Эмоции, как и все психические процессы, являются результатом деятельности мозга, сложной комплексной работы коры, подкорки и вегетативной нервной системы. Физиологическая основа эмоций - синтез и секреция многих биологически активных веществ, которые воздействуют на чувствительные к ним нервные элементы, возбуждая их активность. Ведущую роль при этом выполняет кора и определенную – подкорка. Отражаемые в сознании предметы и явления вызывают сильные очаги возбуждения в коре, которые передаются в стволовую часть мозга и в подкорку. В подкорке находятся центры, управляющие вегетативной нервной системой и регулирующие работу внутренних органов. Этим определяется тесная связь эмоций и чувств с многообразными изменениями в функциях организма: с деятельностью сердца, кровеносных сосудов, органов дыхания, изменениями в деятельности скелетных мышц.

Кора больших полушарий в нормальных условиях оказывает тормозящее влияние на подкорковые центры, и таким образом сдерживаются внешние проявления чувств. Сдерживание чувств исчезает, если кора мозга приходит в состояние чрезмерного возбуждения под воздействием сильных раздражителей.

Конец работы -

Эта тема принадлежит разделу:

Учебно-методический комплекс по дисциплине основы общей психологии

Федеральное агентство по образованию.. государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Учебно-методический комплекс
Для студентов, обучающихся по специальности 031300 «Социальная педагогика», по специальности 050706 «Педагогика и психология» Горно-Алтайск РИО Г

Квалификационная характеристика специалиста
Выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социаль

Набор компетенций, которые формируются у студентов при изучении курса
В результате изучения курса «Основы общей психологии» студент должен знать: - теоретические, методологические основания различных подходов к пониманию психики человека; - основные

Рабочая программа дисциплины
I. Организационно-методический раздел 1.1 В системе профессиональной подготовки педагогов-психологов в ВУЗах отводится серьезная роль психологическому образованию. Психология станов

Технологическая карта учебного курса
«Основы общей психологии» Факультет психолого-педагогический Кафедра психологии Семестр 1.2 и 3.4 Распределение часов курса по формам и видам работ ДО 1 курс

Предмет и задачи психологии
1.1.Общее понятие о психологии и психике Слово «психология», образованное из греческих слов «psyche” (душа) и “logos” (сло

Становление психологии как науки
Выдающийся немецкий ученый Г. Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинное прошлое, но короткую историю». Первые представления о психике сложились в первобытном обществе. Еще в

Выдающиеся деятели российской психологии
Психоанализ – основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Психоанализ восходит к идеям З. Фрейда

Задачи и место психологии в системе наук
Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей психических явлений и процессов как отражение объективной действительности. При этом психология с

Отрасли психологии
Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возникновение и развитие ее конкретных отраслей. Различают фундаментальные (базовые, теоретические) и прикладные (практически

Основы методологии
Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли т

Принципы психологии
Современная научная психология, с одной стороны, решает теоретические вопросы, с другой – практические задачи в области образования, труда, медицины и т.д. Отдельные отрасли психологии отделяются,

Методы психологии
Начало систематической разработки проблемы «метода» познания в истории западной мысли связано с именем Р. Декарта. Научные методы призваны обеспечивать как достоверность получаемых с их помощью дан

Эмпирические методы исследования
Одним из основных методов исследования психологии является наблюдение. Оно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности. Существуют различные ви

Проективные методы исследования
Проективные психодиагностические методики направлены на выявление неосознаваемых свойств личности или тех качеств, которые находятся под психологической защитой. Принцип проекции, лежащий

Организация психологического исследования
Научные знания в психологии могут быть получены разнообразными способами: обзорно-аналитическим исследованием, теоретическим, эмпирическим, методическим, экспериментальным. Эффектив

Понятие психики и ее функции
Психика является продуктом длительного и сложного процесса развития органической природы. Существует два различных философских понимания психики: материалистическое и идеалистическо

Специфика психического отражения
Психическое отражение окружающей действительности в ряде научных теорий рассматривается как базовая и отличительная характеристика психики. Характер отражения зависит от уровня орга

Отличие психики животных и психики человека
А.В. Петровский выделяет следующие существенные отличия психики животных и человека: 1. Различие в мышлении человека и животного. Многими экспериментами было доказано, что

Сознание как высшая ступень психики
Качественно новым уровнем развития психики явилось возникновение человеческого сознания. Сознание – высший уровень отражения человеком действительности. Главным условием возникновен

Бессознательное
Не все психические явления осознаются человеком. Некоторые явления действительности, которые человек воспринимает, но не отдает себе отчета в этом восприятии, фиксируются низшим уровнем психики, ко

Мозг - орган психики
Психическая деятельность осуществляется посредством множества специальных физиологических механизмов. Одни из них обеспечивают восприятие воздействий, другие – преобразование их в с

Основные блоки мозга
Головной мозг человека, обеспечивающий прием и переработку информации, создание программ собственных действий и контроль за их выполнением, всегда работает как единое целое. В голов

Физиологические механизмы функционирования мозга
Как известно, все, даже наиболее сложные формы работы мозга, лежащие в основе психической деятельности, построены по типу рефлексов. Существуют две большие группы рефлексов: безусло

Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний личности
Каждый психический процесс, состояние или свойство человека определенным образом связаны с работой всей центральной системы. Ощущения возникают в результате переработки ЦНС

Понятие деятельности
Человек по своей природе активен. Он является творцом и созидателем независимо от того, каким видом труда занимается. Без активности, выражающейся в деятельности, невозможно раскрыт

Структура деятельности
Любой вид деятельности связан с движениями, независимо от того, будет ли это мускульно-мышечное движение или движение речевого аппарата. По физиологической основе все движения человека мог

Структурные элементы и виды деятельности
В психологии различают следующие формы деятельности: 1) предметно-практическая деятельность по производству материального продукта; 2) теоретико-мыслительная деятельность, оперирующ

Понятие личности
Личность – одна из самых сложных категорий в психологии. Личностью в психологии обозначается социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и харак

Психологическая структура личности
Основу личности составляет ее структура, т.е. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. Психологическая структура личности – эт

Природа личности
Понимание природы личности тесно связано с выяснением роли биологического и социального в личности человека. В определении сущности этого вопроса – о соотношении биологического и со

Активность личности
Наряду с биологическими и социальными факторами принципиальное значение имеет активность самой личности. Она обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружаю

Самооценка и уровень притязаний
Важнейшим психологическим новообразованием личности является становление самосознания и устойчивого образа «Я». Существенной стороной самосознания, от которой зависит степень адеква

Понятие общения
Совместная деятельность людей делает необходимым существование такого средства взаимодействия как общение. Субъектами общения являются люди. Человек, передающий информацию, называет

Структура общения
Общение – сложный процесс, имеющий свою структуру. В нем выделяют три взаимосвязанные стороны: коммуникативную, интерактивную, перцептивную. Коммуникативная сторона общения, или коммуникац

Виды общения
Общение – это сложный процесс межличностного взаимодействия. Поэтому существует множество его классификаций. В зависимости от содержания, целей и средств общение может быть нескольк

Вербальная и невербальная коммуникация
Существует несколько знаковых систем, которые используются в коммуникативном процессе. В основном различают вербальную и невербальную коммуникацию. Вербальная коммуникация это внешн

Механизмы восприятия человека человеком
Представление о другом человеке связано с уровнем собственного самосознания. Анализ осознания себя через другого человека производится с помощью двух понятий: идентификация и рефлек

Понятие и виды групп
Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды. Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объед

Лидерство и власть
В любой группе ее члены проявляют разный уровень активности – кто-то занимает лидерские позиции в группе, а кто-то становится ведомым. Управление группой, ее самоуправление, воздейс

Межличностные отношения в группах и коллективе
Особое внимание в ходе социально-психологического изучения групп и коллективов уделяется взаимоотношениям. Они в свою очередь делятся на официальные и неофициальные, отношения руков

Понятие темперамента
Каждый человек индивидуален и неповторим. Его неповторимость связана как с особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композици

Физиологические основы темперамента
На протяжении истории своего изучения темперамент всегда связывался с органическими основаниями или физиологическими особенностями организма. Гиппократ (V в. до н.э.) основатель гум

Психологическая характеристика типов темперамента
Для сангвиника характерна малая чувствительность, повышенная реактивность, большая импульсивность, энергичность, быстрота ума, быстрый темп речи и движений, высокая работоспособность. Это человек н

Понятие характера
Характер – это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Характер в переводе с гречес

Физиологические основы характера
Физиологической основой характера является, с одной стороны, тип нервной системы (тип ВНД), с другой – система временных связей, возникающих под влиянием внешних воздействий. Тип ВН

Структура характера
Характер формируется и проявляется в процессе всей жизни человека. При всех преобразованиях и изменениях, которые претерпевает характер в ходе развития, обычно все же сохраняется из

Акцентуации характера
Как считает немецкий психиатр К. Леонгард, у 20 – 50% людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипны

Формирование характера
Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, например у дошкольников. Это значит, что истоки х

Понятие способностей
Особую подструктуру личности образуют способности. Б.М. Теплов выделил три основных отличительных признака любой человеческой способности. 1. Под способностями понимаются и

Двойственная психологическая природа способностей
В структуре любой способности имеются компоненты, составляющие ее биологические основы или предпосылки. Это может быть повышенная чувствительность органов чувств, свойства нервной системы и другие

Виды способностей
Важным фактором развития способностей человека являются устойчивые специальные интересы – т.е. интересы к содержанию какой-то области человеческой деятельности, которые перерастают в склонность про

Формирование способностей
Формирование и развитие способностей человека невозможно без овладения им продуктами человеческой культуры, без усвоения достижений многих поколений, которые зафиксированы в культурном наследии. Ов

Определение внимания, особенности внимания
Внимание – это сосредоточенность сознания на определенном объекте, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Оно не является самостоятельным психическим процессом и не отн

Свойства внимания
Внимание характеризуется следующими свойствами: распределением, объемом, сосредоточенностью, устойчивостью и переключаемостью. Распределение внимания – организация психической деятельности

Виды внимания
По активности человека в организации внимания выделяются три основных уровня, или вида: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Непроизвольное внимание (по некото

Понятие об ощущениях и их функции
Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состоянии

Физиологическая основа ощущений
Любое ощущение представляет собой реакцию нервной системы на тот или иной раздражитель и носит рефлекторный характер. Физиологическим механизмом ощущений является деятельность нервн

Виды ощущений
Ощущения классифицируются по многим основаниям. Самая ранняя и простая систематизация предполагает группирование ощущений в зависимости от модальности или вида раздражителя (обоняни

Основные свойства и закономерности ощущений
Любое ощущение может быть описано с помощью нескольких присущих ему свойств. К основным свойствам ощущений относятся: качество, интенсивность, длительность и пространственная локали

Понятие восприятия
Восприятие позволяет получить целостный образ предмета во всей совокупности его инвариантных свойств. Восприятие – это психический процесс формирования целостных образов объектов, н

Физиологические основы восприятия
Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. Как показал И.П. Павлов, в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больш

Определение памяти
В психологии память понимается как познавательный (когнитивный) процесс, состоящий в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании приобретенного опыта, обеспечивающий его во

Виды памяти
В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению. При э

Процессы памяти
Кроме видов памяти, выделяют еще ее процессы. К процессам памяти относят: запоминание (закрепление), воспроизведение (актуализация, возобновление, сохранение и забывание материала.

Индивидуальные различия и типы памяти
Индивидуальные различия памяти людей проявляются в особенностях ее процессов, в особенностях содержания, в уровне произвольности и продуктивности памяти. Эти различия могут быть обусловлены врожден

Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
Наряду с сенсорной информацией об окружающей среде, человек располагает знаниями о существенных связях и закономерностях действительности, эти знания не могут быть получены посредст

Формы мышления
В психологии основными формами мышления являются понятие, суждение и умозаключение. Понятие – это такая форма мышления, в которой отражаются общие, существенные или отличительные признаки предметов

Виды мышления
Выделяют по различным основаниям несколько видов мышления. По форме и по содержанию знаний: наглядно (конкретно) – действенное, наглядно – образное и словесно – логическое мышление. Наглядно – дейс

Качества мышления
К индивидуальным особенностям мышления относятся следующие качества: 1) самостоятельность мышления – проявляется в умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и решить ее своим

Понятие языка и речи
Язык – это средство речевого общения. Речь – общечеловеческое явление, и в то же время она в каждом конкретном случае индивидуальна. Она присуща каждому, но каждый человек в процессе речи по-своему

Физиологические механизмы речи
Речевая деятельность связана с работой больших полушарий головного мозга. Левое полушарие - ведущее в речевой деятельности. Правое полушарие влияет на модуляцию голоса, тембр и т.д. Речевая деятель

Виды речи
Различают внутреннюю речь и внешнюю. Внутренняя речь – это процесс оформления мыслей до оформления их в устной или письменной форме. Она отрывочна, фрагментарна, сокращена. В ней со

Понятие о воображении
Воображение относится к универсальным психическим процессам. Оно дополняет восприятие элементами прошлого опыта, собственными переживаниями человека, преобразует прошлое в настоящее

Виды воображения
Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные – пассивное и активное. В пассивном воображении система образов происходит непроизвольно. Оно делится на произволь

Приемы воображения
Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов. 1. Агглютинация – наиболее элементарная форма синтезирования образов – предполагает соединение разли

Понятие об эмоциях
К эмоциями относятся следующие состояния: страх, гнев, тоска, радость, любовь, надежда, грусть, отвращение, гордость. Эмоции – это особые психические явления, которые содержат в себ

Функции эмоций
Эмоции выполняют множество функций в жизни человека. 1. Отражательно-оценочная функция. Эмоции дают субъективную окраску происходящему вокруг человека, т.е. на одно и тоже

Виды эмоциональных состояний
В зависимости от глубины, интенсивности, длительности и степени дифференцированности выделяются следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон ощущений, аффект, настроение,

Понятие воли
Воля – это одно из наиболее сложных понятий в психологии. Оно рассматривается и как психический процесс, и как аспект большинства иных важнейших психических процессов и явлений, и к

Физиологические механизмы воли
Значительный вклад в изучение физиологических механизмов воли внесли И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Они обосновали теорию «произвольных действий» и их физиологические закономерности, доказали их услов

Волевые качества
Воля находит свое отражение в следующих личностных свойствах, качествах человека: 1. Первичные (базовые) волевые качества: а) сила воли – это качество личности, ко

Структура волевого действия
Волевая деятельность состоит из определенных волевых действий, в которых выражаются все основные признаки и качества воли. Волевые действия подразделяют на: простые и сложные.

Конспектировать
1. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по психо­логии. - М.: Просвещение, 1977, С. 84-90 2. Леонтьев, А.Н. Понятие отражения и его значение для психолог

Конспектировать
1. Бассин, Ф.В. Проблема бессознательного / Ф.В. Бассин // Хрестоматия по психоло­гии. - М.: Просвещение, 1977, С.62-74, или 1987, С. 56-62 2. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики / Л

Конспектировать
1. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - Л.: ЛГУ, 1988. С. 391- 403 2. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер. - М.: Прос

Конспектировать
1. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С.Б. Елканов. - М.: Просвещение, 1989, С. 83-84 2. Мерлин, В.С. Отличительные признаки темперамента / В,С. Мерли

Конспектировать
1. Гальперин, П.Я. К проблеме внимания / П.Я. Гальперин // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987. С. 269-275 2. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика: учеб. п

Конспектировать
1. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. - СПб.: Питер, 2001, С. 203-224 2. Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / П.И. Зинченко. – М.: АПН РСФСР, 1981. С. 425- 514

Конспектировать
1. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. - М. Просвещение, 1977, с. 131 -144 2. Грегори, Р. Разумный глаз / Р. Грегори. - М.: Мир, 1972. С. 166-179, 188-193 3. Популярная

Конспектировать
1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение. 1991. С. 3-32 2. Натадзе, Р.Г. Воображение как фактор поведения / Р.Г. Натадзе. // Хрест

Конспектировать
1. Вундт В. Психология душевных волнений / В.Вундт. // Психология эмоций: Тексты. М., 1984, С. 49-50 2. Дарвин, Ч. Выражение эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин. // Хрестоматия по пси

Методические указания к самостоятельной работе
План организации самостоятельной работы 1 курс ППФ (031300) № Тема Количество часов Форма отчетности Сроки

Подготовка к экзаменам
Подготовка к экзамену должна осуществляться в тече­ние семестра, в ходе регулярной работы на лекциях (внимательное прослушивание и запись материала лектора), на семинарах и практических занятиях (

Требования к ответу на экзамене
1. Готовясь к ответу, Вы должны вспомнить материал с максимальной подробностью, и это должно найти отражение в схеме Вашего ответа. Необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания мат

Темы рефератов
1. Место психологии в системе наук о человеке. Специфика психики. 2. Становление психологии как науки: донаучная психология (интроспективная); ассоциативная психология; научная психология;

Физиология эмоций. Эмоции и чувства являются результатом деятельности мозга. Переживание человеком чувств обеспечивается совместной деятельностью коры и подкорковых центров: возникший в коре больших полушарий головного мозга процесс возбуждения (пари восприятии человеком какого-то объекта как приятного или неприятного) распространяется на подкорку, где находятся различные центры физиологической деятельности организма – дыхательный, сердечно-сосудистый и др. Возбуждение подкорковых центров вызывает усиление деятельности некоторых внутренних органов. По опыту известно, что сильные эмоции связаны с целым рядом физиологических изменений, например, изменения происходят в сердечной деятельности и состоянии кровеносных сосудов – при сильном испуге человек бледнеет, при смущении часто краснеет, от стыда «вспыхивает»; в дыхательной системе – дыхание ускоряется или замедляется, при испуге прерывается; в железах внешней секреции – усиление потоотделения, усиление деятельности слезных желез (при горе, а иногда и сильной радости).

Существенную роль в эмоциональных переживаниях человека играет вторая сигнальная система . Переживания могут возникнуть не только при непосредственных воздействиях внешней среды, но могут быть вызваны словами, мыслями.

Внешнее выражение эмоций и чувств. Об эмоциональных состояниях других людей человек судит по особым выразительным движениям, мимике, изменению голоса и т.п. Определенным чувствам соответствуют свои специфические формы выражения. Например, страх выражается в расширении зрачков, в дрожи, в бледности. Радость выражается в блеске глаз, в покраснении лица, в ускорении движений и т.д. Ч.Дарвин рассматривал внешние проявления эмоций, как рудименты (остатки) действий нападения и обороны, которые были у наших предков – обезьян. Им установлено много сходного во внешних проявлениях эмоций у обезьян и человека. Так, при силоном гневе у человека могут невольно сжаться кулаки, а при страхе он как бы съеживается, опускает голову, точно хочет спрятаться или обратиться в бегство.

Наиболее наглядно отражены чувства в мимике . Подвижность мышц лица позволяет ему самые разнообразные выражения в зависимости от внутреннего состояния человека. Переживаемые человеком чувства выражаются также в пантомимике и в непроизвольных мышечных движениях . При положительных чувствах эти движения обычно направлены в сторону объекта чувств, а при отрицательных – в сторону от него.

Особенно полно отражаются чувства в речи, которая содержит не только определенные мысли, но и отношение к ним говорящего. Большую роль играет здесьинтонация . Даже слушая незнакомую иностранную речь, нетрудно понять, в каком настроении находится говорящий человек.

Выражение чувств, как и сами чувства, общественно обусловлено . В каждом обществе существуют нормы выражения чувств, отвечающие представлениям о приличии, скромности, воспитанности. Избыток выразительных средств может рассматриваться с одном обществе как недостаток воспитания, в то время как в другом он может свидетельствовать о скрытности, недостаточной искренности.

Теории эмоций

От древности до современности физиологи связывали и связывают эмоциональные состояния человека с различными изменениями в организме, с различными телесными проявлениями.

В конце XIX в. была выдвинута теория эмоций, согласно которой эмоция возникает только как следствие внутренних, физиологических процессов, которые происходят в организме. Восприятие вызывает телесные процессы - изменения в деятельности дыхания, сердечно-сосудистой системы, мышц тела и т.д., и только после этих изменений в организме появляются эмоциональные переживания. Они являются следствием указанных изменений и их сознания. Эту теорию предложил американский психолог У. Джемс в работе "Принципы психологии" (1890). В. Джемс отмечал, что в противовес общепринятому мнению следует говорить: "Мы скорбим том, что плачем; мы гневаемся том, что кричим и стучим, а не наоборот". В. Джемс связывал эмоции только с внутренним субъективным опытом и не отмечал рефлекторной природы их возникновения.

В 1910-1915 гг. Ряд исследований, посвященных биохимическому анализу изменений, происходящих в организме под влиянием эмоций, совершил В. Кэннон. Исследования В. Кэннона, а также Ч. Шеррингтона дали ценный фактический материал, сделал отнестись к вопросу об эмоциях с точки зрения приспособительных реакций организма к деятельности. Однако эти исследования недостаточно глубоко раскрыли физиологическую природу эмоций и закономерности их возникновения.

Интересные попытки изучить нервные механизмы эмоциональных реакций были осуществлены в лаборатории В.М. Бехтерева (1929), который рассматривал эмоции как сложные рефлексы, возникающие на основе природных инстинктов. Много эмоциональных реакций воспроизводится по типу условных рефлексов, в которых раздражающий процесс распространяется из коры мозга на подкорковые вегетативные центры и передается различным органам тела. Рефлекторным механизмом объяснял возникновение эмоций с их характерными двигательными проявлениями также и И.М. Сеченов. Простые эмоциональные реакции имеют тот же механизм, что и сложные. Сначала - возбуждение чувствительного нерва затем - деятельность центра, наслаждение; наконец - мышечное сокращение. Эмоциональная реакция, по И.М. Сеченова - это рефлекс с "усиленным концом", который охватывает всю сферу страстей. Эмоциональные элементы усложняют рефлекторные движения, связанные в своих элементарных формах с инстинктами.

Глубокое экспериментальное обоснование условно-рефлекторного механизма эмоций дал И.П. Павлов. От доказал, что эмоциональные реакции имеют своей основой совместной деятельности коры и подкорки с их сложными рефлекторными связями, а кора выполняет регулятивную роль при эмоциональных реакциях.

Физиологическая основа эмоций

Все эмоции - радость, любовь, тревога, страх, печаль, стыд и т.д. - всегда возникают под воздействием на нервную систему человека внешних и внутренних раздражений. При возникновении эмоций нервное возбуждение распространяется на вегетативные центры и вызывает изменения в жизнедеятельности организма. Эмоции с их реакциями в виде изменений в деятельности внутренних органов, различных выразительных движений и т.д. возникают по механизму как безусловного, так и условного рефлексов.

Эмоциональные реакции, возникающие по механизму безусловных рефлексов, имеют постоянный характер. Такие эмоции, как страдания от голода, жажды, боли, эмоции удовольствия, страха с типичными защитными рефлексами, а также эмоции гнева с его оборонительными рефлексами наступательного характера и др., Возникают постоянно и обязательно с соответствующими состояниями организма и при соответствующих внешних условий. Эти реакции являются биологически необходимыми, имеют жизненно важное значение и является унаследованными формами рефлекторных реакций. Они набирают типовых видовых форм проявления в различных высших - животных и людей. Эмоциональные реакции смеха, слез, реакция страха, гнева являются общими для всех людей, имеющих видовой характер. Однако механизм реакций даже при простых эмоций у человека значительно более сложной, разнообразнее, чем у животного. Эти реакции не такие стереотипные, имеют много различных оттенков по интенсивности и качества. У человека природа этих безусловно-рефлекторных эмоциональных реакций неотделима от условно-рефлекторных реакций.

Условно-рефлекторное возникновения эмоциональных реакций связано с многочисленными безусловными раздражителями, с которыми животное или человек встречается в своем индивидуальном опыте. В условных рефлексах, возникающие на базе безусловных, движение нервного возбуждения возможен как от подкорки к коре, так и в обратном направлении - от коры до подкоркового центра.

Подкорка функционирует под контролем коры больших полушарий головного мозга. Контроль со стороны коры проявляется, в частности, в том, что человек может регулировать силу эмоций, не поддаваться им, задерживать в определенной степени внешние проявления своих переживаний (например, сдержать свой смех, гнев и т.д.). В то же время подкорка оказывает положительное влияние на кору больших полушарий, выступая в качестве источника их силы.

Разрушение подкорковых образований, особенно таламуса и гипоталамуса, приводит к нарушению внешнего проявления эмоциональных состояний. При патологических поражениях подкорки у больных людей наблюдаются расстройства эмоциональных реакций.

Сложные переживания человека связаны с образованием систем временных нервных связей, с выработкой, поддержкой и изменением динамических стереотипов. Динамический стереотип складывается под влиянием реальных взаимосвязей организма со средой. Не только установление, но и более или менее длительное поддержание динамического стереотипа - нервная работа, зависит от сложности самого стереотипа и индивидуальных особенностей нервной системы человека. Образование, поддержка и нарушение динамического стереотипа не проходят незаметно для человека, они переживаются ею.

Динамические стереотипы меняются в течение жизни в связи с изменением его условий. Новые жизненные обстоятельства, новые задачи требуют от человека и новых способов действия, изменения старой системы связей со средой и выработки новой. Это изменение одного стереотипа другим часто сопровождается конфликтом между старым и новым стереотипами, получает свое выражение в борьбе различных переживаний человека. Изменения производимых систем связей переживают дети в разные моменты их жизни (например, при переходе из семьи в детский сад, поступлении в школу, переходе из младших к средним классам, окончании школы и т.д.). Разумеется, не все в произведенных системах связей меняется. Многое хранится, сохраняются и устоявшиеся чувства.

Различные внешние проявления чувств можно условно разделить на выразительные, или экспрессивные, движения и изменения в деятельности внутренних органов, или висцеральные (от лат. Viscera - внутренности). И те, и другие по происхождению врожденными, безусловными и приобретенными, условными.

Безусловно-рефлекторные проявления чувств обеспечиваются деятельностью подкорки. Физиологическим механизмом условно-рефлекторных проявлений чувств является интероцептивные временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга и играют важную роль в регуляции ею работы внутренних органов.

Эмоции имеют свои биохимические основы. Проведенные эксперименты с психоактивными фармакологическими препаратами (фенамин, адреналин и др.) Показали, что эти препараты по-разному влияют на гипоталамус и, изменяя его динамическое равновесие с вегетативной нервной системой, вызывают у человека различные эмоциональные состояния (подъем, беспокойство, депрессию, тоску и т.п.).

Различные эмоциональные состояния человека, его сложные нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства могут быть вызваны не только непосредственным воздействием на нервную систему явлений действительности. Они возникают также в процессе общения людей с помощью условных раздражителей, слов. Процесс преобразования временных нервных связей на словесные сигналы происходит по основным законам высшей нервной деятельности, по законам иррадиации, концентрации и взаимной индукции нервных процессов, возбуждения и торможения. Вызванные второсигнальными раздражителями, нервные процессы в коре головного мозга при их иррадиации на низшие отделы мозга вызывают различные реакции в жизнедеятельности организма, характерные для эмоций. Мы часто наблюдаем в повседневной жизни случаи, когда, например, полученная словесная информация о каких-то событиях вызывает у человека определенную эмоциональную реакцию - она радуется, выражает удовлетворение или, наоборот, беспокоится.

Эмоции – это особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, и отражающих в форме непосредственно-чувственных переживаний значимость действующих на субъекта явлений и ситуаций. Эмоция является субъективной формой существования потребностей Эмоции более широкое понятие, чувства представляют одно из проявлений эмоциональных переживаний. Функции эмоций: оценка, побуждение, синтез, смыслообразование, активация, регуляция, экспрессия.

К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Аффект – наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами называют интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки. Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние. Эта эмоциональная реакция полностью захватывает психику человека, соединяя главный воздействующий раздражитель всеми смежными, образуя единый аффективный комплекс, при этом у человека теряется чувство реальности. Он перестает себя контролировать и даже может не осознавать того, что делает. Под действием этого возбуждения человек совершает обильные и часто беспорядочные движения и действия. Бывает так, что в состоянии аффекта человек цепенеет, он словно лишается дара речи. В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических про­цессов. В частности, резко изменяются показатели внимания. Его переключаемость снижается, и в поле восприятия попадают только те объекты, которые не­посредственно связаны с переживанием. Даже при самом сильном аффекте человек в той или иной степени отдает себе отчет в том, что с ним происходит, но при этом одни люди могут овладеть своими мыслями и поступка­ми, а другие – нет. Это происходит из-за разных причин, но в первую очередь из-за уровня эмоционально-волевой устойчивости, т. е. из-за особенностей эмоцио­нальной сферы и уровня развития волевых характеристик человека.

Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции. Эмоции отличаются от аффектов длительностью. Если аффекты в основном носят кратковременный характер (например, вспышка гнева), то эмоции – это более длительные состояния. Другой отличительной чертой эмоций является то, что они представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые.

С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют деятельность, увели­чивают энергию и напряжение сил человека, побуждают его к поступкам, выска­зываниям. В этом случае человек готов «горы перевернуть». И наоборот, иногда переживания ведут к скованности, пассивности, тогда говорят об астенических эмоциях. Поэтому в зависимости от ситуации и индивидуальных особенностей эмоции могут по-разному влиять на поведение. Так, у человека, испытывающего чувство страха, возможно повышение мускульной силы, и он может броситься на­встречу опасности. То же самое чувство страха может вызвать полный упадок сил, от страха у него могут «подгибаться колени».

Неоднократно предпринимались попытки выделить ос­новные, «фундаментальные» эмоции. К ним можно отнести следующие явления.

Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможно­стью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.

Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицатель­ного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Страдание – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с получен­ной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удов­летворения важнейших жизненных потребностей.

Гнев – эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, проте­кающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта по­требности.

Отвращение – отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объек­тами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которы­ми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эсте­тическими принципами и установками субъекта.

Презрение – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межлич­ностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных пози­ций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и пове­дением объекта чувства.

Страх – отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при полу­чении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.

Стыд – отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружаю­щих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем об­лике.

Эмоциональные переживания носят неоднозначный ха­рактер. Один и тот же объект может вызывать противоречивые эмоциональные отношения. Это явление получило название амбивалентность (двойственность) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности че­ловека.

Особой формой эмоционального переживания, возникающего в экстремальной жизненной ситуации, требующей от человека мобилизации нервно-психологических сил, называют стресс . По Г. Селье стресс имеет три стадии: 1) «реакцию тревоги», во время которой мобилизуются защитные силы организма; 2) «стадию сопротивления», отражающую полную адаптацию к стрессору; 3) «стадию истощения», которая следует неизбежно, если стрессор достаточно силен и воздействует на человека продолжительное время.

Другую группу эмоциональных состояний составляют настроения человека. Настроение – самое длительное, или «хроническое», эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение. Настроение отличают от эмоций меньшая интен­сивность и меньшая предметность. Оно отражает бессознательную обобщенную оценку того, как на данный момент складываются обстоятельства. Настроение может быть радостным или печальным, веселым или угнетенным, бодрым или подавленным, спокойным или раздраженным. Настроение существенно зависит от общего состояния здоровья, от работы желез внутренней секреции и особенно от тонуса нервной системы. Причины того или иного настроения не всегда ясны человеку, а тем более окружающим его лю­дям. Недаром говорят о безотчетной грусти, беспричинной радости, и в этом смыс­ле настроение - это бессознательная оценка личностью того, насколько благопри­ятно для нее складываются обстоятельства. В этом настроения похожи на соб­ственно эмоции и близки к сфере бессознательного. Но причина настроения всегда существует и в той или иной степени может быть осознана. Ею могут быть окру­жающая природа, события, выполняемая деятельность и, конечно, люди.

Настроение может окрашивать поведение человека в течение несколь­ких дней и даже недель. Более того, настроение может стать устойчивой чертой личности. Именно эту особенность настроения подразумевают, когда делят лю­дей на оптимистов и пессимистов. Настроения имеют огромное значение для эффективности деятельности, ко­торой занимается человек. Например, известно, что одна и та же работа при одном настроении может казаться легкой и приятной, а при другом – тяжелой и удруча­ющей.

Эмоция – это отражение мозгом величины потребности и вероятности ее удовлетворения (определение Симонова). Эмоции возникают при наличии доминирующей мотивации. Степень выраженности эмоциональной реакции зависит от ряда факторов: опыт человека, имеющейся наличной информации и информации в виде памяти, интеллекта. Мотивация и эмоция не тождественные понятия. Главное их отличие в том, что мотивация - это целенаправленное поведение на удовлетворение внутренних потребностей человека, а эмоция возникает при действии на организм внешних факторов. Для формирования эмоции нужна доминирующая мотивация. Чем меньше вероятность удовлетворения потребности, тем больше эмоция. Эмоцию можно скорректировать, изменить, но люди ее меняют по-разному в зависимости от типа ЦНС.

Теории эмоций:

1) Павлов, Анохин, разделили эмоции по биологическому значению – положительные и отрицательные. Объективным показателем для биологических эмоций служат поведенческая реакция, которая отражает определенную эмоцию;

2) вегетативно-энергетическая теория Кенона - он обратил внимание на то, что при развитии эмоции повышается тонус симпатической нервной системы, происходит выброс адренергических веществ (адреналин и др.), учащается частота сердечных сокращений, повышается тонус мышц, содержание сахара, эритроцитов в крови. В результате этих процессов изменяются окислительно-восстановительные реакции в тканях, и выделяется больше энергии, нужной для обеспечения какой-либо эмоции. Но о механизмах развития эмоции Кенон ничего не говорил;

3) системная теория Анохина - вся жизнедеятельность человека - это системная деятельность. По Анохину, отрицательные эмоции возникают, если есть рассогласование между задачей и результатом. Если расхождение это минимально, и вероятность выполнения задачи максимальна, то возникает положительная эмоция.

4) информационная теория эмоций Симонова - отрицательная эмоция возникает, если есть дефицит информации (неопределенность). Положительная эмоция - когда избыток информации. Под избытком информации понимается, когда цель выполнена в большем объеме или полностью от первоначально планируемого уровня.

Все эти теории дополняют друг друга. При возникновении эмоции есть 2 группы компонентов, сопровождающих эмоцию:

управляемые: а) поведенческая реакция человека,

б) состояние мимической и двигательной мускулатуры,

неуправляемые: а) изменение ритма сердца,

б) изменение функционального состояния сосудов - кровотока, скорости кровообращения, систолический и минутный объемы,

в) изменение дыхания,

г) изменение гомеостатических показателей - содержание сахара, эритроцитов, изменение функций эндокринной системы и т.д.

В зависимости от типа ВНД, и тонуса вегетативной нервной системы неуправляемые компоненты эмоций могут быть выражены больше или меньше и могут сопровождаться развитием патологических процессов. У симпатотоников - наибольшие изменения со стороны сердца и сосудов, у ваготоников - изменения со стороны ЖКТ и выделительной системы.

Нервный субстрат эмоций: в формировании эмоций принимают участие: гипоталамус, миндалевидный комплекс, гиппокамп, передний отдел новой коры (фронтальная кора). Функция гипоталамуса - подкрепляющая. Когда Олдс открыл эмоциогенные зоны в ЦНС (в области гипоталамуса и лимбической системы), то заметил, что при раздражении положительных эмоциогенных зон появляется «реакция самостимуляции»: крысе вживляли электроды в положительные эмоциогенные участки мозга. Электроды были соединены со стимулятором, который крыса могла включать, нажимая на рычаг лапой. Эксперименты показали, что крыса, случайно нажав на рычаг и, вызвав, таким образом, кратковременное электрическое раздражение определенных мозговых структур, начала систематически нажимать на рычаг, раздражая центры своего мозга. Если же крысе вводили электроды в отрицательные эмоциогенные зоны, то крыса, однажды нажав на рычаг, больше не подходила к нему. Таким образом, в гипоталамусе и лимбической системе существуют положительные и отрицательные эмоциогенные зоны, вызывающие различные по знаку эмоции. Миндалевидный комплекс имеет переключающую функцию. При какой-либо конкурирующей мотивации, та мотивация становится доминирующей, которая более эмоционально окрашена. За эту эмоциональную окраску отвечает миндалевидный комплекс. При этом идет переключение мотивов и выбор доминирующих мотивов. Например, собаке утром давали звук, а потом пищу и на звук собака бежала к кормушке. Вечером звук подкрепляли электрическим раздражением кожи, в ответ на это вырабатывалась оборонительная реакция, т.е. один и тот же сигнал «звонок» утром вызывал пищевую, а вечером оборонительную реакцию, т.е. дифференцирующим сигналом являлось время постановки опыта.

Функция гиппокампа - компенсаторная и замещающая. Его нейроны реагируют на сигналы маловероятных событий. При генерализованном возбуждении мозга, любой сигнал становится значимым и приобретает доминирующий признак. Этот маловероятный сигнал опосредуется через возбуждение гиппокампа (например, когда человек идет по темной улице и прислушивается к каждому шороху). Фронтальная кора - это отдел мозга, ориентированный на сигналы высокой вероятности. Если удалить фронтальную кору, то все сигналы становятся равнозначными для человека. Так как правое и левое полушария неравнозначны, то в отношении эмоций считают, что правая кора - дает отрицательные, а возбуждение левой коры - положительные эмоции. Это связано с накоплением определенной информации. Когда поступает новая информация, то проходит сопоставление этой идущей информации с информацией, которая была получена ранее. В результате этого формируется вероятность удовлетворения потребности. По Симонову, мозг выдает информацию о потребности в данный момент и об оценке возможности ее удовлетворения. Поэтому положительные или отрицательные эмоции возникают при определенном соотношении желаний и возможностей. Кроме морфологических структур, отвечающих за эмоции, в их формировании принимают участие нейрохимические церебральные механизмы. Это физиологически активные вещества, вырабатывающиеся в структурах мозга. Структуры мозга гетерогенны и гетерохимические - они чувствительны к различным веществам в зависимости от ситуации, в которой находится человек. Различают:

1) адренергические вещества - адреналин, норадреналин, действующие на адренреактивные структуры мозга через α- и β-рецепторы. Чаще они усиливают проявление реакции;

2) холинергические вещества - ацетилхолин - вызывает возбуждающее действие и усиливает проявление отрицательных реакций;

3) серотонинергические вещества - серотонин - затормаживает проявление отрицательных эмоций;

4) специфические нейропептиды, которые или провоцируют возникновение эмоций, или сглаживают их.

К эндогенным факторам, способствующим возникновению эмоций относят: а) ангиотензин-II - способствует развитию стрессорной ситуации, б) вазопрессин.

Вещества, сглаживающие эмоциональные реакции: а) субстанция Р – обладает неспецифическим действием. Вырабатывается в подкорковых структурах и действует на вегетативную систему, приводя гомеостатические константы к норме, и на центральные механизмы, б) группа эндорфинов и энкефалинов - сглаживают проявления отрицательных эмоций (β-эндорфин, энкефалин, нейротензин), в) пептид дельта-сна.

Эмоция - это внешнее проявление эмоционального напряжения ЦНС. Если отрицательная эмоция очень долго действует на организм, то возникает эмоциональное напряжение за счет застойного возбуждения, что приводит к развитию эмоционального стресса.

По Г.И.Косицкому первая стадия стресса - стадия напряжения (CH I) - состояние внимания, мобилизация активности, повышение работоспособности. Эта стадия имеет тренирующее значение, повышая функциональные возможности организма.

Вторая стадия - стеническая) - стадия напряжения (CH II) характеризуется максимальным увеличением энергетических ресурсов организма, повышением артериального давления, увеличением частоты сердцебиений, дыхания. Возникает стеническая отрицательная эмоциональная реакция, имеющая внешнее выражение в форме ярости, гнева.

Третья стадия - астеническая - (CH III)отрицательная реакция, характеризующаяся истощением ресурсов организма и находящая свое психологическое выражение в состоянии ужаса, страха, тоски.

Четвертая стадия (CH IV) - стадия невроза.

Затем может развиться то или иное патологическое состояние: у симпатотоника – может быть гипертоническая болезнь, инфаркт миокарда, нарушение центрального кровообращения (инсульт). У ваготоников: бронхиальная астма, язвенная болезнь, нарушение мочевыделительной системы. Первая и вторая стадии для организма имеют положительное значение, так как реализация поставленных целей и задач требует мобилизации энергетических ресурсов. Важным моментом является ограничение продолжительности дейсвия отрицательных эмоций, чтобы не было хронического эмоционального стресса.

Эмоции следует рассматривать как дополнительный механизм активного приспособления, адаптации организма к окружающей среде при недостатке точных сведений о способах достижения его целей. Адаптивность эмоциональных реакций подтверждается тем обстоятельством, что они вовлекают в усиленную деятельность лишь те органы и системы, которые обеспечивают лучшее взаимодействие организма и окружающей среды (формируется функциональная система, направленная на достижение полезного приспособительного результата). На это же обстоятельство указывает резкая активация во время эмоциональных реакций симпатического отдела нервной системы, обеспечивающей адаптационно-трофические функции организма. В эмоциональном состоянии наблюдается значительное повышение интенсивности окислительных и энергетических процессов в организме.

Эмоциональная реакция есть суммарный результат, как величины определенной потребности, так и возможности удовлетворения этой потребности в данный момент. Незнание средств и путей достижения цели представляется источником сильных эмоциональных реакций, при этом растет чувство тревоги, навязчивые мысли становятся неодолимыми. Это характерно для всех эмоций. Так, эмоциональное ощущение страха характерно для человека, если он не располагает средствами возможной защиты от опасности. Ощущение ярости возникает у человека, когда он желает сокрушить противника, то или иное препятствие, но не располагает соответствующей силой (ярость как проявление бессилия). Человек испытывает горе (соответствующая эмоциональная реакция), когда он не имеет возможности восполнить утрату.

Эмоции оказывают существенное влияние на субъективное состояние человека: в состоянии эмоционального подъема более активно работает интеллектуальная сфера организма, человека посещает вдохновение, повышается творческая активность. Эмоции, особенно положительные, играют большую роль в качестве мощных жизненных стимулов для сохранения высокой работоспособности и здоровья человека. Все это дает основание считать, что эмоция - состояние высшего подъема духовных и физических сил человека.