বিশ্লেষণ
(অর্থনীতি এবং আইন সহ)
9 1,2,3 ক্লাস
বিষয়ের উপর "অপরাধী আইনি সম্পর্ক. সামাজিক অধিকার»
সামাজিক অধ্যয়ন গ্রেড 9 এর প্রশাসনিক নিয়ন্ত্রণ বিভাগ 10 নিয়ে গঠিত পরীক্ষার কাজউত্তরের পছন্দ সহ অংশ A, বিশদ উত্তর সহ পার্ট B এর 3টি কাজ
লক্ষ্য:"অপরাধী-আইনি সম্পর্ক" বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের আত্তীকরণের শক্তি সনাক্ত করতে। সামাজিক অধিকার"
পরীক্ষিত জ্ঞান এবং দক্ষতা:
অপরাধ, তার লক্ষণ। দায়িত্ব।
প্রশাসনিক লঙ্ঘনের ধারণা।
প্রধান ধরনের শাস্তি। স্বাধীনতা এবং শিক্ষা ব্যবস্থার বঞ্চনা।
সামাজিক অধিকার। বেসরকারীকরণ। সামাজিক নিরাপত্তার অধিকার।
9টি শ্রেণীতে মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা 33 জন।
কাজটি করেছেন- ২৯ জন
নিয়ন্ত্রণ কাটার ফলাফল: "5" - 0; "4" - 6; "3" - 20; "2" -3।
একাডেমিক কর্মক্ষমতা - 90%; গুণমান - 20%।
কাজ বিশ্লেষণ:
1-2টি ভুল করেছে - 6 জন;
20 জন লোক 3-5টি ভুল করেছে;
5টির বেশি ভুল করেছেন - 3 জন।
| № p/p | সঠিকভাবে সম্পন্ন | ভুল করেছে | কাজ শুরু করেননি |
||||||||||||
| মোট | মোট | মোট |
|||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। | |||||||||||||||
| কাজটি দুটি সেটে উপস্থাপিত অবস্থানের মধ্যে চিঠিপত্র স্থাপন করা। | |||||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। | |||||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। | |||||||||||||||
| সামাজিক তথ্যে তথ্য এবং মতামতকে আলাদা করার জন্য একটি কাজ। | |||||||||||||||
| কাজটি দুটি সেটে উপস্থাপিত অবস্থানের মধ্যে চিঠিপত্র স্থাপন করা। | |||||||||||||||
| কাজটি প্রস্তাবিত প্রেক্ষাপটের সাথে সম্পর্কিত শর্তাবলী এবং ধারণাগুলিকে সংজ্ঞায়িত করা। | |||||||||||||||
| সংক্ষিপ্ত উত্তর টাস্ক. | |||||||||||||||
| একটি বিস্তারিত উত্তর সহ একটি টাস্ক। | |||||||||||||||
সাধারণ ভুল:
সর্বনিম্ন ফলাফল টাস্ক A 4-তে দেখানো হয়েছে 41 % (আধুনিক হাউজিং স্টক) এবং A 8 - ভুল করেছে 52% ছাত্র (রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের বৈশিষ্ট্য)। টাস্ক এ 7 - আমরা ভুল করেছি 38 % (ফৌজদারী আইনের কাজ)।
পার্ট বি কাজগুলি 11% দ্বারা সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে। 33% শিক্ষার্থী পার্ট B অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পূর্ণ করা শুরু করেনি।
উপসংহার:বিষয়: “ফৌজদারী আইনি সম্পর্ক। সামাজিক অধিকার" ছাত্রদের দ্বারা সন্তোষজনকভাবে আয়ত্ত করা হয়েছিল। সাধারণভাবে শিক্ষার্থীরা সামাজিক বিজ্ঞানের ধারণা নিয়ে কাজ করতে, তাদের অর্থ ও তাৎপর্য বুঝতে, অতিরিক্ত জ্ঞান ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হয় এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, বিষয়ের মৌলিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করুন।
অবস্থানের চিঠিপত্র প্রতিষ্ঠার কাজ, দুটি সেটে উপস্থাপিত সামাজিক তথ্যের তথ্য এবং মতামতের মধ্যে পার্থক্য করার কাজ দ্বারা সবচেয়ে বড় অসুবিধা হয়েছিল। শিক্ষার্থীরা বিস্তারিত উত্তর দিয়ে কাজগুলি সম্পূর্ণ করা কঠিন বলে মনে করে .
সামাজিক গবেষণায় প্রশাসনিক নিয়ন্ত্রণ বিভাগ
(অর্থনীতি এবং আইন সহ)
10 1,2,3,4,5,6 ক্লাস
"আইন একটি বিশেষ ব্যবস্থা হিসাবে আদর্শ" বিষয়ে
সামাজিক অধ্যয়নের প্রশাসনিক পরীক্ষার বিভাগ, গ্রেড 10, উত্তরের পছন্দ সহ A অংশের 10টি পরীক্ষা আইটেম নিয়ে গঠিত, একটি বিশদ উত্তর সহ খ অংশের 3টি আইটেম
লক্ষ্য:"আইন একটি বিশেষ ব্যবস্থা হিসাবে আইন" বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের আত্তীকরণের শক্তি সনাক্ত করতে।
পরীক্ষিত জ্ঞান এবং দক্ষতা:
ধারণার লক্ষণ এবং তাদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যের স্বীকৃতি;
সামাজিক তথ্যের শ্রেণীবিভাগ এবং স্বীকৃতি;
আইনী নিয়মের বিশ্লেষণ, পারস্পরিক সম্পর্ক এবং শ্রেণীবিভাগ;
আপনার নিজস্ব রায় এবং সিদ্ধান্ত প্রণয়ন.
চেক করা বিষয়বস্তু উপাদান:
সামাজিক নিয়ম, আইন, আইনি সংস্কৃতি, আইনের শাসন, আইনের শাখা, একটি বিশেষ ব্যবস্থা হিসাবে আইনের ধারণা।
সূত্র রাশিয়ান আইন, আইনি প্রথা, বিচারিক নজির এবং আইনি কাজ, প্রবিধান ধরনের.
আইনের প্রতিটি শাখার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, আইনের একটি নির্দিষ্ট শাখায় সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণ করে।
10টি শ্রেণীতে মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা 85 জন।
কাজটি করেছেন - 76 জন
নিয়ন্ত্রণ কাটার ফলাফল: "5" - 0; "4" - 16; "3" - 57; "2" - 3।
একাডেমিক কর্মক্ষমতা - 96%; গুণমান - 21%।
কাজ বিশ্লেষণ:
ত্রুটি ছাড়াই কাজ শেষ - 0 জন;
1-2টি ভুল করেছে - 16 জন;
3-5টি ভুল করেছে - 57 জন;
21 জন 5টির বেশি ভুল করেছেন।
কাজের প্রধান ভুলগুলি:
| № p/p | পরীক্ষিত জ্ঞান, দক্ষতা, কার্যক্রমের ধরন | সঠিকভাবে সম্পন্ন | ভুল করেছে | কাজ শুরু করেননি |
||||||||||||||||||||||
| মোট | মোট | মোট |
||||||||||||||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। | ||||||||||||||||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। | ||||||||||||||||||||||||||
| শ্রেণীবিভাগ এবং আইনের শাখাগুলির মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক স্থাপনের জন্য নিয়োগ৷ | ||||||||||||||||||||||||||
| কাজটি দুটি সেটে উপস্থাপিত অবস্থানের মধ্যে চিঠিপত্র স্থাপন করা। আইনের নিয়ম। | ||||||||||||||||||||||||||
| আইনি আইনের প্রকারের পারস্পরিক সম্পর্ক করার জন্য একটি কাজ। | ||||||||||||||||||||||||||
| অপরাধের ধরন এবং উদাহরণগুলি পারস্পরিক সম্পর্ক স্থাপনের কাজ | ||||||||||||||||||||||||||
| কাজটি হল তালিকা থেকে সঠিক অবস্থানগুলি নির্বাচন করা। অপরাধের লক্ষণ। | ||||||||||||||||||||||||||
| কাজটি দুটি সেটে উপস্থাপিত অবস্থানের মধ্যে চিঠিপত্র স্থাপন করা। অপরাধমূলক দায়. | ||||||||||||||||||||||||||
| কাজটি প্রস্তাবিত প্রেক্ষাপটের সাথে সম্পর্কিত শর্তাবলী এবং ধারণাগুলিকে সংজ্ঞায়িত করা। সাধারণ এখতিয়ারের আদালতের নিয়োগ। | ||||||||||||||||||||||||||
| টাস্ক হল প্রস্তাবিত প্রসঙ্গের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শর্তাবলী এবং ধারণাগুলি বাদ দেওয়া৷ সিভিল আইন। | ||||||||||||||||||||||||||
| একটি বিস্তারিত উত্তর সহ একটি টাস্ক। সাধারণ বৈশিষ্ট্য আইন এবং নৈতিকতা। | ||||||||||||||||||||||||||
| সংক্ষিপ্ত উত্তর টাস্ক. আইনের সূত্র। | ||||||||||||||||||||||||||
| একটি বিস্তারিত উত্তর সহ একটি টাস্ক। অস্ত্রোপচার. | ||||||||||||||||||||||||||
সাধারণ ভুল:
সর্বনিম্ন ফলাফল দেখানো হয়েছে A 6 - 34% (অপরাধের প্রকার ও উদাহরণ সম্পর্কিত কাজ) এবং A 8 (ফৌজদারী দায়) - 31% শিক্ষার্থী ভুল করেছে।
পার্ট B কাজগুলি 29% দ্বারা সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে। 7% শিক্ষার্থী পার্ট B অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পূর্ণ করা শুরু করেনি। টাস্ক B1 14% ছাত্র এবং B3 7% দ্বারা ভুলভাবে সম্পন্ন হয়েছিল।
উপসংহার:বিষয় "আইন একটি বিশেষ ব্যবস্থা হিসাবে আদর্শ" ছাত্রদের দ্বারা সন্তোষজনকভাবে আয়ত্ত করা হয়েছে. সাধারণভাবে শিক্ষার্থীরা সামাজিক বিজ্ঞানের ধারণাগুলির সাথে কাজ করতে, তাদের অর্থ এবং তাত্পর্য বুঝতে, অতিরিক্ত জ্ঞান এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর দিতে এবং বিষয়ের মৌলিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করতে সক্ষম হয়।
অপরাধের ধরন এবং উদাহরণ এবং অপরাধের লক্ষণ এবং ফৌজদারি আইনের জ্ঞানের সাথে সম্পর্কযুক্ত কাজের কারণে সবচেয়ে বড় অসুবিধা হয়েছিল।
গ্রাজুয়েটরা নিম্নলিখিত বিষয়বস্তু উপাদানগুলিতে সর্বাধিক সফল ফলাফল পেয়েছে: সমাজ এবং প্রকৃতি; সামাজিক জীবনের ক্ষেত্রগুলির পারস্পরিক সম্পর্ক; মানুষ জৈবিক, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক বিবর্তনের একটি পণ্য; কার্যকলাপ; ধর্ম; সম্পত্তি এবং এর বিষয়বস্তু; সামাজিক গোষ্ঠীর বৈচিত্র্য; সামাজিক মর্যাদাএবং সামাজিক ভূমিকা; পরিবার এবং এর বিকাশের প্রবণতা; শক্তি রাজনৈতিক দলগুলোএবং আন্দোলন: রাজনৈতিক শাসন; সামাজিক নিয়ম ব্যবস্থায় আইন; আইনি সম্পর্ক; অপরাধ, তাদের লক্ষণ, প্রকার, দায়িত্ব।
বিষয়বস্তু উপাদান যার জন্য নিম্ন ফলাফল প্রাপ্ত হয়েছে: একটি সিস্টেম হিসাবে সমাজ, একটি গতিশীল সিস্টেম হিসাবে সমাজ; সামাজিক অগ্রগতির অসঙ্গতির সমস্যা; জ্ঞান: এর প্রকার, রূপ, জ্ঞানের ক্ষেত্র। সত্য এবং তার মানদণ্ড; সংস্কৃতির ফর্ম এবং বৈচিত্র্য; অর্থনৈতিক কার্যকলাপ পরিমাপক; বাজারের বৈচিত্র্য; রাষ্ট্রীয় বাজেট: মুদ্রানীতি; প্রযোজক অর্থনীতি অসমতা এবং সামাজিক স্তরবিন্যাস; জাতিগত সম্প্রদায়এবং আন্তঃজাতিক সম্পর্ক; রাজনৈতিক ব্যবস্থা; রাষ্ট্রের চিহ্ন, ফর্ম, কার্যাবলী; রাশিয়ান ফেডারেশনের সরকারী সংস্থাগুলির ব্যবস্থা এবং তাদের ক্ষমতা।
স্নাতকদের জ্ঞানের ফাঁকের কারণ: 1. বিষয়ভিত্তিক: স্নাতকদের ক্ষমতা; উপাদান শেখার বৈশিষ্ট্য, শিশুদের অনুপ্রেরণা ডিগ্রী; একটি নির্দিষ্ট ক্লাস বা স্কুলে একটি বিষয় শেখানোর বৈশিষ্ট্য); 2. উদ্দেশ্য: উচ্চস্তরউপাদান তাত্ত্বিককরণ; ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকগুলিতে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষায় পরীক্ষা করা বিষয়বস্তুর প্রতিনিধিত্বের বিভিন্ন মাত্রা
স্নাতকদের দক্ষতা ভালভাবে বিকশিত হয়: ধারণার লক্ষণগুলি চিনুন; একটি সামাজিক বস্তুর চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করুন; সামাজিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য তুলনা; পদ, সংজ্ঞা, ধারণা এবং বৈশিষ্ট্যের চিঠিপত্র স্থাপন; প্রস্তাবিত তালিকা থেকে আইটেম নির্বাচন করুন; পাঠ্যের একটি পঠিত অংশের বিষয়বস্তু যথাযথভাবে উপলব্ধি করুন; উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজুন.
স্নাতকদের দক্ষতা খারাপভাবে বিকশিত হয়: পদ এবং ধারণার নামকরণের জন্য, প্রস্তাবিত প্রসঙ্গের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ সামাজিক ঘটনা; সামাজিক ঘটনা, একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর বস্তুর সামগ্রিক বৈশিষ্ট্য দিন; দৃষ্টিকোণ থেকে সামাজিক ঘটনা সম্পর্কে রায়ের সত্যতা মূল্যায়ন করুন বৈজ্ঞানিক জ্ঞান; বিশ্লেষণের জন্য অতিরিক্ত তথ্য জড়িত; মূল্য বিচার প্রণয়ন; আপনার নিজের অবস্থানের যুক্তি; উদাহরণের সাহায্যে কোর্সের তাত্ত্বিক নীতিগুলি প্রকাশ করুন; সামাজিক বিজ্ঞান সমস্যা সমাধান; একটি নির্দিষ্ট সমস্যা বা বিষয়ে বিস্তারিত উত্তরের জন্য একটি জটিল পরিকল্পনা আঁকুন।
কাজের গ্রুপগুলির পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A - উত্তরগুলির পছন্দ সহ কাজগুলি: নির্দিষ্ট ধারণার চিহ্ন নির্ধারণ করুন উদাহরণস্বরূপ: এর বিকাশের প্রক্রিয়ায়, সমাজ 1) প্রকৃতির অংশ থেকে যায় 2) প্রকৃতি থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে সম্পূর্ণ স্বাধীন হয়ে ওঠে এটি থেকে 3) প্রকৃতি থেকে বিচ্ছিন্ন, কিন্তু এটির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত 4) প্রকৃতি দ্বারা প্রভাবিত হওয়া বন্ধ
কাজের গ্রুপগুলির পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A - উত্তরগুলির একটি পছন্দ সহ কাজগুলি: প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে একটি ধারণা স্থাপন করুন উদাহরণস্বরূপ: সম্প্রদায়ের প্রাধান্য, অর্থনীতির জীবিকা প্রকৃতি, ব্যক্তিদের চেয়ে যৌথ স্বার্থের অগ্রাধিকার - বৈশিষ্ট্য সমাজের বৈশিষ্ট্য 1) ঐতিহ্যগত 2) শিল্প 3) শিল্পোত্তর 4) শিল্প বিপ্লব যুগে প্রবেশ
কাজের গ্রুপগুলির পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A – উত্তরের পছন্দ সহ কাজগুলি: অনুরূপ ধারণা এবং সামাজিক বস্তুর তুলনা করুন, তাদের সাধারণ এবং বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করুন উদাহরণস্বরূপ: একটি প্রাণীর বিপরীতে একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য কী? 1) প্রয়োজন 2) লক্ষ্য নির্ধারণ 3) আবেগ 4) প্রবৃত্তি
কাজের গ্রুপগুলির পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A - উত্তরগুলির একটি পছন্দ সহ কাজগুলি: একটি ধারণার অর্থের (অর্থ) মধ্যে পার্থক্য করুন উদাহরণস্বরূপ: সমাজ দ্বারা বৃহৎ অর্থেশব্দের নাম 1) স্বার্থ দ্বারা সৃষ্ট মানুষের একটি গোষ্ঠী 2) একজন ব্যক্তির চারপাশে সমগ্র বিশ্ব 3) একে অপরের সাথে ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়া ভিত্তিক মানুষের একটি গোষ্ঠী 4) সামাজিক সম্পর্কের একটি ঐতিহাসিকভাবে প্রতিষ্ঠিত ব্যবস্থা
কাজের গোষ্ঠীতে পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A - উত্তরের পছন্দ সহ কাজগুলি: জেনেরিক এবং এর মধ্যে সংযোগ স্থাপন করুন প্রজাতির ধারণাযেমন: কে সামাজিক নিয়মঅন্তর্ভুক্ত 1) মানুষের রীতিনীতি 2) বৈজ্ঞানিক ধারণা যা আইনশাস্ত্রের ভিত্তি হয়ে উঠেছে 3) অর্থনৈতিক আইন 4) দার্শনিক দৃষ্টিভঙ্গি
কাজের গোষ্ঠীগুলির জন্য পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A – একাধিক পছন্দের উত্তর সহ কাজগুলি: উত্তরের জন্য অনুপস্থিত তথ্য খুঁজুন উদাহরণস্বরূপ: ঊর্ধ্বতন কর্তৃপক্ষ N. দেশে রাষ্ট্রীয় কর্তৃপক্ষ নির্বাচনের মাধ্যমে গঠিত হয়। সরকারের শাখাগুলি (বিধান, নির্বাহী, বিচার বিভাগ) একে অপরের থেকে স্বাধীন। যা অতিরিক্ত তথ্যআমাদের উপসংহারে আসতে দেয় যে দেশ এন একটি রাষ্ট্রপতি প্রজাতন্ত্র? 1) রাষ্ট্রপ্রধানও সংসদের প্রধান 2) রাষ্ট্রপ্রধানও সরকারের প্রধান 3) রাষ্ট্রপতি জাতির প্রতীক 4) রাষ্ট্রপ্রধান সংসদ দ্বারা নিযুক্ত হয়
কর্মের গোষ্ঠীর উপর পদ্ধতিগত মন্তব্য: অংশ A – বহু-পছন্দের কাজ: সামাজিক তথ্য এবং বাস্তব বা অনুকরণ বিশ্লেষণ করুন জীবনের পরিস্থিতিউদাহরণস্বরূপ: একজন জনপ্রিয় সুরকার সারা বিশ্বের মানুষের বন্ধুত্বের জন্য নিবেদিত একটি নতুন গানে কাজ করছেন। এই উদাহরণ কি ধরনের কার্যকলাপ ব্যাখ্যা করে? 1) রাজনৈতিক 2) আধ্যাত্মিক 3) অর্থনৈতিক 4) সামাজিক
কাজের গ্রুপগুলিতে পদ্ধতিগত মন্তব্য: সামাজিক ঘটনা এবং ঘটনাগুলির উদাহরণ সনাক্ত করুন বাস্তব জীবনযেমন: আদর্শের উদাহরণ রাষ্ট্র আইননিম্নোক্ত নিয়মটি হল: 1) একজন কর্মকর্তার দ্বারা ঘুষ গ্রহণের জন্য তিন থেকে পাঁচ বছরের কারাদণ্ডের দায়বদ্ধতা অন্তর্ভুক্ত 2) শেয়ারহোল্ডারদের সাধারণ সভায় সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় সমবায়ের একজন সদস্যের একটি ভোট থাকে 3) শুনানি প্রথম দৃষ্টান্তের একটি আদালতে মামলাটি আসামীর অংশগ্রহণের সাথে সঞ্চালিত হয়, যার আদালতে উপস্থিতি বাধ্যতামূলক 4) প্রত্যেকের বিবেক এবং ধর্মের স্বাধীনতা নিশ্চিত করা হয়
অংশ A - একাধিক পছন্দের কাজ: শর্তসাপেক্ষ গ্রাফিকাল বা রূপান্তর করুন পরিসংখ্যানগত তথ্যমৌখিক-বর্ণনায় উদাহরণ স্বরূপ: নীচের চিত্রটি Z এবং Y দেশগুলির জনসংখ্যার বিভিন্ন বিভাগের ডেটা উপস্থাপন করে যারা আবার অধ্যয়ন শুরু করতে চায়৷ চিত্রের উপাত্তের উপর ভিত্তি করে কোন উপসংহার টানা যায়? 1) দেশ Z-এ, উচ্চশিক্ষার সাথে বিশেষজ্ঞদের সমান ভাগ এবং গৃহিণীরা আবার পড়াশোনা শুরু করতে চায়। 2) উভয় দেশের মাধ্যমিক শিক্ষার বিশেষজ্ঞরা যারা আবার পড়াশুনা শুরু করতে চান তাদের মধ্যে একটি শীর্ষস্থানীয় অবস্থান দখল করে। 3) Y দেশে, যারা আবার পড়াশুনা করতে চান তাদের মধ্যে উচ্চশিক্ষার সাথে বিশেষজ্ঞদের ভাগ গৃহিণীদের ভাগের চেয়ে বেশি। 4) দেশ Z-এ, যারা আবার পড়াশুনা শুরু করতে চায় তাদের মধ্যে পেনশনভোগীদের প্রাধান্য।
পার্ট A – একাধিক পছন্দের কাজ: একটি নির্দিষ্ট সামাজিক বস্তু বা প্রক্রিয়া সম্পর্কে বিভিন্ন রায় বিশ্লেষণ করুন উদাহরণস্বরূপ: সেগুলি কি সত্য? নিম্নলিখিত রায়একজন ব্যক্তির মধ্যে ব্যক্তি এবং সামাজিক প্রকাশ সম্পর্কে? উ: মানুষের মধ্যে ব্যক্তি ও সামাজিক জৈবিক বিবর্তনের ফল। B. একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত এবং সামাজিক বিকাশ কোনভাবেই একে অপরের সাথে যুক্ত নয় 1) শুধুমাত্র A সত্য 2) শুধুমাত্র B সত্য 3) উভয় রায়ই সঠিক 4) উভয় রায়ই ভুল
অংশ A - বহু-পছন্দের কাজ: মানব জীবন এবং সমাজের সাধারণ পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার সময় ধারণার সাথে কাজ করার ক্ষমতা উদাহরণস্বরূপ: একটি অপরাধ কী? 1) কিছুতে বিদ্যুৎ বিভ্রাট বসতিহারিকেনের কারণে 2) চুক্তিতে নির্দিষ্ট একটি বাড়ি তৈরির সময়সীমা পূরণ করতে একটি নির্মাণ সংস্থার ব্যর্থতা 3) যুবকদের মধ্যে বয়স্ক ব্যক্তিদের প্রতি মনোযোগের অভাব 4) নগর প্রশাসনের প্রতিনিধিদের ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে একজন নাগরিকের অভিযোগ
মানুষের জীবন এবং সমাজের সাধারণ পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার সময় ধারণার সাথে কাজ করার ক্ষমতা। উদাহরণস্বরূপ: একটি অপরাধ কী? 1) হারিকেনের কারণে কিছু জনবসতিতে বিদ্যুৎ সরবরাহ বন্ধ করা 2) চুক্তিতে নির্দিষ্ট একটি বাড়ি তৈরির সময়সীমা পূরণে একটি নির্মাণ সংস্থার ব্যর্থতা 3) যুবকদের মধ্যে বয়স্ক ব্যক্তিদের প্রতি মনোযোগের অভাব 4) সম্পর্কে একজন নাগরিকের অভিযোগ নগর প্রশাসনের প্রতিনিধিদের কর্ম
বাস্তবিক এবং মূল্যায়নমূলক প্রকৃতির বিচারের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা। উদাহরণস্বরূপ: নীচের পাঠ্যটি পড়ুন, যার প্রতিটি অবস্থান একটি চিঠি দ্বারা নির্দেশিত। (ক) পারিবারিক আইনি সম্পর্কের উত্থান এর সাথে যুক্ত সরকারী নিবন্ধনআইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত পদ্ধতি অনুসারে বিবাহ। (বি) প্রাপ্তবয়স্ক ইভান এবং নাটালিয়া রেজিস্ট্রি অফিসে বিবাহের রাষ্ট্রীয় নিবন্ধনের জন্য একটি আবেদন জমা দিতে এসেছিলেন। (খ) সিভিল রেজিস্ট্রি অফিসের কর্মচারী এই আবেদনটি গ্রহণ করতে অস্বীকার করেছিল কারণ ইভানকে আদালত অযোগ্য ঘোষণা করেছিল। (ডি) নাটাল্যা, যিনি এটি সম্পর্কে জানতেন এবং ইভানের অ্যাপার্টমেন্টে নিবন্ধন করার ইচ্ছা দ্বারা পরিচালিত হয়েছিলেন, তিনি অনৈতিকভাবে কাজ করেছিলেন। (D) ইভানের অভিভাবকদের উচিত তাকে আরও ভালোভাবে পর্যবেক্ষণ করা। পাঠ্যের কোন বিধানগুলি নির্ধারণ করুন: 1) প্রকৃত চরিত্র 2) মূল্য বিচারের প্রকৃতি 3) প্রকৃতি তাত্ত্বিক বিবৃতিঅক্ষরের নীচে টেবিলে লিখুন যে অবস্থান নির্দেশ করে একটি সংখ্যা তার অক্ষর প্রকাশ করে। উত্তর ফর্মে অক্ষরের ফলস্বরূপ ক্রম স্থানান্তর করুন। A B C D E
5 এ. নীচের পাঠ্যটি পড়ুন, যার প্রতিটি অবস্থান সংখ্যাযুক্ত। (ক) সরকার অল্পবয়সী পরিবারগুলিকে সমর্থন করার জন্য একটি প্রোগ্রাম অনুমোদন করেছে৷ (খ) জন্য বন্ধক ঋণ অগ্রাধিকারমূলক পদ. (খ) বন্ধকী ঋণ একটি দীর্ঘমেয়াদী ঋণ একটি আইনি প্রদান বা একজন ব্যক্তির কাছেরিয়েল এস্টেট দ্বারা সুরক্ষিত ব্যাংক: জমি, শিল্প এবং আবাসিক ভবন, প্রাঙ্গণ, কাঠামো (D) মনে হচ্ছে এই ধরনের একটি প্রোগ্রাম দেশকে জনসংখ্যার সংকট থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করবে। (ঙ) অগ্রাধিকারমূলক বন্ধকী কর্মসূচির বাস্তবায়ন সম্ভবত অদূর ভবিষ্যতে অ্যাপার্টমেন্টের দাম বৃদ্ধির দিকে নিয়ে যাবে। পাঠ্যের কোন বিধানগুলি নির্ধারণ করুন: 1) প্রকৃতিতে বাস্তবিক 2) প্রকৃতিতে মূল্য বিচার 3) প্রকৃতির তাত্ত্বিক বিবৃতিগুলি অবস্থানের প্রকৃতি প্রকাশ করে এমন একটি সংখ্যা নির্দেশ করে অক্ষরের নীচে টেবিলে লিখুন। উত্তর ফর্মে অক্ষরের ফলস্বরূপ ক্রম স্থানান্তর করুন। A B C D E
টাস্ক C9 - একটি প্রবন্ধ লেখা KIMs মানদণ্ড 1 এ বিবৃতিটির অর্থ প্রকাশ (1 পয়েন্ট) মানদণ্ড 2 - তাত্ত্বিক যুক্তির প্রকৃতি এবং স্তর (2 পয়েন্ট) এ সামাজিক বিজ্ঞানের প্রবন্ধগুলির মূল্যায়নের মানদণ্ডের উন্নতি করা৷ তদুপরি, বৈজ্ঞানিক সামাজিক বিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে ভ্রান্ত বিধানের উপস্থিতি এই মানদণ্ডের স্কোর 1 পয়েন্ট কমিয়ে দেয়। অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে এই বছর থেকে, প্রবন্ধের মূল্যায়ন আর একটি "ক্রমবর্ধমান" সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে নয়, এবং একটি ভুল করে পয়েন্টগুলি হারিয়ে যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ধারণার সংজ্ঞা দিতে, সামাজিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্ধারণে, কারণ ব্যাখ্যা করতে- এবং-প্রভাব এবং কার্যকরী সম্পর্ক, ইত্যাদি। মানদণ্ড 3 বাস্তব যুক্তির গুণমান (2 পয়েন্ট)।
প্রবন্ধ কাঠামো লেখকের উত্থাপিত সমস্যাটি উদ্ধৃত করুন, এর প্রাসঙ্গিকতা; বিবৃতির অর্থ; নিজস্ব দৃষ্টিকোণ; তর্ক তাত্ত্বিক স্তর; সামাজিক অনুশীলন থেকে দুটি উদাহরণ, ইতিহাস, সাহিত্য থেকে, প্রকাশিত মতামতের সঠিকতা নিশ্চিত করে; উপসংহার
গ্রাফ, ডায়াগ্রাম, হিস্টোগ্রামের সাথে কাজ করার জন্য সুপারিশ। চার্টের ধরন নির্ধারণ করুন: বার, পাই, গ্রাফিক। এই ডায়াগ্রামটি গ্রাফিকভাবে কী পরিমাণে চিত্রিত করে তার মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করুন। কিংবদন্তিটি যত্ন সহকারে অধ্যয়ন করুন: অক্ষগুলির নাম, X এবং Y অক্ষের প্রতীকগুলির স্কেল; রঙ উপাধিতাদের জন্য বিভিন্ন আকার, ক্যাপশন। প্রতিটি পরিমাণের পরিমাণগত সূচক চিহ্নিত করুন এবং তাদের তুলনা করুন। ফলাফল সারসংক্ষেপ এবং উপসংহার আঁকা.
ধারণা এবং পদগুলির সাথে কাজ করা - পদগুলির বিশেষ অভিধান বজায় রাখা; - "গুচ্ছ" (প্রকৃতি - সমাজ, প্রকৃতি - সংস্কৃতি, সমাজ - প্রকৃতি) - মার্কার ব্যবহার করার পদ্ধতি একটি মার্কার একটি ধারণার অপরিহার্য, জেনেরিক অর্থ। ধারণা - "ব্যক্তিত্ব" - চিহ্নিতকারী - "মৌলিকতা"। - ধারণা - "ব্যক্তি" - চিহ্নিতকারী - "সাধারণ, সাধারণ"। - ধারণা - "সার্বভৌমত্ব" - চিহ্নিতকারী - "স্বাধীনতা"। আন্ডারলাইন ব্যবহার করার কৌশল "আইন" শব্দটি নিয়ে কাজ করার সময় ছাত্রদের বলা হয়: প্রধান শব্দগুলিকে আন্ডারলাইন করতে। বাধ্যতামূলক আচরণের আইনী ব্যবস্থা রাষ্ট্র কর্তৃক গৃহীত এবং রাষ্ট্রীয় বলপ্রয়োগের ক্ষমতা দ্বারা প্রয়োগ করা হয়)। পরিচয় করিয়ে দেওয়া এই সংজ্ঞাচারটি বাক্যের আকারে (এগুলি আইনের লক্ষণ)।
টেক্সট ইন্টারপ্রিটেশন টাস্ক (C1 – C4) টাস্ক C1 – C4-এ, উত্তর অবশ্যই পরিষ্কার এবং বোধগম্য হতে হবে। উত্তরে কতগুলি অবস্থান থাকা উচিত তা গণনা করতে স্কুলছাত্রীদের শেখানো প্রয়োজন, যেহেতু এটি সম্পূর্ণ কাজটির মূল্যায়নের মানদণ্ডের ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ: বিকল্পগুলির একটিতে টাস্ক C2 - লেখক দ্বারা চিহ্নিত বৈধতার তিনটি অভ্যন্তরীণ ভিত্তি কী কী? প্রতিটি ভিত্তির একজন লেখকের বর্ণনা দিন। উত্তরটিতে ছয়টি অবস্থান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: বৈধতার 3টি অভ্যন্তরীণ ভিত্তি এবং প্রতিটি ভিত্তির 3টি বৈশিষ্ট্য৷ বাচ্চারা, টাস্কের প্রশ্নের উত্তর দিয়ে, কারণ বা বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করে। এবং যে শূন্য পয়েন্ট. 3. একটি টাস্ক-টাস্ক প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, উদাহরণ বা যুক্তিগুলিকে স্পষ্টভাবে হাইলাইট করার পরামর্শ দেওয়া হয়, আক্ষরিক অর্থে: উদাহরণ: 1) 2) 3) আর্গুমেন্ট 1) 2) 3)
গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যলিজিয়ন পাবলিশিং হাউস থেকে ম্যানুয়াল। ডায়াগনস্টিক উপকরণের বিকাশ 8 বছর ধরে করা হয়েছে; প্রাথমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের ইতিহাস এবং সামাজিক অধ্যয়নের জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার ভিত্তিতে পরিমাপের উপকরণগুলি সংকলিত হয়; মিটারের বিষয়বস্তুর নির্বাচন কোডিফায়ার এবং পরীক্ষার স্পেসিফিকেশনের উপর ভিত্তি করে ইউনিফাইড স্টেট এক্সামিনেশন কাজ করেএবং GIA-9; ইতিহাস এবং সামাজিক অধ্যয়নের শিক্ষাগত মিটারের একটি ব্যাংক তৈরি করা হয়েছে, পরীক্ষা করা হয়েছে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানরোস্তভ অঞ্চল।
14 ডিসেম্বর, 2009 তারিখের রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ 729 “প্রকাশিত সংস্থাগুলির তালিকার অনুমোদনের ভিত্তিতে শিক্ষণ সহসামগ্রি, যা ব্যবহারের জন্য অনুমোদিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ারাষ্ট্রীয় স্বীকৃতি আছে এবং শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন সাধারণ শিক্ষাশিক্ষা প্রতিষ্ঠান" লিজিয়ন এলএলসি প্রকাশনা সংস্থার তালিকায় অন্তর্ভুক্ত ছিল যাদের বই রাশিয়ান স্কুলে ব্যবহারের জন্য অনুমোদিত। অর্ডার নিবন্ধিত রাশিয়ার বিচার মন্ত্রণালয়ে
প্রকাশিত ম্যানুয়ালগুলির মান উন্নত করার লক্ষ্যে কাজ: - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ট্রায়াল টেস্টিং পরিচালনা করা (মহলা, মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশনের অংশ হিসাবে, বিষয়ভিত্তিক, অনুমোদন); - প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করুন (রবিবার বিষয় স্কুল, গ্রীষ্মকালীন গণিত স্কুল); - শিক্ষকদের সাথে সেমিনার
টাস্ক 21-24 একটি জনপ্রিয় বিজ্ঞান পাঠ্যের একটি অংশের সাথে একটি যৌগিক টাস্কে একত্রিত হয়। টাস্ক 21 এবং 22 এর লক্ষ্য প্রাথমিকভাবে পাঠ্যের মধ্যে থাকা তথ্যগুলিকে স্পষ্টভাবে (টাস্ক 21) খুঁজে বের করার, সচেতনভাবে উপলব্ধি করার এবং সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা সনাক্ত করার পাশাপাশি একটি প্রদত্ত প্রসঙ্গে (টাস্ক 22) এটি প্রয়োগ করা। টাস্ক 23 প্রাসঙ্গিক সামাজিক বিজ্ঞান জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে অধ্যয়ন করা কোর্সের উপর ভিত্তি করে পাঠ্য বা এর স্বতন্ত্র বিধানগুলিকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করা (বা ব্যাখ্যা করা বা নির্দিষ্ট করা) এর লক্ষ্য। টাস্ক 24-এ অন্য একটি জ্ঞানীয় পরিস্থিতিতে পাঠ্য তথ্যের ব্যবহার, পাঠ্যের সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত মূল্যায়নমূলক, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক এবং অন্যান্য বিচারের স্বাধীন প্রণয়ন এবং যুক্তি জড়িত।
1. পাঠ্যটি মনোযোগ সহকারে পড়ুন (কিছু উত্তর সরাসরি পাঠ্যে থাকতে পারে)। 2. পাঠ্যটির মূল ধারণাটি হাইলাইট করুন। 3. পর্যায়ক্রমে কাজগুলি সম্পূর্ণ করুন (এগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে)। 4. উত্তরের বিষয়বস্তুর উপাদানগুলি নির্ধারণ করুন (হতে পারে: লেখকের মতামত, সামাজিক বিজ্ঞানের জ্ঞানের উপর নির্ভরতা, সামাজিক জীবনের তথ্য)।
টাস্ক 25 স্বাধীনভাবে মূল সামাজিক বিজ্ঞান ধারণাগুলির অর্থ আবিষ্কার করার এবং একটি প্রদত্ত প্রসঙ্গে সেগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতা পরীক্ষা করে। সঠিক উত্তরে নিম্নলিখিত উপাদান থাকতে হবে: ধারণার অর্থ। মানদণ্ড, বৈশিষ্ট্য, বৈশিষ্ট্য সহ প্রস্তাব। বৈশিষ্ট্য এবং ফাংশন সহ একটি অফার.
টাস্ক 26 সামাজিক বিজ্ঞানের পাঠ্যক্রম তৈরি করে এমন সামাজিক বিজ্ঞানের অধ্যয়ন করা তাত্ত্বিক অবস্থান এবং ধারণাগুলি উদাহরণ সহ সংহত করার ক্ষমতা পরীক্ষা করে। টাস্কের শর্তের জন্য সামাজিক জীবনের উদাহরণ ব্যবহার করে এটির বা তাদের সম্পর্কের যে কোনও দিক চিত্রিত করা, নিশ্চিত করা বা প্রকাশ করা প্রয়োজন। স্নাতকদের জন্য বিশেষ অসুবিধা হল কংক্রিটাইজেশনের বৌদ্ধিক পদ্ধতি, অর্থাৎ তাত্ত্বিক নীতিগুলিকে সামাজিক বাস্তবতায় স্থানান্তর করা।
প্রথমত, আসুন শিক্ষার্থীর কাছ থেকে কী প্রয়োজন তা খুঁজে বের করুন: নির্দিষ্ট উদাহরণ বা শুধু উদাহরণ (নির্দিষ্ট নয়)। যদি এখানে কোন উদাহরণ দেওয়ার প্রস্তাব করা হয় তবে কেউ লিখতে পারে: ক্রয় এবং বিক্রয়। পরিবার একটি অ্যাপার্টমেন্ট কিনেছে। যাইহোক, এটা প্রয়োজন নির্দিষ্ট উদাহরণবেস প্রতিটি ধরনের জন্য! প্রথমে আপনাকে সম্পত্তির অধিকার অর্জনের ভিত্তি লিখতে হবে, তারপর একটি উদাহরণ।
উত্তর উপাদানের সংখ্যা বসাতে হবে: 1,2,3। আপনি যদি তিনটি কারণ নির্দেশ করতে চান, তিনটি নির্দেশ করুন। এছাড়াও, যদি প্রয়োজন হয়, একটি উদাহরণে মনোযোগ দিন, একটি পরিচায়ক বাক্যাংশ ব্যবহার করুন, উদাহরণস্বরূপ। আরও, যদি তাদের রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোডের উপর নির্ভর করতে বলা হয়, তাহলে আইনি ফর্মুলেশন প্রয়োজন
1. ক্রয় এবং বিক্রয়. উদাহরণস্বরূপ, পেট্রোভ পরিবার 12 মিলিয়ন রুবেলের জন্য মস্কোর একটি আবাসিক এলাকায় একটি অ্যাপার্টমেন্ট কিনেছিল। 2. দান। উদাহরণস্বরূপ, নবদম্পতি কাটিয়া এবং ভোভা কাটিয়ার আত্মীয়দের কাছ থেকে উপহার হিসাবে একটি নিসান গাড়ি পেয়েছিলেন। 3. স্ব-সৃষ্ট. উদাহরণস্বরূপ, তার জন্য নকল কামার ভি ব্যক্তিগত প্লটসুন্দর খোদাই করা স্তম্ভ। 4. উত্তরাধিকার। উদাহরণস্বরূপ, আমার দাদি একটি উইল তৈরি করেছিলেন এবং এটি নোটারাইজ করেছিলেন। উইল অনুসারে, স্ট্যাম্পের বিরল সংগ্রহটি তার মৃত্যুর পরে তার বড় নাতির কাছে চলে যাবে।
টাস্ক-টাস্ক 27 এর প্রয়োজন: উপস্থাপিত তথ্যের বিশ্লেষণ, পরিসংখ্যানগত এবং গ্রাফিকাল তথ্য সহ; সামাজিক বস্তু এবং প্রক্রিয়ার মধ্যে সংযোগের ব্যাখ্যা; স্বাধীন মূল্যায়ন, প্রগনোস্টিক এবং অন্যান্য বিচার, ব্যাখ্যা, উপসংহারের প্রণয়ন এবং যুক্তি। এই কাজটি সম্পন্ন করার সময়, বর্তমান সামাজিক সমস্যাগুলির উপর জ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায় সামাজিক বিজ্ঞানের জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা পরীক্ষা করা হয়।
সমস্যা সমাধানের জন্য অ্যালগরিদম (L.N. Bogolyubov-এর নেতৃত্বে লেখকদের একটি দল দ্বারা বিকাশিত মেমো) 1. সমস্যার শর্তগুলি যত্ন সহকারে পড়ুন এবং প্রশ্নটি মনে রাখবেন 2. সমস্যার শর্তগুলির সাথে প্রশ্নগুলিকে সংযুক্ত করুন৷ 3. যে প্রেক্ষাপটে প্রশ্ন করা হয়েছে সেই জ্ঞানের ক্ষেত্রটি চিহ্নিত করুন। 4. আপনার প্রত্যাশিত উত্তর রূপরেখা করুন। 5. যুক্তি দিয়ে চিন্তা করুন। 6. নিশ্চিত করুন যে উত্তরটি সঠিক
বিয়ের সময়, ওলেগ তার নিজস্ব সংস্থা তৈরি করেছিলেন। বিবাহবিচ্ছেদের প্রক্রিয়া চলাকালীন, তার স্ত্রী ইরিনা ওলেগের মালিকানাধীন কোম্পানির সম্পত্তি ভাগ করার জন্য একটি দাবি দায়ের করেছিলেন। ওলেগ আপত্তি জানিয়েছিলেন, এই বিষয়টি উল্লেখ করে যে ইরিনা বিয়ের সময় কাজ করেনি এবং কেবল পরিচালনায় জড়িত ছিল পরিবারের. এই মামলাটি কোন প্রক্রিয়ার অধীনে বিবেচনা করা হবে? এই বিরোধ নিষ্পত্তির জন্য কোন আইন প্রয়োগ করা উচিত? আদালত কি ইরিনার দাবি মঞ্জুর করবেন? আপনার উত্তর ব্যাখ্যা করুন.
সঠিক উত্তরে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি থাকতে হবে: 1) প্রক্রিয়াটির নাম দেওয়া হয়েছে: দেওয়ানী: 2) আইনের শাখার নামকরণ করা হয়েছে: পারিবারিক আইন: 3) প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয়েছে: আদালত অবশ্যই ইরিনার দাবিকে সন্তুষ্ট করবে: 4) একটি ব্যাখ্যা দেওয়া হয়েছে : পারিবারিক কোড অনুযায়ী রাশিয়ান ফেডারেশন“বিয়ের সময় স্বামী/স্ত্রীর অর্জিত সম্পত্তি তাদের যৌথ সম্পত্তি। সাধারণ সম্পত্তির অধিকারও সেই পত্নীর অন্তর্গত, যিনি বিবাহের সময় সংসার সামলাতেন। "স্বামীর সাধারণ সম্পত্তি ভাগ করার সময়, স্বামী / স্ত্রীর শেয়ার সমান হিসাবে স্বীকৃত হয়" (RF IC এর ধারা 39)।
টাস্ক 28-এর জন্য একটি সামাজিক বিজ্ঞান কোর্সে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বিস্তারিত উত্তরের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করা প্রয়োজন। এই ধরণের কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি প্রকাশিত হয়: সামাজিক তথ্য পদ্ধতিগত এবং সাধারণীকরণ; সামাজিক বস্তু, ঘটনা, প্রক্রিয়াগুলির কাঠামোগত, কার্যকরী, শ্রেণিবদ্ধ এবং অন্যান্য সংযোগগুলি পরিকল্পনার কাঠামোতে স্থাপন এবং প্রতিফলিত করে।
"বিস্তৃত" বিষয় "সংকীর্ণ" বিষয় "দুই-অংশ" 1. রাষ্ট্র এবং সমাজের জীবনে এর ভূমিকা 2. একটি ব্যবস্থা হিসাবে সমাজ 1. রাশিয়ায় ফৌজদারি কার্যবিধি 2. আধুনিক অর্থনীতিতে তথ্য এবং এর ভূমিকা 1. কার্যকলাপ এবং চিন্তা 2. অর্থনৈতিক স্বাধীনতা এবং সামাজিক দায়িত্ব
1. ধারণা। সারমর্ম... 2। চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য, লক্ষণ... 3. উদ্দেশ্য, প্রধান কাজ... 4. ফর্ম, প্রকার, প্রকার, শ্রেণীবিভাগ... 5. কাঠামো... 6. পূর্বশর্ত, কারণ, প্রধান পর্যায়, বিকাশের পর্যায়... 7. তাৎপর্য ব্যক্তি, সমাজের বিকাশে 8. সাথে সম্পর্ক... এটা কি? এটা কি? এটার কাজ কি? এটি কিসের মতো? আইটি কি নিয়ে গঠিত? কিভাবে আইটি বিকশিত হয়? ভিন্নতা
1. পারিবারিক আয়ের উৎস: ক) বেতন; খ) লাভ; গ) ভাড়া; ঘ) আমানতের উপর ব্যাংক সুদ; ঙ) লভ্যাংশ; চ) সাবসিডিয়ারি প্লট ইত্যাদিতে উৎপাদিত পণ্য বিক্রয় থেকে আয়। খ) পরিবর্তনশীল আয় সহ পরিবার। 3. নামমাত্র এবং প্রকৃত পারিবারিক আয়। 4. পারিবারিক খরচের কাঠামো: ক) ভাড়া এবং ফি সার্বজনীন উপযোগিতা; খ) খাদ্য; গ) পরিবহন খরচ; ঘ) বড় ক্রয় (অধিগ্রহণ পরিবারের যন্ত্রপাতি, কাপড়, ইত্যাদি)। 5. পারিবারিক সম্পদের পার্থক্য এবং রাষ্ট্র দ্বারা তাদের মসৃণকরণ। 6. পারিবারিক আয়ের উপর মুদ্রাস্ফীতির প্রভাব।
3
কাজটি বিকল্প টাস্ক 29 দ্বারা সম্পন্ন হয়, যা পরীক্ষার্থীকে প্রস্তাবিত পাঁচটি বিষয়ের একটিতে একটি ছোট-প্রবন্ধ লিখতে নির্দেশ দেয়। বিষয়গুলি সামাজিক চিন্তাধারার প্রতিনিধিদের দ্বারা সংক্ষিপ্ত বিবৃতি আকারে সেট করা হয়, রাজনীতিবিদ, বিজ্ঞানী এবং সাংস্কৃতিক ব্যক্তিত্ব. কিছু কিছু ক্ষেত্রে, বিবৃতিগুলি এফোরিস্টিক প্রকৃতির। প্রতিটি বিষয়-বিবৃতি শর্তসাপেক্ষে সামাজিক বিজ্ঞান কোর্সের একটি মৌলিক বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কযুক্ত (সমাজবিজ্ঞান এবং সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বিষয়গুলিকে একত্রিত করা হয় সাধারণ ব্লক), যাইহোক, স্নাতকদের কোনো সামাজিক বিজ্ঞান বা বিভিন্ন বিজ্ঞানের প্রসঙ্গে এটি প্রকাশ করার অধিকার রয়েছে। এই কাজটি দক্ষতার একটি বিস্তৃত পরিসর পরীক্ষা করে, বিশেষ করে: লেখকের রায়ের অর্থ প্রকাশ করা, সামাজিক বিজ্ঞানের অধ্যয়নকৃত তাত্ত্বিক নীতিগুলি আঁকতে, স্বাধীনভাবে উদাহরণ সহ তাদের যুক্তি প্রণয়ন এবং নির্দিষ্ট করতে এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে।
সমস্যাযুক্ত বিষয়: বিশ্বায়ন, স্থায়ী এবং অনির্দিষ্ট খরচ; মুদ্রাস্ফীতি, অর্থনীতিতে রাষ্ট্রের ভূমিকা, রাজনৈতিক ব্যবস্থা, রাশিয়ায় আইনী প্রক্রিয়া; করদাতাদের অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা। স্কুলছাত্রদের সামাজিক বিজ্ঞানের পরিভাষায় ভাল কমান্ড নেই, নির্দিষ্ট এবং জেনেরিক ধারণার তুলনা করতে অসুবিধা হয়, প্রাথমিক উত্স থেকে তথ্য আহরণ করা কঠিন বলে মনে হয় এবং সর্বদা উদাহরণ ব্যবহার করে তাত্ত্বিক নীতিগুলি প্রকাশ করতে পারে না বা বিদ্যমান সামাজিক বাস্তবতার সাথে তাত্ত্বিক নীতিগুলিকে সম্পর্কযুক্ত করতে পারে না।
শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি, সচেতনতা অর্জনের জন্য সৃজনশীল কাজগুলিতে আরও মনোযোগ দেওয়া দরকার শিক্ষাগত উপাদানব্যবহার করে বিভিন্ন ধরনেরশিক্ষাগত কার্যক্রম, শিক্ষার্থীদের সমাধানের কৌশল তৈরি করতে বিভিন্ন ধরনেরনির্দিষ্ট শর্তের উপর নির্ভর করে কাজ। শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায়, স্কুলের অন্যান্য বিষয়ের সাথে ক্রমাগত আন্তঃবিষয়ক সংযোগ খুঁজে বের করা প্রয়োজন, যা শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক জ্ঞান বৃদ্ধিতে সাহায্য করবে এবং উদাহরণ সহ সমস্যা সমাধানের সময় কম অসুবিধা সৃষ্টি করবে। স্কুলের ছেলেমেয়েদের উদাহরণ থেকে আর্গুমেন্ট আলাদা করতে শেখানো, তাদের নিজস্ব যুক্তি তৈরি করার সময় যুক্তির নিয়মগুলি ব্যবহার করা এবং সামাজিক বিজ্ঞানের পদগুলির সঠিক ব্যবহারের দিকে মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।
2014-15 শিক্ষাবর্ষের জন্য। বছর
উপাদানের চূড়ান্ত পুনরাবৃত্তি9 ম শ্রেণীতে সামাজিক অধ্যয়ন কোর্স
"5" - না
"4" - 2 জন।
"3" - 6 জন।
"২ জন ব্যাক্তি
জ্ঞানের গুণমান - 75%
সাফল্যের হার - 100%
বিশ্লেষণ পরীক্ষাসামাজিক অধ্যয়ন এবং ইতিহাসে
2014-15 শিক্ষাবর্ষের জন্য। বছর
11 তম গ্রেডে সামাজিক অধ্যয়ন
"5" -2 জন
"4" -
"3" -
"2" -
জ্ঞানের গুণমান - 100%
সাফল্যের হার - 100%
কোর্স উপাদানের চূড়ান্ত পর্যালোচনা11 তম গ্রেডে রাশিয়ার ইতিহাস
"5" - 2 জন।
"4"
"3"
"2"
জ্ঞানের গুণমান - 100%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল:
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
10 তম গ্রেডে সামাজিক গবেষণায় ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 2 জন।
"5" - না
"4" -1 নং।
"3" - 1 জন।
"2" - না
জ্ঞানের গুণমান - 50%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল: রাজনৈতিক ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক উপাদানের জ্ঞান,বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর সামাজিক বিজ্ঞানের পরিভাষা সম্পর্কে কম জ্ঞান এবং অর্থনীতির অপর্যাপ্ত জ্ঞান রয়েছে। সঙ্গে অসুবিধাও দেখা দেয়ধারণার লক্ষণ এবং তাদের চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যের স্বীকৃতি।
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 1 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
দশম শ্রেণিতে ইতিহাসে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 2 জন।
"5" - না
"4" - 1 অংশ।
"3" -1 জন
"2" - না।
জ্ঞানের গুণমান -%
সাফল্যের হার - 100%
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
8 তম গ্রেডে সামাজিক অধ্যয়নে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 10 জন।
"5 জন
"4 জন লোক
"3 জন লোক
"২ জন ব্যাক্তি
জ্ঞানের গুণমান -%
সফলতার মাত্রা - %
সাধারণ ভুল: রাজনৈতিক ক্ষেত্রের তাত্ত্বিক উপাদানের জ্ঞান, "রাজনীতি" বিষয়ে ধারণাগত যন্ত্রপাতির অপর্যাপ্ত জ্ঞান, আইনি পরিস্থিতি বিশ্লেষণে অসুবিধা।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
৮ম শ্রেণীতে ইতিহাসে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
"5" - না
"4" - 4 জন।
"3" - 5 জন।
"2" -1 জন
জ্ঞানের গুণমান - 40%
সাফল্যের হার - 90%
সাধারণ ভুল: কালানুক্রম, তথ্যের তুলনা, অপর্যাপ্ত জ্ঞান তাত্ত্বিক উপাদান 17-18 শতকের রাশিয়ার ইতিহাসে, শিক্ষার্থীরা কীভাবে দিতে হয় তা জানে না পূর্ণ বিবরণঐতিহাসিক ব্যক্তিদের কার্যকলাপ, কার্যকলাপ শুধুমাত্র একটি দিক ফোকাস.
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
7 ম গ্রেডে সামাজিক অধ্যয়নে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
"5" -3 জন
"4" -3 জন
"3" - 5 জন।
"2" - 1 জন।
জ্ঞানের গুণমান - 50%
সাফল্যের হার - 92%
সাধারণ ভুলগুলি: ধারণাগুলির সুনির্দিষ্ট সংজ্ঞা দিতে অসুবিধা, সেইসাথে "মানুষ", "শ্রম" বিষয়গুলির উপর নিজের রায় প্রণয়ন করতে।
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
৭ম শ্রেণীতে ইতিহাসে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
"5" -
"4" - 5 জন।
"3" - 6 জন।
"2" -1 জন
জ্ঞানের গুণমান - 42%
সাফল্যের হার - 92%
সাধারণ ভুল: বিস্তারিত লিখিত আকারে উত্তর দিতে অসুবিধা, নিজের অবস্থান নিয়ে তর্ক করতে অসুবিধা, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং নিদর্শনগুলি চিহ্নিত করা ঐতিহাসিক উন্নয়নরাশিয়ার 10 তম - 16 তম শতাব্দী।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
৬ষ্ঠ গ্রেডে ইতিহাসে ইনপুট পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ
2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য
"5" - 3 জন
"4" - 4 জন
"3" - 1 জন।
"2" -1 জন
জ্ঞানের গুণমান - 78%
সাফল্যের হার - 89%
সাধারণ ভুল:বিস্তারিত লিখিত আকারে উত্তর দিতে অসুবিধা, নিজের অবস্থানের তর্ক করতে অসুবিধা, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং প্রাচীন বিশ্বের দেশগুলির ঐতিহাসিক বিকাশের ধরণগুলি চিহ্নিত করা।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
9ম শ্রেণীতে সামাজিক অধ্যয়নের পরীক্ষার প্রশ্নপত্র বিশ্লেষণ
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 12 জন।
"5" - না
"4" - 4 জন।
"3" - 8 জন।
"2" - 0 জন।
জ্ঞানের গুণমান - 33.3%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল - সবচেয়ে বড় অসুবিধা সঙ্গে যুক্ত করা হয়
"রাজনীতি" এবং "অর্থনীতি" বিষয়গুলি আয়ত্ত করা। শিক্ষার্থীরা সবসময় জানে না কিভাবে
তাত্ত্বিক প্রস্তাবনাগুলি ব্যাখ্যা করুন।
9ম শ্রেণীতে ইতিহাসের উপর পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014-15 স্কুল বছরের প্রথমার্ধের জন্য। বছর
রচনাটি লেখা শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৭ জন।
"5" - 0 জন।
"4" - 2 জন।
"3" - 5 জন।
"2" - 0 জন।
জ্ঞানের গুণমান - 75%
সাফল্যের হার - 100%
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
11 তম গ্রেডে সামাজিক অধ্যয়নের পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের বিশ্লেষণ
2014-15 স্কুল বছরের প্রথমার্ধের জন্য। বছর
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা – লোক।
"5" - না
"4" -2 জন
"3" - না
"2" - না
জ্ঞানের গুণমান - 100%
সাফল্যের হার - 100%
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
11 তম শ্রেণীতে ইতিহাস পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014-15 স্কুল বছরের প্রথমার্ধের জন্য। বছর
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 2 জন।
"5" - না
"4" - 2 জন।
"3" - না।
"2" - না।
জ্ঞানের গুণমান - 100%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল: তাত্ত্বিক উপাদান এবং তারিখগুলির একটি উচ্চ ঘনত্ব অনিবার্যভাবে তাদের মনে রাখতে অসুবিধার দিকে পরিচালিত করে।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
10 তম গ্রেডে সামাজিক গবেষণায় পরীক্ষার কাজের বিশ্লেষণ
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 2 জন।
"5" - না
"4" -1 নং।
"3" - 1 জন।
"2" - না
জ্ঞানের গুণমান - 50%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল: রাজনৈতিক ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক উপাদানের জ্ঞান, বেশিরভাগ ছাত্রের সামাজিক বিজ্ঞানের পরিভাষা সম্পর্কে কম জ্ঞান থাকে এবং অর্থনীতির ক্ষেত্রে অপর্যাপ্ত জ্ঞান থাকে। ধারণার লক্ষণ এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগত বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতেও অসুবিধা দেখা দেয়।
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
দশম শ্রেণিতে ইতিহাস পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 2 জন।
"5" - না
"4" - না।
"3" -2 জন..
"2" - না।
জ্ঞানের গুণমান -0%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুল: কালানুক্রম, তথ্যের তুলনা, 20 শতকের রাশিয়ার ইতিহাসের তাত্ত্বিক উপাদানের অপর্যাপ্ত জ্ঞান।
ইতিহাসের কাজটি 1 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
৬ষ্ঠ শ্রেণীতে একটি ইতিহাস পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 9 জন।
"5" - 3 জন
"4" - 4 জন
"3" - 1 জন।
"2" -1 জন
জ্ঞানের গুণমান - 78%
সাফল্যের হার - 89%
সাধারণ ভুল: বিস্তারিত লিখিত আকারে উত্তর দিতে অসুবিধা, নিজের অবস্থান নিয়ে তর্ক করতে অসুবিধা, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং ঐতিহাসিক বিকাশের ধরণগুলি চিহ্নিত করা বিদেশী দেশসমূহমধ্যযুগ এবং মধ্যযুগীয় রাশিয়ায়।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
7 ম শ্রেণীতে সামাজিক অধ্যয়নের পরীক্ষার কাজের বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
পরিমাণ ছাত্র যারা কাজ লিখেছেন - 12 জন.
"5" -3 জন
"4" -3 জন
"3" - 5 জন।
"2" - 1 জন।
জ্ঞানের গুণমান - 50%
সাফল্যের হার - 92%
সাধারণ ভুলগুলি: ধারণাগুলির সুনির্দিষ্ট সংজ্ঞা দিতে অসুবিধা, সেইসাথে "মানুষ এবং আইন" বিষয়ে নিজের রায় প্রণয়ন করতে,
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
৭ম শ্রেণীতে ইতিহাস পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 12 জন।
"5" -
"4" - 5 জন।
"3" - 6 জন।
"2" -1 জন
জ্ঞানের গুণমান - 42%
সাফল্যের হার - 92%
সাধারণ ভুল: বিস্তারিত লিখিত আকারে উত্তর দিতে অসুবিধা, নিজের অবস্থান নিয়ে তর্ক করতে অসুবিধা, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং ঐতিহাসিক বিকাশের ধরণগুলি চিহ্নিত করা।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
8 ম শ্রেণীতে সামাজিক অধ্যয়নের পরীক্ষার কাজের বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 10 জন।
"5" -1 জন
"4" -5 জন
"3" - 3 জন।
"2" - 1 জন।
জ্ঞানের গুণমান - 60%
সাফল্যের হার - 90%
সাধারণ ভুল: রাজনৈতিক ক্ষেত্রের তাত্ত্বিক উপাদানের জ্ঞান, অর্থনীতির ক্ষেত্র, "রাজনীতি" বিষয়ে ধারণাগত যন্ত্রপাতির অপর্যাপ্ত জ্ঞান, আইনি পরিস্থিতি বিশ্লেষণে অসুবিধা।
সামাজিক অধ্যয়নের কাজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
৮ম শ্রেণীতে ইতিহাস পরীক্ষার বিশ্লেষণ
2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষের প্রথমার্ধের জন্য
কাজটি লিখেছেন এমন শিক্ষার্থীর সংখ্যা 10 জন।
"5" - না
"4" - 4 জন।
"3" - 6 জন।
"2" - না।
জ্ঞানের গুণমান - 40%
সাফল্যের হার - 100%
সাধারণ ভুলগুলি: কালানুক্রম, ঘটনাগুলির তুলনা, বিদেশী ইতিহাস এবং রাশিয়ান ইতিহাসের তাত্ত্বিক উপাদানের অপর্যাপ্ত জ্ঞান, শিক্ষার্থীরা জানে না কিভাবে ঐতিহাসিক ব্যক্তিদের কার্যকলাপের সম্পূর্ণ বিবরণ দিতে হয় এবং কার্যকলাপের শুধুমাত্র একটি দিকের উপর ফোকাস করতে হয়।
ইতিহাসের কাগজটি 2 সংস্করণে উপস্থাপিত হয়েছিল।
পুরো কাজ শেষ করতে 45 মিনিট সময় দেওয়া হয়েছিল।
শিক্ষক: ফোমেনকো ইউ.ভি.
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক সনাক্ত করতে অসুবিধা হয়. শিক্ষার্থীরা জানে না কিভাবে ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ বিবরণ দিতে হয়; তারা শুধুমাত্র কার্যকলাপের একটি দিকের উপর ফোকাস করে
স্কুলছাত্রদের জন্য বিস্তারিত লিখিত আকারে উত্তর দেওয়া, তাদের নিজস্ব অবস্থান প্রণয়ন এবং তর্ক করা, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং নিদর্শন সনাক্ত করা কঠিন;
∙ শিক্ষার্থীরা যে প্রধান সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল তা হল পাঠ্যের সাথে কাজ করা। তারা যথেষ্ট জানে না ভিন্ন পথপড়া (দেখা, অনুসন্ধান, লক্ষ্য করা); মেমরিতে তথ্যের টুকরোগুলি কীভাবে ধরে রাখতে হয় এবং তাদের একটি সাধারণ তথ্য ছবিতে একত্রিত করতে হয় তা জানেন না; বিশদ বিবরণে অমনোযোগী, কখনও কখনও খুব তাৎপর্যপূর্ণ;
∙ শিক্ষার্থীরা জানে না কিভাবে একটি কার্যকলাপের সম্পূর্ণ বর্ণনা দিতে হয় ঐতিহাসিক কাঠামো, কার্যকলাপ শুধুমাত্র একটি দিক ফোকাস.
যাইহোক, কাজের ফলাফলগুলি আমাদের নিম্নলিখিত ইতিবাচক সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে দেয়:
✓ ছাত্ররা সাধারণত সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম হয় ঐতিহাসিক ধারণা, তাদের অর্থ এবং তাত্পর্য বুঝতে;
✓ টেক্সট সাধারণ বিষয়বস্তু বেশ ভাল বুঝতে;
✓ শিক্ষার্থীরা রচনা করতে পারে কালানুক্রমিক সারণী, ঐতিহাসিক উপাদান তুলনা করার সময়;
✓ সাধারণভাবে, তারা অতিরিক্ত জ্ঞান এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার উপর অঙ্কন করে প্রশ্নের উত্তর প্রদান করে।
