সিঁড়ি। এন্ট্রি গ্রুপ। উপকরণ। দরজা. তালা। ডিজাইন

প্রতিভা -এটি মানসিকতার একটি পদ্ধতিগত গুণ যা জীবন চলাকালীন বিকাশ লাভ করে, যা অন্য ব্যক্তির তুলনায় এক বা একাধিক ধরণের কার্যকলাপে একজন ব্যক্তির উচ্চতর, অসামান্য ফলাফল অর্জনের সম্ভাবনা নির্ধারণ করে।
প্রতিভাধর শিশু -এটি এমন একটি শিশু যা এক বা অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে উজ্জ্বল, সুস্পষ্ট, কখনও কখনও অসামান্য কৃতিত্ব (বা এই জাতীয় অর্জনের জন্য অভ্যন্তরীণ পূর্বশর্ত রয়েছে) নিয়ে দাঁড়িয়ে থাকে।

2. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য।

টার্গেট- শিশুদের সর্বোত্তম বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

কাজ:

বিভিন্ন ডায়াগনস্টিক ব্যবহার করে প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্তকরণ;

শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে পার্থক্যের পাঠে ব্যবহার করুন;

স্বাধীন চিন্তাভাবনা, উদ্যোগ এবং গবেষণার দক্ষতা, শ্রেণীকক্ষে সৃজনশীলতা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে এমন শিক্ষাদানের সহায়ক নির্বাচন;

বিভিন্ন পাঠ্যক্রমিক এবং বহির্মুখী কার্যক্রমের সংগঠন;

বিশ্বজনীন মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে বিশ্বের চিত্র সম্পর্কে গুণগতভাবে উচ্চ স্তরের ধারণার প্রতিভাধর শিশুদের মধ্যে বিকাশ।

3. প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে কাজ করার নীতি.

শেখার স্বতন্ত্রীকরণ (ছাত্রদের জন্য একটি পৃথক শেখার পরিকল্পনা থাকা সর্বোচ্চ স্তর)।

উন্নত শিক্ষার নীতি।

যে কোনও ক্রিয়াকলাপে স্বাচ্ছন্দ্যের নীতি।

ছাত্রদের ক্ষমতা উপলব্ধির জন্য প্রস্তাবিত সুযোগের বৈচিত্র্যের নীতি।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের ভূমিকা বৃদ্ধি।

উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতি।

স্বেচ্ছাসেবীর নীতি।

4. এই বিধান বাস্তবায়নে অংশগ্রহণকারীরা হল:

স্কুল প্রশাসন (অধ্যক্ষ, উপাধ্যক্ষ)

স্কুলের প্রধান এমও;

বিষয় শিক্ষক;

ক্ল. নেতা

চেনাশোনা এবং বিভাগের প্রধান;

চিকিৎসা কর্মীরা;

গ্রন্থাগারিক;

শিক্ষার্থীদের পিতামাতা বা আইনী অভিভাবক।

5. বিধান বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণের ফর্ম.

একজন ব্যক্তির প্রতিভা একটি ছোট অঙ্কুর, সবেমাত্র

পৃথিবী থেকে উদ্ভূত এবং একটি বিশেষ প্রয়োজন

মনোযোগ. লালন করা এবং লালন করা, তার যত্ন নেওয়া প্রয়োজন,

প্রয়োজনীয় সবকিছু করুন যাতে এটি বৃদ্ধি পায় এবং প্রচুর ফল দেয়।

ভিএ সুখমলিনস্কি।

প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে কাজ করার সমস্যা আধুনিক রাশিয়ান সমাজের জন্য অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক। স্কুলের উপর স্থাপিত দাবি আজ উচ্চ. পিতামাতা এবং সমাজের জন্য একটি "ভাল স্কুল" এর অর্থ কী?:

এটি এমন একটি স্কুল যেখানে তারা সমস্ত বিষয়ে ভাল শেখায় এবং স্নাতক হওয়ার পরে, শিশুরা সহজেই বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করে।

এই স্কুলে উচ্চ যোগ্য এবং বুদ্ধিমান শিক্ষকদের দ্বারা পড়ানো উচিত।

বিদ্যালয়ের নিজস্ব ঐতিহ্য থাকতে হবে।

বিদ্যালয়ে আধুনিক শিক্ষার ব্যবস্থা করতে হবে।

একটি ভাল স্কুলে, শিশুর ব্যক্তিত্বকে সম্মান করা হয়, তাদের সাথে কেবল শ্রেণীকক্ষে নয়, অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থার সাথেও মোকাবিলা করা হয়।

এই কারণেই প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজের প্রধান কাজ এবং দিকনির্দেশ নির্ধারণ করা এত গুরুত্বপূর্ণ।

পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান আলতুনিনস্কায়া ওওএসএইচ-এ প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ "প্রতিভাধর শিশু" প্রোগ্রাম অনুসারে পরিচালিত হয়। এই প্রোগ্রামটি প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে শুরু করে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাথে লক্ষ্যযুক্ত কাজের জন্য, পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে, বক্তৃতা, স্মৃতিশক্তি এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার অধ্যয়নের ব্যবস্থা করে।

প্রতি বছর, গ্রেড 1-এর শিক্ষার্থীদের একটি সমীক্ষা "স্কুলে পড়ার জন্য প্রথম শ্রেণির শিশুদের প্রস্তুতি নির্ধারণ" পরিচালিত হয়, যা প্রতিটি শিক্ষার্থীর চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগের স্তর (উচ্চ-মধ্যম-নিম্ন) সনাক্ত করতে সহায়তা করে। .

প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, নিম্নলিখিত নীতিগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়:

সমস্ত শিশুর জন্য, প্রতিভাধরতার স্তর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার স্তর নির্বিশেষে, শিক্ষকরা তাদের সৃজনশীল গুণাবলী বিকাশ করেন;

জ্ঞানের আত্তীকরণে বর্ধিত সুযোগ দ্বারা আলাদা করা শিশুদের সাথে বিশেষ কাজ করা হচ্ছে;

শিশুদের মধ্যে প্রতিভাধরতার বিকাশের কাজ শুধুমাত্র তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার দিকে নয়, সাধারণভাবে সমস্ত ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশের দিকেও পরিচালিত হয়;

শেখার এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতা ক্রমাগত পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত হয়.

পাঠ, স্বতন্ত্র-গোষ্ঠী এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে বিষয় শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশ করে, এই জাতীয় শিশুদের চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, তাদের স্বাধীনভাবে কাজ করতে উত্সাহিত করে, এই ধরনের কাজ ব্যবহার করে:

দলগত পাঠ,

বিষয়গুলিতে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনা করা,

অলিম্পিয়াড, প্রতিযোগিতার আয়োজন,

বিমূর্ত, উপস্থাপনা সুরক্ষা,

প্রতিটি ছাত্রের সাথে তার আগ্রহ অনুযায়ী পৃথকভাবে কাজ করুন।

বাড়িতে, একটি সৃজনশীল প্রকৃতির কাজ দেওয়া হয়, যার বাস্তবায়নের জন্য একটি অ-মানক পদ্ধতির প্রয়োজন।

বিষয় শিক্ষকরা এই শিশুদের বিষয়ের জ্ঞানের গুণমান পর্যবেক্ষণ করেন যাতে সময়মতো বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে জ্ঞানের নির্দিষ্ট ফাঁকগুলি দূর করতে সহায়তা করা যায়।

শ্রেণীকক্ষে প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে কাজ (একটি ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি, শ্রেণীকক্ষে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বাড়ানো, বিষয় সম্পর্কে তাদের জ্ঞান প্রসারিত করার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। শিক্ষাগত প্রযুক্তি যেমন সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা এবং প্রকল্প কার্যক্রম সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করা হয় তাদের মেধা বিকাশের জন্য। এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা। এই প্রযুক্তিগুলির ব্যবহার শিক্ষাকে সক্রিয় করতে সাহায্য করে, এটিকে একটি অনুসন্ধানমূলক, সৃজনশীল চরিত্র দেয় এবং এইভাবে, ছাত্রদের তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার উদ্যোগ দেয়। একটি প্রকল্পে কাজ করার সময়, প্রতিটি শিক্ষার্থী সক্রিয় থাকে এবং সাধারণ কারণগুলিতে অবদান রাখে। , চূড়ান্ত ফলাফলের জন্য দায়ী, নিজেদের মধ্যে আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি উপভোগ করে, একে অপরের সাথে যোগাযোগ করা থেকে এবং তারা একসাথে প্রকল্পের কাজটি সম্পূর্ণ করে। এইভাবে, শিক্ষার্থীরা গবেষণা এবং যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করে)

প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে পাঠক্রম বহির্ভূত কাজ (শিক্ষা প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত উপাদানের আধুনিক স্যাচুরেশনের সাথে সম্পর্কিত, সৃজনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার সম্পূর্ণ উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করা শুধুমাত্র শ্রেণীকক্ষে অসম্ভব। অতিরিক্ত শিক্ষা এই সমস্যাটি সমাধান করতে সহায়তা করে। অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থায় প্রতিটি শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং আগ্রহ বিবেচনায় নেওয়ার সুযোগ, শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের দিকনির্দেশ (প্রোফাইল) জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যা আমাদের অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলিকে সামঞ্জস্য করতে দেয়। শিশুর চাহিদা, সেইসাথে তার নির্দিষ্ট ক্ষমতার উপর নির্ভর করে। ফলস্বরূপ, বেশিরভাগ বাচ্চাদের জন্য সর্বোত্তম শিক্ষার শর্ত তৈরি করা হয়: তারা তাদের দক্ষতা, মাস্টার প্রোগ্রামগুলি উপলব্ধি করে, যখন কেউ শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে "বাদ পড়ে না")

একটি ছাত্র পোর্টফোলিও তৈরি করুন (ছাত্রদের স্বতন্ত্র কৃতিত্বের একটি "পোর্টফোলিও" তৈরি করা (পোর্টফোলিও) হল ছাত্রের বিভিন্ন সৃজনশীল, নকশা, গবেষণা কাজের একটি সংগ্রহ, সেইসাথে তার শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের প্রধান রূপ এবং দিকনির্দেশের বর্ণনা: অংশগ্রহণ বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন, প্রতিযোগিতা, ঐচ্ছিক বা ঐচ্ছিক কোর্সে পাস করা, বিভিন্ন ধরণের অনুশীলন, খেলাধুলা এবং শৈল্পিক কৃতিত্ব। আমাদের মতে, একটি পোর্টফোলিও তৈরির ফোকাস ইতিমধ্যেই সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের জন্য সক্ষম ব্যক্তিত্বের গঠন, একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান, আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্মনিয়ন্ত্রণে, শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে। প্রতিটি শিক্ষার্থী যা করতে সক্ষম তা দেখানোর জন্য)

এটি লক্ষ করা উচিত যে স্কুল অফ কসমোনটিক্সে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সনাক্তকরণ এবং বিকাশ কেবলমাত্র নির্বাচনী কোর্স, চেনাশোনা, প্রতিযোগিতা, অলিম্পিয়াডের মাধ্যমে নয়, শিক্ষামূলক কাজের ব্যবস্থার মাধ্যমেও পরিচালিত হয়। এই জন্য, কাজের বিভিন্ন ফর্ম ব্যবহার করা হয়:

ভূমিকা প্রশিক্ষণ

বিষয় কুইজ

সৃজনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিযোগিতা

বুদ্ধিমত্তা

বুদ্ধিবৃত্তিক ম্যারাথন, ইত্যাদি

বিভিন্ন ধরণের প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপ, সৃজনশীল স্বতন্ত্র কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য শিশুদের দলগুলিও তৈরি করা হয়। এই দিকে কাজের কার্যকারিতা বিভিন্ন বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিযোগিতা এবং ম্যারাথন, বিষয় অলিম্পিয়াড, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন, বিভিন্ন সমাবেশ এবং প্রচারের পাশাপাশি বিভিন্ন স্তরের ক্রীড়া প্রতিযোগিতায় শিক্ষার্থীদের সাফল্য দ্বারা নির্ধারিত হয়।

এই ধরনের কাজের জন্য ধন্যবাদ, সার্কেল পরিদর্শনে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের একটি ইতিবাচক গতিশীলতা রয়েছে, জ্ঞানের প্রতি শিশুদের আগ্রহ বাড়ছে, শিক্ষার্থীদের দিগন্ত প্রসারিত হচ্ছে, "জ্ঞানের গুণমান" বাড়ছে, যোগাযোগমূলক, বুদ্ধিবৃত্তিক, জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতা। শিক্ষার্থীরা বিকাশ করছে।

আমাদের স্কুলে প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার দক্ষতা উন্নত করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি, কৌশল এবং কৌশলগুলির ব্যবহার দেখায় যে তারা শুধুমাত্র স্কুল শিক্ষার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করে না, উচ্চ-মানের শিক্ষার ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করে, বরং বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা, তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং সৃজনশীলতার উদ্দীপনা, ব্যাপক প্রকাশ এবং ক্ষমতার বিকাশ।

জিমনেসিয়াম এবং লাইসিয়ামে, যেখানে অনেক বেশি সংখ্যক দক্ষ শিশু অধ্যয়ন করে, আগ্রহের গোষ্ঠী তৈরির মতো কাজের ধরনগুলি ব্যবহার করা হয় (দায়ী শিক্ষকরা একই রকম আগ্রহ এবং ক্ষমতা সহ শিশুদের নির্বাচন করেন)। এটি শুধুমাত্র একটি শ্রেণির কাঠামোর মধ্যেই নয়, স্কুলের স্কেলেও ঘটে। আগ্রহের গোষ্ঠীর কাজ সবচেয়ে ফলপ্রসূ হয় যখন তাদের কাজের বিষয়বস্তু এবং স্কুলের অন্যান্য কার্যক্রমের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা হয়। যখন আগ্রহের গোষ্ঠীর কার্যকলাপ স্কুল পাঠ্যক্রমের একটি সংযোজন হয় এবং ছাত্রদের তাত্ত্বিক জ্ঞান বৃদ্ধিতে অবদান রাখে তখন এটি কার্যকর।

তথ্য এবং শ্রেণীবদ্ধ অভিজ্ঞতা. প্রতিভাধর শিশুরা সঞ্চিত জ্ঞান ব্যবহার করতে সক্ষম হয়, একটি বড় শব্দভাণ্ডার রয়েছে, বক্তৃতায় জটিল বাক্য গঠন ব্যবহার করতে পারে, নতুন শব্দ উদ্ভাবন করতে পারে, অভিধান এবং বুদ্ধিবৃত্তিক গেম পড়তে পছন্দ করে। কিছু বাচ্চাদের গাণিতিক দক্ষতার দ্বারা প্রভাবিত হয় যা পড়ার আগ্রহকে দমন করে। প্রতিভাধর শিশুদের মনোযোগের ঘনত্ব বৃদ্ধি পায়, তারা তাদের আগ্রহের ক্ষেত্রে ফলাফল অর্জনে অবিচল থাকে।
প্রতিভাধর শিশুদের মধ্যে ন্যায়বিচারের একটি উচ্চ বিকশিত বোধ, ব্যক্তিগত মূল্য ব্যবস্থা রয়েছে, তবে দুই থেকে পাঁচ বছর বয়সে তারা বাস্তবতা এবং কল্পনাকে স্পষ্টভাবে আলাদা করতে পারে না: প্রতিভাধর শিশুদের একটি প্রাণবন্ত কল্পনা, হাস্যরসের অনুভূতি থাকে, ক্রমাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করে। এখনও তাদের জন্য খুব কঠিন. উপরন্তু, এই ধরনের শিশুদের সংবেদনশীলতা বিভিন্ন ভয়ের জন্ম দেয়, তারা তাদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে খুব অহংকারী হয়, কারণ তারা বুঝতে পারে না যে বিশ্বের প্রত্যেকের উপলব্ধি আলাদা।
তারা বড় হওয়ার সাথে সাথে প্রতিভাবান শিশুর প্রতিভাধরতা এবং সৃজনশীল বিকাশের প্রধান কাঠামোগত উপাদান সমস্যাযুক্ত হয়ে ওঠে। এটি নতুনের প্রতি শিশুর ধ্রুবক উন্মুক্ততা নিশ্চিত করে, অসঙ্গতি এবং দ্বন্দ্বের অনুসন্ধানে প্রকাশ করা হয়, নতুন প্রশ্ন এবং সমস্যাগুলির নিজস্ব গঠনে, গবেষণা সৃজনশীল কার্যকলাপের আকাঙ্ক্ষায়।
মৌলিকতাপ্রতিভাধরতার একটি অপরিহার্য কাঠামোগত উপাদান গঠন করে। এটি অন্যান্য "মানক" সমাধানগুলির মধ্যে প্রস্তাবিত সমাধানের ভিন্নতা, অ-মানক, অপ্রত্যাশিততার মাত্রা প্রকাশ করে। সমাধানের আরও "দ্রুত" আবিষ্কারে সাধারণ প্রতিভা প্রকাশ করা হয়। প্রতিভাধর শিশু

একটি নিয়ম হিসাবে, তারা আরও সক্রিয় এবং সর্বদা কিছু নিয়ে ব্যস্ত থাকে। এমন কিছু নিয়ে নিজেদের ব্যস্ত রাখুন যা কখনও কখনও পাঠের সাথে সম্পর্কিত নয়;

অবিরাম তাদের লক্ষ্য অনুসরণ. আরো বিস্তারিতভাবে সবকিছু জানতে চান এবং অতিরিক্ত তথ্য প্রয়োজন;

অসংখ্য দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ, তারা স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত থাকতে অন্যদের চেয়ে ভাল;

দ্রুত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য হাইলাইট করতে সক্ষম হয়, স্বাধীনভাবে তথ্যের নতুন উত্স খুঁজে পেতে;

কখনও কখনও তারা নিজেরাই এমন কাজ সেট করে যা সম্পূর্ণ করতে অনেক সময় প্রয়োজন। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষাদান ও শিক্ষা কার্যক্রমের বিশ্লেষণ

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশ, তার সৃজনশীল ক্ষমতা, শেখার আগ্রহ, ইচ্ছা এবং শেখার ক্ষমতা গঠন।

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার অগ্রাধিকার হ'ল সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা গঠন, যার বিকাশের স্তর মূলত পরবর্তী সমস্ত শিক্ষার সাফল্য নির্ধারণ করে।

বিষয় অলিম্পিয়াড পরিচালনা করা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ম্যারাথনে অংশগ্রহণ প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

গ্রুপে, প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্ত করার জন্য ডায়াগনস্টিক কাজ করা হয়। শিক্ষাবিদরা প্রিস্কুল বয়সে নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুর দক্ষতা সনাক্ত এবং বিকাশের জন্য এটি প্রয়োজনীয় বলে মনে করেন। শিক্ষামূলক কাজের পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষাবিদরা প্রতিভাধর শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেন, প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোনের উপর ভিত্তি করে কাজগুলিকে আরও জটিল করে তোলে। এছাড়াও, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষাবিদরা সক্ষম এবং প্রতিভাধর শিশুদের সাথে ব্যক্তিগত কাজ পরিচালনা করেন, পাশাপাশি ব্যক্তিগত পরামর্শ, তাদের পিতামাতার সাথে কথোপকথন করেন। প্রিস্কুল শিক্ষকদের জন্য সুপারিশ: মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিক পরিচালনা করা। এটা জানা যায় যে শিক্ষকরা ঐতিহ্যগতভাবে প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্ত করার লক্ষ্যে ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলিতে প্রচুর আগ্রহ দেখান। মনস্তাত্ত্বিকের কাজ, নিজেই নির্ণয়ের পরিচালনার পাশাপাশি, শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর পর্যবেক্ষণ পরিচালনার বিষয়ে শিক্ষকদের পরামর্শ দেওয়া। এতে কিছু সময় লাগবে, কিন্তু ভবিষ্যতে তিনি "দুটি ফসল কাটাবেন": তিনি প্রি-স্কুলদের সম্ভাব্য সুযোগ সম্পর্কে তথ্য পাবেন এবং শিক্ষকদের ছাত্রদের প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্নির্মাণে সাহায্য করবেন।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, প্রতিভাধর শিশুদের এবং শেখার জন্য বর্ধিত অনুপ্রেরণা সহ শিশুদের সাথে কাজ দুটি দিকে তৈরি করা হয়: একটি নির্দিষ্ট স্কিম অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপগুলির মাধ্যমে: শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের নির্ণয় → পরিকল্পনা এবং কাজের সংগঠন → ফলাফলের বিশ্লেষণ , চলমান কাজ সংশোধন.
প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্তকরণ একটি নির্দিষ্ট শিশুর বিকাশের বিশ্লেষণের সাথে যুক্ত একটি দীর্ঘ প্রক্রিয়া।

বিভিন্ন পদ্ধতির সংমিশ্রণ আপনাকে প্রতিভাধর শিশুদের বিকাশকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে নিরীক্ষণ করতে দেয়। অগ্রাধিকার দেওয়া হয় সন্তানের নির্বাচিত দিক নিযুক্ত করার ইচ্ছা, শেখার জন্য তার প্রেরণা।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ EMC "হারমোনি" এ প্রশিক্ষণের মাধ্যমে করা হয়। এই প্রোগ্রামের লেখকদের ধারনা বাস্তবায়নের প্রয়াসে, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে শেখার জন্য একটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি হল অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত স্বাধীনতার ভিত্তি গঠনের একটি উপায় এবং তাদের ব্যক্তিত্বের প্রকাশে অবদান রাখে। ক্ষমতা

প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার প্রয়োজনীয় শর্তগুলির মধ্যে একটি হল নীতি যা শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট আগ্রহ এবং প্রবণতাকে বিবেচনা করে। এটি অতিরিক্ত শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে শিশুর নিজস্ব পছন্দের ক্লাসের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয় (রেনজুলির মতে অনুভূমিক বিষয়বস্তু সমৃদ্ধকরণ)।
আমাদের স্কুলের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির সিস্টেমে, নিম্নলিখিত ধরণের কাজের ব্যবহার করা হয়: বিকল্প প্রশিক্ষণ, যার মধ্যে ক্লাস চলাকালীন বিভিন্ন বয়সের বাচ্চাদের গোষ্ঠীবদ্ধ করা জড়িত, যা প্রতিভাধর শিশুদেরকে সমবয়সীদের সাথে এবং বিভিন্ন বয়সের বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার সুযোগ দেয়, একাডেমিক সমান খুঁজে পেতে;
চেনাশোনা এবং বিশেষ কোর্সের পরিকল্পনা অনুযায়ী স্বতন্ত্র ক্লাস, ছোট গ্রুপে ক্লাস।
সৃজনশীল প্রতিযোগিতার সিস্টেম, অলিম্পিয়াড।
শিশুদের বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন।
আমার জন্য ক্লাসের সাথে শিক্ষামূলক কাজের এমন উপায় এবং ফর্মগুলি সন্ধান করার প্রয়োজন দেখা দিয়েছে যা শিশুদের আগ্রহের সম্প্রদায়ের সাথে মোহিত করতে পারে এবং তাদের সাফল্যের উচ্চতায় নিয়ে যেতে পারে। শিশু মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা বিজ্ঞানের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিশুদের সৃজনশীলতার প্রশ্ন এবং শিশুর সার্বিক বিকাশের জন্য সৃজনশীল কাজের তাৎপর্য। একটি বিস্তৃত মতামত রয়েছে যে সৃজনশীলতা হল অভিজাতদের অনেক এবং শুধুমাত্র যারা একটি বিশেষ প্রতিভা দিয়ে প্রতিভাধর তাদের নিজেদের মধ্যে এটি বিকাশ করা উচিত, এবং প্রতিভা বলা বলে বিবেচিত হতে পারে। যাইহোক, এই উপসংহারটি বিতর্কিত, এবং স্কুলের দৃষ্টিকোণ থেকে - অগ্রহণযোগ্য। এবং আমার কাজ, প্রথম শিক্ষক হিসাবে, সৃজনশীলতাকে শিশুদের বিকাশের একটি স্বাভাবিক এবং ধ্রুবক সহচর করা। এবং এটি শিক্ষকের দৈনন্দিন কাজ, কৌশল এবং আধ্যাত্মিক উদারতার উপর নির্ভর করে।
গতি নির্ধারণ করা এবং শিশুর সৃজনশীল বিকাশের জন্য শিক্ষাগত সুযোগগুলি সন্ধান করা গুরুত্বপূর্ণ। সন্তানের সাথে তার নিজের বেছে নেওয়া অসুবিধার মাত্রায় কাজ করা গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রতি বছর, মামলার সাফল্যের উপর নির্ভর করে, বৃদ্ধি পেতে সক্ষম হওয়ার জন্য এই বারটি বাড়ান।
শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা প্রকাশ করতে, আমি সক্রিয় ফর্ম এবং পদ্ধতি ব্যবহার করি:
কথোপকথন;
আলোচনা;
গেম
প্রতিযোগিতা;
হাইক এবং ভ্রমণ;
প্রতিযোগিতা;
টুর্নামেন্ট;
সাক্ষাৎকার;
অলিম্পিয়াড;
পর্যবেক্ষণ;
সৃজনশীল কাজ;
অনুসন্ধান পরীক্ষা;
স্বতন্ত্র সেশন;
শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যকলাপ, ইত্যাদি
আমার ছাত্ররা এবং আমি নিজেই জ্ঞানের পথে আগ্রহী। "জ্ঞান তখনই জ্ঞান যখন কারো চিন্তার প্রচেষ্টায় অর্জিত হয়, স্মৃতি দ্বারা নয়!" (এলএন টলস্টয়)।
আমি বিশেষ কোর্স "লিভিং এথিক্স", "রাশিয়ান ভাষা এবং গণিতে প্রতিভাধর শিশুদের সাথে স্বতন্ত্র পাঠ।" (পরিশিষ্ট) শিশুদের দক্ষতার উপর নির্ভর করে, আমি প্রতিটি শিশুকে প্রদান করি। একটি স্বতন্ত্র সৃজনশীল কাজ। আমি একটি শিশুর চিন্তা জাগানোর চেষ্টা করছি, ছেলেদের চিন্তা করতে, বিশ্লেষণ করতে, তুলনা করতে। ফলস্বরূপ, শ্রেণীটি ব্যক্তিদের সমষ্টিতে পরিণত হয়।
সাহিত্যের অতিরিক্ত উত্সগুলির সাথে বাগ্মী এবং শৈল্পিক কাজ এবং পাঠ এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য বার্তা প্রস্তুত করুন। বার্তাগুলি প্রস্তুত করার সময়, আমি ছেলেদের মনে করিয়ে দিই যে জ্ঞান অর্জনের সবচেয়ে উত্পাদনশীল উপায় হল স্বাধীন কাজ।
যে কেউ ভাল রচনা করে, আমি ধাঁধা, ধাঁধা, রূপকথা, কুইজ সংকলন করার পরামর্শ দিই। ছেলেরা এটা পছন্দ করে। একঘেয়েমিতে তারা ক্লান্ত হয়ে পড়ে। তারা মজা, অস্বাভাবিকভাবে, উত্তেজনাপূর্ণ শিখতে চায়।
যারা ভালোবাসেন এবং ভালোভাবে আঁকতে জানেন তারা কবিতা, গল্পের উদ্ধৃতি, রচনা করা ধাঁধা এবং ক্রসওয়ার্ড পাজলগুলিকে ভালভাবে চিত্রিত করেন। তারা একটি "পান্ডুলিপি অ্যালবাম" তৈরি করেছিল, যেখানে তারা বিখ্যাত কবিদের দ্বারা তাদের প্রিয় কবিতাগুলি রেকর্ড করেছিল এবং তাদের জন্য অঙ্কন করেছিল।
অধ্যবসায়ী ছেলেদের জন্য, আমি যেকোন কীওয়ার্ড দিয়ে একটি ক্রসওয়ার্ড পাজল কম্পাইল করার পরামর্শ দিচ্ছি। এই ক্রসওয়ার্ড ধাঁধাগুলি সমাধান করার সময়, আমরা সাহিত্যিক পদ তৈরি করি, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকাশ করি। আমি একটি বহু-স্তরের শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে আমার কাজে শিশুদের ক্রসওয়ার্ড পাজলগুলি সম্পাদনা করি এবং ব্যবহার করি।
গণিতে আগ্রহ জাগানোর জন্য, আমি বিশেষ কোর্স পরিচালনা করি। আমরা বর্ধিত জটিলতার সমস্যাগুলি সমাধান করি, অলিম্পিয়াড প্রস্তুত করি এবং ধরে রাখি, গণিতের ইতিহাসের সাথে পরিচিত হই, পুরানো সমস্যা এবং ধাঁধা সমাধান করি। আমি বাচ্চাদের শেখাই যে কীভাবে অ-মানক পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসতে হয় এবং সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে হয়।
আমি আমার দ্বারা তৈরি করা "সৃজনশীল কর্মশালা" প্রোগ্রামের ভিত্তিতে আমার শিক্ষামূলক কাজ তৈরি করি। এটি বাস্তবায়নের সময়, আমার ছাত্রদের তাদের প্রতিভা দেখানোর এবং তাদের ক্ষমতা উপলব্ধি করার সুযোগ রয়েছে। তারা সমস্ত স্কুল ইভেন্ট, জেলা প্রতিযোগিতা, বিভিন্ন স্তরে অলিম্পিয়াডে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী।

সমস্ত পিতামাতা চান তাদের সন্তানরা সুস্থ এবং সুখী হোক। যখন প্রেমময় মা এবং বাবারা জানতে পারে যে তাদের ফিজেটদের কিছু করার ক্ষমতা রয়েছে, তখন গর্ব এবং আনন্দের সীমা নেই। আমরা প্রতিভা কি এবং কেন প্রতিভাধরতা কখনও কখনও মানসিক বিকাশের বিচ্যুতি হিসাবে বোঝা যায় তা খুঁজে বের করার প্রস্তাব দিই।

প্রতিভা কি?

কিছু গবেষক বলেন যে প্রতিভাধরতা হল এক ধরনের প্রবণতার সংমিশ্রণ। একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সম্পাদন করে সাফল্য অর্জন করার ক্ষমতা এটির উপর নির্ভর করতে পারে। এই শব্দের অধীনে, ক্ষমতার যান্ত্রিক জটিলতা নয়, তবে উপাদানগুলির পারস্পরিক প্রভাব এবং মিথস্ক্রিয়ায় জন্ম নেওয়া একটি নতুন গুণ বোঝার প্রথাগত। মনোবিজ্ঞানে প্রতিভা হল এমন ক্ষমতার সমন্বয় যা একজন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সফলভাবে সম্পাদন করার সুযোগ প্রদান করে।

প্রতিভাধরতার লক্ষণ

মা এবং বাবা কীভাবে বুঝবেন যে পরিবারে একটি সক্ষম শিশু বেড়ে উঠছে? মনোবিজ্ঞানে প্রতিভাধরতা কী এবং বিশেষ ক্ষমতাসম্পন্ন শিশুদের কী আলাদা করে? এই ধরনের ফিজেটগুলি এই সত্য দ্বারা আলাদা করা হয় যে:

1. তারা শেখার এবং নতুন জ্ঞান অর্জনে সাফল্য অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করে।
2. তারা পূর্বে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার সাহায্যে স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে।
3. চারপাশে কী ঘটছে তা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করতে সক্ষম এবং একই সাথে জিনিসগুলির সারাংশে প্রবেশ করতে সক্ষম।
4. তারা মহাবিশ্বের সারাংশ সম্পর্কিত দার্শনিক সমস্যায় ডুবে যায়।
5. তারা তাদের সমবয়সীদের কাছে পর্যাপ্ত বলে মনে হলেও অতিমাত্রায় ব্যাখ্যায় সন্তুষ্ট নয়।
6. তারা নিজেদের উন্নতি করতে চায় এবং তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী সবকিছু করতে চায়। এখান থেকে উচ্চ লক্ষ্য এবং অভিজ্ঞতার সেটিং অনুসরণ করে যখন সেগুলি অর্জন করার কোন উপায় নেই।
7. সম্পূর্ণভাবে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে এবং সমস্যায় নিমজ্জিত করতে সক্ষম।

প্রতিভা এবং প্রতিভা মধ্যে পার্থক্য কি?

একটি প্রতিভাবান বা প্রতিভাধর শিশু কি পরিবারে বেড়ে উঠছে? আসলে, প্রতিভা এবং প্রতিভা মধ্যে পার্থক্য কি, বা প্রতিভা একটি প্রতিভা? প্রথমত, এটা বলা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিভা ঈশ্বরের একটি বিশেষ উপহার। অর্থাৎ কোনো কিছুর প্রতি নির্দিষ্ট প্রবণতা নিয়েই একজন ব্যক্তি জন্মগ্রহণ করেন। এই ধরনের প্রবণতাকে প্রতিভা বলা হয়। প্রতিভাধরতার জন্য, প্রবণতা বিকাশের প্রয়োজন রয়েছে। অন্য কথায়, আপনার প্রতিভা বিকাশ করে, এটিকে উন্নত করে এবং এটির উপর কাজ করে আপনি জীবনে সাফল্য অর্জন করতে পারেন এবং একজন যোগ্য ব্যক্তি বলা যেতে পারেন।

প্রতিভাধরতার প্রকারগুলি

এই ধরনের প্রতিভাধরতা এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে পার্থক্য করা প্রথাগত:

1. বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভা - সন্তানের ক্ষমতা বিভিন্ন ক্ষেত্রে নিজেদেরকে প্রকাশ করতে পারে। এটি গণিত, সাহিত্য, ভাষার বিশেষ জ্ঞান হতে পারে।
2. সৃজনশীল - এই ধরনের প্রবণতা সহ একটি ফিজেট তাদের সমবয়সীদের চেয়ে ভাল আঁকে, এমব্রয়ডার, নাচ বা গান করে।
3. একাডেমিক - এই ধরনের প্রবণতা সহ শিশুদের শেখার একটি উচ্চারিত ক্ষমতা আছে। ভবিষ্যতে, এটি একটি চমৎকার বিশেষজ্ঞ হতে সাহায্য করবে।
4. সামাজিক - অন্যদের সাথে গঠনমূলক সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা।
5. বাদ্যযন্ত্র - শিশু সঙ্গীতে দক্ষতা দেখায়। এই ধরনের শিশুদের সহজেই বাদ্যযন্ত্র স্বরলিপি দেওয়া হয়, তারা সুন্দরভাবে গান করে এবং পরম পিচ আছে।
6. খেলাধুলা - খেলাধুলার প্রবণতা সহ শিশুরা ক্রীড়া প্রতিযোগিতায় তাদের সমবয়সীদের চেয়ে ভাল। তারা শারীরিক শিক্ষা ক্লাসে সেরা।
7. গাণিতিক - এখানে শিশুর ক্ষমতা সবচেয়ে কঠিন গাণিতিক সমস্যা এবং উদাহরণগুলি সমাধান করার জন্য উদ্ভাসিত হয়।
8. ভাষাগত - শিশুরা সহজেই ভাষা ব্যবহার করে যেকোনো তথ্য জানাতে পারে। এই ধরনের প্রবণতা সহ ফিজেটরা ভবিষ্যতে সাংবাদিক এবং লেখক হতে পারে।
9. সাহিত্যিক - সাহিত্য পাঠে, প্রতিভাধর শিশুরা সেরা দিক থেকে তাদের দক্ষতা দেখায়। তারা সহজেই সাহিত্যিক দিকনির্দেশনায় নিজেদের অভিমুখী করতে পারে।

বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভা

বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভা হ'ল ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক সংস্থানগুলির একটি নির্দিষ্ট অবস্থা যা সৃজনশীল কার্যকলাপের সম্ভাবনা সরবরাহ করে। এই ক্রিয়াকলাপটি নতুন ধারণা তৈরির সাথে সাথে সমস্যার বিকাশের জন্য অ-মানক পদ্ধতির ব্যবহারের সাথে যুক্ত। মনোবিজ্ঞানীরা এই ধারণাটিকে পলিসেম্যান্টিক বলে। এটি বিভিন্ন মানদণ্ডের কারণে, যার ভিত্তিতে একজন ব্যক্তিকে প্রতিভাধর বলা যেতে পারে। এই ধরনের বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভা আছে:

1. উচ্চ বুদ্ধিমত্তা সম্পন্ন মানুষ।
2. উচ্চ একাডেমিক কৃতিত্ব সঙ্গে ব্যক্তি. এর মধ্যে রয়েছে একাডেমিক অর্জনের সূচক।
3. বিভিন্ন প্রবণতার বিকাশের উচ্চ স্তরের মানুষ।
4. নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপে চমৎকার একাডেমিক পারফরম্যান্স সহ ব্যক্তি।
5. বিশেষ বুদ্ধিবৃত্তিক কৃতিত্ব সম্পন্ন ব্যক্তি।
6. উচ্চ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা সম্পন্ন ব্যক্তি.

সৃজনশীল প্রতিভা

প্রায়শই, যত্নশীল মা এবং বাবারা তাদের সন্তানের সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা আছে কিনা তা নিয়ে আগ্রহী। সৃজনশীল প্রতিভা হ'ল একজন ব্যক্তির প্রবণতা, যা সৃজনশীলতার বিভিন্ন ক্ষেত্রে প্রকাশিত হয় - সংগীত, অঙ্কন, গান, সূচিকর্ম, কোরিওগ্রাফি। শিশুদের সৃজনশীল প্রবণতা আবিষ্কারের পদ্ধতি বিকাশ করতে সক্ষম প্রথম একজন হলেন ই. টরেন্স। তাদের সৃজনশীলতা পরীক্ষা বলা হয়। পরে দেখা গেল সৃজনশীলতায় ব্যক্তিত্বকে উপলব্ধি করতে হলে যৌক্তিক ও বিকাশের স্তরের সমন্বয় প্রয়োজন।

একাডেমিক দান

সমস্ত পিতামাতা আন্তরিকভাবে আনন্দিত হয় যদি তাদের সন্তানের প্রতিভা এবং ক্ষমতা থাকে। তাদের মধ্যে একটি হল একাডেমিক প্রতিভা। এই ধরনের প্রবণতা সহ শিশুরা চমৎকার শিক্ষার্থী। সক্ষম শিশুদের দলে বিভক্ত করা হয়:

1. উল্লেখযোগ্য শেখার ক্ষমতা সহ শিশু।
2. যেসব শিশুর জ্ঞান আত্মসাৎ করার ক্ষমতা আছে তারা এক বা একাধিক ক্রিয়াকলাপে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এটি সঠিক বা মানবিক হতে পারে।

সঙ্গীত প্রতিভা

বিশেষজ্ঞরা তাদের মতামতে একমত যে সঙ্গীত প্রতিভা একটি কঠিন মানের শিক্ষা, যার মধ্যে বিশেষ বাদ্যযন্ত্র ক্ষমতা, ব্যক্তিগত এবং সৃজনশীল উপাদান রয়েছে। এই শব্দটি সাধারণ প্রবণতার একটি পৃথক ক্ষেত্রে এবং বিভিন্ন সঙ্গীত বিশেষীকরণের ক্ষেত্রে একটি সাধারণ ক্ষেত্রে হিসাবে বোঝা যায়। এই প্রতিভাধরতার বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল সংগীতের উপস্থিতি, সঙ্গীতের প্রতি ব্যক্তির সংবেদনশীলতা এবং এটি থেকে বর্ধিত প্রভাবের মধ্যে প্রকাশ করা।

সামাজিক প্রতিভা

প্রায়শই, সামাজিক নেতৃত্বের প্রতিভা শব্দটি অন্যদের সাথে গঠনমূলক পরিপক্ক সম্পর্ক স্থাপনের একটি ব্যতিক্রমী ক্ষমতা হিসাবে বোঝা যায়। সামাজিক প্রতিভাধরতার উপাদানগুলিকে একক করার প্রথাগত বিষয়:

• নৈতিক দৃষ্টিকোণ থেকে রায়;
• ব্যবস্থাপনাগত ক্ষমতা।

সামাজিক প্রতিভা প্রায়ই কিছু ক্ষেত্রে উচ্চ সাফল্যের পূর্বশর্ত হিসাবে কাজ করে। এটি অন্যদের সাথে সমস্যা ছাড়াই বোঝার, সহানুভূতিশীল হওয়া, যোগাযোগ করার ক্ষমতার উপস্থিতি বোঝায়। ভবিষ্যতে এই ধরনের ক্ষমতা সম্পন্ন ব্যক্তিরা অত্যন্ত পেশাদার শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, সাইকোথেরাপিস্ট এবং সমাজকর্মী হয়ে উঠতে পারেন।

ক্রীড়া প্রতিভা

প্রতিভাধরতার ধারণার মধ্যে রয়েছে নির্দিষ্ট ধরণের একটি বিভাজন, যার মধ্যে রয়েছে ক্রীড়া প্রতিভা। এটি প্রাকৃতিক গুণাবলীর একটি জটিল হিসাবে বোঝা যায় যা বহু বছরের প্রশিক্ষণে খেলাধুলায় শিখরে পৌঁছানোর অনুমতি দেয়। এগুলি একজন ব্যক্তির সহজাত বৈশিষ্ট্য, যা তার অর্জনের একটি নির্দিষ্ট স্তর নির্ধারণ করে। এই ক্ষেত্রে, তৈরীর অসম গঠন করা যেতে পারে। আপনি প্রবণতার ত্বরান্বিত এবং ধীর বিকাশের সময়কাল পর্যবেক্ষণ করতে পারেন, তবে এমন শিশুও রয়েছে যাদের ক্ষমতা গঠনের ধীর হার রয়েছে।

গাণিতিক প্রতিভা

মনোবিজ্ঞানে গাণিতিক প্রতিভাকে একাডেমিক প্রতিভাধরতার একটি বিশেষ কেস হিসাবে বোঝা যায়। গাণিতিক প্রবণতার গঠনে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

1. নির্দিষ্ট গাণিতিক তথ্য প্রাপ্তি। গাণিতিক উপাদান উপলব্ধি করার ক্ষমতা, সমস্যার আনুষ্ঠানিক কাঠামোর কভারেজ।
2. গাণিতিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, দ্রুত এবং ব্যাপকভাবে সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা।
3. গাণিতিক তথ্য সংরক্ষণের প্রয়োজন।
4. সাধারণ সিন্থেটিক উপাদান। গাণিতিক মন, গাণিতিক সমস্যা সমাধান করতে গিয়ে সামান্য ক্লান্তি।

ভাষাগত প্রতিভা

ভাষাগত প্রতিভা কাকে বলে সবাই জানে না। ভাষার দক্ষতা ভাষা শেখার ক্ষমতা নয়, যেমনটা অনেকে মনে করতে পারে। এই ধরনের প্রতিভাসম্পন্ন শিশুরা স্পষ্টভাবে তথ্য প্রকাশ করার ক্ষমতা রাখে এবং একই সাথে এটি আকর্ষণীয়, মানুষের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য, ভাষার মাধ্যমে ধন্যবাদ। ভবিষ্যতে এই ধরনের শিশুরা কবি, সাংবাদিক, লেখক, কপিরাইটার হতে পারে। যখন বোঝানোর ক্ষমতা থাকে, তখন প্রভাষক বা জনসাধারণ হিসেবেও।

সাহিত্য প্রতিভা

প্রতিভা কি ধরনের হয় তা নিয়ে অনেকেই আগ্রহী। সবচেয়ে ঘন ঘন সম্মুখীন হয় সাহিত্য প্রতিভা. এই ধরনের শৈল্পিক পাঠ্য তৈরি করার একটি উচ্চারিত ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সুতরাং, ছোটবেলা থেকেই একটি শিশু কবিতা লেখার শৌখিন হতে পারে, আনন্দের সাথে আকর্ষণীয় রহস্যময় গল্প উদ্ভাবন করে যাতে সে নিজেই আনন্দের সাথে অংশগ্রহণ করবে। মনোবিজ্ঞানীরা সুপারিশ করেন যে পিতামাতারা সক্রিয়ভাবে এই ধরনের ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে, সন্তানের শখকে উত্সাহিত করে এবং তার সমস্ত সাহিত্যিক প্রচেষ্টাকে সমর্থন করে।

সম্প্রতি, "দানশীলতা" ধারণাটি কেবল বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রেই নয়, জনসাধারণের মধ্যেও জনপ্রিয় হয়ে উঠছে। এই শব্দটির প্রতি এই জাতীয় আগ্রহ এই সত্যের পটভূমির বিরুদ্ধে দেখা দেয় যে সমস্ত প্রতিভা, যেমন সাধারণ লোকেরা তাদের বিবেচনা করে, বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিকোণ থেকে প্রতিভাধর হয় না।

মনোবিজ্ঞানে, এই জাতীয় সংজ্ঞা একজন ব্যক্তির উচ্চ কর্মক্ষমতা, ফলাফল অর্জনের ক্ষমতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। তাই প্রতিভা কি, মনোবিজ্ঞান এই শব্দটিকে কীভাবে ব্যাখ্যা করে এবং কী ধরণের প্রতিভা রয়েছে?

প্রায়শই লোকেরা নিজেকে জিজ্ঞাসা করে যে প্রতিভাধরতা আদর্শ থেকে বিচ্যুতি এবং কেন একজন ব্যক্তিকে প্রতিভাধর বলা যেতে পারে, তবে একই শব্দটি অন্যের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যায় না। কোনও প্রতিভাবান হওয়া সত্যিই সম্ভব কিনা বা কোনও ব্যক্তি এই জাতীয় উপহার নিয়ে জন্মগ্রহণ করেছেন কিনা এই প্রশ্নটি কম প্রাসঙ্গিক নয়। এই প্রশ্নের উত্তর নীচে পাওয়া যাবে.

মৌলিক ধারণা এবং শর্তাবলী

"প্রতিভাধর" শব্দটি এমনকি শিশুদের কাছেও পরিচিত। একটি শিশু বা একজন প্রাপ্তবয়স্ককে এটি কী তা জিজ্ঞাসা করলে আপনি বিভিন্ন ধরণের ব্যাখ্যা পেতে পারেন, যার অর্থ একটি জিনিসে ফুটে ওঠে: প্রতিভা একটি প্রতিভা বা প্রকৃতি প্রদত্ত একটি উপহার, একটি ক্ষমতা। কিন্তু বিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, এই ধরনের একটি ঘটনার একটি সামান্য ভিন্ন সংজ্ঞা আছে।

"দানশীলতা" শব্দের অধীনে মনোবিজ্ঞান একজন ব্যক্তির এমন বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝে, যার জন্য তিনি বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যতিক্রমী উচ্চতায় পৌঁছাতে পারেন।. একই সময়ে, এটি একটি ঘটনা যখন একজন ব্যক্তি একটি অবিশ্বাস্য এবং বিরল প্রতিভা দেখায়, যা তাকে একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে (বা অঞ্চলে) সত্যিকারের সাফল্য অর্জন করতে দেয়, অন্য অনেক লোকের মধ্যে এই পটভূমির বিরুদ্ধে দাঁড়িয়ে থাকে।

বিজ্ঞানী এবং মনোবিজ্ঞানীরা যুক্তি দেন যে প্রতিভাধরতা মানসিকতার একটি সম্পত্তি, যা ধারাবাহিকতা এবং একজন ব্যক্তির সারা জীবন বিকাশ করার ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই মানদণ্ডটি কিছু ব্যক্তির আরও উল্লেখযোগ্য উচ্চতা এবং ফলাফল অর্জনের ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে, তাদের দক্ষতার সাথে অন্যান্য বেশিরভাগ লোকের ক্ষমতার তুলনা করে। যে শিশুর প্রতিভাধর হওয়ার প্রবণতা রয়েছে সে ব্যতিক্রমী কৃতিত্বের জন্য তার সমবয়সীদের মধ্যে আলাদা হতে পারে, বিভিন্ন ক্ষেত্রে একবারে তাদের প্রদর্শন করে।

বিশেষজ্ঞরা স্বীকার করেন যে বিকাশশীল প্রতিভাধরতার প্রকাশের মৌলিকতা, গুণমান, ডিগ্রি এবং স্বতন্ত্রতা দুটি পরামিতির একটি জটিল সম্পর্কের ফলাফল:

• বংশগতি (জেনেটিক প্রবণতা)।
• সামাজিক পরিবেশ (নিকটতম সামাজিক পরিবেশের প্রভাব)।

যাইহোক, মনস্তাত্ত্বিক দিকটির প্রভাবকেও উড়িয়ে দেওয়া উচিত নয়, কারণ এটি সঠিকভাবে মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া যা একজন ব্যক্তির অনন্য ক্ষমতা গঠনের অন্তর্নিহিত। তারা ব্যক্তির স্ব-বিকাশের প্রক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করে এবং সেই অনুযায়ী, স্বতন্ত্র উপহারের উপলব্ধির প্রকৃতি। তদতিরিক্ত, "দানশীলতা" এবং "ক্ষমতা" এর ধারণাগুলি বৈজ্ঞানিকভাবে বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করা হয়, কারণ তাদের প্রকাশগুলি ইতিমধ্যে সেই ক্ষেত্রের নিয়ম এবং নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে অনুভূত হয়েছে যেখানে প্রতিভা তার প্রয়োগ খুঁজে পেয়েছে।

শিশুদের প্রতিভাধরতা প্রায়শই সফল স্বাধীন কার্যকলাপের প্রবণতায় প্রকাশ করা হয়। এই ধরনের সুযোগগুলি স্বতঃস্ফূর্ততার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এবং সেইজন্য তাদের স্কুল বা সামাজিক কার্যকলাপের সাথে কিছু করার নেই। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশুর মডেলিংয়ের প্রতিভা আছে কিন্তু স্কুলে তা দেখাতে পারে না। অতএব, একজনকে নির্দিষ্ট কাঠামোর মধ্যে সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়, সন্তানের মধ্যে প্রকাশিত প্রতিভা মূল্যায়ন করা উচিত।

একজন ব্যক্তির জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতা বা প্রাসঙ্গিক দক্ষতার অভাব তার কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট এলাকায় (ক্ষেত্রে) প্রতিভার অভাবের প্রধান কারণ হতে পারে। এবং যত তাড়াতাড়ি তিনি তাদের আয়ত্ত করতে পরিচালনা করেন, প্রতিভাধরতার প্রকাশ আপনাকে অপেক্ষা করবে না।

একটি শারীরবৃত্তীয় প্রকৃতির জটিলতাগুলি একটি শিশুর প্রতিভা না বা খারাপভাবে উপলব্ধি করার কারণ হতে পারে। বাচ্চাদের প্রতিভাধরতা সম্পর্কে বলতে গেলে, এটি একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপে সন্তানের সাফল্যের প্রকাশের ক্ষেত্রে নির্ণায়ক হয়ে উঠতে পারে এমন অনেকগুলি কারণ বিবেচনা করা উচিত। তাদের মধ্যে:

• বক্তৃতা বিকাশের সমস্যা।
• একটি শিশুর মধ্যে উদ্বেগ, একটি শক্তিশালী আকারে প্রকাশ করা হয়।
• যোগাযোগে দ্বন্দ্বের প্রবণতা।

যদিও সন্তানের ক্ষমতার মাত্রা বেশি হবে, এই ধরনের বিকাশজনিত ব্যাধি প্রতিভাধরতার মাত্রাকে প্রভাবিত করতে পারে। এটি বিবেচনা করে, একটি শিশুর প্রতিভাধরতা মানসিক স্বাস্থ্য এবং জীবনের বিভিন্ন পর্যায়ে তার বিকাশের একটি সম্ভাব্য বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচিত হতে পারে। একই সময়ে, বিদ্যমান বৈশিষ্ট্যগুলিকে শিশুর বয়সের সাথে প্রতিভাধরতার একটি নির্দিষ্ট সমস্যা হিসাবে বিবেচনা করা উচিত (যদি আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে দক্ষতার সংজ্ঞা বিবেচনা না করি)।

প্রতিটি নির্দিষ্ট সন্তানের জন্য, একটি অনন্য সুযোগ একটি শর্তসাপেক্ষ প্যারামিটার হবে যা ভবিষ্যতে তার সাফল্যের সম্ভাব্য সূচক নির্ধারণ করে। একই সময়ে, প্রতিভাধর ব্যক্তির এই জাতীয় বৈশিষ্ট্য শর্তসাপেক্ষ হিসাবে বিবেচিত হয়, স্বতন্ত্রভাবে নিজেকে প্রকাশ করে। অতএব, এমনকি শিশুর উজ্জ্বলতম অর্জনগুলিও তার প্রতিভার পরোক্ষ লক্ষণ, ভবিষ্যতের জীবনকালের সাথে সম্পর্কিত তার ক্ষমতা নির্ধারণের জন্য অপর্যাপ্ত।

এটি অস্বীকার করা উচিত নয় যে একটি শিশুর প্রতিভাধরতার লক্ষণগুলি, শৈশবে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়, ধীরে ধীরে বিবর্ণ হয়ে যেতে পারে (বা অদৃশ্য হয়ে যেতে পারে), এমনকি যদি তাদের বিকাশের জন্য শর্তগুলি খুব অনুকূল হয়। প্রতিভাবান শিশুদের সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত এবং পরিচালনা করার সময় এই সম্ভাবনাটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

এই ধরনের শিশুদের জন্য এই মর্যাদা সুরক্ষিত করার জন্য প্রতিভাধরতার সত্যটি বলার প্রয়োজন নেই। এই জাতীয় শিশুদের সাথে ক্রিয়াকলাপের অনুশীলনে, "প্রতিভাধর শিশু" শব্দটিকে "প্রতিভাধরের লক্ষণ সহ শিশু" শব্দটি দিয়ে প্রতিস্থাপন করার প্রথা রয়েছে।

কিভাবে একটি বিশেষ শিশু সনাক্ত করা যায়

সহজ ভাষায়, শিশুর বৈশিষ্ট্যগুলি, প্রত্যক্ষ ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নে তার দ্বারা প্রদর্শিত, প্রতিভাধরতার প্রকৃতি অনুসারে মূল্যায়ন করা যেতে পারে। এবং এই বৈশিষ্ট্যগুলি এমন বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণ যা শিশুর প্রতিভার মূলভাব রয়েছে। 1-6 বছর বয়সে শিশুদের প্রতিভা এইভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে:

• শিশুর কৌতূহল।
• লক্ষ্য অর্জনের জন্য অধ্যবসায়।
• চিত্তাকর্ষক ফ্যান্টাসি.
• ভাল-উন্নত বক্তৃতা ক্ষমতা এবং একটি বিশাল শব্দভান্ডার।
• একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে (কাজ) মনোযোগের দীর্ঘমেয়াদী ঘনত্বের প্রবণতা।
• আন্তরিকতা, দয়া, বিশ্বাস।

প্রকৃতির দ্বারা নির্ধারিত প্রবণতার গঠন এবং আরও বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি কেবল ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের উপরই নির্ভর করে না, তবে তার জীবনের অবস্থানের পাশাপাশি প্রতিভার নিজের ব্যক্তিগত অভিযোজনের উপরও নির্ভর করে। অবশ্যই, প্রতিটি শিশু অনন্য এবং অপূরণীয়।

যাইহোক, প্রতিভাধরতার বৈশিষ্ট্য নির্দিষ্ট ক্ষমতার বৈশিষ্ট্যের জন্য বেশ কয়েকটি সাধারণ মানদণ্ড প্রদান করে। সাধারণ পূর্বশর্তগুলি নির্দেশ করে যে একটি শিশুর অনন্য অর্জনের প্রকাশের প্রবণতা রয়েছে, প্রতিটি ক্ষেত্রে, দুটি কারণ রয়েছে:

• কার্যকলাপ বৃদ্ধি.
• স্ব-নিয়ন্ত্রণের সম্ভাবনা।

কি কি অনন্য বৈশিষ্ট্য বাস্তবায়ন করা যেতে পারে

ভিআই প্যানভের মতে, অসামান্য বৈশিষ্ট্যের দিকনির্দেশের 10 টি বৈচিত্র্য আলাদা করা হয়েছে। তারা প্রকাশের ডিগ্রী এবং প্রস্থে, সেইসাথে ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রগুলিতে পৃথক হয় যেখানে শিশু তাদের প্রয়োগ করে। শিশুদের প্রতিভাধরতার প্রকারগুলি নীচে বর্ণিত হয়েছে।

সাধারণ. এটি একটি উচ্চ স্তরের সাধারণ ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, প্রকাশের পরিসর দ্বারা সীমাবদ্ধ নয়।

বিশেষ - সাধারণের বিপরীতে, এটি একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে দক্ষতার দ্বারা উদ্ভাসিত হয় এবং অন্যান্য ক্ষেত্রের মনোভাব দ্বারা প্রকাশিত হয়।

সাধারণ বৌদ্ধিক এবং একাডেমিক - এটি একটি নিয়ম হিসাবে, শিশুদের দ্বারা দখল করা হয় যারা একবারে বিভিন্ন কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে সফল হয়, যে কোনও তথ্য দ্রুত আত্মসাৎ করতে সক্ষম।

একাডেমিক - শেখার ক্ষেত্রে অসাধারণ ক্ষমতার প্রকাশ বা জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ সূচক হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভা "চমৎকার" শিশুদের একটি প্রপঞ্চ বৈশিষ্ট্য। তারা মানসিক ক্ষমতার উচ্চ হার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ধরনের প্রতিভাধরতার ভিত্তি হল মানসিক এবং অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক সংস্থানগুলির অবস্থা যা একজনকে বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ চালানোর অনুমতি দেয়। এটি সাধারণত গৃহীত হয় যে এই ধরনের প্রতিভা এবং উচ্চ স্তরের বুদ্ধিমত্তা বিকাশ ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

শৈল্পিক - শৈল্পিক সৃজনশীলতার ক্ষেত্রে শিশুর উচ্চ স্তরের অর্জন বোঝায়, যেখানে পারফরম্যান্স দক্ষতা জড়িত। এই ধরণের প্রতিভা সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি সম্পর্কিত ক্ষেত্র রয়েছে: বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং ভিজ্যুয়াল বা সাহিত্য।

সৃজনশীল প্রতিভা - চারপাশের বিশ্বের একটি অ-মানক দৃষ্টি বোঝায়, বা প্যাটার্নের বিপরীতে চিন্তা করার ক্ষমতা হিসাবে প্রকাশ করা হয়, যা ফলস্বরূপ অ-মানক আচরণকে উস্কে দিতে পারে। সবচেয়ে আশ্চর্যের বিষয় হল যে এই ধরনের প্রতিভাধর শিশুরা প্রায়ই জনসাধারণের কাছ থেকে ভুল বোঝাবুঝির সম্মুখীন হয়, যা তাদের উপর "পরাজয়কারী" এর কলঙ্ক ঝুলিয়ে রাখে।

ব্যবহারিক। এটি শিশুদের একটি পৃথক প্রতিভা হিসাবে স্বীকৃত না হওয়া সত্ত্বেও, এই ধরনের ক্ষমতা নিজের দুর্বলতা এবং শক্তির জ্ঞান, সেইসাথে তাদের দক্ষ ব্যবহারের মধ্যে নিহিত। প্রায়শই এটি সামাজিক প্রতিভার সংমিশ্রণে নিজেকে প্রকাশ করে।

সামাজিক। এই ঘটনাটি খুব বহুমুখী, এটি মূলত যোগাযোগের মাধ্যমে জনসাধারণের সাথে মিথস্ক্রিয়ার সাফল্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। এই ধরনের প্রবণতার লোকেরা সমাজকর্মী, মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক ইত্যাদির ভূমিকায় নিজেকে ভালভাবে উপলব্ধি করতে পারে। এই শব্দটির প্রতিশব্দ হল "নেতৃত্বের প্রতিভাধরতা" এবং "সাংগঠনিক প্রতিভাধরতা" ধারণা।

সাইকোমোটর বা খেলাধুলা। এই ক্রিয়াকলাপ এই ক্ষেত্রের জন্য ব্যতিক্রমী ক্ষমতা যে. শারীরিক ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত একটি উপহার শিশুর দ্রুত, আরও নির্ভুল ইত্যাদির ক্ষমতা প্রকাশ করা যেতে পারে। ইন্দ্রিয়গত-মোটর ক্ষমতা মোটর উন্নয়ন নির্ধারণ করতে বিশেষ পরীক্ষা ব্যবহার করে মূল্যায়ন করা যেতে পারে।

কিভাবে অসাধারণ সুযোগ খুঁজে বের করতে হয়

বাচ্চাদের প্রতিভাধরতার সমস্যাটি বিজ্ঞানীরা খুব যত্ন সহকারে অধ্যয়ন করেছেন। আসল বিষয়টি হ'ল প্রকৃতির দ্বারা নির্ধারিত প্রবণতার বিকাশের সাফল্য তাদের সনাক্তকরণের সময়োপযোগীতার উপর নির্ভর করে এবং তাই, শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, বিশেষ ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়। তারা আপনাকে একটি অনন্য বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতি নির্ধারণ করতে দেয় যা পরবর্তীতে বিকাশের প্রয়োজন হবে।

প্রতিভাধরতার নির্ণয় হল প্রমিত পরীক্ষার ব্যবহার। তারা আপনাকে প্রকৃতি, তীব্রতা এবং প্রতিভাধরতার ধরন মূল্যায়ন করার অনুমতি দেয়। এই ধরনের কৌশলগুলি শুধুমাত্র মনোবৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষকদের দ্বারা নয়, পিতামাতাদের দ্বারাও ব্যবহার করা যেতে পারে।

ডায়গনিস্টিক পদ্ধতির মধ্যে মূল পার্থক্য হল শিশুর বয়সের উপর তাদের ফোকাস। উদাহরণস্বরূপ, "গিফটেডনেস ম্যাপ" পদ্ধতি ব্যবহার করে, কেউ 5-10 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে দক্ষতা নির্ধারণ করতে এবং তাদের মূল্যায়ন করতে পারে। "গিফটেডনেস কার্ড"-এ 80টি প্রশ্ন থাকে যা একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে শিশুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কিত (তার কার্যকলাপ, আচরণ)। প্রতিক্রিয়াগুলি 1 থেকে 4 পর্যন্ত একটি স্কেলে মূল্যায়ন করা হয়, যা রোগ নির্ণয়ের সাথে একই সাথে সম্ভাব্য ক্ষমতার পূর্বাভাস দিতে দেয়।

প্রাথমিক প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, সেইসাথে তাদের পিতামাতা, শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীরা প্রায়শই 5-পয়েন্ট মূল্যায়ন সিস্টেম, একটি প্রশ্নাবলী, একটি বুদ্ধিমত্তা স্কেল বা একটি বিশেষ স্কিনার এবং হল কৌশল সহ বিশেষজ্ঞ মূল্যায়নের পদ্ধতি ব্যবহার করেন। একজন কিশোরের মধ্যে প্রতিভাধরতার উপস্থিতি নির্ধারণে, পর্যবেক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে: বিভিন্ন ক্ষেত্রে একজন পরিপক্ক ব্যক্তির ক্ষমতা মূল্যায়ন করে, তার মধ্যে নির্দিষ্ট ক্ষমতার বিকাশের প্রবণতা সনাক্ত করা সম্ভব।

প্রতিভাধর শিশুদের বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন, আপনি তাদের উপর বিশ্বের আপনার মতামত বা উপলব্ধি আরোপ করা উচিত নয়। শিশুদের সহায়তা প্রদান এবং তাদের দিগন্ত প্রসারিত করতে ক্রমাগত সাহায্য করে একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপের জন্য চিহ্নিত যোগ্যতার বিকাশকে উদ্দীপিত করা ভাল। লেখক: এলেনা সুভোরোভা

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"বেসিক জেনারেল এডুকেশনাল ক্রুতোভ স্কুল"

প্রতিভা কি

এবং কিভাবে এটি শিশুদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে

রিপোর্ট

কোলেসনিকোভা ভ্যালেন্টিনা ইভানোভনা,

এমও প্রধান স্বাভাবিকভাবেই -

গাণিতিক চক্র

এমবিওউ "ক্রুতোভস্কায়া ওওশ"

2014

প্রতিভা - এটি মানসিকতার একটি পদ্ধতিগত গুণ যা সারা জীবন বিকশিত হয়, যা অন্য ব্যক্তির তুলনায় একজন ব্যক্তির উচ্চতর (অস্বাভাবিক, অসামান্য) ফলাফল অর্জনের সম্ভাবনা নির্ধারণ করে।

প্রতিভাধর শিশু - এটি এমন একটি শিশু যা এক বা অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে উজ্জ্বল, সুস্পষ্ট, কখনও কখনও অসামান্য কৃতিত্বের (বা এই জাতীয় অর্জনের জন্য অভ্যন্তরীণ পূর্বশর্ত রয়েছে) জন্য দাঁড়িয়ে থাকে।

আজ, বেশিরভাগ মনোবিজ্ঞানী স্বীকার করেন যে প্রতিভাধরতার বিকাশের স্তর, গুণগত মৌলিকতা এবং প্রকৃতি সর্বদা বংশগতি (প্রাকৃতিক প্রবণতা) এবং সামাজিক পরিবেশের মধ্যে একটি জটিল মিথস্ক্রিয়া, শিশুর কার্যকলাপ (খেলা, শেখা, কাজ) দ্বারা মধ্যস্থতার ফলাফল। একই সময়ে, সন্তানের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ, পাশাপাশি ব্যক্তিত্বের স্ব-বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলি, যা স্বতন্ত্র প্রতিভার গঠন এবং বাস্তবায়নের অধীনে রয়েছে, বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে।

প্রতিভাধর শিশুদের সাধারণত চমৎকার স্মৃতি থাকে, যা প্রাথমিক বক্তৃতা এবং বিমূর্ত চিন্তার উপর ভিত্তি করে। তারা তথ্য এবং অভিজ্ঞতা শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা, ব্যাপকভাবে সঞ্চিত জ্ঞান ব্যবহার করার ক্ষমতা দ্বারা আলাদা করা হয়। ছোট "উইন্ডারকাইন্ডস" অভিধান এবং এনসাইক্লোপিডিয়া পড়তে উপভোগ করে, এমন শব্দ নিয়ে আসে যা তাদের মতে, তাদের নিজস্ব ধারণা এবং কাল্পনিক ঘটনাগুলিকে প্রকাশ করে, এমন গেমগুলি পছন্দ করে যার জন্য মানসিক ক্ষমতা সক্রিয় করার প্রয়োজন হয়।

প্রতিভাবান শিশুরা সহজেই জ্ঞানীয় অনিশ্চয়তার সাথে মোকাবিলা করে। তারা জটিল এবং দীর্ঘমেয়াদী কাজগুলি গ্রহণ করতে পেরে খুশি এবং যখন তাদের উপর একটি প্রস্তুত উত্তর চাপিয়ে দেওয়া হয় তখন তারা তা দাঁড়াতে পারে না।

একটি প্রতিভাধর শিশুকে কোনো কিছুর প্রতি মনোযোগের বৃদ্ধি, তার আগ্রহের ক্ষেত্রে ফলাফল অর্জনে অধ্যবসায় দ্বারাও আলাদা করা হয়। এই টাস্ক মধ্যে নিমজ্জন ডিগ্রী যোগ করা আবশ্যক.

সামান্য জীবনের অভিজ্ঞতার কারণে, এই ধরনের শিশুরা প্রায়ই এমন কিছু শুরু করে যা তারা পরিচালনা করতে পারে না। তাদের প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে বোঝার এবং কিছু নির্দেশনা প্রয়োজন, তাদের ব্যর্থতার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত নয়, আবার একসাথে চেষ্টা করা ভাল।

প্রতিভাবান এবং প্রতিভাবান শিশুদের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

দৃঢ়ভাবে বিকশিত ন্যায়বিচারের অনুভূতি, খুব তাড়াতাড়ি নিজেকে প্রকাশ করে। প্রতিভাধর শিশুদের ব্যক্তিগত মূল্য ব্যবস্থা খুবই বিস্তৃত।

তীব্রভাবে সামাজিক অবিচার উপলব্ধি. তারা নিজেদের এবং তাদের চারপাশের লোকদের জন্য উচ্চ মান নির্ধারণ করে এবং সত্য, ন্যায়বিচার, সম্প্রীতি এবং প্রকৃতির প্রতি প্রাণবন্ত প্রতিক্রিয়া জানায়।

তারা বাস্তবতা এবং কল্পনাকে স্পষ্টভাবে আলাদা করতে পারে না।

হাস্যরসের ভাল বিকশিত অনুভূতি। প্রতিভাবান লোকেরা শ্লেষ, "কৌশল" ব্যবহার করে, প্রায়শই হাস্যরস দেখে যেখানে তাদের সহকর্মীরা এটি লক্ষ্য করে না। হাস্যরস একটি সঞ্চয় করুণা এবং সূক্ষ্ম মানসিকতার জন্য একটি স্বাস্থ্যকর ঢাল হতে পারে, যার জন্য কম গ্রহণযোগ্য ব্যক্তিদের দ্বারা প্রদত্ত বেদনাদায়ক আঘাত থেকে সুরক্ষা প্রয়োজন।

প্রতিভাধর শিশুরা ক্রমাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করে যা তাদের পক্ষে এখনও খুব কঠিন। তাদের উন্নয়নের দৃষ্টিকোণ থেকে, এই ধরনের প্রচেষ্টা দরকারী।

প্রতিভাধর শিশুদের অতিরঞ্জিত ভয় থাকে কারণ তারা অনেক বিপজ্জনক পরিণতি কল্পনা করতে সক্ষম হয়।

তারা অন্যদের দ্বারা অনুভূতির অ-মৌখিক প্রকাশের জন্য অত্যন্ত সংবেদনশীল এবং তাদের চারপাশে যে নীরব উত্তেজনা দেখা দিয়েছে তার জন্য খুব সংবেদনশীল।

প্রতিভাধর শিশুদের সনাক্তকরণ ইতিমধ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পর্যবেক্ষণ, মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন, বক্তৃতা, স্মৃতি এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার ভিত্তিতে শুরু হওয়া উচিত। প্রতিভাধর এবং সক্ষম ছাত্রদের সাথে কাজ করা, তাদের অনুসন্ধান, সনাক্তকরণ এবং বিকাশ স্কুলের কার্যক্রমের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ দিক হয়ে উঠতে হবে।

শর্তসাপেক্ষে পার্থক্য করা সম্ভব প্রতিভাধর শিশুদের তিনটি বিভাগ :

অস্বাভাবিকভাবে উচ্চ সাধারণ স্তরের মানসিক বিকাশ সহ শিশু, অন্যান্য জিনিসগুলি সমান (এই জাতীয় শিশুরা প্রায়শই প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে পাওয়া যায়)।

বিশেষ মানসিক প্রতিভাধরের লক্ষণ সহ শিশু - বিজ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে (কিশোর চিত্র)।

যে শিক্ষার্থীরা কোনো কারণে শেখার ক্ষেত্রে সাফল্য অর্জন করতে পারে না, কিন্তু তাদের উজ্জ্বল জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, মানসিক মেক-আপের মৌলিকতা, অসামান্য মানসিক রিজার্ভ (বয়স্ক স্কুল বয়সে বেশি সাধারণ) রয়েছে।

প্রতিভাধরতার সনাক্তকরণ অনেকগুলি কারণের উপর নির্ভর করে, তাই শিশু সম্পর্কে তথ্যের সমস্ত সম্ভাব্য উত্স ব্যবহার করা প্রয়োজন। বিভিন্ন উৎস থেকে প্রাপ্ত তথ্যের তুলনা করলেই যে কোনো সিদ্ধান্তে আসা যায়। সাধারণ জীবনের পরিস্থিতিতে, শিক্ষক, পিতামাতা, সহকর্মী এবং বন্ধুদের গল্প, মন্তব্য এবং রায়ের পাশাপাশি বিভিন্ন পরীক্ষার ফলাফলগুলি উত্স হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। (পরিশিষ্ট 1. পরিশিষ্ট 2।)

একজন ব্যক্তির বিকাশের জন্য, যুক্তিযুক্তভাবে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, শিক্ষার রূপগুলি বেছে নেওয়া প্রয়োজন।

প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে সফল কাজের জন্য শর্তাবলী।

দলের প্রতিটি সদস্যের দ্বারা এই কাজের গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা এবং এই বিষয়ে, শেখার জন্য একটি ইতিবাচক অনুপ্রেরণা গঠনের সমস্যাটির প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি করেছে।

প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজের পদ্ধতিগত সিস্টেমের সৃষ্টি এবং ক্রমাগত উন্নতি।

শিক্ষকদের দল এবং স্কুলের নেতৃত্বের দ্বারা স্বীকৃতি যে প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজের সিস্টেমের বাস্তবায়ন স্কুলের অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে একটি।

প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাথে কাজের অন্তর্ভুক্তি, প্রথমত, নির্দিষ্ট গুণাবলী সহ শিক্ষকদের:

শিক্ষক হতে হবে:

তার কাজ সম্পর্কে উত্সাহী;

পরীক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপে সক্ষম;

পেশাগতভাবে দক্ষ;

বুদ্ধিজীবী, নৈতিক এবং জ্ঞানী;

উন্নত শিক্ষাগত প্রযুক্তির কন্ডাক্টর;

মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষ সংগঠক;

প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে কাজের ফর্ম:

সৃজনশীল কর্মশালা;

শক্তিশালী ছাত্রদের সাথে গ্রুপ পাঠ;

ইলেক্টিভস;

শখ গ্রুপ;

গবেষণা কার্যক্রম;

প্রতিযোগিতা;

বুদ্ধিবৃত্তিক ম্যারাথন;

বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন;

অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ;

পৃথক পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ;

অন্যান্য স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতা।

প্রতিভা একটি জটিল ঘটনা, এর ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ফলাফল রয়েছে।

প্রতিভাধরতার ইতিবাচক প্রকাশের মধ্যে রয়েছে ভাল মৌখিক ক্ষমতা, স্থিরতা, স্বাধীনতা, সৃজনশীলতা, বিভিন্ন ধরণের আগ্রহ, মূল্যবোধ, একটি ভাল স্মৃতি, অধ্যবসায়, বিমূর্ত চিন্তাভাবনা ইত্যাদি।

নেতিবাচক - ব্যক্তিবাদ, চিন্তা ও লেখার ভিন্ন গতি, স্বার্থের অস্থিরতা, স্বৈরাচারের প্রকাশ, বর্ধিত চাহিদা এবং অসহিষ্ণুতা।

তারা একটি প্রতিভাধর শিশুকে এমনভাবে শিক্ষিত এবং শিক্ষিত করার চেষ্টা করে যাতে সে সমাজের স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব করে যা তাকে বড় করেছে। কিন্তু মেধাবী শিশুরাই শেখার ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। প্রথমত, এটি তাদের উন্নত বিকাশ এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে অপ্রচলিত দৃষ্টিভঙ্গির কারণে। প্রায়শই, প্রতিভাধর শিশুরা স্কুলে সাধারণ প্রয়োজনীয়তা মানতে চায় না: তারা হোমওয়ার্ক করে না, তারা ইতিমধ্যে যা জানে তা পর্যায়ক্রমে শিখতে চায় না।

এই সমস্যাটির পাশাপাশি, আরেকটি আছে - অকাল শিশুরা তাদের লেখার চেয়ে অনেক দ্রুত চিন্তা করে। এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে তাদের কাজটি খারাপভাবে ডিজাইন করা হয়েছে, ঢালু, অসমাপ্ত দেখাচ্ছে। কিছু ক্ষেত্রে, এটি শিশুর চিন্তাভাবনাগুলি লিখতে সম্পূর্ণ অস্বীকার করতে পারে।

এই ধরনের ঘটনা বিরল, স্বার্থের অস্থিরতা আরও সাধারণ, যা এমন পরিস্থিতির দিকে পরিচালিত করে যেখানে শিশুটি জানে না যে সে ভবিষ্যতে কে হতে চায়। সাধারণত প্রতিভাধর শিশুরা নিজেদের এবং অন্যদের প্রতি বর্ধিত চাহিদা দেখায়, তাদের নিজস্ব আইন লঙ্ঘনকারীদের প্রতি অসহিষ্ণুতা দেখায়। আচরণ এবং চেতনার এই জাতীয় বৈশিষ্ট্যগুলি একটি প্রতিভাধর শিশুকে মূর্তি এবং কর্তৃপক্ষকে পরিত্যাগ করার অনুমতি দেয়, যা একদিকে শেখার প্রক্রিয়াকে জটিল করে তোলে এবং অন্যদিকে তাদের নিজস্ব শৈলী গঠনে সহায়তা করে। প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার প্রাথমিক পর্যায়ে, আরেকটি অপ্রীতিকর বৈশিষ্ট্য লক্ষ্য করা যায় - জ্ঞানের উপরিভাগ। এটি সন্তানের আগ্রহের বহুবিধতার কারণে, তার আগ্রহের সবকিছু করার ইচ্ছা।

এটিও বলা উচিত যে প্রতিভাধর শিশুরা কেবল অন্যদের জন্যই নয়, প্রায়শই নিজের জন্য অসুবিধার কারণ হয়। এটি যোগাযোগে সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়, অর্থাৎ প্রতিভাধর শিশুদের আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের সমস্যা রয়েছে। অল্প বয়সে একজন সংগঠক, একজন নেতার ভূমিকা গ্রহণ করে, তারা এর ফলে যোগাযোগ বা খেলায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের অসন্তোষ সৃষ্টি করে। পরবর্তীতে, প্রতিভাধর শিশুরা আদেশ দেয়, অন্যদের পরিচালনা করে, আরও কঠোর এবং অসহিষ্ণু হয়ে ওঠে।

কিন্তু যদি একজন প্রতিভাবান শিশু তার ব্যক্তিত্বের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য সর্বাত্মক চেষ্টা করে, তাহলে সে যে গোষ্ঠীতে বিকশিত হয় তার জন্য তার উচ্চ কর্তৃত্ব এবং সম্মান থাকবে; এবং, বিপরীতভাবে, দাবিহীন ব্যবস্থাপকীয় প্রতিভা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে একজন ব্যক্তি দল দ্বারা প্রত্যাখ্যাত হয়। প্রথম ক্ষেত্রে, ব্যক্তিত্বের আরও বিকাশের জন্য একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ তৈরি করা হয়, দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, দ্বন্দ্ব আরও বিকাশে আগ্রহের সম্পূর্ণ ক্ষতির দিকে নিয়ে যেতে পারে।

প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার সময় একজন শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে একটি হল দলে একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা এবং দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি সমাধান করা। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিভার অত্যধিক সুরক্ষা দুঃখজনক পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে - নিজের দেবতা এবং অন্যের অপমান, সেইসাথে আরও আত্ম-উন্নতির প্রত্যাখ্যান।

শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য টিপস:

1. আপনার শিশুকে মৌলিক মানবিক চাহিদা (নিরাপত্তার অনুভূতি, ভালবাসা, নিজের এবং অন্যদের প্রতি শ্রদ্ধা) পূরণ করতে সাহায্য করুন, কারণ যে ব্যক্তির শক্তি মৌলিক চাহিদা দ্বারা সীমাবদ্ধ সে স্ব-প্রকাশের উচ্চতায় পৌঁছাতে কম সক্ষম। শিশুর ব্যক্তিত্ব এবং আগ্রহের প্রতি শ্রদ্ধা তার বিকাশের ভিত্তি।

2. সন্তানের সৃজনশীল প্রচেষ্টার অস্বীকৃতি মূল্যায়ন এড়িয়ে চলুন (আপনি তার কাজকে কীভাবে উন্নত করতে পারেন তা বলা উচিত নয়। এই ক্ষেত্রে, শিশু যতই চেষ্টা করুক না কেন, ফলাফল এখনও যথেষ্ট ভাল নয়)।

3. অদ্ভুত ধারণা সহনশীল হন, শিশুর কৌতূহল, প্রশ্ন এবং ধারণাকে সম্মান করুন। সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন, এমনকি বসে থাকলে তারা "বন্য" বা "পরে" হবে।

4. শিশুকে মাঝে মাঝে একা থাকতে দিন এবং, যদি সে ইচ্ছা করে, তার নিজের ব্যবসায় চলে যায়। অতিরিক্ত "পৃষ্ঠপোষকতা" সৃজনশীলতাকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে, প্রতিভাধরতার বিকাশকে ধীর করে দিতে পারে।

5. আপনার সন্তানকে সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের প্রশংসা করতে সাহায্য করুন। যাইহোক, তার আচরণ শালীন (নিষ্ঠুর, আক্রমনাত্মক হতে) অতিক্রম করা উচিত নয়।

6. আপনার সন্তানকে হতাশা এবং সন্দেহের সাথে মোকাবিলা করতে সাহায্য করুন যখন সে সৃজনশীল অনুসন্ধানের প্রক্রিয়ায় তার সমবয়সীদের কাছে বোধগম্য নয়: তাকে তার সৃজনশীল আবেগ বজায় রাখতে দিন, নিজের মধ্যে একটি পুরষ্কার খুঁজে পেতে এবং অন্যদের দ্বারা তার স্বীকৃতি সম্পর্কে কম চিন্তা করতে দিন।

7. সন্তানের নতুন সৃজনশীল প্রচেষ্টার জন্য সমর্থনের শব্দগুলি খুঁজুন, প্রথম পরীক্ষাগুলির সমালোচনা করা এড়িয়ে চলুন - সেগুলি যতই ব্যর্থ হোক না কেন, আপনাকে তাদের সহানুভূতি এবং উষ্ণতার সাথে আচরণ করতে হবে: শিশুটি কেবল নিজের জন্য নয়, তাদের জন্যও তৈরি করতে চায়। তিনি ভালবাসেন.

8. সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের একটি ব্যক্তিগত উদাহরণ ব্যবহার করুন।

9. বিস্তৃত বিভিন্ন ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত সমস্যা-টাইপ প্রশ্নগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহার করুন।

10. তার কৌতূহল এবং পর্যবেক্ষণ বিকাশের জন্য বিভিন্ন নতুন আইটেম দিয়ে আপনার সন্তানের পরিবেশকে সমৃদ্ধ করুন।

11. শিশুদের সক্রিয়ভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সুযোগ দিন।

12. আপনার সন্তানকে সামাজিক অস্বীকৃতি এড়াতে, সামাজিক ঘর্ষণ কমাতে এবং সহযোগিতা এবং যোগাযোগের দক্ষতা শেখানোর মাধ্যমে নেতিবাচক সহকর্মীদের প্রতিক্রিয়া মোকাবেলায় সহায়তা করুন, একটি ইতিবাচক সৃজনশীল আউটলেট থেকে বঞ্চিত একটি শিশু তাদের সৃজনশীল শক্তিকে সম্পূর্ণ অবাঞ্ছিত দিকে পরিচালিত করতে পারে.

অ্যানেক্স 1

প্রশ্নাবলী "শিশুর প্রতিভা সম্পর্কে: কিভাবে তাদের সনাক্ত করতে হয়" (এ. ডি খান এবং জি. কাফের পদ্ধতি)।

প্রতিভার "লক্ষণ" এর সাথে পরিচিত হওয়ার পরে, তাদের প্রতিটিকে 2 থেকে 5 এর স্কেলে রেট দিন। যদি

1. আপনার সন্তানের খুব স্পষ্ট আছেপ্রযুক্তিগত ক্ষমতা যদি:
- বিভিন্ন প্রক্রিয়া এবং মেশিনে আগ্রহী;
- মডেল, ডিভাইস ডিজাইন করতে পছন্দ করে;
- তিনি মেকানিজমের ত্রুটির কারণ খুঁজে পান;
- ক্ষতিগ্রস্ত মেকানিজম মেরামত করার চেষ্টা করে, বিভিন্ন খুচরা যন্ত্রাংশ থেকে নতুন আইটেম তৈরি করে;
- অঙ্কন এবং স্কেচ আঁকতে পছন্দ করে;
- বিশেষ, এমনকি প্রাপ্তবয়স্ক প্রযুক্তিগত সাহিত্যে আগ্রহী।
2. আপনার সন্তান আছেমিউজিক্যাল প্রতিভা যদি:
- সঙ্গীত পছন্দ করে, সর্বদা চেষ্টা করে যেখানে আপনি এটি শুনতে পারেন;
- খুব দ্রুত এবং সহজেই তাল এবং সুরে সাড়া দেয়, তাদের মনোযোগ সহকারে শোনে এবং তাদের মনে রাখে;
- একটি বাদ্যযন্ত্র গায় বা বাজায় এবং মহান অনুপ্রেরণার সাথে এটি করে;
- সুর রচনা করে।
3. আপনার সন্তানের কি সেই ক্ষমতা আছে?গবেষণা কার্যক্রম যদি:
- বিমূর্ত ধারণাগুলি বোঝার, সাধারণীকরণ করার একটি উচ্চারণ ক্ষমতা রয়েছে;
- অন্য কারও চিন্তাভাবনা বা পর্যবেক্ষণকে কীভাবে শব্দে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে হয় তা জানে এবং প্রায়শই সেগুলি গর্ব করার উদ্দেশ্যে নয়, নিজের জন্য প্রকাশ করে;
- সমবয়সীদের চেয়ে জনপ্রিয় বিজ্ঞান প্রকাশনা, প্রাপ্তবয়স্ক নিবন্ধ এবং বইগুলিতে আগ্রহ দেখায়;
- তাদের নিজস্ব প্রকল্প, ডিজাইন, স্কিম, সংগ্রহ তৈরিতে সময় ব্যয় করা উপভোগ করে;
- তার প্রকল্প সমর্থিত না হলে হৃদয় হারাবেন না, একটি নতুন আবিষ্কার করতে বসেছেন।
4. শৈল্পিক প্রতিভা একটি শিশুর মধ্যে প্রকাশিত হয় যে সে:
- প্রায়শই, যখন তার শব্দের অভাব হয়, অঙ্গভঙ্গি দিয়ে তার অনুভূতি প্রকাশ করে;
- যখন তিনি উত্সাহের সাথে কিছু কথা বলেন তখন অন্যদের মধ্যে মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগানোর চেষ্টা করেন;
- কণ্ঠস্বরের স্বন এবং অভিব্যক্তি পরিবর্তন করে, অনিচ্ছাকৃতভাবে তিনি যার কথা বলছেন তার অনুকরণ করে;
- শ্রোতাদের সাথে কথা বলার মহান ইচ্ছা সহ;
- নমনীয় এবং নতুন সবকিছুর জন্য উন্মুক্ত;
- সুন্দর বা চরিত্রগত পোশাকের অর্থ ভালোবাসে এবং বোঝে।
5. আপনার সন্তানের একটি অসামান্য আছেবুদ্ধিমত্তা,যদি সে:
- ভাল তর্ক করে, স্পষ্টভাবে চিন্তা করে, না বলা কথা বোঝে, অন্য লোকেদের ক্রিয়াকলাপের কারণ এবং উদ্দেশ্যগুলিকে ধরে;
- একটি ভাল স্মৃতি আছে;
- সহজে এবং দ্রুত নতুন জ্ঞানীয় তথ্য উপলব্ধি করে;
- পরিস্থিতি প্রশ্ন দ্বারা অনেক চিন্তাশীল এবং ন্যায্যতা জিজ্ঞাসা করে;
- বইয়ের প্রতি আগ্রহী
- জ্ঞানে তার সমবয়সীদের ছাড়িয়ে যায়;
- তার সহকর্মীদের চেয়ে অনেক ভাল এবং বিস্তৃত ঘটনা এবং সমস্যা সম্পর্কে অবহিত করা হয় যা তাকে সরাসরি উদ্বেগ করে না;
- মর্যাদা এবং সাধারণ জ্ঞানের একটি ধারনা আছে, তার বছর অতিক্রম বিচক্ষণ, এমনকি বিচক্ষণ;
- খুব গ্রহণযোগ্য, পর্যবেক্ষক, জীবনের নতুন এবং অপ্রত্যাশিত সবকিছুতে দ্রুত প্রতিক্রিয়া জানায়।
6 . সন্তানের আছে খেলাধুলাপ্রতিভা:
- তিনি উদ্যমী এবং কাজ করতে চান, সব সময় নড়াচড়া করতে চান;
- বেপরোয়াতার সাহস এবং ক্ষত এবং ধাক্কা ভয় পায় না;
- প্রায় সবসময় ঝগড়া বা খেলার খেলায় জয়ী হয়;
- কখন তিনি দক্ষতার সাথে স্কেট, স্কি, বল পরিচালনা করতে শিখেছিলেন তা জানা যায়নি;
- অনেক সহকর্মীর চেয়ে ভাল, তিনি শারীরিকভাবে বিকশিত এবং তার গতিবিধি সমন্বয় করে, সহজে, প্লাস্টিকভাবে চলে;
- গেম, প্রতিযোগিতা, এমনকি বই এবং শান্ত বিনোদনের দিকে লক্ষ্যহীন দৌড়াদৌড়ি পছন্দ করে;
- সত্যিই ক্লান্ত হয় না;
- তার নিজের নায়ক-অ্যাথলেট আছে, যাকে সে অনুকরণ করে।
7. আপনার সন্তান আছেসাহিত্যিক উপহার যদি:
- কিছু সম্পর্কে কথা বলার সময়, তিনি জানেন কীভাবে নির্বাচিত প্লটে লেগে থাকতে হয়, মূল ধারণাটি হারান না;
- কল্পনা করতে বা উন্নতি করতে পছন্দ করে;
- তার গল্পের চরিত্রগুলিকে জীবন্ত এবং আকর্ষণীয় চিত্রিত করে;
- ভালোবাসে, নির্জনে, গল্প রচনা করতে।
8. শৈল্পিক আপনার সন্তানের ক্ষমতা এই সত্যে প্রকাশিত হতে পারে যে সে:
- শব্দ খুঁজে না পাওয়া, তার অনুভূতি বা মেজাজ প্রকাশ করার জন্য আঁকা বা মডেলিং অবলম্বন;
- তার আঁকা এবং ছবিতে সেখানে থামা ছাড়াই বস্তু, মানুষ, প্রাণী, পরিস্থিতির বৈচিত্র্য প্রতিফলিত হয়;
- শিল্পের কাজগুলিকে গুরুত্ব সহকারে নেয়, চিন্তাশীল এবং গুরুতর হয়ে ওঠে যখন কিছু কাজ তার মনোযোগ আকর্ষণ করে;
- স্বেচ্ছায় sculpts, আঁকা, আঁকা, উপকরণ এবং রং একত্রিত;
- ফলিত জিনিস তৈরি করতে পছন্দ করে - বাড়ির সাজসজ্জা, জামাকাপড় ইত্যাদি