উৎস: Zabramnaya S. D. "নির্ণয় থেকে উন্নয়ন পর্যন্ত।" - /প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অধ্যয়নের জন্য উপকরণ এম.: নিউ স্কুল, 1998 - 144 পি।
গবেষণার উদ্দেশ্য
দৃশ্যত অনুভূত বস্তুর বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপ (প্রথম এবং দ্বিতীয় বিকল্প) এবং মানসিক প্রতিনিধিত্বের ভিত্তিতে (তৃতীয় বিকল্প) অধ্যয়ন করা হয়। সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা। যৌক্তিক বৈধতা এবং উদ্দেশ্যপূর্ণতা। উপস্থাপনার স্বচ্ছতা। সাহায্য ব্যবহার করে।
যন্ত্রপাতি
বিভিন্ন জটিলতার তিনটি অঙ্কন।
চিত্রে (পরিশিষ্ট 1) তিনটি বর্গক্ষেত্র রয়েছে, প্রতিটিতে চারটি পরিসংখ্যান রয়েছে, যার একটি একটি বৈশিষ্ট্য (আকার, রঙ, আকৃতি) অনুসারে মানায় না। 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রস্তাবিত.
চিত্রে (পরিশিষ্ট 2) তিনটি বর্গক্ষেত্র রয়েছে, প্রতিটিতে চারটি বস্তু রয়েছে: তিনটি একটি জেনেরিক গ্রুপ থেকে এবং চতুর্থটি অন্য জেনেরিক গ্রুপ থেকে। 6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রস্তাবিত.
চিত্রে (পরিশিষ্ট 3) তিনটি বর্গক্ষেত্র রয়েছে, প্রতিটিতে চারটি শব্দ-ধারণা রয়েছে, যার একটি খাপ খায় না। 7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রস্তাবিত।
পদ্ধতি
আবেদন 1, 2, 3 পালাক্রমে দেওয়া হয়।
পরিশিষ্ট 1 এর সাথে কাজ করার সময়, নির্দেশনাটি হল: "আমাকে বলুন এখানে কী উপযুক্ত নয়?"
পরিশিষ্ট 2 এর সাথে কাজ করার সময়, তারা প্রথমে আপনাকে কী আঁকা হয়েছে তার নাম দিতে বলে এবং তারপর জিজ্ঞাসা করে: "এখানে কী খাপ খায় না?" সাহায্য: "তিনটি বস্তু (ছবি) আছে যেগুলি কিছুটা একই, কিন্তু একটি ফিট নয়৷ কোনটি?"
পরিশিষ্ট 3 এর সাথে কাজ করার সময়, গবেষক নিজেই শব্দগুলি পড়েন এবং তারপরে শিশুকে এমন শব্দের নাম দিতে বলেন যা অন্যদের সাথে খাপ খায় না। উত্তর সঠিক হলে, তাদের পছন্দ ব্যাখ্যা করতে বলা হয়।
ফলাফল বিশ্লেষণ
স্বাভাবিক মানসিক বিকাশ সহ শিশুটাস্কের উদ্দেশ্য বুঝুন এবং স্বতন্ত্রভাবে সেই বৈশিষ্ট্যটিকে চিহ্নিত করুন যা চিত্রটিকে বাকিদের থেকে আলাদা করে। একটি চিত্র সনাক্তকরণ নীতির জন্য একটি মৌখিক ন্যায্যতা দিন। ছবিগুলির সাথে কাজ করার সময়, তারা স্বাধীন সাধারণীকরণ করতে এবং একটি অনুপযুক্ত ছবির নির্বাচনকে ন্যায্যতা দিতে সক্ষম হয়। ধারণা শব্দ হাইলাইট করার সময়, কখনও কখনও পুনরায় পড়া প্রয়োজন হয়। নেতৃস্থানীয় প্রশ্ন সঠিক সম্পাদনের জন্য যথেষ্ট. এটি অবশ্যই মনে রাখা উচিত যে এই বয়সে সাধারণীকরণের বিকাশের স্তর শিশুদের মধ্যে পরিবর্তিত হয়। কেউ কেউ অবিলম্বে প্রয়োজনীয় লক্ষণগুলি সনাক্ত করে, অন্যরা গৌণ লক্ষণগুলিতে মনোযোগ দেয়। এটি সাধারণীকরণের উচ্চ স্তরের অপর্যাপ্ত গঠন নির্দেশ করে। যাইহোক, স্বাভাবিক মানসিক বিকাশ সহ শিশুদের মধ্যে এই কাজের অপর্যাপ্ত কর্মক্ষমতার কোন ঘটনা নেই।
শিশুরা মানসিক প্রতিবন্ধীনির্দেশাবলী বোঝেন না এবং স্বাধীনভাবে কাজগুলি সম্পূর্ণ করবেন না। 6-7 বছর বয়সের মধ্যে, তারা দৃশ্যত আকার এবং রঙের মধ্যে পার্থক্য করে, কিন্তু এমনকি শীর্ষস্থানীয় প্রশ্নগুলির সাথেও মৌখিক সাধারণীকরণ করা কঠিন বলে মনে করে। এই বয়সে কাজটি (পরিশিষ্ট 3) তাদের কাছে উপলব্ধ নয়।
মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুনির্দেশাবলী বুঝুন এবং কাজগুলি সম্পূর্ণ করুন (পরিশিষ্ট 1)। গোষ্ঠী গোষ্ঠী স্থাপন এবং তাদের ন্যায্যতা দেওয়ার কাজটি (পরিশিষ্ট 2) কঠিন। সাংগঠনিক সহায়তা কার্যকর। শব্দ এবং ধারণা নির্বাচনের সাথে কাজ (পরিশিষ্ট 3) অগ্রণী প্রশ্ন, বারবার পড়া এবং স্পষ্টীকরণ সহ করা হয়। শিশুদের নির্বাচনের নীতি ব্যাখ্যা করতে অসুবিধা হয়। তাদের মৌখিক ন্যায্যতা সঙ্গে সবচেয়ে বড় অসুবিধা আছে.
অ্যানেক্স 1.
পরিশিষ্ট 2।
পরিশিষ্ট ৩.
উৎস: নেমোভ আর এস "3 খণ্ডে মনোবিজ্ঞান।" - এম.: ভ্লাডোস, 1995। - ভলিউম 3, পৃষ্ঠা 148।
এই কৌশলটি 4 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়েছে এবং এই বয়সের শিশুদের জন্য আগেরটির নকল করে। এটি একটি শিশুর মধ্যে আলংকারিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং সাধারণীকরণের প্রক্রিয়াগুলি অন্বেষণ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। পদ্ধতিতে, শিশুদের একটি সিরিজের ছবি (পরিশিষ্ট 4) উপস্থাপন করা হয়, যা নিম্নলিখিত নির্দেশাবলী সহ বিভিন্ন বস্তু উপস্থাপন করে:
“এই ছবিগুলির প্রতিটিতে, চারটি বস্তুর মধ্যে যেটি চিত্রিত করা হয়েছে তার মধ্যে একটি বিজোড়। ছবিগুলো মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং নির্ধারণ করুন কোন আইটেমটি অতিরিক্ত এবং কেন।"
সমস্যা সমাধানের জন্য 3 মিনিট সময় দেওয়া হয়।
ফলাফলের মূল্যায়ন
10
পয়েন্ট- শিশুটি 1 মিনিটেরও কম সময়ে তাকে অর্পিত কাজটি সমাধান করেছে, সমস্ত ছবিতে অতিরিক্ত বস্তুর নামকরণ করেছে এবং সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করেছে কেন তারা অতিরিক্ত।
8
-9 পয়েন্ট- শিশুটি 1 মিনিট থেকে 1.5 মিনিটের মধ্যে সঠিকভাবে সমস্যার সমাধান করেছে।
6
—7 পয়েন্ট- শিশুটি 1.5 থেকে 2.0 মিনিটের মধ্যে কাজটি সম্পন্ন করেছে।
4
-5 পয়েন্ট- শিশুটি 2.0 থেকে 2.5 মিনিটের মধ্যে সমস্যার সমাধান করেছে।
2
-3 পয়েন্ট- শিশুটি 2.5 মিনিট থেকে 3 মিনিটের মধ্যে সমস্যার সমাধান করেছে।
0—1
বিন্দু- শিশুটি 3 মিনিটের মধ্যে কাজটি সম্পূর্ণ করেনি।
উন্নয়নের স্তর সম্পর্কে সিদ্ধান্ত
10
পয়েন্ট- খুব লম্বা
8
-9 পয়েন্ট- উচ্চ
4
—7 পয়েন্ট- গড়
2
-3 পয়েন্ট- সংক্ষিপ্ত
0 - 1 পয়েন্ট -খুবই নিন্ম
পরিশিষ্ট 4 ক.
পরিশিষ্ট 4 বি."অতিরিক্ত কি?" পদ্ধতির জন্য অতিরিক্ত উপকরণ
উৎস: মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার অ্যালম্যানাক - এম.: কেএসপি, 1996 - 400 পি।
অধ্যয়নটি পরিচালনা করার জন্য, আপনার "অতিরিক্ত বর্জন" কৌশলের ফর্মগুলির প্রয়োজন হবে, যা আপনাকে বিষয়ের সাধারণীকরণ এবং প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে দেয়। কৌশলটি সিরিজ নিয়ে গঠিত, প্রতিটি সিরিজে 4টি শব্দ রয়েছে। (2 বিকল্প দেওয়া হয়েছে)। পরীক্ষাকারীর অবশ্যই একটি স্টপওয়াচ এবং প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করার জন্য একটি প্রোটোকল থাকতে হবে।
উপাদান: চার থেকে পাঁচটি শব্দের একটি মুদ্রিত সিরিজ সহ একটি ফর্ম।
নির্দেশাবলী এবং অগ্রগতি: আমি বিষয়ের কাছে ফর্মটি উপস্থাপন করি এবং বলি: “এখানে, প্রতিটি লাইনে, পাঁচটি (চার) শব্দ লেখা আছে, যার মধ্যে চারটি (তিনটি) একটি দলে একত্রিত করে একটি নাম দেওয়া যেতে পারে এবং একটি শব্দ এটির অন্তর্গত নয়। দল তাকে খুঁজে বের করতে হবে (ক্রস আউট)।
মৌখিক সংস্করণের জন্য ফর্ম
বিকল্প 1.
1. টেবিল, চেয়ার, বিছানা, মেঝে, পায়খানা।
2. দুধ, ক্রিম, লার্ড, টক ক্রিম, পনির।
3. বুট, বুট, লেইস, অনুভূত বুট, চপ্পল.
4. হাতুড়ি, প্লায়ার, করাত, পেরেক, কুড়াল।
5. মিষ্টি, গরম, টক, তেতো, নোনতা।
6. বার্চ, পাইন, গাছ, ওক, স্প্রুস।
7. প্লেন, কার্ট, মানুষ, জাহাজ, সাইকেল।
8. ভ্যাসিলি, ফেডর, সেমিয়ন, ইভানভ, পিটার।
9. সেন্টিমিটার, মিটার, কিলোগ্রাম, কিলোমিটার, মিলিমিটার।
10. টার্নার, শিক্ষক, ডাক্তার, বই, মহাকাশচারী।
11. গভীর, উচ্চ, হালকা, নিম্ন, অগভীর।
12. বাড়ি, স্বপ্ন, গাড়ি, গরু, গাছ।
13. শীঘ্রই, দ্রুত, ধীরে ধীরে, তাড়াতাড়ি, তাড়াতাড়ি।
14. ব্যর্থতা, উত্তেজনা, পরাজয়, ব্যর্থতা, পতন।
15. ঘৃণা করা, তুচ্ছ করা, রাগান্বিত হওয়া, ক্ষুব্ধ হওয়া, বোঝ।
16. সাফল্য, ব্যর্থতা, ভাগ্য, জয়, মনের শান্তি।
17. সাহসী, সাহসী, দৃঢ়প্রতিজ্ঞ, রাগান্বিত, সাহসী।
18. ফুটবল, ভলিবল, হকি, সাঁতার, বাস্কেটবল।
19. ডাকাতি, চুরি, ভূমিকম্প, অগ্নিসংযোগ, হামলা
20. পেন্সিল, কলম, অঙ্কন কলম, অনুভূত-টিপ কলম, কালি;
বিকল্প 2।
1) বই, ব্রিফকেস, স্যুটকেস, মানিব্যাগ;
2) চুলা, কেরোসিনের চুলা, মোমবাতি, বৈদ্যুতিক চুলা;
3) ঘড়ি, চশমা, দাঁড়িপাল্লা, থার্মোমিটার;
4) নৌকা, গাড়ি, মোটরসাইকেল, সাইকেল;
5) সমতল, পেরেক, মৌমাছি, পাখা;
6) প্রজাপতি, ক্যালিপার, দাঁড়িপাল্লা, কাঁচি;
7) কাঠ, কীট, ঝাড়ু, কাঁটা;
8) দাদা, শিক্ষক, বাবা, মা;
9) হিম, ধুলো, বৃষ্টি, শিশির;
10) জল, বাতাস, কয়লা, ঘাস;
11) আপেল, বই, পশম কোট, গোলাপ;
12) দুধ, ক্রিম, পনির, রুটি;
13) বার্চ, পাইন, বেরি, ওক;
14) মিনিট, সেকেন্ড, ঘন্টা, সন্ধ্যা;
15) ভ্যাসিলি, ফেডর, সেমিয়ন, ইভানভ।
ব্যাখ্যা:
সাধারণীকরণ অপারেশনের উন্নয়নের স্তরের মূল্যায়নের জন্য স্কেল
পয়েন্টের সংখ্যা |
সমস্যা সমাধানের বৈশিষ্ট্য |
|
বিষয় সঠিকভাবে এবং স্বাধীনভাবে মনোনীত করার জন্য জেনেরিক ধারণার নাম দেয়: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
প্রথমে তিনি জেনেরিক ধারণাটিকে ভুলভাবে নাম দেন, তারপরে তিনি ভুলটি সংশোধন করেন: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) একটি গ্রুপে একত্রিত বস্তু (শব্দ) মনোনীত করা; 2) একটি "অতিরিক্ত" বস্তু (শব্দ) মনোনীত করা। |
স্বতন্ত্রভাবে বোঝাতে জেনেরিক ধারণার একটি বর্ণনামূলক বৈশিষ্ট্য দেয়: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) বস্তু (শব্দ) এক গ্রুপে মিলিত; 2) একটি "অতিরিক্ত" বস্তু (শব্দ)। |
একই, কিন্তু ইঙ্গিত করতে গবেষক ব্যবহার করে: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) একটি "অতিরিক্ত" বস্তু (শব্দ)। |
একটি জেনেরিক ধারণা সংজ্ঞায়িত করতে পারে না এবং মনোনীত করতে সহায়তা কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানে না |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) বস্তু (শব্দ) এক গ্রুপে মিলিত; 2) একটি "অতিরিক্ত" বস্তু (শব্দ)। |
যদি বিষয়টি প্রথম তিন থেকে চারটি কাজের সাথে মোকাবিলা করে এবং সেগুলি আরও কঠিন হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে ভুল করে, বা সে কাজটি সঠিকভাবে সমাধান করে, কিন্তু তার সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করতে না পারে বা বস্তুর একটি গ্রুপের জন্য একটি নাম বেছে নিতে পারে না, তাহলে আমরা তার সম্পর্কে একটি উপসংহার টানতে পারি। বুদ্ধিজীবী
অপর্যাপ্ততা
যদি বিষয়বস্তুকে তাদের জেনেরিক বা শ্রেণীগত বৈশিষ্ট্য অনুসারে নয়, বরং পরিস্থিতিগত মানদণ্ড অনুসারে (অর্থাৎ, সে এমন একটি পরিস্থিতি নিয়ে আসে যেখানে সমস্ত বস্তু একরকম জড়িত থাকে) একটি গোষ্ঠীতে বস্তুগুলিকে একত্রিত করার কারণ ব্যাখ্যা করে, তবে এটি একটি সূচক। কংক্রিট চিন্তার, অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে সাধারণীকরণ তৈরি করতে অক্ষমতা।
আবেদন।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জন্য শিক্ষামূলক খেলা "চতুর্থ চাকা"
এই গেমটি 5-7 বছর বয়সী শিশুদের চিন্তাভাবনা, মনোযোগ বিকাশ এবং সাধারণ ধারণাগুলিকে একীভূত করার জন্য।
লক্ষ্য:
1. চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগের বিকাশ।
2. সাধারণ ধারণার একীকরণ: সবজি, ফল; কাপড়, জুতা; বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী, খাদ্য; আসবাবপত্র; পোকামাকড়; স্থল, জল, বিমান পরিবহন।
খেলার অগ্রগতি:
বাচ্চাকে কার্ডটি দেখান এবং বলুন: "দেখুন, এখানে 4টি ছবি আঁকা আছে, এর মধ্যে 3টি একসাথে মানানসই, এক কথায় বলা যেতে পারে, এবং 4টি অতিরিক্ত। কোনটি? কেন আপনি এমন মনে করেন?
প্ররোচনার ধরন:
- আকারে
- রঙ দ্বারা
- ফর্ম অনুযায়ী
- শৈলী দ্বারা
- গণনায়
- উপাদান অনুযায়ী
নং 1। পোষাক, শার্ট, কোট, জুতা.
জুতাঅতিরিক্ত, যেহেতু এগুলি জুতা, এবং পোষাক, শার্ট এবং কোট হল জামাকাপড়।
নং 2 শালগম, ভুট্টা, নাশপাতি, মরিচ
বেলোপোলস্কায়া এন.এল. আইটেম নির্মূল (চতুর্থ বিজোড়)। ব্যবহারের জন্য নির্দেশাবলী + উদ্দীপক উপাদান
আইএসবিএন: 978-5-89353-284-5, প্রকাশক: "কোগিটো-সেন্টার", প্রকাশের বছর: 2009, মাত্রা (ম্যানুয়াল): 140x205 মিমি। মাত্রা (কার্ড): 115x115 মিমি। কভার: সফটকভার। সার্কুলেশন: 1500 কপি - 28 পৃষ্ঠা।
টার্গেট: একটি শিশুর মধ্যে আলংকারিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং সাধারণীকরণের প্রক্রিয়াগুলি অন্বেষণ করুন।
উদ্দীপক উপাদান: ছবি 4টি বস্তুকে চিত্রিত করে, যার মধ্যে একটি নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য অনুসারে অন্যের সাথে খাপ খায় না: 1) আকার; 2) আকারে; 3) রঙ দ্বারা; 4) জেনেরিক বিভাগ দ্বারা (বন্য - গৃহপালিত প্রাণী, শাকসবজি - ফল, পোশাক, আসবাবপত্র, ইত্যাদি - সাধারণ থেকে জটিল পর্যন্ত 4 টুকরা)
কৌশলটি সম্পাদনের পদ্ধতি: শিশুকে নিম্নলিখিত নির্দেশাবলী সহ বিভিন্ন বস্তু দেখানো ছবির একটি সিরিজ উপস্থাপন করা হয়: “এই প্রতিটি ছবিতে, চারটি বস্তুর মধ্যে একটি বিজোড়। ছবিগুলো মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং নির্ধারণ করুন কোন আইটেমটি এবং কেন অপ্রয়োজনীয়।" সমস্যা সমাধানের জন্য 3 মিনিট সময় দেওয়া হয়।
ফলাফলের মূল্যায়ন। 10 পয়েন্ট - শিশুটি 1 মিনিটেরও কম সময়ের মধ্যে তাকে নির্ধারিত কাজটি সমাধান করেছে, সমস্ত ছবিতে অতিরিক্ত বস্তুর নামকরণ করেছে এবং সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করেছে কেন সেগুলি অতিরিক্ত। 8-9 পয়েন্ট - শিশুটি 1 থেকে 1.5 মিনিটের মধ্যে সঠিকভাবে সমস্যার সমাধান করেছে। 6-7 পয়েন্ট - শিশুটি 1.5 থেকে 2 মিনিটের মধ্যে কাজটি সম্পন্ন করেছে। 4-5 পয়েন্ট - শিশুটি 2 থেকে 2.5 মিনিটের মধ্যে সমস্যার সমাধান করেছে। 2-3 পয়েন্ট - শিশুটি 2.5 থেকে 3 মিনিটের মধ্যে সমস্যার সমাধান করেছে। 0-1 পয়েন্ট - শিশুটি 3 মিনিটের মধ্যে কাজটি সম্পূর্ণ করেনি।
উন্নয়নের স্তর সম্পর্কে সিদ্ধান্ত. 10 পয়েন্ট - খুব উচ্চ। 8-9 পয়েন্ট - উচ্চ। 4-7 পয়েন্ট - গড়। 2-3 পয়েন্ট - কম। 0-1 পয়েন্ট - খুব কম।
উদ্দীপক উপাদান:
নীচে প্রস্তাবিত মৌখিক খেলা এবং ব্যায়ামগুলি শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে সহায়তা করে। আপনি বাচ্চাদের সাথে রান্নাঘরে, কিন্ডারগার্টেন থেকে আসার পথে, হাঁটার জন্য প্রস্তুত হওয়া, দোকানে যাওয়া, দেশে, বিছানায় যাওয়ার আগে ইত্যাদি গেম খেলতে পারেন।
1. "আপনার হাতের তালুতে শব্দ।"
আপনার পকেটে, সিলিংয়ে, আপনার মুখে ইত্যাদি শব্দের নাম বলুন।
2. "কি হয়?"
বিশেষণটিকে একটি বিশেষ্যের সাথে মেলান যা লিঙ্গ, সংখ্যা এবং ক্ষেত্রে এটির সাথে একমত।
সবুজ -… ঘর, টমেটো।
শীত -...পোশাক, মাছ ধরা।
ঘরে তৈরি -...কুকিজ, টাস্ক।
3. জিভ টুইস্টার - জিহ্বা-ভাঙ্গাকারী
স্পষ্ট উচ্চারণ এবং উচ্চারণ বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়।
কাক মিস করল কাক।
একজন তাঁতি তানিয়ার পোশাকের জন্য কাপড় বুনছেন।
4. "সাধারণ শব্দ।"
1. শিশুর অবশ্যই ফল..., আসবাবপত্র..., পাখি..., সবজি..., কাপড়...
2. শিশুটিকে এক শব্দে নাম দিতে বলা হয়: উদাহরণস্বরূপ, পাইন, বার্চ, ম্যাপেল - এটি...
5. "চতুর্থ চাকা।"
শিশুকে অপ্রয়োজনীয় কী নাম দিতে হবে এবং কেন তা ব্যাখ্যা করতে হবে।
যেমন: ফুলদানি - গোলাপ - ড্যাফোডিল - কার্নেশন।
6. "গণনা"
. আমরা যা করতে পারি সবই গণনা করি
গণনা Nr: এক আপেল, দুই আপেল, তিন আপেল, চার আপেল, পাঁচ আপেল_।
আপনি একটি বিশেষণ যোগ করতে পারেন: একটি লাল আপেল, দুটি লাল আপেল...
পাঁচটি লাল আপেল, ইত্যাদি
7. "বিপরীতভাবে বলুন।"
প্রাপ্তবয়স্করা একটি শব্দের নাম দেয় এবং শিশুটি "বিপরীত শব্দ" নির্বাচন করে।
বিশেষ্য: হাসি-..., গ্রীষ্ম-..., দিন-..., ঠান্ডা-..., উত্তর-..., ইত্যাদি।
ক্রিয়াপদ: এসেছে-..., ডুব দেওয়া-...
বিশেষণ: প্রশস্ত-..., ছোট-..., ধনী-... ইত্যাদি।
ক্রিয়াপদ: দূর-..., উচ্চ-...
8. "একটি শব্দ চয়ন করুন"
শিশুকে যেকোনো শব্দের জন্য একটি শব্দ চয়ন করতে বলা হয়, প্রথমে - যেকোনো শব্দ এবং তারপরে - একটি আভিধানিক বিষয় অনুসারে, উদাহরণস্বরূপ: "একটি ফলের নাম দিন যার নাম A শব্দ দিয়ে শুরু হয়" (কমলা, এপ্রিকট, আনারস ... )
9. "বড় - ছোট।"
শিশুটিকে আদর করে ডাকতে বলা হয়,
যেমন চামচ-চামচ, চেয়ার-চেয়ার ইত্যাদি "বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী" বিষয়গুলিতে এগুলি শাবকের নাম হতে পারে, বা প্রিয় শব্দও থাকতে পারে: ছোট শিয়াল, খরগোশ, ছোট গরু।
10. "ধাঁধাটি অনুমান করুন।"
ধাঁধা বাচ্চাদের রূপকভাবে চিন্তা করতে শেখায়। যতবার সম্ভব বাচ্চাদের অনুমান করতে উত্সাহিত করুন।
না।: “গোলাকার দিক, হলুদ দিক, একটি বান বিছানায় বসে আছে। এটা কি?" (শালগম)।
বাচ্চাদের বর্ণনামূলক ধাঁধা দিন, উদাহরণস্বরূপ: এটি এমন একটি সবজি যা বাগানে জন্মায়, গোল, লাল, স্বাদে মিষ্টি, তারা এটি সালাদে রাখে। (টমেটো)
11. "কোনটির নাম দিন..."
বিশেষণ গঠন। উদাহরণস্বরূপ, আপেল থেকে জুস তৈরি করা হয়, যার মানে এটি আপেল, আপেল থেকে জাম তৈরি করা হয় আপেল ইত্যাদি।
12. "চিন্তা করে উত্তর দাও।"
শিশুদের মৌখিক যুক্তি সমস্যা অফার.
যেমন: বনে কে বেশি: দেদার গাছ নাকি গাছ?
13. "একটি শব্দ চয়ন করুন"
. পাখি - পালক। মাছ - ... শসা একটি সবজি। ক্যামোমাইল -…
14. "একটি কবিতা বলুন।"
আপনার বাচ্চাদের সাথে কবিতা মুখস্ত করুন, তারা স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করে।
"আমাকে একটা গল্প শোনাও". বাচ্চাদের রূপকথার গল্প পড়ুন, বিষয়বস্তু সম্পর্কে কথা বলুন, রূপকথার ভূমিকা পালন করুন, রূপকথার উপর ভিত্তি করে ছবি আঁকুন।
