সিঁড়ি। এন্ট্রি গ্রুপ। উপকরণ। দরজা. তালা। ডিজাইন

সাইকোলজিকাল ডায়াগনস্টিকসের পদ্ধতি

সাইকোডায়াগনস্টিকস- এই অঞ্চলমানসিক বিজ্ঞান, যার মধ্যে পদ্ধতি, পদ্ধতি, কৌশল বিকাশ করা হয় স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যের স্বীকৃতিব্যক্তিত্ব

সাইকোডায়াগনস্টিক্সের কাঠামো:

আমিব্লক- মনস্তাত্ত্বিক পরিমাপের সাধারণ তত্ত্ব

২ব্লক- ব্যক্তিগত তত্ত্ব এবং ধারণা, সেইসাথে তাদের উপর ভিত্তি করে পদ্ধতি

আইসেঙ্ক পার্সোনালিটি টেস্ট – 2টি ফ্যাক্টর

Catell এর 16-ফ্যাক্টর প্রশ্নাবলী – 16 টি ফ্যাক্টর

IIIব্লক- বাইরের পরীক্ষার ডায়াগনস্টিকস।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি:

- কথোপকথন

- পর্যবেক্ষণ(গঠিত, স্থির)

- পরীক্ষা(ল্যাবরেটরি, প্রাকৃতিক)

- পরীক্ষামূলক(এর পরিমাপ এবং পরীক্ষার ফোকাস দ্বারা আলাদা। ফলাফলটি পরিমাপ করা ঘটনাটির একটি পরিমাণগত মূল্যায়ন)

- জরিপ, জরিপ

- জন্য শিক্ষাগত ডকুমেন্টেশনশিশু- কি, কতজন পরিদর্শন করেছেন, কাজের অসুবিধা, কার্যকলাপের পণ্য

- মেডিকেল ডকুমেন্টেশন- anamnesis, বিকাশের ইতিহাস, অসুস্থতা

- মনস্তাত্ত্বিক ইতিহাসের সংগ্রহ- পরিবার, পরিবেশ সম্পর্কে তথ্য। ব্যক্তিত্ব গবেষণা পদ্ধতি - A.E. লিচকো

- মনোজৈবনিক ইতিহাস- উন্নয়ন পরিস্থিতি সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ

পরীক্ষামূলক

প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তাসাইকোডায়াগনস্টিক টুলস থেকে:

1) প্রমিতকরণ- নির্দেশাবলী, উদ্দীপক উপাদান, পদ্ধতি, ফলাফল, আদর্শ

2) বৈধতা- শিশুর বিকাশের স্তর, অধ্যয়নের বিষয়, বয়সের সাথে সম্মতি।

আনা আনাস্তাসি "সাইকোলজিক্যাল টেস্টিং": পরীক্ষার বৈধতা হল পরীক্ষাটি ঠিক কী পরিমাপ করে এবং এটি কতটা ভাল করে তার একটি বৈশিষ্ট্য।

3)নির্ভরযোগ্যতা- পরিমাপের নির্ভুলতা এবং নির্ভরযোগ্যতা। এটি যত বেশি নির্ভরযোগ্য, তার ফলাফলগুলি বহিরাগত কারণগুলির প্রভাবের উপর কম নির্ভর করে।

বৈধতার প্রকারগুলি:

1) ডিফারেনশিয়াল ডায়গনিস্টিক- পরীক্ষার ফলাফলগুলি অধ্যয়ন করা সূচক অনুসারে বিষয়গুলিকে কতটা আলাদা করতে দেয় তার একটি বৈশিষ্ট্য (উদাহরণস্বরূপ, প্যাথলজিকাল থেকে স্বাভাবিক)

2) কারেন্ট- পরীক্ষার ফলাফলগুলি শিশুর বর্তমান বিকাশের স্তরকে কতটা প্রতিফলিত করে

3) প্রগনোস্টিক- পূর্বাভাস শব্দ থেকে। পরীক্ষার ফলাফল কীভাবে শিশুর ভবিষ্যত বিকাশ নির্ধারণ করতে পারে তার বৈশিষ্ট্য (ZPD - প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল)

4) নির্ণায়ক- শব্দের মানদণ্ড থেকে - যখন পরীক্ষার ফলাফলগুলি একটি বাহ্যিক মানদণ্ডের সাথে মিলে যায়।

বেসিক সাইকোডায়াগনস্টিক পন্থা

তথ্য পাওয়ার 3টি উপায়:

উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতি

বিষয়গত পদ্ধতির

প্রজেক্টিভ পদ্ধতির

উদ্দেশ্য- ডায়াগনস্টিকস বিষয়ের কার্যকলাপের ফলাফল এবং এই কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলি মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে (বুদ্ধিমত্তা এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সমস্ত পরীক্ষা)

বিষয়ী- ডায়াগনস্টিকস বিষয়ের স্ব-মূল্যায়ন, তার ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য (চরিত্র, মান অভিযোজন, ইত্যাদি) - ব্যক্তিত্বের প্রশ্নাবলী এবং স্কেল পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে

প্রজেক্টিভ- ডায়াগনস্টিক দুর্বলভাবে কাঠামোগত অস্পষ্ট উদ্দীপক উপাদান (সমস্ত প্রজেক্টিভ কৌশল) উপর ব্যক্তিত্ব অভিক্ষেপ প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে। রোশিখ কৌশল (কালির দাগ)

অঙ্কন পরীক্ষা চিত্তাকর্ষক - অঙ্কন ইতিমধ্যে প্রস্তুত. এটা শুধুমাত্র ব্যাখ্যা করা অবশেষ. রোজেন-জুইক পরীক্ষা (হতাশা সহনশীলতার জন্য)

অভিব্যক্তিপূর্ণ - শিশু আঁকে - একটি ক্যাকটাস, একটি ঘর-বৃক্ষ-মানুষ, একটি অস্তিত্বহীন প্রাণী, ইত্যাদি।

একটি অসমাপ্ত বাক্য হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব ব্যবস্থার একটি সমস্যা এলাকা।

প্রজেক্টিভ পদ্ধতি খুব জনপ্রিয়, কিন্তু অসুবিধা হল যে পেশাদার ফলাফল প্রক্রিয়াকরণের সময় বিষয়গত হয়।

সবচেয়ে সফল নির্ণয় হল এক যা সমস্ত পন্থা ব্যবহার করে।

একটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রধান পর্যায় (ব্যক্তিগত)

I. প্রস্তুতিমূলক

২. মৌলিক

III. ফাইনাল

প্রস্তুতিমূলক পর্যায়- পিতামাতার (শিক্ষকদের) অভিযোগ শোনা এবং মনোবিজ্ঞানীর কাছে অনুরোধ করা। অনুরোধ লিখিতভাবে রেকর্ড করা আবশ্যক. সমস্ত ডকুমেন্টেশনের সাথে পরিচিতি। কাজ, কার্যকলাপ অধ্যয়ন. শিশুর সাথে কথোপকথন, তার আচরণ এবং প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ। এটি কী ধরনের শিশু এবং কী সমস্যা হতে পারে তার একটি মোটামুটি ধারণা। জ্ঞানীয় পরিবেশ, মানসিক-ইচ্ছামূলক গোলক, ইত্যাদি।

পাওয়া অভ্যন্তরীণ চুক্তিএকটি মনোবিজ্ঞানী সঙ্গে কাজ শিশু. পরীক্ষার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা।

মূলমঞ্চ- পরিকল্পিত পরিকল্পনা বাস্তবায়ন। পরীক্ষার শুরু। আমরা সমস্যা উন্মোচন এবং মূল পরিকল্পনা সমন্বয়.

চূড়ান্ত পর্যায়- 1) ফলাফলের প্রাথমিক প্রক্রিয়াকরণ (কাঁচা পয়েন্টের গণনা)

2) প্রাথমিক অনুমানের অনুবাদ মানকগুলিতে - একে অপরের সাথে বিভিন্ন পদ্ধতির তুলনা করা

3) প্রদত্ত মানগুলির সাথে এই অনুমানের তুলনামূলক বিশ্লেষণ।

4) প্রাপ্ত ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যা

5) একটি উপসংহার আঁকা

উপসংহার চিত্র:

টার্গেট করা আবশ্যক। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশ।

3 প্রধান অংশ।

পর্ব 1 – কথোপকথনের সময়…

কথোপকথন এবং পর্যবেক্ষণ। কিভাবে তিনি সংস্পর্শে এলেন, সহজেই (অনিচ্ছায়, ইত্যাদি) পরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত, ইত্যাদি, তিনি কতটা আন্তরিকতার সাথে কাজটি সম্পন্ন করেছেন, সাফল্য এবং ব্যর্থতার প্রতিক্রিয়া, আত্মনিয়ন্ত্রণ গঠন, সমস্যা সমাধানে কার্যকলাপ, উদ্বেগ, অধ্যবসায়/অস্থিরতা , ক্লান্তি, নির্দেশাবলী বোঝা, কিভাবে, কোন পয়েন্ট থেকে বার.

নির্ণয়ের ক্ষেত্রে সাহায্য করতে পারে এমন সবকিছু রেকর্ড করা হয়।

পার্ট 2 - সমস্ত গবেষণা ফলাফলের বিবরণ

2 মৌলিক নিয়ম: (1) - বিস্তারিতভাবে ফলাফলের বর্ণনা এবং বিশ্লেষণ।

অধ্যয়নের বিষয় অনুসারে ডেটা বিশ্লেষণ করা হয়, পদ্ধতি অনুসারে নয়।

বিষয়টি আবেগগত-ইচ্ছামূলক গোলক নয়, আবেগ, উদ্বেগ ইত্যাদি বোঝার বিষয়।

(2) - ক্ষতিপূরণের প্রক্রিয়াগুলি সনাক্ত করার জন্য শিশুর বিকাশের দুর্বলতাগুলিই নয়, তার শক্তিগুলিও বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন।

ব্যাখ্যা হল প্রাপ্ত ফলাফলের একটি মনস্তাত্ত্বিক বর্ণনা।

পার্ট 3 - প্রাপ্ত ডেটার সারাংশ

যা সামনে আসে তা পটভূমিতে আসে।

সারসংক্ষেপ. সাইকোলজিস্ট রোগ নির্ণয় করেন না!তিনি শুধুমাত্র একটি মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয় করেন, যেমন তিনি F84 বা অন্যদের মতো কোনো নসোলজি সনাক্ত করেন না।

এল.এস. ভাইগটস্কি লিখেছেন যে ডায়াগনস্টিক সাইকোলজিস্টের ক্রিয়াকলাপের চূড়ান্ত ফলাফল হ'ল একটি মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয়ের প্রতিষ্ঠা, যার বিষয়বস্তু একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য নির্ধারণের সাথে জড়িত।

মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয় মনস্তাত্ত্বিক পূর্বাভাসের সাথে সম্পর্কিত।

L.S অনুযায়ী মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয় এবং মনস্তাত্ত্বিক পূর্বাভাসের ধারণা। ভাইগোটস্কি:

মানসিক রোগ নির্ণয়ের জন্য 3টি শর্ত:

1) লক্ষণীয়- কোন লঙ্ঘন সনাক্তকরণ, অনুন্নয়ন

2) etiological- কারণ সনাক্তকরণ, লঙ্ঘনের উত্স

3) টাইপোলজিকাল- সনাক্তকরণ, ব্যক্তিত্বের গতিশীল চিত্রে চিহ্নিত লঙ্ঘনগুলিকে ফিট করার জন্য মনোবিজ্ঞানীর ক্ষমতা।

ব্যক্তিত্ব আরও সামগ্রিকভাবে দেখা হয়। তবে শিশুর বিকাশের ফ্যাক্টরটি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন 

মনস্তাত্ত্বিক পূর্বাভাস - একজন মনোবিজ্ঞানীর ক্ষমতা, একটি শিশুর অতীত এবং বর্তমান বিকাশ সম্পর্কে জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে, তার ভবিষ্যতের বিকাশের পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য এই বিকাশের যুক্তি বোঝার জন্য।

একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা প্রদত্ত আইকিউ ছাড়াও, বুদ্ধিমত্তার একটি কাঠামো রয়েছে - বিভিন্ন সূচকের জন্য একটি গ্রাফ।

LV - সমস্ত সূচকে পিছিয়ে। ZPR - সূচকগুলি অসম, পিছিয়ে। কারো জন্য, অন্যদের জন্য স্বাভাবিক

কার্যকরী নির্ণয়ের ধারণা

(চিকিৎসা, কিন্তু উন্নত)

পুনর্বাসন ওষুধে উদ্ভূত। পুনর্বাসন ওষুধের মূল উদ্দেশ্য হল অসুস্থ ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের প্রতি আবেদন।

F.D. = চিকিৎসা অংশ(u/o, মনোবিজ্ঞানী IQ এবং বুদ্ধিমত্তার কাঠামো থেকে) + মনস্তাত্ত্বিক অংশ(ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য) + সামাজিক অংশ(একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ: শর্ত, পরিবার, ইত্যাদি। সন্তানের জন্য সামাজিক-জনসংখ্যাগত পাসপোর্ট)

মনস্তাত্ত্বিক অংশ এবং সামাজিক অংশ মনস্তাত্ত্বিক ইতিহাস তৈরি করে।

সাইকো-পেডলজিক্যাল ডায়াগনস্টিকস (DOE) এর একটি পদ্ধতি হিসাবে ডায়াগনস্টিক প্রশিক্ষণ পরীক্ষা

প্রশিক্ষণ, প্রশিক্ষণ, শেখার ক্ষমতা। এর মধ্যে কোনটি একটি শিক্ষাগত ধারণা এবং কোনটি একটি মনস্তাত্ত্বিক ধারণা?

শিক্ষা- জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা একে অপরের মধ্যে স্থানান্তর করার প্রক্রিয়া। শিক্ষাগতপ্রযুক্তি এবং কার্যকারিতা শিক্ষকদের দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।

প্রশিক্ষণ- শেখার প্রক্রিয়ায় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার আত্তীকরণের মাত্রা। শিক্ষাগতশেখার ডায়াগনস্টিক টুল - কুইজ, পরীক্ষা, বোর্ডে উত্তর, ঘটনাস্থলে, ইত্যাদি।

শেখার ক্ষমতা- শিশুর জ্ঞান শোষণ করার ক্ষমতা।

মানসিকপ্রযুক্তি. মনোবিজ্ঞানী নির্ধারণ করেন সন্তানের সম্ভাবনা কি। গঠন, ক্ষমতা, কি নিম্ন, উচ্চ বা স্বাভাবিক প্রকাশ করে। শিশুটি ঠিক কী করতে সক্ষম তা নির্দিষ্ট করে।

হরিণীপ্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবে বিশেষভাবে সংগঠিত পরিস্থিতিতে শেখার জন্য একটি শিশুর সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে একটি জনপ্রিয় সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি। DOE একটি শিশুর শেখার ক্ষমতার গুণগত এবং পরিমাণগত মূল্যায়নের উদ্দেশ্যে।

একটি শিশুর শেখার ক্ষমতার 3টি প্রধান উপাদান রয়েছে:

1) বৌদ্ধিক সমস্যা সমাধানে কার্যকলাপ - জ্ঞানের আগ্রহ

2) প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে গ্রহণযোগ্যতা

3) নতুন, অনুরূপ সমস্যা সমাধানের শেখা পদ্ধতির একটি যৌক্তিক স্থানান্তর গঠন।

DOE সংস্করণে বিকশিত পদ্ধতিগুলি উচ্চ ভবিষ্যদ্বাণীমূলক বৈধতা, সেইসাথে ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনস্টিক বৈধতা দ্বারা আলাদা করা হয়।

এই DOE L.S এর ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন এবং লার্নিং এবং ডেভেলপমেন্টের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে ভাইগোটস্কি।

শেখার মধ্যে বিকাশ জড়িত, তাই শেখার লক্ষ্য হল প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন - জেডপিডি।

DOE-এর জন্য বিকশিত একটি কৌশলের উদাহরণ হল A.Ya এর পদ্ধতি। ইভানোভাঅধিকারী "জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের শ্রেণীবিভাগ।"

উদ্দেশ্য: একটি 6-9 বছর বয়সী শিশুর মানসিক বিকাশের স্তর সনাক্ত করা, তার শেখার ক্ষমতার একটি সূচক।

উদ্দীপক উপাদান: কার্ডের 2 সেট, প্রতিটি 24টি কার্ড, বিভিন্ন আকার, রঙ এবং আকারের জ্যামিতিক চিত্রগুলি চিত্রিত করে।

1 সেট - 4 আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, হীরা, ত্রিভুজ) - 3 রঙ (লাল, হলুদ, নীল) - 2 আকার (বড়, ছোট)

2 সেট - 3 আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র এবং পঞ্চভুজ) - 4 রঙ (লাল, হলুদ, নীল এবং সবুজ) - 2 আকার (বড়, ছোট)

প্রথম সেটটি এই সেটের সমস্ত পরিসংখ্যান দেখানো একটি টেবিলের সাথে আসে।

DOE 2টি অংশ নিয়ে গঠিত:

1) শিক্ষাগত- তিন ধরনের সহায়তা প্রদান করা হয়:

উদ্দীপক

আয়োজন

2) কাজের অনুরূপ- উদ্দীপক সহায়তা। প্রয়োজনে সংগঠিত করা।

শুধুমাত্র প্রথম অংশে প্রশিক্ষণ সহায়তা। কঠোরভাবে ডোজ. সাহায্যের প্রতিটি ডোজ একটি ইঙ্গিত পাঠ (নং 1, নং 2, নং 3, ইত্যাদি)

দ্বিতীয় অংশ - একটি অনুরূপ কাজ দেওয়া হয়. দেখে মনে হচ্ছে পরীক্ষার প্রথম পর্যায়ে আয়ত্ত করা হয়েছে, সমস্যা সমাধানের শেখা পদ্ধতিগুলিকে স্বাধীন কার্যকলাপে স্থানান্তর করা হয়েছে।

সম্পাদিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, শেখার ক্ষমতা সূচক - LP গণনা করা সম্ভব।

PO = OR + VP + LP

OR = নির্দেশক প্রতিক্রিয়া। প্যাসিভ = 0 পয়েন্ট, সক্রিয় = 1 পয়েন্ট।

RP = সাহায্য করার জন্য গ্রহণযোগ্যতা। PI জড়তার একটি প্রকাশ। প্রতিটির জন্য 1 পয়েন্ট। KU - পাঠের সংখ্যা।

LP – যৌক্তিক স্থানান্তর – PPSLF = 0 পয়েন্ট। মৌখিক-লজিক্যাল ফর্মের সম্পূর্ণ স্থানান্তর - নাম দেওয়া হয়েছে এবং 3টি ফর্ম দেখানো হয়েছে৷

CHPSLF = মৌখিক-লজিক্যাল ফর্মের আংশিক স্থানান্তর = নাম দেওয়া হয়েছে এবং দেখানো হয়েছে 2 ফর্ম = 1 পয়েন্ট

PPNDF = দৃশ্যত কার্যকর ফর্মের সম্পূর্ণ স্থানান্তর। বলেননি, 2 ফর্ম = 2 পয়েন্ট তৈরি করেছেন

PPNDF = দৃশ্যত কার্যকর ফর্মের আংশিক স্থানান্তর। বলেননি, 2টি ফর্ম = 3b দেখিয়েছেন।

OLP = যৌক্তিক স্থানান্তরের অভাব = 4 পয়েন্ট।

মানদণ্ড:

সফ্টওয়্যার আদর্শ - 0-5 পয়েন্ট

PO ZPR – 5-9 পয়েন্ট

PO OU – 9-18 পয়েন্ট

ঝুঁকি গোষ্ঠী চিহ্নিত করে। স্কুলের জন্য প্রস্তুতির জন্য ভাল।

(বই: রুবিনস্টাইন এস ইয়া। মস্কো। "প্যাথোপসাইকোলজির পরীক্ষামূলক পদ্ধতি", 2011।

ভলিউম 1 - বর্ণনা, ভলিউম 2 - উদ্দীপক উপাদান)

বুদ্ধিমত্তা এবং জ্ঞানীয় পরীক্ষা

খুব জনপ্রিয়, আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার সাধারণ ক্ষমতা মূল্যায়নের লক্ষ্যে। ফলাফল হল IQ (পরিমাণগত মূল্যায়ন) এবং পৃথক জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া গঠনের স্তর (বুদ্ধিমত্তার কাঠামো)।

2টি তত্ত্ব:

KTL (মুক্ত বুদ্ধিমত্তার সংস্কৃতি) - বুদ্ধিমত্তা শিশুর সামাজিক অবস্থার দ্বারা নির্ধারিত হয়।

বুদ্ধিমত্তা একটি বংশগত কারণ।

প্রথম পরিমাপ করা মানসিক ক্ষমতা - গাল্টন(কাজ - একজন ব্যক্তির মানসিক ক্ষমতা পরিমাপ)

1905- একটি স্কেল হাজির বিনেট-সিমন. প্যাথলজি থেকে স্বাভাবিক পার্থক্য করার অনুমতি দেওয়া হয়।

5-10 বছরের জন্য কাজের তালিকা। তারা 6 বছরের শিশুকে 6 বছরের একটি পরীক্ষা দেয়। উত্তরটি সঠিক - IQ আদর্শ। যদি সে উত্তর না দেয়, তারা তাকে 5 বছরের জন্য পরীক্ষা দেয়, ইত্যাদি।

পরিবর্তনদাঁড়িপাল্লা - 1908-1911 - তারা নিজেরাই। প্যাথলজি থেকে শুধুমাত্র আদর্শ নয়, আদর্শের পরিসরও। তাদের যোগ্যতা হল যে তারা স্বাভাবিক পরিসরে বুদ্ধিমত্তা নির্ণয়ের একটি উপায় খুঁজে পেয়েছে এবং "মানসিক বয়স" ধারণাটি চালু করেছে।

1927 - এল.এস. ভাইগটস্কি বিনেট-সাইমন স্কেলের সমালোচনা করে একটি নিবন্ধ লিখেছিলেন, কিন্তু এর বিশাল সাইকোডায়াগনস্টিক তাত্পর্যের উপর জোর দিয়েছিলেন।

1909 - রাশিয়া - রাসোলিমোর বিকাশ - শিক্ষাগত অর্জনকে আদর্শ থেকে আলাদা করার জন্য একটি পরীক্ষার প্রস্তাব করেছিল, প্রমাণ করেছিল যে কম অর্জনকারী শিশুরা সর্বদা সফল হয় না।

শুধু আইকিউ নয়, বুদ্ধিমত্তার কাঠামোও এঁকেছেন।

শিশুর মানসিক বিকাশের উপাদান:

1) মানসিক স্বন

3) চিন্তা

7 ধরনের মানসিক বিকাশ সংকলিত। প্রতিটি প্যারামিটার বিস্তারিতভাবে - "মনস্তাত্ত্বিক প্রোফাইল"

রেভেনের পরীক্ষা - "প্রগতিশীল ম্যাট্রিস" - 1936

মনোযোগ, একটি অ-মৌখিক স্তরে চিন্তা.

অ-মৌখিক বুদ্ধিমত্তা অধ্যয়নের জন্য নির্ভরযোগ্য, বৈধ।

প্রাপ্তবয়স্ক সংস্করণ - 11 বছর বয়স থেকে - কালো এবং সাদা। শিশু - 5-11 বছর বয়সী - রঙ।

কালো এবং সাদা সংস্করণ - 60 ম্যাট্রিস। 5 পর্ব। 12টি কাজ।

1, A - সবচেয়ে সহজ অসুবিধা এবং সিরিজ

12, ই - সবচেয়ে কঠিন।

শিশুদের – 36টি ম্যাট্রিস, 3টি সিরিজ। A, A/B, B. A/B - মধ্যবর্তী সিরিজ।

ফলাফল % মধ্যে বুদ্ধিমত্তা স্তর.

বুদ্ধিমত্তার কাঠামো আঁকা যায় না।

পদ্ধতিটি শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের কর্মক্ষমতা পরীক্ষা হিসাবে ব্যবহার করা হয়।

রেভেন পরীক্ষার সুবিধা এবং সীমাবদ্ধতা:

যেহেতু পরীক্ষাটি অ-মৌখিক, তাই এটি বধির, বাক প্রতিবন্ধী বা অভিবাসী শিশুদের সাথে ব্যবহার করা যেতে পারে।

আপনি মৌখিক বুদ্ধি পরিমাপ করতে পারবেন না।

অ্যামথাউয়ের পরীক্ষা - 1953

পেশাদার নির্বাচন এবং কর্মজীবন নির্দেশিকা সমস্যার দিকনির্দেশ. কিশোর এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য (11 বছর বয়সী)।

176টি কাজ – 90 মিনিট। ফলাফল 9টি সাবটেস্টে বিভক্ত। ফলাফলের উপর ভিত্তি করে বুদ্ধিমত্তার কাঠামোর অঙ্কন।

"বুদ্ধিমত্তার কাঠামো"

বেশ কয়েকটি অনুরূপ সংস্করণ। আপনি সন্তানের বিকাশের গতিশীলতা ট্র্যাক করতে পারেন। আপনি আইকিউ পেতে পারেন। পরীক্ষা কাজ করছে, ডায়গনিস্টিক, কার্যকর।

Wechsler পরীক্ষা

পিএমপিকে-তে শিশুর জন্মগত ত্রুটির বিচ্যুতি নির্ণয়ের জন্য মৌলিক নীতি

PMPK - মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কে-কমিশন, কে-পরামর্শ, কে-কনসিলিয়াম (স্কুল)। PR - মানসিক বিকাশ

কনসিলিয়াম:

একটি শিশু সহায়তা প্রোগ্রাম নির্ধারণ করুন

বাস্তবায়ন করতে 1 মাস - আবার পরামর্শ

গতিবিদ্যা দেখতে কমিশন পাঠান

পরামর্শ:

কমিশনের কার্যাবলী প্রসারিত করা

কমিশন গঠনের আগে পিতামাতা এবং শিশুদের সহায়তা

শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা কেন্দ্র হিসেবে কাজ করে

তারা সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক গোষ্ঠী সংগঠিত করে

সাথে যোগাযোগ প্রসূতি হাসপাতালআঞ্চলিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিসংখ্যান এবং তথ্যের জন্য, ইত্যাদি, কতজন শিশু জন্মগ্রহণ করেছিল এবং কী রোগের সাথে।

পিএমপি কমিশন

1 নীতি– পিএমপিকে-এর জন্য একটি শিশুকে পরীক্ষা করার জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতি  শিশুটিকে বিভিন্ন বিশেষজ্ঞ দ্বারা পরীক্ষা করা হয় এবং একটি মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা শিশুর ক্লিনিকাল, নিউরোসাইকোলজিকাল এবং সামাজিক-শিক্ষাগত পরীক্ষার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। মেডিকেল ডকুমেন্টেশনের সাথে পরিচিতি। শুধুমাত্র একজন সাইকোলজিস্ট আইকিউ দেন।

2 নীতি- নির্বাচিত পদ্ধতির বয়স বৈধতা।

রোজানোভা T.V. - 9 বয়সের পর্যায়।

3 নীতি- একটি শিশুর অধ্যয়নের জন্য একটি গতিশীল পদ্ধতি। শিশুর যে কোনো অধ্যয়ন শিশুর বিকাশের ফ্যাক্টর বিবেচনা করে সংগঠিত করা উচিত। সেগুলো. শুধুমাত্র শিশুর বর্তমান স্তরই মূল্যায়ন করা হয় না, তবে প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন (ZPD)ও।

এই নীতিটি বাস্তবে প্রয়োগ করার জন্য, মনোবিজ্ঞানী নির্ভর করে: - উপরে থেকে নীচে (বয়সের কাজ, সহজ, 6 বছর বয়সী, এমনকি সহজ, এমনকি সহজ, 5 বছর বয়সী......)

নিচ থেকে উপরে (কাজ সহজ - সম্পন্ন - কঠিন - সম্পন্ন - কঠিন......)

4 নীতি- একজন মনোবিজ্ঞানী একটি ব্যাপক এবং সামগ্রিক পরীক্ষা পরিচালনা করেন

5 নীতি- মিথস্ক্রিয়া, কার্যকলাপ পদ্ধতি।

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা পরিচালনার শর্তগুলির সাথে সম্মতি।

পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে গবেষণা ছাড়াও এবং পরীক্ষামূলক গবেষণা, সম্ভবত একটি সাইকোডায়াগনস্টিক স্টাডি। এর ভিত্তিতে, একটি নিয়ম হিসাবে, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে নির্ভরতা সম্পর্কে অনুমানগুলি পরীক্ষা করা হয়; পর্যাপ্ত সংখ্যক বিষয়ে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি (পরিমাপ করা, বর্ণিত) সনাক্ত করার পরে, উপযুক্ত গাণিতিক পদ্ধতির ভিত্তিতে তাদের সম্পর্ক সনাক্ত করা সম্ভব বলে প্রমাণিত হয়। এই উদ্দেশ্যে, সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, যেমন। সনাক্তকরণ এবং পরিমাপ পদ্ধতি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যপদ্ধতি এবং কৌশলগুলির উপর ভিত্তি করে যা তাদের কার্যকারিতা প্রমাণ করেছে। কখনও কখনও একটি সাইকোডায়াগনস্টিক অধ্যয়ন যথেষ্ট আচ্ছাদন জড়িত বৃহৎ পরিমাণবিষয়গুলি, যা রোগ নির্ণয়ের সময় ভেরিয়েবলের নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করা সম্ভব করে (এটি প্রধানত গণ নির্ণয়ের জন্য তৈরি পদ্ধতিগুলিতে প্রযোজ্য), অনেক ক্ষেত্রে সাইকোডায়াগনস্টিক গবেষণার প্রয়োজনীয়তাগুলি পরীক্ষার মতোই; এটি ভেরিয়েবলের নিয়ন্ত্রণ বোঝায়, কিন্তু ম্যানিপুলেশন নয়।

আমরা পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা এবং সাইকোডায়াগনস্টিক গবেষণাকে তুলনামূলকভাবে স্বাধীন গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে চিহ্নিত করেছি। পর্যবেক্ষণ এবং সাইকোডায়াগনস্টিকস অন্তর্ভুক্ত করা হলে ক্ষেত্রেগুলির মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন অবিচ্ছেদ্য অংশপরীক্ষায় স্বাভাবিকভাবেই, পরীক্ষার সময় বিষয়টি পর্যবেক্ষণ করা হয় এবং তার অবস্থার পরিবর্তন সাইকোডায়াগনস্টিকসের মাধ্যমে নিয়ন্ত্রিত হয় (যদি প্রয়োজন হয়); যাইহোক, গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে, পর্যবেক্ষণ বা সাইকোডায়াগনস্টিকস নয় এক্ষেত্রেসঞ্চালন করবেন না সাইকোডায়াগনস্টিকস, উপরন্তু, একটি ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর জন্য কার্যকলাপের একটি স্বাধীন ক্ষেত্র হিসাবে কাজ করতে পারে, গবেষণায় নয়, পরীক্ষার উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করে।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা . ইংরেজি শব্দ টেস্টের অর্থ "ট্রায়াল" বা "ট্রায়াল"। গত শতাব্দীর শেষের দিকে আমেরিকান বিজ্ঞানী জে. ক্যাটেল মনোবৈজ্ঞানিক গবেষণার অনুশীলনে এই শব্দটি চালু করেছিলেন। ব্যাপক এবং ব্যবহারিক তাৎপর্যএ. বিনেট, টি. সাইমনের সাথে, শিশুদের মানসিক বিকাশ বা প্রতিভাধরতা নির্ধারণের জন্য তার সিস্টেম তৈরি করার পর থেকে পরীক্ষাগুলি অর্জিত হয়েছে। একটি পরীক্ষা কি? পরীক্ষা- এটি একটি সংক্ষিপ্ত, প্রমিত পরীক্ষা যা, একটি নিয়ম হিসাবে, জটিল প্রযুক্তিগত ডিভাইসের প্রয়োজন হয় না এবং গাণিতিকভাবে প্রক্রিয়া করা যেতে পারে।

পরীক্ষার পদ্ধতিটি তার আসল নির্দিষ্ট অর্থে বেশ কয়েকটি গুরুতর আপত্তি উত্থাপন করেছিল। তাদের মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল নিম্নলিখিত। যখন দুই ব্যক্তি একই পরীক্ষা সমাধান করতে বা ব্যর্থ হয়, তখন এই সত্যটির সাইকোডায়াগনস্টিক অর্থ খুব আলাদা হতে পারে - একই অর্জন বিভিন্ন মানসিক প্রক্রিয়ার কারণে হতে পারে। একটি পরীক্ষার সমাধান বা সমাধান না করার বাহ্যিক সত্যটি এখনও সংশ্লিষ্ট মানসিক ক্রিয়াগুলির অভ্যন্তরীণ প্রকৃতি নির্ধারণ করে না। মূল সংস্করণে, পরীক্ষার সাহায্যে, তারা বহিরাগত ডেটার পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে একটি উপসংহার তৈরি করার চেষ্টা করেছিল। এই ত্রুটিটি আরও বৃদ্ধি পেয়েছিল যখন, একই পরীক্ষার উপাদানের ভিত্তিতে, তারা একটি ভবিষ্যদ্বাণী করার চেষ্টা করেছিল, অনুমান করে যে বিকাশের এক পর্যায়ে একটি পরীক্ষা পরীক্ষার মাধ্যমে প্রতিষ্ঠিত স্তর ভবিষ্যতে প্রদত্ত বিষয়টিকে চিহ্নিত করবে। যখন ব্যক্তিরা উন্নয়নের বিভিন্ন পথ অতিক্রম করেছে এবং গঠিত হয়েছিল বিভিন্ন শর্ত, একই মান পরীক্ষা উপস্থাপন করুন এবং তাদের সমাধানের উপর ভিত্তি করে, এই পরীক্ষার অধীন ব্যক্তিদের প্রতিভা সম্পর্কে সরাসরি একটি উপসংহার আঁকুন, তারপরে তারা উন্নয়নমূলক অবস্থার উপর ফলাফলের নির্ভরতা বিবেচনা না করে একটি স্পষ্ট ভুল করে।

এই সবের মানে এই নয় যে, পরীক্ষা গবেষণার জন্য অনুপযুক্ত। বর্তমানে, পরীক্ষা পদ্ধতি অন্যান্য পদ্ধতির সাথে মনোবিজ্ঞানে ব্যবহৃত হয়। এর সাহায্যে, তারা নির্দিষ্ট ক্ষমতা, দক্ষতা, ক্ষমতা (বা এর অভাব) সনাক্ত করার চেষ্টা করে, সবচেয়ে সঠিকভাবে নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের গুণাবলী চিহ্নিত করে, একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে কাজের জন্য উপযুক্ততার মাত্রা সনাক্ত করে ইত্যাদি।

ডায়গনিস্টিক মান পরীক্ষা মূলত বৈজ্ঞানিক পরীক্ষার স্তর এবং মানসিক সত্যের নির্ভরযোগ্যতার উপর নির্ভর করে যা পরীক্ষার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছিল, যেমন পরীক্ষাটি কীভাবে তৈরি করা হয়েছিল তার উপর নির্ভর করে: এটি বিস্তৃত প্রাথমিক পরীক্ষামূলক কাজের ফলাফল বা রুক্ষ, এলোমেলো এবং পৃষ্ঠীয় পর্যবেক্ষণের ফলাফল কিনা। অপর্যাপ্তভাবে প্রমাণিত এবং যাচাইকৃত মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাগুলি গুরুতর ত্রুটির কারণ হতে পারে যা পেশাদার নির্বাচনের ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত অনুশীলনে, ত্রুটিগুলি নির্ণয়ের ক্ষেত্রে এবং মানসিক বিকাশে সাময়িক বিলম্বের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য ক্ষতির কারণ হতে পারে৷ মানসিক ঘটনা বোঝার সবচেয়ে সাধারণ উপায়গুলির মধ্যে সব ধরনের ভোট . জরিপের উদ্দেশ্য হ'ল বিষয়বস্তুর নিজের শব্দ থেকে বস্তুনিষ্ঠ এবং বিষয়গত তথ্য থেকে তথ্য প্রাপ্ত করা।

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় ব্যবহৃত সমীক্ষা পদ্ধতির সম্পূর্ণ বৈচিত্র্যকে দুটি প্রধান প্রকারে হ্রাস করা যেতে পারে: 1) "সামন-মুখী" জরিপ - একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একজন গবেষক দ্বারা পরিচালিত একটি সাক্ষাৎকার; 2) চিঠিপত্র জরিপ - স্ব-সম্পূর্ণ করার উদ্দেশ্যে প্রশ্নাবলী। মৌখিক প্রশ্ন মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার জন্য একটি ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি, এবং দীর্ঘদিন ধরে বিভিন্ন মনোবিজ্ঞানীরা ব্যবহার করে আসছেন। বৈজ্ঞানিক স্কুলএবং দিকনির্দেশ।

যাইহোক, প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি হিসাবে জরিপের কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে। তাদের ডেটা মূলত উত্তরদাতাদের স্ব-পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে এবং প্রায়শই ইঙ্গিত দেয়, এমনকি উত্তরদাতাদের পক্ষ থেকে সম্পূর্ণ আন্তরিকতার সাথে, তাদের আন্তরিক মতামত এবং মেজাজ সম্পর্কে এত বেশি নয়, তবে তারা কীভাবে তাদের চিত্রিত করেছে সে সম্পর্কে।

একই সময়ে, এমন অনেক দিক রয়েছে যা সমীক্ষার ব্যবহার ছাড়া অধ্যয়ন করা যায় না। শিক্ষাগত গবেষণায় সমীক্ষার প্রয়োগের সুযোগ বেশ বিস্তৃত:

গবেষণার প্রাথমিক পর্যায়ে, একটি বুদ্ধিমত্তা পরিকল্পনায় কাজ করার প্রক্রিয়ায়, শুধুমাত্র সাক্ষাৎকার ব্যবহার করা হয়। ইন্টারভিউ ডেটা ব্যবহার করে, অধ্যয়ন করা সমস্যার সাথে প্রাসঙ্গিক ভেরিয়েবলগুলি চিহ্নিত করা হয় এবং কার্যকরী অনুমানগুলি তৈরি করা হয়;

জরিপটি প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের প্রধান মাধ্যম হিসাবে কাজ করে ডেটা প্রাপ্ত করার জন্য যা আমাদের অধ্যয়ন করা ভেরিয়েবলের সম্পর্ক পরিমাপ করতে দেয়;

জরিপটি অন্যান্য পদ্ধতি এবং এক বা অন্য একটি জরিপের মাধ্যমে প্রাপ্ত ডেটা স্পষ্ট, প্রসারিত এবং নিয়ন্ত্রণ করে। ইন্টারভিউ দুই ধরনের হয়: তথাকথিত প্রমিত এবং অ-প্রমিত।

একটি প্রমিত সাক্ষাত্কারে, প্রশ্নের শব্দ এবং তাদের ক্রম আগে থেকেই নির্ধারিত হয় এবং সমস্ত উত্তরদাতাদের জন্য একই। গবেষককে কোনো প্রশ্ন সংস্কার করতে বা নতুন পরিচয় দিতে বা তাদের ক্রম পরিবর্তন করার অনুমতি নেই। বিপরীতে, অ-প্রমিত ইন্টারভিউ কৌশলটি সম্পূর্ণ নমনীয়তা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। একজন গবেষক যিনি শুধুমাত্র নির্দেশিত সাধারণ পরিকল্পনাসাক্ষাত্কার, অধিকার নিজেই আছে, অনুযায়ী নির্দিষ্ট পরিস্থিতিপ্রশ্ন প্রণয়ন এবং পরিকল্পনা আইটেম ক্রম পরিবর্তন.

জরিপ এক ধরনের হয় কথোপকথন , যার মধ্যে বিষয়ের সাথে লাইভ দ্বি-মুখী যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাপ্ত অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের ভিত্তিতে মনোবিজ্ঞানীর সাথে আগ্রহের সংযোগগুলি সনাক্ত করা জড়িত। কথোপকথন, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি সহায়ক পদ্ধতি হিসাবে কাজ করে: এর অগ্রগতি এবং ফলাফল বিশ্লেষণ করার সময়, মনোবিজ্ঞানী বিষয়ের অকপটতা এবং মনোবিজ্ঞানীর প্রতি তার মনোভাব সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি কঠিন-সমাধান সমস্যার সম্মুখীন হন; অপর্যাপ্ত মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগের সাথে, বিষয় "মুখ হারানোর" ভয় পেতে পারে, সন্দেহ, অবিশ্বাস এবং ফলস্বরূপ, স্টেরিওটাইপিক্যাল, স্ট্যান্ডার্ড বিবৃতিতে উত্তর এড়ানোর আকাঙ্ক্ষা যা গৃহীত - বিষয়ের মতামতে - নৈতিক এবং অন্যান্য নিয়মের সাথে মিলে যায়। একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রতি একটি ভাল মনোভাব তাকে সন্তুষ্ট করার, প্রত্যাশিত উত্তর দিয়ে তাকে "সন্তুষ্ট" করার অচেতন ইচ্ছা সৃষ্টি করতে পারে। মনোবিজ্ঞানী নিজেও (পর্যবেক্ষন পরিস্থিতির মতো)ও সাবজেক্টিভিটি থেকে মুক্ত নন; যদিও কথোপকথনটি আগে থেকেই পরিকল্পনা করা হয়েছিল এবং এটি শুরু হওয়ার আগে মূল বিষয়গুলি নির্ধারণ করা হয়েছিল, লাইভ যোগাযোগের সময় মনোবিজ্ঞানী খুব কমই বিমূর্ত করতে পারেন ব্যক্তিগত মনোভাববিষয়ের প্রতি - পরবর্তী পরিণতি সহ। এটি বলা আরও সঠিক হবে: মনোবিজ্ঞানীর উপযুক্ত যোগ্যতার সাথে মূল পদ্ধতি হিসাবে কথোপকথনের ব্যবহার সম্ভব, যা অনুমান করে যে বিষয়টির সাথে যোগাযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা, তাকে যতটা সম্ভব স্বাধীনভাবে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ দেয় এবং একই সময়ে কথোপকথনের বিষয়বস্তু থেকে ব্যক্তিগত সম্পর্ককে "আলাদা" করুন। বিশ্বের নেতৃস্থানীয় মনোবিজ্ঞানীদের একটি সংখ্যার কাজ, কথোপকথন হিসাবে ব্যবহার করা হয়েছে স্বাধীন পদ্ধতিগবেষণা (জে. পিয়াগেটের "ক্লিনিকাল কথোপকথন", এস ফ্রয়েডের "মনোবিশ্লেষণমূলক কথোপকথন")।

এক ধরনের কথোপকথন হল একটি সাক্ষাৎকার, যা মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক গবেষণায় ব্যবহৃত হয়। সাক্ষাৎকারটি উত্তরদাতার জীবন থেকে চিন্তাভাবনা, দৃষ্টিভঙ্গি, তথ্য, রাজনৈতিক ঘটনা, পরিস্থিতি, সামাজিক ঘটনা ইত্যাদির প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

ইন্টারভিউ দুই ধরনের হয়: তথাকথিত প্রমিত এবং অ-প্রমিত।

একটি প্রমিত সাক্ষাত্কারে, প্রশ্নের শব্দ এবং তাদের ক্রম আগে থেকেই নির্ধারিত হয় এবং সমস্ত উত্তরদাতাদের জন্য একই। গবেষককে কোনো প্রশ্ন পরিবর্তন বা নতুন পরিচয় দেওয়ার অনুমতি নেই। বিপরীতে, অ-প্রমিত ইন্টারভিউ কৌশলটি সম্পূর্ণ নমনীয়তা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। গবেষক, যিনি শুধুমাত্র সাধারণ সাক্ষাত্কার পরিকল্পনা দ্বারা পরিচালিত হয়, নির্দিষ্ট পরিস্থিতি অনুসারে প্রশ্ন তৈরি করার এবং পরিকল্পনার পয়েন্টগুলির ক্রম পরিবর্তন করার অধিকার রাখে।

প্রশ্নপত্র(পত্রালাপ জরিপ) এর নিজস্ব সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এটি বিশ্বাস করা হয় যে উত্তপ্ত বিতর্কের প্রতি জনগণের মনোভাব খুঁজে বের করার প্রয়োজন হয় এমন ক্ষেত্রে চিঠিপত্র জরিপগুলি অবলম্বন করা আরও সমীচীন। অন্তরঙ্গ বিষয়, অথবা অপেক্ষাকৃত অল্প সময়ের মধ্যে বিপুল সংখ্যক লোকের সাক্ষাত্কার। প্রশ্নাবলীর প্রধান সুবিধা হল বিপুল সংখ্যক লোকের ব্যাপক কভারেজের সম্ভাবনা। একটি প্রশ্নাবলী একটি সাক্ষাত্কারের চেয়ে বেশি পরিমাণে পরিচয় গোপন রাখার নিশ্চয়তা দেয়, এবং তাই উত্তরদাতারা আরও আন্তরিক উত্তর দিতে পারেন। যাইহোক, কিছু কার্যকরী অনুমান ছাড়া জরিপ পরিচালনা করা যায় না। ইন্টারভিউ পদ্ধতিতে এমন কঠোর প্রয়োজনীয়তা নেই। একটি অ-প্রমিত সাক্ষাত্কারের সুবিধা হল আরও গভীরতর তথ্য পাওয়া, জরিপের নমনীয়তা; অসুবিধা হল উত্তরদাতাদের কভারেজের তুলনামূলক সংকীর্ণতা। প্রশ্নাবলী এবং সাক্ষাত্কারের সংমিশ্রণ সাধারণত সুপারিশ করা হয়, যেহেতু এই কৌশলটি তুলনামূলকভাবে বিপুল সংখ্যক উত্তরদাতাকে কভার করে। স্বল্পমেয়াদীআপনাকে গভীর বিশ্লেষণের জন্য উপাদান পেতে অনুমতি দেয়।

সমাজমিতিমনোবৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি পদ্ধতি হিসাবে গ্রুপের অংশ এমন প্রতিটি ব্যক্তির রেফারেন্স প্রকৃতি নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত হয়। এই পদ্ধতিটি মতামত, মূল্যায়ন, একে অপরের প্রতি গ্রুপের সদস্যদের মনোভাব, গ্রুপে আন্তঃব্যক্তিক পছন্দের উদ্দেশ্য, ছোট গোষ্ঠীতে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক ইত্যাদি সনাক্তকরণের লক্ষ্যে বেশ কয়েকটি মতামত সনাক্তকরণ কৌশল ব্যবহার করে।

সংশ্লিষ্ট তথ্য.

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি, যাকে প্রাইভেট বা বিশেষ বলা হয়, একটি নির্দিষ্ট পরিসরের ব্যবহারিক সাইকোডায়াগনস্টিক সমস্যার সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী নির্ণয় করার লক্ষ্যে। এবং আজ আমরা সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলি কী বিদ্যমান তা বোঝার চেষ্টা করব।

মানসম্মত এবং গুণগত পদ্ধতি

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির প্রথম বিভাগ যা আমরা বিষয়বস্তুর অংশ নিয়ে কথা বলব। এর উপর ভিত্তি করে, সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলিকে বিভক্ত করা হয়েছে:

• প্রমিত পদ্ধতি
• ক্লিনিকাল পদ্ধতি

মানসম্মত সাইকোডায়াগনিস্টিক পদ্ধতিগুলিকে সবচেয়ে কার্যকর বলে মনে করা হয় যদি এটি অল্প সময়ের মধ্যে মানুষের একটি গোষ্ঠীর তথ্য প্রাপ্ত করার জন্য এবং নির্ভরযোগ্যতার পরিমাণগত যুক্তির উপর ভিত্তি করে কোনও নির্দিষ্ট সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজন হয়। প্রমিত পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন ধরণের ত্রুটি থেকে সুরক্ষিত থাকে যা পদ্ধতিগুলি বাস্তবায়নকারী বিশেষজ্ঞের কম যোগ্যতার কারণে উদ্ভূত হতে পারে।

সাইকোডায়াগনস্টিক্সের গুণগত পদ্ধতিগুলি আরও কার্যকর হয় যদি সেগুলি অভিজ্ঞ মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা ব্যবহার করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, কর্মী নিয়োগ বা পেশাদার নির্বাচনের বিশেষজ্ঞরা ইত্যাদি। গুণগত পদ্ধতির মাধ্যমে, বৃহত্তর নির্ভুলতা এবং গভীরতার সাথে মানুষের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা সম্ভব, তবে তাদের বাস্তবায়নের জন্য তাদের উল্লেখযোগ্য প্রয়োজন। বৃহৎ পরিমাণসময় অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, পেশাদার সাইকোডায়াগনিস্টিয়ানরা সম্মত হন যে গুণগত পদ্ধতিগুলি আরও কার্যকর হতে পারে যদি একজন মনোবিজ্ঞানী পদ্ধতিটি ব্যবহারের ফলাফলের ভিত্তিতে একজন ব্যক্তির সাথে মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, সাইকোথেরাপি বা মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন পরিচালনা করেন।

নিম্ন-আনুষ্ঠানিক এবং অত্যন্ত আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি

সাইকোডায়াগনস্টিকসে, পদ্ধতিগুলিকে কতটা আনুষ্ঠানিকতার ভিত্তিতে আলাদা করা হয়। সুতরাং, পদ্ধতির দুটি গ্রুপ আলাদা করা হয়:

• কম আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি
• অত্যন্ত আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি

কম আনুষ্ঠানিক পদ্ধতির গোষ্ঠীর মধ্যে রয়েছে যারা সম্ভাব্যতা উপলব্ধি করে সাধারণ কৌশলএকজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক ডায়গনিস্টিকস। এর মধ্যে রয়েছে কর্মক্ষমতার ফলাফল বিশ্লেষণ, ডায়াগনস্টিক কথোপকথন, পর্যবেক্ষণ ইত্যাদি। এই ধরনের পদ্ধতি ব্যবহার একটি উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞ প্রয়োজন, কারণ বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এই পদ্ধতিগুলির বাস্তবায়ন এবং ফলাফলের ব্যাখ্যার মান নেই।

অত্যন্ত আনুষ্ঠানিক পদ্ধতির মধ্যে, বিভিন্ন ধরনের পরীক্ষা এবং জরিপ আলাদা করা হয়। তারা অনেক বৈশিষ্ট্য দ্বারা আলাদা করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, ফলাফল পরিচালনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা করার জন্য কঠোর প্রবিধান, উচ্চ মাত্রার নির্ভরযোগ্যতা ইত্যাদি। এই কারণে, ডায়াগনস্টিক পদ্ধতিটি এমনভাবে গঠন করা হয়েছে যাতে কোনো বিষয়েরই অন্যদের তুলনায় কোনো সুবিধা না থাকে।

পরীক্ষা এবং জরিপ পদ্ধতি

আমরা নীচে যে দুটি ধরণের পদ্ধতি বিবেচনা করি তা অত্যন্ত আনুষ্ঠানিক পদ্ধতির অন্তর্গত। তাদের মধ্যে সর্বাধিক জনপ্রিয় হল পরীক্ষার পদ্ধতি, যার মধ্যে প্রধানটি হল পরীক্ষা, যার মধ্যে মানসম্মত কাজগুলি সমাধান করা জড়িত, যার উদ্দেশ্য হল পরিমাণগত (কিছু ক্ষেত্রে, গুণগত) বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করা যা একজন ব্যক্তির মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বর্ণনা করে। প্রদত্ত পরামিতি. বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, পরীক্ষার পদ্ধতিগুলি কয়েকটি গ্রুপে বিভক্ত:

• কৃতিত্ব পরীক্ষা
• যোগ্যতা পরীক্ষা
• বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা

এই জাতীয় পরীক্ষার সাহায্যে, একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের স্তরের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন দেওয়া সম্ভব হয়, যাকে দায়ী করা যেতে পারে মানসিক প্রক্রিয়াএবং শিক্ষা।

ব্যক্তিত্বের বিকাশের মাত্রা নির্ধারণ করতে সাইকোডায়াগনস্টিকসে জরিপ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। এই কৌশলগুলি অধ্যয়নের লক্ষ্যে জরিপের রূপ নেয় মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যবিষয়ের ব্যক্তিগত ক্ষেত্র। পরীক্ষার্থীরা উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তরগুলি ব্যাখ্যা করার পরে মূল্যায়ন দেওয়া হয় (একটি নিয়ম হিসাবে, বেশ কয়েকটি উত্তরের বিকল্প দেওয়া হয়)।

অনুশীলনে, সাইকোডায়াগনস্টিক বিশেষজ্ঞদের মধ্যে, পরীক্ষা এবং সমীক্ষা উভয় কাজই অন্তর্ভুক্ত করে এমন পদ্ধতি ব্যবহার করা সাধারণ। এই ধরনের পদ্ধতিকে পরীক্ষা-জরিপ বলা হয়।

প্রজেক্টিভ পদ্ধতি

প্রজেক্টিভ পদ্ধতির জন্য, তাদের ভিত্তি হল পরীক্ষার বিষয়গুলির আপাতদৃষ্টিতে নিরপেক্ষ প্রশ্নগুলির উত্তর এবং পরিস্থিতির প্রতিক্রিয়াগুলির ব্যাখ্যা যা হতে পারে ভিন্ন ব্যাখ্যাবিষয়ের অংশে। এর জন্য ধন্যবাদ, বিশেষজ্ঞ ব্যক্তিত্বের মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং গভীর সারাংশ মূল্যায়ন করতে পারেন, যার অর্থ এই পদ্ধতিকম আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে।

বাস্তবায়ন ফর্ম দ্বারা পদ্ধতি

সাইকোডায়াগনস্টিক্সের পদ্ধতিগুলি বাস্তবায়নের আকারেও আলাদা হতে পারে - সেগুলি পৃথক, গোষ্ঠী, ফর্ম (লিখিত), মৌখিক, মেশিন (হার্ডওয়্যার), কম্পিউটার, পাশাপাশি মৌখিক এবং অ-মৌখিক হতে পারে। একই সময়ে, তারা সব কিছু গঠিত উপাদান, যেমন থেকে:

• অপারেশন গাইড
• উদ্দীপক (পরীক্ষা) উপাদান
• উত্তর নিবন্ধন শীট
• প্রতিক্রিয়া প্রক্রিয়াকরণের জন্য কী
• ফলাফল ব্যাখ্যা করার জন্য ব্যাখ্যামূলক উপাদান

যদি একজন ব্যক্তি একটি সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির মধ্য দিয়ে যায়, এটি বলা হয় স্বতন্ত্র, এবং যদি বেশ কিছু লোক থাকে, তাহলে দল. পৃথক এবং গোষ্ঠী উভয় পদ্ধতিরই তাদের সুবিধা এবং অসুবিধা রয়েছে।

যেমন, গ্রুপ পদ্ধতিতারা আপনাকে বিপুল সংখ্যক লোকের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার অনুমতি দেয়, আরও অভিন্ন বাস্তবায়নের শর্ত থাকে এবং বিশেষজ্ঞের কাজকে সহজ করে তোলে এবং ফলাফল পেতে কম সময় লাগে। যাইহোক, অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে বিষয়গুলির সাথে যোগাযোগ এবং বোঝাপড়া স্থাপন করার ক্ষমতা হ্রাস করা এবং রোগ নির্ণয়ের বিষয়ে তাদের ব্যক্তিত্বের একটি ইতিবাচক ক্ষেত্র তৈরি করা। একই সময়ে, স্বতন্ত্র পদ্ধতির এই ধরনের অসুবিধা নেই, তবে তারা আপনাকে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র লোকেদের সাথে কাজ করার অনুমতি দেয়।

সাইকোডায়াগনস্টিক্সের প্রায় সব পদ্ধতিই আমাদের সময়ে ব্যবহৃত হয় লিখিত ফর্ম), অর্থাৎ লিখিত কাজগুলির ফর্ম আছে, যা সম্পূর্ণ করার জন্য উত্তরপত্র এবং লেখার উপকরণ দিয়ে অধ্যয়ন করা লোকদের সরবরাহ করা যথেষ্ট। কিন্তু এছাড়াও মৌখিকপদ্ধতিগুলি আজ ব্যবহার করা অব্যাহত, যদিও কিছুটা কম ঘন ঘন। মৌখিক সাইকোডায়াগনোসিস পরিচালনার প্রক্রিয়ায়, গবেষক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন এবং বিষয় তাদের উত্তর দেয়।

মেশিন (হার্ডওয়্যার)সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি বিশেষ ব্যবহার জড়িত প্রযুক্তিগত উপায়(বিশেষ মেশিন এবং অন্যান্য ডায়াগনস্টিক সরঞ্জাম) যা যান্ত্রিক নীতিতে কাজ করে। যদি এটি প্রযোজ্য হয় কম্পিউটারপদ্ধতি, উদাহরণস্বরূপ, একটি কম্পিউটার জরিপ বা পরীক্ষা, তারপর প্রাপ্ত তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ ব্যাপকভাবে সরলীকৃত হয়, যেমন তাদের ব্যাখ্যা, কারণ সমস্ত ডেটা টেবিল, ডায়াগ্রাম, ডায়াগ্রাম, গ্রাফ ইত্যাদি আকারে থাকে।

এটাও মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কম্পিউটার সাইকোডায়াগনস্টিকস আপনাকে সবচেয়ে কম সময়ের মধ্যে প্রাপ্ত ডেটা বিশ্লেষণ করতে দেয়, যা অন্য পদ্ধতি ব্যবহার করা হলে অসম্ভব হবে, কারণ তাদের যথেষ্ট সময় প্রয়োজন। এই কারণে, বিশেষজ্ঞদের গভীর স্তরে মানুষের চিন্তাভাবনার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ণয় করার, গতি এবং তাদের কার্যকলাপের অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করার সুযোগ রয়েছে।

ব্যবহারের ক্ষেত্রে মৌখিকসাইকোডায়াগনিস্টিক পদ্ধতি, গবেষক এবং বিষয় একটি মৌখিক (মৌখিক-যৌক্তিক) আকারে যোগাযোগ করে। তারা কখন ব্যবহার করা হয়? অ মৌখিকপদ্ধতি, উদ্দীপক (পরীক্ষা) উপাদান ফর্ম আছে গ্রাফিক ইমেজ, অঙ্কন, ছবি, ইত্যাদি

উপসংহার

এটি লক্ষ্য করা সহজ যে প্রতিটি সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির নিজস্ব নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে। তাদের কাজে, পেশাদার মনোবিজ্ঞানীরা একযোগে এক বা একাধিক পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন, যা তাদের একজন ব্যক্তির আরও উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন করতে এবং তার বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সর্বাধিক সংখ্যা ক্যাপচার করতে দেয়।

সাইকোডায়াগনস্টিকস -এটি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র এবং একই সাথে মনস্তাত্ত্বিক অনুশীলনের একটি গুরুত্বপূর্ণ রূপ, যা একজন ব্যক্তির পৃথক মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতির বিকাশ এবং ব্যবহারের সাথে যুক্ত। সাইকোডায়াগনিস্টিক অন্যান্য ধরনের ডায়াগনস্টিক (প্রযুক্তিগত, চিকিৎসা, শিক্ষাগত, পেশাদার) থেকে এর বস্তু, বিষয় এবং ব্যবহৃত পদ্ধতিতে আলাদা। সাইকোডায়াগনস্টিকস হল মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন এবং পরিমাপের জন্য তত্ত্ব, নীতি এবং সরঞ্জামগুলি বিকাশ করে (L.F. Burlachuk)।

পদ্ধতি- কৌশলগুলির একটি বিস্তৃত শ্রেণি যা মূল প্রযুক্তিগত কৌশলের অনুরূপ বা ধারণাগুলির তাত্ত্বিক পদ্ধতির অনুরূপ যার উপর ভিত্তি করে এই শ্রেণীর কৌশলগুলির বৈধতা। প্রযুক্তিগত কৌশলের সখ্যতার দ্বারা একত্রিত কৌশলগুলির শ্রেণিকে প্রযুক্তিও বলা হয়।

পদ্ধতি- একটি নির্দিষ্ট, ব্যক্তিগত পদ্ধতি, বা কর্মের সিস্টেম যা সমাধান করার জন্য একটি নির্দিষ্ট শ্রেণির পরিস্থিতিতে (পরীক্ষার শর্তাবলী) বিষয়গুলির একটি নির্দিষ্ট দল (গবেষণার বিষয়) থেকে একটি নির্দিষ্ট মানসিক সম্পত্তি (পরীক্ষার বিষয়) সম্পর্কে তথ্য পাওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। নির্দিষ্ট সমস্যা (পরীক্ষার লক্ষ্য)।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

B.G দ্বারা প্রস্তাবিত মনোবিজ্ঞানে গবেষণা পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগে। Ananyev, psychodiagnostic পদ্ধতি বৈজ্ঞানিক তথ্য প্রাপ্ত এবং তথ্য জমা (চিত্র 1) সঙ্গে যুক্ত অভিজ্ঞতামূলক বেশী গোষ্ঠীর অন্তর্গত।

ভাত। 1. মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ বি.জি. আনানেভা

মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির অন্যান্য শ্রেণীবিভাগ রয়েছে, যেখানে সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলিকে একটি পৃথক গোষ্ঠী হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, অর্থাৎ, তারা গবেষণা পদ্ধতির (এনবি গ্রিনশপুন এবং অন্যান্য) অন্তর্গত নয়।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ মনোবিজ্ঞানীর পক্ষে তার কাজের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত এমন একটি কৌশল বেছে নেওয়া সহজ করার উদ্দেশ্যে করা হয়েছে। অতএব, শ্রেণিবিন্যাসটি নির্ণয় করা মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং ব্যবহারিক কাজগুলির সাথে পদ্ধতির সংযোগ প্রতিফলিত করা উচিত। কিন্তু কাজ এবং পদ্ধতির মধ্যে কোন সম্পূর্ণ সঙ্গতি নেই। সবচেয়ে মূল্যবান কৌশলগুলি সর্বজনীন এবং বিভিন্ন সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। এই কৌশলগুলি আয়ত্ত করার পদ্ধতি এবং তাদের ব্যবহারের পদ্ধতিগুলির প্রযুক্তিগত বৈশিষ্ট্য রয়েছে, সেই অনুসারে কৌশলগুলিকে অপারেশনাল এবং প্রযুক্তিগত শ্রেণীবিভাগে ভাগ করা হয়েছে।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন কারণে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয়। আসুন সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির সবচেয়ে সাধারণ শ্রেণীবিভাগ বিবেচনা করা যাক।

চেক মনোবিজ্ঞানী জে. শভানকার সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলিকে কয়েকটি ভিত্তিতে গোষ্ঠীতে শ্রেণীবদ্ধ করেছেন:

1. ব্যবহৃত উদ্দীপক উপাদানের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে (মৌখিক, অ-মৌখিক, ম্যানিপুলেশন, "পেন্সিল এবং কাগজ" পরীক্ষা, ইত্যাদি);

2. প্রাপ্ত ডায়গনিস্টিক সূচকগুলির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে (সরল এবং জটিল);

3. সঠিক উত্তরের উপস্থিতির উপর নির্ভর করে ("সঠিক" সমাধান সহ পরীক্ষা এবং বিভিন্ন উত্তরের সম্ভাবনা সহ পরীক্ষা);

4. বিষয়গুলির মানসিক কার্যকলাপের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে:

অন্তর্মুখী (তার সম্পর্কে বিষয়ের বার্তা ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, অভিজ্ঞতা, সম্পর্ক);

· বহির্মুখী (বিষয়টির বিভিন্ন মানসিক প্রকাশের বাহ্যিক পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন);

প্রজেক্টিভ (অচেতন ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যের বিষয়ে স্থানান্তর, অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব, লুকানো ড্রাইভ, ইত্যাদি অসংগঠিত, অস্পষ্ট উদ্দীপনার জন্য);

নির্বাহী মানের বৈশিষ্ট্যযা বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সূচক)।

V.K দ্বারা সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগে। গাইডা এবং ভি.পি. জাখারভ তাদের একত্রিত করে নিম্নলিখিত কারণগুলি:

1. গুণমান দ্বারা: প্রমিত, অ-প্রমিত।

2. ব্যবহারের উদ্দেশ্য অনুযায়ী:

· সাধারণ ডায়াগনস্টিক (আর. ক্যাটেল, জি. আইসেঙ্কের প্রশ্নাবলী পরীক্ষা, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার পরীক্ষা);

· পেশাদার যোগ্যতা পরীক্ষা;

প্রতিভা পরীক্ষা;

· বিশেষ ক্ষমতার পরীক্ষা (প্রযুক্তিগত, বাদ্যযন্ত্র);

· অর্জন পরীক্ষা।

3. বিষয়ের সাথে কাজ করে এমন উপাদান অনুসারে:

· ফাঁকা;

· বিষয় (কস কিউবস, ওয়েক্সলার সেট থেকে "পরিসংখ্যানের সংযোজন");

· হার্ডওয়্যার (মনোযোগের বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের জন্য ডিভাইস, ইত্যাদি)।

4. বিষয়ের সংখ্যা দ্বারা: ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী।

5. উত্তরের ফর্ম অনুযায়ী: মৌখিক এবং লিখিত।

6. অগ্রণী অভিযোজন দ্বারা: গতি পরীক্ষা, শক্তি পরীক্ষা, মিশ্র পরীক্ষা। শক্তি পরীক্ষায়, সমস্যাগুলি কঠিন এবং সমাধানের সময় সীমাবদ্ধ নয়; গবেষক সফলতা এবং সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি উভয় বিষয়েই আগ্রহী।

7. কাজের একজাতীয়তার মাত্রা অনুসারে: সমজাতীয় এবং ভিন্নধর্মী (এগুলি পৃথক যে একজাত পদ্ধতিতে কাজগুলি একে অপরের সাথে একই রকম এবং নির্দিষ্ট ব্যক্তিগত এবং বৌদ্ধিক বৈশিষ্ট্যগুলি পরিমাপ করতে ব্যবহৃত হয়; ভিন্নধর্মী পদ্ধতিতে, কাজগুলি ভিন্ন এবং হয় বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য মূল্যায়ন করতে ব্যবহৃত হয়)।

8. জটিলতা দ্বারা: পৃথক পরীক্ষা এবং পরীক্ষার সেট (ব্যাটারি)।

9. কাজের উত্তরের প্রকৃতি অনুসারে: নির্ধারিত উত্তর সহ পরীক্ষা, বিনামূল্যে উত্তর সহ পরীক্ষা।

10. মানসিক রোগ নির্ণয় করা এলাকা অনুযায়ী: ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক পরীক্ষা।

11. মানসিক কর্মের প্রকৃতি দ্বারা: মৌখিক, অ-মৌখিক।

A.A অনুযায়ী সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগের জন্য নেতৃস্থানীয় ভিত্তিগুলির মধ্যে একটি। বোদালেভ এবং ভি.ভি. স্টোলিন হ'ল ডায়াগনস্টিক পদ্ধতিতে মনোবিজ্ঞানীর জড়িত থাকার ডিগ্রি এবং সাইকোডায়াগনস্টিকসের ফলাফলের উপর এর প্রভাব। এই কারণে, লেখকরা সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলিকে 2 টি গ্রুপে একত্রিত করেছেন:

1. উদ্দেশ্যগুলি ডায়গনিস্টিক ফলাফল পরিচালনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা করার পদ্ধতিতে সাইকোডায়াগনিস্টিয়ানের ন্যূনতম ডিগ্রী এবং প্রভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

হার্ডওয়্যার কৌশল;

· কিছু মানসম্মত স্ব-প্রতিবেদন।

2. ডায়ালগিক অভিজ্ঞতা, পেশাদার দক্ষতা, পরীক্ষকের ব্যক্তিত্ব এবং ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি এবং ডায়াগনস্টিক ফলাফলের উপর তার অন্যান্য বৈশিষ্ট্যের প্রভাবের একটি বড় মাত্রা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তার প্রতিক্রিয়া, প্রতিক্রিয়া, আচার-আচরণ দিয়ে একজন সাইকোডায়াগনিস্টিয়ান তৈরি করতে পারেন সর্বোত্তম অবস্থাডায়াগনস্টিক পেতে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, এবং সম্পূর্ণরূপে এর অর্থ বিকৃত করে। এই পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত:

· কথোপকথন;

· সাক্ষাৎকার;

· ডায়াগনস্টিক গেমস;

· প্যাথোসাইকোলজিকাল পরীক্ষা;

· প্রজেক্টিভ কৌশল।

এইভাবে, সমস্ত পদ্ধতি একটি স্কেলে স্থাপন করা যেতে পারে, যার খুঁটিগুলি উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষা এবং সংলাপ পদ্ধতি দ্বারা গঠিত হয়।

সাইকোডায়াগনস্টিক সরঞ্জামগুলির নকশার অন্তর্নিহিত প্রধান প্রযুক্তিগত কৌশলগুলির মধ্যে একটি হল পদ্ধতিগুলির কার্যগুলির সঠিক উত্তরের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি। এই নীতির উপর ভিত্তি করে, দুটি ধরণের ডায়াগনস্টিক কৌশল আলাদা করা হয়:

সঠিক উত্তর নেই এমন কাজের উপর ভিত্তি করে পদ্ধতি; এই পদ্ধতিগুলি শুধুমাত্র প্রতিক্রিয়াগুলির ফ্রিকোয়েন্সি এবং দিক দ্বারা চিহ্নিত করা হয় (বেশিরভাগ ব্যক্তিত্বের প্রশ্নাবলী);

সঠিক উত্তরের প্রয়োজন এমন কাজের উপর ভিত্তি করে কৌশল (বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা, বিশেষ ক্ষমতা পরীক্ষা)।

প্রাথমিক পদ্ধতিগত নীতি সাইকোডায়াগনিস্টিক সরঞ্জামগুলির শ্রেণীবিভাগের ভিত্তি হিসাবে কাজ করতে পারে (চিত্র 2)।

এই শ্রেণীবিভাগ সাইকোফিজিওলজিকাল ইন্সট্রুমেন্টাল কৌশলগুলি বিবেচনা করে না যা শারীরবৃত্তীয় বা যন্ত্রগতভাবে রেকর্ড করা আচরণগত সূচকগুলির মনস্তাত্ত্বিক ব্যাখ্যা জড়িত।

ভাত। 2. পদ্ধতিগত নীতি অনুসারে কৌশলগুলির শ্রেণীবিভাগ

পদ্ধতির নকশার আরেকটি প্রধান ভিত্তি হল বিষয়ের বক্তৃতা কার্যকলাপের ব্যবহারের প্রকৃতি। এর উপর ভিত্তি করে, দুটি ধরণের ডায়াগনস্টিক কৌশল আলাদা করা হয়:

* বিষয়ের বক্তৃতা কার্যকলাপ দ্বারা মধ্যস্থতা মৌখিক কৌশল; কাজগুলি তাদের ভাষা-মধ্যস্থিত আকারে স্মৃতি, কল্পনা, বিশ্বাস ব্যবস্থার প্রতি আবেদন করে, যেমন তাদের বাস্তবায়ন, এবং ফলস্বরূপ, প্রাপ্ত ফলাফলগুলি মূলত বিষয়ের সংস্কৃতি এবং শিক্ষার স্তরের উপর নির্ভর করে;

* অ-মৌখিক কৌশলগুলি শুধুমাত্র নির্দেশাবলী বোঝার ক্ষেত্রে বিষয়গুলির বক্তৃতা ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত করে; কার্য সম্পাদন করা অ-মৌখিক ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে (বোধগম্য, মোটর); এই ধরণের কৌশলটি বিষয়ের শিক্ষার স্তরের উপর কম নির্ভর করে, যা প্রভাব থেকে মুক্ত "প্রাকৃতিক" বা তরল বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়ন করার সময় বিশেষভাবে বিবেচনায় নেওয়া হয়। সংস্কৃতির

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতিটি তিনটি প্রধান ডায়গনিস্টিক পদ্ধতিতে নির্দিষ্ট করা হয়েছে, যা L.F অনুযায়ী। Burlachuk, কার্যত অনেক পরিচিত কৌশল নিষ্কাশন. এই পন্থা হিসাবে উল্লেখ করা হয়:

1. উদ্দেশ্য, যখন সাফল্য, কার্যকারিতা এবং/অথবা একটি কার্যকলাপ সম্পাদনের পদ্ধতির ভিত্তিতে নির্ণয় করা হয়:

· বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা;

· বিশেষ ক্ষমতার পরীক্ষা;

বস্তুনিষ্ঠ ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা।

2. বিষয়ভিত্তিক, যখন রোগ নির্ণয় করা হয় তার নিজের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য, অবস্থা, আচরণ ইত্যাদির স্ব-মূল্যায়নের ভিত্তিতে বিষয় দ্বারা প্রদত্ত তথ্যের ভিত্তিতে।

· বেশিরভাগ ব্যক্তিত্ব প্রশ্নাবলী;

· অবস্থা এবং মেজাজ প্রশ্নাবলী;

· মতামত এবং আগ্রহের প্রশ্নাবলী;

· প্রশ্নাবলী।

3. প্রজেক্টিভ, যখন বাহ্যিকভাবে নিরপেক্ষ, নৈর্ব্যক্তিক উপাদানের সাথে বিষয়ের মিথস্ক্রিয়া বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণের ভিত্তিতে নির্ণয় করা হয়, যা দুর্বল গঠন এবং অনিশ্চয়তার কারণে অভিক্ষেপের একটি বস্তু হয়ে ওঠে:

মোটর এক্সপ্রেসিভ;

· উপলব্ধিগত-কাঠামোগত;

· উপলব্ধিশীল-গতিশীল।

মনস্তাত্ত্বিক ডায়গনিস্টিকসের বিকাশ একটি বিশেষ গবেষণা পদ্ধতির উত্থানের দিকে পরিচালিত করে - ডায়গনিস্টিক। মনোবিজ্ঞানের অন্যান্য পদ্ধতির সিস্টেমে এই পদ্ধতিটি কোন স্থান দখল করে, এর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী?

এই কারণে যে মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যে আমরা প্রায়শই "পদ্ধতি" এবং "পদ্ধতি" ধারণার মধ্যে বিভিন্ন বিষয়বস্তুর মুখোমুখি হই, আসুন আমরা অবিলম্বে আমাদের অবস্থান সংজ্ঞায়িত করি। আমরা এই সত্য থেকে এগিয়ে যাই যে মনোবিজ্ঞানের সুপরিচিত পদ্ধতিগত নীতিগুলি গবেষণা পদ্ধতিতে তাদের প্রাথমিক সংমিশ্রণ গ্রহণ করে।

এটি সাধারণত গবেষণা পদ্ধতি বিভক্ত গৃহীত হয় অ-পরীক্ষামূলক(বর্ণনামূলক) এবং পরীক্ষামূলকঅ-পরীক্ষামূলক পদ্ধতি ফর্ম বিভিন্ন ধরনের(পদ্ধতি) পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, কার্যকলাপের পণ্য অধ্যয়ন। পরীক্ষামূলক পদ্ধতিটি এমন শর্তগুলির লক্ষ্যবস্তু তৈরির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে যা অধ্যয়নের অধীনে ফ্যাক্টর (পরিবর্তনশীল) এর বিচ্ছিন্নতা নিশ্চিত করে এবং এর ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত পরিবর্তনগুলির নিবন্ধন নিশ্চিত করে এবং গবেষকদের সক্রিয় হস্তক্ষেপের সম্ভাবনার জন্যও অনুমতি দেয় বিষয় এই পদ্ধতির ভিত্তিতে, মনোবিজ্ঞানের জন্য ঐতিহ্যবাহী অসংখ্য পরীক্ষাগার এবং প্রাকৃতিক পরীক্ষা পদ্ধতি তৈরি করা হয়, সেইসাথে তাদের একটি বিশেষ বৈচিত্র্য - গঠনমূলক পরীক্ষা।

ডায়গনিস্টিক কৌশল (পরীক্ষা) কখনও কখনও পরীক্ষামূলক পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে বিবেচনা করা হয় (B. G. Ananyev, 1976, ইত্যাদি)। আমরা বিশ্বাস করি যে এটি হাইলাইট করা উচিত সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি,ভালভাবে সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য থাকা এবং অনেক নির্দিষ্ট কৌশল সাধারণীকরণ।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল এর পরিমাপ, পরীক্ষা, মূল্যায়ন অভিযোজন,যার কারণে অধ্যয়ন করা ঘটনাটির পরিমাণগত (এবং গুণগত) যোগ্যতা অর্জন করা হয়। সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যগত কিছু প্রয়োজনীয়তা অনুসরণ করে এটি সম্ভব হয়।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল একটি পরিমাপ সরঞ্জামের প্রমিতকরণ, যা ধারণার উপর ভিত্তি করে নিয়মযেহেতু একটি পৃথক মূল্যায়ন, উদাহরণস্বরূপ, একটি টাস্ক সম্পূর্ণ করার সাফল্যের, অন্যান্য বিষয়ের ফলাফলের সাথে তুলনা করে প্রাপ্ত করা যেতে পারে। এটি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে কোনও ডায়াগনস্টিক কৌশল (পরীক্ষা) অবশ্যই প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে নির্ভরযোগ্যতাএবং বৈধতাআদর্শ, বৈধতা এবং নির্ভরযোগ্যতার ধারণাগুলি হল "তিনটি স্তম্ভ" যার উপর ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলির বিকাশ এবং প্রয়োগ নির্ভর করে। গবেষণা পদ্ধতিতেও কঠোর প্রয়োজনীয়তা আরোপ করা হয়েছে (নির্দেশের সঠিক আনুগত্য, উদ্দীপনা উপাদান উপস্থাপনের কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত পদ্ধতি, সময় সীমা এবং পরীক্ষকের হস্তক্ষেপের অগ্রহণযোগ্যতা ইত্যাদি)। আমাদের এটি যোগ করা যাক যে সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির বিশ্লেষণ আমাদের হাইলাইট করতে দেয় নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য,বিষয়ের কার্যকলাপ নির্ধারণ, বিশেষ তার আচরণের কৌশল, পরিস্থিতির বৈশিষ্ট্য– উভয় সামাজিক (মনোবিজ্ঞানী এবং বিষয়ের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া) এবং উদ্দীপক (উদাহরণস্বরূপ, এর সাথে বিভিন্ন ডিগ্রী থেকেগঠন)।

একটি ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি চিহ্নিত করার সময়, এটির পরিমাপ এবং পরীক্ষার অভিযোজন নির্দেশ করার জন্য নিজেদেরকে সীমাবদ্ধ করা যথেষ্ট নয়। অন্যথায় অগ্রাধিকার ব্যাখ্যাপরীক্ষামূলক পদ্ধতিতে দেওয়া হয়। প্রকৃতপক্ষে, একটি ডায়াগনস্টিক অধ্যয়নের সম্পূর্ণ আকারে ব্যাখ্যার উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, কারণগুলির প্রকাশ এবং অবশেষে উপযুক্ত সুপারিশগুলির বিকাশ (নীচে এই সম্পর্কে আরও দেখুন)।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি তিনটি প্রধান ডায়গনিস্টিক পদ্ধতিতে নির্দিষ্ট করা হয়েছে, যা কার্যত অনেক পরিচিত পদ্ধতি (পরীক্ষা) শেষ করে দেয়। এই পদ্ধতির হিসাবে প্রচলিতভাবে মনোনীত করা যেতে পারে উদ্দেশ্য, বিষয়গতএবং প্রজেক্টিভ

আমরা মনোবিজ্ঞানে জ্ঞানের পদ্ধতির একটি শ্রেণিবদ্ধ মই আকারে যা বলা হয়েছে তা সংক্ষিপ্ত করতে পারি (চিত্র 2.1)।

চিত্র থেকে দেখা যায়, শীর্ষে আছে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার নীতি।নিচে দেওয়া হল গবেষণা পদ্ধতি:অ-পরীক্ষামূলক (বর্ণনামূলক), পরীক্ষামূলক এবং সাইকোডায়াগনস্টিক। এমনকি নিম্ন স্তরে এই পদ্ধতিগুলির প্রতিটির জন্য সংশ্লিষ্ট পদ্ধতি রয়েছে। পন্থাচিত্রের নীচে রয়েছে নির্দিষ্ট কৌশল,নির্দিষ্ট পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে গঠিত। আরো বিস্তারিতভাবে ডায়গনিস্টিক পদ্ধতির উপর চিন্তা করা প্রয়োজন।

উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতি - ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের সাফল্য (কার্যকারিতা) এবং/অথবা পদ্ধতির (বৈশিষ্ট্য) ভিত্তিতে ডায়াগনস্টিকগুলি পরিচালিত হয়।

বিষয়গত পদ্ধতির - নিজের সম্পর্কে রিপোর্ট করা তথ্য, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের স্ব-বর্ণনা (স্ব-মূল্যায়ন), অবস্থা, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে আচরণের ভিত্তিতে নির্ণয় করা হয়।

প্রজেক্টিভ পদ্ধতির - বাহ্যিকভাবে নিরপেক্ষ, আপাতদৃষ্টিতে নৈর্ব্যক্তিক উপাদানগুলির সাথে মিথস্ক্রিয়া বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণের ভিত্তিতে ডায়াগনস্টিকস পরিচালিত হয়, যা তার পরিচিত অনিশ্চয়তার কারণে (দুর্বল কাঠামো) অভিক্ষেপের বস্তু হয়ে ওঠে।

পাঠকদের জন্য যারা উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত বিপরীতে অভ্যস্ত, আমরা অবিলম্বে উল্লেখ করব যে এই প্রসঙ্গে, বিষয়গততা মানে মিথ্যা নয়, এবং বস্তুনিষ্ঠতা মানে সত্য নয়। নির্ধারিত পদ্ধতির সাথে সম্পর্কযুক্ত সেই পরীক্ষা বা কৌশলগুলির আরও বিবেচনা এই অবস্থানের বৈধতা যাচাই করা সহজ করে তোলে।

মানব ব্যক্তিত্বের প্রকাশগুলি নির্ণয়ের জন্য একটি উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতির প্রধানত দুটি ধরণের কৌশল রয়েছে, যার বিচ্ছেদটি ঐতিহ্যগত হয়ে উঠেছে। এই নিজের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতিএবং বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা।প্রথমটি একটি ব্যক্তির অ-বুদ্ধিবৃত্তিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে "পরিমাপ" করার লক্ষ্যে, দ্বিতীয়টির লক্ষ্য তার স্তর স্থাপনের লক্ষ্যে। বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ.

অবশ্যই, ব্যক্তিগত (চারিত্রিক) প্রকাশের ক্ষেত্র এবং বুদ্ধিমত্তার ক্ষেত্রের এই ধরনের "বিচ্ছিন্নতা" একটি সীমিত, কিন্তু তবুও সাইকোডায়াগনস্টিক্সের জন্য গুরুত্বপূর্ণ অর্থ রয়েছে। এসএল রুবিনস্টাইন এক সময়ে খুব সঠিকভাবে নির্দেশ করেছিলেন যে একজন ব্যক্তির মানসিক বৈশিষ্ট্য দুটি প্রধান গ্রুপ গঠন করে: চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যএবং ক্ষমতাবৈশিষ্ট্যগুলির প্রথম গ্রুপটি আচরণের উদ্দীপক (প্রেরণামূলক) নিয়ন্ত্রণের সাথে যুক্ত, এবং দ্বিতীয়টি সংগঠন এবং সম্পাদন নিশ্চিত করে। একদিকে ব্যক্তিগত প্রকাশের জন্য আপেক্ষিক স্বাধীনতা রক্ষা করা এবং অন্যদিকে বুদ্ধি আমাদের এই মানসিক গঠনগুলির সারাংশের আরও গভীরে প্রবেশ করতে দেয়। অবশেষে, এটি জানা যায় যে তাদের কার্যকরী স্বতন্ত্রতার উপর জোর দেওয়া ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলির বিকাশে অবদান রাখে, যার ব্যবহারিক মূল্য অনস্বীকার্য।

বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তরের ডায়াগনস্টিকগুলি অসংখ্য বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা (সাধারণ ক্ষমতা পরীক্ষা) দ্বারা উপস্থাপিত হয়। উদ্দেশ্য পদ্ধতির সীমানার মধ্যে চিহ্নিত ব্যক্তিগত কৌশলগুলিকে ভাগ করা যেতে পারে কর্ম পরীক্ষা("লক্ষ্যযুক্ত ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা") এবং পরিস্থিতিগত পরীক্ষা।সর্বাধিক সাধারণ লক্ষ্যযুক্ত ব্যক্তিত্ব পরীক্ষাগুলি হল বিভিন্ন ধরণের উপলব্ধি পরীক্ষা, যেমন ছদ্মবেশী চিত্র সনাক্তকরণ। পরিস্থিতিগত পরীক্ষায়, বিষয়টিকে এমন একটি পরিস্থিতিতে রাখা হয় যা জীবনে উদ্ভূত হতে পারে। অবশেষে, উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিতে, পরীক্ষার আরও দুটি উল্লেখযোগ্য গ্রুপ গঠিত হয়: বিশেষ ক্ষমতা পরীক্ষা,বুদ্ধিমত্তা এবং সাইকোমোটর ফাংশনের স্বতন্ত্র দিকগুলির বিকাশের স্তর পরিমাপ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যা কার্যকলাপের নির্দিষ্ট, মোটামুটি সংকীর্ণ এলাকায় কার্যকারিতা নিশ্চিত করে এবং কৃতিত্ব পরীক্ষা, যা নির্দিষ্ট জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার দক্ষতার ডিগ্রী প্রকাশ করে।

বিষয়গত পদ্ধতির অসংখ্য দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় প্রশ্নাবলীএই সাধারণ ডায়গনিস্টিক সরঞ্জামগুলি তাদের সর্বাধিক সাধারণ দৃষ্টিকোণবিভক্ত করা যেতে পারে ব্যক্তিত্ব প্রশ্নাবলী, রাষ্ট্র এবং মেজাজ প্রশ্নাবলী,এবং মতামত প্রশ্নাবলী এবং প্রশ্নাবলী।তিন সর্বশেষ গ্রুপপ্রশ্নাবলী এমন বিষয় সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্ত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যে, একটি নিয়ম হিসাবে, তার ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির একটি বা অন্যটির সাথে সরাসরি সম্পর্ক নেই, তবে মতামত প্রশ্নাবলী, যা সমাজতাত্ত্বিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় সাধারণ এবং একটি জন্য ডিজাইন করা হয়েছে নির্দিষ্ট কাজের বিভিন্ন, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে প্রতিফলিত করতে পারে এবং উত্তরদাতাদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য।

প্রশ্নাবলী ব্যাপকভাবে আকারে ক্লিনিকাল সাইকোডায়াগনস্টিক্সে ব্যবহৃত হয় উপসর্গ প্রশ্নাবলী।প্রশ্নাবলী এছাড়াও অন্তর্ভুক্ত হতে পারে জীবনী সংক্রান্ত প্রশ্নাবলী।

প্রজেক্টিভ পদ্ধতির মধ্যে তৈরি কৌশলগুলির জন্য বিভিন্ন শ্রেণিবিন্যাস প্রস্তাব করা হয়েছে (আরো বিশদ বিবরণের জন্য, অধ্যায় 6 দেখুন)। সবচেয়ে সহজ এবং সবচেয়ে সুবিধাজনক উপায় হল তাদের ভাগ করা: মোটর-অভিব্যক্তিক,উপলব্ধি-গঠনগত এবং উপলব্ধি-গতিশীল (এস. রোজেনজওয়েগ, 1964)।

উপরে বর্ণিত ডায়গনিস্টিক পন্থাগুলি শুধুমাত্র একটি শ্রেণীবিভাগ ফাংশন সম্পাদন করে না। এই পন্থাগুলিকে এমনভাবে উপস্থাপিত করা হয়েছে যেন সেই স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির "পরিমাপযোগ্যতার সাথে সম্মতি" এর একটি স্কেলের আকারে সেগুলি প্রকাশ করার লক্ষ্যে (এই পন্থাগুলির দ্বারা গঠিত পদ্ধতিগুলির উপর আরোপিত মৌলিক সাইকোমেট্রিক প্রয়োজনীয়তাগুলি প্রয়োগ করার সম্ভাবনাগুলি ধারাবাহিকভাবে সীমিত) একটি স্কেল একই সময়ে ব্যবহৃত উদ্দীপক উপাদান কাঠামোর ডিগ্রির সাথে সম্পর্কিত। তুলনা করার সময় এটি সবচেয়ে সুস্পষ্ট, উদাহরণস্বরূপ, বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা এবং প্রজেক্টিভ কৌশল। পরেরটির বৈধতা এবং নির্ভরযোগ্যতার একটি সাইকোমেট্রিক মূল্যায়নের জন্য, আজ কোন পর্যাপ্ত গাণিতিক এবং পরিসংখ্যানগত যন্ত্রপাতি নেই।

"পদ্ধতি-পদ্ধতি-পদ্ধতি" সিস্টেমের সাথে আমরা আলোচনা করছি ডায়গনিস্টিক পদ্ধতিচিত্রে দেখানো হয়েছে। 2.2।

প্রতিটি পদ্ধতির মধ্যে, সমজাতীয়, একে অপরের কাছাকাছি কৌশলগুলির গ্রুপগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে। অবশ্যই, প্রস্তাবিত শ্রেণীবিভাগ একমাত্র সম্ভব নয় এবং অন্য যেকোনটির মতো এর কিছু অসুবিধাও রয়েছে। এটা স্পষ্ট যে কিছু নির্দিষ্ট সাইকোডায়াগনস্টিক কৌশল তিনটি চিহ্নিত পদ্ধতির একটি হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা কঠিন; তারা এক ধরনের মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করবে। বিভিন্ন ডায়াগনস্টিক পন্থাগুলির মধ্যে "অগম্য" সীমানা আছে এবং হতে পারে না। আমাদের শ্রেণীবিভাগের উদ্দেশ্য বিদ্যমানগুলির তালিকা পুনরায় পূরণ করা নয়, তবে মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকগুলির সেই সমস্যাগুলি উপস্থাপনের জন্য একটি সহজ এবং যৌক্তিকভাবে সঠিক স্কিম খুঁজে বের করা যা আমাদের কাছে বিশ্বের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক বলে মনে হয়। এই পর্যায়েমনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের বিকাশ।