নির্দেশনা
যদি লেখকের শব্দগুলি আগে থাকে, তাহলে তাদের পরে একটি কোলন রাখুন, খুলুন এবং একটি বড় অক্ষর দিয়ে সরাসরি বক্তৃতা লিখুন। যখন সরাসরি বক্তৃতা একটি প্রশ্ন বা বিস্ময়বোধক চিহ্ন দিয়ে শেষ হয়, তখন উদ্ধৃতি চিহ্নগুলি তার পরে স্থাপন করা হয় এবং ঘোষণামূলক বক্তৃতায়, উদ্ধৃতি চিহ্নগুলি বন্ধ করা হয় এবং একটি পিরিয়ড স্থাপন করা হয়।
উদাহরণ: আন্দ্রে বলেছেন: "আমি এখন খেলব।"
উদাহরণ। তিনি বিড়বিড় করে বললেন: "আমি খুব ঘুমিয়ে আছি," এবং সাথে সাথে ঘুমিয়ে পড়ল।
পাঠ্যটিতে বিরাম চিহ্ন বসানো যেখানে সরাসরি বক্তৃতা উপস্থিত থাকে তা নির্ভর করে পাঠ্যটিতে লেখকের শব্দগুলি কীভাবে রয়েছে তার উপর। যদি একটি বাক্য লেখকের শব্দ দিয়ে শুরু হয়, তাদের পরে একটি কোলন স্থাপন করা হয় এবং সরাসরি বক্তৃতা নিজেই উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে হাইলাইট করা হয়। ক্ষেত্রে যখন লেখকের মন্তব্য এর পরে আসে, সরাসরি বক্তৃতাটিও উদ্ধৃতি চিহ্নে আবদ্ধ থাকে এবং একটি ড্যাশ দিয়ে শেষ হয়। এই ক্ষেত্রে, সরাসরি বক্তৃতার শেষে পিরিয়ড এবং কমা উদ্ধৃতি চিহ্নের বাইরে স্থাপন করা হয় এবং উপবৃত্ত, বিস্ময়বোধক এবং প্রশ্নবোধক চিহ্নগুলি তাদের ভিতরে থাকে।
আরও জটিল পরিস্থিতি হল যখন লেখকের শব্দ সরাসরি বক্তৃতাকে দুটি ভাগে ভাগ করে। যদি এটি একটি বাক্যে প্রকাশ করা হয়, তবে বিরাম চিহ্নের স্থান নির্ধারণ "P, - a, - p./?/!", যেখানে "a" লেখকের শব্দ এবং "P" স্কিম দ্বারা প্রকাশ করা যেতে পারে সরাসরি বক্তৃতা হয়। যখন অন্য কারো বক্তৃতা দুটি বাক্য ব্যবহার করে জানানো হয়, যেমন: “P, /?/! - ক. - পি./?/!"।
সহায়ক পরামর্শ
সংলাপ সরাসরি বক্তৃতার একটি প্রকার। এটি লেখকের মন্তব্যের শব্দ ছাড়াই উপস্থাপন করা যেতে পারে এবং চিঠিতে অন্যভাবে হাইলাইট করা হয়।
সরাসরি বক্তৃতা নির্মাণ ব্যবহার করা হয় সঠিকভাবে কারো কথা বোঝাতে। এই ক্ষেত্রে, একটি বিবৃতি পুনরুত্পাদন করার সময়, লেখকের শব্দগুলি ব্যবহার করা হয়, যার মধ্যে বক্তৃতা বা চিন্তার ক্রিয়া রয়েছে, সেইসাথে এই ধরনের ক্রিয়াপদের অর্থের কাছাকাছি বিশেষ্য সহ বাক্যাংশগুলি। সরাসরি বক্তৃতার বিরাম চিহ্নের জন্য, উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা হয়; এটি সর্বদা একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়।
আপনার প্রয়োজন হবে
নির্দেশনা
সরাসরি বক্তৃতা বিচ্ছিন্ন করতে, প্রথমে লেখকের শব্দগুলি সন্ধান করুন যা এটিকে সিনট্যাকটিক কাঠামোতে প্রবর্তন করে। বক্তৃতার একটি সত্যের নাম দিতে সাধারণত নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা হয়:
- বক্তৃতা বা চিন্তা (কথা বলা, জিজ্ঞাসা করা, চিন্তা করা ইত্যাদি);
- বক্তৃতার প্রকৃতি এবং পূর্ববর্তী বিবৃতির সাথে এর সংযোগ নির্দেশকারী ক্রিয়াগুলি (শুরু, চালিয়ে যাওয়া, যোগ করা ইত্যাদি);
- বক্তৃতার উদ্দেশ্য প্রকাশকারী ক্রিয়া (জিজ্ঞাসা করা, ব্যাখ্যা করা, সম্মত হওয়া ইত্যাদি);
- নামের সাথে বাক্যাংশ
অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা সহ সরাসরি বক্তৃতা, উদ্ধৃতি চিহ্ন দিয়ে হাইলাইট করা হয়।
লেখকের শব্দ সরাসরি বক্তৃতার আগে আসতে পারে, এর পরে, বা সরাসরি বক্তৃতা ভাঙতে পারে।
1. যদি লেখকের শব্দগুলি সরাসরি বক্তৃতার আগে আসে, তবে সেগুলি একটি কোলন এবং খোলার উদ্ধৃতি চিহ্ন দ্বারা অনুসরণ করা হয়। বাক্যের প্রকারের উপর নির্ভর করে, বক্তব্যের উদ্দেশ্য এবং আবেগের রঙের উপর নির্ভর করে, সরাসরি বক্তৃতার শেষে একটি পিরিয়ড থাকে (এর আগে - সমাপ্তি উদ্ধৃতি চিহ্ন), একটি প্রশ্ন বা বিস্ময় চিহ্ন এবং বাধার ক্ষেত্রে বা understatement, একটি উপবৃত্ত (তাদের পরে - সমাপ্তি উদ্ধৃতি চিহ্ন)।
উদাহরণ:
তারা একটি কাঠঠোকরার হাতুড়ি শুনে বলল: "একটি কাঠঠোকরা গাছের কত ক্ষতি করে!" এবং এখানে আমাদের নিজস্ব জ্ঞানী লোক ছিল, একজন ডাক্তার, একজন ভাল মানুষ, যিনি সেই গাছটিকে খুঁজে পেয়েছিলেন এবং জিজ্ঞাসা করেছিলেন: "এই গাছটি কেন শুকিয়ে যাচ্ছে?" তারা উত্তর দেয়: "কৃমিটি তীক্ষ্ণ হচ্ছে।" (এম. প্রিশভিন)
প্রশ্ন চিহ্ন, বিস্ময়বোধক চিহ্ন এবং উপবৃত্তগুলি উদ্ধৃতি চিহ্নের আগে স্থাপন করা হয় এবং উদ্ধৃতি চিহ্নের পরে একটি পিরিয়ড স্থাপন করা হয়।
স্কিম: A: "P!" A: "P?" A: "P..." A: "P"
2. যদি সরাসরি বক্তৃতা একটি অনুচ্ছেদ দিয়ে শুরু হয়, তাহলে, একটি নিয়ম হিসাবে, উদ্ধৃতি চিহ্নের পরিবর্তে একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়।
উদাহরণ:
আমি তার কাছে গেলাম এবং ধীরে ধীরে এবং স্পষ্টভাবে বললাম:
- আমি খুবই দুঃখিত যে আপনি ইতিমধ্যেই সবচেয়ে ঘৃণ্য অপবাদের (এম. লারমনটভ) নিশ্চিতকরণে আপনার সম্মানের শব্দটি দেওয়ার পরে আমি এসেছি।
3. যদি লেখকের শব্দগুলি উদ্ধৃতি চিহ্নে আবদ্ধ সরাসরি বক্তৃতার পরে আসে, তবে লেখকের শব্দের আগে একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়, লেখকের শব্দগুলি একটি ছোট হাতের অক্ষর দিয়ে শুরু হয়। প্রত্যক্ষ বক্তৃতার শেষে, বাক্যের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, উদ্ধৃতি চিহ্নের আগে প্রশ্ন চিহ্ন, বিস্ময় চিহ্ন বা উপবৃত্তগুলি স্থাপন করা হয়; যদি বাক্যটি একটি ঘোষণামূলক অ-বিস্ময়কর বাক্য হয়, তাহলে উদ্ধৃতি চিহ্নের পরে একটি কমা বসানো হয়।
উদাহরণ:
“আমাদের অবশ্যই প্রকৃতি ও সত্যের নিয়ম অনুযায়ী বাঁচতে হবে,” দরজার পিছন থেকে মিসেস ডারগাচেভা (এফ. দস্তয়েভস্কি) বললেন;
"আপনার বয়স কত হতে পারে?" - বালুনস্কি নদীর দিকে তাকিয়ে জিজ্ঞেস করল। (এ. কুপ্রিন)
স্কিম: "পি", - ক। "পি?" - ক.
ক) যদি সরাসরি বক্তৃতার বিরতিতে কোন বিরাম চিহ্ন না থাকে বা একটি কমা, সেমিকোলন, কোলন, ড্যাশ থাকা উচিত, তবে উভয় পাশে লেখকের শব্দগুলি কমা এবং একটি ড্যাশ দিয়ে হাইলাইট করা হয় এবং সরাসরি বক্তৃতার দ্বিতীয় অংশ ছোট হাতের অক্ষর দিয়ে লেখা হয়।
উদাহরণ:
“তবে,” আমি বলি, “জেলায় মাত্র তিন-চারজন বড় ভদ্রলোক বাকি আছে।” (আই. বুনিন)
স্কিম: "P, - a, - p।"
খ) যদি সরাসরি বক্তৃতার বিরতিতে একটি বিন্দু থাকা উচিত, তবে লেখকের শব্দের আগে একটি কমা এবং একটি ড্যাশ এবং লেখকের কথার পরে একটি বিন্দু এবং একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়; সরাসরি বক্তৃতার দ্বিতীয় অংশ একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়।
উদাহরণ:
"আপনাকে পরিবেশন করতে হবে," তিনি প্রত্যয়ের সাথে উত্তর দিলেন। "এবং আমাদের ভাই, একজন দরিদ্র লোকের জন্য দ্বিগুণ বেতনের অর্থ অনেক।" (এল. টলস্টয়)
স্কিম: “P, - a. - পি"।
গ) যদি সরাসরি বক্তৃতায় বিরতির জায়গায় একটি প্রশ্নবোধক চিহ্ন, বিস্ময়বোধক চিহ্ন বা উপবৃত্ত থাকে, তবে এই চিহ্নগুলি সংরক্ষণ করা হয়, তাদের পরে একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়, লেখকের শব্দগুলি একটি ছোট হাতের অক্ষর দিয়ে শুরু হয়, তাদের পরে একটি বিন্দু এবং একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়; সরাসরি বক্তৃতার দ্বিতীয় অংশ একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়।
উদাহরণ:
“তারা কী ডাকে! - তিনি আনন্দিত হয়ে বললেন। - কি হচ্ছে শুধু শোন! সারা দেশনা জুড়ে।" (ই. নোসভ)
স্কিম: "P! - ক. - পি"।
5. প্রত্যক্ষ বক্তৃতার অভ্যন্তরে যদি লেখকের শব্দগুলিতে একটি বিবৃতির অর্থ সহ দুটি ক্রিয়া থাকে এবং সরাসরি বক্তৃতার প্রথম অংশটি একটি ক্রিয়াকে বোঝায় এবং দ্বিতীয়টি অন্যটিকে বোঝায়, তবে লেখকের শব্দের পরে একটি কোলন এবং একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয় ; সরাসরি বক্তৃতার দ্বিতীয় অংশ একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়।
মস্কোর শিক্ষাগত জিমনেসিয়াম নং 1505-এর সপ্তম-গ্রেডের ছাত্ররা তাদের ছোট সহকর্মী ছাত্রদের (তত্ত্বাবধায়ক I.L. STARIKOVA) জন্য অনুশীলনের একটি সংগ্রহ তৈরি ও সংকলন করেছে। এই স্কুলে তারা এইভাবে প্রকল্প কার্যক্রম - গবেষণা কাজের এক প্রকার - করে।
শরত্কালে, 6-10 গ্রেডের শিশুরা একটি প্রকল্পের বিষয় বেছে নেয় এবং শীতকালীন সেশনে তারা একটি পরীক্ষা হিসাবে প্রকল্পটিকে রক্ষা করে।
প্রত্যক্ষ উক্তি -এটি অন্য কারো বক্তৃতার সংক্রমণ, এর বিষয়বস্তু এবং ফর্ম সংরক্ষণ করে। এটি সঠিকভাবে অন্য কারও বক্তব্য পুনরুত্পাদন করে এবং লেখকের শব্দগুলির সাথে থাকে।
"বন্ধুরা আসুন বন্ধু হই!" - লিওপোল্ড বিড়াল হেসে বলল।
সরাসরি বক্তৃতায় একটি নয়, বেশ কয়েকটি বাক্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।
পাইক ইমেলিয়াকে অনুরোধ করতে লাগলো: “আমাকে ধ্বংস করো না, ইমেলিয়া। নদীতে যেতে দাও। তুমি কি চাও আমি এর জন্য তোমাকে ধনী করি?"
সরাসরি বক্তৃতা হাইলাইট করতে, উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা হয়। লেখকের শব্দগুলি সরাসরি বক্তৃতার আগে, পরে বা ভিতরে উপস্থিত হতে পারে।
সরাসরি বক্তৃতা বাক্য স্কিম
"পি!" - ক.
"লিওপোল্ড, আমরা আত্মসমর্পণ করি!" - ইঁদুর চিৎকার করে, সোডা গ্লাসে সাঁতার কাটছিল।
"পি" - ক.
"ব্যাঙ, ব্যাঙ, আমাকে আমার তীর দাও," ইভান সারেভিচ অনুরোধ করেছিল।
"পি?" - ক.
"আপনি কি জানেন আপনি কোথায় গিয়েছিলেন?" ডাকাত বারমালি ডাক্তার আইবোলিতকে জিজ্ঞেস করল।
A: "P"।
ধূর্ত শেয়াল হেসে বলল, "আমাকে পনিরটা সমানভাবে ভাগ করে নিতে দাও তোমার মধ্যে।"
A: "P?"
নেকড়ে তার ঠোঁট চেটে জিজ্ঞেস করল: "তুমি কোথায় যাচ্ছ, লিটল রেড রাইডিং হুড?"
A: "P!"
একটি শেয়াল একটি নেকড়ে চড়ে এবং ধীরে ধীরে গান করে: "পিটানো একজন অপরাজিতকে বহন করে, মারধর করা অপরাজিতকে বহন করে!"
"পি, - ক, - পি?"
"তুমি বলছো," সুইউম্যান বললো, "তুমি সদয়, কিন্তু তুমি কেন সবুজ ঘাস তুষারময় পালকের বিছানার নিচে রাখো?"
"পি! - ক. - পি!"
“সিভকা-বোরকা, ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ কাউরকা! - ইভানুশকা দ্য ফুল চিৎকার করে উঠল। "ঘাসের সামনে পাতার মতো আমার সামনে দাঁড়াও!"
"পি! - ক. - পি"।
"আমাকে দেখাও! - ড্যানিলা মাস্টার চেঁচিয়ে উঠল। "আমি ফুল ছাড়া বাঁচতে পারি না।"
“পি, – ক। -পি?"
"আরে, মাস্টার," বুরাটিনো গুরুত্বপূর্ণভাবে বলল। "আপনি কি আমাদের তিন টুকরো রুটি দেবেন?"
"পি? - ক. - পি!"
“সে কেমন বোকা? - মানুষ ফিসফিস করে বলল। "তিনি ধূর্ত যদি তিনি বালতিগুলি সরান!"
কনভেনশন।
- সবচেয়ে সহজ কাজ
- মাঝারি কাজ
- সবচেয়ে কঠিন কাজ
ব্যায়াম নং 1
* আপনার যদি কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
শরৎ এসেছে, এবং সূর্য আর এত গরম ছিল না। নাফ-নাফ একবার বলেছিলেন, "আমাদের শীতের কথা ভাবার সময় এসেছে।" কিন্তু ভাইয়েরা সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে তারা হাঁটবে এবং তৃণভূমিতে লাফ দেবে। "শীত এখনও অনেক দূরে," নিফ-নিফ বলল এবং তার মাথার উপর ঝাঁকুনি দিল। নুফ-নুফ একটি পুকুরে শুয়ে পড়ল এবং বলল: "যখন প্রয়োজন, আমি নিজেই একটি ঘর তৈরি করব।" প্রতিদিনই ঠাণ্ডা হতে থাকে। "আজ আমরা আবার হাঁটব, এবং আগামীকাল সকালে আমরা ব্যবসায় নামব," শূকররা বলল। সকালে যখন রাস্তার কাছে একটি বড় জলাশয় একটি পাতলা বরফ দিয়ে ঢেকে যেতে শুরু করে, তখন অলস ভাইয়েরা কাজ করার সিদ্ধান্ত নেন। এবং শুধুমাত্র পরিশ্রমী নাফ-নাফ, একটি বাড়ি তৈরি করে, বিশ্বাস করেছিল যে তার বাড়িটি একটি দুর্গ হওয়া উচিত।
(সপ্তম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা সমস্ত সংযুক্ত পাঠ্যের চাবি সরবরাহ করেছিল। তারা এই প্রকাশনায় নেই। - লাল.)
ব্যায়াম নং 1
পাঠ্যটি পড়ুন এবং এটি থেকে সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্যগুলি লিখুন।
ওলে লুকোই নিঃশব্দে দরজা খোলেন, এবং বাচ্চাদের চোখের পাতা একসাথে লেগে থাকতে শুরু করে।
"আপনি কি রাতে বিদেশে যেতে চান এবং সকালে বাড়ি ফিরতে চান?" - ওলে Hjalmar জিজ্ঞাসা.
সারস তার প্রশস্ত ডানা ঝাপটায় এবং উষ্ণ জমিতে উড়ে গেল।
"আগামীকাল তারা এই মুরগি থেকে স্যুপ তৈরি করবে," Hjalmar বলল এবং তার ছোট বিছানায় জেগে উঠল।
ওলে-লুকোজে বলেছেন: "এই মাউসটি আপনাকে বিয়েতে আমন্ত্রণ জানাতে এসেছে।"
"আমি কিভাবে মেঝেতে ছোট গর্ত দিয়ে যেতে পারি?" - ছেলেটিকে জিজ্ঞাসা করলেন।
“কি চমৎকার গন্ধ! পুরো করিডোর তেঁতুলের মতো গন্ধ! কি ভাল হতে পারে? - মাউস squeaked.
"আজ কি বলবে?" - Hjalmar জিজ্ঞাসা.
তিনি ছেলেটির উপর তার সুন্দর ছাতা খুলে বললেন: "আজ আর সময় নেই!"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 1
পাঠ্যটি পড়ুন এবং এটি থেকে সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্যগুলি লিখুন।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
রাস্তায় প্রচুর মানুষের ভিড় ছিল। আশেপাশের সবাই, বামনটির দিকে ইশারা করে চিৎকার করে বলেছিল: "এই কুৎসিত বামনের নাক কত লম্বা!"
জ্যাকব সত্যিই বামনের দিকে তাকাতে চেয়েছিল, কিন্তু তাকে তাড়াতাড়ি তার মায়ের কাছে যেতে হয়েছিল। লুকিয়ে তার কাঁধে হাত রেখে বলল, "মা, তুমি কি আমার উপর রাগ করেছ?"
"তুমি আমার কাছে কি চাও, ভীতিকর বামন?" - হান্না ভয়ে চিৎকার করে উঠলো।
জ্যাকব সিদ্ধান্ত নিলেন যে তার মা অসুস্থ ছিলেন এবং বললেন: "মা, আপনি আমাকে তাড়িয়ে দিচ্ছেন কেন?"
ইতিমধ্যেই তাদের চারপাশে প্রচুর মানুষ ভিড় করেছে।
তার চারপাশের লোকদের দিকে ফিরে হান্না বলল: “বামনের দিকে তাকান! সে তার ভীতিকর চেহারা দিয়ে সব ক্রেতাকে ভয় দেখায়!”
জ্যাকব বাজার থেকে দূরে সরে গেল। সে রাস্তায় হাঁটতে হাঁটতে বিড়বিড় করে বললো, "কেন আমার মা আমাকে পাঠিয়েছে?"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 2
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
1. "কী একটি মহিমান্বিত সাবার এবং ব্যাকপ্যাক আপনার আছে!" - ডাইনি বলল।
2. তারপরে জাদুকরী যোগ করল: "এখন আপনি আপনার হৃদয়ের মতো অর্থ পাবেন!"
3. "উপরে উঠুন, ফাঁপায় আরোহণ করুন এবং নিচে যান," ডাইনিটি গাছের দিকে ইশারা করে চলতে থাকে।
4. সৈনিক জিজ্ঞাসা করল: "আমি সেখানে কেন যাব?"
5. “সেখানে টাকার চেস্ট থাকবে। যত খুশি টাকা নাও। শুধু আমাকে কিছু চকমকি আনুন, "ডাইনি উত্তর দিল।
6. সৈন্য আদেশ দিল: "তাহলে আমার চারপাশে একটি দড়ি বেঁধে দাও!"
7. "আমাকে টেনে নিয়ে যাও, বুড়ো জাদুকরী, পিছনে," সৈনিক কাজটি শেষ করে আদেশ দিল।
8. ডাইনি অধৈর্য হয়ে জিজ্ঞেস করল: "তুমি কি চকমকিটা নিয়েছ?"
9. "ওহ, আমি প্রায় ভুলে গিয়েছিলাম!" - সৈনিক চিৎকার করে বলল, চকমকির দিকে ফিরে আসছে।
10. "তাড়াতাড়ি উত্তর দাও, নইলে তোমার মাথা কেটে ফেলব!" - সৈনিক চিৎকার করে উঠল।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 2
সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্যে যতি চিহ্ন বসানো ব্যাখ্যা কর। বাক্যের ডায়াগ্রাম তৈরি করুন।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
1. "একটি লাল রঙের ফুল খুঁজে পাওয়া সহজ, কিন্তু আমি কীভাবে জানব যে এই পৃথিবীতে এর চেয়ে সুন্দর আর কিছু নেই?" - বণিক বলল, তার কনিষ্ঠ কন্যাকে চুম্বন করে।
2. "আপনি একটি অকাল মৃত্যু হতে পারে!" - একটি বন্য কন্ঠ চিৎকার.
3. এলোমেলো দৈত্য গর্জে উঠল: "আপনি আমার বাগানে আমার প্রিয় ফুল বাছাই করার সাহস কীভাবে করলেন?"
4. সকালে, বণিক তার বড় মেয়েকে ডেকে পাঠালেন, তার সাথে যা ঘটেছিল তার সবকিছু তাকে বললেন এবং জিজ্ঞাসা করলেন: "তুমি কি আমাকে নিষ্ঠুর মৃত্যু থেকে বাঁচাতে এবং বনের পশুর সাথে থাকতে চাও?"
5. "সেই মেয়েটিকে তার বাবাকে সাহায্য করতে দিন, যার জন্য তিনি লাল রঙের ফুল পেয়েছিলেন," বড় মেয়ে বলল এবং স্পষ্টভাবে যেতে অস্বীকার করল।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 2
সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্যে যতি চিহ্ন বসানো ব্যাখ্যা কর। বাক্যের ডায়াগ্রাম তৈরি করুন।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
1. মা এলিকে বলেছিলেন: "পুরানো দিনে জাদুকর ছিল, কিন্তু তারপরে তারা অদৃশ্য হয়ে গেল।"
2. “তবুও, এটা উইজার্ড ছাড়া বিরক্তিকর। আমি যদি হঠাৎ রানী হয়ে যাই, আমি অবশ্যই আদেশ দেব যে প্রতিটি শহরে এবং প্রতিটি গ্রামে একজন জাদুকর থাকবে,” এলি উত্তর দিল।
3. "ওহ, তোতোশকা, আপনি কত মজার!" - এলি বলল।
4. বৃদ্ধ মহিলা এলির দিকে ফিরে বললেন: "আমাকে বলুন, প্রিয় শিশু, মুনচকিনস দেশে আপনি কীভাবে শেষ করেছেন?"
5. "আমাকে এই বাড়িতে একটি হারিকেন দ্বারা এখানে আনা হয়েছিল," এলি ভীতুভাবে উত্তর দিল।
6. "আমি কখনও এমন নাম শুনিনি," জাদুকর তার ঠোঁট তাড়িয়ে বলল।
7. “এটা সত্যি, ম্যাডাম। হারিকেনের সময়, আমরা সেলারে লুকিয়ে থাকি, কিন্তু আমি আমার কুকুরটিকে পেতে বাড়িতে ছুটে যাই,” এলি বিব্রত হয়ে উত্তর দিল।
8. যাদুকর ভিলিনা বিরক্ত হয়েছিলেন: "আমার জাদু বইটি এমন বেপরোয়া আচরণের পূর্বাভাস দিতে পারে না!"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 3
যদি আমাদের বোঝাতে হয় তবে আমরা সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্যে কোন ক্রিয়াগুলি ব্যবহার করব:
1) শক্তিশালী উত্তেজনা;
2) ক্ষোভ, ক্ষোভ;
3) শান্ত মেজাজ;
4) আনন্দ;
5) অনুরোধ;
6) একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন?
ক্রিয়াপদগুলিকে দলে সাজান।
তিনি জিজ্ঞাসা করেছিলেন, তিনি বলেছিলেন, তিনি ক্ষুব্ধ ছিলেন, তিনি ঘোষণা করেছিলেন, তিনি আতঙ্কিত হয়েছিলেন, তিনি রিপোর্ট করেছিলেন, তিনি জিজ্ঞাসা করেছিলেন, তিনি উত্তর দিয়েছিলেন, তিনি আবেদন করেছিলেন, তিনি আপত্তি করেছিলেন, তিনি চিৎকার করেছিলেন, তিনি চিৎকার করেছিলেন, তিনি জিজ্ঞাসা করেছিলেন, তিনি হেসেছিলেন, তিনি গর্জন করেছিলেন, তিনি ভেবেছিলেন, তিনি আবার জিজ্ঞাসা করলেন, তিনি আদেশ করলেন, তিনি তিরস্কার করলেন, তিনি রেগে গেলেন, তিনি শুনলেন, তিনি বললেন, তিনি শান্ত হলেন, তিনি জিজ্ঞাসা করলেন, তিনি বললেন।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 4
চিন্তা করা, আদেশ করা, জিজ্ঞাসা করা, হিস করা, কথা বলা, উত্তর দেওয়া, বলা, জিজ্ঞাসা করা।
"আপনার থাবা সরান!" - ______ হাঁস, হাঁসের বাচ্চাদের দিকে বাঁক। "সে কত বড় এবং বিশ্রী!" - ______ রাগী হাঁস। মা হাঁস ______: "সে কুৎসিত, কিন্তু সে অন্যদের থেকে ভালো সাঁতার কাটে।" "খুব বড়," ______ মুরগি। বুনো হাঁস ______: "এটা কি ধরনের পাখি?" "আমি এতটাই ঘৃণ্য যে একটি কুকুরও আমাকে খেতে ঘৃণা করে," ______ হাঁসের বাচ্চা। "আপনি কি আপনার পিঠ খিলান করতে পারেন এবং গর্জন করতে পারেন?" - ______ বিড়াল। “নতুন রাজহাঁস সেরা! তিনি খুব সুন্দর এবং তরুণ! - ______ শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 4
বাক্যে বক্তৃতার এই ক্রিয়াগুলি সন্নিবেশ করান:
বললেন, চিন্তা করলেন, প্রার্থনা করলেন, উত্তর দিলেন, চিৎকার করলেন, জিজ্ঞাসা করলেন, জিজ্ঞাসা করলেন, বললেন।
গাধা এবং ______ ভয় পেয়ে গেল: “আমি কোথায় যাব, কোথায় যাব? আমি বৃদ্ধ ও দুর্বল হয়ে পড়েছি।" এবং তারপর ______: "আমি ব্রেমেন শহরে যাব এবং সেখানে একজন স্ট্রিট মিউজিশিয়ান হব।" "ওহ, গাধা, আমার প্রতি করুণা কর!" - ______ কুকুর. "কেন আপনি দুঃখিত?" - ______ গাধা, বিড়ালকে লক্ষ্য করছে। "এসো, ককরেল, আমাদের সাথে ব্রেমেন শহরে," ______ গাধা। আনন্দে ______ মোরগ: "আলো জ্বলছে!" গাধা জানালা দিয়ে বাইরে তাকিয়ে ______: "ডাকাতরা টেবিলে বসে খাচ্ছে, খাচ্ছে।" "আমরা কিভাবে এই ডাকাতদের বাড়ি থেকে বের করতে পারি?" - ______ মোরগ।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 4
বাক্যে বক্তৃতার এই ক্রিয়াগুলি সন্নিবেশ করান:
উত্তর, বলেন, squeaked, চিৎকার, আবার জিজ্ঞাসা, জিজ্ঞাসা, জিজ্ঞাসা, ঘেউ ঘেউ.
বিড়ালটি রাজাকে একটি সম্মানজনক ধনুক দিয়েছিল এবং ______: "আমার প্রভু আদেশ দিয়েছেন এই বিনয়ী উপহারটি আপনাকে উপস্থাপন করার জন্য।" "আপনার প্রভুকে ধন্যবাদ," ______ রাজা। বিড়াল গাড়ির কাছে ছুটে গেল এবং ______: "সাহায্য! মারকুইস ডি কারাবাস ডুবে যাচ্ছে! রাজা ______, জানালার বাইরে তাকিয়ে: "আপনি কার ঘাস কাটছেন?" "তারা আমাকে আশ্বস্ত করেছে যে আপনি যে কোনও প্রাণীতে রূপান্তরিত করতে পারেন," ______ বিড়াল। "আমি অবিলম্বে একটি সিংহ হয়ে যাব," ______ দৈত্য। "আপনি কি ক্ষুদ্রতম প্রাণীতে পরিণত হতে পারেন?" - ______ বিড়াল। "আপনি কি মনে করেন এটি সম্পূর্ণ অসম্ভব?" - ______ দৈত্য।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 5
বিরাম চিহ্ন বসান।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
আজ কি সুন্দর ভেজা আবহাওয়া, ব্যাঙ ভাবল। হাঁস চিৎকার করছে, তাদের ডানা ঝাপটাচ্ছে। দক্ষিণে এটা ভাল। ব্যাঙ খুশি হয়ে জিজ্ঞেস করল কত মশা আর ব্যাঙ আছে। পুরো মেঘ হাঁসকে উত্তর দিল। আমাকে তোমার সাথে নিয়ে যাও, ব্যাঙ জিজ্ঞেস করলো। অবাক হাঁস চিৎকার করে বললো, আমরা কিভাবে তোমাকে নিয়ে যাব? তোমার ডানা নেই। আমাকে পাঁচ মিনিট ভাবতে দাও ব্যাঙ অনুরোধ করল হাঁস ব্যাঙকে নিয়ে যাচ্ছে ছেলেরা চিৎকার করছিল সে সহ্য করতে পারল না এবং চিৎকার করলাম আমি এই সব আবিষ্কার করেছি আমি হাঁসের উপর ভ্রমণের একটি অস্বাভাবিক উপায় উদ্ভাবন করেছি ব্যাঙ স্থানীয় ব্যাঙকে বলল বসন্ত পর্যন্ত আমি তোমার সাথে থাকব ব্যাঙ ভ্রমণকারী বলল
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 5
বিরাম চিহ্ন বসান।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
এক সময় এক রাজা বাস করতেন যিনি সাজগোজ করতে পছন্দ করতেন।একদিন দু'জন প্রতারক শহরে এসে তাঁতীর মতো ভঙ্গি করে।আমরা এমন চমৎকার কাপড় তৈরি করতে পারি যা একজন মূর্খ ব্যক্তির অদৃশ্য হয়ে যায়। একটি পোষাক হও। সে খুশি হয়েছিল যে সে বুদ্ধিমান লোকদের বোকাদের থেকে আলাদা করতে পারে। রাজার কাছে এগিয়ে যান কাজ করতে বললেন সবাই বলল কারিগররা কঠোর পরিশ্রম করে কিন্তু তাদের নিজেরাই মেশিনে কিছুই নেই আমি কি সত্যিই এত বোকা কারণ আমি দেখতে পাচ্ছি না? ফ্যাব্রিক ভাবলেন মন্ত্রী তাঁতি জিজ্ঞেস করলেন আপনার মতামত কি?
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 5
বিরাম চিহ্ন বসান।
* যদি আপনার কোন অসুবিধা হয়, সংগ্রহের শুরুতে চিত্রগুলি দেখুন।
ছোট মারমেইড রাজপুত্রকে বাঁচিয়েছিল সে মানুষের সম্পর্কে আরও জানতে চেয়েছিল ছোট মারমেইড তার বুদ্ধিমান দাদীকে জিজ্ঞাসা করেছিল যে লোকেরা মারমেইডদের থেকে কীভাবে আলাদা তাদের একটি আত্মা আছে আপনিও একটি আত্মা খুঁজে পাবেন যদি লোকেদের মধ্যে কেউ আপনার প্রেমে পড়ে তবে নানী উত্তর দিয়েছিলেন আমার উচিত মানুষের মত হও লিটল মারমেইড সিদ্ধান্ত নিল এবং সাগর জাদুকরের কাছে সাহায্য চাইল আমি জানি তুমি কেন এসেছ, সে বলল, তুমি তোমার লেজ খুলে ফেলবে, কিন্তু বিনিময়ে তুমি আমাকে তোমার চমৎকার কণ্ঠ দেবে, ডাইনি হাসতে হাসতে বলল। লিটল মারমেইড ভালোই উত্তর দিল।ডাইনিটা একটা পাত্র তৈরি করার জন্য আগুনে রাখল।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 6
শেয়াল, জানালার নীচে বসে গেয়েছিল: "ককরেল, ককরেল, সোনার চিরুনি, জানালার দিকে তাকাও, আমি তোমাকে মটর দিয়ে দেব।" "দেখ, পেটিয়া, জানালার বাইরে তাকাও না, শিয়ালের কথা শুনো না," বিড়ালটি শিকারের জন্য প্রস্তুত হয়ে বলল। ধূর্ত শিয়াল বলে: "কি, পেটিয়া, তুমি কি এত গর্বিত হয়েছ?" “শেয়াল আমাকে নিয়ে যায় অন্ধকার বনের ওপারে, উঁচু পাহাড়ের ওপারে। ভাই বিড়াল, আমাকে সাহায্য করুন! - কোকরেল চিৎকার করে উঠল। বাড়ি ছেড়ে, বিড়াল কঠোরভাবে আদেশ দিল: "দেখুন, পেটিয়া, জানালার বাইরে তাকাবেন না, শিয়ালের কথা শুনবেন না।" - "না, শিয়াল, তুমি আমাকে আর ঠকাবে না! আমি জানালার বাইরে তাকাব না, "কোকরেল ভাবল। জানালার কাছে এসে, ধূর্ত শিয়াল চিৎকার করে বলল: "দেখ, পেটিয়া, আমার কত বিস্ময় আছে!"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 6
লেখকের শব্দের সাথে সরাসরি বক্তৃতা অদলবদল করে বাক্যগুলি পুনর্বিন্যাস করুন। সরাসরি বক্তৃতা আপেক্ষিক বক্তৃতা ক্রিয়ার স্থান সম্পর্কে একটি উপসংহার করুন।
"সুপ্রভাত! "আমার," নদীর ওপারে গরুটি দীর্ঘশ্বাস ফেলল। হেজহগ শান্তভাবে বলল: "তাই তারাটি পড়ে গেল, এবং ঘাসটি বাম দিকে কাত হয়ে গেল, এবং শুধুমাত্র গাছের শীর্ষটি অবশিষ্ট ছিল, এবং এখন এটি ঘোড়ার পাশে ভাসছে।" "ঘোড়াটা এখন কোথায়?" - হেজহগ ভেবেছিল। তিনি যুক্তি দিতে থাকেন: "একটি ঘোড়া কি কুয়াশায় ডুবে যাবে যদি ঘুমিয়ে যায়?" "আমি কুয়াশার নদীতে আছি," হেজহগ বুঝতে পেরেছিল। তিনি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন: "এই নদী নিজেই আমাকে বয়ে নিয়ে যাক।" "এটাই গল্প," হেজহগ ভাবল। হেজহগ বিড়বিড় করে বললো: "এটা কে বিশ্বাস করবে?"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 6
লেখকের শব্দের সাথে সরাসরি বক্তৃতা অদলবদল করে বাক্যগুলি পুনর্বিন্যাস করুন। সরাসরি বক্তৃতা আপেক্ষিক বক্তৃতা ক্রিয়ার স্থান সম্পর্কে একটি উপসংহার করুন।
"এটি কোন ধরনের বই যদি এতে কোন ছবি না থাকে?" - ভাবল অ্যালিস। খরগোশ বিড়বিড় করে বললো, "আমার অনেক দেরি হয়ে গেছে!" "বিড়ালরা কি বাদুড় খায়?" - এলিস বলল, ঘুমিয়ে পড়ছে। মেয়েটি কড়া গলায় বললো: “আগে আমার কথাটা নিশ্চিত করতে হবে আমি" "আমি ডাচেসকে অনেকক্ষণ অপেক্ষা করছি," খরগোশটি দ্রুত বলল। অ্যালিস নিজের সাথে কথা বলতে থাকে: “আজ সবকিছু কেমন অদ্ভুত! তবে গতকাল সবকিছু স্বাভাবিক ছিল।”
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 7
নমুনা:
"এরকম খারাপ আবহাওয়ার মধ্যে যাওয়া খারাপ," বয়স্ক কবি বলেছিলেন। "আমি ঠান্ডা এবং ভিজে আছি," শিশুটি কেঁদে উঠল।
"আমার নাম কিউপিড," ছেলেটি উত্তর দিল।
"আমি একটি ধনুক গুলি করতে পারি," প্রফুল্ল ছেলেটি বলল। "আমার ধনুকটি মোটেও নষ্ট হয়নি," ছেলেটি চিৎকার করে বলল।
"ছেলেদের এবং মেয়েশিশুদের! এই কিউপিড থেকে সাবধান,” কবি বললেন। "এই ছেলেটি একটি বড় দুর্বৃত্ত," ভাল বুড়ো লোকটি বলল।
"বাচ্চারা, খারাপ ছেলেটির সাথে জগাখিচুড়ি করো না," বৃদ্ধ লোকটি সতর্ক করে দিয়েছিলেন।
"আমার পেঁয়াজ সম্পূর্ণ শুকিয়ে গিয়েছিল, কিন্তু তাতে কিছুই হয়নি," কিউপিড বলল।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 7
প্রত্যক্ষ বক্তৃতা সহ বাক্যগুলিকে পরোক্ষ বক্তৃতা সহ বাক্যগুলিতে পুনর্বিন্যাস করুন।
নমুনা:
দুষ্ট সৎ মা তার সৎ কন্যাকে আদেশ দিয়েছিলেন: "বনে যান এবং সেখানে তুষারপাত বাছাই করুন।"
দুষ্ট সৎমা তার সৎ কন্যাকে বনে যেতে এবং সেখানে তুষারপাত বাছাই করার আদেশ দিয়েছিল।
"তারা মার্চের আগে জন্মগ্রহণ করবে না," অবাক মেয়েটি বলল।
"বনে যাও এবং ফুল ছাড়া ফিরে আসো না," বোন কান্নাজড়িত মেয়েটিকে বলল।
"আপনি কোথায় জমেছেন সেটা কোন ব্যাপার না," একটা পতিত গাছে বসে বেচারা ভাবল।
মেয়েটি বৃদ্ধ লোকটিকে একটি খালি ঝুড়ি দেখিয়ে বলল: "আমাকে এতে তুষারপাত সংগ্রহ করতে হবে।"
বেচারা কান্নাকাটি করতে লাগল এবং বলল: "তুষারপাত ছাড়া বাড়ি ফিরে যাওয়ার চেয়ে বনে জমে থাকা আমার পক্ষে ভাল।"
বৃদ্ধ মুচকি হেসে বললেন, "তাড়াতাড়ি করে ফুলগুলো তুলে নাও।"
সৎ মা তার মেয়েকে চিৎকার করে বলে: "তোমার mittens পরো এবং তোমার পশম কোটের বোতাম উপরে দাও!"
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 7
প্রত্যক্ষ বক্তৃতা সহ বাক্যগুলিকে পরোক্ষ বক্তৃতা সহ বাক্যগুলিতে পুনর্বিন্যাস করুন।
নমুনা:
দুষ্ট সৎ মা তার সৎ কন্যাকে আদেশ দিয়েছিলেন: "বনে যান এবং সেখানে তুষারপাত বাছাই করুন।"
দুষ্ট সৎমা তার সৎ কন্যাকে বনে যেতে এবং সেখানে তুষারপাত বাছাই করার আদেশ দিয়েছিল।
"আমার ফুল সম্পূর্ণ শুকিয়ে গেছে," ছোট্ট ইডা বলল।
"আজ রাতে বলটিতে ফুল ছিল," ছাত্রটি বলল।
"উপত্যকার ছোট ডেইজি এবং লিলিরাও নাচছে," তিনি বলেছিলেন।
"তুমি খুব মিষ্টি," লাল কার্নেশনের কাছে বড় নেটটল বলল। "বিছানা থেকে উঠুন, সোফি," ছোট্ট ইডা পুতুলকে বলল।
"আমি জানি বলটি রাতে কোথায় থাকবে," মেয়েটি ফিসফিস করে টিউলিপ এবং হাইসিন্থসকে বলল।
"এগুলি বোকা গল্প," সোফির মোমের পুতুল জোরে চিৎকার করে উঠল।
"সোফি, তুমি খারাপ," ছোট্ট ইডা বলল।
সংগ্রহের শেষে কী ব্যবহার করে নিজেকে পরীক্ষা করুন।
ব্যায়াম নং 8
মেয়েটি প্রবেশ করল, দড়িতে ছিটকে পড়ে গেল। জুতাটি তার ডান পা থেকে উড়ে পাশে গড়িয়ে পড়ল। ধূর্ত বাস্তিন্দা সেটাকে ধরে তার পায়ে রাখল। "আমাকে জুতা দাও!" লজ্জা করে না আপনার!" - এলি চিৎকার করে উঠল। "এটা নিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করুন!" - বৃদ্ধ মহিলা উত্তর দিল, মুখ গুঁজে। এলি এক বালতি জল ধরল, দৌড়ে বৃদ্ধ মহিলার কাছে গেল এবং তার মাথা থেকে পা পর্যন্ত জল ঢেলে দিল। তার থেকে উত্তাপ বেড়েছে। জাদুকর বললো: "তুমি কি করেছ? কারণ আমি গলে যাচ্ছি।" “আমি খুব দুঃখিত, ম্যাম। কিন্তু জুতা চুরি করলি কেন?" - এলি উত্তর দিল। যাদুকরের কণ্ঠস্বর ভেঙে গেল, এবং সে হিস হিস করে মেঝেতে ডুবে গেল। এলি বাস্তিন্দার মৃত্যু দেখে আতঙ্কিত হয়ে তাকাল।
ব্যায়াম নং 8
একটি ডিক্টেশন লিখতে প্রস্তুত হন।
1. পাঠ্যটি স্পষ্টভাবে পড়ুন।
2. বিরাম চিহ্ন ব্যাখ্যা করুন।
3. হারিয়ে যাওয়া অক্ষরগুলোর বানান ব্যাখ্যা কর।
সৎ মা কাঁদতে লাগলেন এবং সৎ মাকে তার দুর্ভাগ্যের কথা জানাতে দৌড়ে গেলেন। সৎমা রেগে বললেন: "তুমি টাকু ফেলেছ, বের করে দাও!" "একটি টাকু ছাড়া ফিরে আসবেন না!" - সে রেগে মেয়েটিকে চিৎকার করে বলল। যখন ঘুম ভাঙল, দেখল সে সবুজ লনে শুয়ে আছে। আপেল গাছটি মেয়েটিকে জিজ্ঞাসা করল: "আমাকে নাড়া দাও!" আমার আপেল অনেক দিন পাকা!” মেয়েটি আপেল গাছটি ঘষে (যতক্ষণ) একটি আপেল অবশিষ্ট ছিল না। একজন বৃদ্ধ মহিলা কুঁড়েঘরের জানালা দিয়ে বাইরে তাকিয়ে তাকে চিৎকার করে বললেন: "তুমি ভালো কাজ করলে আমি তোমাকে পুরস্কৃত করব।" এবং এক মিনিট পরে তিনি যোগ করেছেন: "একটি দুর্দান্ত কাজ করুন! আমার পালকের বিছানা থেকে যখন পালক উড়ে যায়, তখন মাটিতে তুষার পড়ে! মেয়েটি মেটেলিটসায় ভাল সময় কাটিয়েছে। তিনি তাকে তিরস্কার করেননি, তবে সর্বদা তাকে পুষ্টিকর এবং সুস্বাদু খাওয়ান।
ব্যায়াম নং 8
একটি ডিক্টেশন লিখতে প্রস্তুত হন।
1. পাঠ্যটি স্পষ্টভাবে পড়ুন।
2. বিরাম চিহ্ন ব্যাখ্যা করুন।
3. হারিয়ে যাওয়া অক্ষরগুলোর বানান ব্যাখ্যা কর।
বুকের ধারে বসা ছিল একটা ছোট্ট মানুষ। "এটি একটি বাস্তব জিনোম!" - নিলস অনুমান করেছে। মা প্রায়শই কথা বলতেন কীভাবে জঙ্গলে জিনোম থাকে এবং মাটিতে পুঁতে থাকা ধন সম্পর্কে সবাই জানে। নীলস মেঝেতে পিছলে যায় এবং (s, h) পেরেক থেকে জাল টেনে নেয়। বামন মিনতি করল: "আমাকে যেতে দাও, আমি তোমাকে এর জন্য একটি স্বর্ণমুদ্রা দেব।" এটি আপনার শার্টের বোতামের মতো বড় হবে।" নিলস ভাবলেন এবং বললেন: "এটি খুব ভাল।" কয়েক মিনিট পরে, তিনি সিদ্ধান্ত নেন যে তিনি যথেষ্ট চেষ্টা করেননি। "আমি চাই আপনি আমার জন্য আমার পাঠ শিখুন!" - নিলস যোগ করে নেটে জিনোমের দিকে তাকাল। হঠাৎ তার হাত থেকে জালটি পড়ে গেল, এবং ছেলেটি হিলের উপর মাথা রেখে কোণে পড়ে গেল। "এখন আমি চড়ুইয়ের চেয়ে বড় নই!" - সে নিজেকে আয়নায় দেখে চিৎকার করে বলল। লিটল নিলস সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন: "আমাকে অবশ্যই জিনোম খুঁজে বের করতে হবে।"
ব্যায়াম নং 9
লেখাটি পড়ুন। এটি একটি শিরোনাম দিন. পাঠে যতি চিহ্ন বসানো ব্যাখ্যা কর।
ব্যায়াম নং 9
লেখাটি পড়ুন। এটি একটি শিরোনাম দিন. পাঠে যতি চিহ্ন বসানো ব্যাখ্যা কর।
রূপকথায় সরাসরি বক্তৃতা ব্যবহার করা হয় এমন উদ্দেশ্য সম্পর্কে চিন্তা করুন। পাঠ্যের একটি রূপরেখা তৈরি করুন এবং উপস্থাপনার জন্য প্রস্তুত করুন।
গাছের নিচে উপহার ছিল। "এত অনেক খেলনা!" - মারি চিৎকার করে উঠল। মেয়েটি বিব্রত কণ্ঠে জিজ্ঞেস করল: "ওহ, প্রিয় বাবা, এই সুন্দর ছোট্ট মানুষটি কার জন্য?" "এটি সবার জন্য কেনা হয়েছিল এবং সাবধানে শক্ত বাদাম কুঁচকে যাবে," বাবা উত্তর দিলেন।
মারি নাটক্র্যাকারের মুখে একটা বাদাম দিল। বাদামের খোসা ফাটল এবং পড়ে গেল, এবং মারি তার তালুতে একটি সুস্বাদু কার্নেল রেখে গেল। তিনি সবচেয়ে ছোট বাদাম বেছে নিয়েছিলেন যাতে ছোট্ট লোকটিকে তার মুখ খুব বেশি প্রশস্ত করতে না হয়।
ভাইটিও দৌড়ে মারির কাছে গেল এবং মজার ছোট্ট লোকটিকে দেখে হাসতে হাসতে ফেটে পড়ল। "দেখুন বাদাম কত বড়!" - ছেলেটি চিৎকার করে উঠল। একটি ক্র্যাশ হয়েছিল এবং নটক্র্যাকারের মুখ থেকে তিনটি দাঁত পড়ে গিয়েছিল। "গরীব, প্রিয় নাটক্র্যাকার!" - মারি চিৎকার করে তা নিয়ে গেল। “কেন সে বাদাম খেতে শুরু করে, কিন্তু তার দাঁত ভালো নেই! তার সাথে অনুষ্ঠানে দাঁড়ানোর দরকার নেই!” - ছেলেটি চিৎকার করে বলল। মারি কাঁদতে লাগলেন এবং রুমালে রুমালে মুড়ে ফেললেন।
বাবা বাচ্চাদের কাছে গিয়ে বললেন: “আমি মেরির যত্নে নটক্র্যাকার রাখছি। তার যত্ন প্রয়োজন।" "আহতদের কখনই লাইনে রাখা হয় না," তিনি যোগ করেন। মেরি একটি সুন্দর সাদা ফিতা দিয়ে নটক্র্যাকারের আহত চোয়ালটি বেঁধেছিলেন, যা তিনি তার পোশাক থেকে ভেঙে ফেলেছিলেন।
ব্যায়াম নং 9
লেখাটি পড়ুন। এটি একটি শিরোনাম দিন. পাঠে যতি চিহ্ন বসানো ব্যাখ্যা কর। রূপকথায় সরাসরি বক্তৃতা ব্যবহার করা হয় এমন উদ্দেশ্য সম্পর্কে চিন্তা করুন।
পাঠ্যের একটি রূপরেখা তৈরি করুন এবং উপস্থাপনার জন্য প্রস্তুত করুন।
মহান শিল্পী এবং নির্মাতা ডেডালাসকে এথেন্স থেকে পালাতে হয়েছিল। ক্রিটান রাজা মিনোস তাকে আশ্রয় দিয়েছিলেন। ডেডেলাস জানতেন যে রাজা তাকে কখনো যেতে দেবেন না।
একদিন, সমুদ্রের ধারে বসে মাস্টার মনে করলেন: "পাখিরা তাদের ডানা দিয়ে বাতাস কাটে এবং যেখানে খুশি উড়ে যায়। মানুষ কি পাখির চেয়েও খারাপ? তিনি বড় পাখির পালক সংগ্রহ করেছিলেন, দক্ষতার সাথে সেগুলি বেঁধেছিলেন এবং মোম দিয়ে সিল করেছিলেন। ডেডালাস নিজের এবং তার ছেলে ইকারাসের জন্য দুটি ডানা তৈরি করেছিলেন। বুক ও বাহুতে ডানা লাগানো ছিল।
ডেডালাস তার ছেলের উপর ডানা রেখে বললেন: "শান্তভাবে আপনার হাত নাড়ুন। ঢেউয়ের কাছে খুব নিচু যেও না এবং খুব উঁচুতে যেও না।" ডেডালাস সাবধানে উড়ে গেল। ইকারাস সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন: "আমি উচ্চ, উচ্চ, গিলে ফেলার উপরে, লার্কের উপরে, খুব সূর্যের দিকে উঠব।"
গরম রশ্মির নিচে মোম গলে গেল এবং পালকগুলো খসে পড়ল। ইকারাস দ্রুত পড়ে সমুদ্রে অদৃশ্য হয়ে গেল। ডেডালাস, দ্বীপে অবতরণ করে, তার ডানা ভেঙে ফেলে এবং সেই শিল্পকে অভিশাপ দেয় যা তার ছেলেকে ধ্বংস করেছিল। মানুষ এই কিংবদন্তীকে স্মরণ করে স্মরণ করে, বাতাস জয়ের স্বপ্ন দেখে।
1) "তিনটি ছোট শূকর";
2) "12 মাস";
3) "ব্যাঙ ভ্রমণকারী";
4) "স্কারলেট ফুল";
5) "ব্রেমেন টাউন মিউজিশিয়ানস";
6) "বিড়াল, মোরগ এবং শিয়াল";
7) "ডেডালাস এবং ইকারাস";
8) "পান্না শহরের উইজার্ড";
9) "কুয়াশায় হেজহগ";
10) "অ্যালিসের অ্যাডভেঞ্চারস ইন ওয়ান্ডারল্যান্ড";
11) "নেকড়ে এবং সাতটি ছোট ছাগল":
12) "কুৎসিত হাঁসের বাচ্চা";
13) "থাম্বেলিনা";
14) "পাইকের আদেশে";
15) "দ্য অ্যাডভেঞ্চারস অফ লিওপোল্ড দ্য ক্যাট";
16) "ফোন";
17) "সিন্ডারেলা";
18) "মাশা এবং ভালুক";
19) "পিনোকিওর অ্যাডভেঞ্চারস";
20) "ব্যাঙ রাজকুমারী";
21) "ডক্টর আইবোলিট";
22) "দুটি লোভী ভালুক";
23) "লিটল রেড রাইডিং হুড";
24) "শেয়াল এবং নেকড়ে";
25) "মরোজ ইভানোভিচ"; কমার্স্যান্ট
26) "সিভকা-বোরকা";
27) "স্টোন ফ্লাওয়ার";
28) "ডাননো এবং তার বন্ধুরা";
29) "ম্যাজিক রিং";
30) "দ্য লিটল মারমেইড";
31) "দ্য কিংস নিউ ড্রেস";
32) "ওলে-লুকোজে";
33) "বামন নাক";
34) "মিস্ট্রেস ব্লিজার্ড";
35) "খারাপ ছেলে";
36) "কলোবোক";
37) "ফ্লিন্ট";
38) "দ্য নাটক্র্যাকার এবং মাউস কিং";
39) "নিলস ওয়ান্ডারফুল জার্নি উইথ দ্য ওয়াইল্ড জিজ";
40) "ছোট ইডার ফুল।"
ডি.ই. রোসেন্থাল, ই.ভি. Dzhandzhakova, N.P. কাবানোভা।বানান, উচ্চারণ, সাহিত্য সম্পাদনার হ্যান্ডবুক। এম।, 1998।
আই.ই. সাভকো।রাশিয়ান ভাষার পুরো স্কুল কোর্স। মিনস্ক, আধুনিক লেখক, 2002।
ডি.ই. রোজেনথাল, আই.বি. Golub, M.A. টেলেনকোভা।আধুনিক রাশিয়ান ভাষা। এম.: আইরিস-প্রেস, 2004।
ডি.ই. রোসেন্থাল।রাশিয়ান ভাষায় বিরাম চিহ্ন এবং ব্যবস্থাপনা। এম.: বই, 1988।
ভি.ভি. Babaytseva, L.D. চেসনোকোভা।রুশ ভাষা. তত্ত্ব। 5ম-9ম গ্রেড। এম.: বাস্টার্ড, 2002।
রাশিয়ান ভাষায়, যে কোনও "বিদেশী" বক্তৃতা শাব্দিকভাবে প্রকাশ করা হয় এবং লেখকের পাঠ্যের অন্তর্ভুক্ত হয় তাকে সরাসরি বলা হয়। কথোপকথনে, তিনি বিরতি এবং স্বর দিয়ে দাঁড়িয়েছেন। এবং একটি চিঠিতে এটি দুটি উপায়ে হাইলাইট করা যেতে পারে: এক লাইনে "নির্বাচনে" বা একটি অনুচ্ছেদ থেকে প্রতিটি মন্তব্য লিখে। সরাসরি বক্তৃতা, এটি সঠিকভাবে গঠন করা, শিশুদের জন্য একটি বরং কঠিন বিষয়। অতএব, শুধুমাত্র নিয়ম অধ্যয়ন করার সময়, এটি যথেষ্ট নয়; এই ধরনের বাক্য লেখার স্পষ্ট উদাহরণ থাকতে হবে।
সরাসরি বক্তৃতা "সংলাপ", বিরাম চিহ্ন এবং লিখিত কথোপকথনের বিন্যাস একটি বরং জটিল বিষয় যা সঠিকভাবে বোঝা দরকার। প্রথমত, বিভিন্ন ব্যক্তির সম্বন্ধীয় মন্তব্যগুলি প্রায়শই একটি অনুচ্ছেদ থেকে রেকর্ড করা হয়। উদাহরণ স্বরূপ:
- ওই বাসার দিকে তাকাও: সেখানে কি কিছু আছে?
- সেখানে কিছুই নেই. একটা ডিমও না!
- নীড়ের কাছে কি কোনো শাঁস আছে?
- কোন শেল আছে!
- কি হয়ছে!? এটি এমন নয় যে কোনও ধরণের প্রাণী ডিম চুরি করার অভ্যাস করে - আমাদের এটি সনাক্ত করতে হবে!
দুটি ব্যক্তি, অনুচ্ছেদ চিহ্নিতকরণ ব্যবহার করে ডিজাইন করা হয়েছে, যেখানে কথোপকথনকারীদের একজনের মন্তব্য সহ প্রতিটি নতুন অনুচ্ছেদ সর্বদা একটি ড্যাশ এবং একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু করতে হবে। উত্তরে এক বা একাধিক বিস্ময়বোধক বা জিজ্ঞাসাবাদের ধরন থাকতে পারে।
দ্বিতীয়ত, সরাসরি বক্তৃতা, যার পরে বিরাম চিহ্নগুলি একটি বিশেষ ক্রমে স্থাপন করা হয়, এক লাইনে লেখা যেতে পারে। এইভাবে সংলাপ বিন্যাস করার জন্য "নির্বাচনে" তারা ঠিক কার অন্তর্গত তা নির্দেশ না করে, তাদের প্রত্যেককে অবশ্যই উদ্ধৃতি চিহ্নে আবদ্ধ করতে হবে এবং একটি ড্যাশ দিয়ে হাইলাইট করতে হবে। উদাহরণ স্বরূপ:
"ভাল আপনি কি করছেন?" - "আমি ভয় পাচ্ছি, যদি সিঁড়ি পড়ে যায়?" - "মই পড়ে যাবে না, তবে আপনি ডিম সহ ঝুড়ি ফেলে দিতে পারেন!"
বিবৃতিগুলির মধ্যে একটি লেখকের নোট দ্বারা অনুসরণ করা হলে, পরবর্তী বাক্যাংশের আগে ড্যাশ বাদ দেওয়া হয়। এবং লেখকের কথার আগে একটি কমা এবং একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়েছে।
"সে ঘুমাচ্ছে," তানিয়া বলল। "সে কোথায় ঘুমায় আমাকে দেখাও!"
যদি, বেশ কয়েকজনের মধ্যে কথোপকথন লিখতে, লেখকের প্রাথমিক শব্দগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়, তবে তাদের পরে একটি কোলন স্থাপন করা হয়। তদুপরি, এটি এমন ক্ষেত্রেও বাধ্যতামূলক যেখানে কথোপকথনের ধারাবাহিকতা নির্ধারণ করে এমন কোনও ক্রিয়া নেই, তবে সরাসরি বক্তৃতা স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান। উদাহরণ স্বরূপ:
মা হাসলেন:
- তুমি আমার স্মার্ট মেয়ে!
এই বাক্যাংশটি এক লাইনেও লেখা যেতে পারে, তবেই আপনাকে উদ্ধৃতি ব্যবহার করতে হবে: উদাহরণস্বরূপ:
মা হাসলেন: "আমার ভাল মেয়ে!"
এটি লক্ষণীয় যে লেখকের অব্যক্ত চিন্তাভাবনা বা অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা সর্বদা উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে হাইলাইট করা হয়, বাক্যটিতে এটি যেখানেই থাকুক না কেন। প্রতিধ্বনি ধ্বনিগুলিও লেখায় উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে স্থাপন করা হয়। উদাহরণ স্বরূপ:
"এখন আমি কিছু গরম চা খেতে চাই," সে ভাবল।
আমি দাঁড়িয়ে ভাবি: "এই বৃষ্টি কেন?"
"হেই মানুষ?" - প্রতিধ্বনি জোরে পুনরাবৃত্তি.
সরাসরি বক্তৃতার শব্দগুলি লেখার আগে, সর্বদা লেখকের কথার পরে একটি কোলন রাখুন এবং উদ্ধৃতি চিহ্নগুলি খুলুন। মন্তব্যটি সর্বদা একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়, সমাপনী উদ্ধৃতি চিহ্নের আগে একটি বিস্ময়বোধক বিন্দু স্থাপন করা হয়, বা উদ্ধৃতি চিহ্নের পরে একটি সময়কাল স্থাপন করা হয়।
এমন কিছু ক্ষেত্রে রয়েছে যেখানে লেখকের কথার পরে সরাসরি বক্তৃতা রয়েছে, বিরাম চিহ্নগুলি উপরে বর্ণিতগুলির থেকে কিছুটা আলাদা। যথা, যদি পরবর্তী মন্তব্যকে নির্দেশ করে এমন একটি ক্রিয়াপদের অনুপস্থিতিতে, "এবং বলেছেন", "এবং চিন্তা", "এবং বিস্মিত", "এবং জিজ্ঞাসা করা" এবং এই জাতীয় শব্দগুলি স্থাপন করা অসম্ভব, এই ধরনের ক্ষেত্রে একটি কোলন হয় লেখকের নোটের পরে স্থাপন করা হয়নি। উদাহরণ স্বরূপ:
কেউ ছাড়তে চায়নি।
- আমাদের অন্য গল্প বলুন!
আমার কথাগুলো সবাইকে বিভ্রান্ত করেছে।
-তাহলে তুমি আমাদের বিশ্বাস করো না?
পাঠ্যে প্রদত্ত উদ্ধৃতিগুলি প্রায় একই নিয়ম ব্যবহার করে আলাদা করা হয়। যদি এটি সম্পূর্ণরূপে দেওয়া না হয়, তাহলে শব্দগুলি অনুপস্থিত যেখানে একটি উপবৃত্তাকার স্থাপন করা হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, উদ্ধৃতিগুলি সর্বদা কমা দ্বারা পৃথক করা হয়, এমনকি যদি সেগুলি প্রথম শব্দ বাদ দিয়ে একটি উদ্ধৃতির আগে একই রকম হয়, তবে সেগুলি একটি উপবৃত্তাকার দিয়ে লিখতে শুরু করে এবং, যদি এটি একটি বাক্যের মাঝখানে থাকে, তাহলে একটি দিয়ে ছোট হাতের একটি। এখানে, সরাসরি বক্তৃতার ক্ষেত্রে, কোলন এবং ড্যাশ ব্যবহার করা হয়, যা উদ্ধৃতির অবস্থান সম্পর্কিত ইতিমধ্যে পরিচিত নিয়ম অনুসারে স্থাপন করা হয়।
যে ক্ষেত্রে লেখকের শব্দগুলি পাঠ্যে সরাসরি বক্তৃতায় ঢোকানো প্রয়োজন, বিবৃতিগুলি লেখকের নোটের সাথে উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে আবদ্ধ থাকে। উদাহরণ স্বরূপ:
"আমি আমার দাদীর কাছে যাব," বাচ্চাটি বলল, "এবং এতটুকুই!"
এমন কিছু ক্ষেত্রে আছে যখন উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা হয় না, পরিবর্তে কমা ব্যবহার করা হয়:
যদি, বিবৃতি ভাঙ্গার সময়, সরাসরি বক্তৃতাটি কোনও চিহ্ন দিয়ে শেষ না হওয়া উচিত, বা একটি কমা, ড্যাশ, কোলন বা সেমিকোলন প্রদান করা হয়েছে, তাহলে লেখকের শব্দের আগে একটি কমা এবং একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয় এবং একটি পিরিয়ড এবং একটি ড্যাশ এখানে স্থাপন করা হয় শেষ তারপর বাকি রেপ্লিকা বড় অক্ষরে লেখা হয়। উদাহরণ স্বরূপ:
"আমি কয়েক মিনিটের জন্য চলে যাব," হেলেন বলল। "আমি শীঘ্রই সেখানে যাব."
এমন ক্ষেত্রে যেখানে সরাসরি বক্তৃতার প্রথম অংশে বিরতির আগে একটি প্রশ্ন বা বিস্ময়বোধক চিহ্ন থাকা উচিত ছিল, এটি ড্যাশ এবং লেখকের শব্দের আগে স্থাপন করা হয়, যার পরে তারা একটি পিরিয়ড রাখে এবং তারপর ড্যাশের পরে সরাসরি বক্তৃতা চলতে থাকে। কোলন সহ উপবৃত্তও সংরক্ষিত হয়।
সরাসরি বক্তৃতা, যা শেখা এত কঠিন নয়, সাহিত্যের কাজগুলিতে প্রায়শই পাওয়া যায়। অতএব, বই এই বিষয় অধ্যয়নের জন্য একটি ভাল ভিজ্যুয়াল সাহায্য হতে পারে. সর্বোপরি, চাক্ষুষ উপলব্ধি, নিয়মের জ্ঞানের সাথে, স্মৃতিতে "সরাসরি বক্তৃতা" বিষয়ে জ্ঞানকে ভালভাবে একীভূত করতে পারে।
বিরাম চিহ্ন, পাঠ্যের সরাসরি বক্তৃতা এবং উদ্ধৃতিগুলির অবস্থান সহ বাক্যের নিদর্শনগুলি বহু বছর ধরে স্কুলে অধ্যয়ন করা হয়, যা বোধগম্য, কারণ রাশিয়ান ভাষার এই বিভাগটি বেশ বিশাল এবং এতে অনেক সূক্ষ্মতা রয়েছে। যাইহোক, প্রাথমিক নিয়মগুলি যা প্রায়শই লিখিতভাবে ব্যবহৃত হয় তা মনে রাখা কঠিন নয়।
সরাসরি বক্তৃতা জন্য চিহ্ন
§ 195।সরাসরি বক্তৃতা হাইলাইট করতে, ড্যাশ বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা হয়, যথা:
1. যদি সরাসরি বক্তৃতা একটি অনুচ্ছেদ দিয়ে শুরু হয়, তাহলে শুরুর আগে একটি ড্যাশ স্থাপন করা হয়, উদাহরণস্বরূপ:
এম গোর্কি
2. যদি সরাসরি বক্তৃতা একটি লাইনে থাকে, একটি অনুচ্ছেদ ছাড়া, তাহলে উদ্ধৃতি চিহ্নগুলি শুরুর আগে এবং শেষে স্থাপন করা হয়, উদাহরণস্বরূপ:
বিঃদ্রঃ. একটি বাক্যের মাঝখানে ঢোকানো উদ্ধৃতিগুলিও উদ্ধৃতি চিহ্ন দিয়ে চিহ্নিত করা হয়, তবে সেগুলি একটি কোলন দ্বারা পূর্বে থাকে না, উদাহরণস্বরূপ:
বেলিনস্কি
§ 196।একটি বাক্য যা সরাসরি বক্তৃতায় দাঁড়ায় এবং নির্দেশ করে যে এটি কার ("লেখকের শব্দ") এটি করতে পারে:
ক) সরাসরি বক্তৃতার আগে; এই ক্ষেত্রে, এটির পরে একটি কোলন স্থাপন করা হয় এবং সরাসরি বক্তৃতার পরে - সরাসরি বক্তৃতার প্রকৃতি অনুসারে একটি বিরাম চিহ্ন, উদাহরণস্বরূপ:
লারমনটোভ
লারমনটোভ
লারমনটোভ
খ) সরাসরি বক্তৃতা অনুসরণ করুন; এই ক্ষেত্রে, সরাসরি বক্তৃতার পরে একটি প্রশ্নবোধক চিহ্ন, বা একটি বিস্ময়বোধক চিহ্ন, বা একটি উপবৃত্ত, বা একটি কমা (পরবর্তীটি একটি পিরিয়ডের পরিবর্তে), এবং এই চিহ্নের পরে একটি ড্যাশ রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ:
লারমনটোভ
- কাজবিচ সম্পর্কে কি? - আমি অধৈর্য হয়ে স্টাফ ক্যাপ্টেনকে জিজ্ঞাসা করলাম।
"এটা কত বিরক্তিকর!" - আমি অনিচ্ছাকৃতভাবে চিৎকার করে উঠলাম।
লারমনটোভ
- এটা কত বিরক্তিকর! - আমি অনিচ্ছাকৃতভাবে চিৎকার করে উঠলাম।
"সে মারা গেছে..." আকসিনিয়া প্রতিধ্বনিত হলো।
শোলোখভ
"সে মারা গেছে..." আকসিনিয়া প্রতিধ্বনিত হলো।
“জেলা প্রধান আছে,” ফিসফিস করে বলল প্যান্টেলি প্রোকোফিভিচ, গ্রিগরিকে পিছন থেকে ঠেলে দিল।
শোলোখভ
গ) সরাসরি বক্তব্যকে দুটি ভাগে ভাগ করুন; এই ক্ষেত্রে রাখুন:
লেখকের শব্দের পরে - একটি সময়কাল যদি সরাসরি বক্তৃতার প্রথম অংশটি একটি সম্পূর্ণ বাক্য হয়, এবং একটি কমা যদি এটি অসমাপ্ত থাকে, একটি ড্যাশ দ্বারা অনুসরণ করা হয়; যদি সরাসরি বক্তৃতা উদ্ধৃতি চিহ্ন দিয়ে হাইলাইট করা হয়, তবে সেগুলি সরাসরি বক্তৃতার শুরুর আগে এবং এটির একেবারে শেষে স্থাপন করা হয়, উদাহরণস্বরূপ:
লারমনটোভ
লারমনটোভ
চেখভ
তুর্গেনেভ
তুর্গেনেভ
এম গোর্কি
দ্রষ্টব্য 2. এই অনুচ্ছেদে সেট করা নিয়মগুলি সেই বাক্যগুলির ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য যেগুলির মধ্যে উদ্ধৃতিগুলি রয়েছে যার ইঙ্গিত রয়েছে যে তারা কার অন্তর্গত৷
দ্রষ্টব্য 3. অভ্যন্তরীণ একক শব্দ ("মানসিক বক্তৃতা"), যা সরাসরি বক্তৃতার রূপ ধারণ করে, এটিও উদ্ধৃতি চিহ্নে আবদ্ধ।
§ 197।যদি বেশ কয়েকটি প্রতিলিপি একটি লাইনে কার সাথে সম্পর্কিত তা নির্দেশ না করেই উপস্থিত হয়, তবে তাদের প্রতিটিকে উদ্ধৃতি চিহ্ন দিয়ে হাইলাইট করা হয় এবং উপরন্তু, একটি ড্যাশ দ্বারা সংলগ্ন থেকে পৃথক করা হয়, উদাহরণস্বরূপ:
