মনোনয়ন "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ"
আমি একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে "প্রজ্ঞার গাছের সন্ধানে" বিষয়ে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সারসংক্ষেপ উপস্থাপন করি। পাঠটি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদানগুলি ব্যবহার করে গঠন করা হয়েছে: স্বতন্ত্রভাবে পৃথক শিক্ষা, তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি এবং শিক্ষামূলক শিক্ষার উপকরণ। পাঠের বিষয়বস্তু সমন্বিত। বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির একীকরণ আপনাকে পাঠের কাঠামোকে প্রসারিত এবং সমৃদ্ধ করতে দেয়।
আসন্ন ক্রিয়াকলাপগুলিতে অংশগ্রহণের প্রেরণা বাড়ানোর জন্য, একটি সমস্যা পরিস্থিতি এবং ভিডিওগুলি ব্যবহার করা হয়। পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে, ভিজ্যুয়াল এইডস এবং আইসিটি নির্বাচন করা হয় যা শিশুদের উদ্দীপিত এবং সক্রিয় করে। স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয়: স্থির এবং গতিশীল ভঙ্গি পরিবর্তন করা, বক্তৃতা প্রকৃতির চলমান গেম, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য অনুশীলন। পাঠটি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদানগুলি ব্যবহার করে গঠন করা হয়েছে: স্বতন্ত্রভাবে পৃথক প্রশিক্ষণ, তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি, উন্নয়নমূলক শিক্ষামূলক সহায়তা।
টার্গেট: বাচ্চাদের মৌখিক বক্তৃতা উন্নত করা।
কাজ:
শিক্ষাগত:
শিক্ষাগত:
শিক্ষাগত:
শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ:"বক্তৃতা উন্নয়ন", "জ্ঞানগত উন্নয়ন", "সামাজিক-যোগাযোগ উন্নয়ন", "শারীরিক উন্নয়ন", "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ"।
পদ্ধতিগত কৌশল:
সরঞ্জাম:বনের দৃশ্য, ভিডিও, 2টি কফি টেবিল, ইজেল, বুক, সুতার বল, তুষারপাত, স্নোফ্লেক্স, পয়েন্টার, “ট্রি অফ উইজডম”, মালা, স্ক্রিন, ফোনোগ্রাম, ভিডিও প্রজেক্টর, মি/মি বোর্ড, ইন্টারেক্টিভ গেম “ক্যাটারপিলার”, হুপস, উপহার বাক্স, শিশুদের জন্য একটি উপহার হিসাবে গেম "ABC + পাটিগণিত"।
হ্যান্ডআউটস: স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম, সু-জোক বল এবং আংটি, খেলনা, বালিশ, মেডেলিয়ন।
প্রাথমিক কাজ: প্রতীকগুলি জানা, শীত সম্পর্কে বাক্য তৈরি করা এবং প্রতীকগুলি ব্যবহার করে তাদের স্কেচ করা, মৌখিক গেম "চেইন অফ ওয়ার্ডস", ব্যায়াম "একটি শব্দের নাম" (একটি কঠিন (নরম) ব্যঞ্জনবর্ণ দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলি উদ্ভাবন করা, "বরফ", "বন" শব্দগুলির জন্য সম্পর্কিত শব্দ নির্বাচন করার অনুশীলন, ম্যাসেজ বল এবং রিংগুলির পরিচিতি সু-জক, ম্যাসেজের জন্য শব্দ শেখা।
বন্ধুরা, আজ আমাদের একটি যাদুকরী দেশে একটি উত্তেজনাপূর্ণ যাত্রা করতে হবে। একটি রূপকথার নায়ক এবং অনেক আকর্ষণীয় বিস্ময় সেখানে আমাদের জন্য অপেক্ষা করবে। কিন্তু আপনি তখনই সেখানে যেতে পারবেন যখন আপনি আপনার জ্ঞানে আত্মবিশ্বাসী হবেন এবং পথ চলাকালীন আমরা যে সমস্যাগুলোর সম্মুখীন হব তা কাটিয়ে উঠতে প্রস্তুত থাকবেন। সব পরে, আমরা যেখানে যেতে গোপন এবং অলৌকিক পূর্ণ! তুমি প্রস্তুত? (হ্যাঁ!)
আপনি কি মনে করেন আমরা আমাদের যাত্রায় ব্যবহার করতে পারি? (শিশুদের উত্তর)
- আসুন একটি যাদুকরী পরিবহনে যাই - একটি উড়ন্ত কার্পেট।
কার্পেট বিছানো।
আসুন বসুন এবং শক্তভাবে হাত ধরুন এবং যাদু শব্দগুলি বলি: "ক্রিবল-ক্রেবল-বুম!" (মিউজিক সিমুলেটিং ফ্লাইট সাউন্ড)
আমরা উড়ে যাচ্ছি আশ্চর্য দেশে, নীল আকাশের অতীত,
1, 2, 3, 4, 5 আপনি আপনার চোখ খুলতে পারেন
এখানে আমরা একটি জাদুকরী দেশে!
“এখানে প্রজ্ঞার গাছ বেড়ে ওঠে।
আপনার অনেক কিছু জানা উচিত
এটি আপনাকে সাহায্য করবে
একটি রাশিয়ান রূপকথার নায়ক!
বন্ধুরা, সবাই একসাথে হাঁটা,
আপনার জ্ঞান হারাবেন না!
আপনি যখন কাজগুলি সম্পূর্ণ করবেন,
প্রজ্ঞার গাছ আপনার প্রচেষ্টার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ দেবে!”
আসুন আমাদের নীতিবাক্য বলি যাতে সবকিছু আমাদের জন্য কার্যকর হয়: "আমাদের নীতিবাক্য: - হারাবেন না! সবকিছুর মধ্য দিয়ে যান এবং সবকিছু খুঁজে বের করুন!"
পর্দায় বাবা-ইয়াগা
বি-ওয়াই:- দেখছি সাহসীরা আমাদের কাছে এসেছে! এত কোলাহল কেন? অথবা আপনি কি উপহার চেয়েছিলেন, সম্ভবত জ্ঞানের গাছ থেকে? হা হা হা! আপনি কি মনে করেন এই গাছটি খুঁজে পাওয়া এত সহজ? আমি নিজে তাকে খুঁজলাম, কিন্তু পেলাম না। কিন্তু আমি তোমাকে সাহায্য করার জন্য আমার জাদু বল দিতে পারি। যেখানেই যায়, সেখানেই পথ রাখতে হবে। বুকে, গাছের নিচে তুমি খুঁজে পাবে।
আমরা গাছের নীচে বুক খুঁজে বের করি এবং বলটি বের করি।
আমি ভাবছি ম্যাজিক বল আমাদের কোথায় নিয়ে যাবে।
বলটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডের দিকে ঘুরছে।
খেলা চালু করুন।
বলটি আমাদের প্রথম কাজের দিকে নিয়ে গেছে: আমাদের একটি শৃঙ্খলে শব্দ থেকে শুঁয়োপোকা বের করতে হবে। এটি করার জন্য, আপনাকে একটি প্রদত্ত শব্দের শেষ শব্দটি নির্ধারণ করতে হবে এবং এটির জন্য পরবর্তী ছবি নির্বাচন করতে হবে।
ইন্টারেক্টিভ গেম "ক্যাটারপিলার"।
ভিডিও।
B-Y: এটা প্রয়োজন! কি বুদ্ধিমান ছেলেমেয়েরা আজকাল! কথায় কথায় একটা শুঁয়োপোকা বানিয়েছে তারা!
আমাদের বল গড়িয়েছে
একটি তুষারপাতের মধ্যে ঘূর্ণিত!
থামো! ব্লক !
কোনো উন্নতি নেই.
এখানে একটি খেলা আছে, আমাকে উত্তর দিন!
বন্ধুরা, বলটি আমাদের একটি তুষার স্তূপের দিকে নিয়ে গেছে। এই তুষার স্তূপটি সহজ নয়, কিন্তু যাদুকরী, এটি তুষার দিয়ে তৈরি নয়, বরং "তুষার" শব্দের মতো শব্দের তৈরি
শাবাশ ছেলেরা! আমরা এই কাজটিও সম্পন্ন করেছি!
আপনি রোল, একটি বল রোল,
সু-জোক বল পথে!
তুমি তোমার হাতে বল রোল কর,
এবং আমার পরে পুনরাবৃত্তি!
শিশুরা তাদের হাতে 1 বল নেয়।
সু-জোক বল দিয়ে ম্যাসাজ করুন। (শিশুরা শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করে এবং পাঠ্য অনুসারে বলের সাথে ক্রিয়া সম্পাদন করে)। বাচ্চারা বলগুলিকে জায়গায় রাখে এবং 1টি ম্যাসেজ রিং নেয়।একটি ইলাস্টিক রিং দিয়ে আঙ্গুলগুলি ম্যাসেজ করুন। (বাচ্চারা পর্যায়ক্রমে প্রতিটি আঙুলে ম্যাসেজ রিং দেয়, আঙুলের জিমন্যাস্টিক কবিতা আবৃত্তি করে)।
পর্দায় বি-আমি
B-Y: আমি আমার জীবনে কখনও রঙিন হেজহগ দেখিনি! আমি শুধু বন বেশী জুড়ে এসেছি! আরও বল অনুসরণ করুন!
এবং আমাদের বল রোল অন. আর ফাক, এখানে আমরা আবার একটি খেলার জন্য অপেক্ষা করছি। গেমটির নাম "আপনার বাড়ি খুঁজুন"। আসুন মনে রাখা যাক কোন রং একটি কঠিন ব্যঞ্জনবর্ণ নির্দেশ করে? একটি নরম ব্যঞ্জনবর্ণ সম্পর্কে কি? এখন, সঙ্গীতে, আপনি আপনার পায়ের আঙ্গুলে খেলনা নিয়ে সুন্দরভাবে দৌড়াবেন; সঙ্গীত শেষ হওয়ার পরে, আপনাকে অবশ্যই আপনার খেলনার জন্য একটি ঘর খুঁজে বের করতে হবে।
P/i "আপনার বাড়ি খুঁজুন"
সঙ্গীত অনুষঙ্গী. ভিডিও।
তুমি রোল, রোল, ছোট্ট বল,
আমাকে আরও একবার সাহায্য করুন।
স্কিমটি অবশ্যই সমাধান করতে হবে -
পড়ার পরামর্শ!
টেবিলে গিয়ে জোড়ায় জোড়ায় বসুন।
আমি টেবিল বিতরণ.
টেবিলের দিকে মনোযোগ সহকারে তাকান, শীত সম্পর্কে একটি প্রস্তাব তৈরি করুন, সম্মত হন আপনার মধ্যে কে উত্তর দেবে, কে প্রস্তুত, আপনার হাত বাড়ান।
জোড়ায় মেমোনিক টেবিলের সাথে কাজ করা।
স্লাইডে বি
আমি: তুমি সত্যিই সাহসী! আমরা অসুবিধা ভয় পাইনি, আমরা সব কাজ সম্পন্ন! আপনি জ্ঞান বৃক্ষ থেকে এক ধাপ দূরে! সতর্ক হোন ! সাহস করে এগিয়ে যান!
বলটি ট্রি অফ উইজডমের দিকে গড়িয়ে যায়। শিক্ষক পর্দা খুলে গাছে একটি মালা জ্বালান।
তাই আপনি এবং আমি জ্ঞানের গাছ খুঁজে পেয়েছি!
আপনার জ্ঞান এবং প্রচেষ্টার জন্য, প্রজ্ঞার গাছ আপনাকে পদক দিয়ে পুরস্কৃত করে। গাছ থেকে একটি পদক নিন এবং আপনার প্রচেষ্টার জন্য এটি নিন।
এবং গাছটি আপনার প্রত্যেককে তার জ্ঞানের একটি টুকরো দেয় - গেমটি "আমি একজন দুর্দান্ত ছাত্র হব।" এই গেমটি আপনাকে স্কুলের জন্য প্রস্তুত করতে এবং জ্ঞানী হতে সাহায্য করবে।
এবং এখন আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময় এসেছে, সবাই ম্যাজিক কার্পেটে যান।
"আসুন একসাথে বলি, একসাথে বলি,
আমাদের কিন্ডারগার্টেনে যেতে হবে!”
গান বাজছে।
তাই আপনি এবং আমি কিন্ডারগার্টেন ফিরে. আপনি কোন কাজগুলি সবচেয়ে বেশি উপভোগ করেছেন? এই যাত্রায় কে কঠিন মনে হয়েছে? কোন কাজগুলো আপনার কাছে সবচেয়ে কঠিন মনে হয়েছে?
পরীক্ষা
শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "জ্ঞান", "যোগাযোগ", "সামাজিককরণ", "সঙ্গীত", ফিকশন পড়া।
প্রদর্শনী উপাদান: লোকোমোটিভ, বুক, mittens, খরগোশ, শিয়াল।
পদ্ধতিগত কৌশল: খেলা পরিস্থিতি, শারীরিক ব্যায়াম, গল্প পড়া, প্রতিফলন।
শব্দভান্ডারের কাজ: বন্ধু, দু: খিত, প্রফুল্ল।
লক্ষ্য: বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের প্রাথমিক বোঝাপড়া বিকাশ করা। কাজ:
1. শিক্ষামূলক - দলে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক তৈরি করা, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের অভিজ্ঞতা সঞ্চয়ে অবদান রাখা, অভদ্রতার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব।
2. উন্নয়নশীল - শিশুদের কথ্য ভাষা বিকাশ করা, তাদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করা।
3. শিক্ষামূলক - যোগাযোগের দক্ষতা, সহানুভূতির অনুভূতি, ইতিবাচক আবেগ গড়ে তুলতে।
পাঠের অগ্রগতি।
শিশুরা দলে প্রবেশ করে অতিথিদের অভ্যর্থনা জানায়। শিক্ষাবিদ:
বাচ্চারা, আজ তোমার মেজাজ কেমন?
আমাকে দেখান (হাসি)।
আমরা কি কাউকে আমাদের মেজাজ দিতে পারি? (হ্যাঁ).
আসুন অতিথিদের আমাদের ভাল মেজাজ দিন (বাচ্চারা হাসি দেয়)।
বাচ্চারা, আজ আমি আপনাকে একটি বাষ্প ইঞ্জিনে একটি ভ্রমণের প্রস্তাব দিতে চাই।
তুমি কি আমার সাথে আসবে? সবাই ট্রেলারে প্রবেশ করুন।
গান "লোকোমোটিভ"।
স্টিম লোকোমোটিভ, লোকোমোটিভ
একদম নতুন, চকচকে,
তিনি ওয়াগন চালান
এটা বাস্তব মত.
ট্রেনে কে কে?
আমাদের বাচ্চারা
চল পরিদর্শন করা যাক.
শিক্ষাবিদ:
উহু. কি হয়ছে? কেন আমাদের লোকোমোটিভ বন্ধ হয়ে গেল এবং সঙ্গীত আর বাজানো হল না? চলুন ট্রেলার থেকে বের হয়ে দেখে নেওয়া যাক।
ওহ, এই কে? (খরগোশ)।
আসুন হ্যালো বলি (হ্যালো বলুন)।
আপনি কি ধরনের খরগোশ মনে করেন? (দুঃখজনক, দুঃখজনক)।
কেন এমন সিদ্ধান্ত নিলেন? (হাসে না)
কে তাকে বিরক্ত করতে পারে বলে আপনি মনে করেন? (শেয়াল, নেকড়ে)।
চলো তাকে জিজ্ঞাসা করি?
কি শিয়াল?
খরগোশ, সে কি করেছে? (মিটেনগুলি নিয়ে গেল)
বাচ্চারা, আমরা কি তাদের বন্ধু বলতে পারি? (না)।
কেন? (বিক্ষুব্ধ, mittens কেড়ে নিয়েছে)।
বন্ধু কারা?
বন্ধু তারাই যাদেরকে আপনি ভালোবাসেন, যাকে পেয়ে আপনি খুশি হন এবং যাদেরকে ছাড়া আপনি মিস করেন।
আমাদের কি বন্ধু বলা যায়? (হ্যাঁ).
কেন? (আমরা আপত্তি করি না, আমরা খেলনা ভাগ করি)।
খেলা "ভাল - খারাপ"।
একে অপরকে আঘাত করা খারাপ
খেলনা ভাগ করা ভাল
একসাথে খেলা ভালো
ঝগড়া করা খারাপ।
শিক্ষাবিদ:
বন্ধুরা, আমরা কি খরগোশকে সাহায্য করতে পারি? (করতে পারা).
আসুন শিয়াল খুঁজে বের করি এবং খরগোশের কাছে মিটেনগুলি ফিরিয়ে দেই।
দেখুন, এখানে একটি পথ আছে, আসুন এটি অনুসরণ করি এবং দেখি এটি আমাদের কোথায় নিয়ে যাবে?
শরীর চর্চা.
খরগোশ পথ ধরে হেঁটেছিল, তাদের পা বাড়ায় (তারা হাঁটে, পা উঁচু করে)। লেজ চাপা হয় (তারা স্কোয়াট)। থাবা উত্থাপিত (বাহু উপরে) এখানে আমাদের সামনে একটি স্রোত রয়েছে, খরগোশ লাফিয়ে লাফাচ্ছে, খরগোশ লাফিয়ে লাফিয়ে (ঝাঁপ) দিচ্ছে। তারপর খরগোশগুলি বনে গেল এবং ছোট শেয়ালের সাথে দেখা করতে এল।
একটি শেয়াল বসে আছে, এবং তার পায়ের মধ্যে একটি বুক আছে।
আমাকে ক্ষমা করুন, বন্ধুরা, আমি আর কাউকে বিরক্ত করব না (বুকে হাত দিন)।
শিক্ষাবিদ:
এখানে একটি চমৎকার বুক,
সে সব ছেলেদের বন্ধু।
আমরা সবাই সত্যিই চাই
দেখ, কি আছে?
বুকের মধ্যে তাকিয়ে দেখি কি আছে? (গ্লাভস বের করুন)।
ওহ, সমস্ত mittens মিশ্রিত করা হয়, আসুন তাদের বাছাই করতে সাহায্য করি।
গেম "একটি জোড়া খুঁজুন" (শিশুরা বিভিন্ন আকার, রঙের জোড়া খুঁজে পায়, কিছু সাদা পশম দিয়ে তৈরি খরগোশের জন্য)।
"একজন বন্ধু খুঁজুন।"
শিক্ষাবিদ:
বন্ধুরা, আমরা খেলছিলাম, কিন্তু আমরা খরগোশের কথা পুরোপুরি ভুলে গিয়েছিলাম।
আমরা খরগোশ এবং শিয়াল পুনর্মিলন প্রয়োজন.
চল ছোট খরগোশের সাথে শান্তি করতে যাই।
বন্ধুরা, আমরা কিভাবে তাদের পুনর্মিলন করতে যাচ্ছি?
হয়তো আমরা তাদের জন্য নাচতে পারি?
নাচ "চলো শান্তি করি"
শিক্ষাবিদ:
খরগোশ আর ছোট শেয়াল শান্তি করেছে, এখন তাদের কী বলা যায়? (বন্ধু)
তুমি কি আমিও বন্ধু? (হ্যাঁ).
আসুন সবাইকে দেখাই কিভাবে আমরা বন্ধু হতে পারি (একে অপরের হাত ধরি)।
এবং এখন আমাদের জন্য সময় এসেছে, বাচ্চারা চলে যাচ্ছে (বাচ্চারা ট্রেলারে প্রবেশ করে)।
সঙ্গীত বাজানো: লোকোমোটিভ হুম এবং গাড়ি চালিত হয়
চু-চু-চু, চু-চু-চু, আমি তোমাকে অনেক দূরে নিয়ে যাব।
বাচ্চারা বিদায় জানিয়ে চলে যায়।
বিষয়: সাক্ষরতার জন্য প্রস্তুতি। "ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির ভূমিকা [s], [s'], অক্ষর C।"
লক্ষ্য: ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনি [c] এবং C অক্ষরের সাথে পরিচিতি অব্যাহত রাখা; শিশুদের সাথে [a], [u], [o], [m], সেইসাথে অক্ষরগুলিকে শক্তিশালী করুন। কাজ:
1. শিক্ষামূলক - শব্দগুলিকে শব্দাংশে ভাগ করতে, শব্দ সি হাইলাইট করতে এবং একটি শব্দে এর স্থান নির্ধারণ করতে শিশুদের শেখান; "বন্য প্রাণী এবং গৃহপালিত প্রাণী" এর সাধারণ ধারণাকে একীভূত করুন; একটি শব্দের জন্য সংশ্লিষ্ট শব্দ প্যাটার্ন নির্বাচন করতে শিখুন; শিশুদের চাপযুক্ত স্বরধ্বনির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন; শিশুদের পড়তে এবং শব্দ গঠন শেখান।
2. উন্নয়নশীল - অক্ষরের সঠিক বানান বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; কৌতূহল, মনোযোগীতা, বুদ্ধিমত্তা, চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।
3. শিক্ষাবিদ - শিশুদের মধ্যে প্রাণীদের প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলার জন্য; বাচ্চাদের মধ্যে একে অপরের কথা মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা বিকাশ করা।
পাঠের জন্য উপাদান। অক্ষর সহ একটি ক্যানভাস, স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ সহ ঘর, একটি নির্দেশক, প্রাণীদের চিত্র সহ চিত্র, শব্দের চিত্র, আস্তাফিভা ই.ও. এর ওয়ার্কবুক। প্রতিটি শিশুর জন্য পেন্সিল এবং রঙিন পেন্সিল "আমরা খেলি, পড়ি, লিখি"।
পাঠের অগ্রগতি।
(শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে বসে)
আমরা জানি যে এমন শব্দ আছে যেগুলি দীর্ঘ সময় ধরে উচ্চারণ করা যায় এবং জোরে - টানা যায়, যখন মুখে কিছুই নেই, কোনও বাধা নেই। এই শব্দগুলিকে কী বলা হয়? (স্বর [a], [o], [u])।
ঠোঁট, দাঁত ও জিহ্বা দিয়ে যেসব ধ্বনি উচ্চারিত হয় সেগুলোর নাম কী? (ব্যঞ্জনবর্ণ [m], [x], [s])।
আজ আমরা ধ্বনি [c], এবং অক্ষর C এর সাথে আমাদের পরিচিতি চালিয়ে যাব, যা এই শব্দগুলির জন্য দাঁড়ায়।
আপনি যদি আপনার হাতের পিছনে আপনার গলার কাছে রাখেন এবং [গ] শব্দটি উচ্চারণ করেন তবে আপনার গলা কাঁপবে না। ধ্বনিকে নিস্তেজ উচ্চারণ করা হয় এবং তাকে বলা হয় নিস্তেজ ব্যঞ্জনবর্ণ।
বধির ব্যঞ্জনবর্ণ কোথায় থাকে আমাকে দেখান? এটি শক্ত (চিনি, ক্যাটফিশ, সাশা) এবং নরমভাবে (খড়, কর্নফ্লাওয়ার) উচ্চারণ করা যেতে পারে।
ধ্বনি [c] এবং .
এবার ধাঁধাটি শুনুন:
আমি সন্ধ্যা ভোর পর্যন্ত এটি চালাই,
কিন্তু আমার অলস ঘোড়া আমাকে পাহাড়ের নিচে নিয়ে যায়।
আর আমি নিজে সবসময় পাহাড়ে চলি
এবং আমি একটি দড়ি দ্বারা আমার ঘোড়া নেতৃত্বে.
"sleigh" শব্দটি পড়া।
"sleigh" শব্দের প্রথম ধ্বনি কোনটি?
এটা কি স্বরবর্ণ নাকি ব্যঞ্জনবর্ণ?
প্রমান কর. (যখন আমরা উচ্চারণ করি, দাঁত এবং জিহ্বা আমাদের মুখে হস্তক্ষেপ করে, কিন্তু আমরা জোরে উচ্চারণ করতে পারি না)।
একটি শব্দে কয়টি সিলেবল আছে? কিভাবে আপনি অনুমান করেনি? ("sleigh" শব্দটিতে দুটি স্বরধ্বনি রয়েছে [a], [i], যার অর্থ দুটি শব্দাংশ রয়েছে)।
"sleigh" শব্দের প্রথম শব্দাংশ কোনটি?
এই শব্দ দিয়ে একটি বাক্য তৈরি করুন।
শারীরিক শিক্ষা মিনিট।
এক দুই তিন চার -
আমরা আমাদের পা stomp.
এক দুই তিন চার -
আমরা হাততালি দিই।
আপনার বাহু আরও প্রসারিত করুন -
এক দুই তিন চার.
বাঁকানো - তিন, চার
এবং ঘটনাস্থলে ঝাঁপ দাও
পায়ের আঙুলে, তারপর গোড়ালিতে
পাঁচ, ছয় - টেবিলে চুপচাপ বসুন
(শিশুরা টেবিলে বসল।)
কোন প্রাণীকে গৃহপালিত বলা হয়? কোনটি আপনি জানেন?
কোন প্রাণীকে বন্য বলা হয়?
আমাদের বেলারুশ প্রজাতন্ত্রে কোন বন্য প্রাণী বাস করে?
আসুন খেলাটি খেলি "কে অদ্ভুত এক আউট।" (শুয়োর, বিড়াল, শিয়াল, কুকুর)।
(শেয়াল অপ্রয়োজনীয়, যেহেতু এটি একটি বন্য প্রাণী, অন্য সব গৃহপালিত)।
এবার ভিন্নভাবে খেলা যাক। একটি প্রাণী যার নামের শব্দ নেই [গ] (বিড়াল) অতিরিক্ত হবে।
এই স্কিমগুলি বিভিন্ন সংখ্যক সিলেবল সহ শব্দগুলিকে উপস্থাপন করে: দুটি তিনটি।
প্রতিটি প্রাণীর নাম কোন প্রকল্পের অন্তর্গত?
আপনার ওয়ার্কবুক খুলুন।
দেখুন কিভাবে কুকুর শব্দটি সঠিকভাবে লেখা হয়েছে। এই শব্দের সিলেবল প্যাটার্নের উপরে স্বরবর্ণগুলি রাখুন এবং চাপ যোগ করুন।
দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দের জন্য ডায়াগ্রামের উপরে স্বরবর্ণ O, A (বা I, A) লিখুন এবং এই চিত্রটি কোন শব্দটিকে নির্দেশ করবে তা নির্ধারণ করুন: বিড়াল বা শিয়াল। জোর দিন।
খেলা "কে অদ্ভুত এক আউট?" আপনি ভিন্নভাবেও খেলতে পারেন: একটি শব্দে সিলেবলের সংখ্যা বিবেচনা করুন। (কুকুর শব্দটি অপ্রয়োজনীয় হবে, কারণ এতে তিনটি সিলেবল আছে এবং বাকি দুটি আছে)।
ফিজমিনুটকা
এবং এখন পরবর্তী গেম "সি অক্ষর দিয়ে যাত্রা"।
ছবির তীরগুলি নির্দেশ করে যে আমরা আমাদের যাত্রাপথে যাবো; আপনি যদি অক্ষর দ্বারা নির্দেশিত শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করেন তবে আপনি শব্দ পাবেন। একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল যে আপনাকে অবশ্যই শব্দটি উচ্চারণ চালিয়ে যেতে হবে যখন এটি পরবর্তী শব্দে (অক্ষর) তীরটিকে "অনুসরণ করে"।
এই শব্দের শব্দ গঠনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি ডায়াগ্রাম খুঁজুন, ডায়াগ্রামের উপরে সংশ্লিষ্ট শব্দটি লিখুন এবং চিত্রটিতে রঙ দিন। (গোঁফ, ওয়াপ, নিজেই, ক্যাটফিশ, স্যুপ, জুস)।
পাঠটি সংক্ষিপ্ত করুন
পাঠের উদ্দেশ্য: নাম অনুসারে, খেলনাগুলির একটি সেট দ্বারা চিত্রের উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প রচনার মাধ্যমে বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশ করা। কাজ:
1 শিক্ষামূলক - রাশিয়ান লোককাহিনীর শুরু, পুনরাবৃত্তি, উক্তি, সমাপ্তি ব্যবহার করে সুসংগতভাবে, ধারাবাহিকভাবে একটি উদ্ভাবিত রূপকথার কোর্স উপস্থাপন করতে শেখান; বক্তৃতায় এপিথেটগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতাকে একীভূত করুন যা অক্ষরগুলিকে চিহ্নিত করে, বক্তৃতায় সংলাপগুলি ব্যবহার করে; বাচ্চাদের চরিত্রে রূপকথার গল্প বলতে শেখানো চালিয়ে যান, পাঠ্যটি সঠিকভাবে, ধারাবাহিকভাবে, অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে বোঝাতে।
2 বিকাশমূলক - চিত্র, প্লট, রূপকথার নাম, একটি প্রবাদ, খেলনার একটি সেটের উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প রচনা করার সময় বাচ্চাদের সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা বিকাশের জন্য।
3. শিক্ষামূলক - প্রবাদের অর্থ বোঝার ক্ষমতা গড়ে তোলা।
প্রাথমিক কাজ: পড়া, রাশিয়ান লোককাহিনী বলা; রূপকথার জন্য চিত্রের দিকে তাকিয়ে; রাশিয়ান লোককাহিনীর বিষয়ে কার্টুন দেখা; শিক্ষামূলক খেলা পরিচালনা করা: "ছবি থেকে রূপকথার গল্প খুঁজে বের করুন", "কার শিরোনাম?", "কোন রূপকথার নায়ক" ইত্যাদি; ধাঁধা শেখার; "আমার প্রিয় রূপকথার গল্প" ইন্টারনেট প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ।
সরঞ্জাম: পাঞ্চ কার্ড, অডিও রেকর্ডিং, স্লাইডের আকারে চিত্র, খেলনার সেট, টেবিল থিয়েটার, টেলিফোন
পাঠের অগ্রগতি।
শিক্ষাবিদ:
বন্ধুরা, আপনি কি জানেন ভ্রমণকারী কারা? আপনি কি এক হতে চান? আজ আমি আপনাকে ভ্রমণে যেতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি, তবে কোনটি খুঁজে বের করতে, আপনাকে এই পাঞ্চড কার্ডে এনক্রিপ্ট করা শব্দটি অনুমান করতে হবে। আপনার অনুমান করা শব্দগুলির প্রথম অক্ষরের উপর ভিত্তি করে আমরা এটি অনুমান করব।
লাল কুমারী দুঃখী, সে বসন্ত পছন্দ করে না।
রোদে তার পক্ষে এটি কঠিন, দরিদ্র জিনিসটি চোখের জল ফেলছে - স্নো মেডেন।
টক ক্রিম সঙ্গে মিশ্রিত, জানালা উপর ঠাণ্ডা.
গোলাকার দিক, রডি সাইড, ঘূর্ণিত - কোলোবোক।
ভাল ডাক্তার, আইবোলিত, সুস্থ করবে, সুস্থ করবে, সবাইকে।
তিনি সুন্দর এবং মিষ্টি, এবং তার নাম ছাই শব্দ থেকে এসেছে? - সিন্ডারেলা।
মোটা মানুষটি ছাদে থাকে, সে অন্য সবার চেয়ে উঁচুতে উড়ে - কার্লসন।
রূপকথার গল্পে তিনি সর্বদা একজন সাধারণ মানুষ, সবাই তাকে বোকা বলে।
কিন্তু এই রূপকথার নায়ক ইভানুশকা দেখাবেন তার মন।
শিশুরা কাজটি সম্পূর্ণ করে, শব্দটি পড়ে, সিদ্ধান্ত নেয় তারা কোথায় ভ্রমণে যাবে।
|
সঙ্গে |
প্রতি |
ক |
জেড |
প্রতি |
এবং |
গান বাজছে। শিক্ষাবিদ:
এই সঙ্গীত আমাদের রূপকথার বিস্ময়কর জগতে নিয়ে যায়। আমরা রূপকথার মধ্য দিয়ে যাত্রা করছি। (স্লাইড শো)
রূপকথায় কে বাস করে?
কিভাবে একটি রূপকথা শুরু হয়?
কি শব্দ দিয়ে শেষ হয়?
একটি রূপকথাকে সুন্দর করতে কী ব্যবহার করা যেতে পারে (গান, প্রবাদ, প্রবাদ, বাণী)
বন্ধুরা, আপনি কি বাণী জানেন? (স্লাইড শো)
"রূপকথার গল্প শীঘ্রই বলা হয়, কিন্তু কাজটি শীঘ্রই করা হয় না";
"করে ফেলার চেয়ে তাড়াতাড়ি বলা হয়নি"।
শিক্ষাবিদ:
আপনি কি অনেক রূপকথা জানেন? এখন চেক করা যাক: (স্লাইড শো)
বাচ্চাদের জন্য ধাঁধা তৈরি করা।
মাউস নিজের জন্য একটি বাড়ি খুঁজে পেয়েছিল, ইঁদুরটি দয়ালু ছিল।
শেষ পর্যন্ত ওই বাড়িতে অনেক বাসিন্দা ছিল।
এটি জানালায় পড়েনি, এটি পথ ধরে গড়িয়েছে।
পথ ধরে, দ্রুত হাঁটা, বালতিগুলি নিজেরাই জল বহন করে।
বাচ্চারা দরজা খুলল এবং তারা সবাই কোথাও অদৃশ্য হয়ে গেল।
কিন্তু রাস্তা দীর্ঘ, এবং ঝুড়ি সহজ নয়.
আমি একটি গাছের ডালে বসে একটি পাই খেতে চাই।
তিনি নাক দিয়ে প্লেটে ধাক্কা মারলেন।
তিনি কিছু গিলতেন না এবং একটি "নাক" রেখেছিলেন।
শিক্ষাবিদ:
আপনি রূপকথার গল্প ভাল জানেন। এবং এখন আপনি নিজেই বিভিন্ন রূপকথার গল্প নিয়ে আসবেন।
একটি চিত্র প্রদর্শন করা হয় (স্লাইড শো)
"রূপকথার হাট"
শিক্ষাবিদ:
আমার হাতে একটা জাদুর আংটি আছে। আমরা কথাগুলো বলবো, আর যার আংটি আছে সে গল্প বলবে।
একটি শিশু একটি চিত্রের উপর ভিত্তি করে একটি রূপকথা রচনা করে।
শিক্ষাবিদ:
ভাল হয়েছে, আপনি একটি ভাল রূপকথার গল্প নিয়ে এসেছেন
শারীরিক মিনিট - "অন্ধকার বনে একটি কুঁড়েঘর আছে"
অন্ধকার জঙ্গলে একটি কুঁড়েঘর আছে - শিশুরা হাঁটছে
পিছনের দিকে দাঁড়িয়ে আছে - শিশুরা ঘুরে দাঁড়ায়
এই কুঁড়েঘরে একজন বৃদ্ধ মহিলা আছে - তারা একটি আঙুল নাড়ায়
দাদী ইয়াগা বেঁচে থাকে - তারা অন্য হাতের আঙুল নাড়ায়
নাকে আঙুল দিয়ে ইশারা করছে - নাক আটকানো
চোখ বড় বড় - তারা দেখায়
কয়লার মতো জ্বলছে- মাথা নাড়ে
বাহ, কত রাগ! - জায়গায় দৌড়াচ্ছে
শেষের দিকে দাঁড়িয়ে থাকা চুল - হাত উপরে
শিক্ষাবিদ:
একটি বনের একটি চিত্র (স্লাইড শো) এবং খেলনাগুলির একটি সেট প্রদর্শিত হয়: একটি কাঠবিড়ালি, একটি হেজহগ, একটি ভালুক।
শিক্ষাবিদ:
আমরা খেলনা উপর ভিত্তি করে একটি রূপকথার সঙ্গে আসা প্রয়োজন.
ঘূর্ণিত, ঘূর্ণিত, একটি উজ্জ্বল রিং
এটা আমাদের বারান্দা বন্ধ, ঘূর্ণিত, ঘূর্ণিত.
যে আংটিটি নেয় সে একটি রূপকথার গল্প শুরু করবে।
একটি শিশু খেলনাগুলির উপর ভিত্তি করে একটি রূপকথার গল্প তৈরি করে।
শিক্ষাবিদ:
সাবাশ. আমাদের যাত্রা অব্যাহত যাক. আমি আপনাকে একটি রূপকথার সাথে আসা সুপারিশ
5-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য বক্তৃতা বিকাশের পরিচায়ক পাঠ
পরিকল্পনা
পাঠের উদ্দেশ্য
কাজ
বক্তৃতা, মেমরি, মনোযোগ, কল্পনা, ফোনেমিক
শ্রবণ, নড়াচড়ার ছন্দ।
শিশুদের মধ্যে ধারণাকে শক্তিশালী করুন: "শব্দ" , "চিঠি" , তাদের পার্থক্য জানি.
1. অভিবাদন, ভূমিকা
2. "ম্যাজিক বল"
3. মনোযোগের জন্য খেলা "আপনার প্রতিবেশীর নাম রাখুন"
4. নাচের স্কেচ "আন্দোলন দিন"
5. দুষ্টু জিভের গল্প এবং সঠিক বক্তৃতার পরী। সারসংক্ষেপ
6. গ্রাফিক ডিক্টেশন
7. খেলা "সুই এবং থ্রেড"
8. ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস "ক্যাসল"
9. বল খেলা: "আমাকে স্বরধ্বনি ফিরিয়ে দাও" . ব্যঞ্জনবর্ণ চিহ্নিত করুন
10. আউটডোর গেম "ল্যান্ড-ওয়াটার"
11. শিক্ষামূলক খেলা "শব্দ সংগ্রহ করুন"
12. D/I "সিলেবলগুলি মিশ্রিত করা হয়েছে"
13. সঠিক বক্তৃতার পরী থেকে চিঠি
14.Applique: একটি জাদুকরী ফুল Rechtsvetik তৈরি করা
15. সঠিক এবং সুন্দর বক্তৃতার গোপনীয়তার পুনরাবৃত্তি
16. বিদায়, কৃতজ্ঞতা
17. "উষ্ণ হাতের তালু"
বিষয়: পরিচায়ক পাঠ। বক্তৃতা বিকাশ।
5-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে বক্তৃতা বিকাশের একটি প্রাথমিক পাঠের সারাংশ
পাঠের উদ্দেশ্য- বক্তৃতায় শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন। বাচ্চাদের দেখান যে একজন ব্যক্তির জন্য সঠিক বক্তৃতা কী ভূমিকা পালন করে এবং কেন এটি বিকাশ করা দরকার।
কাজ:- শিশুদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন
গোষ্ঠী বিশ্বাস এবং গ্রহণযোগ্যতার পরিবেশ তৈরি করুন
সঠিক, সুন্দর বক্তৃতার ধারণা গঠন করতে
মনোযোগ, সংলাপমূলক বক্তৃতা, অভিব্যক্তি বিকাশ করুন
বক্তৃতা, স্মৃতি, কল্পনা, ধ্বনিসংক্রান্ত
শ্রবণ, নড়াচড়ার ছন্দ।
উদারতা, প্রতিক্রিয়াশীলতা, বক্তৃতা শোনার এবং শোনার ক্ষমতা গড়ে তুলুন।
শিশুদের মধ্যে ধারণাকে শক্তিশালী করুন: "শব্দ" , "চিঠি" , তাদের পার্থক্য জানি.
সিলেবল এবং শব্দ রচনা করার অনুশীলন করুন।
স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন এবং শিশুদেরকে মহাকাশে নেভিগেট করতে শেখান।
আবেদনটি পুনরাবৃত্তি করুন।
1.শুভেচ্ছা, পরিচিতি (আপনাকে শিশুদের একত্রিত করতে, গোষ্ঠী বিশ্বাস এবং গ্রহণযোগ্যতার পরিবেশ তৈরি করতে দেয়।)
আমাদের জন্য যোগাযোগ করা সহজ করতে, আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়াই
অনুগ্রহ করে আমাকে বলুন যে লোকেরা যখন দেখা করে তখন প্রথম জিনিসটি কী করে? শিশুদের প্রতিক্রিয়া.
এটা ঠিক, সুস্থ থাকুন! "স্বাস্থ্য" মানে কি? শিশুদের প্রতিক্রিয়া.
হ্যালো বলার অর্থ আপনার স্বাস্থ্য কামনা করা! আসুন বিশ্বজুড়ে সবার সুস্বাস্থ্য কামনা করি! আমি বলার পরে বলুন: (স্বাগত অনুষ্ঠান)।
হ্যালো, সোনার সূর্য! (সবাই তাদের হাত বাড়ায়, তারপর তাদের নামিয়ে দেয়)।
হ্যালো, নীল আকাশ! (সবাই তাদের হাত বাড়ায়, তারপর তাদের নামিয়ে দেয়)।
ওহে বিশ্ব! (তাদের হাত প্রশস্ত করুন)
এবং হ্যালো, আমি!
ওহে আমার বন্ধুরা! (চলো হাত ধরি)
শিশুরা একটি বৃত্তে চেয়ারে বসে
2. "ম্যাজিক বল" . শিক্ষক থেকে শুরু করে, প্রত্যেকে তার আঙুলের চারপাশে একটি বলের স্ট্রিং ঘুরিয়ে দেয়, তার নাম উচ্চারণ করে যেমন সে ডাকতে চায়, এবং বলটি তার বাম দিকে দাঁড়িয়ে থাকা (বসা) শিশুটির কাছে দেয়, যতক্ষণ না বলটি আবার শিক্ষকের কাছে ফিরে আসে। (একতা, সংহতি, এক দল, আমরা একত্রে শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন)
3. আপনার প্রতিবেশীর নাম বলুন
আপনার ডানদিকে বসা প্রতিবেশীর নাম বলুন
4. নাচের স্কেচ "আন্দোলন দিন"
অংশগ্রহণকারীরা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। প্রফুল্ল গান বাজছে। নেতা 15-20 সেকেন্ডের জন্য কিছু অনুরূপ আন্দোলন সঞ্চালন করে নাচ শুরু করেন। বাকিরা এই আন্দোলনগুলি পুনরাবৃত্তি করুন। তারপরে, মাথা ঝাঁকিয়ে, নেতা একটি বাচ্চাকে সংগীতের তালে এগিয়ে যাওয়ার জন্য একটি চিহ্ন দেয়, যেটি ঘুরেফিরে এই অধিকারটি পরেরটির কাছে দেয় - এবং আরও একটি বৃত্তে।
আপনি যদি একজন ভাল বন্ধু হন তবে এটি করুন (তালি তালি)
আপনি যদি একজন ভালো বন্ধু হন, যদি আপনি একজন ভালো বন্ধু হন, আপনি যদি ভালো বন্ধু হন, তাহলে এটি করুন (তালি বাজান)
আপনি যদি প্রফুল্ল বন্ধু হন তবে এটি করুন (শিশুটি তার পছন্দের একটি আন্দোলন দেখায়, বাকিটি পুনরাবৃত্তি করে)
5.রূপকথা. বন্ধুরা, আজ আমি আপনাদের একটি মজার গল্প বলব। আরাম করে বসুন এবং মনোযোগ দিয়ে শোনার জন্য প্রস্তুত করুন। রূপকথার নাম "দুষ্টু জিভের গল্প।"
একসময় সেখানে একটি মেয়ে মাশা থাকত। তিনি একটি সুন্দর মেয়ে, দয়ালু এবং বাধ্য ছিল. কিন্তু মুশকিল হল মেয়েটির জিহ্বা তার কথা মানেনি; সে শব্দ এবং শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে চায়নি। এবং সেইজন্য, মেয়েটির সাথে বিভিন্ন ঝামেলা হয়েছিল।
একটি মেয়ে বেড়াতে যায়, ছেলেরা তাকে লুকোচুরি খেলতে ডাকে: "মাশা, আমাদের সাথে খেলতে এসো।" এবং তিনি তাদের বলেছিলেন: "ফেফিয়াস", যার অর্থ "এখন"। এবং বাচ্চারা মনে করে যে মেয়েটি তাদের সাথে খেলতে এবং পালিয়ে যেতে চায় না। মেয়েটির মা ডাকলেন: "মাশা, চল সার্কাসে যাই।" মেয়েটি উত্তর দেয়: "কফি," যার অর্থ "অবশ্যই।" এবং মা মনে করেন যে মাশা চারপাশে খেলছে এবং মাশাকে সার্কাসে নিয়ে যায় না।
বাবা পরামর্শ দেন: "আপনি কি কিছু চকলেট চান?" মেয়েটি উত্তর দেয়: "ওসেন হোফু", যার অর্থ "আমি সত্যিই চাই" এবং বাবা মনে করেন যে মাশার নাক দিয়ে পানি পড়ছে এবং তিনি চকলেটের পরিবর্তে বড়ি কিনেছেন।
মেয়েটি খুব বিরক্ত হয়েছিল যে তার বাচ্চারা এবং প্রাপ্তবয়স্করা বুঝতে পারেনি। আমি এই সম্পর্কে জানতে পেরেছি সঠিক বক্তব্যের পরীএবং মেয়েটিকে সাহায্য করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে - তার কাছে কীভাবে সঠিকভাবে কথা বলতে শেখা যায় তার গোপনীয়তা প্রকাশ করার জন্য। তিনি তাকে একটি যাদু ফুল দিয়েছেন, রেচেসভেটিক, যার উপর সুন্দর বক্তৃতা করার নিয়মগুলি আঁকা এবং লেখা আছে।
খুব শীঘ্রই, পরীর পরামর্শ অনুসরণ করে, মেয়েটি সঠিকভাবে কথা বলতে শিখেছিল। উঠোনের বাচ্চারা মাশাকে তাদের গেমগুলিতে আমন্ত্রণ জানাতে শুরু করেছিল এবং প্রাপ্তবয়স্করা বুঝতে শুরু করেছিল যে মেয়েটি কী কথা বলছে। এবং মাশা নিজেই এখন সর্বদা আনন্দিত এবং প্রফুল্ল, এবং পরীর গোপনীয়তা সম্পর্কে কখনও ভুলে যান না।
এটি একটি রূপকথার গল্প। রূপকথার কথোপকথন:
গল্প সম্পর্কে যারা? (সঠিক বক্তৃতার পরী - স্পিচ শব্দের সংজ্ঞা স্পষ্ট কর)
মেয়েটার নাম কি ছিল?
সে কেমন ছিল?
মেয়েটির সমস্যা কি ছিল?
মেয়েটিকে কে সাহায্য করেছে?
এরপর কী হলো?
6. আপনি সঠিক বক্তৃতা গোপন শিখতে চান? তাহলে চলুন সুন্দর ও সঠিক বক্তৃতার দেশে যাত্রা করি।
আপনি কি সঙ্গে ভ্রমণ করতে পারেন?(বাচ্চাদের উত্তর) আপনি কিভাবে এই বস্তুগুলিকে এক কথায় বলতে পারেন? তবে আপনি ধাঁধাটি অনুমান করলে আমরা আমাদের ভ্রমণে কী নিয়ে যাব তা আপনি খুঁজে পাবেন:
আমার পাল বাতাস ধরে
এবং কিল ঢেউ কাটে,
আমাকে আটকাবে না
হারিকেন না শান্ত। (পালতোলা ইয়ট)
7. টেবিলে বসুন। গ্রাফিক ডিক্টেশন "পালতোলা ইয়ট" . (কাগজের একটি শীটে গ্রাফিক উপস্থাপনা এবং ওরিয়েন্টেশনের বিকাশ)।
প্রারম্ভিক বিন্দু থেকে 1 ঘর আপ, 1 বাম, 2 নীচে, 1 ডান, 1 নীচে, 10 ডান, 1 উপরে, 1 ডান, 1 উপরে, 1 ডান, 1 উপরে। 2 বাম, 1 নীচে, 3 বাম, 10 উপরে, 1 বাম, 1 নীচে, 2 বাম, 1 নীচে, 2 ডান, 1 নীচে, 3 বাম, 1 নীচে, 1 বাম, 1 নীচে, 1 বাম, 1 নীচে, 1 বাম , 1 নিচে, 1 বাকি। 1ডাউন, 2ডান, 1ডাউন, 3ডান, 1ডাউন। বাম দিকে 4.
শাবাশ ছেলেরা! আমাদের পালতোলা ইয়ট প্রস্তুত এবং এখন আমরা একটি ভ্রমণে যাব। (রূপকথার গানের শব্দ)
8. আউটডোর গেম "সুই এবং থ্রেড"।
শিশুরা একে অপরের পাশে দাঁড়ায়। তাদের মধ্যে প্রথম - "সুই" - চলে, দিক পরিবর্তন করে। বাকিরা - "থ্রেড" - তার পিছনে দৌড়াচ্ছে, চালিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করছে।
আমাদের পথে প্রথম শহর Zvukograd. এই শহরের দরজায় কী বিশাল দুর্গ ঝুলছে। এটা খোলার চেষ্টা করা যাক.
9. আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "ক্যাসেল"
দরজায় তালা দেওয়া আছে
(তালায় আঙ্গুলের ছন্দময় যোগদান),
কে এটা খুলতে পারে?
টানা
(বাহু পাশ প্রসারিত)
পেঁচানো
(আপনার থেকে দূরে আঙ্গুলের বৃত্তাকার আন্দোলন),
তারা নক করল
(তালের ঘাঁটি একে অপরের বিরুদ্ধে ঠেলে দেয়)
এবং তারা খুলল
(খোলা আঙ্গুল)।
10. আপনি মনে করেন কে Zvukograd শহরে বাস করে? (শব্দ)
কি শব্দ আছে? (ধ্বনি ভিন্ন: প্রকৃতির ধ্বনি, সঙ্গীত এবং কথার ধ্বনি: স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ)
পৃথিবীতে অনেক শব্দ আছে:
পাতার কোলাহল, ঢেউয়ের স্প্ল্যাশ।
এবং বক্তৃতা শব্দ আছে,
আমরা নিশ্চিতভাবে তাদের জানতে হবে.
কোন ধ্বনিকে স্বরবর্ণ বলা হয়? (যে ধ্বনি মুখের মধ্যে কোনো বাধা পূরণ করে না, প্রসারিত করে গাওয়া হয়, তাকে স্বরধ্বনি বলে).
আসুন শব্দের সাথে খেলি:
গোলা নিক্ষেপ খেলা: "আমাকে স্বরধ্বনি ফিরিয়ে দাও" .
বল ধরুন এবং বল নিক্ষেপ করুন
শব্দে স্বরবর্ণের নাম দাও।
(শব্দ: পেঁয়াজ, পনির, ঘর, পোস্ত, বল, বিশ্ব, মাউস, বিড়াল, তিমি, ধোঁয়া)
11. ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনি কি? (নরম এবং শক্ত)।কোন রং একটি কঠিন ব্যঞ্জনবর্ণ নির্দেশ করে? (নীল)নরম ব্যঞ্জনবর্ণ (সবুজ)।
কোন ব্যঞ্জনবর্ণ, কঠিন বা নরম, শব্দটি দিয়ে শুরু হয় তা নির্ধারণ করুন এবং সংকেত বাড়ান।
(শব্দ: নৌকা, গাড়ি, হাত, ভালুক, ঝাড়ু, স্কুটার, জাল, বরফ, নদী।)
12. ভূমি-জল
খেলায় অংশগ্রহণকারীরা এক লাইনে দাঁড়ান। যখন নেতা "জমি" বলে, তখন সবাই লাফ দেয়, যখন তারা "জল" বলে, তখন সবাই পিছনে লাফ দেয়। প্রতিযোগিতাটি দ্রুত গতিতে অনুষ্ঠিত হয়। উপস্থাপকের "জল" শব্দের পরিবর্তে অন্যান্য শব্দ উচ্চারণের অধিকার রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ: সমুদ্র, নদী, উপসাগর, মহাসাগর; "ভূমি" শব্দের পরিবর্তে - তীর, ভূমি, দ্বীপ।
13. অক্ষর সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।
আমাদের আগে Bukvograd. এখানে কারা থাকে? (অক্ষর)কিভাবে শব্দ অক্ষর থেকে পৃথক? (আমরা শব্দ শুনি এবং কথা বলি, কিন্তু আমরা দেখি এবং চিঠি লিখি)
কার্ডের অক্ষরগুলি ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে এবং আপনি সেগুলি সংগ্রহ করুন এবং শব্দটি পড়ুন
(প্রতিটি শিশুর জন্য কার্ড: কেক, বল, ক্যান্সার, ঘর, ইতিমধ্যে). কার্ডের পিছনে একটি উত্তর আছে, নিজেকে পরীক্ষা করুন।
14. সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতার বিকাশ।
আমরা আপনার সাথে স্লোভোগ্রাদে যাত্রা করেছি। এখানে কারা থাকে? (শব্দ). শব্দ কি দিয়ে তৈরি? (সিলেবল থেকে). এটি একটি শব্দ পরিমাপ করা সম্ভব? কিভাবে? (তালি - সিলেবল). একটি শব্দের যত বেশি সিলেবল আছে, শব্দ তত বেশি লম্বা।
15. D/I "সিলেবলগুলি মিশ্রিত হয়" (সিলেবলগুলি কার্ডে লেখা হয়)। কাজ হল শব্দ সংগ্রহ করা
16. আমরা সঠিক এবং সুন্দর বক্তৃতার দেশে আছি। রূপকথার মেয়ে মাশাকে জাদুর ফুল দেওয়া পরী কোথায়?
দেখুন, এখানে একটি চিঠি আছে.
"প্রিয় বলছি! আমি আপনাকে আমার আশ্চর্যজনক, জাদুকরী এবং খুব আকর্ষণীয় সুন্দর এবং সঠিক বক্তৃতার দেশে স্বাগত জানাতে পেরে আনন্দিত! এখন আমি বাচ্চাদের সাহায্যের জন্য ছুটে যাই তাদের সঠিকভাবে এবং সুন্দরভাবে কথা বলতে শেখানোর জন্য। এবং আপনার জন্য আমি একটি উপহার প্রস্তুত করেছি - ম্যাজিক ফুল রেচেটসভেটিক, যা সঠিকভাবে কথা বলতে সহায়তা করে, কারণ সঠিক বক্তৃতার গোপনীয়তাগুলি এর পাপড়িতে আঁকা এবং লেখা হয়। তোমাকে শুধু এটা সংগ্রহ করতে হবে এবং আমার গোপন নিয়ম মনে রাখতে হবে।"
15. আবেদন। প্রতিটি শিশুর Rechetsvetika পাপড়ি এবং একটি কেন্দ্র আছে। আপনি কেন্দ্রীয় বৃত্তে পাপড়ি আঠালো প্রয়োজন।
সর্বদা সুন্দর, সাহসী এবং ধীরে ধীরে কথা বলুন (মাঝে)
আপনি কথা বলার আগে, আপনি কি বলতে চান তা ভেবে দেখুন।
শ্বাস ছাড়ার সাথে সাথে মসৃণ এবং পরিষ্কারভাবে কথা বলুন। (আমি বাচ্চাদের কাছে বিমানগুলি হস্তান্তর করি এবং একসাথে পড়ি: "আমরা দীর্ঘ সময়ের জন্য মসৃণভাবে শ্বাস ছাড়ি। আমরা ধীরে ধীরে শব্দটি উড়িয়ে দিই।" তারপরে শিশুরা তাদের বিমানে ফুঁ দেয়।
হাত - আমরা আঙ্গুল দিয়ে খেলা এবং আমরা ম্যাসেজ পেতে.
কান - আমরা সবসময় মনোযোগ দিয়ে শুনি
বই - আমরা বিভিন্ন বই পড়ি, আমরা সেগুলিতে অনেক কিছু শিখি।
এখন আপনার প্রত্যেকের কাছে একটি যাদু ফুল আছে, Rechtsvetik, যা সঠিকভাবে কথা বলতে সাহায্য করে, কারণ সঠিক বক্তৃতার গোপনীয়তাগুলি এর পাপড়িতে আঁকা এবং লেখা হয়। সব শিশুদের ধন্যবাদ.
"উষ্ণ হাতের তালু" ব্যায়াম করুন
শিক্ষক বৃত্তের মধ্যে তার হাত প্রসারিত করেন, তালু আপ করেন এবং সমস্ত বাচ্চাদের তাদের হাতের তালুতে রাখার জন্য আমন্ত্রণ জানান। তারপরে, অন্য তালু দিয়ে, শিক্ষক উপরে থেকে বাচ্চাদের হাতের তালু ঢেকে দেন এবং বলেন যে তিনি সমস্ত তালুর উষ্ণতা অনুভব করেন, বাচ্চাদের তাদের বন্ধুদের তালুর উষ্ণতা অনুভব করতে উত্সাহিত করেন।
পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"কিন্ডারগার্টেন নং 81"
সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারসংক্ষেপ
2য় জুনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের উপর
থিমে "একটি রূপকথার যাত্রা"
শিক্ষক রুবতসোভা স্বেতলানা ভ্লাদিমিরোভনা দ্বারা সংকলিত
এঙ্গেলস
201 5 বছর
লক্ষ্য: একটি পরিচিত রূপকথার বিষয়বস্তু শিশুদের মনে করিয়ে দিন, শিক্ষকের পরে পৃথক শব্দ, বাক্যাংশ, বাক্য উচ্চারণ এবং পুনরাবৃত্তি করতে এবং কল্পকাহিনীর প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলতে তাদের উত্সাহিত করুন।
কাজ:
1. শিক্ষামূলক:
বাচ্চাদের সক্রিয় শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন যা বোঝায় বস্তুগুলি (প্রাণীর নাম, প্রাণীর লক্ষণ;
শিশুদের মধ্যে বাক্য গঠনের ক্ষমতা বিকাশ করা;
কথ্য ভাষা বুঝতে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
আপনার স্থানীয় ভাষার শব্দ উচ্চারণের অনুশীলন করুন।
2. উন্নয়নমূলক:
বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ;
শ্রবণশক্তি, চাক্ষুষ মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, কল্পনা বিকাশ করুন;
প্লাস্টিকের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় (মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, নড়াচড়া) ব্যবহার করে রূপকথার প্রাণীদের ছবি তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
একটি চিত্র প্রকাশ করার সময় মোটর ক্ষমতা বিকাশ;
সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।
3. শিক্ষামূলক:
সদিচ্ছা, প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি গড়ে তুলুন
সরঞ্জাম: খেলনা বান, প্লেটে আঁকার জন্য সিরিয়াল, শিয়ালের কাট-আউট ছবি, মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা।
প্রাথমিক কাজ : শিশুদেরকে প্রাণী সম্পর্কে রাশিয়ান লোককাহিনী বলা, বুক কর্নারে রাশিয়ান লোককাহিনীর একটি প্রদর্শনী স্থাপন করা।
জিসিডিতে শিশুদের কার্যকলাপের ধরন: গেমিং, যোগাযোগ, কথাসাহিত্যের উপলব্ধি, মোটর, বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক।
একজন শিক্ষকের কার্যক্রম
আয়োজনের সময়:
শিক্ষক তার চারপাশে শিশুদের জড়ো করেন:
আমরা একটি বৃত্তে জড়ো হয়েছিলাম।আমি তোমার বন্ধু আর তুমি আমার বন্ধু!হাত শক্ত করে ধরে রাখিএবং আসুন একে অপরের দিকে হাসি!- সাবাশ! আমরা হাসলাম এবং একে অপরকে একটি ভাল মেজাজ দিলাম!- এখন আসুন আমাদের অতিথিদের দিকে হাসি এবং তাদের হ্যালো বলি।
শিক্ষক বাচ্চাদের একটি রূপকথার গল্পে যাত্রা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। বাচ্চাদের সম্মতি পাওয়ার পর, সবাই একসাথে ট্রেনে ভ্রমণে যায়। ("স্টিম লোকোমোটিভ" ব্যায়াম)
"তারা একটি রূপকথার গল্পে আসছে"
শিক্ষাবিদ: "আমরা একটি রূপকথার গল্পে আছি। আমরা ইতিমধ্যে দেখা করা হচ্ছে. দেখুন এটা কে?(স্লাইড 1 "দাদা এবং দাদী")। শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন: কোন ধরণের দাদা, কোন ধরণের দাদী, তারা কোন রূপকথার গল্প থেকে এসেছে? তিনি স্পষ্ট করেছেন যে আমরা রূপকথার গল্প "কোলোবোক"-এ আছি এবং বাচ্চাদের রূপকথা শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানাই।
“আমরা সবাই একে অপরের পাশে বসে আছি।
আসুন সুন্দর খেলি।
আপনার কান এবং চোখ প্রস্তুত করুন
আসুন আমাদের রূপকথা শুরু করি"
শিক্ষাবিদ: “একসময় দাদা এবং দাদী ছিলেন। একদিন আমার দাদা আমার দাদীকে জিজ্ঞাসা করলেন: "আমার জন্য একটি বান সেঁকে দিন, বুড়ি।" ঠাকুরমা শস্যাগারটি ঝাড়ু দিয়েছিলেন, ব্যারেলের নীচে খোঁচা দিয়েছিলেন, ময়দা সংগ্রহ করেছিলেন, ময়দা মেখেছিলেন এবং একটি বান বেক করেছিলেন। এটি এখানে (একটি খেলনা বান দেখায়)। কি বান? আপনি বান স্পর্শ করতে চান?
(শিক্ষক বানটি তুলে নেন, অবিলম্বে এটিকে তার জায়গায় রাখেন, বলেন যে বানটি গরম, বানটিতে ফুঁ দেওয়ার প্রস্তাব দেয়)
শিক্ষক আপনাকে বানটি স্পর্শ করতে এবং এর গুণাবলী নির্দিষ্ট করতে দেয় (গোলাকার, লালচে, খাস্তা)
তিনি গল্পটি বলতে থাকেন: "হ্যাঁ, সে দুষ্টু ছিল, জানালায় শুয়ে ছিল, সেখানে শুয়েছিল এবং বনে গড়িয়ে গিয়েছিল। বান কি ভালো করেছে? কোলোবোক বনে বেড়াতে যেতে চায়। চলুন হাঁটার সময় বানটিকে সঙ্গী করি, তাহলে দাদা-দাদিরা চিন্তা করবেন না। বানটি পথ ধরে বনের মধ্যে গড়িয়ে গেল। এবং একটি খরগোশ তার দিকে এগিয়ে আসে। (স্লাইড 2 "খরগোশের সাথে খরগোশ"
কি খরগোশ? তিনি একটি খোঁপা দেখে বললেন: "আমি তোমাকে খাব।" এবং বান বলে: "আমাকে খাও না, আমি তোমার সাথে খেলব।"
শিক্ষাবিদ: "বানিটি পছন্দ করেছিল যে বাচ্চারা কীভাবে খেলেছিল এবং কোলোবোক না খাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আমি তাকে যেতে দিলাম। বানটি আরও গড়িয়ে যায়, এবং নেকড়েটি তার দিকে আসে।(স্লাইড 3 "দ্য উলফ এবং জিঞ্জারব্রেড ম্যান")
কি নেকড়ে? তিনি একটি কোলোবোক দেখে বললেন: "কোলোবোক, আমি তোমাকে খাব।" এবং কোলোবোক বলেছেন: "আমাকে খাবেন না, বাচ্চারা অন্য কোলোবোকগুলি আঁকবে।" নেকড়ে টানা কোলোবোকগুলি পছন্দ করেছিল এবং সে আমাদের কোলোবোক না খাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আমি তাকে যেতে দিলাম।
বান রোল অন. এবং একটি ভালুক তার সাথে দেখা করে। (স্লাইড 4 "ভাল্লুক এবং জিঞ্জারব্রেড ম্যান") কি ভালুক? তিনি খোঁপাটি দেখে তাকে বললেন... এবং বানটি উত্তর দিল: "আমাকে খাও না, বাচ্চারা তোমার সাথে লুকোচুরি খেলবে।"
( স্লাইড 5 "ভাল্লুকের অবস্থান")
ভালুক বাচ্চাদের সাথে খেলতে পছন্দ করত, এবং সে বান ছেড়ে দিল।
বানটি আরও গড়িয়ে যায় এবং একটি শিয়াল এটির সাথে দেখা করে। কি শিয়াল? সে খোঁপা দেখে বলল... এবং খোঁড়া বলল: "শেয়াল, আমাকে খাও না, আমি তোমার প্রশংসা করব।" এবং আপনি এবং আমি বানটিকে সাহায্য করব: যাতে শিয়াল এটি না খায়, আমরা শেয়ালের জন্য একসাথে একটি ছবি রাখব।
ছোট শিয়াল আমাদের প্রশংসা পছন্দ করেছে এবং আমাদের কোলোবোক না খাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আমি তাকে যেতে দিলাম। বানটি আনন্দিত হয়েছিল এবং তার দাদা এবং দাদীর কাছে গড়িয়েছিল, বলতে শুরু করেছিল যে সে তার যাত্রায় বনে কাকে দেখেছিল। আসুন তাকে সাহায্য করি।
তারপরে শিক্ষক একটি ট্রেনে বাচ্চাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে আসার আমন্ত্রণ জানান।
লোকোমোটিভ চলছে, চলমান।
দুটি পাইপ এবং একশ চাকা।
চু-চু-চু
আমি তোমাকে অনেক দূরে নিয়ে যাব।
শিশুদের কার্যক্রম
শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায় এবং পাঠ্য অনুসারে আন্দোলন করে।
শিশুরা শিক্ষকের সাথে একসাথে বলে:
লোকোমোটিভ চিৎকার করে "ডু-ডু"
আমি হাঁটছি, হাঁটছি, হাঁটছি" (কোমরে হাত দিয়ে বৃত্তাকার নড়াচড়া)
এবং ট্রেলারগুলি ঠক ঠক করছে (তাদের মুষ্টি মারছে)
এবং গাড়িগুলি বলে: তাই, তাই, তাই।
শিশুরা রূপকথার চরিত্রের নাম দেয় এবং অনুমান করে যে তারা কোন রূপকথা থেকে এসেছে।
শিশুরা চেয়ারে বসে।
শিশুরা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয়।
শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম "ব্লো অন দ্য বান" (বাচ্চারা তাদের নাক দিয়ে বাতাস নেয় এবং খোঁপায় ফুঁ দেয়)
আঙুলের খেলা "হারেস এবং ড্রাম"
দুটি খরগোশ, দুটি ছেলে -একটি মুষ্টি মধ্যে আপনার আঙ্গুল clnch, দেখান
"কান"
আমরা ড্রাম কিনলাম।
তারা জোরে বাজায় এবং কিছুই লক্ষ্য করে না। -বুড়ো আঙুল দিয়ে আঘাত
মুষ্টিবদ্ধ মুষ্টি
হঠাৎ, কোথাও থেকে -আপনার সামনে হাতের মসৃণ নড়াচড়া
একটি বৃদ্ধ শিয়াল হাজির:
আমি দ্রুত তোমার সাথে যোগাযোগ করব, -তারা একটি আঙুল নাড়া
আমি ধরব এবং গিলে ফেলব!
কিন্তু খরগোশ অপেক্ষা করেনি - আঙ্গুল"চালান"
চলো দৌড়াই, দৌড়াই।
তারা পালাতে ছুটে গেল,
আর ড্রাম... হারিয়ে গেছে! -আপনার বাহু পাশে ছড়িয়ে দিন
"একটি বান আঁক"
শিশুরা একে একে কোলোবোক আঁকে।
শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দাও
শিশুরা ভালুকের অবস্থান নির্ধারণ করে: গাছের নীচে, গাছে, গাছের পিছনে, বাড়িতে।
শিশুরা কাটা অংশ থেকে একটি ছবি একত্রিত করে এবং "ফক্স" শব্দের জন্য একই মূলের সাথে শব্দ নির্বাচন করে (লিসনকা, লিসা-পাত্রিকেভনা, লিসিচকা)
শিশুরা রূপকথার নায়কদের বিদায় জানায়।
বর্তমান পৃষ্ঠা: 1 (বইটিতে মোট 13টি পৃষ্ঠা রয়েছে) [উপলব্ধ পাঠ্যাংশ: 9 পৃষ্ঠা]
হরফ:
100% +
ভি.ভি. গারবোভা
কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের উপর ক্লাস
পাঠ পরিকল্পনা
লাইব্রেরি "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" এম. এ. ভাসিলিভা, ভিভির সাধারণ সম্পাদকীয়তে। গারবোভা, টি এস কোমারোভা
গারবোভা ভ্যালেন্টিনা ভিক্টোরোভনা -শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী, শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের পদ্ধতি এবং তাদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য ম্যানুয়ালগুলির লেখক।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্যগুলির সফল বাস্তবায়ন নির্ভর করে অনেকগুলি কারণের উপর এবং সর্বোপরি, একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের জীবনযাত্রার উপর, শিশুটি যে পরিবেশে বেড়ে ওঠে এবং একটি বিশেষভাবে পরিকল্পিত, চিন্তাশীল বিকাশের পরিবেশের উপর।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা অর্জিত হয় শিক্ষকদের শ্রমসাধ্য কাজের মাধ্যমে যারা সরাসরি শিশুদের সাথে কাজ করে এবং সমস্ত প্রিস্কুল কর্মচারী যারা দিনের বেলায় প্রি-স্কুলারদের সাথে যোগাযোগ করে।
শিশুদের তাদের মাতৃভাষা শেখানোর এবং কথাসাহিত্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজের পদ্ধতিটি ভিভির রচনাগুলিতে উপস্থাপিত হয়েছে। Gerbova "কিন্ডারগার্টেনে বক্তৃতা বিকাশ" (M.: Mozaika-Sintez, 2008), "Introducing Children to fiction" (M.: Mozaika-Sintez, 2008)।
ম্যানুয়াল "কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের ক্লাস", "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" এর কাঠামোর মধ্যে লেখা, এম. এ. ভাসিলিভা, ভি.ভি. দ্বারা সম্পাদিত। গারবোভা, টি.এস. কোমারোভা, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে সুপারিশগুলি পরিপূরক করে - শ্রেণীকক্ষে প্রিস্কুলারদের লক্ষ্যবস্তু এবং পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ। বইটির ব্যবহারিক উদ্দেশ্য হল শিক্ষাবিদদের পাঠ পরিকল্পনার জন্য আনুমানিক নির্দেশিকা প্রদান করা (বিষয় এবং শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ করা, সেগুলি বাস্তবায়নের উপায়)।
জীবনের ষষ্ঠ বছরের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য
বক্তৃতা হল প্রিস্কুলারের মানসিকতার উচ্চতর অংশগুলির বিকাশের একটি হাতিয়ার। একটি শিশুকে কথা বলতে শেখানোর মাধ্যমে, প্রাপ্তবয়স্করা একই সাথে তার বুদ্ধি বিকাশে অবদান রাখে। প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার ক্ষেত্রে বুদ্ধিমত্তার বিকাশ একটি কেন্দ্রীয় কাজ।
একটি ফ্যাক্টর হিসাবে মাতৃভাষার শক্তি যা বুদ্ধি বিকাশ করে এবং আবেগকে লালন করে এবং এর প্রকৃতিতে নিহিত থাকে - একজন ব্যক্তি এবং বহির্বিশ্বের মধ্যে যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে কাজ করার ক্ষমতা। ভাষার সাইন সিস্টেম - morphemes, শব্দ, বাক্যাংশ, বাক্য - এনকোড (এনক্রিপ্ট) একজন ব্যক্তির চারপাশের বাস্তবতা।
বক্তৃতা বিকাশের গতি বক্তৃতা দক্ষতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে (বিশেষত ধ্বনিগত এবং ব্যাকরণগত)। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা দক্ষতা কী এবং এই বয়সে তাদের সফল বিকাশ কী নির্ধারণ করে?
আপনি জানেন যে, সর্বোচ্চ বক্তৃতা কার্যকলাপের সময়কাল জীবনের পঞ্চম বছর। A. Gvozdev অনুযায়ী, পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে শিশুদের মাস্টার কমপ্লেক্স ব্যাকরণ ব্যবস্থা, সিনট্যাকটিক এবং morphological প্যাটার্ন সহ, এবং একটি স্বজ্ঞাত স্তরে সঠিকভাবে শব্দগুলি ব্যবহার করুন যা নিয়মের ব্যতিক্রম।
যথেষ্ট লম্বা এবং শব্দভান্ডার বিকাশের স্তর. প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, আলংকারিক তুলনা এবং বৈপরীত্য শিশুদের বক্তৃতায় উপস্থিত হয়। প্রিস্কুলাররা ত্রুটি ছাড়াই বিভিন্ন প্রত্যয় সহ বিশেষ্য ব্যবহার করে (ভাল্লুক - সামান্য ভালুক - সামান্য ভালুক - সামান্য ভালুক - বিয়ারিশ). তাদের গল্পগুলিতে বস্তু এবং ঘটনাগুলির আশ্চর্যজনকভাবে সঠিক মূল্যায়ন রয়েছে। (চর্বিযুক্ত, অস্থির, বরফ-আকৃতির). শিশুরা তুলনার বিভিন্ন মাত্রায় বিশেষণ ব্যবহার করতে শুরু করে (ভারী - খুব ভারী - হালকা - সবচেয়ে হালকা), সেইসাথে রঙ ছায়া গো উপাধি (লিলাক, লিলাক, ক্রিমসন, গাঢ় ধূসর, ইত্যাদি). ক্রিয়াপদের সংখ্যা লক্ষণীয়ভাবে বৃদ্ধি পায় এবং প্রি-স্কুলাররা বিভিন্ন মানসিক অর্থের সাথে প্রতিশব্দ ব্যবহার করে (হাঁটে-হাঁটে-হাঁটে-পড়ে-পথে-ঘুরে বেড়ায়). শিশুদের বিবৃতিতে, অনেক শব্দ উপস্থিত হয় যা বক্তৃতার বিভিন্ন অংশের সাথে সম্পর্কিত এবং মানুষের ক্রিয়াকলাপ, তাদের সম্পর্ক, ক্রিয়া, আচরণ, অভিজ্ঞতাকে বোঝায়। স্পষ্টতই, এটি এই কারণে যে পাঁচ থেকে সাত বছর সময়কাল সামাজিকভাবে প্রমিত বক্তৃতার বিকাশের বয়স (পি। ব্লনস্কি এবং অন্যান্য)।
যে পরিস্থিতিতে কিছু তুলনা করা, ব্যাখ্যা করা এবং প্রমাণ করা প্রয়োজন, জীবনের ষষ্ঠ বছরের একটি শিশুর বক্তৃতা আরও কঠিন হয়ে ওঠে। বাক্যে বিভক্ত নয় এমন জটিল বিবৃতিগুলি উপস্থিত হয় ("তারপর রাজপুত্র সিন্ডারেলার সাথে চিরকাল থাকতে চেয়েছিলেন, তবে বাড়িতে তার এমন কাজ ছিল যে তিনি সর্বদা কাজ করতেন, এই কাজটি ছেড়ে যেতে পারেননি এবং কেবল সিন্ডারেলার কাছে গিয়েছিলেন," - অ্যালোশা, 5 বছর 8 মাস)।
পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে, সমস্ত শিশু সঠিকভাবে আয়ত্ত করতে পারে না শব্দের উচ্চারণ: কিছু তাদের আত্তীকরণে বিলম্ব হতে পারে, অন্যদের ভুল গঠন হতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, একটি গলা বা একক-বীট উচ্চারণ একটি শব্দ আরএবং ইত্যাদি.). কিছু শিশু শ্রবণ এবং উচ্চারণে শিস এবং হিস শব্দের মধ্যে পার্থক্য করে না, এবং কখনও কখনও এমনকি শব্দও হয় আরএবং l. এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিশুটি সর্বদা সঠিকভাবে একটি বাক্যে শব্দ উচ্চারণ করে না যার মধ্যে বেশ কয়েকটি শব্দ রয়েছে যা তার মতো শোনাচ্ছে ( s – z, s – c, h – schএবং ইত্যাদি.). শব্দের ভুল উচ্চারণ এবং অস্পষ্ট বক্তৃতার কারণ বক্তৃতা অঙ্গগুলির গঠনে ত্রুটি, উচ্চারণযন্ত্রের পেশীগুলির অপর্যাপ্ত গতিশীলতা হতে পারে। এই শিশুদের একটি স্পিচ থেরাপিস্ট এবং শিক্ষাবিদদের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।
মাতৃভাষা আয়ত্তের দ্রুত গতি, একটি শিশুর জীবনের পঞ্চম বছরের বৈশিষ্ট্য, জীবনের ষষ্ঠ বছরে ধীর হয়ে যায়। শিশুদের বক্তৃতা গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে পাঁচ বছর বয়সের পরে, বক্তৃতা দক্ষতা সামান্য উন্নতি করে এবং কিছু আরও খারাপ হয়ে যায়। এইভাবে, সংক্ষিপ্ত অনুরোধ এবং আদেশের সংখ্যা বৃদ্ধি পায় (সরিয়ে যান! এখানে রাখুন!)এবং বন্ধুত্বপূর্ণ, যুক্তিযুক্ত এবং ব্যাখ্যামূলক মন্তব্যের সংখ্যা হ্রাস পায়। (আমাকে বিরক্ত করবেন না, প্লিজ, দেখবেন না, আমি প্লেন শুরু করছি!) G. Lyamina এর মতে, ব্যাখ্যামূলক বক্তৃতার ক্ষেত্রে সংখ্যা অর্ধেক হয়ে গেছে। এখন বাচ্চাদের বক্তৃতা সহ তাদের কর্মের সাথে থাকার সম্ভাবনা কম। যাইহোক, যদি একজন 5-6 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারকে এমন একটি কাজ উপস্থাপন করা হয় যা তার সমাধান করতে অসুবিধা হয়, তবে সে বাহ্যিক বক্তৃতা বিকাশ করে, যদিও সরাসরি কথোপকথনের সাথে সম্বোধন করা হয়নি (এল. ভাইগটস্কির পরীক্ষাগুলি, এ. লুরিয়া দ্বারা বর্ণিত)। মনস্তাত্ত্বিকরা এটিকে ব্যাখ্যা করেন যে পুরানো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে বক্তৃতার একটি নতুন ফাংশন গঠিত হয় - বুদ্ধিজীবী, অর্থাৎ পরিকল্পনা করা, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করা (বক্তৃতা "নিজের জন্য", নিজের আচরণের বক্তৃতা দক্ষতা)। বক্তৃতার বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের একটি যোগাযোগমূলক উদ্দেশ্য রয়েছে, যেহেতু একজনের আচরণের পরিকল্পনা করা এবং মানসিক সমস্যাগুলি সমাধান করা যোগাযোগের কার্যকলাপের উপাদান।
শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সাথে কাজ করার বৈশিষ্ট্য
বক্তৃতা উন্নয়ন ক্লাসের সংগঠন
বয়স্ক গোষ্ঠীতে, প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা এখনও প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য বক্তৃতা বিকাশের প্রধান উৎস।
বাচ্চাদের শব্দ উচ্চারণ শেখানোর সময়, বক্তৃতা শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণগুলি স্পষ্টভাবে এবং সঠিকভাবে প্রকাশ করা প্রয়োজন; বিভিন্ন অনুভূতি প্রকাশ করার সময় ভয়েস মড্যুলেশন (কণ্ঠের শক্তি, পিচ, কথার হার, টিমব্রে) অনুশীলন করুন: আনন্দ, বিরক্তি, অনুমোদন, স্নেহ, বিহ্বলতা ইত্যাদি।
আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতার গঠন নির্ধারণ করা হয় শিক্ষক কতটা গুরুত্ব সহকারে প্রতিটি শিশুর উত্তর এবং যুক্তি শোনেন, তাকে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে সাহায্য করেন, অবিলম্বে আরও সঠিক এবং উপযুক্ত শব্দের পরামর্শ দেন।
বিভিন্ন বক্তৃতা শৈলী ভাষার প্রতিশব্দ দ্বারা নির্ধারিত হয়: আভিধানিক, ব্যাকরণগত, ধ্বনিতাত্ত্বিক (একই শব্দগুচ্ছ উচ্চারণ করার সময় বিভিন্ন ধরনের স্বর)। এবং শিশুরা যত বেশি সমার্থক শব্দ শুনবে এবং ব্যবহার করবে, তাদের বক্তৃতা তত বেশি সমৃদ্ধ এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ হবে।
বিভিন্ন অভিধানক্রমাগত আপডেট করা হয় যেহেতু শিশু তার অভিজ্ঞতাকে নতুন ইম্প্রেশন এবং তথ্য দিয়ে সমৃদ্ধ করে। একই সময়ে, শিক্ষককে দৈনন্দিন, খেলার পরিস্থিতিতে এবং শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে শব্দভাণ্ডারটি স্পষ্ট এবং সক্রিয় করতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, বিশেষ শিক্ষামূলক গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করা হয়। তাদের মধ্যে কিছু স্পষ্টতার উপর ভিত্তি করে বাহিত হয়: "শীর্ষ - শিকড়", "কে অদ্ভুত এক এবং কেন?" ("অতিরিক্ত কি?"), "স্পর্শ দ্বারা নির্ধারণ করুন" (যে উপাদান থেকে বস্তুটি তৈরি করা হয়: সিল্ক, মখমল, গজ, ইত্যাদি), "কি ভুল?" (বিভ্রান্তির ছবি), "কি পরিবর্তন হয়েছে?" এবং তাই মৌখিক শিক্ষামূলক অনুশীলনগুলিও কার্যকর: "কে অন্যথায় বলবে?", "কে বেশি লক্ষ্য করবে?" (গুণ, বিশদ বিবরণ), "কে আপনাকে আরও বলবে?", "অন্যদিকে কী হবে?" (বিরোধী শব্দের ব্যবহার), ইত্যাদি
একটি বিশেষ স্থান ব্যায়াম দ্বারা দখল করা হয় যেখানে শিক্ষক এবং শিশুরা বিভিন্ন অযৌক্তিকতা তৈরি করে: "বাহ!" ("বসন্তে, প্রাণীদের শাবক ছিল: হাতির একটি ছোট শিয়াল ছিল, শিয়ালটির একটি হেজহগ ছিল..." শিক্ষক গল্পটি চালিয়ে যাওয়ার জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানিয়েছেন); "যে কেউ চিৎকার করে" ("এবং আমরা নিজেদেরকে একটি বিস্ময়কর দেশে খুঁজে পেয়েছি। সেখানে হাতি মেয়, ব্যাঙ কাক," ইত্যাদি); "পৃথিবীতে কি হয় না?" (“মাছ উড়ে, মোরগ মুরগির বাচ্চা, ইঁদুর শিকার করে বিড়াল” ইত্যাদি) এই ব্যায়ামগুলি বাচ্চাদের মজাদার গেমে অংশগ্রহণের জন্য প্রস্তুত করে (“যাই ঘটুক, ঘটবে,” “কে ছিল?”), শব্দভাণ্ডার উভয় সক্রিয়করণের জন্য কার্যকর, এবং কল্পনার বিকাশের জন্য, রসিকতা এবং হাসির ক্ষমতা।
বিভিন্ন খেলার মাধ্যমে শিশুরা ভাষার রূপগত উপায়ে আয়ত্ত করুন. এই উদ্দেশ্যে, ব্যাকরণগত ফর্মের শব্দ, একটি নির্দিষ্ট ব্যাকরণগত বিভাগের শব্দ নকশার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি ব্যায়াম দ্বারা পূরণ করা হয় যার প্রয়োজন:
কিছু শব্দের শব্দ শুনুন (ফ্রিজ, অল-টেরেন ভেহিকেল, নেভিগেটর, মিসাইল ক্যারিয়ার)এবং তাদের ব্যুৎপত্তি ব্যাখ্যা করুন;
একই মূল দিয়ে শব্দ গঠন করুন (বিড়াল - বিড়াল - কোটোফিচএবং তাই ) ;
উপমা দ্বারা বিশেষ্য গঠন (চিনির বাটি - চিনির বাটি), বিশেষণ (কান - বড় চোখ - সুবিধাজনক); সঠিকভাবে অনির্বাণ বিশেষ্য, বিশেষণের তুলনামূলক ডিগ্রি ব্যবহার করুন (পরিষ্কার - পরিচ্ছন্ন, মিষ্টি - মিষ্টিএবং তাই ) .
শিশুদের সক্রিয় শব্দভান্ডারে বিশেষ ভাষাগত উপায় চালু করা উচিত, যার সাহায্যে তারা বিচারের কাঠামোগত অংশগুলিকে সংযুক্ত করতে পারে। (কারণ, সর্বোপরি), ধারণাটি সংহত করুন (উদাহরণস্বরূপ, এখানে), যা বলা হয়েছে তা সংক্ষিপ্ত করুন (সবসময় না).
জন্য বক্তৃতার সিনট্যাকটিক দিক উন্নত করাশেখার প্রক্রিয়ায় এমন পরিস্থিতি তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ যেখানে শিশুকে শিক্ষক বা সমবয়সীদের কাছে কিছু ব্যাখ্যা করতে হবে (বন্ধুর গল্পে একটি ত্রুটি, খেলার একটি নিয়ম), অন্যদের কিছু বোঝাতে হবে, কিছু প্রমাণ করতে হবে।
বাচ্চাদের প্রশ্ন বুঝতে এবং সঠিকভাবে উত্তর দিতে শেখানো প্রয়োজন: আপনি এটি কীভাবে করবেন? আমি কিভাবে সাহায্য করতে পারি? ইত্যাদি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, বিশেষ করে নৈতিক ও দৈনন্দিন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করার সময়, বাচ্চাদের বিস্তারিত উত্তর দিতে হবে। শিক্ষকের উচিত শুধুমাত্র উত্তরের বিষয়বস্তু নয়, এর মৌখিক উপস্থাপনাও মূল্যায়ন করা। ("অলির উত্তর অদ্ভুত ছিল। তিনি যা বলেছেন তা শুনুন এবং ভুল সংশোধন করতে সহায়তা করুন।")
বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করার সময়, জীবনের ষষ্ঠ বছরের বাচ্চাদের নাম রঙ, আকার এবং অন্যান্য স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি, যা সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্যগুলির তাদের বক্তৃতায় উপস্থিতিতে অবদান রাখে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষক এটি নোট করুন। ("শুনুন আন্দ্রে আমাকে এই শিয়াল সম্পর্কে কতটা আকর্ষণীয় বলেছিল: একটি লাল কেশিক সৌন্দর্য, প্রফুল্ল, খুব উজ্জ্বল।")
বয়স্ক প্রিস্কুলাররা খুব কমই অধস্তন ধারা ব্যবহার করে, তাই তাদের বক্তব্য বিশ্লেষণ করার সময়, শিশুদের দ্বারা গঠিত জটিল বাক্যগুলি পুনরাবৃত্তি করা উচিত। ("ডিমার উত্তর আমাকে খুশি করেছে। তার কথা আবার শুনুন।")
প্রি-স্কুলারদের "সম্পূর্ণ (সম্পূর্ণ) বাক্য" কৌশল ব্যবহার করে জটিল বাক্য ব্যবহার করতে শেখানো যেতে পারে। ("শরৎ আমার জন্য দুঃখ নিয়ে আসে কারণ...", "আমরা ডেকেছিলাম তাই...", "আমরা যখন ফোন করেছি...", "আমরা থামার সিদ্ধান্ত নিয়েছি কারণ...") একই উদ্দেশ্যে, শিশুরা বৃষ্টিতে ধরা পড়া একটি চিঠির পাঠোদ্ধার করুন, অসুস্থ শিক্ষকের (পিয়ার) একটি চিঠির পাঠ্য লিখুন।
শিশুরা খুব কমই তাদের বক্তৃতায় সাবজেক্টিভ মেজাজে ক্রিয়া ব্যবহার করে এবং যদি তারা করে তবে এটি সাধারণত ত্রুটির সাথে হয়। অতএব, বিষয়গুলির বিবৃতি তৈরিতে তাদের অনুশীলন করা দরকারী যেমন: "যদি আমি একজন শিক্ষক হতাম" (সান্তা ক্লজ, ক্লাউন, কুক, ইত্যাদি)।
বয়স্ক দলে, শিশুদের শেখানো হয় সর্বাধিক মিশ্র শব্দগুলিকে আলাদা করুন:হিসিং এবং শিস (w – s, g – h, h – c, sh – s),কন্ঠস্বর এবং unvoiced (c – f, h – s, g – w, b – p, d – t, g – j),মধুর (lএবং আর)।
ক্লাসগুলি লক্ষ্য করে বিশেষ গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করে বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি গঠন।
শিক্ষক দুটি অনুরূপ-শব্দযুক্ত শব্দ মিশ্রিত করেন, উদাহরণস্বরূপ, এবংএবং জ,এবং শিশুরা (আগের চুক্তি অনুসারে) এমন নড়াচড়া দেখায় যা সেই চিত্রটিকে চিহ্নিত করে যার সাথে শব্দটি যুক্ত: এবং- উভয় হাত দিয়ে আন্দোলন ("একটি বাগ উড়ছে"), জ -হাত দিয়ে নড়াচড়া করা ("মশাকে ভয় দেখানো"), ইত্যাদি। প্রথমে, শিক্ষক খুঁজে বের করেন কিভাবে শিশুরা কাজটি বুঝতে পেরেছে, এবং তারপর পুরো দলের সাথে কাজ করে। তারপর মেয়েরা ব্যায়াম সঞ্চালন, এবং ছেলেরা পর্যবেক্ষণ এবং ফলাফল বিশ্লেষণ; তারপর শুধুমাত্র ছেলেরা (বা প্রথম টেবিলে বসে থাকা বাচ্চারা ইত্যাদি) কাজটি সম্পূর্ণ করে। শিক্ষক তাদের নোট নেন যারা ভুল করে এবং সমস্যার কারণ চিহ্নিত করে (শিশু শব্দের পার্থক্য করে না, একটি নির্দিষ্ট গতিতে কাজ করার সময় নেই, যা ভবিষ্যতের ছাত্রের জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ)। কাজের একটি নির্দিষ্ট গতি সেট করার জন্য, শিক্ষক, শব্দ (পরবর্তী শব্দ) উচ্চারণ করে, নিজেকে গণনা করেন: "এক, দুই, তিন," এবং তার ডান হাত তুলে শিশুদের সংকেত দেন: "আপনার হাত রাখুন টেবিল!"
শিক্ষক অনুরূপ শব্দ সহ 9-11 শব্দ উচ্চারণ করেন, উদাহরণস্বরূপ, g - h,এবং শিশুরা, পূর্ববর্তী টাস্কের মতো, সংশ্লিষ্ট আন্দোলনগুলি দেখায়। শিক্ষক শুধুমাত্র বিশেষ্য নয়, ক্রিয়াপদ, বিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণও নির্বাচন করেন (ক্রেন, ছাতা, স্কুইন্ট, সবুজ, হলুদ, আগামীকাল, দূর থেকে, ন্যস্ত, গুঞ্জনএবং ইত্যাদি.).
শিক্ষক পুরো ছড়া বা কাজের জন্য প্রয়োজনীয় অনুচ্ছেদটি 2-3 বার পড়েন।
একটি সবুজ বৃত্তে মাউস
আমি কিছু বাজরা দোল তৈরি.
এক ডজন বাচ্চা আছে
রাতের খাবারের জন্য অপেক্ষা করছি।চেক গান, এস. মার্শাকের অনুবাদ
শিক্ষক শব্দের সাথে শব্দের নাম দেওয়ার প্রস্তাব দেন এবং. বাচ্চাদের পক্ষে এই কাজটি সম্পূর্ণ করা সহজ যদি সহায়ক বস্তু ব্যবহার করা হয়। ("আমি টেবিলে তিনটি পিরামিড রেখেছি। সুতরাং, আপনাকে শব্দের সাথে তিনটি শব্দের নাম দিতে হবে এবং, যা বাক্যটিতে পাওয়া যায়: "এক ডজন বাচ্চা রাতের খাবারের জন্য অপেক্ষা করছে।") তাদের নাম দেওয়া হলে, শিক্ষক বস্তুগুলি সরিয়ে দেন।
শিক্ষক বাচ্চাদের একটি নির্দিষ্ট শব্দ (বস্তু, ক্রিয়া, গুণাবলী ইত্যাদির নাম) যুক্ত শব্দগুলি মনে রাখতে এবং নাম দিতে বলেন।
শিক্ষক বাচ্চাদের অনুরূপ শব্দযুক্ত (ছন্দময়) শব্দ চয়ন করতে আমন্ত্রণ জানান: chamomile - বাগ - নোংরা - tumbler; শীর্ষ - ষাঁড় - গিঁট - ক্রিকেট - বুড়ো - হিল - কসাক; পাখি - ছোট্ট গানের পাখি - ছোট্ট ব্লুবেরি - স্ট্রবেরি - ব্ল্যাকবেরি - ছোট্ট একটি.
শিক্ষক "একটি শব্দ বলুন (প্রম্পট)" খেলাটি খেলেন। (এই অনুশীলনের জন্য বক্তৃতা উপাদান প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য বিভিন্ন শিক্ষামূলক বই এবং শিশুদের ম্যাগাজিন থেকে নেওয়া যেতে পারে।)
শিকারী চিৎকার করে বললঃ “ওহ!
দরজা (প্রাণী)তারা আমাকে তাড়া করছে!
জলাভূমিতে কোন রাস্তা নেই।
আমি বিড়াল মধ্যে আছি (বাম্পস)- হপ এবং হপ!"এ. শিবায়েভ "চিঠিটি হারিয়ে গেছে"
শিশুরা (ছবির উপর ভিত্তি করে) একটি "শব্দের শৃঙ্খল" তৈরি করে। শব্দটি কি শব্দ দিয়ে শেষ হয় তা অনুমান করা বাস, ছেলেরা দ্বিতীয় ছবির নাম দেয়, যা এমন একটি বস্তুকে চিত্রিত করে যার নাম প্রথম শব্দের শেষ শব্দ দিয়ে শুরু হয় (স্লেজ)।এরপরে, শিশুরা নিজেরাই ছবি বেছে নেয়। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিটি শিশু শিক্ষকের কাছ থেকে একটি প্রাথমিক ছবি গ্রহণ করে বা স্বাধীনভাবে চয়ন করে তার নিজস্ব শব্দের চেইন তৈরি করতে পারে। (বাচ্চাদের তাদের নিষ্পত্তিতে প্রচুর ছবি থাকা উচিত।) যে শিশুটি একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে সঠিকভাবে দীর্ঘতম চেইন তৈরি করে সে বিজয়ী হয়।
বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা প্রায়শই তাদের কথা বলার সাবলীলতাকে ব্যাহত করে কারণ, বাতাসের জন্য হাঁসফাঁস করার সময়, তারা শ্বাস ছাড়ার সময় দীর্ঘ বাক্য শেষ করে। তাই তাদের উপর নজর রাখতে হবে শ্বাসএবং শব্দের নিম্ন, টানা-আউট উচ্চারণ অনুশীলন করুন এবং, এ, অনম্যাটোপোইয়া aw, শব্দ প্রতিধ্বনি.
জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করে বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ সহজতর হয়। প্রথমে, শিক্ষক পাঠ্যটি মনে করিয়ে দেন, তারপরে শিশুরা বিভিন্ন টেম্পোতে কোরাসে এটি কয়েকবার আবৃত্তি করে। এর পরে, আপনি পৃথক ব্যায়াম শুরু করতে পারেন (দ্রুত গতিতে কথা বলা)।
একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে এটি থাকার সুপারিশ করা হয় অভিধান. পাঁচ বছর বয়সী শিশুদের জন্য, বানান আরও উপযুক্ত। শিক্ষকের উচিত বাচ্চাদের এটি দেখান, তাদের বলুন এটি কী দুর্দান্ত এবং অস্বাভাবিক বই, এবং অভিধানটি অন্বেষণ করার সুযোগ প্রদান করুন: “হয়ত আপনি অনুমান করতে পারেন কেন আমি পাঠ্যের একটি অদ্ভুত বিন্যাস এবং কোনও ছবি ছাড়াই এই বইটির এত প্রশংসা করি। "
বাচ্চাদের যুক্তি এবং ধারণা শোনার পর, শিক্ষক তাদের বলেন অভিধান কী এবং বর্ণমালার একটি নির্দিষ্ট অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দের কলাম দেখান। আপনি বাচ্চাদের সাথে খেলতে পারেন। একটা উদাহরণ দেওয়া যাক।
...গেম "কে (A) অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া সবচেয়ে বেশি শব্দের নাম দিতে পারে"?
"সুতরাং, আপনি A অক্ষর দিয়ে শুরু করে বারোটি শব্দ মনে রাখতে পেরেছেন," শিক্ষক বলেছেন। - এটি অনেক, কিন্তু অভিধানে তাদের আরও অনেক কিছু আছে, হয়তো একশ বা দুইশত। এখন আমি A অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলির নাম দেব, যা আমি উচ্চারণ করতে বিশেষভাবে উপভোগ করি এবং আপনি তাদের অর্থ কী তা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করবেন: ল্যাম্পশেড, এপ্রিকট, আগস্ট, বিমান চালনা, অটোগ্রাফ, বর্ণমালা, অ্যাডাজিও, অ্যাডমিরাল, অ্যাডজুট্যান্ট, ওপেনওয়ার্ক, অ্যামেথিস্ট...সুতরাং, আপাতত আপনি এগারোটির মধ্যে মাত্র পাঁচটি শব্দ জানেন, তবে আমি নিশ্চিত যে বছরের শেষে আপনি আরও অনেক বেশি সংখ্যক শব্দের অর্থ জানতে পারবেন। আপনার ঠোঁট থেকে "আদাজিও" শব্দটি শুনে আমাদের সঙ্গীত কর্মী অবশ্যই অবাক হবেন। আসুন আমরা তাকে ব্যালে থেকে আদাজিওর একটি রেকর্ডিং শুনতে বলি।"
আপনি প্রি-স্কুলার এবং শিক্ষকদের জন্য সুবিধাজনক যে কোনও সময়ে অভিধানগুলি অ্যাক্সেস করতে পারেন: বাড়ির ভিতরে এবং বাইরে, সমস্ত বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করা বা শুধুমাত্র যারা একটি পরিচিত চিঠি দিয়ে শুরু করে বিভিন্ন শব্দ শুনতে চায় তাদের সাথে। বাচ্চাদের শব্দের ব্যাখ্যা শোনার সময়, শিক্ষকের তাদের বক্তৃতা সংশোধন করতে ভুলবেন না, প্রদত্ত ক্ষেত্রে কোন শব্দটি ব্যবহার করা উপযুক্ত এবং কীভাবে একটি বাক্যাংশ বা ছোট বিবৃতি আরও সঠিকভাবে তৈরি করা যায় তা পরামর্শ দিন। শিশুদের অভিধান থেকে শব্দ পড়া এবং তাদের ব্যাখ্যা করার উপর ভিত্তি করে অনুশীলন, প্রথম নজরে, প্রকৃতিতে আনুষ্ঠানিক। যাইহোক, বয়স্ক প্রিস্কুলাররা তাদের পছন্দ করে এবং তাদের ফলাফলগুলি আশ্চর্যজনক: বাচ্চাদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ হয়, শব্দের অর্থের প্রতি অবিচল আগ্রহ দেখা যায়; তারা শিক্ষকের গল্প ভিন্নভাবে শুনতে এবং শুনতে শুরু করে, শুধুমাত্র এর অর্থই নয়, এর বক্তৃতা নকশাও উপলব্ধি করে। ফলস্বরূপ, বাচ্চাদের প্রশ্ন থাকে: "আপনি তার নাম কী রেখেছেন?", "আপনি এইমাত্র কী বলেছিলেন?", "আপনি কি একটি নতুন শব্দ বলেছেন?"
শ্রেণীকক্ষে এবং দৈনন্দিন জীবনে শিশুদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, এটি প্রয়োজনীয় কথোপকথন উন্নত করুন. এবং যদিও সংলাপ নির্বিচারে প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা, এটি অবশ্যই বিভিন্ন ধরণের খেলা এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শেখানো উচিত, যার মধ্যে একজন শিক্ষকের সাথে মিথস্ক্রিয়া জড়িত - যোগাযোগমূলক সংস্কৃতির বাহক। এই ম্যানুয়ালটি এমন ক্লাস উপস্থাপন করে যেখানে শিশুরা আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করে এবং সাংস্কৃতিক বক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া শিখে। শ্রেণীকক্ষে, আপনি চাক্ষুষ শিক্ষামূলক সাহায্য ব্যবহার করতে পারেন যা শিশুদের তাদের সঞ্চিত জীবনের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে ব্যবহারিক সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয় (উদাহরণস্বরূপ: কিন্ডারগার্টেনে গারবোভা ভি.ভি. স্পিচ ডেভেলপমেন্ট। 4-6 বছর বয়সী বাচ্চাদের ক্লাসের জন্য ভিজ্যুয়াল ডিড্যাকটিক সহায়তা। – এম.: মোজাইক-সিন্থেসিস, 2009।)
গুরুতর মনোযোগ দিতে হবে শিশুদের গল্প বলা শেখানো: রিটেলিং, একটি বস্তুর বর্ণনা, একটি ছবি এবং ছবিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করা এবং একটি ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল ক্রিয়া।
বাচ্চাদের বয়স্ক দলে তারা শুরু করে রিটেলিং শেখান. এই ধরনের কাজের জন্য সঠিক পাঠ্য নির্বাচন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। পাঠ্যটি শিশুকে এত আবেগপূর্ণভাবে মোহিত করা উচিত যে সে এটি অনেকবার আগ্রহের সাথে শোনে, যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা সঞ্চালিত হয় এবং যখন সমবয়সীদের দ্বারা পুনরায় বলা হয় (উদাহরণস্বরূপ, ভি. বিয়াঞ্চির গল্প "ভাল্লুক শাবককে স্নান করা")।
বছরের শুরুতে, রিটেলিং করার সময় অনেক বাচ্চাদের একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যের প্রয়োজন হয়। তার গল্প শুরু করা উচিত, এবং শিশুর এটি চালিয়ে যাওয়া উচিত। রিটেলিং প্রক্রিয়া চলাকালীন, যদি প্রয়োজন হয়, এটি পছন্দসই বাক্যাংশ দিয়ে শিশুকে অনুরোধ করা উপযুক্ত। বছরের দ্বিতীয়ার্ধে, শিশুরা একসাথে পাঠ্যটি পুনরায় বলতে শেখে। কখন থামতে হবে তা শিশুকে নিজেই সিদ্ধান্ত নিতে হবে যাতে দ্বিতীয় গল্পকার (বাচ্চা নিজেই বেছে নেওয়া) লাঠি হাতে নিতে পারে। একটি পাঠ্যকে অংশে ভাগ করার ক্ষমতা, অনুচ্ছেদের যৌক্তিক সম্পূর্ণতা বজায় রাখা, স্কুলে শিশুদের জন্য প্রয়োজনীয় হবে।
পুরোনো গ্রুপে, অনেক মনোযোগ দেওয়া হয় ছবি নিয়ে কাজ করা. একই সময়ে পৃথক ছবি এবং বেশ কয়েকটি ছবির নাম দেওয়ার বাচ্চাদের ক্ষমতা উন্নত হয়; অর্থপূর্ণ এবং ধারাবাহিকভাবে বলুন, একটি পরিকল্পনা দ্বারা পরিচালিত।
শিশুরা যখন ছবির সাথে প্রথম পরিচিত হয় তখন একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। একটা উদাহরণ দেওয়া যাক।
...শিক্ষক, বাচ্চাদের দেখার জন্য সেট আপ করে, ভবিষ্যতের গল্পের প্রাথমিক বাক্যাংশের প্রতি মনোযোগ দেন: “একটি উষ্ণ গ্রীষ্মের সন্ধ্যায়, হেজহগ হেজহগগুলিকে একটি বন পরিষ্কারের মধ্যে নিয়ে গেল। সবাই কি নিয়ে ব্যস্ত।" এরপরে, শিক্ষক বাচ্চাদের বলেন যেখানে ছবিটি দেখা শুরু করা সবচেয়ে সুবিধাজনক: "হেজহগদের অনেক কিছু করার আছে। তারা ক্লিয়ারিং জুড়ে ছড়িয়ে ছিটিয়ে ছিল। ইহা তাই? আমাদেরকে এ সম্বন্ধে বলো..."
বাচ্চাদের কথা শোনার সময়, শিক্ষক স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, পরিস্থিতিকে চিহ্নিত করে এমন আরও সুনির্দিষ্ট শব্দের পরামর্শ দেন এবং একটি ছোট গল্পে যা বলা হয়েছিল তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেন।
তারপরে শিক্ষক ছবির আরেকটি অংশে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন: "হেজহগ বাচ্চাদের বিরক্ত করে না। তার নিজের ব্যবসা আছে, তাই না? বলুন তো, এগুলো কী?"
শিক্ষক আবার প্রিস্কুলারদের গল্পের সংক্ষিপ্তসার দেন এবং শেষ বস্তুর (তৃণভূমির সৌন্দর্য) উপলব্ধির দিকে মনোযোগ দেন। শিক্ষক একটি চূড়ান্ত বাক্যাংশ দিয়ে পরীক্ষা শেষ করেন যা ছবিটির প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে: "এটি একটি উষ্ণ গ্রীষ্মের সন্ধ্যায় বন পরিষ্কার করার জন্য হেজহগদের জন্য ভাল!"
কাজের এই সংগঠনের সাথে, শিশুরা পুনরাবৃত্তি বা বাদ ছাড়াই ছবিটি সম্পর্কে কথা বলে, যেহেতু শিক্ষক অবাধে তাদের শুধুমাত্র তিনটি পয়েন্ট নিয়ে একটি পরিকল্পনার পরামর্শ দিয়েছেন।
বয়স্ক গোষ্ঠীতে, শিশুদের ছবি তৈরি করার ক্ষমতা ম্যাট্রিক্স পেইন্টিং এবং হ্যান্ডআউট ছবি ব্যবহার করে একত্রিত এবং বিকাশ করা হয়।
বিবেচনা করা প্লট উন্নয়ন সহ ছবি (ক্রমানুসারে উন্নয়নশীল কর্ম সহ), শিশুরা তাদের একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে সাজিয়ে খুশি হয় এবং বেশ জটিল বাক্য ব্যবহার করে তাদের ক্রিয়াকলাপের উপর মন্তব্য করে। শিশুদের গল্পের যুক্তি, সম্পূর্ণতা এবং চিত্রকল্পগুলি ছবির বিষয়বস্তু এবং শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত প্রশ্ন এবং কাজের প্রকৃতি দ্বারা উভয়ই নির্ধারিত হয়। কর্মের প্লট বিকাশ সহ ছবিগুলি শিশুদের সৃজনশীল গল্প রচনা করতে এবং তাদের কল্পনাকে সক্রিয় করতে উত্সাহিত করে।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে ক্লাসের জন্য, আপনি নিম্নলিখিত ম্যানুয়ালগুলি ব্যবহার করতে পারেন: Gerbova V.V. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের উপর ছবি (এম.: প্রসভেশচেনি, যে কোনও সংস্করণ), রাডলভ এন. ছবিতে গল্প (যে কোনও সংস্করণ)। এছাড়াও আপনি উপযুক্ত ছবি ব্যবহার করতে পারেন যেগুলো পর্যায়ক্রমে শিশুদের সচিত্র পত্রিকায় প্রকাশিত হয়।
ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল ক্রিয়া সহ ছবিগুলিতে কাজ করার সময়, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
বাচ্চাদের সঠিক ক্রমানুসারে ছবি সাজাতে বলার সময়, তাদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ে আলোচনা করার সুযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এই মুহূর্তটি এই জাতীয় বক্তৃতা সূত্রগুলি অনুশীলন করার জন্য সবচেয়ে অনুকূল: "আমি বিশ্বাস করি (আমি মনে করি, আমি নিশ্চিত, আমি বিশ্বাস করি) যে সারিটি সঠিকভাবে সারিবদ্ধ হয়েছে"; "আমার কিছু সন্দেহ আছে (আপত্তি আছে)"; "আমার কাছে মনে হচ্ছে সাশা একটি ছোট ভুল করেছে"; "আমি আমার কর্ম ব্যাখ্যা করতে চাই (আমি চেষ্টা করব)।" প্রথমত, শিক্ষককে একটি নির্দিষ্ট ঠিকানায় কোন শব্দগুলি উপযুক্ত, তারা কীভাবে একজন ব্যক্তির বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করে সে সম্পর্কে একটি দীর্ঘ সময় এবং অবিরামভাবে বাচ্চাদের বলতে হবে। সময়ের সাথে সাথে, শিশুরা নিজেরাই শিক্ষককে বলতে শুরু করবে যে এই বা সেই ক্ষেত্রে তারা কীভাবে একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা সহকর্মীর দিকে যেতে পারে। এবং তারপরে অ-মানক বক্তৃতার ধরণগুলি শিশুদের স্বাধীন বক্তৃতায় উপস্থিত হবে।
ছবি ব্যবহার করে একটি গল্প রচনার একটি পাঠ নিম্নরূপ গঠন করা উচিত।
ছবির ক্রম অনুমোদন করার পরে, শিক্ষক প্রথম ছবির উপর ভিত্তি করে একটি বর্ণনামূলক গল্প রচনা করার জন্য শিশুকে (যারা ইচ্ছুক তাদের মধ্যে থেকে) আমন্ত্রণ জানান। শিক্ষক উত্তরটি শোনেন এবং বাচ্চাদের কাছ থেকে জানতে পারেন যে গল্পটিকে আরও আকর্ষণীয় এবং অর্থবহ করতে আরও কী কী অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। ("আমি এটা বিশ্বাস করি..."; "এটা আমার কাছে মনে হয়..."; "আমি নিশ্চিত নই, কিন্তু আমার কাছে মনে হয়...") তারপর শিক্ষক অন্য একটি শিশুকে (ঐচ্ছিক) করতে আমন্ত্রণ জানান দ্বিতীয় ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প আপ. ইত্যাদি।
উপসংহারে, একটি শিশু সমস্ত ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প তৈরি করে। শিক্ষক খুঁজে বের করেন যে কেউ গল্প লিখতে চায় কিনা। প্রয়োজনে, শিক্ষক বাচ্চাদের তাদের গল্প শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং তাদের অস্বাভাবিক এবং খুব কমই সম্মুখীন শব্দগুলিতে মনোযোগ দিতে বলেন।
ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল কর্ম সঙ্গে ছবি জন্য চমৎকার উপাদান সৃজনশীল গল্প বলা. একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে ছবি সাজানোর সময়, শিশুরা আবিষ্কার করে যে কিছু গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত প্লট অনুপস্থিত (সাধারণত তৃতীয় ছবি)। এটি তাদের কল্পনাকে সক্রিয় করে এবং তাদের চরিত্রগুলির কী হয়েছিল তা নিয়ে ভাবতে বাধ্য করে।
এটি শিশুদের প্রশিক্ষণের জন্য দরকারী তাদের কাছে পরিচিত লোককাহিনীর সমাপ্তি রচনা করা. উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক রাশিয়ান লোককাহিনী "দ্য ব্র্যাগার্ট হেয়ার" (ও. কাপিতসা দ্বারা সাজানো) পড়েন বা বলেন: "খরগোশটি কুকুরকে কাককে বকাঝকা করতে দেখেছিল এবং ভেবেছিল..." খরগোশটি ঠিক কী ভেবেছিল। সম্পর্কে, তিনি কি কাককে সাহায্য করার সাহস করেছিলেন বা সাহায্য করলে তিনি ভয় পেয়েছিলেন, তাহলে কীভাবে, এবং যদি তিনি সাহায্য না করেন, তাহলে কীভাবে তিনি পরে নিজেকে ন্যায়সঙ্গত করেছেন - এই সমস্তই শিশুদের দ্বারা তৈরি। তারপর শিক্ষক রূপকথার শেষ পাঠ করেন।
অথবা শিক্ষক বাচ্চাদের নেনেটের লোককাহিনী "কোকিল" (কে. শাভরভের অনুবাদ) এই শব্দগুলিতে বলছেন: "ভাইয়েরা, দেখুন, দেখুন, আমাদের মা পাখির মতো উড়ে যাচ্ছেন!" - বড় ছেলে চিৎকার করে উঠল।" শিশুরা রূপকথা চালিয়ে যায়।
আপনি রূপকথার একটি সমাপ্তি রচনা করতে পারেন ডি. বিসেটের "বাঘের বাচ্চা বিঙ্কি সম্পর্কে, যার স্ট্রাইপগুলি অদৃশ্য হয়ে গেছে" (এন. শেরেশেভস্কায়া দ্বারা ইংরেজি থেকে পুনরায় বলা)। বাঘের শাবকটি কোথায় ডোরাকাটা খুঁজছিল, সে কাকে সেগুলি তাকে ধার দিতে বা আঁকতে বলেছিল এবং কীভাবে তার দুঃসাহসিক কাজ শেষ হয়েছিল তা শিশুরা খুঁজে বের করে।
এবং J. Rodari-এর রূপকথা, যার তিনটি শেষ রয়েছে ("The Dog That couldn't Bark", ইত্যাদি), ভাল শিক্ষামূলক উপাদান যা সৃজনশীল গল্প বলার উপর ফোকাস করে।
ক্লাসের বাইরে শিশুদের ব্যায়াম করা উপকারী ছোট রূপকথার গল্প লিখতেসাহিত্য পাঠের উপর নির্ভর না করে। শিক্ষক শিশুদের জন্য একটি বিষয় নির্ধারণ করেন, তাদের একটি গল্প রচনা করতে এবং দর্শকদের কাছে স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করতে সহায়তা করেন। আপনি বাচ্চাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অফার করতে পারেন:
একটি ভালুকের বাচ্চা কীভাবে চাঁদকে ধরেছিল তার গল্প;
কীভাবে একটি মেরু ভালুক আফ্রিকায় ঘুরে বেড়ায় এবং এর থেকে কী আসে সে সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প;
একটি অভদ্র হেজহগ এবং একটি ভাল ছোট খরগোশ ভ্রমণ সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প;
কীভাবে একটি ব্যাজার সাহস অর্জন করেছিল সে সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প।
সিনিয়র গ্রুপ তাদের রচনা করার ক্ষমতা উন্নত করতে থাকে ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে বিষয়ের উপর গল্প. এখানেও বিষয় নির্বাচন এবং গল্প পরিকল্পনার উপস্থিতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আপনি বাচ্চাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অফার করতে পারেন: "আমরা কীভাবে ছুটির দিনে কিন্ডারগার্টেন কর্মীদের অভিনন্দন জানিয়েছিলাম," "আমরা কীভাবে শরতের চিহ্নগুলি সন্ধান করেছি" (সম্মিলিত অভিজ্ঞতা); "আমার প্রিয় খেলনা (প্রিয় কার্টুন)", "আমাদের দুষ্টু বিড়াল (আমার কুকুর বন্ধু)", ইত্যাদি।
