Osobní zájmena- to jsou slova, která označují předmět, aniž by jej pojmenovávali. Osobní zájmena odpovídají na otázky SZO? Co? Například:
stůl stojí - to (stůl) stojí
padla mince - padla (mince).
V příkladu On A ona jsou osobní zájmena, mějte na paměti, že osobní zájmena mohou nahradit podstatná jména.
Mezi osobní zájmena patří:
Já, my, ty, ty, on, ona, ono, oni
Osobní zájmena mají 3 osoby a liší se počtem (jednotné a množné číslo).
Zájmena odkazují na první osobu já A My. Zájmeno já- jednotné číslo a My- množné číslo.
Osobní zájmena 1. osoby jednotného čísla označují osobu, která o sobě mluví:
Říkám, že jsem chytrý, půjdu
Množné číslo označuje několik lidí, je zde označení sebe a někoho jiného:
říkáme, jsme chytří, půjdeme
Zájmena odkazují na druhou osobu Vy A Vy. Zájmeno Vy- jednotné číslo a Vy- množné číslo.
Osobní zájmena 2. osoby jednotného čísla označují oslovovanou osobu, tedy účastníka rozhovoru:
chceš, jsi hodný, půjdeš
Množné číslo označuje několik lidí, kterým je adresa určena, včetně partnera:
chceš, jsi chytrý, půjdeš
Zájmeno Vyčasto se používá místo zájmena Vy vyjádřit zdvořilost vůči jednomu partnerovi. Proto někdy Vy je tvar jednotného čísla. Například:
Pyotre Semjonoviči, už odcházíš?
Zájmena třetí osoby zahrnují on, ona, to A Oni. Zájmena on, ona, to- jednotné číslo a Oni- množné číslo.
Zájmena 3. osoby jednotného čísla se mění podle pohlaví:
On- mužský
ona- ženský
to- kastrát
V množném čísle se rodové zájmeno nemění pro všechny rody; Oni.
Osobní zájmena 3. osoby jednotného čísla označují toho či onoho, kdo se diskuse nezúčastní (označení toho, o kom nebo o čem je řeč):
řekl, ona je laskavá, je to jasné
Množné číslo označuje více než jednu dotyčnou osobu nebo věc:
dělají hluk, jsou rychlí, půjdou
Osobní zájmena se mění podle pádů (skloňují):
| Případy | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Jim. | Rod. | Dat. | Vin. | Vytvoří. | Návrh | |
| 1. osoba jednotného čísla | já | Mě | ke mně | Mě | Mě | O mně |
| 1. osoba množného čísla | My | Nás | Nás | Nás | Nás | O nás |
| 2. osoba jednotného čísla | Vy | Vy | Vy | Vy | Vy | O vás |
| 2. osoba množného čísla | Vy | Vy | Vám | Vy | Vy | O vás |
| 3. osoba jednotného čísla pan. | On | Jeho | Jemu | Jeho | Jim | O něm |
| 3. osoba jednotného čísla w.r. | Ona | Jí | K ní | Jí | K ní (k ní) | O ní |
| 3. osoba jednotného čísla s.r. | To | Jeho | Jemu | Jeho | Jim | O něm |
| 3. osoba množného čísla | Oni | Jejich | Jim | Jejich | jimi | O nich |
Použití nalezené nenormativní varianty jejich místo jejich je nepřijatelné a je to vážná chyba.
Předložky se zájmeny se píší samostatně:
mně, tobě, nám
Po předložkách na začátku zájmen 3. osoby v nepřímých pádech ( jeho, on, oni, její, její, její, jejich, oni) se doplňuje písmeno n:
s ním, k ní, u n jeho, pro n ní, za nimi
Mapa technologické lekcePoložka: ruský jazyk UMK: PNSh
Typ lekce: lekci k upevnění znalostí.
Učitelka na základní škole: Pavlova Lidiya Petrovna Třída: 4
Podrobit„Učíme se rozlišovat mezi 2. osobou množného čísla přítomného času a rozkazovacím způsobem sloves“
Cíl
naučit se rozlišovat tvar 2. osoby množného čísla. h. a rozkazovací způsob slovesa;
Vytvořil UUD
Kognitivní UUD: vyhledat potřebné informace v učebnici, provést srovnání a klasifikaci, konstruovat ústní odpověď v souladu s položenou otázkou, analyzovat předmět, formulovat obecný závěr na základě srovnání předmětů, vytvářet analogie mezi studovaným materiálem a vlastním zažít.
Regulační UUD: určit cíl učební činnosti, korelovat splněný úkol s modelem, přijmout a uložit učební úkol, vyslovit nahlas sled prováděných úkonů, přiměřeně vnímat hodnocení soudruhů.
Sdělení: používat jednoduché řečové prostředky, vést dialog s učitelem a spolužáky, uplatňovat vzájemnou kontrolu a vzájemnou pomoc, přijmout odlišný názor a postavení, plnit různé role ve skupině, spolupracovat při společném řešení problému (úkolu).
Osobní: projevovat kladný vztah k předmětu „Matematika“, projevovat zájem o výukový materiál, podílet se na sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti ve vzdělávací činnosti.
Plánovaný výsledek
Podrobit: zvýrazňovat slovesná přípona, přípona
rozkazovací způsob; třídit slovesa podle složení; ukázat, jak se tvoří tvary rozkazovacího způsobu sloves v jednotném čísle; klást důraz na rozkazovací způsob slovesa
Osobní: umět provádět sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti vzdělávacích aktivit.
Metapředmět: umět určit a formulovat účel lekce, vyslovit posloupnost akcí v hodině, pracovat podle plánu, zhodnotit správnost akce na úrovni adekvátního hodnocení, naplánovat své jednání v souladu s úkolem, nezbytné úpravy akce po jejím dokončení na základě jejího posouzení a s přihlédnutím k provedeným charakterovým chybám.( Regulační UUD ) Umět vyjadřovat své myšlenky ústně, naslouchat a rozumět řeči druhých.( Komunikativní UUD) Umět se orientovat ve svém znalostním systému, rozlišovat, co je nového od toho, co je již známé, získávat nové znalosti: najít odpovědi na otázky pomocí učebnice, své životní zkušenosti a informace získané ve třídě. (kognitivní UUD)
Zdroje
Mapa technologické lekce
Plánované výsledkyjá .Motivace pro vzdělávací aktivity
Dnes máme na naší lekci hosty. Přišli se podívat, co jsme se za 4 roky naučili.
Aby byla lekce úspěšná, co k tomu potřebujeme?
Buďte aktivní, nebojte se vyjádřit svůj názor, buďte pozorní, nenechte se rozptylovat.
Osobní UUD:
motivace vzdělávacích aktivit
2. Aktualizace znalostí
3.Opakování znalostí o slovesu
Epigrafem naší lekce bude přísloví: Kořen učení je hořký, ale ovoce sladké.
Jak tomu přísloví rozumíte?
Lze tato slova použít na naši lekci?
Chcete se na konci lekce cítit sladce? Pak se usmějte a popřejte si navzájem hodně štěstí!
Minuta psaní
Otevřete sešity a podepište číslo a práci ve třídě.
Ggg Aaa Ooo Lll
Proč jsem vzal tato písmena ve chvíli psaní?
-Sush...t, povšimněte si...sh, la...t, slyšet...t, vrtat...sh
– Co mají tato slova společného?
Vysvětlete pravopis, pojmenujte konjugaci, zapište ji správně a krásně.
1. Sloveso je:
část slova;
slovní druh.
2. Sloveso znamená:
znak předmětu;
působení předmětu.
3. Sloveso má:
Konjugace, rod, číslo, osoba
Skloňování, pád
4. Slovesná konjugace se nazývá změna slovesa:
a) podle osob a čísel.
b) podle případů;
5. Slovesa s koncovkami-eat, -eat, -eat, -eat, -ut, -ut
a) odkazují na 1 konjugaci;
b) odkazují na 2. konjugaci.
6. Slovesa s koncovkami-ish, -it, -im, -ite, -at, -yat
a) odkazují na 2. konjugaci;
b) odkazují na 1 konjugaci.
7. Sloveso ve větě je:
podrobit;
predikát.
Pojďme si to shrnout. Řekněte nám o slovesu pomocí testovacích odpovědí.
Pracujte ve dvojicích.(Karta č. 1)
Slovesa 1. časování dejte do 2. osoby jednotného čísla h. a slovesa 2. časování - do 2. osoby množného čísla.
Kopat, topit, chodit, upravovat, pilovat, lepit, zmodrat, zlobit, prohrávat.
Vyjmenujte osobní koncovky.
Karta č. 2.
Doplňte chybějící písmena
Mám spoustu přátel
Ale nakreslil jsem všechny.
Kolja hrabě...t. Pole podlahy...t.
Paša paš...t. Varya var...t.
Světlo světlo...t. Sonya podřimovala...t.
Tonya tón...t. Ale utopit ji nenechám.
Zachráním svou přítelkyni Tonyu,
Něco nakreslím.
Určete časování, osobu a počet sloves. Dejte osobní konce.
Učení je těžké, ale když jsem se všechno naučil, stalo se to snadné, srozumitelné a sladké v mé duši
Odpovězte na otázky
Podepište „Číslo. Skvělá práce"
Zapisují dopisy.
Jedná se o slovesa s pravopisně nepřízvučnými osobními koncovkami sloves.
Vysvětlete pravopis a zapište slova
Proveďte test, změňte testy a zkontrolujte:
2-3 špatně - "3"
Pracujte ve dvojicích
Kontrola
(Zhodnoťte jejich práci)
Mluví o slovesu.
Pracujte ve dvojicích
(Zkouška)
(Zhodnoťte jejich práci)
Kognitivní UUD: aktualizace znalostí dětí
Regulační UUD- kontrola, posouzení, oprava
Kognitivní UUD- všeobecné vzdělání: schopnost strukturovat znalosti, volba nejúčinnějších způsobů řešení problémů, schopnost vědomě a dobrovolně konstruovat řečový projev, reflexe metod a podmínek jednání
Komunikativní UUD - řízení chování partnera – sledování, korekce, vyhodnocování jednání partnera
3.Vytvoření problémové situace
1. Hra „Přidejte chybějící části sloves“
Shore... kniha! Neber... ji špinavýma rukama
A nedávejte to... na špinavý stůl.
Neohýbejte... knihu a
Neohýbejte se... má prostěradla.
Když si vezmeš... knihu z knihovny,
Nezapomeňte... vraťte to včas.
Co mají tato slovesa společného? Najděte slovo „extra“.
Čtěte a přidávejte části slov
Odpovídají na otázku. Najděte další slovo
Komunikace UUD:účastnit se dialogu, naslouchat a rozumět druhým, vyjádřit svůj názor Kognitivní UUD: umět se orientovat ve svém znalostním systému, rozlišovat nové od již známého.
4.Stanovení učebního úkolu
Kdo mi může formulovat téma lekce?
Kde můžeme získat více informací o tomto tématu?
Přečtěte si znovu téma lekce.
Jaký cíl si stanovíme?
Žáci odpovídají na otázku a vyhledávají potřebné informace v učebnici.
Přečtěte si téma a stanovte si cíl.
Hodnotí se na stupnici.
Regulační UUD: stanovení cílů, plánování.
Kognitivní UUD: umět se orientovat ve svém znalostním systému, rozlišit nové od již známého, najít odpovědi na otázky pomocí učebnice.
5. Konsolidace studovaného materiálu.
6. Tělesná výchova minut
Práce podle učebnice str.120 zk. 127
Podívejte se na symbol, v jaké formě budeme pracovat?
– Přečtení a splnění první části úkolu.
Co to znamená formulovat otázku nebo příkaz?
Kde můžeme vidět nápovědu?
(viz plakát Netopýra).
– Záznam počátečních tvarů zvýrazněných sloves do sloupce se zvýrazněním přípony sloves.
– Dostal jsi tři nebo šest slov? Máša věří, že všechna slovesa mají stejnou příponu. (Toto je přípona I, což znamená, že se jedná o slovesa 1. konjugace.)
– Myslíte si to také?
– Zapište vedle sebe tvar rozkazovacího způsobu a tvar 2. osoby množného čísla. h.
– Nejprve zvýrazněte příponu slovesa a poté příponu sloves v rozkazovacím způsobu.
– Jak se liší koncovky tvarů vedeného množného čísla? čísla a tvary 2. osoba množ. čísla?
Udělejte závěr.
Postavte se rovně
Nakloňte se doleva, doprava a dopředu
A opakujte doleva, doprava a znovu vpřed.
Nyní se posaďte, vstaňte
A pojďme jednou skočit.
Postavte se rovně. Sedět tiše.
Podívejte se na sebe a usmějte se.
Pokračujte v naší lekci.
Jaký tvar slovesa jsem použil v tělesné výchově?
Pracují v řetězci
Proveďte cvičení 127
Čtení plakátu netopýra.
Prohrát - neztratit - prohrát.
Chránit - chránit - chránit.
Chodit - chodit - nechodit.
Závěr: imperativní forma a forma 2l. pl. čísla se liší složením: v rozkazovacím způsobu množného čísla jsou koncovky ve tvaru 2 l. pl. h. - eh.
Provádějte pohyby
Komunikace UUD:účastnit se dialogu; naslouchat a rozumět druhým, vyjádřit svůj názor
Kognitivní UUD: procházet materiálem učebnice a hledat potřebné informace.
7.Pokračování v práci podle učebnice
Př. 128 (určete znaky složení rozkazovacího způsobu množného čísla a 2. tvaru množného čísla).
– Mají odlišné složení?
Práce na straně 122.
– Co zobrazuje plakát Netopýra?
– To je ukázka čeho?
– Odpovíme na níže uvedené otázky.
Při pohledu na plakát netopýra.
Udělejte závěr.
- Přečtěte si věty ve dvojicích.
– Odpovězte na otázky Učebnice 3 strana 121.
– Napište slovesa ve dvojicích s přízvukem.
- Řeší to podle složení.
Při pohledu na plakát netopýra, str. 122
Zobrazuje se formování LED forem jednotek. část slovesa LEAVE.
Závěr: ve slovech ODEJÍT, DÁVAT, OZNÁMIT jsou přípony výchozího tvaru a přípony rozkazovacího způsobu vzhledově podobné, ale znamenají odlišné věci, tedy jde o přípony - homonyma.
Regulační UUD: aplikovat osvojené metody jednání s přihlédnutím k pokynům stanoveným učitelem
8. Samostatná práce s ověřováním
Cvičení 129 - na zadání.
Vysvětlují, jak se naučili rozlišovat slovesa rozkazovacího způsobu množného čísla a 2. osoby množného čísla. h.
Osobní UUD - sebeurčení
Regulační UUD: být schopen vykonávat práci podle navrženého plánu
Komunikace UUD: plánovat vzdělávací spolupráci s učitelem a vrstevníky.
9. Shrnutí lekce
– S jakými slovesy jste v lekci pracovali? Jak rozlišíte sloveso v rozkazovacím způsobu od slovesa ve 2. osobě množného čísla.
Studenti shrnují lekci.
Komunikativní UUD: být schopen ústně vyjadřovat své myšlenky, naslouchat a rozumět řeči druhých. Kognitivní UUD: umět se orientovat ve svém znalostním systému,
Zhodnoťte svou práci ve třídě .
Vyberte si, zda je ovoce vašeho učení sladké nebo ne. Pokud všemu rozumíte – pokud vám to připadá obtížné – nerozumíte ničemu – 
Studenti provedou závěrečnou reflexi
Regulační : zaznamenejte spokojenost/nespokojenost s vaší prací v hodině v dialogu s vyučujícím na konci hodiny
11. Domácí úkol
Cvičení 130 + P.t.
Zapište si domácí úkol.
Tvář v ruském jazyce působí jako nejdůležitější morfologický rys sloves. Pomocí osob ve větě se vyjadřuje postoj toho, kdo čin provádí, k tomu, kdo o něm mluví.
Existují tři tvary obličeje: 1., 2. a 3. Je to obličej, který je určujícím znakem slova, umožňuje vám do něj správně umístit přípony a koncovky. V konečném důsledku je to znalost tváří, která vám umožní správně vyjádřit své myšlenky.
Ve tvaru 1. osoby jsou ta slovesa, jejichž případy použití umožňují shodu vykonavatele děje a toho, kdo o něm mluví.
Příklad: Jím, dělám, mluvím, spím, děláme atd.
Slovesa ve 2. osobě naznačují, že prováděná akce se nevztahuje na samotného vypravěče, ale na jeho partnera.
Příklad: Dělal jsi, jedl jsi, mluvil jsi, spal jsi, děláš.
Slovesa ve 3. osobě vyjadřují akční postoj k osobě (lidí) nezúčastněnýmu rozhovoru a používají se obvykle se zájmeny - on, ona, to, oni.
Příklad: On to udělal, on to snědl, mluvil, oni spali, ona to udělala, vypadlo to.
Osoby v ruských slovesech jsou označeny hlavně koncovkami. Slovesa první osoby jednotného čísla (v přítomném a budoucím čase) mají koncovky -U nebo -Jo. Například: píšu, čtu, volám, křičím. Slovesa 1. a 2. konjugace mají v 1. osobě stejné koncovky.
Druhá osoba v ruských slovesech má své vlastní charakteristiky. Jsou spojeny s koncovkami sloves. A jak víte, koncovky ve slovesech závisí na konjugaci. Slovesa 1. konjugace mají koncovku -JÍST v jednotném čísle a -ETE v množném čísle. Například jezte, pojďte dál. Slovesa 2. konjugace mají koncovku -PODÍVEJTE v jednotném čísle a -ITE v množném čísle. Například voláte, křičíte. 2. osobu sloves lze rozpoznat buď v určitém kontextu, nebo podle zvláštní koncovky.
3. osoba v ruštině je určena zájmeny „on“, „ona“, „to“, „oni“. Slovesa 1. konjugace mají koncovky -ET v jednotném čísle a -YUT v množném čísle (on, ona, to se čte, oni čtou). Slovesa 2. konjugace mají koncovky -TO A -AT (YAT) v množném čísle (on, ona, to volá, oni volají).
Slovesa v konjunktivu a v minulém čase indikativního způsobu se v těchto tvarech nemění, rozdíly jsou prezentovány nikoli podle osoby, ale podle rodu. Osobní zájmena-podstatná jména odpovídají osobním tvarům sloves.
Pokud se vám to líbilo, sdílejte to se svými přáteli:Přidejte se k námFacebook!
Viz také:
Doporučujeme provést testy online:
V ruském jazyce existuje taková flektivní gramatická kategorie jako osoba sloves. S jeho pomocí můžete zjistit, kdo přesně provádí konkrétní akci. Existují tři osoby slovesa, jednotné i množné číslo.
Sloveso osoba v ruštině je flektivní gramatická kategorie sloves, vyjadřující souvztažnost děje zvaného sloveso k účastníkům řeči. To znamená, že osoba slovesa označuje, kdo akci provádí. Kategorie osoby je vlastní slovesným tvarům přítomného a budoucího času indikativního způsobu, jakož i tvarům rozkazovacího způsobu.
V ruském jazyce existují tři osoby slovesa v jednotném a množném čísle, které vyjadřují různé významy toho, co se nazývá akční sloveso.
jednotné číslo:
Množný:
TOP 5 článkůkteří spolu s tím čtou
Chcete-li určit osobu slovesa, zvýrazněte osobní konec slovesného tvaru, určete jeho význam v kontextu řeči a také položte otázky:
Pro usnadnění určení osoby slovesa uvádíme osobní koncovky a příklady použití osob sloves v tabulce:
| Orientační nálada | Imperativ | |||
| Jednotka číslo | Mn. číslo | Jednotka číslo | Mn. číslo | |
| 1. osoba | usmívám se yy sya; postavil jsem yy |
usmíváme se jím Xia; Postavili jsme jim |
– | Usmějme se jím Xia; Pojďme stavět jim |
| 2. osoba | Usmíváš se jíst Xia; Vy jste postavili Podívejte |
usmíváš se jo sya; ty jsi postavil ite |
Úsměv čt Xia; Postro čt |
Úsměv Prosím sya; Postro Prosím |
| 3. osoba | usmívá se žádný Xia; Postavila to |
Usmívají se ut Xia; Stavěli yat |
Ať se usměje žádný Xia; Nechte ji stavět to; |
Ať se usmějí ut Xia; Nechte je stavět yat; |
V rozkazovacím způsobu se tvary 1. a 3. osoby tvoří pomocí částic pojďme, ano, nechme, nechme.
Morfologická kategorie osoby je v ruském slovesném systému nejdůležitější. Osobní formuláře pomáhají určit, kdo jedná: sám mluvčí (předmět komunikace), - chůze, mytí; mluvit spolu s ostatními: chůze, mytí; partner (příjemce komunikace) - chodit, umýt se; partner s ostatními: chůze, mytí; neúčastnit se dialogu (předmět komunikace) - chůze, mytí, chůze, mytí. Obličej je jedním z nejvrtkavějších znamení. Student proto často stojí před otázkou, jak určit
Klidná analýza
Sloveso má tři osoby: 1. chůze 2. chůze 3. chůze; 1. mlčí 2. mlčí 3. mlčí.
Liší se nejen od sebe, ale také v množném čísle: ( číst, číst, číst; stavět, stavět, stavět). není korelativní ve významu k jednotnému číslu: píšu- mluvčí jedná, píšeme- někdo další se přidal k řečníkovi. Zatím není zcela jasné, jak určit osobu slovesa? A nikam nespěcháme. Pro tuto chvíli si dobře zapamatujte všechna zájmena podle osoby: 1. osoba: já, my; 2. osoba: ty, ty; 3. osoba: on, (ona, to) oni. Naučte se najít vhodný význam pro konkrétní sloveso. Například: sloveso létající. Zbytek je na vašem vkusu: pokud se vám to nelíbí“ letím" nebo " oni létají", podívej se znovu!
Jiné významy
Osobní tvary sloves mohou mít kromě výše uvedených i jiné významy. Například tvar 1. osoby množného čísla se může stát „my autora“, to znamená, že implikuje 1. osoba jednotného čísla: My již dotkl definice slovesného času, teď pojďme začít k analýze postav. I když to zní jasně jinak: já Pořád se ti to snažím vysvětlit... Forma 1. osoby množného čísla v emocionálně nabité řeči se někdy používá ve významu 2. osoby jednotného čísla: Oh, co? My stal se velkým!(oslovování jediného přítomného dítěte). Slovesa 2. osoby jednotného čísla se objevují ve významu 1. osoby jednotného čísla v zobecnění: Ty nebudeš rozumět, sedm pátků v týdnu. Každý musí na znamení úcty používat 2. osobu jednotného čísla množného čísla: VyÚžasné hraní na housle! Osobní slovesa se také mohou stát neurčitě osobními nebo zobecněnými osobními – když je aktér neznámý nebo pokud se děj vztahuje na všechny najednou a na nikoho konkrétního: Sundat hlavu, projít vlasy neplač (generalizované-osobní); Fotbal v televizi vysílat (nejasně osobní).
Určení osoby slovesa
Pojďme k tomu nejdůležitějšímu – jak určit osobu slovesa. Prvním krokem je položit slovesu otázku, která je významově vhodná.
1 osoba: co to dělám? A co děláme? (zájmena já, My) chůze, chůze.
2. osoba: co to děláš? a co děláš?(zájmena ty, ty) chůze, chůze.
3. osoba: co dělají? a co děláš?(zájmena on/ona/to, oni) chůze, chůze.
Tabulka sloves vám pomůže ještě rychleji si zapamatovat, jak určit osobu slovesa. Nakreslete si to a procvičte, vymyšlené příklady sloves podepište tužkou, vygumujte a začněte znovu.
O bohatství ruského jazyka
Sloves máme tolik, že čas od času narazíme na taková, která se do této tabulky nehodí. Co to je, jak určit osobu substandardního slovesa? Je to otázka času. V přeneseném slova smyslu - čas. Definujte to! A uvidíte, že slovesa v minulosti, stejně jako neurčitý tvar, nemají osobu! Zde je infinitiv (neurčitý tvar): sloveso nechat se léčit. já (já) je čas se léčit. Ale stejným způsobem, vždy, je čas nechat se léčit A k tobě (ty), A oni (oni) a tak dále. Stane se stejný příběh. Stačí dosadit správná zájmena a klást příslušné otázky, slovesa budou okamžitě definována a v pozdějším věku budou poslušná!
