Za důvod výskytu jazykových a stylových chyb je třeba považovat použití v rukopisu úsudků, které to umožňují různé výklady nebo vyvolává nežádoucí asociace. Chyby dvojího významu se dělí na logické, sémanticko - lexikální, morfologické, syntaktické a stylistické.
Požadavky editora na jazyk a styl rukopisu vyplývají z jazykových norem a pravidel existujících v jazyce, z požadavku na jasnost a přesnost formulace a specifičnost. Při práci na jazyku a stylu rukopisu je třeba věnovat velkou pozornost především správnosti použití slov, užití cizí slova a profesionalita, syntaktické konstrukce frází. Rovněž je třeba dbát na stručnost a výstižnost prezentace.
Úkolem editora při jazykové a stylistické úpravě je pomoci autorovi co nejpřesněji a nejúplněji předat čtenáři jeho myšlenky.
Kritéria pro hodnocení jazyka a stylu literárního díla:
1. Jazykové a stylistické prostředky rukopisu musí odpovídat myšlence, tématu a obsahu díla.
2. Jazyk rukopisu musí být přístupný čtenáři, kterému je určen. Je třeba mít na paměti, že jazyk masových publikací by měl být jednoduchý, srozumitelný a populární.
4. Stručnost rukopisu bez narušení obsahu, boj editora při jazykové a stylistické úpravě s mnohomluvností v rukopise.
5. Živost, expresivita, jas podání a podání materiálu. Editor by měl tento princip aplikovat odlišně na různé žánry literatury.
6. Požadavek na čistotu jazyka, ale vůbec ne na jeho zjednodušení. Při úpravách literární díla Je nutné rozlišovat negramotné použití od neobvyklého, přispívajícího k vytvoření konkrétního obrazu.
Zásada účelnosti při výběru jazykových prostředků stylistických prostředků použitých v rukopisu tato kritéria je třeba uplatňovat kreativně s přihlédnutím k charakteristice tématu, povaze díla, publiku a individuálnímu stylu autora; . Je třeba vzít v úvahu současný stav jazyka a vyhlídky na jeho rozvoj, neboť norma jazyka se postupně mění, přestože je založena na neutrálních či spisovných jazykových prostředcích. Proto rukopis obsahuje odchylku od normy spisovný jazyk může být oprávněné a editor by měl zhodnotit přiměřenost autorova odklonu od stávající norma jazyk.
Podrobně je rozpracována problematika jazykové a stylistické úpravy rukopisu jako kritéria pro výběr lexikálních a jiných jazykových prostředků a posouzení jejich použití v textu ve stylistických kurzech. Podrobně zohledňuje objektivní význam slova, jeho polysémii, emocionální konotaci, stylistické vlastnosti a gramatické řešení.
Práce na terminologii. Jedním z aspektů jazykové a stylistické úpravy rukopisu je práce na terminologii. Existují pravidla, podle kterých by se to mělo provádět:
Terminologie zavedená v této oblasti by neměla obsahovat nejednoznačné termíny, to je povoleno pouze pro určité oblasti znalostí;
Termíny zavedené v dané oblasti budovy by neměly mít synonyma;
Termín musí odrážet nezbytné a dostatečné charakteristiky pojmu, které vytvářejí na jedné straně obecnost pojmů a na druhé straně jejich specifičnost;
Termín musí mít určité systematizující vlastnosti a charakteristiky, které tvoří základ pro konstrukci termínů, musí být stejné pro pojmy na stejné klasifikační úrovni;
Termín by měl být co nejkratší a snadno vyslovitelný.
Práce editora na odstranění klišé řeči.
Toto je jeden z nejdůležitější aspektyčinnosti editora, kterým by se měl věnovat pouze společně s autorem díla. Řečové klišé jsou poměrně složitým fenoménem, který je rozšířený kvůli stereotypní povaze myšlení a obsahu. Řečová razítka mohou být reprezentována: slovy s univerzálním významem (světonázor, otázka, úkol, okamžik), párovými slovy nebo doprovodnými slovy (iniciace-odpověď), razítky - dekoracemi stylu (modrá obrazovka, černé zlato), šablonové útvary (k udržení čestné hodinky), razítka - složená slova (obří kamna, zázračný strom).
Hlavním rysem známky je nedostatek sémantického obsahu. Razítko je třeba odlišit od lingvistického klišé, což je zvláštní druh jazykového prostředku a používá se v obchodní, vědecké a technické literatuře k přesnějšímu vyjádření okolností události nebo jevu (tomu budou věnovány speciální speciální kurzy).
Editor by měl také vzít v úvahu, že existují styly různé typy literatura: publicistická, vědecká, beletristická, úřední obchodní, průmyslová atd. Hovorová slovní zásoba, frazeologické jednotky, gramatické hovorové tvary a syntaktické konstrukce nejčastěji se vyskytuje v publicistické literatuře a zejména v mediálních žánrech. Hranice mezi styly jsou přitom dost plynulé, styly jazyka samy o sobě se neustále vyvíjejí. Ale každý stylový systém, využívající všechny jazykové prostředky, tíhne k některému z nich a je nejčastěji používán více či méně důsledně v některé literatuře a textech. V rámci stejného typu literatury lze vidět určité rozdíly v použití jazykových prostředků v závislosti na účelu textu a jeho žánrových rysech. Například esej i fejeton jsou novinové žánry, a přestože patří do stejného stylu (novinářského) a do stejné skupiny žánrů (literárních a uměleckých), budou používat velmi odlišné jazykové a stylistické prostředky, jednotný styl se u nich projeví jinak.
Mnozí, včetně mě, se domnívají, že jazyk (bez ohledu na to, jaký) je jako samoučí se stroj, který se vyvíjí pod vlivem lidí a není možné jeho vývoj zastavit nebo nechat v určitých mezích. Ale přirozeně má každý jazyk v určité fázi svého vývoje své vlastní normy a jazyk má zpravidla ústní nebo písemnou formu.
Přejděme k ruskému jazyku, ideální použití jazyka popisuje „Zákon o státním jazyce Ruská federace“, kde se píše, že „3. Postup při schvalování norem moderního ruského spisovného jazyka, pokud se používá jako státního jazyka Ruské federace, pravidel ruského pravopisu a interpunkce stanoví vláda Ruské federace.
4. Státní jazyk Ruské federace je jazykem, který podporuje vzájemné porozumění a posiluje interetnické vazby mezi národy Ruské federace v jediném mnohonárodnostním státě.“
Bohužel ne vždy tomu tak je a stát prostě ruský jazyk a jeho vývoj regulovat neumí, snad kromě spisovného jazyka, který při současném tempu vývoje není tak snadné sledovat. Jaké jsou tedy normy ruského jazyka? Jsou skutečně regulovány vládou? V ruském jazyce existují 2 normy - jazyková a literární. „Jazyková norma je historicky determinovaný soubor běžně používaných jazykových prostředků, jakož i pravidel pro jejich výběr a používání, uznávaných společností jako nejvhodnější v konkrétním historickém období. Norma je jednou ze základních vlastností jazyka, která díky své inherentní stabilitě zajišťuje jeho fungování a historickou kontinuitu, nevylučuje však variabilitu jazykových prostředků a znatelnou historickou variabilitu, neboť norma je navržena na jedné straně k zachování řečové tradice a na druhé straně uspokojit současné a měnící se potřeby společnosti"Jazyková norma - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0 %BE%D0%B2%D0%B0% D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0.
Literární norma je zaměřena na „zachování prostředků a pravidel pro jejich použití nashromážděných v dané společnosti předchozími generacemi“ – https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1. %8B%D0% BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0. Kdo by měl tyto normy dodržovat? Samozřejmě média, spisovatelé a další organizace/lidé působící v kulturní sféře. Ale dodržují tato pravidla vždy? - Ne. Často, aby člověka zaujal, je potřeba použít jazyk, který je více „lidově blízký“, tzn. uchýlit se k hovorovým výrazům a lidovým mluvám a zde vstupují v platnost jazykové normy, které jsou podle mého názoru širší než spisovné. A jak často jsou normy porušovány? Ano, normy se porušují, a to často, a tomu se nelze vyhnout.
„Při analýze druhé světové války američtí vojenští historici zjistili velmi zajímavý fakt, totiž: při náhlém střetu s japonskými silami se Američané zpravidla rozhodovali mnohem rychleji a v důsledku toho poráželi i přesile nepřátelské síly. Po prostudování tohoto vzoru vědci dospěli k závěru, že průměrná délka slova pro Američany mají 5,2 znaků, zatímco Japonci mají 10,8, a proto zabírá o 56 % méně času na vydávání rozkazů, což hraje důležitou roli v krátké bitvě... Pro zajímavost analyzovali ruskou řeč a Ukázalo se, že délka slova v ruštině je v průměru 7,2 znaků na slovo. Nicméně, když kritické situace Rusky mluvící velitelský štáb přepne na vulgární výrazy a délka slova se zkrátí na... 3,2 znaků na slovo. Je to způsobeno tím, že některé fráze, a dokonce i fráze, jsou nahrazeny JEDNÍM slovem.“ Vtip o objednávkách - http://vvv-ig.livejournal.com/25910.html
Můžeme dojít k závěru, že je téměř nemožné zbavit se nadávek, ačkoli je uznáváno jako malicherné chuligánství, pravidla existují proto, aby se porušovala, což lidé dělají, protože to není fatální. Ale můj postoj k nadávkám je negativní, protože člověk dal význam všem slovům, takže pokud nadávky dostaly nějaký negativní význam, neměli byste taková slova používat.
Stojí za to mluvit o slangu, „Slang (z anglického slangu) je soubor speciálních slov nebo nových významů již existující slova, používané v různých lidských sdruženích (profesní, sociální, věkové a jiné skupiny)" Slang - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0% B3. Nejčastěji slang používají představitelé určitých profesí nebo sociálních skupin. Proč je slang špatný? Hlavním plusem je rychlejší komunikace, ale mínus nedorozumění, tzn. ne každý dokáže pochopit, o čem člověk mluví, zvláště v minulé generaci, kde technologický pokrok tak daleko nedošel. Můžete uvést příklad: „včera jsem našel chybu v programu“
Používání slangu, a ještě k tomu odborného, je zde jasně vidět a mnozí nepochopí, že člověk našel v jeho programu chybu, ale zástupci příslušné profese okamžitě pochopí, oč jde a komunikace mezi nimi bude rychleji, pokud používají slang.
Dalším typem nejčastějšího porušení je nesprávné umístění přízvuku ve slovech. Nejčastěji se takové chyby dělají ve slovech „rozmazlovat (dítě), domluva, volno, kořist, (on) volá, (vy)voláte, vynález, nástroj, katalog, vlastní zájem, hezčí, léky, záměr, začít, usnadnit, zajištění , odsouzený, dát, bonus, fondy, truhlář, ukrajinský, prohloubit (znalosti), do hloubky (znalosti), fenomén, petice, vlastníci, cement, lingvistický (kultura)" Důraz - http://ege -legko.livejournal.com/ 23795.html. Nejběžnějším slovem, ve kterém velké množství lidí nesprávně klade důraz, je však slovo „volání“ (ne volání, ale vyzvánění), a v různých kontextech je důraz kladen odlišně (tj. mnozí říkají, že volá, ale v jiném kontextu, například „Zavoláš mi?" kladou špatný důraz. Takové chyby jsou nejčastěji způsobeny tím, že důraz v ruském jazyce je „pohyblivý“. Také důraz ve slově se může v průběhu času měnit vývoj jazyka např. při vývoji letecké dopravy (tehdy se doba letu neměřila hodiny, ale kilometry), většina říkala ne kilometr, ale kilometr, pak nějak plynule přešel v kilometr, ale někteří stále říkají kilometr Měli byste se pokusit vyhnout se takovým chybám tím, že se budete kontrolovat pomocí pravopisného slovníku.
Existuje obrovské množství chyb, které lidé dělají, ale existuje „13 nejčastějších chyb“, které jsou tak časté, že lidé, kteří se jich snaží zbavit, vytvářejí následující připomínky:
"1. "ZAPLATÍTE SVÉ CESTY"! Můžete buď „zaplatit jízdné“ nebo „zaplatit jízdné“!
2. Slovo „LEŽ“ v ruském jazyce NEEXISTUJE! S předponami - prosím: PUT, PAY, TRASH.
3. Stále „voláte“?! Vzdělaní lidé říkají: "Vasya tě volá", "Zavolej své matce."
4. Jak víte, v Rusku jsou dva problémy: „-TSYA“ a „-TSYA“ Všichni udělali tuto chybu!
5. Neexistují žádná slova „obecně“ a „obecně“! Jsou tam slova „OBECNĚ“ a „OBECNĚ“.
6. Psaní „izVeni“ místo „izVini“.
7. Jak můžete vložit písmeno „U“ do slova „budoucnost“, abyste vytvořili „budoucnost“? "Budu" - "budoucnost", "následovat" - "další".
8. Jak dlouho můžete pochybovat: „Přijď“ nebo „Přijď“? Pamatujte si jednou provždy správně - „PŘIJĎTE“. ALE v budoucnu: PŘIJDE, PŘIJDE, PŘIJDE.
9. Objednali jste si espresso? Uvařit to rychleji? Káva se jmenuje „ESPRESSO“! A je tu také „lAtte“ (důraz na „A“, dvě „T“) a „capuChino“ (jedno „H“).
10. Všechno nejlepší (jaké?) k narozeninám! Jdu (kam?) na své (jaké?) narozeniny! Byl jsem na narozeninové oslavě.
Žádné „Jdu na narozeninovou oslavu“, „Gratuluji, všechno nejlepší k narozeninám“ atd.!
11. Holky, když kluk napíše „hezká holka“ a „vypadá dobře“, dejte mu tučný křížek! Proč musíš být tak gramotný?!
12. Mějte na paměti, že „NECHAJTE NA DOHLED“ se píše samostatně!
13. Každý, kdo stále říká „IHNIY“, shoří v pekle!“
Ale přirozeně nejčastější chybou (mimochodem, toto je NEJčastější chyba v jednotné státní zkoušce) je psaní: „-TSYA“ a „-TSYA“. Opravdu to vypadá jako „průšvih“, na takovou chybu můžete narazit kdekoli, ani nemohu s jistotou říci, zda jsem tuto chybu v tomto textu udělal? Koneckonců, mnozí píší automaticky a zapomínají na pravopis, ačkoli existují lidé, kteří mají prostě vynikající intuici a téměř nikdy nedělají chyby. Ale jak lze takovou intuici rozvíjet? - čtením, pokud hodně čtete, vyvinete si jakousi paměť a slova si jednoduše zapamatujete a zpravidla bude mnohem méně chyb, i když jste se ve škole dobře neučili ruštinu.
Pojďme si to shrnout. Porušování norem jazyka je zcela normální pro jakýkoli jazyk, ale musíme se snažit, abychom takové chyby nedělali. Jsme rodilí mluvčí jazyka a musíme ho především respektovat, aniž bychom ho zkreslovali svými chybami, pokud to udělá každý, jazyk se stane čistším a cizinci nám začnou rozumět a probudí se v nich zájem o jazyk.
4.1. Porušení pravopisných norem.
Ortoepické (řecky orthos - správný + řecký epos - řeč) normy - normy výslovnosti a přízvuku. Jejich dodržování usnadňuje a urychluje vzájemné porozumění v komunikačním procesu. Pravidla ortoepie a ruského jazyka lze rozdělit do tří skupin:
a) výslovnost samohlásek;
b) výslovnost souhlásek;
c) výslovnost přejatých slov.
Časté problémy s výslovností:
Při výslovnosti souhláskových hlásek platí zákony asimilace a ohlušování. Znělé souhlásky na konci slova jsou ohlušovány, tato norma zpravidla není porušena, s výjimkou znělé souhlásky [g] na konci slova. Mělo by to znít jako výbušná tupá [k] - bota [k].
Ale v praxi se často setkáváme s výslovností jako neznělou frikativou [x]. Taková výslovnost je nepřijatelná jako nářeční výslovnost (vlastnost jižních dialektů) - (s výjimkou slova „bůh“ - bo[x].
Často dochází k chybám ve výslovnosti „chn“. V souladu s normami se tato kombinace vyslovuje jako [chn]: věčný, manželství, nepřítomný, obilí, výsadba. Výslovnost [sh] je vyžadována v ženských patronymiích - Fomini[sh]a, Kuzmini[sh]a - a je zachována ve slovech bitter[sh]ny, kone[sh]o, empty[sh]ny, skvore [sh ]ik. Existuje také dvojí výslovnost - bolo[sh]naya a bun[chn]aya, kope[sh]y - kope[chn]y, molo[sh]yy - mléko[chn]y, order[sh]yy - řádný [chn] ]yy, švestka[sh]y – švestka[y]y.
Mezi normy pro výslovnost samohlásek patří normy přízvuku. Jsou studovány akcentologie(lat. accentus - důraz). v ruštině volný stres, to znamená, že může být na jakékoli slabice ve slově, na rozdíl od některých světových jazyků, kde je přízvuk přiřazen konkrétní slabice:
a) v estonštině, lotyštině, češtině, finštině – 1 slabika;
b) v polštině a gruzínštině – předposlední;
c) v arménštině a francouzštině – ta druhá.
Dalším rysem ruského přízvuku je jeho morfemická pohyblivost– stres se může přesouvat z jedné významné části slova do druhé v různých formách a slovech se stejným kořenem.
Hlavní přízvuková funkce – fonetické spojení slova. Ale jsou slova, kde stres hraje význam – výraznou roli – muka A- m na ka, pil A– str A zda. Ve víceslabičných slovech se kromě hlavního přízvuku objevuje ještě vedlejší (vedlejší) přízvuk: lavinový A znalý, čtyři patra A jemný
Častěji akcentologické chyby se vyskytují při tvorbě následujících forem různé části projevy:
U jednoslabičných podstatných jmen. manžel. druhu v R.p. jednotek čísla, důraz klade na koncovku: deštník - deštník A, naběračka - naběračka A, ovoce - ovoce A, erb - erb A. Výjimka: husa - g na xia, uhlí - na Podívejte.
Podstatné jméno w.r. 1. deklinace ve V.p. jednotek čísla mají přízvuk na koncovce: naštvaný na, chata na, Kirku na, kozy na, ani na, podlaha na, vyrostl na, hřiště na, sovy na, sloky na, bylinky na, na základě (b Ó rodina, b Ó ronu, ts E no, uh E ku), dvojitý přízvuk (rec na– str E ku, deska na– d Ó sku).
Některá podstatná jména 3. třída Při použití s předložkami „in“ a „on“ mají důraz na koncovku – in pile A, do nákladů A, do úkrytu A, v noci A, na sporáku A, ve spojení A, v září A, v kroku A, v deseti A, v řetězci A.
Podstatné jméno 3. třída v R. p. čísla jsou s diakritikou na základě (m E ness, n Ó vyznamenání atd. A bývalý, pr Ó rubín, w A ztráta), dvojitý stres ( Ó odvětví a odvětví Ečt, v E domosti a vědomosti E th), na konci (větví Ečt, horst Ečt, pozice Ečt, pevnost Ečt, letadlo E th, stupeň Ečt, ubrus E th, rychlost E y).
Předložky používané s podstatnými jmény a číslovkami mohou nabývat přízvuku samostatná část nepřízvučná řeč – b E z novinky, b E z roku, nar E k ničemu, ne A zima, zima A ruka, s A duše, s A rok, A na dohled, A z lesa, A z nosu, n A hora, n A zpět, n A stěna, n A dva, n Ašest, n A zastávka Ó les, str Ó moře, str Ó pole, str Ó dva, str Ó zastávka Ó tři, str Ó d nohy, str Ó d nos, str Ó d ruce.
Krátká přídavná jména mají důraz na první slabice kmene v mužském, středním a množném čísle. číslo. V ženském rodě se mění na koncovku: b Ó ek - útočník A, V E posadil se - veselý A, kap na p – hloupý A. Dvojité napětí se vyskytuje ve formě množný– bl E spodky a bledé s, bl A viskózní a těsné A, G Ó hladový a hladový s, G na tlustý a tlustý s, ostatní na manželka a přítel s a A rn a tuk s, str na hanba a prázdnota s, T E sny a křeče s, T na hloupý a hloupý s, X Ó hladový a studený s.
Přízvuk v minulých slovesech. čas může být založen ve všech formách (b A fuj, br A t, tř A ano, kr A ano, m já t, sh A t), na základě všech formulářů kromě formuláře ženský ve kterém se mění na koncovku: br A la, b s la, vz já la, gn A la, roztrhl A, volal A, na konzole ve všech podobách, kromě ženské podoby. druh (d Ó yal, s A opatření, h A yal, s A za, n A nyal, n A chatoval Ó tbyl, pr A nyal, na byl). Dvojitý přízvuk ve slovesných tvarech d Óžil - doge A l, d Ó vypil - navíc A l, h A dal - zadek A l, n Ažil - klikněte A l, Ó tnyal - rel. já l, Ó tpil - otp A l, str Ó dal - pod A l, str Ó denní - den já l, pr Ó dal - pokrač. A l, pr Óžil - žil A l, pr Ó lil - prol A l, sekce A l – r Ó postavený
Ve slovesech na - „jíst“ se rozlišují dvě skupiny: s důrazem na „a“ (blok A ručitel A bojovat, debatovat A chování, chování A diskvalifikovat A citovat, informovat A rove, policajt Ačástka, suma A rovat) a s důrazem na „a“ (bombardéry A ano, rytci A Uf, Grimirove A t, skupina A ano, těsnění A ano, prémiové A t, formulář A t atd.).
U pasivní příčestí minulého času klade důraz v ženské podobě na koncovku (vzato - vzato A, stočený – vit A, zastaralý - zastaralý A, začal – začal A, přijato – přijato A), v ostatních - do konzole. V příčestích na - urážlivý - roztrhaný - nazývaný důraz klade důraz na předponu (d Ó brane, s A brane, s A drana, s A volal, A zvolen, pr A brane, pr E roztrhaný, pr A volal, s Ó rozedraný).
Chyby v přízvuku může být způsobeno jinými důvody, které je třeba mít na paměti:
1). Neznalost pravidel stresu ve zdrojovém jazyce. Miz E rn (latinsky lakomec - chudý) z francouzského „lakomec“ E r“ a vyslovuje se „miz“ E rn".
2). Absence písmene „е“ v tištěném textu. Mezitím je známo, že v souladu s normou je vždy kladen důraz. Špatně:řepa A a E lež, w E osobní, nové Ó očekávané, spiknutí Óženatý (správně: řepa, hálka, hálka, novorozenec, začarovaný).
3). Neznalost pravidel pravopisu. Slova "br" Ó nya" a "bron já” jsou podstatná jména 1. deklinace.
Sémantickou rozlišovací funkci plní přízvuk: br Ó nya - přednostní právo něco získat a rezervaci já- ochranný nátěr.
Slovo „rezervace“ je často zneužíváno.
4). Neznalost toho, zda slovo patří do té či oné větné skupiny.
Například přídavné jméno „rozvinutý Ó th" a příčestí "r A volalo.”
První se používá ve frázích „rozvinutý“ Ó mladý muž“, „rozvinutý A I průmysl“, „rozvinutý Ó E zemědělství“, důraz je kladen na zakončení. Příčestí vytvořené ze slovesa „rozvíjet“ se vyslovuje s důrazem na první nebo druhou slabiku - p Ačinnost iniciovaná občanem N, p A dotaz vznesený učitelem p A kroucené lano, str A stočený kadeř.
Při osvojování norem ruské akcentologie je třeba mít na paměti i fenomén variability stresu. Existují slova, ve kterých se za standardizované považují: dvě varianty přízvuku; jeden je považován za knižní a druhý hovorový; jedna možnost je obecná literární a druhá odborná.
Jedná se o pravidla pro použití existujících jazykových prostředků v konkrétním historickém období ve vývoji spisovného jazyka (soubor pravidel pro pravopis, gramatiku, výslovnost, používání slov).
Pojem jazyková norma je obvykle vykládán jako příklad obecně přijímaného jednotného používání takových prvků jazyka, jako jsou fráze, slova, věty.
Uvažované normy nejsou výsledkem vynálezu filologů. Odrážejí určitou etapu ve vývoji literárního jazyka celého národa. Jazykové normy nelze jednoduše zavést nebo zrušit, nelze je reformovat ani administrativně. Činností lingvistů, kteří tyto normy studují, je jejich identifikace, popis a kodifikace, stejně jako vysvětlování a propagace.
Podle výkladu B. N. Golovina je normou volba jediného jazykového znaku mezi různými funkčními variacemi, historicky akceptovanými v rámci určitého jazykového společenství. Podle jeho názoru je regulátorem řečové chování mnoho lidí.
Literární jazyková norma- To je rozporuplný a komplexní fenomén. Existují různé výklady tento koncept v lingvistické literatuře moderní doby. Hlavním problémem definice je přítomnost vzájemně se vylučujících znaků.
V literatuře je obvyklé identifikovat následující rysy jazykových norem:
1.odolnost (stabilita), díky kterému spisovný jazyk spojuje generace díky tomu, že jazykové normy zajišťují kontinuitu jazykových a kulturních tradic. Tato vlastnost je však považována za relativní, protože spisovný jazyk se neustále vyvíjí a umožňuje změny stávajících norem.
2. Stupeň výskytu uvažovaného jevu. Přesto je třeba mít na paměti, že značná míra užívání odpovídající jazykové varianty (jako základního znaku při určování spisovné a jazykové normy) zpravidla charakterizuje i určité řečové chyby. Například v hovorová řeč Definice jazykové normy vychází ze skutečnosti, že se „často vyskytuje“.
3.Soulad s důvěryhodným zdrojem(funguje široce slavných spisovatelů). Ale nezapomeňte, že v umělecká díla reflektuje jak spisovný jazyk, tak dialekty, lidové jazyky, proto při vymezování norem vychází především z pozorování textů beletrie, je třeba rozlišovat mezi mluvou autora a jazykem postav v díle.
Pojem jazykové normy (literární) je spojen s vnitřními zákonitostmi evoluce jazyka a na druhé straně je určován ryze kulturními tradicemi společnosti (co schvaluje a chrání a proti čemu bojuje a odsuzuje ).
Literární a jazyková norma je kodifikována (získá oficiální uznání a následně je popsána v referenčních knihách a slovnících, které mají ve společnosti autoritu).
Existují následující typy jazykové standardy:
Výše uvedené typy jazykových norem jsou považovány za základní.
Je obvyklé rozlišovat následující normy:
Typy jazykových norem souvisejících s ústním i psaní, následující:
Zvláštní normy pro výhradně psaný projev jsou:
Rozlišují se také následující typy jazykových norem:
Vztahují se pouze na ústní projev.
Jazykové normy, které jsou společné oběma formám řeči, se týkají především stavby textů a jazykového obsahu. Lexikální (soubor norem užití slova) jsou naopak rozhodující v otázce správného výběru vhodného slova mezi jazykovými jednotkami, které jsou mu dostatečně blízké formou nebo významem, a jeho použití v jeho literárním významu.
Lexikální jazykové normy jsou zobrazeny ve slovnících (výkladové, cizí slova, terminologické) a příručkách. Právě dodržování tohoto druhu norem je klíčem k přesnosti a správnosti řeči.
Porušení jazykových norem vede k četným lexikálním chybám. Jejich počet se neustále zvyšuje. Můžeme si představit následující příklady jazykových norem, které byly porušeny:
Zahrnují čtyři fáze:
1. Jediný tvar je dominantní a alternativní verze je považována za nesprávnou, protože je za hranicemi spisovného jazyka (např. XVIII-XIX století slovo "soustružník" je jediná správná možnost).
2. Alternativní možnost proniká do spisovného jazyka jako přípustný (označený „dodatečný“) a jeví se buď hovorový (označený „hovorový“), nebo rovný původní normě (označený „a“). Začalo se objevovat váhání ohledně slova „soustružník“. konec XIX století a pokračoval až do počátku 20. století.
3. Původní norma rychle mizí a ustupuje alternativní (konkurenční) a získává status zastaralé (označené jako „zastaralá.“). je považován za zastaralý.
4. Konkurenční norma jako jediná v rámci spisovného jazyka. V souladu se Slovníkem obtíží ruského jazyka je dříve prezentované slovo „turner“ považováno za jedinou možnost (literární norma).
Za zmínku stojí skutečnost, že v hlasatelské, pedagogické, jevištní, řečnické řeči jsou možné pouze přísné jazykové normy. V běžné řeči je spisovná norma volnější.
Za prvé, kultura řeči je zvládnutí literárních norem jazyka v psané a ústní formě, stejně jako schopnost správně vybrat a uspořádat určité jazykové prostředky takovým způsobem, že v konkrétní situaci komunikace nebo v procesu dodržování její etiky zajistily největší efekt při dosahování zamýšlených cílů komunikace.
A za druhé, toto je oblast lingvistiky, která se zabývá problémy normalizace řeči a rozvíjí doporučení týkající se dovedného používání jazyka.
Kultura řeči se dělí na tři složky:
Jazykové normy jsou charakteristickým rysem literárního jazyka.
Jsou stejné jako ve spisovném jazyce, totiž:
Jedná se o lexikální jazykové normy ruského jazyka v rámci obchodního stylu.
U tohoto stylu je nesmírně důležité dodržet vlastnosti, které určují parametr účinnosti obchodní komunikace(gramotnost). Tato kvalita zahrnuje také znalosti stávající pravidla používání slov, větné vzorce, gramatická kompatibilita a schopnost rozlišovat mezi oblastmi aplikace jazyka.
V současné době má ruský jazyk mnoho variant forem, z nichž některé se používají v rámci knižních a psaných stylů řeči a některé - v každodenní konverzaci. V obchodním stylu se používají formy zvláštního kodifikovaného písemného projevu z toho důvodu, že jejich výhradní dodržování zajišťuje přesnost a správnost přenosu informací.
To může zahrnovat:
Literární norma | Mluvený projev |
smlouvy | Smlouva |
Korektoři | Korektoři |
Inspektoři | Inspektoři |
Stojí za to připomenout, že formulář s nulový konec mají tato podstatná jména:
Toto jsou gramatické jazykové normy ruské řeči.
Je jich minimálně pět:
Pomáhají zachovat celistvost a obecnou srozumitelnost spisovného jazyka. Normy ho chrání před dialektovou řečí, profesním a společenským argotem a lidovou řečí. To je to, co umožňuje, aby si spisovný jazyk uvědomil své hlavní funkce- kulturní.
Norma závisí na podmínkách, v nichž se řeč realizuje. Jazykové prostředky, které jsou vhodné v každodenní komunikaci, se mohou v úředních záležitostech ukázat jako nepřijatelné. Norma nerozlišuje jazykové prostředky podle kritérií „dobrý - špatný“, ale upřesňuje jejich účelnost (komunikativní).
Uvažované normy jsou takzvaným historickým fenoménem. Jejich změna je dána neustálým vývojem jazyka. Normy minulého století mohou být nyní odchylkami. Například ve 30-40 letech. Slova jako diplomový student a diplomový student (student, který dokončuje diplomovou práci) byla považována za totožná. V té době bylo slovo „diplomatnik“ hovorovou verzí slova „diplomat“. V rámci literární normy 50.-60. došlo k rozdělení významu prezentovaných slov: držitelem diplomu je v době obhajoby diplomu student a držitelem diplomu je vítěz soutěží, soutěží, přehlídek označený diplomem (např. držitel diplomu Mezinárodní vokální show).
Také ve 30-40 letech. slovo „uchazeč“ bylo použito k označení jednotlivců, kteří absolvovali školu nebo nastoupili na univerzitu. V současné době maturuje střední škola se začali nazývat absolventi a uchazeči o studium daná hodnota již nepoužívané. Volají lidi, kteří dělají přijímací zkoušky na technické školy a univerzity.
Takové normy jako výslovnost jsou charakteristické výhradně ústní řeč. Ale ne vše, co je charakteristické pro ústní řeč, lze přičíst výslovnosti. Intonace je poměrně důležitým prostředkem expresivity, dodává řeči emocionální zabarvení a dikce není výslovnost.
Pokud jde o přízvuk, vztahuje se k ústnímu projevu, ale přestože je znakem slova nebo gramatické formy, stále patří do gramatiky a slovní zásoby a není ve své podstatě charakteristikou výslovnosti.
Ortoepie tedy označuje správnou výslovnost určitých zvuků ve vhodných fonetických pozicích a v kombinaci s jinými zvuky, a to i v určitých gramatických skupinách slov a tvarů nebo v jednotlivých slovech, pokud mají své vlastní výslovnostní rysy.
Vzhledem k tomu, že jazyk je prostředkem lidské komunikace, potřebuje sjednocení ústního a písemná forma. Stejně jako pravopisné chyby, nesprávná výslovnost přitahuje pozornost k řeči svými mimo, která působí jako překážka jazykové komunikace. Vzhledem k tomu, že ortoepie je jedním z aspektů kultury řeči, má za úkol pomáhat pozvednout kulturu výslovnosti našeho jazyka.
Vědomé pěstování spisovné výslovnosti v rozhlase, v kině, divadle a ve škole je velmi významné ve vztahu k osvojení spisovného jazyka mnohamilionovými masami.
Normy slovní zásoby jsou takové normy, které určují správný výběr vhodného slova, vhodnost jeho použití v rámci obecně známého významu a v kombinacích považovaných za obecně uznávané. Výjimečnou důležitost jejich dodržování určují jak kulturní faktory, tak potřeba vzájemného porozumění mezi lidmi.
Podstatným faktorem určujícím význam pojmu normy pro lingvistiku je posouzení možností jeho aplikace v různé typy lingvistické výzkumné práce.
Dnes jsou identifikovány následující aspekty a oblasti výzkumu, v jejichž rámci se uvažovaná koncepce může stát produktivní:
Analýza a eliminace porušení jazykových norem v ruském jazyce
Akhmetova A.K., vrchní učitelka, Temirkhanova B.S., vrchní učitelka
Každý mluvčí nebo spisovatel musí vhodně využívat funkci jazyka, vytvářet stylistický vzor a mít bohatý arzenál jazykových prostředků.Veškerá pozornost řečníka a spisovatele by se měla soustředit na obsah, na touhu rozvíjet úsudek v logickém sledu s největší přesností. Musíme mít na paměti, že jazyková forma se musí plně podřídit logice myšlení. První zásadou, kterou se učitel řídí, je tedy přesnost, logická posloupnost myšlení a systematizace materiálu. Důležité jsou samozřejmě i vědecké znalosti, erudice, řečnické schopnosti, porozumění psychologii a kultuře řeči.
Jaká by měla být normativní řeč? Je definován následovně: musí být správný a přesný, stručný a přístupný, emocionální a přesvědčivý, skutečně eufonický a stylově konzistentní. Ze všech těchto pozitivní vlastnosti V literární řeči je hlavní věcí správnost řeči, to znamená schopnost studentů mluvit a psát kompetentně vyjadřovat své myšlenky v souladu s normami, které v jazyce existují. Jedná se o pravopisné normy související s psaním slov, ortoepické nebo výslovnostní normy, gramatické, lexikální, stylistické, interpunkční normy atd.
Jazykové normy jsou pravidla pro psaní slov, výslovnost, stavbu vět atd. Normy spisovného jazyka jsou bohužel ze strany studentů velmi často porušovány. Jaké jsou důvody tohoto porušení?
1) Nedostatečná znalost jazykové kultury (neznalost gramatického materiálu, pravidel, neschopnost je aplikovat ve správné situaci atd.).
2) Zneužívání nářečních slov a lidových slov.
3) Zahlcení jazyka žargonem a frazeologií.
Nejasnost myšlení, nedomyšlená prohlášení, malá slovní zásoba, neschopnost vybrat správné, vhodné slovo, přesně určit jeho význam, neschopnost dát větě stylistické zabarvení - to vše s sebou nese četné chyby.
Zde jsou příklady toho, jak spolu naši studenti komunikují:
- kluci, idate PROTI kolečko.
- Proč tohle vata Podle televize Podívejte? Hororové příběhy a je to lepší než tohle mura.
Zvládnutí jazykové kultury začíná zvládnutím jazykového materiálu.
Vnější jazyková kultura se projevuje v správná výslovnost slova(např opatření: smlouva, čtvrtletí, marketing atd.). Existuje tzv vnitřní jazyková kultura. To je znalost sémantiky slov, zvládnutí terminologie, neustálá práce se slovníky různé typy atd.
Jazykové normy se vyznačují svou dynamikou. To znamená, že jazyková norma je historická kategorie, měnící se, rozvíjející se fenomén, který přechází do pasivní rezervy jazyka, pokud je určité slovo zastaralé.
Podívejme se na příklad:
Zastaralé formy - velký sál, jižní sanatorium, zajímavý film, nový klavír.
Moderní formy - velký sál, jižní sanatorium, zajímavý film, nový klavír.
Je známo, že v ruském jazyce došlo k boji mezi dvěma generickými formami jmen podstatná jména: tvary mužského a ženského rodu. V bojových sportech častěji Ve všech případech převládal mužský tvar, jak jsme viděli na příkladech.
K logickým (sémantickým) chybám dochází, když jsou porušeny zákony logiky, mluvčí nebo pisatel si protiřečí, logicky nespojuje části o sdělení, umožňuje nejednoznačnost v textu nebo úplnou nesmyslnost.
Podívejme se na příklad z práce studentů:
Mastné vlasy způsobují spoustu problémů pomůže droga "Londýn".
Muž s černými vlasy, pojď k nám.
Z toho můžeme usoudit: neporušujte zákony myšlení, naučte se logické normy. Toto je první požadavek pro ty, kteří mluví nebo píší v určitém jazyce.
Lexikální chyby jsou důsledkem porušení správnosti užití slova umět vybrat přesné, společensky příznačné, stylisticky smysluplná slova vyjadřovat myšlenky – to je dovednost mluvčího.
"Slovo je oděvem všech faktů," napsal M. Gorkij. A proto je zcela přirozené požadovat, aby toto oblečení bylo vybíráno s vkusem a na míru. To znamená, že slova ve větě musí být vybrána se základní sémantickou a stylistickou kompatibilitou. Výběr slova je dán jeho stylistickými rysy: bere se v úvahu prostředí, do kterého slovo spadá (v rámci fráze nebo širšího kontextu).
Nutný je tedy správný výběr slov, jejich sémantická a stylistická kompatibilita. Pokud je tato kompatibilita porušena, lexikální chyba, jehož podstatou je nesprávně zvolené slovo v textu. To lze vidět na příkladu prací našich studentů:
chci vést humanoidní život.
Uzavřený charakter není transparentní.
Po aplikaci fyzické urážky všichni se uklidnili.
Gramatické chyby často narušují význam výroku. Jsou to chyby spojené s inverzí, tautologií, pleonasmy, slovy „plevel“. Neodůvodněná inverze může vést k nejednoznačnosti. Například:
Veřejnost široký připravovat se poznámka 50. výročí literární spisovatelské činnosti.
Slovo široký musí být spojeno se slovem poznámka"Žádný obrácené pořadí slova v textu musí být esteticky zdůvodněna“ (A. Peshkovsky).
Pleonasmy jsou mnohomluvnost.
Příklady: Sdělit svou autobiografii, ustoupit dříve, poprvé sejít v březnu měsíc, ceník ceny
Výjimka: "volné místo" zakotvila ve spisovném jazyce, asnorma. A o tautologii můžeme mluvit dlouho, jelikož studenti často otravně opakují stejná slova nebo slova se stejným kořenem.
Již v počáteční fázi, kdy si studenti osvojují praktickou ruštinu od národních skupin pomocí takového materiálu, je tedy možné nejen prohloubit znalosti slovní zásoby a tvoření slov, morfologie a fyziologie a stylů řeči, ale také rozvíjet porozumění a dovednosti studentů používat správné jazykové normy.
Výtvarné umění jako aktivizační a tvůrčí činnost při výuce ruského jazyka
Temirkhanova B.S., Achmetova A.K.
Jižní Kazachstán státní univerzita pojmenovaná po. M. Auezová, Shymkent, Republika Kazachstán
Vyučovat aktivně a tvořivě znamená používat ve třídě názorné pomůcky, zejména ty, které hluboce ovlivňují vědomí a pocity žáků. Jeden z nichdruhy práce je použití vizuální umění při vývoji ústní řeči.
Účelem použití vizuálních prostředků je upevnění formulované řečidovednosti (určit záměr prohlášení, shromažďovat a organizovat materiál proprohlášení, odhalit hlavní myšlenku ve výroku, konstruovat výrok v různstyly řeči), při provádění lexikální práce (rozšíření slovník– studentiobjasnění významu řady slov).
Výtvarné umění se stává dalším prostředkem k aktivaci emocístudentů, usnadňující jejich osvojení znalosti jazyka Zároveň seznámení sumělecká díla slouží řízenému procesu seznamování studentů s pčervená, k vědě, která je neoddělitelná od života a je produktem dalšího vývoje myšlení a řeč.
Výtvarné umění samozřejmě pomáhá učinit jazykové lekce emotivnějšími, živějšími a nápaditějšími. Učitel může úspěšně používat zátiší namalované Levitanem, Repinem, Konchalovským nebo jinými velkými mistry.
Využití názorných pomůcek ve výuce otevírá možnosti pro obohacování slovní zásoby a rozvíjení komunikačních a řečových dovedností žáků napomáhá k popisu lokality, historické památky, kultury a schopnosti připravit sdělení.
Při výběru obrazového materiálu je třeba se zaměřit především na rozvoj souvislé řeči a její uměleckou hodnotu.
Základem řečové činnosti je stavba vět. Schopností sestrojit větu se rozumí schopnost správně formulovat záměr výpovědi pomocí lexikálních a gramatických prostředků, tzn. schopnost samostatně volit správná slova, definovat větnou strukturu a naplnit ji lexikálními jednotkami podle určitých jazykově specifických pravidel.
Výuka ústního projevu probíhá paralelně a úzce souvisí s výukou písemného projevu. Poměrně často se při výuce písemného projevu rozvíjejí dovednosti a schopnosti ústního projevu (N/p: ústní převyprávění při psaní výkladů a esejů) a často naopak výuka ústního projevu (například monolog) jde do práce. na souvislou řeč. písemné vyjádření k určitému tématu.
Nejdůležitější je předvést a předvést práci. Přitom je užitečné pozorovat dodržování pravidel. Neměli byste studenty přetěžovat množstvím jmen, titulů, faktů, je to lepší zaměřit svou pozornost na dva nebo tři obrázky a vyhnout se tak chaotickému vnímání. Je vhodné vystavit reprodukce, které se co nejvíce shodují s originálem a nezkreslují barevnost malby, reprodukcím maleb v černobílém provedení se raději vyhněte. Neméně důležité jsou komentáře učitele a jeho rozhovory se studenty o tom, co viděl a slyšel.
Zvláštní roli v takové práci hraje přirozená vizualizace ve třídě. Snítka šeříku, kytice růží, květinová aranžmá, kytice podzimního listí vytváří sváteční atmosféru a... přispívají zejména k rozvoji kreativity, která nepochybně ovlivňuje rozvoj řeči.
V hodinách rozvoje řeči, kde se používá cartia, by se člověk měl snažit kombinovat výuku koherentních řečových dovedností a podporovat zájem o umění a schopnost porozumět uměleckému dílu.
Při budování tříd rozvoje řeči je nutné žákům odhalit na jedné straně hodnotu malby a na druhé straně bohatost jazyka, obraznost slov a schopnost používat.
Během rozhovoru se na obrázku provádí lexikálně-sémantická práce, odhalují se významy slov, vybírají se synonyma a antonyma. Pomocí vedoucích otázek dosáhnout od žáků pomocí hodnotících slov, co nejpovedenější a nejvhodnější přirovnání, obohacujícíŘeč je tedy přeneseně – výrazovým prostředkem.
Mezi jinými druhy práce na rozvoji řeči zaujímají eseje důležité místo: reflektují vnitřní svět student, prostřednictvím esejí lze sledovat vývoj studenta, formování jeho pohledu na svět a takové morální vlastnosti, jako je smysl pro povinnost, čest a smysl pro krásu.
Když začínáte pracovat na eseji, musíte nejprve porozumět tomu, o čem byste chtěli mluvit a jak, v jaké formě (typ řeči, styl) je to nejlepší, jaké jazykové prostředky pomohou vyřešit úkol.
Esej je druh tvůrčí činnost, který je realizován na základě pozorování přímo v době tvorby textu. Esej je slovní náčrt z přírody s cílem rozvinout konkrétní téma.
K esejům a diskuzím je přitom vhodné využívat především malířská díla. Malířská díla v sobě nesou duchovní, estetické, emocionální informace o univerzálních lidských hodnotách, obsahují obrovský morální potenciál, a proto poskytují velké možnosti intelektuálního rozvoje, učí je náladě výroků, které nabízejí reflexi morálních, sociálních a filozofických problémů.
Obrazy umožňují zintenzivnit řečově kreativní činnost studentů ve třídě při studiu lexikálních témat: „Ve světě umění“, „Svátky, tradice, zvyky a rituály národů Republiky Kazachstán“.
Malba přitahuje přesným zobrazením předmětů, světa lidských pocitů, zprostředkovává odstíny nálad, neuchopitelný okamžik života; zajímavá zápletka; světlé barvy; barevné schéma; umění kompozice.
Efektivní způsob, jak pomoci studentům vyřešit tento problém, je předložit hotové lexikální a gramatické kódy jazyka, zejména modely frází a gramatických kmenů vět. Takové modely umožňují úspěšně ovlivňovat formování a vývoj syntaktické struktury řeči studentů v jazykovém prostoru umění.
