Učení mladším školákům se často nedaří, protože čtou velmi pomalu. Nízká rychlost získávání informací ovlivňuje rychlost dokončení veškeré práce jako celku. V důsledku toho dítě dlouho sedí nad učebnicí a jeho studijní výsledky jsou na úrovni „uspokojivé“.
Jak naučit dítě rychle číst a zároveň porozumět přečtenému (podrobněji v článku:)? Je možné zajistit, aby se čtení stalo kognitivním procesem, který poskytuje spoustu nových informací a nestal se „hloupým“ čtením písmen a slabik? Prozradíme vám, jak naučit studenta rychle číst, aniž by ztratil skutečný smysl lekce. Čteme rychle, ale efektivně a promyšleně.
Je nesmírně důležité naučit dítě nejen číst, ale také porozumět přečtenému.Když už mluvíme o klasické technice rychlého čtení, zdůrazňujeme, že jejím základem je úplné odmítnutí vnitřní výslovnosti. Tato technika není vhodná pro mladší ročníky. Začít by se nemělo dříve než za 10–12 let. Do tohoto věku děti lépe vstřebávají informace, které se čtou stejnou rychlostí jako při mluvení.
Rodiče a učitelé se stále mohou naučit řadu užitečných principů a technik, které jsou součástí této techniky. Dětský mozek ve věku 5-7 let má každou příležitost k plnému rozvoji a zlepšení - mnoho učitelů ctihodných škol to říká: Zaitseva, Montessori a Glen Doman. Všechny tyto školy začínají učit děti číst již v tomto věku (asi 6 let), pouze jedna světoznámá waldorfská škola začíná proces o něco později.
Všichni učitelé se shodují na jednom faktu: naučit se číst je dobrovolný proces. Nemůžete nutit dítě číst proti jeho vůli. Rodiče mohou pomoci svému dítěti najít vnitřní sílu k zvládnutí nové dovednosti pomocí her.
Vážený čtenáři!
Tento článek hovoří o typických způsobech řešení vašich problémů, ale každý případ je jedinečný! Pokud chcete vědět, jak vyřešit váš konkrétní problém, zeptejte se. Je to rychlé a zdarma!
Dnes je na pultech obchodů obrovský sortiment pomůcek pro čtení. Maminky a tatínkové samozřejmě začínají tento proces studiem písmen, pro které se abecedy kupují nejčastěji různé typy: mluvící knihy a plakáty, kostky, hádanky a mnoho dalšího.
ABC přichází na pomoc nejmenším dětem
Cíl všech rodičů je nesmírně důležitý, ale je třeba mít na paměti, že musíte učit hned, abyste se později nemuseli učit. Dospělí často, aniž by o tom věděli, učí pomocí nesprávných metod, což v konečném důsledku vytváří zmatek v hlavě dítěte, což vede k chybám.
Nejčastější chyby, kterých se rodiče dopouštějí
- Vyslovování písmen, ne zvuků. Je chybou jmenovat abecední varianty písmen: PE, ER, KA. Správné učení vyžaduje jejich krátkou výslovnost: P, R, K. Nesprávný začátek povede k tomu, že později při skládání slov bude mít dítě problém s tvořením slabik. Takže například nebude schopen identifikovat slovo: PEAPEA. Dítě tak nemůže vidět zázrak čtení a porozumění, což znamená, že samotný proces se pro něj stane absolutně nezajímavým.
- Chybné učení se spojovat písmena do slabik a číst slova. Následující přístup bude nesprávný:
- říkáme: P a A budou PA;
- pravopis: B, A, B, A;
- analyzovat slovo pouze pohledem a reprodukovat jej bez ohledu na text.
Naučte se správně číst
Dítě by se mělo naučit vytáhnout první zvuk, než vysloví druhý - například MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Tím, že budete své dítě učit tímto způsobem, mnohem rychleji uvidíte pozitivní změny v učení.
S dovedností čtení úzce souvisí správná výslovnost zvuky
Poruchy čtení a psaní mají velmi často svůj základ ve výslovnostním základu dítěte. Miminko špatně vyslovuje hlásky, což následně ovlivňuje čtení. Doporučujeme začít navštěvovat logopeda již od 5 let a nečekat, až se řeč vyvine sama.
Třídy prvního stupně
Slavný profesor I.P. Fedorenko vyvinul vlastní metodu výuky čtení, hlavní princip což znamená, že nezáleží na tom, kolik času strávíte nad knihou, ale na tom, jak často a pravidelně se učíte.
Můžete se naučit dělat něco na úrovni automatiky i bez vyčerpávajících dlouhých sezení. Všechna cvičení by měla být krátkodobá, ale prováděna s pravidelnou frekvencí.
Mnoho rodičů nevědomky vložilo do řeči touhu svého dítěte naučit se číst. V mnoha rodinách je situace stejná: „Sedněte si ke stolu, tady je pro vás kniha, přečtěte si první pohádku a neodcházejte od stolu, dokud neskončíte.“ Rychlost čtení dítěte studujícího v první třídě je velmi nízká a proto mu přečtení jedné povídky zabere minimálně hodinu. Během této doby bude velmi unavený z duševní dřiny. Rodiče tímto přístupem zabíjejí touhu dítěte číst. Jemnější a efektivní způsob pracovat na stejném textu znamená pracovat na něm po částech, každá 5-10 minut. Poté se tyto pokusy během dne opakují ještě dvakrát.
Děti, které jsou nuceny číst, většinou ztratí zájem o literaturu úplně.
Když si dítě bez potěšení sedne ke knize, je důležité použít jemný režim čtení. Při této metodě dítě dostane krátkou přestávku mezi přečtením jednoho nebo dvou řádků.
Pro srovnání si můžete představit prohlížení diapozitivů z filmového pásu. V prvním rámečku si dítě přečte 2 řádky, pak si obrázek prostuduje a odpočine. Poté přepneme na další snímek a práci opakujeme.
Rozsáhlé pedagogické zkušenosti umožnily učitelům využívat různé efektivní techniky pro výuku čtení, kterou lze použít doma. Níže jsou uvedeny příklady některých z nich.
Cvičení
Tabulka rychlosti čtení slabik
V tato sada obsahuje seznam slabik, které se během jednoho čtení opakují mnohokrát. Tento způsob procvičování slabik trénuje artikulační aparát. Nejprve děti čtou jeden řádek tabulky pomalu (jednohlasně), poté o něco rychlejším tempem a naposledy - jako jazykolam. Během jedné lekce se procvičí jedna až tři linie.
Použití slabičných tablet pomáhá dítěti rychle si zapamatovat kombinace zvuků
Studiem takových tabulek slabik začínají děti chápat princip, na kterém jsou postaveny, je pro ně snazší se orientovat a najít požadovanou slabiku. Děti časem pochopí, jak rychle najít slabiku na průsečíku svislých a vodorovných čar. Spojení samohlásek a souhlásek se jim z hlediska systému zvuk-písmeno stává jasným a v budoucnu je snazší vnímat slova jako jeden celek.
Otevřené slabiky je potřeba číst horizontálně i vertikálně (podrobněji v článku :). Princip čtení v tabulce je dvojí. Vodorovné čáry představují stejný souhláskový zvuk s různými variacemi samohlásek. Souhláska se čte vytažená s plynulým přechodem do samohlásky. Ve svislých řádcích zůstává samohláska stejná, ale mění se souhlásky.
Sborová recitace textu
Na začátku lekce procvičí artikulační aparát, uprostřed zbaví nadměrné únavy. Na listu, který dostane každý student, je navrženo několik jazykolamů. Prvňáčci si k procvičení mohou vybrat jazykolam, který se jim líbí nebo který souvisí s tématem hodiny. Vyslovování jazykolamů šeptem je také výborným tréninkem pro artikulační aparát.
Provádění artikulačních cvičení zlepšuje srozumitelnost řeči a napomáhá rychlému čtení
Komplexní program pro čtení
- opakované opakování napsaného;
- čtení v rychlý rytmus jazykolamy;
- Pokračujte ve čtení neznámého textu s výrazem.
Společná realizace všech bodů programu, vyslovení nepříliš vysokým hlasem. Každý má své tempo. Harmonogram je následující:
Čtený a vědomý obsah prvního dílu pohádky/příběhu pokračuje sborovým čtením polohlasem dalšího dílu. Úkol trvá 1 minutu, po které si každý žák označí, do jaké míry přečetl. Poté se úkol opakuje se stejnou pasáží, označí se také nové slovo a výsledky se porovnají. Ve většině případů druhý čas ukazuje, že se počet přečtených slov zvýšil. Zvyšování tohoto počtu vytváří u dětí pozitivní přístup a chtějí dosahovat stále větších úspěchů. Doporučujeme změnit tempo čtení a číst jako jazykolam, který rozvine artikulační aparát.
Třetí část cvičení je následující: čte se známý text pomalým tempem s výrazem. Když se děti dostanou k neznámé části, tempo čtení se zvýší. Budete si muset přečíst jeden nebo dva řádky. Postupem času je potřeba počet linek navýšit. Všimnete si, že po několika týdnech systematického tréninku bude dítě vykazovat jasné pokroky.
Při učení je velmi důležitá důslednost a snadnost cvičení pro dítě.
Možnosti cvičení
- Úkol "Throw-notch". Při provádění cviku jsou dlaně žáků na kolenou. Začíná slovy učitele: "Hoď!" Po zaslechnutí tohoto příkazu začnou děti číst text z knihy. Pak učitel říká: "Všimněte si!" Je čas si odpočinout. Děti zavírají oči, ale jejich ruce zůstávají po celou dobu na kolenou. Poté, co studenti znovu slyšeli příkaz „Hoď“, hledají řádek, kde se zastavili, a pokračují ve čtení. Délka cvičení je cca 5 minut. Díky tomuto školení se děti učí vizuálně orientovat v textu.
- Úkol "Tug". Účelem tohoto cvičení je ovládat schopnost měnit tempo čtení. Žáci prvního stupně přečetli text společně s paní učitelkou. Učitel volí tempo, které je pro žáky pohodlné, a žáci by se měli snažit držet krok. Poté učitel pokračuje ve čtení „pro sebe“, což děti také opakují. Po krátké době učitel začne znovu číst nahlas a děti, pokud správně chytí tempo, by měly číst totéž s ním. Svou úroveň čtení můžete zlepšit prováděním tohoto cvičení ve dvojicích. Student lépe čtený čte „pro sebe“ a přitom přejíždí prstem po řádcích. Soused čte nahlas a zaměřuje se na prst partnera. Úkolem druhého žáka je držet krok se čtením silnějšího partnera, což by mělo v budoucnu zvýšit rychlost čtení.
- Najděte druhou polovinu. Úkolem studentů bude hledat v tabulce druhou polovinu slova:
Program pro děti od 8 let
- Hledejte slova v textu. Ve stanoveném čase musí žáci najít slova začínající na konkrétní písmeno. Obtížnější možností při výuce techniky rychlého čtení je vyhledání konkrétního řádku v textu. Tato aktivita pomáhá zlepšit vertikální vizuální vyhledávání. Učitel začne číst řádek a děti ho musí najít v textu a přečíst si pokračování.
- Vkládání chybějících písmen. V navrhovaném textu chybí některá písmena. Kolik? Záleží na připravenosti dětí. Místo písmen mohou být tečky nebo mezery. Toto cvičení pomáhá urychlit čtení a také pomáhá spojovat písmena do slov. Dítě spojuje počáteční a koncová písmena, analyzuje je a skládá celé slovo. Děti se učí číst text trochu dopředu, aby správně vybraly správné slovo, a tato dovednost se obvykle formuje u dětí, které dobře čtou. Jednodušší variantou cvičení pro děti nad 8 let je text s chybějícími koncovkami. Například: Veche... přišel... do města.... Pohybovali jsme se... po cestičkách... mezi garáží... a všimněte si... malého... koťátka... atd.
- Hra "Hide and Seek". Učitel začne náhodně číst nějaký řádek z textu. Studenti se musí rychle zorientovat, najít toto místo a pokračovat ve společném čtení.
- Cvičení „Slovo s chybou“. Při čtení učitel udělá chybu ve slově. Děti mají vždy zájem napravovat nepřesnosti, protože to zvyšuje jejich autoritu a také důvěru ve své schopnosti.
- Vlastní měření rychlosti čtení. V průměru by děti měly číst asi 120 slov za minutu nebo více. Dosažení tohoto cíle bude snazší a zajímavější, pokud si jednou týdně začnou sami měřit rychlost čtení. Dítě samo spočítá počet přečtených slov a výsledky zapíše do tabulky. Tento úkol je relevantní ve 3.–4. ročníku a umožňuje vám zlepšit techniku čtení. Další ukázky cvičení rychlého čtení a videa najdete na internetu.
Rychlost čtení je důležitý ukazatel pokroku a měly by být pravidelně sledovány
Stimulujeme výsledky
Posouzení pozitivní dynamiky je velmi důležité. Dítě dostane dobrý podnět k další práci, když vidí, že už dosáhlo nějakého úspěchu. Nad pracovištěm můžete zavěsit tabulku nebo graf, který by zobrazoval pokrok v učení se rychlému čtení a zlepšování samotné techniky čtení.
Zvláště důležité je zlepšit se ve čtení do konce třetí třídy. V tomto věku by dítě mělo číst alespoň 120 slov za minutu. Rychlé čtení pro děti - skvělá možnost naučit dítě zrychlit tempo čtení a zároveň porozumět tomu, co čte, číst „pro sebe“.
Technika rychlého čtení znamená snadnější porozumění čtenému, více volného času, rozšíření obzorů, rozvoj intelektu, zlepšení paměti a mnoho dalších příjemných efektů. I když neradi čtete, jakmile tuto techniku zvládnete, pravděpodobně nebudete lhostejní k věčnému zdroji znalostí, protože můžete číst jednu nebo dokonce několik knih denně.
V době internetových technologií spolu proudí obrovský tok informací, nezbytných i nezajímavých, příjemných i pro mysl jedovatých. Aby bylo možné co nejrychleji najít důležité informace v obrovském proudu, odfiltrovat nepravdivé informace a nebýt zranitelný vůči chytrým a mazaným lidem, musíte číst. Čtení totiž stejně jako čtení zlepšuje duševní činnost, zvyšuje inteligenci, rozšiřuje obzory, trénuje paměť a rozvíjí představivost.
Nyní si představte, že během rychlého čtení se toto vše odehrává v třikrát nebo dokonce pětkrát rychleji. Jaké znalosti budete mít za šest měsíců? A jaké znalosti můžete předat svým dětem?
Z fyzického hlediska, zvýšením rychlosti čtení, člověk namáhá své oční svaly méně, zapomíná na bolesti hlavy a neunaví se prací, protože vysoká koncentrace mu umožňuje rychle řešit pracovní problémy.
Technika rychlého čtení se objevila již dávno slavných lidí vlastnil a aktivně používal:
Existuje obrovské množství metod pro výuku technik rychlého čtení, ale stojí za to vyzdvihnout ty nejúčinnější a nejčastěji používané mezi fanoušky této metody vnímání informací.
V první řadě byste se měli zbavit zvyk vracet se očima zpět k již přečtenému textu - regrese. Při pomalém čtení je více návratů. S čím to souvisí? Zvyk, složitý text, nedostatek pozornosti.
Naši rodiče a učitelé nám vždy říkali, pokud nerozumíte, přečtěte si to znovu. Ukazuje se ale, že to je první a nejotravnější důvod pomalého čtení s regresí se rychlost sníží na polovinu a pochopení významu se sníží třikrát. Musíme se tohoto zvyku zbavit. To pomůže integrální čtecí algoritmus.
Mnoho lidí čte knihy náhodně, čtou na konci, otevřou střed, nemají žádný algoritmus, takže se význam ztrácí. Takto přijatá informace nezůstane v hlavě dlouho, druhý den si člověk ani nevzpomene na název knihy.
Pro lepší asimilaci je nutná obrazová reprezentace. Můžete přijít s vlastním schématem nebo vzít stávající. Schéma se skládá z bloků a vypadá takto:
Toto schéma si musíte zapamatovat. A mentálně z přečtených informací zvýrazněte to hlavní a rozdělte to do vhodných bloků. Integrovaný algoritmus pomáhá potlačit špatné návyky - regrese.
Při použití tohoto schématu dynamika mentálních procesů nenechá čas na opakované pohyby očí. Pamatujte, že je důležité dočíst text až do konce bez zpětného sledování. Teprve po úplném přečtení, je-li to nutné, si jej můžete přečíst znovu, což při použití tohoto schématu pravděpodobně nebude nutné.
Další důležitým faktorem– pochopení podstaty. Existují tři způsoby:
Identifikace sémantických referenčních bodů zahrnuje rozdělení textu na části a zvýraznění hlavní myšlenka, což přispívá k lepší asimilaci informací. Oporou může být každé sdružení, které vznikne. Obsah je nutné zredukovat na krátké, výstižné věty, které podtrhnou hlavní myšlenku díla.
Očekávání- sémantický odhad. To znamená, že čtenář uhodne frázi z několika slov a z několika frází pochopí význam celých odstavců. S touto technikou rychlého čtení se čtenář spoléhá spíše na význam celého textu než na jednotlivá slova. Tato metoda porozumění se rozvíjí prostřednictvím akumulace slovníku textových klišé a sémantických stereotypů. Poté zpracování přečteného dosáhne automatizace.
Recepce je duševní návrat k přečtenému. Je to mentální reflexe toho, co čtete, nesmí být zaměňována s regresí. Tato metoda pomáhá pochopit hluboký význam materiálu nebo díla.
Artikulace při čtení velmi zpomaluje rychlost, takže je potřeba ji potlačit. Rychlost čtení závisí na tom, jak fungují řečové procesy, tedy jak rychle dokážete zpracovat a asimilovat text.
Existují tři typy čtení:
Například psycholog E. Meiman potlačil artikulaci pomocí počítání. Při čtení počítal „Jedna, dva, tři“ a to mu velmi pomohlo zvýšit rychlost.
Vědci vyvinuli tři metody potlačení artikulace:
Zvláštností této techniky je, že nemá žádný vliv na řečové orgány, ale zároveň se poklepáním rukou v mozku objeví zóna indukční inhibice, která znemožňuje vyslovit čitelná slova.
Pozor- to je soustředění člověka na úkol, který právě dělá. Bez pozornosti se porozumění práci snižuje o 90 %. Pouze za podmínky, že koncentrace na určitou hodinu je maximální, pak práce, nastudování látky, nebo jakákoliv hodina nepřijde nazmar. A proto je při zájmu o techniky rychlého čtení velmi důležité rozvíjet schopnosti koncentrace.
Vědci dávají dobrá rada: Pro rozvoj koncentrace čtěte slova a věty pozpátku. Abecedu můžete recitovat obráceně.
Paměť. Jak často si po přečtení díla o týden později nelze vzpomenout ani na autora, ani na název, o obsahu ani nemluvě. Pro lepší zapamatování si po úplném přečtení musíte obsah převyprávět vlastními slovy a pro lepší asimilaci přeložit materiál do jazyka svých vlastních myšlenek. Úkolem je najít smysluplnou a sémantickou část textu.
Technika rychlého čtení nevyžaduje žádné materiálové náklady. Nemusíte chodit nakupovat, vybírat neznámé materiály, nechat se překvapovat cenami a ztrácet drahocenný čas. Vše, co potřebujete, je vaše touha a vytrvalost, to je klíč k úspěšnému dosažení vašeho cíle.
Budete také potřebovat knihy, mnoho knih. Není potřeba běhat a kupovat knihkupectví, každý má doma alespoň pár dobrých knih, začněte s nimi a pak se obraťte na své přátele, určitě pro vás najdou něco zajímavého. Nakonec je 21. století, interaktivní technologie a e-knihy adekvátně nahradí papírové publikace.
Pokud se nechcete učit sami, přihlaste se do online kurzů. Udělejte si bezplatnou zkušební lekci ve škole Eshko právě teď.
Klidně buďte chytří. Tím se zlepší vaše sebevědomí a kvalita života. Čtete rádi, přinese vám to velké výhody a udělá vás šťastnějšími. Čtení lze považovat za jeden z nejlepších způsobů, jak si udržet zdravou mysl a zájem o život.
Škola Jurije OkuněvaAhoj přátelé! Jsem s tebou, Yuri Okuneve.
Vědci vytvořili vzorec mezi rychlostí čtení a výkonem studentů střední škola: výborní studenti čtou zpravidla rychlostí 130-170 slov za minutu, dobří studenti se spokojí s rychlostí 100-135 slov, studenti C - 90 slov za minutu a méně.
To je názorná ukázka toho, že je prostě nutné, aby se naše děti naučily metody rychlého čtení. Tématem našeho dnešního rozhovoru bude rychločtení, cvičení pro děti školního věku.
Vaše dítě zná abecedu již dlouhou dobu, čte slova, ale jeho rychlost čtení stále není příliš žádoucí. Důvodem není jeho touha/neochota, ale zcela jiné faktory:
V předchozím článku jsme se již podrobně zabývali každým z nich. Technika rychlého čtení pro děti má za cíl zbavit se těchto nežádoucích účinků.
Optimální režim pro cvičení rychločtení doma je každodenní cvičení 20 minut a 5 minut před spaním.
Lekce bude vypadat nějak takto:
Před spaním věnujte pět minut čtení s převyprávěním (dítě si přečte krátký text a převypráví ho vlastními slovy), případně buzz čtení.
Bylo prokázáno, že proces čtení textu se skládá z:
Navíc k vnímání textu dochází právě ve druhé fázi. To znamená, že pro zvýšení rychlosti čtení musíte snížit počet zastavení očí, zatímco zorné pole by se mělo co nejvíce zvětšit, aby bylo možné zachytit sousední slova a věty.
Tohoto efektu lze dosáhnout studiem s tabulkami Schulte.
Tabulky jsou mřížkou 5X5 čtverců, do kterých jsou zapsána čísla od 1 do 25.
Student postupně najde všechna čísla pro rychlost.
Ideální výsledek je udělat to za 5 sekund. Tajemstvím tohoto úkolu je, že oči by měly být vždy ve střední části stolu, v tomto případě bude zorné pole maximální.
Kromě zorného pole přispívají tabulky Schulte k rozvoji paměti RAM.
Regrese je schopnost čtenáře vrátit oči na řádek, který již byl přečten. Každý řekne, že tento způsob čtení je extrémně pomalý a iracionální.
Cvičení.
Přečteme text a každé přečtené slovo zakryjeme speciálně připravenou záložkou. Cvičením tímto způsobem se můžete regrese zbavit do týdne.
Promlouvá artikulace čitelný text. Je důležité, když žák čte nahlas (čím méně klopýtá, tím má vyšší techniku čtení), ale je zcela nepřijatelné, pokud chceme dosáhnout rychlosti 150 slov a více (člověk v takové rychlosti nemůže mluvit).
Technika rychlého čtení pro děti zahrnuje rozvoj zrakového čtení, kdy je všemožně potlačena artikulace a text se čte letmým pohledem očí. Bylo zjištěno, že v tomto případě se kvalita vnímání textu prudce zvyšuje a proces zapamatování se zlepšuje.
Tato část je velmi důležitá, protože kvůli nedostatečné pozornosti se zhoršuje kvalita vnímání čteného textu.
Ancipace je schopnost uhodnout slovo podle jeho významu. V tréninkovém programu rychlého čtení musí být zahrnuta cvičení pro zvýšení předchůdců, aby student, aniž by viděl extrémní slova na stránce, pochopil jejich význam.
Tím se děti školního věku učí rychle číst pomocí stanovené rychlosti čtení. Dítě se musí přizpůsobit rychlosti dospělého, což znamená, že může číst o něco rychleji.
Tady končím. Trénujte, učte se, ovládněte nové výšiny!
Pokud se chcete dozvědět více, doporučuji knihu od Shamila Achmadullina „Rychločtení pro děti. Jak naučit dítě správně číst a rozumět tomu, co čtou“. Poskytuje cvičení pro rozvíjení techniky čtení u tří věkových kategorií dětí, včetně rychločtení pro předškoláky.
Tato technika je vhodná pro procvičování technik čtení doma, protože obsahuje teoretický materiál PROTI ve zkratce a úkoly s podrobnými pokyny.
Napište o svých dojmech, potížích nebo vítězstvích do komentářů. Pozvěte své přátele a známé.
Když se zmiňuje technika rychlého čtení, většina lidí má následující otázky: co způsobuje zvýšení rychlosti čtení?
Všechny jsou ale založeny na několika základních pravidlech. Tak:
Někteří čtenáři, sami bez povšimnutí, čtou jakýkoli text dvakrát – jak snadno, tak obtížně, jako by si byli jisti. Oblasti takových opakovaných fixací oka, ke kterým dochází při tradičním čtení, jsou někdy velmi velké.
Jak ukázal náš výzkum, při pomalém čtení jsou regrese poměrně častým jevem a jejich počet bývá od 10 do 15 u textu o 100 slovech. Je jasné, že tak časté opakující se pohyby očí prudce snižují rychlost čtení.
Hlavním cílem recepce je hlubší pochopení již jednou přečteného textu. Technika rychlého čtení doporučuje opětovné čtení až po dočtení celého textu.
Při čtení textu s regresemi se oči pohybují dozadu, například z bodu 2 do bodu 3, ačkoli to není potřeba. Pokud se to stane na každém řádku textu, pak samozřejmě čtenář čte celý text dvakrát.
Právě tento druh regrese je považován za jednu z hlavních nevýhod tradičního pomalého čtení. Spolu s regresemi při pomalém čtení byly zaznamenány také opakující se pohyby očí způsobené zjevnými obtížemi textu.
Tyto výnosy jsou také nevýhodou čtení. Další čtení velmi často vyřeší otázky, které vyvstaly, a návraty jsou zbytečné. Jaká je povaha regrese?
První důvod je síla zvyku. Zaznamenejte si důvody pro opakované čtení: je text opravdu obtížný nebo nedostatek pozornosti?
Pamatujte: odstranění regresí zvýší rychlost čtení dvakrát a kvalitu čtení s porozuměním třikrát.
2. ČTĚTE BEZ ARTICULACE
Artikulace- jedná se o mimovolní pohyby rtů, jazyka a prvků hrtanu při čtení textu pro sebe. Pohyby řečových orgánů při tichém čtení jsou tlumeny pouze zevně, ale ve skutečnosti jsou v neustálém skrytém pohybu.
Intenzita těchto mikropohybů závisí především na míře rozvoje čtenářských dovedností a na složitosti textu. Čím méně rozvinutá dovednost tichého čtení (u dětí) a čím složitější text, tím výraznější artikulace.
Mnoho lidí říká, že nemají artikulaci nebo nevědí, co to je. Jiní naopak tvrdí, že při čtení textu vedle sebe neustále slyší někoho mumlat.
I když čtenář prohlásí, že nemá artikulaci, lze k jejímu odhalení použít speciální měření. Rentgenové snímání modulací hltanu při čtení prokázalo přítomnost intrakavitárního skloubení i u lidí, kteří čtou poměrně rychle.
Vyloučení vnitřní výslovnosti slov je skutečně nejdůležitějším zdrojem zvýšení rychlosti čtení.
Navíc, i když se vám zdá, že slova nevyslovujete, pak tomu tak není, metoda výuky čtení, kterou nám vhání do hlavy základní škola- tedy čtení nahlas - je o sobě cítit a jak víme, přeučení je mnohem těžší než učení.
Vadu ve výslovnosti čitelných slov lze rozdělit do následujících složek:
1. Když je mluvení doprovázeno mechanickými pohyby: pohyb rtů, pohyb jazyka, nebo ještě hůř, audio - mechanické efekty - mumlání atd. Bojovat proti tomu je docela jednoduché - držet něco v zubech, nebo ještě lépe, držet zuby vašeho jazyka – bez ohledu na to, jak je to legrační, ale změnou pocitu bolesti (stupeň stlačení zuby) můžete ovládat celý proces vymýcení tohoto inhibičního faktoru.
2. Nejobtížnější je vymýtit slova v mozku, tedy v řečovém centru. Zde se používá metoda vytloukání klínu klínem. Centrum, které ovládá pohyb, se nachází někde vedle centra řeči a centrum řeči můžete zkusit potlačit motorickým centrem - s tím je super těžké bojovat - držení něčeho v zubech nepomůže, ale můžete zkusit následující. Nahrajete nějaký druh rytmu (ale ne hudbu) na kazetu – například metronom. Kromě toho by mělo existovat několik záznamů s různými frekvencemi úderů a v kombinaci s proměnnou frekvencí úderů. Je třeba číst do tohoto rytmu (rytmu) a při čtení dělat pohyby.
Hlavní v problému rychlého čtení není ani tak rychlost jako optimalita, efektivita získávání smysluplných informací díky správná volba programy pro sémantické vnímání textu.
Čtenáři zpravidla nepřemýšlejí o tom, jak číst konkrétní text. V důsledku toho je čtení stejně pomalé.
Ta či ona rychlost a technika čtení je podřízena především cílům, záměrům a směrnicím, které si čtenář stanoví. Právě vývoj vhodných programů, schopnost flexibilně používat každý z nich ve správný čas, určuje schopnost rychlého čtení.
Tradiční čtení obvykle používá malé zorné pole. Zorné pole je chápáno jako úsek textu, který je zřetelně vnímán očima při jedné fixaci pohledu.
Při tradičním čtení, kdy jsou vnímány v nejlepším případě 2-3 slova, je zorné pole velmi malé. V důsledku toho oči dělají mnoho zbytečných skoků a fixací (zastávek).
Tuto techniku lze nazvat fragmentací pohledu. Čím širší je zorné pole, tím více informací je vnímáno na každém zastavení očí, tím méně těchto zastavení je a v důsledku toho se čtení stává efektivnější. Rychlý čtenář při jedné fixaci pohledu stihne vnímat ne 2-3 slova, ale celý řádek, celou větu, někdy i celý odstavec.
Čtení textu v celých frázích Nejen, že je efektivnější z hlediska rychlosti, ale také podporuje hlubší porozumění čtení. Děje se tak proto, že vnímání velkých fragmentů textu ve chvílích fixace pohledem vyvolává vizuálně-figurativní představy, které jasně objasňují význam textu.
Rychlost čtení také výrazně snižuje neproduktivní přechod očí z konce každého přečteného řádku na začátek nového. Kolik řádků je na stránce, tolik zbytečných přechodů, t. j. nečinných pohybů očí, na které se utrácí; nejen čas, ale i energie.
Při rychlém čtení je pohyb očí ekonomičtější: svisle, shora dolů ve středu stránky.
5. VŽDY ZDŮRAZŇUJTE DOMINANTU – HLAVNÍ VÝZNAM TEXTU
Problém porozumění textu byla psychology plodně studována již dlouhou dobu. co je porozumění? Psychologové nazývají porozumění vytvořením logického spojení mezi objekty pomocí existujících znalostí.
Při čtení jednoduchého textu se porozumění jakoby prolíná s vnímáním – okamžitě si vybavíme dříve nabyté znalosti (uvědomíme si známý význam slov) nebo z existujících znalostí vybereme to, co je v danou chvíli potřeba a spojíme to s novými dojmy.
Ale velmi často je při čtení neznámého a obtížného textu pochopení předmětu (aplikace znalostí a navazování nových logických souvislostí) složitý proces, který se odvíjí v čase.
Pro porozumění textu je v takových případech potřeba nejen být pozorný při čtení, mít znalosti a umět je aplikovat, ale také ovládat určité techniky myšlení. Pokud je potřeba si nějaký text zapamatovat, člověk se mu nejprve snaží lépe porozumět a používá k tomu různé techniky.
Čtenáři nejčastěji používají dvě hlavní techniky: zvýraznění sémantických referenčních bodů A očekávání.
Identifikace nosných sémantických bodů je následující. Rozdělení textu na části, jejich sémantické seskupení vede k identifikaci sémantických opěrných bodů, které prohlubují porozumění a usnadňují následné zapamatování látky.
Psychologové zjistili, že základem porozumění může být vše, s čím si spojujeme, co si pamatujeme nebo co se samo „vynoří“ v souvislosti s tím. Mohou to být některá drobná slova, další podrobnosti, definice atd.
Oporou v tomto smyslu může být jakýkoli spolek. Sémantický opěrný bod je něco krátkého, komprimovaného, ale zároveň sloužícího jako základ pro nějaký širší obsah. Porozumění spočívá v uchopení hlavních myšlenek, významných slov a krátkých frází v textu, které předurčují text následujících stránek.
Technika zvýraznění sémantických referenčních bodů je jako proces filtrování a komprese textu bez ztráty základu.
Další technika používaná k dalšímu pochopení čteného textu je tzv očekávání nebo anticipace, tedy sémantický odhad. Co je to předvídání? Jde o psychologický proces orientace na dohlednou budoucnost.
Je založena na znalosti logiky vývoje události, asimilaci výsledků analýzy znaků, dříve prováděné operačním myšlením. Anticipaci zajišťuje tzv. skrytá reakce očekávání, která nastavuje čtenáře k určitým akcím, kdy se podle textu zdá, že k těmto reakcím není dostatečný důvod.
Fenomén očekávání je možný pouze tehdy, když myšlení aktivně funguje v produktivním režimu. Při tomto způsobu čtení se čtenář více než na význam jednotlivých slov spoléhá na obsah textu jako celku. Hlavní věcí je pochopit myšlenku obsahu, identifikovat hlavní záměr autora textu.
Při učení se rychlému čtení je tedy schopnost předvídat hlavním faktorem při vytváření jedinečného smyslu pro frázové stereotypy a nahromadění dostatečné slovní zásoby textových klišé. Identifikace frázových stereotypů je jedním z prvních předpokladů rozvoje automatizace sémantického zpracování textu.
6. NEUSTÁLE ROZVÍJEJTE SVOU POZORNOST A PAMĚŤ
co je pozornost? Pozor- to je selektivní orientace vědomí při vykonávání určité práce. Nutné rychlé čtení zvýšená pozornost. Bohužel nejsme vždy organizovaní a nevíme, jak zvládnout svou pozornost při čtení.
Rychlost čtení většiny čtenářů je daleko pod tím, čeho by mohli dosáhnout, aniž by bylo ohroženo porozumění. U pomalého čtenáře se pozornost často přesouvá na cizí myšlenky a předměty a zájem o text klesá. Proto se velké fragmenty čtou mechanicky a význam čteného se nedostává do vědomí.
Takový čtenář, který si všimne, že přemýšlí o cizích věcech, je často nucen přečíst si pasáž znovu. Člověk, který rychle čte, dokáže ovládat svou pozornost.
Schopnost soustředit se zaměření na problém je jednou ze složek úspěšné duševní práce. Zkuste trénovat svou schopnost soustředit se mentálním čtením slov zezadu dopředu.
Když v duchu přečtete slovo pozpátku, musíte si ho představit písmeno po písmenu a pak tato písmena přečíst. Například - „slovo“ - „ovoly“, „silnice“ - „agorod“. Pokud je vaše vědomí rozptýleno cizím předmětem, pak je nit okamžitě ztracena a musíte cvičení opakovat. Tímto způsobem můžete trénovat svou pozornost.
Toto cvičení lze provádět v hromadnou dopravou a tím využít promarněný čas ve svůj prospěch. Začněte s jednoduchá slova skládající se ze čtyř písmen. Postupně se snažte pracovat s delšími slovy.
7. VYPLŇTE DENNÍ POVINNÝ STANDARD:
přečíst dvoje noviny, jeden časopis (vědecký, technický nebo populárně naučný) a 50-100 stran libovolné knihy. Zvládnutí techniky rychlého čtení je skutečně proces komplexního ovlivnění různé strany duševní činnost člověka.
Obrazně řečeno, v procesu učení se to realizuje program pro technické převybavení mozku. Dochází k restrukturalizaci vědomí, narušují se dosavadní stereotypy myšlení. Existují dobré knihy o výuce rychlého čtení. Například kniha Andreeva O. A. a Khromova L. N. „Učíme se rychle číst“.
Ale většina efektivní varianta Výuka rychlého čtení zahrnuje speciální školení a skupinové kurzy.
Hlavní věc je mít na paměti, že rychlé čtení není pro elitu. Důležitá je pečlivost a důslednost tréninku.
Hodnocení čtenářů webu: 4,5 z 5(426 hodnocení)
Všimli jste si chyby? Vyberte text s chybou a stiskněte Ctrl+Enter. Děkujeme za vaši pomoc!
22. července 2018 Třetí modul kurzu" Emoční inteligence- „Nácvik interakce“ – pro většinu členů skupiny to bylo obtížnější než pro všechny ostatní. Jedna věc je, když diagnostikujete svůj stav a naučíte se jej napravit, a úplně jiná věc, když jste v kontaktu s ostatními. Když sdílíme své pocity s ostatními lidmi, sbližujeme se. Není to to, co chceme?...
2. května 2018 Uplynulo šest měsíců od chvíle, kdy jsme se se Zhenyou Kryukovou rozhodli prozkoumat téma emoční inteligence. Během této doby jsem stihl navštívit dvoudenní intenzivní kurz u Vasilije Prona a oba jsme absolvovali první dva moduly kurzu „Emoční inteligence“ s koučovacím párem rodiny Zacharovových...
Když se zmiňuje technika rychlého čtení, většina lidí má následující otázky: co způsobuje zvýšení rychlosti čtení?
Všechny jsou ale založeny na několika základních pravidlech. Tak:
Někteří čtenáři, sami bez povšimnutí, čtou jakýkoli text dvakrát – jak snadno, tak obtížně, jako by si byli jisti. Oblasti takových opakovaných fixací oka, ke kterým dochází při tradičním čtení, jsou někdy velmi velké.
Jak ukázal náš výzkum, při pomalém čtení jsou regrese poměrně častým jevem a jejich počet bývá od 10 do 15 u textu o 100 slovech. Je jasné, že tak časté opakující se pohyby očí prudce snižují rychlost čtení.
Hlavním cílem recepce je hlubší pochopení již jednou přečteného textu. Technika rychlého čtení doporučuje opětovné čtení až po dočtení celého textu.
Při čtení textu s regresemi se oči pohybují dozadu, například z bodu 2 do bodu 3, ačkoli to není potřeba. Pokud se to stane na každém řádku textu, pak samozřejmě čtenář čte celý text dvakrát.
Právě tento druh regrese je považován za jednu z hlavních nevýhod tradičního pomalého čtení. Spolu s regresemi při pomalém čtení byly zaznamenány také opakující se pohyby očí způsobené zjevnými obtížemi textu.
Tyto výnosy jsou také nevýhodou čtení. Další čtení velmi často vyřeší otázky, které vyvstaly, a návraty jsou zbytečné. Jaká je povaha regrese?
První důvod je síla zvyku. Zaznamenejte si důvody pro opakované čtení: je text opravdu obtížný nebo nedostatek pozornosti?
Pamatujte: odstranění regresí zvýší rychlost čtení dvakrát a kvalitu čtení s porozuměním třikrát.
2. ČTĚTE BEZ ARTICULACE
Artikulace- jedná se o mimovolní pohyby rtů, jazyka a prvků hrtanu při čtení textu pro sebe. Pohyby řečových orgánů při tichém čtení jsou tlumeny pouze zevně, ale ve skutečnosti jsou v neustálém skrytém pohybu.
Intenzita těchto mikropohybů závisí především na míře rozvoje čtenářských dovedností a na složitosti textu. Čím méně rozvinutá dovednost tichého čtení (u dětí) a čím složitější text, tím výraznější artikulace.
Mnoho lidí říká, že nemají artikulaci nebo nevědí, co to je. Jiní naopak tvrdí, že při čtení textu vedle sebe neustále slyší někoho mumlat.
I když čtenář prohlásí, že nemá artikulaci, lze k jejímu odhalení použít speciální měření. Rentgenové snímání modulací hltanu při čtení prokázalo přítomnost intrakavitárního skloubení i u lidí, kteří čtou poměrně rychle.
Vyloučení vnitřní výslovnosti slov je skutečně nejdůležitějším zdrojem zvýšení rychlosti čtení.
Navíc, i když se vám zdá, že slova nevyslovujete, tak tomu tak není, způsob výuky čtení, který nám byl vtloukán do hlavy už od základní školy – tedy čtení nahlas – se projevuje a jako my Víte, přeučení je mnohem těžší než učení.
Vadu ve výslovnosti čitelných slov lze rozdělit do následujících složek:
1. Když je mluvení doprovázeno mechanickými pohyby: pohyb rtů, pohyb jazyka, nebo ještě hůř, audio - mechanické efekty - mumlání atd. Bojovat proti tomu je docela jednoduché - držet něco v zubech, nebo ještě lépe, držet zuby vašeho jazyka – bez ohledu na to, jak je to legrační, ale změnou pocitu bolesti (stupeň stlačení zuby) můžete ovládat celý proces vymýcení tohoto inhibičního faktoru.
2. Nejobtížnější je vymýtit slova v mozku, tedy v řečovém centru. Zde se používá metoda vytloukání klínu klínem. Centrum, které ovládá pohyb, se nachází někde vedle centra řeči a centrum řeči můžete zkusit potlačit motorickým centrem - s tím je super těžké bojovat - držení něčeho v zubech nepomůže, ale můžete zkusit následující. Nahrajete nějaký druh rytmu (ale ne hudbu) na kazetu – například metronom. Kromě toho by mělo existovat několik záznamů s různými frekvencemi úderů a v kombinaci s proměnnou frekvencí úderů. Je třeba číst do tohoto rytmu (rytmu) a při čtení dělat pohyby.
Hlavní v problému rychlého čtení není ani tak rychlost, jako optimalita, efektivita získávání smysluplných informací díky správné volbě programu pro sémantické vnímání textu.
Čtenáři zpravidla nepřemýšlejí o tom, jak číst konkrétní text. V důsledku toho je čtení stejně pomalé.
Ta či ona rychlost a technika čtení je podřízena především cílům, záměrům a směrnicím, které si čtenář stanoví. Právě vývoj vhodných programů, schopnost flexibilně používat každý z nich ve správný čas, určuje schopnost rychlého čtení.
Tradiční čtení obvykle používá malé zorné pole. Zorné pole je chápáno jako úsek textu, který je zřetelně vnímán očima při jedné fixaci pohledu.
Při tradičním čtení, kdy jsou vnímány v nejlepším případě 2-3 slova, je zorné pole velmi malé. V důsledku toho oči dělají mnoho zbytečných skoků a fixací (zastávek).
Tuto techniku lze nazvat fragmentací pohledu. Čím širší je zorné pole, tím více informací je vnímáno na každém zastavení očí, tím méně těchto zastavení je a v důsledku toho se čtení stává efektivnější. Rychlý čtenář při jedné fixaci pohledu stihne vnímat ne 2-3 slova, ale celý řádek, celou větu, někdy i celý odstavec.
Čtení textu v celých frázích Nejen, že je efektivnější z hlediska rychlosti, ale také podporuje hlubší porozumění čtení. Děje se tak proto, že vnímání velkých fragmentů textu ve chvílích fixace pohledem vyvolává vizuálně-figurativní představy, které jasně objasňují význam textu.
Rychlost čtení také výrazně snižuje neproduktivní přechod očí z konce každého přečteného řádku na začátek nového. Kolik řádků je na stránce, tolik zbytečných přechodů, t. j. nečinných pohybů očí, na které se utrácí; nejen čas, ale i energie.
Při rychlém čtení je pohyb očí ekonomičtější: svisle, shora dolů ve středu stránky.
5. VŽDY ZDŮRAZŇUJTE DOMINANTU – HLAVNÍ VÝZNAM TEXTU
Problém porozumění textu byla psychology plodně studována již dlouhou dobu. co je porozumění? Psychologové nazývají porozumění vytvořením logického spojení mezi objekty pomocí existujících znalostí.
Při čtení jednoduchého textu se porozumění jakoby prolíná s vnímáním – okamžitě si vybavíme dříve nabyté znalosti (uvědomíme si známý význam slov) nebo z existujících znalostí vybereme to, co je v danou chvíli potřeba a spojíme to s novými dojmy.
Ale velmi často je při čtení neznámého a obtížného textu pochopení předmětu (aplikace znalostí a navazování nových logických souvislostí) složitý proces, který se odvíjí v čase.
Pro porozumění textu je v takových případech potřeba nejen být pozorný při čtení, mít znalosti a umět je aplikovat, ale také ovládat určité techniky myšlení. Pokud je potřeba si nějaký text zapamatovat, člověk se mu nejprve snaží lépe porozumět a používá k tomu různé techniky.
Čtenáři nejčastěji používají dvě hlavní techniky: zvýraznění sémantických referenčních bodů A očekávání.
Identifikace nosných sémantických bodů je následující. Rozdělení textu na části, jejich sémantické seskupení vede k identifikaci sémantických opěrných bodů, které prohlubují porozumění a usnadňují následné zapamatování látky.
Psychologové zjistili, že základem porozumění může být vše, s čím si spojujeme, co si pamatujeme nebo co se samo „vynoří“ v souvislosti s tím. Mohou to být některá drobná slova, další podrobnosti, definice atd.
Oporou v tomto smyslu může být jakýkoli spolek. Sémantický opěrný bod je něco krátkého, komprimovaného, ale zároveň sloužícího jako základ pro nějaký širší obsah. Porozumění spočívá v uchopení hlavních myšlenek, významných slov a krátkých frází v textu, které předurčují text následujících stránek.
Technika zvýraznění sémantických referenčních bodů je jako proces filtrování a komprese textu bez ztráty základu.
Další technika používaná k dalšímu pochopení čteného textu je tzv očekávání nebo anticipace, tedy sémantický odhad. Co je to předvídání? Jde o psychologický proces orientace na dohlednou budoucnost.
Je založena na znalosti logiky vývoje události, asimilaci výsledků analýzy znaků, dříve prováděné operačním myšlením. Anticipaci zajišťuje tzv. skrytá reakce očekávání, která nastavuje čtenáře k určitým akcím, kdy se podle textu zdá, že k těmto reakcím není dostatečný důvod.
Fenomén očekávání je možný pouze tehdy, když myšlení aktivně funguje v produktivním režimu. Při tomto způsobu čtení se čtenář více než na význam jednotlivých slov spoléhá na obsah textu jako celku. Hlavní věcí je pochopit myšlenku obsahu, identifikovat hlavní záměr autora textu.
Při učení se rychlému čtení je tedy schopnost předvídat hlavním faktorem při vytváření jedinečného smyslu pro frázové stereotypy a nahromadění dostatečné slovní zásoby textových klišé. Identifikace frázových stereotypů je jedním z prvních předpokladů rozvoje automatizace sémantického zpracování textu.
6. NEUSTÁLE ROZVÍJEJTE SVOU POZORNOST A PAMĚŤ
co je pozornost? Pozor- to je selektivní orientace vědomí při vykonávání určité práce. Rychlé čtení vyžaduje zvýšenou pozornost. Bohužel nejsme vždy organizovaní a nevíme, jak zvládnout svou pozornost při čtení.
Rychlost čtení většiny čtenářů je daleko pod tím, čeho by mohli dosáhnout, aniž by bylo ohroženo porozumění. U pomalého čtenáře se pozornost často přesouvá na cizí myšlenky a předměty a zájem o text klesá. Proto se velké fragmenty čtou mechanicky a význam čteného se nedostává do vědomí.
Takový čtenář, který si všimne, že přemýšlí o cizích věcech, je často nucen přečíst si pasáž znovu. Člověk, který rychle čte, dokáže ovládat svou pozornost.
Schopnost soustředit se zaměření na problém je jednou ze složek úspěšné duševní práce. Zkuste trénovat svou schopnost soustředit se mentálním čtením slov zezadu dopředu.
Když v duchu přečtete slovo pozpátku, musíte si ho představit písmeno po písmenu a pak tato písmena přečíst. Například - „slovo“ - „ovoly“, „silnice“ - „agorod“. Pokud je vaše vědomí rozptýleno cizím předmětem, pak je nit okamžitě ztracena a musíte cvičení opakovat. Tímto způsobem můžete trénovat svou pozornost.
Toto cvičení lze provádět ve veřejné dopravě a využít tak ztracený čas ve svůj prospěch. Začněte jednoduchými čtyřpísmennými slovy. Postupně se snažte pracovat s delšími slovy.
7. VYPLŇTE DENNÍ POVINNÝ STANDARD:
přečíst dvě noviny, jeden časopis (vědecký, technický nebo populárně naučný) a 50-100 stran libovolné knihy. Zvládnutí techniky rychlého čtení je skutečně proces komplexního ovlivnění různých aspektů lidské duševní činnosti.
Obrazně řečeno, v procesu učení se to realizuje program pro technické převybavení mozku. Dochází k restrukturalizaci vědomí, narušují se dosavadní stereotypy myšlení. Existují dobré knihy o výuce rychlého čtení. Například kniha Andreeva O. A. a Khromova L. N. „Učíme se rychle číst“.
Ale nejúčinnější možností, jak se naučit rychle číst, je speciální školení a skupinové kurzy.
Hlavní věc je mít na paměti, že rychlé čtení není pro elitu. Důležitá je pečlivost a důslednost tréninku.
