Για την προετοιμασία και την καταγραφή της εργασίας τηλεμάθησης, προσφέρεται στους φοιτητές μια λίστα θεμάτων στους κλάδους που μελετώνται στο τρέχον εξάμηνο. Αυτός ο τύπος εργασίας διδάσκει στους μελλοντικούς ειδικούς την ικανότητα να συμπεριφέρονται σωστά και ελεύθερα μπροστά σε κοινό, βιντεοκάμερες και τηλεοπτικές κάμερες, διδάσκει την ικανή και σαφή παρουσίαση ενός θέματος και την ικανότητα διαχείρισης του χρόνου παρουσίασης πληροφοριών.
Τελετοδιδασκαλία για προετοιμασία εξετάσεων - Αυτό το τελικό τηλεοπτικό μάθημα συμβουλευτικού χαρακτήρα για την πειθαρχία, σκοπός του οποίου είναι η συστηματοποίηση των γνώσεων του μαθητή, η προετοιμασία για τις εξετάσεις και η εξοικείωση με τη διαδικασία εξέτασης. Κατά την καταγραφή της τηλεμάθησης, ο δάσκαλος έχει ένα πρόγραμμα μαθημάτων, μια λίστα ερωτήσεων για την εξέταση και οδηγίες για τη διεξαγωγή της εξέτασης.
Τελετοδιδασκαλία για την ολοκλήρωση μαθημάτων
Πριν αρχίσει να αναπτύσσει ένα πρόγραμμα μαθημάτων, ο φοιτητής έχει την ευκαιρία να λάβει τηλεοπτικές διαβουλεύσεις. Στο πρώτο τηλεμάθημα, ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές για τους κανόνες για τη σύνταξη και τη μορφοποίηση των μαθημάτων, στο δεύτερο, βοηθά τους μαθητές να περιγράψουν το περιεχόμενο και το σχέδιο εργασίας, εξηγεί πώς να αναλύουν τη λογοτεχνία και να αποκαλύπτουν καλύτερα το θέμα. Το μάθημα αυτό προετοιμάζεται και στη συνέχεια ηχογραφείται σε τηλεοπτικό στούντιο από τον καθηγητή θεμάτων του οικείου τμήματος.
Εκπαίδευση ενότητας γλωσσαρίου – Πρόκειται για ένα μάθημα με εκπαιδευτικό πρόγραμμα υπολογιστή, σκοπός του οποίου είναι ο μαθητής να απομνημονεύσει νέες έννοιες ενοτήτων και να δοκιμάσει τις ενοποιημένες νέες γνώσεις. Τα μαθήματα γίνονται στο KTUT και εφαρμόζονται σε όλους τους κλάδους.
Εκπαίδευση δεξιοτήτων μονάδας – μάθημα με εκπαιδευτικό πρόγραμμα Η/Υ, σκοπός του οποίου είναι η εξάσκηση των δεξιοτήτων που είναι ενσωματωμένες στο περιεχόμενο της ενότητας. Τα μαθήματα γίνονται στο KTUT και εφαρμόζονται σε όλους τους κλάδους.
Ελεγχος εργασία για το σπίτιανά μονάδα - Αυτό είναι ένα μάθημα με πρόγραμμα παρακολούθησης υπολογιστή που αξιολογεί αυτόματα την ποιότητα της εργασίας στο σπίτι. Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης εισάγονται στο Luch IS και χρησιμεύουν ως εισαγωγή του μαθητή στη συλλογική εκπαίδευση.
Ατομική εκπαίδευση Η/Υ για τη μονάδα
Ο σκοπός των μαθημάτων υπολογιστών μπορεί να είναι τόσο η μελέτη ενός κλάδου όσο και η εκπαίδευση δεξιοτήτων. Στα μαθήματα πληροφορικής υπάρχουν προγράμματα συνδυασμένα στο σύστημα «PLS», όπου ο βαθμός του μαθητή δίνεται αυτόματα και εμφανίζεται στην οθόνη του εκτυπωτή ή της οθόνης του καθηγητή-τεχνολόγου.
Προσφορές τεχνολογίας SGA τους παρακάτω τύπουςπρογράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης υπολογιστών:
Supertutor (περιέχει όλα απαραίτητες πληροφορίεςανά μονάδα, εκπαίδευση και δοκιμή).
Επαγγελματίας καθηγητής (διδάσκει πώς να εργάζεστε με επαγγελματικά προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών σύμφωνα με το μεθοδολογικό εγχειρίδιο).
I-tutor (προσομοιώνει την εργασία με επαγγελματικά προγράμματα υπολογιστών).
R-tutor (είναι ένα ερευνητικό πρόγραμμα για την ανάπτυξη της ικανότητας διεξαγωγής ανάλυσης και έρευνας σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα).
Complay (σας προσκαλεί να βυθιστείτε στην ατμόσφαιρα της επιχείρησης και να ενεργήσετε ως διευθυντής που λαμβάνει αποφάσεις σχετικά με την ανάθεση παιχνίδι υπολογιστήπρόβλημα ή ως μεσίτης, έμπορος κ.λπ.).
REWARD SGI (προσαρμοσμένη έκδοση του εκπαιδευτικού προγράμματος υπολογιστή για σπουδές Στα Αγγλικάσε διαφορετικά επίπεδα).
Βοήθεια IP είναι μια ασύγχρονη ανατροφοδότηση «σχολή-φοιτητής», κατά την οποία ο μαθητής θέτει στον εκπαιδευτικό του θέματος ερωτήσεις που έχουν συσσωρευτεί στη διαδικασία της μελέτης της ενότητας μέσω τηλεπικοινωνιακών καναλιών. Οι απαντήσεις αποστέλλονται στη βάση δεδομένων που βοηθάει το IP μέσα σε ένα ορισμένο χρονικό διάστημα.
Εργασία στο αναγνωστήριο του υπολογιστή - Αυτό ατομική δουλειάμε ηλεκτρονική έκδοση εκπαιδευτικού και πρόσθετου υλικού, παραδοσιακά σχολικά βιβλία, μονογραφίες, άρθρα.
Συλλογική εκπαίδευση για τη μονάδα – Πρόκειται για συλλογικές εκπαιδεύσεις που διοργανώνονται από εκπαιδευτικό-τεχνολόγο. Παρέχουν στον μαθητή την ευκαιρία να εκφραστεί δημιουργικά, να δείξει πρωτοβουλία, να αποκτήσει επαγγελματικές δεξιότητες και να αναπτύξει δεξιότητες επικοινωνίας, μεταξύ άλλων σε μια ξένη γλώσσα. Τα συλλογικά μαθήματα διεξάγονται σύμφωνα με αναπτυγμένα σενάρια.
Ένας μεθοδολογικός οδηγός για τη διεξαγωγή συλλογικής εκπαίδευσης (ενεργό σεμινάριο), ανάλογα με το είδος του μαθήματος, περιέχει: ένα σενάριο για ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι, μια περιγραφή των ρόλων, μια περιγραφή της προσομοιωμένης διαδικασίας, τους στόχους και τους στόχους του παιχνιδιού. Το φυλλάδιο μαθητή περιέχει οδηγίες, αφίσες, πίνακες και μάρκες που βοηθούν στην καθοδήγηση ενός ενεργού εργαστηρίου. Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι ενεργών σεμιναρίων: «Ερωτήσεις και απαντήσεις», «Καταστασιακά ανάλυση , "Συζήτηση", " Στρογγυλό τραπέζι", "Παιχνίδι ρόλων", « Επιχειρησιακό παιχνίδι», "Παιχνίδι μίμησης" Επιχειρηματικό παιχνίδι" Για πρακτικά μαθήματα ξένη γλώσσαέχουν αναπτυχθεί ειδικοί τύποι ενεργών σεμιναρίων: «Guess the word», «Verb relay race», «Lexico-grammatical relay race».
Επαγγελματική εργαστηριακή συνεδρία που πραγματοποιείται με σκοπό την απόκτηση και εξάσκηση αποκλειστικά επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Το μπλοκ υπολογιστή ενός τέτοιου μαθήματος βασίζεται στην εργασία με Proftutor, I-tutor, Complay και άλλα προγράμματα υπολογιστών που έχουν δημιουργηθεί για την εξάσκηση επαγγελματικών δεξιοτήτων, δηλαδή ενέργειες που θα χρειαστεί να εκτελέσει ένας ειδικός στο χώρο εργασίας του. Το ενεργό μπλοκ ενός επαγγελματικού εργαστηριακού μαθήματος διαφέρει από τη συλλογική εκπαίδευση σε εργαστηριακές συνθήκες, δηλαδή τη χρήση αντικειμένων, ανδρεικέλων και άλλου εξοπλισμού που προσομοιώνουν τις πραγματικές συνθήκες εργασίας του μελλοντικού ειδικού.
Δοκιμή μονάδας χρησιμοποιείται για τον έλεγχο της γνώσης του υλικού της ενότητας (μονάδων) και πραγματοποιείται μετά από όλα τα είδη εκπαίδευσης στην τάξη. Αυτή η δοκιμή είναι υποχρεωτική για κάθε μονάδα και χρησιμοποιεί αυτοματοποιημένη τεχνολογία χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικές συσκευές PT-1 και PT-2. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων μεταφέρονται στον ηλεκτρονικό φάκελο του μαθητή, ο οποίος περιέχει όλες τις πληροφορίες για τα αποτελέσματα των σπουδών του καθ' όλη τη διάρκεια της φοίτησης.
Δοκιμή εξετάσεων – ο τρέχων έλεγχος στο υλικό πειθαρχίας πραγματοποιείται με τη μορφή δοκιμών εξέτασης σε τερματικά υπολογιστών. Για την πιστοποίηση, προσφέρονται στους μαθητές ερωτήσεις εξέτασης σε ανοιχτή μορφή, οι απαντήσεις των οποίων εισάγονται από τον μαθητή με χρήση πληκτρολογίου, καθώς και γραπτή εργασία. Τα δεδομένα σχετικά με τα αποτελέσματα των δοκιμών αποστέλλονται αυτόματα στο Luch IS με τη μορφή αξιολόγησης.
Για τη μελέτη του υλικού της μονάδας εκτός του εκπαιδευτικού κέντρου, προσφέρονται στους μαθητές τα ακόλουθα είδη μαθημάτων:
Γραπτή εξέταση. Η συγγραφή μαθημάτων, γραπτών εξετάσεων, καθώς και εκθέσεων για κάθε είδους πρακτική άσκηση πραγματοποιείται από φοιτητές όλων των κλάδων της SGA σύμφωνα με τον STP SGI TIN 005.00 «Κανονισμοί. Τρέχουσα πιστοποίηση» και άλλα κανονιστικά έγγραφα SGA. Η γραπτή εργασία των μαθητών ελέγχεται από καθηγητές-εξεταστές στο Κέντρο Πιστοποίησης SGA στη Μόσχα. Το Κέντρο Πιστοποίησης απασχολεί περισσότερους από 230 κορυφαίους καθηγητές από το SGA και άλλα πανεπιστήμια, μεταξύ των οποίων πάνω από το 20% είναι διδάκτορες επιστημών, περίπου το 85% των καθηγητών που συνεργάζονται με το Κέντρο Πιστοποίησης έχουν ακαδημαϊκό πτυχίο. Τα έργα διανέμονται τυχαία για έλεγχο. Αυτή η προσέγγιση στην αξιολόγηση της γραπτής εργασίας εξαλείφει πλήρως τη στρέβλωση της αξιολόγησης λόγω προσωπικών σχέσεων με τον μαθητή και την καθιστά όσο το δυνατόν πιο αντικειμενική επισημοποιώντας τους κανόνες αξιολόγησης. Με βάση τα αποτελέσματα του ελέγχου των εξεταστικών γραπτών, οι δάσκαλοι γράφουν συνοπτικές κριτικές της εργασίας ομάδων μαθητών και μεμονωμένες κριτικές - βαθμολογίες άλλων γραπτών εργασιών.
Μελετώντας το βιβλίο εργασίας περιλαμβάνει ανεξάρτητη εξοικείωση με την ύλη της ενότητας και προετοιμασία για τα μαθήματα στην τάξη. Το βιβλίο εργασίας του εκτυπωτή περιέχει μια επιστημονική επισκόπηση του εκπαιδευτικού υλικού, ένα γλωσσάρι, μια λίστα δεξιοτήτων και ασκήσεων για την αλγοριθμική τους εκμάθηση, καθώς και εργασίες για ανεξάρτητη εργασία.
Ακούγοντας μια ηχητική διάλεξη σε μια ενότητα , σκοπός του οποίου είναι να δώσει στον μαθητή εις βάθος, πρακτική γνώση της ύλης που μελετά στο τετράδιο εργασιών αφού παρακολουθήσει ένα βίντεο επισκόπησης. Αυτό το εκπαιδευτικό προϊόν έχει σχεδιαστεί για ακουστική αντίληψη, γεγονός που καθιστά δυνατή την εξοικείωση με εκπαιδευτικές πληροφορίες εν κινήσει και στο παρασκήνιο κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας. μηχανική εργασία. Μια ηχητική διάλεξη διάρκειας 90 λεπτών δίνεται στον μαθητή σε ηχητική κασέτα.
Εκπαίδευση γλωσσαρίου – πρόκειται για ένα είδος ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή, που αποτελείται από την απομνημόνευση εννοιών και επαγγελματικών όρων με χρήση ειδικής τεχνικής
Αλγοριθμική απόκτηση δεξιοτήτων είναι ένας τύπος ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή, που συνίσταται στην ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης τυπικών επαγγελματικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας έναν κατάλληλο αλγόριθμο. Πίνακες αλγορίθμων και τυπικές εργασίεςπεριέχονται στο βιβλίο εργασίας.
Κάνω τα μαθήματα μου, τις εργασίες για το σπίτι – ανεξάρτητη ολοκλήρωση εργασιών στο υλικό της ενότητας που περιέχεται στο βιβλίο εργασίας.
Εργασία σε βιβλιοθήκη χαρτιού – ατομική εργασία με παραδοσιακό επιστημονικό και εκπαιδευτικό υλικό στις οικιακές και δημόσιες βιβλιοθήκες.
Εργασίες μαθημάτων και τηλεμαθημάτων – γραπτή ή προφορική (ηχογραφημένη με χρήση αναλογικής ή ψηφιακής βιντεοκάμερας) μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών.
Το SGA αναπτύσσεται ως κατανεμημένο πανεπιστήμιο με τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης επεκτείνοντας το δίκτυο κέντρων κατάρτισης στη Ρωσική Ομοσπονδία και στο εξωτερικό. Αυτά τα κέντρα αντιπροσωπεύουν ισότιμα απομακρυσμένα δομικά τμήματα της SGA και σήμερα υπάρχουν ήδη περισσότερα από 300 σε μια τέτοια κατάσταση, η διαχείριση ποιότητας είναι δυνατή μόνο σε συνθήκες πλήρους μηχανογράφησης και αυτοματοποίησης της διαχείρισης.
Η SGA δίνει μεγάλη προσοχή στην επίλυση του προβλήματος της μέγιστης μηχανογράφησης και της χρήσης τηλεπικοινωνιακών και τηλεοπτικών συσκευών. Επί του παρόντος, τα κέντρα κατάρτισης SGA είναι εξοπλισμένα με τον ακόλουθο εξοπλισμό: 5.370 υπολογιστές, 4.000 ktuts (επιτροπές), 573 εκτυπωτές, 202 προβολείς, 1.407 τηλεοράσεις, 1.518 παίκτες βίντεο, 390 αναλογικές κάμερες βίντεο και 39 ψηφιακοί, 443 φωτοτυπικοί, 413 μόντεμ, 4.144 Συσκευές PT και δορυφορικό τερματικό 317. Περισσότεροι από 13.000 ατομικοί και 20.000 ομαδικοί χώροι μελέτης (εργασίας) για φοιτητές είναι εξοπλισμένοι με εξοπλισμό πληροφορικής και τηλεόρασης. Έτσι, ο δείκτης του αριθμού των ηλεκτρονικών θέσεων εκπαίδευσης (εργασίας) ανά 1000 μαθητές που εισάγονται σε πλήρη εκπαίδευση στα εκπαιδευτικά κέντρα SGA είναι 400 μονάδες με μέσους δείκτες καλά πανεπιστήμιαΗΠΑ και Δυτική Ευρώπη– 150-250 μονάδες ανά 1000 μαθητές.
Η ιδέα της συνεχούς παρακολούθησης - ελέγχου της απόκτησης γνώσεων των μαθητών - ενσωματώνεται επίσης με τη μορφή επιχειρησιακής δοκιμής διαλέξεων, καταγραφής των αποτελεσμάτων ατομικής εκπαίδευσης υπολογιστών και δοκιμών εξέτασης.
Οι τρέχουσες και οι τελικές πιστοποιήσεις πραγματοποιούνται κεντρικά από το μητρικό πανεπιστήμιο, το οποίο επιτρέπει την ανεξάρτητη αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών, αποκλείοντας υποκειμενικούς παράγοντες προσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητή.
Επισημαίνεται Διάφοροι τύποιεκπαιδευτικούς πόρους, συμπεριλαμβανομένων:
1. Βάση εκπαίδευσης, που περιλαμβάνει:
πρωτότυπο εκπαιδευτικό υλικό (βιβλία εργασίας, προγράμματα κατάρτισης υπολογιστών, διαλέξεις διαφανειών, τηλεμάθηση, σενάρια για ενεργά σεμινάρια, βάσεις δεδομένων δοκιμών και εξετάσεων κ.λπ.) - περισσότερες από 6.000 μονάδες με συνολικό όγκο άνω των 20 GB.
συνηθισμένα σχολικά βιβλία, μονογραφίες, άρθρα, υλικά που έχουν ληφθεί από το Διαδίκτυο - όγκος άνω των 10 GB.
ψηφιακές βάσεις δεδομένων πληροφοριών (νομικές, οικονομικές κ.λπ.) με όγκο μεγαλύτερο από 4 GB.
βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, λεξικά με όγκο μεγαλύτερο από 500 MB.
συλλογές περιοδικών εκδόσεων (περιοδικά, εφημερίδες), φρέσκα περιοδικά με όγκο άνω των 10 GB.
2. Μεθοδολογική βάση, που περιλαμβάνει:
εκπαιδευτικά προγράμματα για την κατάρτιση ατομικών εκπαιδευτικών σχεδίων.
κονδύλια χρόνου για εκπαιδευτικούς χώρους και εξοπλισμό αυτού του κλάδου για την προετοιμασία ατομικών ωραρίων μαθημάτων.
ατομικούς εκπαιδευτικούς φακέλους μαθητών.
3. Διοικητική βάση, που περιλαμβάνει:
εταιρικά πρότυπα, τεχνολογικές οδηγίες.
τρέχουσες εντολές, οδηγίες, αναθέσεις του επικεφαλής πανεπιστημίου.
τρέχουσες εκθέσεις, λογιστική, προσωπικό και άλλα στοιχεία, στατιστικά υποκαταστημάτων.
Μέσω της συνεχούς έρευνας, της εισαγωγής εκπαιδευτικών καινοτομιών, των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής των υπολογιστών και της τηλεόρασης, η εμπλοκή κορυφαίων επιστημόνων και ειδικών στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και η επίτευξη των περισσότερων υψηλό επίπεδοΤα προσόντα όλων των εργαζομένων, η SGA προσπαθεί να γίνει ένα μεγάλο και συνεχώς εξελισσόμενο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τεχνολογία ηλεκτρονικής εκμάθησης που της επιτρέπει να παρέχει εκπαίδευση υψηλής ποιότητας σε φοιτητές στον τόπο διαμονής τους στη Ρωσική Ομοσπονδία και στο εξωτερικό.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ OPEN DO ΣΤΟ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΜΣΚ (TMC DO)
Το 1998, με την ενεργή υποστήριξη των περιφερειακών και των πόλεων του Τομσκ, δημιουργήθηκε το Διαπανεπιστημιακό Κέντρο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση του Τομσκ (TMC DO) για την εφαρμογή της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ολόκληρη την τεράστια επικράτεια πολλών περιοχών. Ο κύριος στόχος της δημιουργίας του DL TMC ήταν η ένωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε ένα ενιαίο συγκρότημα με ένα ενιαίο κέντρο που ενώνει ένα ευρύ δίκτυο περιφερειακών εκπαιδευτικών μονάδων που λειτουργούν χρησιμοποιώντας μια ενιαία τεχνολογία.
Η τεχνολογία εκμάθησης κεφαλαίων-υπολογιστή έχει υιοθετηθεί στο TMC DO. Αυτή η τεχνολογία βασίζεται στη χρήση ενός συνδυασμού τεχνολογιών περίπτωσης και Διαδικτύου, επομένως, για να μελετήσει χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνολογία, ο μαθητής πρέπει να έχει έναν προσωπικό υπολογιστή με δυνατότητα χρήσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
Η τεχνολογία διδασκαλίας είναι η εξής:
1. Αρχικά, πραγματοποιείται μια συνεδρία διαβούλευσης για την παροχή συμβουλών και προετοιμασίας του μαθητή για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για να γίνει αυτό, ένας δάσκαλος από το τμήμα εφαρμοσμένων μαθηματικών και πληροφορικής πηγαίνει στο γραφείο αντιπροσωπείας του πανεπιστημίου και πραγματοποιεί διαβουλεύσεις για 60 ώρες.
2. Στο μαθητή αποστέλλεται θήκη εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και λογισμικού που περιέχει:
εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά βοηθήματα·
CD στα οποία καταγράφονται: εικονικές εργαστηριακές εργασίες, τεστ υπολογιστών, εγχειρίδια πολυμέσων ηλεκτρονικών υπολογιστών, διαλέξεις υπολογιστών, προσομοιωτές, προγράμματα εφαρμογών, πρόγραμμα σπουδών.
3. Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου ο φοιτητής σπουδάζει κλάδους διδακτέα ύληχρησιμοποιώντας λογισμικό και μεθοδολογικά εργαλεία και εκτελεί δοκιμές υπολογιστή και εικονικές εργαστηριακές εργασίες. Δοκιμαστικά χαρτιάεκτελούνται σε δοκιμαστική μορφή με τη χρήση ειδικού προγράμματος εγγεγραμμένου σε CD. Κατά την εκτέλεση μιας δοκιμαστικής ή εικονικής εργαστηριακής εργασίας δημιουργείται ένα πρωτόκολλο, το οποίο ο φοιτητής πρέπει να στείλει στο Τμήμα Υλικών και Υλικών με e-mail. Διαθεσιμότητα πρωτοκόλλων όλων των ελέγχων και εργαστηριακές εργασίεςτου εξαμήνου αυτού παρέχει λόγους εισαγωγής στην εξεταστική συνεδρία.
4. Οι εξετάσεις διεξάγονται με τη μορφή δοκιμών υπολογιστή.
5. Στις περιπτώσεις που απαιτείται πραγματική εργαστηριακή εργασία, διενεργούνται ολοκληρωμένες εργαστηριακές πρακτικές (CLP) στο πανεπιστήμιο όπου φοιτά ο φοιτητής. Υπάρχουν δύο τέτοια εργαστήρια σε τεχνικές ειδικότητες, και ένα στις ανθρωπιστικές επιστήμες για όλη την περίοδο σπουδών. Το τελευταίο CLP πραγματοποιείται πριν από τις κρατικές εξετάσεις και ακολουθεί προπτυχιακή πρακτική, προετοιμασία και υπεράσπιση του διπλώματος (εργασία).
6. Οι συνομιλίες και τα φόρουμ χρησιμοποιούνται για τη διεξαγωγή σεμιναρίων και διαβουλεύσεων. Επιπλέον, μεταδίδονται διαλέξεις, σεμινάρια και εργαστηριακές εργασίες σε ορισμένους κλάδους.
7. Η τελική πιστοποίηση πραγματοποιείται στο πανεπιστήμιο όπου φοιτά ο φοιτητής και περιλαμβάνει κρατική εξέταση και υπεράσπιση διπλωματικής εργασίας (ή εργασίας).
Για την εφαρμογή αυτής της τεχνολογίας, το τμήμα αποθεμάτων και υλικών της θυγατρικής διαθέτει:
βιβλιοθήκη έντυπων και ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συγκροτημάτων.
Σύστημα ελέγχου γνώσεων υπολογιστή.
εταιρικό πληροφοριακό σύστημα ηλεκτρονική διαχείριση εγγράφωνΠιλότος. Edu;
σύστημα παρακολούθησης για τη μαθησιακή διαδικασία·
εκπαιδευτικό site www. tcde. ru.
Για να οργανωθεί ο έλεγχος της γνώσης, δημιουργήθηκε σύστημα οργάνων«Νεράιδα 3». Χρησιμοποιώντας αυτό το σύστημα, αναπτύχθηκαν πάνω από 600 προγράμματα ελέγχου και εξέτασης με συνολικό όγκο πάνω από 60.000 ερωτήσεις.
Ενταση ΗΧΟΥ ηλεκτρονική βιβλιοθήκηΤο Inventory and Materials Center DO έχει φτάσει τα 850 εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά βοηθήματα.
Στη διαδικασία επιστημονικής αναζήτησης νέων τεχνολογικών λύσεων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση με βάση τη σύγχρονη Τεχνολογίες πληροφορικήςΤο εταιρικό σύστημα πληροφοριών Lotsman.edu αναπτύχθηκε στην TMC DO. Το πληροφοριακό σύστημα Lotsman.edu στοχεύει στην παροχή πληροφοριακής υποστήριξης για όλες τις βασικές τεχνολογικές διαδικασίες στο πλαίσιο της τεχνολογίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρέχοντας αυτοματοποίηση της διαχείρισης αυτών των διαδικασιών και παρακολούθηση της εκτέλεσής τους.
Το σύστημα εφαρμόζει αυτοματοποιημένο έλεγχο των ακόλουθων κύριων τεχνολογικών διαδικασιών των θυγατρικών:
οργάνωση οικονομικών σχέσεων: φοιτητής – κέντρο εκπαίδευσης εξ αποστάσεως – εκπαιδευτικό ίδρυμα (πανεπιστήμιο).
ρυθμιστική και διοικητική ροή εγγράφων (εγγραφή, αποβολή, επαναφορά, επανεκπαίδευση, μετατάξεις, ακαδημαϊκές άδειες κ.λπ.)·
διεξαγωγή επιτόπιων εκδηλώσεων πιστοποίησης (συνεδρίες)·
ηλεκτρονική επικοινωνία στη μαθησιακή διαδικασία: μαθητής – κέντρο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης – δάσκαλος.
διαχείριση και έλεγχος της διαδικασίας δημιουργίας εκπαιδευτικού περιεχομένου·
εσωτερική ροή εγγράφων του κέντρου εκπαίδευσης εξ αποστάσεως (σύσταση, έλεγχος, διαχείριση εσωτερικών πληροφοριών και διοικητικών εγγράφων).
Το σύστημα έχει μια αρθρωτή δομή: δεκαεπτά κύριες μονάδες, τρεις μονάδες υπηρεσιών, ένα υποσύστημα ρυθμίσεων, ένα σύστημα βοήθειας και ένα υποσύστημα για την υποστήριξη πειραματικής και παραγωγικής λειτουργίας. Επιπλέον, έχει μια κατανεμημένη οργανωτική δομή, εστιασμένη σε γεωγραφικά απομακρυσμένες μονάδες της συνολικής οργανωτικής δομής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Επί του παρόντος:
1. Το TMC DO ενώνει πέντε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και μία τεχνική σχολή από διαφορετικές περιοχές: Τομσκ Κρατικό Πανεπιστήμιοσυστήματα ελέγχου και ραδιοηλεκτρονικά (TUSUR), Tomsk Institute of Business (TIB), Kemerovo Technological Institute of Food Industry (KemTIPP), Ugra State University (YSU), Omsk State University of Transport (OmGUPS), Tomsk Economic and Industrial College.
3. Η TMC DO έχει γραφεία αντιπροσωπείας σε 112 πόλεις της Ρωσίας και γειτονικών χωρών.
4. Β Εκπαιδευτικά ιδρύματαΠερίπου 8.000 μαθητές εκπαιδεύονται στο TMC DO.
Έτσι, με βάση τα υλικά απογραφής, DO για πρώτη φορά σε μια τεράστια περιοχή Δυτική Σιβηρία, Βόρεια και Άπω Ανατολή, εκπονήθηκε και υλοποιήθηκε ένα έργο ανοιχτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με βάση τη σύγχρονη τεχνικά μέσακαι τεχνολογίας πληροφοριών. Στο έργο συμμετέχουν πανεπιστήμια από διάφορες περιοχές, καθώς και πολυεπίπεδα εκπαιδευτικά ιδρύματα ως οργανωτικά και παιδαγωγικά συστήματα (σχολείο – τεχνική σχολή – πανεπιστήμιο). Αυτό το έργο ενσωματώνει όχι μόνο οργανωτικές εκπαιδευτικές δομές, αλλά και επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα, εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό λογισμικό και τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Εμπειρία συνεργασίας Εκπαιδευτικά ιδρύματαως μέρος της απογραφής και των υλικών της θυγατρικής (κάθετη και οριζόντια συνεργασία) έχει μεγάλη σημασία για περαιτέρω ανάπτυξηΚΑΝΤΕ στη Ρωσία.
Προβλήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Ρωσία
Η ανάπτυξη μιας ριζικά νέας κατεύθυνσης στην εκπαίδευση δεν μπορεί παρά να αντιμετωπίσει σοβαρά προβλήματα. Τα κυριότερα είναι τα εξής:
η ανεπαρκής ενοποίηση των μαθημάτων CE και η ασυνέπειά τους με τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
χαμηλά προσόντα εκπαιδευτικών σε περιφερειακά κέντρα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (πανεπιστήμια, παραρτήματα, κολέγια κ.λπ.)·
ανεπαρκής χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στο διδακτικό υλικό (καταστάσεις, προπονήσεις, τεστ, επιχειρηματικά παιχνίδια).
χαμηλή ποιότητα τηλεφωνικών και ηλεκτρονικών επικοινωνιών με περιφερειακά και περιφερειακά κέντρα·
τη χρήση «υποκατάστατων εγχειριδίων» στην εκπαιδευτική διαδικασία της προσχολικής εκπαίδευσης με τη μορφή σημειώσεων διαλέξεων, βοηθημάτων διδασκαλίας ή ηλεκτρονικών εγχειριδίων που δημιουργούνται χωρίς τη σφραγίδα του UMO και του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
σημαντική διαφοροποίηση στο κόστος των μαθημάτων περαιτέρω εκπαίδευσης σε περιφέρειες και πόλεις,
έλλειψη ενιαίας δημόσια πολιτικήΤο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας να δημιουργήσει περιφερειακά κέντρα περαιτέρω εκπαίδευσης μέσω μεγάλων πανεπιστημίων (MESI, LINK, SGA, κ.λπ.).
αδύναμη τεχνική βάση περιφερειακών πανεπιστημίων και κέντρων περαιτέρω εκπαίδευσης για την εφαρμογή του συστήματος ποιότητας·
κακή ανάπτυξη της τεχνολογίας διδασκαλίας πολυμέσων βασικούς κλάδουςοικονομική και ανθρωπιστική εκπαίδευση (κυρίως προχωρημένα μαθήματα ξένων γλωσσών).
απροετοιμασία σημαντικού αριθμού μαθητών και ακροατών για τεχνολογίες DL (σύμφωνα με ορισμένους εκτιμήσεις εμπειρογνωμόνων, όχι περισσότερο από 25% έτοιμο). Μετά την εγγραφή και την πληρωμή των πρώτων μαθημάτων, περισσότερο από το 50% των φοιτητών σταματά να σπουδάζει.
δυσκολίες στην προσαρμογή του δυτικού διδακτικού υλικού στις ιδιαιτερότητες της ρωσικής αγοράς.
Για τη διεξαγωγή πειραμάτων μεγάλης κλίμακας και τη διάδοση του DOT, πρέπει να λυθούν δύο κύρια προβλήματα. Η μία από αυτές, η κύρια, είναι στον τομέα του δικαίου, η άλλη είναι στη χρηματοδότηση, την ανάπτυξη και την εφαρμογή καινοτόμες τεχνολογίες. Για την επιτυχή επίλυσή τους, είναι αντικειμενικά απαραίτητο να εφαρμοστούν τα ακόλουθα μέτρα και κατευθύνσεις προτεραιότητας:
ανάπτυξη και εφαρμογή ενός πανρωσικού προγράμματος συνεχιζόμενης εκπαίδευσης από απόσταση·
εξάλειψη των αντιφάσεων στη νομοθεσία για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία, ευθυγράμμιση με τις αντικειμενικές ανάγκες και τάσεις στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε περιφερειακό, ομοσπονδιακό και παγκόσμιο επίπεδο.
ανάπτυξη επιστημονικών ιδρυμάτων που διασφαλίζουν την καινοτομία και τη συνέχεια των μορφών και επιπέδων, προγραμμάτων και προγραμμάτων σπουδών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
δημιουργία μεταβλητών μεθόδων για την προσχολική εκπαίδευση για άτομα με διαφορετικά επίπεδα ικανοτήτων, ηλικιών και αναγκών.
εξασφάλιση της μετάβασης σε διαδραστικές μεθόδους και πρακτικό προσανατολισμό της επικοινωνίας εξ αποστάσεως·
δημιουργία συστήματος υποστήριξης έργων και καινοτομιών στις τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
χορήγηση του δικαιώματος εκπαίδευσης φοιτητών, απόκτησης πιστοποιητικών και διπλωμάτων σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αξιολόγησης των γνώσεων των μαθητών μέσω ενός συστήματος πιστωτικών μονάδων·
εκπαίδευση στο UGAES Μπικμουχαμέτοφ I.Kh., Kolganov E.A. 12 ... συγκρότημα για σύστημα τηλεχειρισμού εκπαίδευσηΜπικμουχαμέτοφΔΙΚΑ ΤΟΥΣ. 28 Ιουνίου 2005 ... συγκρότημα για σύστημα τηλεχειρισμού εκπαίδευση"ΜπικμουχαμέτοφΔΙΚΑ ΤΟΥΣ. 12 Μαρτίου 2007 ...
Ατομική εκπαίδευση Η/Υ για μαθητές
Γενικά χαρακτηριστικά ατομικής εκπαίδευσης Η/Υ για μαθητές
Το κύριο στάδιο της φόρμας αλληλογραφίας εκπαιδευτική διαδικασίασυνδέονται με τη διαχείριση ανεξάρτητων εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Κύριος σκοπός αυτού του σταδίου είναι η βελτιστοποίηση, η διδακτική και η μεθοδολογική υποστήριξη της ατομικής κατοχής εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μαθητές αλληλογραφίας. Αυτό επιτυγχάνεται με την ενεργή χρήση της διαφορετικότητας διδακτικά μέσα, που εκτελούνται σε χαρτί και ηλεκτρονικά μέσα σε άρρηκτη ενότητα με τις πληροφορίες, το περιεχόμενο και τον έλεγχο και τον εκπαιδευτικό πλούτο ηλεκτρονικών εγχειριδίων, δοκιμαστικών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών, διαλέξεων ήχου και βίντεο, ειδικά ανεπτυγμένων εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συστημάτων για τη διεξαγωγή διάφοροι τύποιπρακτικά μαθήματα.
Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων εκπαιδευτικής εργασίας: μαθήματα με εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών ή μεμονωμένα, δοκιμές για έλεγχο του επιπέδου γνώσης του προγράμματος σπουδών, εργασία με ηλεκτρονικό τετράδιο κ.λπ.
Σημαντική θέση σε αυτό το σύστημα κατέχει η ατομική εκπαίδευση ηλεκτρονικών υπολογιστών (ΤΠΕ) για μαθητές ως είδος πρακτικής εκπαίδευσης. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για εκπαίδευση και συνεχή παρακολούθηση της γνώσης όσο και για ανάπτυξη και εδραίωση πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι ατομικές εκπαιδεύσεις υπολογιστών μπορούν να διεξαχθούν είτε σύμφωνα με ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης ως μέρος μιας ομάδας, είτε προσωπικά, σύμφωνα με ένα ατομικό σχέδιο. Η διάρκεια των μαθημάτων καθορίζεται από το πρόγραμμα σπουδών.
Για τη διεξαγωγή ΤΠΕ, εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά προγράμματα πρέπει να αναπτυχθούν, να συνδυαστούν και να ενσωματωθούν στο δομικό και λογικό σχήμα του μαθήματος. ακαδημαϊκή πειθαρχία. Σύμφωνα με τη διδακτική του δομή, η ατομική εκπαίδευση Η/Υ σε γενική εικόναπεριλαμβάνει:
Ο πιο σημαντικός στόχος της εκπαίδευσης είναι η απόκτηση πρακτική εμπειρίακαι εργασία με σύγχρονες τεχνολογίες υπολογιστών στο πλαίσιο της διαδικασίας αφομοίωσης και χρήσης εκπαιδευτικού υλικού ενός συγκεκριμένου ακαδημαϊκού κλάδου προς όφελος της επαγγελματικής κατάρτισης των μαθητών στην επιλεγμένη ειδικότητα.
Στην ατομική εκπαίδευση υπολογιστών, το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό πρόγραμμα θα πρέπει να διασφαλίζει ότι οι μαθητές επιλέγουν έναν εικονικό τρόπο εργασίας με το εκπαιδευτικό προϊόν, το μελετούν, το εμπεδώνουν, την αυτοαξιολόγηση, τον τελικό έλεγχο και την αξιολόγηση. Χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές εκπαίδευσης, όπως:
Ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ακαδημαϊκής πειθαρχίας και το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών, η ατομική εκπαίδευση υπολογιστών μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορες τροποποιήσεις, προβλέποντας διάφορους συνδυασμούς μεθοδολογικών, πληροφοριακών, περιεχομένου και ελέγχων εκπαιδευτικών μπλοκ. Αυτοί οι συνδυασμοί μπορούν να προσαρμοστούν για να ταιριάζουν σε παραδοσιακά σχήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσηκαι είδη ανεξάρτητων εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων. Ένας άλλος συνδυασμός διαφόρων τροποποιήσεων είναι επίσης δυνατός. Το σύστημα εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και λογισμικού ΤΠΕ παρέχει τέτοιες ευκαιρίες με επαρκή ευελιξία ώστε να λαμβάνει υπόψη όλα τα είδη παραγόντων για την κατάκτηση ενός ακαδημαϊκού κλάδου, ενώ αφήνει τις ίδιες απαιτήσεις για όλους τους μαθητές και χωρίς να μειώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Μια ιδιαίτερα σημαντική πτυχή της ανάπτυξης της ατομικής εκπαίδευσης Η/Υ είναι η ψυχολογική και παιδαγωγική αιτιολόγηση του εσωτερικού περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος. Θα πρέπει να είναι τέτοιο ώστε να συμβάλλει στο μέγιστο βαθμό στην αυτοπραγμάτωση των επιθυμιών, των δυνατοτήτων και των ενδιαφερόντων της προσωπικότητας του μαθητή με φόντο τις συναισθηματικές, βουλητικές και διανοητικές του ιδιότητες.
Το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να προγραμματίσετε ένα συγκεκριμένο ρυθμό και στη συνέχεια να το παίξετε. Το πρόγραμμα αποτελείται από δύο προπονήσεις. Η ουσία της πρώτης εκπαίδευσης είναι ότι πρέπει να μάθετε τον ρυθμό που ακούγεται από τον υπολογιστή. Στη συνέχεια, μάθετε να χτυπάτε καθαρά τον ρυθμό με ολόκληρο το χέρι σας (συμπεριλαμβανομένου του αντιβραχίου) ενώ διαβάζετε το κείμενο. Η ουσία της δεύτερης εκπαίδευσης είναι ότι πρέπει να διαβάζετε ενώ λειτουργεί ο μετρονόμος, συγκεντρώνοντας το βλέμμα σας στο κέντρο της επόμενης λέξης με κάθε νέο ρυθμό.
Εκπαίδευση "Γωνία"
Εκπαίδευση για επέκταση της γωνίας όρασης
Το πρόγραμμα εμφανίζει ένα τμήμα αριθμών για σύντομο χρονικό διάστημα. Εστιάστε το βλέμμα σας στην κάθετη γραμμή στο κέντρο της οθόνης. Κατά τη σύντομη εμφάνιση των αριθμών και στις δύο πλευρές της λωρίδας, προσπαθήστε να θυμάστε τους αριθμούς. Οι αριθμοί εμφανίζονται για περιορισμένο χρονικό διάστημα, ώστε να μην μπορείτε να τους διαβάσετε με τα μάτια σας.
Εκπαίδευση «Schulte Table»
Το πεδίο χωρίζεται σε κελιά. Κάθε κελί περιέχει έναν αριθμό. Ο εκπαιδευόμενος πρέπει, συγκεντρώνοντας την όρασή του στην κόκκινη κουκκίδα στο κέντρο της οθόνης, με περιφερειακή όραση, παραθέστε με τη σειρά όλους τους αριθμούς από το ένα έως το είκοσι πέντε. Κατά τον επανυπολογισμό των αριθμών, πρέπει να προσπαθήσετε να αποφύγετε κάθετη και οριζόντιες κινήσειςμάτι.
Εκπαίδευση "Windows"
Το πρόγραμμα σπάει το κείμενο σε θραύσματα που εμφανίζονται στα παράθυρα. Μπορείτε να προσαρμόσετε τον αριθμό των λέξεων που χωρούν στο παράθυρο, να αλλάξετε τη θέση και το μέγεθος των παραθύρων και τη γραμματοσειρά. Ο χρήστης μπορεί να μετακινήσει τα παράθυρα γύρω από την οθόνη.
Εκπαίδευση «Διαβάστε πιο γρήγορα»
Το κείμενο χωρίζεται σε ίσα μέρη, τα οποία εμφανίζονται στο κέντρο της οθόνης. Μπορείτε να προσαρμόσετε τον ρυθμό καρέ και τον αριθμό των γραμμάτων που εμφανίζονται ταυτόχρονα.
Εκπαίδευση «Πόσα γράμματα»
Ο υπολογιστής διασκορπίζει τυχαία γράμματα στην οθόνη. Πρέπει να μετρήσετε τον αριθμό των γραμμάτων ενός συγκεκριμένου τύπου και να εισαγάγετε τον αριθμό τους από το πληκτρολόγιο.
Η εκπαίδευση αναπτύσσει την παρατηρητική ικανότητα ενός ατόμου και την άμεση εύρεση απαραίτητες πληροφορίες, σύμφωνα με ένα πρότυπο ενσωματωμένο στο μυαλό.
Εκπαίδευση τρισδιάστατης φαντασίας
Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να σχεδιάσει δισδιάστατες ισομετρικές όψεις μιας τρισδιάστατης συρμάτινης δομής. Εδώ είναι μια τρισδιάστατη συρμάτινη δομή. Πρέπει να δημιουργήσετε μια οθόνη 3* 2D συρμάτινης δομής. Το πρόγραμμα αναπτύσσει τη φαντασία και εκπαιδεύει τις δεξιότητες που απαιτούνται κατά την εργασία με τρισδιάστατα αντικείμενα.
Χωρική εκπαίδευση
Το πρόγραμμα αποτελείται από δύο προπονήσεις - εκπαίδευση για την αίσθηση του μήκους και εκπαίδευση για τον προσδιορισμό της περιοχής των φιγούρων. Στην πρώτη έκδοση του προγράμματος, ο υπολογιστής σχεδιάζει ένα τμήμα. Ο χρήστης πρέπει να σχηματίσει ένα τμήμα του ίδιου μήκους με αυτό που σχεδιάστηκε από τον υπολογιστή. Ο υπολογιστής θα εμφανίσει την ποσοστιαία απόκλιση του τμήματος που σχεδίασε ο χρήστης και της αρχικής εργασίας. Στη δεύτερη εκπαίδευση ο υπολογιστής σχεδιάζει ένα τρίγωνο. Ο χρήστης πρέπει να κατασκευάσει ένα τετράπλευρο έτσι ώστε το εμβαδόν του να είναι ίσο με το εμβαδόν του τριγώνου.
Γράμματα που εξαφανίζονται
Υπάρχει κείμενο μπροστά σας, αλλά ένα ασυνήθιστο κείμενο, αλλά ένα κείμενο όπου μερικά από τα γράμματα αντικαθίστανται με τελείες. Μπορείτε να ρυθμίσετε την εκπαίδευση έτσι ώστε μετά από ορισμένο χρόνο να εξαφανιστεί το επόμενο τμήμα των γραμμάτων. Μπορείτε επίσης να διαμορφώσετε το πρόγραμμα έτσι ώστε όλα τα κενά ή όλα τα σημεία στίξης να εξαφανίζονται από το κείμενο.
Εκπαίδευση Η/Υ «Eidetic»
Οι εικόνες εμφανίζονται τυχαία στο γήπεδο και μετά από ορισμένο χρόνο εξαφανίζονται. Ενώ εμφανίζεται η εικόνα, πρέπει να θυμάστε την εικόνα και στη συνέχεια να την αναπαράγετε.
Εκπαίδευση υπολογιστών «Da Vinci»
Ο υπολογιστής διασκορπίζει τυχαία τμήματα γραμμής στο πεδίο. Θυμάστε τη θέση των γραμμών. Οι γραμμές εξαφανίζονται. Επαναφέρετε την αρχική εικόνα. Ανάλογα με τις απαντήσεις σας, ο υπολογιστής αποφασίζει να περιπλέξει ή να απλοποιήσει τις εργασίες.
Μνημονική μνήμη αριθμών
Το πρόγραμμα εμφανίζει αριθμούς και μνημονικές λέξεις που αντιστοιχούν σε αυτούς τους αριθμούς. Οι αριθμοί κωδικοποιούνται σύμφωνα με την αρχή: 0 – l (μηδέν), N (oneN), V (dVa), P (tRi), H (Τέσσερα), P (πέντε), W (Έξι), S (Επτά), Μ (οκτώ) ), Δ (Εννέα). Πρέπει να συνθέσετε μια σύντομη ιστορία από τις λέξεις και, στη συνέχεια, να εισαγάγετε τον αρχικό αριθμό από το πληκτρολόγιο.
Εκπαίδευση συνειρμικών συνδέσεων
Ο υπολογιστής εμφανίζει μια λίστα άσχετων λέξεων. Πρέπει να θυμάστε τις λέξεις και αφού εξαφανιστούν οι λέξεις από την οθόνη, επαναφέρετε τις λέξεις με την ίδια σειρά.
Πολλαπλασιαστές
Το πρόγραμμα δείχνει τους αριθμούς, τους πολλαπλασιάζεις και τους εισάγεις στον υπολογιστή.
Σειρά αριθμών
Απαιτείται, διατηρώντας πολλές σειρές αριθμών στη μνήμη, να εκτελούνται αριθμητικές πράξεις σε αριθμούς από αυτές τις σειρές. Το πρόγραμμα έχει ρυθμίσεις για τον αριθμό των σειρών αριθμών και το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών.
Λέξεις-κλειδιά
Το πρόγραμμα βοηθά στη δημιουργία μιας αλυσίδας λέξεων-κλειδιών κειμένου μια σημασιολογική σειρά και κυρίαρχη. Το κείμενο εμφανίζεται στην οθόνη. Ο χρήστης δείχνει το ποντίκι στις λέξεις-κλειδιά του κειμένου που εμφανίζονται σε ένα ειδικό παράθυρο. Αφού διαβάσει το κείμενο, ο χρήστης κάνει κλικ στο κουμπί και στην οθόνη εμφανίζεται μια λίστα με λέξεις-κλειδιά και ένα πεδίο κειμένου στο οποίο ο χρήστης μπορεί να γράψει σημασιολογικές γραμμές. Στη συνέχεια, με βάση τη συγκεντρωμένη σημασιολογική σειρά, ο εκπαιδευόμενος μπορεί να προσδιορίσει την κύρια ιδέα του κειμένου (κυρίαρχη).
Τα μαθήματα υπολογιστών πραγματοποιούνται στη Μόσχα (SAO), σε απόσταση 7 λεπτών με τα πόδια από το σταθμό του μετρό Dmitrovskaya. Μπορείτε να φτάσετε στο γραφείο μας από το σταθμό του μετρό Dmitrovskaya. Γραφείο κέντρου εκπαίδευση ηλεκτρονικών υπολογιστώνπου βρίσκεται στην περιοχή του επιχειρηματικού κέντρου. Εδώ υπάρχουν επίσης μαθήματα διαλέξεων και υπολογιστών.
Ο αριθμός των μαθητών στα τμήματα διαλέξεων δεν υπερβαίνει τα 15 άτομα και στα τμήματα υπολογιστών όχι περισσότερα από 10 άτομα. Όλες οι αίθουσες διδασκαλίας είναι εξοπλισμένες με σύγχρονη τεχνολογία υπολογιστών. Τα μαθήματα γίνονται σε ζεστό, φιλικό κλίμα και απαντώνται όλες οι απορίες σας. Οι δάσκαλοι αναπτύσσουν μια ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή. Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, εργάζεστε αποκλειστικά με προϊόντα λογισμικού με άδεια χρήσης Microsoft, Adobe, Autodesk, Graphisoft κ.λπ. Η διάρκεια ενός μαθήματος είναι 3 ώρες (4 ακαδημαϊκές ώρες) με 15 λεπτά διάλειμμα μετά τη δεύτερη ακαδημαϊκή ώρα.
Η τάξη είναι εξοπλισμένη σύγχρονους υπολογιστέςκαι είναι έτοιμο να δεχτεί ομάδες έως 10 ατόμων.
Στους υπολογιστές είναι εγκατεστημένο λογισμικό με άδεια χρήσης από τις Microsoft, Adobe, Autodesk, Graphisoft.
Η τάξη διαλέξεων έχει σχεδιαστεί για ομάδες μελέτης έως 12 ατόμων.
Το Κέντρο Εκπαίδευσης Πληροφορικής πραγματοποιεί μαθήματα πληροφορικής κάθε πρωί, απόγευμα και βράδυ. Προσφέρουμε προσιτή πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση, με βάση και τα δύο έξοδα μαθήματα κατάρτισηςκαι χρόνο προπόνησης. Κατανοώντας ότι η πλειοψηφία των ακροατών μας εργάζεται, σπουδάζει σε πανεπιστήμια ή είναι απασχολημένος με τη διεύθυνση νοικοκυριόκαι μεγαλώνοντας παιδιά, το εκπαιδευτικό μας κέντρο ανοίγει ομάδες μελέτης και πραγματοποιεί μαθήματα όχι μόνο τις καθημερινές, αλλά και τα Σαββατοκύριακα. Πρέπει να εξοικειωθείτε με τις προτεινόμενες επιλογές εκπαίδευσης και να επιλέξετε αυτό που σας βολεύει.
| Προπονητική ομάδα | Ημέρες προπόνησης | Έναρξη μαθημάτων | Τέλος μαθημάτων | Διακοπή |
| πρωί | Εργάσιμες | 09:30 | 12:30 | 11.00 - 11.15 |
| πρωί | σαββατοκύριακο | 10:00 | 13:00 | 11.30 - 11.45 |
| την ημέρα | Εργάσιμες | 12:30 | 15:30 | 14.00 - 14.15 |
| την ημέρα | Εργάσιμες | 15:30 | 18:30 | 17.00 - 17.15 |
| την ημέρα | σαββατοκύριακο | 13:00 | 16:00 | 14.30 - 14.45 |
| απόγευμα | Εργάσιμες | 18:30 | 21:30 | 20.00 - 20.15 |
Καθημερινές ( εργάσιμες) - Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη Πέμπτη Παρασκευή. Σαββατοκύριακα - Σάββατο, Κυριακή. Τα μαθήματα δεν γίνονται απαραίτητα κάθε εβδομάδα ή Σαββατοκύριακο. Η μερική απασχόληση είναι δυνατή κατά τη διάρκεια μαθημάτων υπολογιστών, ανάλογα με τον τρόπο εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, τις καθημερινές τα μαθήματα γίνονται Δευτέρα, Τετάρτη και Παρασκευή. Ή τα Σαββατοκύριακα, αλλά μόνο τα Σάββατα.
Τα προγράμματα εργασίας και απασχόλησης των μαθητών μας δεν μας επιτρέπουν να διεξάγουμε επαγγελματική εκπαίδευση, κατάρτιση και μετεκπαίδευση με έναν ενιαίο τρόπο για όλους. Επομένως, το κέντρο εκπαίδευσης υπολογιστών σας προσφέρει διάφορους τρόπους εκπαίδευσης. Ανάλογα με τις ημέρες των μαθημάτων και την ένταση του προγράμματος σπουδών, έχουμε αναπτύξει τις ακόλουθες επιλογές για εσάς:
Ο χρόνος για τα μαθήματα είναι καθορισμένος για κάθε τρόπο προπόνησης. Για παράδειγμα, τα μαθήματα γίνονται Δευτέρα, Τετάρτη και Παρασκευή από τις 15:30 έως τις 18:30.
Βασικά, ανοίγουμε ομάδες εκπαίδευσης για οποιοδήποτε μάθημα 4 έως 10 ατόμων. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σύμφωνα με τους τρόπους εκπαίδευσης που περιγράφονται παραπάνω. Αλλά αν θέλετε να σπουδάσετε στο μάθημα υπολογιστώνσύμφωνα με προσωπικό πρόγραμμα, ατομικό διδακτέα ύλη, με την 100% προσοχή του δασκάλου σε εσάς, τότε είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας προσφέρουμε ατομική εκπαίδευση. Ανάλογα με τον αριθμό των ομάδων μελέτης, το εκπαιδευτικό κέντρο υπολογιστών σας προσφέρει δύο επιλογές:
Ο ανθρώπινος εγκέφαλος, κατά την πιο απλή ανάγνωση (μιλώντας στον εαυτό του), περνά από μέσα πληροφορίες ομιλίας. Για να το ξεφορτωθώ, διάβασα πρόσφατα μια άσκηση. Κατά την ανάγνωση, θα πρέπει να πάρετε ένα στυλό και να αρχίσετε να χτυπάτε έναν συγκεκριμένο ρυθμό. Το τακτ επιλέγεται με τέτοιο τρόπο ώστε να μην μπορεί να είναι συμβατό με τη ρωσική ομιλία.
Είναι σημαντικό να το βγάλει νοκ άουτ ο ίδιος ο αναγνώστης. Τα πρώτα λεπτά διαβάζονται πολύ δύσκολα ενώ χτυπάτε τον ρυθμό, αλλά σταδιακά η ανάγνωση επιταχύνεται και η εσωτερική φωνή εξασθενεί. Μετά από 1-3 ώρες, μπορεί να βρεθείτε αντιμέτωποι με το γεγονός ότι ο αναγνώστης δεν μπορεί να θυμηθεί όλα όσα διάβασε. Είναι σαν μετά από μερικές ώρες συνεχούς ανάγνωσης όπως αυτό. Συνολικά για την πλήρη απώλεια της άρθρωσης χρειάζονται περίπου 20 ώρες ανάγνωσης με αυτόν τον τρόπο. Τώρα το μέτρο (συγγνώμη για την άγνοιά μου στη μουσική, αλλά δεν μπορώ να το κάνω αλλιώς) 1 2-3 4-5 6 7 8 δηλ. ένα, ένα, ένα, ένα, ένα, ένα. (σε αυτήν την περίπτωση, η διαφορά μεταξύ 1 και 2 είναι περίπου 0,5 δευτ. και μεταξύ 2 και 3 0,05 δευτ. Το περαιτέρω πάτημα είναι το ίδιο) Αυτό είναι το μόνο που ειπώθηκε σε αυτήν την περίπτωση. Τα λέμε αργότερα
Μπορείτε να επινοήσετε τον ρυθμό μόνοι σας. Πρέπει να χτυπήσετε έτσι ώστε να μην μπορείτε να διαβάσετε τίποτα ταυτόχρονα. Είναι αδύνατο να μην προφέρεις το κείμενο! μπορείς να το καταρρεύσεις, δηλ. προφέρετε μόνο λέξεις-κλειδιά.
Η άρθρωση δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη γρήγορη ανάγνωση! και προσπαθήστε να βρείτε την κύρια ιδέα στα κείμενα. Γιατί να διαβάζετε γρήγορα αν δεν καταλαβαίνετε σωστά το κείμενο.
Μια άλλη από τις πιο ικανές ασκήσεις για την καταστολή της άρθρωσης είναι είτε να μετράτε σιωπηλά ή δυνατά από το 0 έως το άπειρο, είτε να απαγγέλλετε ένα ποίημα.
Αν ξέρετε ένα μικρό κομμάτι του «Ευγένιου Ονέγκιν» από έξω, τότε μπορείτε να το κάνετε κι αυτό. Εγώ
Σκεφτείτε να διαβάσετε σε άλλη γλώσσα, γιατί μπορείτε να καταλάβετε μια γλώσσα χωρίς να γνωρίζετε την προφορά των λέξεων.
Για να κατανοήσετε τον μηχανισμό ανάγνωσης, δοκιμάστε να διαβάσετε
Ουκρανός
Αγγλικά
Γερμανικά (αν ΔΕΝ τα ξέρετε)
Πρόσεχε τον εαυτό σου. Πώς προφέρετε ή δεν προφέρετε λέξεις.
Όσον αφορά την ταχύτητα ανάγνωσης, η διαδικασία κάλυψης ολόκληρης της γραμμής ονομάζεται προβολή της πράσινης κουκκίδας που προτάθηκε πριν από πολύ καιρό και αποτελείται από την εξέταση ενός φύλλου χαρτιού Α4 με μια πράσινη κουκκίδα στο κέντρο για 10 λεπτά κάθε μέρα. Σε αυτή την περίπτωση, ο θεατής θα πρέπει να είναι χαλαρός και να συγκεντρώνεται μόνο στο να αναλογιστεί το φύλλο χαρτιού.
Απάντηση 2
Η ανάγνωση μπορεί να χωριστεί σε δύο είδη
1) αυτό είναι όταν πρέπει να μάθετε κάτι νέο
22) όταν πρέπει να κυριαρχήσετε σε κάτι. Στην πρώτη περίπτωση, μπορείτε ακόμα να χρησιμοποιήσετε γρήγορη ανάγνωση, αλλά στη δεύτερη μετατρέπεται σε χάσιμο χρόνου. Εάν διαβάζετε ένα βιβλίο για να μάθετε κάτι νέο, τότε, καταρχήν, είστε ήδη εξοικειωμένοι με το θέμα και οι περισσότεροι από τους όρους που χρησιμοποιούνται σε αυτήν τη βιβλιογραφία είναι ήδη κατανοητοί από εσάς. Για παράδειγμα, ένας καθηγητής φυσικής μπορεί κάλλιστα να διαβάσει γρήγορα κάποιο σχολικό βιβλίο, επομένως είναι πραγματικά εξοικειωμένος με αυτό το θέμα. Αλλά στη δεύτερη περίπτωση, όταν χρειάζεται να μάθετε κάτι, δεν είναι λογικό να διαβάζετε γρήγορα, γιατί σε αυτήν την περίπτωση οι περισσότεροι όροι που συναντώνται δεν είναι επεξεργασμένοι και δεν κατανοούνται ελάχιστα, οπότε σε αυτήν την περίπτωση απαιτείται διαφορετικός τύπος ανάγνωσης , με στόχο την αφομοίωση του υλικού.
AI, νομίζω ότι δεν πρέπει να μπερδεύεις τα μνημεία και το διάβασμα, γιατί τα μνήματα φτιάχνονται περισσότερο για παράλογο κείμενο.
Αυτή είναι μια άσκηση στο multitasking. Όχι μόνο αυξάνει τον αριθμό Miller σας, αλλά βοηθά επίσης στη βελτίωση της εγρήγορσης και της ταχύτητας σκέψης σας. Με το ένα χέρι κρατάτε το βιβλίο ενώ διαβάζετε δυνατά και με το άλλο χέρι - όποιο σας βολεύει περισσότερο - χτυπάτε τον ρυθμό. Αν έχεις μουσική παιδεία -τουλάχιστον τα βασικά- θα το πάρεις γρήγορα. Αλλά ακόμα κι αν όχι, με λίγη επιμονή θα πετύχετε αποτελέσματα μετά από λίγες μόνο προσπάθειες. Ένας από τους μαθητές μου, ένας επιχειρηματίας, το όνομά του είναι Ιβάν, ήταν θυμωμένος με τον εαυτό του γιατί δεν του πήγαινε τίποτα την πρώτη φορά. Ζήτησε ένα διάλειμμα μιας εβδομάδας μεταξύ των συναντήσεων για να κάνει άψογα πρόβα στις κινήσεις του χεριού που χτυπούν τον ρυθμό. Λίγες μέρες αργότερα με πήρε τηλέφωνο και είπε ότι θα μελετούσε μόνος του για έναν ολόκληρο μήνα και μόνο μετά θα ξεκινήσει το επόμενο στάδιο της προπόνησης. Όλοι θα ήθελαν να έχουν τέτοια επιμονή! Παρεμπιπτόντως, ο Ιβάν είναι ένας πολύ επιτυχημένος επιχειρηματίας. Προφανώς, ο χαρακτήρας επηρεάζει.
Ρυθμός
Πρώτα, διαβάστε δυνατά σε έναν απλό ρυθμό, όπως ένας μετρονόμος. Ο βέλτιστος ρυθμός είναι δύο παλμοί ανά δευτερόλεπτο. Θα το κατακτήσεις χωρίς δυσκολία. Το κύριο πράγμα δεν είναι να βοηθήσετε τον εαυτό σας με το κεφάλι σας, όπως η Μητέρα Άλογο. Το ένα μέρος του εγκεφάλου σας παρακολουθεί την κίνηση του χεριού σας και τον σωστό ρυθμό και το άλλο μέρος παρακολουθεί την ανάγνωση. Μπορείτε να φανταστείτε πόσο εύκολο θα είναι για εσάς να διαβάσετε όταν δεν χρειάζεται πλέον να αγγίζετε τον ρυθμό; Κατά μία έννοια, αυτή η άσκηση θυμίζει την προπόνηση ενός σκιέρ που ξεπερνά μια κλίση σε ένα σκαλοπάτι πατινάζ με σάκους άμμου - βάρη στα πόδια του. Χωρίς βάρη, το τρέξιμο γίνεται πολύ πιο εύκολο, σαν να είχε σηκωθεί ένα βάρος από τους ώμους σας. Οι αλτήρες εκτελούν τον ίδιο ρόλο. Μην είστε τεμπέλης και αντλήστε τον εγκέφαλό σας στο έπακρο. Διαβάστε στο ρυθμό!
Δεν χρειάζεται να προφέρετε τον ρυθμό στον εαυτό σας. Το χέρι πρέπει να λειτουργεί σαν να ήταν αυτόνομο. Στην ιδανική περίπτωση, τα μεσοδιαστήματα μεταξύ των κρούσεων ήταν τα ίδια. Ταυτόχρονα, η δυναμική της ανάγνωσης δεν μπορεί να είναι σταθερή όλη την ώρα, γιατί δεν είσαι ρομπότ. Θα εμφανιστούν παύσεις, σε ορισμένα σημεία, αντίθετα, η ταχύτητα ανάγνωσης θα αυξηθεί. μερικές φορές «παγώνουμε», χαμένοι στις σκέψεις. Όλα αυτά θα γίνουν
συμβαίνει όταν διαβάζουμε δυνατά. Αλλά μην αφήνετε το χέρι σας να κουνάει. Πρέπει να δουλεύει στο ρυθμό σαν αυτόματο. Ανεξάρτητα από το πώς αλλάζει η ταχύτητα της προφοράς των λέξεων, το χέρι ξέρει ότι κάνει τη δουλειά του. Μερικές φορές προτείνω ακόμη και να φανταστείτε ένα κόκκινο παλλόμενο κέντρο στο κεφάλι σας που ελέγχει το χέρι σας μέσω ραδιοεπικοινωνίας.
Συνέβη; Είμαι σίγουρος ότι ναι. Είναι σχετικά απλό. Το δεύτερο στάδιο είναι η επιπλοκή του ρυθμού:
Ένα, παύση, ένα-δύο!
Ένα, παύση, ένα-δύο!
Αυτός ο ρυθμός είναι παρόμοιος με τον ήχο των τροχών του τρένου. Αφού κατακτήσουμε αυτόν τον ρυθμό, αναλαμβάνουμε έναν πιο περίπλοκο.
Ένα, παύση, ένα-δύο-τρία!
Ένα, παύση, ένα-δύο-τρία!
Ίσως αυτό θα σας κάνει πιο ξεκάθαρο:
Χτύπησε, παύση, χτύπημα-κνοκ-χτύπημα!
Εάν μετά την παρακολούθηση του βίντεο εξακολουθείτε να μην καταλαβαίνετε τι είναι η ανάγνωση σε ρυθμό, θα το εξηγήσω διαφορετικά. Θυμηθείτε το αστείο:
- «Γιαγιά, αλήθεια μένεις στο γήπεδο;
Ναι ναι ναι!
Ναι ναι ναι ναι!
