Γ' τάξη "Πλανήτης της Γνώσης" Σεργκέι Γιεσένιν "Η χιονοθύελλα καθαρίστηκε..." Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Akhmedova Marina Alekseevna MBOU Barvikhinskaya δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Συναισθηματική διάθεση. Για να είναι όλοι σε καλή διάθεση σήμερα, ας ξεκινήσουμε το μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης με καθαρή γλώσσα. Ένα, ένα, ένα, ήρθαμε σήμερα στο μάθημα Οζ, ουζ, ουζ, δεν φοβηθήκαμε τον παγετό! Λα, λα, λα, η χιονοθύελλα σάρωσε τα μονοπάτια, Ρα, ρα, ρα, τα παιδιά καθάρισαν το χιόνι
Άκουσες ένα μουσικό κομμάτι και κοίταξες την εικόνα, πώς μοιάζουν; -Τι βλέπετε στην εικόνα; -Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης; -Τι διάθεση σου προκάλεσε αυτή η εικόνα; -Πώς σας βοήθησε η μουσική να κατανοήσετε τη διάθεση του καλλιτέχνη; -Μπορούν τα ποιήματα να αποδώσουν αυτή τη διάθεση; -Ποια ποιήματα ταιριάζουν σε αυτή την εικόνα; -
Σεργκέι Γιεσένιν Ο ποιητής ήξερε να βλέπει την ομορφιά σε όλα όσα τον περιέβαλλαν. Τα ίδια τα ποιήματα ξεχύθηκαν από την ψυχή του. Ποιητής της Ρωσίας, πήρε ακόμη και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εμφάνισής του από τη φύση της: Το μαγευτικό μπλε των ματιών του - από απύθμενες λίμνες. Τα ρωσικά χωράφια έχουν χρυσό στα μαλλιά. Όμορφος ως Ιβάν Τσαρέβιτς.
Επιπλέον, είναι ένας απλός επαρχιώτης, ένας ονειροπόλος, ένας ευγενικός τύπος. Αγαπούσε πολύ τη μητέρα του και την πατρίδα του. Μου φαίνεται ότι για τον Yesenin δεν υπήρχε τίποτα πιο σημαντικό και πιο αγαπητό από την Πατρίδα, χωρίς την οποία απλά δεν μπορούσε να φανταστεί τον εαυτό του.
ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Αν ο άνεμος έφερε χιόνι, Πάγωσε τη μύτη σου, Μην τρέμεις από φόβο, Η χιονοθύελλα καθαρίστηκε - Ονομάστε συνώνυμα για τη λέξη «χιονοθύελλα». -Γιατί είναι επικίνδυνη η χιονοθύελλα;
Εργασία λεξιλογίου: Raging - Raging - Fierce - Flowing - Moths -
ΠΡΟΣΩΠΟΠΟΙΗΣΗ «Οι νιφάδες του χιονιού παλεύουν σαν σκόρος» Η γενίκευση και η απεικόνιση άψυχων αντικειμένων, στα οποία αποκτούν τις ιδιότητες των ζωντανών όντων - μπορούν να μιλήσουν, να σκεφτούν, να αισθανθούν - ονομάζεται προσωποποίηση.
Εργαστείτε σε ζευγάρια. Σκεφτείτε πώς ο ποιητής «αναζωογόνησε» τις νιφάδες χιονιού, τον άνεμο και τα παντζούρια σε αυτό το ποίημα. Ας βρούμε προσωποποιήσεις στα τετράστιχα. Γράψτε τις απαντήσεις σας στα τετράδια σας και ετοιμαστείτε να διαβάσετε.
Το Cinquain (χιονοθύελλα) δεν είναι ένα συνηθισμένο ποίημα, αλλά ένα ποίημα γραμμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Κάθε γραμμή καθορίζει ένα σύνολο λέξεων που πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο ποίημα. Γραμμή 1 – επικεφαλίδα, η οποία περιέχει τη λέξη-κλειδί, την έννοια, το θέμα του συγχρονισμού, που εκφράζεται με τη μορφή ουσιαστικού. Γραμμή 2 – δύο επίθετα. Γραμμή 3 – τρία ρήματα. Η γραμμή 4 είναι μια φράση που έχει ένα ορισμένο νόημα. Γραμμή 5 – περίληψη, συμπέρασμα, μία λέξη, ουσιαστικό. -Διαβάστε το συγχρονισμό σας.
Πηγές http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_ uploaded/library.gif
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Γυμνάσιο Γουίλιαμς Νο. 3
Περιφέρεια Ροστόφ, περιοχή Kagalnitsky, st. Κιρόφσκαγια
Περίληψη μαθήματος για τη λογοτεχνική ανάγνωση στην 3η τάξη του εκπαιδευτικού συγκροτήματος "Planet of Knowledge" S. Yesenin "Η χιονοθύελλα ξεκαθάρισε..."
Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Πλανήτης της Γνώσης"
Karpenko Alina Vasilievna
ακαδημαϊκό έτος 2016-2017
Είδος:λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη: 3-α
Θέμα: S. Yesenin "Η χιονοθύελλα ξεκαθάρισε..."
Στόχος:Παρουσιάστε στα παιδιά το έργο του Σεργκέι Γιεσένιν "Η χιονοθύελλα έχει καθαρίσει..." από την ενότητα "Ο χειμώνας περίμενε, η φύση περίμενε..."
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Να εισαγάγει την παιδική ηλικία του S. Yesenin, με το έργο του «The Blizzard Has Cleared...» από την ενότητα «Ο χειμώνας περίμενε, η φύση περίμενε...».
Δώστε την έννοια της «προσωποποίησης».
Εκπαιδευτικός:
Να αναπτύξουν την ικανότητα να διαβάζουν ένα έργο προσεκτικά και εκφραστικά. Διαμορφώστε μια δημιουργική στάση για την επίλυση προβλημάτων που έχουν ανατεθεί.
Εκπαιδευτές:
Να καλλιεργήσει τον πατριωτισμό, την επιθυμία να κατανοήσει, να εκτιμήσει και να διατηρήσει την ομορφιά της ρωσικής φύσης, να σεβαστεί τον πολιτισμό του λαού του.
Στόχοι:
Θέμα:
Κατακτώντας την έννοια της «προσωποποίησης», διδάσκοντας πώς να διαβάζετε ένα έργο εκφραστικά και προσεκτικά.
Μεταθέμα:
Αντίληπτφς: διδάσκουν να διαβάζουν εκφραστικά και να κατανοούν κείμενο. προσδιορίστε το θέμα του κειμένου. αναζητήστε και επισημάνετε τις απαραίτητες πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο, καταγράψτε το. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο φοιτητόκοσμος; να σχηματίσουν γνωστικά ενδιαφέροντα. βελτίωση όλων των τύπων δραστηριότητας ομιλίας.
Ρυθμιστικό: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν και να διατυπώνουν ανεξάρτητα τον σκοπό ολόκληρου του μαθήματος και μιας ξεχωριστής εργασίας. Ολοκληρώστε εργασίες χρησιμοποιώντας υπάρχουσες γνώσεις για τα φυσικά φαινόμενα. ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης. ελέγξτε και διορθώστε την εργασία.
Διαχυτικός: να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται συλλογικά, σε ζευγάρια. να είναι σε θέση να λαμβάνει αποφάσεις και να τις εφαρμόζει· μιλούν σύμφωνα με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας
Προσωπικός: να αναπτύξουν μια θετική στάση απέναντι στα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης. προσεκτική στάση απέναντι στην ομορφιά του περιβάλλοντος κόσμου, σεβασμός για την κουλτούρα των ανθρώπων, σχηματισμός αυτοεκτίμησης με βάση κριτήρια για την επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού
Μορφή μαθήματος: μάθημα - ταξίδι
Στοιχεία σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών:
Εξοικονόμηση υγείας (σωματική άσκηση, αλλαγή δραστηριοτήτων).
Προσανατολισμός στην προσωπικότητα (ατομικές εργασίες κατά τη διάρκεια της εργασίας).
τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών (παρουσίαση)
μάθηση βάσει προβλημάτων (εν μέρει βασισμένη στην αναζήτηση).
Λογισμικό: ένα σύνολο διδακτικών βοηθημάτων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Planet of Knowledge».
Εξοπλισμός:
Παιδικές ζωγραφιές, κάρτες για ανεξάρτητη εργασία, παρουσίαση
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
Τα παιδιά πρέπει να μάθουν την έννοια της «προσωποποίησης» και να μπορούν να δώσουν παραδείγματα προσωποποιήσεων από ένα έργο τέχνης.
Τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν να συγκρίνουν διαφορετικά έργα τέχνης χρησιμοποιώντας την εμπειρία που έχουν αποκτήσει στα μαθήματα μουσικής και τέχνης.
- Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να γενικεύουν τις γνώσεις τους για τη χιονοθύελλα.
- Τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία στην τάξη να αξιολογήσουν τις γνώσεις τους, τις γνώσεις τους
σύντροφοι, και επίσης επιλέξτε εφικτές εργασίες για το σπίτι.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Οργανωτική στιγμή.
Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε -
Το μάθημα ξεκινά.
Όλοι μαζί σηκώθηκαν όμορφα,
Χαμογέλασαν και ίσιωσαν.
Χαιρετηθήκαμε αξιοπρεπώς.
Να σπουδάζει «άριστα»,
Κάθισαν ήσυχα στο τραπέζι τους,
Ας ξεκινήσουμε μια κουβέντα.
Για να καταλάβουμε τι θα μιλήσουμε σήμερα, ας ξεκινήσουμε το μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης με καθαρή γλώσσα.
Ένα, ένα, ένα, ήρθαμε στο μάθημα σήμερα!
Οζ, ουζ, οζ, ο παγετός δεν ήταν τρομακτικός για εμάς!
Λα, λα, λα, η χιονοθύελλα σάρωσε τα μονοπάτια,
Ρα, ρα, ρα, τα παιδιά καθάρισαν το χιόνι.
Τι θα γίνει η συζήτηση;
Σήμερα θα κάνουμε ένα συναρπαστικό ταξίδι σε ένα παραμύθι. Τι παραμύθι, μαντέψτε μόνοι σας!
Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο:
Κάθε μέρα κάνει πιο κρύο,
Ο ήλιος γίνεται όλο και πιο αδύναμος,
Το χιόνι είναι παντού, σαν ένα περιθώριο, -
Αυτό σημαίνει ότι... (χειμώνας) μας ήρθε
Το υπέροχο χειμωνιάτικο ταξίδι μας ξεκινά...
Ενημέρωση γνώσεων.
ο μαθητής διαβάζει το παραμύθι «The Snow Rider».)
… Λένε ότι όταν πέφτει το πρώτο χιόνι εμφανίζεται στα δάση ο Snow Rider. Καβαλάει ένα άσπρο άλογο μέσα από χιονισμένες χαράδρες, μέσα από πευκοδάση, μέσα από σημύδας. Είτε εκεί, πίσω από τα έλατα, είτε εκεί, σε ένα ξέφωτο, θα αναβοσβήνει ένας χιονισμένος καβαλάρης, θα εμφανιστεί μπροστά στους ανθρώπους και θα ορμήσει σιωπηλά πιο πέρα - κατά μήκος χιονισμένων ρεματιών, μέσα σε πευκοδάση. Κανείς δεν ξέρει γιατί εμφανίζεται στο δάσος και πού πηγαίνει. Ένα άλογο ορμάει στο δρόμο...
Ας ξεκινήσουμε τον χειμωνιάτικο δρόμο.
Το ποίημα «Porosh» διαβάζεται από έναν μαθητή
Ας ακούσουμε το ποίημα του S. Yesenin «Πούδρα».
Ήταν χαρά να ταξιδέψω με αυτόν τον αναβάτη.
- Ας θυμηθούμε πότε έπεσε το πρώτο χιόνι φέτος και μεταμόρφωσε υπέροχα τη γη. (Παιδικές ιστορίες).
Ας κλείσουμε τα μάτια μας. Ας ψιθυρίσουμε τη λέξη «Χειμώνας».
Ποιες λέξεις και φράσεις μου ήρθαν στο μυαλό; (Χιόνι, χιονοθύελλα, παγετός, τσουλήθρα χιονιού, πατίνια, σκι...).
Συμφωνείτε ότι ο χειμώνας είναι μια υπέροχη εποχή του χρόνου; Σήμερα θα προσπαθήσουμε να πείσουμε όλους τους παρευρισκόμενους για αυτό.
Πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό σε ένα μάθημα ανάγνωσης;
Σήμερα ξεκινάμε να μελετάμε μια νέα ενότητα για τη λογοτεχνική ανάγνωση. Κάθε ταξίδι είναι αδύνατο χωρίς στάσεις. Ας σημειώσουμε την πρώτη στάση του ταξιδιού μας στο φύλλο διαδρομής. Ο χειμώνας περίμενε, η φύση περίμενε... και διαβάστε την επιγραφή στο τμήμα.
Τώρα μαντέψτε ποια έργα θα μελετήσουμε σε αυτήν την ενότητα;
Τι είδους έργα θα μπορούσαν να είναι αυτά; (ποιήματα)
Ποιος άλλος πιστεύετε ότι μπορεί να δείξει την ομορφιά του χειμώνα στα έργα του;
Δεύτερη στάση: Μουσείο Τέχνης.
Πολλοί καλλιτέχνες ζωγράφισαν εικόνες για το χειμώνα. Σήμερα προτείνω να γνωρίσω έναν από αυτούς. Αυτός είναι ένας πίνακας του I.E Grabar "February Azure"
Τι βλέπετε στην εικόνα;
Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης; (κρύο, αλλά ελαφρύ και φωτεινό)
Τι διάθεση σου έκανε αυτή η εικόνα;
Παίζαμε και το ρόλο των καλλιτεχνών και προσπαθήσαμε να απεικονίσουμε το πρώτο χιόνι. Αυτό είναι το είδος της δουλειάς που έχουμε.
Κανένα παραμύθι δεν είναι ολοκληρωμένο χωρίς μουσική συνοδεία. Υπάρχει μουσική και στο παραμύθι μας.
Ας ακούσουμε τη μουσική κοιτάζοντας την εικόνα.
Η μουσική σας βοήθησε να κατανοήσετε τη διάθεση του καλλιτέχνη; Πώς είναι αυτή;
Ποιες εικόνες ζωγραφίστηκαν στη φαντασία σας;
Άκουσες ένα μουσικό κομμάτι και κοίταξες την εικόνα,θα μπορούσαν να μεταδώσουν την ομορφιά του χειμώνα;
Μπορούν τα ποιήματα να το κάνουν αυτό;
Ποια ποιήματα ταιριάζουν σε αυτή την εικόνα;
Διαβάζοντας το ποίημα «Birch» από έναν μαθητή
3. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Σας αρέσει ο χειμώνας;
Τι σου αρέσει τον χειμώνα;
Λευκές χιονοστιβάδες,
Να οδηγείς μέρα παρά μέρα,
Φρούριο για να το κάνει.
Τι σου αρέσει τον χειμώνα;
Ντυθείτε ζεστά
Σε ζεστό γούνινο παλτό
Ζέσταμα στο κρύο!
Συνάντηση S. Yesenin.
Πολλοί ποιητές έχουν γράψει για την ομορφιά του ρωσικού χειμώνα. Ο ποιητής του οποίου το έργο θα διαβάσουμε δεν αποτελεί εξαίρεση. Τον αναγνωρίζεις;
Αυτό το όνομα περιέχει τη λέξη "esen".
Φθινόπωρο, στάχτη, φθινοπωρινό χρώμα.
Υπάρχει κάτι σε αυτό από ρωσικά τραγούδια -
Παραδείσιοι ουρανοί, ήσυχα χωριά, σκιά σημύδων
Και η γαλάζια αυγή.
Υπάρχει κάτι για την άνοιξη και σε αυτόν
Θλίψη, νιότη, αγνότητα...
Θα πουν μόνο -
"Σεργκέι Γιεσένιν"
Ολόκληρη η Ρωσία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά...
Αρχίσαμε να εξοικειωνόμαστε με το έργο του S. Yesenin από την 1η τάξη. Σήμερα έχουμε ήδη θυμηθεί τα ποιήματά του.
Ένας ποιητής της Ρωσίας, πήρε ακόμη και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εμφάνισής του από τη φύση της:
Το μαγευτικό μπλε των ματιών - σε απύθμενες λίμνες.
Τα ρωσικά χωράφια έχουν χρυσό στα μαλλιά.
Όμορφος ως Ιβάν Τσαρέβιτς.
Επιπλέον, είναι ένας απλός επαρχιώτης, ένας ονειροπόλος, ένας ευγενικός τύπος.
Ο επόμενος σταθμός στο ταξίδι μας είναι τα παιδικά χρόνια του ποιητή.
1 μαθητής.
Το χωριό Konstantinovo, το γενέθλιο χωριό του Sergei Aleksandrovich Yesenin, απλώνεται ελεύθερα κατά μήκος της δεξιάς ψηλής λοφώδους όχθης του Oka. Αυτή είναι μια εικόνα εξαιρετικής ομορφιάς. Η θέα ανοίγει στην έκταση των πλημμυρισμένων λιβαδιών, των πτωμάτων που τρέχουν στην απόσταση και στον ίδιο τον ορίζοντα - την ομίχλη των δασών της Meshchera.
2 μαθητής.
Ο Sergei Yesenin γεννήθηκε στο Konstantinovo της επαρχίας Ryazan στις 3 Οκτωβρίου 1895. Το επώνυμο Yesenin είναι ρωσικό, ιθαγενές, σημαίνει "φθινόπωρο, φθινόπωρο", αυτές οι λέξεις συνδέονται με τη γονιμότητα, με τα δώρα της γης, με τις φθινοπωρινές διακοπές.
1 μαθητής.
Οι γονείς του S. Yesenin - Alexander Nikitich και Tatyana Fedorovna - ήταν αγρότες και δεν ζούσαν μαζί. Από την ηλικία των δύο ετών, ο Σεργκέι μεγάλωσε από τον πλούσιο παππού της μητέρας του, ο οποίος σεβόταν την εκκλησία. Αγαπούσε πολύ τον εγγονό του.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Ο παππούς μου τραγούδησε παλιά, κουρασμένα, πένθιμα τραγούδια. Τα Σάββατα και τις Κυριακές μου δίδασκε την Αγία Γραφή και τις Αγίες Γραφές. Και η γιαγιά μου μου έλεγε παραμύθια.
2 μαθητής.
Το αγόρι ζούσε ελεύθερο και ανέμελο. Οι γονείς του δεν τον φόρτωσαν με σκληρές δουλειές στο χωριό. Τρεις ακόμη από τους ανύπαντρους γιους του, οι θείοι του Σεργκέι, ζούσαν στο σπίτι του παππού του και με τον δικό τους τρόπο απασχολούσαν τον ελεύθερο χρόνο του αγοριού.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Οι θείοι μου ήταν άτακτοι και απελπισμένοι τύποι. Τρεισήμισι χρονών με έβαλαν σε ένα άλογο χωρίς σέλα και αμέσως άρχισαν να καλπάζουν. Θυμάμαι ότι τρελάθηκα και κρατούσα πολύ σφιχτά το ακρώμιο μου. Μετά με έμαθαν να κολυμπάω. Ο θείος Σάσα με πήρε στη βάρκα, με έδιωξε από την ακτή και με πέταξε στο νερό σαν κουτάβι. Χτύπησα αδέξια τα χέρια μου, έπνιξα, και εκείνος, τραβώντας με από το γιακά, με επέπληξε με διαφορετικά λόγια.
1 μαθητής.
Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι μέχρι την ηλικία των 7-8 ετών ο Σεργκέι ήταν εξαιρετικός κολυμβητής και αντικατέστησε ακόμη και τον κυνηγετικό σκύλο του θείου του, κολυμπώντας γύρω από τις λίμνες μετά από πυροβολημένες πάπιες.
Ήταν πολύ καλός στο σκαρφάλωμα στα δέντρα. Ανάμεσα στα αγόρια ήταν πάντα κτηνοτρόφος και μεγάλος μαχητής, τριγυρνούσε με γρατζουνιές και ουλές.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Μόνο η γιαγιά μου με επέπληξε για τις κακοτοπιές μου, αλλά ο παππούς μου, αντίθετα, με ώθησε σε καυγάδες. Η γιαγιά με αγαπούσε με όλη της τη δύναμη. Τα Σάββατα με έπλεναν, μου έκοβαν τα νύχια, μου έβρεχαν τα μαλλιά με λάδι, γιατί ούτε μια χτένα δεν μπορούσε να μου πάρει τις μπούκλες. Αλλά ούτε το λάδι βοήθησε πολύ. Πάντα ούρλιαζα χυδαιότητες όταν με χτένιζαν.
2 μαθητής.
Έτσι προχώρησε η παιδική ηλικία του Sergei Yesenin. Έμαθε να διαβάζει σε ηλικία 5 ετών, και έγραψε ποίηση σε ηλικία 7-8 ετών. Του άρεσε να απαγγέλλει από καρδιάς τα ποιήματα των χωρικών ποιητών - Νικίτιν, Κολτσόφ, Νεκράσοφ, για κάποιο λόγο τον προσέλκυσαν περισσότερο, πιθανώς επειδή ήταν εμποτισμένοι με αγάπη για την πατρίδα.
1 μαθητής.
Ο Σεργκέι μεγάλωσε ως ένα πολύ έξυπνο και γρήγορο αγόρι. Η δημιουργική του φαντασία και η ικανότητά του να βλέπει ιθαγενή, κοντινά, όμορφα πράγματα σε οποιοδήποτε φυσικό φαινόμενο ήταν εκπληκτικές.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Πήγαινα συχνά με τα αγόρια για να βοσκήσω άλογα τη νύχτα. Είδα πώς, σε ήρεμο καιρό, το φεγγάρι αντανακλάται στο νερό. Και όταν ήπιαν τα άλογα, μου φάνηκε ότι ήταν έτοιμοι να πιουν το φεγγάρι, και χάρηκα όταν έπλεε μακριά από το στόμα τους μαζί με τους κύκλους.
2 μαθητής.
Μετά από αυτό, δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι ο Yesenin είχε την ικανότητα να δει το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα, για παράδειγμα: "Ο χειμώνας τραγουδάει και καλεί" ή "Και μια χιονοθύελλα απλώνεται στην αυλή σαν μεταξωτό χαλί", "Μαγευμένος από τον αόρατο, το δάσος κοιμάται κάτω από το παραμύθι του ονείρου, σαν ένα άσπρο μαντίλι, ένα πεύκο δεμένο».
1 μαθητής.
Όχι μόνο η ίδια η φύση, αλλά και η ατμόσφαιρα στην οικογένεια ενστάλαξαν δημιουργική φαντασία στον Σεργκέι. Αιχμαλωτίζει με ευαισθησία την ομορφιά σε όλα, ακόμα και τη στιγμή της ανάγνωσης προσευχών.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Θέλω επίσης να πω ότι ο παππούς μου άρεσε να ρωτά αινίγματα λύνοντάς τα, έμαθα να σκέφτομαι, να αναπτύσσω τη φαντασία και τη σκέψη. Τώρα προσπαθήστε να μαντέψετε τους γρίφους του παππού μου:
Η μπλε σκηνή κάλυψε όλο τον κόσμο (Ουρανός)
Τι είδους γρασίδι ξέρει ένας τυφλός; (Τσουκνίδα)
Ποιος έχει καπέλο χωρίς κεφάλι και πόδι χωρίς μπότα; (Μανιτάρι)
2 μαθητής.
Ο Seryozha μεγάλωσε ως ένα πολύ ευγενικό αγόρι. Ένα αδέσποτο σκυλί, μια ηλικιωμένη ξεφτιλισμένη γάτα και ένα τρελό άλογο του είναι εξίσου αγαπητά - τους αγαπά και τους λυπάται όλους, φαντάζεται τι σκέφτονται, τι νιώθουν. Φαντάζεται τον εαυτό του διανοητικά σε ρόλο σφενδάμου, λεύκας, να μιλάει με μια σημύδα.
Ένας πραγματικός Ρώσος που αγαπά την πατρίδα του, τους γονείς του, τη ρωσική φύση, που ξέρει να βλέπει την ομορφιά της πιο βαθιά από κάθε απλό άνθρωπο.
Μήνυμα θέματος μαθήματος.
Φτάσαμε λοιπόν σε μια στάση στο ταξίδι μας όπου θα γνωρίσουμε το νέο ποίημα του S. Yesenin για τον χειμώνα. Και για να καταλάβετε περί τίνος πρόκειται, μαντέψτε τον γρίφο.
Αν ο άνεμος έφερνε χιόνι,
Παγώστε τη μύτη σας
Μην τρέμεις από φόβο
Απλώς έχω μια έκρηξη... (χιονοθύελλα)
Ποια είναι τα συνώνυμα της λέξης «χιονοθύελλα». (άνεμος, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα)
-Γιατί είναι επικίνδυνη η χιονοθύελλα; (Είναι πάνω από τα σπίτια, ουρλιάζει, παίζει, Φυσάει κομμάτια χιονιού από τις στέγες των σπιτιών, Είναι πολύ επικίνδυνο να βγεις έξω, Η χιονοθύελλα ουρλιάζει εκεί άγρια και με πάθος.)
Είναι δυνατόν να γράψεις όμορφα για μια χιονοθύελλα;
Βρείτε στα σχολικά βιβλία ένα έργο για μια χιονοθύελλα γραμμένο από τον Sergei Yesenin.
Εργασία λεξιλογίου.
Πώς καταλαβαίνετε τις παρακάτω λέξεις;
Έχει αγριέψει, σταδιακά αυξάνεται
Οργή - εκδηλώνεται με εξαιρετική δύναμη
Άκρως κακό, σκληρό
Ρέει, ρέει, ρέει, απλώνεται
Πεταλούδες
Πρωτογενής αντίληψη του κειμένου του ποιήματος.
(Ανάγνωση του έργου από τον δάσκαλο - το ποίημα του Yesenin "The Blizzard Has Cleared.")
Πώς ένιωσες όταν άκουσες αυτό το ποίημα;
Κατάφερε ο ποιητής να ζωγραφίσει με λέξεις μια χειμωνιάτικη εικόνα;
Διαβάστε το ποίημα του Yesenin «The Blizzard Has Cleared» στον εαυτό σας. Μην ξεχάσετε να κάνετε μικρές παύσεις στο τέλος των ποιητικών γραμμών, σκεφτείτε τον ρυθμό της ανάγνωσης, τις αλλαγές στη δύναμη της φωνής. Σημειώστε τις λέξεις που δεν καταλαβαίνετε.
Ποιες γραμμές σας άρεσαν ιδιαίτερα;
Χορωδιακή ανάγνωση.
8. Ανάλυση του ποιήματος
- Ποιο είναι το θέμα αυτού του ποιήματος; (Η χιονοθύελλα καθαρίστηκε)
Με τι συγκρίνονται οι νιφάδες χιονιού (μια εικονιστική έκφραση στην οποία ένα αντικείμενο συγκρίνεται με ένα άλλο); (Με σκώρους)
Ο οποίος μεταφορές(κρυφή μεταφορική σύγκριση) σας βοηθά να νιώσετε ότι οι νιφάδες χιονιού είναι ζωντανές; (Και τα δάκρυα που λιώνουν κυλούν στο ποτήρι)
Γιατί ο άνεμος μαίνεται δυνατά; (Κανείς δεν άκουσε το παράπονό του)
Ποια εικόνα εμφανίζεται στο μυαλό σας όταν διαβάζετε αυτό το ποίημα, δηλ. ποια εικόνα εμφανίζεται μπροστά στα μάτια σου; (Ίσως αυτή είναι μια χιονοθύελλα σε ανθρώπινη μορφή και οι νιφάδες χιονιού χτυπούν το τζάμι κλαίγοντας)
Ποιο είναι το νόημα, δηλ. η ιδέα πίσω από αυτό το ποίημα; (Κατά τη διάρκεια μιας χιονοθύελλας, όλοι αισθάνονται άσχημα: έλατα, παντζούρια, ακόμα και ο αέρας και οι νιφάδες χιονιού)
Γνωριμία προσωποποίηση
Δείτε ποιες λέξεις στο ποίημα του Yesenin σαν να ξαναζωντανεύειη λέξη "νιφάδες χιονιού" («οι νιφάδες χιονιού παλεύουν σαν σκόρος»).Αυτό συνέβη επειδή η λέξη «νιφάδες χιονιού» περιβαλλόταν από άλλες λέξεις που φαινόταν να τις ζωντανεύουν. Οι λέξεις μπορούν να ζεσταθούν, να απωθούν η μία την άλλη, να φωτίσουν η μία την άλλη. Και ο αναγνώστης έχει διαφορετικά συναισθήματα, σκέψεις και αναμνήσεις. Επομένως, δεν έχει σημασία ποιες λέξεις βρίσκονται κοντά.
Σήμερα θυμόμαστε κάτι ακόμα μέσα έκφρασης: προσωποποίηση. Δουλέψαμε με το λεξικό του Ozhegov.....
Τι είναι η «προσωποποίηση»; (Διαβάζοντας σε βιβλίο)
Περίληψη δασκάλου:
Μια τέτοια εικόνα άψυχων αντικειμένων, στην οποία αποκτούν τις ιδιότητες των ζωντανών όντων -μπορούν να μιλήσουν, να σκεφτούν, να αισθανθούν- ονομάζεται προσωποποίηση.
Κάνουμε την επόμενη στάση - δουλεύουμε σε ζευγάρια.
8. Ανεξάρτητη εργασία
Σκεφτείτε πώς ο ποιητής «αναζωογόνησε» τις νιφάδες χιονιού, τον άνεμο και τα παντζούρια σε αυτό το ποίημα. Ας βρούμε προσωποποιήσεις στα τετράστιχα.
Γράψτε τις απαντήσεις σας σε κάρτες και ετοιμαστείτε να διαβάσετε.
Κάρτα 1
Βρείτε στίχους από το ποίημα του S.A. Yesenin, στο οποίο έδωσε ζωή στις νιφάδες χιονιού.
Γράψτε αυτές τις γραμμές.
Κάρτα 2
Βρείτε τις γραμμές από το ποίημα του S. A Yesenin στο οποίο έδωσε ζωή στον άνεμο.
Γράψτε αυτές τις γραμμές.
Κάρτα 3
Βρείτε στίχους από το ποίημα του S.A. Yesenin, στο οποίο αναβίωσε τα παντζούρια.
Γράψτε αυτές τις γραμμές.
Διαβάστε την απάντηση, βάλτε +
Βαθμολογία - μια νιφάδα χιονιού για τη σωστή απάντηση.
Fizminutka
Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας
Μαζί είναι πιο διασκεδαστικό
Τα πόδια μας χτύπησαν
Είναι πιο διασκεδαστικό μαζί.
Ας σε χτυπήσουμε στα γόνατα
Σιγά, σιωπή, σιωπή
Τα χέρια μας σηκώνονται ψηλά
Πιο ψηλά, ψηλότερα, ψηλότερα.
Τα χέρια μας γυρίζουν
Βυθίστηκε χαμηλότερα
Γύρισε, στριφογύρισε
Και σταμάτησαν.
Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος
Η επόμενη στάση μας είναι η εργασία στο βιβλίο εργασίας.
Πρώην. 1 στο τετράδιο – προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση. Με τι ρυθμό διαβάζεται το ποίημα; Πόσο δυνατή πρέπει να είναι η φωνή;
Διάβασμα σε ζευγάρια.
Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος (2-3 μαθητές)
Χαλάρωση.
Κατάφερε ο Yesenin να χρησιμοποιήσει λέξεις για να περιγράψει τη διάθεση κατά τη διάρκεια της χιονοθύελλας; Τι τον βοήθησε σε αυτό; Τι είναι η προσωποποίηση; Η προσωποποίηση είναι το κύριο μέσο έκφρασης που χρησιμοποιεί ο Yesenin στα ποιήματά του.
Σαν μάγος μετέτρεψε την αυγή σε γατάκι, τα γλυκά χέρια σε κύκνους, το λαμπερό φεγγάρι σε πουλάρι δίδαξε τα δάση, τα χόρτα, τα άλση και οι φωνές τους σμίγησαν
Τα ποιήματα του Σεργκέι Γιεσένιν είναι τόσο μελωδικά που πολλά από αυτά έχουν γραφτεί σε τραγούδια και ειδύλλια.
Σας προτείνω να ακούσετε ένα τραγούδι γραμμένο στο ποίημα "The Blizzard Has Cleared"
(Ακούγοντας ένα τραγούδι)
Περίληψη μαθήματος.
Το ταξίδι μας τελειώνει.
Μπορέσαμε να βρούμε απαντήσεις στις ερωτήσεις που θέσαμε στην αρχή του μαθήματος;
Ας τους θυμηθούμε.
Είναι ο χειμώνας μια όμορφη εποχή του χρόνου;
Είναι δυνατόν να δείξουμε ομορφιά μέσα από έργα τέχνης;
Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;
Ο S. Yesenin το κατάφερε αυτό.
Εκτίμηση. Αντανάκλαση.
Τι κάναμε στην τάξη για αυτό; (Smileys – UUD)
Έμαθα, ξαφνιάστηκα, επανέλαβα, έμαθα, θυμήθηκα.
Ας δημιουργήσουμε την ομορφιά του χειμώνα με νιφάδες χιονιού.
Υπάρχουν νιφάδες χιονιού στα θρανία σας: μεγάλο - Μου άρεσε το μάθημα και δούλεψα καλά, θυμήθηκα τα πάντα. μεσαίο – Μου άρεσε το μάθημα, αλλά δεν κατάφερα να θυμηθώ τα πάντα, μικρό – Μου άρεσε το μάθημα ή όχι, αλλά πρέπει να καταβάλεις προσπάθεια για να θυμάμαι τα πάντα.
14. Προαιρετική εργασία για το σπίτι:
Σελίδα 4 από καρδιάς, π.χ. 3 σελίδα 4 σε σημειωματάριο
Σελίδα 4 από καρδιάς, π.χ. 2 σελίδα 3 σε σημειωματάριο
Σελίδα 4, από καρδιάς, σχέδιο για το ποίημα.
Το μάθημα τελείωσε! Ευχαριστώ όλους!
«Η χιονοθύελλα ξεκαθάρισε» Σεργκέι Γιεσένιν
Η χιονοθύελλα ξεκαθάρισε
Τα έλατα έσκυψαν
Στη βάση. Από τρόμο
Τα παντζούρια έτριξαν.Και νιφάδες χιονιού από το παράθυρο
Πολεμούν σαν σκόρος,
Τα δάκρυα λιώνουν και
Χύνεται κάτω από το ποτήρι.Παράπονο σε κάποιον
Ο άνεμος φυσάει προς κάτι
Και μαίνεται άγρια:
Κανείς δεν άκουσε.Και ένα κοπάδι νιφάδες χιονιού
Όλοι χτυπούν το παράθυρο
Και δάκρυα που λιώνουν
Κυλάει πάνω από το γυαλί.
Το έργο, που περιλαμβάνεται σε σύγχρονα σχολικά εγχειρίδια, δημοσιεύτηκε στις σελίδες παιδικών περιοδικών. Οι ερευνητές αναφέρουν διαφορετικές ημερομηνίες για την έκδοση των περιοδικών: 1914 ή 1918. Το ζήτημα της συγγραφής δεν έχει επιλυθεί πλήρως. Το ποίημα υπογράφηκε με το ψευδώνυμο "Sergei Molot" και ορισμένοι λογοτεχνικοί μελετητές τείνουν να πιστεύουν ότι ένας άλλος ποιητής, ο Platon Stezhkin, κρυβόταν με το πλασματικό όνομα.
Η πρώτη γραμμή του ανοίγματος ορίζει ξεκάθαρα το κύριο θέμα του έργου. Ο λυρικός ήρωας περιγράφει την εικόνα του χειμερινού καιρού που παρατηρεί από το παράθυρο. Η προσοχή του θέματος της ομιλίας προσελκύεται από έναν δυνατό άνεμο: κάτω από την πίεση των ανεμοστρόβιλων χιονιού «στο έδαφος», τα δέντρα λυγίζουν και τα παντζούρια τρίζουν. Όλες οι φυσικές εικόνες του αρχικού τετράστιχου προσωποποιούνται. Ξεκινώντας με την καθημερινή φόρμουλα «ο κακός καιρός έχει ξεκαθαρίσει», όπου η καλλιτεχνική συσκευή υπάρχει σε σβησμένη μορφή, ο συγγραφέας προικίζει στα παραθυρόφυλλα την ικανότητα να βιώνουν τον φόβο των ριπών του ανέμου.
Η κεντρική εικόνα του δεύτερου τετράστιχου είναι οι νιφάδες χιονιού. Στην αρχή γίνονται σαν σκόρος. Δουλεύοντας στο τροπάριο, ο ποιητής βασίζεται στη συμπεριφορά των εντόμων. Η τροχιά των λευκών νιφάδων θυμίζει τον χορό των σκόρων κοντά σε μια νυχτερινή λάμπα: υπό την επίδραση του ανέμου, κρύσταλλοι πάγου επίσης στροβιλίζονται και χτυπούν το γυαλί. Έχοντας μετατραπεί σε σταγόνες νερού, οι νιφάδες χιονιού λαμβάνουν ένα νέο όνομα - "δάκρυα". Σε αυτή την περίπτωση, η ιδιότητα της ρευστότητας, που εκφράζεται με το ρήμα "χύνω", αποδεικνύεται σημαντική.
Στο τρίτο τετράστιχο, το λυρικό «εγώ» επιστρέφει στην εικόνα του ανέμου. Αν στην αρχή ο αναγνώστης παρουσιάστηκε μόνο με τις συνέπειες του «έργου» της χιονοθύελλας, τότε σε αυτό το θραύσμα ο άνεμος γίνεται το κεντρικό στοιχείο του καλλιτεχνικού χώρου. Επίσης, προσωποποιείται, αποκτώντας πρώτα την ικανότητα να παραπονιέται, και μετά να θυμώνει, να οργίζεται «θηριωδώς». Οι πραγματικοί λόγοι για τον θυμό της φύσης είναι ακατανόητοι στον άνθρωπο: ο τελευταίος αντιμετωπίζει μόνο το αποτέλεσμα - την αχαλίνωτη φύση των στοιχείων, αλλά μπορεί μόνο να μαντέψει για τα κρυμμένα κίνητρα που οδήγησαν σε αυτό. Η αίσθηση αποξένωσης του υποκειμένου του λόγου από την εξωτερική διαδικασία μεταφέρεται με τη βοήθεια αόριστων αντωνυμιών.
Το κινητήριο σύμπλεγμα του τελευταίου επεισοδίου επαναλαμβάνει το περιεχόμενο του δεύτερου τετράστιχου. Καταφεύγοντας σε ένα ρεφρέν, ο συγγραφέας εστιάζει στη διάρκεια του καιρικού φαινομένου, αφήνοντας το τέλος του εκτός του πλαισίου της λυρικής πλοκής.
Το θέμα του χειμερινού καιρού ενώνει το αναλυόμενο κείμενο με το έργο «», ωστόσο, το εικονιστικό περιεχόμενο του τελευταίου φαίνεται να είναι πιο ποικίλο και πολύπλευρο.
Πίσω Εμπρός
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Στόχος.
Εισάγετε εν συντομία τους μαθητές στη βιογραφία του ποιητή σχετικά με τα παιδικά χρόνια της ζωής του S. Yesenin, αρχίστε να μελετάτε τα χαρακτηριστικά των στίχων του S. Yesenin μέσα από την ανάγνωση και την ανάλυση των ποιημάτων «Birch», «The Blizzard Has Cleared...».
Εξοπλισμός.
Σχέδιο μαθήματος.
Πρόοδος μαθήματος
Λίγα λόγια για τον ποιητή (διαφάνειες 1-11)
1. Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου, η οποία σκιαγραφεί το θέμα του μαθήματος, τον στόχο, το σχέδιο εργασίας κ.λπ.
Το χωριό Konstantinovo, το γενέθλιο χωριό του Sergei Aleksandrovich Yesenin, απλώνεται ελεύθερα κατά μήκος της δεξιάς ψηλής λοφώδους όχθης του Oka. Αυτή είναι μια εικόνα εξαιρετικής ομορφιάς. Η τεράστια έκταση των πλημμυρισμένων λιβαδιών, των πτωμάτων που τρέχουν στην απόσταση ανοίγει στο μάτι και στον ίδιο τον ορίζοντα - η ομίχλη των δασών της Meshchera.
Ο Sergei Yesenin γεννήθηκε στο χωριό Konstantinovo, στην επαρχία Ryazan, στις 3 Οκτωβρίου 1895. Το επώνυμο Yesenin είναι ρωσικό, ιθαγενές και σημαίνει "φθινόπωρο, φθινόπωρο", αυτές οι λέξεις συνδέονται με τη γονιμότητα, με τα δώρα της γης, με φθινοπωρινές διακοπές.
Οι γονείς του S. Yesenin - Alexander Nikitich και Tatyana Fedorovna - ήταν αγρότες και δεν ζούσαν μαζί. Από την ηλικία των δύο ετών, ο Σεργκέι ανατράφηκε από τον πλούσιο παππού του από τη μητέρα του, ο οποίος τηρούσε αυστηρούς θρησκευτικούς κανόνες, γνώριζε καλά τις Αγίες Γραφές και απομνημόνευσε πολλές σελίδες της Βίβλου και τη ζωή των Αγίων. Αγαπούσε πολύ τον εγγονό του.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Ο παππούς μου τραγούδησε παλιά, κουρασμένα, πένθιμα τραγούδια. Τα Σάββατα και τις Κυριακές μου δίδασκε την Αγία Γραφή και τις Αγίες Γραφές. Και η γιαγιά μου μου έλεγε παραμύθια.
Το αγόρι ζούσε ελεύθερο και ανέμελο. Οι γονείς του δεν τον φόρτωσαν με σκληρές δουλειές στο χωριό. Τρεις ακόμη από τους ανύπαντρους γιους του ζούσαν στο σπίτι του παππού του, οι θείοι του Σεργκέι, οι οποίοι με τον τρόπο τους απασχολούσαν τον ελεύθερο χρόνο του αγοριού.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Οι θείοι μου ήταν άτακτοι και απελπισμένοι τύποι. Τρεισήμισι χρονών με έβαλαν σε ένα άλογο χωρίς σέλα και αμέσως άρχισαν να καλπάζουν. Θυμάμαι ότι τρελάθηκα και κρατούσα πολύ σφιχτά το ακρώμιο μου. Μετά με έμαθαν να κολυμπάω. Ο θείος Σάσα με πήρε στη βάρκα, με έδιωξε από την ακτή και με πέταξε στο νερό σαν κουτάβι. Χτύπησα αδέξια τα χέρια μου, έπνιξα, και εκείνος, τραβώντας με από το γιακά, με επέπληξε με διαφορετικά λόγια.
Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι μέχρι την ηλικία των 7-8 ετών ο Σεργκέι ήταν εξαιρετικός κολυμβητής και αντικατέστησε ακόμη και τον κυνηγετικό σκύλο του θείου του, κολυμπώντας γύρω από τις λίμνες μετά από πυροβολημένες πάπιες.
Ήταν πολύ καλός στο σκαρφάλωμα στα δέντρα. Ανάμεσα στα αγόρια ήταν πάντα κτηνοτρόφος και μεγάλος μαχητής, τριγυρνούσε με γρατζουνιές και ουλές.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Μόνο η γιαγιά μου με επέπληξε για τις κακοτοπιές μου, αλλά ο παππούς μου, αντίθετα, με ώθησε σε καυγάδες. Η γιαγιά με αγαπούσε με όλη της τη δύναμη. Τα Σάββατα με έπλεναν, μου έκοβαν τα νύχια, μου έβρεχαν τα μαλλιά με λάδι, γιατί ούτε μια χτένα δεν μπορούσε να μου πάρει τις μπούκλες. Αλλά ούτε το λάδι βοήθησε πολύ. Πάντα ούρλιαζα χυδαιότητες όταν με χτένιζαν.
Έτσι προχώρησε η παιδική ηλικία του Sergei Yesenin. Έμαθε να διαβάζει σε ηλικία 5 ετών, και έγραψε ποίηση σε ηλικία 7-8 ετών. Του άρεσε να απαγγέλλει από καρδιάς τα ποιήματα των χωρικών ποιητών - Νικίτιν, Κολτσόφ, Νεκράσοφ, για κάποιο λόγο τον προσέλκυσαν περισσότερο, πιθανώς επειδή ήταν εμποτισμένοι με αγάπη για την πατρίδα.
Ο Σεργκέι μεγάλωσε ως ένα πολύ έξυπνο και γρήγορο αγόρι. Η δημιουργική του φαντασία και η ικανότητά του να βλέπει ιθαγενή, κοντινά, όμορφα πράγματα σε οποιοδήποτε φυσικό φαινόμενο ήταν εκπληκτικές.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Πήγαινα συχνά με τα αγόρια για να βοσκήσω άλογα τη νύχτα. Είδα πώς, σε ήρεμο καιρό, το φεγγάρι αντανακλάται στο νερό. Και όταν ήπιαν τα άλογα, μου φάνηκε ότι ήταν έτοιμοι να πιουν το φεγγάρι, και χάρηκα όταν έπλεε μακριά από το στόμα τους μαζί με τους κύκλους.
Μετά από αυτό, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα ποιήματα του S. Yesenin είναι γεμάτα με μεταφορές, συγκρίσεις και πλήρη προσωποποίηση του άψυχου. Ο Yesenin είχε την ικανότητα να βλέπει το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα, για παράδειγμα: "Ο χειμώνας τραγουδάει και καλεί" ή "Και μια χιονοθύελλα απλώνεται στην αυλή σαν μεταξωτό χαλί", "Μαγευμένο από το αόρατο, το δάσος κοιμάται κάτω από το παραμύθι ενός ονείρου, σαν λευκό μαντίλι, ένα πεύκο είναι δεμένο».
Όχι μόνο η ίδια η φύση, αλλά και η ατμόσφαιρα στην οικογένεια ενστάλαξαν δημιουργική φαντασία στον Σεργκέι. Αιχμαλωτίζει με ευαισθησία την ομορφιά σε όλα, ακόμα και στη στιγμή της λατρείας και της ανάγνωσης προσευχών. Αυτή τη στιγμή, τα κεριά έκαιγαν μυστηριωδώς, ρίχνοντας λάμψη στις εικόνες, που απεικόνιζαν τους κήπους της Εδέμ και το αυστηρό πρόσωπο του Ιησού Χριστού.
Μαθητής στο ρόλο του S. Yesenin.
Θέλω επίσης να πω ότι ο παππούς μου άρεσε να ρωτά αινίγματα λύνοντάς τα, έμαθα να σκέφτομαι, να αναπτύσσω τη φαντασία και τη σκέψη. Τώρα προσπαθήστε να μαντέψετε τους γρίφους του παππού μου:
Ο Seryozha μεγάλωσε ως ένα πολύ ευγενικό αγόρι. Ένα αδέσποτο σκυλί, μια ηλικιωμένη ξεφτιλισμένη γάτα και ένα τρελό άλογο του είναι εξίσου αγαπητά - τους αγαπά και τους λυπάται όλους, φαντάζεται τι σκέφτονται, τι νιώθουν. Φαντάζεται τον εαυτό του διανοητικά σε ρόλο σφενδάμου, λεύκας, να μιλάει με μια σημύδα.
Έτσι, παιδιά, προσεγγίσαμε πολύ ομαλά τη γνωριμία με το πρώτο δημοσιευμένο ποίημα του S. Yesenin "Birch". Είδατε σήμερα σε τι ατμόσφαιρα, ανάμεσα σε τι υπέροχη φύση μεγάλωσε ο S. Yesenin. Σήμερα και τα επόμενα χρόνια, μελετώντας το έργο του S. Yesenin, θα δείτε πώς ο ίδιος ο ποιητής συγχωνεύεται με τη φύση, ο ίδιος αναγνωρίζεται στο παλιό σφενδάμι που φυλάει τη γαλάζια Ρωσία. Ο S. Yesenin διακρίνεται από όλους τους άλλους ποιητές από την έντονη αίσθηση της ομορφιάς και την ικανότητα να ντύνει αυτό το συναίσθημα σε μια τέλεια αρμονική μορφή. Εμψύχωσε τη φύση. Η προσωποποίηση είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά του ποιητικού κόσμου του Σεργκέι Γιεσένιν.
Ανάγνωση και ανάλυση του ποιήματος «Birch» (διαφάνειες 12-14).
Δεν είναι τυχαίο ότι αρχίζουμε να μελετάμε το έργο του S. Yesenin από το πρώτο ποίημα του S. Yesenin «Birch», γιατί Δημοσιεύτηκε στο παιδικό περιοδικό «Mirok» το 1914 και έγινε αμέσως δημοφιλές. Αυτό το ποίημα είναι πολύ γνωστό σε όλους όσοι πήγαν σχολείο ξέρουν τουλάχιστον τους πρώτους στίχους του.
Η σημύδα είναι το πιο αγαπημένο δέντρο του ρωσικού λαού και «ένα από τα πιο σεβαστά δέντρα μεταξύ των Σλάβων». Προηγουμένως, στη Ρωσία, το νέο έτος γιορταζόταν όχι με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά με μια σημύδα, διακοσμώντας το με πολύχρωμες κορδέλες. Πολλά δημοτικά τραγούδια της είναι αφιερωμένα. Μαζί της συνδέονταν ελπίδες για θεραπεία από ασθένειες. Η σημύδα είναι το μόνο δέντρο που δίνεται ολοκληρωτικά στους ανθρώπους - φλοιός, φλοιός σημύδας, μπουμπούκια, κλαδιά για σκούπες, χυμός σημύδας και κορμός για καυσόξυλα. Ο Sergei Yesenin, ως γνήσιος Ρώσος, δεν μπορούσε παρά να πιάσει την ομορφιά αυτού του δέντρου. Η σημύδα στο ποίημά του εμφανίζεται ως το πιο όμορφο, πιο ακριβό δέντρο. Φαίνεται να βρίσκεται στο κέντρο του κόσμου και τα πάντα γύρω της νιώθουν μια οικογενειακή σύνδεση μαζί της. Παρακαλώ ακούστε αυτό το ποίημα.
Ποια εικόνα σου ήρθε στο μυαλό όταν άκουσες αυτό το ποίημα, τι φαντάστηκες;
Ποιο επίθετο προκαλεί ένα αίσθημα φωτός και αγνότητας; (Λευκό)
Λευκό - στα αρχαία μνημεία σήμαινε συμμετοχή στον Θεό: λευκός άγγελος, λευκά ρούχα. Αίσθημα φωτεινό και νέο.
Ποια λέξη μεταφοράς σας επιτρέπει να φανταστείτε μια σημύδα ως έμψυχο; (Καλύπτεται)
Ποια άλλα μεταφορικά και εκφραστικά μέσα βλέπετε εδώ: μεταφορές, σύγκριση, επίθετα, προσωποποίηση;
Αισθάνεται ότι η σημύδα ζει μια εσωτερική ζωή.
Πώς μοιάζει μια σημύδα; (Σε ένα κορίτσι)
Η ίδια η σημύδα δημιούργησε ένα θαύμα. Αυτό είναι ένα τόσο εκπληκτικό δέντρο που μπορεί να μεταμορφώσει ένα συνηθισμένο τοπίο σε ένα υπέροχα όμορφο. Εμείς, όπως ο ήρωας του ποιήματος, βρισκόμαστε σε ένα παραμύθι. Η σημύδα είναι από μόνη της ένα παραμύθι. (Δώστε προσοχή στους πίνακες των καλλιτεχνών που απεικονίζουν μια σημύδα)
Βρείτε μια γραμμή σε αυτό το ποίημα που δείχνει τον προσωπικό θαυμασμό του συγγραφέα για την εξαιρετική ομορφιά. (Κάτω από το παράθυρό μου)
Βλέπετε πόσο ταιριάζει αυτή η φράση στο ποίημα, ανεπαίσθητα, αλλά νιώθουμε ότι ο συγγραφέας είδε και μας έδειξε τη σημύδα.
Τι ορισμούς μπορείτε να βρείτε για τη λέξη; σημύδα? (Βασιλικός, περήφανος...)
Οι τελευταίες γραμμές αναφέρουν την αυγή - στη Ρωσία έγινε αντιληπτή ως θεϊκό φαινόμενο, ως αντικατάσταση του σκότους με φως, ως σημάδι του αιώνιου κύκλου της ζωής, και ως εκ τούτου, η φροντίδα της ίδιας της αυγής εξυψώνει τη σημύδα ακόμη και περισσότερο. (Βρείτε αυτή τη γραμμή στο ποίημα). Η ίδια η αυγή ράντισε τη σημύδα με ασήμι.
Αντανάκλαση.
Παιδιά, σας άρεσε αυτό το ποίημα;
Τι σου άρεσε;
Ανάγνωση ποιήματος από μαθητές.
Ανάγνωση και ανάλυση του ποιήματος «Η χιονοθύελλα έχει καθαρίσει...»
Το επόμενο ποίημα που θα διαβάσουμε και θα αναλύσουμε σήμερα ονομάζεται «Η χιονοθύελλα έχει καθαρίσει...». Παρακαλώ ακούστε αυτό το ποίημα, σκεφτείτε περί τίνος πρόκειται.
Αντανάκλαση.
Παιδιά, σας άρεσε αυτό το ποίημα;
Τι σου άρεσε;
Ανάγνωση ποιήματος από μαθητές.
Σας άρεσε το μάθημα;
Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;
Τι θυμάσαι περισσότερο;
Νιώσατε το ασυνήθιστο των στίχων του Yesenin;
Ποια άλλα ποιήματα του S. Yesenin γνωρίζετε;
Το φωνόγραμμα του τραγουδιού βασισμένο στους στίχους του S. Yesenin “The golden grove me dissuaded...) ακούγεται
Θα ήθελα να τελειώσω το μάθημα με τα υπέροχα λόγια του V.P Astafiev:
«Ακούς τις γραμμές του Yesenin και από τα δάχτυλα των ποδιών σου, τα χέρια σου, από τις ρίζες των μαλλιών σου, από κάθε κύτταρο του σώματός σου, μια σταγόνα αίμα ανεβαίνει στην καρδιά σου, την τρυπάει, τη γεμίζει με δάκρυα και πικρή απόλαυση, θέλεις να τρέξεις κάπου, να αγκαλιάσεις κάποιον ζωντανό, να μετανοήσεις πριν από όλα ειρήνη ή να κρυφτείς σε μια γωνιά και να φωνάξεις όλη την πίκρα που είναι στην καρδιά σου. Τι καθαρτική θλίψη».
Εργασία για το σπίτι (15 διαφάνειες).
1. Μάθετε από έξω το αγαπημένο σας ποίημα του S.A. Yesenin.
2. Δημιουργήστε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε από αυτά τα ποιήματα.
Στον υπόλοιπο χρόνο ακούμε το φθόγγο του τραγουδιού «Winter is singing, calling».
Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται.
1. Yesenin S.A. «Κεράσι πουλιών». Ποίηση. Μ.: Παιδική λογοτεχνία. 1989
2. Yesenin S.A. «Σχετικά με τον εαυτό μου». Από το Σάβ. Egorova N.V. Εξελίξεις μαθημάτων για τη ρωσική λογοτεχνία του 20ου αιώνα. 11η τάξη, 1ο εξάμηνο. Μ.: ΒΑΚΟ, 2005
3. «Η λογοτεχνία στο σχολείο»: Αρ. 7/1998, Αρ. 4/2001, Αρ. 2/2004, Αρ. 6/2004, Αρ. 9/2004.
4. «Μαθήματα Λογοτεχνίας»: Αρ. 3/2004
