Las palabras complejas son palabras que constan de dos (menos a menudo tres) raíces.. Las palabras compuestas se forman a partir de raíces. palabras originales(vapor, transporte → locomotora), de palabras completas (sofá, cama → sofá cama).
Al formar palabras complejas, las vocales conectadas se utilizan con mayor frecuencia. oh y e.
A veces se forman palabras complejas sin conectar vocales: plástico.
Considere las palabras difíciles. ¿Qué vocal conectora se usa después de consonantes duras y cuál se usa después de consonantes suaves, sibilantes y ts!
167 . Escribe palabras compuestas que tengan las mismas raíces que estas palabras. Indique las condiciones de selección de las grafías estudiadas. ¿Cuál de estas palabras compuestas apareció más tarde que otras? Haz oraciones complejas con dos palabras escritas cualesquiera.
Agua, cayendo. Bosque, talando. Gachas de avena, cocinar. Gas, conducta. Hielo, picar. General, en vivo. Átomo, camina. Tormenta, ruptura. Pájaro, atrapa. Luna, camina. Camino, caminar.
168 . Escriba palabras complejas que indiquen las condiciones para elegir el deber conectivo. Luego escriba las palabras restantes, indicando los sufijos que contienen.
Y..investigador, lluvia..medir, cerrar..pitel, interruptor, observador, abeja..agua, contador, vapor..hod, lengua..ved, ojo..medir, contar.. tchik, piloto de pruebas.
169 . Las raíces que se muestran en el recuadro se encuentran con mayor frecuencia en la segunda parte de los sustantivos compuestos. Selecciona y escribe 2-3 palabras con cada una de ellas. Con dos sustantivos compuestos, forma oraciones que te ayuden a comprender el significado de estos sustantivos.
Conectando o, e en palabras compuestas
6to grado
Profesora de 1ª categoría: Zharkova Irina Aleksandrovna
2016
Lección #53
Tema de la lección: "Conectar o y e en palabras compuestas"
El propósito de la lección:
Formación de alfabetización, creación de condiciones para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la ortografía de conectar O y E en palabras complejas.
Tareas:
educativo:
analizar casos de ortografía del conectivo o - e en palabras complejas;
desarrollando:
desarrollar el habla, la atención, la memoria, pensamiento lógico, capacidad para generalizar, sacar conclusiones, desarrollar habilidades de autocontrol;
educativo:
mejorar las habilidades de comunicación interpersonal ética, cultivar una actitud cuidadosa hacia la palabra.
Resultados planificados
Sujeto:
- conocer las condiciones para elegir las letras o – e en palabras complejas;
- ser capaz de encontrar la ortografía estudiada; poder elegir la letra correcta y justificar la elección; Ser capaz de utilizar palabras en el habla y la escritura utilizando la ortografía estudiada.
Personal:
- establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo;
- determinar reglas de comportamiento comunes para todos;
- determinar las reglas para trabajar en parejas;
- evaluar el contenido que se aprende (basado en valores personales);
- establecer una conexión entre el propósito de una actividad y su resultado.
Metasujeto:
UUD regulatorio:
- determinar y formular el propósito de la actividad de la lección;
- pronunciar la secuencia de acciones de la lección; trabajar según el plan;
- expresar sus suposiciones basadas en el material educativo;
- distinguir una tarea realizada correctamente de una incorrecta;
- ejercer el autocontrol;
- junto con el profesor y los compañeros, evaluar las actividades de la lección.
UUD de comunicación:
-escuchar y comprender el discurso de los demás;
- ser capaz de expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión;
- dominar la forma dialógica del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua rusa.
UUD cognitivo:
- navegar por un libro de texto, un cuaderno;
- navegar por su sistema de conocimiento (definir los límites del conocimiento/ignorancia);
- analizar material educativo;
- realizar la clasificación, indicando la base de la clasificación;
- realizar comparaciones, explicando los criterios de comparación.
Tutorial básico : Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. Trostentsova L.A.. Idioma ruso. Libro de texto para 6to grado de instituciones de educación general. - M.: Educación, 2016.
Tipo de lección:
Lección para descubrir nuevos conocimientos.
Formas de trabajo de los estudiantes:
individuo, pareja, grupo
Necesario Equipamiento técnico
: computadora, proyector, presentación
Conceptos básicos del tema:
palabras compuestas, método de formación de palabras, morfema, raíz, raíz, consonante dura, consonante suave
durante las clases
Organizar el tiempo. Motivación.
Comprobando la preparación para la lección.
Compruébalo, amigo.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar?
¿Todo está bien?
¿Un libro, un bolígrafo y una libreta?
¿Te fijaste? ¡Siéntate!
¡Trabaja duro!
¿Cómo te gustaría ver la lección de ruso de hoy? (interesante, educativo, fructífero, en desarrollo)
Hoy nuestra lección no es fácil, hoy seremos investigadores. Nuestro laboratorio de investigación aún tiene que hacer el siguiente descubrimiento científico. Para que tu investigación tenga éxito no basta con un profesor, también es necesaria tu ayuda.
¿Cómo deben ser los estudiantes en clase? (activos, atentos, ayudarse unos a otros)
Registraremos los resultados de nuestro trabajo en la hoja de control. Firmarlo.
____________________________ (nombre completo)
- Chicos, hoy seguimos trabajando en la sección "Formación de palabras".Percepción reveladora. Y comenzaremos nuestro trabajo como investigadores con acertijos. Leo los acertijos, adivinas, y escribimos las respuestas en la pizarra. (las fotos están publicadas en el pizarrón)
Aunque parece tentador,
pero sin embargo venenoso.
La gente lo sabe desde hace mucho tiempo:
No comestible (agárico de mosca)
Flota audazmente en el cielo
Adelantar a los pájaros en vuelo.
El hombre lo controla.
¿Qué ha pasado? (AVIÓN)
Tenemos un robot en nuestro apartamento,
Tiene un baúl enorme
El robot ama la limpieza.
Y tararea como un avión TU.
Traga polvo de buena gana.
No se enferma, no estornuda. (ASPIRADORA)
Todos los días sale por la mañana.
En tu caminata diaria.
Debes conocer todas las reglas.
En las carreteras... (peatonal)
Tanto en el suelo como en la nieve.
Puedo rastrear a la bestia
Siguiendo las huellas de patas y cascos.
Por eso soy... (PATRÓN)
Nada valientemente a través de las olas,
Sin bajar el ritmo.
Sólo el zumbido del coche es importante,
¿Qué ha pasado? (BUQUE DE VAPOR)
2. Actualización de conocimientos.
Pero primero, recordemos lo que hemos aprendido.
Chicos, ¿qué palabras escribimos? (complejo
¿Qué palabras se llaman palabras compuestas?
Las palabras complejas son palabras que constan de 2 (menos a menudo 3) raíces.
Trabajar con tarjetas de señales.
Nombro palabras y afirmo que son complejas. Si estoy en lo cierto, levanta la mano derecha.
Caja de pan, rebanadora de pan. Aspirador, plumero, ojos azules, azulado, músico, aguador, mermelada, siderúrgico, amante de la vida, jardinero.
3. Descubrimiento de nuevos conocimientos.
1. Planteamiento del problema.
¿Qué palabras causaron dificultades? ¿Por qué? ¿Qué vocal se debe insertar?
Entonces, ¿es posible cometer un error al elegir una vocal conectora?
2. Defina el tema.
Formule el tema de la lección.
Ortografía de las vocales conectadas O y E en palabras compuestas.
Abrimos los cuadernos, anotamos la fecha de hoy ". Trabajo de clase" y el tema de la lección "Conexión de o-e en palabras compuestas"
3. Establecer el objetivo de la lección.
Con base en el problema de la lección, formule el propósito de nuestra investigación.
Aprenda a escribir correctamente palabras complejas y no cometa errores al elegir una vocal conectora.
4. Encontrar una solución al problema
Sigamos nuestra investigación. Miremos las palabras en la pizarra.
Mire atentamente las palabras. Encuentre un patrón: cuando la vocal conectora O se escribe en palabras complejas y cuando E.
Si los estudiantes tienen dificultades, puede llamar su atención sobre la consonante antes de la vocal conectora.
Intente formular una regla para elegir una vocal conectora.
En palabras complejas, O se escribe después de una consonante dura y E se escribe después de consonantes suaves, silbidos y Ts.
Abran sus libros de texto y comparen su regla con la regla del libro de texto de la página 112. ¿Formulamos correctamente la conclusión del estudio?
Referencia histórica: la aparición de e después de sibilantes fuertes y c está históricamente justificada: las sibilantes zh, sh y c eran suaves en el idioma ruso antiguo y se endurecieron sólo en los siglos XIV y XV, cuando el uso de O//E ya era una fuerte tradición. .
5. Procesamiento y transformación de la información recibida.
Elaboración de un diagrama (trabajar en parejas)
En la siguiente etapa del estudio, trabajando en parejas, intente escribir esta regla de forma esquemática (sin palabras).
Cuando se completa el trabajo, varias parejas pueden mostrar los diagramas resultantes en la pizarra.
Ejemplo de circuito
[ts]Estudiante fuerte. Elaboración de un algoritmo.
¿Qué debemos hacer para determinar correctamente la elección de una vocal conectora en una palabra compleja? Creemos un algoritmo.
1. Determinar qué palabra es compleja y cómo está formada.
2. Determinar cuál consonante va delante de una vocal.
3. De acuerdo con la regla, seleccione la letra vocal conectora adecuada.
Lee la regla en forma poética:
Sólo hay dos de estas vocales:
Letra O y letra E.
Si el sonido de la consonante es firme,
La letra O encaja aquí.
Si este sonido es suave,
Escribe la letra E aquí.
6. Consolidación. trabajar en el tablero
Trabajando con el libro de texto. Ejercicio 215.Trabajan en cadena y forman palabras complejas. Las condiciones para elegir el patrón ortográfico en estudio se expresan y se indican gráficamente. Inventa oraciones complejas.
Reflexión.
- ¿Fue difícil completar la tarea?
- ¿Qué necesitas recordar para completar la tarea correctamente?
7. Ejercicio físico.
"Búscate una pareja"
Chicos, ahora vamos a jugar. Cada uno de ustedes recibirá una tarjeta con una palabra escrita. Tu tarea es encontrar un compañero y crear una palabra compleja usando una vocal conectora. Explica la ortografía.
amor de libro
chupar polvo
Tierra a medir
agua cayendo
triturar hielo
Cortando el bosque
pescar
Inventa oraciones con palabras complejas.
8. Realización de tareas de carácter diferenciado.
Nivel 1
Lee el texto. Subraya las palabras difíciles. Inserta las letras que faltan.
El vapor flota en el mar... se mueve. El agua del mar es azul y la cubierta es blanca. Es muy hermoso cuando el calor blanco flota en el mar azul.
Pero entonces apareció hielo en los mares del norte... la estaca de Siberia, el orgullo de los marinos rusos. Las cubiertas y todas las superestructuras del ice...cola son de color naranja.
En la nieve...caer y en tiempo soleado El barco blanco es difícil de ver entre el hielo. Y detrás del hielo… una estaca es una caravana de barcos. Para eso es el color brillante.
Nivel 2
Reemplaza las frases con una palabra compuesta.
Beber té, ayudarse unos a otros, amar el trabajo, las personas del mismo apellido, amar la libertad, cortar verduras, describir la vida, bombear agua.
Nivel 3
Lea las palabras. Inserta las letras que faltan. Elimina palabras una a la vez de la cadena según la característica que encontraste para que quede una palabra. Justifique el motivo de la exclusión de cada palabra.
Carne...despiece, aves...fábrica, posgrado, vapor...carros, tierra...producción, jardín...agua.
9. Distribuya las palabras en 2 columnas según la vocal de conexión.
Picadora de carne, viajes, locomotoras de vapor comunes, amantes del calor, de voluntad débil, peladoras de patatas, granja avícola, de hombros anchos, en forma de pera, unanimidad, agricultura.
10. Resumen. Trabajo independiente sobre una tarjeta perforada por parejas. Revisión por pares.
Las palabras están escritas en la tarjeta. Por raya vertical Se escriben las vocales O y E, se dobla la hoja hacia atrás.
Tarjetas
agua..alambreterremoto
trueno..eliminación
agua..medición
división de tierras
lluvia..mer
descripción de la vida
elevador de carga
patatas..excavadora
gachas de avena..cocinar
libros..impresión
construcción naval
hielo..movimiento
maquina..estructura
aceite..alambre
la cría de ovejas
vapor..movimientoplantas..creciendo
té...bebiendo
fábula..escriba
poder del amor
criar caballos
cantando...cantando
honor..amor
agua..canta
el conocimiento de idiomas
se convirtió en .var
sucio..tratamiento
pan..cortando
cortadora de césped
pájaros...atrapando
caminando
almacenamiento de verdurasnegro..moretz
jardinería...cultivo
pájaros..fábrica
gas..cable
correcto...escribiendo
cría de renos
hielo..col
11. Resumen de la lección
¿Cuál fue el tema de investigación?
Saque una conclusión: ¿cómo elegir la ortografía de una vocal conectora en una palabra compleja?
Hicieron un trabajo maravilloso, cada uno de ustedes trabajó a su máximo potencial.
Evaluación del profesor de las respuestas orales.
Aceptación de una propuesta inacabada
Hoy me enteré...
Fue difícil para mí...
Ahora puedo …
Yo compré...
He aprendido …
Te agradezco tu trabajo en clase. Dar gracias - dar bondad, bondad. Hagamos el bien, demos el bien unos a otros y vivamos de tal manera que siempre tengamos sentido en la vida.
Dése una calificación general para la lección.
Tarea.
1. Aprenda la regla en la pág. 119, pág.
2. Para elegir entre:
a) ej. 217;
b) redactar un dictado para un vecino basándose en la regla aprendida.
¡Gracias por su atención!
Palabras difíciles. Unidos o, e en palabras compuestas. Deletrear palabras compuestas juntas y con guión.
Las palabras compuestas se forman combinando dos o más bases.
Los componentes de palabras compuestas se pueden conectar entre sí mediante coordinación o conexión subordinante. Con el método de comunicación coordinante, las bases a partir de las cuales se forman palabras complejas se combinan en iguales, y entre ellas se puede poner la conjunción y: primer ministro, físico-matemático.
En el método de comunicación por contrato, una base depende sintácticamente de la segunda: metal laminado (laminado), soldadura eléctrica (soldadura con electricidad), a corto plazo ( un tiempo corto), elocuente (decir elocuentemente), manuscrito (escribir a mano), reparación de automóviles (reparar automóviles).
Las raíces de palabras complejas se pueden conectar mediante vocales conectoras o, e (is) o sin ellas. La letra o se escribe si la raíz que se forma termina en una consonante dura o sibilante: hormigón armado, hombre-día, ojos azules.
La letra e se escribe si la raíz que la forma termina en una consonante suave: siderúrgico. El conectivo se escribe después de la base, termina con y o una consonante suave alargada: paisaje, vivificante. Si la primera parte de dicha palabra es un adjetivo del grupo suave, antes se escribe ь: ruso antiguo.
Los sustantivos compuestos se pueden escribir juntos o con guiones.
Los sustantivos compuestos formados juntos se escriben:
1. De las dos bases con la ayuda de las vocales de conexión o, e, son: cigüeña, granjero, chaerizka, Novopetrovka, Belopole, Krasnovodsk.
2. Sin combinación de vocales conectantes.
- Verbos en imperativo y sustantivos: cicuta, planta rodadora, Tyagnyryadno, Gulyaypole;
- Números (escritos en letras) y sustantivos: décadas, pero: décimo aniversario, Tripolye, Pyatigorsk.
Los adjetivos compuestos se pueden escribir juntos o con guiones.
Escribiendo juntos adjetivos compuestos, formado de:
1) sustantivos complejos que se escriben juntos: hormigón armado, tierra negra, Novobelichi (Novobelichi), Starokonstantinovsky (Starokonstantinov)
2) frases con conexión subordinada:
- Sustantivo y adjetivo: ojos oscuros (ojos oscuros), este (este de Ucrania), Belaya Tserkovsky (Bila Tserkva);
- Números (escritos en letras) y sustantivos: cinco pisos, veinticinco volúmenes;
— Sustantivo y verbo: trituradora de carbón, cosechadora de cereales;
— Adverbios y adjetivos: antes mencionados, de larga duración;
— De varios adjetivos que forman los términos griego moderno (lengua), compuesto, alemán antiguo, sordociego y mudo.
Los adjetivos compuestos se escriben con guión:
1) formado a partir de sustantivos complejos que se escriben con un guión: motor diesel, ex campeón, Pushcha-Voditsky (Pushcha-Voditsa), Ivano-Frankivsk (Ivano-Frankivsk);
2) formado a partir de frases con una conexión coordinada: ruso-ucraniano, resort-sanatorio, pero: astuto, malicioso;
3) con la primera parte, que termina en -iko, (-iko): físico-matemático, químico-tecnológico;
4) con la primera parte militar, militar: fuerza aérea, militar-industrial. Excepción: persona obligada al servicio militar, prisionero de guerra;
5) que significan matices adicionales de calidad, color: amargo-salado, rojo oscuro. Excepción: naranja, carmesí;
6) que significan los nombres de los puntos cardinales: suroeste, noreste;
7) nombres geográficos, que incluyen los nombres de los puntos cardinales: frente noroeste, hierro suroeste, pero: canal de Crimea del norte, tierras bajas occidentales, estepa del sur (según regla general dependencia contractual de frases).
Al principio de palabras extranjeras, si se pronuncian. mi , escrito yo , Por ejemplo: yogui, yodo, yogur, yeoman, yorkshire, ni un poco(Pero: iones, jordano– con pronunciación separada de los sonidos vocálicos iniciales).
En palabras complejas, después de la raíz, se escribe una vocal conectora en la consonante dura. oh , después de la base a una consonante suave, a una sibilante y ts – vocal de conexión mi . Por ejemplo: hogareño, devorador de pieles, cazador de pájaros, Falso Dmitry I.
En algunos casos, la consonante suave final. v, n, r, t la primera raíz se pronuncia con firmeza y después se escribe una vocal conectora oh (en paralelo a estas palabras, aquellas en las que, según la regla, está escrito mi ). Por ejemplo: largo alcance - largo alcance, cantera - trituradora de piedras, ladrón de caballos - criador de caballos, tallador de huesos - triturador de huesos, sediento de sangre - portador de sangre, canto - composición de canciones. Casarse. varias educaciones después de la fundación en ts : trapezoide – trapezoide – trapezoide – trapezoedro(No todas estas formaciones distinguen dos bases en el idioma ruso).
Es necesario distinguir entre palabras compuestas con vocales de conexión y palabras compuestas sin vocal de conexión. Casarse: psicoterapia(psico + terapia) – psicastenia(psicología + astenia).
En algunas palabras compuestas, la primera parte es la palabra en su forma inicial, por ejemplo: cálculo del tiempo, pasatiempo; cotiledón, tallo de semilla, óvulo(cf.: producción de semillas, almacenamiento de semillas– con una vocal conectora).
Sin una vocal conectora, términos como fijadores de nitrógeno, con visión de futuro, que contienen oxígeno etcétera.
La carta se guarda. A al final del elemento aire (corto para aviación), formando la primera parte de palabras compuestas como base aérea, tropas aerotransportadas, correo aéreo, unidad aérea etcétera.
Con un caso que termina en la primera parte, se forman palabras que surgen de frases. loco demente etcétera.
En la forma de caso genitivo sin una vocal conectora, los números se incluyen en palabras compuestas, por ejemplo: tres metros, cinco veces, siete años. Las excepciones son los números. uno, noventa, cien Y mil, Por ejemplo: un año, noventa, cien veces, milésima. Número cuarenta como parte de palabras compuestas se usa en dos formas: sin vocal conectora ( cuarenta dias) y con una vocal conectora ( urraca, ciempiés- no en el sentido literal del relato).
Es necesario distinguir entre palabras complejas y palabras en las que no se distinguen dos raíces en el idioma ruso. Casarse: gasoducto - gasificación, electricista - electrificación.
Nota 1. Los prefijos de lenguas extranjeras se escriben juntos de forma común anti-, arco-, hiper-, inter-, infra-, contra-, post-, sub-, super-, trans-, ultra-, extra- etc., por ejemplo: anti-pueblo(Pero: Anti-Dühring- en función nombre propio), archiplut, hipersonido, internacional, infrarrojo, contrapropuesta(Pero: contraalmirante, donde la primera parte tiene un significado diferente), post impresionismo(preservando la raíz inicial Y ), posromanticismo(cf. la grafía continua del mismo prefijo en palabras de origen extranjero indivisible en morfemas: posdata, después del hecho etcétera.), sobrecubierta, subtrópicos, transiberiano, ultrasonido, de moda, extraordinario(Pero: correo extra, clase extra- antes de un sustantivo).
Nota 2. Los componentes iniciales se escriben juntos. cuasi-, pseudo-, pan- , Por ejemplo: cuasicientífico, pseudoclásico, panalemán(Pero: cuasi-Pushkin, pan-Europa etc. – antes de los nombres propios
