Uczyłem się w prywatnej szkole przygotowawczej. Tamtejsze zasady były surowe nawet na początku lat sześćdziesiątych, kiedy dzieci w wieku szkolnym w ogóle nie były traktowane podczas ceremonii, a kary cielesne były dla nas czymś najzwyczajniejszym.
Każda klasa miała swój własny pas, gruby, ale elastyczny. Byli biczowani za drobne przewinienia; źle zachowywał się na zajęciach – uzyskaj dwa lub trzy trafienia tym pasem. A ci, którzy dopuścili się poważniejszych przestępstw, zostali wpisani na specjalną listę. Ci biedacy czekali na „piątkowe” klapsy reżyserską laską. W miarę upływu tygodnia lista rosła. Co wieczór umieszczano w nim nowe uzupełnienia, a po obiedzie chłopcy gromadzili się wokół tablicy ogłoszeń, studiując nowe nazwiska i ciesząc się, jeśli nie znaleźli wśród nich swojego.
O ile pamiętam, haniebny „rytuał”, który poprzedzał moment, w którym pochyliłeś się przez oparcie krzesła, czekając w strachu na pierwszy cios, był jeszcze gorszy niż samo lanie. Wszystko zaczęło się po piątkowym obiedzie złożonym z ryby z frytkami (po prostu nie znosiliśmy tego dania, bo kojarzyło nam się z kolejną „wizytą” u reżysera). Po obiedzie zabrzmiał pierwszy z pięciu sygnałów „całkowicie czystych”, przeznaczonych dla siedmioletnich pierwszoklasistów. Sprawcy musieli rozebrać się w swoich sypialniach i w samych majtkach i T-shirtach zebrać się w pobliżu łazienki, w której myły się wówczas pierwszoklasistki. Po umyciu ustawili się w kolejce, a szkolna gospodyni, surowa i sarkastyczna kobieta, sprawdziła, czy dobrze się umyły i wysłała je do internatów. Dokładnie w ten sam sposób, tylko nie pod prysznicem, ale na zewnątrz, winni ustawiali się w kolejce, czekając, aż gospodyni skończy bawić się z dziećmi.
Pierwszoklasiści udali się do swoich sypialni, a gospodyni poprowadziła „żałobną procesję” do dyrektora. Zatrzymała chłopaków w pobliżu biura dyrektora. Sprawców uszeregowano według listy sporządzonej według czasu popełnienia przestępstwa, bez uwzględnienia wieku chłopców, zatem pierwsi stanęli winni w poniedziałek, w piątek – ostatni, wysoka trzynastka – i czternastoletnie nastolatki – zmieszane z siedmio-ośmioletnimi dziećmi. A kiedy dyrektor zdecydował, że wszystko jest gotowe, do jego gabinetu weszła kolejka chłopców i ustawiła się pod ścianą.
Na środku gabinetu stało niskie krzesło, na którym zwykle siedział dyrektor. Gospodyni wzywała chłopców jeden po drugim. Sprawca musiał udać się do dyrektora, aby wysłuchać wykładu i otrzymać karę. Dyrektor położył pierwszoklasistów na kolanie, po czym wziął od gospodyni białą drewnianą szczotkę do włosów, którą trzymała w pogotowiu, i tą szczotką bił dzieci. Reżyser kazał starszym chłopcom przechylić się przez oparcie krzesła. Gospodyni naciągnęła sprawcy możliwie ciasno majtki, tak aby materiał ściśle, bez zmarszczek, przylegał do tyłka chłopca. Chłopaki stojący pod ścianą patrzyli ze strachem, jak dyrektor podszedł do stołu i wziął żółtą laskę z okrągłą rączką.
„Baker, zasługujesz na cztery uderzenia! Niech to będzie dla ciebie nauczką!”
Przestraszony „przestępca” usłyszał świst laski w powietrzu i wzdrygnął się – krzyknął, gdy pierwszy cios spalił mu pośladki. W przypadku dziecięcych popów laska była bardzo nieprzyjemnym instrumentem. Trzeba było zebrać całą siłę woli (pomógł w tym strach przed otrzymaniem „dodatku”), aby nie wyskoczyć z krzesła i nie spieszyć się. Dopiero po otrzymaniu wymaganej liczby ciosów chłopiec mógł ponownie stanąć pod ścianą, tym razem twarzą do niej (ręce za głową, łzy spływające po policzkach) i posłuchać pisków pozostałych karanych.
Surowość tego rodzaju kary, jej waga i znaczenie będą dość duże, jeśli szkoła będzie stosować ją z należytą ostrożnością.
24. Wezwanie na indoktrynację do Rady Pedagogicznej – dotyczy uczniów klas 4-10, którzy dopuścili się powtarzających się naruszeń dyscypliny i nie wykazują dostatecznych wysiłków w celu naprawienia się pomimo zastosowanych już wobec nich środków skazania i kary.
Uczeń ma obowiązek złożyć wyjaśnienia dotyczące swojego zachowania w Radzie Pedagogicznej, wysłuchać rad i poleceń, zaakceptować przedstawione propozycje i otrzymać ostrzeżenie, że w przypadku kolejnych naruszeń dyscypliny zostanie podniesiona kwestia jego wydalenia.
25. Czasowe wykluczenie ze szkoły na okres nie dłuższy niż dwa tygodnie grozi za tak poważne wykroczenia, jak znieważenie personelu pedagogicznego, wielokrotne naruszanie poleceń kierownictwa szkoły i nauczycieli, za indywidualne fakty rażąco nieprzyzwoitego zachowania w miejscach publicznych i na ulica.
Czasowe wydalenie ucznia ze szkoły następuje przez dyrektora (dyrektora).
Środek ten odnotowuje się w aktach osobowych studenta. Uczeń i jego rodzice pouczani są, że w przypadku powtarzającego się rażącego naruszenia dyscypliny uczeń może zostać wydalony ze szkoły na dłuższy okres lub przeniesiony do szkoły o rygorze specjalnym.
26. Wydalenie ze szkoły na okres od roku do trzech lat oraz wysłanie ucznia do szkoły o rygorze szczególnym są karami skrajnymi, stosowanymi w przypadku rażącego znieważenia któregokolwiek z pracowników pedagogicznych, systematycznego łamania poleceń administracji, za spożywanie alkoholu, za zakłócanie porządku publicznego, za rażąco nieprzyzwoite zachowanie na ulicy i w miejscach publicznych, wyrażające się naruszeniem porządku publicznego, za umyślne wyrządzenie szkody lub kradzież mienia publicznego i osobistego.
Wydalenia ze szkoły na okres od roku do trzech lat i skierowania ucznia do szkoły o rygorze szczególnym dokonuje dyrektor (kierownik) szkoły uchwałą Rady Pedagogicznej i zatwierdzaną przez powiatowy (miejski) wydział ds. edukacja publiczna.
Kierownik powiatowego (miejskiego) wydziału oświaty publicznej, po otrzymaniu materiałów szkoły w sprawie wydalenia ucznia, ma obowiązek niezwłocznie sprawdzić na miejscu sytuację i osobiście podjąć odpowiednią decyzję.
Ostateczną decyzję o wydaleniu ucznia ze szkoły ogłasza dyrektor (dyrektor) szkoły na zebraniu rodziców uczniów, wzywając ich do szkoły.
Odpis protokołu Rady Pedagogicznej w sprawie wydalenia ucznia ze szkoły dołącza się do akt osobowych ucznia z adnotacją po zatwierdzeniu tej decyzji przez wydział oświaty publicznej.
Powiatowy (miejski) wydział oświaty publicznej, w przypadku uchylenia decyzji Rady Pedagogicznej, musi szczegółowo uzasadnić swoją decyzję i zgłosić ją do wojewódzkiego (terytorialnego) wydziału oświaty publicznej (NKP ASSR), podając wszystkie okoliczności sprawy .
27. Uczeń wydalony ze szkoły na okres od roku do trzech lat nie może być przyjęty do innej szkoły ogólnokształcącej zwykłego typu w okresie, na który został wydalony.
Osoby wydalone na okres od roku do trzech lat są przyjmowane ponownie do szkoły w zwykły sposób, tj. na równi z nowymi uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole.
28. W przypadkach, gdy jest to możliwe i właściwe, stosowana jest kara wynikająca z naturalnego charakteru popełnionego przestępstwa.
Przykładowo w przypadku nieodrobienia pracy domowej – wyjścia po szkole w celu dokończenia tej pracy, w przypadku zabrudzenia sali – posprzątania jej, w przypadku zniszczenia sprzętu szkolnego lub rzeczy znajomych – naprawienia ich we własnym zakresie lub rekompensaty za szkody materialne, w przypadku przerwania kolejki – oferta bycia ostatnim, w przypadku naruszenia zasad gry – wykluczenie z gry, w przypadku naruszenia porządku na seansie filmowym, podczas spaceru itp. - pozbawienie tej przyjemności następnym razem, gdy obrazi się któregoś z towarzyszy lub okaże niegrzeczność wobec któregoś ze starszych - żądanie przeprosin.
29. Wybierając karę, należy podejść do niej zróżnicowanie w zależności od wieku uczniów.
I tak np. usunięcie ucznia z klasy i wydalenie ze szkoły prawie nigdy nie będzie miało miejsca w niższych klasach szkoły podstawowej, niestosowne będzie wymaganie od sprawcy wstawania w klasach 9-10 itd.
Wykroczenia mające charakter wykroczenia i karalne, jeżeli zostały popełnione przez uczniów w wieku powyżej 12 lat, zgłaszane są władzom cywilnym.
30. Istotne jest, aby karany uczeń rozumiał związek pomiędzy karą a niewłaściwym zachowaniem. W tym celu za każde przewinienie ucznia wymagające kary należy: dokładnie zrozumieć przyczynę wykroczenia, uświadomić uczniowi konsekwencje wynikające z popełnionego wykroczenia dla niego samego, jego rodziców, kolegów, szkoły.
31. Dyrektor (dyrektor) szkoły ma prawo zaostrzyć karę nałożoną przez nauczyciela. Anulowania nałożonej kary może dokonać jedynie nauczyciel, który ją zastosował.
32. Należy monitorować skutki stosowania kar, dążąc do skorygowania ucznia i poprawy zachowania innych uczniów.
33. W przypadku skorygowania zachowania studenta dokonuje się stosownej adnotacji w dzienniku zajęć, a w ważniejszych przypadkach w aktach osobowych studenta.
Jeżeli nauczyciel, wychowawca klasy lub dyrektor uzna to za konieczne, fakt poprawienia ucznia odnotowuje przed grupą uczniów (np. przed klasą).
34. Wpisy do akt osobowych uwzględnia się przy sporządzaniu profilu studenta na koniec każdego roku akademickiego, po ukończeniu przez ucznia szkoły, a także w przypadku przeniesienia się do innej szkoły.
35. Dyrekcja szkoły ma obowiązek niezwłocznie informować rodziców uczniów o zachowaniu ich dzieci, zawiadamiać o fakcie zastosowania kary oraz uprzedzić o możliwości zastosowania najsurowszych kar (obniżone oceny z zachowania, wydalenie ze szkoły, przeniesienie do szkoły o trybie specjalnym).
Konieczne jest uzgodnienie z rodzicami wspólnych środków korygujących ucznia i jednej linii podejścia do niego.
Jednocześnie wzywanie rodziców do szkoły nie może być traktowane jako forma kary.
36. Oprócz stosowania powyższych kar wychowawca, wychowawca klasy, dyrektor. wydziału oświaty, dyrektora (dyrektora) szkoły, zachowanie ucznia, zgodnie z jego sugestią, może zostać omówione w organizacjach studenckich.
Organizacje studenckie mogą zapewnić uczniowi przyjacielską pomoc w jego korekcie.
Organizacje studenckie mają prawo napiętnować członków swojego zespołu, którzy naruszają wymogi dyscypliny ustanowione dla uczniów sowieckich i tym samym szkodzą honorowi swojej klasy i szkoły.
Nie można jednak obciążać organizacji studenckich analizą występków studentów.
Organizacje studenckie mogą przyjmować od swoich członków obietnice poprawy zachowania, pod warunkiem jednak obowiązkowego późniejszego monitorowania realizacji tych obietnic.
37. Najważniejszym warunkiem efektywności stosowania nagród i kar jest prawidłowa relacja między nauczycielami a uczniami.
We wszystkich przypadkach nauczyciele muszą niezmiennie traktować uczniów sprawiedliwie.
Ważne jest, aby uczniowie odczuwali wobec nich uwagę i troskę ze strony nauczycieli, wrażliwość i szczerą chęć pracy na rzecz swojej edukacji i wychowania.
Bardzo ważne jest, aby każdy nauczyciel potrafił znaleźć dobre strony u każdego ucznia i wpajając uczniowi poczucie godności i honoru, polegał na pozytywnych cechach jego charakteru, aby pomóc mu przezwyciężyć braki w swoim życiu. zachowanie.
Dodatek B
Kwestionariusz dla nauczycieli
1. Jak często karze Pan uczniów:
Niekiedy
2. Jak często zachęcasz uczniów, aby:
Niekiedy
3. Jak najczęściej karzesz:
Komentarz
Nagana
Ograniczenie
Kara fizyczna
4. Jak najczęściej zachęcasz:
Pochwała
Obecny
Znaki
OK
5. Czy sprawiedliwie karze i nagradza uczniów:
6. W jakim celu stosujesz metody nagród i kar:
Uporządkowanie rzeczy
Korekty zachowania
Kierunki istniejących cech osobowości
Kształtowanie odpowiedniej samooceny
7. Czy uważasz, że osiągasz swój cel?
8. Czy zgadzasz się z rodzicami w sprawie nagród i kar?
9. Czy sądzisz, że można odmówić kary?
Kwestionariusz dla studentów
1. Czy często jesteś karany?
Niekiedy
Uczennica Verka Savrasova:
Ogólnie rzecz biorąc, tak. Moi przodkowie zdecydowali, że konieczne jest zamknięcie mojej ciekawości w głównym nurcie programu nauczania w szkole średniej. W przeciwnym razie ja sam nie jestem zainteresowany tym, kim powinienem być, ich zdaniem, rodziców. Np. palenie, zatrucie alkoholem, samodzielne podawanie zastrzyków przepisanych przez lekarza, aby nie ciągnąć się do kliniki po zastrzyki i nie stać w kolejkach.
Nawet moje traktowanie chłopców bardzo ich martwi. Cóż, nie podoba im się to, że chłopcy w szkole chwytają mnie rękami, kiedy ćwiczę wypuszczanie ich z chwytów podczas przerwy! Na przykład, co jeśli nie będę mógł się uwolnić, co jeśli nie tylko mnie dotkną, ale także będą chcieli mnie zgwałcić! I w ogóle przyzwoita dziewczyna nie powinna pozwalać, aby chłopcy ją tak traktowali! W sensie pozwalania chłopcom cię chwytać i ściskać.
Ogólnie rzecz biorąc, moi rodzice wysłali mnie do prowincjonalnej szkoły z internatem na cały następny rok akademicki, ponieważ nie mieli dość pieniędzy, aby pójść do szkoły metropolitalnej lub regionu moskiewskiego w tym samym reżimie. A teraz będę musiała spędzić cały rok, zarówno w szkole, jak i poza nią, za płotem pod stałym, całodobowym nadzorem nauczycieli, wychowawców i ochrony. A moi rodzice zasugerowali, abym potraktował to wszystko jako zapoznanie się z życiem w niewoli, ponieważ nudzę się w normalnej szkole i nieodparcie pociąga mnie zapoznanie się ze sportami ekstremalnymi. Oto dla Ciebie ekstremalne przeżycie, weź je i poznaj, czym jest dyscyplina wojskowa, co to znaczy przestrzegać Regulaminu, żyć według codziennej rutyny, chodzić w szyku, myć się, prasować itp. I żeby takie życie nie wydawało mi się nudne, mają pełne prawo chłostać mnie za naruszenie dyscypliny! Ogólnie rzecz biorąc, ciesz się sportami ekstremalnymi na tyle, na ile pozwala ci tyłek!
Właściwie to chciałam sama wybrać sporty ekstremalne i nie pozwolić, żeby nauczyciele mnie do tego zmuszali, ale ojciec mnie oszukał i udało mi się uzyskać ode mnie zgodę. Szczególnie mocnym argumentem był nowiutki laptop za 1500 dolarów, który rodzice obiecali mi dostarczyć, gdy wyrzucono mnie „za płot”. Ponieważ jest tam potrzebny do nauki.
W ogóle tata i mama dbali o to, żebym był „wkręcony w nić” w życie przymusowe, a nie w poprzek. A tata ściągnął na pendrive statut tego gimnazjum i wydrukował mi w pracy. I ta Karta, Regulaminu Wewnętrznego i Regulaminu Dyscyplinarnego, która określa, co i ile należy ważyć.
Dowiedział się, których nauczycieli i wychowawców należy nazywać nazwiskiem i patronimem, skopiował ich i kazał mi ich zapamiętać. A mobilny Internet był obciążony pieniędzmi i był również dobrze przydzielony do mojego telefonu komórkowego. A moim przodkom też zależało na zdobyciu tam, za płotem, niezbędnych do życia śmieci. Na przykład kupili taki rodzaj bielizny, jaki jest tam dozwolony zgodnie z Kartą. Artykuły higieniczne, nici, igły, nożyczki, tkaniny na kołnierze, mydło, myjki, szampony, froty i proste ręczniki. Szczotki, szczoteczki do zębów, szczotki do butów i odzieży. Dres i tenisówki. Podpaski higieniczne, bo okres już się zaczął... Podręczniki, zeszyty, ołówki, flamastry, pióra wieczne... Generalnie wszystko zgodnie z listą, którą też zadali sobie trud, żeby tam dojechać. Krótko mówiąc, mój ojciec pamiętał swoją długoletnią służbę wojskową w Armii Radzieckiej. A także książki w formie elektronicznej o dowolnej tematyce, w tym antologię o literaturze i historii.
No cóż, ja też coś od siebie kupiłem i zabrałem ze sobą. Głównie spośród tych niezalecanych i „niedozwolonych”. Otóż w kategorii dla dorosłych są wszelkiego rodzaju kosmetyki, tampony, środki antykoncepcyjne, lubrykatory, literatura specjalna. Oczywiście w formie elektronicznej! Książki i filmy o moim sporcie. I nie tylko! Cóż, każde paskudne porno z trzema X po prostu robi mi się niedobrze, ale coś, w którym dziewczyny są traktowane uprzejmie... Aby pokazać chłopcom, jak pieścić, całować, okazywać litość i kochać dziewczyny, a dziewczęta również mogły przyjrzeć się właściwym przykładom tego, jak chłopcy powinni się nimi zająć!
Pierwszą rzeczą, jaką zrobiłem, było sprawdzenie w Internecie, gdzie moi rodzice zamierzają mnie umieścić! Znalazłam stronę internetową szkoły, opinie na jej temat i wspomnienia tych, którzy musieli tam być. Szczerze mówiąc, moim zdaniem moi rodzice dokonali dla mnie najgorszego wyboru. Recenzje były diametralnie różne. Niektórzy po prostu ją podziwiali, ale wiele osób napisało o tej szkole prawdziwe horrory. Oczywiście od razu zapisałem wszystko, co znalazłem na dysku flash. Jak to mówią, wszystko trzeba przemyśleć!
Ta urocza placówka edukacyjna położona jest w lesie sosnowym w regionie Włodzimierz, pół godziny jazdy samochodem od najbliższego peronu kolejowego. Powstał na bazie dawnego sanatorium dużego przedsiębiorstwa, które w czasach sowieckich pracowało na rzecz kompleksu wojskowo-przemysłowego, a współcześnie po przejściu postępowania upadłościowego zostało zmuszone do opuszczenia tego obiektu. Sanatorium wraz z przyległym terenem zostało zakupione przez założycieli Szkoły i ponownie wyposażone do nowych celów.
Kilka fragmentów tego, co znalazłem na temat tej szkoły w Internecie:
Pełna nazwa: Zamknięta szkoła wychowawczo-korekcyjna im. N.I. Pirogow.
Grupę edukacyjną szkoły stanowią uczniowie obu płci w wieku od 11 do 15 lat, którzy przebywają w tej placówce oświatowej na okres od jednego miesiąca do roku.
Podstawą umieszczenia dziecka w szkole są: słabe wyniki w nauce, ciągłe nieposłuszeństwo rodzicom i nauczycielom, długotrwałe złe zachowanie oraz zażywanie narkotyków.
Uczeń umieszczany jest w Szkole na wniosek rodziców, którzy ustalają okres jego przebywania w tej placówce. Jeśli chodzi o zasady zatrzymywania uczniów, a także charakter środków pedagogicznych służących ich reedukacji, zależy to całkowicie od kadry nauczycielskiej Szkoły.
Aby skorygować negatywne tendencje w charakterze i zachowaniu uczniów Szkoły, stosując zwykłe środki pedagogiczne, stosuje się wobec nich różne kary, zdaniem Pirogowa, tego samego, o którym Dobrolubow napisał werset:
Chciałbym być bity!..
Ale nie przy zwykłym cięciu,
Jak głupcy są wszędzie biczowani,
I inne, które uważał za przyzwoite
Nikołaj Iwanowicz Pirogow.
Niech sam licealista Dobrolyubov dostanie to, o czym napisał wiersz, ale wcale tego nie chcę! Co za obrzydliwość kryje się pod nazwami terapii korekcyjnej i innymi bzdurami na szkolnej stronie internetowej!
Zarządzanie szkołą
Całą pracą Szkoły kieruje i kieruje jej dyrektor, wybierany przez członków Rady Nadzorczej Szkoły, który z kolei powołuje wszystkich pozostałych pracowników tej placówki oświatowej, w tym kierowników działów dziewcząt i chłopców oraz dyrektor Centrum Korepetycji.
Oddziałami odpowiednio dla chłopców i dziewcząt kierują opiekunowie wyznaczeni przez Dyrektora Szkoły. Zwykle są to osoby z dużym doświadczeniem pedagogicznym i poważnym doświadczeniem życiowym.
Kadra nauczycielska
Jak już wspomniano, kadra pedagogiczna Szkoły dzieli się na nauczycieli i wychowawców. Ich funkcje znacznie się różnią. Nauczyciele mają przede wszystkim obowiązek dbać o kształcenie i edukację swoich uczniów. Sam proces edukacyjny prowadzony jest przez pedagogów, którzy prowadzą i prowadzą grupy uczniów.
Struktura wiekowa nauczycieli i wychowawców jest bardzo zróżnicowana, ale przeważnie są to osoby dość młode w wieku 25-35 lat, ale wielu studentów uczelni pedagogicznych ma 17-20 lat.
Poglądy wychowawców (pedagogów) na temat procesu reedukacji swoich podopiecznych są bardzo zróżnicowane, a czasem diametralne. Jednak większość uważa klapsy za obowiązkową i niezbędną formę oddziaływania edukacyjnego i stosuje ją dość często i rygorystycznie. Istnieje jednak bardzo niewielka liczba pedagogów, którzy uważają, że egzekucji nie należy stosować zbyt często i zbyt surowo, chociaż i oni nadal stosują kary cielesne w przypadkach, gdy inne środki nie przyniosły oczekiwanych rezultatów. Ponadto zachęca ich do tego Statut Szkoły.
Przyjęcie uczniów do Szkoły
Przyszli uczniowie przyprowadzani są do Szkoły przez rodziców. Wszystkie nowo przybyłe osoby umieszczane są na oddziale ratunkowym z jedno- lub dwudniową kwarantanną. Każdy z dwóch Wydziałów Szkoły posiada własne oddziały przyjęć, dzięki czemu przyszli studenci, w zależności od płci, od razu trafiają do Wydziału Szkoły, w którym będą się uczyć.
W oddziale przyjęć dyżurujący wychowawcy spotykają się z nastolatkami i ich rodzicami, którzy przeprowadzają rozmowę z przybyłymi, podczas której wyjaśniane są przyczyny, dla których rodzice byli zmuszeni oddać swoje potomstwo do tego zakładu poprawczego. Z nauczycielami i nastolatkami przeprowadza się wywiady na temat tego, dlaczego zachowują się niewłaściwie i co sami myślą o swoim zachowaniu.
Następnie wypełniane są wszystkie niezbędne formularze i dokumenty, po czym student otrzymuje skierowanie do określonej grupy, gdzie będzie musiał studiować i reedukować. Nauczyciel uzgadnia z rodzicami, jak długo nastolatek będzie umieszczony w szkole poprawczej i przejdzie procedurę reedukacji. Okres ten może być stały (np. 3 miesiące lub 6 miesięcy) lub wyznaczony wynikiem procesu poprawczego, tj. uczeń pozostanie w murach Szkoły do czasu całkowitej korekty i reedukacji. W tym ostatnim przypadku decyzję o zakończeniu pobytu ucznia w Szkole podejmuje Rada Pedagogiczna, biorąc pod uwagę opinię nauczyciela grupy, w której uczeń się wychowywał.
Równocześnie z dopełnieniem formalności nastolatek przechodzi pełne badania lekarskie połączone z obserwacją psychologa i psychiatry, którzy przeprowadzają ekspresowe badania młodzieży
Po rozwiązaniu wszystkich powyższych kwestii, dyżurujący nauczyciel szczegółowo zapoznaje przyszłego ucznia i jego rodziców z ustalonymi zasadami i normami postępowania przyjętymi w Szkole, z obowiązkami uczniów, a także z wpływami wychowawczymi jakim zostaną poddani w przypadku niedopełnienia tych obowiązków i naruszenia rutyny.
Po dopełnieniu formalności i przejściu badań lekarskich nastolatek zostaje poddany obowiązkowej „Pierwszej procedurze edukacyjnej”, po której następuje krótkotrwała kwarantanna.
Po ukończeniu „Pierwszej Procedury Edukacyjnej” uczniowi, w razie potrzeby, udzielana jest pomoc medyczna i psychologiczna, po czym nowoprzybyły zostaje przebrany w mundurek szkolny, po zdjęciu dotychczasowego ubrania. Ponadto chłopcy mają również ogolone głowy. Następnie nowoprzybyły zostaje ponownie zapoznany z zasadami postępowania obowiązującymi w Szkole, jakie procedury wychowawcze będą wobec niego stosowane w przypadku wykroczeń oraz jak ma się zachować podczas realizacji procedur edukacyjnych. Opowieści towarzyszy pokaz edukacyjnego filmu wideo, który szczegółowo odzwierciedla wszystkie wymienione punkty.
Verka Savrasova, studentka.
– W ogóle po przeczytaniu o pierwszym postępowaniu wychowawczym męczyłam ojca, żeby mi wszystko opowiedział. Wiem, że z nimi rozmawiałeś! Spójrzcie, jaki „posag” dla mnie kupili, żebym mógł tam wysłać! Powiedzmy im to, co im o mnie powiedziałeś! A także o ich „pierwszej procedurze edukacyjnej”!
No cóż, ojciec bez ukrywania powiedział mi, o co mnie pytali i co na mój temat odpowiadał. Na przykład na pytanie, jaki problem muszą ze mną rozwiązać moi rodzice, odpowiedział, że z moją nauką i zachowaniem wszystko jest w porządku, ale mam uparty charakter i niezłomną ciekawość. Na przykład próbowałem palić w tajemnicy przed rodzicami i piłem też wódkę. I nie dlatego, że byłem uzależniony, ale tylko z ciekawości. Bo gdy nie mogłem pić wódki, rozcieńczałem ją syropem. Opowiedział mi też o tym, jak sama robiłam sobie zastrzyki bez wiedzy rodziców.
Pytali też o moje relacje z chłopcami. Powiedział, że po tym, jak prawie trzy lata temu trzech moich rówieśników pobiło mnie do krwi, uciekłem się do walki wręcz, aby móc się obronić, gdyby coś się stało. A potem w szkole, podczas przerwy, ćwiczyłem rozluźnianie chwytów na kolegach z klasy.
Zapytali, dlaczego więc rodzice tak się martwią? Odpowiedział, że bardzo się boi, że zrobię coś innego, potencjalnie niebezpiecznego. Na przykład prowokuję chłopców do gwałtu i wtedy nie wiadomo, jak zakończy się moja walka z nimi. Albo z ciekawości postanowię ukraść z supermarketu. Tak jakby moi rodzice nigdy nie mogli się ode mnie dowiedzieć, w jaki sposób nabyłem tę ćwiartkę. Postanowili więc umieścić mnie pod nadzorem na rok.
Pytali też, w jaki sposób zostałem ukarany za nieposłuszeństwo. Odpowiedział, że przed tym rokiem nie było potrzeby mnie w żaden sposób karać, bo wszystko było tak wyjaśnione, ale w tym roku „spadłem z łańcucha”. Podobnie oświadczam, że zarówno szkoła, jak i rodzice nie uczą mnie tego, co jest niezbędne do życia.
Potem zapytali mnie, kiedy przyszła miesiączka. Odpowiedział, że nieco ponad rok temu opowiedziałam ojcu o mojej pierwszej miesiączce. Byli bardzo zaskoczeni i pytali o moje relacje z mamą. Odpowiedział, że mama przekazała mu rozwiązanie wszystkich delikatnych problemów, które ze mną są. Że najczęściej córka wysyła takie pytania do ojca, a potem pyta, co ojciec powiedział córce. Powiedział, że moja mama nie ma nerwów, jeśli chodzi o mnie, że w większości przypadków reakcje mojej mamy są bardzo emocjonalne.
Znów zapytali o kary. Czy moi rodzice musieli mnie karać pasem? Odpowiedział, że zdarzyło się to kilka razy. Poprosili mnie, żebym powiedział ci więcej. Ojciec poprosił o zadanie konkretnych pytań. W ogóle opowiadał, że pierwszy raz został chłostany pasem za wódkę. Powiedział, że stawiałam opór, a kiedy dawałam klapsy, przeklinałam wulgarnymi słowami i obrzucałam rodziców różnymi wyzwiskami. I wtedy dał mi klapsa, aż wybuchłam płaczem. A potem przenieśli mnie z podłogi na łóżko, położyli mi zimny kompres na tyłek i zaczęli mnie uspokajać. I że nie wyglądam na obrażoną przez moich rodziców.
A drugi raz, kiedy przyniosłem ze szkoły wpis do pamiętnika za rzekomo rozwiązłe zachowanie w szkole. Ale nie ukarał mnie za zdeprawowane zachowanie, bo nie było nic zdeprawowanego, chłopcy po prostu mnie łapali i obmacywali, a ja ćwiczyłam różne sposoby włamania się do nich. I chłostał mnie, bo podczas rozmowy z ojcem wpadłam w panikę i groziłam samobójstwem. I że znowu umiejętnie stawiałam opór i gdyby nie zaopatrzył się w kajdanki, to nie jest faktem, że byłby w stanie mnie wychłostać. I uważa, że bicie mnie czymkolwiek jest absolutnie niedopuszczalne. A potem, za wszystkie moje grzechy, natychmiast wychłostał mnie pasem, długim i twardym. I znowu podczas klapsów wykrzykiwałam przekleństwa, ale tym razem nie obrzucałam rodziców wyzwiskami. I przestał mnie chłostać, bo zrobił mi takie siniaki na tyłku, że uznał, że to nadmierne okrucieństwo. A mama, patrząc na to wszystko, przestraszyła się i pobiegła, żeby mnie zabrać. A potem ojciec zdjął kajdanki i kazał mi sam zająć się tyłkiem. A ja pobiegłam do łazienki i zamknęłam się tam, chociaż mama miała mi pomóc. I wydawało się, że już nie poczułam się urażona na rodziców, ale zachowywałam się tak, jakbym coś osiągnęła.
Opowiadał też, że kiedyś mama chłostała mnie pasem, nie trafiając w cel. Stało się to, gdy bez wiedzy rodziców zaczęłam robić sobie zastrzyki, żeby nie musieć jechać do kliniki. A moja mama zauważyła w śmieciach zużytą strzykawkę i przestraszyła się, że się uzależniłem. Ale mamie nie udało się mnie pokonać, bo się nie poddałam. A nawet nie mógł dać klapsa matce. Ponieważ automatycznie strąciłem rękę mojej matce. I wychłostała mnie później, kiedy ojciec wysłał mnie i moją matkę, abym się pogodziła. Powiedział, że poprosiłem ojca o pas i poszedłem pogodzić się z matką. Na przykład moja mama na początku nie chciała dać mi klapsa, chciała tylko ustnie zasugerować. Ale powiedziałam mamie, że przyszłam zawrzeć pokój, a nie żeby sobie pierdolono w głowie. A potem matka przestraszyła się i biła ją na wszystkie strony, choć córka znosiła to w milczeniu i nawet się nie uchylała. Wtedy matka sama poprosiła córkę o przebaczenie. I wygląda na to, że córka była zadowolona ze skutków swojej prowokacji. Na przykład powiedziała rodzicom wszystko, co o nich myślała, sprowokowała matkę do niezasłużonego pobicia i udało jej się nakłonić matkę do wyznania, że się myliła.
To jest mój ojciec! „Opowiedział o mnie wszystko, ale nie ma na co narzekać!” Powiedziałem całą prawdę, ale nie powiedziałem Szkole niczego kompromitującego na mój temat.
I zacząłem pytać, co szkoła obiecała mu zrobić ze mną?
Ogólnie powiedziano mu, że jestem grzeczną dziewczynką, a moje problemy są dość powszechne jak na mój wiek. I że na pewno nauczą mnie bezpiecznego zachowania. Podobnie, mają najlepszych nauczycieli i wychowawców. A ich kurs bezpieczeństwa życia jest najpotężniejszy. Funkcjonariusze organów ścigania często z nimi rozmawiają, wyjaśniają i pokazują wszystko bardzo wyraźnie. I obiecali, że będę cały czas pod nadzorem, więc po prostu nie może być żadnych ekscesów z chłopakami, bójek ani zarzutów karnych za kradzież. I powstrzymają mnie od przeklinania i stawiania oporu natychmiast po przyjęciu. Ponieważ po „pierwszej procedurze edukacyjnej” przybysz natychmiast zaczyna być posłuszny wychowawcom.
I tutaj namawiałem ojca, żeby mi powiedział, co to za „pierwsza procedura edukacyjna”?
Tata próbował się tego pozbyć, mówiąc, że jest to sposób na natychmiastowe nauczenie uczniów bezwarunkowego posłuszeństwa. Polecił, abym natychmiast i bez zadawania pytań stosował się do wszelkich żądań nauczycieli. Stwierdził, że zdecydowanie zaleca się rodzicom, aby nie mówili swoim dzieciom o tej „pierwszej procedurze edukacyjnej”. Kiedy usłyszałam „nie mów o tym”, przylgnęłam do niego jak kleszcz. I choć nie chciał mi nic powiedzieć, to i tak go rozdzieliłam. Stwierdziła, że gdyby sam mi wszystkiego nie powiedział, to nawet bez niego znalazłabym w Internecie szczegółowe odpowiedzi na pytanie z kategorii „skąd się biorą dzieci”. A teraz zastanawiam się, co mi o tym wszystkim powie mój ojciec. A jeśli nie chce rozmawiać, to i tak sporo na ten temat dowiedziałam się z Internetu. Mogę też popytać w Odnoklassnikach. I wtedy mój ojciec powiedział mi co następuje:
– Ta efemeryczność odnosi się do bliskiej znajomości chłosty nagich pośladków wszystkich nowoprzybyłych w momencie wejścia do szkoły. Krótko mówiąc, jest to edukacja według Pirogowa, nie będzie o nim wspominać w nocy. A potem zaczęły się szczegóły, które nie zmieniły istoty sprawy.
„Pierwszą procedurę edukacyjną” przeprowadza nauczyciel, który przeprowadził rozmowę i do której grupy nastolatek został wcześniej skierowany na podstawie wyników zapoznania się z aktami osobowymi, informacji od rodziców oraz wyników tajnych ekspresowych badań psychologa i psychiatry podczas przesłuchania nowo przybyłego i jego badania lekarskiego.
„Procedura” ma na celu natychmiastowe przyzwyczajenie przybysza do bezwarunkowego posłuszeństwa nauczycielowi poprzez wywołanie bolesnych efektów edukacyjnych na poziomie szoku. Rodzice są o tym informowani oddzielnie od dziecka. Są przekonani o konieczności przeprowadzenia przez swoje zagubione dziecko tej bolesnej procedury wychowawczej i otrzymują gwarancję, że ich cennemu, ale nieposłusznemu dziecku nie stanie się nic nieodwracalnego. Rodzice mogą obserwować procedurę edukacyjną, ale nie mają prawa ingerować w „proces”.
Kiedy cała grupa uczniów wchodzi do szkoły przed rozpoczęciem roku szkolnego, nauczyciele chłostają ich na ławce w tym samym lokalu, w którym sami wcześniej przeprowadzali rozmowy kwalifikacyjne. W trakcie studiów tego typu zajęcia edukacyjne realizowane są w specjalnie do tego wyposażonym „Zespole pomieszczeń do wykonywania sankcji dyscyplinarnych”, czyli w skrócie w „Rydalnej”.
Nauczyciel (nauczyciel) nakazuje nowemu uczniowi lub uczennicy obnażyć pośladki i położyć się na specjalnej ławce do klapsów. Ławka wyposażona jest w paski umożliwiające zabezpieczenie nastolatka w pasie, a także związanie jego rąk i nóg.
Osobliwością „pierwszej procedury edukacyjnej” jest to, że nowicjusze są do niej wprowadzani całkowicie nadzy natychmiast po badaniu lekarskim, aby zmniejszyć ich zdolność do przeciwstawiania się wychowawcy.
Jeżeli przybysz natychmiast posłucha polecenia nauczyciela i położy się na ławce i pozwoli się bez oporu unieruchomić, wówczas otrzymuje 30 prętów ustalonych na pierwszą procedurę edukacyjną. Jak na takiego przybysza, ciosy zadawane są dość mocno za posłuszeństwo, ale bez nadmiernego okrucieństwa. I takiemu przybyszowi, po przywiązaniu do ławy, przed chłostą wmawia się, że to nie jest poniżenie ani kara, a po prostu bolesny zabieg wychowawczy, niczym plastry musztardy, dzięki któremu od razu nabierze umiejętności posłuszeństwa bez zastrzeżeń i mocno pamiętaj, co go czeka w przypadku naruszenia. Podaje się, że potrafi krzyczeć, a krzyk podczas zabiegu nie jest uważany ani za upokorzenie, ani za słabość, a jedynie za sposób na lepsze zniesienie nieznośnego bólu.
Jeśli uczeń lub uczeń spróbuje stawić opór, wówczas liczba prętów wzrasta do 60, a do unieruchomienia i stłumienia oporu nauczyciel może skorzystać z pomocy dwóch strażników. Opierający się nastolatek zostaje siłą przywiązany do ławki i wychłostany znacznie mocniej niż ten, który natychmiast się posłuchał. Po pierwszych tuzinach rózg pytają, czy jest gotowy bez zastrzeżeń słuchać nauczyciela. Jeśli nie złoży takiej obietnicy, będą go dalej chłostać. I tak dalej, aż obieca, że będzie posłuszny bez zastrzeżeń. Potem go rozwiązują, pocieszają i przekonują, że postąpił słusznie. A kiedy już myśli, że procedura edukacyjna dobiegła końca, przypomina się mu o złożonej przed chwilą obietnicy absolutnego posłuszeństwa i każe mu położyć się na ławce. Jeśli nastolatek, opamiętawszy się, natychmiast posłucha, otrzymuje 30 prętów przypisanych do nowicjusza. Jeśli zacznie się oburzać, wówczas ponownie zostanie siłą związany i ponownie chłostany, aż zacznie krzyczeć, że jest gotowy do posłuszeństwa. Następnie zostaje rozwiązany, pocieszony i zasugerowany, że jeśli nauczyciel rozkazał, to potem ma obowiązek dopilnować, aby polecenie zostało wykonane. I nic więcej! I nagle ponownie każą przybyszowi położyć się na ławce i otrzymać przydzielone 30 prętów. To prawda, że jeśli będzie posłuszny, to potem nie będą się zbytnio starać. Zdają się sugerować, że jeśli będziesz posłuszny, oczywiście cię wychłostaną, ale nie będą gorliwi.
Verka Savrasova:
Teraz rozumiem, dlaczego po pierwszym postępowaniu edukacyjnym wyznacza się dzień kwarantanny. Aby początkujący mógł otrząsnąć się z szoku, otrząsnąć się i zmienić swoje zachowanie!
Ogólnie rzecz biorąc, wydobyłem od ojca wszystko, co mnie czekało po przyjęciu! Nie ma powodu, aby innowacyjni nauczyciele dawali nam nowicjuszom takie nieprzyjemne niespodzianki!
Zapytałam ojca, dlaczego od razu mi nie powiedział, że przy przyjęciu zostanę wychłostana?
Odpowiedział, że zdecydowanie nie zaleca się, aby administracja wypowiadała się w ten sposób. Zażądała informacji, dlaczego nie jest to zalecane!? Odpowiedział, że chcą poddać przybysza stresowi na poziomie szoku. Ponieważ szok emocjonalny jest silniejszy niż jakiekolwiek logiczne argumenty. A jeśli zostaniesz ostrzeżony, oznacza to, że jesteś prawie uzbrojony. Dlatego ograniczył się jedynie do doradzenia mi, jeśli coś się stanie, żebym był posłuszny natychmiast i bez zadawania pytań. Wtedy może dla mnie wejście do Szkoły będzie możliwe bez klapsa. Chyba, że oczywiście jestem bezczelny. Po rozmowie z ojcem nazwali mnie grzeczną dziewczynką. Ponownie, począwszy od tego roku, „pierwsza procedura edukacyjna”, czyli w slangu „rejestracja”, pozostawiona została uznaniu nauczyciela. Oznacza to, że jeśli się nie popisuję, może „rejestracja” mnie ominie. Ale mimo wszystko jeden z przybyszów, najbardziej odmrożony lub najodważniejszy, z pewnością zostanie wychłostany w obecności wszystkich innych. Aby zaszczepić strach zarówno w nim, jak i we wszystkich innych, aby ostrzegać i ostrzegać jego, a także wszystkich innych przybyszów.
Czytam dalej to co udało mi się wygrzebać w internecie:
Po odbyciu zajęć i kwarantannie nowy uczeń kierowany jest do grupy, do której zapisał go dyżurujący nauczyciel i gdzie student będzie musiał odbyć szkolenie przez cały okres pobytu w Szkole. Przybysza spotyka nauczyciel (lub nauczyciel) tej grupy, przedstawia przybysza swoim towarzyszom i rozwiązuje niezbędne codzienne problemy.
Uwagi:
– Od tego roku zwyczajem jest, że kwestie organizacyjno-prawne ustalane są z rodzicami z wyprzedzeniem, zanim zabiorą dziecko do szkoły. Proces okazał się czasochłonny.
Decyzję o przeprowadzeniu „Pierwszej procedury edukacyjnej” i jej intensywności dla nowicjusza po wejściu do szkoły pozostawia się uznaniu jego nauczyciela po zapoznaniu się z rodzicami, cechami i osobowością samego ucznia.
Grupy, zajęcia i codzienność uczniów Szkoły
Wszyscy uczniowie i wychowankowie Szkoły są przydzielani do klas i grup w momencie przyjęcia do tej placówki edukacyjnej.
Klasę tworzą uczniowie tej samej płci i wieku (jeden rok nauki). Numeracja klas odpowiada numeracji w zwykłych szkołach średnich, w zależności od roku studiów ucznia (8, 9, 10 itd.). Klasa z kolei podzielona jest na grupy 12-15 osobowe. W grupie tej znajdują się także uczniowie tej samej płci i wieku. Grupy mieszane nie są dozwolone. W jednej klasie mogą jednocześnie uczestniczyć 2-3 grupy.
Wszyscy uczniowie z grup należących do jednej klasy uczą się w tej samej klasie, ale mieszkają oddzielnie w swoich grupach. Podział ten pozwala na zmniejszenie liczby nauczycieli, ponieważ nie ma potrzeby zapraszania nauczycieli do poszczególnych grup. Jednocześnie proces reedukacji przebiega bardzo skutecznie, gdyż pedagodzy znajdujący się w każdej grupie (12-15 osób) mogą znacznie lepiej obserwować zachowania swoich uczniów niż nauczyciele prowadzący klasy liczące 30-40 uczniów.
W Szkole działają specjalne grupy dla młodocianych narkomanów. Do grup tych zaliczana jest młodzież, która przed przystąpieniem do Szkoły zażywała narkotyki i dla której oprócz korekty edukacyjnej zapewniana jest także pomoc medyczna. Grupy takie są całkowicie odizolowane od wszystkich innych grup, a reżim edukacyjny jest tam znacznie bardziej rygorystyczny.
Kadra pedagogiczna Szkoły dzieli się na nauczycieli i wychowawców. Oprócz nich jest personel techniczny: ochroniarze, pracownicy medyczni, kucharze itp.
Szkoła jest szkołą z pełnym internatem, w której uczniowie przebywają 24 godziny na dobę przez cały okres pobytu w tej placówce oświatowej. Niedopuszczalne są jakiekolwiek nieobecności.
Szkoła podzielona jest na dwa główne Oddziały: dla chłopców i dziewcząt. Oprócz tego funkcjonuje także Centrum Korepetycji, które pełni nie tyle funkcję edukacyjną, co edukacyjno-przygotowawczą.
Program nauczania w Szkole jest w pełni zgodny z programem nauczania w zwykłych szkołach średnich w kraju.
Codzienność uczniów grupy
Wszyscy uczniowie należący do jednej grupy mieszkają w jednym izolowanym bloku mieszkalnym, w którym znajdują się:
1. Kabiny sypialne na 8 – 12 łóżek, składające się z łóżek piętrowych;
2. Toaleta dla 8 osób;
3. Kabina prysznicowa, w której jednocześnie może brać prysznic 8 osób i tyle samo osób może myć się przy umywalkach.
4. Pokój edukacyjny, w którym pracuje nauczyciel (lub nauczyciel) grupy i gdzie uczniowie są karani za swoje przewinienia.
W sypialni znajduje się odpowiednia liczba łóżek. Przy każdym takim łóżku znajduje się stolik nocny na rzeczy osobiste uczniów. Okna sypialni posiadają podwójne kraty oraz instalację alarmową.
W sypialni, toalecie i łazience z prysznicem zainstalowano ukryte kamery wideo, które umożliwiają całodobowy monitoring tego, co dzieje się w pokoju grupowym. Obraz z tych kamer wyświetlany jest na monitorach dyżurujących nauczycieli i pracowników ochrony, dodatkowo jest transmitowany w Internecie, dzięki czemu każdy zainteresowany nauczyciel może na bieżąco monitorować zachowanie uczniów, nawet będąc w domu.
Szkoła prowadzi wewnątrzszkolną przewodową sieć radiową. W pomieszczeniach mieszkalnych każdej grupy zainstalowano głośniki, za pomocą których Dyrektor Szkoły, jego zastępcy i kierownicy działów mogą bezpośrednio zwracać się do uczniów. Radio powiadamia także uczniów o porannym wschodzie i wieczornym zgaśnięciu świateł.
Każda grupa, jak już wspomniano, składa się z 12-15 uczniów w tym samym wieku. Chociaż wszystkie są uważane za równe sobie, ich rzeczywisty status może się znacznie różnić. Nauczyciel (lub nauczyciel) według własnego uznania wyznacza kierownika grupy i jego dwóch asystentów. Zwykle są to uczniowie, którzy zdecydowanie weszli na ścieżkę korekty. Ci trzej uprzywilejowani uczniowie są głównymi przewodnikami polityki nauczyciela (wychowawcy) i pomagają mu (lub niej) w sprawach utrzymania dyscypliny i porządku w odpowiedniej grupie. Do ich obowiązków należy zgłaszanie nauczycielowi wszelkich naruszeń dyscypliny i porządku oraz wskazanie winnych.
Dyrektor i asystenci monitorują ścisłe przestrzeganie przez uczniów grupy wszystkich poleceń nauczyciela (nauczyciela), a także nauczycieli. Pomagają także nauczycielowi w przeprowadzeniu postępowania wychowawczego wobec winnych uczniów: tłumią opór upartych, w razie potrzeby rozbierają ich na siłę, przywiązują do ławki, krępują kończyny pasami itp. Czasem niektórzy nauczyciele nawet powierzyć im przeprowadzenie postępowania wychowawczego wobec winnych, ale zdarza się to rzadko. Nie mają prawa samodzielnie karać winnych. Za przekroczenie swoich uprawnień dyrektor i jego pomocnicy poddawani są rygorystycznej procedurze wychowawczej prowadzonej przez nauczyciela (nauczyciela).
W nagrodę za pełnienie tych funkcji kierownik i pomocnicy otrzymują szereg przywilejów i ulg, których wysokość ustala wychowawca (wychowawca) grupy, np. mogą być zwolnieni z obowiązku sprzątania pomieszczeń lokalu mieszkalnego blok. Jednakże w przypadku niewłaściwego postępowania otrzymują kary na zasadach ogólnych i bez żadnych zniżek. Uczniowie zazwyczaj nie lubią naczelnika i jego popleczników.
Nauczyciel (nauczyciel) może w dowolnym momencie pozbawić wodza jego grupy rang i przywilejów.
Codziennie w grupie wyznaczane są dwie osoby dyżurujące, do których obowiązków należy sprzątanie pomieszczeń bloku mieszkalnego, mycie podłóg, okien itp. Pracę dyżurujących nadzoruje kierownik grupy, przy czym żadna z nich nie on sam ani jego pomocnicy nie mogą brać udziału w sprzątaniu lokalu. Jednakże nadal ponoszą odpowiedzialność przed nauczycielem, jeśli sala nie zostanie odpowiednio posprzątana.
Codzienność uczniów
6-00 – wzrost. Ćwiczenia. Sprzątanie łóżek. Poranna toaleta. Poranna inspekcja.
7-00 – śniadanie we wspólnej jadalni odpowiedniego Oddziału Szkolnego.
7-30 – spacer po dziedzińcu szkoły.
8-00 – przygotowanie do sesji treningowych.
8:30 – rozpoczęcie pierwszej lekcji.
12-30 – obiad.
13-30 – kontynuacja zajęć.
16-30 – zakończenie zajęć. Spacer po dziedzińcu szkoły.
17-30 – samodzielne przygotowanie pracy domowej.
19-00 – walne zgromadzenie wszystkich uczniów grupy w pokoju nauczycielskim. "Odprawa". Przeprowadzanie procedur edukacyjnych.
20-00 – czas wolny, odpoczynek.
21-00 – wieczorny spacer
21-30 – weryfikacja wieczorna
22-00 – gaśnie światło.
W Szkole panuje rygorystyczny porządek dnia. O godzinie 6 rano przez głośnik nadawany jest sygnał pobudki. Uczniowie mają obowiązek szybko wstać i pobiec do ćwiczeń, po czym muszą pościelić łóżka i wykonać poranną toaletę.
Uczniowie spożywają śniadania, obiady i kolacje we wspólnej jadalni, która dostępna jest w każdym z oddziałów Szkoły oraz w Centrum Korepetycji. Nauczyciele i wychowawcy spożywają posiłki w oddzielnej jadalni. Jedzenie jest proste i zdrowe, bez zbędnych dodatków i dodatków.
Po śniadaniu czas na spacer po dziedzińcu odpowiedniego Oddziału Szkoły. Teren każdego Oddziału Szkoły jest ogrodzony wysokim płotem wewnętrznym, który nie pozwala na wzajemne widzenie się studentów z różnych Oddziałów. Spacer odbywa się pod okiem nauczycieli. Aktywne gry są dozwolone.
Po półgodzinnym spacerze uczniowie wracają do budynków szkoły i rozpoczynają przygotowania do zajęć: powtarzają zadany materiał, zapoznają się z podręcznikami i pomocami dydaktycznymi.
Lekcje rozpoczynają się o godzinie 08:30. Uczniowie grup należących do określonej klasy uczą się w ściśle określonej sali. Wszystkie lekcje odbywają się wyłącznie w tej sali, aby uczniowie nie przechodzili z jednej sali do drugiej podczas zmiany przedmiotu. Ma to na celu odizolowanie uczniów różnych klas od siebie i zapobieżenie negatywnemu wpływowi starszych na młodszych.
To prawda, że aby uczyć się w klasach specjalistycznych, trzeba przechodzić z klasy do klasy, chociaż laptopy uczniów i nauczycieli można podłączyć do sieci komputerowej w dowolnej klasie. Młodzi nauczyciele od razu uczą tego swoich uczniów. Pomoc dla starszych nauczycieli. Zatem zapewnienie, że uczniowie otrzymają indywidualne zadania do odrobienia lekcji, sprawdzianów i prac domowych, przebiega bezproblemowo, podobnie jak sprawdzanie wykonanych zadań.
Czas trwania lekcji i przerw odpowiada temu, co ma miejsce w zwykłych szkołach średnich. To samo tyczy się programu nauczania.
Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawców najczęściej nie ma na lekcjach, gdyż istnieje wyraźny podział ról. Nauczyciele uczą przedmiotów akademickich, ale znacznie mniej troszczą się o edukację swoich uczniów. Wychowawcy odwrotnie: prawie nie ingerują w proces edukacyjny, ale proces edukacji jest całkowicie pod ich kontrolą.
Nauczyciele mogą uczyć wielu przedmiotów w tej samej klasie lub uczyć tylko jednego.
Wśród nauczycieli są zupełnie inni ludzie: kobiety i mężczyźni, młodzi i starsi. Niektórych przedmiotów uczą nawet starsi studenci uczelni pedagogicznych. W takich przypadkach, aby zapewnić dyscyplinę na lekcji, starają się zapewnić obecność na lekcji jednego z nauczycieli. Charaktery różnych nauczycieli również znacznie się różnią, od niezwykle łagodnych do niezwykle surowych. Niektórzy nie wyobrażają sobie procesu edukacyjnego bez przemocy, inni są całkowicie przeciwni takim metodom, ale większość, w rozsądnych granicach, zadaje ból edukacyjny nieostrożnym i nieposłusznym uczniom.
Nauczyciele w zasadzie mogą wykorzystywać ból edukacyjny do utrzymania dyscypliny na zajęciach. Aby ostrzec przestępców, na ścianie w pobliżu tablicy na specjalnych haczykach zawiesza się: rattanowe laski (pręty) o różnych długościach, grubościach i elastyczności; paski o różnych modyfikacjach; Pręty brzozowe moczą się w wiadrze stojącym w rogu klasy. W klasie znajduje się także ławka do klapsów. Najczęściej jednak nauczyciele stosują tę metodę tylko w przypadku stosowania wobec uczniów bardzo ograniczonego bólu edukacyjnego, który nie wymaga kontroli ze strony pracownika służby zdrowia (za nieuwagę, drobne naruszenia dyscypliny itp.). Wszystko jednak zależy od charakteru nauczyciela i nadanych mu uprawnień. Są nauczyciele, którym milcząco odmawia się prawa do wywierania bolesnej presji na samych gwałcicieli. Dotyczy to wszystkich studentów kierunków pedagogicznych. Muszą skontaktować się ze swoimi nauczycielami. Inni nauczyciele mają to prawo, sami jednak unikają korzystania z niego i mają tendencję do wybaczania błędów swoim uczniom, zwłaszcza tym, którzy odnoszą sukcesy. Sukcesy akademickie uczniów wpływają na ocenę pracy ich nauczycieli.
W przypadku poważnych przewinień (nieposłuszeństwo, bezczelność, słabe wyniki w nauce, niedokończona praca domowa itp.) nauczyciele piszą notatkę do nauczyciela grupy, do której należy dany uczeń, prosząc go o podjęcie odpowiednich działań edukacyjnych wobec tego ucznia. Jednocześnie w dzienniku zostaje dokonany wpis dotyczący stosowania bolesnych oddziaływań wychowawczych. W ten sposób nauczyciel (lub nauczyciel) z pewnością otrzyma w odpowiednim czasie informację o niewłaściwym zachowaniu swojego ucznia, wskazując: imię i nazwisko sprawcy, wskazanie jego przewinienia oraz życzenia nauczyciela lub nauczyciela dotyczące tego, jakie jego zdaniem powinny być procedury edukacyjne zastosowano wobec tego ucznia.
Nauczyciel lub nauczyciel z reguły bierze pod uwagę opinię nauczyciela, ale ostateczną decyzję o wyborze procedury edukacyjnej dla ucznia (ucznia) jego grupy podejmuje sam. Czasami różnica jest bardzo znacząca. Czasami nauczyciel (nauczyciel) grupy może albo znacznie zwiększyć, albo wręcz przeciwnie, znacznie zmniejszyć intensywność procedury edukacyjnej dla swojego ucznia w porównaniu z tym, co nauczyciel zapisał w dzienniku. Wszystko też bardzo dużo zależy od osobowości nauczyciela czy nauczyciela.
Każdy nauczyciel na koniec swojej lekcji musi wystawić każdemu uczniowi w klasie oceny zarówno za wyniki w nauce, jak i zachowanie. Ocenę tę nauczyciel (nauczyciel) wpisuje do dziennika postępów i zachowania ucznia. Wynik 2 punktów (a tym bardziej 1) gwarantuje uczniowi, że wieczorem tego samego dnia zostanie on (lub ona) poddany bardzo intensywnej procedurze edukacyjnej od swojego nauczyciela (nauczyciela).
Wynik 3 punktów oznacza również procedurę edukacyjną, ale mniej intensywną. W takim przypadku student może otrzymać dodatkowe zadania w ramach samodzielnego przygotowania, jeśli ocena zostanie obniżona za wyniki w nauce lub zadanie nadzwyczajne, jeśli zostanie obniżona za naruszenie dyscypliny.
Stosowanie czasochłonnych form oddziaływania wychowawczego, takich jak klękanie w kącie na groszku czy kara, uznawane jest za niewłaściwą stratę czasu.
Ocena „4” nie pociąga za sobą żadnych działań edukacyjnych, a ocena „5”, jeśli jest wystawiana przez dłuższy okres, może być podstawą do nagradzania ucznia.
Oceny z osiągnięć w nauce nauczyciel (nauczyciel) wpisuje także do dziennika postępów i zachowania ucznia. Późniejsza reakcja nauczycieli na oceny za osiągnięcia uczniów jest w pełni zgodna ze wskazaną powyżej w odniesieniu do zachowań uczniów.
Oceny z osiągnięć i zachowania uczniów są w Szkole uważane za równie ważne i stanowią wyznacznik procesu reedukacji.
Jeżeli w stosunku do któregokolwiek ucznia (ucznia) nauczyciel (nauczyciel) uzna za konieczne zastosowanie postępowania edukacyjnego z zastosowaniem dozowanych bolesnych efektów, wówczas jest on zobowiązany do dokonania odpowiedniego wpisu w dzienniku takich działań edukacyjnych oraz dodatkowo notatki pisze się do nauczyciela grupy, w której kształci się sprawca. Procedury edukacyjne można zalecić zarówno w przypadku zaniedbań w nauce, jak i złego zachowania.
O godzinie 16-30 lekcje kończą się i wszyscy uczniowie mają możliwość godzinnego spaceru na świeżym powietrzu. Podobnie jak podczas porannego spaceru, uczniowie są pod stałą opieką nauczycieli grup, w których się kształcą.
Po spacerze uczniowie siadają, aby przygotować pracę domową. Dzieje się to w tej samej klasie, w której wcześniej odbywały się lekcje. Jednak proces ten nie jest już obserwowany przez nauczycieli, ale przez wychowawców. Samodzielne przygotowanie trwa do godziny 19:00.
Wychowawcy proszeni są o uwzględnienie w swojej późniejszej decyzji o zastosowaniu wobec nich procedur edukacyjnych, zwłaszcza z zastosowaniem dozowanych bolesnych efektów, uwzględnienia staranności uczniów, którzy zawinili w procesie samoprzygotowania.
O godzinie 19.00 nauczyciele odsyłają uczniów swoich grup do bloków mieszkalnych i nakazują zebranie się w pokoju nauczycielskim. Kiedy wszyscy uczniowie (uczniowie) grupy zgromadzą się w pokoju nauczycielskim, drzwi zostają zamknięte i rozpoczyna się analiza zachowania każdego ucznia w grupie w ciągu ostatniego dnia.
Nauczyciel (nauczyciel) grupy bada dziennik postępów i zachowań, a także dziennik kar i notatki otrzymane od nauczycieli. Ponadto nauczyciel (nauczyciel) grupy wysłuchuje raportu lidera grupy na temat zachowania uczniów na lekcji i stosowania się przez nich do poleceń wychowawców i nauczycieli.
Na podstawie wyników tych rozważań nauczyciel (nauczyciel) podejmuje decyzję, których uczniów poddać procedurom edukacyjnym, a których zachęcać. Intensywność, siła i formy oddziaływań i nagród wychowawczych są całkowicie w mocy nauczyciela (nauczyciela) i silnie zależą od jego poglądów, skłonności i charakteru.
Verka Savrasova, uczennica:
„Tutaj ponownie zażądałem, aby mój ojciec wyjaśnił wszystkie bzdury dotyczące procedur edukacyjnych. Na przykład, dlaczego ci hipokryci nie nazywają bezpośrednio klapsów klapsami, ale wymyślają najróżniejsze bzdury na temat niektórych procedur i bolesnych skutków? A co jest dawkowane? - Ile ciosów mam zadać? Albo jakie znaki wyrzeźbić na tyłku?
Cóż, powiedział mi, że nauczyciele starają się unikać słowa kara w swoich dokumentach. Zamiast tego piszą nie o karze, ale o edukacji. A to, że zamiast słowa klapsy piszą procedurę edukacyjną, ma przypominać wychowawcom, że ich celem jest nie tyle chłosta za wykroczenie, ile uzyskanie pożądanego efektu edukacyjnego. I dlatego, jeśli już trzeba pamiętać o rózdze, to zamiast słowa chłosta używa się słów edukacyjny dozowany bolesny wpływ. A słowo „dozowany” może oznaczać, że powinniśmy zostać wychłostani sprawiedliwie i bez szkody dla zdrowia. I tylko w celach edukacyjnych, a nie ze złości. Dlatego zawsze starają się dodać słowo „edukacja”. I w ogóle, jeśli pewnego dnia nagle dostaną zakaz chłosty, to nie chcą z tego powodu przepisywać Karty Dyscyplinarnej. Dlatego zamiast słowa klapsy napisali procedurę edukacyjną lub edukacyjny ból dozowany. W skrócie VDBV. A co to właściwie jest, w dokumentach do użytku urzędowego nazywa się to tylko właściwą nazwą. Dźgną cię paralizatorem i dostaniesz taki sam VDBV. Ale jeszcze tego nie robią. I dzięki Bogu, że tego nie robią. Organizmy żywe przystosowują się do przywracania uszkodzeń mechanicznych przez setki milionów lat, ale właśnie pojawił się porażenie prądem! Przykładowo oparzenia, nawet powierzchowne, goją się znacznie gorzej niż mechaniczne uszkodzenia skóry.
W ogóle wtedy wszystko tłumaczę z ich języka alegorycznego na język zrozumiały i nazywam wszystko po imieniu.
Niektórzy pedagodzy często i surowo chłostają przestępców, uznając to za jedyny skuteczny sposób reedukacji uczniów, inni wyznają bardziej liberalne stanowiska i wykazują większy humanizm. Co więcej, rozpiętość poglądów na ten temat wśród pedagogów jest bardzo szeroka, a czasem radykalna. Jednak najczęściej po każdym wykroczeniu ucznia następuje klaps połączony z dodatkową karą, taką jak mycie podłóg, umywalek i toalet.
Kiedy rozpoczyna się proces karania? Nauczyciel (nauczyciel) nakazuje uczniom, którzy dzisiaj zostaną wychłostani, ustawić się twarzą do ściany, uklęknąć i odsłonić pośladki. W tym samym czasie chłopcy powinni obniżyć spodnie i bieliznę, a dziewczęta podnieść spódnicę i obniżyć bieliznę.
Po wykonaniu tych wszystkich czynności nauczyciel (nauczyciel) wzywa po kolei uczniów, którzy dopuścili się przestępstwa, aby przeprowadzili przypisaną im interwencję edukacyjną.
Do przeprowadzenia odpowiednich interwencji edukacyjnych w sali dydaktycznej przeznaczony jest następujący zestaw urządzeń:
1. Ławka drewniana ze skórzanymi paskami do zabezpieczenia ucznia w pasie, plecach oraz kończynach – rękach i nogach;
2. Specjalny wysoki, stabilny stołek, wyposażony również w paski mocujące.
3. Kozioł gimnastyczny, uzupełniony pasami do mocowania kończyn i talii;
4. Szafka, w której na odpowiednich haczykach i półkach przechowywane są wszystkie niezbędne narzędzia do zajęć edukacyjnych: rattanowe pręty o różnej długości, grubości i elastyczności, paski skórzane i gumowe różnej wielkości. Dostępny jest także niezbędny zestaw sprzętu medycznego pierwszej pomocy.
5. Plastikowa wanienka z klasycznymi prętami brzozowymi i gałązkami wierzby. Aby zapobiec gniciu wody, dodaje się do niej sól i ocet.
Dodatkowo w pokoju dydaktycznym znajduje się również skórzana kanapa, na której można położyć ucznia lub wychowanka, aby pełnił on funkcję edukacyjną.
Wielu nauczycieli jest zbyt leniwych, aby zawracać sobie głowę przywiązaniem nawet nie stawiającego oporu ucznia do ławki, aby kilkakrotnie chłostać go pasem po dnie za jakiś drobiazg, który przepisał nauczyciel. Następnie nauczyciele po prostu pochylają go na kolanie, tak aby oparł dłonie na podłodze, i biją go po gołym tyłku, nie wiążąc go w żaden sposób. Oto jak niektórzy nauczyciele dają klapsy niegrzecznym dziewczynom w klasie. Z dziewczynami jest szybciej. Usiadł na krześle, przełożył niegrzeczną uczennicę na kolano, podniósł rąbek, ściągnął jej majtki i dał jej klapsa dłonią. To prawda, że w większości przypadków nauczycielom zaleca się, aby nie bili od razu, ale najpierw ograniczyli się do uwagi.
Nauczyciel może także wykorzystać swoje biurko lub biurko ucznia do egzekucji, zwłaszcza jeśli nie chce odwracać uwagi od prowadzenia lekcji. Nakazuje przestępcy studentowi i jej prefektowi wykonanie egzekucji. Skazany uczeń podchodzi do tylnego stołu w klasie. Tam podnosi spódnicę, ściąga majtki do kolan i kładzie się brzuchem na stole, a gołym tyłkiem w stronę nauczyciela przy tablicy, żeby on wszystko widział. Jej prefekt podchodzi do tablicy, bierze tam pasek lub laskę, wraca na koniec klasy i chłosta sprawcę. Winni powinni znosić taką karę w milczeniu. Ponieważ nikt nie powinien być rozproszony i patrzeć na tyły klasy. I trudno nie spojrzeć automatycznie na krzyk, a tym bardziej na pisk. Dlatego uczniowie przysięgają sobie nawzajem, że będą znosić ból w milczeniu. Chociaż w „płaczu” możesz krzyczeć, jak chcesz. Bo bez względu na wszystko, reszta uczniów w klasie w tym czasie musi słuchać nauczyciela, który zwykle zaczyna coś dyktować. A następnie dyrektorka musi dokonać niezbędnych wpisów w dzienniku i zgłosić się do nauczyciela. Krótki SMS na jej służbowy telefon komórkowy. Żeby wszystko było udokumentowane.
Większe zamieszanie jest z chłopcami. Klapsy w dupę podczas zajęć zajmują więcej czasu. Dlatego, aby nie tracić czasu na takie drobiazgi, uczeń, który dopuścił się przestępstwa, zostaje wysłany na koniec klasy. Tam podnosi nogawki spodni, a wódz chłosta go po nagich łydkach. Zwykle za pomocą pręta, aby pozostały zauważalne ślady.
A podczas „odprawy” od 19:00 do 20:00 nauczycielom się nie spieszy.
Uczeń (lub uczeń) wezwany do ukarania kładzie się na jednym z wyznaczonych przez nauczyciela (nauczyciela) urządzeń do karania (ławce, stołku lub kozie). Jeżeli stawiają opór, wówczas albo sam nauczyciel, albo wezwani przez niego ochroniarze Szkoły stosują siłę. W tym samym celu nauczyciel (nauczyciel) może wykorzystać lidera swojej grupy i jego pomocników, którym nakazano doprowadzenie sprawcy do odpowiedniego miejsca i zabezpieczenie go pasami.
Po unieruchomieniu ucznia (nauczyciela) i przygotowaniu go do egzekucji, nauczyciel (nauczyciel) wybiera pręt lub pas i rozpoczyna karę. Przed rozpoczęciem klapsa nauczyciel (nauczyciel) musi jeszcze raz przypomnieć sprawcy o jego (jej) wykroczeniu, a także o wysokości kary, która po nim nastąpi. Następnie nauczyciel (nauczyciel) zaczyna dawać klapsy.
Lub jeśli jesteś zbyt leniwy, aby związać go na ławce, nauczyciel może nakazać innemu skazańcowi usiąść na ramionach tego, który teraz leży na ławce, a innemu tej samej osobie nakazać usiąść na jego stopy. A potem zamieńcie się miejscami.
Podczas klapsów za pomocą paska nauczyciel (nauczyciel) często w ogóle nie używa żadnych specjalnych urządzeń, a po prostu zaciska głowę sprawcy między nogami i klepie po nagim tyłku podwójnie złożonym pasem. Aby to zrobić, wiele nauczycielek nosi dżinsy lub rzadziej krótkie spódniczki, ponieważ długie spódnice w tym przypadku nie są do końca wygodne.
Nauczyciel (lub nauczyciel) może nakazać uczniowi policzenie otrzymanych ciosów. Ponadto karze towarzyszy przypomnienie wychowankowi o konieczności dobrego zachowania i posłuszeństwa w przyszłości.
Przed zwolnieniem ukaranego musi on poprosić o przebaczenie i dopiero wtedy może być wolny.
Po ukaraniu wszystkich winnych uczniów nauczyciel (nauczyciel) pozwala uczniom odpocząć i zająć się swoimi sprawami. Uczniowie, którzy dobrze się zachowują i pilnie się uczą, mogą uzyskać zgodę nauczyciela (nauczyciela) na dodatkowe wyjścia do kina, na basen, do komputera lub na salę gimnastyczną. Czasami nawet od 19:00 bez ich obecności na „odprawie”.
O godzinie 22:00, po zgaszeniu świateł, wszyscy uczniowie muszą być już w swoich łóżkach.
Uwaga: Nauczyciel MUSI odnotować każdy przypadek użycia edukacyjnych bolesnych wpływów w Dzienniku rejestracji bolesnych wpływów edukacyjnych. Kwestię stosowania procedur wychowawczych z bólem uderzeniowym w przypadku wyjątkowych przewinień rozstrzyga rada pedagogiczna.
Spotkania z bliskimi
Uczniowie Szkoły mogą spotykać się z bliskimi tylko raz w tygodniu – w niedzielę. Dla nikogo nie robi się wyjątków. Spotkania te odbywają się na parterze odpowiedniego Oddziału w specjalnie do tego przeznaczonym pomieszczeniu. Uczniowie i ich rodzice siedzą przy stole naprzeciw siebie. Spotkanie odbywa się pod okiem jednego z dyżurujących nauczycieli.
Czas trwania spotkania nie może przekroczyć 2 godzin.
Rodzice otrzymują ogólne informacje o zachowaniu i wynikach w nauce ich potomstwa, a także o stosowanych wobec nich procedurach edukacyjnych.
Uczniów mogą odwiedzać wyłącznie rodzice, wujkowie i ciotki oraz dziadkowie. Randki z nieletnimi braćmi, siostrami, przyjaciółmi, znajomymi i kolegami ze szkoły są surowo zabronione.
Uczniowie i uczniowie mogą zostać pozbawieni prawa do odwiedzania krewnych z powodu złego zachowania lub słabych wyników w nauce.
(Koniec ekstraktu)
Verka Savrasova, uczennica:
Moi rodzice bardzo docenili moją zdolność wytrzymywania sportów ekstremalnych! Kupno nowego laptopa nie będzie mnie dużo kosztować! Jeśli to nie jest więzienie, to na pewno nie jest to obóz pionierski, czego też nie mogę znieść! Jeśli mnie tu nie wrobią, to prawdopodobnie nie będą w stanie tego zrobić nigdzie. Chyba, że się zabiję, oczywiście.
Recenzje
Biedna Werka! Otruli dziewczynę do szkoły z reżimem półwięziennym! Jednak „Szczur ze stali nierdzewnej” Harry Harrison wysłał swoich chłopców do dokładnie tej samej szkoły, aby mogli zostać przemienieni w mężczyzn! Dlatego zawsze istnieje zapotrzebowanie na tego typu placówki.
Szkoda oczywiście, że pozostałości dzieciństwa Verki i większość jego młodości zostaną zniszczone, ale pobyt w takiej placówce jest zdyscyplinowany! O ile oczywiście nauczyciele nie nadużyją swojej władzy. Moim zdaniem karanie dziewcząt w wieku od 14 do 22 lat (włącznie) jest rzeczą bardzo przydatną! Jestem pewien, że za złe zachowanie w szkole poprawczej, niegrzeczność wobec starszych, nieodrabianie zadań domowych, opuszczanie zajęć, złe oceny itp. Psotne dziewczyny można chłostać rózgami.
To wspaniała, sprawdzona metoda korygowania zachowań i stylu życia!
Ja Vera Savrasova mogłaby być szczęśliwa, gdyby nauczyciele wykonywali bardzo dobrą pracę dla dobra społeczeństwa, ale to oczywiście tylko moja opinia. Myślę, że jeśli tylko dziewczyna zostanie surowo ukarana za złe zachowanie, nie wyniknie z tego nic złego, poza dobrem!!! W ten sposób wyrośnie pokolenie dobrze wychowanych dziewcząt! Oczywiście nie można tam popełnić żadnego drobnego wykroczenia, ale jeśli zrobiłeś coś poważnie złego, to tak. Odłóż to i chłostaj!
Z drugiej strony niektórzy nauczyciele rozumują w ten sposób: „Dlaczego lubisz biczować niegrzeczne dziewczynki rózgami?” Bo to jest erotyczne. Karana dziewczyna wygląda bardzo seksownie - pochyla się od ciosów i płacze. Czy to źle, że zgadza się na różne figle, żeby złagodzić karę? Inną sprawą jest to, że dziewczynki można chłostać jedynie za dobrowolną zgodą dzieci i ich rodziców. Nie będę tego ukrywać – dla Very będzie to trudne, ale przydatne
Nowy rok szkolny w Petersburgu rozpoczął się głośnymi skandalami. Najpierw zasłynęła szkoła w dzielnicy Puszkina. Tam na lekcji nauczyciel muzyki nazwał szóstoklasistów „głupimi i nędznymi”, a samą placówkę oświatową „biedną”. W obwodzie kalinińskim nauczyciel języka niemieckiego poszedł jeszcze dalej i uderzył nieposłusznego ucznia podręcznikiem w głowę. Chłopak ma wstrząśnienie mózgu.
W obwodzie puszkińskim prokuratura wszczęła już śledztwo i znalazła dowody na to, że nauczycielka pozwoliła sobie na składanie zeznań naruszających prawo uczniów do humanitarnego traktowania. Naruszyła tym samym normy etyki zawodowej. Obrońcy praw człowieka żądają ukarania nauczyciela. W obwodzie kalinińskim prokuratura nadal bada, co się stało.
Nauczycielka z 40-letnim doświadczeniem Maria Sutupova Jestem pewien, że tylko ludzie niezrównoważeni mogą sobie pozwolić na takie podejście do uczniów. „Oczywiście, praca jest ciężka. Ale dzieci doprowadzają do szaleństwa każdego nauczyciela” – mówi Maria Nikołajewna. - Uważam, że konieczne jest wprowadzenie w szkołach obowiązkowych corocznych badań nauczycieli przez psychiatrów, gdyż wypalenie emocjonalne i zawodowe u nauczyciela może nastąpić w ciągu 5-7 lat. Konieczne jest monitorowanie sytuacji nauczycieli.”
Ani szkoły, ani Komitet Oświaty w Petersburgu nie chciały komentować zdarzenia. „Gdyby któreś z dzieci nie pomyślało o sfilmowaniu tej hańby, wszystko potoczyłoby się w ten sposób” – jestem pewien Ekaterina P., mama jednego z uczniów, który wpadł w gorącą rękę tego samego nauczyciela muzyki z 33-letnim stażem.
Nawiasem mówiąc, w obwodzie kirowskim w marcu tego roku nagranie dyktafonowe nieetycznego zachowania nauczyciela podczas lekcji języka rosyjskiego stało się przedmiotem śledztwa prokuratury. Słychać na nim nauczycielkę wyzywającą piątoklasistkę i grożącą, że „rozwal jej głowę”, bo uczennica upuściła doniczki na biurko nauczyciela. Obrońcy praw człowieka nakazali dyrekcji szkoły wyeliminowanie przyczyn naruszeń. Nie udało się jednak ustalić, czy nauczyciel został zwolniony.
Tymczasem wiadomo na pewno, że po interwencji prokuratury nauczycielka szkoły podstawowej w obwodzie moskiewskim straciła pracę, ponieważ we wrześniu ubiegłego roku napisała na czole drugoklasistki słowo „Głupiec”.Specjalistka HR Elena Knyazeva Jestem pewien, że prestiżu zawodu nauczyciela nie da się podnieść ani poprzez podwyżki, ani świadczenia. Gdyby motywacja w rosyjskiej edukacji naprawdę działała, jej zdaniem takie incydenty nie zdarzałyby się tak często. „Niemal w każdej szkole brakuje personelu. Przykładowo w mieście są obecnie 24 wakaty dla nauczycieli muzyki. Obiecana pensja to maksymalnie 40 tysięcy rubli” – mówi ekspert.
Według Komisarz ds. Praw Dziecka w Petersburgu Swietłana Agapitowa, konflikty w instytucjach edukacyjnych nie są rzadkością. Do wydziału wpływa rocznie około 100 skarg na nauczycieli, którzy stosują przemoc wobec dzieci. Jednak nie zawsze wina leży wyłącznie po stronie nauczycieli.
„W naszym mieście zdarzają się przypadki, gdy nauczyciele, nie mogąc przeciwstawić się żądaniom rodziców i dzieci, złożyli roszczenia o ochronę honoru i godności” – mówi Agapitova. - W ostatnim czasie Wyższa Szkoła Ekonomiczna Państwowej Wyższej Szkoły Handlowej przeprowadziła badanie, w którym wzięło udział 2,8 tys. nauczycieli z 75 województw. Pokazał, że nauczyciele często padają ofiarą znęcania się (agresji psychicznej i fizycznej) ze strony nastolatków. 50% doświadczyło znęcania się dwa do trzech razy, a 6% nauczycieli doświadcza go regularnie. Oczywiście ludzie, którzy pozwalają sobie na obrażanie dzieci, a tym bardziej podnoszą na nie ręce, nie powinni uczęszczać do szkoły. Ale uczniowie muszą także zachowywać się tak, aby nauczyciel mógł wypełniać swoje obowiązki - uczyć lekcji, a nie tracić czasu na ustalanie dyscypliny. Ale tylko mama i tata mogą to wyjaśnić uczniom”.
