Занятие по развитию связной речи
в средней группе
Тема: «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Кошка»
ВОСПИТАТЕЛЬ
МАЛЫШЕВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА
Р.п. Северо-Енисейский
Программное содержание.
Образовательные задачи:
учить пересказывать ранее незнакомый текст; добиваться передачи его содержания без пропусков и искажений; поощрять использование авторских слов и словосочетаний; побуждать к выразительной речи; упражнять в соотнесении названий животных и их детенышей
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
формировать умение слушать своих товарищей, при затруднениях в пересказе оказывать помощь; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Обогащение словаря: фыркает, пыжится, топорщится
Активизация словаря: чулан, мурлычет, сытая, довольная.
Наглядный материал: картинки животных с детенышами (кошка, котята, собака, щенята, курица, цыплята, утка, утята, сорока). Карточки - схемы для последовательного рассказа.
Ход занятия.
Дети заходят в группу, здороваются с присутствующими. Воспитатель приглашает их пройти на стульчики.
Воспитатель: Давайте с вами, ребята, поиграем. Вспомните гимнастику для пальчиков «Коготки»
Пальчиковая гимнастика.
У кошкиной дочки
На лапках коготочки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши!
(Поочередно загибают пальцы правой руки, крепко прижимая к ладони. Большой палец прижат к указательному. После последней фразы, с силой раскрыть ладошку, сказать «Мяу!».
Повторить с левой рукой, затем обеими руками)
Воспитатель. А сейчас я загадаю загадку. Чтобы её правильно отгадать, надо внимательно слушать и подумать, прежде чем дать ответ.
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапка».
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью.
(ответы детей)
А как вы догадались, что это кошка? (подводится итог ответов детей)
Я предлагаю вам послушать новый рассказ про кошку. Он так и называется «Кошка». Автор рассказа уже знакомый вам писатель Евгений Чарушин. (обратить внимание детей на портрет писателя)
Евгений Чарушин
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике сытая, довольная. Песенки поет - мурлычет, а её котёночек маленький - ему мурлыкать не интересно. Он сам с собой играет - сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.
Какие слова вам не понятны?
А, что такое чулан?
Второе чтение
О ком говорится в рассказе?
Во время беседы по содержанию проводится словарная работа, индивидуально повторяются слова: чулан, хозяйка, сытая, довольная, мурлычет, фыркает, пыжится, топорщится; словосочетания: поет песенки, котеночек маленький.
Воспитатель выставляет картинки - схемы.
Установка. Ребята, я еще раз прочитаю рассказ. Слушайте внимательно, постарайтесь запомнить все по порядку. Обратите внимание, с какой интонацией я читаю, потому что вы его потом будете пересказывать сами.
Третье чтение.
После чтения небольшая пауза, для подготовки детей к пересказу. Пересказывают 3 - 4 ребенка.
Оцениваются первые два пересказа. Необходимо указать на 1 - 2 качества положительного характера, привлекать к оценке детей?
Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает трудные слова, предлагает хором повторить фразу или слово еще раз.
Физминутка
Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам поиграть. Вставайте в круг.
Я буду мама кошка, а вы мои котята. С помощью своей волшебной палочки и заклинания, я превращу вас в настоящих котят. Закройте глаза и вытяните руку: «Мяу - мяу - мяу - кис, ты котенком становись!»
(Палочкой коснуться рук детей)
Ах, мои милые, котятки, вы так долго спали, но вот встало солнышко и пора вам просыпаться. Открывайте глазки. Просыпайтесь, протрите лапками глазки. Потянитесь вверх, (встать на колени) лапки вверх, голову вверх, прогните спинки, а теперь лапки опустите, голову наклоните вниз, спинки округлите. Сели, почистили шерстку лапками, вытерли мордочку. Какие чистые котята!
Захотели есть. Замяукали: «Мяу - мяу, дай нам, мама, молочка!» (Дети повторяют предложение)
Пейте, на здоровье!
Наелись, теперь можно поиграть. Котята любят играть друг с другом (в парах прыгают), и со своими хвостиками (повилять).
Наигрались, устали, пора отдыхать. А вам пора в деток превращаться. Закройте глазки, вытяните лапку. «Мяу - мяу - мяу - кис, ты ребенком становись!»
После физминутки дети садятся на стулья.
Воспитатель.
Чтение рассказа с показом картинок и договором детей.
У девочки Вари была кошка с котятами, собака со щенятами, крица с цыплятами, утка с утятами.
Как-то раз малыши побежали к реке. Утята стали нырять и плавать, а котята, щенята, цыплята смотреть на них. Как вдруг «Тра-та-та-тах!» Испугались малыши и побежали к своим мамам: котята к кошке, щенята к собаке, цыплята к курице, утята к утке. Успокоили мамы своих деток и они снова побежали к реке. Бегут котята от кошки, щенята от собаки, цыплята от курицы, утята от утки. Только прибежали к реке, как снова: «Тра-та-та-тах!». Пуще прежнего испугались малыши и опять побежали к своим мамам. К кошке бегут котята, к собаке щенята, к курице цыплята, к утке утята. Прибежали и спрашивают: «Кто это так страшно трещит?» смотрят метнулась к лесу какая-то птица: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» - и скрылась.
Если дети не назвали, показать картинку с изображением сороки.
А теперь узнали?
И малыши узнали сороку и успокоились и пошли каждый по своим делам - кто искать червячков, кто играть.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕВЕРО-ЕНИСЕЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3»
Занятие по развитию связной речи
в средней группе
Тема: «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Кошка»
ВОСПИТАТЕЛЬ
МАЛЫШЕВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА
Р.п. Северо-Енисейский
Программное содержание.
Образовательные задачи:
учить пересказывать ранее незнакомый текст;
добиваться передачи его содержания без пропусков и искажений;
побуждать к выразительной речи;
упражнять в соотнесении названий животных и их детенышей
Развивающие задачи:
развивать связную речь, через воспроизведение художественного произведения.
Воспитательные задачи:
формировать умение слушать своих товарищей, при затруднениях в пересказе оказывать помощь;
воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Обогащение словаря: фыркает, пыжится, топорщится
Активизация словаря: чулан, мурлычет, сытая, довольная.
Наглядный материал: картинки животных с детенышами (кошка, котята, собака, щенята, курица, цыплята, утка, утята, сорока). Карточки – схемы для последовательного рассказа.
Ход занятия.
Дети заходят в группу, здороваются с присутствующими. Воспитатель приглашает их пройти на стульчики.
Воспитатель: Давайте с вами, ребята, поиграем. Вспомните гимнастику для пальчиков «Коготки»
Пальчиковая гимнастика.
У кошкиной дочки
На лапках коготочки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши!
(Поочередно загибают пальцы правой руки, крепко прижимая к ладони. Большой палец прижат к указательному. После последней фразы, с силой раскрыть ладошку, сказать «Мяу!».
Повторить с левой рукой, затем обеими руками)
Воспитатель. А сейчас я загадаю загадку. Чтобы её правильно отгадать, надо внимательно слушать и подумать, прежде чем дать ответ.
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапка».
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью.
(ответы детей)
А как вы догадались, что это кошка? (подводится итог ответов детей)
Я предлагаю вам послушать новый рассказ про кошку. Он так и называется «Кошка». Автор рассказа уже знакомый вам писатель Евгений Чарушин. (обратить внимание детей на портрет писателя)
Кошка.
Евгений Чарушин
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике сытая, довольная. Песенки поет – мурлычет, а её котёночек маленький – ему мурлыкать не интересно. Он сам с собой играет – сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.
Какие слова вам не понятны?
Как вы понимаете слова - фыркает, пыжится, топорщится?
А, что такое чулан?
Второе чтение
О ком говорится в рассказе?
Что произошло с кошкой Маруськой?
Какой был котеночек у Маруськи?
Во время беседы по содержанию проводится словарная работа, индивидуально повторяются слова: чулан, хозяйка, сытая, довольная, мурлычет, фыркает, пыжится, топорщится; словосочетания: поет песенки, котеночек маленький.
Воспитатель выставляет картинки – схемы.
Установка. Ребята, я еще раз прочитаю рассказ. Слушайте внимательно, постарайтесь запомнить все по порядку. Обратите внимание, с какой интонацией я читаю, потому что вы его потом будете пересказывать сами.
Третье чтение.
После чтения небольшая пауза, для подготовки детей к пересказу. Пересказывают 3 – 4 ребенка.
Оцениваются первые два пересказа. Необходимо указать на 1 – 2 качества положительного характера, привлекать к оценке детей?
Как Полина рассказала громко или тихо?
Как вы думаете, она все рассказала? Ничего не пропустила? Все рассказала по порядку?
Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает трудные слова, предлагает хором повторить фразу или слово еще раз.
Понравилось вам самим пересказывать?
Физминутка
Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам поиграть. Вставайте в круг.
Я буду мама кошка, а вы мои котята. С помощью своей волшебной палочки и заклинания, я превращу вас в настоящих котят. Закройте глаза и вытяните руку: «Мяу – мяу – мяу – кис, ты котенком становись!»
(Палочкой коснуться рук детей)
Ах, мои милые, котятки, вы так долго спали, но вот встало солнышко и пора вам просыпаться. Открывайте глазки. Просыпайтесь, протрите лапками глазки. Потянитесь вверх, (встать на колени) лапки вверх, голову вверх, прогните спинки, а теперь лапки опустите, голову наклоните вниз, спинки округлите. Сели, почистили шерстку лапками, вытерли мордочку. Какие чистые котята!
Захотели есть. Замяукали: «Мяу – мяу, дай нам, мама, молочка!» (Дети повторяют предложение)
Пейте, на здоровье!
Наелись, теперь можно поиграть. Котята любят играть друг с другом (в парах прыгают), и со своими хвостиками (повилять).
Наигрались, устали, пора отдыхать. А вам пора в деток превращаться. Закройте глазки, вытяните лапку. «Мяу – мяу – мяу – кис, ты ребенком становись!»
После физминутки дети садятся на стулья.
Воспитатель.
У меня для вас есть еще одна интересная история. Но мне потребуется ваша помощь, вы будете мне подсказывать.
Чтение рассказа с показом картинок и договором детей.
У девочки Вари была кошка с котятами , собака со щенятами , крица с цыплятами , утка с утятами .
Как-то раз малыши побежали к реке. Утята стали нырять и плавать, а котята, щенята, цыплята смотреть на них. Как вдруг «Тра-та-та-тах!» Испугались малыши и побежали к своим мамам: котята к кошке , щенята к собаке , цыплята к курице , утята к утке . Успокоили мамы своих деток и они снова побежали к реке. Бегут котята от кошки , щенята от собаки , цыплята от курицы , утята от утки . Только прибежали к реке, как снова: «Тра-та-та-тах!». Пуще прежнего испугались малыши и опять побежали к своим мамам. К кошке бегут котята , к собаке щенята , к курице цыплята , к утке утята . Прибежали и спрашивают: «Кто это так страшно трещит?» смотрят метнулась к лесу какая-то птица: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» - и скрылась.
А вы, ребята, догадались, что это за птица?
Если дети не назвали, показать картинку с изображением сороки.
А теперь узнали?
И малыши узнали сороку и успокоились и пошли каждый по своим делам – кто искать червячков, кто играть.
Нам тоже с вами пора отдохнуть.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №81»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по речевому развитию во 2 младшей группе
на тему «Путешествие в сказку»
Составила воспитатель Рубцова Светлана Владимировна
Энгельс
201 5 год
Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов, фраз, предложений, воспитывать любовь к художественной литературе.
Задачи:
1. Образовательные:
Расширять активный словарь детей, обозначающий предметы (название животных, признаки животных;
Формировать у детей умение строить предложения;
Формировать умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого;
Упражнять в произношении звуков родного языка.
2. Развивающие:
Развивать речевое дыхание;
Развивать слуховое, зрительное внимание, мышление, воображение;
Развивать умение создавать образы сказочных животных с помощью пластических выразительных средств (мимика, жесты, движения) ;
Развивать двигательные способности при передаче образа;
Развивать мелкую моторику.
3. Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи
Оборудование: игрушка-колобок, крупа для рисования на тарелочках, разрезная картинку с изображением лисы,мультимедийная презентация.
Предварительная работа : Рассказывание детям русских народных сказок о зверях, оформление выставки русских народных сказок в книжном уголке.
Виды детской деятельности в НОД: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная, музыкально-художественная.
Деятельность педагога
Организационный момент:
Воспитатель собирает вокруг себя детей:
Собрались мы с вами в круг. Я - твой друг, и ты - мой друг! Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! - Молодцы! Улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение! - А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.
Воспитатель предлагает детям совершить путешествие в сказку. После того, как получает согласие детей, все вместе отправляются в путешествие на паровозике. (упражнение «Паровоз»)
«Приезжают в сказку»
Воспитатель: «Мы попали в сказку. Нас уже встречают. Посмотрите, кто это? (слайд 1 «Дедушка и бабушка») . Воспитатель задаёт детям вопросы: какой дедушка, какая бабушка, из какой они сказки?. Уточняет, что мы попали в сказку «Колобок», предлагает детям послушать сказку.
«Все садимся рядком
Поиграем ладком.
Приготовьте ушки, глазки
Начинаем нашу сказку»
Воспитатель: «Жили-были дедушка и бабушка. Вот как-то раз просит дед бабку: «Испеки мне,старая, колобок.» Бабка по амбару помела, по сусекам поскребла, набрала муки, замесила тесто и испекла колобок. Вот такой (показывает игрушку-колобок). Какой колобок? А вы хотите колобка потрогать?
(воспитатель берёт в руки колобок, сразу кладёт его на место, говорит, что колобок горячий, предлагает подуть на колобок)
Воспитатель даёт потрогать колобок и уточняет его качества(круглый, румяный, зажаристый)
Продолжает рассказывать сказку: «Да вот непослушный был, лежал на окошечке, лежал, да и покатился в лес. Хорошо колобок поступил? Колобку хочется пойти в лес погулять. Давайте с вами будем сопровождать колобка в его прогулке, тогда дедушка и бабушка переживать не будут. Покатился колобок по дорожке в лес. А навстречу ему зайчик идёт. (слайд 2 «Зайчик с колобком»
Какой зайчик? Увидел колобка и говорит: «Я тебя съем». А колобок говорит: «Не ешь меня, я с тобой поиграю»
Воспитатель: «Зайчику понравилось, как дети играли и решил он не есть колобка. Отпустил его. Катится колобок дальше, а навстречу ему волк идёт.(слайд 3 «Волк и колобок»)
Какой волк? Увидел колобка и говорит: «Колобок, я тебя съем». А колобок говорит: «Не ешь меня, дети других колобков нарисуют» Волку понравились нарисованные колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил его.
Катится колобок дальше. А навстречу ему медведь. (слайд 4 «Медведь и колобок») Какой медведь? Увидел колобка и говорит ему… А колобок отвечает: «Не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют»
( слайд 5 «Местоположение медведя»)
Медведю понравилось играть с детьми, и он отпустил колобка.
Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса. Какая лиса? Увидела колобка и говорит… А колобок говорит: «Не ешь меня, лиса, я тебя похвалю». А мы с вами колобку поможем: чтобы лиса его не съела мы лисе картинку сложим.
Лисичке понравилась наша похвала и решила она колобка не есть нашего колобка. Отпустила его. Обрадовался колобок и покатился к дедушке и бабушке, стал рассказывать, кого он видел в лесу в своём путешествии. Давайте ему поможем.
Затем воспитатель предлагает детям вернуться в детский сад на паровозике.
Едет, едет паровоз.
Две трубы и сто колёс.
Чу-чу-чу
Далеко я укачу.
Деятельность детей
Дети встают в круг, выполняют движения по тексту
Дети проговаривают вместе с воспитателем:
«Паровоз кричит «Ду-ду»
Я-иду, иду, иду»(круговые движения руками у пояса)
А вагончики стучат (стучат кулачками)
А вагоны говорят: так, так, так.
Дети называют сказочных героев, предполагают из какой они сказки.
Дети садятся на стулья.
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Дыхательное упражнение «подуй на колобка (дети набирают воздух носом и дуют на колобок)
Пальчиковая игра «Зайцы и барабан»
Двум зайчикам, двум мальчикам -
пальцы сжать в кулак, показать
«ушки»
Купили барабанчики.
Громко играют, ничего не замечают. -
ударять большим пальцем по
сжатому кулачку
Вдруг откуда ни возьмись -
плавные движения рук перед собой
Появился старый лис:
Я вас быстро догоню, -
грозят пальцем
Догоню и проглочу!
А зайчишки ждать не стали, - пальцы
«бегут»
Побежали, побежали.
Убежать-то убежали,
А барабаны… потеряли! -
развести руки в стороны
«Нарисуй колобка»
Дети рисуют по крупе колобков.
Отвечают на вопрос воспитателя
Дети определяют местоположение медведя: под ёлкой, на ёлке, за ёлкой, в домике.
Дети собирают картинку из разрезанных частей и подбирают однокоренные слова к слову «Лиса» (Лисонька, Лиса-патрикеевна, Лисичка)
Дети прощаются с героями сказки.
Конспект занятия по речевому развитию по теме
«Весна пришла»
Воспитатель Хорольская О.Н
(подготовительная группа)
Цель:
Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время; формировать положительно - эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
Образовательные задачи:
Расширять и активизировать словарь детей по данной теме; закреплять навыки словообразования и словоизменения; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие задачи:
Развитие связной речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики. Развитие координации речи с движением, развитие памяти, внимания, мышления.
Воспитательные задачи:
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности,
творческих способностей, воображение.
Оборудование:
Предметные картинки (солнышко, ручей, проталина, травка, почки, насекомые, птицы), картины из серии «Птицы» (кукушка, соловей, грач, скворец, ласточка, дятел, снегирь), «Первоцветы» (подснежник, мать-и-мачеха, крокус, прострел, медуница, ветреница), кукла Снеговичок, аудиозаписи: П. Чайковский «Времена года. Весна», «Голоса птиц», картина «Ранняя весна».
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. В это солнечное утро, я надеюсь, у вас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и начнем занятие. А поговорим мы сегодня о прекрасном времени года – о весне.
(Звучит музыка П. Чайковского «Времена года. Весна».)
2. Беседа.
Посмотрите, а у нас гость – Снеговичок. Ребята, он ни разу не видел весны. Расскажем ему, что же это такое?
Какая в наших краях весна? (Холодная и теплая, дождливая, солнечная, веселая и т.д.)
Весной хочется говорить только ласковые слова.
Игра «Скажи ласково».
Я скажу солнце, а вы ласково – солнышко, ветка -…, дерево -…, лист -…, ручей - …, лужа - …, туча -…, трава -…. Молодцы!
А сейчас давайте отправимся в весеннее путешествие. На каком бы нам поехать транспорте, чтобы все хорошо рассмотреть? Ответы детей . Конечно же, на поезде.
Итак, отправляемся. И нашего гостя зовем с собой.
Пока мы едем с помощью язычка вспомним некоторые приметы весны.
Артикуляционная гимнастика:
солнышко пригревает все сильнее, на крышах домов вырастают длинные сосульки («иголочка»), всюду слышна звонкая весенняя капель (дэн-дэн-дэн), появились лужицы («блинчик»), лопаются почки на деревьях («лошадка»), птицы вьют гнезда («чашечка»).
Первая станция - «Хорошая погода».
Выйдем погулять. Нас встречает весеннее солнышко. А какое солнце весной? (Круглое, желтое, золотое, ласковое, теплое…)
Скажите, ребята, а кого солнышко весной разбудит? А помогут вам мои картинки. Разложите их по порядку.
Игра «Что за чем?»
Первая картинка - «солнышко».
Дети выкладывают на полу картинки: солнышко-проталина-травка- почки-насекомые-птицы . Дети составляют рассказ : Солнышко пригреет – снежок растает - побегут ручьи - появятся первые проталины - вырастет молодая травка - набухнут почки – появятся насекомые – прилетят птицы.
Вы хорошо справились, молодцы! А ты, Снеговичок, всё запомнил?
Весной природа пробуждается от зимнего сна. Что делаете вы, когда просыпаетесь? Правильно, умываетесь. Земля, растения, травка тоже хотят умыться. Но как? Они ждут теплого весеннего дождя. Он все вымоет и напоит всех.
Пальчиковая игра «Дождик» :
Кап-кап, кап-кап,
Кто по улице идет?
Кап-кап, кап-кап,
Эту песенку поет?
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай, не жалей.
Умываются сады,
Улыбаются цветы.
Будем рады я и ты.
Спрячемся от дождика в вагончиках. Поехали дальше.
Следующая станция - «Лесная».
Мы, ребята, попали в весенний лес. А какие деревья растут в лесу? Дети перечисляют. На одной ножке покрутись и в любое дерево превратись.
Дети выполняют задание.
Я вижу стройные березки, могучие дубы, аккуратные елочки. Милые деревья, почувствуйте, как ласково греет солнышко, как вы просыпаетесь после долгой зимы, набираетесь весенних соков из матушки-земли, на ваших веточках набухают почки и появляются первые нежные листочки и молодые хвоинки. Чему вы порадовались? Что вы почувствовали? Ответы детей.
На одной ножке покрутись и в себя ты превратись.
А вот и первые цветы! (На доске – картинки с изображением первоцветов.) Назовите их. Ответы детей.
Дыхательная гимнастика:
Давайте с вами вдохнем аромат этих цветов. Посмотрите, как я это сделаю. Медленно вдохнуть воздух через нос, задержать дыхание, и на выдохе скажем: «Как вкусно пахнут цветы». (Повторить еще раз.)
Ребята, закройте глаза, прислушайтесь, что это за звуки? (Звучит аудиозапись «Голоса птиц».)
В лес прилетело много птиц. Как мы называем птиц, вернувшихся обратно из теплых краев? Ответы детей. Выберите картинки с изображением перелетных птиц.
Дети выбирают картинки – грач, кукушка, скворец, ласточка, соловей и объясняют свой выбор.
Сколько гнезд появилось! Давайте посчитаем.
Игра «Посчитай».
Одно – гнездо, два – гнезда, три – гнезда, четыре – гнезда, пять – гнезд.
Почему люди любят птиц? Как мы можем помочь птицам весной? Ответы детей.
А почему же не видно животных? Все они очень заняты. Как вы думаете, чем? Ответы детей.
Возвращаемся в город, садимся в поезд.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Давайте поиграем со словом «весенний»: например, месяц (какой?) весенний, день -…, солнце…, лучи-…, небо-…, ручьи-…, погода-…, дождь-…, цветы-…
Следующая станция «Детский сад».
Усаживайтесь на стульчики. Давайте расскажем о том, как все изменилось весной в городе.
Беседа по картине «Ранняя весна».
Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?
Что вы можете рассказать о деревьях, птицах?
Кого вы видите на картине? Куда пришли дети, чем они занимаются?
Какое настроение у детей?
Какое у вас вызывает настроение эта картина?
Заключение .
О каком времени года мы сегодня с вами говорили?
Давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались, где побывали?
Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. Я думаю, наш гость Снеговичок доволен, он теперь знает, какое прекрасное время года – весна. А он для вас приготовил небольшой сюрприз – цветные льдинки – напоминание о его любимой зиме, но они такие яркие, как будто их раскрасила своими красками весна. Угощайтесь. А с нашим гостем мы прощаемся до будущей зимы.
АКТИВНАЯ ПРАКТИКА
Тема недели «Жители леса»
Тема НОД : «Рассказывание по набору игрушек».
Цель НОД : Побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек.
Задачи НОД:
Образовательные:
учить понимать смысл загадок;
закрепить обобщающее понятие дикие животные;
тренировать в правильном и осознанном употреблении предлогов с пространственным значением (в, под, между).
Развивающие:
укреплять артикуляционный аппарат, слова произносить отчетливо, внятно.
Воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения.
: игрушечные животные леса: ежик, лиса, медведь, белка, заяц, мышь.
План НОД :
| Предварительный этап | ||
|
Создание игровой ситуации. | ||
| Деятельностный (основной) Загадки о животных леса. Поиск игрушек. Игра «Где мы были - мы расскажем, кого встретили – покажем» (Динамическая пауза). Физкультминутка. | ||
| Заключительный этап Подведение итогов. |
Ход НОД :
| Методическое обоснование |
||
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас в гостях игрушечный зайчонок. И он предлагает нам отгадать загадки. Попробуем? (Ответы детей). Я буду загадывать загадку, а вы отгадывать и искать глазками игрушку – это животное. Лесом катится клубок, В курятник повадилась – ждите беды. Хожу в пушистой шубе, Зимой беленький, Маленький рост, длинный хвост, Как вы думаете, о ком или о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Правильно, мы сегодня поговорим о животных. А о каких животных? (Ответы детей). | Учить понимать смысл загадок. Закрепить обобщающее понятие дикие животные. |
| Деятельностный (основной) | Воспитатель: Ребята, отгадывая загадки, мы с вами искали игрушки. Мы сейчас с зайчиком посмотрим, кто из вас был самый внимательный? Где был игрушечный ежик? (под стульчиком) Где был игрушечный лисенок? (в шкафу) Где был игрушечный медвежонок? (между машинами) Где была игрушечная белка? (под нарисованным деревом) Где был игрушечный зайчик? (в кукольной кроватке) Где была игрушечная мышка? (между цветами, на подоконнике) | Тренировать в правильном и осознанном употреблении предлогов с пространственным значением (в, под, между). |
| Динамическая пауза. Игра «Где мы были - мы расскажем, кого встретили – покажем». Дети встают в хоровод. Говорят слова «Где мы были - мы расскажем, кого встретили – покажем». Мы были в лесу, под кустом ….. (на дереве, в норе, в берлоге, на полянке). Кого видели? Дети отвечают и показывают (изображают животное). Зайца …. (белку, лису, медведя, мышку) | Установка на громкую, четкую речь, правильное произношение звуков. Укреплять артикуляционный аппарат, слова произносить отчетливо, внятно |
|
| Составление рассказа по игрушкам. | Воспитатель обращает внимание на схему составления рассказа. При необходимости дает образец. |
|
| Физкультминутка
(Прыжки на месте) | Воспитывать дружеские взаимоотношения. |
|
| Заключительный этап | Дети анализируют чей рассказ им понравился больше всего, почему? Всем спасибо! А зайчику пора домой в лес. |
Список литературы:
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 4-5 лет. - С.52
Самоанализ организации НОД:
Фронтальное занятие по развитию речи в средней группе на тему «Рассказывание по набору игрушек» проведено 18 января 2017г.
На основном этапе НОД были использованы: загадки о животных леса, поиск игрушек, игра «Где мы были - мы расскажем, кого встретили – покажем», составление рассказа по игрушкам.
Формы организации: ответы на вопросы, загадки, игры, беседа. Средства: игрушки.
Путем устранения перегрузки на занятии служили динамическая пауза и физкультминутка.
Временной регламент соблюден.
План-конспект НОД
проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,
составила Абдуллина Ирина Вагизовна
Тема НОД :В. Бианки «Первая охота»
Цель НОД : Познакомить дошкольников с птицами, учить наблюдательности, развивать память, речь, умение отвечать на вопросы.
Оборудование (наглядные материалы) : текст произведения, иллюстрации к тексту, фланелеграф, картинки с главными героями, бумага, цветные карандаши.
План НОД :
| Предварительный этап Проверка готовности к занятию. | ||
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) Актуализация (что известно, что будем изучать). Создание игровой ситуации. | ||
| Деятельностный (основной) Ознакомление, изучение нового материала (проверка понимания закрепление, обобщение, систематизация) Чтение сказки. Беседа и обсуждение. Физкультминутка. Рисование птицы. | ||
| Заключительный этап Рефлексия целей, содержания деятельности, эмоционального состояния детей (что нового узнали, какие новые слова узнали, как узнали, чем понравилось, что было трудным). Подведение итогов. |
Ход НОД :
| (последовательность) деятельности | Методическое обоснование |
|
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) | Воспитатель: Сегодня, ребята, я хочу вас познакомить с произведением Виталия Бианки «Первая охота». | Целевая установка. |
| Деятельностный (основной) | Чтение сказки В. Бианки «Первая охота». | Знакомство с произведением. Чтение сопровождается показом иллюстраций на фланелеграфе. |
| Беседа и обсуждение сказки. Вопросы детям: Какие звери попадались Щенку на охоте? С какими птицами пришлось познакомиться Щенку? Почему Щенок не узнал Выпь? Где она спряталась? (в камышах) Почему Щенок не увидел Удота? Как выглядит Удот? На что он похож? (на пестрый лоскут) Куда спряталась Вертишейка? Почему испугался Щенок? | Учить наблюдательности, развивать память, речь, умение отвечать на вопросы |
|
| Физкультминутка: Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: Топай правою ногою, Топай левою ногой, Снова – правою ногой, Снова – левой ногой. Вот тогда придешь домой | ||
| Рисование птиц, которых встречал щенок (по желанию и на выбор детей). | ||
| Заключительный этап | Подведение итогов. Вопросы к детям: С каким произведением мы сегодня познакомились? Кто главный герой сказки? Понравилась вам сказка? | Рефлексия. |
Самоанализ организации НОД:
Фронтальное занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему «Чтение сказки В. Бианки «Первая охота» проведено 20 января 2017г.
Темп проведения занятия – средний.
Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.
На основном этапе НОД были использованы: чтение сказки, работа с фланелеграфом, беседа и обсуждение, физкультминутка, рисование птицы.
При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.
Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, художественная деятельность.
Средства: текст произведения, иллюстрации к тексту, фланелеграф, картинки с главными героями, бумага, цветные карандаши.
На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.
Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.
В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.
Материал детьми освоен в полном объеме.
Временной регламент соблюден.
Тема недели «Мир предметов
«Предметы вокруг нас (посуда, мебель, бытовые предметы)»
План-конспект НОД по развитию речи,
проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,
составила Абдуллина Ирина Вагизовна
Тема НОД :
Цели и задачи НОД :
Образовательные:
учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы полными ответами;
учить детей составлять небольшой рассказ, состоящий из нескольких предложений, отражающий содержание картины;
продолжать учить детей выполнять творческие задания: подбирать слова-определения и слова-действия к словам: снег, зима, мороз, снежинка;
закрепить названия зимней одежды;
закреплять умение отгадывать загадки;
активизировать словарь.
Развивающие:
развивать у детей внимание, память, логическое мышление, творческое воображение;
развивать моторику рук, чувство ритма, умение двигаться в такт стихотворным строчкам.
Воспитательные:
воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.
Оборудование (наглядные материалы) : картина «Таня не боится мороза» (серия «Наша Таня», автор О.И. Соловьева); кукла в зимней одежде, Слайд-презентация «Зимние загадки».
План НОД :
| Предварительный этап Проверка готовности к занятию. | ||
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) Актуализация (что известно, что будем изучать). Создание игровой ситуации. | ||
| Деятельностный (основной) Ознакомление, изучение нового материала (проверка понимания закрепление, обобщение, систематизация) Беседа о зимней одежде Рассматривание и беседа по картине Составление рассказа Физкультминутка Дидактическая игра «Зимние загадки» Лексико-грамматическое упражнение «Подбери признаки» Лексико-грамматическое упражнение «Подбери действие» | ||
| Заключительный этап Рефлексия целей, содержания деятельности, эмоционального состояния детей (что нового узнали, какие новые слова узнали, как узнали, чем понравилось, что было трудным). Подведение итогов. |
Ход НОД :
| (последовательность) деятельности | Методическое обоснование |
|
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) | Воспитатель: Дети, сегодня к нам в группу пришла гостья, а кто она такая вы узнаете из стихотворения, которое я вам прочту. Чтение отрывка из стихотворения З. Александровой «Таня и волчок». Познакомьтесь с нашей Таней – Ей пошел четвертый год. Таня рано утром встанет, И гулять она пойдет. | Организация внимания детей. Сюрпризный момент. |
| Деятельностный (основной) | Воспитатель: Наша Таня собирается на улицу. Что ей нужно надеть, чтобы не замерзнуть? (Дети называют предметы одежды, воспитатель демонстрирует называемые вещи и задает вопросы). Вопросы к детям: Какое это пальто? (зимнее, теплое, меховое). Какого цвета? Какая шапочка? Какая кофта (свитер)? Какой шарф? и т.д. Про что мы скажем – пушистый, меховой, мягкий? (воротник). Зимнее теплое…(пальто). Желтая вязаная…(шапочка). Красная вязаная теплая шерстяная…(кофта). Для чего нужен шарф? (чтобы его повязывать на шею, чтобы было тепло, чтобы не дуло, чтобы не заболеть). | Активизация и обогащение словаря. Закрепить названия зимней одежды. |
| Воспитатель: Наша кукла Таня тепло оделась и собралась на улицу гулять. Воспитатель выставляет картину. Дети рассматривают ее, отвечают на вопросы.
Кто нарисован на этой картине? (Девочка Таня). Где гуляет Таня? Что она делает? (Ответы детей). Какое время года изображено на картине? Почему вы думаете, что это зима? Посмотрите на снег, и скажите, какой он? (белый, пушистый, холодный, мягкий, блестящий, чистый). А как можно сказать про зиму, какая она? (снежная, морозная, холодная). А как Таня одета? (тепло). На ней…(пальто, шапка, шарф, варежки, валенки). Дети описывают одежду. Воспитатель: Еще раз посмотрите на картину внимательно и расскажите, где гуляет Таня, что она делает, во что играет? (Ответы детей). | Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы полными ответами. |
|
| Воспитатель: Давайте еще раз расскажем о Тане. В морозный зимний день Таня …(вышла гулять). Взяла она с собой…(ведерки). Оделась Таня тепло. На ней…(меховая шапочка, зимнее пальто, валенки). На рукавичку Тане упала (снежинка - легкая, белая, красивая). На улице холодно, но Таня…(не боится мороза). А сейчас расскажите о Тане без моей помощи. Кто хочет рассказать? (Ответы детей). | Учить детей составлять небольшой рассказ, состоящий из нескольких предложений, отражающий содержание картины. Оценивая рассказы, воспитатель хвалит тех детей, которые включили в свой рассказ определения: белый, пушистый (снег), снежная, холодная (зима). |
|
| Воспитатель: А сейчас мы все тепло оденемся и вместе с куклой Таней пойдем на прогулку (имитация: надевают верхнюю одежду, затем выходят на ковер). Физкультминутка «Прогулка»
Во дворе гуляют дети Ручки потирают, Ручки согревают Чтоб не зябли ножки, немножко Весело мы пляшем. | ||
| Дидактическая игра «Зимние загадки» (слайд-презентация)
(Воспитатель загадывает загадки о снеге, зиме, морозе, а дети отгадывают). | Закреплять умение отгадывать загадки. Продолжать учить детей выполнять творческие задания: подбирать слова-определения и слова-действия к словам: снег, зима, мороз, снежинка. |
|
| Лексико-грамматическое упражнение «Подбери признаки». Зима какая? (холодная, морозная, снежная, веселая). Снег какой? (белый, пушистый, мягкий, чистый, блестящий). Мороз какой? (сильный, злой, крепкий, слабый). Снежинка какая? (легкая, колючая, нежная, холодная, белая, красивая, узорчатая, резная). | Обогащение словаря. Продолжать учить детей выполнять творческие задания: подбирать слова-определения к словам: снег, зима, мороз, снежинка. |
|
| Лексико-грамматическое упражнение «Подбери действия» Снег что делает? (идет, падает, кружится, летит, скрипит). Мороз что делает? (щиплет, трещит, кусает, рисует). Снежинка что делает? (летит, опускается, падает, кружится, тает). | Обогащение словаря. Продолжать учить детей выполнять творческие задания: подбирать слова-действия к словам: снег, зима, мороз, снежинка. |
|
| Заключительный этап | В конце занятия кукла Таня благодарит детей за интересные рассказы, хвалит их за то, что дети хорошо занимались. Воспитатель предлагает детям после занятий тепло одеться, взять куклу Таню с собой на прогулку и пока тать ее на санках. | Оценка за работу на занятии, похвала. |
Список литературы:
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами,2008
Александрова З. «Таня и волчок»
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С.50.
Лысаков В.Г. 1000 загадок, 2006г.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 4-5 лет. - С.55.
Самоанализ организации НОД:
Фронтальное занятие по развитию речи в средней группе на тему «Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» проведено 25 января 2017г.
Тема НОД:Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза»
Темп проведения занятия – средний.
Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.
На основном этапе НОД были использованы: беседа о зимней одежде; рассматривание и беседа по картине; составление рассказа, физкультминутка; дидактическая игра «Зимние загадки»; лексико-грамматическое упражнение «Подбери признаки»; лексико-грамматическое упражнение «Подбери действие».
При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.
Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, рассматривание картины, загадки.
Средства: картина «Таня не боится мороза» (серия «Наша Таня», автор О.И. Соловьева); кукла в зимней одежде, Слайд-презентация «Зимние загадки».
Путем устранения перегрузки на занятии служила физкультминутка.
На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.
Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.
В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.
Материал детьми освоен в полном объеме.
Временной регламент соблюден.
План-конспект НОД
по ознакомлению с художественной литературой,
проведенного в средней группе № 6 МБДОУ детский сад №34 «Родничок»,
составила Абдуллина Ирина Вагизовна
Тема НОД :К. Чуковский «Федорино горе».
Цель НОД :
Помочь вспомнить детям названия и содержание сказок К. Чуковского.
Задачи НОД:
Оборудование (наглядные материалы) : текст сказки; иллюстрации к сказке; картинки посуды, корыта, кочерги, кадушки, ушата,и др., ежа, медведя, жука, фланелеграф.
План НОД :
| Предварительный этап Проверка готовности к занятию. | ||
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) Актуализация (что известно, что будем изучать). Создание игровой ситуации. | ||
| Деятельностный (основной) Ознакомление, изучение нового материала (проверка понимания закрепление, обобщение, систематизация) Знакомство со сказкой (чтение) Обмен впечатлениями об услышанном Игра «Посуда» Физкультминутка Загадки о посуде Беседа по сказке | ||
| Заключительный этап Рефлексия целей, содержания деятельности, эмоционального состояния детей (что нового узнали, какие новые слова узнали, как узнали, чем понравилось, что было трудным). Подведение итогов. |
Ход НОД :
| (последовательность) деятельности | Методическое обоснование |
|
| Мотивационно-проблемный (этап осмысления) | Загадки по названиям сказок: Рады зайчики и белочки, Рады мальчики и девочки, Обнимают и целуют косолапого: Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко». («Краденое солнце») Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили… («Путаница») Прибегали светляки, Зажигали огоньки – То-то стало весело, То-то хорошо! («Муха-Цокотуха») | Воспитатель показывает обложки книг или иллюстраций к сказкам Чуковского, читает отрывки из произведений и помогает вспомнить, как называется та или иная сказка и чем она завершается. |
| Деятельностный (основной) | Воспитатель напоминает детям, что все эти сказки написал К.И. Чуковский. И сказку «Федорино горе» тоже написал дедушка Корней. Воспитатель читает сказку. | Познакомить со сказкой «Федорино горе». |
| Дает детям возможность обменяться впечатлениями. Воспитатель: Ребята, а кому что в сказке показалось особенно смешным. Воспитатель зачитывает понравившиеся отрывки, в том числе эпизод, который приглянулся педагогу. | Учить понимать содержание произведения, его юмористический смысл. |
|
| Игра «Посуда» Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу картинки и просит убрать те, которые к посуде не относятся. | Закреплять умение правильно называть предметы посуды и обобщающее понятие. |
|
| Физкультминутка. Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе), Очень важный, как начальник. (другая - изогнута, как носик) Вот фарфоровые чашки, (приседать) . Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе) Вот фарфоровые блюдца, (кружиться), Только стукни - разобьются. (рисуя руками круг) . Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой). Вот пластмассовый поднос – Он посуду нам принес. (сделать большой круг). | Психоэмоциональная и физическая разгрузка. |
|
| Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки. Мы компот в нее нальем, чая из нее попьем, сока, простокваши, что же это ….. (чашка). Под чашкой я всегда стою, Чайку пролиться не даю. По моей тарелке лодочка плывет, Лодочку с едой отправляю в рот. | ||
| Беседа по сказке: О ком говорится в сказке? Как звали главную героиню? (Федора Егоровна). Какое животное испугалось и растопырило глаза? (Коза). Как скакали тарелки? (Как белки). Какие предметы посуды ушли от Федоры? Как вы думаете, почему они ушли? Что в конце сказки сделала Федора? Вернулась ли к Федоре посуда? Как мы должны относиться к посуде и вещам? | Активизировать в речи глаголы. |
|
| Заключительный этап | Какое произведение мы сегодня читали? Вам понравилась сказка? Что в сказке вам понравилось больше всего? | Рефлексия целей, содержания деятельности, эмоционального состояния детей. |
Список литературы:
Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – С.109.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С. 53.
Самоанализ организации НОД:
Фронтальное занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему «Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе» проведено 27 января 2017г.
Темп проведения занятия – средний.
Структура занятия и содержание материала для каждого этапа занятия подобрано с учетом возрастных особенностей детей средней группы.
На основном этапе НОД были использованы: знакомство со сказкой (чтение), обмен впечатлениями об услышанном, игра «Посуда» (работа с фланелеграфом), физкультминутка, загадки о посуде, беседа по сказке.
При проведении занятия использовались следующие приемы и методы обучения: словесный, наглядный, познавательный, игровой.
Формы организации: ответы на вопросы, беседа, обсуждение, игра.
Средства: текст сказки; иллюстрации к сказке; картинки посуды, корыта, кочерги, кадушки, ушата и др., ежа, медведя, жука, фланелеграф.
Путем устранения перегрузки на занятии служила физкультминутка.
На протяжении всего занятия дети проявляли высокую степень познавательной активности. При ответах на вопросы были внимательны к другим детям.
Эмоциональная атмосфера на занятии - положительная.
В ходе НОД запланированные цели и задачи выполнены.
Материал детьми освоен в полном объеме.
Временной регламент соблюден.
В этом разделе представлены уроки и занятия , помогающие детям научиться правильно и красиво говорить. Уроки развития речи стимулируют речевую активность детей, способствуют развитию речи ребенка.
На сайте сайт представлено 23 занятия по развитию речи детей.
Преподаватели начальных классов отмечают, что многие дети с трудом строят фразы, часто не умеют грамматически правильно оформить предложение, имеют бедный словарный запас. Такие недочеты не заметны дома, но выявляются на уроках в школе. Это связано с недостаточным уровнем развития речи.
Для того, чтобы предотвратить эти трудности, необходимо развивать речь ребенка в дошкольном возрасте. В наших уроках по развитию речи вы можете найти задания разной степени сложности. Если у ребенка что-то не получается, помогайте ему, подсказывайте.
Все занятия по развитию речи написаны доступным языком, задания даются в игровой форме, сопровождаются красивыми иллюстрациями, которые заинтересуют любого малыша.
Все занятия были проверены и одобрены практикующим педагогом по дошкольному образованию О.А.Воловской.
Ребенок знакомится с живыми и неживыми предметами (одушевленными и неодушевленными), учится составлять предложения со словами, отвечающими на вопрос: "Кто?" или "Что?".
Ребенок учится составлять предложения со словами, отвечающими на вопрос "Чего?".
Он еще пока не знает, что такое родительный падеж, но правильно склонять слова уже может.
Ребенок учится составлять предложения со словами, отвечающими на вопрос: "Кого?".
Урок сопровождается большим количеством красочных фотографий животных.
Ребенку в игровой форме предлагается составить множество предложений со словами,
отвечающими на вопросы дательного падежа: "Кому, чему?"
Составляем множество предложений со словами, отвечающими на вопросы
творительного падежа: "Кем, чем?", вспоминаем сказку про Колобка
Составление предложений со словами, отвечающими на вопросы: "О ком, о чем, в чем, на чем?",
использование предлогов "на" и "в" в зависимости от ситуации.
Животные и их детеныши - как правильно называть животных в мужском роде, женском, и их детенышей.
Множество очень интересных фотографий зверей с их детками.
Подбираем уменьшительные и ласковые слова к одушевленным и неодушевленным предметам:
различным животным, вещам, фруктам, ягодам.
Изучаем множество разных прилагательных и овощей, подбираем слова-описания к овощам и овощи к
прилагательным. Ищем сходства и различия предметов.
Еще множество прилагательных к самым различным предметам: животным, фруктам, ягодам, посуде.
Ребенку в игровой форме предлагается составить сначала предложения, а потом небольшие рассказы
по картинкам. Усложнение идет постепенно, объясняется разница между рассказом и коротким
предложением
Начинаем изучать глаголы, правильно подбирать окончания глаголов к женскому, мужскому, среднему роду,
словам во множественном числе. Придумываем действия животным и животных к действиям.
Изучение различных предлогов: "на, под, в" и т.д. Определение по картинкам что было вначале, что потом,
что в конце, составление рассказа по нескольким картинкам
Множество длинных и коротких слов, ребенок учится определять - длинное слово или короткое,
придумывать свои слова.
Повторение геометрических фигур, цветов, составление рассказа по картинке
Изучаются животные Африки, Австралии, составляются небольшие рассказы про них.
Составление рассказов по картинкам с кошками. Много интересных забавных фотографий кошек.
Учимся рассказывать какая на улице погода, какая погода была вчера и какая будет завтра.
Рассматриваются варианты: светит солнце, идет дождь, на улице гроза, на улице идет снег.
