படிக்கட்டுகள். நுழைவு குழு. பொருட்கள். கதவுகள். கோட்டைகள் வடிவமைப்பு

பகுப்பாய்வு

(பொருளாதாரம் மற்றும் சட்டம் உட்பட)

9 1,2,3 வகுப்பு

"குற்றவியல் சட்ட உறவுகள்" என்ற தலைப்பில். சமூக உரிமைகள்»

சமூக அறிவியல் தரம் 9 இல் நிர்வாகக் கட்டுப்பாட்டுப் பிரிவு 10ஐக் கொண்டுள்ளது சோதனை பணிகள்விடைகளின் தேர்வுடன் பகுதி A, விரிவான பதிலுடன் பகுதி B இன் 3 பணிகள்

இலக்கு:"குற்றவியல்-சட்ட உறவுகள்" என்ற தலைப்பில் மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதன் வலிமையை அடையாளம் காண. சமூக உரிமைகள்"

சோதிக்கப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள்:

குற்றம், அதன் அறிகுறிகள். பொறுப்பு.

நிர்வாக மீறல் கருத்து.

தண்டனையின் முக்கிய வகைகள். சுதந்திரம் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் இழப்பு.

சமூக உரிமைகள். தனியார்மயமாக்கல். சமூக பாதுகாப்பு உரிமை.

9 வகுப்புகளில் மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 33 பேர்.

வேலையைச் செய்தார்கள் - 29 பேர்

கட்டுப்பாட்டு வெட்டு முடிவுகள்: "5" - 0; "4" - 6; "3" - 20; "2" -3.

கல்வி செயல்திறன் - 90%; தரம் - 20%.

படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு:

1-2 தவறுகளைச் செய்தார்கள் - 6 பேர்;

3-5 தவறுகள் 20 பேரால் செய்யப்பட்டன;

5 க்கும் மேற்பட்ட தவறுகளை செய்தார் - 3 பேர்.

வழக்கமான தவறுகள்:

பணி A 4-ல் மிகக் குறைந்த முடிவு காட்டப்பட்டுள்ளது. 41 % (நவீன வீட்டுப் பங்கு) மற்றும் A 8 - தவறுகள் 52% மாணவர்கள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் அம்சம்). பணி A 7 இல் - நாங்கள் தவறு செய்தோம் 38 % (குற்றவியல் சட்டத்தின் பணிகள்).

பகுதி B பணிகள் 11% சரியாக முடிக்கப்பட்டன. 33% மாணவர்கள் பகுதி B பணிகளை முடிக்கத் தொடங்கவில்லை.

முடிவுகள்:தலைப்பு: "குற்றவியல் சட்ட உறவுகள். சமூக உரிமைகள்” மாணவர்கள் திருப்திகரமாக தேர்ச்சி பெற்றனர். பொதுவாக மாணவர்கள் சமூக அறிவியல் கருத்துகளுடன் பணிபுரிய முடியும், அவற்றின் அர்த்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் புரிந்து கொள்ள முடியும், கூடுதல் அறிவைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவம், தலைப்பின் அடிப்படைக் கருத்துகளை மாஸ்டர்.

நிலைகளின் கடிதப் பரிமாற்றத்தை நிறுவும் பணி, சமூகத் தகவல் உண்மைகள் மற்றும் இரண்டு தொகுப்புகளில் வழங்கப்பட்ட கருத்துக்களை வேறுபடுத்தும் பணி ஆகியவற்றால் மிகப்பெரிய சிரமங்கள் ஏற்பட்டன. விரிவான பதில்களுடன் பணிகளை முடிப்பதில் மாணவர்கள் சிரமப்படுகின்றனர் .

சமூக ஆய்வுகளில் நிர்வாகக் கட்டுப்பாட்டுப் பிரிவு

(பொருளாதாரம் மற்றும் சட்டம் உட்பட)

10 1,2,3,4,5,6 வகுப்பு

"சட்டம் ஒரு சிறப்பு விதிமுறைகள்" என்ற தலைப்பில்

சமூக ஆய்வுகளில் நிர்வாகத் தேர்வுப் பிரிவு, தரம் 10, பகுதி A இன் 10 தேர்வு உருப்படிகள், பதில்களின் தேர்வு, பகுதி B இன் 3 உருப்படிகள் விரிவான பதிலுடன் உள்ளன.

இலக்கு:"சட்டம் ஒரு சிறப்பு விதிமுறைகளாக" என்ற தலைப்பில் மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதன் வலிமையை அடையாளம் காணவும்.

சோதிக்கப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள்:

கருத்துகளின் அறிகுறிகளையும் அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் அங்கீகரித்தல்;

சமூக தகவல்களின் வகைப்பாடு மற்றும் அங்கீகாரம்;

சட்ட விதிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு, தொடர்பு மற்றும் வகைப்பாடு;

உங்கள் சொந்த தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குதல்.

சரிபார்க்கப்பட்ட உள்ளடக்க கூறுகள்:

சமூக விதிமுறைகள், சட்டம், சட்ட கலாச்சாரம், சட்டத்தின் ஆட்சி, சட்டத்தின் கிளை, ஒரு சிறப்பு அமைப்பாக சட்டத்தின் யோசனை.

ஆதாரங்கள் ரஷ்ய சட்டம், சட்ட வழக்கம், நீதித்துறை முன்மாதிரி மற்றும் சட்ட நடவடிக்கை, விதிமுறைகளின் வகைகள்.

சட்டத்தின் ஒவ்வொரு கிளையின் பிரத்தியேகங்கள், சட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட கிளையில் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்.

10 வகுப்புகளில் மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 85 பேர்.

வேலையைச் செய்தார்கள் - 76 பேர்

கட்டுப்பாட்டு வெட்டு முடிவுகள்: "5" - 0; "4" - 16; "3" - 57; "2" - 3.

கல்வி செயல்திறன் - 96%; தரம் - 21%.

படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு:

பிழைகள் இல்லாமல் வேலையை முடித்தார் - 0 பேர்;

1-2 தவறுகளைச் செய்தார்கள் - 16 பேர்;

3-5 தவறுகளைச் செய்தார்கள் - 57 பேர்;

21 பேர் 5க்கும் மேற்பட்ட தவறுகளை செய்துள்ளனர்.

வேலையில் செய்யப்பட்ட முக்கிய தவறுகள்:

வழக்கமான தவறுகள்:

A 6 - 34% (குற்றங்களின் வகைகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் பணி) மற்றும் A 8 (குற்றப் பொறுப்பு) - 31% மாணவர்கள் தவறுகளைச் செய்ததில் மிகக் குறைந்த முடிவு காட்டப்பட்டது.

பகுதி B பணிகள் 29% சரியாக முடிக்கப்பட்டன. 7% மாணவர்கள் பகுதி B பணிகளை முடிக்கத் தொடங்கவில்லை. பணி B1 14% மாணவர்களாலும், B3 7% பேராலும் தவறாக முடிக்கப்பட்டது.

முடிவுகள்:"சட்டம் ஒரு சிறப்பு விதிமுறைகளாக" என்ற தலைப்பு மாணவர்களால் திருப்திகரமாக தேர்ச்சி பெற்றது. பொதுவாக மாணவர்கள் சமூக அறிவியல் கருத்துகளுடன் பணியாற்றவும், அவற்றின் பொருள் மற்றும் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும், கூடுதல் அறிவு மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், தலைப்பில் அடிப்படைக் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறவும் முடியும்.

குற்றங்களின் வகைகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் குற்றங்களின் அறிகுறிகள் மற்றும் குற்றவியல் சட்டத்தின் அறிவு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தும் பணியால் மிகப்பெரிய சிரமங்கள் ஏற்பட்டன.

பின்வரும் உள்ளடக்கக் கூறுகளில் பட்டதாரிகள் மிகவும் வெற்றிகரமான முடிவுகளைப் பெற்றனர்: சமூகம் மற்றும் இயல்பு; சமூகத்தின் கோளங்களின் தொடர்பு; மனிதன் உயிரியல், சமூக மற்றும் கலாச்சார பரிணாம வளர்ச்சியின் விளைபொருள்; செயல்பாடு; மதம்; சொத்து மற்றும் அதன் உள்ளடக்கங்கள்; சமூக குழுக்களின் பன்முகத்தன்மை; சமூக நிலைமற்றும் சமூக பாத்திரங்கள்; குடும்பம் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் போக்குகள்; சக்தி. அரசியல் கட்சிகள்மற்றும் இயக்கங்கள்: அரசியல் ஆட்சிகள்; சமூக விதிமுறைகளின் அமைப்பில் சட்டம்; சட்ட உறவுகள்; குற்றங்கள், அவற்றின் அறிகுறிகள், வகைகள், பொறுப்பு.

குறைந்த முடிவுகள் பெறப்பட்ட உள்ளடக்க கூறுகள்: சமூகம் ஒரு அமைப்பாக, சமூகம் ஒரு மாறும் அமைப்பாக; சமூக முன்னேற்றத்தின் சீரற்ற பிரச்சனை; அறிவாற்றல்: அதன் வகைகள், வடிவங்கள், அறிவின் கோளங்கள். உண்மை மற்றும் அதன் அளவுகோல்கள்; கலாச்சாரத்தின் வடிவங்கள் மற்றும் வகைகள்; பொருளாதார நடவடிக்கைகளை அளவிடுபவர்கள்; சந்தைகளின் பன்முகத்தன்மை; மாநில பட்ஜெட்: பணவியல் கொள்கை; உற்பத்தியாளர் பொருளாதார சமத்துவமின்மை மற்றும் சமூக அடுக்கு; இன சமூகங்கள்மற்றும் பரஸ்பர உறவுகள்; அரசியல் அமைப்பு; அரசின் அறிகுறிகள், வடிவங்கள், செயல்பாடுகள்; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்க அமைப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் அதிகாரங்கள்.

பட்டதாரிகளின் அறிவில் இடைவெளிகளுக்கான காரணங்கள்: 1. பொருள்: பட்டதாரிகளின் திறன்கள்; பொருள் கற்றல் அம்சங்கள், குழந்தைகளின் உந்துதலின் அளவு; ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பு அல்லது பள்ளியில் ஒரு பாடத்தை கற்பிக்கும் அம்சங்கள்); 2. குறிக்கோள்: உயர் நிலைபொருள் தேயோரிசிங்; பயன்படுத்தப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் சோதிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் மாறுபட்ட அளவுகள்

பட்டதாரிகளின் திறன்கள் நன்கு வளர்ந்தவை: கருத்துகளின் அறிகுறிகளை அங்கீகரிக்கவும்; ஒரு சமூக பொருளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் குறிக்கவும்; சமூகப் பொருட்களின் பண்புகளை ஒப்பிடுக; விதிமுறைகள், வரையறைகள், கருத்துகள் மற்றும் குணாதிசயங்களின் கடிதப் பரிமாற்றத்தை நிறுவுதல்; முன்மொழியப்பட்ட பட்டியலிலிருந்து உருப்படிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; உரையின் வாசிக்கப்பட்ட துண்டின் உள்ளடக்கத்தை போதுமான அளவு உணருங்கள்; கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும்.

பட்டதாரிகளின் திறன்கள் மோசமாக வளர்ச்சியடைந்துள்ளன: விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துகளை பெயரிட, முன்மொழியப்பட்ட சூழலுடன் தொடர்புடைய சமூக நிகழ்வுகள்; சமூக நிகழ்வுகளின் முழுமையான பண்புகளை, ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பின் பொருள்களைக் கொடுங்கள்; பார்வையில் இருந்து சமூக நிகழ்வுகள் பற்றிய தீர்ப்புகளின் உண்மையை மதிப்பிடுங்கள் அறிவியல் அறிவு; பகுப்பாய்விற்கான கூடுதல் தகவல்களை உள்ளடக்கவும்; மதிப்பு தீர்ப்புகளை உருவாக்குதல்; உங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுங்கள்; பாடநெறியின் தத்துவார்த்தக் கொள்கைகளை எடுத்துக்காட்டுகளின் உதவியுடன் வெளிப்படுத்துங்கள்; சமூக அறிவியல் பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும்; ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனை அல்லது தலைப்பில் விரிவான பதிலுக்காக ஒரு சிக்கலான திட்டத்தை வரையவும்.

பணிகளின் குழுக்களுக்கு முறையான கருத்துகள்: பகுதி A - பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணிகள்: குறிப்பிட்ட கருத்தின் அடையாளத்தைத் தீர்மானித்தல் எடுத்துக்காட்டாக: அதன் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், சமூகம் 1) இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது 2) இயற்கையிலிருந்து பிரிக்கப்பட்டு முற்றிலும் சுதந்திரமானது அதிலிருந்து 3) இயற்கையிலிருந்து பிரிக்கப்பட்டது, ஆனால் அதனுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது 4) இயற்கையால் பாதிக்கப்படுவது நிறுத்தப்பட்டது

பணிகளின் குழுக்களுக்கான வழிமுறைக் கருத்துகள்: பகுதி A - பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணிகள்: கொடுக்கப்பட்ட பண்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு கருத்தை நிறுவுதல் எடுத்துக்காட்டாக: சமூகத்தின் மேலாதிக்கம், பொருளாதாரத்தின் வாழ்வாதாரத் தன்மை, தனிநபரை விட கூட்டு நலன்களின் முன்னுரிமை - பண்பு சமூகத்தின் அம்சங்கள் 1) பாரம்பரிய 2) தொழில்துறை 3) தொழில்துறைக்கு பிந்தைய 4) தொழில்துறை புரட்சியின் சகாப்தத்தில் நுழைகிறது

பணிகளின் குழுக்களுக்கான வழிமுறைக் கருத்துகள்: பகுதி A - பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணிகள்: ஒத்த கருத்துக்கள் மற்றும் சமூகப் பொருள்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றின் பொதுவான மற்றும் சிறப்பு அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் உதாரணமாக: ஒரு விலங்குக்கு மாறாக ஒரு நபரின் பண்பு என்ன? 1) தேவைகள் 2) இலக்கு அமைத்தல் 3) உணர்ச்சிகள் 4) உள்ளுணர்வு

பணிகளின் குழுக்களுக்கு முறையான கருத்துகள்: பகுதி A - பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணிகள்: ஒரு கருத்தின் அர்த்தங்களை (அர்த்தங்களை) வேறுபடுத்துங்கள் எடுத்துக்காட்டாக: சமூகத்தால் ஒரு பரந்த பொருளில்வார்த்தைகள் பெயர்

பணிகளின் குழுக்களுக்கு முறையான கருத்துகள்: பகுதி A - பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணிகள்: பொதுவான மற்றும் இடையே இணைப்புகளை நிறுவுதல் இனங்கள் கருத்துக்கள்உதாரணமாக: கே சமூக விதிமுறைகள் 1) மக்களின் பழக்கவழக்கங்கள் 2) நீதித்துறையின் அடிப்படையான அறிவியல் கருத்துக்கள் 3) பொருளாதாரச் சட்டங்கள் 4) தத்துவ பார்வைகள்

பணிகளின் குழுக்களுக்கான வழிமுறைக் கருத்துகள்: பகுதி A - பல தேர்வு பதில்களைக் கொண்ட பணிகள்: பதிலில் விடுபட்ட தகவலைக் கண்டறியவும் எடுத்துக்காட்டாக: உயர் அதிகாரிகள் N. நாட்டில் மாநில அதிகாரிகள் தேர்தல் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன. அரசாங்கத்தின் கிளைகள் (சட்டமன்றம், நிறைவேற்று, நீதித்துறை) ஒன்றுக்கொன்று சுயாதீனமானவை. எது கூடுதல் தகவல் N. நாடு ஒரு ஜனாதிபதி குடியரசு என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது? 1) மாநிலத் தலைவர் பாராளுமன்றத்தின் தலைவராகவும் இருக்கிறார்

பணிகளின் குழுக்களின் முறையான கருத்துகள்: பகுதி A - பல தேர்வு பணிகள்: சமூக உண்மைகள் மற்றும் உண்மையான அல்லது உருவகப்படுத்தப்பட்டவற்றை பகுப்பாய்வு செய்தல் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு பிரபலமான இசையமைப்பாளர் உலகெங்கிலும் உள்ள மக்களின் நட்புக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு புதிய பாடலை உருவாக்குகிறார். இந்த உதாரணம் எந்த வகையான செயல்பாட்டை விளக்குகிறது? 1) அரசியல் 2) ஆன்மீகம் 3) பொருளாதாரம் 4) சமூகம்

பணிகளின் குழுக்களுக்கு முறையான கருத்துகள்: சமூக நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை அடையாளம் காணவும் உண்மையான வாழ்க்கைஉதாரணமாக: விதிமுறைகளின் எடுத்துக்காட்டு மாநில சட்டம்பின்வரும் விதி: 1) ஒரு அதிகாரியால் லஞ்சம் பெறுவது மூன்று முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் வரை சிறைத்தண்டனை வடிவத்தில் பொறுப்புக்கு உட்பட்டது 2) பங்குதாரர்களின் பொதுக் கூட்டத்தில் முடிவுகளை எடுக்கும்போது கூட்டுறவு உறுப்பினருக்கு ஒரு வாக்கு உள்ளது 3) விசாரணை முதல் வழக்கு நீதிமன்றத்தில் வழக்கு பிரதிவாதியின் பங்கேற்புடன் நடைபெறுகிறது, அவருடைய நீதிமன்றத்தில் ஆஜராவது கட்டாயமாகும் 4) அனைவருக்கும் மனசாட்சி மற்றும் மத சுதந்திரம் உத்தரவாதம்

பகுதி A - பல தேர்வு பணிகள்: நிபந்தனை வரைகலை அல்லது புள்ளிவிவர தகவல்வாய்மொழி-விளக்கமாக எடுத்துக்காட்டாக: கீழே உள்ள வரைபடம் Z மற்றும் Y நாடுகளில் மீண்டும் படிக்கத் தொடங்க விரும்பும் மக்கள் தொகையின் வெவ்வேறு வகைகளின் தரவை வழங்குகிறது. வரைபடத்தில் உள்ள தரவுகளின் அடிப்படையில் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? 1) Z நாட்டில், உயர்கல்வி மற்றும் இல்லத்தரசிகள் உள்ள நிபுணர்களின் சம பங்குகள் மீண்டும் படிக்கத் தொடங்க வேண்டும். 2) இரு நாடுகளிலிருந்தும் இடைநிலைக் கல்வி கொண்ட வல்லுநர்கள் மீண்டும் படிக்கத் தொடங்க விரும்புவோர் மத்தியில் ஒரு முன்னணி இடத்தைப் பிடித்துள்ளனர். 3) Y நாட்டில், மீண்டும் படிக்க விரும்புபவர்களில், உயர்கல்வி பெற்ற நிபுணர்களின் பங்கு இல்லத்தரசிகளின் பங்கை விட அதிகமாக உள்ளது. 4) Z நாட்டில், மீண்டும் படிக்க விரும்புவோரில் ஓய்வூதியம் பெறுவோர் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றனர்.

பகுதி A - பல தேர்வு பணிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக பொருள் அல்லது செயல்முறை பற்றிய பல்வேறு தீர்ப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் எடுத்துக்காட்டாக: அவை உண்மையா? பின்வரும் தீர்ப்புகள்ஒரு நபரில் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூகத்தின் வெளிப்பாடு பற்றி? A. மனிதனில் உள்ள தனிமனிதனும் சமூகமும் உயிரியல் பரிணாம வளர்ச்சியின் விளைவாகும். B. ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக வளர்ச்சி எந்த வகையிலும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படவில்லை

பகுதி A - பல தேர்வு பணிகள்: மனித வாழ்க்கை மற்றும் சமூகத்தின் பொதுவான சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது கருத்துகளுடன் செயல்படும் திறன் எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு குற்றம் என்றால் என்ன? 1) சிலருக்கு மின் தடை குடியேற்றங்கள்ஒரு சூறாவளி காரணமாக 2) ஒப்பந்தத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதற்கான காலக்கெடுவை பூர்த்தி செய்ய ஒரு கட்டுமான நிறுவனம் தோல்வியுற்றது 3) இளைஞர்களிடையே வயதானவர்களுக்கு கவனம் இல்லாதது 4) நகர நிர்வாகத்தின் பிரதிநிதிகளின் நடவடிக்கைகள் குறித்து ஒரு குடிமகனின் புகார்

மனித வாழ்க்கை மற்றும் சமூகத்தின் பொதுவான சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது கருத்துகளுடன் செயல்படும் திறன் எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு குற்றம் என்றால் என்ன? 1) சூறாவளி காரணமாக சில குடியிருப்புகளுக்கு மின்சாரம் துண்டிக்கப்பட்டது 2) ஒப்பந்தத்தில் குறிப்பிட்டுள்ள வீடு கட்டுவதற்கான காலக்கெடுவை ஒரு கட்டுமான நிறுவனம் பூர்த்தி செய்யத் தவறியது 3) இளைஞர்கள் மத்தியில் வயதானவர்கள் மீது கவனம் இல்லாமை 4) ஒரு குடிமகன் புகார் நகர நிர்வாகத்தின் பிரதிநிதிகளின் நடவடிக்கைகள்

உண்மை மற்றும் மதிப்பீட்டு இயல்புகளின் தீர்ப்புகளை வேறுபடுத்தும் திறன் எடுத்துக்காட்டாக: கீழே உள்ள உரையைப் படிக்கவும், அதன் ஒவ்வொரு நிலையும் ஒரு கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. (A) குடும்ப சட்ட உறவுகளின் தோற்றம் தொடர்புடையது அதிகாரப்பூர்வ பதிவுசட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு ஏற்ப திருமணம். (பி) பெரியவர்கள் இவான் மற்றும் நடால்யா திருமணத்தை மாநில பதிவு செய்வதற்கான விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்க பதிவு அலுவலகத்திற்கு வந்தனர். (B) இவன் நீதிமன்றத்தால் திறமையற்றவன் என அறிவிக்கப்பட்டதால், சிவில் பதிவு அலுவலக ஊழியர் இந்த விண்ணப்பத்தை ஏற்க மறுத்துவிட்டார். (ஈ) இதைப் பற்றி அறிந்த நடால்யா, இவானின் குடியிருப்பில் பதிவு செய்வதற்கான விருப்பத்தால் வழிநடத்தப்பட்டார், ஒழுக்கக்கேடாக நடந்து கொண்டார். (D) இவனின் பாதுகாவலர்கள் அவனை நன்றாக கண்காணிக்க வேண்டும். உரையின் எந்த விதிகள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்: 1) உண்மையான பாத்திரம் 2) மதிப்பு தீர்ப்புகளின் தன்மை 3) இயல்பு தத்துவார்த்த அறிக்கைகள்ஒரு எண்ணை அதன் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் நிலையைக் குறிக்கும் கடிதத்தின் கீழ் அட்டவணையில் எழுதுங்கள். இதன் விளைவாக வரும் கடிதங்களின் வரிசையை பதில் படிவத்திற்கு மாற்றவும். ஏபிசிடி

B5. கீழே உள்ள உரையைப் படியுங்கள், அதன் ஒவ்வொரு நிலையும் எண்ணப்பட்டுள்ளது. (A) இளம் குடும்பங்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் திட்டத்திற்கு அரசாங்கம் ஒப்புதல் அளித்துள்ளது. (B) அடமானக் கடன் முன்னுரிமை விதிமுறைகள். (B) அடமானக் கடன் என்பது சட்டப்பூர்வ அல்லது ஒருவருக்கு வழங்கப்படும் நீண்ட காலக் கடனாகும் ஒரு தனிநபருக்குரியல் எஸ்டேட் மூலம் பாதுகாக்கப்பட்ட வங்கிகள்: நிலம், தொழில்துறை மற்றும் குடியிருப்பு கட்டிடங்கள், வளாகங்கள், கட்டமைப்புகள் (D) இது போன்ற ஒரு திட்டம் நாடு மக்கள்தொகை நெருக்கடியிலிருந்து மீள உதவும் என்று தெரிகிறது. (இ) முன்னுரிமை அடமான திட்டத்தை செயல்படுத்துவது, எதிர்காலத்தில் அபார்ட்மெண்ட் விலைகள் அதிகரிக்க வழிவகுக்கும். உரையின் எந்த விதிகள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்: 1) ஒரு உண்மை இயல்பு 2) மதிப்புத் தீர்ப்புகளின் தன்மை 3) கோட்பாட்டு அறிக்கைகளின் தன்மை அதன் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு எண்ணின் நிலையைக் குறிக்கும் கடிதத்தின் கீழ் அட்டவணையில் எழுதுங்கள். கடிதங்களின் வரிசையை பதில் படிவத்திற்கு மாற்றவும். ஏபிசிடி

பணி C9 - ஒரு கட்டுரையை எழுதுதல் KIMs அளவுகோலில் சமூக அறிவியல் கட்டுரைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை மேம்படுத்துதல் அளவுகோல் 1 அறிக்கையின் பொருளை வெளிப்படுத்துதல் (1 புள்ளி) அளவுகோல் 2 - தத்துவார்த்த வாதத்தின் தன்மை மற்றும் நிலை (2 புள்ளிகள்). மேலும், விஞ்ஞான சமூக அறிவியலின் பார்வையில் இருந்து தவறான விதிகளின் இருப்பு இந்த அளவுகோலுக்கான மதிப்பெண்ணில் 1 புள்ளி குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த ஆண்டு முதல், கட்டுரை மதிப்பீடு இனி "ஒட்டுமொத்த" முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்காது என்பதை மாணவர்கள் கவனத்தில் கொள்ளவும், மேலும் ஒரு தவறு செய்வதன் மூலம் புள்ளிகளை இழக்க நேரிடும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கருத்தை வரையறுப்பதில், சமூகப் பொருள்களை வகைப்படுத்துவதில், காரணத்தை விளக்குவதில்- மற்றும்-விளைவு மற்றும் செயல்பாட்டு உறவுகள், முதலியன. அளவுகோல் 3 உண்மை வாதத்தின் தரம் (2 புள்ளிகள்).

கட்டுரை அமைப்பு ஆசிரியர் எழுப்பிய சிக்கலை மேற்கோள் காட்டவும், அதன் பொருத்தம்; ஸ்டேட்மென்ட்டின் பொருள்; சொந்தக் கண்ணோட்டம்; விவாதம் தத்துவார்த்த நிலை; சமூக நடைமுறையில் இருந்து இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகள், வரலாறு, இலக்கியம், வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்துகளின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது; முடிவு

வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், ஹிஸ்டோகிராம்களுடன் பணிபுரிவதற்கான பரிந்துரைகள். விளக்கப்படத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்: பார், பை, கிராஃபிக். இந்த வரைபடம் வரைபடமாக சித்தரிக்கும் அளவுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை நிறுவவும். புராணத்தை கவனமாக படிக்கவும்: அச்சுகளின் பெயர்கள், X மற்றும் Y அச்சுகளில் உள்ள சின்னங்களின் அளவு; வண்ண பெயர்கள்பல்வேறு அளவுகள், அவற்றுக்கான தலைப்புகள். ஒவ்வொரு அளவுகளின் அளவு குறிகாட்டிகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை ஒப்பிடவும். முடிவுகளை சுருக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்.

கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் பணிபுரிதல் - சொற்களின் சிறப்பு அகராதிகளை பராமரித்தல்; - "இணைப்புகளில்" உள்ள கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு (இயற்கை - சமூகம், இயற்கை - கலாச்சாரம், சமூகம் - இயல்பு) - குறிப்பான்களைப் பயன்படுத்தும் முறை ஒரு குறிப்பான் என்பது ஒரு கருத்தின் அத்தியாவசிய, பொதுவான பொருள். கருத்து - "தனித்துவம்" - குறிப்பான் - "அசல்". - கருத்து - "தனிநபர்" - மார்க்கர் - "வழக்கமான, பொது". - கருத்து - "இறையாண்மை" - குறிப்பான் - "சுதந்திரம்". அடிக்கோடிட்டுப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பம் "சட்டம்" என்ற வார்த்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்: முக்கிய வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும். கட்டாய நடத்தை விதிகளின் சட்ட அமைப்பு அரசால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் மாநில வற்புறுத்தலின் அதிகாரத்தால் செயல்படுத்தப்படுகிறது). அறிமுகப்படுத்த இந்த வரையறைநான்கு வாக்கியங்களின் வடிவத்தில் (இவை சட்டத்தின் அறிகுறிகள்).

உரை விளக்கப் பணிகள் (C1 - C4) C1 - C4 பணிகளில், பதில் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். முடிக்கப்பட்ட பணிக்கான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்கு இதுவே அடிப்படையாக இருப்பதால், பதிலில் எத்தனை நிலைகள் இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கணக்கிட பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக: விருப்பங்களில் ஒன்றில் பணி C2 - ஆசிரியரால் அடையாளம் காணப்பட்ட சட்டபூர்வமான மூன்று உள் தளங்கள் யாவை? ஒவ்வொரு அடிப்படையிலும் ஒரு ஆசிரியரின் விளக்கத்தைக் கொடுங்கள். பதிலில் ஆறு நிலைகள் இருக்க வேண்டும்: சட்டபூர்வமான 3 உள் தளங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு தளத்தின் 3 பண்புகள். குழந்தைகள், பணியின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்து, அடிப்படை அல்லது பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். அது பூஜ்ஜிய புள்ளிகள். 3. பணி-பணி கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டுகள் அல்லது வாதங்களை தெளிவாக முன்னிலைப்படுத்துவது நல்லது: எடுத்துக்காட்டுகள்: 1) 2) 3) வாதங்கள் 1) 2) 3)

முக்கியமான அம்சங்கள்லெஜியன் பப்ளிஷிங் ஹவுஸின் கையேடுகள் கண்டறியும் பொருட்களின் மேம்பாடு 8 ஆண்டுகளாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது; ஆரம்ப மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளுக்கான வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகளுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளின் அடிப்படையில் அளவீட்டு பொருட்கள் தொகுக்கப்படுகின்றன; மீட்டர்களின் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வு குறியாக்கிகள் மற்றும் தேர்வு விவரக்குறிப்புகளின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு வேலைகள்மற்றும் ஜிஐஏ-9; வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகளில் கற்பித்தல் மீட்டர்களின் வங்கி உருவாக்கப்பட்டது, சோதிக்கப்பட்டது கல்வி நிறுவனங்கள்ரோஸ்டோவ் பகுதி.

டிசம்பர் 14, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு 729 “வெளியிடும் நிறுவனங்களின் பட்டியலின் ஒப்புதலின் பேரில் கற்பித்தல் உதவிகள், பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படும் கல்வி செயல்முறைமாநில அங்கீகாரம் பெற்ற மற்றும் கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துபவர்களில் பொது கல்விகல்வி நிறுவனங்கள்" லெஜியன் எல்.எல்.சி வெளியீட்டு நிறுவனங்களின் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அதன் புத்தகங்கள் ரஷ்ய பள்ளிகளில் பயன்படுத்த அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஆர்டர் பதிவு செய்யப்பட்டது ரஷ்யாவின் நீதி அமைச்சகத்தில்

வெளியிடப்பட்ட கையேடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணி: - கல்வி நிறுவனங்களில் சோதனை சோதனை நடத்துதல் (ஒத்திகை, இடைநிலை சான்றிதழின் ஒரு பகுதியாக, கருப்பொருள், அங்கீகாரம்); - திறமையான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஞாயிறு பாடப் பள்ளிகள், கோடை கணித பள்ளி); - ஆசிரியர்களுடன் கருத்தரங்குகள்

21-24 பணிகள் பிரபலமான அறிவியல் உரையின் ஒரு பகுதியுடன் ஒரு கூட்டுப் பணியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. 21 மற்றும் 22 பணிகள் முதன்மையாக உரையில் உள்ள தகவல்களைக் கண்டறியும், உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து, துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன (பணி 21), அத்துடன் கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் (பணி 22) பயன்படுத்தவும். பணி 23 என்பது சூழ்நிலை சமூக அறிவியல் அறிவின் அடிப்படையில் படித்த பாடத்தின் அடிப்படையில் உரை அல்லது அதன் தனிப்பட்ட விதிகளை வகைப்படுத்துவதை (அல்லது விளக்குவதை அல்லது குறிப்பிடுவதை) நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பணி 24 என்பது மற்றொரு அறிவாற்றல் சூழ்நிலையில் உரைத் தகவலைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது, சுயாதீனமான உருவாக்கம் மற்றும் உரையின் சிக்கல்கள் தொடர்பான மதிப்பீடு, முன்கணிப்பு மற்றும் பிற தீர்ப்புகளின் வாதம்.

1. உரையை கவனமாகப் படிக்கவும் (சில பதில்கள் நேரடியாக உரையில் இருக்கலாம்). 2. உரையின் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும். 3. பணிகளை வரிசையாக முடிக்கவும் (அவை ஒன்றுக்கொன்று தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்). 4. பதிலின் உள்ளடக்கத்தின் கூறுகளைத் தீர்மானிக்கவும் (ஆசிரியரின் கருத்து, சமூக அறிவியல் அறிவின் மீதான நம்பிக்கை, சமூக வாழ்க்கையின் உண்மைகள்).

பணி 25 முக்கிய சமூக அறிவியல் கருத்துகளின் அர்த்தத்தை சுயாதீனமாக கண்டறியும் திறனை சோதிக்கிறது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது. சரியான பதிலில் பின்வரும் கூறுகள் இருக்க வேண்டும்: கருத்தின் பொருள். அளவுகோல்கள், அம்சங்கள், பண்புகள் கொண்ட முன்மொழிவு. அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் கூடிய சலுகை.

சமூக அறிவியல் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கும் சமூக அறிவியலின் கோட்பாட்டு நிலைகள் மற்றும் கருத்துகளை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் குறிப்பிடும் திறனை பணி 26 சோதிக்கிறது. பணியின் நிபந்தனையானது சமூக வாழ்க்கையின் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி அதன் எந்த அம்சத்தையும் அல்லது அவர்களின் உறவையும் விளக்குவது, உறுதிப்படுத்துவது அல்லது வெளிப்படுத்துவது அவசியம். பட்டதாரிகளுக்கு குறிப்பாக சிரமம் என்பது ஒரு அறிவார்ந்த செயல்முறை, அதாவது, தத்துவார்த்த கொள்கைகளை சமூக யதார்த்தங்களுக்கு மாற்றுவது.

முதலில், மாணவரிடமிருந்து என்ன தேவை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்: குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள் அல்லது எடுத்துக்காட்டுகள் (குறிப்பிட்டவை அல்ல). இங்கே ஏதேனும் உதாரணம் கொடுக்க முன்மொழியப்பட்டால், ஒருவர் எழுதலாம்: கொள்முதல் மற்றும் விற்பனை. குடும்பம் ஒரு அபார்ட்மெண்ட் வாங்கியது. இருப்பினும், இது தேவைப்படுகிறது உறுதியான உதாரணம்ஒவ்வொரு வகை அடித்தளத்திற்கும்! முதலில் நீங்கள் சொத்து உரிமைகளைப் பெறுவதற்கான அடிப்படையை எழுத வேண்டும், பின்னர் ஒரு உதாரணம்.

பதில் கூறுகளின் எண்கள் வைக்கப்பட வேண்டும்: 1,2,3. நீங்கள் மூன்று காரணங்களைக் குறிப்பிட வேண்டும் என்றால், மூன்றைக் குறிப்பிடவும். மேலும், தேவைப்பட்டால், ஒரு உதாரணத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், உதாரணமாக ஒரு அறிமுக சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தவும். மேலும், அவர்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் மீது தங்கியிருக்கக் கேட்கப்பட்டால், சட்ட சூத்திரங்கள் தேவை.

1. கொள்முதல் மற்றும் விற்பனை. உதாரணமாக, பெட்ரோவ் குடும்பம் மாஸ்கோவின் குடியிருப்பு பகுதிகளில் ஒன்றில் 12 மில்லியன் ரூபிள் விலையில் ஒரு குடியிருப்பை வாங்கியது. 2. தானம். உதாரணமாக, புதுமணத் தம்பதிகள் கத்யாவும் வோவாவும் கத்யாவின் உறவினர்களிடமிருந்து நிசான் காரைப் பரிசாகப் பெற்றனர். 3. சுயமாக உருவாக்கியது. உதாரணமாக, கறுப்பர் வி தனிப்பட்ட சதிஅழகான செதுக்கப்பட்ட தூண்கள். 4. பரம்பரை. உதாரணமாக, என் பாட்டி ஒரு உயில் வரைந்து அதை நோட்டரி செய்தார். உயிலின்படி, அவரது மரணத்திற்குப் பிறகு, அவரது மூத்த பேரனுக்கு அரிய தபால் தலைகள் அனுப்பப்படும்.

பணி-பணி 27 தேவை: புள்ளியியல் மற்றும் வரைகலை தகவல் உட்பட வழங்கப்பட்ட தகவலின் பகுப்பாய்வு; சமூக பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பின் விளக்கங்கள்; சுயாதீன மதிப்பீடு, முன்கணிப்பு மற்றும் பிற தீர்ப்புகள், விளக்கங்கள், முடிவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வாதம். இந்த பணியை முடிக்கும்போது, ​​தற்போதைய சமூக பிரச்சனைகளில் அறிவாற்றல் சிக்கல்களை தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் சமூக அறிவியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் சோதிக்கப்படுகிறது.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அல்காரிதம் (L.N. Bogolyubov இன் தலைமையின் கீழ் ஆசிரியர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்ட குறிப்பு) 1. சிக்கலின் நிலைமைகளை கவனமாகப் படித்து, கேள்வியை நினைவில் வையுங்கள் 2. பிரச்சனையின் நிலைமைகளுடன் கேள்விகளை தொடர்புபடுத்தவும். 3. கேள்வி கேட்கப்படும் சூழலில் அறிவின் பகுதியை அடையாளம் காணவும். 4. நீங்கள் எதிர்பார்க்கும் பதிலை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். 5. வாதங்கள் மூலம் சிந்தியுங்கள். 6. பதில் சரியானதா என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்

திருமணத்தின் போது, ​​ஒலெக் தனது சொந்த நிறுவனத்தை உருவாக்கினார். விவாகரத்து நடவடிக்கைகளின் போது, ​​​​அவரது மனைவி இரினா ஒலெக்கிற்கு சொந்தமான நிறுவனத்தின் சொத்தைப் பிரிப்பதற்கான கோரிக்கையை தாக்கல் செய்தார். திருமணத்தின் போது இரினா வேலை செய்யவில்லை மற்றும் நிர்வாகத்தில் மட்டுமே ஈடுபட்டார் என்ற உண்மையை மேற்கோள் காட்டி ஒலெக் எதிர்த்தார். வீட்டு. இந்த வழக்கு எந்த நடைமுறையின் கீழ் பரிசீலிக்கப்படும்? இந்த சர்ச்சையைத் தீர்க்க என்ன சட்டம் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்? ஐரினாவின் கோரிக்கையை நீதிமன்றம் ஏற்க வேண்டுமா? உங்கள் பதிலை விளக்குங்கள்.

சரியான பதிலில் பின்வரும் கூறுகள் இருக்க வேண்டும்: 1) செயல்முறை பெயரிடப்பட்டது: சிவில்: 2) சட்டப் பிரிவு பெயரிடப்பட்டது: குடும்பச் சட்டம்: 3) கேள்விக்கு பதிலளிக்கப்பட்டது: நீதிமன்றம் இரினாவின் கோரிக்கையை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: 4) விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டது : குடும்பக் குறியீட்டின் படி ரஷ்ய கூட்டமைப்பு“திருமணத்தின் போது வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் வாங்கிய சொத்து அவர்களின் கூட்டுச் சொத்து. திருமணத்தின் போது குடும்பத்தை நிர்வகித்த துணைவிக்கும் பொதுவான சொத்துரிமை உள்ளது. "மனைவிகளின் பொதுவான சொத்தை பிரிக்கும் போது, ​​வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் பங்குகள் சமமாக அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன" (RF IC இன் கட்டுரை 39).

பணி 28 க்கு ஒரு சமூக அறிவியல் பாடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் விரிவான பதிலுக்கான திட்டத்தை வரைய வேண்டும். இந்த வகை பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​பின்வரும் திறன்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன: சமூகத் தகவலை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்; திட்டத்தின் கட்டமைப்பு, செயல்பாட்டு, படிநிலை மற்றும் சமூக பொருள்கள், நிகழ்வுகள், செயல்முறைகளின் பிற இணைப்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் பிரதிபலிக்கிறது.

"பரந்த" தலைப்பு "குறுகிய" தலைப்பு "இரண்டு பகுதி" 1. சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் அரசு மற்றும் அதன் பங்கு 2. சமூகம் ஒரு அமைப்பாக 1. ரஷ்யாவில் குற்றவியல் நடவடிக்கைகள் 2. தகவல் மற்றும் நவீன பொருளாதாரத்தில் அதன் பங்கு 1. செயல்பாடு மற்றும் சிந்தனை 2. பொருளாதார சுதந்திரம் மற்றும் சமூக பொறுப்பு

1. கருத்து. சாரம்... 2. சிறப்பியல்புகள், அறிகுறிகள்... 3. குறிக்கோள்கள், முக்கிய செயல்பாடுகள்... 4. படிவங்கள், வகைகள், வகைகள், வகைப்பாடுகள்... 5. கட்டமைப்பு... 6. முன்நிபந்தனைகள், காரணங்கள், முக்கிய நிலைகள், வளர்ச்சியின் நிலைகள்... 7. முக்கியத்துவம் தனிமனிதன், சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் 8. இது என்ன? இது என்ன? ஐடி என்ன செய்கிறது? ஐடி எப்படி இருக்கும்? ஐடி எதைக் கொண்டுள்ளது? ஐடி எவ்வாறு உருவாகிறது? மாறுபாடுகள்

1. குடும்ப வருமான ஆதாரங்கள்: அ) ஊதியங்கள்; b) லாபம்; c) வாடகை; ஈ) வைப்புத்தொகைக்கான வங்கி வட்டி; ஈ) ஈவுத்தொகை; f) துணை நிறுவனங்களில் உற்பத்தி செய்யப்படும் பொருட்களின் விற்பனையிலிருந்து கிடைக்கும் வருமானம், முதலியன. 2. வருமானத்தைப் பொறுத்து குடும்பங்களின் வகைகள்: அ) நிலையான வருமானம் கொண்ட குடும்பங்கள்; b) மாறி வருமானம் கொண்ட குடும்பங்கள். 3. பெயரளவு மற்றும் உண்மையான குடும்ப வருமானம். 4. குடும்பச் செலவுகளின் அமைப்பு: அ) வாடகை மற்றும் கட்டணம் பொது பயன்பாடுகள்; b) உணவு; c) போக்குவரத்து செலவுகள்; ஈ) பெரிய கொள்முதல் (கையகப்படுத்துதல் வீட்டு உபகரணங்கள், உடைகள் போன்றவை). 5. குடும்பச் செல்வத்தில் உள்ள வேறுபாடுகள் மற்றும் அரசால் அவை மென்மையாக்கப்படுகின்றன. 6. குடும்ப வருமானத்தில் பணவீக்கத்தின் தாக்கம்.

3

மாற்றுப் பணி 29 ஆல் வேலை முடிக்கப்படுகிறது, இது தேர்வாளரை முன்மொழியப்பட்ட ஐந்து தலைப்புகளில் ஒன்றில் ஒரு சிறு கட்டுரையை எழுதும்படி வழிநடத்துகிறது. சமூக சிந்தனையின் பிரதிநிதிகளால் சுருக்கமான அறிக்கைகள் வடிவில் தலைப்புகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, அரசியல்வாதிகள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கலாச்சார பிரமுகர்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில், அறிக்கைகள் இயற்கையில் பழமொழியாக இருக்கும். ஒவ்வொரு தலைப்பு அறிக்கையும் சமூக அறிவியல் பாடத்தின் அடிப்படை அறிவியலுடன் நிபந்தனையுடன் தொடர்புடையது (சமூகவியல் மற்றும் சமூக உளவியலில் உள்ள தலைப்புகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பொதுவான தொகுதி), இருப்பினும், எந்தவொரு சமூக அறிவியல் அல்லது பல அறிவியல்களின் சூழலில் அதை வெளிப்படுத்த பட்டதாரிகளுக்கு உரிமை உண்டு. இந்த பணியானது பரந்த அளவிலான திறன்களை சோதிக்கிறது, குறிப்பாக திறன்: ஆசிரியரின் தீர்ப்பின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துதல், சமூக அறிவியலின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட தத்துவார்த்த கொள்கைகளை வரையவும், சுயாதீனமாக உருவாக்கி, எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அவற்றின் பகுத்தறிவைக் குறிப்பிடவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்.

பிரச்சனைக்குரிய தலைப்புகள்: உலகமயமாக்கல், நிரந்தர மற்றும் மாறி செலவுகள்; பணவீக்கம், பொருளாதாரத்தில் அரசின் பங்கு, அரசியல் அமைப்பு, ரஷ்யாவில் சட்டமன்ற செயல்முறை; வரி செலுத்துவோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள். பள்ளிப் பிள்ளைகளுக்கு சமூக அறிவியல் கலைச்சொற்களில் நல்ல அறிவு இல்லை, குறிப்பிட்ட மற்றும் பொதுவான கருத்துகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதில் சிரமம் உள்ளது, முதன்மை மூலங்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுப்பதில் சிரமம் உள்ளது, மேலும் எப்பொழுதும் கோட்பாட்டுக் கொள்கைகளை எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தவோ அல்லது கோட்பாட்டுக் கொள்கைகளை இருக்கும் சமூக யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்தவோ முடியாது.

விழிப்புணர்வு அடைய, மாணவர்களை தயார்படுத்துவதில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் கல்வி பொருள்பயன்படுத்தி பல்வேறு வகையானகல்வி நடவடிக்கைகள், மாணவர்களின் தீர்வு உத்திகளை உருவாக்குதல் பல்வேறு வகையானகுறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளைப் பொறுத்து பணிகள். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், மற்ற பள்ளி பாடங்களுடன் இடைநிலை தொடர்புகளை தொடர்ந்து கண்டுபிடிப்பது அவசியம், இது மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த அறிவாற்றலை அதிகரிக்க உதவும் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது குறைவான சிரமங்களை ஏற்படுத்தும். எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து வாதங்களை வேறுபடுத்துவதற்கும், தங்கள் சொந்த வாதத்தை உருவாக்கும்போது தர்க்க விதிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும், சமூக அறிவியல் சொற்களின் சரியான பயன்பாட்டிற்கு கவனம் செலுத்துவதற்கும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம்.

2014-15 கல்வியாண்டுக்கு. ஆண்டு

பொருளின் இறுதி மறுபடியும்9 ஆம் வகுப்பில் சமூக அறிவியல் பாடம்

"5" - இல்லை

"4" - 2 பேர்.

"3" - 6 பேர்.

"2" - மக்கள்

அறிவின் தரம் - 75%

வெற்றி விகிதம் - 100%

பகுப்பாய்வு சோதனைகள்சமூக ஆய்வுகள் மற்றும் வரலாற்றில்

2014-15 கல்வியாண்டுக்கு. ஆண்டு

11 ஆம் வகுப்பில் சமூக அறிவியல்

"5" -2 பேர்

"4" -

"3" -

"2" -

அறிவின் தரம் - 100%

வெற்றி விகிதம் - 100%

பாடத்திட்டத்தின் இறுதி மதிப்பாய்வு11 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்யாவின் வரலாறு

"5" - 2 பேர்.

"4"

"3"

"2"

அறிவின் தரம் - 100%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்:

முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

10 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" -1எண்.

"3" - 1 நபர்.

"2" - இல்லை

அறிவின் தரம் - 50%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்: அரசியல் துறையில் தத்துவார்த்த பொருள் பற்றிய அறிவு,பெரும்பாலான மாணவர்கள் சமூக அறிவியல் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பொருளாதாரம் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லாதவர்கள். உடன் சிரமங்களும் எழுகின்றனகருத்துகளின் அடையாளங்கள் மற்றும் அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அங்கீகரித்தல்.

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 1 பதிப்பில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

10 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" - 1 பகுதி.

"3" -1 நபர்

"2" - இல்லை.

அறிவின் தரம் -%

வெற்றி விகிதம் - 100%

முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

8 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 10 பேர்.

"5" - மக்கள்

"4" - மக்கள்

"3" - மக்கள்

"2" - மக்கள்

அறிவின் தரம் -%

வெற்றி விகிதம் – %

வழக்கமான தவறுகள்: அரசியல் துறையில் தத்துவார்த்த பொருள் பற்றிய அறிவு, "அரசியல்" என்ற தலைப்பில் கருத்தியல் கருவியின் போதிய அறிவு, சட்ட சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதில் சிரமங்கள்.

முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

8 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

"5" - இல்லை

"4" - 4 பேர்.

"3" - 5 பேர்.

"2" -1 நபர்

அறிவின் தரம் - 40%

வெற்றி விகிதம் - 90%

வழக்கமான தவறுகள்: காலவரிசை, உண்மைகளின் ஒப்பீடு, போதிய அறிவு இல்லை தத்துவார்த்த பொருள் 17 - 18 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்யாவின் வரலாற்றில், மாணவர்களுக்கு எப்படி கொடுக்க வேண்டும் என்று தெரியவில்லை முழு விளக்கம்வரலாற்று நபர்களின் செயல்பாடுகள், செயல்பாட்டின் ஒரு அம்சத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகின்றன.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

7 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

"5" -3 பேர்

"4" -3 பேர்

"3" - 5 பேர்.

"2" - 1 நபர்.

அறிவின் தரம் - 50%

வெற்றி விகிதம் - 92%

வழக்கமான தவறுகள்: கருத்துகளின் துல்லியமான வரையறைகளை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், அதே போல் "மனிதன்", "உழைப்பு" தலைப்புகளில் ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்பை உருவாக்குதல்.

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

7 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

"5" -

"4" - 5 பேர்.

"3" - 6 பேர்.

"2" -1 நபர்

அறிவின் தரம் - 42%

வெற்றி விகிதம் - 92%

வழக்கமான தவறுகள்: விரிவான எழுத்து வடிவில் பதில்களை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதில் சிரமங்கள், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் மற்றும் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பது வரலாற்று வளர்ச்சிரஷ்யாவின் 10-16 நூற்றாண்டுகள்.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

6 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றில் உள்ளீடு கண்காணிப்பின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

"5" - 3 பேர்

"4" - 4 பேர்

"3" - 1 நபர்.

"2" -1 நபர்

அறிவின் தரம் - 78%

வெற்றி விகிதம் - 89%

வழக்கமான தவறுகள்:விரிவான எழுத்து வடிவில் பதில்களை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதில் உள்ள சிரமங்கள், பண்டைய உலக நாடுகளின் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகள் மற்றும் வரலாற்று வளர்ச்சியின் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பது.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

9 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் தேர்வுத் தாள்களின் பகுப்பாய்வு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 12 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" - 4 பேர்.

"3" - 8 பேர்.

"2" - 0 பேர்.

அறிவின் தரம் - 33.3%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள் - மிகப்பெரிய சிரமங்கள் தொடர்புடையவை

"அரசியல்" மற்றும் "பொருளாதாரம்" ஆகிய தலைப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். மாணவர்களுக்கு எப்போதுமே எப்படி என்று தெரியாது

தத்துவார்த்த முன்மொழிவுகளை விளக்குகிறது.

9 ஆம் வகுப்பில் வரலாறு குறித்த சோதனைகளின் பகுப்பாய்வு

2014-15 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில். ஆண்டு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 7 பேர்.

"5" - 0 பேர்.

"4" - 2 பேர்.

"3" - 5 பேர்.

"2" - 0 பேர்.

அறிவின் தரம் - 75%

வெற்றி விகிதம் - 100%

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

11 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் தேர்வுத் தாள்களின் பகுப்பாய்வு

2014-15 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில். ஆண்டு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை - மக்கள்.

"5" - இல்லை

"4" -2 பேர்

"3" - இல்லை

"2" - இல்லை

அறிவின் தரம் - 100%

வெற்றி விகிதம் - 100%

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

11 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்று சோதனைகளின் பகுப்பாய்வு

2014-15 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில். ஆண்டு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" - 2 பேர்.

"3" - இல்லை.

"2" - இல்லை.

அறிவின் தரம் - 100%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்: கோட்பாட்டு பொருள் மற்றும் தேதிகளின் அதிக செறிவு தவிர்க்க முடியாமல் அவற்றை நினைவில் கொள்வதில் சிரமங்களுக்கு வழிவகுத்தது.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

10 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் சோதனை வேலைகளின் பகுப்பாய்வு

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" -1எண்.

"3" - 1 நபர்.

"2" - இல்லை

அறிவின் தரம் - 50%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்: அரசியல் துறையில் கோட்பாட்டு பொருள் பற்றிய அறிவு, பெரும்பாலான மாணவர்கள் சமூக அறிவியல் சொற்களஞ்சியத்தில் மோசமான அறிவைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் பொருளாதாரத் துறையில் போதுமான அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை. கருத்துகளின் அறிகுறிகளையும் அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் அங்கீகரிப்பதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன.

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

10 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றுத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" - இல்லை.

"3" -2 பேர்..

"2" - இல்லை.

அறிவின் தரம் -0%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்: காலவரிசை, உண்மைகளின் ஒப்பீடு, 20 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் தத்துவார்த்த பொருள் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லை.

வரலாற்று வேலை 1 பதிப்பில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

6 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றுத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 9 பேர்.

"5" - 3 பேர்

"4" - 4 பேர்

"3" - 1 நபர்.

"2" -1 நபர்

அறிவின் தரம் - 78%

வெற்றி விகிதம் - 89%

வழக்கமான தவறுகள்: விரிவான எழுத்து வடிவில் பதில்களை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதில் சிரமங்கள், காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகள் மற்றும் வரலாற்று வளர்ச்சியின் வடிவங்களை அடையாளம் காணுதல் வெளிநாட்டு நாடுகள்இடைக்காலம் மற்றும் இடைக்கால ரஷ்யாவில்.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

7 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் சோதனைப் பணியின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

அளவு படைப்பை எழுதிய மாணவர்கள் - 12 பேர்.

"5" -3 பேர்

"4" -3 பேர்

"3" - 5 பேர்.

"2" - 1 நபர்.

அறிவின் தரம் - 50%

வெற்றி விகிதம் - 92%

வழக்கமான தவறுகள்: கருத்துகளின் துல்லியமான வரையறைகளை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், அதே போல் "மனிதனும் சட்டமும்" என்ற தலைப்புகளில் ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்பை உருவாக்குவது,

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

தரம் 7 இல் வரலாற்றுத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 12 பேர்.

"5" -

"4" - 5 பேர்.

"3" - 6 பேர்.

"2" -1 நபர்

அறிவின் தரம் - 42%

வெற்றி விகிதம் - 92%

வழக்கமான தவறுகள்: விரிவான எழுத்து வடிவில் பதில்களை வழங்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதில் சிரமங்கள், காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகள் மற்றும் வரலாற்று வளர்ச்சியின் வடிவங்களை அடையாளம் காணுதல்.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

8 ஆம் வகுப்பில் சமூக ஆய்வுகளில் சோதனைப் பணியின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 10 பேர்.

"5" -1 நபர்

"4" -5 பேர்

"3" - 3 பேர்.

"2" - 1 நபர்.

அறிவின் தரம் - 60%

வெற்றி விகிதம் - 90%

வழக்கமான தவறுகள்: அரசியல் துறையில் தத்துவார்த்த பொருள் பற்றிய அறிவு, பொருளாதாரக் கோளம், "அரசியல்" என்ற தலைப்பில் கருத்தியல் கருவியின் போதிய அறிவு, சட்ட சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதில் சிரமங்கள்.

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய வேலை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

8 ஆம் வகுப்பில் வரலாற்றுத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

படைப்பை எழுதிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 10 பேர்.

"5" - இல்லை

"4" - 4 பேர்.

"3" - 6 பேர்.

"2" - இல்லை.

அறிவின் தரம் - 40%

வெற்றி விகிதம் - 100%

வழக்கமான தவறுகள்: காலவரிசை, உண்மைகளின் ஒப்பீடு, வெளிநாட்டு வரலாறு மற்றும் ரஷ்ய வரலாறு குறித்த கோட்பாட்டுப் பொருள் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லாதது, வரலாற்று நபர்களின் செயல்பாடுகள் பற்றிய முழுமையான விளக்கத்தை மாணவர்களுக்கு வழங்குவது மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒரு அம்சத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை.

வரலாற்று கட்டுரை 2 பதிப்புகளில் வழங்கப்பட்டது.
முழு வேலையையும் முடிக்க 45 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன.

ஆசிரியர்: ஃபோமென்கோ யு.வி.

காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காண்பதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன. வரலாற்று நபர்களின் செயல்பாடுகள் பற்றிய முழுமையான விளக்கத்தை மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு வழங்குவது என்று தெரியவில்லை;

பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு விரிவான எழுத்து வடிவில் பதில்களை வழங்குவது, தங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை உருவாக்குவது மற்றும் வாதிடுவது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் மற்றும் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பது கடினம்;

∙ மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சிரமங்கள் உரையுடன் வேலை செய்வதாகும். அவர்களுக்கு போதுமான அளவு தெரியாது பல்வேறு வழிகளில்வாசிப்பு (பார்த்தல், தேடுதல், இலக்கு); நினைவகத்தில் தகவல் துண்டுகளை எவ்வாறு தக்கவைப்பது மற்றும் அவற்றை ஒரு பொதுவான தகவல் படமாக இணைப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை; விவரங்களுக்கு கவனக்குறைவு, சில நேரங்களில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது;

∙ ஒரு செயல்பாட்டின் முழு விளக்கத்தை எவ்வாறு வழங்குவது என்பது மாணவர்களுக்குத் தெரியாது வரலாற்று நபர்கள், செயல்பாட்டின் ஒரு அம்சத்தில் மட்டும் கவனம் செலுத்துங்கள்.

இருப்பினும், வேலையின் முடிவுகள் பின்வரும் நேர்மறையான முடிவுகளை எடுக்க அனுமதித்தன:

✓ மாணவர்கள் பொதுவாக வேலை செய்ய முடியும் வரலாற்று கருத்துக்கள், அவற்றின் அர்த்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

✓ உரையின் பொதுவான உள்ளடக்கத்தை நன்கு புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

✓ மாணவர்கள் இசையமைக்க முடியும் காலவரிசை அட்டவணைகள், வரலாற்றுப் பொருளை ஒப்பிடும் போது;

✓ பொதுவாக, அவை கேள்விகளுக்கான பதில்களை வழங்குகின்றன, கூடுதல் அறிவு மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை வரைகின்றன.