ஆசிரியர் தொழில் ஒரு மனித அறிவியல்,
முடிவில்லாத நிலையானது
சிக்கலான ஊடுருவல் ஆன்மீக உலகம்நபர்.
ஒரு அற்புதமான பண்பு தொடர்ந்து திறப்பது
ஒரு நபரில் புதியது உள்ளது, புதியதைக் கண்டு வியக்க,
ஒரு நபரை அவரது உருவாக்கத்தின் செயல்பாட்டில் பார்க்க -
வளர்க்கும் வேர்களில் ஒன்று
கற்பிக்க அழைக்கிறது.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
சமூக ஒழுங்கின் அடிப்படையில், வில்யுச்சின்ஸ்கி நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனமான “இரண்டாம் பள்ளி எண். 9” இல், ஒரு பட்டதாரியின் ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரி உருவாக்கப்பட்டுள்ளது - பள்ளியின் கல்விக் கொள்கையை வடிவமைப்பதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் அடிப்படையாக செயல்படும் ஒரு தத்துவார்த்த படமாக. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை நிலைக்கு சில தேவைகள். கூடுதலாக, பட்டதாரி மாதிரியானது அடிப்படைக் கொள்கைகளை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, அதனுடன் இணக்கம் தரமான கல்வியின் சாதனையை தீர்மானிக்கிறது (பொறுப்பு, முன்முயற்சி, மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப, மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல் போன்றவை).
இந்த படத்தின் முக்கிய அம்சம், பள்ளியின் முன்னுரிமை திசைகளுக்கு இணங்க, தொடர்ச்சியான கல்வி மற்றும் எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு தேவையான அறிவை தொடர்ந்து பெறுவதில் கற்றலுக்கான உந்துதல் ஆகும். அதாவது, எங்கள் பள்ளியின் பட்டதாரி சமூக, தொழில்முறை மற்றும் குடிமை சுயநிர்ணயத்திற்கு தயாராக உள்ள ஒரு நபர்; கடினமான சமூக-பொருளாதார சூழ்நிலைகளிலும் நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மாறிவரும் அரசியல் யதார்த்தத்திலும் நிலையானது.
ஒரு பள்ளி பட்டதாரி ஒரு படித்த நபர், அவர் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுகிறார் மற்றும் தார்மீக ரீதியாக நியாயமான முடிவுகளை எடுக்கத் தயாராக இருக்கிறார்.
ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, அவரது அடையாளம், திறன்கள் மற்றும் திறனை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் அவரது நலன்களைப் பாதுகாப்பதில் வகுப்பு ஆசிரியர் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார். வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர், அவர் வளர்ந்து வரும் நபருக்காக ( இணைப்பு 1 )
- அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வதில் சமூகத்திற்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஒரு ஆன்மீக இடைத்தரகர் மனித கலாச்சாரம்;
- தார்மீக சீரழிவு, தார்மீக மரணம் ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாப்பவர்;
- பல்வேறு வகையான கூட்டுறவு உறவுகளின் அமைப்பாளர் பல்வேறு வகையானவகுப்பு குழுவின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்;
- ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகளின் அமைப்பாளர், அவரது சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையை (உளவியலாளர், சமூக ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து) சரிசெய்தல்;
- உதவியாளர், அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆலோசகர், சமூகத்தின் சமூக-பொருளாதார, அரசியல் வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்வதில், தொழில்முறை வழிகாட்டுதலில்;
- ஆசிரியர்கள், குடும்பம், சமூகம் ஆகியவற்றின் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பாளர் - ஒரு வார்த்தையில், சமூகத்தின் அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களும் மாணவர்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை பாதிக்கின்றன;
- குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவ அணிகள், சங்கங்கள் மற்றும் குழுக்களில் சாதகமான நுண்ணிய சூழல் மற்றும் தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழலை உருவாக்கியவர்.
ஒரு பட்டதாரியின் ஆளுமைக்கான அடிப்படை பண்பு வழிகாட்டுதல்கள்(இணைப்பு 1 )
இலவச ஆளுமை . உயர்ந்த சுய விழிப்புணர்வு, குடியுரிமை மற்றும் சுய ஒழுக்கம் கொண்ட ஒரு நபர். சுயமரியாதை, தனது சொந்த மதிப்பை அறிந்தவர் மற்றும் மற்றொரு நபரின் மதிப்பை அங்கீகரித்து, தனக்கும் சமூகத்திற்கும் பொறுப்பாக இருக்க முடியும்.
மனிதாபிமான ஆளுமை - கருணை, இரக்கம், இரக்கம், பச்சாதாபம், பொறுமை மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் திறன் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. உதவிகரமாக, அமைதியைத் தேடுகிறது மற்றும் மதிப்பைப் புரிந்துகொள்கிறது மனித வாழ்க்கை.
ஆன்மீக ஆளுமை - அறிவு மற்றும் சுய அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்பு தேவை, அழகு மற்றும் தொடர்பு தேவை.
படைப்பு நபர் - திறன்கள், அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், வளர்ந்த நுண்ணறிவு ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளது.
நடைமுறை ஆளுமை - கணினி கல்வியறிவு, தொழில்முறை பயிற்சி, அழகியல் சுவை, நல்ல நடத்தை, நாட்டின் அரசியலமைப்பு மற்றும் சட்டங்களை அறிந்தவர் மற்றும் மதிக்கிறார். உடல் முழுமைக்காக பாடுபடுகிறது மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஆதரிக்கிறது.
முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 9 என்பது கலப்பு மாணவர் மக்கள்தொகை கொண்ட பள்ளியாகும், இதில் திறமையான மற்றும் சாதாரண குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள், திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வி தேவைப்படும் குழந்தைகள். மக்கள்தொகையின் பன்முகத்தன்மையின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில் பள்ளி கவனம் செலுத்துகிறது. பள்ளியில் கல்வியின் முக்கிய திசை மாணவர்களை வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைப்பதாகும் நவீன சமுதாயம்அடிப்படையில் பொது கல்விமாநில தரநிலையின் கட்டமைப்பிற்குள்.
முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 9ல் பட்டதாரியின் மாதிரி ( இணைப்பு 1 )
சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மதிப்புகளை நோக்கி ஒரு பொதுவான கலாச்சாரம் மற்றும் தார்மீக நோக்குநிலையைக் கொண்டிருத்தல். ஒரு பள்ளி பட்டதாரி ஒரு ரஷ்ய குடிமகன், அவர் தனது தாயகத்தில் பெருமை கொண்டவர். இது "தாய்நாடு", "கலாச்சாரம்", "மனிதநேயம்", "சகிப்புத்தன்மை", "குடும்பம்" போன்ற கருத்துக்கள் பிரியமான ஒரு நோக்கமுள்ள நபர்.
4 பகுதிகளில் வாழ்க்கைக்கு தயார்: பொருளாதாரம்; சுற்றுச்சூழல்; தார்மீக மற்றும் சட்ட; அறிவியல். ஒரு பள்ளி பட்டதாரி தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கு தயாராக இருக்கிறார், அவர் தனது திறன்களை போதுமான அளவு மதிப்பிடுகிறார். அவர் தனது கல்வியைத் தொடர அல்லது பணியிடத்தில் நுழைய முயற்சிக்கிறார்.
பொருள், நடைமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளில் சுய-உணர்தலுக்காக தயாராக உள்ளது. பட்டதாரி சுறுசுறுப்பானவர் மற்றும் நிறுவன திறன்களைக் கொண்டவர். அவர் நேசமானவர் மற்றும் தொடர்பு திறன் கொண்டவர். அவரது நடத்தை மற்றும் பிறரின் ஆக்கிரமிப்புகளை சரிசெய்ய முடியும், மேலும் உளவியல் ரீதியாக நிலையானது.
மனித உறவுகளின் கலாச்சாரம், அவற்றின் வெளிப்பாடு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருத்தல். பட்டதாரி நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகு விதிகளின்படி தனது வாழ்க்கையை கட்டியெழுப்ப பாடுபடுகிறார், மேலும் அவரது படைப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார். அவர் சட்டத்தை மதிக்கக்கூடியவர் மற்றும் சட்டக் கல்வியின் அடிப்படைகளைக் கொண்டவர்.
பரந்த கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருத்தல், சிந்தனை, உணர்வுகள் மற்றும் பேச்சுக் கலாச்சாரத்தைக் கொண்டிருத்தல். பட்டதாரி ஒரு பரந்த கல்வியால் வேறுபடுகிறார், இது தொடர்ச்சியான சுய கல்வியின் வடிவத்தில் செயல்படுகிறது, இது வாழ்க்கையில் ஒரு தேவை, ஒரு பழக்கமாகிவிட்டது.
எங்கள் பள்ளியில், கல்வி மூன்று நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: தொடக்கப் பள்ளி (தரம் 1-4), அடிப்படைப் பள்ளி (தரம் 5-9) மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி(தரம் 10-11).
ரஷ்ய கல்வியை நவீனமயமாக்குவதற்கான திசைகளில் ஒன்று பள்ளியின் மூன்றாம் கட்டத்தில் சிறப்பு கல்வி ஆகும். சிறப்புப் பயிற்சியின் நெகிழ்வான அமைப்பு, சிறப்பு வகுப்பு அல்லது வகுப்பில் கல்வியைத் தொடர வாய்ப்பளிக்கிறது உலகளாவிய சுயவிவரம். சுயவிவரப் பயிற்சி என்பது பயிற்சியின் வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்திற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இது கட்டமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மூலம் அனுமதிக்கிறது. கல்வி செயல்முறைமாணவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை இன்னும் முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கல்விக்கான நிலைமைகளை அவர்களின் தொழில்முறை ஆர்வங்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி தொடர்பான நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப உருவாக்குதல்.
கல்வியின் மூன்று நிலைகளில் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 9 இல் பட்டதாரியின் உருவப்படம் (இணைப்பு 1 ).
பட்டதாரி மாதிரி ஒரு பொருட்டாகவே பார்க்கப்படுவதில்லை. இது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு கடினமான எல்லைகளை அமைக்காது, வளர்ச்சிக் கல்வி மற்றும் மாணவர் மையக் கல்வியின் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான, தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை பரிந்துரைக்கிறது.
செயல்பாடு வகுப்பாசிரியர்ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி அமைப்பில் மிக முக்கியமான இணைப்பாகும், இது மாணவர்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திற்கும் முன் உலக சமூகம், அரசு, குடியரசு மற்றும் பெற்றோர்கள் அமைக்கும் நவீன பணியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - ஒவ்வொரு குழந்தையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி, அவரது தனித்துவத்தைப் பாதுகாத்தல், அவரது திறமைகளை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் சாதாரண ஆன்மீக, மனநல நிலைமைகளை உருவாக்குதல். , உடல் முழுமை.(உயிர்வாழ்வு, பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு குறித்த உலக பிரகடனம்).
பள்ளி பட்டதாரி வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளுக்கு ஏற்ப உதவும் ஒரு அளவிலான திறனை வழங்க வேண்டும். ஒரு குடிமை நிலைப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு நனவான ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு, வாழ்க்கையில் தனது இடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்வுக்கு தயாராக உள்ளது, அவரது வாழ்க்கையையும் தனது நாட்டின் வாழ்க்கையையும் சிறப்பாக மாற்றும் திறன் கொண்டது.
முக்கிய வார்த்தைகள்: to
ரோடோமன்சென்கோ இரினா இவனோவ்னா வி.ஆர் கொம்சோமோல்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளிக்கான துணை இயக்குநர் І-ІІІ நிலைகள் எண். 1 ஸ்டாரோபெஷெவ்ஸ்கி மாவட்ட நிர்வாகத்தின்.
திறமையான நவீன பள்ளி பட்டதாரியின் மாதிரி
ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையும் தனக்கு ஒரு பாதை. (ஜி. ஹெஸ்ஸி)
சிறுகுறிப்பு
பள்ளி பட்டதாரி வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளுக்கு ஏற்ப உதவும் ஒரு அளவிலான திறனை வழங்க வேண்டும். ஒரு குடிமை நிலைப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு நனவான ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு, வாழ்க்கையில் தனது இடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்வுக்கு தயாராக உள்ளது, அவரது வாழ்க்கையையும் தனது நாட்டின் வாழ்க்கையையும் சிறப்பாக மாற்றும் திறன் கொண்டது.
முக்கிய வார்த்தைகள்: toதிறன், முக்கிய செயல்பாடு, அறிவு, ஆளுமை, விமர்சன சிந்தனை, சுய வளர்ச்சி, சுய-உணர்தல்
சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் மாற்றங்கள், சமூகத்தில் நிகழும், மாணவர்களின் வாழ்க்கைக்கான சமூக மதிப்புமிக்க வழிகாட்டுதல்களை இழக்க பங்களித்தது. ஒரு நோக்குநிலை நெருக்கடி இளம் வயதினருக்கு குறிப்பாக ஆபத்தானது. ஏன்? முதலாவதாக, ஒரு இளைஞன் தனது வாழ்க்கையின் தார்மீக அடிப்படையை இன்னும் போதுமான அளவு வலுப்படுத்தவில்லை, அதாவது அவர் சமூக தாக்கங்களுக்கு எளிதில் அடிபணிய முடியும். இரண்டாவதாக, இளம் பருவத்தினரின் தார்மீக மற்றும் உளவியல் வறுமை, அவர்களின் அலட்சியம் மற்றும் கொடுமை பற்றி கவலைப்படாமல் இருக்க முடியாது. இந்த நிகழ்வுகளின் அறிகுறிகள் இளம் ஆளுமையின் சமூக மற்றும் தார்மீக சீரழிவுக்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன. வாழ்க்கை பதின்ம வயதினரை எங்கு தள்ளும் - சமூக மதிப்புமிக்க அல்லது சமூக ஆபத்தான குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள? டீனேஜர்கள் ஒரு நெருக்கடியிலிருந்து வெளியேற உதவுவது எப்படி குறைந்தபட்ச இழப்புகள்உங்களுக்கும் சமூகத்திற்கும்?
இன்று நமக்குத் தேவை வெறும் அறிவு மட்டுமல்ல, புதிய அறிவிற்கான ஆசை, தொடர்ச்சியான சுய முன்னேற்றத்தின் அவசியத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அதைப் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் உறுதிப்பாடு; தேவைப்படுவது செயல்திறன் ஒழுக்கம் மட்டுமல்ல, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன் மற்றும் மற்றவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை. பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதில் திறமையும், புதிய சூழ்நிலைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் நெகிழ்வுத்தன்மையும், பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதில் நம்பிக்கையும் இன்றைக்குத் தேவை. குறிப்பிடப்பட்ட குணங்களுக்கு மேலதிகமாக, பள்ளி, நிச்சயமாக, சமுதாயம், குடும்பம் மற்றும் தனக்கும் நலனுக்காக வாழும் மற்றும் வேலை செய்யும் ஒரு ஒழுக்கமான நபருக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டும்.
மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், ஒரு பட்டதாரி மாதிரி உருவாக்கப்பட்டது.ஒரு மாதிரியை உருவாக்குவது முதல் படி. இந்த மாதிரியை செயல்படுத்தக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அடுத்த கட்டமாகும். நிச்சயமாக, உயர் மட்ட அறிவை வழங்கும் அதே வேளையில், இந்த அறிவை திறமையாக மாற்றுவது அவசியம். பள்ளி பட்டதாரி வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளுக்கு ஏற்ப உதவும் ஒரு அளவிலான திறனை வழங்க வேண்டும்.
உயர் நிலைஅடிப்படைப் பாடங்களைக் கற்பித்தல், பல்வேறு கல்விப் போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது, ஒலிம்பியாட்கள், ஆராய்ச்சித் திட்டங்கள், ஊடாடும் கற்பித்தல் முறைகள் ஆகியவை மாணவர் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தவும் அதை அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்ற உதவுகின்றன. அதை ஒரு முழுமையான மதிப்பாக உணருங்கள்.
ஒரு பட்டதாரி ஒரு சமூக நபராக மாறுவதற்கு, அவர் ஏற்கனவே இன்று சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் நேரடியாக பங்கேற்க வேண்டும். இந்த முடிவுக்கு, Komsomolsk மேல்நிலை பள்ளி எண் 1 கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் வேலை செய்கிறது.
அன்று நவீன நிலைசமூகத்தின் வளர்ச்சி, ஒரு சமூக செயலில், ஆக்கப்பூர்வமான, திறமையான ஆளுமையை உருவாக்கும் சிக்கல், ஒரு நபர்-நடிகர்களுக்கு மாறாக, சுயாதீனமாக புதிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறது, ஏற்றுக்கொள்கிறது. தரமற்ற தீர்வுகள். வெற்றிகரமான எதிர்காலத்திற்கு, மாணவர்கள் வாழ்க்கையின் சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்; சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு நபராக உங்கள் வளர்ச்சியின் சிற்பி ஆகுங்கள். ஒரு தன்னாட்சி நபர் - ஒரு தனிநபராகவும், சமூகத்தின் உறுப்பினராகவும் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக வாழ்க்கையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் திறன் கொண்டவர் - அவரது செயல்கள், கடமைகள் மற்றும் அவர் மேற்கொள்ளும் அனைத்தையும் நிறைவேற்றும் திறன். அர்ப்பணிப்பு - வாழ்க்கையில் தன்னையும் ஒருவரின் மதிப்புகளையும் பாதுகாக்க முடியும், மேலும் ஒருவரின் மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப செயல்பட முடியும்; ஆதரவை வழங்கத் தெரிந்தவர் - மற்றவர்களைக் கவனித்து, அவர்களுடன் மற்றும் அவர்களுக்காக செயல்பட முடியும். ஒரு இளைஞன் வளர்ச்சியடையும் போது, அவர் ஒரு தனிநபராகவும் சமூகத்தின் உறுப்பினராகவும் தனது திறனை வளப்படுத்துகிறார், செயல்பட முடியும் மற்றும் அவர் வாழும் சமூகத்தை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்க தயாராக இருக்கிறார், மேலும் தொடர்புடைய அறிவு மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை கவனித்துக்கொள்கிறார். அது அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.
அத்தகைய நபர் ஒரு குடிமகன், குடும்ப மனிதன், தொழில்முறை மற்றும் கலாச்சாரத்தை தாங்குபவர் என சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக சுய-உணர்தல் பெற முடியும் என்று யதார்த்தங்கள் குறிப்பிடுகின்றன. இந்த சூழலில், இது மிகவும் அதிகமாக உள்ளது பயனுள்ள முறைதிட்டங்கள். பங்கேற்பு திட்ட நடவடிக்கைகள்முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது: தொடர்பு, சமூக, சட்ட, உளவியல், தகவல்.
திட்ட நடவடிக்கைகளின் போது, பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன, விமர்சன சிந்தனை தீவிரமாக உருவாக்கப்படுகிறது, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்தும் திறன் உருவாகிறது; மாணவர்கள் தங்கள் வாதங்களை வற்புறுத்துதல் மற்றும் வழங்குதல், பயனுள்ள தொடர்பு, பேச்சுவார்த்தை, பிரச்சனைகள் மற்றும் மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வன்முறையற்ற முறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது, ஒரு குழுவில் உறுப்பினராக உணர்தல், பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வது, பொறுப்பைப் பகிர்ந்து கொள்வது மற்றவர்களுடன், செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல், கலந்துரையாடல்களை நடத்துதல், தனிப்பட்ட கருத்துக்களைப் பாதுகாத்தல், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், நிறுவன திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் செயல்முறையைத் தூண்டுகின்றன.
ஒரு சிக்கலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையாக சுய-வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுகையில், அதன் முன்நிபந்தனைகள் - சுய-அறிவு, சுய-நிர்ணயம், சுய-உறுதிப்படுத்தல், சுய-அறிவு பல முக்கியமான விஷயங்களை உள்ளடக்கியது சுற்றுச்சூழல்; உங்கள் "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வு, உங்கள் உள் உலகத்திற்கு, உங்கள் ஆன்மாவின் தேவைகளுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது.
சுய-கண்டுபிடிப்பு செயல்முறை உங்கள் உள் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. தார்மீக உணர்வுகளின் அனுபவங்களின் மூலம், குழந்தை தனக்குள்ளேயே முன்னர் அறியப்படாத சாத்தியக்கூறுகளை கண்டுபிடித்து, அதன் உள் உலகம் மேம்படுகிறது மற்றும் புதிய உறவுகள் உருவாகின்றன. சுய அறிவின் செயல்முறை தொடர்ந்து விரிவடைகிறது மற்றும் கூடுதலாக, மாணவர்களின் "நான்" ஐ மேம்படுத்துகிறது என்பதற்கு திட்ட நடவடிக்கைகள் பங்களிக்கின்றன.
திட்ட நடவடிக்கைகளில் சுயநிர்ணயம் அதன் கட்டமைப்பில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் சமூக மதிப்புமிக்க நிலைப்பாட்டின் தனிநபரின் வலியுறுத்தலைக் கொண்டுள்ளது.
ஒரு மாணவரின் ஆளுமையின் சமூக வளர்ச்சியின் உயர் மட்டமாக சுய-உறுதிப்படுத்தல் என்பது சுற்றுச்சூழலில் இருந்து தனித்து நிற்க விருப்பம், செயல்பாட்டின் பல குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளில் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வாழ்க்கையின் எதிர்கால வாய்ப்புகளை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
பட்டதாரி மாதிரியை செயல்படுத்துவதில் திட்ட நடவடிக்கைகள் மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், விழிப்புணர்வு, தனிப்பட்ட வளங்களை மதிப்பீடு செய்தல், தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் சமூக மதிப்புமிக்க வாய்ப்புகளை நிர்ணயித்தல் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கின்றன தனிநபர் தன்னை. மாணவர் தேர்ச்சி பெற முயற்சிக்கிறார் தேவையான தகவல், அறிவு, சில திறன்களை, இயற்கையான விருப்பங்களை உண்மையாக்குகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைவதைத் தடுக்கிறது.
திட்ட செயல்பாடு மாணவர் தனது திறன்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடனான தொடர்புகளின் தன்மையைப் புதிதாகப் பார்க்க "கட்டாயப்படுத்துகிறது". தரமற்ற வழியில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய புதிய சிக்கல்கள் தோன்றும், குறிப்பிடத்தக்க விருப்பமான மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான முயற்சிகள் மற்றும் அதிக அளவிலான சுய-உணர்தல் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும். இதன் விளைவாக, தனிநபரின் உளவியல் கட்டமைப்பில் தரமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, இது தகவல்தொடர்பு திறன்களின் தேர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, போதுமான, தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வாழ்க்கை வாய்ப்புகளை அமைக்கும் திறனை வளர்ப்பது, தேவைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உணர்தலுக்கான தேடல் செயல்பாடு. வாய்ப்புகள்.
பட்டதாரி மாதிரியை செயல்படுத்துவது ஒரு சமூகத்தை உருவாக்குகிறது கற்பித்தல் நிலைமைகள், மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் செயல்களில் நேர்மறையான மாற்றங்களுக்கு சாதகமானது, சமூக நிகழ்வுகள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை.
இந்த செயல்முறையின் பொதுவான விளைவு, தனிப்பட்ட வாழ்க்கை வாய்ப்புகளின் விழிப்புணர்வு மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளல், சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் சாத்தியமான இடம் மற்றும் பங்கு, ஒருவரின் தொழில்களை தீர்மானித்தல் மற்றும் ஒரு வாழ்க்கைத் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.
பள்ளியின் அனுபவம் நிரூபித்துள்ளது உயர் திறன்ஒரு ஆசிரியரின் நிலையைத் தேடுதல், ஆராய்ச்சி செய்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் பொதுப் பாதுகாப்பில் அனுபவத்தைப் பெறுதல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட மாணவர்களின் திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், வாழ்க்கையில் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க, ஒரு நவீன மாணவர் விரைவில் மாறிவரும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும், விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க வேண்டும். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும், புதிய யோசனைகளை உருவாக்கவும், தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கவும், நேசமானவராகவும், பல்வேறு சமூக குழுக்களில் தொடர்பு கொள்ளவும், ஒரு குழுவில் பணியாற்றவும், எதையும் தடுக்கவும் முடியும் மோதல் சூழ்நிலைகள்அவற்றிலிருந்து வெளியேறவும். தொழில்முறையில் சுய-உணர்தலுக்கான உங்கள் திறனை வேண்டுமென்றே பயன்படுத்தவும் தனிப்பட்ட அளவில், மற்றும் சமூகம் மற்றும் மாநில நலன்களுக்காக. தகவலைப் பெறவும், செயலாக்கவும், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்காக அதைப் பயன்படுத்தவும் முடியும். உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மிக உயர்ந்த மதிப்பாகக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், வழங்கப்படும் மாற்றுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் நவீன வாழ்க்கை, உங்கள் வாழ்க்கையின் மூலோபாயத்தைத் திட்டமிடலாம், மிகவும் முரண்பாடான மற்றும் தெளிவற்ற மதிப்புகளின் அமைப்பில் செல்லவும், உங்கள் நம்பிக்கையை, உங்கள் பாணியை தீர்மானிக்கவும்.
எனவே, சமூகத்தில் ஒரு நபரின் நிலை தன்னைப் பொறுத்தது. சமூக முன்னேற்றத்தின் இடைநிலை மற்றும் அதன் சுறுசுறுப்பு அவசியம் நிரந்தர வேலைவாழ்க்கைத் திறனை வளர்த்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒவ்வொரு நபரின் எதிர்காலத்திற்கான பொறுப்பை வலுப்படுத்துவதன் மூலமும், தனிப்பட்ட மகிழ்ச்சியை அடைவதற்கான வாய்ப்புக்காகவும்.
ஒவ்வொரு மாணவரும் எதிர்கொள்ளும் பணிகள் வாழ்க்கைத் திறனின் சிக்கலைச் சுற்றி குவிந்துள்ளன இளைஞன். இதற்கு பயிற்சி மற்றும் நடைமுறையின் கலவையின் காரணமாக சமூகத்தில் வாழும் அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் சமூக நடவடிக்கைசமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஒரு இளைஞனின் நடைமுறை பங்கேற்பில் படிப்படியான அதிகரிப்புடன். இதற்கு நன்றி, தனிப்பட்ட அமைப்பின் உறவின் போதுமான தேர்வு, ஆழம் மற்றும் நனவான தன்மை வாழ்க்கை அர்த்தங்கள்ஆளுமை, வாழ்க்கை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் பல்வேறு துறைகளில் மாணவர்களின் படிப்படியான அறிமுகம், அவர்களின் வாழ்க்கையை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பங்கள், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் குறைந்தபட்சம் மனித வாழ்க்கையின் முக்கிய துறைகளில் நம் காலத்தின் மறுக்க முடியாத தேவை.
எனவே, சுய-உணர்தல், உலகத்தைப் பற்றிய ஆக்கபூர்வமான கருத்து மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமை திசையானது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் ஆளுமையின் வாழ்க்கைத் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உள்ளது. மற்றும் இந்த செயல்முறையின் தொழில்நுட்பம். அனைத்து மாற்றங்களின் அடிப்படையும் குழந்தைகளின் சாத்தியமான திறன்களைப் பற்றிய உண்மையான அறிவாக இருக்க வேண்டும், ஒரு நபரின் வாழ்க்கைத் திறனை வளர்ப்பதற்கான தேவைகள் மற்றும் மாதிரிகளை முன்னறிவித்தல்.
முக்கிய நோக்கம் - ஒரு குடிமை நிலைப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு நனவான ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, வாழ்க்கையில் தனது இடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்வுக்கு தயாராக உள்ளது, அவரது வாழ்க்கையையும் தனது நாட்டின் வாழ்க்கையையும் சிறப்பாக மாற்றும் திறன் கொண்டது.
ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைத் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் குறித்த பணியின் நடைமுறையின் பகுப்பாய்வு, முக்கியவற்றை முன்னிலைப்படுத்த அனுமதிக்கிறதுஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள்.இது ஒரு சாதகமான தகவல் இடத்தின் அமைப்பாகும் - பொருள், சமூக கலாச்சாரம், குழந்தையின் திறனை வளர்ப்பதற்கான கல்வி, அவரது உள் உலகம். ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைத் திறனின் வளர்ச்சியானது, கூட்டாகத் தேடுதல், ஆராய்ச்சி செய்தல், பிரதிபலிப்பு, ஆக்கப்பூர்வமான சுய-வளர்ச்சி, வாழ்க்கைத் திறனை உருவாக்குவதற்கான முறைகள், வடிவங்கள், தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவற்றின் தனிப்பட்ட நனவான தேர்ச்சியைக் கற்பித்தல், ஒரு கூட்டு படைப்புத் தேடல் ஆகியவற்றை உருவாக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது. ஆதாரங்கள், ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைத் திறனை வளர்ப்பதற்கான வழிகள், உங்களுள் காணவும், கண்டறியவும், வாழ்க்கையின் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை உறுதியான செயல்களாகவும் செயல்களாகவும் மாற்ற உதவும்.
ஒரு நபரின் வாழ்க்கைத் திறன் அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களால் மட்டுமல்ல, தனிநபரின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், அவரது செயல்பாடுகளின் நோக்கங்கள், மக்களுடனான உறவுகளின் பாணி, அவரை வளர்க்கும் திறன் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. படைப்பு திறன். ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைத் திறனின் வளர்ச்சி சிக்கலானது மற்றும் சிவில், அரசியல், சட்டம், பாலினம், சமூகம், பொருளாதாரம், சுற்றுச்சூழல், தகவல், தகவல் தொடர்பு, கணினி, உளவியல், வேலியோலாஜிக்கல் போன்ற திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. திறன்கள் ஆளுமை கட்டமைப்பின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும்;
மாணவர்களுக்கான வாழ்க்கைப் பயிற்சியின் முக்கிய திசைகள்.
தனிப்பட்ட திசை- ஓ அதன் சுயநிர்ணயம் மற்றும் உறவுகளின் துறையில் ஆளுமையின் உருவாக்கம், தன்னைப் பற்றிய சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் அணுகுமுறையின் உருவாக்கம், தன்னுடன் ஒரு உள் உரையாடல் வெளிப்படுகிறது, இது சுய அறிவு, சுயமரியாதை, சுயநிர்ணயம் ஆகியவற்றின் விளைவாகும். .
தனிப்பட்ட திசை -அட இது ஒரு நபரின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் கோளமாகும், இது மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் செயல்படுவதற்கும் அவளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த செயல்முறைக்கான மிக முக்கியமான மற்றும் தீர்க்கமான நிபந்தனை, தகவல்தொடர்பு திறன், சாத்தியமான ஒருவருக்கொருவர் மோதல்களை எதிர்பார்க்கும் திறன், முடிந்தால் அவற்றைத் தவிர்க்கவும், அவை எழுந்தால், அவற்றைத் தீர்க்கும் திறன்.
சமூக குழு- ஓ இது "நான்-நாம்" உறவுகளின் கோளமாகும், இதில் மாணவர் சமூக தொடர்பு மற்றும் நடத்தையின் அடிப்படை வழிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். இவை நெறிமுறை, ஒப்புதல் வாக்குமூலம், பிராந்திய-சமூகம், குடும்பம் மற்றும் அன்றாட தொடர்புகள் போன்றவை.
அரசியல் சட்ட திசை- இது ஜனநாயகம், சகிப்புத்தன்மை, பன்மைத்துவம், மனிதநேயம், குடியுரிமை, உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கான மரியாதை மற்றும் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை போன்ற மாணவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான அடிப்படை அடித்தளங்களை உருவாக்குகிறது. அரசியல் உணர்வு, அரசியல் கலாச்சாரம்சமூக செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல், ஒவ்வொரு இளைஞனையும் நாட்டிலும் உலகிலும் நடக்கும் நிகழ்வுகளில் செயலில் பங்கேற்கச் செய்தல், ஒரு மாநிலத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் பணி, பங்கு மற்றும் இடம் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்.
பொருளாதாரம் உறவுகளின் கோளம் ஒரு படைப்பு, கடின உழைப்பாளி ஆளுமை, ஒரு நாகரிக உரிமையாளரின் கல்வி, மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் மிக உயர்ந்த மதிப்பாக வேலை செய்வதற்கான நனவான அணுகுமுறை, சந்தை உறவுகளின் நிலைமைகளில் வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மாணவர்களிடையே பொதுவான கொள்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது நவீன உற்பத்தி, தொழில்துறை உறவுகளில் ஈடுபடும் திறன், ஒழுக்கம், அமைப்பு, பொது மற்றும் தனியார் சொத்துக்கான மரியாதை மற்றும் இயற்கை வளங்களை வளர்ப்பது ஆகியவை தொழில் முனைவோர் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், தொழில் முனைவோர் திறன்கள் மற்றும் உந்துதல்களை வளர்ப்பது மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது. பொருளாதார பகுப்பாய்வு, மேலாண்மை மற்றும் சந்தைப்படுத்தல். இந்த உறவுமுறையானது பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கு பங்களிக்க வேண்டும்.
ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கைத் திறனை உருவாக்குவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் முக்கிய வழி ஒரு உகந்த கட்டமைக்கப்பட்ட கல்வி செயல்முறை, சாராத வேலை வடிவங்களின் பகுத்தறிவு அமைப்பு மற்றும் குடும்பத்துடன் பயனுள்ள தொடர்பு.
தலைப்பில் கற்பித்தல் ஆலோசனை:
"பள்ளி பட்டதாரியின் மாதிரி - தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல்"
குறிக்கோள்: பொதுவான பார்வைகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல் தனித்திறமைகள்"பள்ளி - தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல்" என்ற பரிசோதனையின் நிலைமைகளில் பள்ளி பட்டதாரி.
முறையின் படி: பாரம்பரியமானது.
படிவத்தின்படி: விவாதத்துடன் அறிக்கைகள்.
பங்கேற்பாளர்களின் கலவை மூலம்: நிலையான.
கல்விச் செயல்பாட்டில் இடம் மற்றும் பங்கு அடிப்படையில்: மூலோபாய.
திட்டம்:
1. குபரேவா ஈ.ஏ. (ZDUMR) "பள்ளி பட்டதாரியின் மாதிரி."
2. Mitrokhina O.G இன் அறிக்கை. (ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர், 9 ஆம் வகுப்பின் வகுப்புத் தலைவர்) "இளைஞர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் கற்பித்தல் அந்நியப்படுத்தலின் சிக்கல்கள்"
3. "ஒரு பட்டதாரியின் படம்" மூளைச்சலவை
4. முடிவெடுத்தல்.
"பட்டதாரி மாதிரி" என்று அறிக்கை
காலம் ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளது: அதன் பட்டதாரி எப்படி இருக்க வேண்டும்? இன்று ஒரு பள்ளியின் இலக்கு அமைப்பிற்கான தேடல் அதன் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதோடு மட்டுமல்லாமல், கொடுக்கப்பட்ட பள்ளியின் பட்டதாரியின் படத்தை மாதிரியாக்குவதுடன் தொடர்புடையது.
பட்டதாரி மாதிரி என்பது ஒரு பட்டதாரியின் ஆளுமைப் பண்புகளாகும். உளவியல் ஏற்கனவே இரண்டாயிரத்திற்கும் மேற்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளைக் கணக்கிட்டுள்ளது. என்ன செய்ய? நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? பள்ளியில் வி.ஏ. கரகோவ்ஸ்கி ஒரு காலத்தில் அத்தகைய வழியைக் கண்டுபிடித்தார்: பட்டதாரியின் "பணி மாதிரி" இல், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் ஏழு ஒருங்கிணைந்த குணங்களை மட்டுமே உள்ளடக்கியிருந்தனர், அவை சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் நிலைமைக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாகக் கருதப்பட்டன:
1. தனிநபர் மற்றும் சமூகத்தின் நல்லிணக்கம், தனிப்பட்ட மற்றும் பொதுமக்களின் நல்லிணக்கம்.
2. சமூகத்தின் முக்கிய கருத்தியல் மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள் (தாய்நாடு, உலகம், மனிதன், உழைப்பு, அறிவு).
3. உயர்நிலை சுய விழிப்புணர்வு.
4. சமூக பொறுப்பு.
5. மனிதநேயம், நற்பண்பு நோக்குநிலை.
6. படைப்பாற்றல், உருவாக்கும் திறன்.
7. பொது கலாச்சாரத்தின் உயர் நிலை, நுண்ணறிவு.
(வி.ஏ. கரகோவ்ஸ்கி. எனக்குப் பிடித்த மாணவர்கள். பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "அறிவு", எம். 1987,
அதே நேரத்தில், இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்கும் கனவை உண்மையான பணியாக மாற்றுவதே குறிக்கோளாக இருந்தது.
இந்த விஷயத்தில் ஈ.ஏ. அவர் எதிர் திசையில் இருந்து செல்ல முன்மொழிகிறார்: இன்றைய நபருக்கு ஒரு "குறைபாடு தாள்" வரைவதற்கு.
1989 இல் ஒரு வட்ட மேசையில் பேசிய அவர், ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த இணக்கமான ஆளுமையை உருவாக்கும் பணியை நாமே அமைத்துக் கொண்டபோது எங்கள் பிரச்சனைகள் தொடங்கியது என்று குறிப்பிட்டார். இது மார்க்சியத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தொலைதூர இலக்காக புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஆனால் நாங்கள் விமானத்தை நடைமுறை, உடனடி பணியான கற்பித்தலுக்கு மாற்றியுள்ளோம். ஆனால் உண்மையில், இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமைக்கு பதிலாக, நமக்கு ஒரு ஆளுமை உள்ளது, என்ன வகையான? கிழிந்த, பிடிவாதமான, சகிப்புத்தன்மையற்ற, கருத்தியல் எதிரியை அழிக்கத் தயாராக உள்ளது.
இணக்கம் ஏற்படவில்லை. பின்னர் நாங்கள் படிப்படியாக கருத்துகளை மாற்றினோம், "இணக்கமான ஆளுமை" என்பதற்கு பதிலாக "விரிவான வளர்ச்சி" என்று சொல்ல ஆரம்பித்தோம்; "விரிவான வளர்ச்சி" என்ற பதாகையின் கீழ், நாங்கள் ஒரு முட்டுக்கட்டையை அடையும் வரை, ஒரு விஷயம், மற்றொன்று, மூன்றாவது, முதலியவற்றை நிரலுக்குள் குவிக்க ஆரம்பித்தோம்.
"நாங்கள் அனைவரும் எப்படியாவது கொஞ்சம் கற்றுக்கொண்டோம்."
எனவே நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? யாம்பர்க்கின் நம்பிக்கை என்னவென்றால், அது எதிர்நிலையில் இருந்து கல்வியை வழங்குகிறது. "எங்களுக்குத் தெரியாது," என்று யாம்பர்க் தொடர்கிறார், எதிர்காலத்தில் ஒரு நபர் எப்படி இருக்க வேண்டும், மேலும் கழுதையின் முன் தொங்கி அவரை முன்னோக்கி நகர்த்தும் இந்த கேரட் அவசியமா? ஆனால், இன்று நமக்குத் தடையாக இருப்பது, நமது சிந்தனை, ஆன்மா எது என்பதை நாம் நன்கு அறிவோம். எனவே, ஒருவேளை, இன்றைய நபருக்காக நாம் ஒரு "குறைபாடுள்ள தாளை" வரைந்து, அதைக் கீறி சுத்தம் செய்ய வேண்டும், பின்னர் இணக்கமான ஒன்று தோன்றும் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். (புதுமையான ஆசிரியர்கள் பிரதிபலிக்கின்றனர், வாதிடுகின்றனர், முன்மொழிகின்றனர்
ட்வெர் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியைச் சேர்ந்த இளம் விஞ்ஞானிகள் குழு ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிக்கான ஆளுமை மாதிரியை உருவாக்கியுள்ளனர், இது:
இருக்கிறது ஒருங்கிணைந்த பகுதியாககல்வி இடத்தின் மாதிரிகள்;
சுயாதீனமான ஒருமைப்பாடு மற்றும் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது;
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அடிப்படையில் "கல்வி"
கல்வியை நோக்கிய வழிகாட்டும் இலட்சியத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது;
திட்டப் படங்களின் மொழியில் செயல்பாட்டு-கோட்பாட்டு அணுகுமுறையில் நிகழ்த்தப்பட்டது.
இந்த மாதிரியின் முக்கிய புள்ளிகள் பின்வருமாறு:
பட்டதாரி சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய உணர்தல் திறன் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும். இந்த இரண்டு குணங்களும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு புதிய சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் சூழ்நிலை, கலாச்சார சூழல் மற்றும் சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கை ஆகியவற்றால் கட்டளையிடப்படுகின்றன.
சுய-நிர்ணயம் என்பது பின்வரும் கட்டாய நிலைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது:
தன்னைப் பற்றியும் அவனது தேவைகளைப் பற்றியும் ஒரு நபரின் புரிதல்;
"வெளிப்புறம்", இந்த "வெளிப்புறம்" செய்யும் தேவைகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல் (எடுத்துக்காட்டாக, இந்த அல்லது அந்த செயல்பாடு);
இரண்டாவது ("வெளிப்புற சட்டகம்") உடன் முதல் ("உள்"), சுயத்தின் உறவு;
முதலாவதாக இரண்டாவது இணக்கத்தை சரிபார்க்கிறது;
தற்செயல் நிகழ்வில், நபர் "வெளிப்புற" (உதாரணமாக, செயல்பாடு) கோரிக்கைகளை நனவுடன் எடுத்துக்கொள்கிறார்.
மேற்கூறிய நடைமுறைகளை தனது நனவில் எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை அறிந்த ஒரு நபர் சுயமாக தீர்மானிக்கும் திறன் கொண்டவர். அத்தகைய நபர், ஒரு விதியாக, தனது செயல்பாடுகளுக்கு பொறுப்பானவர், நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் அசௌகரியத்தை அனுபவிப்பதில்லை, அதே நேரத்தில் "தன்னை" எப்படி வைத்திருப்பது என்பதை அறிந்தவர் மற்றும் மற்றவர்களை மதிக்கிறார், சூழ்நிலைக்கு போதுமானவர், மற்றும் சீரற்ற தேர்வுகளை செய்கிறார்.
கல்வித் திட்டத்தின் நவீன நிலைக்கு (படிப்பு நிலை) போதுமானதாக இருக்கும் உலகின் படத்தை பட்டதாரி உருவாக்க வேண்டும். உலகின் ஒரு முழுமையான படம் அடங்கும்:
ஒழுக்கம், அதாவது. மக்களிடையே மனித உறவுகளின் யோசனை;
இயற்கை, சமூகம், மனிதன் பற்றிய அறிவு அமைப்பு;
குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டு அனுபவம்;
படைப்பு செயல்பாட்டின் அனுபவம்.
சுய-உணர்தலுக்கான தயார்நிலை, மாறிவரும் சூழ்நிலையில் ஒரு பட்டதாரி செயல்படவும், அவரது செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும், சிரமங்களின் காரணத்தைக் கண்டறியவும், உருவாக்கவும் முடியும் என்று கருதுகிறது. புதிய திட்டம்உங்கள் செயல்கள். இவை அனைத்தும் பிரதிபலிக்கும் ஒரு நபரின் திறனைக் குறிக்கிறது. இந்த விஷயத்தில், மனிதகுலம், தேசிய, உலகம், தொழில்முறை, பொது, ஆன்மீக கலாச்சாரம் ஆகியவற்றால் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்திற்கான வேண்டுகோள் மிகவும் முக்கியமானது. ஒருவரின் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிப்பதன் மூலம் கலாச்சாரத்தில் இந்த வகையான கவனம் செலுத்துவது, தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரங்களின் அமைப்புகளில் ஒரு நபரின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்கிறது, இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிக்கு ஒரு முக்கியமான தேவையாகும்.
முன்வைக்கப்பட்ட மாதிரியானது கல்வியை வழிநடத்துவதற்கான வழிகாட்டியாகக் கருதலாம். தர்க்கத்திற்கு செயல்முறையானது ஒரு முடிவின் சாதனையை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஒரு இறுதி தயாரிப்பு. எனவே, கல்வி செயல்முறை பாட அறிவு, பொருள் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாற்றும் வகையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும் என்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களின் செயல்பாடு, சுயநிர்ணயம், பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றிற்கான திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது. மற்றும் சிந்தனை.
ஒரு பட்டதாரியின் ஆளுமையை கட்டமைக்க வேண்டிய அவசியம் ஒருபுறம், சமுதாயத்தின் “தயாரிப்பு” என்ற உண்மையால் ஏற்படுகிறது. கற்பித்தல் செயல்பாடு", உண்மையில், இன்று இல்லை, மறுபுறம், ஒவ்வொரு பள்ளியும் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலில் இயங்குகிறது மற்றும் வெவ்வேறு பள்ளிகளின் பட்டதாரிகளின் ஆளுமைப் பண்புகளை இந்த சூழலின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கணிக்க முடியும். ஒரு பள்ளி பட்டதாரியின் இலக்கை வகுக்கும் மற்றும் மாதிரியாக்கும் போது, கற்பித்தல் ஊழியர்கள் உலகளாவிய மனித மதிப்புகள், தேசிய வழிகாட்டுதல்கள், தேசிய மற்றும் பிராந்திய பண்புகள் ஆகியவற்றிலிருந்து தொடர்கின்றனர்.
இளம் பருவத்தினரின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வியியல் அந்நியப்படுத்தலின் பிரச்சனை
சர்வதேச அங்கீகாரம் மற்றும் ரஷ்ய நிலைகள்உரிமைகள், சுதந்திரம், குழந்தையின் கண்ணியம் (குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனம், 1959, குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான மாநாடு, 1989) கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள் உட்பட கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் இலக்குகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாற்ற வேண்டும். ஒரு குழந்தை உட்பட ஒரு நபருக்கான புதிய அணுகுமுறை, ஒரு வழிமுறையாக அல்ல, ஆனால் ஒரு முடிவாக, கல்வி முன்னுதாரணத்தை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய கேள்விகளை எழுப்பியது.
பாரம்பரிய கற்பித்தல் நடைமுறையில் வளர்ந்து வரும் ஆளுமைக்கு எதிராக வன்முறையை மேற்கொள்கிறது. இது ஒரு குழந்தை, இளைஞன், இளைஞனை கல்விச் செயல்பாட்டின் ஆக்கபூர்வமான சாத்தியக்கூறுகளிலிருந்து அந்நியப்படுத்துகிறது மற்றும் அந்நியப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கிறது. வளர்ச்சி என்பது தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலை முன்னறிவிக்கிறது, இது பொதுவான, சமூக, மக்களின் கூட்டு வாழ்க்கை, அவர்களின் மாறுபட்ட தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது. வளரும் செயல்முறை சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் சமூக நிறுவனங்களுடன் உற்பத்தி உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அறிவாற்றல் உட்பட ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் சாத்தியமான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. எனவே, கல்வி, சமூகம் மற்றும் மனித வாழ்க்கையின் முன்னணி கோளங்களில் ஒன்றாக, வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியின் முடிவுகளுக்கு நேரடி பொறுப்பாகும். இருப்பினும், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில், பள்ளியில், பல மாணவர்கள் கல்வி செயல்முறையை அன்னியமாக உணர்ந்து அனுபவிப்பதில் எதிர்மறையான அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், தனிப்பட்ட அர்த்தம் இல்லாதவர்கள்.
பல ஆசிரியர்களின் ஆராய்ச்சி (பி.என். அல்மாசோவ், எல்.எஸ். அலெக்ஸீவா, முதலியன) உணர்வுகளின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது மற்றும் பல ஆண்டுகளாக, கல்விச் செயல்முறையின் விழிப்புணர்வு தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்கது. இளைய பள்ளி மாணவர்களில் படிப்பதற்கான உந்துதலின் உறுதியற்ற தன்மை, இளமைப் பருவத்தில் மூன்றாம் ஆண்டு படிப்பின் முடிவில் அதன் சரிவு, மாற்றத்தின் போது தழுவல் தொடர்பான சிக்கல்களின் சிக்கலாக உருவாகிறது. ஆரம்ப பள்ளிமுக்கியமாக, மற்றும் ஒரு "கடினமான இளைஞனின்" பிரச்சனையாக மாற்றப்படுகிறது.
வழங்கப்பட்ட தரவு அந்நியப்படுவதற்கான போக்கைக் குறிக்கிறது, இது நாம் மூத்த தரங்களை நோக்கிச் செல்லும்போது அதிகரிக்கிறது. மாணவர்களின் பதில்களின் பகுப்பாய்வின் முடிவுகள் காட்டுவது போல், பள்ளியின் கவர்ச்சியானது அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் தீர்க்க வேண்டிய தேவையின் அதிருப்தியின் காரணமாக வீழ்ச்சியடைகிறது. சமூக பிரச்சினைகள், உங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தை சேகரிக்கவும். "தூய்மையான அறிவு," அறிவிற்காக அறிவு, ஒரு பள்ளி நாட்குறிப்பு, ஒரு பத்திரிகை ஆகியவற்றின் பொருட்டு, இளம் பருவத்தினரால் தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக, முக்கியமானதாக கருதப்படுவதில்லை.
ஒரு பள்ளிக்குழந்தையின் சமூகவியல் ஆய்வில் இருந்து அளிக்கப்பட்ட தரவு
பள்ளி மாணவர்களின் சமூக முதிர்ச்சியின் செயல்முறைக்கும் அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினைகளிலிருந்து கல்வி செயல்முறையின் வெளிப்படையான பாதுகாப்பிற்கும் இடையே ஒரு தொடர்ச்சியான முரண்பாடு இருப்பதைக் குறிக்கிறது.
பள்ளி ஒன்றுதான் சமூக நிறுவனம், இது உண்மையில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உரிமைகள், சுதந்திரம் மற்றும் கண்ணியம் ஆகியவற்றைப் பாதுகாக்கவும், கடினமான மற்றும் முரண்பாடான தனிப்பட்ட செயல்பாட்டில் அவரது உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்கவும் அழைக்கப்படுகிறது. சமூக வளர்ச்சிமற்றும் ஆகிறது. இருப்பினும், இல் உண்மையான வாழ்க்கை, கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு பிரச்சனை ஆசிரியர் ஊழியர்களால் நடைமுறைப்படுத்தப்படவில்லை.
கல்வியியல் அந்நியப்படுத்தல் என்பது ஒரு முதிர்ச்சியடைந்த நபரின் உணர்வு மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அந்நியத்தன்மை பற்றிய விழிப்புணர்வு, அதன் நிராகரிப்பு, இது சாதகமற்ற சூழலில் நிகழும் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் அதிகரிப்பு என வரையறுக்கப்படுகிறது. வாழ்க்கை நிலைமை, இது உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறமையின்மையின் விளைவாக உருவாக்கப்பட்டது.
மனிதனை மையமாகக் கொண்ட கல்வியானது ஆன்டோஜெனீசிஸில் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பாகும், மேலும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நிபுணர்களின் பொறுப்பான பங்கேற்பையும் உள்ளடக்கியது. மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இதை அடைய முடியும். இதற்கு "உண்மையான" வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை தீர்மானிக்கும் திறன் தேவைப்படுகிறது, ஆனால் மிக முக்கியமான மற்றும் கடினமான விஷயம் என்னவென்றால், மாணவருடன் அவரது "அருகிலுள்ள வளர்ச்சி மண்டலத்திற்கு" ஒத்துழைக்க வேண்டும். வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ் வலியுறுத்தியது போல், அருகாமையில் வளர்ச்சியின் மண்டலம் உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம்இயக்கவியலுக்காக அறிவுசார் வளர்ச்சிமற்றும் தற்போதைய வளர்ச்சியை விட கற்றலின் வெற்றி. கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு, ஆசிரியரின் புதிய திறன், அவரது அறிவு மற்றும் திறன்கள் ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றியை "வளர்க்க" இந்த முறையான நிலை மிகவும் முக்கியமானது.
ஒரு மாணவருக்கு சாதகமற்ற வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் எழும் கல்வியியல் புறக்கணிப்பு, கற்பித்தல் இயலாமையின் உளவியலின் விளைவாக, கல்வி முன்னுதாரணத்தை மாற்றுவதன் மூலம் தடுக்கலாம் மற்றும் உண்மையில் சமாளிக்கலாம் - அறிவாற்றல் சார்ந்த (ஜூனியன்) மாதிரியிலிருந்து ஆளுமை சார்ந்த ஒரு மாதிரிக்கு நகரும். இந்த பாதை குழந்தையின் கற்பித்தல் அந்நியப்படுதலின் தோற்றம் மற்றும் தீவிரமடைவதைத் தடுக்கும் சாதகமான கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் தேவைப்பட்டால், ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியையும் சரிசெய்யவும்:
மூன்று இணைப்புகள் உட்பட முழு அளவிலான கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்: ஊக்கம், திருத்தம், மத்திய (வேலை) மற்றும் கட்டுப்பாடு-மதிப்பீடு;
அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சி மண்டலத்தில் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.
3. "ஒரு பட்டதாரியின் படம்."
பணிகள்: 1. ஒரு பள்ளி பட்டதாரியின் படத்தைப் பற்றிய ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களையும் யோசனைகளையும் அடையாளம் கண்டு ஒருங்கிணைத்தல் - தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல்.
2. பள்ளியில் தற்போதைய சூழ்நிலையின் கருத்தை உண்மையான சமூக ஒழுங்கிற்கு ஏற்ப கொண்டு வரவும்.
முறை: ஆய்வு.
வேலை வடிவம்: குழு (ஒரு குழுவில் 4-5 பேர்).
அமைப்பு.
ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் பட்டியலைக் கொண்ட ஒரு கேள்வித்தாள் வழங்கப்படுகிறது. இந்த பட்டியலின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழுவும் ஐந்து பணிகளை முடிக்கின்றன. ஒவ்வொரு பணியின் முடிவுகளும் மேலாளரிடம் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன எழுத்துப்பூர்வமாக. பெற்றுள்ளது எழுதப்பட்ட அறிக்கைகள்குழுக்கள், தலைவர், முடிவுகளை செயலாக்கி, ஒவ்வொரு கேள்வித்தாளுக்கும் சராசரி குறிகாட்டிகளைப் பெறுவார். முடிவுகள் உடனடியாக விவாதிக்கப்படலாம். இந்த வழக்கில், சாத்தியமான நுட்பம் இப்படி இருக்கும்.
ஒரு சிறிய இடைவெளிக்குப் பிறகு, மேலாளர்கள் குழு முடிவுகளைச் செயலாக்குகிறது (குழு அறிக்கைகளின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட ஐந்து எழுத்துக்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் தனித்தனியாக மிகவும் கவர்ச்சிகரமான பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து தரவரிசைப்படுத்துகிறது), அவை பொதுக் காட்சிக்கு வைக்கப்படுகின்றன.
அடுத்து, அதே நுண்குழுக்களைப் பராமரித்து, பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வைக் கொடுக்க ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் ஒரு பிரதிநிதியை சிறிது நேரம் (30-40 நிமிடங்கள்) தலைவர் கேட்கிறார். பிரதிநிதி தனது தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்த கடமைப்பட்டிருக்கிறார், ஆனால் முழு மைக்ரோக்ரூப்பின் ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.
கேள்வித்தாள்.
1. பூர்வாங்க பட்டியலில், "நல்ல மாணவர்" என்பதை விவரிப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானதாக நீங்கள் கருதும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
இன்று” (என்ன இருக்க முடியும் என்ற கண்ணோட்டத்தில் பதில்).
போட்டி மனப்பான்மை
ஏற்ப
தோழமை உணர்வு
படைப்பாற்றல், உருவாக்கும் திறன்
விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கும் திறன்
ஆர்வமுள்ள, ஆர்வமுள்ள மனம்
பொருள் வெற்றியில் ஈடுபாடு
ஒழுக்கம்-நியாயம்
நேர்மை
மனிதநேயம் (இரக்கம்)
சுதந்திரம்
அறிவுசார் வளர்ச்சி
பொருள்முதல்வாதம்
கீழ்ப்படிதல்
நிறுவன
வெளிப்படைத்தன்மை
உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகளைக் கொண்டிருத்தல்
சமநிலை-அமைப்பு
நகைச்சுவை உணர்வு
உணர்ச்சி
நேர்மை
சமூக தழுவல்
நல்ல நடத்தை
ஒரு நவீன நல்ல மாணவரை சிறப்பாகப் பிரதிபலிக்கும் ஐந்து பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, உங்களுக்கு முக்கியத்துவம் உள்ள வரிசையில் அவர்களை வரிசைப்படுத்துங்கள் (அவர்களை வரிசைப்படுத்துங்கள்).
குழுவில் ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்குங்கள்.
2. வழங்கப்பட்ட பட்டியலில், "பள்ளியில் பட்டதாரி-ஆளுமை சமூகமயமாக்கல்" என்பதை விவரிக்க மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக நீங்கள் கருதும் தனிப்பட்ட பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
(பட்டியல் மீண்டும் வருகிறது)
3. கீழே உள்ள பட்டியலிலிருந்து, "நல்ல ஆசிரியரை" விவரிப்பதில் நீங்கள் மிகவும் முக்கியமானதாகக் கருதும் தனிப்பட்ட பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
(பட்டியல் மீண்டும் வருகிறது)
உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானதாகத் தோன்றும் ஐந்து பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் அவற்றை வரிசைப்படுத்தவும்.
குழுவில் பொதுவான கருத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
4. மேலே உள்ள பட்டியலில், "ஆளுமை சமூகமயமாக்கல் பள்ளியின் ஆசிரியர்" (இனி, இதேபோல்) விவரிப்பதற்கு உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகத் தோன்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
5. கீழேயுள்ள பட்டியலிலிருந்து, "வெற்றிகரமான வயது வந்தவரை" விவரிப்பதில் உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகத் தோன்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
முடிவுரை:பள்ளி பட்டதாரியின் ஆளுமை சமூகமயமாக்கல் மாதிரி பின்வரும் மிக முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகளை உள்ளடக்கியது:
1. அறிவுசார் வளர்ச்சி
2. சமூக தழுவல்
3. inquisitive, inquisitive mind
4. உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகள்
5. விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கும் திறன்.
PS தீர்வு:
1. "பட்டதாரி மாதிரியை" அங்கீகரிக்கவும் பள்ளி-சமூகமயமாக்கல்பின்வரும் குணங்களைக் கொண்ட ஒரு நபர்: அறிவார்ந்த வளர்ச்சி, சமூக தழுவல், ஒரு ஆர்வமுள்ள, ஆர்வமுள்ள மனம், தனது சொந்த நம்பிக்கைகளின் இருப்பு, விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கும் திறன்.
2. 2006 இல் (ஒரு வருடத்தில்), 2010 இல் (5 ஆண்டுகளில்) இடைநிலை முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
7. விண்ணப்பங்கள்
7.1. ஆராய்ச்சி திட்டம்தலைப்பில் புவியியலில்:
"மாநில மக்கள்தொகைக் கொள்கை, அது என்னவாக இருக்க வேண்டும்?"
10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் Ulikhin மூலம் நிறைவு. ஏ., ஜாகரோவ். ஆர்., அயோனோவா டி., ரியாசனோவா என்.
திட்ட வேலை திட்டம்.
1. அறிமுகம்.
2. ஆராய்ச்சி.
3. ஆராய்ச்சி முடிவுகள்.
4. முடிவுகள்.
5. முடிவுரை.
1. அறிமுகம்
பிரச்சினையின் சம்பந்தம்
படிப்படியாக வளர்ந்து வரும் நெருக்கடி செயல்முறைகள் சமூகத்தின் அனைத்து துறைகளையும் உள்ளடக்கியது - உற்பத்தி மற்றும் குடும்பம், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் மக்கள்தொகை, அரசியல் மற்றும் கருத்தியல். உள்நாட்டு சந்தையில் ஏற்றத்தாழ்வு ஏற்பட்டது, மக்கள்தொகையின் நிலை மற்றும் வாழ்க்கைத் தரத்தில் சரிவு, அழிவுடன் சேர்ந்தது இயற்கைச்சூழல்அதன் வாழ்விடம், மக்கள்தொகை குறிகாட்டிகளின் சரிவு.
மக்கள் தொகை முன்னாள் சோவியத் ஒன்றியம்அதன் சரிவின் போது 290 மில்லியன் மக்கள் இருந்தனர், அவர்களில் 149 மில்லியன் மக்கள் RSFSR இல் வாழ்ந்தனர்.
1986 இல் RSFSR இல், 2 மில்லியன் 486 ஆயிரம் பேர் பிறந்தனர், 1 மில்லியன் 498 ஆயிரம் பேர் இறந்தனர். இயற்கையான மக்கள்தொகை வளர்ச்சி 988 ஆயிரம் பேர். 1991 ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து சமீபத்திய நூற்றாண்டுகளில் முதல்முறையாக, ரஷ்யாவில் இறப்பு விகிதம் பிறப்பு விகிதத்தை தாண்டியது. எனவே, 1994 இல் 1 மில்லியன் 420 ஆயிரம் ரஷ்யர்கள் பிறந்தனர், 2 மில்லியன் 300 ஆயிரம் பேர் இறந்தனர் (பிறந்தவர்களை விட 880 ஆயிரம் அதிகம்). சதவீத அடிப்படையில், இந்த குறிகாட்டிகள்: பிறப்பு விகிதம் - 0.93%, இறப்பு - 1.50%, அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாடு - கழித்தல் 0.57%. இது இனி இயற்கையான அதிகரிப்பு அல்ல, மாறாக மக்கள்தொகை குறைவு.
தாகெஸ்தான், செச்னியா, கபார்டினோ-பால்காரியா, கராச்சே-செர்கெசியா, வடக்கு ஒசேஷியா, இங்குஷெட்டியா, கல்மிகியா, துவா, யாகுடியா-சகா, அல்தாய் குடியரசு, டியூமன் பிராந்தியம் மற்றும் சில வடக்கு தன்னாட்சி ஓக்ரூக்களில் மட்டுமே நேர்மறையான இயற்கை வளர்ச்சி இருந்தது.
இப்போது ரஷ்யா ஆண்டுதோறும் 1 மில்லியன் மக்களை இழக்கத் தொடங்கியுள்ளது. ஒரு வருடம் மற்றும் குர்ஸ்க் பகுதி போய்விட்டது, ஒரு வருடம் மற்றும் அது போய்விட்டது கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசம். ரஷ்ய பிரதேசங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவற்றில் நிலைமை குறிப்பாக பேரழிவு தருகிறது. பிஸ்கோவ் பிராந்தியத்தில், 1995 இல் பிறந்தவர்கள் 6434 பேர். 17,347 இறப்புகள் இருந்தன, இயற்கை மக்கள் தொகை சரிவு 10,913 பேர்.
ரஷ்யாவில் ஆண்களின் ஆயுட்காலம், 1964-1985 இல் தொடர்புடையது. 65 ஆண்டுகளின் சராசரி ஐரோப்பிய தரநிலையானது சீர்திருத்தங்களின் தொடக்கத்துடன் 57 ஆண்டுகளாக குறைந்துள்ளது, மேலும் சில பகுதிகளில் மத்திய ரஷ்யா 45 வயது வரை கூட. பெண்களில், சராசரி ஆயுட்காலம் குறைந்தது - 76 முதல் 70 ஆண்டுகள் வரை. இப்போது ரஷ்யா சராசரி ஐரோப்பிய ஆயுட்காலம் தரத்தை விட 15-20 ஆண்டுகள் பின்தங்கியுள்ளது.
சீர்திருத்தத்திற்குப் பிந்தைய ரஷ்யாவில் பிறப்பு விகிதத்தை அதிகரிப்பதில் எந்த திருப்பமும் இல்லை.
சீர்திருத்தங்களின் ஆண்டுகளில் எண்ணிக்கை ரஷ்ய குடிமக்கள் 6 மில்லியன் குறைந்துள்ளது, ஆனால் மொத்த மக்கள் தொகை அதே அளவு குறையவில்லை. 3 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள் ரஷ்யாவில் இணைந்தனர். அண்டை நாடுகளில் இருந்து. இடம்பெயர்வு செயல்முறை ரஷ்யாவில் இயற்கையான மக்கள்தொகை வீழ்ச்சியின் படத்தை மறைத்தது. 1997 இல் 2000 ஆம் ஆண்டில் ரஷ்யாவின் மக்கள் தொகை 147 மில்லியன் மக்கள். - 145 மில்லியன் இந்த குறிகாட்டியின்படி, சீனா (1 பில்லியன் 209 மில்லியன் மக்கள்), இந்தியா (919), அமெரிக்கா (216), இந்தோனேசியா (195), பிரேசில் (159), ஆனால் 2050 க்குள் ஆறாவது இடத்தில் உள்ளது. பாகிஸ்தான், நைஜீரியா, பங்களாதேஷ், எத்தியோப்பியா, ஜைர், ஈரான், மெக்சிகோ, வியட்நாம், பிலிப்பைன்ஸ் ஆகிய நாடுகள் மக்கள் தொகையில் ரஷ்யாவை மிஞ்சும்.
நவீன மக்கள்தொகை நிலைமை, அதன் சாராம்சத்தில், ஆழ்ந்த ஒழுக்கக்கேடானது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். தேசிய பேரழிவு எண் 1 ஐ புறக்கணித்து, ரஷ்ய அதிகாரிகளின் அணுகுமுறை இன்னும் ஒழுக்கக்கேடானது. தங்கள் மக்கள் மற்றும் நாட்டைப் பற்றி அக்கறை கொண்ட உண்மையான வல்லுநர்கள் இதை உணர்ந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், அதிகாரிகளின் ஒழுக்கக்கேடான சமூக-பொருளாதாரப் போக்கை எதிர்த்துப் பேசுவதற்கான வலிமையையும் பெறுவார்கள் என்று நம்பலாம்.
வேலையின் குறிக்கோள்:
எதிர்கால மாநில மக்கள்தொகைக் கொள்கையின் முக்கிய திசைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.
வேலையின் நோக்கங்கள்.
1. அளவு மற்றும் உயர்தர கலவைஅர்செங்கா மாநில பண்ணையின் 2 வது துறையின் கிராமத்தின் மக்கள் தொகை;
2. மதிப்பீடு கொடுங்கள் தற்போதைய நிலைமற்றும் மக்கள் தொகை அளவு மற்றும் அமைப்புக்கான வாய்ப்புகள்;
3. உருவகப்படுத்தும் மாதிரியை உருவாக்கவும் மக்கள்தொகை செயல்முறைகள்எதிர்காலம்;
4. மக்கள்தொகை நிலைமையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.
2.ஆராய்ச்சி.
ஆய்வு பொருள்:
மக்கள் தொகை
மக்கள்தொகையின் பாலினம் மற்றும் வயது அமைப்பு
மக்கள்தொகையின் தேசிய அமைப்பு
இடம்பெயர்தல்
மக்கள்தொகையின் தரம்.
தகவல் ஆதாரங்கள்:
1. தம்போவ் பிராந்தியத்தின் ரஸ்காசோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் பிச்செர்ஸ்கி கிராம சபையின் வீட்டு புத்தகங்கள்.
2. Rasskazovsky மாவட்ட நிர்வாகத்தின் சிவில் பதிவு அலுவலகம் வழங்கிய தகவல்.
உடல் மற்றும் பொருளாதார-புவியியல் பண்புகள்:
அர்சென்கா மாநில பண்ணையின் 2 வது கிளையின் குடியேற்றம் தம்போவ் பிராந்தியத்தின் ரஸ்காசோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் பிச்செர்ஸ்கி கிராம சபையின் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ளது. இருந்து மாவட்ட மையம்கிழக்கே 12 கிமீ தொலைவில், பிராந்திய மையத்திலிருந்து 47 கிமீ தொலைவில் அமைந்துள்ளது. இது மாவட்ட மற்றும் பிராந்திய மையங்கள் மற்றும் மத்திய கிளையுடன் சாலை வழியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
3.ஆராய்ச்சி முடிவுகள்.
அ) இயற்கை மக்கள் நடமாட்டம்
B) மக்கள்தொகை இயக்கவியல்
B) மக்கள்தொகையின் வயது அமைப்பு
ஆண்கள் பெண்கள் பொது
D) வயது பாலின பிரமிடு
D) மக்கள்தொகையின் தரம்
ஆண்களின் சராசரி ஆயுட்காலம் 44 ஆண்டுகள், பெண்களுக்கு - 50 ஆண்டுகள்.
எழுத்தறிவு விகிதம்: 100%
3% - உயர் கல்வி
36% - இடைநிலைக் கல்வி, இரண்டாம் நிலை சிறப்பு மற்றும் முதன்மை தொழிற்கல்வி.
21% - ஆரம்பக் கல்வி
13% - பள்ளி குழந்தைகள்
4% மாணவர்கள்.
வேலைவாய்ப்பு
பொருளாதார ரீதியாக சுறுசுறுப்பான மக்கள் தொகை 33% ஆகும் வேளாண்மை- 20 %. அர்செங்கா மாநில பண்ணையின் மத்தியத் துறையில் 25 பேர் வேலை செய்கிறார்கள், 56 பேர் கோழி வளர்ப்பு, ஒரு பட்டறை மற்றும் MTF இல் வசிக்கும் இடத்தில் வேலை செய்கிறார்கள். வேலையின்மை 16%. கடந்த தசாப்தத்தில், பொருளாதார ரீதியாக சுறுசுறுப்பான மக்கள்தொகை மாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்திற்கும், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கும் (சுமார் 13%) வெளியேறியுள்ளது.
கடந்த தசாப்தத்தில், உள்நாட்டு கல்வி முறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன: ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு கூட்டாட்சி கல்வி தரநிலைபுதிய தலைமுறை, சிறப்பு பயிற்சி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.
அவர் எப்படிப்பட்ட நவீன பட்டதாரி? இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் வரைவுத் தரத்தில் வழங்கப்பட்ட பள்ளி பட்டதாரியின் உருவப்படத்திற்குத் திரும்புவோம்.
இந்த உருவப்படத்திற்கு இணங்க, ஒரு நவீன பள்ளியின் பட்டதாரி இருக்க வேண்டும்:
தங்கள் நிலத்தையும் தாய்நாட்டையும் நேசிப்பவர்கள், தங்கள் மக்களை, அவர்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் ஆன்மீக மரபுகளை மதிக்கிறார்கள்;
குடும்பம், ரஷ்ய சிவில் சமூகம், பன்னாட்டு ரஷ்ய மக்கள், மனிதநேயம் ஆகியவற்றின் பாரம்பரிய மதிப்புகளை உணர்ந்து ஏற்றுக்கொள்வது, தந்தையின் தலைவிதியில் அவர்களின் ஈடுபாட்டை அறிந்திருப்பது;
படைப்பாற்றல் மற்றும் விமர்சன சிந்தனையாளர்கள், உலகை தீவிரமாகவும் நோக்கமாகவும் ஆராய்ந்து, அறிவியலின் மதிப்பு, வேலை மற்றும் தனிமனிதர்கள் மற்றும் சமுதாயத்திற்கான படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை உணர்ந்து, தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி மற்றும் சுய கல்விக்காக உந்துதல்;
அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் அறிவியல் முறைகள்சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவு, படைப்பாற்றல் மற்றும் நவீன புதுமையான செயல்பாடுகளுக்கு உந்துதல்;
கல்வி ஒத்துழைப்புக்கு தயார், கல்வி, ஆராய்ச்சி, திட்டம் மற்றும் செயல்படுத்தும் திறன் தகவல் நடவடிக்கைகள்; தன்னை ஒரு தனிநபராக உணர்ந்து, சமூக செயலில், சட்டம் மற்றும் ஒழுங்கை மதித்து, குடும்பம், சமூகம், மாநிலம், மனிதநேயம் ஆகியவற்றிற்கான தனது கடமைகளை நிறைவேற்றுவது;
மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதித்து, ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்தவும், பரஸ்பர புரிதலை அடையவும், வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும்;
ஒரு நபருக்கும் மற்றவர்களுக்கும் பாதுகாப்பான ஆரோக்கியமான மற்றும் சுற்றுச்சூழல் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் விதிகளை உணர்வுபூர்வமாக பின்பற்றுதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்;
உணர்வுக்கு தயார் தொழில் தேர்வுஒரு நபர் மற்றும் சமூகத்திற்கான தொழில்முறை செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்பவர்கள், அதன் நிலையான வளர்ச்சி.
பட்டதாரிகள் தங்களை எப்படிப் பார்க்கிறார்கள்? அவர்கள் எந்த இலட்சியத்திற்காக பாடுபடுகிறார்கள்? உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரி ஒருவரிடம் இந்தக் கேள்விகளை நாங்கள் எடுத்துரைத்தோம், அவர் தனது சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்தினார் மற்றும் இந்த தலைப்பில் தனது சகாக்களின் அறிக்கைகளை நம்பியிருந்தார்.
இந்தக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதற்கான எளிதான வழி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடம் கேட்க வேண்டும். எங்கள் பள்ளியின் 11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே ஒரு சிறிய கணக்கெடுப்பு நடத்தினோம். ஒரு பட்டதாரியின் முக்கிய மற்றும் ஈடுசெய்ய முடியாத அம்சம் புத்திசாலித்தனம் என்று பெரும்பாலான தோழர்கள் நம்புகிறார்கள். நிச்சயமாக அவர்கள் சொல்வது சரிதான். நுண்ணறிவு என்பது ஒரு வாக்கியத்தை திறமையாக உருவாக்குவது, உங்கள் எண்ணங்களை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிப்பது மற்றும் எந்தவொரு தலைப்பிலும் உரையாடலைப் பராமரிப்பதும் ஆகும். புத்திசாலித்தனம் என்பது அறிவு, அல்லது அதைச் செயல்படுத்தும் திறன். ஆனால் "புத்திசாலியாக" இருப்பது மட்டும் போதாது. நீங்கள் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட இலக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். நீங்கள் எதை விரும்புகிறீர்கள், அதை எவ்வாறு அடைவது என்பதை நீங்கள் நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். வாழ்க்கையில் எப்போதும் ஒரு குறிக்கோள் இருக்க வேண்டும்: நீங்கள் ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பட்டதாரியாக இருந்தாலும், மாணவராக இருந்தாலும், ஒரு தகுதியான தொழிலாளியாக இருந்தாலும், ஒரு முதலாளியாக இருந்தாலும், பெற்றோராக இருந்தாலும் சரி... நீங்கள் ஒரு இலக்கை அடையும்போது, நீங்கள் இன்னொன்றை நிர்ணயித்து, அதை அடைய வேண்டும், நோக்கிச் செல்ல வேண்டும். அது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபர் தொடர்ந்து வளர வேண்டும், வளர வேண்டும், முன்னேற வேண்டும் ... ஒரு நோக்கமுள்ள நபர் வெற்றிகரமான மனிதன். நவீன பட்டதாரிகளும் அப்படித்தான் நினைக்கிறார்கள். பதிலளித்தவர்களின் கூற்றுப்படி, அடுத்த அத்தியாவசிய குணங்கள் கடின உழைப்பு, பொறுப்பு, சுதந்திரம் மற்றும் விடாமுயற்சி. இதையெல்லாம் பள்ளி நமக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. பள்ளியில் ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு பெரிய அளவிலான புதிய, தேவையான அறிவு மட்டுமல்ல, அது வாழ்க்கைப் பாடங்கள். பள்ளி பெரியவர்களாகவும் சுதந்திரமாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. மற்றவர்களை சார்ந்து இருக்க வேண்டாம், ஆனால் மற்றொரு நபரின் கருத்தை மதிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. செறிவு, நேரம் தவறாமை, விடாமுயற்சி, துல்லியம் - இவை அனைத்தும் இல்லாமல் பள்ளியில் நன்றாகப் படிப்பது சாத்தியமற்றது, இன்னும் அதிகமாக இளமைப் பருவத்தில் அடியெடுத்து வைப்பது. ஒரு நவீன பட்டதாரி கவர்ச்சியான மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இங்கு கருத்து வேறுபாடு கொள்ள இயலாது. மக்களுடன் பேசும் திறன் இன்றைய நாட்களில் மிக முக்கியமான குணங்களில் ஒன்றாகும். ஏதாவது சொல்லவும், வழங்கவும், விளக்கவும், ஆலோசனை செய்யவும், ஆலோசனை செய்யவும், கேட்கவும், கண்டுபிடிக்கவும், ஒப்புக்கொள்ளவும் - நீங்கள் தேர்வு செய்யும் பாதை எதுவாக இருந்தாலும், இதை அடிக்கடி சந்திப்பீர்கள்... சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, உங்கள் மீது நம்பிக்கையுடன் இருப்பது முக்கியம். உங்களுக்குள், உங்கள் செயல்களில், வார்த்தைகளில். உங்கள் செயல்களை சந்தேகிக்காமல், நீங்கள் உறுதியாக முன்னேற வேண்டும். நீங்கள் சந்தேகிக்கவில்லை என்றால், மற்றவர்கள் சந்தேகிக்க மாட்டார்கள். ஆனால், அது எப்படியிருந்தாலும், ஒரு பட்டதாரியின் மிக முக்கியமான குணாதிசயங்கள் (நவீனமாக இருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும்) எப்பொழுதும் கண்ணியம், இரக்கம் மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பட்டதாரி நாட்டின் எதிர்காலம். அவர் சமுதாயத்தில் ஏதாவது மாற்ற வேண்டும், அதை சிறப்பாக செய்ய வேண்டும். நீங்கள் எவ்வளவு வெற்றிகரமானவராக, புத்திசாலியாக, நோக்கமுள்ளவராக இருந்தாலும், இந்த குணங்கள் உங்களிடம் இல்லையென்றால் உங்களால் எதையும் மாற்ற முடியாது. நீங்கள் கண்ணியமாகவும், கனிவாகவும், அனுதாபமாகவும், மிக முக்கியமாக நேர்மையாகவும் இல்லாவிட்டால், நீங்கள் ஒரு தனி நபருடன் ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வர முடியாது. மக்கள் உங்களை பாதியிலேயே சந்திக்க விரும்ப மாட்டார்கள், உங்கள் வார்த்தைகளை நம்ப மாட்டார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது இப்போது மிகவும் கடுமையான பிரச்சனை. நவீன இளைஞர்கள் பல தார்மீக குணங்களைப் பாராட்டுவதை நிறுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதை நிறுத்துகிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இப்போது, கணினிகள் மற்றும் தொலைபேசிகளின் யுகத்தில், ஒரு உண்மையான நபரின் உண்மையான குரலைக் கேட்பதை விட, விசைப்பலகையில் இருந்து தலையைத் தூக்காமல் மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது மிகவும் எளிதாகிவிட்டது. கணினியில் உட்கார்ந்து, ஒரு நபரின் உணர்ச்சிகளையோ அல்லது அவரது எதிர்வினைகளையோ நாம் பார்க்கவில்லை - எதுவும் இல்லை. பொத்தான்களைத் தட்டுவதன் மூலமும், நீலத் திரையைப் பார்ப்பதன் மூலமும் நாமே கொஞ்சம் அனுபவிக்க முடியும். அன்பாகவும், வெளிப்படையாகவும், பதிலளிக்கக்கூடியதாகவும் இருப்பது எப்படி என்பதை நாம் மறந்து விடுகிறோம். இந்த குணங்களை நாம் "பயன்படுத்தாததால்" நாம் மறந்து விடுகிறோம். இது ஒரு பரிதாபம்.
நவீன இளைஞர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு பட்டதாரி வயதுவந்த வாழ்க்கைக்குத் தயாராக இருக்க வேண்டும், சரியான தொழில்முறை பாதையைத் தேர்வுசெய்ய வேண்டும், வெற்றிபெற வேண்டும், மிக முக்கியமாக, சமூகத்திற்கும் அவரது நாட்டிற்கும் தேவைப்பட வேண்டிய குணங்கள் இவை.
கல்விச் செயல்முறையின் விரிவான உளவியல், கல்வியியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூக ஆதரவிற்கான திட்டங்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அவை புதிய தலைமுறையின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய கூறுகளாக நியமிக்கப்பட்டுள்ளன.
உதாரணத்திற்கு, திட்டம் "வெற்றிக்கான படிகள்" கல்வி நடவடிக்கைகளில் திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது, கற்றலுக்கான நனவான அணுகுமுறை, கல்வி மற்றும் சுய கல்விக்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை. நிரல் "நான் தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறேன் - 9, 10-11" ஒரு பள்ளி வாழ்க்கைத் துறையில் மாணவர்களால் சுயாதீனமான நனவான தேர்வின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது, ஒரு ஆய்வு சுயவிவரத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தொடங்கி தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்துடன் முடிவடைகிறது. இந்த திட்டத்தின் முக்கிய கருவி போர்ட்ஃபோலியோ "ஒரு சிறப்பு வகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் இருந்து தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் வரை", இது 3 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:
9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு - "முந்தைய சுயவிவரம் தயாரிப்பின் கட்டத்தில் ஒரு ஆய்வு சுயவிவரத்தை தேர்வு செய்ய கற்றல்" - அறிமுகம் பொதுவான கொள்கைகள்சரியான தேர்வு;
10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு - "தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை நோக்கிய எனது முதல் படிகள்";
11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு - “பட்டதாரி போர்ட்ஃபோலியோ” - தொழில்முறை சுயநிர்ணய செயல்முறையை கட்டமைக்கவும் கண்காணிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, பல்கலைக்கழகத்தில் நேர்காணலின் போது உங்கள் தொழில்முறை தேர்வை நியாயப்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் உங்கள் எதிர்கால தொழில்முறை வாழ்க்கையில் தேவையான சுய விளக்கக்காட்சி திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.
திட்டம் "நான் ஆரோக்கியத்தை தேர்வு செய்கிறேன்" ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த உடல்நலம் குறித்து சரியான முடிவுகளை எடுப்பதற்கான வழிமுறையை கற்பித்தல், ஆரோக்கியமான மற்றும் வெற்றிகரமான நபரின் வாழ்க்கை முறையின் முக்கிய கூறுகளை அறிந்து கொள்வது.
நிரல் « ஆலோசனை மையம் "அபிதூர்-வகுப்பு" திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், பள்ளிக் கல்வியின் இறுதிக் கட்டம் (தரம் 10-11) மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் முக்கிய கட்டத்தை உள்ளடக்கியது. அனைத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும், இறுதி சான்றிதழ் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கைக்கான தயாரிப்புக்கான தனிப்பட்ட வழியின் சரியான திட்டமிடலுக்கு உதவுவதற்காக, அபிதூர்-கிளாஸ் திட்டம் பின்வரும் வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது:
இது பொருள் பல்கலைக்கழக ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பது;
இறுதித் தேர்வுகளின் தொகுப்பைத் தீர்மானிப்பதில் தகவல் ஆதரவு;
சோதனை கலாச்சார பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள் சிறப்பு பாடங்களில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பு அமைப்பு.
நிரல் "ஆலோசனை மையம்" உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் "எங்கே, ஏன் படிக்கச் செல்ல வேண்டும்?" என்ற உந்துதல் புரிதலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
நிரல் 3 தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:
1. தகவல் ஆதரவு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் தொழில் வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பு, இது மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
பள்ளி இணையதளம் - பிரிவு "தகவல் பணியகம்": பல்கலைக்கழகங்கள், போட்டிகள், இலக்கு திட்டங்கள் போன்றவை பற்றிய தகவல்கள். உடற்பயிற்சி கூடத்தின் இணையதளத்தைப் பார்க்கவும் www. பள்ளி56. எஸ்பிபி. ru, இணைப்பு “அபிதூர் வகுப்பு. 11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்");
மூத்த பிரதிநிதிகளுடன் சந்திப்பு கல்வி நிறுவனங்கள்மற்றும் கூட்டு தொழில் வழிகாட்டல் நடவடிக்கைகள் ( வட்ட மேசைகள், மாநாடுகள், ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள் போன்றவை);
மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கான சிறு புத்தகங்கள்-குறிப்புகள்;
PPMS மைய தகவல் நூலகம், சிறப்புக் கல்வி இணையதளங்கள், ஊடக நூலக வளங்கள், நூலகங்கள் போன்றவற்றிலிருந்து பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.
சுயநிர்ணயம் குறித்த தனிப்பட்ட வேலை "விண்ணப்பதாரர் பட்டியலை" பயன்படுத்தி (உடற்பயிற்சி கூடத்தின் இணையதளத்தைப் பார்க்கவும் www. பள்ளி56. எஸ்பிபி. ru, இணைப்பு “அபிதூர் வகுப்பு. 11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்")
தனிப்பட்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் ஆலோசனை அமைப்பு நிபுணர்கள்: ஒரு உளவியலாளர்-தொழில்சார் ஆலோசகர் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உதவும் முன் பல்கலைக்கழக பயிற்சி மையத்தின் ஊழியர்:
உங்கள் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை தீர்மானிக்கவும்;
உங்கள் அறிவாற்றல் மற்றும் மனோபாவத்தின் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
தொழில்களின் உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்தி, உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;
பல்கலைக்கழகங்கள் பற்றிய விரிவான தகவல்களைப் பெறுதல்;
இலக்கு திட்டங்கள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்;
கடினமான சூழ்நிலைகளில் (உதாரணமாக, பரீட்சையின் போது) திறம்பட நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் உங்களை நம்புங்கள்;
தளர்வு பயிற்சிகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தேர்வு அழுத்தத்தை சமாளிக்க;
சுய விளக்கக்காட்சி திறன்களைப் பெறுங்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல்கலைக்கழகத்தில் நேர்காணலுக்குத் தயாராகுங்கள்;
ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்கி வடிவமைக்கவும்.
விரிவான உளவியல், கல்வியியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூக ஆதரவின் முழு அமைப்பும், பட்டதாரிக்கு தேவையான குணங்கள், திறன்கள் மற்றும் அறிவைப் பெற அனுமதிக்கும் நிலைமைகளை வழங்குகிறது, இது அவரை நவீன உலகில் ஒரு போட்டி மற்றும் வெற்றிகரமான நபராக மாற்ற அனுமதிக்கும்.
அறிவு மற்றும் திறன்கள்
அறிவாற்றல் செயல்பாடு
ஆரோக்கியம்
அடிப்படை அறிவு போதுமான அளவு பொது கல்வி திட்டங்கள்பொருள் மூலம் பாடத்திட்டம்அடிப்படை பொதுக் கல்வி அளவில் தொடர்ந்து படிப்பது அவசியம். கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல், கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய கட்டுப்பாட்டின் திறன்கள். வடிவமைப்பு சிக்கல்களை தீர்க்கும் திறன். சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கு ICT இன் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், வரைபடங்கள், அட்லஸ்கள் ஆகியவற்றுடன் பணிபுரியும் திறன்.
ஆரோக்கியத்தைப் பேணுவதற்கான மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை. மனித ஆரோக்கியத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் முக்கிய சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் அறிவு, அவற்றின் செல்வாக்கு மற்றும் விளைவுகளின் பொறிமுறையைப் புரிந்துகொள்வது. ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய அறிவு. சுகாதார அனுபவத்தைப் பெறுதல்.
தனிப்பட்ட சுகாதாரம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர். தினசரி வழக்கத்தை பராமரித்தல். வலிமையான, வேகமான, திறமையான மற்றும் அனுபவமுள்ளவராக மாற ஆசை, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளில் ஒருவரின் வலிமையை முயற்சிக்க ஆசை.
வெற்றியை அடைய உந்துதல். சுயதொழில் செய்பவர்.
கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள்.
பொறுப்பு
கற்றல் முடிவுக்காக.
போட்டிகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பு.
சமூக உந்துதல்.
தன்னம்பிக்கை.
முன்முயற்சி, சுதந்திரம்.
ஒத்துழைப்பு திறன்கள்
பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில்.
தனிப்பட்ட கலாச்சாரம், வாழ்க்கை மற்றும் தார்மீக நிலை
ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்ந்த ஆளுமை, ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களின் செயல்பாடுகளை சிந்திக்கவும் ஒழுங்கமைக்கவும் முடியும்.
அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி மற்றும் சுய கல்விக்காக உந்துதல்;
டி வளர்ச்சி முடிவுகளுக்கான தேவைகள் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டம் அடிப்படை பொதுக் கல்வி
நவீன பள்ளி உள்கட்டமைப்பு
புதிய தரநிலைகள்
பள்ளி
ஆரோக்கியம்
நவீன ஆசிரியர்
ஆர்வமாக
