பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
பாடம் வகை:புதிய பொருள் கற்றல்
கற்பித்தல் முறைகள்:சிக்கலை வழங்குவதற்கான முறை, பகுதி தேடல்.
அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவங்கள்:
உபகரணங்கள்:மின்னணு பலகை, விளக்கக்காட்சி, மல்டிமீடியா பாடநெறி இயற்பியல்: முழுமையான பாடநெறி (V. Akopyan) லென்ஸின் ஆட்சியை நிரூபிப்பதற்காக.
பாடத் திட்டம்
| பாடம் படிகள் | நேரம், நிமிடம் | நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் |
| ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், வரலாற்று தகவல்கள் | 8 நிமிடம் | ஆசிரியரால் ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல். பாடத்தின் நோக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் ஆர்ப்பாட்டங்கள். |
| குழுக்களில் சோதனைப் பணியின் போது புதிய விஷயங்களைப் படிப்பது (EMP நிகழ்வு, லென்ஸின் விதி) | 2 நிமிடம் | பரிசோதனை. கவனிப்பு. முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல். முடிவுகளின் உருவாக்கம். |
| புதிய பொருளைப் படிப்பது (தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை நிர்ணயிப்பதற்கான விதிகள், மின்காந்த தூண்டலின் சட்டம்). | 20 நிமிடம் | உரையாடல். கேள்விகளுக்கான பதில்கள். |
| சுருக்கமாக. வீட்டுப்பாடம். | 5 நிமிடம் | முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல். மதிப்பீடு (சக மதிப்பீடு) "சங்கிலி". |
பாடம் முன்னேற்றம்
1. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் (நீண்ட கால கண்ணோட்டம்)
வணக்கம் நண்பர்களே! விளக்கக்காட்சியின் ஸ்லைடு (ஸ்லைடு 1) வெவ்வேறு நாடுகளில் மின் இணைப்பு ஆதரவைக் காட்டுகிறது: பின்லாந்தில், எடுத்துக்காட்டாக, மான் வடிவத்தில். ஆனால் ஆதரவுகள் உள்ளடக்கத்தை மாற்றாது: அனைத்து மின் இணைப்புகளும் கடத்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன மின்சாரம்அன்று நீண்ட தூரம், மற்றும் அனைத்து மின் கம்பிகளும் உயர் மின்னழுத்தம் கொண்டவை.
ஏன் அனைத்து மின் கம்பிகளும் உயர் மின்னழுத்தத்தில் உள்ளன?
(மாணவர்களின் பதில்கள், ஒரு விதியாக, "உயர் மின்னழுத்த மின்னோட்டம் பாய்கிறது").
மின்னழுத்தத்தை ஏன் அதிகரிக்க வேண்டும்? (ஸ்லைடு 2). பவர் டிரான்ஸ்மிஷன் வரைபடத்தைப் பாருங்கள்: மின்மாற்றி ஏற்கனவே அதிகரிக்கிறது உயர் மின்னழுத்தம், மற்றும் அன்றாட வாழ்வில், இல் லைட்டிங் நெட்வொர்க்உங்களுக்கு 220V மட்டுமே தேவை! எனவே மின்னழுத்தத்தை ஏன் அதிகரிக்க வேண்டும்? ( மாணவர்களின் பதில்கள்)
நாங்கள் உங்களுடன் உரையாடிக் கொண்டிருந்தபோது, கம்பிச் சுருளில் மின்சாரம் பாய்ந்தது.
டெமோ 1:முக்காலி காலில் கம்பி சுருள் பொருத்தப்பட்டு, அதன் வழியாக மின்சாரம் அனுப்பப்படுகிறது.
(மாணவர்களின் பதில்கள், ஒரு விதியாக, "மின்னோட்டம் வெப்பமடையும் கடத்தி. இது மின்னோட்டத்தின் வெப்ப விளைவு.").
நல்லது, அது சரி! மின் இணைப்பு வழியாக பாயும் மின்னோட்டம் வரியை (கம்பி) வெப்பப்படுத்துகிறது, மேலும் ஆற்றல் இழக்கப்படுகிறது: மின் ஆற்றலின் ஒரு பகுதி வெப்ப ஆற்றலாக மாற்றப்படுகிறது. வெப்ப ஆற்றல் இழப்புகள் குறைக்கப்பட வேண்டும். (ஸ்லைடு 3) ஜூல்-லென்ஸ் விதியை நினைவில் கொள்வோம்: குறைக்க வெப்ப இழப்புகள்உதாரணமாக, நீங்கள் மின்னோட்டத்தை குறைக்கலாம். மின்னோட்டத்தைக் குறைக்கும் மற்றும் அதே நேரத்தில் மின்னழுத்தத்தை அதே அளவு (மற்றும் நேர்மாறாக) அதிகரிக்கும் ஒரு சாதனம், கிட்டத்தட்ட சக்தி இழப்பு இல்லாமல், 1878 இல் ரஷ்ய விஞ்ஞானி பி.என். Yablochkov மற்றும் ஒரு மின்மாற்றி என்று அழைக்கப்பட்டார்.
சுருக்கமாகச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்: நீண்ட தூரத்திற்கு மின்சாரம் கடத்தும் போது வெப்ப இழப்புகளைக் குறைக்க, தற்போதைய வலிமையைக் குறைக்க வேண்டியது அவசியம், மேலும் இந்த பாத்திரம் ஒரு படி-அப் மின்மாற்றி மூலம் செய்யப்படும், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது மின்னழுத்தத்தை அதிகரிக்கும். அதே அளவு. இதனால் அனைத்து மின் கம்பிகளும் உயர் மின்னழுத்தத்தில் உள்ளன.
2. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் (குறுகிய கால)
ஆனால் மின்மாற்றியின் செயல்பாடு எந்தக் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது?
(மாணவர்கள் பதிலளிக்க கடினமாக உள்ளனர்)
அவரது பணி மின்காந்த தூண்டல் நிகழ்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது 1831 இல் மைக்கேல் ஃபாரடே கண்டுபிடித்தது மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் மிகப்பெரிய கண்டுபிடிப்பு ஆகும். (ஸ்லைடு 4)
தூண்டல் உலைகள் (OMD, ஸ்டீல்மேக்கிங்) மற்றும் பதிவுகள், தூண்டல் ஹாப்ஸ் (தொழில்நுட்பம்), உலோக கண்டுபிடிப்பாளர்கள், மின்மாற்றிகள் (வெல்டர்) மற்றும் மாற்று மின்னோட்ட ஜெனரேட்டர்கள் (மின் மற்றும் எலக்ட்ரோ மெக்கானிக்கல் உபகரணங்களின் பராமரிப்பு) ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டின் கொள்கை இந்த நிகழ்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. உங்கள் எதிர்கால தொழில் (சிறப்பு) இந்த நிகழ்வோடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: ES இல் ஜெனரேட்டர்களால் உருவாக்கப்பட்ட மின்சாரம் இல்லாமல், இயந்திர கருவிகளின் செயல்பாடு (மெஷின் ஆபரேட்டர்), மின்காந்தங்கள் (கிரேன் ஆபரேட்டர்), மின்சார அடுப்புகள்மற்றும் அடுக்குகள் (தொழில்நுட்ப நிபுணர்), முதலியன.
ஆர்ப்பாட்டம் 2.முக்காலி காலில் ஸ்கீன் சரி செய்யப்பட்டு, அதன் வழியாக ஒரு மின்சாரம் அனுப்பப்பட்டு, ஒரு காந்தம் கொண்டு வரப்படுகிறது.
மின்சாரத்தின் எந்த விளைவைக் காணலாம்?
(மாணவர்களின் பதில்கள், ஒரு விதியாக, “காந்தம். ஒரு கடத்தி வழியாக மின்னோட்டம் பாய்ந்தால், கடத்தியைச் சுற்றி ஒரு காந்தப்புலம் தோன்றும்.) நல்லது!
சரி. ஒரு மின்சாரம் ஒரு காந்தப்புலத்தை உருவாக்கினால், காந்தப்புலம், மின்னோட்டத்தை உருவாக்க முடியாதா?
1821 ஆம் ஆண்டில், மைக்கேல் ஃபாரடே இந்தக் கேள்வியால் குழப்பமடைந்தார். அவரது நாட்குறிப்பில் "காந்தத்தை மின்சாரமாக மாற்றவும்" என்று எழுதப்பட்டிருந்தது. பத்து ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ஆகஸ்ட் 29, 1831 அன்று, இந்த பிரச்சனை தீர்க்கப்பட்டது.
பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுங்கள். மின்காந்த தூண்டலின் நிகழ்வு. சோம்பேறி விதி. மின்காந்த தூண்டல் சட்டம்.
ஒரு காந்தப்புலம் ஒரு கடத்தியில் (சுற்று) மின்னோட்டத்தை எந்த சூழ்நிலையில் உருவாக்க முடியும் என்பதை சோதனை முறையில் நிறுவுவோம்.
(மாணவர்கள் குழுக்களாக சோதனைப் பணிகளைச் செய்கிறார்கள்).
எங்கள் குழுக்களின் பணிகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்:
1 குழு (மாணவர்களின் பதில்கள்). (ஸ்லைடு 5) (குழு 1 இல் உள்ள மாணவர்களின் பதில்கள் மற்ற குழுக்களின் மாணவர்களின் பதில்களால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன)
முடிவு: ஒரு கடத்தலில் மூடப்பட்டது சுற்று எழுகிறது மின்சாரம் , விளிம்பு உள்ளே இருந்தால் மாற்று காந்தப்புலம் அல்லது நேர-நிலையான புலத்தில் நகரும் அதனால் சுற்றுக்கு ஊடுருவும் காந்த தூண்டல் கோடுகளின் எண்ணிக்கை மாறுகிறது.
சிக்கலின் வரலாற்றிலிருந்து: ஃபாரடேவுடன் கிட்டத்தட்ட ஒரே நேரத்தில், சுவிஸ் இயற்பியலாளர் கொலாடன் ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு சுருளில் மின்சாரத்தைப் பெற முயன்றார். வேலை செய்யும் போது, அவர் ஒரு கால்வனோமீட்டரைப் பயன்படுத்தினார், அதன் ஒளி காந்த ஊசி சாதனத்தின் சுருளுக்குள் வைக்கப்பட்டது. காந்தம் நேரடியாக ஊசியின் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதைத் தடுக்க, காந்தம் செருகப்பட்ட சுருளின் முனைகள் அடுத்த அறைக்குள் கொண்டு வரப்பட்டு அங்கு கால்வனோமீட்டருடன் இணைக்கப்பட்டது. காந்தத்தை சுருளில் செருகிய பின்னர், கொலாடன் அடுத்த அறைக்குச் சென்றார், கால்வனோமீட்டர் எந்த மின்னோட்டத்தையும் காட்டவில்லை என்று சோகமாக நம்பினார். அவர் எப்போதும் கால்வனோமீட்டருக்கு அருகில் இருந்திருந்தால், யாரையாவது காந்தத்தில் வேலை செய்யச் சொன்னால், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கண்டுபிடிப்பு செய்யப்பட்டிருக்கும். ஆனால் இது நடக்கவில்லை. சுருளுடன் தொடர்புடைய ஓய்வு நிலையில் இருக்கும் காந்தம் அதில் மின்னோட்டத்தை உருவாக்காது.
காந்தப் பாய்வு என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துவோம். (ஸ்லைடு 6)
காந்தப் பாய்வு - உடல் அளவு, காந்த தூண்டல் திசையன் B மற்றும் கோணத்தின் பகுதி S கொசைன் அளவு ஆகியவற்றின் தயாரிப்புக்கு சமமா? திசையன்களுக்கு இடையே மற்றும்
1 Wb = 1 T*1m 2
காந்த தூண்டல் திசையன் செங்குத்தாக அமைந்துள்ள 1 மீ 2 பரப்பளவைக் கொண்ட மேற்பரப்பு வழியாக 1 டி தூண்டலுடன் காந்தப்புலத்தால் 1 வெபரின் காந்தப் பாய்வு உருவாக்கப்படுகிறது.
மின்சுற்று வழியாக செல்லும் காந்தப் பாய்வு மாறும்போது மூடிய சுற்றுகளில் எழும் மின்னோட்டம் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் எனப்படும்.
2வது குழு (மாணவர்களின் பதில்கள்).
முடிவு: தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் அளவு சார்ந்தது (ஸ்லைடு 7)
1 மற்றும் 2 குழுக்களின் பணியின் பொதுவான முடிவு:
ஒரு மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டத்தின் தோற்றத்தின் நிகழ்வு, சுற்றுக்கு ஊடுருவும் காந்தப் பாய்வு மாறும் போது மின்காந்த தூண்டலின் நிகழ்வு என்று அழைக்கப்படுகிறது.
3 குழு (மாணவர்களின் பதில்கள்). (ஸ்லைடு 8).லென்ஸ் விதி.
மின்காந்த தூண்டல் நிகழ்வை ஆராய்ந்து, E. H. Lenz 1833 இல் நிறுவப்பட்டது. பொது விதிதூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை தீர்மானிக்க:
அதன் காந்தப்புலத்துடன் மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் எழும் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் அதை ஏற்படுத்திய காந்தப் பாய்வு மாற்றத்தை எதிர்க்கிறது.
தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசை.
விதி வலது கை
திசையன் B உள்ளங்கையில் நுழையும் வகையில் வலது கை அமைந்திருந்தால், மற்றும் கட்டைவிரல் 90° வளைந்து கடத்தியின் இயக்கத்துடன் செலுத்தப்பட்டால், கையின் நான்கு விரல்கள் கடத்திக்கு தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையைக் குறிக்கும்.
பொருளை விளக்கும் போது, நீங்கள் மல்டிமீடியா பாடத்தைப் பயன்படுத்தலாம் இயற்பியல்: முழுமையான பாடநெறி 7-11 (V. Akopyan திருத்தியது) (பாடம் "மின்காந்த தூண்டலின் நிகழ்வு")
மின்காந்த தூண்டல் சட்டம்
வெளிப்புற சக்திகள் ஒரு கடத்தியின் இலவச கட்டணத்தில் செயல்படும் போது ஒரு மின்னோட்டத்தில் மின்னோட்டம் தோன்றுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. ஒரு மூடிய சுழற்சியில் ஒரு அலகு நேர்மறை கட்டணத்தை நகர்த்தும்போது இந்த வெளிப்புற சக்திகளால் செய்யப்படும் வேலை அழைக்கப்படுகிறது மின்னோட்ட விசை. இதன் விளைவாக, காந்தப் பாய்வு மாறும்போது, விளிம்பால் வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பு வழியாக, வெளிப்புற சக்திகள் பிந்தையவற்றில் தோன்றும், இதன் செயல் emf ஆல் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தூண்டப்பட்ட emf.
~ மற்றும் =, பின்னர் = - 1 திருப்பத்திற்கு = * N- N திருப்பங்களுக்கு
லென்ஸின் விதியின்படி:
= - *N - N திருப்பங்களுக்கு
ஒரு மூடிய வளையத்தில் தூண்டப்பட்ட emf ஆனது லூப்பால் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மேற்பரப்பு வழியாக காந்தப் பாய்ச்சலின் மாற்ற விகிதத்திற்கு சமமாக இருக்கும்.
நண்பர்களே, இன்று நாம் மின்காந்த தூண்டல் (EMI) நிகழ்வைப் பற்றி அறிந்தோம். பல சாதனங்களின் செயல்பாடு இந்த நிகழ்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மாற்று மின்னோட்ட ஜெனரேட்டர்களுக்கு ஒரு சிறப்புப் பாத்திரம் கொடுக்கப்பட வேண்டும், இதில் இயந்திர ஆற்றல் மின் ஆற்றலாக மாற்றப்படுகிறது. உங்களைப் போலவே மின்சாரம் இல்லாத ஒரு நவீன நபரின் வாழ்க்கையை கற்பனை செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. எதிர்கால வேலை: தூண்டல் ஹாப்ஸ் - தொழில்நுட்பம், தூண்டல் உலைகள்- OMD, மின்மாற்றி - வெல்டர், முதலியன.
பாடத்தை சுருக்கி கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்போம்:
கேள்விகள்:
1. மின்காந்த தூண்டலின் நிகழ்வு என்ன?
2. காந்தப் பாய்ச்சல் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?
3. ஒரு இயந்திர ஆபரேட்டரின் (கிரேன் ஆபரேட்டர், லோகோமோட்டிவ் டிரைவர், முதலியன) வேலை EMP நிகழ்வுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?
4. மின்காந்த தூண்டல் விதி மின்னோட்டத்திற்காக அல்ல, emf க்காக வடிவமைக்கப்பட்டது ஏன்? EMR சட்டத்தை உருவாக்கவும்.
5. மின்காந்த தூண்டல் விதியில் ஏன் கழித்தல் குறி உள்ளது?
6. தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?
இன்று நாங்கள் பலனளிக்கிறோம், சோதனைகளை நடத்தினோம், தோழர்களே, ஒவ்வொரு குழுவின் பணிகளையும் மதிப்பீடு செய்கிறோம்: உங்கள் குழுவின் பணி மற்றும் பிற குழுக்களில் உள்ள மாணவர்களின் பணி.
(கலந்துரையாடல், மாணவர் உரையாடல்)
3. வீட்டுப்பாடம்:
8-11, சுருக்கம், ப. 27 (பொது மையத்தில் இரண்டு சுருள்களைப் பயன்படுத்தி தூண்டல் மின்னோட்டம் நிகழ்வதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்), செய்திகளைத் தயாரிக்கவும் (மெட்டல் டிடெக்டர்கள், காந்த லெவிடேஷன் ரயில், தூண்டல் உலைகள், தூண்டல் ஹாப்ஸ்).
சங்கிலி:
வழக்கம் போல், நாங்கள் "சங்கிலியில்" வகுப்பை விட்டு வெளியேறுகிறோம் (உடல் அளவு மற்றும் உடல் அளவின் அளவீட்டு அலகுகளுக்கு பெயரிட வேண்டியது அவசியம்).
இணைப்பு 1
இணைப்பு 2
இணைப்பு 3
8 ஆம் வகுப்பில் இயற்பியல் பாடக் குறிப்புகள்.
பொருள். லென்ஸ் விதி.
இலக்குகள்:
கல்வி:
தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையைத் தீர்மானிக்க லென்ஸின் விதியை உருவாக்கவும்;
லென்ஸின் விதியைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
வளரும்:
சோதனைகளின் முடிவுகளை அவதானித்தல், தொகுத்தல், ஒப்பீடு செய்தல் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
ஒரு பிரச்சனைக்கு தீர்வு காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
கல்வி:
- அறிவாற்றல் தேவை மற்றும் பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;
மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: லென்ஸின் விதி, ஸ்ட்ரிப் மற்றும் ஆர்க் காந்தங்கள், கால்வனோமீட்டர், சுருள், திரை, லேப்டாப், ப்ரொஜெக்டர், கையேடுகள் (பணி அட்டைகள்), விளக்கக்காட்சியை நிரூபிக்கும் சாதனம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
I. நிறுவன தருணம்.
ஆங்கில தத்துவஞானி ஹெர்பர்ட் ஸ்பென்சர் ஒருமுறை கூறினார்: "சாலைகள் மூளையில் கொழுப்பு போல படிந்திருக்கும் அறிவு அல்ல, சாலைகள் மன தசைகளாக மாறும்!"
இந்த வார்த்தைகள் நமது "மூளை தசைகள்" வேலை செய்ய வேண்டிய பாடத்தின் கல்வெட்டாக இருக்கும்.
II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.
எக்ஸ்பிரஸ் சோதனை.
மின்காந்த தூண்டலின் நிகழ்வு.
1. வட துருவத்துடன் கூடிய காந்தத்தை சுருளுக்குள் தள்ளும் போது...
2. வட துருவத்துடன் காந்தத்தை சுருளுக்கு வெளியே நகர்த்தும்போது...
பி. சில சந்தர்ப்பங்களில் சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
3. காந்தத்தை அதன் தென் துருவத்துடன் சுருளுக்கு வெளியே நகர்த்தும்போது...
A. சுருளில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படாது
B. சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
பி. சில சந்தர்ப்பங்களில் சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
4. தென் துருவத்துடன் கூடிய காந்தத்தை சுருளுக்குள் தள்ளும் போது...
A. சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
B. சுருளில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படாது
பி. சில சந்தர்ப்பங்களில் சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
5. சுருளுடன் தொடர்புடைய காந்தம் நிலையானதாக இருந்தால்...
A. சுருளில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படாது
B. சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
பி. சில சந்தர்ப்பங்களில் சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
6. நீங்கள் ஒரு நிலையான காந்தத்துடன் தொடர்புடைய சுருளை நகர்த்தினால்...
A. சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது
B. சுருளில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படாது
B. ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் சில நேரங்களில் சுருளில் ஏற்படுகிறது
7. தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் வலிமை அதிகம்...
A. மெதுவாக காந்தத்தை சுருளுக்குள் தள்ளவும்
B. சுருளிலிருந்து காந்தத்தை விரைவாக நகர்த்தவும்
பி. சுருளிலிருந்து காந்தத்தை மெதுவாக வெளியே இழுக்கவும்
A. சுருளுடன் தொடர்புடைய காந்தத்தின் இயக்கத்தின் திசை (காந்தம் சேர்க்கப்பட்டது அல்லது அகற்றப்பட்டது)
B. எந்த துருவத்தில் காந்தம் செருகப்படுகிறது அல்லது அகற்றப்படுகிறது
B. சுருளுடன் தொடர்புடைய காந்தத்தின் இயக்கத்தின் திசை (ஒரு காந்தம் சேர்க்கப்பட்டது அல்லது அகற்றப்பட்டது) மற்றும் எந்த துருவத்திலிருந்து காந்தம் செருகப்படுகிறது அல்லது அகற்றப்படுகிறது
9. மின்காந்த தூண்டல் நிகழ்வு...
A. இது வெளிப்புறமாக இருக்கும்போது ஒரு மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் மின்னோட்டத்தின் நிகழ்வின் நிகழ்வு ஆகும் காந்தப்புலம்சுருள் உள்ளே
B. இது ஒரு மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் மின்னோட்டத்தின் நிகழ்வின் நிகழ்வு ஆகும்
B. இது ஒரு மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் ஒரு காந்தப்புலத்தின் தோற்றத்தின் நிகழ்வு ஆகும்
10. மின்காந்த தூண்டல் நிகழ்வு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது...
A. Oersted
டபிள்யூ. ஃபாரடே
ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்: பரஸ்பர சோதனை.
(ஒவ்வொரு மாணவரும் இரண்டு பிரதிகளில் பதில்களைத் தருகிறார்கள்: ஒன்று பரஸ்பர சரிபார்ப்புக்காக, இரண்டாவது ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்படும்).
10 சரியான பதில்கள் - “5”, 8-9 - “4”, 7 - “3”, 6 - “3-”, 5 அல்லது அதற்கும் குறைவானது - “2”.
உளவியல் தளர்வு - ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்.
"ஏ" - அவர்கள் கைதட்டினார்கள்.
"நான்குகள்" - அவர்கள் கைதட்டினார்கள்.
"Troikas" பெருமூச்சு விட்டார்.
“இரண்டு” - ஆழ்ந்த மூச்சு எடுத்தது.
III . கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.
மைக்கேல் ஃபாரடேயின் கண்டுபிடிப்பு பற்றி ஜெர்மன் இயற்பியலாளர் ஹெர்மன் லுட்விக் ஃபெர்டினாண்ட் ஹெல்ம்ஹோல்ட்ஸ் கூறினார்: "மின்சாரத்தின் நன்மைகளை மக்கள் அனுபவிக்கும் வரை, அவர்கள் எப்போதும் ஃபாரடேயின் பெயரை நன்றியுடன் நினைவுகூருவார்கள்."
தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுவதற்கான காரணத்தை ஃபாரடே சுட்டிக்காட்டினார் - இது மாறிவரும் காந்தப்புலம். கூடுதலாக, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்குக்கும் (ஒவ்வொரு சோதனைக்கும்), தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசை சுட்டிக்காட்டப்பட்டது.
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், மின்னோட்டம் ஏற்படுவதற்கு ஒரு காரணம் இருந்தால், அது இருக்கிறது பொது அணுகுமுறைதூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை தீர்மானிக்க, ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் இல்லையா?
சாத்தியமான பதில்.உள்ளது.
உண்மையில், தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை தீர்மானிக்கும் ஒரு விதி உள்ளது.
IV . இலக்கு அமைத்தல்.
பாடத்தில் நாம் என்ன இலக்கை நிர்ணயித்துள்ளோம்?
சாத்தியமான பதில்.தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையைத் தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கும் விதியைப் படிக்கவும்.
V. பாடத்தின் தலைப்பின் செய்தி.
(நோட்புக்கில் எழுதப்பட்டது)
VI . புதிய பொருள் கற்றல்.
மின்காந்த தூண்டல் நிகழ்வை ஃபாரடே கண்டுபிடித்த பிறகு, பல விஞ்ஞானிகள் சிக்கலான "விதிகளை" முன்மொழிந்தனர், இது குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பங்களில் தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.
இந்த பகுதியில் உள்ள அனைத்து படைப்புகளையும் கவனமாக ஆய்வு செய்த ரஷ்ய இயற்பியலாளர், மின் பொறியியலின் நிறுவனர்களில் ஒருவரான எமிலியஸ் கிறிஸ்டினோவிச் லென்ஸ் 1832 இல் பல அசல் சோதனைகளை மேற்கொண்டார், நவம்பர் 1833 இல் அவர் அறிவியல் அகாடமியில் ஒரு அறிக்கையை வழங்கினார் " எலக்ட்ரோடைனமிக் தூண்டல் மூலம் தூண்டப்பட்ட கால்வனிக் நீரோட்டங்களின் திசையை தீர்மானிப்பதில் "
நீங்களும் நானும் எளிய அனுபவத்தின் உதவியுடன் இந்த விதியை நிறுவ முடியும்.
சாதனம் அலுமினிய குறுக்கு பட்டையால் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு அலுமினிய வளையங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வளையங்களில் ஒன்று வெட்டு (மூடப்படவில்லை), இரண்டாவது வளையம் திடமானது. குறுக்குவெட்டு ஒரு ஊசியின் நுனியில் பொருத்தப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு நிலைப்பாட்டிற்கு சரி செய்யப்படுகிறது.
சோதனை 1. ஒரு வெட்டு ஒரு வளையத்தில் ஒரு காந்தத்தை செருகவும்.
நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?
பதில்.எந்த மாற்றங்களும் கவனிக்கப்படவில்லை.
சோதனை 2. ஒரு காந்தத்தை அதன் வட துருவத்துடன் திடமான வளையத்தில் வைக்கவும்.
நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?
பதில்.வளையம் காந்தத்தை விட்டு நகர்கிறது.
சோதனை 3. திடமான வளையத்திலிருந்து ஒரு காந்தத்தை வெளியே இழுக்கவும்.
நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?
பதில்.வளையம் காந்தத்தைப் பின்தொடர்கிறது.
சோதனைகள் 4-5. தென் துருவத்துடன் திட வளையத்தின் உள்ளேயும் வெளியேயும் காந்தத்தை சறுக்குவதன் மூலம் பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யவும்.
நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?
ஒரு காந்தத்தை திட வளையத்திற்குள் கொண்டு வரும்போது, அதன் தென் துருவம் காந்தத்திலிருந்து விலகிச் செல்கிறது. வளையத்திலிருந்து காந்தம் அகற்றப்பட்டால், வளையம் அதைப் பின்தொடர்கிறது.
இவ்வாறு, ஒரு காந்தத்தின் எந்த துருவமும் ஒரு திடமான வளையத்தில் செருகப்படும்போது, மோதிரம் அதிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது, மேலும் ஒரு காந்தத்தை எந்த துருவத்தால் வளையத்திலிருந்து வெளியே இழுக்கும்போது, மோதிரம் காந்தத்தைப் பின்தொடர்கிறது.
கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை விளக்குவோம்.
ஹூரிஸ்டிக் உரையாடல்.
ஆர்ப்பாட்டம். நீங்கள் ஒரு காந்தத்தை ஒரு சுருளில் தள்ளினால் என்ன நடக்கும்?
பதில்.சுருளில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது.
ஒரு காந்தத்தை வளையத்திற்குள் தள்ளினால் என்ன நடக்கும்?
பதில்.வளையத்தில் ஒரு தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் ஏற்படுகிறது.
தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் நிகழ்வு எதற்கு வழிவகுக்கிறது?
பதில்.மின்னோட்டத்தைச் சுமந்து செல்லும் வளையத்தைச் சுற்றி ஒரு காந்தப்புலம் தோன்றுகிறது.
எனவே, மோதிரம் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளைப் பெறுகிறது, மேலும் ஒரு காந்த வளையத்துடன் ஒரு காந்தத்தின் தொடர்புகளை நாங்கள் கவனித்தோம்.
காந்தங்களின் துருவங்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன?
பதில்.எதிர் துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன, துருவங்கள் விரட்டுகின்றன.
காந்தத்திலிருந்து வளையம் விரட்டப்படுவதால், மோதிரமும் காந்தமும் ஒரே துருவங்களைக் கொண்டு ஒன்றையொன்று எதிர்கொள்ளும்.
ஆர்ப்பாட்டம். காந்தத்தை சுருளுக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் நகர்த்தும்போது தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?
பதில்.காந்தத்தை உள்ளே தள்ளும்போது எழும் மின்னோட்டம் ஒரு திசையிலும், வெளியே இழுக்கும்போது எதிர் திசையிலும் இருக்கும்.
காந்தம் வளையத்திற்கு வெளியே நகரும்போது, வளையம் காந்தத்தைப் பின்தொடர்கிறது. மின்னோட்டத்தின் திசை தலைகீழாக மாற்றப்பட்டது, மேலும் வளையம் இப்போது காந்தத்திற்கு எதிர் துருவத்தை எதிர்கொள்கிறது.
உடற்கல்வி நிமிடம்.
பாடத்தின் போது நாம் கண்களின் தசைகள், விரல்களின் தசைகள் மற்றும் கைகளின் தசைகள் ஆகியவற்றிற்கு வேலை செய்வோம்.
தொடரலாம். என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான பொறிமுறையை சித்தரிப்போம்.
அவை என்ன? காந்த கோடுகள்ஒரு துண்டு காந்தத்தின் காந்தப்புலம்?
பதில்.ஒரு துண்டு காந்தத்தின் காந்தக் கோடுகள் வட துருவத்தை விட்டு வெளியேறி தென் துருவத்திற்குள் நுழையும் மூடிய கோடுகள்.
வளையத்திற்கு வலது கை விதியைப் பயன்படுத்துவோம்: உங்கள் வலது கையின் கட்டைவிரலை காந்தக் கோடுகளின் திசையில் சுட்டிக்காட்டினால், நான்கு வளைந்த விரல்கள் வளையத்தில் மின்னோட்டத்தின் திசையைக் குறிக்கும்.
இப்போது நீங்கள் காந்தத்தை வளையத்திற்கு வெளியே நகர்த்தினால் என்ன நடக்கும் என்று பார்ப்போம்.
ஒரு பிளவு வளையத்தில், தூண்டல் மின்னோட்டம் ஏற்படாது;
நெருங்கி வரும் காந்தத்திலிருந்து விலகிச் செல்வதன் மூலம், வளையமானது அதன் வழியாகச் செல்லும் வெளிப்புற காந்தப்புலத்தின் அதிகரிப்பை எதிர்க்கிறது. பின்வாங்கும் காந்தத்தைத் தொடர்ந்து, வளையமானது அதன் வழியாக செல்லும் வெளிப்புற காந்தப்புலத்தின் குறைவை எதிர்க்கிறது.
எனவே, 1833 இல் எமிலியஸ் கிறிஸ்டியானோவிச் லென்ஸ் எழுதிய அதே முடிவுக்கு நாங்கள் வந்தோம்:
அதன் காந்தப்புலத்துடன் மூடிய சுற்றுவட்டத்தில் எழும் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் இந்த மின்னோட்டத்தை ஏற்படுத்திய வெளிப்புற காந்தப்புலத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தை எதிர்க்கிறது.
லென்ஸின் விதி ஆற்றல் பாதுகாப்பு விதியின் விளைவாகும்.
வி . படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.
தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையைத் தீர்மானிக்க லென்ஸின் விதியைப் பயன்படுத்துவதற்கான படிகளை மீண்டும் செய்வோம்:
1. காந்தமானது மூடிய சுற்றுக்கு அருகில் நகர்கிறதா அல்லது தொலைவில் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும். அதாவது, ஒரு மூடிய வளையத்தின் மூலம் காந்தப்புலம் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.
2. இந்த (வெளிப்புற) காந்தப்புலத்தின் காந்தக் கோடுகளைக் காட்டு.
3. தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் காந்தப்புலத்தின் காந்தக் கோடுகளைக் காட்டுகிறோம்:
வெளிப்புற காந்தப்புலம் அதிகரித்தால், தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் காந்தப்புலத்தின் காந்தக் கோடுகள் வெளிப்புற காந்தப்புலத்தின் காந்தக் கோடுகளுக்கு எதிரே இயக்கப்படுகின்றன;
வெளிப்புற காந்தப்புலம் குறைந்தால், வெளிப்புற காந்தப்புலத்தின் காந்தக் கோடுகளைப் போலவே தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டத்தின் காந்தப்புலக் கோடுகளையும் இயக்குகிறோம்.
4. வலது கை விதியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், தூண்டல் மின்னோட்டத்தின் திசையை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.
VI . வீட்டுப்பாடம்.
§22 (கற்பிக்கவும்).
உடற்பயிற்சி. வளையத்தில் தூண்டப்பட்ட மின்னோட்டம் எவ்வாறு இயக்கப்படுகிறது:
a) தென் துருவத்துடன் வளையத்திற்குள் காந்தத்தை தள்ளுங்கள்;
b) காந்தத்தை அதன் தென் துருவத்துடன் வளையத்திற்கு வெளியே நகர்த்தவும்.
VII . பிரதிபலிப்பு.
உங்கள் மூளை தசைகள் எப்படி வேலை செய்தீர்கள்?
"அருமை!" - கைதட்டினார்;
லென்ஸின் ஆட்சியின் "அழகை" உணர்ந்தீர்களா?
"எல்லாம் வேலை செய்தது!" - கைதட்டினார்;
"மிகவும் இல்லை..." - அவர்கள் ஆழ்ந்த மூச்சு எடுத்தனர்.
