З чим найчастіше "плутають" діагноз "синдром дефіциту уваги з гіперактивністю" (СДВГ)? Чи насправді відсутність лікування гіперактивності в дитинстві може зіпсувати людині життя? І яка користь - чи шкода від "дітей Індіго"?
Дитині поставлено діагноз СДВГ та прописано лікування. Мати намагається зрозуміти, як тепер жити та як будувати з ним стосунки. Ділиться новою інформацією з оточуючими. Але у кожного з оточуючих – свій погляд на ситуацію. Поглядів багато, і один з одним вони несумісні. Спробуймо розібратися окремо з кожною групою переконань.
Ця точка зору зустрічається частіше за інших, і її носія найкраще дати спокій. Переконати його практично неможливо. Можна носити йому спеціальну літературу, показувати діаграми, говорити про лобові частини, про керуючу дисфункцію, навіть про зворотне захоплення нейромедіаторів у синаптичній щілині... Але щоб одна картина світу змінилася в розумі людини іншою, має пройти довгий час, він повинен зробити якісь то спостереження та дійти певних висновків.
Проблема розпещених дітей у тому, що дорослі не виставили їм межі прийнятної поведінки. Як тільки ці межі виставляються з належним заходом серйозності, поведінка дітей нормалізується. У випадку з СДВГ проблема в іншому: навіть якщо дитина чудово знає, як треба поводитися, і дуже хоче поводитися добре, їй це все одно не вдається через його імпульсивність. Це не означає, що йому не треба виставляти кордони – обов'язково треба!
"Де ці діти були раніше?" – питають люди, впевнені, що СДВГ вигадали кілька років тому. Але й раніше ці діти були там, де й зараз: у кожному класі. Кожен, мабуть, може згадати одного-двох хуліганів та двієчників, класних блазнів, забіяків і потворників. З великою ймовірністю це саме вони й були.
Більше того, двієчник і хуліган - дуже популярна постать у дитячій літературі, докладно описана в багатьох творах у всій своїй красі. Якщо проаналізувати улюблені дитячі книги з урахуванням сучасних наукових уявлень про природу шкільних труднощів, ми побачимо там і дефіцит уваги, і знижений рівень активації мозку, і гіперактивність, і специфічні труднощі навчання, що класифікуються, щоправда, як лінь і хуліганство.
Проблема гіпердіагностики дійсно існує: діагноз гіперактивності у дітей іноді ставиться не дуже ретельно, а іноді й зовсім непрофесійно. Часто доводиться чути щось на кшталт "діагноз поставив лікар під час шкільної диспансеризації" або "приходили до школи психологи, тестували, діагностували".
Це порушення нормальної процедури діагностики, яка вимагає заповнення багатосторінкових опитувальників, ретельного збору анамнезу, розмови з учителем. Лікарі, які серйозно підходять до діагностики, кілька годин витрачають лише на розмови з батьками.
Психолог нічого "діагностувати" не може. Вчитель – тим паче. Психолог може описати батькові проблему, припустити, з чим вона може бути пов'язана, і порадити звернутися до лікаря.
Лікар не ставить діагноз "СДВГ" на підставі п'ятихвилинного огляду дитини в ході шкільної диспансеризації, і за п'ятнадцять хвилин, відведених їй на прийом у поліклініці, він теж поставити її не може.
Крім того, в країні немає офіційно прийнятого протоколу діагностики СДВГ. А поки що його немає, проблема гіпердіагностики нікуди не подінеться. Однак якщо діагноз СДУГ комусь ставлять неписьменно, це не означає, що такого розладу немає.
Питання, кому більше заважає СДВГ - дитині чи оточуючим, - не таке просте, як здається. Дійсно, дорослі такі прояви дитини виснажують, доводять до знемоги, особливо якщо це гіперактивність у молодших дошкільнят.
Але й дітям доводиться нелегко. Дослідження, опубліковане журналом Advances in Medical Sciences у 2009 році, показує, що у дітей із СДВГ майже вдвічі вище рівень травматизму(особливо часті розтягування, відкриті рани голови, шиї, тіла, і кінцівок, і навіть переломи кінцівок). Ризик серйозних травм (перелом черепа, шиї, хребта, тріщини черепа та ушкодження мозку, ушкодження нервів та спинного мозку) при СДВГ вище втричі.
При серйозних формах гіперактивності та неуважності у деяких дітей навіть з'являється педагогічна занедбаність- це при нормальному інтелекті та люблячих, уважних батьках! Просто для того, щоб дитина села послухати книжку, вивчила кольори, стала розбиратися в буквах і цифрах, вона повинна зосередитися. А цього він зробити у звичайних умовах не може, і добре ще, якщо батьки чи педагоги зможуть придумати методи заволодіти його нестійкою увагою та використати максимум ті кілька хвилин, які у них є.
При СДВГ часто зустрічаються проблеми із соціальними навичками: діти гірше розуміють правила поведінки з однолітками, жарти, важче знаються на жестах і виразі осіб, занадто імпульсивно реагують, занадто нетерплячі, не дотримуються черги, люблять командувати не по справі. Рано чи пізно багато таких дітей виявляються без друзів, а це вже заважає жити особисто їм, а зовсім не дорослим.
Неуважність, хаотичність, неорганізованість теж створюють проблеми їм самим: дуже важко вчитися, неможливо без сторонньої допомоги впоратися з такими простими справами, як підтримання мінімального порядку у своїх речах та справах. Ще важче – коли ці особливості призводять до конфліктів із оточуючими. Самі собою прояви СДВГ негаразд важкі, як наслідок - соціальна дезадаптація.
Багато досліджень показує, що соціальна ціна СДВГ, якщо дитина вчасно не отримує допомоги, дуже висока. У більшості дітей, що виросли, розлад зберігається і в дорослому віці.(дослідник Рассел Барклі вважає, що насправді лише 20-35% дорослих "переростають" свій СДВГ).
У багатьох дітей з СДВГ з'являються серйозніші проблеми (асоціальна поведінка, розлади навчальних навичок, низька самооцінка, депресія), а 5-10% випадків - і тяжкі діагнози (біполярний афективний розлад, асоціальний розлад поведінки).
10-25% зловживають алкоголем та психоактивними речовинами. 25-36% не закінчують школу. Люди з СДВГ мають труднощі з адаптацією до нової роботи, робота, яку вони знаходять, часто не відповідає їх рівню освіти та кваліфікації. Вони частіше змінюють роботу, зазвичай через те, що їм нудно чи через конфлікти. У них більше проблем у відносинах з друзями та коханими, вищий рівень сімейних конфліктів та розлучень. Вище рівень порушень правил дорожнього руху, частіше аварії – і ці аварії серйозніші.
Деякі радикально налаштовані батьки вимагають, щоби суспільство саме адаптувалося до дітей. В ідеалі, звісно, рух назустріч має бути двостороннім. Але якщо суспільство назустріч дитині не рухається, треба не лише працювати над зміною суспільства, а й допомагати дитині виживати у тому суспільстві, яке є.
У середині двохтисячних років велике поширення серед батьків складних дітей набула концепція "Діти Індіго", яка викладена в однойменній книзі американців Джен Тоубер та Лі Керролла. Прихильники її переконані, що діти із СДВГ - це насправді новий етап розвитку людства: діти особливо обдаровані, геніальні, у школі їм просто нудно, а педагогіка їм потрібна інша, не репресивна.
Ця концепція - цілком релігійна, езотерична, що примикає до ідей окультного руху New Age (Нова Ера). Приймати її на віру чи ні – питання особистого світогляду. Наукова цінність концепції дорівнює нулю; основні ідеї представляють переважно релігієзнавчий інтерес.
Історія появи "дітей Індіго" приблизно така: Лі Керрол, бізнесмен, який продає радіоапаратуру, в 1989 році, за його словами, вступив у контакт з інопланетною сутністю на ім'я Кріон. Кріон почав диктувати йому послання. Потім на сеанси диктування почали збиратися послідовники Керролла, які називають себе "працівниками світла". Кріон надиктував Керроллу багато різноманітної інформації з порятунку людства, зокрема згадавши у тому, що у ДНК людини очікуються зрушення, а людство еволюціонуватиме далі. Діти Індіго, за віруваннями "працівників світла" - це наступна ланка в людській еволюції: у книзі йдеться про те, що їхня ДНК влаштована інакше (що з погляду генетики абсолютно абсурдно).
У книзі повідомлялося, що у світ прийшло нове покоління дітей. Нині їх народжується 90% (тобто стандартних залишається 10%). Індиго вони названі тому, що ясновидець Ненсі Енн Тепп побачила в їхній аурі яскраво-синій колір (індиго). Деяким вже цього достатньо, щоб назавжди відкласти книгу убік – зазвичай це люди з раціональним науковим мисленням.
Але якщо людина любить незвичайне, окультне, езотеричне і при цьому має неуважну гіперактивну дитину - книга глибоко западає їй у душу. У ній особливо вказується, що часто мудрим душам помилково ставлять діагноз "СДВГ" і починають їх лікувати замість виховувати, як належить виховувати царів, богів і геніїв. Як сказала мені одна мати дитини з СДВГ, "уже краще я вважатиму його вчинки проявом генія, ніж витівками ідіота".
У книзі "Діти Індіго" міститься думка, що дітей не треба виховувати, вони і так усі знають та розуміють; їх треба лише спрямовувати. Для розгублених батьків, які опиняються у важких виховних ситуаціях, це звучить, як звістка про порятунок: не треба нічого вигадувати, треба довіритися дитині, вона сама все знає.
Але зрештою це обертається перекладанням вибору та відповідальності за вибір на дитину, яка поки що робити її не готова. Тож авторам довелося внести поправку – встановлюйте межі, не допускайте вседозволеності. Хтось і сам давно знає цей старий закон педагогіки, але комусь, щоб прості думки проникли у свідомість, потрібна звістка з космосу, ауробачення та обіцянка готового генія на виході.
Здорова думка концепції полягає в тому, що дитина - це унікальна особистість, талановита і заслуговує на повагу; дитина має великий потенціал, який потрібно розвивати; ставлення до дитини як до "хворого", "дефективного" може багато зіпсувати.
Вашій дитині важко спокійно сидіти чи концентрувати увагу? Можливо, вам говорили, що причиною цього може бути СДВГ (синдром дефіциту уваги та гіперактивності). Ця стаття допоможе вам зрозуміти, що таке СДВГ і як допомогти вашій дитині.
Чому СДВГ є проблемою
Дитині з СДВГ важко довго залишатися зосередженим ( дефіцит уваги). Крім того, йому може бути складно контролювати свої спонукання ( гіперактивність). Дитина, яка має одну з цих проблем або обидві, щодня бореться з ними і намагається добре поводитися. У СДВГ немає нічиєї провини. Але якщо залишити все як є, СДУГ може знизити його самооцінку і обмежити його успіхи.
Як ви можете допомогти
Ви хочете, щоб ваша дитина була щасливою та здоровою. У ваших 
силах сприяти цьому. Працюйте разом із лікарем вашої дитини та іншими фахівцями. За відповідної допомоги дитина зможе краще контролювати себе. (Наприклад, педіатр+дитячий психолог http://www.indigo-papa.ru/).
У кожної людини із СДВГ свій набір ознак. Найчастіше деякі характерні симптоми СДВГ виникають раніше 7 років. Більшість симптомів, пов'язаних із СДВГ, виявляються в різній навколишній обстановці, наприклад, і вдома, і в школі.
Що з наведеного нижче підходить до опису вашої дитини?
Нижче наведено неповний перелік симптомів, характерних для СДВГ. Ваша дитина може мати ознаки з однієї або обох груп.
Дефіцит уваги
- Не може довго залишатися зосередженим
- Зазнає труднощів у послідовному виконанні завдань
- Легко відволікається
- Насилу переключається на інші види діяльності
- Неорганізований чи втрачає речі
- Забудькуватий
Гіперактивність/Імпульсивність
- йому важко контролювати свої спонукання; буває балакучий, перебиває інших, або йому складно чекати своєї черги
- Легко засмучується чи дратується
- Постійно перебуває в русі (іноді безцільному)
- Не вчиться на своїх помилках
Нові особливості, що реєструються останніми роками
- "Феномен розбитого дзеркала" дитина пише букви дзеркально перевернутими
- "Феномен зісковзування погляду" - втрата рядка. Втрачається розуміння прочитаного.
Короткочасні вимикання уваги. Дитина "не тут". Прогалини у сприйнятті уроку. "Не пам'ятаю".
Пам'ятайте сильні сторони своєї дитини
Важко ростити дітей із СДВГ. Тому так легко не помітити їхні добрі якості. Що особливого є у вашій дитині? Докладіть всіх зусиль, щоб оцінити та підтримати його унікальні здібності, сильні риси та інтереси.
Мозок контролює тіло, думки та почуття. Він робить це за допомогою нейромедіаторів. Ці хімічні речовини допомагають мозку посилати та отримувати сигнали. При СДВГ рівень цих речовин часто змінюється. Це призводить до того, що симптоми СДУГ то з'являються, то зникають.
Коли сигнали не отримані
При СДВГ у певних частинах мозку може бракувати деяких хімічних речовин. Тому деякі сигнали не передаються нервовими клітинами. Сигнали, які "говорять" людині контролювати поведінку чи концентрувати увагу, не минають. В результаті можуть з'явитися характерні для СДВГ симптоми.
При низькому рівні хімічних речовин у мозку сигнали що неспроможні подолати відстань між нервовими клітинами.
При нормальному рівні хімічних речовин у мозку сигнали можуть подолати відстань між нервовими клітинами.
Вплив на функції мозку
Кожна частина мозку контролює певні поведінкові та розумові процеси. Вважають, що СДВГ торкається більше однієї ділянки мозку. Залежно від того, яку ділянку мозку торкнуться, у дитини може виявлятися більше ознак дефіциту уваги чи гіперактивності.
Забарвлені кольором ділянки мозку можуть бути під впливом СДВГ.
Будь-яка дитина може відчувати депресію, страхи чи навчальні труднощі. Ці проблеми можуть супроводжувати СДВГ або існувати власними силами. Тільки ретельне обстеження може визначити їхню справжню причину.
Депресія
Дитина, яка страждає на депресію, більшу частину часу сумує. Він може бути низька самооцінка, і може виявляти мало інтересу до життя. Дитина може їсти чи спати більше чи менше, ніж раніше. Він може відгородитися від усього світу. Як правило, якщо у дитини депресія, то по одній з ліній предків (мами-тата, бабусі-дідуся, дядька-тітки) є або була виражена депресія. Ось що написано про депресію в Біблії http://www.indigo-papa.ru/depressiya_bible
Страхи
Це нормально, якщо дитина чогось боїться. Але надмірний страх може зробити дитину полохливою і вразливою. Його можуть переслідувати тривожні думки. Він може бути неспокійним, надто активним або замкнутим.
Депресія та страхи дитини можуть бути пов'язані з СДВГ, а можуть бути спричинені іншими причинами.
Навчальні проблеми
Дитина з навчальними проблемами не може повністю опрацювати певні види інформації. Одні гірше розуміють, що вони бачать. Інші – те, що вони чують. Наприклад, навіть якщо вчитель дає чіткі усні вказівки, це повідомлення не реєструється у мозку дитини. В результаті у дитини можуть виникнути труднощі у вивченні одного чи більше шкільних предметів.
У діагностиці СДВГ використовують багато методів. Батьки та вчителі описують поведінку дитини. Працівники охорони здоров'я та педагоги можуть також спостерігати дитину. Цей процес допоможе виключити інші проблеми.
Дорослі описують дитину
Фахівці обстежують дитину
Фахівець може перевірити увагу вашої дитини. Він може також спостерігати вашу дитину у класі. СДВГ, схоже, передається у спадок. Повідомте лікаря, якщо інший член сім'ї виявляє ознаки СДВГ. Лікар ознайомиться з усією інформацією. Якщо встановлено діагноз СДВГ, можливо, буде призначено лікування.
Хоча СДВГ не виліковується повністю, його можна коригувати. Мета – допомогти дитині реалізувати свій потенціал. У лікуванні можуть поєднуватися освітні, медикаментозні та поведінкові методи. Кожен вид лікування підбирається індивідуально.
Освіта
Ваша дитина та люди, з якими вона проводить час, повинні знати про СДВГ. Бажано, щоб шкільне оточення вашої дитини було пристосовано до неї. Такі заходи можуть допомогти вашій дитині краще вчитися та вдосконалювати свої соціальні навички.
Медикаментозне лікування
Ліки часто допомагають керувати рівнем хімічних речовин у мозку дитини з СДВГ. Деякі ліки допомагають такій дитині залишатися зосередженим. В результаті дитині легше вчитися. Це також сприяє успіху корекції поведінки.
Поведінкова корекція
Поведінкова корекція допомагає дитині діяти відповідно до того, що вона знає, замість реагувати на імпульс, який вона відчуває. Згодом у дитини можуть сформуватися гарні навички та покращиться поведінка.
Перш ніж ви зможете допомогти вашій дитині, ви повинні зрозуміти, що таке СДВГ. Хоча СДВГ не є освітньою проблемою, він може перешкодити навчанню. З належною допомогою вашій дитині буде легше вчитися як у школі, так і вдома.
Вивчення СДВГ
Один з найкращих способів допомогти вашій дитині – вивчити тему СДВГ. Ви можете почати з того, що повірите в те, що ваша дитина не лінивий або дурний. Коли ви зрозумієте особливі потреби, викликані СДВГ у вашої дитини, поділіться своїми знаннями з іншими. Деякі люди можуть чинити опір діагнозу або заперечувати проблему. Навіть у цьому випадку повідомте їм, як вони можуть допомогти вашій дитині.
Навчання з СДВГ
За рідкісними винятками, розумові здібності дитини з СДВГ не порушені. Щоб полегшити навчання, дійте разом з його вчителем. Пам'ятайте: федеральний закон підтверджує право вашої дитини отримати допомогу, якої вона потребує.
Що можуть зробити батьки
Ось деякі способи, як ви можете допомогти своїй дитині:
Будьте поінформовані. Читайте про СДВГ. Приєднайтесь до місцевої групи підтримки батьків СДВГ-дітей.
Переконайте вашу дитину в тому, що в СДВГ немає її вини.
Постарайтеся, щоб ваша дитина мала вчителя, який може допомогти йому. Підтримуйте зв'язок з ним.
Створіть для дитини вдома акуратне та спокійне робоче місце.
Що може зробити вчитель
Ось кілька порад вчителю:
Знайдіть найкращий спосіб навчання дитини. Використовуйте магнітофон, комп'ютери або ігри, якщо вони сприяють навчанню.
Заохочуйте дитину займатися улюбленими предметами. Пропонуйте йому спеціальні проекти підвищення його самооцінки.
Що може зробити дитина
Говори своїм батькам і вчителям, коли ти потребуєш їхньої допомоги.
Виділили вдома та у школі місце для зберігання своїх підручників, папок та проектів.
Склади список своїх завдань із термінами виконання. Можна також позначати дати в календарі.
Якщо це допомагає, роби короткі перерви між домашніми завданнями. Використовуй таймер, який нагадуватиме тобі, коли закінчити перерву та повернутися до домашньої роботи.
У багатьох випадках лікування є частиною плану лікування дитини. Ліки забезпечують рівномірне постачання хімічних речовин, необхідні передачі та отримання сигналів у мозку.
Передача сигналів
Деякі стимулятори впливають на певні ділянки мозку так, що вони посилають сильніші сигнали. При сильніших сигналах дитина краще контролює свою увагу та діяльність. Стимулятори діють швидко протягом кількох годин.
Отримання сигналів
Деякі антидепресанти допомагають мозку краще отримувати сигнали. Ці ліки застосовуються в лікуванні депресії та неуважності, та їх приймають щодня.
До вашого відома
Може знадобитися час, щоб знайти найкращі ліки для вашої дитини. Доза та час прийому також повинні бути вивірені. У деяких випадках треба перевірити, чи немає у вашої дитини побічних ефектів. Якщо ліки не допомагають, подумайте про те, щоб знову обстежити дитину.
Що можуть зробити батьки
Якщо вашій дитині призначать ліки, вам необхідно:
Знати про ліки, які приймає ваша дитина. Запитайте, яких результатів слід очікувати і коли вони можуть виникнути.
Поговорити з лікарем про будь-які побічні ефекти.
Отримати думку другого фахівця, якщо у вас є питання щодо лікування вашої дитини.
Слідувати інструкціям лікаря з прийому ліків.
Спостерігати за позитивними змінами у вашої дитини вдома та у школі. Стежити за будь-якими побічними ефектами. Сказати лікареві про все, що ви помічаєте.
Що може зробити дитина
Ось кілька порад дитині:
Що ти відчуваєш після прийому ліків? Розкажи про свої відчуття батькам та лікарю.
Твоє ліки - таблетка. Якщо ти не можеш проковтнути цілу пігулку, спитай у батьків, як полегшити тобі прийом ліків.
Знай, коли тобі треба приймати пігулку. Нагадуй про це своїм батькам.
Якщо хтось дражнить тебе за те, що приймаєш ліки, розкажи батькам чи вчителю. Вони можуть допомогти тобі в тому, що сказати цій людині.
Дитина з СДВГ часто погано поводиться і не звертає уваги на оточуючих. Але ви можете показати вашій дитині інші способи реакції на те, що відбувається. Цей процес вимагає часу та тренування. Тут можуть допомогти заняття із психологом.
Навички самоконтролю
Закріплення успіху
Діти з СДВГ погано навчаються на минулих подіях. Позитивна зворотна реакція допомагає закріпити позитивну поведінку. Похваліть дитину за добре виконану роботу. Це допоможе йому надовго запам'ятати таку поведінку. Відзначайте кожен успіх наклейкою у таблиці винагород.
Що можуть зробити батьки
Ось деякі способи, якими ви можете допомогти:
Вчіть дитину навичкам самоконтролю після того, як вона прийняла ліки. У цей час навчання, ймовірно, буде успішнішим.
Хваліть дитину за успіхи. Посміхніться йому, обійміть його, зробіть позитивне зауваження чи дайте йому маленьку нагороду.
Встановіть чіткі правила. Поясніть, чого дитина втратить, якщо не дотримуватиметься цих правил. Дотримуйтесь цієї політики до кінця.
Намагайтеся дотримуватись закладеного порядку. Готуйте вашу дитину до будь-якої зміни у цьому порядку.
Допомагайте дитині залишатися зосередженою. Наприклад, уникайте багатолюдних галасливих місць, якщо вони виводять дитину із себе. Крім того, обмежуйте його вибір.
Що може зробити дитина
Ось кілька порад дитині:
Випробуй нові способи реакції на людей і місця, які виводять тебе з себе. Коли ти засмучений, ти можеш говорити, малювати, писати, кидати м'яч чи побути одному якийсь час.
Роби так: зупинись, подумай, зроби, а потім подумай ще раз, чи правильно ти вчинив.
Догляд за дитиною із СДВГ може створити проблеми у взаєминах між домочадцями. Так не має бути. Кожен член сім'ї допоможе вибудувати міцні взаємини. Таким чином, усім буде краще.
Що ви можете відчувати
Якщо у вас є дитина з СДВГ, ви можете відчувати провину, тривогу та втому. Намагайтеся більше відпочивати і займатися тим, що приносить вам задоволення. Шукайте підтримку у сім'ї та у друзів.
Ви та ваш чоловік
Легко звинувачувати одне одного. Можливо, між вами є розбіжності щодо діагнозу дитини, лікування чи дисципліни. Знайти рішення нелегко, але намагайтеся щодня розмовляти. Це саме час, щоб вибудувати заново ваші стосунки.
Виховання решти дітей
Ви, мабуть, приділяєте багато часу та уваги дитині з СДВГ. У результаті решта дітей може відчути себе обділеними. Докладіть всіх зусиль, щоб проводити час з іншими вашими дітьми. Можливо, ви побачите, що такі моменти не тільки не витрачають ваші сили, а й навпаки – заповнюють їх.
Що можуть зробити батьки
Спробуйте наступне, щоб подбати про себе та про свою сім'ю:
Особисто для вас:Розслабляйтеся та заповнюйте свої сили. Звільніть якийсь час собі, знайшовши няньку, розуміє СДВГ. Попросіть консультанта або свою групу підтримки порадити людей, які могли б доглянути вашу дитину.
Для вашого шлюбу:Намагайтеся поважати іншу думку. Крім того, проводьте час удвох. Розмовляйте не тільки про СДВГ та вашу дитину, а й на інші теми.
Для решти дітей:Займайтеся із ними. Запитуйте про їхні улюблені заняття, бажання і страхи. Давайте зрозуміти, що ви їх любите. Допоможіть їм побудувати відносини з дитиною із СДВГ.
Заохочуйте намагання кожного діяти як член єдиного цілого – сім'ї.
Професійні консультації можуть допомогти вам керувати своїм психологічним станом. Вони допоможуть зміцнити ваш шлюб та вирішувати сімейні конфлікти.
Є перспектива у майбутньому
У міру дорослішання вашої дитини симптоми СДВГ у неї, ймовірно, зміняться. Але з часом і за потреби ваша дитина може вчитися керувати своїми особливостями. Є багато щасливих і успішних дорослих із СДВГ.
За матеріалами статті:
Переклад:СДВГ мама
Хто він, ця дитина, яка завдає всім стільки клопоту? Він перебуває в постійному русі, відволікає інших учнів і не бере участі, як усі, в жодному шкільному заході. Коли він з'являється у класі, то ламає весь процес навчання. Достатньо однієї такої дитини, і робота вчителя перетворюється на суцільну боротьбу.
Таких дітей називають гіперактивними та ставляться до цього визначення, як до медичного діагнозу. Кардинальний вихід із цієї ситуації сьогодні лише один – пригнічувати активність дитини заспокійливим засобом.
Той, хто приймає рішення прописати дитині риталін або інші подібні ліки, визнається тим самим не тільки в нерозумінні ситуації, а й у своїй байдужості, небажанні розібратися і допомогти маленькій людині. Ліки допомагають лише вчителям та шкільній адміністрації, заспокоюючи неспокійного учня, вони роблять його тихим і байдужим, але ніяк не вирішують проблеми самої дитини.
Примушуючи дитину приймати транквілізатори, заганяючи проблему всередину, ми просто вимикаємо її з життя, не даючи можливість процесам, що відбуваються в ньому, розвинутись і завершитися своїм природним шляхом. Ми ускладнюємо його розвиток, і це обов'язково виявиться пізніше у схильності до наркотиків, у душевних хворобах, проблемах у сексуальній сфері.
У кожному класі завжди були діти тихі та діти неспокійні, але гіперактивність – це щось інше. Це деякий неусвідомлений внутрішній неспокій, який організм намагається заглушити постійним фізичним рухом. Тому дитині важко утримувати увагу, вона не може зосередитися на зверненій до неї мові, і здається, що вона ігнорує наші слова та зауваження. Він нетерплячий, і йому важко доводити щось до кінця. Він часто відмовляється виконувати завдання та брати участь у спільних діях не тому, що вони йому не подобаються, а тому, що вимагають терпіння та уваги, на які він не здатний.
Будь-яка людина може згадати себе в стані занепокоєння і зрозуміти, що поводилася б також. Він кидався б з кута в кут, не міг би ні на чому зосередитися, був би розсіяним, неуважним до звернених до нього слів і весь час повертався б думкою до предмета свого занепокоєння. Тільки занепокоєння і дискомфорт гіперактивної дитини не мають ясної причини, зрозумілої їй та оточуючих її людей.
Доросла людина теж може бути гіперактивною, але їй простіше знайти відповідне своїм властивостям заняття. Це може бути професія, яка потребує фізичної активності, швидкого перемикання уваги та здатності приймати несподівані рішення. Це можуть бути екстремальні види спорту або навіть часте зміна сексуальних партнерів.
Якщо вдуматися, вся наша сьогоднішня цивілізація гіперактивна. Тисячі років люди жили дуже неквапливим життям, переймали професію та спосіб життя батьків, одружувалися з дочкою сусіда і помирали в тому ж селі, що й народжувалися. Сьогодні люди з легкістю змінюють місце проживання, професію та родину. Сьогодні я повинен кілька разів на рік кудись поїхати і, чим далі, тим краще, - той, хто не їздив кудись в Африку, в Індію або на Далекий Схід, з ним просто нема про що говорити.
Сьогодні наше життя змінюється дуже швидко і різниця між поколіннями зростає. Наші діти – інші. Вони швидко дорослішають, мають інший погляд на життя, інші бажання і здібності, ніж ми. Вони мають інші проблеми. Вони втрачають інтерес до всього і не знаходять, чим себе наповнити, незважаючи на всю ту величезну кількість розваг, яка є у них порівняно з колишніми поколіннями. Вони здаються більш егоцентричними, важко розуміють інших і зазнають складнощів у спілкуванні.
Так проявляється еволюція людства, так діє природа, і не визнавати цього, намагаючись боротися із її законами, - марні потуги. Якщо змушувати дитину бути, як усі, то це викличе протест і конфлікт, але якщо направити його енергію в потрібне русло, це дасть йому додаткові можливості у житті. Такі діти мають багато енергії, вони можуть робити багато речей одночасно і встигати більше протягом дня. Є професії, в яких саме гіперактивність стає запорукою успіху.
Ми повинні допомогти дітям зрозуміти себе і в жодному разі не звинувачувати їх у тому, що від них не залежить. Їм слід пояснювати, що з ними відбувається, чому вони такі "вибухові" і як їхня гіперактивність виглядає з боку, - щоб і вони, у свою чергу, не звинувачували оточуючих у нерозумінні і не замикалися від них.
Гіперактивна дитина, як правило, більш розвинена - вона активніше осягає навколишній світ, ніж звичайні діти. Він може досягти у житті більшого, ніж інші, але йому необхідно навчитися керувати своїми якостями. Він як гидке каченя, яке може стати прекрасним лебедем, якщо ми не підріжемо йому крила.
З розвитком науки, медичного та фармацевтичного бізнесу деякі стани, які раніше вважалися «особливістю в межах норми», стають виліковними або хоча б захворюваннями, що коригуються. Саме таке захворювання – СДВГ.
Зайва метушливість дитини, невміння концентруватися на виконанні завдання та схильність до досить безцільних поверхневих комунікацій насторожували батьків завжди. Причина проста – ці особливості негативно впливають на соціальну адаптацію, перешкоджають ефективному навчанню та й у побуті не надто приємні.
На початку 20 століття такій поведінці дітей стали приділяти найпильнішу увагу медики. З'явилися всі підстави вважати, що така поведінка далеко не завжди зумовлена поганим вихованням і розбещеністю дитини, іноді вона має хіміко-біологічні причини. Першим подібну думку висловив 1902 року англійський медик Дж.Фредерік Стіл.
Медичні дослідження, що проводилися протягом 20 століття, дали підставу включити синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (саме він ховається за неодноразово згадуваною абревіатурою) до переліку психічних розладів (DSM-I).
Через те, що посидючість, дисциплінованість і слухняність серед дітей не таке часте явище, багато дбайливих батьків, прочитавши про СДВГ кинулися до лікарів і почалася щедра роздача цього діагнозу «направо і наліво». Не всім лікарям вистачає часу, сумлінності та кваліфікації, перевірити наявність інших причин такої поведінки (славнозвісне неправильне виховання, темперамент дитини). У наш час безперервних інформаційних потоків з усіх боків, в яких часом тоне дорослий, не кажучи вже про дитину, проблеми з концентрацією уваги можуть проявитися і без СДВГ, вони можуть бути банально наслідком інформаційної перевантаженості та відсутності навички самодисципліни.
З приводу симптоматики СДВГ особливих дискусій немає, розлад проявляється у:
Приводом для занепокоєння описана вище поведінка дитини може стати не раніше 3-4 років.
У цьому окремі прояви зазначених симптомів які завжди означають наявність розлади в дитини. Для встановлення діагнозу необхідно, щоб така поведінка була «хронічною», яскраво вираженою і не бути зумовленою умовами існування дитини. Оптимально, якщо паралельно з медиками та біохімічними дослідженнями матиме місце робота з компетентним дитячим психологом.
Розлад, що розглядається, часто супроводжують інші проблеми: тики, фобії, систематичні головні болі. У таких ситуаціях нехтувати кваліфікованою медичною допомогою не можна в жодному разі.
Часта плутанина із постановкою діагнозу обумовлена ще й тим, що сучасні дослідження дозволили виділити дві форми розладу:
1) СДВГ-Н, де симптоматика пов'язана саме з дефіцитом уваги, а гіперактивність яскраво не виражена. Схильні до цього розладу діти загальмовані, апатичні, про постійну надмірну рухову активність не йдеться.
2) Комбінована форма з класичними проявами - поєднанням дефіциту уваги і часто безцільною надмірною руховою активністю.
Найпростіше пояснення СДУГ як розлади можна дати з використанням «теорії 4 дефіцитів», тобто такий стан обумовлений:
Захворювання є наслідком біологічних особливостей – у деяких відділах мозку дитини є дефіцит дофаміну та норадреналіну. Інтенсивність проявів розладу залежить від вираженості відповідних особливостей, здебільшого – коригується.
Серед причин можна виділити генетичну схильність (розлад часто успадковується, відзначається у кількох дітей із однієї сім'ї одночасно). Це питання дискусійним не є.
Також існують дані про можливий зв'язок розвитку СДВГ з перинатальними травмами та перенесеними у ранньому віці травмами та інфекціями.
Якщо діагноз СДВГ підтверджено у вашої дитини, лікування слід віддати до рук фахівців. Оптимальним вважається одночасна наявність медикаментозної терапії та психологічної корекції. Ще у 80-х р.р. минулого століття в РФ був розроблений метод транскраніальної мікрополяризації, що добре зарекомендував себе.
Медики та психологи не приховують, що важливе значення при проблемах у поведінці дітей з таким розладом має корекція поведінки їхніх батьків.
У побуті батькам дітей із СДВГ можна дати такі рекомендації:
Під позитивною моделлю розуміються:
Важливо максимально усунути із зони уваги дитини відволікаючі фактори (продумана обстановка) а також правильно планувати справи та заходи, максимально залучаючи до цієї дитини. Вчити дітей із СДВГ планування та самодисципліни – процес трудомісткий, але вкрай необхідний. Вкрай бажано, щоб у розпорядку дня знайшовся час не лише плануванню, а й спокійним іграм, а також водним процедурам.
У дорослих людей СДВГ «з нізвідки» не з'являється, він можливий лише якщо за наявності симптомів у дитинстві не було діагностовано, відповідно лікування та вироблення навичок життя з цим розладом не велися. Лікування або коригування (при не особливої виразності) не сильно відрізняються від виявленого у дитячому віці СДВГ, проте дорослому доведеться зайнятися цим самостійно.
Докладніше про те, що і як відбувається у момент смерті. Людина померла. При обряді, коли його виносять з дому, в першу чергу виносяться табуретки, які ставляться на подвір'ї, або як зараз – перед під'їздом, потім виноситься труна, потім виноситься кришка, потім виносяться живі квіти, і лише В ОСТАННІЙ ЧЕРГ ВИНОСЯТЬ ВІНКИ. РОДИЧІ НІКОЛИ НЕ ІДУТЬ ВПЕРЕД ТРУДУ, Т.Є. ВПЕРЕД покійного. Так само і потім, коли на катафалк, на машину, на віз: заносяться спочатку табуретки, потім труна, потім кришка, потім живі квіти, потім вінки. Потім сіли всі і поїхали на цвинтар. Якщо це все в районі, в селі, в селі, і там цвинтар, цвинтар поруч, то несуть на руках, а якщо це далеко, то везли на возі, на транспорті. Раніше покійного в могилу засипали лише руками. Тобто. кожен підходив, брав із купи землю і кидав. Звідки це пішло? Це від наших Предків, тобто. після того, як на Кроді кремувалося тіло, тіло згоряло, а попіл збирався в гроб, у будинок, але зараз це називають урною, куди складається попіл. Кістки, якщо залишалися, то вони також на порох, і попіл, що залишився, розсипався над полями цього Роду. Тому й казали, що цю землю захищатимуть до останньої краплі крові, бо вона полита потом, кров'ю та попелом (прахом) Предків. Далі робили урну. Як правило, ставили наші Предки стіл, і всі родичі мали бути присутніми на похороні, з усіх Родів і племен, які були поріднені, і кожен кидав жменю. І ось уявіть, стіл, на ньому набитий майданчик, на майданчику чотири стовпи, туди ставиться урна, або домовина, поряд запалюється вогневиця, і розкладалися речі. Я зараз не говорю про зрубну, я зараз говорю про суто курган з прахом. Якщо це воїн, то це меч, і все, що йому потрібно для наступного життя - все до стовпа стрічками прив'язувалося, або просто складалося. Далі. Одягалася кришка на ці чотири стовпи. А зверху - білий плат, він спускався нижче підніжжя ось цього квадрата, на якому стоїть гроб. Він закривав. І що робили усі родичі? Вони брали жменю землі і кидали, і виходив курган, який повністю приховував все начиння, і все, що було пожертвувано. Як правило, поруч із курганом, або нагорі, ставили поминальний камінь. Але ці кургани робилися на цвинтарі, і недалеко був Куммір Рода. І череп, там же кістка щільніша, що залишався після кремації, клали поряд з іншими черепами біля цього кургану. Там горів вогонь, і у вогонь приносилися треби та дари. А поруч, якщо це був воїн, влаштовувалося ристалище та тризна. Тобто. воїни демонстрували у поєдинках, хіба що минулі бої, у яких брав участь, тобто. Богам показували, як він перемагав своїх ворогів. Тобто. можна сказати, що це був тип театралізованої вистави. І одночасно брали участь його сини, діти та з інших сусідських громад. Потім там-таки накривалися столи і поминали померлого, говорячи про нього тільки добре. Якщо робилася тура, то на туру клали все, необхідне, що вважалося знадобиться йому в подальшому житті. І в давні часи ще було, що на туру входила, скажімо, він підняв усіх дітей, у всіх дітей – сім'ї, а його дружина входила на цей тур і залишалася зі своїм чоловіком. Але коли човна вирушала по течії річки, стояли лучники із запаленими стрілами, якими вони підпалювали цю туру, і вона ніби з чоловіком вирушала на цій вогняній човні до Сварги. Якщо в нього залишалися малі діти, то дружина мала залишитися з дітьми. Але за бажанням, припустимо, було таке, що він одружений, але він комусь подобається, то будь-яка жінка чи дівчина могла зійти замість дружини на турі, щоб померлому не нудно було чекати, але це було все добровільно, і таким чином піти в вищий світ як супровід. Але після того, як ці обряди побачили індуси, але життя не закінчується, тим більше жінку і готували, і давали їй спеціальний напій, і для неї все це відбувалося безболісно. А в індусів, які ховали своїх померлих у кам'яних печерах, тобто. замуровували тіла, а коли вони побачили, як у арійців самі жінки сходили на похоронне багаття або на човен, вони це, щоб уподібнитися білим Богам-творцям, ввели в себе. На дев'ятий день срібна нитка зв'язку Душі з тілом переривається, і Душа піднімається вгору і описує вісімку навколо Землі та Місяця (рис. 41), і ось тут у точці «А», як атмосферний порядок, маю на увазі, шари атмосфери, вони сприймаються в образі людини, як річка, що поділяє два світи. Ось ця куля «А» католики називають Чистилищем, наші Предки називають його Місто Світла або Сонячне місто, деякі називають його невидимою луною Землі, або Планетою номер сім, тобто. у різних народів – по-різному. І ось Душа, потрапляє сюди до «А» і перебуває там, отримуючи відповіді на всі свої запитання, які цікавили за життя, і перебуває там до 40 днів. Але сорок днів 40 – це місяць для нас, для нас, що живуть на Землі. А там час може пройти як один день, і як тисяча років. Тобто. там уже час трохи інший. А для нас – місяць минув. А після того, як пройшов місяць 40 днів, після того, як людина отримала відповіді на всі свої запитання, де вона проходить три суди. Перший – це Суд Совісті, коли людину судить власна Совість, тобто. людину судить він сам, він сам собі буде і підсудним, і прокурором, і адвокатом, і суддею, але цей суд і називають - найстрашнішим судом. Чому? Тому що страшніше і суворіше за вас, вас ніхто не засудить, і ви самі себе ніколи не зможете обдурити, тому що тільки ви знаєте, як було насправді, і що було саме так, а не інакше. Другий суд – це Суд Предків, я ж недаремно сказав, що Душа зустрічає родичів, її зустрічають Предки. І людина дає відповідь Предкам, тримає відповідь перед Предками, а вони її запитують: Ми тебе породили, а що ти зробив для процвітання нашого Роду, чого ти досяг у своєму творенні, на який рівень душевності, духовності ти піднявся? Тобто. чого ти досяг? І коли людина відповідає: Я виконав те, що ви заповідали, зробив те й те. Тоді вони його беруть і несуть ось сюди – у наступний світ (мал. 41), знову на нову землю, але там уже, якщо він йде в гармонійний світ, то це світ 16-ти вимірів, так званий Мир Легов, де людина продовжує життя і розвивається, а далі - Мир Арлегов, і т.д. А якщо Предки його питають: А от ти чому не зробив те й те? А він відповідає: А я загинув у бою. Тобто. захищаючи Рід. В цьому випадку, якщо йому там залишилося небагато виконати, то вони його можуть відразу забрати на нову Землю, у наступний Мир, більш багатовимірний. Але якщо недовиконано ще багато, то чинність набуває Богиня Карна. І вона дозволяє йому знову повернутися на Землю, тоді ми спостерігаємо явище реінкарнації. Є ще інший варіант - чоловік Карни Бог Варуна, який дає можливість померлій людині повернутися і доробити те, що вона не встигла доробити. В одному випадку Бог Варуна посилає свого помічника, щоб повернути назад, тому у нас навіть є свято День Ворона Варуни. Варун повертає Душу, і тоді про людину кажуть, що вона повернулася зі стану коми, тобто. з коматозного стану або летаргічного сну, і він продовжує життя, але він уже ніби змінився. До речі, на основі ось цього стародавнього переказу про те, що Бог Варуна посилає Ворона, був знятий фільм «Ворон», правда, англійською, коли герой повертається, щоб привести все у відповідність, покарати винних тощо, але там трохи все перебільшено . Згадайте, улюблену пісню Василя Івановича Чапаєва: «Чорний ворон, що ти в'єшся, над моєю головою? Ти видобутку, не доб'єшся. Чорний ворон не твій» тобто. навіть у цих піснях збереглася легенда, традиція про те, що Варуна та Карна посилають Ворона. І зауважте, у всіх казках – ворон – птах пророчий, він дає можливість Душам, що? Знову повернутися на Землю та втілитись. Не просто Душам, т.к. Ворон він є помічником Варуни, а Ворон ще, як птах мудрий, віщаючи, за своїм бажанням допомагав ще одному Богові, який ратників – воїнів повертав до життя. А цього Бога звали - Óдін. Наші пращури, так само як і Свії - скандинави, нижній Мир називали Хел. В англійській мові це залишилося, як пекло – пекло. Тому хелайзер це як повсталі з пекла, хелліни, тобто. що прийшли з пекла. Але зауважте, адже потрапляючи сюди в Хел, або в Гадес, в пекло, адже не дарма ж говориться: Дев'ять кіл пекла, є дев'ять планів, вони ж туди потрапляють не надовго, а їм дається можливість усвідомити, відпрацювати і піднятися, і знову на Вищий рівень. Але скотитися можна ще нижче, але все одно ніхто не забороняє виправитися і повернутися в «А» - Сонячне Місто, щоб потім піти в Мир Слави. А звідси з Миру Слави, Душа потрапляє до Прави, і там продовжує розвиватися. А інформація, яку нагромадила ця Душа, вона знову надходить до Богини Джіва. І вже ця нова інформація вона потрапить до матриці для нової Душі. І вони вже приходять у світ, у більш розвинену систему, і вже підготовленими, більш розвиненими. Тому що знання від усіх живих істот Світлого світу та часткова інформація від тих, хто піднявся з темного світу, про мешканців темного світу. Але якщо часткова інформація, це означає, що вона не повна. Тобто. про вищі форми є інформація, а про нижчі її або ні, або недостатньо. Тому наші Предки – Слов'яни та Арії, вони ніколи не персоніфікували зло, і про нього ніби й мови не вели. Навіть те, що намагаються Чорнобога до Сатани записати, є писарі Білобога та Чорнобога. Чорнобог, щоб не йти шляхом духовного розвитку, він захотів отримати знання вищого світу, і для цього, що він зробив? Він відкрив знання свого світу для світів, які нижче лежать, щоб за законом відповідності, і Вишні світи відкрили, і він отримав знання. А Білобог цю справу прикрив, тим більше що темні прийшли на поклик Чорнобога. У Харатіях Світлана це описано. Тому й знання з Вищого світу проникли і до нижчих. Але там Духовні знання були ніби проігноровані, а освоювалися в основному технологічні знання, або технократичні системи. І людина, піднімаючись у Прав, прямує до Джіви, і через неї, піднімаючись за рівнями Прави, людина рано чи пізно може досягти стану Усвідомлення Рамхи. Що таке Рамха? На це може піти й мільярди земних років. Багато хто питає: І що? На цьому закінчився процес? Ні. Згадайте Книгу Світлана: До народження всього був один тільки Великий Рамха. Тобто. він був, не втілюючись. Він виявився в нову дійсність і … в нову безмежну нескінченність він осяяв світло радості. Значить, якщо він проявився у нову дійсність, значить, десь є стара дійсність. Тобто. усвідомивши стан Рамхи, можна поринути у стару дійсність і розвиватися там далі. Тобто. це нам зайвий раз говорить про те, що життя у всьому її різноманітті воно нескінченне. Просуваючись від Миру Слави, до Миру Прави, ми всі, навчаючись бачити в багатовимірному світі, щоразу додаючи щось, щось і щось, і плюс, якщо це гармонійний, світлий і чистий Мир, значить, є що? Доброта розуміння, взаємодопомога, любов, ми стаємо ким? Ми всі стаємо повноправними Богами та Богинями – творцями, які спочатку представляють затишний куточок, потім це острів, потім це місто, потім це країна, потім це Земля, потім це Всесвіт. І кожен з нас створює свій Всесвіт, а всесвіт, як капустяні листки, нашаровується, проекції, і Мирів виходить з кожним разом все більше. І людина досягає Слави, а далі йде в Правь, де вона вже працює і творить, створює свій власний Всесвіт – той гармонійний світ, який він створює для себе.
