КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З РОСЛИНАМИ
Досліди в дитячому садкуз рослинами
Досвід (спостереження) №1
«Зростання рослини в різних умовах»
Мета: виявити який, із зразків розвиватиметься краще.
Обладнання: дві однакові рослини (гелевий наповнювач, земля, дві скляні ємності).
Зміст досвіду: одна рослина посаджена в ґрунт (зразок №1, а інша в гелієвий наповнювач, збагачений необхідними речовинами для росту рослин (зразок №2)).
Дата закладання досвіду: 6.02.2016
Через 7 днів у рослини (зразок №1) листя тверде, а у рослини (зразок №2, листя пов'яне, а через 10 днів (зразок №2 загинув)
Висновок: рослина росте краще в землі, ніж у гелієвому наповнювачі, тому що в землі більше поживних речовин, а в гелієвому наповнювачі вони закінчилися за тиждень.
Досвід (спостереження) №2
«З ВОДОЮ І БЕЗ ВОДИ»
МЕТА: Виявити фактори зовнішнього середовища, необхідні для зростання та розвитку
рослин (вода, світло, тепло)
МАТЕРІАЛ: Дві однакові рослини (бальзамін, вода
ХІД: Педагог пропонує з'ясувати, чому рослини не можуть жити без води (рослина зав'яне, листя висохне, у листі є вода); що буде, якщо одна рослина поливати, а інша ні (без поливу рослина засохне, пожовкне, листя та стебло втратить пружність). Спостерігати за станом рослин протягом п'яти днів.
На початок досвіду (спостереження)
Через 5 днів, у квітки яку поливали листя та стебла пружні, а у рослини без води: листя та стебло втратили пружність, пожовк.
Висновок: рослина без води жити не може.
Досвід (спостереження) №3
«НА СВІТЛО І У ТЕМРІНІ»
МЕТА: Визначити фактори зовнішнього середовища, необхідні для зростання та розвитку рослин.
МАТЕРІАЛ: черешок кімнатної рослини в горщику, ковпак з картону.
ХІД: Педагог пропонує з'ясувати, чи потрібне світло для життя рослин. Закривають горщик з живцем рослини ковпаком із картону. За сім днів прибрати ковпак.
Через сім днів листя у рослини побіліло.
Висновок: рослина без світла жити не може.
Досвід (спостереження) №4
«ЧИ МОЖЕ РОСЛИНА Дихати? »
МЕТА: Виявити потребу рослини у повітрі, диханні. Зрозуміти, як відбувається процес дихання у рослини.
МАТЕРІАЛ: Кімнатна рослина, трубочки для коктейлю, вазелін.
ХІД: Педагог питає, чи дихають рослини, як довести, що дихають. Діти визначають, спираючись на знання про процес дихання у людини, що при диханні повітря має надходити всередину рослини та виходити з неї. Вдихають і видихають через трубочку. Потім отвір трубочки замазують вазеліном. Діти намагаються дихати через трубочку і роблять висновок, що вазелін не пропускає повітря. Висувається гіпотеза, що рослини мають у листочках дуже дрібні отвори, через які дихають. Щоб перевірити це, змащують одну чи обидві сторони листа вазеліном, щодня протягом тижня спостерігають листя.
Через сім днів листок пожовк.
Висновок: рослини потребують повітря, дихання.
ІСПАРЕННЯ ВОДИ РОСЛИНАМИ.
МЕТА: Познайомити дітей як рослина втрачає вологу через випаровування.
МАТЕРІАЛИ: Рослина у горщику, поліетиленовий пакет, клейка стрічка.
ПРОЦЕС:
Помістити пакет на частину рослини і надійно прикріпити його до стебла клейкою стрічкою.
Поставити рослину на 3-4 години на сонце.
Подивитися, яким став пакетик зсередини.
ПІДСУМКИ: На внутрішньої поверхніпакету видно крапельки води і здається, ніби пакет заповнений туманом.
ЧОМУ? Рослина всмоктує воду із ґрунту через коріння. Вода йдепо стеблах, звідки випаровується через устячка. Деякі дерева випаровують до 7 тонн води на день. Коли їх багато, рослини дуже впливають на температуру і вологість повітря. Втрата вологи рослиною через продихи називається транспірацією.
РОСЛИНІ ПОТРІБНЕ СВІТЛО
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Підвести дітей до висновку про необхідність світла для рослин. З'ясувати, чому зелені рослини, що ростуть в океані, не живуть глибше ста метрів.
МАТЕРІАЛИ: Два маленькі однакові зелені рослиниу горщиках, темна шафа.
ПРОЦЕС: Помістити одну рослину на сонці, а іншу сховати у шафу.
Залишити рослини на тиждень.
Порівняти потім їх колір.
Поміняти рослини подекуди.
Залишити рослини також на тиждень.
Зрівняти знову рослини.
ПІДСУМКИ: Рослина, що знаходиться в шафі, стала блідіша за кольором і зів'яла, а рослина на сонці стоїть зеленою як і раніше. Коли рослини поміняли місцями, то пожовкла рослина почала зеленіти, а рослина перша стала блідою і зів'яла.
ЧОМУ? Для того, щоб рослина зеленіла їй потрібна зелена речовина-хлорофіл, який необхідний для фотосинтезу. Щоб у рослині стався фотосинтез, їм потрібне світло. Коли немає сонця, запас молекул хлорофілу виснажується і поповнюється. Через це рослина блідне і рано чи пізно вмирає. Зелені водорості мешкають на глибині до ста метрів. Чим ближче до поверхні, де найбільше сонячного світлатим вони рясніші. На глибині нижче за сто метрів світло не проходить, тому там зелені водорості не ростуть.
ЯКІ КОРОНІ У РОСЛИН ТУНДРИ?
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Вчити розуміти взаємозв'язок будови коріння з особливостями ґрунту в тундрі
МАТЕРІАЛИ: Пророщені боби, волога тканина, термометр, вата, висока прозора ємність.
ПРОЦЕС:
Назвати особливості ґрунту в тундрі (мерзлота).
З'ясувати, яке має бути коріння, щоб рослини могли жити при мерзлоті.
Помістити вологу вату у високу прозору ємність.
Помістити пророщені боби на вологий товстий шар вати.
Прикрити вологою тканиною та помістити на холодне підвіконня.
Спостерігати протягом тижня за зростанням коріння, їх напрямом.
ПІДСУМКИ: Коріння почало рости в сторони, паралельно дну ємності.
ЧОМУ? Земля в тундрі розморожується тільки біля поверхні, а далі вона мерзла і тверда. Тому коріння зростає тільки в відталій і теплої землінад мерзлотою, а в мерзлоті немає нічого живого
ПОВІТРЯНІ КОРНІ.
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виявити взаємозв'язок підвищеної вологостіповітря з появою повітряного коріння у рослин.
МАТЕРІАЛИ: Сциндапсус, прозора ємність, із щільною кришкою та з водою на дні, грати.
ПРОЦЕС:
З'ясувати, чому в джунглях є рослини з повітряним корінням (у джунглях мало води в грунті, коріння може її взяти з повітря).
Розглянути з дітьми повітряних коренів монстрів.
Розглянути рослину сциндапсус, знайти нирки - майбутнє коріння
Помістити рослину в ємність із водою на решітку.
Закрити щільно кришкою.
Спостерігати протягом місяця за появою «туману», а потім крапель на кришці всередині ємності (як у джунглях).
Розглядають повітряне коріння, що з'явилися, і порівнюють з монстерою та іншими рослинами.
ПІДСУМКИ: Це говорить про те, що рослина пристосована брати воду з повітря, хоча ми її і не поливали. А потім необхідно поставити цю рослину в кімнаті як інші рослини. Рослина живе, як і раніше, але коріння на рослині засохло.
ЧОМУ? У джунглях у ґрунті вологи дуже мало, а в повітрі її багато. Рослини пристосувалися брати її з повітря за допомогою повітряного коріння. Там, де сухе повітря, вони беруть вологу із землі.
РОСЛИНА ХОЧЕ ПИТИ
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виділити чинники довкілля, необхідних зростання і розвитку рослин. Підвести дітей до висновку, що для рослин потрібна вода.
МАТЕРІАЛИ: Дві квітки бальзаміну, лійка з водою.
ПРОЦЕС:
З'ясувати у дітей, чи потрібна вода рослинам.
Два бальзаміни поставити на сонечко
Одна рослина полити, а інша ні.
Поспостерігати за рослинами та зробити висновок.
Полити цю рослину та поспостерігати ще тиждень.
ПІДСУМКИ: Квітка, яку поливали, стоїть з листочками, зелене і пружне. Рослина, яку не поливали, зав'яла, листочки пожовтіли, втратили пружність, опустилися вниз.
ЧОМУ? Рослина не може жити без води та може загинути.
Досвід (спостереження) №5
"Що потім? ».
Ціль. Систематизувати знання про цикли розвитку всіх рослин.
Матеріали. Насіння вуличних квітів (оксамитці, предмети догляду за рослинами).
Процес. Педагог пропонує лист-загадку з насінням, з'ясовує, на що перетворюється насіння. Вмісяці вирощують рослину, фіксуючи всі зміни у міру їх розвитку. Порівнюють свої замальовки, складають загальну схемудля всіх рослин, використовуючи символи, відображаючи основні етапи розвитку рослини.
Підсумок: Насіння – паросток – доросла рослина- Квітка.
ЩО ВИДІЛЯЄ РОСЛИНУ
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Встановити, що рослина виділяє кисень. Зрозуміти необхідність дихання рослин.
МАТЕРІАЛИ: Велика скляна ємність з герметичною кришкою, живець у воді або маленький горщик з рослиною, скіпка, сірник.
ПРОЦЕС:
З'ясувати, чому в лісі так легко дихати (припущення, що рослини виділяють кисень для дихання людини).
Помістити в ємність горщик з рослиною (або живець).
Ставлять його в тепле місце (якщо рослина дає кисень у банку його побільшає).
Через 1-2 доби уточнити у дітей чи накопичився в банку кисень
Перевірити запаленою лучиною.
ПІДСУМКИ: Спостерігають за яскравим спалахом скіпки в ємності відразу після зняття кришки.
ЧОМУ? Рослини виділяють кисень, що добре горить. Можна сказати - що рослини потрібні людині та тваринам для дихання.
ВВЕРХ АБО ВНИЗ
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виявити, як сила тяжкості впливає зростання рослин.
МАТЕРІАЛИ: Кімнатна рослина, підставка.
ПРОЦЕС:
Поставити квітку з горщиком набік на підставку
Протягом тижня спостерігати за положенням стебла та листя
ПІДСУМКИ: Стебла і листя повертаються до верху.
ЧОМУ? У рослині міститься ростова речовина-ауксин-, яка стимулює зростання рослин. Завдяки силі тяжкості ауксин концентрується у нижній частині стебла. Ця частина росте швидше, стебло тягнеться нагору.
ДЕ КРАЩЕ ЗРОСТИ?
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ, Встановити необхідність ґрунту для життя рослин, вплив якості ґрунту на зростання та розвиток рослин, виділити ґрунти, різні за складом.
МАТЕРІАЛИ:
Живці традесканції, чорнозем, глина, пісок.
ПРОЦЕС:
Разом з дітьми вибрати ґрунт для посадки рослин.
Діти саджають живці традесканції у різний ґрунт.
Спостерігають за зростанням живців при однаковому догляді їх протягом двох тижнів.
Роблять висновок.
Пересаджують живці з глини в чорнозем та спостерігають за ними протягом двох тижнів.
ПІДСУМКИ: У глині рослина не росте, а в чорноземі - рослині добре. При пересадці в чорнозем у рослини відзначається гарне зростання. У піску рослина росте спочатку добре, потім відстає у рості.
ЧОМУ? У чорноземі рослина росте добре, тому що багато поживних речовин. Грунт добре проводить вологу і повітря, вона пухка. У піску рослина спочатку росте тому, що в ньому багато вологи для утворення коріння. Але в піску мало поживних речовин, так необхідних для росту рослин. Глина дуже тверда за якістю в неї дуже погано проходить вода, в ній немає повітря та поживних речовин.
Література:
1. Дженіс Ван Клів. Двісті експериментів, біологія.-М.: 1995
2. Дибіна О.В. Незвідане поряд: Цікаві досліди
За вікном Весна — примхлива, непередбачувана, але вродлива і ніжна. Дуже люблю весну і готова говорити про неї годинами. Але сьогодні не про це. Сьогодні розмова піде про захоплюючих дослідах для дітей. Зокрема, про досліди з кольором, їх змішування та дивовижні властивості.
Висловлюю величезну подяку Лізі Ар'є. Адже почалися наші експерименти завдяки її ідеям. І вам, настійно рекомендую, повторити всі будинки!
Отже, першим експериментом став цікавий досвід, який показав як утворюються різні кольорипри змішуванні трьох основних кольорів: червоного, жовтого та синього.
Для цього досвіду нам знадобилося:
У трьох мисках розводимо фарбу. Розміщуємо миски по колу, чергуючи миски з фарбою з порожніми мисками. З'єднуємо миски паперовими стрічками (я розрізала на смужки паперові хусточки) і залишаємо нашу будову на деякий час, не забувши сфотографувати, що було на початку.
Ми ставили експеримент увечері, і до сну Арсен кожен 10 хвилин кликав мене, щоб подивитися, що там відбувається. Незабаром стало видно, як фарбуються білі паперові смужки.
Миски залишилися ночувати на кухні. А вранці вже ясно стало видно, що сталося. Фарба смужками «перебралася» в порожні чашки. Оскільки в кожну чашку надходило відразу дві смужки, то кольори в ній перемішалися і вийшли нові кольори! Чи не диво це для дитини?
Цей захоплюючий досвід для дітей- Став фаворитом серед проведених нами експериментів. Адже все відбувається буквально на очах! Для дивовижних перетворень нам потрібно:
На тарілочку наливаємо трохи молока. У кількох місцях капаємо барвник. Ватну паличку занурюємо у рідке мило. Ми використовували рідину для миття посуду. І починається найцікавіше: на молоці малюються неймовірні кольорові візерунки та з'являються нові кольори. Цей досвід не піддається опису, тому пропоную подивитись наше відео. Там одразу два експерименти — одночасне опускання двох паличок та утримання ватної палички на місці.
Щоправда, гарно? Ми проводили цей досвід багато разів поспіль!
Цей досвід, можливо, нагадає вам звичайну юлу або привіт із дитинства з гудзиком. Але все одно дуже цікаво.
На щільному картоні малюється щонайменше три кола різних розмірів. Всі кола діляться навпіл, половинки кіл розфарбовуються в різні кольори:
Посередині робимо два отвори та пропускаємо щільну нитку. Зав'язуємо її. І утримуючи в руках нитку закручуємо диск. А коли відпускаємо, бачимо, як кольори змішуються та утворюють три кола трьох різних кольорів:
Закрутивши диск один раз, можна нескінченно довго утримувати кручення, розслаблюючи та натягуючи нитку.
Мої хлопчаки були в захваті від експериментів. Арсеній щодня дістає молоко і просить малювати візерунки. захоплюючі досліди для дітейрозвивають кругозір, вчать терпінню та розповідають про властивості предметів.
Чи знайомі ви з такими захоплюючими дослідами для дітей? Можливо, ви знаєте інші цікаві експерименти з перемішуванням кольорів. Поділіться з нами. Дякую вам заздалегідь!
З повагою,
Цікавий цікавий досвід (експеримент) для дітей, який можна перетворити на фокус: як пофарбувати квіти у різні кольори.
Для цього досвіду знадобляться:
Забарвити квітку в різні кольори можна так:
Ми з дочкою проводили цей досвід за допомогою єдиної знайденої рослини з білими квітами (ромашки вже відцвіли, а інших білих квітів у палісаднику немає). Це відоме багатьом бур'ян - берізка (березка польова). Зазвичай він швидко в'яне навіть у воді, але інших варіантів все одно не було.
Нижню частину стебла ми обрізали ножицями, залишивши близько 5 см, верхню частину(Ту, що вище квітки) обрізали зовсім. Квіти помістили у баночку з водою, забарвленою синім харчовим барвником.
Блакитні прожилки на квітах з'явилися дуже швидко - приблизно через півгодини (для фарбування більших квітів потрібно близько доби).
За кілька годин пофарбованих прожилок побільшало, але квіти вже почали в'янути.
А чайна троянда стоїть у пофарбованій воді вже кілька годин, поки пелюстки пофарбувалися ледь помітно, на фото навряд чи буде видно. Експеримент продовжується:)
Рослинам життя потрібні органічні речовини (білки, жири, вуглеводи). Ці речовини вони роблять собі самі з глюкози, що утворилася при фотосинтезі, і з мінеральних солей, які вони одержують із ґрунту за допомогою коренів (фотосинтез - це процес утворення глюкози в зеленому листі на світлі з Вуглекислий газта води з виділенням кисню).
Коренева система рослини поглинає з ґрунту воду та розчинені в ній мінеральні речовини. По спеціальних судинах вода з мінеральними речовинами надходить від коріння до всіх частин рослин.
Судини у рослин двох типів: по одним мінеральні речовини надходять від коріння до інших частин рослини знизу вгору, а по інших утворена в листі при фотосинтезі глюкоза надходить до інших частин рослини зверху донизу.
Якщо у рослини зрізати корінь і поставити його у воду, воно не втрачає здатності поглинати воду за допомогою тих судин, якими вона надходить у рослину знизу вгору.
Щоб уникнути перегріву і для забезпечення постійного надходження води з коріння, листя випаровує воду. Чим вище температура, тим сильніше випаровування, і тим більше поглинання води рослиною, а значить, фарбування пелюсток відбувається швидше.
Перед тим, як проводити з дитиною досвід з фарбування кольорів та пояснення процесів, що призводять до такого результату, можна показати дитині фокус. Налити воду з барвником у непрозору вазу, поставити її вище та сказати, що через добу ця квітка поміняє колір. Можна сказати чарівні словаабо зробити таємничі паси руками. А потім обов'язково пояснити дитині, що і чому сталося та провести досвід разом ще раз.
Приємної творчості! Спеціально для читачів блогу "MORE творчих ідейдля дітей"(https://сайт), зі щирою повагою, Юлія Шерстюк
Всього найкращого! Якщо стаття була вам корисною, будь ласка, допоможіть розвитку сайту, поділіться посиланням на неї в соціальних мережах.
Розміщення матеріалів сайту (зображень та тексту) на інших ресурсах без письмового дозволу автора заборонено та переслідується згідно із законом.
Картотека експериментів із кольором
Колір існує незалежно від нашої свідомості і відбивається у ньому у вигляді зорових відчуттів.Колір служить потужним стимуляторомемоційного та інтелектуальногорозвитку дітей.
Почуття краси кольору та взагалі смак до кольору можна і необхідно виховувати. На ранньому етапі знайомства з кольором важливо зберегти у хлопців почуття здивування, захоплення, свята, щоб процес вивчення проходив у більш цікавій формі, що запам'ятовується. А враховуючи те, що в дошкільному віцідіти не посидючі, часто перемикають свою увагу з одного виду діяльності на інший, то експериментування - це найбільше ефективний методроботи в даному проекті, оскільки дітям пояснити те чи інше явище набагато простіше не з допомогою фактів з літератури чи наших життєвих спостережень, саме у вигляді наочного прикладу.
Досвід 1: Отримання нового кольору
Вчасно цього експерименту можна спостерігати процес отримання нового кольору при змішуванні двох кольорів: жовтого та синього.
Знадобиться : Три склянки, харчові барвники, дві серветки.
Хід: Візьміть три склянки: у першу налийте воду і додайте синій барвник, у другій – воду та жовтий барвник. Третю (порожню склянку) поставте між склянками з барвниками. Тепер візьміть дві серветки, поверніть і опустіть у склянки так, щоб один їх кінець був у склянці з барвником, а другий – у порожній склянці. Починаємо стежити як забарвлена вода, вбираючись у серветки, переходитиме в порожню склянку і змішуватиметься. Після певного часу помічаємо, що в порожній склянці почала з'являтися вода, пофарбована в зелений колір. Завдяки цьому експерименту діти зацікавляться процесом змішування фарб.
Досвід 2. Фарбовані квіти
Знадобиться: квіти з білими пелюстками, ємності для води, ножик, вода, харчові барвники.
Хід: ємності потрібно наповнити водою і в кожну додати певний барвник. Одну квітку потрібно відкласти убік, а решті підрізати стебла гострим ножем. Зробити це потрібно в теплій воді, навскіс під кутом 45 градусів, на 2 см. При переміщенні квітів у ємності з барвниками, потрібно затиснути зріз пальцем, щоб не утворилися повітряні пробки. Поставивши квіти в ємності з барвниками, потрібно взяти відкладені квіти. Розріжте його стебло вздовж дві частини до центру. Одну частину стебла помістіть у ємність червоного кольору, а другу – у ємність синього чи зеленого. Результат: вода підніметься по стеблах та пофарбує пелюстки у різні кольори. Станеться це приблизно за добу. Поговоримо? Обстежте кожну частину квітки, щоб побачити, як вода піднімалася. Чи зафарбовані стебло та листя? Як довго збережеться колір?
Досвід 3: "Хроматографія кольору"
Змішати кольори легко, а ось розділити чи можна? Спробуємо розкласти кольори на складові.
Знадобиться : серветка, фломастери, склянка з водою.
Хід : за два сантиметри від краю малюємо фломастером смужку. Опускаємо край серветки на 1 см у воду, щоб вода безпосередньо не намочила слід від фломайстра. Папір дістаємо та підвішуємо вертикально.
Пояснення: Вода, піднімаючись папером, захоплює фарбу. Але різні частинки фарби рухаються з різною швидкістю, і тому візуально фарба розкладається на її компоненти. Таким чином, ми можемо дізнатися, за допомогою яких кольорів набуває конкретного відтінку. Цей метод називається хроматографією і широко використовується в промисловості та наукових лабораторіях для розкладання речовин на складові. Виходить, що, скориставшись методом хроматографії, можна подивитися з яких кольорів складаються чорний, фіолетовий, коричневий та інші складні кольори.
Досвід 4: "Хроматографія на тканині"
За допомогою фломастерів легко і весело можна створити унікальні та дивовижні візерунки на тканині.
Знадобиться : склянка, шприц з водою, фломастери, шматочки білої тканини, резиночки.
Хід : на склянку покладіть тканину, закріпіть її резиночками. Намалюйте візерунки з крапок різнокольоровими фломастерами. У центр малюнка капніть кілька крапель води зі шприца, можна з піпетки. Спостерігаємо, як кольори вибухають на наших очах. Відбуваються чудові перетворення. Через кілька хвилин можна зняти та просушити тканину. Милуємось і насолоджуємося результатом.
Досвід №5. Лава лампа
Знадобиться : Два фужери, дві таблетки шипучого аспірину, соняшникова олія, два види соку.
Хід : склянки заповнюються соком приблизно на 2/3. Потім додається олія так, щоб до краю склянки залишилося сантиметра три. У кожну склянку кидається пігулка аспірину. Результат: вміст склянок почне шипіти, вирувати, підніметься піна. Поговоримо? Яку реакцію викликає аспірин? Чому? Чи змішуються шари соку та олії?
Досвід №6. Кольорові краплі
Знадобиться Кабіна: ємність з водою, ємності для змішування, клей БФ, зубочистки, акрилові фарби.
Хід Клей БФ видавлюється в ємності. У кожну ємність додається певний барвник. А потім по черзі поміщаються у воду. Результат: Кольорові краплі притягуються одна до одної, утворюючи багатобарвні острівці. Поговоримо? Рідини, що мають однакову густину, притягуються, а з різною густиною відштовхуються.
Досвід 5: «Дощові хмари»
Діти будуть у захваті від цієї простої забави, яка пояснює їм, як іде дощ (схематично, звичайно): спочатку вода накопичується у хмарах, а потім проливається на землю.
Знадобиться : піна для гоління, склянка з водою, пофарбована вода, піпетка.
Хід: у банку налийте води приблизно на 2/3. Видавіть піну прямо поверх води, щоб вона стала схожа на купову хмару. Тепер піпеткою на піну накапайте (а краще довірте дитині) забарвлену воду. І тепер залишилося тільки спостерігати, як кольорова вода пройде крізь хмару та продовжить свою подорож на дно склянки.
Досвід 6: Хвилі у пляшці
Знадобиться : олія, вода, пляшка, харчовий барвник.
Хід : у пляшку наливається вода (трохи більше половини) та змішується з барвником. Потім додається ¼ склянки рослинного масла. Пляшка ретельно закручується і кладеться на бік, щоб олія піднялася на поверхню. Починаємо розгойдувати пляшку вперед і назад, утворюючи цим хвилі. Результат: на маслянистій поверхні утворюються хвилі, як у морі. Поговоримо? Щільність олії менше, ніж густина води. Тому він знаходиться на поверхні. Хвилі – це верхній шарводи, що рухається через напрям вітру. Нижні верстви води залишаються нерухомими.
Досвід 7: Кольоровий лід
Знадобиться : Кольорові кубики льоду, склянка, олія.
Хід: потрібно кілька кубиків кольорового льоду опустити в баночку з рослинною або дитячою олією. У міру того, як лід танутиме, його кольорові крапельки опускатимуться на дно банки. Досвід дуже видовищним виходить.
Досвід 8: Колір у молоці
Знадобиться: молоко, харчові барвники, ватяна паличка, засіб для миття посуду.
Хід: у молоко насипається трохи харчового барвника. Після короткого очікування молоко починає рухатись. Виходять візерунки, смужки, закручені лінії. Можна додати інший колір, подути на молоко. Потім ватна паличка вмочується в засіб для миття посуду та опускається у центр тарілки. Барвники починають інтенсивніше рухатися, перемішуватися, утворюючи кола. Результат: у тарілці утворюються різні візерунки, спіралі, кола, плями. Поговоримо? Молоко складається із молекул жиру. При появі засобу молекули розриваються, що призводить до їхнього швидкого руху. Тому і перемішуються барвники.
Досвід 9: Солодкий та кольоровий
Знадобиться: цукор, різнокольорові харчові фарби, 5 склянок, столова ложка, шприц
Хід : у кожну склянку додається різна кількістьложок цукру. У першу склянку одна ложка, у другій – дві і так далі. П'ята склянка залишається порожньою. У склянки, виставлені по порядку, наливається по 3 столові ложки води і перемішується. Потім кожну склянку додається кілька крапель однієї фарби і перемішується. У перший червоний, у другий – жовтий, у третій – зелений, а в четвертий – синій. У чисту склянку з прозорою водоюпочинаємо додавати вміст склянок, починаючи з червоного, потім жовтий та по порядку. Додавати слід дуже обережно. Результат: у склянці утворюється 4 різнокольорові шари. Поговоримо? Більша кількістьцукру підвищує густину води. Отже, цей шар буде у склянці найнижчим. Найменше цукру в червоній рідині, тому вона виявиться нагорі.
Досвід 10: Лід та сіль
Знадобиться: лід, таця, сіль, гуаш
Хід: розкладаємо лід на таці, потім посипаємо його сіллю і дивимося. Буквально на очах поверхня стає не гладкою, а ребристою. Крупинки солі пропалюють кригу наскрізь. Ми мало не забули про фарби! Щоб посилити ефект, фарбуємо лід звичайною гуашшю, і фарба починає струмувати всередині крижинок. Це дуже гарно!
Досвід 11: Веселка
Знадобиться: аркуш білого паперу, дзеркало, ліхтарик, ємність з водою
Хід: на дно ємності кладеться дзеркало. Світло ліхтарика прямує на дзеркало. Світло від нього потрібно зловити на папір. Результат: на папері буде видно веселку. Поговоримо? Світло є джерелом кольору. Немає фарб та фломастерів, щоб розфарбувати воду, лист або ліхтарик, але раптом з'являється веселка. Це спектр кольорів. Які ти знаєш кольори?
Досвід 12: Райдужний апельсин
Знадобиться: 2 апельсини, харчові барвники та желе в пакетиках.
Хід : спочатку розрізаємо апельсини навпіл, очищаємо від м'якоті, робити це треба акуратно, щоб не пошкодити шкірку. З м'якоті видавлюємо сік, сік, що вийшов, розлити по склянках і додати харчові барвники. Потім цей різнокольоровий сік закип'ятити та додати желе. Суміш, що вийшла, трохи остудити, розлити в апельсинові половинки і прибрати в холодильник до повного застигання. Коли все застигне, дістати апельсинові половинки з желейною начинкою та розрізати ножем на часточки. Вийшло ось такі різнокольорові часточки, вони виглядають яскраво, барвисто і незвично.
Досвід 13: Кольорові крижинки
Знадобиться: різні ємності: стаканчики, тарілочки, гуаш, стаканчики з водою, нитки
Хід: запропонувати дітям зафарбувати воду гуашшю у заздалегідь приготовлених стаканчиках. Розлити в різні форми(можна використовувати тарілочки дитячого посуду, форми з-під цукерок, контейнери для яєць та інші невеликі ємності). Розкласти в кожну залиту форму ниточку складену вдвічі, притопити кінці у воді.
На обробній дошці або таці винести на холод.
Коли вода замерзне, витягнути з ємностей. Робимо це акуратно, тому що тонкий лід крихкий може зламатися. А якщо впустити, крижинка від удару розіб'ється на дрібні льодяники.
Досліджуємо кольорові крижинки-холодні, гладкі, слизькі, набули форми ємності
Чому тримаються ниточки? (примерзли)
Запропонувати прикрасити ділянку кольоровими крижинками.
Створіть простий і візуально приголомшливий науковий експеримент разом з дітьми, щоб дослідити, як вода проходить через рослину! Це досить легке наукове дослідження, з яким зможе впоратися навіть дошкільник
Цей експеримент я проводила з дітьми, коли викладала природознавство у молодших класах. Результат досвіду завжди захоплював дітей і часто в класі чулися відгуки: «Нічого собі!» Учні наочно бачили, що рослини поглинають воду через стебло, забирають її до листя та пелюсток квітки, зволожуючи їх. Забарвлена вода, в якій стоїть квітка, за короткий проміжок часу може забарвити яскраві білі квіти в той же колір, що й вода! Короткочасність досвіду дуже подобається малюкам, які не терплячі до тривалих експериментів.
Отже, ви готові до експериментів? Тоді приступимо!
Візьміть:
- кілька стебел білих квітів, таких як хризантема, гербера або гвоздика
- Банки, як мінімум півлітрові
- Порошкоподібний, гелеподібний або рідкий харчовий барвник.
Процес виконання експерименту:
- Заповніть банки водою. Додайте у воду барвник. Якщо ви хочете пофарбувати квіти у різні кольори, то поставте квіти у кілька банок, заповнених водою різного кольору.
Протягом години або близько того деякі пелюстки квітки змінюватимуть колір. Найбільш яскраво виражено проявляють себе сині та зелені барвники. Як виявилося, вони є найсильнішими при фарбуванні кольорів.
— Наступного дня вся квітка забарвлюється у колірний тон води. Так, наприклад, фіолетовий барвник зробив пелюстки квітки фіолетовими.
– Результати експерименту я представила на фото!
— Діти старшого віку можуть робити нотатки про результати випробувань, малювати малюнки із зображенням побаченого.
Цей експеримент вчить дітей робити прогнози, вивчати рух води рослиною та аналізувати результати.
