Інструкція
Якщо авторські слова розташовані перед , то після них поставте двокрапку, відкрийте , а пряму мову пишіть з великої літери. При закінченні прямої мови запитальним або знаком оклику ставляться після нього, а в оповідальному закриваються лапки і ставиться крапка.
Приклади: Андрій сказав: «Я зараз гратиму».
приклад. Він пробурмотів: «Я дуже хочу спати», - і одразу ж заснув.
Від того, як розташовуються в тексті слова автора, залежить постановка розділових знаків у тексті, де присутня пряма мова. Якщо пропозиція починається зі слів автора, після них ставиться двокрапка, а пряма мова виділяється лапками. У випадку, коли авторський коментар знаходиться після неї, пряма мова також полягає в лапки і закінчується тирою. При цьому крапка і кома в кінці прямої мови ставляться за межами лапок, а багатокрапка, знак оклику і питання знаки знаходяться всередині них.
Складнішою є ситуація, коли слова автора ділять пряме мовлення на дві частини. Якщо вона виражена однією пропозицією, то розстановка розділових знаків може бути виражена схемою «П, - а, - п./?/!», де «а» - це слова автора, а «П» - пряма мова. Коли передача чужої мови здійснюється за допомогою двох речень, так: «П,/?/! - а. – П./?/!».
Корисна порада
Діалог є одним з різновидів прямої мови. Він може наводитися без коментуючих слів автора та по-іншому виділяється на листі.
Конструкції з прямою мовою служать для точної передачі будь-яких слів. При цьому при відтворенні висловлювання вживаються авторські слова, що містять у своєму складі дієслова мови або думки, а також словосполучення з іменниками, близькими за значенням до таких дієсловів. Для пунктуаційного оформлення прямої мови використовуються лапки, вона завжди починається з великої літери.
Вам знадобиться
Інструкція
Для виділення прямої мови спочатку знайдіть слова автора, які вводять її в синтаксичну конструкцію. Для називання факту промови зазвичай використовуються:
- Промови або думки (говорити, запитати, подумати і т.д.);
- дієслова, що вказують на характер мови та її зв'язок з попереднім висловлюванням (почати, продовжити, додати тощо);
- дієслова, що виражають мету промови (попросити, пояснити, погодитися тощо);
- словосполучення з іменами
Пряма мова, зокрема і внутрішня мова, виділяється лапками.
Слова автора можуть стояти перед прямою мовою, після неї розривати пряму мову.
1. Якщо слова автора стоять перед прямою мовою, то після них ставиться двокрапка і лапки, що відкриваються. Залежно від типу речення за метою висловлювання і емоційного забарвлення в кінці прямої промови ставляться крапка (перед нею - лапки, що закриваються), знак питання або оклику, при перерваності або недомовленості багатокрапка (після них - лапки, що закриваються).
Приклад:
Почули, дятел довбає, і кажуть: «Скільки дятел шкоди приносить дереву!» А в нас тут був свій учений чоловік, лікар, хороша людина, розшукав те дерево і питає: «Чому це дерево підсихає?» Вони відповідають: "Черв'як точить". (М. Пришвін)
Запитальний, знак оклику і крапки ставляться перед лапками, точка - після лапок.
Схеми: А: "П!" А: "П?" А: "П..." А: "П".
2. Якщо пряма мова починається з абзацу, то замість лапок ставиться, як правило, тире.
Приклад:
Я підійшов до нього і сказав повільно й виразно:
- Мені дуже шкода, що я зійшов після того, як ви вже дали чесне слово на підтвердження найогиднішого наклепу (М. Лермонтов)
3. Якщо слова автора стоять після прямої мови, укладеної в лапки, перед словами автора ставиться тире, слова автора починаються з малої літери. Наприкінці прямої промови перед лапками залежно від характеру пропозиції ставляться знаки питання, оклику або багатокрапка; якщо ж пропозиція оповідальна неокликова, то після лапок ставиться кома.
Приклад:
«Треба жити за законом природи та правди», - промовила через двері пані Дергачова (Ф.Достоєвський);
"Скільки вам може бути років?" - спитав Балунський, дивлячись на річку. (А. Купрін)
Схеми: "П", - а. "П?" - а.
а) якщо на місці розриву прямої мови не повинно бути ніякого розділового знаку або повинні стояти кома, точка з комою, двокрапка, тире, то слова автора з обох сторін виділяються комами і тире, а друга частина прямої мови пишеться з малої літери.
Приклад:
«Однак, - кажу я, - великих панів залишилося три-чотири на повіт». (І. Бунін)
Схема: "П, - а, - п".
б) якщо на місці розриву прямої мови повинна стояти крапка, то перед словами автора ставляться кома і тире, а після слів автора - крапка та тире; друга частина прямої мови починається з великої літери.
Приклад:
«Треба служити, - відповів він з переконанням. - А подвійна платня для нашого брата, бідної людини, багато означає». (Л. Толстой)
Схема: «П, - а. - П».
в) якщо на місці розриву прямої мови повинен стояти знаки запитання, оклику або крапки, то ці знаки зберігаються, після них ставиться тире, слова автора починаються з малої літери, після них ставиться крапка і тире; друга частина прямої мови починається з великої літери.
Приклад:
«Як телефонують! - сказав він, радіючи. - Послухай тільки, що діється! По всій Десні». (Є. Носов)
Схема: «П! - а. - П».
5. Якщо в авторських словах всередині прямої мови є два дієслова зі значенням висловлювання і при цьому перша частина прямої мови відноситься до одного дієслова, а друга - до іншого, то після слів автора ставиться двокрапка та тире; друга частина прямої мови починається з великої літери.
Семикласники педагогічної гімназії № 1505 Москви для своїх молодших побратимів з навчання розробили та склали збірку вправ (керівник І.Л.СТАРИКОВА). Так займаються проектною діяльністю – одним із видів дослідницької роботи – у цій школі.
Восени хлопці 6–10-х класів обирають тему проекту, а в зимову сесію захищають проект як екзамен.
Пряма мова -це передача чужої мови, що зберігає її зміст та форму. Вона точно відтворює чуже висловлювання та супроводжується авторськими словами.
«Хлопці, давайте жити дружно!» – з усмішкою промовив кіт Леопольд.
Пряма мова може містити не одну, а кілька пропозицій.
Стала щука просити Омелю: «Не губи мене, Омелюшко. Відпусти в річку. Хочеш, я тебе за це зроблю багатим?».
Для виділення прямої мови використовуються лапки. Слова автора можуть стояти перед, після і всередині прямої мови.
Схеми речень з прямою мовою
"П!" – а.
"Леопольде, ми здаємося!" – прокричали миші, плаваючи у склянці газування.
"П", - а.
«Жаба, жаба, віддай мою стрілу», – заблагав Іван Царевич.
"П?" – а.
"А чи знаєте ви, куди потрапили?" - Запитав розбійник Бармалей доктора Айболита.
А: "П".
Усміхнулася хитра лисиця і сказала: «Давайте я вам поділю сир порівну».
А: "П?"
Облизнувся вовк і питає: «Куди ти йдеш, Червона Шапочка?».
А: "П!"
Їде лисиця на вовку і потихеньку співає: «Битий небитого щастить, битий небитого щастить!».
"П, - а, - п?"
«Ось ти кажеш, – сказала Рукоділка, – що добрий, а навіщо зелену траву під сніжною периною тримаєш?»
«П! – а. – П!»
«Сівка-Бурка, віщ каурка! – закричав Іванко-дурник. - Стань переді мною як лист перед травою!
«П! – а. - П».
«Покажи! – закричав Данило-майстер. - Без квітки мені життя немає».
«П, – а. - П?»
«Гей, хазяїне, – поважно сказав Буратіно. - Ви дасте нам три скоринки хліба?
«П? – а. – П!»
«Який він дурник? – шепотіли люди. - Він хитрий, якщо змусив відра йти!
Умовні позначення.
- Найлегше завдання
- Завдання середньої тяжкості
- Найважче завдання
Вправа №1
* У разі складнощів дивіться схеми на початку збірки.
Настала осінь, і сонце вже не так сильно припікало. «Настав час нам подумати про зиму», – сказав якось Наф-Наф. Але брати вирішили, що вони гулятимуть і стрибатимуть по лузі. "До зими ще далеко", - сказав Ніф-Ніф і перекинувся через голову. Нуф-Нуф ліг у калюжу і сказав: «Коли треба буде, я сам збудую собі дім». З кожним днем ставало все холодніше і холодніше. "Сьогодні ми ще погуляємо, а завтра з ранку візьмемося за справу", - говорили поросята. Коли велика калюжа біля дороги почала вранці покриватися тоненькою скоринкою льоду, ліниві брати вирішили взятися за роботу. І тільки працьовитий Наф-Наф, будуючи будинок, вважав, що його будинок має бути фортецею.
(Семикласники привели ключі до всіх зв'язкових текстів. У цій публікації їх немає. – Ред.)
Вправа №1
Прочитайте текст та випишіть з нього речення з прямою мовою.
Оле-Лукойє тихенько прочиняє двері, і повіки у дітей починають злипатися.
«Хочеш побувати вночі в чужих землях, а до ранку повернутись додому?» - Запитав Оле Яльмара.
Лелека змахнула широкими крилами і полетіла в теплі краї.
"Завтра з цих курей зварять суп", - сказав Яльмар і прокинувся у своєму маленькому ліжечку.
Оле-Лукойє сказав: "Ця мишка з'явилася запросити тебе на весілля".
"А як же я пролізу крізь маленьку дірочку в підлозі?" - Запитав хлопчик.
«Який чудовий запах! Весь коридор пахне салом! Що може бути краще?" – пропищала мишка.
«Що сьогодні ти розповідатимеш?» – спитав Яльмар.
Він розкрив над хлопчиком свою гарну парасольку і сказав: «Сьогодні ніколи!».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №1
Прочитайте текст та випишіть з нього речення з прямою мовою.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
На вулицях юрмилося дуже багато людей. Всі навколо, показуючи на карлика, кричали: «Який довгий ніс у цього потворного карлика!».
Якоб дуже хотів подивитися на карлика, але треба було поспішати до матері. Підкравшись, він поклав руку їй на плече і сказав: "Мамо, ти на мене гніваєшся?".
Що тобі потрібно від мене, страшний карлик? – злякано закричала Ханна.
Якоб вирішив, що мати нездорова, і сказав: «Матуся, чому ти женеш мене?».
Навколо них уже юрмилося багато людей.
Звертаючись до оточуючих, Ханна сказала: «Погляньте на карлика! Він відлякує всіх покупців своїм страшним виглядом!».
Якоб пішов геть із ринку. Він ішов вулицею і бубонів собі під ніс: «Чому мати прогнала мене?».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №2
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
1. «Яка в тебе славна шабля та ранець!» – сказала відьма.
2. Потім відьма додала: "Зараз ти отримаєш грошей стільки, скільки твоїй душі буде завгодно!".
3. «Заберись нагору, лізь у дупло і спускайся вниз», – продовжила відьма, вказуючи на дерево.
4. Солдат спитав: «А навіщо мені туди лізти?».
5. «Там будуть скрині з грошима. Візьмеш грошей скільки захочеш. Принеси мені тільки кресало», – відповіла відьма.
6. Солдат наказав: «Тоді обв'язуй мене мотузкою!».
7. «Тягни мене, стара відьма, назад», – наказав солдат, виконавши завдання.
8. Відьма з нетерпінням запитала: "Кресливо взяв?".
9. «Ех, мало не забув!» - Вигукнув солдат, повертаючись за кресалом.
10. "Відповідай швидко, а то відрубаю тобі голову!" – закричав солдат.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №2
Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
1. «Червона квіточка нехитро знайти, та як же дізнатися мені, що красивіше її немає на білому світі?» – говорив купець, приголублюючи свою меншу дочку.
2. «Померти тобі безчасною смертю!». – заволав дикий голос.
3. Мохнате чудовисько заревіло: «Як ти посмів зірвати в моєму саду мою улюблену квітку?».
4. Вранці покликав до себе купець старшу дочку, розповів їй усе, що з ним трапилося, і запитав: «Чи хочеш ти позбавити мене смерті лютої і поїхати жити до лісового звіра?».
5. «Нехай та дочка і рятує батька, для кого він діставав квіточку», - сказала старша дочка і навідріз відмовилася їхати.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №2
Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
1. Мама сказала Еллі: «За старих часів жили чарівники, а потім перевелися».
2. «А все-таки без чарівників нудно. Якби я раптом стала королевою, то обов'язково наказала б, щоб у кожному місті і в кожному селі був чарівник», – відповіла Еллі.
3. «Ой, Тотошка, який ти смішний!» – сказала Еллі.
4. Бабуся звернулася до Еллі: «Скажи мені, як ти опинилася в країні Жевунов, мила дитина?».
5. "Мене приніс сюди ураган у цьому будиночку", - несміливо відповіла Еллі.
6. "Ніколи не чула такої назви", - сказала чарівниця, підібгавши губи.
7. «Це правда, пані. Під час ураганів ми ховаємося в льох, але я побігла в будиночок за моїм песиком», – зніяковіло відповіла Еллі.
8. Чарівниця Вілліна засмутилася: «Такого безрозсудного вчинку моя чарівна книга ніяк не могла передбачити!».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №3
Які дієслова ми вживаємо у реченні з прямою мовою, якщо треба передати:
1) сильне хвилювання;
2) обурення, обурення;
3) спокійний настрій;
4) радість;
5) прохання;
6) запитати?
Розподіліть дієслова по групам.
Попросив, сказав, обурився, проголосив, жахнувся, повідомив, запитав, відповів, благав, заперечив, вигукнув, закричав, поцікавився, посміхнувся, заревів, подумав, перепитав, наказав, дорікнув, розсердився, почув, промовив, заспокоїв.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №4
подумав, скомандувала, поцікавилася, прошипіла, говорили, відповіла, сказали, питали.
«Воруште лапками!» - ______ качка, повертаючись до каченят. «Який він великий і безглуздий!» – ______ зла качка. Качка-мати ______: «Він некрасивий, а плаває краще за інших». "Надто великий", - ______ кури. Дикі качки ______: "Це що за птах?" «Я такий гидкий, що навіть собаці гидко мене з'їсти», – ______ каченя. «Чи вмієш ти вигинати спину і муркотіти?» - ______ кішка. «Новий лебідь найкращий! Він такий гарний і молодий! - ______ діти та дорослі.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №4
Вставте у речення дані дієслова мови:
сказав, подумав, благав, відповідав, закричав, поцікавився, спитав, промовив.
Злякався Осел і ______: «Куди я піду, куди подінусь? Старий я став і слабкий». А потім ______: «Піду я в місто Бремен і стану там вуличним музикантом». «Ах, Осел, пошкодуй мене!» - ______ собака. Що ти такий невеселий? - ______ Осел, помітивши Кота. «Ходімо, Півнику, з нами в місто Бремен», – ______ Осел. Радісно ______ Півень: «Вогник світиться!». Заглянув Осел у вікно і ______: «Сидять за столом розбійники, їдять та п'ють». "Як би нам цих розбійників з дому вигнати?" - ______ Півень.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №4
Вставте у речення дані дієслова мови:
відповів, сказав, пропищав, закричав, перепитав, поцікавився, спитав, гаркнув.
Кіт відважив королю шанобливий уклін і ______: «Мій пан наказав подарувати вам цей скромний подарунок». «Подякуй своєму пану», - ______ король. Кіт кинувся до карети і ______: «Допоможіть! Маркіз де Карабас тоне!». Король ______, визирнувши з вікна: «Чий це луг ви косите?». «Мене запевняли, що ви вмієте перетворюватися на будь-якого звіра», – ______ Кіт. "Я зараз же зроблюся левом", - ______ велетень. «А ви вмієте перетворюватися на найдрібніших тварин?» - ______ Кіт. "Ви вважаєте це абсолютно неможливим?" - ______ велетень.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №5
Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
Яка сьогодні прекрасна мокра погода подумала жаба Качки кричали ляскаючи крилами добре на півдні Жаба прийшла в захват і запитала а чи багато там комарів і жаб Цілі хмари відповідала качка Візьміть мене з собою попросила жаба Здивована качка вигукнула а як ми тебе візьмемо Дозвольте мені подумати п'ять хвилин благала жаба Качки жабу несуть кричали хлопці Вона не витримала і закричала це я все придумала Я винайшла незвичайний спосіб подорожі на качках
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №5
Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
Жив на світі король який дуже любив вбиратися Одного разу в місто прибули двоє обманщиків які видавали себе за ткачою Ми можемо робити таку чудову тканину яка стає невидимою для дурної людини запевняли вони Король вигукнув ось це буде сукня роботі сказав король Всі говорили майстри старанно працюють а у самих на верстатах нічого немає Невже я настільки дурний адже я тканини не бачу подумав міністр Ткач запитав як вашу думку Чудово чудово відповів міністр
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №5
Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.
Русалочка врятувала принца Вона захотіла дізнатися більше про людей У своєї мудрої бабусі Русалочка запитала чим відрізняються люди від русалок У них є душа Ти теж знайдеш душу якщо в тебе закохається хтось із людей відповіла бабуся Я повинна бути схожа на людей вирішила Русалочка і звернулася за допомогою до морської відьми Знаю навіщо ти прийшла промовила вона Ти відбудешся від свого хвоста але натомість віддаси мені свій чудовий голос промовила відьма сміючись Добре відповіла Русалочка Відьма поставила котел на вогонь щоб зварити зілля
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №6
Лисиця, сидячи під вікном, співала: «Півник, півник, золотий гребінець, виглянь у віконце, дам тобі горошку». «Дивися, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю», – сказав кіт, збираючись на полювання. Каже хитра лисиця: «Що ж, Петре, ти такий гордий став?». «Несе мене лисиця за темні риштування, за високі гори. Котику-братику, виручи мене!» – закричав півник. Виходячи з дому, кіт суворо наказав: «Дивися, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю». – «Ні, лисице, більше не обдуриш мене! Не вигляну у віконце», – подумав півник. Підійшовши до вікна, хитра лисиця вигукнула: «Подивися, Петре, скільки у мене всяких дивовиж!»
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №6
Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова мови щодо прямої мови.
"Добрий ранок! My», – зітхнула корова за річкою. Їжачок тихо промовив: "Ось і зірка впала, і трава нахилилася вліво, і від ялинки залишилася одна верхівка, і тепер вона пливе поруч з конем". Де ж тепер кінь? – подумав їжачок. Він продовжував міркувати: «Кінь захлинеться в тумані, якщо ляже спати?». "Я в річці з туману", - зрозумів їжачок. Він вирішив: "Нехай ця річка сама несе мене". "Ось так історія", - подумав їжак. Їжачок пробурчав: «Хіба хто в це повірить?».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №6
Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова мови щодо прямої мови.
«Що це за книжка, якщо в ній немає картинок?» – подумала Аліса. Кролик пробурмотів собі під ніс: «Як же я спізнююся!». «Чи їдять кішки кажанів?» - Засинаючи, промовила Аліса. Дівчинка суворо сказала: «Спочатку я маю переконатися, що тут ніде не написано слово отрута». «Я змушую довго чекати на герцогиню», – досить швидко промовив кролик. Аліса продовжувала розмовляти сама з собою: Як дивно все сьогодні! А ось учора все було зазвичай».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №7
Приклад:
"Погано потрапити в таку негоду", - сказав старий поет. «Я озяб і промок», – закричала дитина.
"Мене звуть Амур", - відповів хлопчик.
"Я вмію стріляти з лука", - розповів веселий хлопчик. "Мій лук зовсім не зіпсований", - вигукнув хлопчик.
«Хлопчики та дівчатка! Стережіться цього Амура», – сказав поет. «Цей хлопчик – великий шахрай», – сказав добрий старий.
«Діти, не зв'язуйтесь з поганим хлопчиськом», – попередив старий.
"Мій лук зовсім висох, але йому нічого не стало", - сказав Амур.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №7
Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.
Приклад:
Зла мачуха наказала падчериці: «Сходи в ліс і набери там пролісків».
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.
"Раніше березня місяця вони не з'являться на світ", - сказала здивована дівчинка.
«Іди до лісу та без квітів не повертайся», – сказала сестра заплаканій дівчинці.
«Все одно де замерзати», – подумала бідолаха, сівши на повалене дерево.
Дівчинка показала старому порожній кошик і сказала: "Треба мені набрати в неї пролісків".
Бідолашна заплакала і сказала: «Уже краще мені в лісі замерзнути, ніж додому без пролісків повернутися».
Усміхнувся старий і каже: «Поспішай і швидше збирай квіти».
Мачуха кричить доньці: «Надягни рукавички і застебни шубку!».
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №7
Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.
Приклад:
Зла мачуха наказала падчериці: «Сходи в ліс і набери там пролісків».
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.
"Мої квіточки зовсім зав'яли", - сказала маленька Іда.
"Квіти сьогодні вночі були на балу", - сказав студент.
«Маленькі маргаритки та конвалії теж танцюють», – розповів він.
"Ти дуже мила", - сказала велика кропива червоній гвоздиці. "Встань з постільки, Софі", - сказала маленька Іда ляльці.
«Я знаю, де буде бал уночі», – шепнула дівчинка тюльпанам та гіацинтам.
"Це дурні вигадки", - голосно закричала воскова лялька Софі.
"Софі, ти погана", - сказала маленька Іда.
Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.
Вправа №8
Дівчинка увійшла, спіткнулася об мотузку і впала. Чарівник з правої ноги злетів і відкотився вбік. Хитра Бастінда схопила його і вдягла на свою ногу. «Віддайте черевичок! Як вам не соромно!" - Закричала Еллі. "Спробуй відбери!" - кривляючись, відповіла стара. Еллі схопила відро води, підбігла до старої і окатила її водою (з) голови (до) ніг. Від неї впав жар. Чарівниця завіз(?) тиснула: «Що ти наробила? Адже я зараз розтаю». «Мені дуже шкода, пані. Але навіщо ви вкрали черевичок?» – відповіла Еллі. Голос чаклунки перервався, вона з шипінням осіла на підлогу. Еллі з жахом дивилася на загибель Бастінди.
Вправа №8
Приготуйтеся писати диктант.
1. Прочитайте виразно текст.
2. Поясніть постановку розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.
Заплакала па_ч_риця і побігла розповісти мачусі про своє лихо. Мачуха сердито сказала: «Ти ур_нила веретено, ти його й діставай!». «Без веретена не повертайся!» – гнівно гукнула вона дівчині. Прокинувшись, вона побачила, що лежить на зеленому лужку. Яблуня попросила дівчину: «Потряс мене! Мої яблучка давно встигли!». Дівчина тр_сла яблуньку (до) (тих) (пор), поки не залишилося жодного яблучка. У вікно хатинки виглянула стара і крикнула їй: «Якщо добре працюватимеш, я тебе нагороджу». А за хвилину додала: «Працюй чудово! Коли від моєї перини пір'я летять, на землі сніг іде!». Добре ж_лось дівчині у Метелиці. Та її не лаяла, а годувала завжди ситно та смачно.
Вправа №8
Приготуйтеся писати диктант.
1. Прочитайте виразно текст.
2. Поясніть постановку розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.
На краю скрині сидів маленький чоловічок. «Це справжнісінький гном!» – здогадався Нільс. Мати часто розповідала про те, що гноми живуть у лісі і всі знають про скарби, закопані в землю. Нільс зіскочив на підлогу і (с, з) смикнув сачок з цвяха. Гном благав: «Відпусти мене, я дам тобі за це золоту монетку. Вона буде велика, як ґудзик на твоїй сорочці». Нільс подумав і сказав: "Це дуже добре". За кілька хвилин він вирішив, що попросив мало. «Я хочу, щоб ти вчив за мене уроки!» – додав Нільс і подивився на гнома у сітці сачка. Раптом сачок випав із рук, а хлопчик відкотився стрімголов у куток. «Я тепер не більше горобця!» - Вигукнув він, коли побачив себе в дзеркалі. Маленький Нільс вирішив: "Мені треба обов'язково знайти гнома".
Вправа №9
Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.
Вправа №9
Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.
Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення. Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.
Під ялинкою лежали подарунки. "Як багато іграшок!" – вигукнула Марі. Дівчинка зніяковіло запитала: «Ах, милий татку, для кого цей гарненький чоловічок?» - "Він куплений для всіх і акуратно розгризатиме тверді горіхи", - відповів батько.
Марі поклала в рот Лускунка горіх. Шкаралупа горіха тріснула і впала, а Марі залишилося на долоні смачне ядерце. Вона вибирала найменші горіхи, щоб чоловічку не доводилося роззявляти рота надто широко.
Брат теж підбіг до Марі і розреготався, побачивши смішного чоловічка. "Погляньте, який великий горіх!" – крикнув хлопчик. Пролунав тріск - і три зуби випали у Лускунчика з рота. «Бідний, милий Лускунчик!» - Закричала Марі і відібрала його. «А що він береться горіхи гризти, а зуби йому нікуди не годяться! Нема чого з ним церемонитися!» - Вигукнув хлопчик. Марі заридала і загорнула хворого Лускунчика в хустку.
До дітей підійшов батько і сказав: «Я віддаю Лускунчика під опікою Марі. Він потребує її турботи». «Поранених ніколи не залишають у строю», – додав він. Марі підв'язала Лускунчику щелепу, що постраждала, красивою білою стрічкою, яку відколола від своєї сукні.
Вправа №9
Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті. Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення.
Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.
Великому художнику та будівельнику Дедалу довелося тікати з Афін. Критський цар Мінос дав йому притулок. Дедал знав, що цар ніколи не відпустить його.
Якось, сидячи біля моря, майстер подумав: «Птахи розтинають крилами повітря і летять, куди хочуть. Хіба людина гірша за птаха?». Він зібрав пір'я великих птахів, майстерно зв'язав їх і скріпив воском. Дедал зробив два крила для себе та для свого сина Ікара. Крила прикріплювалися до грудей та рук.
Дедал надів крила синові і сказав: «Спокійно махай руками. Не спускайся надто низько до хвиль і не піднімайся дуже високо». Обережно летів Дедал. Ікар вирішив: «Піднімаю високо-високо, вище ластівок, вище жайворонка, до самого сонця».
Під спекотним промінням розтанув віск, розпалося пір'я. Ікар стрімко падав і зник у морі. Дедал, опустившись на острів, зламав крила і прокляв мистецтво, що занапастило сина. Люди запам'ятали цю легенду та згадували про неї, мріючи про підкорення повітря.
1) «Три порося»;
2) "12 місяців";
3) «Жаба-мандрівниця»;
4) «Червона квіточка»;
5) "Бременські музиканти";
6) «Кіт, півень та лисиця»;
7) «Дедал та Ікар»;
8) «Чарівник Смарагдового міста»;
9) «Їжачок у тумані»;
10) «Пригоди Аліси країни див»;
11) «Вовк і семеро козенят»:
12) «Гидке каченя»;
13) «Дюймовочка»;
14) «За щучим велінням»;
15) "Пригоди кота Леопольда";
16) "Телефон";
17) «Попелюшка»;
18) «Маша та ведмідь»;
19) «Пригоди Буратіно»;
20) «Царівна-жаба»;
21) "Доктор Айболіт";
22) «Два жадібних ведмежа»;
23) "Червона Шапочка";
24) «Лиса і вовк»;
25) «Мороз Іванович»;
26) «Сівка-Бурка»;
27) «Кам'яна квітка»;
28) «Незнайка та його друзі»;
29) «Чарівне кільце»;
30) «Русалонька»;
31) «Нове плаття короля»;
32) «Оле-Лукойє»;
33) «Карлик Ніс»;
34) «Пані Метелиця»;
35) «Поганий хлопчик»;
36) "Колобок";
37) «Кресало»;
38) «Лускунчик і мишачий король»;
39) «Чудова подорож Нільса з дикими гусаками»;
40) "Квіти маленької Іди".
Д.Е. Розенталь, Є.В. Джанджакова, Н.П. Кабанова.Довідник з правопису, вимови, літературного редагування. М., 1998.
І.Е. Савко.Весь шкільний курс української мови. Мінськ, Сучасний літератор, 2002.
Д.Е. Розенталь, І.Б. Голуб, М.А. Телєнкова.Сучасна російська мова. М: Айріс-Прес, 2004.
Д.Е. Розенталь.Пунктуація та управління у російській мові. М: Книга, 1988.
В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.Російська мова. Теорія. 5-9 класи. М: Дрофа, 2002.
У російській мові будь-яка «чужа» мова, висловлена дослівно і включена до тексту автора, називається прямою. У розмові вона виділяється паузами та інтонацією. А на листі може бути виділена двома способами: в одному рядку «в підбір» або написання кожної репліки з абзацу. Пряма мова для її правильного оформлення - тема досить складна для дітей. Тому щодо одних правил мало, обов'язково мають бути наочні приклади написання подібних пропозицій.
Пряма мова «діалог», розділові знаки та оформлення розмов на листі – це досить складна тема, в якій потрібно як слід розібратися. По-перше, репліки, що належать різним особам, найчастіше записуються з абзацу. Наприклад:
- А зазирни-но геть у те гніздечко: є там щось?
- Нема нічого. Жодного яєчка!
- А шкаралупки біля гнізда є?
- Немає жодних шкаралупок!
- Що таке!? Не звір якийсь повадився яйця красти - треба простежити!
Двох осіб, оформлений за допомогою абзацного виділення, в якому кожен новий абзац із реплікою одного із співрозмовників завжди повинен починатися з тире та з великої літери. Репліки при цьому можуть складатися з одного або декількох типів оклику або запитання.
По-друге, пряма мова, розділові знаки після якої ставляться в особливому порядку, може бути записана в один рядок. Для такого оформлення діалогу «в підбір» без вказівки, кому саме вони належать, кожну з них потрібно укласти в лапки і виділити за допомогою тире. Наприклад:
"Ну що ж ти?" - «Боюсь, а раптом сходи впадуть?» - «Сходи не впаде, а от козуб з яйцями впустити можеш!»
Якщо після одного з висловлювань слідують авторські примітки, то тире перед наступною фразою опускається. А перед словами автора ставиться кома і тире.
"Вона спить", - сказала Таня. "Де спить, покажи!".
Якщо ж у написання розмови кількох людей включені попередні слова автора, то після них ставиться двокрапка. Причому воно є обов'язковим і в тих випадках, коли немає дієслова, що визначає продовження розмови, проте ясно проглядається пряма мова. Наприклад:
Мати посміхнулася:
- Ти моя розумниця!
Також цю фразу можна написати в один рядок, тільки тоді потрібно використовувати лапки: Наприклад:
Мати посміхнулася: "Моя ти розумниця!"
Варто зазначити, що невисловлені думки чи внутрішнє мовлення автора завжди виділяється лапками, незалежно від цього, де пропозиції вона перебуває. Також на листі в лапки беруть звуки луни. Наприклад:
«Зараз гарячого чаю», — подумав він.
Стою і гадаю: «І навіщо цей дощ?».
"Ау, люди?" - голосно повторювала луна.
Перед тим, як написати слова прямої мови, після авторських слів завжди ставлять двокрапку та відкривають лапки. Репліку завжди починають з великої літери, перед закриттям лапок ставлять оклику або а крапку лише після лапок.
Існує деякі випадки, де після слів автора йде пряма мова, розділові знаки при якій трохи відрізняються від вищеописаних. А саме, якщо за відсутності дієслова, що означає наступну репліку, не можна поставити слова «і сказав», «і подумав», «і вигукнув», «і спитав» тощо, у таких випадках двокрапку після приміток автора не ставлять. Наприклад:
Ніхто не хотів іти.
– Розкажіть нам ще одну історію!
Мої слова всіх збентежили.
- Отже, ти нам не довіряєш?
Приблизно за такими ж правилами виділяють і наведені у тексті цитати. Якщо вона наводиться не повністю, то в місці пропуску слів ставлять три крапки. Як правило, цитати завжди виділяють комами, навіть якщо вони схожі з перед цитатою з опущеними першими словами починають писати з крапки і якщо ж вона розташована в середині речення, то з малої. Тут так само, як і у випадку з прямою мовою, застосовуються двокрапки та тире, які мають за вже відомими правилами щодо місця розташування цитати.
У випадку, коли в тексті в пряму мову потрібно вставити авторські слова, висловлювання замикають у лапки разом із авторськими примітками. Наприклад:
«Я до бабусі поїду – заявив малюк – і все тут!»
Бувають випадки, коли лапки не ставлять зовсім, замість них використовуються коми:
Якщо при розриві висловлювань пряма мова не повинна була закінчуватися будь-яким знаком, або була передбачена кома, тире, двокрапка або крапка з комою, то перед словами автора ставлять кому і тире, а в кінці - точку і тире. Далі залишок репліки пишуть із великої літери. Наприклад:
«Я відлучуся на кілька хвилин, - сказала Оленка. - Скоро буду".
У випадках, коли в першій частині прямої мови до розриву повинен був стояти знак питання або оклику, то його ставлять перед тире і авторськими словами, після яких ставлять крапку і далі після тире продовжують пряму мову. Також зберігається і крапка з двокрапкою.
Пряма мова, яку не так вже й складно вивчити, у літературних творах зустрічається дуже часто. Тому книги можуть стати гарним наочним посібником для вивчення цієї теми. Адже зорове сприйняття разом із знанням правил зможе добре закріпити у пам'яті знання на тему «Пряма мова».
Розділові знаки, схеми речень з розташуванням прямої мови та цитат у тексті вивчають у школі жоден рік, що й зрозуміло, адже цей розділ російської мови досить об'ємний і має багато тонкощів. Однак основні правила, які найчастіше застосовуються на листі, не так вже й складно запам'ятати.
Знаки при прямому мовленні
§ 195.Для виділення прямої мови використовуються тире або лапки, а саме:
1. Якщо пряма мова починається з абзацу, перед початком її ставиться тире, наприклад:
М. Горький
2. Якщо пряма мова йде в рядок, без абзацу, то перед початком та наприкінці її ставляться лапки, наприклад:
Примітка. Цитати, вставлені в середину речення, також виділяються лапками, але перед ними не ставиться двокрапка, наприклад:
Бєлінський
§ 196.Пропозиція, яка стоїть при прямому мовленні і вказує, кому вона належить («слова автора»), може:
а) передувати прямому мовленню; в цьому випадку після нього ставиться двокрапка, а після прямої мови - розділовий знак відповідно до характеру прямої мови, наприклад:
Лермонтов
Лермонтов
Лермонтов
б) слідувати за прямою мовою; в цьому випадку після прямої мови ставиться запитальний, або окличний, або крапка, або кома (остання замість крапки), а за цим знаком – тире, наприклад:
Лермонтов
– А що Казбич? - спитав я нетерпляче у штабс-капітана.
"Як це нудно!" - Вигукнув я мимоволі.
Лермонтов
- Як це нудно! - Вигукнув я мимоволі.
«Померла...» – луною відгукнулася Ксенія.
Шолохів
- Померла... - луною відгукнулася Ксенія.
«Он окружний отаман», – шепнув Пантелей Прокопович, штовхаючи ззаду Григорія.
Шолохів
в) розривати пряме мовлення на частини; у цьому випадку ставляться:
після слів автора - точка, якщо перша частина прямої мови є закінченою пропозицією, і кома - якщо незакінчена, далі ставиться тире; якщо при цьому пряма мова виділяється лапками, то вони ставляться лише перед початком прямої мови і в самому кінці її, наприклад:
Лермонтов
Лермонтов
Чехів
Тургенєв
Тургенєв
М. Горький
Примітка 2. Правила, викладені в цьому параграфі, стосуються також пропозицій, що містять цитати із зазначеннями, кому вони належать.
Примітка 3. Внутрішній монолог («думка»), що має форму прямого мовлення, також полягає в лапки.
§ 197.Якщо кілька реплік слід у рядок без вказівки, кому вони належать, то кожна з них виділяється лапками і, крім того, відокремлюється від сусідньої за допомогою тире, наприклад:
