Заняття з розвитку зв'язного мовлення
у середній групі
Тема: «Переказ оповідання Є.Чарушіна «Кішка»
ВИХОВНИК
МАЛИШЕВА КОХАННЯ МИКОЛАЇВНА
Р.П. Північно-Єнісейська
Програмний зміст.
Освітні завдання:
вивчати переказувати раніше незнайомий текст; домагатися передачі його змісту без перепусток та спотворень; заохочувати використання авторських слів та словосполучень; спонукати до виразної мови; вправляти у співвіднесенні назв тварин та їх дитинчат
Розвиваючі завдання:
Виховні завдання:
формувати вміння слухати своїх товаришів, при труднощі у переказі надавати допомогу; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
Збагачення словника: пирхає, пижиться, стовпиться
Активізація словника: комора, муркоче, сита, задоволена.
Наочний матеріал: картинки тварин з дитинчатами (кішка, кошенята, собака, щенята, курка, курчата, качка, каченята, сорока). Картки – схеми для послідовного оповідання.
Хід заняття.
Діти заходять до групи, вітаються із присутніми. Вихователь запрошує їх пройти на стільці.
Вихователь: Давайте з вами, хлопці, пограємось. Згадайте гімнастику для пальчиків «Коготки»
Пальчикова гімнастика.
У кішкиної доньки
На лапках коготочки.
Ти їх ховати не поспішай,
Нехай подивляться малюки!
(Почергово загинають пальці правої руки, міцно притискаючи до долоні. Великий палець притиснутий до вказівного. Після останньої фрази, з силою розкрити долоню, сказати "Мяу!".
Повторити з лівою рукою, потім обома руками)
Вихователь. А зараз я загадаю загадку. Щоб її правильно відгадати, треба уважно слухати та подумати, перш ніж дати відповідь.
Хоч і оксамитові лапки,
Але звуть мене «драпінка».
Мишок спритно я ловлю,
Молоко із блюдця п'ю.
(Відповіді дітей)
А як ви здогадалися, що то кішка? (Підбивається підсумок відповідей дітей)
Я пропоную вам послухати нову розповідь про кішку. Він так і називається "Кішка". Автор розповіді вже знайомий вам письменник Євген Чарушин. (Звернути увагу дітей на портрет письменника)
Євген Чарушин
Це кішка Маруська. Вона в комірчині мишу спіймала, за це її господиня молочком нагодувала. Сидить Маруська на килимку ситий, задоволений. Пісеньки співає - муркоче, а її кошеня маленьке - йому муркотіти не цікаво. Він сам із собою грає - сам себе за хвіст ловить, на всіх пирхає, пишиться, стовбурчиться.
Які слова вам не зрозумілі?
А що таке комора?
Друге читання
Про кого йдеться у оповіданні?
Під час бесіди за змістом проводиться словникова робота, індивідуально повторюються слова: комора, господиня, сита, задоволена, муркоче, пирхає, пижиться, стовбурчиться; словосполучення: співає пісеньки, кошеня маленьке.
Вихователь виставляє картинки – схеми.
Встановлення. Хлопці, я ще раз прочитаю розповідь. Слухайте уважно, постарайтеся запам'ятати все по порядку. Зверніть увагу, з якою інтонацією я читаю, тому що ви його потім переказуватимете самі.
Третє читання.
Після читання невелика пауза для підготовки дітей до переказу. Переказують 3 – 4 дитини.
Оцінюються перші два перекази. Необхідно вказати на 1 – 2 якості позитивного характеру, залучати до оцінки дітей?
Якщо дітям важко, вихователь підказує важкі слова, пропонує хором повторити фразу чи слово ще раз.
Фізхвилинка
Вихователь. А зараз я пропоную вам погратись. Вставайте у коло.
Я буду мама кішка, а ви мої кошенята. За допомогою своєї чарівної палички та заклинання, я перетворю вас на справжніх кошенят. Заплющте очі і витягніть руку: «Мяу - мяу - мяу - кис, ти кошеням ставай!»
(Паличкою торкнутися рук дітей)
Ах, мої любі, кошенята, ви так довго спали, але ось встало сонечко і настав час вам прокидатися. Відкривайте очі. Прокидайтеся, протріть лапками очі. Потягніться вгору, (встати на коліна) лапки вгору, голову вгору, прогніть спинки, а тепер лапки опустіть, нахиліть голову вниз, спинки округліть. Сіли, почистили шерсть лапками, витерли мордочку. Які чисті кошенята!
Захотіли їсти. Зам'яукали: "Мяу - мяу, дай нам, мамо, молочка!" (Діти повторюють пропозицію)
Пийте, на здоров'я!
Наїлися, тепер можна погратись. Кошенята люблять грати один з одним (у парах стрибають), і зі своїми хвостиками (повиляти).
Награлися, втомилися, настав час відпочивати. А вам час у діток перетворюватися. Закрийте очі, витягніть лапку. «Мяу – мяу – мяу – кис, ти дитиною ставай!»
Після фізхвилинки діти сідають на стільці.
Вихователь.
Читання оповідання з показом картинок та договором дітей.
У дівчинки Варі була кішка з кошенятами, собака зі щенятами, криць з курчатами, качка з каченятами.
Якось малюки побігли до річки. Каченята стали пірнати і плавати, а кошенята, щенята, курчата дивитися на них. Як раптом «Тра-та-та-тах!» Злякалися діти і побігли до своїх мам: кошенята до кішки, цуценята до собаки, курчата до курки, каченята до качки. Заспокоїли мами своїх діток, і вони знову побігли до річки. Біжать кошенята від кішки, цуценята від собаки, курчата від курки, каченята від качки. Тільки прибігли до річки, як знову: «Тра-та-та-тах!». Найдужче злякалися малюки і знову побігли до своїх мам. До кішки біжать кошенята, до собаки щенята, до курки курчата, до качки каченята. Прибігли і питають: «Хто це так страшно тріщить?» дивляться метнувся до лісу якийсь птах: самий чорний, боки білі, хвіст довгий. Затріщала: "Тра-та-та-тах!" - І зникла.
Якщо діти не назвали, показати картинку із зображенням сороки.
А тепер впізнали?
І малюки впізнали сороку та заспокоїлись і пішли кожен у своїх справах – хто шукати черв'ячків, хто гратиме.
МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА «ПІВНІЧНО-ЄНІСЕЙСЬКИЙ ДИТЯЧИЙ САД № 3»
Заняття з розвитку зв'язного мовлення
у середній групі
Тема:«Переказ оповідання Є.Чарушина «Кішка»
ВИХОВНИК
МАЛИШЕВА КОХАННЯ МИКОЛАЇВНА
Р.П. Північно-Єнісейська
Програмний зміст.
Освітні завдання:
вивчати переказувати раніше незнайомий текст;
домагатися передачі його змісту без перепусток та спотворень;
спонукати до виразної мови;
вправляти у співвіднесенні назв тварин та їх дитинчат
Розвиваючі завдання:
розвивати зв'язне мовлення, через відтворення художнього твору.
Виховні завдання:
формувати вміння слухати своїх товаришів, при труднощі у переказі надавати допомогу;
виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
Збагачення словника:пирхає, пижиться, стовбурчиться
Активізація словника:комора, муркоче, сита, задоволена.
Наочний матеріал:картинки тварин з дитинчатами (кішка, кошенята, собака, щенята, курка, курчата, качка, каченята, сорока). Картки – схеми для послідовного оповідання.
Хід заняття.
Діти заходять до групи, вітаються із присутніми. Вихователь запрошує їх пройти на стільці.
Вихователь:Давайте з вами, хлопці, пограємось. Згадайте гімнастику для пальчиків «Коготки»
Пальчикова гімнастика.
У кішкиної доньки
На лапках коготочки.
Ти їх ховати не поспішай,
Нехай подивляться малюки!
(Почергово загинають пальці правої руки, міцно притискаючи до долоні. Великий палець притиснутий до вказівного. Після останньої фрази, з силою розкрити долоню, сказати "Мяу!".
Повторити з лівою рукою, потім обома руками)
Вихователь.А зараз я загадаю загадку. Щоб її правильно відгадати, треба уважно слухати та подумати, перш ніж дати відповідь.
Хоч і оксамитові лапки,
Але звуть мене «драпінка».
Мишок спритно я ловлю,
Молоко із блюдця п'ю.
(Відповіді дітей)
А як ви здогадалися, що то кішка? (Підбивається підсумок відповідей дітей)
Я пропоную вам послухати нову розповідь про кішку. Він так і називається "Кішка". Автор розповіді вже знайомий вам письменник Євген Чарушин. ( звернути увагу дітей на портрет письменника)
Кішка.
Євген Чарушин
Це кішка Маруська. Вона в комірчині мишу спіймала, за це її господиня молочком нагодувала. Сидить Маруська на килимку ситий, задоволений. Пісеньки співає – муркоче, а її кошеня маленьке – йому муркотіти не цікаво. Він сам із собою грає – сам себе за хвіст ловить, на всіх пирхає, пишається, стовбурчиться.
Які слова вам не зрозумілі?
Як ви розумієте слова - пирхає, пишається, стовбурчиться?
А що таке комора?
Друге читання
Про кого йдеться у оповіданні?
Що сталося з кішкою Маруською?
Яке було кошеня у Маруськи?
Під час розмови за змістом проводиться словникова робота, індивідуально повторюються слова: комора, господиня, сита, задоволена, муркоче, пирхає, пижиться, стовбурчиться; словосполучення: співає пісеньки, кошеня маленьке.
Вихователь виставляє картинки – схеми.
Встановлення.Хлопці, я ще раз прочитаю розповідь. Слухайте уважно, постарайтеся запам'ятати все по порядку. Зверніть увагу, з якою інтонацією я читаю, тому що ви його потім переказуватимете самі.
Третє читання.
Після читання невелика пауза для підготовки дітей до переказу. Переказують 3 – 4 дитини.
Оцінюються перші два перекази. Потрібно вказати на 1 – 2 якості позитивного характеру, залучати до оцінки дітей?
Як Поліна розповіла голосно чи тихо?
Як ви вважаєте, вона все розповіла? Нічого не пропустила? Все розповіла по порядку?
Якщо дітям важко, вихователь підказує важкі слова, пропонує хором повторити фразу чи слово ще раз.
Сподобалося вам самим переказувати?
Фізхвилинка
Вихователь.А зараз я пропоную вам погратись. Вставайте у коло.
Я буду мама кішка, а ви мої кошенята. За допомогою своєї чарівної палички та заклинання, я перетворю вас на справжніх кошенят. Заплющте очі і витягніть руку: «Мяу – мяу – мяу – кис, ти кошеням ставай!»
(Паличкою торкнутися рук дітей)
Ах, мої любі, кошенята, ви так довго спали, але ось встало сонечко і настав час вам прокидатися. Відкривайте очі. Прокидайтеся, протріть лапками очі. Потягніться вгору, ( встати на коліна)лапки вгору, голову вгору, прогніть спинки, тепер лапки опустіть, голову нахиліть вниз, спинки округліть. Сіли, почистили шерсть лапками, витерли мордочку. Які чисті кошенята!
Захотіли їсти. Зам'яукали: "Мяу - мяу, дай нам, мамо, молочка!" (Діти повторюють пропозицію)
Пийте, на здоров'я!
Наїлися, тепер можна погратись. Кошенята люблять грати один з одним ( у парах стрибають),та зі своїми хвостиками (Повиляти).
Награлися, втомилися, настав час відпочивати. А вам час у діток перетворюватися. Закрийте очі, витягніть лапку. «Мяу – мяу – мяу – кис, ти дитиною ставай!»
Після фізхвилинки діти сідають на стільці.
Вихователь.
У мене є ще одна цікава історія. Але мені буде потрібна ваша допомога, ви мені підказуватимете.
Читання оповідання з показом картинок та договором дітей.
У дівчинки Варі була кішка з кошенятамисобака з щенятами, криця з курчатамикачка з каченятами.
Якось малюки побігли до річки. Каченята стали пірнати і плавати, а кошенята, щенята, курчата дивитися на них. Як раптом «Тра-та-та-тах!» Злякалися діти і побігли до своїх мам: кошенята до кішці, щенята до собаці, курчата до курці, каченята до качки. Заспокоїли мами своїх діток, і вони знову побігли до річки. Біжать кошенята від кішки, щенята від собаки, курчата від курки, каченята від качки. Тільки прибігли до річки, як знову: «Тра-та-та-тах!». Найдужче злякалися малюки і знову побігли до своїх мам. До кішки біжать кошенятадо собаки щенятадо курки курчатадо качки каченята. Прибігли і питають: «Хто це так страшно тріщить?» дивляться метнувся до лісу якийсь птах: самий чорний, боки білі, хвіст довгий. Затріщала: «Тра-та-та-тах!» - І зникла.
А ви, хлопці, здогадалися, що то за птах?
Якщо діти не назвали, показати картинку із зображенням сороки.
А тепер впізнали?
І малеча впізнала сороку і заспокоїлася і пішла кожен у своїх справах – хто шукати черв'ячків, хто грати.
Нам теж з вами час відпочити.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок №81»
Конспект безпосередньої освітньої діяльності
з мовленнєвого розвитку у 2 молодшій групі
на тему «Подорож до казки»
Склала вихователь Рубцова Світлана Володимирівна
Енгельс
201 5 рік
Ціль: Нагадати дітям зміст знайомої казки, спонукати їх до проговорення та повторення за вихователем окремих слів, фраз, речень, виховувати любов до художньої літератури.
Завдання:
1. Освітні:
Розширювати активний словник дітей, що означає предмети (назва тварин, ознаки тварин;
Формувати в дітей віком вміння будувати пропозиції;
Формувати вміння розуміти звернену мову та відповідати на питання дорослого;
Вправляти у вимові звуків рідної мови.
2. Розвиваючі:
Розвивати мовленнєве дихання;
Розвивати слухову, зорову увагу, мислення, уяву;
Розвивати вміння створювати образи казкових тварин за допомогою пластичних засобів вираження (міміка, жести, рухи);
Розвивати рухові здібності під час передачі образу;
Розвивати дрібну моторику.
3. Виховні:
Виховувати доброзичливість, чуйність, почуття взаємодопомоги
Обладнання: іграшка-колобок, крупа для малювання на тарілочках, розрізна картинка із зображенням лисиці, мультимедійна презентація.
Попередня робота : Розповідь дітям російських народних казок про звірів, оформлення виставки російських народних казок у книжковому куточку.
Види дитячої діяльності у НОД: ігрова, комунікативна, сприйняття художньої літератури, рухова, музично-мистецька.
Діяльність педагога
Організаційний момент:
Вихователь збирає навколо себе дітей:
Зібралися ми з вами в коло.Я – твій друг, і ти – мій друг!Міцно за руки візьмемосяІ один одному посміхнемося!- Молодці! Усміхнулися та подарували один одному гарний настрій!- А тепер давайте посміхнемося нашим гостям і привітаємось з ними.
Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до казки. Після того, як отримує згоду дітей, усі разом вирушають у подорож паровозиком. (Вправа «Паровоз»)
«Приїжджають у казку»
Вихователь: «Ми потрапили до казки. Нас уже зустрічають. Подивіться, хто це?(Слайд 1 «Дідусь і бабуся») . Вихователь ставить дітям питання: який дідусь, яка бабуся, з якої вони казки? Уточнює, що ми потрапили до казки «Колобок», пропонує дітям послухати казку.
«Всі сідаємо рядком
Пограємо ладком.
Приготуйте вушка, очі
Починаємо нашу казку»
Вихователь: «Жили-були дідусь та бабуся. Ось якось просить дід бабусю: «Спеки мені, стара, колобок.» Бабуся по коморі помела, по засіках поскребла, набрала муки, замісила тісто і спекла колобок. Ось такий (показує іграшку-колобок). Який колобок? А ви хочете колобка доторкнутися?
(Виховник бере в руки колобок, відразу кладе його на місце, каже, що колобок гарячий, пропонує подуть на колобок)
Вихователь дає доторкнутися до колобок і уточнює його якості (круглий, рум'яний, зажаристий)
Продовжує розповідати казку: «Та ось неслухняний був, лежав на віконце, лежав та й покотився до лісу. Добре колобок вчинив? Колобку хочеться піти до лісу погуляти. Давайте з вами супроводжуватимемо колобка в його прогулянці, тоді дідусь і бабуся не переживатимуть. Покотився колобок стежкою до лісу. А назустріч йому зайчик іде. (слайд 2 «Кролик з колобком»
Який кролик? Побачив колобка і каже: "Я тебе з'їм". А колобок каже: "Не їж мене, я з тобою пограю"
Вихователь: «Зайчик сподобалося, як діти грали і вирішив він не їсти колобка. Відпустив його. Котиться колобок далі, а назустріч йому вовк іде.слайд 3 «Вовк та колобок»)
Який вовк? Побачив колобка і каже: "Колобок, я тебе з'їм". А колобок каже: «Не їж мене, діти інших колобків намалюють» Вовку сподобалися намальовані колобки, і вирішив він не їсти нашого колобка. Відпустив його.
Котиться колобок далі. А назустріч йому ведмідь. (слайд 4 «Ведмідь та колобок») Який ведмідь? Побачив колобка і каже йому... А колобок відповідає: «Не їж мене, діти з тобою у хованки пограють»
( слайд 5 «Місце розташування ведмедя»)
Ведмедеві сподобалося грати з дітьми, і він відпустив колобка.
Котиться колобок далі, а назустріч йому лисиця. Яка лисиця? Побачила колобка і каже... А колобок каже: «Не їж мене, лисице, я тебе похвалю». А ми з вами колобку допоможемо: щоб лисиця його не з'їла ми лисиці картинку складемо.
Лисичці сподобалася наша похвала і вирішила вона колобка не їсти нашого колобка. Відпустила його. Зрадів колобок і покотився до дідуся та бабусі, почав розповідати, кого він бачив у лісі у своїй подорожі. Давайте йому допоможемо.
Потім вихователь пропонує дітям повернутися до дитячого садка на паровозику.
Їде, їде паровоз.
Дві труби та сто коліс.
Чу-чу-чу
Далеко я вкачу.
Діяльність дітей
Діти встають у коло, виконують рухи за текстом
Діти промовляють разом із вихователем:
«Паровоз кричить «Ду-ду»
Я-йду, йду, йду» (кругові рухи руками біля пояса)
А вагончики стукають (стукають кулачками)
А вагони кажуть: так, так, так.
Діти називають казкових героїв, припускають із якої вони казки.
Діти сідають на стільці.
Діти відповідають питання вихователя.
Дихальна вправа подуй на колобка (діти набирають повітря носом і дмуть на колобок)
Пальчикова гра «Зайці та барабан»
Двом зайчикам, двом хлопчикам -пальці стиснути в кулак, показати
«вушка»
Купили барабанчики.
Гучно грають, нічого не помічають. -ударяти великим пальцем по
стиснутому кулачку
Раптом звідки не візьмись -плавні рухи рук перед собою
З'явився старий лис:
Я вас швидко наздожену, -загрожують пальцем
Наздожену і проковтну!
А зайчики чекати не стали, - пальці«біжать»
Побігли, побігли.
Втекти-то втекли,
А барабани... втратили! -розвести руки в сторони
«Намалюй колобка»
Діти малюють крупи колобків.
Відповідають на запитання вихователя
Діти визначають місце розташування ведмедя: під ялинкою, на ялинці, за ялинкою, у будиночку.
Діти збирають картинку з розрізаних частин і підбирають однокореневі слова до слова «Лиса» (Лисонька, Лиса-патрикеевна, Лисичка)
Діти прощаються із героями казки.
Конспект заняття з мовного розвитку на тему
"Весна прийшла"
Вихователь Хорольська О.М
(Підготовча група)
Ціль:
Сприяти узагальненню уявлень про весну як пори року, про життя тварин, птахів, про погодні умови навесні; формувати позитивно – емоційне ставлення до краси весняної природи.
Освітні завдання:
Розширювати та активізувати словник дітей на цю тему; закріплювати навички словотвору та словозміни; закріплювати вміння відповідати питання повною пропозицією.
Розвиваючі завдання:
Розвиток зв'язного мовлення, артикуляційної, дрібної та загальної моторики. Розвиток координації промови з рухом, розвиток пам'яті, уваги, мислення.
Виховні завдання:
Виховання активності, ініціативності, самостійності,
творчі здібності, уяву.
Обладнання:
Предметні картинки (сонечко, струмок, проталина, трава, нирки, комахи, птахи), картини із серії «Птахи» (зозуля, соловей, грак, шпак, ластівка, дятел, снігир), «Первоцвіти» (пролісок, мати-і- мачуха, крокус, простріл, медунка, вітряна), лялька Сніговичок, аудіозаписи: П. Чайковський «Пори року. Весна», «Голоси птахів», картина «Рання весна».
Хід заняття:
1. Оргмомент.
Діти, давайте привітаємо наших гостей. Цього сонячного ранку, я сподіваюся, у вас гарний настрій, давайте посміхнемося один одному і почнемо заняття. А поговоримо ми сьогодні про прекрасну пору року – про весну.
(Звучить музика П. Чайковського «Пори року. Весна».)
2. Розмова.
Подивіться, а в нас гість – Сніговічок. Хлопці, він ніколи не бачив весни. Розкажемо йому, що це таке?
Яка у наших краях весна? (Холодна та тепла, дощова, сонячна, весела тощо)
Навесні хочеться говорити лише ласкаві слова.
Гра «Скажи ласкаво».
Я скажу сонце, а ви ласкаво – сонечко, гілка -…, дерево -…, листок –…, струмок – …, калюжа – …, хмара –…, трава –…. Молодці!
А зараз давайте вирушимо у весняну подорож. На якому нам поїхати транспорті, щоб усе добре розглянути? Відповіді дітей. Звісно ж, поїздом.
Отже, вирушаємо. І нашого гостя кличемо з собою.
Поки ми їдемо за допомогою язичка, згадаємо деякі прикмети весни.
Артикуляційна гімнастика:
сонечко пригріває все сильніше, на дахах будинків виростають довгі бурульки («голочка»), скрізь чути дзвінка весняна крапель (ден-ден-ден), з'явилися калюжі («млинець»), лопаються бруньки на деревах («конячка»), птахи в'ють гнізда («чашечка»).
Перша станція – «Хороша погода».
Вийдемо погуляти. Нас зустрічає весняне сонечко. А яке сонце навесні? (Кругле, жовте, золоте, лагідне, тепле…)
Скажіть, хлопці, а кого сонечко навесні розбудить? А допоможуть вам мої картинки. Розкладіть їх по порядку.
Гра "Що за чим?"
Перша картинка – «сонечко».
Діти викладають на підлозі картинки: сонечко-проталина-травка-нирки-комахи-птахи. Діти складають оповідання: Сонечко пригріє - сніжок розтане - побіжать струмки - з'являться перші проталини - виросте молода трава - набухнуть нирки - з'являться комахи - прилетять птахи.
Ви добре впоралися, молодці! А ти, Сніговичку, все запам'ятав?
Навесні природа прокидається від зимового сну. Що робите ви, коли прокидаєтеся? Правильно, вмиваєтеся. Земля, рослини, трава теж хочуть вмитися. Але як? Вони чекають на теплий весняний дощ. Він все вимиє і напоїть усіх.
Пальчикова гра «Дощ»:
Кап-кап, кап-кап,
Хто вулицею йде?
Кап-кап, кап-кап,
Цю пісеньку співає?
Дощ, дощ, веселіше,
Капай, капай, не шкодуй.
Вмиваються сади,
Посміхаються квіти.
Будемо раді я та ти.
Сховаємось від дощу у вагончиках. Поїхали далі.
Наступна станція – «Лісова».
Ми, хлопці, потрапили до весняного лісу. А які дерева ростуть у лісі? Діти перераховують. На одній ніжці покрутися і в будь-яке дерево перетвориться.
Діти виконують завдання.
Я бачу стрункі берізки, могутні дуби, акуратні ялинки. Милі дерева, відчуйте, як лагідно гріє сонечко, як ви прокидаєтеся після довгої зими, набираєтеся весняних соків із матінки-землі, на ваших гілочках набухають нирки і з'являються перші ніжні листочки та молоді хвоїнки. Чому ви пораділи? Що ви відчули? Відповіді дітей.
На одній ніжці покрутися і в себе ти перетворишся.
А ось і перші квіти! (На дошці – картинки із зображенням первоцвітів.) Назвіть їх. Відповіді дітей.
Дихальна гімнастика:
Давайте з вами вдихнемо аромат цих квітів. Подивіться, як це зроблю. Повільно вдихнути повітря через ніс, затримати дихання, і на видиху скажемо: "Як смачно пахнуть квіти". ( Повторити ще раз.)
Хлопці, заплющте очі, прислухайтеся, що це за звуки? (Звучить аудіозапис «Голоси птахів».)
До лісу прилетіло багато птахів. Як ми називаємо птахів, які повернулися назад із теплих країв? Відповіді дітей.Виберіть картинки із зображенням перелітних птахів.
Діти обирають картинки - грак, зозуля, шпак, ластівка, соловей і пояснюють свій вибір.
Скільки гнізд з'явилось! Давайте порахуємо.
Гра «Порахуй».
Одне – гніздо, два – гнізда, три – гнізда, чотири – гнізда, п'ять – гнізд.
Чому люди люблять птахів? Як ми можемо допомогти птахам навесні? Відповіді дітей.
А чому ж не видно тварин? Усі вони дуже зайняті. Як ви вважаєте, чим? Відповіді дітей.
Повертаємось у місто, сідаємо у поїзд.
Гра «Який? Яка? Які?
Давайте пограємося зі словом «весняний»: наприклад, місяць (який?) весняний, день -…, сонце…, промені-…, небо-…, струмки-…, погода-…, дощ-…, квіти-…
Наступна станція «Дитячий садок».
Сідайте на стільчики. Давайте розповімо про те, як усе змінилося навесні у місті.
Розмова за картиною «Рання весна».
Яка пора року зображена на картині? Як ви здогадались?
Що ви можете розповісти про дерева, птахів?
Кого ви бачите на картині? Куди прийшли діти, чим займаються?
Який настрій у дітей?
Який у вас викликає настрій ця картина?
Висновок.
Про яку пору року ми сьогодні з вами говорили?
Згадаймо, чим ми з вами сьогодні займалися, де побували?
Молодці! Ви чудово впоралися з усіма завданнями. Я думаю, наш гість Сніговичок задоволений, він тепер знає, яка чудова пора року – весна. А він для вас приготував невеликий сюрприз – кольорові крижинки – нагадування про його улюблену зиму, але вони такі яскраві, наче їх розфарбувала своїми фарбами весна. Частуйтесь. А з нашим гостем ми прощаємось до майбутньої зими.
АКТИВНА ПРАКТИКА
Тема тижня «Жителі лісу»
Тема НОД: «Оповідання з набору іграшок»
Мета НІД: Заохочувати дітей до самостійного складання оповідання з використанням набору іграшок
Завдання НОД:
Освітні:
вчити розуміти сенс загадок;
закріпити узагальнююче поняття дикі тварини;
тренувати у правильному та усвідомленому вживанні прийменників із просторовим значенням (в, під, між).
Розвиваючі:
зміцнювати апарат артикуляції, слова вимовляти чітко, виразно.
Виховні:
виховувати дружні взаємини.
: іграшкові тварини лісу: їжачок, лисиця, ведмідь, білка, заєць, миша.
План НІД:
| Попередній етап | ||
|
Створення ігрової ситуації. | ||
| Діяльнісний (основний) Загадки про тварин лісу. Пошук іграшок. Гра «Де ми були – ми розповімо, кого зустріли – покажемо» (Динамічна пауза). Фізкультхвилинка. | ||
| Заключний етап Підбиття підсумків. |
Хід НІД:
| Методичне обґрунтування |
||
| Мотиваційно-проблемний (Етап осмислення) | Вихователь: Здрастуйте, хлопці. Сьогодні у нас в гостях іграшкове зайченя. І він пропонує нам відгадати загадки. Спробуємо? (Відповіді дітей). Я загадуватиму загадку, а ви відгадуватиму і шукати очима іграшку – це тварина. Лісом котиться клубок, У курник повадилася - чекайте лиха. Ходжу в пухнастій шубі, Взимку біленький, Маленький зріст, довгий хвіст, Як ви думаєте, про кого чи про що ми сьогодні говоритимемо? (Відповіді дітей). Правильно, ми сьогодні поговоримо про тварин. А про яких тварин? (Відповіді дітей). | Вчити розуміти сенс загадок. Закріпити узагальнююче поняття диких тварин. |
| Діяльнісний (основний) | Вихователь: Діти, відгадуючи загадки, ми з вами шукали іграшки. Ми зараз із зайчиком подивимося, хто з вас був найуважнішим? Де був іграшковий їжачок? (Під стільчиком) Де було іграшкове лисеня? (в шафі) Де було іграшкове ведмежа? (Між машинами) Де була іграшкова білка? (під намальованим деревом) Де був іграшковий кролик? (У ляльковому ліжечку) Де була іграшкова мишка? (між квітами, на підвіконні) | Тренувати у правильному та усвідомленому вживанні прийменників із просторовим значенням (в, під, між). |
| Динамічна пауза. Гра «Де ми були – ми розповімо, кого зустріли – покажемо». Діти стають у хоровод. Говорять слова «Де ми були – ми розповімо, кого зустріли – покажемо». Ми були в лісі, під кущем….. (на дереві, у норі, у барлозі, на галявині). Кого бачили? Діти відповідають та показують (зображають тварину). Зайця. (білку, лисицю, ведмедя, мишку) | Установка на гучну, чітку мову, правильну вимову звуків. Зміцнювати апарат артикуляції, слова вимовляти чітко, виразно |
|
| Складання оповідання з іграшок. | Вихователь звертає увагу до схему складання оповідання. При потребі дає зразок. |
|
| Фізкультхвилинка (Стрибки на місці) | Виховувати дружні взаємини. |
|
| Заключний етап | Діти аналізують чию розповідь їм сподобався найбільше, чому? Всім дякую! А зайчику час додому в ліс. |
Список літератури:
Ушакова О.С., Струніна Є.М. Розвиток мови дітей 4-5 років. - С.52
Самоаналіз організації НОД:
Фронтальне заняття з розвитку мовлення в середній групі на тему «Розповідь щодо набору іграшок» проведено 18 січня 2017р.
На основному етапі НОД були використані: загадки про тварин лісу, пошук іграшок, гра «Де ми були – ми розповімо, кого зустріли – покажемо», складання розповіді про іграшки.
Форми організації: відповіді питання, загадки, ігри, розмова. Іграшки.
Шляхом усунення навантаження на занятті служили динамічна пауза та фізкультхвилинка.
Тимчасового регламенту дотримано.
План-конспект НОД
проведеного в середній групі № 6 МБДОУ дитячий садок №34 «Джерельце»,
склала Абдулліна Ірина Вагизівна
Тема НОД:В. Біанки «Перше полювання»
Мета НІД: Познайомити дошкільнят з птахами, вчити спостережливості, розвивати пам'ять, мовлення, вміння відповідати на запитання
Обладнання (наочні матеріали): текст твору, ілюстрації до тексту, фланелеграф, малюнки з головними героями, папір, кольорові олівці.
План НІД:
| Попередній етап Перевірка готовності до заняття. | ||
| Мотиваційно-проблемний (етап осмислення) Актуалізація (що відомо, що вивчатимемо). Створення ігрової ситуації. | ||
| Діяльнісний (основний) Ознайомлення, вивчення нового матеріалу (Перевірка розуміння закріплення, узагальнення, систематизація) Читання казки. Розмова та обговорення. Фізкультхвилинка. Малювання птахів. | ||
| Заключний етап Рефлексія цілей, змісту діяльності, емоційного стану дітей (що нового довідалися, які нові слова довідалися, як довідалися, чим сподобалося, що було важким). Підбиття підсумків. |
Хід НІД:
| (послідовність) діяльності | Методичне обґрунтування |
|
| Мотиваційно-проблемний (Етап осмислення) | Вихователь: Сьогодні, хлопці, я хочу вас познайомити із твором Віталія Біанки «Перше полювання». | Цільове встановлення. |
| Діяльнісний (основний) | Читанняказки В. Біанки «Перше полювання». | Знайомство із твором. Читання супроводжується показом ілюстрацій на фланелеграфі. |
| Розмова та обговорення казки. Запитання дітям: Які звірі траплялися Цуценю на полюванні? З якими птахами довелося познайомитись Цуценятку? Чому Цуценя не впізнало Вип? Де вона сховалась? (У очеретах) Чому Цуценя не побачило Удота? Як виглядає Удот? На що він схожий? (на строкатий клапоть) Куди сховалася Вертишійка? Чому злякалося Цуценя? | Вчити спостережливості, розвивати пам'ять, мовлення, вміння відповідати на запитання |
|
| Фізкультхвилинка: Лелека, лелека, довгонога, Покажи додому дорогу. Лелека відповідає: Топай правою ногою, Топай лівою ногою, Знову – правою ногою, Знову – лівою ногою. Ось тоді прийдеш додому | ||
| Малювання птахів, яких зустрічало щеня (за бажанням і на вибір дітей). | ||
| Заключний етап | Підбиття підсумків. Запитання до дітей: З яким твором ми сьогодні познайомились? Хто головний герой казки? Сподобалася вам казка? | Рефлексія. |
Самоаналіз організації НОД:
Фронтальне заняття з ознайомлення з художньою літературою у середній групі на тему «Читання казки В. Біанки «Перше полювання» було проведено 20 січня 2017р.
Темп проведення заняття – середній.
Структура заняття та зміст матеріалу для кожного етапу заняття підібрано з урахуванням вікових особливостей дітей середньої групи.
На основному етапі НОД були використані: читання казки, робота з фланелеграфом, бесіда та обговорення, фізкультхвилинка, малювання птиці.
Під час проведення заняття використовувалися такі прийоми та методи навчання: словесний, наочний, пізнавальний, ігровий.
Форми організації: відповіді питання, розмова, обговорення, художня діяльність.
Кошти: текст твору, ілюстрації до тексту, фланелеграф, картинки з головними героями, папір, кольорові олівці.
Протягом усього заняття діти виявляли високий рівень пізнавальної активності. При відповідях питання були уважні до інших дітей.
Емоційна атмосфера на занятті – позитивна.
У ході НОД заплановані цілі та завдання виконані.
Матеріал дітьми освоєно у повному обсязі.
Тимчасового регламенту дотримано.
Тема тижня «Світ предметів
«Предмети довкола нас (посуд, меблі, побутові предмети)»
План-конспект НОД з розвитку мови,
проведеного в середній групі № 6 МБДОУ дитячий садок №34 «Джерельце»,
склала Абдулліна Ірина Вагизівна
Тема НОД:
Цілі та завдання НІД:
Освітні:
вчити дітей уважно розглядати картину, розуміти її зміст, відповідати питання повними відповідями;
вчити дітей складати невелику розповідь, що складається з кількох пропозицій, що відображає зміст картини;
продовжувати вчити дітей виконувати творчі завдання: підбирати слова-визначення та слова-дії до слів: сніг, зима, мороз, сніжинка;
закріпити назви зимового одягу;
закріплювати вміння відгадувати загадки;
активізувати словник.
Розвиваючі:
розвивати в дітей віком увагу, пам'ять, логічне мислення, творчу уяву;
розвивати моторику рук, почуття ритму, вміння рухатися в такт віршованим рядкам.
Виховні:
виховувати любов до рідної природи, російської зими.
Обладнання (наочні матеріали): картина «Таня не боїться морозу» (серія «Наша Таня», автор О.І. Соловйова); лялька в зимовий одяг, Слайд-презентація «Зимові загадки».
План НІД:
| Попередній етап Перевірка готовності до заняття. | ||
| Мотиваційно-проблемний (етап осмислення) Актуалізація (що відомо, що вивчатимемо). Створення ігрової ситуації. | ||
| Діяльнісний (основний) Ознайомлення, вивчення нового матеріалу (Перевірка розуміння закріплення, узагальнення, систематизація) Розмова про зимовий одяг Розгляд та розмова по картині Складання оповідання Фізкультхвилинка Дидактична гра «Зимові загадки» Лексико-граматична вправа «Підбери ознаки» Лексико-граматична вправа «Підбери дію» | ||
| Заключний етап Рефлексія цілей, змісту діяльності, емоційного стану дітей (що нового довідалися, які нові слова довідалися, як довідалися, чим сподобалося, що було важким). Підбиття підсумків. |
Хід НІД:
| (послідовність) діяльності | Методичне обґрунтування |
|
| Мотиваційно-проблемний (Етап осмислення) | Вихователь: Діти, сьогодні до нас у групу прийшла гостя, а хто вона така ви дізнаєтесь з вірша, який я вам прочитаю. Читання уривка з вірша З. Олександрової «Таня і дзига». Познайомтеся з нашою Танею – Їй пішов четвертий рік. Таня рано вранці встане, І гуляти вона піде. | Організація уваги дітей. Сюрпризний момент. |
| Діяльнісний (основний) | Вихователь: Наша Таня збирається надвір. Що їй треба надіти, щоби не замерзнути? (Діти називають предмети одягу, вихователь демонструє звані речі та ставить запитання). Запитання до дітей: Яке це пальто? (зимове, тепле, хутряне). Якого кольору? Яка шапочка? Яка кофта (світр)? Який шарф? і т.д. Про що ми скажемо – пухнастий, хутряний, м'який? (комір). Зимове тепле…(пальто). Жовта в'язана ... (шапочка). Червона в'язана вовняна тепла ... (кофта). Навіщо потрібен шарф? (щоб його пов'язувати на шию, щоб було тепло, щоб не дуло, щоб не захворіти). | Активізація та збагачення словника. Закріпити назви зимового одягу. |
| Вихователь: Наша лялька Таня тепло одяглася і зібралася на вулицю гуляти. Вихователь виставляє картину. Діти розглядають її, відповідають питання. Хто намальований на цій картині? (Дівчинка Таня). Де гуляє Таня? Що вона робить? (Відповіді дітей). Яка пора року зображена на картині? Чому ви вважаєте, що це зима? Подивіться на сніг і скажіть, який він? (білий, пухнастий, холодний, м'який, блискучий, чистий). А як можна сказати про зиму, яка вона? (Снігова, морозна, холодна). А як Таня одягнена? (Тепло). На ній… (пальто, шапка, шарф, рукавиці, валянки). Діти описують одяг. Вихователь: Ще раз подивіться на картину уважно та розкажіть, де гуляє Таня, що вона робить, у що грає? (Відповіді дітей). | Вчити дітей уважно розглядати картину, розуміти її зміст, відповідати питання повними відповідями. |
|
| Вихователь: Давайте ще раз розповімо про Таню. У морозний зимовий день Таня … (Вийшла гуляти).Взяла вона із собою …(відерця).Одягнулася Таня тепло. На ній …(хутряна шапочка, зимове пальто, валянки).На рукавичку Тані впала (сніжинка – легка, біла, красива).На вулиці холодно, але Таня …(не боїться морозу). А зараз розкажіть про Таню без моєї допомоги. Хто хоче розповісти? (Відповіді дітей). | Вчити дітей складати невелику розповідь, що складається з кількох пропозицій, що відображає зміст картини. Оцінюючи розповіді, вихователь хвалить тих дітей, які включили у своє оповідання визначення: білий, пухнастий (сніг), снігова, холодна (зима). |
|
| Вихователь: А зараз ми все тепло одягнемося і разом із лялькою Танею підемо на прогулянку (Імітація: надягають верхній одяг, потім виходять на килим). Фізкультхвилинка «Прогулянка» У дворі гуляють діти Ручки потирають, Ручки зігрівають Щоб не зябли ніжки, трошки Весело ми танцюємо. | ||
| Дидактична гра "Зимові загадки" (слайд-презентація) (Вихованець загадує загадки про сніг, зиму, мороз, а діти відгадують). | Закріплювати вміння відгадувати загадки. Продовжувати навчати дітей виконувати творчі завдання: підбирати слова-визначення та слова-дії до слів: сніг, зима, мороз, сніжинка. |
|
| Лексико-граматичне вправу «Підбери ознаки». Зима якась? (холодна, морозна, сніжна, весела). Сніг якийсь? (білий, пухнастий, м'який, чистий, блискучий). Мороз якийсь? (сильний, злий, міцний, слабкий). Сніжинка якась? (легка, колюча, ніжна, холодна, біла, гарна, візерункова, різьблена). | Збагачення словника. Продовжувати навчати дітей виконувати творчі завдання: підбирати слова-визначення до слів: сніг, зима, мороз, сніжинка. |
|
| Лексико-граматична вправа «Підбери дії» Що робить Сніг? (іде, падає, крутиться, летить, скрипить). Що робить мороз? (щипле, тріщить, кусає, малює). Що робить Сніжинка? (летить, опускається, падає, паморочиться, тане). | Збагачення словника. Продовжувати навчати дітей виконувати творчі завдання: підбирати слова-дії до слів: сніг, зима, мороз, сніжинка. |
|
| Заключний етап | Наприкінці заняття лялька Таня дякує дітям за цікаві розповіді, хвалить їх за те, що діти добре займалися. Вихователь пропонує дітям після занять тепло одягтися, взяти ляльку Таню з собою на прогулянку і поки щотати її на санчатах. | Оцінка за роботу на занятті, похвала. |
Список літератури:
Агапова І.А., Давидова М.А. Найкращі ігри та розваги зі словами,2008
Александрова З. «Таня і дзига»
Гербова В.В. Розвиток мови у дитячому садку. Середня група. - М.: Мозаїка-Синтез, 2016. - С.50.
Лисаков В.Г. 1000 загадок, 2006р.
Ушакова О.С., Струніна Є.М. Розвиток мови дітей 4-5 років. - С.55.
Самоаналіз організації НОД:
Фронтальне заняття з розвитку мови в середній групі на тему «Складання розповіді про картину «Таня не боїться морозу» проведено 25 січня 2017р.
Тема НОД: Складання розповіді по картині «Таня не боїться морозу»
Темп проведення заняття – середній.
Структура заняття та зміст матеріалу для кожного етапу заняття підібрано з урахуванням вікових особливостей дітей середньої групи.
На основному етапі НОД були використані: бесіда про зимовий одяг; розгляд та розмова по картині; складання оповідання, фізкультхвилинка; дидактична гра "Зимові загадки"; лексико-граматична вправа «Підбери ознаки»; лексико-граматичне вправу «Підбери дію».
Під час проведення заняття використовувалися такі прийоми та методи навчання: словесний, наочний, пізнавальний, ігровий.
Форми організації: відповіді питання, розмова, обговорення, розгляд картини, загадки.
Кошти: картина «Таня не боїться морозу» (серія «Наша Таня», автор О.І. Соловйова); лялька в зимовому одязі, Слайд-презентація «Зимові загадки».
Шляхом усунення навантаження на занятті служила фізкультхвилинка.
Протягом усього заняття діти виявляли високий рівень пізнавальної активності. При відповідях питання були уважні до інших дітей.
Емоційна атмосфера на занятті – позитивна.
У ході НОД заплановані цілі та завдання виконані.
Матеріал дітьми освоєно у повному обсязі.
Тимчасового регламенту дотримано.
План-конспект НОД
з ознайомлення з художньою літературою,
проведеного в середній групі № 6 МБДОУ дитячий садок №34 «Джерельце»,
склала Абдулліна Ірина Вагизівна
Тема НОД:К. Чуковський «Федорине горе».
Мета НІД:
Допомогти згадати дітям назви та зміст казок К. Чуковського.
Завдання НОД:
Обладнання (наочні матеріали): текст казки; ілюстрації до казки; картинки посуду, корита, кочерги, кадушки, ушата, та ін, їжака, ведмедя, жука, фланелеграф.
План НІД:
| Попередній етап Перевірка готовності до заняття. | ||
| Мотиваційно-проблемний (етап осмислення) Актуалізація (що відомо, що вивчатимемо). Створення ігрової ситуації. | ||
| Діяльнісний (основний) Ознайомлення, вивчення нового матеріалу (Перевірка розуміння закріплення, узагальнення, систематизація) Знайомство з казкою (читання) Обмін враженнями про почуте Гра «Посуд» Фізкультхвилинка Загадки про посуд Розмова за казкою | ||
| Заключний етап Рефлексія цілей, змісту діяльності, емоційного стану дітей (що нового довідалися, які нові слова довідалися, як довідалися, чим сподобалося, що було важким). Підбиття підсумків. |
Хід НІД:
| (послідовність) діяльності | Методичне обґрунтування |
|
| Мотиваційно-проблемний (Етап осмислення) | Загадки з назв казок: Раді зайчики та білочки, Раді хлопчики та дівчатка, Обіймають і цілують косолапого: Ну, дякую тобі, дідусю, за сонечко». («Крадене сонце») Миші кішку зловили, У мишоловку посадили… («Плутанина») Вдавалися світляки, Запалювали вогники – То стало весело, То добре! ("Муха Цокотуха") | Вихователь показує обкладинки книг або ілюстрацій до казок Чуковського, читає уривки з творів та допомагає згадати, як називається та чи інша казка і чим вона завершується. |
| Діяльнісний (основний) | Вихователь нагадує дітям, що це казки написав К.И. Чуковський. І казку «Федорине горе» теж написав дідусь Корній. Вихователь читає казку. | Ознайомити із казкою «Федорине горе». |
| Дає дітям можливість обмінятись враженнями. Вихователь: Хлопці, а кому що у казці здалося особливо смішним. Вихователь зачитує уподобані уривки, у тому числі епізод, який сподобався педагогові. | Вчити розуміти зміст твору, його гумористичний зміст. |
|
| Гра «Посуд» Вихователь прикріплює до фланелеграф картинки і просить прибрати ті, які до посуду не належать. | Закріплювати вміння правильно називати предмети посуду та узагальнююче поняття. |
|
| Фізкультхвилинка. Ось великий скляний чайник, («надути» живіт, одна рука на поясі), Дуже важливий як начальник. (інша - вигнута, як носик) Ось порцелянові чашки, (Присідати). Дуже тендітні, бідолахи. (руки на поясі) Ось фарфорові блюдця, (кружляти), Тільки стукні – розіб'ються. (малюючи руками коло). Ось срібні ложки, (потягнутися, руки зімкнути над головою). Ось пластмасовий піднос - Він посуд нам приніс. (зробити велике коло). | Психоемоційне та фізичне розвантаження. |
|
| Вихователь: Діти, відгадайте загадки. Ми компот у неї наллємо, чаю з неї поп'ємо, соку, кислого молока, що ж це ….. (чашка). Під чашкою я завжди стою, Чайку пролити не даю. По моїй тарілці човник пливе, Човен з їжею відправляю до рота. | ||
| Розмова за казкою: Про кого йдеться у казці? Як звали головну героїню? (Федора Єгорівна). Яка тварина злякалася і розчепірила очі? (Коза). Як стрибали тарілки? (Як білки). Які предмети посуду пішли від Федори? Як ви вважаєте, чому вони пішли? Що наприкінці казки зробила Федора? Чи повернувся до Федори посуд? Як ми повинні ставитися до посуду та речей? | Активізувати у мові дієслова. |
|
| Заключний етап | Який твір ми читали сьогодні? Вам сподобалась казка? Що у казці вам сподобалося найбільше? | Рефлексія цілей, змісту діяльності, емоційного стану дітей. |
Список літератури:
Голіцин Н.С. Конспекти комплексно-тематичних занять. Середня група. Інтегрований підхід. - М.: Видавництво «Скрипторій 2003», 2013. - С.109.
Гербова В.В. Розвиток мови у дитячому садку. Середня група. - М.: Мозаїка-Синтез, 2016. - С. 53.
Самоаналіз організації НОД:
Фронтальне заняття з ознайомлення з художньою літературою у середній групі на тему «Читання казки К. Чуковського «Федорине горе» проведено 27 січня 2017р.
Темп проведення заняття – середній.
Структура заняття та зміст матеріалу для кожного етапу заняття підібрано з урахуванням вікових особливостей дітей середньої групи.
На основному етапі НОД були використані: знайомство з казкою (читання), обмін враженнями про почуте, гра «Посуд» (робота з фланелеграфом), фізкультхвилинка, загадки про посуд, розмова з казки.
Під час проведення заняття використовувалися такі прийоми та методи навчання: словесний, наочний, пізнавальний, ігровий.
Форми організації: відповіді питання, розмова, обговорення, гра.
Кошти: текст казки; ілюстрації до казки; картинки посуду, корита, кочерги, діжки, качани та ін., їжака, ведмедя, жука, фланелеграф.
Шляхом усунення навантаження на занятті служила фізкультхвилинка.
Протягом усього заняття діти виявляли високий рівень пізнавальної активності. При відповідях питання були уважні до інших дітей.
Емоційна атмосфера на занятті – позитивна.
У ході НОД заплановані цілі та завдання виконані.
Матеріал дітьми освоєно у повному обсязі.
Тимчасового регламенту дотримано.
У цьому розділі представлені урокиі заняттядопомагають дітям навчитися правильно і красиво говорити. Уроки розвитку мовистимулюють мовну активність дітей, сприяють розвитку мовлення дитини.
На сайті сайт представлено 23 заняття з розвитку мовидітей.
Викладачі початкових класів відзначають, що багато дітей насилу будують фрази, часто не вміють граматично правильно оформити речення, мають бідний словниковий запас. Такі недоліки непомітні вдома, але виявляються під час уроків у шкільництві. Це з недостатнім рівнем розвитку промови.
Для того, щоб запобігти цим труднощам, необхідно розвивати мова дитиниу дошкільному віці. У наших уроках розвитку мови ви можете знайти завдання різного ступеня складності. Якщо у дитини щось не виходить, допомагайте їй, нагадуйте.
Усе заняття з розвитку мовинаписані доступною мовою, завдання даються в ігровій формі, супроводжуються гарними ілюстраціями, які зацікавлять будь-якого малюка.
Усе заняттябуло перевірено та схвалено практикуючим педагогом з дошкільної освіти О.О.Воловської.
Дитина знайомиться з живими та неживими предметами (живими та неживими), вчиться складати пропозиції зі словами, що відповідають на запитання: "Хто?" або що?".
Дитина вчиться складати речення зі словами, що відповідають на запитання "Чого?". Він поки що не знає, що таке родовий відмінок, але правильно схиляти слова вже може.
Дитина вчиться складати речення зі словами, що відповідають на запитання: "Кого?". Урок супроводжується великою кількістю барвистих фотографій тварин.
Дитині в ігровій формі пропонується скласти безліч речень зі словами, що відповідають на питання давального відмінка: "Кому, чому?"
Складаємо безліч пропозицій зі словами, що відповідають на питання орудного відмінка: "Ким, чим?", згадуємо казку про Колобка
Складання речень зі словами, що відповідають на запитання: "Про кого, про що, в чому, на чому?", Використання прийменників "на" і "в" залежно від ситуації.
Тварини та їх дитинча - як правильно називати тварин у чоловічому роді, жіночому, та їх дитинчат. Безліч дуже цікавих фотографій звірів зі своїми дітками.
Підбираємо зменшувальні та ласкаві слова до одухотворених та неживих предметів: різних тварин, речей, фруктів, ягод.
Вивчаємо безліч різних прикметників та овочів, підбираємо слова-описи до овочів та овочі до прикметників. Шукаємо подібності та відмінності предметів.
Ще безліч прикметників до різних предметів: тварин, фруктів, ягод, посуду.
Дитині в ігровій формі пропонується скласти спочатку пропозиції, а потім невеликі оповідання з картинок. Ускладнення йде поступово, пояснюється різниця між оповіданням та короткою пропозицією
Починаємо вивчати дієслова, правильно підбирати закінчення дієслів до жіночого, чоловічого, середнього роду, слів у множині. Вигадуємо дії тварин та тварин до дій.
Вивчення різних приводів: "на, під, в" і т.д. Визначення по картинках що було спочатку, що потім, що наприкінці, складання оповідання з кількох картинок
Безліч довгих та коротких слів, дитина вчиться визначати – довге слово чи коротке, вигадувати свої слова.
Повторення геометричних фігур, кольорів, складання оповідання по картинці
Вивчаються тварини Африки, Австралії, складаються невеликі розповіді про них.
Складання оповідань з картинок з кішками. Багато цікавих кумедних фотографій кішок.
Вчимося розповідати, яка на вулиці погода, яка погода була вчора і яка буде завтра. Розглядаються варіанти: світить сонце, дощ, на вулиці гроза, на вулиці йде сніг.
