Нерідко у молодших школярів навчання йде ні хитко ні хитро, оскільки вони дуже повільно читають. Низька швидкістьотримання інформації впливає швидкість виконання всієї роботи загалом. У результаті дитина довго сидить над підручником, а успішність знаходиться на позначці «задовільно».
Як навчити дитину швидко читати і водночас усвідомлювати прочитане (докладніше у статті:)? Чи можна досягти того, що читання стане пізнавальним процесом, що дає масу нової інформації і не стане «тупим» зчитуванням літер та складів? Ми розповімо, як навчити школяра скорочитання і втратити у своїй справжній сенс заняття. Читаємо швидко, але якісно та вдумливо.
Вкрай важливо навчити дитину не просто читати, але ще й усвідомлювати прочитанеГоворячи про класичний прийом скорочитання, наголосимо, що основа в ньому – це повна відмова від внутрішнього промовляння. Така методика не підходить для молодших школярів. Починати її слід не раніше ніж 10-12 років. До цього віку діти краще засвоюють інформацію, яка зчитується на тій самій швидкості, що під час говоріння.
Батьки і педагоги все ж таки можуть почерпнути для себе ряд корисних принципів та прийомів, які входять до цієї методики. Дитячий мозок у віці 5-7 років має всі можливості для повноцінного розкриття та вдосконалення - про це говорять багато педагогів маститих шкіл: Зайцева, Монтессорі та Глена Домана. Всі ці школи починають навчати дітей читання саме у цьому віці (близько 6 років), лише одна відома усьому світу Вальдорфська школа починає процес трохи згодом.
Про один факт думка сходить у всіх вчителів: навчання читання – процес добровільний. Не можна змушувати дитину читати проти її волі. Допомогти дитині знайти в собі внутрішні сили для освоєння нової навички батьки можуть шляхом використання ігор.
Дорогий читачу!
Ця стаття розповідає про типові способи вирішення Ваших питань, але кожен випадок є унікальним! Якщо Ви хочете дізнатися, як вирішити саме Вашу проблему – поставте своє питання. Це швидко та безкоштовно!
Сьогодні на прилавках магазинів існує величезний асортимент посібників для читання. Мами і тата, зрозуміло, починають цей процес з вивчення букв, для чого купуються абетки в самих різних видах: розмовляючі книжки та плакати, кубики, пазли та багато іншого.
На допомогу наймолодшим діткам приходить абетка
Ціль у всіх батьків надзвичайно важлива, але при цьому слід пам'ятати, що потрібно вчити відразу так, щоб потім не довелося переучувати. Часто, самі того не знаючи, дорослі вчать не тими методами, що в результаті народжує в голові дитину плутанину, яка веде до помилок.
Найбільш поширені помилки батьків
- Вимова літер, а чи не звуків. Помилково називати алфавітні варіанти букв: ПЕ, ЕР, КА. Для правильного навчання потрібно їх коротке виголошення: П, Р, До. Неправильне початок призведе до того, що при словоскладання в дитини виникне проблема у формуванні складів. Приміром, він зможе ідентифікувати слово: ПЕАПЭА. Таким чином, малюк не може побачити диво читання та розуміння, а значить, і сам процес стане для нього абсолютно нецікавим.
- Помилкове навчання з'єднанню букв у склади та читання слів. Буде невірним наступний підхід:
- кажемо: П і А буде ПА;
- читання за буквами: Б, А, Б, А;
- аналіз слова лише поглядом та відтворення його без урахування тексту.
Вчимо читати правильно
Слід вивчати малюка тягнути перший звук на початок вимови другого - наприклад, МММО-РРРЕ, ЛЛУУУК, ВВВО-ДДДА. Навчивши дитину таким чином, ви побачите позитивні зрушення у навчанні набагато швидше.
Навичка читання тісно пов'язана з правильною вимовоюзвуків
Дуже часто порушення читання та письма беруть свою основу у вимовній базі дитини. Маля неправильно вимовляє звуки, що впливає надалі на читання. Радимо починати відвідувати логопеда, починаючи з віку 5 років, і не чекати, коли мова встановиться самостійно.
Заняття у першому класі
Відомий професор І.П. Федоренко розробив власну методику навчання читання, головний принципякої полягає в тому, що важливо не скільки часу ви витрачаєте на книгу, а те, як часто і регулярно займаєтеся.
Навчитися робити на рівні автоматизму можна навіть без виснажливих довгих занять. Усі вправи мають бути короткочасними, але проводитися з регулярною частотою.
Багато батьків, сам того не бажаючи, ставлять палиці в колеса прагненню дитини навчитися читати. У багатьох сім'ях ситуація складається однотипно: «Сідай за стіл, ось тобі книга, прочитай першу казку і поки не закінчиш, не виходь із-за столу.» Швидкість читання у малюка, який навчається в першому класі, дуже низька і тому на прочитання одного короткого оповідання йому потрібно не менше години. За цей час він дуже втомиться від розумової важкої праці. Батьки таким підходом вбивають у дитині бажання читати. Більш щадний та ефективний спосібопрацювання того самого тексту – це порційна робота з нього, по 5-10 хвилин. Потім ці спроби протягом дня повторюються ще разів зо два.
Діти, яких змушують читати, зазвичай повністю втрачають інтерес до літератури
Коли дитина сідає за книгу без задоволення, важливо застосовувати в такому разі щадний режим читання. При такому способі між прочитуванням одного-двох рядків малюк отримує невелику перерву.
Для порівняння можна уявити перегляд слайдів з діафільму. На першому кадрі дитина читає 2 рядки, потім вивчає картинку та відпочиває. Потім перемикаємо на наступний слайд та повторюємо роботу.
Великий педагогічний досвід дозволив вчителям застосовувати різні ефективні методикиз навчання читання, які можна використовувати і вдома. Нижче наведемо приклади деяких із них.
Вправи
Складова таблиця швидкісного читання
У даному наборіміститься перелік складів, які повторюються багаторазово за один сеанс прочитання. Такий спосіб відпрацювання складів тренує апарат артикуляції. Спочатку діти прочитують один рядок таблиці повільно (хором), потім у трохи швидшому темпі, а востаннє – як скоромовку. Протягом одного уроку відпрацьовується від одного до трьох рядків.
Використання складових табличок допомагає дитині швидше запам'ятати поєднання звуків
Вивчаючи такі складові таблиці, діти починають розуміти, яким принципом вони будуються, їм простіше зорієнтуватися і знайти необхідний склад. Згодом дітки розуміють, як швидко знаходити склад на перетині вертикальної та горизонтальної ліній. Поєднання голосних і приголосних стає їм зрозумілим з погляду звукобуквенной системи, надалі стає простіше сприймати слова як єдине ціле.
Відкриті склади потрібно читати як по горизонталі, так і по вертикалі (докладніше у статті:). Принцип читання у таблиці подвійний. Горизонтальні рядки відображають той самий приголосний звук з різними варіаціями голосних. Читається приголосний протяжно з плавним переходом у голосний звук. У вертикальних рядках голосний залишається одним і тим же, а приголосні звуки змінюються.
Хорове вимовлення тексту
Тренують апарат на початку уроку, а в середині знімають надмірну втому. На аркуші, що видається кожному учневі, пропонується ряд скоромовок. Першокласники можуть вибрати для відпрацювання вподобану або відносну до теми уроку скоромовку. Вимовлення скоромовок пошепки також є чудовим тренуванням для артикуляційного апарату.
Виконання вправ на артикуляцію підвищує чистоту мови та допомагає скороченню
Комплексна програма для читання
- багаторазове повторення написаного;
- читання в швидкому ритміскоромовки;
- продовження читання незнайомого тексту із виразом.
Спільне виконання всіх пунктів програми, проголошення не дуже гучним голосом. Темп у кожного свій. Схема проведення така:
Прочитаний та усвідомлений зміст першої частини казки/оповідання триває хоровим читанням напівголосно наступної частини. Завдання триває одну хвилину, після чого кожен школяр робить позначку, до якого місця він дочитав. Потім завдання повторюється з тим же уривком, нове слово також відзначається і порівнюються результати. У більшості випадків вдруге показує, що кількість прочитаних слів побільшало. Збільшення цієї кількості створює позитивний настрій у дітей і їм хочеться досягати нових успіхів. Радимо змінити темп читання та прочитати як скоромовку, що розвиватиме артикуляційний апарат.
Третя частина вправи полягає в наступному: знайомий текст читається у повільному темпі з виразом. Коли діти сягають незнайомої частини, темп читання збільшується. Прочитати буде потрібно один або два рядки. З часом кількість рядків потрібно збільшувати. Ви помітите, що за кілька тижнів систематичних занять у дитини відзначатиметься явний прогрес.
У навчанні дуже важлива послідовність та легкість вправ для дитини
Варіанти вправ
- Завдання «Кидок-засічка». За виконання вправи долоні учнів перебувають навколішки. Починається воно словами вчителя: «Кидок!» Почувши цю команду, діти починають читати текст із книги. Потім вчитель каже: «Засічка!» Це час для відпочинку. Діти заплющують очі, руки ж весь час залишаються на колінах. Почувши знову команду «Кидок», учні шукають рядок, де вони зупинилися і продовжують читання. Тривалість вправи – близько п'яти хвилин. Завдяки такому тренуванню діти навчаються зоровому орієнтуванню за текстом.
- Завдання "Буксир". Метою цієї вправи є управління здатністю змінювати темп читання. Першокласники читають текст разом із учителем. Вчитель підбирає зручний для учнів темп, а школярі мають намагатися не відставати. Потім учитель переходить у читання «про себе», що також повторюють діти. Через невеликий проміжок часу вчитель знову починає читання вголос, а діти, при правильному вловлюванні темпу, повинні читати разом з ним те саме. Підвищити рівень читання можна, роблячи цю вправу в парах. Краще учень читає «про себе» і водночас водить пальцем по рядках. Сусід читає вголос, орієнтуючись на палець партнера. Завдання другого учня встигати за читанням сильнішого партнера, що має у перспективі збільшити швидкість читання.
- Знайти половинку. Завданням школярів буде пошук у таблиці другої половини слова:
Програма для дітей віком від 8 років
- Пошук слів у тексті. За відведений час учні повинні знайти слова, що починаються на певну букву. Більш складний варіант під час навчання техніці швидкісного читання – пошук певного рядка у тексті. Таке заняття допомагає вдосконалити візуальний пошук по вертикалі. Вчитель починає читати рядок, а діти повинні знайти її в тексті та прочитати продовження.
- Вставлення пропущених літер. У пропонованому тексті відсутні деякі літери. Як багато? Залежить від рівня готовності дітей. Замість літер можуть бути точки або пробіли. Така вправа допомагає прискорити читання, а також допомогти поєднувати літери в слова. Дитина співвідносить початкові та кінцеві літери, аналізує їх і складає ціле слово. Діти вчаться прочитувати текст трохи вперед, щоб правильно підібрати потрібне слово, а ця навичка зазвичай формується вже у дітей, що добре читають. Найпростіший варіант вправи для дітей старше 8-річного віку є текстом з пропущеними закінченнями. Наприклад: Віче… наступ… у місто…. Ми рухав… по стежках… між гаражем… і помітив… маленький… кошенят… і т.д.
- Гра «Хова». Вчитель починає довільно читати якийсь рядок із тексту. Школярі мають швидко зорієнтуватися, знайти це місце та продовжити спільне читання.
- Вправа "Слово з помилкою". Читаючи, вчитель робить помилку у слові. Дітям завжди цікаво виправляти неточності, адже так їх авторитет зростає, так само як і впевненість у своїх силах.
- Самостійні вимірювання швидкості читання. Діти в середньому мають читати близько 120 слів за хвилину і навіть більше. Досягати цієї мети буде легше і цікавіше, якщо вони почнуть проводити самостійні виміри своєї швидкості читання раз на тиждень. Дитина сама підраховує кількість прочитаних слів та заносить результати до таблички. Таке завдання актуальне у 3-4 класі та дозволяє покращити техніку читання. Ви можете знайти інші приклади вправ і відеозанять зі скорочення в Інтернеті.
Швидкість читання є важливим показникомпрогресу і має регулярно відстежуватися
Стимулюємо результатами
Оцінка позитивної динаміки є дуже важливою. Дитина отримає хороший стимул до подальшої роботи, якщо бачитиме, що вже досягла деяких успіхів. Над робочим місцем можна повісити таблицю або графік, який відображав би прогрес у навчанні скорочення і поліпшення самої техніки читання.
Особливо важливо підтягнути читання до кінця третього класу. У цьому віці дитина повинна прочитувати щонайменше 120 слів за хвилину. Скорочення для дітей відмінний варіантщоб навчити дитину прискорити темп читання і в той же час розуміти прочитане, читаючи «про себе».
Техніка швидкого читання – це легке розуміння прочитаного, більше вільного часу, розширення кругозору, розвиток інтелекту, покращення пам'яті та багато інших приємних ефектів. Навіть якщо ви не любите читати, то освоївши методику, навряд чи поставитеся байдужими до вічного джерела знань, адже ви зможете за день прочитувати одну і навіть кілька книг.
У вік інтернет технологій зливається величезний потік інформації, потрібний і нецікавий, приємний і отрує уми. Щоб максимально швидко вміти знаходити важливу інформаціюу величезному потоці, відфільтровувати хибні відомості та не бути вразливими перед розумними та хитрими людьми, треба читати. Адже читання, як і , покращує розумову діяльність, підвищує інтелект, розширює кругозір, тренує пам'ять та розвиває фантазію.
А тепер уявіть, що під час швидкого читання все це відбувається в три, а то й уп'ятеро швидше. Якими знаннями ви будете мати через півроку? І які знання ви можете передати своїм дітям?
У фізичному плані, збільшивши швидкість читання, людина менше напружує м'язи очей, забуває про головні болі і не втомлюється від роботи, оскільки висока концентрація дозволяє швидко вирішувати робочі питання.
Техніка швидко читання з'явилася давно, багато хто відомі людиволоділи та активно користувалися нею:
Існує величезна кількість методів навчання техніки швидкого читання, але варто виділити найефективніші і найчастіше використовувані серед любителів цього способу сприйняття інформації.
Насамперед слід позбавитися від звички повертатися очиманазад до прочитаного тексту – регресії. При повільному читанні повернень стає більше. Із чим це пов'язано? Звичка, складний текст, відсутність уваги.
Нам завжди говорили батьки та вчителі, якщо не зрозумів, прочитай ще раз. Але виявляється, що це перша і найнабридливіша причина повільного читання, при регресії швидкість зменшується вдвічі, а розуміння сенсу втричі. Треба позбавлятися такої звички. У цьому допоможе інтегральний алгоритм читання.
Багато людей читають книги врозкид, почитав наприкінці, відкрив середину, у них немає жодного алгоритму, тому втрачається сенс. Так отримана інформація довго не затримується в голові, наступного дня людина і назви книги не згадає.
Для кращого засвоєння необхідне його образне уявлення. Можна вигадати свою схему або взяти вже існуючу. Схема складається з блоків і має такий вигляд:
Необхідно запам'ятати цю схему. І подумки з тієї інформації, яку ви читаєте, виділити головне та розбити за відповідними блоками. Інтегральний алгоритм сприяє придушенню шкідливої звички. регресії.
При використанні цієї схеми динаміка уявних процесів не залишить часу для поворотних рухів очей. Пам'ятайте, що текст важливо прочитати до кінця без поворотних рухів. Тільки після прочитання повністю за потреби можна прочитати ще раз, що навряд чи знадобиться, використовуючи цю схему.
Ще один важливий фактор- розуміння суті. Існує три прийоми:
Виділення смислових опорних пунктівмає на увазі під собою поділ тексту на частини та виділення головної думкищо сприяє кращому засвоєнню інформації. Опорою може бути будь-яка асоціація, що виникла. Необхідно скоротити зміст до коротких, стислих речень, що висвітлювали основну ідею твору.
Антиципація- Смислова здогад. Тобто читач за кількома словами вгадує фразу, а за кількома фразами розуміє сенс цілих абзаців. За такої техніки швидкого читання читач спирається сенс всього тексту, а чи не окремих слів. Цей спосіб розуміння виробляється при накопиченні словника текстових штампів та смислових стереотипів. Тоді й доходить опрацювання прочитаного до автоматизму.
Реципацієює уявний повернення до прочитаного. Саме уявне обдумування прочитаного не плутайте з регресією. Такий спосіб допомагає зрозуміти глибокий зміст матеріалу чи твору.
Артикуляція під час читання дуже сповільнює швидкість, тому її потрібно пригнічувати. Швидкість читання залежить від того, як влаштовані мовні процеси, тобто як швидко ви можете обробити і засвоїти текст.
Є три види читання:
Так, наприклад, психолог Е. Мейман пригнічував артикуляцію за допомогою рахунку. Він під час читання вважав «Один, два, три» і це дуже допомогло йому збільшити швидкість.
Дослідники розробили три методи придушення артикуляції:
Особливість цієї техніки в тому, що на мовні органи впливу немає, але при цьому від постукувань рукою в мозку виникає зона індуктивного гальмування, яка унеможливлює виголошення читаних слів.
Увага- Це концентрація людини на справі, якою вона займається в цю хвилину. Поза увагою розуміння роботи знижується на 90%. Тільки за умови, що концентрація на певному занятті буде максимальною, тоді робота, вивчення матеріалу, будь-яке заняття не буде марно. І тому цікавлячись технікою швидкого читання дуже важливо розвинути навички концентрації.
Вчені дають хороша порада: для розвитку концентрації читайте слова та речення задом наперед. Можна алфавіт промовляти навпаки.
Пам'ять. Як часто прочитавши твір, через тиждень неможливо згадати ні автора, ні назви, не говорячи вже про зміст. Для кращого запам'ятовування необхідно після повного прочитання переказати зміст своїми словами, а кращого засвоєння перекласти матеріал на мову власних думок. Завдання – знайти змістовну та смислову частину тексту.
Техніка швидкого читання не потребує матеріальних витрат. Не доведеться ходити магазинами, вибирати невідомі матеріали, дивуватися цінами і витрачати свій цінний час. Потрібно лише ваше бажання і завзятість, це запорука вдалого досягнення мети.
Ще знадобляться книжки, багато книжок. Не треба бігти і скуповувати книжкові магазини, у кожної людини є в будинку хоч кілька хороших книг, почніть із них, а далі зверніться до друзів, вони обов'язково знайдуть щось цікаве для вас. Зрештою на подвір'ї XXI століття інтерактивні технології та електронні книги гідно замінять паперові видання.
Якщо не бажаєте вчитися самостійно, запишетесь на онлайн-курси. Зараз пройдіть безкоштовний пробний урок у школі Єшко.
Не соромтеся бути розумними. Це підвищить вашу самооцінку та якість життя. Любіть читати, це дасть вам великі переваги та зробить щасливішим. Читання можна віднести до кращих, які допомагають зберегти здоровий глузд і інтерес до життя.
Школа Юрія ОкуньоваПривіт друзі! З вами я Юрій Окунєв.
Вчені встановили закономірність між швидкістю читання та успішністю учнів середньої школи: відмінники, як правило, читають зі швидкістю 130-170 слів за хвилину, хорошісти задовольняються швидкістю 100-135 слів, трієчники – 90 слів за хвилину і нижче.
Це яскрава ілюстрація того, що навчитися методам скорочення нашим дітям просто необхідно. Темою нашої сьогоднішньої розмови стане скорочитання, вправи для дітей шкільного віку.
Ваша дитина давно знає абетку, читає словами, але швидкість читання її, як і раніше, залишає бажати кращого. Причина не в його бажанні/небажанні, а зовсім в інших факторах:
У попередній статті ми докладно зупинялися на розборі кожного з них. Методика швидкого читання для дітей має на меті позбутися цих побічних ефектів.
Оптимальний режим занять зі скорочення в домашніх умовах - це щоденні заняття по 20 хвилин і 5 хвилин перед сном.
Урок виглядатиме приблизно так:
Перед відходом до сну приділіть п'ять хвилин читання з переказом (дитина читає невеликий текст і переказує своїми словами), або читання, що дзижчить.
Доведено, що читання тексту складається з:
Причому сприйняття тексту відбувається на другому етапі. Отже, щоб підвищити швидкість читання, необхідно скоротити кратність зупинок очей, у своїй поле видимості має максимально збільшуватися, щоб захопити сусідні слова та речення.
Цього ефекту можна досягти, займаючись з таблицями Шульте.
Таблиці є сіткою 5Х5 квадратів, в яку вписані числа від 1 до 25.
Учень послідовно знаходить усі числа на швидкість.
Ідеальний результат - укластися в 5 секунд. Секрет даного завдання в тому, що очі завжди повинні бути в центральній частині таблиці, у цьому випадку поле зору буде максимальним.
Крім поля зору таблиці Шульт сприяють розвитку оперативної пам'яті.
Регресія - це здатність читача повертатися очима до рядка, який вже був прочитаний. Кожен скаже, що такий спосіб читання вкрай повільний та нераціональний.
Вправа.
Читаємо текст і кожне прочитане слово прикриваємо заготовленою закладкою. Тренуючись таким чином, вже за тиждень можна позбутися регресії.
Артикуляція – це промовляння читаного тексту. Вона важлива, коли школяр читає вголос (що менше він замикається, тим вище техніка читання), але абсолютно неприйнятна, якщо ми хочемо досягти швидкості від 150 слів і вище (людина з такою швидкістю говорити не може).
Методика скорочення для дітей має на увазі розвиток візуального читання, коли артикуляція всіляко пригнічується і текст читається швидким ковзанням очей. Встановлено, що в цьому випадку різко підвищується якість сприйняття тексту та покращується процес запам'ятовування.
Ця частина дуже важлива, тому що через недостатню увагу погіршується якість сприйняття тексту, що читається.
Анципація – це здатність вгадувати слово за змістом. У програму навчання скорочення вправи підвищення анципації обов'язково включаються, щоб учень, не бачачи крайні слова сторінці, міг за змістом вловити їх значення.
Це навчання швидкого читання дітей шкільного віку з використанням нав'язаної швидкості читання. Дитині доводиться підлаштовуватись під швидкість дорослого, а значить, читати трохи жвавіше.
На цьому закінчую. Тренуйтеся, навчайтеся, опановуйте нові вершини!
Якщо хочете дізнатися більше, рекомендую книгу Шаміля Ахмадулліна «Скорочення для дітей. Як навчити дитину правильно читати та розуміти прочитане». У ній даються вправи у розвиток техніки читання у трьох вікових категоріях дітей, зокрема скорочення для дошкільнят.
Методика зручна для занять з напрацювання техніки читання будинку, тому що містить теоретичний матеріалв короткому виглядіта завдання з детальною інструкцією.
Пишіть про свої враження, труднощі або перемоги у коментарях. Запрошуйте друзів, знайомих.
При згадці про техніку швидкого читання у більшості виникають такі питання: за рахунок чого відбувається збільшення швидкості читання?
Але всі вони ґрунтуються на кількох основних правилах. Отже:
Деякі читачі непомітно для себе читають двічі будь-який текст — як легкий, і важкий, хіба що для вірності. Області таких повторних фіксацій очей, що виникають при традиційному читанні, іноді дуже великі.
Як показали наші дослідження, при повільному читанні регресії — досить часте явище, і кількість їх зазвичай становить від 10 до 15 для тексту обсягом у 100 слів. Зрозуміло, що такі часті поворотні рухи очей різко знижують швидкість читання.
Основна мета реципацій — глибше осмислення вже одного разу прочитаного тексту. Методика швидкого читання рекомендує повторне читання лише після закінчення всього тексту.
При читанні тексту з регресії ока здійснюють рух назад, наприклад, з точки 2 в точку 3, хоча жодної необхідності в цьому немає. Якщо це відбувається на кожному рядку тексту, то очевидно, що читач двічі прочитує весь текст.
Саме такого роду регресії і вважається одним із основних недоліків традиційного повільного читання. Поряд з регресії при повільному читанні помічені і поворотні рухи очей, викликані труднощами тексту.
Ці повернення також недолік читання. Дуже часто подальше читання знімає питання і робить повернення непотрібними. Яка ж природа регресії?
Перша причина - сила звички. Фіксуйте причини повторного читання: чи справді складний текст чи відсутність уваги?
Пам'ятайте: відмова від регресій підвищує швидкість читання вдвічі та якість розуміння прочитаного втричі.
2. ЧИТАТИ БЕЗ АРТИКУЛЯЦІЇ
Артикуляція— це мимовільні рухи губ, язика, елементів гортані під час читання тексту подумки. Рухи органів мови під час читання подумки загальмовуються лише зовні, насправді вони перебувають у постійному прихованому русі.
Інтенсивність цих мікрорухів залежить насамперед від рівня розвитку навички читання та складності тексту. Чим менш розвинений навичка читання подумки (у дітей) і що складніше текст, то яскравіше виражена артикуляція.
Багато хто говорить, що у них немає артикуляції або вони не знають, що це таке. А інші, навпаки, заявляють, що постійно чують, як хтось бубонить поруч, коли читає текст.
Навіть якщо читач заявляє, що артикуляції не має, спеціальними вимірами вдається її виявити. Рентгенозйомка глоткових модуляцій у процесі читання показала наявність внутрішньопорожнинної артикуляції навіть у людей, які читають порівняно швидко.
Справді, виняток внутрішнього промовляння слів – це найголовніше джерело збільшення скорочитання.
Причому навіть якщо вам здається, що ви не промовляєте слова, то це не так, методика навчання читання, що вбивається нам на думку з початкової школи- тобто читання вголос - дає себе знати і, як відомо, перевиватися набагато важче, ніж навчається.
Дефект промовляння слів можна розділити на такі складові:
1. Коли промовляння супроводжується механічними рухами: ворушіння губ, переміщення мови, або, що ще гірше — аудіо — механічними ефектами — бубоніння тощо. зубами - як не смішно, але по зміні больових відчуттів (ступінь стиснення зубами), ви зможете контролювати весь процес викорінення цього фактора, що гальмує.
2. Найбільш важковикорінним є промовляння слів у мозку - тобто мовленнєвому центрі.Тут використовується метод – клин клином вибивають. Центр, який контролює рух, знаходиться десь поруч із мовним і можна спробувати придушувати мовний центр руховим — боротися з цим супер складно — тримати що-небудь у зубах уже не врятує, але можна спробувати таке. Записуєте на касету, якийсь ритм (але не музику) — наприклад, метроном. Причому записів повинні бути кілька з різною частотою ударів і комбіновані зі змінною частотою ударів. Читати треба під цей стукіт (ритм) і при читанні робити рухи.
Головне в проблемі швидкого читання — не так швидкість, як оптимальність, ефективність отримання значущої інформації завдяки правильному виборупрограми смислового сприйняття тексту.
Читачі, зазвичай, не замислюються з того, як читати той чи інший текст. В результаті її читається однаково повільно.
Та чи інша швидкість і техніка читання підпорядковується, перш за все, тим цілям, завданням та настановам, які читач ставить перед собою. Саме вироблення відповідних програм, вміння гнучко використовувати кожну з них у потрібний момент та визначають здатність читати швидко.
Як правило, при традиційному читанні використовується мале поле зору. Під полем зору розуміється ділянка тексту, що чітко сприймається очима при одній фіксації погляду.
При традиційному читанні, коли сприймаються у разі 2-3 слова, полі зору дуже мало. Внаслідок цього очі роблять багато зайвих стрибків та фіксацій (зупинок).
Такий прийом можна назвати дробленням погляду. Чим ширше поле зору, тим більше інформації сприймається при кожній зупинці очей, тим менше цих зупинок, а в результаті читання стає більш ефективним. Швидко читаючий за одну фіксацію погляду встигає сприйняти не 2-3 слова, а весь рядок, цілу пропозицію, іноді весь абзац.
Читання тексту цілими фразамиефективніше як із погляду швидкості: воно сприяє і глибшому розумінню прочитаного. Це тому, що сприйняття великих фрагментів тексту на моменти фіксації поглядом викликає наочно-образные уявлення, яскраво проясняють зміст тексту.
Значно знижує швидкість читання та непродуктивний перехід очей від кінця кожного прочитаного рядка до початку нового. Скільки рядків на сторінці, стільки і зайвих переходів, тобто неодружених рухів очей, на які витрачається; не лише час, а й сили.
При швидкому читанні рух очей більш економний: вертикально, зверху вниз по центру сторінки.
5. ЗАВЖДИ ВИДІЛЯТИ ДОМІНАНТУ — ОСНОВНИЙ ЗМІСЛОВИЙ ЗНАЧЕННЯ ТЕКСТА
Проблема розуміння текстуДосить давно і плідно досліджується психологами. Що таке розуміння? Психологи називають розумінням встановлення логічного зв'язку між предметами шляхом використання наявних знань.
Під час читання нескладного тексту розуміння хіба що зливається з сприйняттям — ми миттєво згадуємо отримані раніше знання (усвідомлюємо відоме значення слів) чи відбираємо з наявних знань потрібні зараз і пов'язуємо їх із новими враженнями.
Але дуже часто при читанні незнайомого і важкого тексту осмислення предмета (застосування знань і встановлення нових логічних зв'язків) є складним процесом, що розгортається в часі.
Для осмислення тексту у разі необхідно як бути уважним під час читання, мати знання та вміти їх застосовувати, а й володіти певними розумовими прийомами. При необхідності запам'ятати текст людина спочатку намагається краще зрозуміти її і застосовує різні прийоми.
Найчастіше читачі використовують два основні прийоми: виділення смислових опорних пунктіві антиципацію.
Виділення опорних смислових пунктівполягає у наступному. Розподіл тексту на частини, їх смислове угруповання і призводять до виділення смислових опорних пунктів, що поглиблюють розуміння та полегшують подальше запам'ятовування матеріалу.
Психологи з'ясували, що опорою розуміння може бути все, з чим ми пов'язуємо, те, що запам'ятовується або що саме «спливає» як пов'язане з ним. Це можуть бути якісь другорядні слова, додаткові деталі, визначення тощо.
Будь-яка асоціація може бути у цьому сенсі опорою. Смисловий опорний пункт є щось коротке, стисле, але водночас, що є основою якогось ширшого змісту. Розуміння зводиться до того, щоб схопити у тексті основні ідеї, значущі слова, короткі фрази, які визначають текст наступних сторінок.
Прийом виділення смислових опорних пунктів є процесом фільтрації і стиснення тексту без втрати основи.
Інший прийом, який використовується для подальшого осмислення тексту, що читається, називається антиципацієюабо передбаченням, тобто смисловим здогадом. Що таке антиципація? Це психологічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє.
Він ґрунтується на знанні логіки розвитку події, засвоєнні результатів аналізу ознак, попередньо здійсненого оперативним мисленням. Антиципація забезпечується так званою прихованою реакцією очікування, налаштовує читача певні дії, коли з тексту цих реакцій, начебто, немає достатніх підстав.
Явище антиципації можливе лише тому випадку, коли мислення активно працює у продуктивному режимі. При такому читанні читач більшою мірою спирається зміст тексту загалом, ніж значення окремих слів. Головне це осмислення ідеї змісту, виявлення основного задуму автора тексту.
Таким чином, при навчанні швидкого читання здатність антиципувати є основним фактором формування своєрідного чуття до фразових стереотипів та накопичення достатнього словника текстових штампів. Виявлення фразових стереотипів - одна з перших передумов вироблення автоматизму смислової обробки тексту.
6. ПОСТОЯННО РОЗВИВАТИ СВОЮ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ
Що таке увага? Увага- Це вибіркова спрямованість свідомості при виконанні певної роботи. Швидке читання вимагає підвищеної уваги. На жаль, ми не завжди організовані, не вміємо керувати своєю увагою під час читання.
Швидкість читання більшості читачів набагато нижча за ту, яку вони могли б мати без шкоди для розуміння. У тих, хто повільно читає увагу, часто переключається на сторонні думки і предмети, і інтерес до тексту знижується. Тому великі фрагменти читаються механічно і сенс прочитаного не доходить до свідомості.
Такий читач, помітивши, що думає про сторонні речі, часто буває змушений перечитувати уривок заново. Людина, яка читає швидко, здатна керувати своєю увагою.
Вміння концентруватисяна проблемі — одна із складових успішної розумової праці. Спробуйте тренувати здатність концентруватися за допомогою уявного читання слів задом на перед.
Коли ви подумки читаєте слово задом наперед, ви повинні подати його по літерах, а потім прочитати ці літери. Наприклад - "слово" - "оволс", "дорога" - "город". Якщо ваша свідомість відволіклася на сторонній предмет, миттєво втрачається нитка і вам доводиться виконувати вправу заново. Таким чином, ви можете тренувати свою увагу.
Цю вправу можна робити в громадському транспортіі тим самим використовувати марний час собі на користь. Почніть з простих слівз чотирьох літер. Поступово намагайтеся оперувати з довшими словами.
7. ВИКОНАВАТИ ЩОДЕННО ОБОВ'ЯЗКОВУ НОРМУ:
читати дві газети, один журнал (науково-технічний чи науково-популярний) та 50-100 сторінок будь-якої книги. Освоєння техніки швидкого читання дійсно є процесом комплексного впливу на різні сторонипсихічної діяльності.
Образно кажучи, у процесі навчання реалізується програма технічного переозброєння мозкуВідбувається перебудова свідомості, ламаються стереотипи мислення, що склалися. Є непогані книги з навчання скорочитання. Наприклад, книга Андрєєва О. А. та Хромова Л. Н. «Вчимося швидко читати».
Але найбільше ефективний варіантнавчання швидкого читання - це спеціальні тренінги та заняття у групах.
Головне, пам'ятати, що скорочитання — не доля обраних. Важлива старанність і сталість тренувань.
Оцінка читачів сайт: 4.5 із 5(426 оцінок )
Помітили помилку? Виділіть текст з помилкою та натисніть Ctrl+Enter. Дякуємо за допомогу!
22 липня 2018 Третій модуль курсу « Емоційний інтелект» – «Практика взаємодії» – для більшості учасників групи проходив складніше за всіх інших. Одна річ, коли діагностуєш свій стан і вчишся його коригувати, і зовсім інша – контакт із іншими. Коли ми ділимося своїми почуттями з іншими людьми, ми стаємо ближчими один до одного. А чи не цього ми хочемо?
02 травня 2018 З того моменту, як ми з Женею Крюковою вирішили дослідити тему емоційного інтелекту, минуло півроку. За цей час я встигла побувати на дводенному інтенсиві у Василя Проня, і ми обидві - на перших двох модулях курсу «Емоційний інтелект» у сімейного тренерського подружжя Захарових...
При згадці про техніку швидкого читання у більшості виникають такі питання: за рахунок чого відбувається збільшення швидкості читання?
Але всі вони ґрунтуються на кількох основних правилах. Отже:
Деякі читачі непомітно для себе читають двічі будь-який текст — як легкий, і важкий, хіба що для вірності. Області таких повторних фіксацій очей, що виникають при традиційному читанні, іноді дуже великі.
Як показали наші дослідження, при повільному читанні регресії — досить часте явище, і кількість їх зазвичай становить від 10 до 15 для тексту обсягом у 100 слів. Зрозуміло, що такі часті поворотні рухи очей різко знижують швидкість читання.
Основна мета реципацій — глибше осмислення вже одного разу прочитаного тексту. Методика швидкого читання рекомендує повторне читання лише після закінчення всього тексту.
При читанні тексту з регресії ока здійснюють рух назад, наприклад, з точки 2 в точку 3, хоча жодної необхідності в цьому немає. Якщо це відбувається на кожному рядку тексту, то очевидно, що читач двічі прочитує весь текст.
Саме такого роду регресії і вважається одним із основних недоліків традиційного повільного читання. Поряд з регресії при повільному читанні помічені і поворотні рухи очей, викликані труднощами тексту.
Ці повернення також недолік читання. Дуже часто подальше читання знімає питання і робить повернення непотрібними. Яка ж природа регресії?
Перша причина - сила звички. Фіксуйте причини повторного читання: чи справді складний текст чи відсутність уваги?
Пам'ятайте: відмова від регресій підвищує швидкість читання вдвічі та якість розуміння прочитаного втричі.
2. ЧИТАТИ БЕЗ АРТИКУЛЯЦІЇ
Артикуляція— це мимовільні рухи губ, язика, елементів гортані під час читання тексту подумки. Рухи органів мови під час читання подумки загальмовуються лише зовні, насправді вони перебувають у постійному прихованому русі.
Інтенсивність цих мікрорухів залежить насамперед від рівня розвитку навички читання та складності тексту. Чим менш розвинений навичка читання подумки (у дітей) і що складніше текст, то яскравіше виражена артикуляція.
Багато хто говорить, що у них немає артикуляції або вони не знають, що це таке. А інші, навпаки, заявляють, що постійно чують, як хтось бубонить поруч, коли читає текст.
Навіть якщо читач заявляє, що артикуляції не має, спеціальними вимірами вдається її виявити. Рентгенозйомка глоткових модуляцій у процесі читання показала наявність внутрішньопорожнинної артикуляції навіть у людей, які читають порівняно швидко.
Справді, виняток внутрішнього промовляння слів – це найголовніше джерело збільшення скорочитання.
Причому навіть якщо вам здається, що ви не промовляєте слова, то це не так, методика навчання читання, що вбивається нам у голову з початкової школи — тобто читання вголос — дає знати і, як відомо, переучуватися набагато важче, ніж навчається .
Дефект промовляння слів можна розділити на такі складові:
1. Коли промовляння супроводжується механічними рухами: ворушіння губ, переміщення мови, або, що ще гірше — аудіо — механічними ефектами — бубоніння тощо. зубами - як не смішно, але по зміні больових відчуттів (ступінь стиснення зубами), ви зможете контролювати весь процес викорінення цього фактора, що гальмує.
2. Найбільш важковикорінним є промовляння слів у мозку - тобто мовленнєвому центрі.Тут використовується метод – клин клином вибивають. Центр, який контролює рух, знаходиться десь поруч із мовним і можна спробувати придушувати мовний центр руховим — боротися з цим супер складно — тримати що-небудь у зубах уже не врятує, але можна спробувати таке. Записуєте на касету, якийсь ритм (але не музику) — наприклад, метроном. Причому записів повинні бути кілька з різною частотою ударів і комбіновані зі змінною частотою ударів. Читати треба під цей стукіт (ритм) і при читанні робити рухи.
Головне в проблемі швидкого читання — не так швидкість, як оптимальність, ефективність отримання значущої інформації завдяки правильному вибору програми смислового сприйняття тексту.
Читачі, зазвичай, не замислюються з того, як читати той чи інший текст. В результаті її читається однаково повільно.
Та чи інша швидкість і техніка читання підпорядковується, перш за все, тим цілям, завданням та настановам, які читач ставить перед собою. Саме вироблення відповідних програм, вміння гнучко використовувати кожну з них у потрібний момент та визначають здатність читати швидко.
Як правило, при традиційному читанні використовується мале поле зору. Під полем зору розуміється ділянка тексту, що чітко сприймається очима при одній фіксації погляду.
При традиційному читанні, коли сприймаються у разі 2-3 слова, полі зору дуже мало. Внаслідок цього очі роблять багато зайвих стрибків та фіксацій (зупинок).
Такий прийом можна назвати дробленням погляду. Чим ширше поле зору, тим більше інформації сприймається при кожній зупинці очей, тим менше цих зупинок, а в результаті читання стає більш ефективним. Швидко читаючий за одну фіксацію погляду встигає сприйняти не 2-3 слова, а весь рядок, цілу пропозицію, іноді весь абзац.
Читання тексту цілими фразамиефективніше як із погляду швидкості: воно сприяє і глибшому розумінню прочитаного. Це тому, що сприйняття великих фрагментів тексту на моменти фіксації поглядом викликає наочно-образные уявлення, яскраво проясняють зміст тексту.
Значно знижує швидкість читання та непродуктивний перехід очей від кінця кожного прочитаного рядка до початку нового. Скільки рядків на сторінці, стільки і зайвих переходів, тобто неодружених рухів очей, на які витрачається; не лише час, а й сили.
При швидкому читанні рух очей більш економний: вертикально, зверху вниз по центру сторінки.
5. ЗАВЖДИ ВИДІЛЯТИ ДОМІНАНТУ — ОСНОВНИЙ ЗМІСЛОВИЙ ЗНАЧЕННЯ ТЕКСТА
Проблема розуміння текстуДосить давно і плідно досліджується психологами. Що таке розуміння? Психологи називають розумінням встановлення логічного зв'язку між предметами шляхом використання наявних знань.
Під час читання нескладного тексту розуміння хіба що зливається з сприйняттям — ми миттєво згадуємо отримані раніше знання (усвідомлюємо відоме значення слів) чи відбираємо з наявних знань потрібні зараз і пов'язуємо їх із новими враженнями.
Але дуже часто при читанні незнайомого і важкого тексту осмислення предмета (застосування знань і встановлення нових логічних зв'язків) є складним процесом, що розгортається в часі.
Для осмислення тексту у разі необхідно як бути уважним під час читання, мати знання та вміти їх застосовувати, а й володіти певними розумовими прийомами. При необхідності запам'ятати текст людина спочатку намагається краще зрозуміти її і застосовує різні прийоми.
Найчастіше читачі використовують два основні прийоми: виділення смислових опорних пунктіві антиципацію.
Виділення опорних смислових пунктівполягає у наступному. Розподіл тексту на частини, їх смислове угруповання і призводять до виділення смислових опорних пунктів, що поглиблюють розуміння та полегшують подальше запам'ятовування матеріалу.
Психологи з'ясували, що опорою розуміння може бути все, з чим ми пов'язуємо, те, що запам'ятовується або що саме «спливає» як пов'язане з ним. Це можуть бути якісь другорядні слова, додаткові деталі, визначення тощо.
Будь-яка асоціація може бути у цьому сенсі опорою. Смисловий опорний пункт є щось коротке, стисле, але водночас, що є основою якогось ширшого змісту. Розуміння зводиться до того, щоб схопити у тексті основні ідеї, значущі слова, короткі фрази, які визначають текст наступних сторінок.
Прийом виділення смислових опорних пунктів є процесом фільтрації і стиснення тексту без втрати основи.
Інший прийом, який використовується для подальшого осмислення тексту, що читається, називається антиципацієюабо передбаченням, тобто смисловим здогадом. Що таке антиципація? Це психологічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє.
Він ґрунтується на знанні логіки розвитку події, засвоєнні результатів аналізу ознак, попередньо здійсненого оперативним мисленням. Антиципація забезпечується так званою прихованою реакцією очікування, налаштовує читача певні дії, коли з тексту цих реакцій, начебто, немає достатніх підстав.
Явище антиципації можливе лише тому випадку, коли мислення активно працює у продуктивному режимі. При такому читанні читач більшою мірою спирається зміст тексту загалом, ніж значення окремих слів. Головне це осмислення ідеї змісту, виявлення основного задуму автора тексту.
Таким чином, при навчанні швидкого читання здатність антиципувати є основним фактором формування своєрідного чуття до фразових стереотипів та накопичення достатнього словника текстових штампів. Виявлення фразових стереотипів - одна з перших передумов вироблення автоматизму смислової обробки тексту.
6. ПОСТОЯННО РОЗВИВАТИ СВОЮ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ
Що таке увага? Увага- Це вибіркова спрямованість свідомості при виконанні певної роботи. Швидке читання потребує підвищеної уваги. На жаль, ми не завжди організовані, не вміємо керувати своєю увагою під час читання.
Швидкість читання більшості читачів набагато нижча за ту, яку вони могли б мати без шкоди для розуміння. У тих, хто повільно читає увагу, часто переключається на сторонні думки і предмети, і інтерес до тексту знижується. Тому великі фрагменти читаються механічно і сенс прочитаного не доходить до свідомості.
Такий читач, помітивши, що думає про сторонні речі, часто буває змушений перечитувати уривок заново. Людина, яка читає швидко, здатна керувати своєю увагою.
Вміння концентруватисяна проблемі — одна із складових успішної розумової праці. Спробуйте тренувати здатність концентруватися за допомогою уявного читання слів задом на перед.
Коли ви подумки читаєте слово задом наперед, ви повинні подати його по літерах, а потім прочитати ці літери. Наприклад - "слово" - "оволс", "дорога" - "город". Якщо ваша свідомість відволіклася на сторонній предмет, миттєво втрачається нитка і вам доводиться виконувати вправу заново. Таким чином, ви можете тренувати свою увагу.
Цю вправу можна робити в громадському транспорті і тим самим використовувати марний час собі на користь. Почніть із простих слів, що складаються з чотирьох букв. Поступово намагайтеся оперувати з довшими словами.
7. ВИКОНАВАТИ ЩОДЕННО ОБОВ'ЯЗКОВУ НОРМУ:
читати дві газети, один журнал (науково-технічний чи науково-популярний) та 50-100 сторінок будь-якої книги. Освоєння техніки швидкого читання справді є процес комплексного на різні сторони психічної діяльності.
Образно кажучи, у процесі навчання реалізується програма технічного переозброєння мозкуВідбувається перебудова свідомості, ламаються стереотипи мислення, що склалися. Є непогані книги з навчання скорочитання. Наприклад, книга Андрєєва О. А. та Хромова Л. Н. «Вчимося швидко читати».
Але найефективніший варіант навчання швидкого читання – це спеціальні тренінги та заняття у групах.
Головне, пам'ятати, що скорочитання — не доля обраних. Важлива старанність і сталість тренувань.
