Til va uslubdagi xatolarning sababini qo'lyozmada turli talqinlarga yo'l qo'yadigan yoki istalmagan assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradigan hukmlardan foydalanish ko'rib chiqilishi kerak. Qo`sh ma`noli xatolar mantiqiy, semantik - leksik, morfologik, sintaktik va uslubiy xatolarga bo`linadi.
Muharrirning qoʻlyozma tili va uslubiga qoʻyadigan talablari tilda mavjud boʻlgan til meʼyor va qoidalaridan, soʻzning ravshanligi va aniqligi, oʻziga xoslik talablaridan kelib chiqadi. Ayniqsa, qo‘lyozma tili va uslubi ustida ishlashda so‘zlarning to‘g‘ri qo‘llanilishiga, xorijiy so‘zlar va kasbiy so‘zlarning qo‘llanilishiga, iboralarning sintaktik tuzilishiga katta e’tibor berilishi kerak. Taqdimotning qisqaligi, ixchamligiga ham e’tibor qaratish lozim.
Til va stilistik tahrirda muharrirning vazifasi muallifga o'z fikrlarini o'quvchiga eng aniq va to'liq etkazishga yordam berishdir.
Adabiy asarning tili va uslubini baholash mezonlari:
1. Qo‘lyozmaning lingvistik va uslubiy vositalari asar g‘oyasi, mavzusi, mazmuniga mos kelishi kerak.
2. Qo‘lyozma tili u mo‘ljallangan o‘quvchi uchun ochiq bo‘lishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, ommaviy nashrlarning tili sodda, tushunarli va ommabop bo'lishi kerak.
4. Qo‘lyozmaning mazmuniga putur yetkazmagan holda qisqaligi, qo‘lyozmadagi lingvistik-uslubiy tahrirda muharrirning so‘zma-so‘zlik bilan kurashi.
5. Materialni taqdim etishning jonliligi, ifodaliligi, yorqinligi. Muharrir bu tamoyilni adabiyotning turli janrlariga turlicha qo‘llashi kerak.
6. Tilning sofligi talabi, lekin hech qanday tarzda soddalashtirilmasligi. Adabiy asarlarni tahrirlashda savodsiz foydalanishni g'ayrioddiydan ajratib ko'rsatish kerak, bu ma'lum bir tasvirni yaratishga yordam beradi.
Qo‘lyozmada qo‘llaniladigan stilistik vositalarning lingvistik vositalarini tanlashda maqsadga muvofiqlik tamoyili, bu mezonlar mavzuning o‘ziga xos xususiyatlari, asar xarakteri, auditoriya, muallifning individual uslubini hisobga olgan holda ijodiy qo‘llanilishi kerak. . Tilning hozirgi holati va rivojlanish istiqbollarini hisobga olish kerak, chunki til normasi neytral yoki adabiy til vositalariga asoslangan bo'lsa-da, asta-sekin o'zgarib bormoqda. Shuning uchun qo‘lyozmada adabiy til me’yoridan chetga chiqish asosli bo‘lishi mumkin va muharrir qo‘lyozmadagi muallifning tilning mavjud me’yoridan chiqib ketishining maqsadga muvofiqligiga baho berishi kerak.
Stilistika kurslarida leksik va boshqa lingvistik vositalarni tanlash va ulardan matnda qo‘llanilishini baholash mezonlari sifatida qo‘lyozmaning lingvistik va stilistik tahriri masalalari batafsil ishlab chiqilgan. Unda so‘zning predmet ma’nosi, uning noaniqligi, emotsional bo‘yalishi, stilistik xususiyatlari, grammatik tuzilishi batafsil hisobga olinadi.
Terminologiya ishi. Qo‘lyozmani lingvistik-stilistik tahrirlashning bir jihati atamashunoslikka oid ishlardir. Uni amalga oshirish kerak bo'lgan qoidalar mavjud:
Ushbu sohada o'rnatilgan terminologiyada noaniq atamalar bo'lmasligi kerak, bunga faqat ma'lum bilim sohalari uchun ruxsat beriladi;
Binoning ushbu hududida o'rnatilgan atamalar sinonimlarga ega bo'lmasligi kerak;
Termin tushunchaning zaruriy va yetarli belgilarini aks ettirishi kerak, ular bir tomondan tushunchalarning umumiyligini, ikkinchi tomondan, ularning o‘ziga xosligini yaratadi;
Termin ma'lum tizimlashtirish xususiyatlariga ega bo'lishi va bir xil tasniflash darajasida bo'lgan tushunchalar uchun atamalar tuzish uchun asos bo'lgan xususiyatlar bir xil bo'lishi kerak;
Atama imkon qadar qisqa va talaffuzi oson bo'lishi kerak.
Nutq belgilarini yo'q qilish bo'yicha muharrirning ishi.
Bu muharrir faoliyatining eng muhim jihatlaridan biri bo'lib, u bilan faqat asar muallifi bilan birgalikda shug'ullanishi kerak. Nutq markalari - bu juda murakkab hodisa bo'lib, u stereotipli fikr va mazmun tufayli keng tarqalgan. Nutq markalari quyidagilar bilan ifodalanishi mumkin: universal ma'noga ega so'zlar (dunyoga qarash, savol, vazifa, moment), juftlashgan so'zlar yoki sun'iy yo'ldosh so'zlar (boshlash-javob), shtamplar - uslub bezaklari (ko'k ekran, qora oltin), trafaret shakllanishi (ushlab turing). faxriy soat ), markalar - qo'shma so'zlar (o'choq-gigant, mo''jiza daraxti).
Markaning asosiy xususiyati - undagi semantik tarkibning yo'qligi. Markani lingvistik vositaning maxsus turi bo'lgan va biznes, ilmiy va texnik adabiyotlarda voqea yoki hodisaning holatlarini aniqroq etkazish uchun ishlatiladigan lingvistik klishedan farqlash kerak (buning uchun maxsus maxsus kurslar ajratiladi).
Shuningdek, muharrir turli xil adabiyotlarning uslublari mavjudligini hisobga olishi kerak: jurnalistik, ilmiy, badiiy, rasmiy biznes, sanoat va boshqalar. So‘zlashuv so‘z boyligi, frazeologik birliklar, grammatik so‘zlashuv shakllari va sintaktik tuzilmalar ko‘pincha jurnalistik adabiyotlarda, ayniqsa, media janrlarida uchraydi. Shu bilan birga, uslublar orasidagi chegaralar juda barqaror emas, til uslublarining o'zi doimo rivojlanib boradi. Ammo har bir uslub tizimi tilning barcha vositalaridan foydalangan holda, ularning ba'zilariga qaraydi va ko'pincha har qanday adabiyot va matnlarda ko'proq yoki kamroq barqaror qo'llaniladi. Xuddi shu turdagi adabiyotlar ichida matnning maqsadi va janr xususiyatlariga qarab lisoniy vositalardan foydalanishda ayrim farqlarni ko'rish mumkin. Masalan, ocherk ham, felyeton ham gazeta janri bo‘lib, ular bir uslub (publisistik) va bir xil janrlar guruhiga (adabiy-badiiy) mansub bo‘lsa-da, ular juda xilma-xil lisoniy va uslubiy vositalardan, yagona uslubdan foydalanadilar. ularda turlicha namoyon bo‘ladi.
Ko'pchilik, shu jumladan o'zim ham, til (nima bo'lishidan qat'iy nazar) odamlarning ta'siri ostida rivojlanadigan o'z-o'zini o'rganadigan mashinaga o'xshaydi va uning rivojlanishini ma'lum chegaralar ichida to'xtatish yoki tark etish mumkin emas deb hisoblaydi. Lekin, albatta, har bir til oʻz taraqqiyotining maʼlum bir bosqichida oʻz meʼyorlariga ega boʻlib, til, qoida tariqasida, ogʻzaki yoki yozma shaklga ega boʻladi.
Keling, rus tiliga o'tamiz, tilning ideal qo'llanilishi "Rossiya Federatsiyasining davlat tili to'g'risidagi qonuni" bilan tavsiflanadi, unda "3. Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida foydalanilganda zamonaviy rus adabiy tilining normalarini tasdiqlash tartibi, rus tilining imlo va tinish belgilarining qoidalari Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
4. Rossiya Federatsiyasining davlat tili - yagona ko'p millatli davlatda Rossiya Federatsiyasi xalqlari o'rtasidagi o'zaro tushunish, millatlararo aloqalarni mustahkamlashga yordam beradigan til.
Afsuski, bu har doim ham shunday emas va davlat rus tilini va uning rivojlanishini tartibga sola olmaydi, ehtimol adabiy tildan tashqari, hozirgi rivojlanish sur'atida uni kuzatib borish oson emas. Xo'sh, rus tilining normalari qanday? Ular haqiqatan ham davlat tomonidan tartibga solinadimi? Rus tilida 2 ta norma mavjud - lingvistik va adabiy. “Til me’yori – ma’lum bir tarixiy davrda jamiyat tomonidan eng mos deb e’tirof etilgan keng tarqalgan ishlatiladigan til vositalarining, shuningdek, ularni tanlash va qo‘llash qoidalarining tarixan shartlangan majmuidir. Norm tilning muhim xususiyatlaridan biri bo'lib, uning o'ziga xos barqarorligi tufayli uning faoliyati va tarixiy davomiyligini ta'minlaydi, garchi lingvistik vositalarning xilma-xilligini va sezilarli tarixiy o'zgaruvchanlikni istisno qilmasa ham, chunki norma, bir tomondan, saqlashga qaratilgan. nutq an'analari va boshqa tomondan, jamiyatning hozirgi va o'zgaruvchan ehtiyojlarini qondirish uchun "Til normasi -https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA% D0%BE%D0%B2%D0%B0% D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0.
Adabiy norma "ma'lum bir jamiyatda oldingi avlodlar tomonidan to'plangan vositalar va ulardan foydalanish qoidalarini saqlashga" qaratilgan Adabiy norma - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1% 8B%D0% BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0. Ushbu qoidalarga kim rioya qilishi kerak? Tabiiyki, ommaviy axborot vositalari, yozuvchilar va madaniyat sohasida ishlaydigan boshqa tashkilotlar/odamlar. Lekin ular har doim bu qoidalarga rioya qilishadimi? - Yo'q. Ko'pincha, odamni qiziqtirish uchun, "xalqqa yaqinroq" bo'lgan tildan foydalanish kerak, ya'ni. so'zlashuv burilishlari va xalq tiliga murojaat qiling va bu erda til me'yorlari kuchga kiradi, menimcha, adabiy me'yorlarga qaraganda kengroqdir. Qoidalar qanchalik tez-tez buziladi? Ha, qoidalar buziladi va ko'pincha va bundan qochib bo'lmaydi.
"Ikkinchi Jahon urushini tahlil qilar ekan, amerikalik harbiy tarixchilar juda qiziq faktni aniqladilar, ya'ni: yapon qo'shinlari bilan to'satdan to'qnashuvda amerikaliklar, qoida tariqasida, tezroq qarorlar qabul qilishdi va natijada undan ham ustun bo'lganlarni mag'lub etishdi. dushman kuchlari. Ushbu naqshni o'rganib chiqib, olimlar amerikaliklar uchun o'rtacha so'z uzunligi 5,2 belgi, yaponiyaliklar uchun esa 10,8 belgini tashkil qiladi va shuning uchun buyurtma berish uchun 56% kamroq vaqt talab etiladi, degan xulosaga kelishdi. qisqa jang ... Qiziqish uchun ular rus tilidagi nutqni tahlil qilishdi va rus tilidagi so'zning uzunligi har bir so'z uchun o'rtacha 7,2 belgi ekanligi ma'lum bo'ldi. Biroq, tanqidiy vaziyatlarda rus tilida so'zlashuvchi qo'mondonlik xodimlari so'zlashuvga o'tadi va so'z uzunligi bir so'z uchun ... 3,2 belgigacha kamayadi. Buning sababi, ba'zi iboralar va hatto iboralar BIR so'z bilan almashtirilgan" Buyurtma hazil - http://vvv-ig.livejournal.com/25910.html
Xulosa qilishimiz mumkinki, gilamdan qutulish deyarli mumkin emas, garchi u mayda bezorilik deb tan olingan bo'lsa-da, ularni buzish uchun qoidalar mavjud, odamlar buni qilishadi, chunki bu halokatli emas. Ammo mening so'kinishga munosabatim salbiy, chunki odam barcha so'zlarga ma'no bergan, shuning uchun so'kinish so'zlarga qandaydir salbiy ma'no berilgan bo'lsa, unda siz bunday so'zlarni ishlatmasligingiz kerak.
Slang haqida gapirishga arziydi, "Slang (ingliz tilidan) - bu turli xil inson uyushmalarida (professional, ijtimoiy, yosh va boshqa guruhlar) ishlatiladigan maxsus so'zlar yoki mavjud so'zlarning yangi ma'nolari" Slang - https://ru. wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B3. Ko'pincha jargon ma'lum kasblar yoki ijtimoiy guruhlar vakillari tomonidan qo'llaniladi, ko'pincha jargon yoshlar tomonidan qo'llaniladi. Argoning nimasi yomon? Asosiy plyus - aloqaning tezlashishi, ammo minus - noto'g'ri tushunish, ya'ni. Biror kishi nima haqida gapirayotganini hamma ham tushuna olmaydi, ayniqsa bu texnik taraqqiyot haligacha bormagan o'tgan avlodga tegishli. Siz misol keltira olasiz: "kecha men dasturda xato topdim"
Bu erda siz jargon va professional so'zlardan foydalanishni aniq ko'rishingiz mumkin va ko'pchilik odam o'z dasturida xatolik topganini tushunmaydi, ammo tegishli kasb vakillari darhol nima ekanligini tushunishadi va ular o'rtasidagi aloqa tezroq sodir bo'ladi. agar ular jargon ishlatsalar.
Eng ko'p uchraydigan qoidabuzarliklarning yana bir turi - stressni so'zlarda noto'g'ri joylashtirish. Eng muhimi, bunday xatoliklar “buzmoq (bola), shartnoma, dam olish, qazib olish, (u) chaqiradi, (siz) chaqiradi, ixtiro, asbob, katalog, shaxsiy manfaat, yanada chiroyli, dori-darmonlar, niyat , boshlash, osonlashtirish, ta'minlash , hukm qilish, qo'yish, mukofotlash, degani, duradgor, ukrain, chuqurlashtirish (bilim), chuqurlashtirilgan (bilim), hodisa, shafoat, xostlar, tsement, til (madaniyat) "ta'kid - http://ege- legko.livejournal.com/ 23795.html. Ammo juda ko'p odamlar noto'g'ri ta'kidlaydigan eng keng tarqalgan so'z bu "qo'ng'iroq" so'zi (qo'ng'iroq qilmaydi, lekin qo'ng'iroq qiladi) va turli kontekstlarda stress boshqacha tarzda joylashtiriladi (ya'ni ko'pchilik qo'ng'iroq qiladi, lekin boshqacha aytadi). kontekst, masalan, "Menga qo'ng'iroq qilasizmi?" noto'g'ri urg'u qo'ying. Bunday xatolar ko'pincha rus tilidagi urg'uning "harakatlanuvchi" ekanligi bilan bog'liq. So'zdagi urg'u ham vaqt o'tishi bilan o'zgarishi mumkin. tilning rivojlanishi, masalan, havo transporti rivojlanishi davrida (keyin parvoz vaqti soatlab emas, balki kilometr bilan o'lchangan), ko'pchilik bir kilometr emas, balki bir kilometr gapirgan, keyin qandaydir tarzda bir kilometrga aylangan, ammo ba'zilari hali ham. kilometrni ayting.
Odamlar juda ko'p xatolarga yo'l qo'yadilar, ammo "Eng yaxshi 13 ta xato" bor, ular shunchalik keng tarqalganki, odamlar insoniyatni ulardan xalos qilishga urinib, shunday eslatmalarni yaratadilar:
"bir. "Sayohat uchun to'lov"! Siz "yo'l haqini to'lashingiz" yoki "yo'l haqini to'lashingiz" mumkin!
2. Rus tilida "YOLG'ON" so'zi YO'Q! Prefikslar bilan - iltimos: Put, Lay, Shift.
3. Hali ham “qo‘ng‘iroq” qilyapsizmi?! O'qimishli odamlar: "Vasya sizni chaqirmoqda", "onangizni chaqirasiz".
4. Maʼlumki, Rossiyada ikkita balo bor: “-TSYA” va “-TSYA” Hamma xato qilgan!
5. "Umumiy" va "umuman" so'zlari yo'q! “UMUMIY” va “UMUMIY” so‘zlari bor.
6. “Kechirasiz” o‘rniga “kechirasiz” imlosi.
7. "Kelajak" ni olish uchun "U" harfini "kelajak" so'ziga qanday kiritish mumkin? "Men qilaman" - "kelajak", "kuzatish" - "keyingi".
8. Siz qanchalik shubha qilishingiz mumkin: "kel" yoki "kelish"? Bir marta va butunlay eslab qoling, to'g'ri - "kel". LEKIN kelajakda: KELAYMAN, KELaman, KELaman.
9. Espressoga buyurtma berdingizmi? Tezroq pishirish uchunmi? Kofe ESPRESSO deb ataladi! Bundan tashqari, "latte" ("A", ikkita "T" ga urg'u) va "kapu Chino" (bitta "H") ham bor.
10. Sizni (nima?) Tug'ilgan kuningiz (nima?) bilan tabriklaymiz! Men tug'ilgan kunim (nima?) kuni (qaerga?) ketyapman! Tug'ilgan kunida edi.
"Mening tug'ilgan kunimga borish", "tabriklayman, tug'ilgan kuningiz bilan" va hokazo.
11. Qizlar, agar yigit "chiroyli qiz" deb yozsa va "yaxshi ko'rinadi" deb yozsa, unga yog'li xoch qo'ying! Nega bunchalik savodlisan?!
12. "TO HAVE IN_VIEW" alohida yozilganligini yodda tuting!
13. Hali "BU" degan har bir kishi do'zaxda yonadi!
Lekin, albatta, eng keng tarqalgan xato (aytmoqchi, bu imtihondagi ENG keng tarqalgan xato) bu imlo: "-TSYA" va "-TSYA". Bu haqiqatan ham "muammo"ga o'xshaydi, siz istalgan joyda bunday xatoga duch kelishingiz mumkin, men ushbu matnda bu xatoga yo'l qo'yganimni aniq ayta olmaymanmi? Axir, ko'pchilik imlo haqida unutib, mashinada yozishadi, garchi shunchaki ajoyib sezgi bor odamlar bor va ular deyarli hech qachon xato qilmaydi. Ammo bunday sezgini qanday rivojlantirish mumkin? - o'qish, agar siz ko'p o'qisangiz, unda siz xotiraning bir turini rivojlantirasiz va so'zlar shunchaki eslab qoladi va, qoida tariqasida, maktabda rus tilini yaxshi o'rganmagan bo'lsangiz ham, xatolar kamroq bo'ladi.
Xulosa qiling. Til me'yorlarining buzilishi har qanday til uchun juda normal holat, ammo bunday xatolarga yo'l qo'ymaslikka harakat qilishimiz kerak. Biz ona tilida so‘zlashuvchilarmiz va uni hurmat qilishimiz kerak, avvalambor, xatolarimiz bilan uni buzib tashlamasdan, hamma shunday qilsa, til toza bo‘ladi, chet elliklar ham bizni tushuna boshlaydi va ularda tilga qiziqish uyg‘onadi.
4.1. Orfoepik me'yorlarning buzilishi.
Orfoepik (yunoncha orthos - to'g'ri + yunoncha epos - nutq) normalari - talaffuz va urg'u normalari. Ularga rioya qilish muloqot jarayonida o'zaro tushunishni osonlashtiradi va tezlashtiradi. Orfoepiya va rus tili qoidalarini uch guruhga bo'lish mumkin:
a) unlilarning talaffuzi;
b) undosh tovushlarning talaffuzi;
v) o'zlashtirilgan so'zlarning talaffuzi.
Talaffuzdagi umumiy kamchiliklar:
Undosh tovushlarning talaffuzida assimilyatsiya va karlik qonunlari amal qiladi. So'z oxiridagi jarangli undoshlar hayratda qoladi, bu me'yor, qoida tariqasida, buzilmaydi, so'z oxiridagi undosh [g] bundan mustasno. Bu portlovchi kar [k] - boot [k] kabi ovoz berishi kerak.
Ammo amalda talaffuz ko'pincha kar frikativ [x] sifatida topiladi. Bunday talaffuzni dialekt sifatida qabul qilib bo'lmaydi (janubiy dialektlarning o'ziga xos xususiyati) - (istisno "xudo" so'zi - bo[x].
Ko'pincha "ch" ning talaffuzida xatolar mavjud. Normlarga muvofiq, bu birikma [ch] deb talaffuz qilinadi: abadiy, nikoh, yozishmalar, don, ekish. [shn] talaffuzi ayol otasining ismida talab qilinadi - Fomini [shn] a, Kuzmini [shn] a - va achchiq [shn] yy, ot [shn] o, bo'sh [shn] yy, kvadrat [shn] so'zlarida saqlanib qolgan. ] ik. Qo'sh talaffuz ham bor - bulo [shn] th va bulo [ch] th, kope [shn] y - kopee [ch] th, yosh [shn] y - yosh [ch] th, tartib [shn] th - tartib [ch] ]th, olxo'ri [shn] th - olxo'ri [ch] th.
Unli tovushlarni talaffuz qilish me'yorlariga quyidagilar kiradi stress normalari. Ular o‘rganilmoqda aksentologiya(lot. accentus - stress). Rus tilida erkin stress, ya'ni, dunyoning ba'zi tillaridan farqli o'laroq, u so'zdagi har qanday bo'g'inda bo'lishi mumkin, bu erda urg'u ma'lum bir bo'g'inga beriladi:
a) eston, latv, chex, fin tillarida - 1 bo‘g‘in;
b) polyak va gruzin tillarida - oxirgidan oldingi;
v) arman va frantsuz tillarida - ikkinchisi.
Rus stressining yana bir xususiyati uning morfemik harakatchanlik- urg'u so'zning bir muhim qismidan boshqasiga o'zining turli shakllari va qarindoshliklarida o'tishi mumkin.
Asosiy stress funktsiyasi - so'zning fonetik assotsiatsiyasi. Ammo shunday so'zlar borki, unda stress semantik - o'ziga xos rol o'ynaydi - azob a- m da ka, ichdi va- P va xoh. Ko'p bo'g'inli so'zlarda asosiy urg'udan tashqari, ikkinchi darajali (garov) ham paydo bo'ladi: ko'chki a bilaman, to'rt qavat a zhy.
Hammasidan ko'proq aksentologik xatolar nutqning turli qismlarining quyidagi shakllarining shakllanishida yuzaga keladi:
Bir bo'g'inli otlarda. er. turdagi R.p. birliklar raqamlar, urg'u oxiriga tushadi: soyabon - soyabon a, cho'chqa - kepak a, meva - meva a, gerb - gerb a. Istisno: g'oz - g da Xia, ko'mir - da qarab.
Masalan. zh.r. V.p.dagi 1-chi tuslanish. birliklar sonlarning oxirida urg‘u bor: g‘azablangan da, izb da, kirk da, echkilar da, na da, qavat da, o'sdi da, qatron da, boyqushlar da, bayt da, giyohlar da, asosida (b haqida mehribon, b haqida ronu, c e yaxshi, sh e ku), ikki tomonlama stress (tavsiya da- R e ku, taxta da– d haqida sku).
Ba'zi otlar 3-sk. “In” va “on” predloglari bilan foydalanilganda, ular oxirida - qoziqda urg'uga ega. va, narxida va, qonda va, tunda va, pechda va, munosabatda va, sentyabr oyida va, qadamda va, o'n ichida va, zanjirda va.
Masalan. 3-sk. in R. p. pl. raqamlarga asoslanib urg'u beriladi (m e zichlik, n haqida faxriy unvonlar va boshqalar. va o'tgan, pr haqida yoqut, sh a yo'qolgan), ikki tomonlama stress ( haqida savdo va sanoat e y, in e domosti va vedomosti e d), oxirida (filial e th, gorst e th, post e y, qal'a e th, samolyot e y, daraja e y, dasturxon e y, tezlik e j).
Ot va sonlar bilan qo‘llangan old qo‘shimchalar urg‘u olib, nutqning mustaqil qismini urg‘usiz holga keltiradi - b e h yangiliklar, b e s yil, b e ko'kdan a qish, s a qo'l, s a jon, s a yil, va ko'rinmas va o'rmondan va burundan, n a tog', n a orqaga, n a devor, n a ikki, n a olti, n a STOP haqida o'rmon, p haqida dengiz, p haqida maydon, p haqida ikki, p haqida STOP haqida uch, p haqida d oyoqlari, n haqida d burun, p haqida d qo'llar.
Qisqa sifatlar o'zakning birinchi bo'g'inida urg'uga ega bo'lib, erkagi, ko'makchi va boshqa ko'plab so'zlarga ega. raqam. Ayolda esa oxirigacha boradi: b haqida ek - boyk a, ichida e o'tirdi - quvnoq a, ch da p - ahmoq a. Qo`sh urg`u ko`plik shaklida bo`ladi - bl e pastki va rangpar s, bl va yopish va yopish va, G haqida dangasa va och s, G da qalin va zich s, va boshqalar da xotinlar va do'stona s, w va rny va semiz s, P da sta va bo'sh s, t e tushlar va kramplar s, t da py va ahmoq s, X haqida dangasa va sovuq s.
O'tgan fe'llardagi urg'u. vaqt har qanday shaklda asos bo'lishi mumkin (b va th, br va t, cl a st, cr a st, m I t, sh va t), barcha shakllarda asosda, u oxiriga o'tadigan ayol shaklidan tashqari: br. a la, b s la, vz I la, gn a la, dral a, chaqirildi a, barcha shakllarda prefiksda, xotinlar shaklidan tashqari. turdagi (d haqida nyal, s a chora-tadbirlar, h a nyal, s a yo'lak, n a nyal, n a chal, haqida tbyl, pr va nyal, da edi). Fe'l shakllarida qo'sh urg'u d haqida yashagan - doge va l, d haqida ichdi - qo'shimcha va l, h a berdi - qaytarib berdi a l, n a yashagan - matbuot va l, haqida oldi - rel I l, haqida tpil - otp va l, p haqida berdi - ostida a l, p haqida kun - pastroq I l, pr haqida berdi - ishlab chiqarish a l, pr haqida yashagan - yashagan va l, pr haqida lil - prol va l, bo'lim a l - r haqida bino
Na - "to" fe'llarida ikkita guruh mavjud: "va" ga urg'u bilan (blok va rove, kafil va bahslashmoq, bahslashmoq va dirijyor, dirijyor va buzmoq, diskvalifikatsiya qilish va iqtibos keltirmoq, xabar qilmoq va ovchi, politsiyachi va ratsion, summalar va rovat) va "a" ga urg'u bilan (golkorlar a th, o'ymakorlar a th, bo'yanish a th, guruhlangan a th, muzqaymoq a th, premium a th, shakllantiruvchilar a t va boshqalar).
Passiv o'tgan zamon qo'shimchalarida ayol shaklidagi urg'u oxiriga tushadi (qabul qilingan - olingan) a, o'ralgan - vit a, eskirgan - eskirgan a, boshlangan - boshlangan a, qabul qilingan - qabul qilingan a), boshqalarda - prefiksda. On - suiiste'mol - tattered - deb ataladigan bo'laklarda urg'u prefiksga tushadi (d) haqida kepak, s a kepak, s a drana, s a daraja, va tanlangan, pr va kepak, pr e yirtilgan, pr va chaqirdi, bilan haqida yirtilgan).
Stressdagi xatolar Yodda tutishning boshqa sabablari ham bo'lishi mumkin:
biri). Manba tilidagi stress qoidalarini bilmaslik. Miz e rny (lot. miser - kambag'al) frantsuzcha "mis e r” va “miz e rny”.
2). Chop etilgan matnda "yo" harfining yo'qligi. Ayni paytda, ma'lumki, normaga muvofiq, u doimo stressni oladi. To'g'ri emas: lavlagi a, w e yolg'on, w e shaxsiy, yangi haqida fitna haqida ayol (to'g'ri: lavlagi, safro, safro, yangi tug'ilgan, sehrlangan).
3). Imlo qoidalarini bilmaslik. So'zlar "br haqida nya" va "bron I” 1-tuslashning otlari.
Urgʻu semantik vazifani bajaradi: br haqida nya - biror narsa va qurol-aslaha olish uchun imtiyozli huquq I- himoya qoplamasi.
"Rezervasyon" so'zi ko'pincha noto'g'ri ishlatiladi.
4). So'zning nutqning ma'lum bir qismiga tegishliligini bilmaslik.
Masalan, “ishlab chiqilgan” sifatdoshi haqida th” va kesim “r” a chaqirdi."
Birinchisi “ishlab chiqilgan” iboralarida ishlatiladi haqida th yosh yigit", "rivojlangan a i sanoat”, “rivojlangan haqida e qishloq xo'jaligi", asosiy e'tibor oxiriga to'g'ri keladi. Rivojlanmoq fe’lidan yasalgan kesim birinchi yoki ikkinchi bo‘g‘inda urg‘u bilan talaffuz qilinadi - p. a fuqaro N tomonidan amalga oshirilgan tadbirlar, p a o'qituvchi tomonidan berilgan savol a o'ralgan arqon, r a jingalak jingalak.
Rus aksentologiyasining me'yorlarini o'zlashtirgan holda, stressning o'zgaruvchanligi fenomenini ham yodda tutish kerak. Quyidagilar normallashgan deb tan olingan so'zlar mavjud: stressning ikkita varianti; biri kitobiy, ikkinchisi esa so‘zlashuv so‘zi hisoblanadi; bir varianti umumiy adabiy, ikkinchisi esa professional.
Bular adabiy til evolyutsiyasida muayyan tarixiy davrda mavjud til vositalaridan foydalanish qoidalari (imlo, grammatika, talaffuz, so‘z qo‘llash qoidalari majmui).
Til me'yori tushunchasi odatda tilning iboralar, so'zlar, jumlalar kabi elementlarining umumiy qabul qilingan bir xil ishlatilishiga misol sifatida talqin etiladi.
Ko'rib chiqilgan normalar filologlarning fantastika natijasi emas. Ular butun bir xalq adabiy tili taraqqiyotining ma’lum bir bosqichini aks ettiradi. Til me’yorlarini oddiygina kiritib yoki bekor qilib bo‘lmaydi, ularni hatto ma’muriy jihatdan ham isloh qilib bo‘lmaydi. Bu me’yorlarni o‘rganuvchi tilshunoslarning faoliyati ularni aniqlash, tavsiflash va kodlashtirish, shuningdek, tushuntirish va targ‘ib qilishdan iborat.
B. N. Golovin talqiniga ko'ra, norma - bu ma'lum bir til hamjamiyatida tarixan qabul qilingan til belgisining turli funktsional o'zgarishlari orasidan yagonasini tanlash. Uning fikricha, u ko'p odamlarning nutq xatti-harakatlarini tartibga soluvchidir.
Adabiy-lingvistik me’yor ziddiyatli va murakkab hodisadir. Hozirgi davr lingvistik adabiyotida bu tushunchaning turli talqinlari mavjud. Aniqlashdagi asosiy qiyinchilik - bu o'zaro eksklyuziv xususiyatlarning mavjudligi.
Adabiyotda til normalarining quyidagi xususiyatlarini ajratib ko'rsatish odatiy holdir:
1.Barqarorlik (barqarorlik), buning sharofati bilan adabiy til til me’yorlari til va madaniy an’analar davomiyligini ta’minlaganligi tufayli avlodlarni birlashtiradi. Biroq, bu xususiyat nisbiy hisoblanadi, chunki adabiy til doimiy ravishda rivojlanib, mavjud me'yorlarni o'zgartirishga imkon beradi.
2. Ko'rib chiqilayotgan hodisaning paydo bo'lish darajasi. Shunga qaramay, shuni yodda tutish kerakki, tegishli til variantidan foydalanishning sezilarli darajasi (adabiy va lingvistik me'yorni aniqlashda asosiy xususiyat sifatida), qoida tariqasida, ma'lum nutq xatolarini ham tavsiflaydi. Masalan, so‘zlashuv nutqida til me’yorining ta’rifi uning “tez-tez uchrab turadigan”ligidan kelib chiqadi.
3.Vakolatli manbaga muvofiqlik(taniqli yozuvchilarning asarlari). Ammo shuni unutmangki, adabiy asarlar ham adabiy tilni, ham shevalarni, shevalarni aks ettiradi, shuning uchun normalarni belgilashda, asosan, badiiy adabiyot matnlarini kuzatishdan kelib chiqqan holda, muallif nutqi va qahramonlar tilini farqlash kerak. ish.
Til me'yori (adabiy) tushunchasi til evolyutsiyasining ichki qonuniyatlari bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchi tomondan, u jamiyatning sof madaniy an'analari (u tomonidan ma'qullangan va himoyalangan narsa va u nima) bilan belgilanadi. kurashadi va qoralaydi).
Adabiy va lingvistik me'yor kodlashtiriladi (rasmiy tan olinadi va keyinchalik ma'lumotnomalarda, jamiyatda obro'ga ega bo'lgan lug'atlarda tavsiflanadi).
Til normalarining quyidagi turlari mavjud:
Yuqorida keltirilgan til normalarining turlari asosiylari hisoblanadi.
Quyidagi me'yorlarni ajratish odatiy holdir:
Og'zaki va yozma nutqqa oid til normalarining turlari quyidagilardan iborat:
Faqat yozma nutqning maxsus normalari quyidagilardir:
Til normalarining quyidagi turlari ham ajralib turadi:
Ular faqat nutqning og'zaki shakliga tegishli.
Nutqning har ikkala shakli uchun umumiy bo'lgan til me'yorlari, asosan, matnlarni qurish va lingvistik mazmun bilan bog'liq. Leksiklar (so'zdan foydalanish me'yorlari majmui), aksincha, shakl yoki ma'no jihatidan unga etarlicha yaqin bo'lgan til birliklari orasidan mos keladigan so'zni to'g'ri tanlash va uni adabiy ma'noda qo'llash masalasida hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Leksik til me'yorlari lug'atlarda (tushuntirish, xorijiy so'zlar, terminologik), ma'lumotnomalarda ko'rsatilgan. Aynan shu turdagi me'yorlarga rioya qilish nutqning to'g'riligi va to'g'riligining kalitidir.
Til me'yorlarining buzilishi ko'plab leksik xatolarga olib keladi. Ularning soni doimiy ravishda o'sib bormoqda. Buzilgan til normalariga quyidagi misollarni keltirish mumkin:
Ular to'rt bosqichni o'z ichiga oladi:
1. Yagona shakl ustunlik qiladi, muqobil esa adabiy til chegarasidan tashqarida bo‘lgani uchun noto‘g‘ri deb hisoblanadi (masalan, 18—19-asrlarda «torner» so‘zi yagona to‘g‘ri variant).
2. Muqobil variant adabiy tilga ruxsat etilgan ("qo'shimcha" belgisi) sifatida yashirincha kiradi va so'zlashuv ("so'zlashuv" belgisi) yoki dastlabki me'yorga nisbatan teng huquqli ("va" belgisi) ishlaydi. "Tokar" so'ziga nisbatan ikkilanish 19-asr oxirida paydo bo'la boshladi va 20-asr boshlarigacha davom etdi.
3. Dastlabki me’yor tez so‘nib, o‘rnini muqobil (raqobatdosh)ga bo‘shatib, eskirgan (“eskirgan” belgisi) maqomiga ega bo‘ladi.Shunday qilib, Ushakov lug‘ati bo‘yicha yuqorida tilga olingan “tokarchi” so‘zi hisoblanadi. eskirgan.
4. Adabiy til ichidagi yagona me’yor sifatida raqobatdosh me’yor. Rus tilining qiyinchiliklar lug'atiga muvofiq, ilgari taqdim etilgan "turner" so'zi yagona variant (adabiy me'yor) hisoblanadi.
Shuni ta'kidlash joizki, yagona mumkin bo'lgan qat'iy til me'yorlari diktor, o'qitish, sahna, notiq nutqida mavjud. Kundalik nutqda adabiy norma erkinroq.
Birinchidan, nutq madaniyati - bu yozma va og'zaki shaklda tilning adabiy me'yorlariga ega bo'lish, shuningdek, muayyan til vositalarini muayyan muloqot sharoitida yoki jarayonda to'g'ri tanlash, tartibga solish qobiliyatidir. uning axloqiga rioya qilish, eng katta samarani muloqotning ko'zlangan maqsadlariga erishishda ta'minlaydi. .
Ikkinchidan, bu tilshunoslikning nutqni normallashtirish muammolari bilan shug'ullanadigan va tildan mohirona foydalanish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqadigan sohasi.
Nutq madaniyati uch qismga bo'linadi:
Til me’yorlari adabiy tilning o‘ziga xos belgisidir.
Ular adabiy til bilan bir xil, ya'ni:
Bu ish uslubi doirasida rus tilining leksik til me'yorlari.
Ushbu uslub uchun ishbilarmonlik aloqasi (savodxonlik) samaradorligi parametrini belgilaydigan fazilatlarga mos kelishi juda muhimdir. Bu sifat, shuningdek, mavjud so'z qo'llash qoidalarini bilish, gap qoliplari, grammatik muvofiqlik va til doirasini chegaralash qobiliyatini anglatadi.
Hozirgi vaqtda rus tilida ko'plab variantlar mavjud, ularning ba'zilari kitob va yozma nutq uslublari doirasida, ba'zilari esa so'zlashuv va kundalik nutqda qo'llaniladi. Ishbilarmonlik uslubida maxsus kodlangan yozma nutq shakllari qo'llaniladi, chunki faqat ularga rioya qilish ma'lumot uzatishning aniqligi va to'g'riligini ta'minlaydi.
Bunga quyidagilar kiradi:
adabiy norma | Og'zaki nutq |
Shartnomalar | Shartnomalar |
Tuzatuvchilar | Tuzatuvchi |
Inspektorlar | Tekshiruvchi |
Shuni esda tutish kerakki, quyidagi otlar nol tugaydigan shaklga ega:
Bu rus nutqining grammatik til normalari.
Ulardan kamida beshtasi bor:
Ular adabiy tilning yaxlitligini, umumiy tushunarliligini saqlashga yordam beradi. Normlar uni dialekt nutqidan, kasbiy va ijtimoiy jaranglardan va xalq tilidan himoya qiladi. Aynan mana shu narsa adabiy tilga o‘zining asosiy vazifasi – madaniylikni bajarish imkonini beradi.
Norm nutqni amalga oshirish shartlariga bog'liq. Kundalik muloqotda mos keladigan til vositalari rasmiy biznesda qabul qilinishi mumkin emas. Norm til vositalarini “yaxshi – yomon” mezonlari bo‘yicha ajratmaydi, balki ularning maqsadga muvofiqligini (kommunikativ) aniqlaydi.
Ko'rib chiqilayotgan normalar tarixiy hodisa deb ataladi. Ularning o'zgarishi tilning uzluksiz rivojlanishi bilan bog'liq. O'tgan asrning me'yorlari endi og'ish bo'lishi mumkin. Masalan, 30-40-yillarda. diplom talabasi va aspirant (dislomlashtirish ishini bajaruvchi talaba) kabi so'zlar bir xil deb hisoblangan. O‘sha davrda “aspirant” so‘zi “diplom” so‘zining so‘zlashuv tilidagi varianti edi. 50-60-yillar adabiy normasi doirasida. taqdim etilgan so'zlarning ma'nosiga bo'linish mavjud edi: diplom talabasi - bu diplom himoyasi paytida talaba va diplom talabasi - diplom bilan belgilangan tanlovlar, tanlovlar, ko'riklar g'olibi (masalan, Vokalchilarning xalqaro sharhi).
Shuningdek, 30 va 40-yillarda. “abituriyent” so‘zi o‘rta maktabni tugatgan yoki oliy o‘quv yurtiga o‘qishga kirgan shaxslarga nisbatan ishlatilgan. Hozirda o'rta maktabni bitiruvchilar bitiruvchi deb atala boshlandi va bu ma'noda abituriyentdan foydalanilmaydi. Ular texnik maktablar va universitetlarga kirish imtihonlarini topshiradigan shaxslar deb ataladi.
Talaffuz kabi me'yorlar faqat og'zaki nutqqa xosdir. Ammo og'zaki nutqqa xos bo'lgan hamma narsani talaffuz bilan bog'lash mumkin emas. Intonatsiya nutqqa hissiy rang beradigan juda muhim ekspressiv vositadir, diksiya esa talaffuz emas.
Stressga kelsak, u og'zaki nutqqa tegishli, ammo bu so'z yoki grammatik shaklning belgisi bo'lishiga qaramay, u baribir grammatika va lug'atga tegishli bo'lib, o'z mohiyatiga ko'ra talaffuzning o'ziga xos xususiyati sifatida ishlamaydi.
Demak, orfoepiya ma’lum tovushlarning tegishli fonetik o‘rinlarda va boshqa tovushlar bilan qo‘shilib, hattoki ayrim grammatik so‘z va shakl guruhlarida yoki alohida so‘zlarda o‘ziga xos talaffuz xususiyatlariga ega bo‘lsa, to‘g‘ri talaffuz qilinishini ko‘rsatadi.
Til odamlarning muloqot vositasi ekanligini hisobga olib, u og'zaki va yozma dizaynni birlashtirishi kerak. Imlo xatolari kabi, noto'g'ri talaffuz ham nutqqa tashqaridan e'tiborni tortadi, bu esa til muloqoti jarayonida to'siq bo'lib xizmat qiladi. Orfoepiya nutq madaniyatining jabhalaridan biri bo‘lganligi uchun uning oldida tilimizning talaffuz madaniyatini yuksaltirishga hissa qo‘shish vazifasi turibdi.
Radioda, kinoda, teatrda va maktabda aniq adabiy talaffuzni ongli ravishda o'stirish ko'p millionli odamlarning adabiy tilni o'zlashtirishi uchun juda muhim ahamiyatga ega.
Lug'at me'yorlari - mos so'zni to'g'ri tanlashni, uni ma'lum ma'no doirasida va umume'tirof etilgan birikmalarda qo'llash maqsadga muvofiqligini belgilaydigan shunday normalar. Ularga rioya qilishning alohida ahamiyati madaniy omillar va odamlarning o'zaro tushunish zarurati bilan belgilanadi.
Tilshunoslik uchun me'yorlar tushunchasining ahamiyatini belgilovchi muhim omil - bu uni turli xil lingvistik tadqiqot ishlarida qo'llash imkoniyatlarini baholashdir.
Bugungi kunga kelib, ko'rib chiqilayotgan kontseptsiya samarali bo'lishi mumkin bo'lgan tadqiqotning bunday jihatlari va yo'nalishlari ajratilgan:
Rus tilidagi til normalarining buzilishini tahlil qilish va bartaraf etish
Axmetova A.K., katta o‘qituvchi, Temirxanova B.S., katta o‘qituvchi
Har bir ma'ruzachi yoki yozuvchi tilning funksiyasidan to'g'ri foydalanishi, stilistik naqsh yaratishi, til vositalarining boy arsenaliga ega bo'lishi kerak.Ma'ruzachi va yozuvchining butun diqqat-e'tibori mazmunga, hukmni mantiqiy ketma-ketlikda eng aniqlik bilan ishlab chiqish istagiga qaratilishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, lingvistik shakl fikr mantig'iga to'liq bo'ysunishi kerak. Demak, o'qituvchi boshqaradigan birinchi tamoyil - bu aniqlik, fikrlarning mantiqiy ketma-ketligi, materialni tizimlashtirish. Albatta, ilmiy, bilimdonlik, notiqlik mahorati, psixologiya va nutq madaniyatini tushunish ham muhim ahamiyatga ega.
Normativ nutq qanday bo'lishi kerak? U quyidagicha ta'riflanadi: u to'g'ri va aniq, ixcham va tushunarli, hissiy va ishonarli, aslida uyg'un, stilistik jihatdan izchil bo'lishi kerak. Adabiy nutqning barcha ana shu ijobiy fazilatlari ichida asosiysi nutqning to‘g‘riligi, ya’ni o‘quvchilarning o‘z fikrini tilda mavjud me’yorlar asosida to‘g‘ri, to‘g‘ri gapira olish va yozish qobiliyatidir. Bular so'zlarning imlosi bilan bog'liq imlo me'yorlari, orfoepik yoki talaffuz normalari, grammatik, leksik, stilistik, tinish belgilari va boshqalar.
Til me'yorlari - talaffuzdan so'zlarni yozish, gap qurish va boshqalar. Afsuski, ko'pincha adabiy til me'yorlari talabalar tomonidan buziladi. Ushbu qoidabuzarlikning sabablari nimada?
1) Til madaniyatini etarli darajada bilmaslik (grammatik materialni, qoidalarni bilmaslik, ularni to'g'ri vaziyatda qo'llay olmaslik va boshqalar).
2) Dialekt so‘zlarni suiiste’mol qilish, xalq tili.
3) Tilni jargon va frazeologiyalar bilan yopish.
Fikrning noaniqligi, bayonotning o'ylamasligi, kichik lug'at, to'g'ri, mos so'zni tanlay olmaslik, uning ma'nosini to'g'ri aniqlay olmaslik, jumlaga stilistik rang bera olmaslik - bularning barchasi ko'plab xatolarga olib keladi.
Talabalarimiz bir-biri bilan qanday muloqot qilishiga misollar:
- Yigitlar, yordamchi ichida aravacha.
- Nega bu paxta momig'i yoqilgan televidenie qara? dahshatli hikoyalar va bundan ham yaxshiroq mura.
Til madaniyatining rivojlanishi lisoniy materialning rivojlanishidan boshlanadi.
Tashqi til madaniyati so'zlarning to'g'ri talaffuzida namoyon bo'ladi(misol uchun chora-tadbirlar: shartnoma, chorak, l, marketing va boshqalar). deb atalmish bor ichki til madaniyati. Bu so'zlarning semantikasini bilish, terminologiyani bilish, har xil turdagi lug'atlar bilan doimiy ishlash va boshqalar.
Til me'yorlari o'zining dinamikligi bilan ajralib turadi. Demak, til me’yori tarixiy kategoriya, muayyan so‘z eskirgan bo‘lsa, o‘zgarib turuvchi, rivojlanib boruvchi, tilning passiv fondiga kirib boruvchi hodisadir.
Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik:
Eskirgan shakllar - katta zal, janubiy sanatoriy, qiziqarli film, yangi pianino.
Zamonaviy shakllar - katta zal, janubiy sanatoriy, qiziqarli film, yangi pianino.
Ma'lumki, rus tilida ismlarning ikkita umumiy shakli o'rtasida kurash bo'lgan otlar: erkak shakllari va ayol shakllari. Ko'pincha janglarda hammasidan, misollarda ko'rganimizdek, erkak shakli g'olib chiqdi.
Mantiqiy (semantik) xatolar mantiq qonunlari buzilganda, so'zlovchi yoki yozuvchi o'ziga zid kelganda, qismlarni mantiqiy bog'lamaganda yuzaga keladi. xabar haqida, matnning noaniqligiga yoki to'liq ma'nosizligiga imkon beradi.
Talabalar ishidan bir misolni ko'rib chiqing:
Yog'li sochlar ko'p muammolarni keltirib chiqaradi.Ulardan xalos bo'ling yordam beradi dori "London".
Qora sochli odam, bizga keling.
Bundan xulosa qilishimiz mumkin: fikrlash qonunlarini buzmang, mantiqiy me'yorlarni o'rganing. Bu ma'lum bir tilda gapiradigan yoki yozadiganlar uchun birinchi talabdir.
Leksik xatolar so'zlarning so'zdan foydalanishning aniqligini buzish natijasidir, fikrni ifodalash uchun to'g'ri, ijtimoiy xarakterli, stilistik ahamiyatga ega so'zlarni tanlay olish - bu so'zlovchining mahoratidir.
"So'z barcha faktlarning kiyimidir", deb yozgan M. Gorkiy. Shuning uchun bu kiyimlarni did va o'lchov bilan tanlashni talab qilish tabiiydir. Demak, gapdagi so‘zlar o‘ziga xos semantik va stilistik moslik bilan tanlanishi kerak. So'zni tanlash uning uslubiy xususiyatlari bilan belgilanadi: so'z tushgan muhit (ibora yoki kengroq kontekstda) hisobga olinadi.
Shunday qilib, so'zlarni to'g'ri tanlash, ularning semantik va stilistik muvofiqligi zarur. Agar ushbu muvofiqlik buzilgan bo'lsa, leksik xato, uning mohiyati matnda noto'g'ri tanlangan so'zdir. Buni talabalarimiz mehnati misolida ham ko‘rish mumkin:
Men rahbarlik qilmoqchiman insonning hayot shakli.
yopiq xarakter, shaffof emas.
Jismoniy qo'llashdan keyin haqoratlar hamma tinchlandi.
Grammatik xatolar ko'pincha gapning ma'nosini buzadi. Bu inversiya, tautologiya, pleonazmalar, "begona o'tlar" so'zlari bilan bog'liq xatolar. Asossiz inversiya noaniqlikka olib kelishi mumkin. Misol uchun:
Ommaviy keng tayyor bo'lish Mark Adabiyotning 50 yilligi yozuvchi faoliyati.
So'z keng so'z bilan bog'lanishi kerak Mark"Har bir teskari tartib matndagi so‘zlar estetik jihatdan oqlanishi kerak” (A. Peshkovskiy).
Pleonazmlar so'zlashuvdir.
Misollar: Ayting avtobiografiyangiz, chekinish birinchi marta qaytib mart oyida uchrashish oy, narxlar ro'yxati narxlar.
Istisno: "ochiq vakansiya", kabi adabiy tilda mustahkamlangannorma. Va siz tavtologiya haqida uzoq vaqt gapirishingiz mumkin, chunki talabalar ko'pincha bir xil so'zlarni yoki bir xil ildizga ega bo'lgan so'zlarni doimiy ravishda takrorlaydilar.
Shunday qilib, bunday material bo'yicha milliy guruhlar talabalari tomonidan amaliy rus tilini o'rganishning dastlabki bosqichida nafaqat nutq uslublariga ko'ra lug'at va so'z shakllanishi, morfologiya va fiziologiya bo'yicha bilimlarni faollashtirish, balki talabalarni shakllantirish ham mumkin. ' til me'yorlaridan to'g'ri foydalanish ko'nikma va malakalari.
Vizual vositalar rus tilini o'rganishda faollashtirish va ijodiy faoliyat sifatida
Temirxanova B.S., Axmetova A.K.
Janubiy Qozog'iston davlat universiteti. M. Auezov, Chimkent, Qozog‘iston Respublikasi
Faol, ijodiy o’qitish deganda darsda ko’rgazmali qurollardan, ayniqsa, o’quvchilar ongi va hissiyotlariga chuqur ta’sir ko’rsatadigan vositalardan foydalanish tushuniladi. Shulardan biriish turlari - og'zaki nutqni rivojlantirishda ko'rgazmali vositalardan foydalanish.
Vizual vositalardan foydalanishning maqsadi tuzilgan nutqni birlashtirishdirko'nikmalar (bayonotning maqsadini aniqlash, materialni to'plash va tizimlashtirishbayon, bayondagi asosiy fikrni ochib bering, gapni turlicha tuzingnutq uslublari), leksik ishlarni olib borishda (so'z boyligini kengaytirish - talabalarbir qator so'zlarning ma'nosini oydinlashtirish).
Tasviriy san'at hissiyotlarni faollashtirishning qo'shimcha vositasiga aylanaditildagi bilimlarni o‘zlashtirishga hissa qo‘shayotgan o‘quvchilar.Shu bilan birga, bilan tanishishsan'at asarlari talabalarni tanishtirishning yo'naltirilgan jarayoniga xizmat qiladigo'zal, hayotdan ajralmas va keyingi taraqqiyot mahsuli bo'lgan fanga fikrlash va nutq.
Tasviriy san’at, albatta, til darslarining hissiy, jonli, obrazli bo‘lishiga yordam beradi.O‘qituvchi Levitan, Repin, Konchalovskiy yoki boshqa buyuk ustalar chizgan natyurmortlardan muvaffaqiyatli foydalana oladi.
Darsda ko‘rgazmali qurollardan foydalanish o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, kommunikativ va nutqiy ko‘nikmalarini shakllantirish imkoniyatlarini ochishga yordam beradi, ular hududni, tarix, madaniyat yodgorligini tasvirlash ustida ishlashga hissa qo‘shadi. xabar tayyorlang.
Vizual materialni tanlashda, asosan, izchil nutqni rivojlantirishga, ularning badiiy qiymatiga e'tibor qaratish lozim.
Nutq faoliyatining asosini gaplar tuzish tashkil etadi. Gapni qurish qobiliyati deganda leksik va grammatik vositalar yordamida gapning maqsadini to'g'ri shakllantirish qobiliyati tushuniladi, ya'ni. to'g'ri so'zlarni tanlash qobiliyati jumla tuzilishi va uni leksik birliklar bilan muayyan tilga xos qoidalarga muvofiq to'ldirish.
Og'zaki nutqni o'rgatish yozma nutqni o'rgatish bilan parallel va yaqin aloqada amalga oshiriladi. Ko'pincha yozma nutqni o'rgatishda og'zaki nutqning ko'nikmalari va ko'nikmalari ishlab chiqiladi (N / r:, taqdimot va insho yozishda og'zaki takrorlash) va ko'pincha, aksincha, og'zaki nutqni o'rgatish (masalan, monolog) davom etadi. izchil nutq ustida ishlash ma'lum bir mavzu bo'yicha yozma bayonot.
Eng muhimi, asarning namoyishi, namoyishi. Shu bilan birga, kuzatish foydalidir quyidagi qoidalar. Talabalarni ko'p ismlar, unvonlar, faktlar bilan ortiqcha yuklamang, bu yaxshiroqdir ularning e'tiborini ikki yoki uchta rasmga qarating va shu bilan idrokning tasodifiyligidan qoching. Iloji boricha asl nusxaga mos keladigan, rasmning rang sxemasini buzmaydigan reproduksiyalarni namoyish qilish maqsadga muvofiqdir, qora va oq rangdagi rasmlarni reproduktsiya qilishdan qochish yaxshiroqdir. O'qituvchining sharhi, ko'rgan va eshitganlari haqida o'quvchilar bilan suhbatlari muhim ahamiyatga ega.
Bunday ishlarda sinfda tabiiy ko'rinish alohida rol o'ynaydi. Bir nilufar novdasi, bir guldasta atirgul, guldastalar, kuzgi barglar guldastasi bayram va kurort muhitini yaratadi. ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi, bu shubhasiz nutqning rivojlanishiga ta'sir qiladi.
Kartiya qo'llaniladigan nutqni rivojlantirish darslarida izchil nutq ko'nikmalarini o'rgatish va san'atga qiziqishni, san'at asarini tushunish qobiliyatini uyg'unlashtirishga harakat qilish kerak.
Nutqni rivojlantirish darslarini qurishda, bir tomondan, rasmning qadr-qimmatini, ikkinchi tomondan, tilning boyligi, so'zning tasviri va undan foydalanish qobiliyatini o'quvchilarga ochib berish kerak.
Rasm ustida suhbat davomida leksik-semantik ish olib boriladi, so'zlarning ma'nolari ochiladi, sinonim va antonimlar tanlanadi. Etakchi savollardan foydalanish o‘quvchilardan baholovchi so‘zlardan foydalanish, eng muvaffaqiyatli va tegishli taqqoslash, boyitish shunday qilib nutq obrazli - ifodali vositalar.
Nutqni rivojlantirish bo'yicha boshqa ish turlari orasida insho muhim o'rin tutadi: ular o'quvchining ichki dunyosini aks ettiradi, insholardan talabaning rivojlanishini, uning dunyoqarashining shakllanishini va shu kabi axloqiy fazilatlarni kuzatish mumkin. burch, sharaf, go'zallik hissi.
Insho ustida ishlashni boshlaganingizda, birinchi navbatda, siz nima haqida gaplashmoqchi ekanligingizni va qanday qilib, qaysi shaklda (nutq turi, uslubi) buni qilish yaxshiroq ekanligini, qaysi til vositalarini hal qilishga yordam berishini aniqlab olishingiz kerak. muammo.
Bastakorlik - bu bevosita matn yaratish vaqtidagi kuzatishlar asosida amalga oshiriladigan ijodiy faoliyat turi. Insho - bu ma'lum bir mavzuni ishlab chiqish uchun tabiatdan olingan og'zaki eskiz.
Shu bilan birga, insholar uchun - fikrlash, birinchi navbatda, rasm asarlaridan foydalanish tavsiya etiladi. Rasmlar umuminsoniy qadriyatlar haqida ma'naviy, estetik, hissiy ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, ulkan axloqiy salohiyatni o'z ichiga oladi va shuning uchun ularning aqliy rivojlanishi, axloqiy, ijtimoiy va falsafiy muammolarni aks ettiruvchi fikrlar kayfiyatini o'rgatish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.
Manzarali rasmlar darsda "San'at olamida", "Qozog'iston Respublikasi xalqlarining bayramlari, an'analari, urf-odatlari va marosimlari" leksik mavzularni o'rganishda o'quvchilarning nutq-ijodiy faoliyatini faollashtirishga imkon beradi.
Rassomlik ob'ektlarni, inson tuyg'ulari olamini aniq tasvirlash bilan o'ziga jalb qiladi, kayfiyatning soyalarini, hayotning tushunib bo'lmaydigan lahzalarini beradi; qiziqarli syujet; yorqin ranglar; rang sxemasi; kompozitsiya san'ati.
Tilning tayyor leksik va grammatik kodlarini, xususan, so'z birikmalarining modellarini va gaplarning grammatik asoslarini taqdim etish talabalarga ushbu muammoni hal qilishda samarali yordam beradi. Bunday modellar san'atning lingvistik makonida o'quvchilar nutqining sintaktik tuzilishini shakllantirish va rivojlantirishga muvaffaqiyatli ta'sir ko'rsatish imkonini beradi.
