3-sinf “Bilimlar sayyorasi” Sergey Yesenin “Bo'ron tozalandi...” Axmedova Marina Alekseevna MBOU Barvixinskaya o'rta maktabi boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Hissiy kayfiyat. Bugun hammaning kayfiyati yaxshi bo'lishi uchun adabiy o'qish darsini sof tildan boshlaylik. Bir, bir, bir, bugun darsga keldik Oz, oz, oz, ayozdan qo'rqmadik! La, la, la, bo'ron yo'llarni supurdi, Ra, ra, ra, bolalar qorni tozaladilar.
Siz musiqa tingladingiz va rasmga qaradingiz, ular qanday o'xshash? - Rasmda nimani ko'ryapsiz? -Rassom qanday ranglardan foydalanadi? -Bu rasm sizda qanday kayfiyatni uyg'otdi? - Musiqa rassomning kayfiyatini tushunishga qanday yordam berdi? -She'rlar bu kayfiyatni ifodalay oladimi? -Bu rasmga qaysi she'rlar mos keladi? -
Sergey Yesenin Shoir uni o'rab turgan hamma narsada go'zallikni qanday ko'rishni bilardi. Uning qalbidan she'rlar oqib chiqdi. Rus shoiri, u hatto o'zining tashqi ko'rinishining xarakterli xususiyatlarini uning tabiatidan olgan: Ko'zlarining maftunkor moviyligi - tubsiz ko'llardan; Rus dalalarining sochlarida oltin bor. Ivan Tsarevich kabi chiroyli.
Qolaversa, u oddiy qishloq odami, xayolparast, muloyim yigit. Onasini, vatanini juda sevardi. Menimcha, Yesenin uchun Vatandan muhimroq va azizroq narsa yo'q edi, u holda u o'zini tasavvur qila olmaydi.
DARS MAVZU: Agar shamol qor olib kelsa, burningni muzlab qoldi, qo'rquvdan titrama, bo'ron tozalandi - "Blizzard" so'zining sinonimlarini ayting. - Nima uchun bo'ron xavfli?
Lug'at bilan ishlash: Atrofda yurish - G'azablanish - Shiddatli - Oqish - Kuyalar -
PERSONIFIKatsiya “qor parchalari kuya kabi kurashadi” Jonsiz narsalarni umumlashtirish va tasvirlash, ularda ular tirik mavjudotlarga xos xususiyatga ega bo'ladilar - ular gapira oladilar, o'ylaydilar, his qiladilar - timsollashtirish deyiladi.
Juftlikda ishlash. Bu she’rda shoir qor parchalari, shamol va panjurlarni qanday “jonlantirgani” haqida o‘ylab ko‘ring. Keling, to'rtliklarda personifikatsiyalarni topaylik. Javoblaringizni daftaringizga yozing va o'qishga tayyorlaning.
Sinquain (bo'ron) oddiy she'r emas, balki ma'lum qoidalarga muvofiq yozilgan she'rdir. Har bir satr she'rda aks etishi kerak bo'lgan so'zlar to'plamini belgilaydi. 1-qator - ot shaklida ifodalangan kalit so'z, tushuncha, sinxronlash mavzusini o'z ichiga olgan sarlavha. 2-qator - ikkita sifat. 3-qator - uchta fe'l. 4-qator ma'lum bir ma'noni anglatuvchi iboradir. 5-qator - xulosa, xulosa, bitta so'z, ot. - Sinxronizatsiyangizni o'qing.
Manbalar http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_ uploaded/library.gif
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Uilyams nomidagi 3-son o'rta maktab
Rostov viloyati, Kagalnitskiy tumani, st. Kirovskaya
"Bilimlar sayyorasi" o'quv majmuasining 3-sinfida adabiy o'qish bo'yicha dars xulosasi S. Yesenin "Qor bo'roni tozalandi ..."
"Bilimlar sayyorasi" o'quv majmuasi
Karpenko Alina Vasilevna
2016-2017 o'quv yili
Element: adabiy o'qish
Sinf: 3-a
Mavzu: S. Yesenin "Bo'ron tozalandi ..."
Maqsad: Bolalarni Sergey Yeseninning "Qish kutdi, tabiat kutdi ..." bo'limidan "Bo'ron tozalandi ..." asari bilan tanishtiring.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
S. Yeseninning bolaligi bilan tanishtirish uchun "Qish kutdi, tabiat kutdi ..." bo'limidan "Bo'ron tozalandi ..." asari bilan.
“Shaxslashtirish” tushunchasini keltiring.
Tarbiyaviy:
Asarni diqqat bilan va ifodali o'qish qobiliyatini rivojlantirish. Belgilangan muammolarni hal qilishga ijodiy munosabatni shakllantirish.
O'qituvchilar:
Vatanparvarlikni, rus tabiatining go'zalligini tushunish, qadrlash va qadrlash, o'z xalqining madaniyatini hurmat qilish istagini tarbiyalash.
Maqsadlar:
Mavzu:
“Shaxslashtirish” tushunchasini o‘zlashtirish, asarni ifodali va diqqat bilan o‘qishni o‘rgatish.
Metamavzu:
Kognitiv: ifodali o‘qish va matnni tushunishga o‘rgatish; matn mavzusini aniqlash; matndagi kerakli ma'lumotlarni qidirish va ajratib ko'rsatish va ularni yozib olish; so‘z boyligini boyitish talabalar; kognitiv qiziqishlarni shakllantirish; nutq faoliyatining barcha turlarini takomillashtirish.
Normativ: butun darsning maqsadini va alohida topshiriqni mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish; tabiat hodisalari haqidagi mavjud bilimlardan foydalangan holda topshiriqlarni bajarish; solishtirish, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyati; ishni tekshirish va tuzatish.
Kommunikativ: jamoaviy, juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish; qarorlar qabul qila olish va ularni amalga oshirish; rus tili me'yorlariga muvofiq gapiring
Shaxsiy: adabiy o'qish darslariga ijobiy munosabatni shakllantirish; atrofdagi dunyoning go'zalligiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, o'z xalqining madaniyatini hurmat qilish, ta'lim faoliyati muvaffaqiyati mezonlari asosida o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish.
Dars turi: yangi materialni o'rganish
Dars shakli: dars - sayohat
Zamonaviy ta'lim texnologiyalari elementlari:
Salomatlikni saqlash (jismoniy mashqlar, faoliyatni o'zgartirish);
shaxsga yo'naltirilgan (ish paytida individual vazifalar);
axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (taqdimot)
muammoli ta'lim (qisman qidiruvga asoslangan).
Dasturiy ta'minot: "Bilimlar sayyorasi" o'quv majmuasining o'quv qo'llanmalari to'plami.
Uskunalar:
Bolalar rasmlari, mustaqil ish uchun kartalar, taqdimot
Rejalashtirilgan natija:
Bolalar "shaxslashtirish" tushunchasini o'rganishlari va badiiy asardan timsollarga misollar keltira olishlari kerak.
Bolalar musiqa va san'at darslarida olingan tajribadan foydalanib, turli xil san'at asarlarini taqqoslashni o'rganishlari kerak.
- Bolalar bo'ron haqida olgan bilimlarini umumlashtirishni o'rganishlari kerak.
- Bolalar sinfda o'z bilimlarini, bilimlarini baholash imkoniyatiga ega bo'ladilar
o'rtoqlar, shuningdek, mumkin bo'lgan uy vazifasini tanlang.
Darsning borishi.
Tashkiliy moment.
Qo'ng'iroq jiringladi va jim bo'ldi -
Dars boshlanadi.
Hamma chiroyli o'rnidan turdi,
Ular jilmayib, qaddini rostlashdi.
Biz bir-birimizni munosib kutib oldik;
"A'lo" o'qish uchun,
Ular jimgina stolga o'tirishdi,
Keling, suhbatni boshlaylik.
Bugun nima haqida gaplashmoqchi ekanligimizni tushunish uchun adabiy o'qish darsini sof tildan boshlaylik.
Bir, bir, bir, bugun darsga keldik!
Oz, oz, oz, ayoz biz uchun qo'rqinchli emas edi!
La, la, la, bo'ron yo'llarni supurdi,
Ra, ra, ra, bolalar qorni tozalashdi.
Suhbat nima haqida bo'ladi?
Bugun biz ertakga qiziqarli sayohat qilamiz. Qanday ertak, o'zingiz taxmin qiling!
O'qituvchi topishmoq so'raydi:
Har kuni sovuqroq,
Quyosh tobora zaiflashmoqda,
Qor hamma joyda, bir chekka kabi, -
Bu degani... (qish) bizga keldi
Bizning ajoyib qishki sayohatimiz boshlanadi...
Bilimlarni yangilash.
talaba "Qor chavandozi" ertakini o'qiydi.)
… Aytishlaricha, birinchi qor tushganda, o'rmonlarda qor chavandozi paydo bo'ladi. Oq otga minib, qor bosgan jarlardan, qarag‘ayzorlardan, qayinzorlardan o‘tadi. Yoki u erda, archa orqasida yoki u erda, ochiq joylarda qorli chavandoz miltillaydi, odamlarning oldida paydo bo'ladi va jimgina yuguradi - qor bilan qoplangan jarliklar bo'ylab, qarag'ay o'rmonlari bo'ylab. U o'rmonda nima uchun paydo bo'lganini va qaerga ketayotganini hech kim bilmaydi. Yo'l bo'ylab ot yugurmoqda ...
Keling, qishki yo'lga chiqaylik.
“Porosh” she’rini talaba o‘qiydi
Keling, S. Yeseninning "Kukun" she'rini tinglaymiz.
Bu chavandoz bilan sayohat qilish juda yoqimli edi.
- Bu yil birinchi qor yog'ib, erni ajoyib tarzda o'zgartirganini eslaylik. (Bolalar hikoyalari).
Keling, ko'zimizni yumaylik. Keling, "Qish" so'zini pichirlaylik.
Qanday so'zlar va iboralar xayolingizga keldi? (Qor, bo'ron, sovuq, qorli slayd, konki, chang'i ...).
Qish yilning ajoyib vaqti ekanligiga qo'shilasizmi? Bugun biz hozir bo'lgan barchani bunga ishontirishga harakat qilamiz.
Buni o'qish darsida qanday qilishimiz mumkin?
Bugun biz adabiy o'qish bo'yicha yangi bo'limni o'rganishni boshlaymiz. Har qanday sayohat to'xtashsiz mumkin emas. Marshrut varag'ida sayohatimizning birinchi bekatini belgilaymiz. Qish kutdi, tabiat kutdi ... va epigrafni bo'limga o'qing.
Endi taxmin qiling, biz ushbu bo'limda qanday asarlarni o'rganamiz?
Bu qanday asarlar bo'lishi mumkin? (she'rlar)
Sizningcha, yana kim o'z asarlarida qishning go'zalligini ko'rsata oladi?
Ikkinchi bekat: san'at muzeyi.
Ko'pgina rassomlar qish haqida rasm chizishgan. Bugun men ulardan biri bilan tanishishni taklif qilaman. Bu I.E. Grabarning "Fevral Azure" kartinasi.
Rasmda nimani ko'ryapsiz?
Rassom qanday ranglardan foydalanadi? (sovuq, lekin engil va yorqin)
Bu rasm sizda qanday kayfiyatni uyg'otdi?
Biz ham rassomlar rolini o'ynadik va birinchi qorni tasvirlashga harakat qildik. Bizda shunday ish bor.
Hech bir ertak musiqa hamrohligisiz tugamaydi. Bizning ertak hikoyamizda ham musiqa bor.
Keling, rasmga qarab musiqa tinglaymiz.
Musiqa rassomning kayfiyatini tushunishga yordam berdimi? U qanday?
Sizning tasavvuringizda qanday rasmlar chizilgan?
Siz musiqa tingladingiz va rasmga qaradingiz, ular qishning go'zalligini etkaza oladilarmi?
She'rlar buni qila oladimi?
Ushbu rasmga qaysi she'rlar mos keladi?
Talabaning "Qayin" she'rini o'qish
3. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Sizga qish yoqadimi?
Qishda sizga nima yoqadi?
Oq qor ko'chkilari,
Kundan kun sayr qilish uchun,
Buning uchun qal'a.
Qishda sizga nima yoqadi?
Issiq kiyin
Issiq mo'ynali kiyimda
Sovuqda isining!
S. Yesenin bilan uchrashish.
Rus qishining go'zalligi haqida ko'plab shoirlar yozgan. Biz asarini o‘qiydigan shoir ham bundan mustasno emas. Uni taniysizmi?
Bu nomda "esen" so'zi mavjud.
Kuz, kul, kuz rangi.
Unda rus qo'shiqlaridan nimadir bor -
Samoviy osmon, sokin qishloqlar, qayin soyasi
Va moviy tong.
Unda ham bahor haqida nimadir bor
G‘amginlik, yoshlik, poklik...
Ular faqat aytadilar -
"Sergey Yesenin"
Butun Rossiyaning o'ziga xos xususiyatlari bor ...
S. Yesenin ijodi bilan 1-sinfdan tanisha boshladik. Bugun biz uning she'rlarini esladik.
Rus shoiri, u hatto tashqi ko'rinishining o'ziga xos xususiyatlarini tabiatidan olgan:
Ko'zlarning sehrli ko'kligi - tubsiz ko'llar yaqinida;
Rus dalalarining sochlarida oltin bor.
Ivan Tsarevich kabi chiroyli.
Qolaversa, u oddiy qishloq odami, xayolparast, muloyim yigit.
Sayohatimizning navbatdagi bekati shoirning bolaligidir.
1 talaba.
Konstantinovo qishlog'i, Sergey Aleksandrovich Yeseninning tug'ilgan qishlog'i, Okaning o'ng baland tepalikli qirg'og'i bo'ylab bemalol tarqaladi. Bu g'ayrioddiy go'zallikning rasmidir. Manzara suv bosgan o'tloqlar, uzoqqa yuguradigan ko'llar va ufqda - Meshchera o'rmonlarining tumanlari uchun ochiladi.
2 talaba.
Sergey Yesenin 1895 yil 3 oktyabrda Ryazan viloyatining Konstantinovo shahrida tug'ilgan. Yesenin familiyasi rus, mahalliy, "kuz, kuz" degan ma'noni anglatadi, bu so'zlar unumdorlik, erning sovg'alari, kuzgi bayramlar bilan bog'liq.
1 talaba.
S. Yeseninning ota-onasi - Aleksandr Nikitich va Tatyana Fedorovna - dehqon bo'lgan va birga yashamagan. Ikki yoshidan boshlab, Sergey cherkovni hurmat qiladigan boy bobosi tomonidan tarbiyalangan. U nabirasini juda yaxshi ko‘rardi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Bobom menga eski, cho‘zilgan, mungli qo‘shiqlar kuylardi. Shanba va yakshanba kunlari u menga Injil va Muqaddas Yozuvlarni o'rgatdi. Buvim esa menga ertaklar aytib berishdi.
2 talaba.
O'g'il erkin va befarq yashadi. Ota-onasi unga qishloqning og'ir ishlarini yuklamadi. Uning yana uchta turmushga chiqmagan o'g'illari, Sergeyning amakilari bobosining uyida yashab, bolaning bo'sh vaqtini o'zlari uchun o'tkazdilar.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Amakilarim yaramas, umidsiz yigitlar edi. Uch yarim yoshimda meni egarsiz otga mindirib, darrov chopa boshladilar. Esimda, men aqldan ozganimni va so'limni juda qattiq ushlab olganimni. Keyin menga suzishni o'rgatishdi. Sasha amaki meni qayiqqa olib, qirg‘oqdan haydab, kuchukchadek suvga tashladi. Men bexosdan qo'llarimni urdim, bo'g'ilib qoldim va u meni yoqamdan tortib, turli so'zlar bilan qoraladi.
1 talaba.
7-8 yoshida Sergey zo'r suzuvchi bo'lgan va hatto amakisining ovchi itini almashtirgan, o'rdaklardan keyin ko'llar bo'ylab suzayotgani ajablanarli emas.
U daraxtlarga chiqishni juda yaxshi bilardi. O'g'il bolalar orasida u doimo otchi va katta jangchi edi, u tirnalgan va chandiqlar bilan yurardi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Buvijonimgina meni buzuqligim uchun tanbeh bersa, bobom esa, aksincha, meni janjal qilishga undagan. Buvim meni bor kuchi bilan sevardi. Shanba kuni ular meni yuvishdi, tirnoqlarimni kesishdi, sochlarimni moy bilan namlashdi, chunki mening jingalaklarimni bitta taroq ham ololmasdi. Lekin moy ham ko'p yordam bermadi. Sochlarimni tarashsa, har doim behayo so'zlarni qichqirardim.
2 talaba.
Sergey Yeseninning bolaligi shunday o'tdi. 5 yoshida o‘qishni o‘rgangan, 7-8 yoshida she’r yozgan. U dehqon shoirlari - Nikitin, Koltsov, Nekrasovlarning she'rlarini yoddan o'qishni yaxshi ko'rardi, negadir ular uni ko'proq o'ziga tortdi, ehtimol ular Vatanga muhabbat bilan sug'orilgan edi.
1 talaba.
Sergey juda aqlli va tez aqlli bola bo'lib o'sgan. Uning ijodiy tasavvuri va har qanday tabiat hodisasida ona, yaqin, go'zal narsalarni ko'rish qobiliyati hayratlanarli edi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Men tez-tez o‘g‘il bolalar bilan kechalari ot boqqani borardim. Men tinch ob-havoda oyning suvda qanday aks etishini ko'rdim. Otlar ichsa, oyni ichmoqchi bo‘lgandek tuyuldi, aylanalar bilan birga ularning og‘zidan suzib ketganidan xursand bo‘ldim.
2 talaba.
Shundan so'ng, Yesenin odatdagidek g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyatiga ega bo'lganligi ajablanarli emas, masalan: "Qish qo'shiq aytmoqda va chaqirmoqda" yoki "Va bo'ron ipak gilamdek hovli bo'ylab tarqalmoqda", "Mahsulot tomonidan sehrlangan. ko'rinmas, o'rmon tush ertaki ostida mudrab, oq ro'mol kabi, qarag'ay bog'langan.
1 talaba.
Sergeyda nafaqat tabiatning o'zi, balki oiladagi muhit ham ijodiy tasavvurni uyg'otdi. U hamma narsadagi go'zallikni, hatto duolarni o'qish paytida ham sezgirlik bilan qamrab oldi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Yana shuni aytmoqchimanki, bobom topishmoq so‘rashni yaxshi ko‘rgan, ularni yechish orqali men o‘ylashni, tasavvur va fikrlashni o‘rganganman; Endi bobomning topishmoqlarini topishga harakat qiling:
Moviy chodir butun dunyoni qoplagan (Osmon)
Ko'r odam qanday o'tni biladi? (Qichitqi o'ti)
Boshsiz shlyapa, etiksiz oyog'i bor? (qo'ziqorin)
2 talaba.
Seryoja juda mehribon bola bo'lib ulg'aygan. Adashgan it ham, qari qarigan mushuk ham, chaqqon ot ham unga birdek azizdir - u ularning barchasini sevadi va ularga achinadi, ular nimani o'ylayotganini va his qilayotganini tasavvur qiladi. O'zini aqlan chinor, aspen rolida, qayin bilan gaplashayotganda tasavvur qiladi.
O'z vatanini, ota-onasini, rus tabiatini sevadigan, uning go'zalligini har qanday oddiy odamdan ko'ra chuqurroq ko'rishni biladigan haqiqiy rus yigiti.
Dars mavzusi xabari.
Shunday qilib, biz S. Yeseninning qish haqidagi yangi she'ri bilan tanishadigan sayohatimizning to'xtash joyiga yetdik. Va bu nima haqida ekanligini tushunish uchun topishmoqni toping.
Agar shamol qor olib kelsa,
Buruningizni muzlatib qo'ying
Qo'rquvdan titramang
Faqat portlash... (bo'ron)
"Blizzard" so'zining sinonimlari qanday? (shamol, bo'ron, bo'ron, bo'ron)
- Nima uchun bo'ron xavfli? (U uylar ustida, qichqiradi, o'ynaydi, uylarning tomidan qor parchalarini uchirib yuboradi, tashqariga chiqish juda xavflidir, u erda bo'ron shiddatli va ehtiros bilan uvillaydi.)
Qor bo'roni haqida chiroyli yozish mumkinmi?
Darsliklardan Sergey Yesenin tomonidan yozilgan bo'ron haqidagi asarni toping.
Lug'at bilan ishlash.
Quyidagi so‘zlarni qanday tushunasiz?
U yovvoyi bo'lib ketdi, u asta-sekin o'sib bormoqda
G'azab - favqulodda kuch bilan namoyon bo'ladi
Qattiq yovuz, shafqatsiz
Oqadi, oqadi, oqadi, tarqaladi
Kelebek kuyalari
She’r matnini birlamchi idrok etish.
(O'qituvchining asarini o'qish - Yeseninning "Bo'ron tozalandi" she'ri.)
Ushbu she'rni tinglaganingizda qanday his qildingiz?
Shoir qish rasmini so‘z bilan chizishga muvaffaq bo‘ldimi?
Yeseninning "Bo'ron tozalandi" she'rini o'zingiz o'qing. She'riy satrlar oxirida kichik pauza qilishni unutmang, o'qish tezligi, ovozingizning kuchidagi o'zgarishlar haqida o'ylang. Tushunmagan so'zlaringizni belgilang.
Sizga qaysi qatorlar ayniqsa yoqdi?
Xor o'qish.
8. She’rning tahlili
- Ushbu she'rning mavzusi nima? (Bo'ron tozalandi)
Qor parchalari nima bilan taqqoslanadi (bir ob'ekt boshqasiga qiyoslangan majoziy ibora)? (Kuyalar bilan)
Qaysi metafora(yashirin majoziy taqqoslash) qor parchalari tirikligini his qilishda yordam beradimi? (Va erigan ko'z yoshlar stakandan oqadi)
Nega shamol qattiq esmoqda? (Hech kim uning shikoyatini eshitmadi)
Ushbu she'rni o'qiyotganda miyangizda qanday tasvir paydo bo'ladi, ya'ni. ko'z oldingizda qanday rasm paydo bo'ladi? (Ehtimol, bu odam qiyofasida bo'ron bo'lib, qor parchalari oynaga tegib yig'layotgandir)
Ma'nosi nima, ya'ni. bu she'r ortidagi g'oya? (Bo'ron paytida hamma o'zini yomon his qiladi: archa daraxtlari, panjurlar, hatto shamol va qor parchalari)
Tanishish shaxslashtirish
Yesenin she'rida qanday so'zlarga qarang jonlangandek"qor parchalari" so'zi (“Qor parchalari kuya kabi kurashadi”). Bu "qor parchalari" so'zi ularni hayotga olib keladigan boshqa so'zlar bilan o'ralganligi sababli sodir bo'ldi. So'zlar bir-birini isitadi, qaytaradi, bir-birini yoritadi. O‘quvchida esa turli tuyg‘ular, fikrlar, xotiralar bo‘ladi. Shuning uchun, qaysi so'zlar yaqin bo'lishi muhim emas.
Bugun biz yana bir narsani eslaymiz ifodalash vositalari: shaxslashtirish. Biz Ozhegovning lug'ati bilan ishladik ...
"Shaxslashtirish" nima? (Kitobda o'qish)
O'qituvchining xulosasi:
Jonsiz narsalarning bunday tasviri, ularda tirik mavjudotlarga xos xususiyatlarni oladi - ular gapira oladi, o'ylaydi, his qiladi - personifikatsiya deyiladi.
Biz keyingi to'xtash joyini qilamiz - juftlikda ishlaymiz.
8. Mustaqil ish
Bu she’rda shoir qor parchalari, shamol va panjurlarni qanday “jonlantirgani” haqida o‘ylab ko‘ring. Keling, to'rtliklarda personifikatsiyalarni topaylik.
Javoblaringizni kartalarga yozing va o'qishga tayyorlaning.
1-karta
S.A. sheʼridan satrlarni toping. Yesenin, unda u qor parchalarini jonlantirdi.
Ushbu qatorlarni yozing.
2-karta
S. A Yesenin she’ridan shamolni jonlantirgan satrlarni toping.
Ushbu qatorlarni yozing.
Karta 3
S.A. sheʼridan satrlarni toping. Yesenin, unda u panjurlarni jonlantirdi.
Ushbu qatorlarni yozing.
Javobni o'qing, + qo'ying
Bal - to'g'ri javob uchun qor parchasi.
Fizminutka
Biz qo'llarimizni uramiz
Birgalikda yanada qiziqarliroq
Oyoqlarimiz taqillatdi
Birgalikda bu yanada qiziqarli.
Keling, sizni tizzangizga uramiz
Jim, jim, jim
Qo'llarimiz ko'tariladi
Yuqori, balandroq, balandroq.
Qo'llarimiz aylanmoqda
Pastroq cho'kdi
Atrofga aylandi, atrofga aylandi
Va ular to'xtashdi.
She’rni ifodali o‘qish
Keyingi to‘xtashimiz mehnat daftarchasi bilan ishlash.
Masalan. Daftarda 1 - ifodali o'qishga tayyorgarlik. She'r qanday tezlikda o'qiladi? Ovoz qanchalik kuchli bo'lishi kerak?
Juftlikda o'qish.
She'rni ifodali o'qish (2-3 o'quvchi)
Dam olish.
Yesenin bo'ron paytidagi kayfiyatni ifodalash uchun so'zlarni ishlata oldimi? Bunda unga nima yordam berdi? Shaxsiylashtirish nima? Personifikatsiya - bu Yesenin o'z she'rlarida foydalanadigan asosiy ekspressivlik vositasi.
Sehrgardek, u tongni mushukchaga, shirin qo'llarni oqqushlarga, yorqin oyni tulporga aylantirdi
Sergey Yeseninning she'rlari shu qadar ohangdorki, ularning ko'plari qo'shiq va romanslarga yozilgan.
Men sizga "Bo'ron tozalandi" she'riga yozilgan qo'shiqni tinglashni taklif qilaman.
(Qo'shiq tinglash)
Dars xulosasi.
Bizning sayohatimiz tugaydi.
Dars boshida bergan savollarimizga javob topa oldikmi?
Keling, ularni eslaylik.
Qish yilning go'zal vaqtimi?
Go'zallikni san'at asarlari orqali ko'rsatish mumkinmi?
Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
S. Yesenin bunga erishdi.
Baholash. Reflektsiya.
Buning uchun sinfda nima qildik? (Smayllar - UUD)
Men bilib oldim, hayron bo'ldim, takrorladim, o'rgandim, esladim.
Keling, qishning go'zalligini qor parchalari bilan yarataylik.
Stollaringizda qor parchalari bor: katta - menga dars yoqdi va men yaxshi ishladim, hamma narsani esladim; o'rta - menga dars yoqdi, lekin men hamma narsani eslay olmadim, kichik - menga dars yoqdi yoki yo'q, lekin hamma narsani eslab qolish uchun harakat qilish kerak.
14. Majburiy emas uy vazifasi:
Sahifa 4 yurakdan, masalan. Daftarda 3-bet 4
4-sahifa yoddan, masalan. Daftarda 2 3-bet
4-bet, yoddan, she'r uchun rasm.
Dars tugadi! Hammaga rahmat!
"Bo'ron tozalandi" Sergey Yesenin
Bo'ron tozalandi,
Archalar egilib qoldi
Yerga. Qo'rquvdan
Panjurlar g'ijirladi.Va derazadan qor parchalari
Ular kuya kabi kurashadilar,
Ko'z yoshlari eriydi va
U stakanga quyiladi.Birovga shikoyat qiling
Shamol nimadir tomon esmoqda
Va u qattiq g'azablanadi:
Hech kim eshitmadi.Va qor parchalari to'dasi
Hamma derazani taqillatadi
Va ko'z yoshlari eriydi
U shisha bo'ylab oqadi.
Zamonaviy maktab darsliklariga kiritilgan asar bolalar jurnallari sahifalarida chop etildi. Tadqiqotchilar davriy nashrlarning nashr etilishining turli sanalarini ko‘rsatadilar: 1914 yoki 1918. Mualliflik masalasi to‘liq hal etilmagan. She'r "Sergey Molot" taxallusi bilan imzolangan va ba'zi adabiyotshunoslar boshqa shoir Platon Stejkin xayoliy nom ostida yashiringan deb ishonishga moyil.
Ochilishning birinchi qatori asarning asosiy mavzusini aniq belgilaydi. Lirik qahramon derazadan kuzatib turgan qishki ob-havo tasvirini tasvirlaydi. Nutq mavzusining e'tiborini kuchli shamol jalb qiladi: qor bo'ronlari "yerga" bosimi ostida daraxtlar egilib, panjurlar xirillab turadi. Dastlabki quatrainning barcha tabiiy tasvirlari timsollangan. Badiiy qurilma o'chirilgan shaklda mavjud bo'lgan "yomon ob-havo tozalandi" kundalik formulasidan boshlab, muallif deraza panjurlariga shamol shamolidan qo'rqish qobiliyatini beradi.
Ikkinchi quatrainning markaziy tasviri qor parchalaridir. Avvaliga ular kuya kabi bo'lishadi. Tropa ustida ishlagan shoir hasharotlarning xatti-harakatiga tayanadi. Oq bo'laklarning traektoriyasi tungi chiroq yonidagi kuya raqsini eslatadi: shamol ta'sirida muz kristallari ham aylanib, oynaga uriladi. Suv tomchilariga aylangan qor parchalari yangi nom oldi - "ko'z yoshlari". Bunday holda, "to'kish" fe'li bilan ifodalangan suyuqlik xususiyati muhim bo'lib chiqadi.
Uchinchi to'rtlikda lirik "men" shamol tasviriga qaytadi. Agar boshida o'quvchiga faqat bo'ronning "ishi" oqibatlari taqdim etilgan bo'lsa, unda bu parchada shamol badiiy makonning markaziy elementiga aylanadi. U ham shaxsan, avval shikoyat qilish, keyin esa g'azablanish, "qattiq" g'azablanish qobiliyatiga ega bo'ladi. Tabiatning g'azabining haqiqiy sabablari inson uchun tushunarsizdir: ikkinchisi faqat natija bilan duch keladi - elementlarning keng tarqalgan tabiati, lekin faqat unga olib kelgan yashirin motivlar haqida taxmin qilish mumkin. Nutq predmetining tashqi jarayondan begonalashuv hissi noaniq olmoshlar yordamida beriladi.
Yakuniy epizodning motiv kompleksi ikkinchi to'rtlik mazmunini takrorlaydi. Refrenga murojaat qilib, muallif ob-havo hodisasining davomiyligiga e'tibor qaratadi, uning yakunini lirik syujet doirasidan tashqarida qoldiradi.
Qishki ob-havo mavzusi tahlil qilingan matnni "" asari bilan birlashtiradi, ammo ikkinchisining majoziy mazmuni yanada xilma-xil va ko'p qirrali ko'rinadi.
Orqaga Oldinga
Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Maqsad.
Talabalarni shoirning S.Yesenin hayotining bolalik yillari haqidagi tarjimai holi bilan qisqacha tanishtirish, “Qayin”, “Bo‘ron tozalandi...” she’rlarini o‘qish va tahlil qilish orqali S.Yesenin lirikasi xususiyatlarini o‘rganishga kirishish.
Uskunalar.
Dars rejasi.
Darsning borishi
Shoir haqida bir so'z (1-11 slaydlar)
1. O'qituvchining kirish nutqi, unda dars mavzusi, maqsadi, ish rejasi va boshqalar.
Konstantinovo qishlog'i, Sergey Aleksandrovich Yeseninning tug'ilgan qishlog'i, Okaning o'ng baland tepalikli qirg'og'i bo'ylab bemalol tarqaladi. Bu g'ayrioddiy go'zallikning rasmidir. Ko'zni suv bosgan o'tloqlar, olislarga yugurayotgan ko'llar ochadi va ufqda - Meshchera o'rmonlarining tumanlari.
Sergey Yesenin 1895-yil 3-oktabrda Ryazan viloyatining Konstantinovo qishlog‘ida tug‘ilgan. Yesenin familiyasi ruscha, mahalliy bo‘lib, “kuz, kuz” degan ma’noni anglatadi, bu so‘zlar unumdorlik, yer in’omlari bilan bog‘liq. kuzgi bayramlar.
S. Yeseninning ota-onasi - Aleksandr Nikitich va Tatyana Fedorovna - dehqon bo'lgan va birga yashamagan. Ikki yoshidan boshlab, Sergeyga qat'iy diniy qoidalarga rioya qilgan, Muqaddas Yozuvlarni yaxshi biladigan, Muqaddas Kitobning ko'plab sahifalarini va avliyolarning hayotini yod olgan boy ota bobosi tomonidan tarbiyalangan. U nabirasini juda yaxshi ko‘rardi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Bobom menga eski, cho‘zilgan, mungli qo‘shiqlar kuylardi. Shanba va yakshanba kunlari u menga Injil va Muqaddas Yozuvlarni o'rgatdi. Buvim esa menga ertaklar aytib berishdi.
O'g'il erkin va befarq yashadi. Ota-onasi unga qishloqning og'ir ishlarini yuklamadi. Yana uchta turmushga chiqmagan o'g'illari bobosining uyida, Sergeyning amakilarida yashar edilar, ular bolaning bo'sh vaqtini o'ziga xos tarzda egallagan.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Amakilarim yaramas, umidsiz yigitlar edi. Uch yarim yoshimda meni egarsiz otga mindirib, darrov chopa boshladilar. Esimda, men aqldan ozganimni va so'limni juda qattiq ushlab olganimni. Keyin menga suzishni o'rgatishdi. Sasha amaki meni qayiqqa olib, qirg‘oqdan haydab, kuchukchadek suvga tashladi. Men bexosdan qo'llarimni urdim, bo'g'ilib qoldim va u meni yoqamdan tortib, turli so'zlar bilan qoraladi.
7-8 yoshida Sergey zo'r suzuvchi bo'lgan va hatto amakisining ovchi itini almashtirgan, o'rdaklardan keyin ko'llar bo'ylab suzayotgani ajablanarli emas.
U daraxtlarga chiqishni juda yaxshi bilardi. O'g'il bolalar orasida u doimo otchi va katta jangchi edi, u tirnalgan va chandiqlar bilan yurardi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Buvijonimgina meni buzuqligim uchun tanbeh bersa, bobom esa, aksincha, meni janjal qilishga undagan. Buvim meni bor kuchi bilan sevardi. Shanba kuni ular meni yuvishdi, tirnoqlarimni kesishdi, sochlarimni moy bilan namlashdi, chunki mening jingalaklarimni bitta taroq ham ololmasdi. Lekin moy ham ko'p yordam bermadi. Sochlarimni tarashsa, har doim behayo so'zlarni qichqirardim.
Sergey Yeseninning bolaligi shunday o'tdi. 5 yoshida o‘qishni o‘rgangan, 7-8 yoshida she’r yozgan. U dehqon shoirlari - Nikitin, Koltsov, Nekrasovlarning she'rlarini yoddan o'qishni yaxshi ko'rardi, negadir ular uni ko'proq o'ziga tortdi, ehtimol ular Vatanga muhabbat bilan sug'orilgan edi.
Sergey juda aqlli va tez aqlli bola bo'lib o'sgan. Uning ijodiy tasavvuri va har qanday tabiat hodisasida ona, yaqin, go'zal narsalarni ko'rish qobiliyati hayratlanarli edi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Men tez-tez o‘g‘il bolalar bilan kechalari ot boqqani borardim. Men tinch ob-havoda oyning suvda qanday aks etishini ko'rdim. Otlar ichsa, oyni ichmoqchi bo‘lgandek tuyuldi, aylanalar bilan birga ularning og‘zidan suzib ketganidan xursand bo‘ldim.
Shundan so'ng, S. Yeseninning she'rlari jonsizning metafora, taqqoslash va to'liq timsoli bilan to'ldirilganligi ajablanarli emas. Yesenin odatdagidek g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyatiga ega edi, masalan: "Qish qo'shiq aytmoqda va chaqirmoqda" yoki "Va bo'ron hovli bo'ylab ipak gilamdek tarqalmoqda", "Ko'rinmas narsa sehrlangan, o'rmon ostida uxlayapti. tushning ertagi, oq ro'mol kabi, qarag'ay bog'langan.
Sergeyda nafaqat tabiatning o'zi, balki oiladagi muhit ham ijodiy tasavvurni uyg'otdi. U hamma narsadagi go'zallikni, hatto sajda qilish va duolarni o'qish lahzalarida ham sezgirlik bilan qamrab oldi. Ayni damda shamlar sirli tarzda yonib, Adan bog'lari va Iso Masihning qattiq yuzi tasvirlangan piktogrammalarda porlab turardi.
S. Yesenin rolidagi talaba.
Yana shuni aytmoqchimanki, bobom topishmoq so‘rashni yaxshi ko‘rgan, ularni yechish orqali men o‘ylashni, tasavvur va fikrlashni o‘rganganman; Endi bobomning topishmoqlarini topishga harakat qiling:
Seryoja juda mehribon bola bo'lib ulg'aygan. Adashgan it ham, qari qarigan mushuk ham, chaqqon ot ham unga birdek azizdir - u ularning barchasini sevadi va ularga achinadi, ular nimani o'ylayotganini va his qilayotganini tasavvur qiladi. O'zini aqlan chinor, aspen rolida, qayin bilan gaplashayotganda tasavvur qiladi.
Shunday qilib, bolalar, biz S. Yeseninning birinchi nashr etilgan "Qayin" she'ri bilan tanishishga juda muammosiz yaqinlashdik. Siz bugun S. Yesenin qanday muhitda, qanday ajoyib tabiat qo‘ynida ulg‘ayganini ko‘rdingiz. Bugun va keyingi yillarda S. Yesenin ijodini o‘rganar ekansiz, shoirning o‘zi tabiat bilan qanday qo‘shilib ketganini, uning o‘zi ko‘k Rusni qo‘riqlab turgan eski chinorda tanilganini ko‘rasiz. S. Yesenin go‘zallikni o‘tkir tuyg‘usi va bu tuyg‘uni mukammal uyg‘un shaklda kiyintira olishi bilan barcha shoirlardan ajralib turadi. U tabiatni jonlantirgan. Personifikatsiya - Sergey Yeseninning she'riy dunyosining asosiy xususiyatlaridan biri.
"Qayin" she'rini o'qish va tahlil qilish (12-14 slaydlar).
Biz S. Yesenin ijodini o‘rganishni S. Yeseninning “Qayin” she’rining birinchi she’ridan boshlab boshlaganimiz bejiz emas, chunki. 1914 yilda "Mirok" bolalar jurnalida nashr etilgan va darhol mashhur bo'lgan. Bu she'r hammaga yaxshi ma'lum, maktabga borgan har bir kishi hech bo'lmaganda uning birinchi satrlarini yoddan biladi.
Qayin - rus xalqining eng sevimli daraxti va "slavyanlar orasida eng hurmatli daraxtlardan biri". Ilgari, Rossiyada Yangi yil Rojdestvo daraxti bilan emas, balki qayin daraxti bilan nishonlanib, uni rang-barang lentalar bilan bezashgan. Unga ko'plab xalq qo'shiqlari bag'ishlangan. Kasalliklardan shifo topish umidlari u bilan bog'liq edi. Qayin o'zini butunlay odamlarga beradigan yagona daraxt - qobig'i, qayin po'stlog'i, kurtaklari, supurgi uchun shoxlari, qayin sharbati va o'tin uchun tanasi. Sergey Yesenin, haqiqiy rus sifatida, bu daraxtning go'zalligini ushlay olmadi. Uning she'ridagi qayin eng chiroyli, eng qimmat daraxt sifatida namoyon bo'ladi. U dunyoning markazida joylashganga o'xshaydi va uning atrofidagi hamma narsa u bilan oilaviy aloqani his qiladi. Iltimos, ushbu she'rni tinglang.
Bu she’rni tinglaganingizda xayolingizga qanday obraz keldi, nimani tasavvur qildingiz?
Qaysi epitet yorug'lik va poklik tuyg'usini uyg'otadi? (Oq)
Oq - qadimgi yodgorliklarda Xudoda ishtirok etishni anglatadi: oq farishta, oq kiyim. Yorqin va yangi tuyg'u.
Qaysi metafora qayin daraxtini jonli deb tasavvur qilishga imkon beradi? (yopiq)
Bu erda yana qanday majoziy va ifodali vositalarni ko'rasiz: metafora, taqqoslash, epithets, personifikatsiya?
Qayin daraxti ichki hayot kechirayotgandek tuyuladi.
Qayin daraxti nimaga o'xshaydi? (Qiz haqida)
Qayin daraxtining o'zi mo''jiza yaratdi. Bu oddiy manzarani ajoyib go'zallikka aylantira oladigan ajoyib daraxt. Biz, xuddi she’r qahramoni kabi, o‘zimizni ertakda topamiz. Birch - bu ertakning o'zi. (Rassomlarning qayin tasvirlangan rasmlariga e'tibor bering)
Ushbu she'rda muallifning g'ayrioddiy go'zallikka shaxsiy hayratini ko'rsatadigan qatorni toping. (Mening derazam ostida)
Bu iboraning she’rga qanchalik mos kelishini sezasiz, lekin biz muallif qayin daraxtini ko‘rib, ko‘rsatganini his qilamiz.
So'z uchun qanday ta'riflarni topishingiz mumkin? qayin? (Qirollik, mag'rur ...)
Oxirgi satrlarda tong haqida eslatib o'tilgan - Rusda u ilohiy hodisa sifatida, zulmatni yorug'lik bilan almashtirish, hayotning abadiy tsiklining belgisi sifatida qabul qilingan va shuning uchun shafaqning g'amxo'rligi qayinni hatto ko'taradi. Ko'proq. (She'rda shu qatorni toping). Tongning o'zi qayinni kumush bilan sepdi.
Reflektsiya.
Bolalar, bu she'r sizga yoqdimi?
Sizga nima yoqdi?
Talabalar tomonidan she'r o'qish.
“Bo‘ron tindi...” she’rini o‘qish va tahlil qilish.
Bugun o‘qib, tahlil qiladigan navbatdagi she’rimiz “Bo‘ron tozalandi...” deb nomlanadi. Iltimos, ushbu she'rni tinglang, u nima haqida ekanligini o'ylab ko'ring.
Reflektsiya.
Bolalar, bu she'r sizga yoqdimi?
Sizga nima yoqdi?
Talabalar tomonidan she'r o'qish.
Dars sizga yoqdimi?
Bugun darsda nimani o'rgandingiz?
Eng ko'p nimani eslaysiz?
Yesenin lirikasining g'ayrioddiyligini his qildingizmi?
S. Yeseninning yana qanday she’rlarini bilasiz?
S. Yeseninning “Oltin bog‘ meni ko‘ndirgan...) misralari asosida yaratilgan qo‘shiqning fonogrammasi yangraydi.
Men darsni V.P.Astafievning ajoyib so'zlari bilan yakunlamoqchiman:
"Siz Yeseninning satrlarini tinglaysiz va oyoq barmoqlaringizdan, qo'llaringizdan, sochlaringizning ildizlaridan, tanangizning har bir hujayrasidan bir tomchi qon yuragingizga ko'tariladi, uni teshadi, ko'z yoshlari va achchiq zavq bilan to'ldiradi. qayergadir yugurish, kimnidir tiriklayin quchoqlash, hamma narsadan oldin tavba qilish yoki bir burchakka yashirinish va yuragingizdagi barcha achchiqlikni yig'lash. Qanday tozalovchi g'am».
Uyga vazifa (15 slayd).
1. S.A.Yeseninning sevimli she’ringizni yoddan bilib oling.
2. Ushbu she’rlardan birortasiga chizma tuzing.
Qolgan vaqtda biz "Qish kuylayapti, chaqirmoqda" qo'shig'ining fonogrammasini tinglaymiz.
Ishlatilgan adabiyotlar.
1. Yesenin S.A. "Qush gilosi". She'riyat. M.: Bolalar adabiyoti. 1989 yil
2. Yesenin S.A. "O'zim haqimda." Shanbadan. Egorova N.V. 20-asr rus adabiyoti bo'yicha dars ishlanmalari. 11-sinf, 1-semestr. M.: VAKO, 2005 yil.
3. “Maktabdagi adabiyot”: 7/1998, 4/2001, 2/2004, 6/2004, 9/2004.
4. “Adabiyot darslari”: No3/2004
