Keling, STEAM qisqartmasini ochishga harakat qilaylik: S - fan, T - texnologiya, E - muhandislik, A - san'at, M - matematika yoki: tabiiy fanlar, texnologiya, muhandislik, ijodkorlik, matematika. Bir so'z bilan aytganda, zamonaviy dunyoda eng ko'p talab qilinadigan fanlar. Bugungi kunda STEAM ning rivojlanishi global ta'limning asosiy tendentsiyalaridan biri bo'lsa ajab emas.
STEAM o'quv dasturi fanlararo va amaliy yondashuvdan foydalangan holda talabalarni o'qitish g'oyasiga asoslanadi. Beshta fanning har birini alohida o‘rganish o‘rniga, STEAM ularni yagona ta’lim tizimiga birlashtiradi.
AQSh Ta'lim vazirligi ma'lumotlariga ko'ra, o'rta maktab o'quvchilarining atigi 16 foizi STEAM kasbiga qiziqadi va matematika bo'yicha malakasini isbotlagan. O'rta maktab o'quvchilarining qariyb 28 foizi STEAM fanlariga qiziqadi, biroq ularning 57 foizi maktabni tugatguncha qiziqishni yo'qotadi.
STEAM ta'limining ahamiyati
Aniq fanlar bo‘yicha ta’lim sifatining yomonlashuvi, o‘quvchilar motivatsiyasi, o‘qituvchilar soni va sifati bilan bog‘liq muammolar global miqyosda. Bu bozor muammosi, chunki ish beruvchilar mutaxassislarga yaxshi maosh berishga tayyor. Biroq, maktab o'quvchilari va talabalar bunday fanlarni asosiy fan sifatida tanlashni xohlamaydilar.
Shuning uchun ham yuqori texnologiyali ishlab chiqarish rivojlanayotgan mamlakatlarda STEAM ta’limi yoki STEAM (yoshlarning ilmiy-texnik ijodkorligi) ustuvor yo‘nalishga aylanib bormoqda. Ilmiy va muhandislik kadrlariga favqulodda ehtiyoj texnologik taraqqiyot va innovatsion iqtisodiyotning o'sishiga yo'naltirilgan davlat tomonidan ham, "kadrlar etishmasligi" ni boshdan kechirayotgan IT-kompaniyalar tomonidan ham e'tirof etiladi.
Ko'pgina mamlakatlarda STEAM ta'limi quyidagi sabablarga ko'ra ustuvor hisoblanadi:
Yaqin kelajakda dunyoda va tabiiyki, Qozog'istonda: IT-mutaxassislari, dasturchilar, muhandislar, yuqori texnologiyali ishlab chiqarish mutaxassislari va boshqalar keskin tanqisligi yuzaga keladi.
Uzoq kelajakda, hatto tasavvur qilish qiyin bo'lgan kasblar paydo bo'ladi, ularning barchasi tabiiy fanlar bilan kesishgan joyda texnologiya va yuqori texnologiyali ishlab chiqarish bilan bog'liq bo'ladi; Bio- va nanotexnologiyalar bo'yicha mutaxassislar ayniqsa talabga ega bo'ladi.
Kelajak mutaxassislari ilm-fan, texnika va texnologiyaning keng ko'lamli ta'lim yo'nalishlari bo'yicha har tomonlama tayyorgarlik va bilimlarni talab qiladi.
Avstraliya, Xitoy, Buyuk Britaniya, Isroil, Koreya, Singapur va AQSh kabi ko'plab mamlakatlar STEAM ta'limi sohasida davlat dasturlarini amalga oshiradilar. Rossiyada ular ham bu muammoni tushunishadi - ular o'quvchilarni muhandislik va robototexnika sohalariga jalb qilish muammosini qisman hal qiladigan Ta'limga texnik yordam markazlarini (TSES) ochmoqda. Qozog‘istonda 2015-yildan boshlab o‘rta maktab ta’limida ham islohot amalga oshirildi.
Bu yil Isroilda sinov tashabbusi boshlandi - bolalar maktab oxirida topshiradigan yakuniy imtihondan tashqari, ular majburiy tadqiqot ishlarini olib boradilar. Maktab o'quvchilari bunday ilmiy ishlarni o'qituvchi - universitet talabasi yoki fan nomzodi (PhD) rahbarligida bajaradilar. Shuningdek, joriy yildan boshlab milliy taʼlim dasturi belgilandi: talabalarning 70 foizi anʼanaviy tarzda oʻqishga, 30 foizi esa ilmiy izlanishlarga ajratiladi.
Va bu yigitlarning ba'zilari moda yurist-iqtisodchi bo'lib qolmay, balki olim yoki ixtirochi yo'lini tanlashlari yoki dasturlashga qiziqib qolishlari mumkin.
Aralashtirilgan o'rganish
STEAM ta'limi an'anaviy fan va matematika ta'limidan nimasi bilan farq qiladi? U aralash ta'lim muhitini o'z ichiga oladi va talabalarga ilmiy uslubni kundalik hayotda qanday qo'llash mumkinligini ko'rsatadi. STEAM - bu maktabda va maktabdan tashqarida loyiha va ta'lim va tadqiqot faoliyatini amalga oshirish yo'nalishlaridan biri.
Hamma yangi narsa unutilgan eskimi?
STEAM ta'lim dasturidagi talabalar fizika va matematikadan tashqari robototexnika va dasturlashni o'rganadilar, o'zlarining robotlarini loyihalashtiradilar va dasturlaydilar. Darslarda 3D printerlar, vizualizatsiya vositalari va boshqa jihozlar kabi maxsus texnologik laboratoriya va o‘quv jihozlaridan foydalaniladi. Aytishimiz mumkinki, STEAM ta'lim falsafasi mehnat darslarida bolalarga kasblarni o'rgatishning eski yaxshi yondashuvlariga asoslanadi, faqat o'qitish vositalari va usullari o'zgargan.
STEAM Qozog'istondami?
Taxminlarga ko'ra, 2016 yilda Qozog'istonda ta'lim sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Mamlakatimizda 2015-yil sentabr oyidan boshlab mamlakatimizdagi 30 ta ta’lim muassasasi negizida birinchi sinf o‘quvchilari uchun yangi o‘quv dasturi, jumladan, “Fanga kirish” fanini sinovdan o‘tkazmoqda. 2016 yildan boshlab barcha maktablarda birinchi sinf o‘quvchilari ushbu rejimda o‘qishni boshlaydilar. 2017 yilda ushbu dasturni barcha qozoq 2-sinf o‘quvchilari uchun joriy etish rejalashtirilgan. 2017-2018-yillardan boshlab ikkinchi va uchinchi sinflarda “Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari” fani paydo bo‘lib, unda bolalarga nafaqat kompyuter bilan ishlash, balki axborotni izlash va qayta ishlash usullari ham o‘rgatiladi.
"Ushbu darsda maktab o'quvchilari o'zlarining tabiiy qiziqishlarini rivojlantiradilar va kelajakda har qanday fanni o'rganishda foydali bo'ladigan tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar"– dedi Qozog‘iston Respublikasi Ta’lim va fan vazirligi Maktabgacha va o‘rta ta’lim departamenti direktori o‘rinbosari Janabay Abuov.
Umumta'lim maktablari uchun yangi davlat standartlari ishlab chiqilmoqda, ammo ba'zi rejalar hali ham ma'lum. Bolalar 5-sinfdan boshlab "fanga kirish" fanini o'rganadilar, fizika, biologiya, kimyo va ehtimol robototexnika kabi yuqori ixtisoslashtirilgan fanlar kiritiladi. Va o'rta maktab o'quvchilari yangi fanlarga ega bo'lishadi: "Loyiha faoliyati" va "Global istiqbollar".
Qozog‘iston Respublikasi ta’lim vaziri texnik va kasb-hunar ta’limini mutlaqo bepul, lekin faqat ko‘k rangli kasblar bo‘yicha qilish taklifi bilan chiqdi. Bunday g‘oyaning majlisda ma’qullanishi hali ma’lum emas.
Pedagoglar ham ta’lim tizimidagi yangiliklarga hozirlik ko‘rmoqda, qayta tayyorlashdan o‘tmoqda.
Kelajak texnologiyada, texnologiyaning kelajagi esa noto'g'ri qarashlardan xoli, rasmiy yondashuvni qabul qilmaydigan va o'z bilimlari bilan o'quvchilarning "ongini puflay oladigan" va ufqlarini cheksiz kengaytira oladigan yangi formatdagi o'qituvchilarda.
"Kelajak buyuk STEAM o'qituvchilariga bog'liq"
Masalan, AQShda keyingi 10 yil ichida STEAM sohasida 100 000 nafar o‘qituvchini tayyorlash bo‘yicha milliy dastur mavjud. Biz qo‘shni Rossiya tajribasini ham ko‘ramiz, u yerda so‘nggi bir necha yil ichida STEAM markazlarini, ta’lim va sport robototexnikasini rivojlantirish dasturlarini yoyish bo‘yicha davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlanyapti, biznes kompaniyalari ham ushbu mavzu bo‘yicha loyihalarni amalga oshirishda faol ishtirok etmoqda. -bolalar va o'quvchilarga yo'naltirilgan ta'lim, bu ta'limda ushbu strategiyaning to'g'riligini tasdiqlaydi.
2014 yilda Quddusda bo'lib o'tgan "STEM Forward" xalqaro konferentsiyasida quyidagi bayonotlar hayratlanarli edi, ular bilan rozi bo'lish mumkin emas:
- Bolalarni STEAMga jalb qilish. STEAM ta'limi juda erta maktabgacha yoshdan boshlanishi kerak, bolalar bog'chasida dasturlarni joriy etish kerak;
- Ilm-fan tili ingliz tilidir. Eng muhim ilmiy manbalar ingliz tilida nashr etilgan, Nobel mukofoti laureatlari ingliz tilida gaplashadi. Agar siz ilm o‘rganmoqchi bo‘lsangiz, olim bo‘lmoqchi bo‘lsangiz, bu tilni bilishingiz kerak.
- Bizga qizlar uchun STEAM ta'lim dasturlari kerak. Fandagi qizlar o'zlarining aniqligi va ma'lumotlar bilan ishlashga moyilligi tufayli o'g'il bolalar qila olmaydigan narsalarni qilishlari mumkin, ammo ularga to'g'ri o'rgatish kerak.
- STEAM ta'limi vatanparvarlik va o'z vataniga muhabbat asosida qurilishi kerak. Ilm-fanda chegara yo‘qligiga qaramay, o‘z davlatiga foyda keltiradigan yaxshi mutaxassis yetishtirish muhim. Tana oqimisiz miyaning ketishi muammosi global jamiyatning yangi muammosidir.
- fan o'zingizni tayyorlashingiz kerak bo'lgan bayram bo'lishi kerak, bu fan qiziqarli va butunlay jozibali bo'lishi kerak; Ilm qiziqarli!
Yuqorida aytilganlarning barchasini umumlashtirish uchun shuni ta'kidlash mumkinki, Qozog'istonda STEAM ta'lim muhitini shakllantirish zarurati boshqa mamlakatlardagidan kam emas.
Ayni paytda sarmoyadorlar, biznes farishtalar va yirik biznes vakillari orasida ilmiy va innovatsion loyihalar va startaplarga qiziqish ortib bormoqda. Va ko'plab progressiv ishlanmalarning paydo bo'lishi uchun, albatta, STEAM markazlarini yaratish va robototexnika kabi fanlarni kiritish, o'rta ta'lim maktablari o'quv dasturiga "informatika" faniga dasturlash asoslarini kiritish va o'qituvchilarni tematik jamoalarga birlashtirish, repetitorlikni rivojlantirish yo'nalishlari va boshqalar orqali mavjud tajribadan foydalanish.
Faqat birlashish orqali... Biz, kattalar birgalikda harakat qilib, farzandlarimizning kelajagini o‘zgartirishga qodirmiz.
Zamonaviy dunyo ta'lim oldiga murakkab vazifalarni qo'yadi: o'rganish qiziqarli bo'lishi kerak, bilim amalda qo'llanilishi kerak, o'rganish qiziqarli shaklda bo'lishi kerak va bularning barchasi, albatta, bolaning kelajagida yaxshi natijalarga olib kelishi kerak - yaxshi maoshli ish, o'zini o'zi. -realizatsiya, yuqori intellekt ballari.
Ba'zi ota-onalar va o'qituvchilar bu muammolarning barchasiga yechim izlashda hamon boshlarini changallab turishadi, boshqalari esa STEM ta'limi foydasiga to'g'ri tanlov qilgani uchun farzandining kelajagi haqida xotirjam!
STEM qisqartmasi ma'nosini anglatadi "Fan, texnologiya, muhandislik va matematika"- fan, texnologiya, muhandislik va matematika.
Bu o'sha bilim sohalarining o'zaro bog'liqligi va yaqin o'zaro ta'siri, bu bolaga uning atrofidagi murakkab va nihoyatda qiziqarli dunyoni barcha xilma-xilligi bilan tushunishga imkon beradi. Ilm-fan atrofimizdagi dunyoning ajralmas qismidir. Texnologiya hayotimizning barcha jabhalariga tobora kirib bormoqda. Muhandislik yo'llar va ko'priklarni loyihalashda, global iqlim o'zgarishi va atrof-muhitni yaxshilashda va boshqa ko'p narsalarda qo'llaniladi. Matematika har bir kasbga, kundalik hayotda bajaradigan har bir faoliyatimizga tegishli.
STEM yondashuvi tufayli bolalar hozirgi hodisalarning mantig'ini o'rganishlari, ularning o'zaro bog'liqligini tushunishlari, dunyoni muntazam ravishda o'rganishlari va shu bilan qiziqishni, fikrlashning muhandislik uslubini, tanqidiy vaziyatlardan chiqish qobiliyatini, jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishlari mumkin. boshqaruv asoslari va o'zini o'zi taqdim etish, bu esa, o'z navbatida, bola rivojlanishining tubdan yangi darajasini ta'minlaydi.
Robookyning STEM-ga asoslangan o‘quv dasturida real hayotiy misollarni o‘z ichiga oladi: kosmik raketani uchirish, ko‘prik qurish, neftni qayta ishlash, robotni yig‘ish va hokazo. Ushbu holatlarning tahlili nazariy bilimlarning hayotiy qo'llanilishini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Oddiy qilib aytganda, bolaga bu hayotda nima uchun kerakligi aniq bo'ladi, demak u qiziqarli, hayajonli va foydalidir.
"Robooky" muhandislik va robototexnika maktabining dasturi turli xil muhandislik modullarini birlashtiradi: qurilish, dengiz, aerokosmik, sanoat va boshqalar va bolalarga o'zlarini mutlaqo boshqa kasblarda sinab ko'rish imkoniyatini beradi, bu ularga bunday dolzarb muammoni hal qilishga imkon beradi. kasbga yo'naltirish sifatida. Va agar bola keyinchalik muhandis bo'lmasa ham, olingan bilim va ko'nikmalar muhim afzalliklarga aylanadi, chunki statistik ma'lumotlarga ko'ra, STEM sohalarida ta'lim olgan mutaxassislar, agar ular bo'lmagan mutaxassislikni tanlagan bo'lsalar ham, yuqori daromadga ega. STEM kasbi.
STEM kelajak bo'ladiganlar uchun prognozlar qulayroqdir. AQSh Savdo vazirligi ma'lumotlariga ko'ra, STEM sohalarida bandlik 17 foizga, boshqa kasblar esa o'rtacha 9,8 foizga o'sgan.
Fan, texnologiya, muhandislik va matematika (STEM) mutaxassislari mamlakat iqtisodiyotining barqaror o‘sishi va barqarorligini ta’minlashda muhim rol o‘ynaydi va kelajakda har qanday davlatning global yetakchiligini saqlab qolishning muhim elementi hisoblanadi. STEM ta'limi tanqidiy fikrlashni o'rgatadi, ilmiy savodxonlikni oshiradi va innovatorlar va ixtirochilarning yangi avlodini yaratadi. Innovatsiyalar iqtisodiyotimizni qo'llab-quvvatlovchi yangi mahsulotlar va jarayonlarga olib keladi. Ushbu innovatsiya va ilmiy savodxonlik STEM sohalarida kuchli bilim bazasiga asoslanadi. Hech shubha yo'qki, kelajakdagi ishlarning aksariyati matematika va fanni asosiy tushunishni talab qiladi.
Rossiya ham STEM ta'limini rivojlantirishda faol ishtirok etmoqda.
Fan va ta'lim bo'yicha kengash yig'ilishida (2014 yil 23 iyun) V.V.
“Bugungi kunda ilg'or texnologiyalarni yaratish va ular asosida o'zining kuchli ishlab chiqarish bazasini shakllantirishga qodir davlatlar jahon taraqqiyotining yetakchilari hisoblanadi. Muhandis kadrlar sifati davlat raqobatbardoshligining asosiy omillaridan biriga, eng muhimi, texnologik va iqtisodiy mustaqilligining asosiga aylanmoqda.
Birinchidan, kelajakdagi muhandislarni kim o'rgatadi?
O'qituvchilar zamonaviy bilimga ega bo'lishi, butun texnologik jarayonni o'zlari tushunishi kerak - bu o'n yoki yigirma yil oldingi tajribaga asoslanib emas, balki o'z tarmog'ida texnologik etakchi bo'lgan ilg'or korxonalarda ish qanday tashkil etilganini aniq bilishi kerak.
Ikkinchi. Texnik fakultetlarimizda dars berish uchun xorijdan yetakchi olim va amaliyotchilarni faolroq taklif qilishimiz kerak.
Shu munosabat bilan, megagrant dasturi deb ataladigan natijalarni qayd etishni istardim. Talabalarimiz, yosh o‘qituvchilarimiz, aspirantlarimiz jahon ilm-fani yulduzlari, jumladan, xorijiy oliy o‘quv yurtlari va ilmiy markazlarida ishlagan yoki faoliyat yuritib kelayotgan yurtdoshlarimizdan bevosita bilim olish imkoniyatiga ega.
Uchinchi. Bo‘lajak muhandislarga nafaqat olimlar, balki amaliyotchilar ham saboq berishi kerak.
Universitetlarning muayyan korxonalarda ishlaydigan mutaxassislarni jalb etishiga to‘sqinlik qiluvchi to‘siqlarni bartaraf etish kerak. Albatta, bu tegishli metodologiya, yondashuvlar bo'lishi kerak
tegishli: siz har qanday amaliyotchini universitetga taklif qila olmaysiz, lekin munosib odamlar -
Biz mezonlarni ishlab chiqishimiz va ularni dars berishga taklif qilishimiz kerak”.
Prezidentning so'zlarini S.V. Kiriyenko: “Muhandislik kasblariga kirishga intilayotganlar sonining burilish nuqtasi vazifaning ko‘lami bilan belgilanadi... inson o‘zi qiladigan ishi bilan faxrlanishni xohlaydi. Muhandislik ixtisosliklarini ko'rsatadigan, jargonni kechiradigan turli tanlovlarni ommalashtirish - bu juda muhim. Odamlar buni ko'rishlari va his qilishlari kerak."
XXI asrda ilmiy va texnologik innovatsiyalar tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda, chunki biz yangi texnologik muammolar va globallashuv muammolariga duch kelamiz. Ushbu yangi axborot va texnologiya jamiyatida muvaffaqiyatga erishish uchun talabalar o'z imkoniyatlarini o'tmishda maqbul deb hisoblangan darajadan ancha yuqori darajaga ko'tarishlari kerak.
STEM ta'limi Rossiya uchun global yetakchi bo'lib qolishda muhim ahamiyatga ega. Agar STEM ta'limi hozirgi darajada saqlanib qolsa, Rossiyaning matematika va fan bo'yicha global reytingi pasayishda davom etadi, ya'ni mamlakat boshqa davlatlar orasida o'z mavqeini saqlab qola olmaydi.
Misol uchun, chapdagi rasmda PISA 2006 va TIMSS 2007 xalqaro ta'lim so'rovlari ko'rsatilgan.
Gorizontal chiziq fan bo'yicha bilimlarni sinovdan o'tkazuvchi TIMSS tadqiqotining natijalari, vertikal chiziq esa ushbu fan bo'yicha bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyatini tekshiradigan PISA tadqiqoti hisoblanadi.
Rossiyalik talabalar fan bo'yicha bilimlarda yaxshi natijalarni ko'rsatdilar, lekin ularni real hayotda qo'llash qobiliyatidan sezilarli darajada pastroq.
Shunday qilib, STEM maktab darslaridan ko'ra ko'proq. STEM faoliyati orqali bolalar hozir o‘rganayotgan narsalari o‘z kelajagi va dunyo kelajagiga qanday mos kelishini ko‘ra oladi va bu yangi tushunchalarni o‘rganishda ko‘pincha yetishmayotgan qiziqishni uyg‘otadi, chunki bolalar ko‘pincha maktab ob’yektlari bir-biridan butunlay ajralgandek his qiladilar. haqiqiy hayot.
5 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun "Robooky" muhandislik va robototexnika maktabi o'qituvchilari nazariy bilimlarni amaliyotda qo'llashda yordam berishadi va shu bilan bolalarga nafaqat o'zlarining ixtirolarini qilishlari, balki o'zlarining baxtli kelajaglarini o'zlari yaratish imkoniyatini berishadi. qo'llar.
"ELTI-KUDITS" IJEVSK
"STEM -maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni tarbiyalash"
Bu qisman modulli dastur maktabgacha ta'lim muassasasi kognitiv faoliyat jarayonida intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish va ilmiy-texnikaviy ijodga jalb etishga qaratilgan ta'lim.
Hozirgi vaqtda texnologik inqilob mavjud. Yuqori texnologiyali mahsulotlar va innovatsion texnologiyalar zamonaviy jamiyatning ajralmas tarkibiy qismlariga aylanmoqda. Bolalar ta’lim muassasalari, maktab va institutlarda robototexnika, konstruksiya, modellashtirish va loyihalash yetakchi o‘rinni egallay boshladi.
Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V.Putinning fikricha, Rossiya Federatsiyasida muhandislik ta'limini yangi yuqori bosqichga olib chiqish kerak. Ta’lim va fan vaziri D.Livanov ta’kidladi: “Mamlakatimiz raqobatbardoshligini oshirish uchun kadrlarning texnik tayyorgarligini kuchaytirish zarur”. Ushbu muammoni hal qilish uchun Rossiyada STEM ta'limini tasdiqlash kerak. Bu jamiyatimiz va davlatimiz rivojiga ulkan hissa qo‘shadigan yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash imkonini beradi.
STEM TA'LIM TUSHUNCHASI NIMALARNI O'Z MUMKIN?
To'liq tizimli ta'lim, jumladan, tabiiy fanlarni muhandislik, texnologiya va matematika bilan birgalikda o'rganish STEM ta'limidir. Aslida, bu fanlararo va amaliy yondashuvdan foydalangan holda talabalarni o'qitish g'oyasi asosida ishlab chiqilgan o'quv dasturidir.
Zamonaviy ilg'or tizim, an'anaviy ta'limdan farqli o'laroq, aralash muhit bo'lib, o'rganilayotgan ilmiy uslubni kundalik hayotda qanday qo'llash mumkinligini amalda ko'rsatish imkonini beradi. Talabalar matematika va fizikadan tashqari robototexnika va dasturlashni ham o‘rganadilar. Bolalar aniq fanlar bo'yicha bilimlarni qo'llashni bevosita ko'rishadi.
STEM TA'LIMNING AHAMIYATI
Aniq fanlar bo‘yicha ta’lim sifatining pastligi, jihoz va texnik bazaning yetarli emasligi, o‘quvchilar va talabalarning motivatsiyasi pastligi – bularning barchasi ta’lim tizimimizda katta muammodir. Biroq, Hukumat vakili bo'lgan davlat, oliy texnologiyalar sohasida tabiiy fanlar bo'yicha turli ta'lim yo'nalishlaridan yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashni talab qiladi.
Shu munosabat bilan STEM ustuvor vazifaga aylanib bormoqda. Uning Rossiya ta'limiga keng joriy etilishi tufayli mamlakatimizda texnologik jarayonni rivojlantirish va bio- va nanotexnologiyalarni modernizatsiya qilishda yetakchi rol o'ynaydigan ilmiy va muhandislik kadrlariga bo'lgan ehtiyojni qondirish mumkin bo'ladi.
TA’LIMDA STEM TEXNOLOGIYALARINI TAROQ QILIShNING AVTOZYATLARI
Texnik fanlarga qiziqishni rivojlantirish. Maktabgacha ta’lim muassasalari, maktablar, institutlar va boshqa ixtisoslashtirilgan muassasalarda progressiv tizimning tasdiqlanishi o‘quvchilarni ta’lim jarayoniga jalb etish imkonini beradi.
Tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini takomillashtirish. O'quvchilar va talabalar turli xil tajribalarni sinovdan o'tkazish va o'tkazish orqali nostandart muammolarni bartaraf etishni o'rganadilar. Bularning barchasi ularga g'ayrioddiy, nostandart muammolarga duch kelishi mumkin bo'lgan kattalarga tayyorgarlik ko'rishga imkon beradi.
Muloqot ko'nikmalarini faollashtirish. Ushbu tizimni amalga oshirish asosan jamoaviy ishlarni o'z ichiga oladi. Axir, ko'pincha bolalar o'zlarining modellarini birgalikda o'rganadilar va rivojlantiradilar. Ular o'qituvchilar va ularning do'stlari bilan muloqot qilishni o'rganadilar.
STEM ta'limi ta'lim jarayoni, martaba va keyingi kasbiy o'sishni bog'laydigan o'ziga xos ko'prikdir. Innovatsion ta'lim konsepsiyasi bolalarni texnologik rivojlangan dunyoga professional darajada tayyorlash imkonini beradi.
KELAJAK STEM TEXNOLOGIYALARINI TAJROQ ETISHIGA BOG'LI
Rossiya ta'lim tizimidagi yangi davlat standartlari ta'lim jarayoniga zamonaviy texnologiyalarni joriy etishni talab qiladi. Muhandislik kadrlari: IT-mutaxassislari, muhandislar, dasturchilarning tanqisligini oldini olish uchun Rossiya taʼlim tizimiga STEMni joriy etish masalasi dolzarb.
Kadrlar tayyorlashning progressiv konsepsiyasining qabul qilinishi kelajakda bio- va nanotexnologiyalar sohasida ixtisoslashgan muhandislarga bo‘lgan ehtiyojni qondirish imkonini beradi. Shuningdek, u yirik sanoat milliy loyihalarini amalga oshirishda katta rol o'ynaydigan dizayn, modellashtirish va prototiplash bo'yicha mutaxassislarni tayyorlashga yordam beradi. Ayni paytda Moskva va Moskva viloyatida 100 ga yaqin STEM markazlari mavjud.
Marina Sudavtsova
O'quvchilarda yo'lda xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv faoliyatida STEAM texnologiyasidan foydalanish
Tajriba haqida ma'lumot
Tajribaning paydo bo'lishi va rivojlanishi shartlari
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi“Bolalarni rivojlantirish markazi – 8-sonli bolalar bog‘chasi "Oltin baliq" Valuiki shahri, Belgorod viloyati (keyingi o'rinlarda MDOU "TsRR - d/s No 8" "Oltin baliq" Valuyki) Sotsgorodok hududida joylashgan. Muassasa 1975-yil sentabr oyidan beri faoliyat yuritib kelmoqda. 1999 yil oktabr oyidan buyon faoliyat ko'rsatmoqda "Bolalarni rivojlantirish markazi"
Butun mamlakatimizda bo‘lgani kabi viloyatimizda ham profilaktika ishlariga katta e’tibor qaratilmoqda yo'l- transport jarohatlari. Bu haqiqatni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi ta'lim muassasalari kimga kerak shakl maktabgacha yoshdagi bolalar asosiy ma'lumotlarga ega yo'lda xavfsiz harakat. Axir, maktabgacha yosh - bu eng qulay yosh davri yo'lda xavfsiz harakat qilish uchun barqaror ko'nikmalarni shakllantirish.
Tajriba muallifi muammo bilan qiziqdi. Tajriba mavzusidagi ishning boshlanishi 2014 yil aprel oyida bolalar bog'chasi bitiruvchilari o'rtasida A. I. Zamaleeva tomonidan o'yin test topshiriqlari usuli yordamida darajani aniqlash uchun diagnostika o'tkazish edi. (1-ilova).
Tadqiqotlar natijalariga ko'ra, yuqori darajada ekanligi aniqlandi yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish Tashxisda qatnashgan o'quvchilarning atigi 10 foizida, o'quvchilarning 49 foizida o'rtacha, 45 foizida past darajada bo'lgan.
O‘tkazilgan diagnostika tahlili bu boradagi ishlarni yanada kuchaytirish zarurligini ko‘rsatdi.
Tajribaning dolzarbligi
Bolalikdagi jarohatlar muammosi yo'llar, har yili u yanada keskinlashadi. Ko'chaga chiqqan bola avtomatik ravishda xavfli zonaga tushadi. Bolalar uchun yo'l-transport jarohatlari zamonamizning juda jiddiy muammosidir. Axir, ko'pincha aybdorlar bolalarning o'zlari bo'lib, o'tishadi yo'llar va noto'g'ri joylarda ko'chalar, yaqin o'ynash yo'llar, avtobuslar va tramvaylarga noto'g'ri kirish va chiqish.
Yo'llarda xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirish bolalarda bolaga tushunarli bo'lgan hayotiy vaziyatlarni hisobga olmasdan mumkin emas. Bunday vaziyatni taqlid qilish, maktabgacha tarbiya muhitida uning ahamiyatini boshdan kechirish va baholash ta'lim muassasasi balki agar ta'lim jarayonida STEAM texnologiyasidan foydalanish.
Ushbu texnologiya amaliyotda faol qo'llaniladi tarbiyaviy maktabgacha ta'lim va maktab muassasalari ta'lim xorijiy davlatlar kabi Qanaqasiga: AQSh, Avstraliya, Buyuk Britaniya, Frantsiya, Niderlandiya, Shvetsiya.
Bir necha yil oldin ular maktabgacha ta'lim muassasalarida foydalanishni boshladilar Rossiyaning ta'lim muassasalari. Va u o'zining yuqori samaradorligini ko'rsatdi.
Biroq, maktabgacha tarbiya amaliyotida tarbiyaviy muassasalar o'rtasida doimiy qarama-qarshilik mavjud foydalanish innovatsion texnologiyalar tarbiyaviy jarayon va amaliy tizimning texnologik rivojlanmaganligi Maktabgacha yoshdagi bolalarda yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun STEAM texnologiyalari.
Taqdim etilgan tajriba ushbu qarama-qarshilikni bartaraf etishga qaratilgan.
Pedagogik faoliyatning maqsadi maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv faoliyatida o'quvchilarda yo'lda xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun STEAM texnologiyasidan foydalanishdir.
Bunga erishishga hissa qo'shadigan vazifalar maqsadlar:
Muammo bo'yicha tegishli adabiyotlarni izlash va o'rganish foydalanish STEAM - meta-mavzu muhitini yaratish texnologiyalari maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish;
bilan ta'lim muhitini yaratish STEAM yordamida- maktabgacha ta'lim muassasalarida texnologiya tarbiyaviy darajasini oshirish uchun muassasalar maktabgacha yoshdagi bolalarda yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish;
Rivojlanish vazifalarini tanlash maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun STEAM texnologiyasidan foydalanish;
O'qituvchi mehnat tizimini yaratishga qaratilgan STEAM yordamida yo'lda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish- texnologiya va amaliy sinovlar tadbirlar;
Diagnostikani tanlash va ish muvaffaqiyati monitoringini tashkil etish.
Ishni tashkil qilishda STEAM-dan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda yo'lda xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish-texnologiya asosiy pedagogikni hisobga olishi kerak tamoyillari:
Yaxlitlik, bu o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlarining o'zaro bog'liqligini, maqsadni belgilashni, o'quv mazmunini, uning shakllari va usullari;
Bolaning o'z bilish faoliyati asosida chuqur va mazmunli bilimlarni ishlab chiqishni, ma'lum va noma'lum o'rtasidagi mantiqiy aloqalarni aniqlashni ta'minlashni, ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishni hisobga olgan holda ong va faoliyat. maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy manfaatlari;
O'rganishning vizualizatsiyasi, aniq tasvirni taqdim etish ma `lumot, qat'iy qayd etilgan ilmiy qonunlarni o'z ichiga olgan;
Tizimlilik, mazmun va o'rtasidagi munosabatni ta'minlash shakllari o'quvchilarni yoshiga qarab o'qitish;
Bolaning ta'limi va tarbiyasi o'rtasidagi munosabatlarning birligini ta'minlovchi qulaylik va izchillik;
- tabiatga muvofiqlik ta'lim berish va ta'lim bolaning jismoniy va ma'naviy rivojlanishi qonunlariga muvofiq;
Ta'limda oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi hamkorlik va o'zaro hamkorlikning birligi va bolaning ta'limi.
Tizim STEAM o'quv jarayonida foydalanish-texnologiya maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq va maktabgacha ta'lim dasturi asosida qurilgan. ta'lim muassasasi, qaysi qismning o'quv dasturida ta'lim ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladi munosabatlari taqdim etildi maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ta'lim faoliyati. Prinsiplarni ishlab chiqish tadbirlar, ta'riflar uni tashkil etishda foydalaniladigan shakllar va pedagogik ish usullari edi ishlatilgan qisman dastur "Asosiylar xavfsizlik maktabgacha yoshdagi bolalar" R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva, bo'lim "Shahar ko'chalarida bola".
Ishni tashkil etish uchun moddiy-texnik bazani yaratish kerak edi. Kerakli qurilish komplektlari, shahar modellari, avtomobillar, o'yinchoqlar xarid qilindi « STEAM» .
Tajriba muallifi muammo bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rgandi ta'limda STEAM texnologiyasidan foydalanish maktabgacha ta'lim maskani tarbiyaviy institutlari va shu asosda tizimni belgilab berdi ish shakllari va usullari, pedagogikaga maksimal darajada mos keladi tadbirlar.
Tashkilot muvaffaqiyatining birinchi va asosiy zaruriy sharti shundaydir tadbirlar texnologiyaga rioya qilish shartlari ta'kidlandi o'yinchoqlardan xavfsiz foydalanish"STEAM" SanPiN 2.4.1.3049-13 talablariga muvofiq. V tarbiyaviy maktabgacha ta'lim maskani ta'lim muassasasi.
Ikkinchi shart edi o'yinlar va maketlardan foydalanish, bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi.
Muvaffaqiyatli ariza berishning uchinchi sharti STEAM- texnologiya edi foydalanish har bir turni tashkil etishda tadqiqot elementlari bilan amaliy ish tadbirlar.
Tajriba mavzusi bo'yicha ishning boshida zarur teskari birinchi ikki shartning to'liq bajarilishini ta'minlashga alohida e'tibor. Faqat bu holatda dasturni muvaffaqiyatli tashkil qilish mumkin STEAM - maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish texnologiyalari.
Uchinchi shartning bajarilishiga faqat orqali erishish mumkin foydalanish eksperimental va tadqiqot tadbirlar tashkil etishda amaliy yo'nalish ta'lim jarayoni. Bunday holda, bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish kerak.
Rejim lahzalarida ishlatilgan eksperimental faoliyat, sizni himoya qilishga imkon beradi bolalar uchun yo'l harakati xavfsizligi ko'nikmalari tashkil etish jarayonida olingan ta'lim faoliyati, tematik suhbatlar, ekskursiyalar. Masalan, o'rta guruh bolalari bilan svetofor bilan jihozlangan chorrahaga ekskursiyadan so'ng, mavzu bo'yicha tadqiqot elementlari bo'lgan bolalar bilan amaliy ish olib borildi. "Svetofor stakandagi" bu vaqtda tadbirlar Bolalar ekskursiyada ko'rganlarini birlashtirdilar, yo'lning to'g'ri va noto'g'ri kesib o'tish holatlarini, svetoforning takroriy signallarini namoyish qildilar.
Eksperimental ishning maqsadi tadbirlar: svetofor ranglari tartibini eslang.
Tashkilot va o'tkazish ish:
1-bosqich. Suvning zichligini oshirish uchun bir stakan sariq suvga 1 osh qoshiq shakar, bir stakan qizil rangli suvga 2 osh qoshiq shakar qo'shing.
2. bosqich. Bo'sh stakanning 1/3 qismi yashil suv bilan to'ldiriladi.
Shprits yordamida bir xil stakanga 1/3 chashka sariq suv qo'shiladi.
3. bosqich. Shprits yordamida bir xil stakanga 1/3 chashka qizil suv qo'shiladi.
Agar oldingi uchta qadam to'g'ri bajarilgan bo'lsa, unda ilgari bo'sh bo'lgan stakan turli rangdagi uchta suv qatlamini ishlab chiqaradi, ular svetofor bilan bir xil tartibda joylashtirilgan.
Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan har bir svetofor rangining maqsadi haqida qisqacha suhbat quradi.
Shunday qilib yo'l, bu holda tashkilot uchun STEAM texnologiyasidan foydalanish, ekskursiya, kuzatish va eksperimental elementlar bilan yurishdan iborat birlashtirilgan darsni o'tkazish kerak edi. tadbirlar Guruhda biz bolalarning svetoforlarning ranglarining tartibi va maqsadini o'rganishlarini ta'minladik.
Ilovani tashkil qilishda STEAM- katta guruhda texnologiya, qo'shma darsning vazifalari yanada murakkablashadi. Agar yurish va birlashtirsangiz, mashg'ulot samarali bo'ladi ta'lim faoliyati quyidagi mavzularni o'rganishda katta guruhda "Transport", "Yo'l", "Belgilar".
Qish mavsumida tayyorgarlik guruhining bolalari transport vositalarining harakatini kuzatgan yo'lga ekskursiyadan so'ng, guruh tadqiqot o'tkazdi. faoliyat“Qish va yoz fasllaridagi tirbandlik o'rtasidagi farq nima?” Biz mashinaning sirpanchiq yo'llarda harakatlanishini bilib oldik qishda yo'l(atlas mato ustida) va quruq holda yo'l issiq mavsumda (korduroy matoda). Tajriba bolalarga sirpanish xavfini ko'rsatishga qaratilgan yo'llar qishda va qishda maxsus shinalarsiz haydash xavfli degan xulosaga kelishi mumkin. Ushbu eksperimentdagi bolalar odamlarning yana nima ekanligini muhokama qilishdi yo'l yuzasi, ta'minlash uchun xavfsizlik haydovchilar va yo'lovchilar. Tajriba kognitiv tashabbusni, hodisalarni solishtirish va ular o'rtasida oddiy aloqalar va munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantiradi.
Bolalarning sevimlilaridan biri shakllari amaliy mashg'ulotlar O'quv faoliyatida STEAM texnologiyalari bo'sh vaqtni tashkil etishda ushbu texnologiyadan foydalanish hisoblanadi tadbirlar.
tadbirlar mavzu bo'yicha o'rta guruhda "O'z-o'zidan yuradigan mushuk" Qum tajribalari yordamida bolalarning piyodalar o'tish joylarining turlari haqida bilimlari kengayadi (2-ilova). Qum yordamida bolalar er osti va yo'l o'tkazgichlarni quradilar, ko'chaning bir qismini modellaydilar va qanday qilib to'g'ri joylashtirishni o'rganadilar. yo'l belgilari. Tajribani tashkil etish STEAM yordamida harakatlar- texnologiya targ'ib qiladi shakllanishi va talabalarning bilish faolligini rivojlantirish, kuzatish, tahlil qilish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantiradi.
Shunday qilib, bo'sh vaqtni tashkil qilishda tadbirlar mavzu bo'yicha o'rta guruhda "Shaharda bilmayman" tajriba loyihasi tashkil etilmoqda mavzu bo'yicha tadbirlar“Nima uchun yo‘lovchilar haydash paytida xavfsizlik kamarlarini bog‘lashlari kerak? xavfsizlik(Avtomobil o'rindig'i)" Uni tashkil qilishda konstruktor ishlatiladi. Bolalar transportning keskin tormozlanishi paytida mashinada qanday qilib kamar bilan bog'langan odamni ko'rishadi xavfsizlik, avtomobilning to'satdan harakatlari paytida, odam xavfsizlik kamarini taqmagan holda o'z o'rnini saqlab qoladi xavfsizlik, asl nusxasini saqlay olmaydi xavfsiz mashinadagi pozitsiya. Eksperimental - eksperimental STEAM yordamida harakatlar- texnologiya bolalarning chora-tadbirlar haqidagi bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi xavfsizlik sayohatlar paytida kuzatilishi kerak bo'lgan (bolalar cheklovlari, kognitiv tashabbusni rivojlantirish, hodisalarni taqqoslash qobiliyati, ular o'rtasida oddiy aloqalar va munosabatlarni o'rnatish).
Tayyorgarlik guruhida siz mumkin STEAM yordamida dam olish tadbirlaridan foydalaning- mavzularni o'rganishda texnologiyalar "Belgilar", "Transport", "Chorraha".
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim bosqich tashkil etilgan ta'lim faoliyati. Bunday faoliyat yurish, odatiy lahza yoki o'yin-kulgidan o'quv vazifasiga qaratilganligi bilan farq qiladi. Va uni amalga oshirishning asosi o'yin bo'lsa-da, eng murakkab va muhim materialni bu erda o'rganish va mustahkamlash kerak.
Shunday qilib, tashkil qilishda katta yoshdagi bolalar tarbiyaviy tadbirlardan foydalaniladi mavzu bo'yicha amaliy tadqiqot ishlari "Velosiped va skuterlarda aks ettiruvchi aks ettiruvchi belgilar va signallar". Shu bilan birga, ular velosiped va skuterlardagi maxsus belgilar avtomobil faralarining yorug‘ligi ularga tushganda qorong‘uda yonib turishini o‘rganadi va velosipedchini identifikatsiya belgilarisiz qorong‘uda ko‘rish qanchalik qiyinligiga ishonch hosil qiladi. Ilova STEAM-texnologiya bolalarni diqqatli velosipedchi bo'lishga o'rgatadi va doimo foydalanish velosiped yoki skuterda aks ettiruvchi aks ettiruvchi belgilar va signallar. Shu bilan birga, bolalarda kuzatuv qobiliyatlari, muayyan hayotiy vaziyatni tahlil qilish va taqqoslash qobiliyati rivojlanadi, bu esa rivojlanishga yordam beradi. yo'l harakati xavfsizligi ko'nikmalari.
Qachon meta-mavzu muhitini yaratish STEAM yordamida- dizaynsiz texnologiya mumkin emas.
Qurilish maqsadga muvofiq bolalar nafaqat vaziyat bilan tanishishlari mumkin bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Lekin ular ham uni modellashtirishlari kerak. Masalan, o'rta guruhda tadbir o'tkazildi "Qoidalar yo'l kichik piyodalar uchun harakat", bu erda bolalar Lego-dan shahar qurishdi va piyodalar uchun belgilarni qanday qilib to'g'ri joylashtirishni o'rganishdi. Bu erda bolalar tashabbus ko'rsatishlari, muammolarni muhokama qilishlari mumkin vaziyatlar: "Bog'cha va maktab yaqinida belgi qo'ymasangiz "Ehtiyotkorlik bilan! Bolalar!" va keyin tezlikni pasaytirish bo'lmaydi ... " Tajriba diqqatni, xotirani rivojlantirishga yordam beradi, obrazli va fazoviy fikrlash.
Tadbir davomida "Bizning do'stimiz Styopa amaki" Bolalar shahar quradilar va yo'l harakati politsiyasi inspektori bilan birgalikda muayyan vaziyatlarni muhokama qiladilar yo'l Agar siz qoidalarga rioya qilmasangiz, bu sodir bo'lishi mumkin tirbandlik.
Kattaroq bolalar qurilish vaqtida uydan bolalar bog'chasiga yo'l qurish uchun qurilish majmuasidan foydalanadilar, ular yo'lda nima bilan uchrashishlarini, qanday belgilar borligini va yo'lning yo'l bo'ylab o'tishini aytadilar; Ushbu tadbirning mazmuni birlashtirishni o'z ichiga oladi xavfsizlik ko'nikmalari yo'l qismini kesib o'tish, shuningdek, yo'lning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash va xavfsiz uydan bolalar bog'chasiga boradigan yo'llar va orqaga.
« Yo'l tuzoqlari» , bu erda bolalar shahar qurmoqdalar va xuddi o'z tengdoshlarini chalg'itganday, belgilarni noto'g'ri joyga yoki piyodalar ko'chasiga mashina qo'yishlari mumkin. trek, qolgan bolalar bo'yicha qoidabuzarliklarni qidirmoqda yo'l va ularni tuzatish. Ushbu tadbirning mazmuni yo'lning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlashni o'z ichiga oladi.
Batareya bilan tajriba va magnit: bu tajribada bolalar o'zlari yig'adilar dizayn: batareya magnitga joylashtiriladi va batareya qurilgan alyuminiy sim tepaga joylashtiriladi. "bola", keyin "bola" tez aylana boshlaydi. Ushbu tajriba bolalarni batareya, magnit va sim o'rtasidagi o'zaro ta'sir printsipi bilan tanishtiradi va strukturani yig'ishda bolalar uni mo'ljallangan modelga joylashtiradilar. "bola" tez aylanadi va bolalar qoidalarga rioya qilmasangiz, yo'lda sodir bo'lishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni muhokama qilishadi tirbandlik: "Agar .. bo'lsa nima bo'ladi?". Ushbu tajriba bolalar uchun juda hayajonli bo'lib, ularning fikrlashlarini rivojlantirishga imkon beradi, tasavvur.
Tadbir: "Svetofor fanlari ABC"- bolalar svetoforning turlarini loyihalashtiradilar va ular haqida gapiradilar. Ushbu tadbir bolalarning svetoforning maqsadi, uning signallari va turlari haqidagi g'oyalarini birlashtirishga imkon beradi.
Tayyorgarlik guruhida, tadbir davomida bolalar "Biz yo'l nazoratchilarimiz", ular chorrahalari bo'lgan shahar qurmoqdalar, u erda transport nazoratchisi tartibni saqlaydi. Bolalar transport nazoratchisining imo-ishoralarini o'rganadilar va bu rolni o'zlariga qo'llashadi. Ushbu tadbirning mazmuni yo'l harakati nazoratchisining ishi, chorrahaning murakkabligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash va kengaytirishni, shuningdek, yo'lning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlashni o'z ichiga oladi.
Loyiha ustida ishlash: "Vaqt mashinasida sayohat" (3-ilova) bolalar tarixiy svetoforlar, avtomobillar va qoidalar tarixi bilan tanishadilar tirbandlik. Maktabgacha yoshdagi bolalar svetoforlarni loyihalashtiradilar. Shaharni qurishda ular o'tmishda hech qanday belgilar bo'lmaganda yuzaga kelgan vaziyatlarni va birinchi mashinalar paydo bo'lganda qanday qiyinchiliklarni muhokama qilishadi. Loyiha doirasida o'tkaziladigan tadbirlarning mazmuni bolalarning qoidalar muhimligini tushunishlarini ta'minlashga qaratilgan. yo'l harakatlar va ularga majburiy rioya qilish.
Asosiy matematika bilimi ( Shakllanish Boshlang'ich matematik tushunchalar - bundan keyin FEMP deb yuritiladi) STEAM texnologiyasini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur shartdir. ta'lim.
Masalan, konstruktor bilan o'yinda o'rta guruhdagi bolalar shaharni, yo'lni qurishadi va qanday qilib muhokama qilishadi. yo'l Yuk mashinasi o'tishi mumkin, lekin engil avtomobil tor yoki keng yo'lda harakat qilishi mumkin. Ko'chada qanday uylar va daraxtlar bor? shaharlar: past va baland. Qurilish to'plamlari bilan o'yinlar orqali bolalar ob'ektlar, o'lchamlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganadilar. shakl, miqdori, shu bilan shahar va yo'l harakati haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi.
Kattaroq guruhda bolalar sxema bo'yicha uzunroq va yo'lni aniqlaydilar Qisqacha aytganda: "Bolalar bog'chasidan maktabgacha bo'lgan yo'l bolalar bog'chasidan kutubxonaga qaraganda uzoqroq". O'yinda "Yo'lovchilarni o'tirish" bolalar jamoat transportida yo'lovchilarning harakatlanish qoidalarini, avtobusga qancha yo'lovchini qo'yish mumkinligini, tik turgan holda minish mumkinmi va hokazolarni muhokama qiladilar. Ushbu o'yin bolalarga yo'lovchilarni tashish qoidalari va qoidalari haqidagi bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi xulq-atvor jamoat transportida.
O'yinlarda tayyorgarlik guruhining bolalari « Yo'l belgilari» taqiqlovchi, ruxsat beruvchi va maxsus belgilar bilan tanishadi va barcha belgilar turlicha ekanligini ayta oladi shakllari, turli rang. Ushbu o'yinlarning mazmuni diskriminatsiya vazifalarini o'z ichiga oladi turlari bo'yicha yo'l belgilari, maqsadi, bolalar belgilarni to'g'ri joylashtirishga, qismlardan belgilarni yig'ishga o'rgatadi, tahlil qilishni o'rganadi yo'l harakati holatlari.
Uchun yo'lda xavfsiz xatti-harakatlarning kuchli ko'nikmalarini shakllantirish Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z bilimlarini nostandart vaziyatlarda qo'llashlari uchun rivojlantirish kerak. Buning uchun o‘qituvchi ijodiy faoliyatni tashkil qila olishi kerak faoliyat o'yin-kulgilar, bayramlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, ijodiy ishlar ko'rgazmalari paytida bolalar.
Masalan, o'rta guruh bolalari shahar va yo'lni qurishda svetoforni yaratish uchun plastikografiya va aplikatsiyadan foydalanadilar va shu bilan svetoforda ranglar ketma-ketligini aniqlaydilar. Teatr orqali faoliyat bolalar o'rgangan materialini mustahkamlaydilar yo'lda xavfsiz harakat -"Quyon - qo'pol", bolalar qoidalarga rioya qilmagan quyon haqidagi mini skeytni namoyish etadilar yo'l harakatlar va oxirida u bilan nima sodir bo'ldi. Bunday spektakllarni sahnalashtirganda bolalar o'ylaydi, muhokama qiladi qahramonlarning xatti-harakati. Teatrlashtirish bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Yo'l harakati qoidalariga muvofiq o'yin-kulgi va bayramlarni tayyorlashda bolalar qo'shiq va she'rlarni o'rganadilar.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar shahar modelida vaziyatlar yaratish uchun plastilin va loydan mashinalar va odamlarni haykaltaradilar, ularning shahri qanday bo'lishini, shaharni go'zal va uyg'un qilish uchun qurilishga nima qo'shish mumkinligini muhokama qiladilar. Bolalar yo'lni yopishtirish uchun rangli qog'ozdan foydalanadilar ( yo'l, zebra, shuningdek, murakkab emas belgilar uchburchak shakli, doira, kvadrat, shu bilan yo'l harakati haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi va yo'l belgilari. Ota-onalarda ertakni teatrlashtirish uchrashuv: "Kichik echki va bo'rining sayohati" bolalarning qoidalar haqidagi bilimlarini mustahkamlashga hissa qo'shdi shaharda xavfsiz xatti-harakatlar(4-ilova).
Bolalar, kichik guruhlar o'quvchilari uchun kontsert namoyish etadilar, raqslarni ijro etish, qo'shiqlar, qoidalar haqida she'rlar o'qing tirbandlik. Bu faoliyat bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi va o'z bilimlarini kichik guruhlarning bolalari bilan bo'lishish istagini uyg'otadi.
Loyiha doirasida tayyorgarlik guruhidagi bolalar "Tarix g'ildiragi" Qadimda svetoforlar qanday bo'lganligi va ular qanday ishlaganligini tasavvur qilish imkonini beradigan tarixiy svetoforlarni yasadilar. (5-ilova).
Bolalar plastilin va loydan panellar yasadilar "Shahar yo'l qoidalari» , bu erda kartonda plastikografiya yordamida ular yo'l yo'li bo'lgan shaharni qayta yaratdilar va yo'l belgilari, belgilar va belgilarni to'g'ri joylashtirishni ta'minlashda yo'l yuzasi(chorraha, piyodalar o'tish joyi). "Ehtiyotkorlik bilan! Qish!", bolalarning o'zlari hayot uchun xavfli hududda chana, chang'i va konkida uchayotgan bolalar uchun ruxsat beruvchi va taqiqlovchi belgilarni o'ylab topdilar va keyin chizdilar. Ertak sahnalashtirganda "Kolobokning sayohati" bolalar qoidalar haqidagi bilimlarini mustahkamladilar tirbandlik. O'yin-kulgi va dam olishni o'tkazishda bolalar qoidalar haqida she'rlar o'qiydilar tirbandlik, qo'shiq va raqslarni ijro etish.
Shunday qilib yo'l, foydalanish uchun STEAM texnologiyalari yo'lda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish raqamga ega foyda:
Harakatlar, transformatsiya, texnik jihatdan bolalarning e'tiborini tortadi va o'rganilayotgan materialga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Ushbu texnologiya materialni samarali o'rganishga, xotirani rivojlantirishga, tasavvur, fikrlash, bolalar ijodi;
Aniqlik, materialni idrok etish va yaxshiroq eslab qolishga hissa qo'shadigan o'yinchoqlarni ta'minlaydi, bu juda muhim, ingl. obrazli maktabgacha yoshdagi bolalarni o'ylash. Bunga uchta tur kiradi xotira: aqliy, vizual, vosita;
Texnik va eksperimental tarkibning sxemalari atrofdagi dunyodan kuzatish qiyin bo'lgan daqiqalarni ko'rsatishga imkon beradi;
Shuningdek, kundalik hayotda ko'rsatish va ko'rish imkonsiz yoki qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilishingiz mumkin;
-"STEAM" o'yinchoqlar - nogiron bolalar bilan ishlash uchun qo'shimcha imkoniyatlar.
Tajriba muallifi bunga ishonadi ta'limda STEAM texnologiyasidan foydalanish maktabgacha tarbiya jarayoni tarbiyaviy muassasalar maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanish imkoniyatini beradi yo'l harakati xavfsizligi ko'nikmalari.
Bugungi kunda ko‘plab mamlakatlarda turli ta’lim dasturlariga STEM ta’lim konsepsiyasi tobora ko‘proq kiritilmoqda, STEM markazlari yaratilmoqda, bu borada xalqaro konferensiyalar o‘tkazilmoqda. Rossiya ham bundan mustasno emas.
O'tgan yildan beri Intel musobaqalar o'tkazib, STEM markazlari maqomini berib kelmoqda.
2016 yilning bahorida ushbu dastur doirasida Rossiyadagi 145 ta o‘quv muassasasi Intel STEM markazlari maqomini oldi.
Agar so'zma-so'z tarjima qilingan bo'lsa, biz quyidagilarni olamiz:
Ilm - fan
Texnologiya - Texnologiya
Muhandislik - muhandislik
Matematika - Matematika
STEM ta'limi - bu yangi texnologiyalarni rivojlantirish, innovatsion fikrlash va yaxshi tayyorlangan muhandislik kadrlariga bo'lgan ehtiyojni qondirishga qaratilgan fanlar yig'indisidir.
Maktablarda STEM ta'limini joriy etish yaxshi muhandislarni tayyorlash muammosini hal qilishga yordam berishi mumkin, deb taxmin qilinadi.
Keling, STEM ta'limining 10 ta afzalliklarini ko'rib chiqaylik:
1. Mavzular bo'yicha emas, balki "mavzular" bo'yicha integratsiyalashgan ta'lim.
STEM ta'limi fanlararo va loyihaga asoslangan yondashuvni o'zida mujassam etgan bo'lib, uning asosi tabiiy fanlarning texnologiya, muhandislik ijodkorligi va matematika bilan integratsiyalashuvidir. O'quv dasturining ajoyib o'zgarishi, uning maqsadi yuqorida qayd etilgan fanlarni mustaqil va mavhum fanlar sifatida o'qitishni bekor qilishdir.
Fan, texnologiya, muhandislik va matematika fanlarini kompleks tarzda o‘qitish muhim ahamiyatga ega, chunki bu sohalar amaliyotda bir-biri bilan chambarchas bog‘liqdir.
2. Ilmiy-texnik bilimlarni hayotda qo‘llash.
STEM ta'limi bolalarga fan va texnologiyani real hayotda qanday qo'llash mumkinligini ko'rsatish uchun amaliy mashg'ulotlardan foydalanadi. Har bir darsda ular zamonaviy sanoat mahsulotlarini loyihalash, qurish va ishlab chiqish. Ular ma'lum bir loyihani o'rganadilar, buning natijasida o'z qo'llari bilan haqiqiy mahsulotning prototipini yaratadilar.
Masalan, yosh muhandislar raketani qurish jarayonida muhandislik loyihalash jarayoni, uchirish burchagi, bosim, tortishish kuchi, ishqalanish kuchi, traektoriya va koordinata o‘qlari kabi tushunchalar bilan tanishadi.
3. Tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
STEM dasturlari bolalar hayotida duch kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni engish uchun zarur bo'lgan tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi. Misol uchun, talabalar tezyurar mashinalarni yasashadi va keyin ularni sinab ko'rishadi. Birinchi sinovdan so‘ng ular o‘ylaydi va nima uchun mashinasi marraga yetib bormaganini aniqlaydi. Ehtimol, oldingi dizayn, g'ildiraklar oralig'i, aerodinamika yoki ishga tushirish kuchi ta'sir qilganmi? Har bir sinovdan (yugurish) so'ng, ular maqsadga erishish uchun o'z dizaynini rivojlantiradilar.
4. O'ziga bo'lgan ishonchning ortishi.
Turli xil mahsulotlarni yaratish, ko'priklar va yo'llar qurish, samolyot va avtomobillarni ishga tushirish, robotlar va elektron o'yinlarni sinovdan o'tkazish, suv osti va havo inshootlarini ishlab chiqish bolalar har safar maqsadga yaqinlashadi. Ular ishlab chiqadi va sinovdan o'tkazadi, yana rivojlanadi va yana sinovdan o'tadi va shu bilan o'z mahsulotlarini yaxshilaydi.
Oxir-oqibat, ular barcha muammolarni o'zlari hal qilishadi va maqsadga erishadilar. Bolalar uchun bu ilhom, g'alaba, adrenalin va quvonch. Har bir g‘alabadan so‘ng ular o‘z qobiliyatlariga borgan sari ishonchlari ortib bormoqda.
5. Faol muloqot va jamoada ishlash.
STEM dasturlari faol muloqot va jamoaviy ish bilan ham ajralib turadi. Munozara bosqichi munozara va fikr bildirish uchun erkin muhit yaratadi. Ular shu qadar erkinki, ular o'z fikrlarini aytishdan qo'rqmaydilar, ular gapirishni va taqdim etishni o'rganadilar; Ko'pincha bolalar o'z stollarida o'tirmaydilar, balki o'zlarining dizaynlarini sinab ko'rishadi va ishlab chiqishadi. Ular o'qituvchilar va ularning jamoadoshlari bilan doimo muloqot qilishadi. Bolalar jarayonda faol ishtirok etganda, ular darsni yaxshi eslab qolishadi.
6. Texnik fanlarga qiziqishni rivojlantirish.
Boshlang'ich maktabda STEM ta'limining maqsadi o'quvchilarning tabiiy fanlar va texnik fanlarga qiziqishlarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishdir. Bajarilgan ishga bo'lgan muhabbat qiziqishning rivojlanishi uchun asosdir.
STEM faoliyati juda qiziqarli va dinamik bo'lib, bu bolalarni zerikishdan saqlaydi. Ular dars paytida vaqt qanday o'tganini sezmaydilar va umuman charchamaydilar. Raketalar, avtomobillar, ko'priklar, osmono'par binolar qurish, o'zlarining elektron o'yinlarini, zavodlarini, logistika tarmoqlarini va suv osti kemalarini yaratish orqali ular fan va texnologiyaga tobora ko'proq qiziqish bildirmoqda.
7. Loyihalarga ijodiy va innovatsion yondashuvlar.
STEMni o'rganish olti bosqichdan iborat: savol berish (muammo), muhokama qilish, loyihalash, qurish, sinovdan o'tkazish va ishlab chiqish. Ushbu bosqichlar tizimli loyiha yondashuvining asosidir. O'z navbatida, turli xil imkoniyatlarning birgalikda mavjudligi yoki birgalikda ishlatilishi ijodkorlik va innovatsiyaning asosidir. Shunday qilib, fan va texnologiyani bir vaqtning o'zida o'rganish va qo'llash ko'plab yangi innovatsion loyihalarni yaratishi mumkin. San'at va me'morchilik birgalikda yashashning ajoyib namunasidir.
8. Ta'lim va martaba o'rtasidagi ko'prik.
Turli mutaxassisliklarga bo'lgan ehtiyojning o'sish darajasini tahlil qiluvchi ko'plab nashrlar mavjud.
Turli hisob-kitoblarga ko'ra, yuqori o'sishga ega 10 ta mutaxassislikdan 9 tasi STEM bilimini talab qiladi. Xususan, 2018 yilgacha ushbu mutaxassisliklarga talab ortishi kutilmoqda: kimyo muhandislari, dasturiy taʼminot ishlab chiqaruvchilari, neft muhandislari, kompyuter tizimlari tahlilchilari, mexanik muhandislar, qurilish muhandislari, robototexniklar, yadro tibbiyoti muhandislari, suv osti arxitektorlari va aerokosmik muhandislar.
9. Bolalarni hayotning texnologik yangiliklariga tayyorlash.
STEM dasturlari ham bolalarni texnologik rivojlangan dunyoga tayyorlaydi. So'nggi 60 yil ichida texnologiya Internetning kashf etilishidan (1960), GPS texnologiyasidan (1978) DNKni skanerlash (1984) va, albatta, iPod (2001)gacha juda rivojlandi. Bugungi kunda deyarli hamma IPhone va boshqa smartfonlardan foydalanadi. Bugungi dunyomizni texnologiyasiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Bu, shuningdek, texnologik rivojlanish davom etishidan dalolat beradi va STEM ko'nikmalari bu rivojlanishning asosidir.
10. STEM maktab o'quv dasturiga qo'shimcha sifatida.
7-14 yoshli maktab o‘quvchilari uchun STEM dasturlari ham ularning muntazam mashg‘ulotlariga qiziqishlarini oshirishga qaratilgan. Masalan, fizika darslarida yerning tortishish kuchi o‘rgatiladi, doskada formulalar bilan tushuntiriladi, STEM to‘garaklarida esa maktab o‘quvchilari o‘z bilimlarini mustahkamlash uchun parashyut, raketa yoki samolyot yasashlari va uchirishlari mumkin. Talabalar ko'rmaydigan yoki eshitmaydigan atamalarni tushunish har doim ham oson emas. Masalan, harorat oshishi tufayli bosim yoki hajmning kengayishi. STEM faoliyatida ular qiziqarli tajribalar orqali ushbu atamalarni osongina tushunishlari mumkin.
AQSH va Yevropa maktablarida taʼlimda STEM texnologiyalari uzoq vaqtdan beri qoʻllanilgan. Rossiyada bu tendentsiya endigina tarqala boshladi. Bizning maktablarda bu qanchalik mumkin? Men buni http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html forumida muhokama qilishni taklif qilaman.
Internetdagi turli manbalardan olingan materiallar asosida.
V.V Lyubimova tomonidan tayyorlangan.
"Aegis" davlat markazi metodisti
