தலைப்பு: “ஒரு மாணவரின் சிறப்பியல்புகள்” - உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளின் தேர்வு (50 க்கும் மேற்பட்ட துண்டுகள்), அத்துடன் உங்கள் சொந்த குணாதிசயங்களை எழுதுவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள்.
வெளியான ஆண்டு: 2009 - 12
வடிவம்: doc to rar. காப்பகம்
பக்கங்களின் எண்ணிக்கை: பல
அளவு: 5.2 எம்பி
தரம்: நல்லது
மாணவரின் பண்புகள்- வேலையில் மிகவும் பிரபலமான ஆவணங்களில் ஒன்று வகுப்பு ஆசிரியர், தலைமை ஆசிரியர், கல்வி உளவியலாளர் அல்லது சமூக கல்வியாளர்.
கல்வி நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் பண்புகள் மூன்று முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன - உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல். இந்தத் தொகுப்பில் மூன்று வகையான குணாதிசயங்களையும், மாதிரிகள், வார்ப்புருக்கள் மற்றும் அவற்றை எழுதுவதற்கான பரிந்துரைகளையும் சேகரித்துள்ளோம்.
இந்த கட்டுரையின் முடிவில் அமைந்துள்ள இணைப்பு வழியாக பதிவிறக்கம் செய்யக் கிடைக்கும் காப்பகத்தில், வெவ்வேறு வகுப்புகளின் மாணவர்களுக்கான ஆயத்த பண்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள், வெற்றிகரமான மாணவர்களுக்கு நேர்மறையான பண்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் பலவீனமானவர்களுக்கு எதிர்மறையானவை, பரிந்துரைகள் ஆகியவற்றைக் காணலாம். எந்த வகையிலும் ஹா-கியை சுயாதீனமாக எழுதுவதற்கான வார்ப்புருக்கள்.
தேர்வில் மொத்தம் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது 70 க்கும் மேற்பட்ட ஆயத்த பண்புகள் + படிவங்கள், வார்ப்புருக்கள் மற்றும் அவற்றை எழுதுவதற்கான பரிந்துரைகள்.
பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், விவரக்குறிப்பு பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:
1. பொதுவான தகவல்மாணவர் பற்றி. (கடைசி பெயர், முதல் பெயர், புரவலன், வயது, அவர் எந்த வகுப்பில் இருக்கிறார், தேசியம், பெற்றோரைப் பற்றிய தகவல்கள் போன்றவை).
2. உடல்நலம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் நிலை.
3. குடும்பக் கல்விக்கான நிபந்தனைகள்.
4. மாணவர் நலன்கள்.
5. அறிவுசார் வளர்ச்சி.
6. மனோபாவத்தின் அம்சங்கள்.
7. வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள்.
8. வகுப்பு ஊழியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.
9. அபிலாஷைகள் மற்றும் சுயமரியாதை நிலை
10. தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை குணங்கள்
முடிவுரை.
மொத்தம் 100க்கும் மேற்பட்ட ஆவணங்கள்!
மாதிரி பண்புகள்:
மாதிரி உளவியல் பண்புகள்முதல் வகுப்பு மாணவர்:
1 ஆம் வகுப்பு மாணவரின் பண்புகள்
மாணவர் பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்:
முழுப் பெயர் மாணவர்: மிகைல் கே.
பிறந்த தேதி: 09/19/2003
குழந்தையின் குடும்பம்:
குடும்ப அமைப்பு: சமூக அனாதை, அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்
சுகாதார நிலை: சாதாரண
வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து புகார்கள்: பாடங்களின் போது அவர் புறம்பான விஷயங்களில் ஈடுபடுகிறார், வகுப்பில் சுற்றித் திரிகிறார். கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய நேரம் வகுப்பைச் சுற்றி ஓடுவது, மேசைகளின் கீழ் ஊர்ந்து செல்வது, பெட்டிகளில் ஏறுவது. நடத்தை பெரும்பாலும் பொருத்தமற்றது: வெளிப்படையான காரணமின்றி கத்தி. நிரல் பொருள்ஒருங்கிணைக்கவில்லை, வகுப்பின் பொதுவான வேகத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை, கற்றலில் சிரமங்கள் உள்ளன.
K.M. இன் உளவியல் பரிசோதனையின் போது, பின்வரும் அம்சங்கள் குறிப்பிடப்பட்டன:
சிரமத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறது; தனிமை மற்றும் செயலற்ற தன்மை ஆகியவை காணப்படுகின்றன. தகவல்தொடர்புகளில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, தொடர்பு மேலோட்டமானது. வழங்கப்பட்ட பணிகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் நிலையற்றது, நிலையான செயல்திறனின் நோக்கம் குறுகியது. கருத்துகளுக்கு எதிர்வினை உள்ளது, ஆனால் பலவீனமான வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. படிப்புத் திறன் மிகக் குறைந்த அளவில் வளர்கிறது. வாசிப்பு நுட்பமும் மிகவும் மோசமாக உள்ளது. சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு தொடர்பான கேள்விகள் பெரும்பாலும் தவறாக பதிலளிக்கப்படுகின்றன (சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் அளவு வயது விதிமுறைக்கு பொருந்தாது; இந்த அறிவு துண்டு துண்டானது மற்றும் முறையற்றது).
வாய்மொழி நுண்ணறிவின் பண்புகள்:
கேள்விகள் மற்றும் பணிக்கான வழிமுறைகளை எளிமைப்படுத்த வேண்டும். உரையாடல் பேச்சு மோசமாக வளர்ந்துள்ளது. கருத்தியல் சொற்களஞ்சியம் மோசமாக உள்ளது; சுருக்கமான கருத்துக்களை விளக்குவதில் சிரமம் உள்ளது. பொதுவான பார்வை குறைவாக உள்ளது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு துண்டு துண்டானது மற்றும் முறையற்றது. எளிமையான எண்ணும் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறன் மோசமாக வளர்ந்திருக்கிறது, மேலும் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் சம்பந்தப்பட்ட எண்கணிதப் பணிகளைச் செய்வது கடினம்.
உணர்ச்சி - விருப்பமான கோளம்: சுறுசுறுப்பான, சுறுசுறுப்பான, மோட்டார் disinhibition அனுசரிக்கப்பட்டது.
கவனம்: மேலோட்டமான கவனம், விரைவில் குறைகிறது.
நினைவகம்: நினைவக வளர்ச்சியின் அளவு குறைவாக உள்ளது (குறுகிய கால அளவு ரேம்), இருப்பினும், கடுமையான நினைவாற்றல் குறைபாடு கண்டறியப்படவில்லை.
சிந்தனை:பார்வை திறன். ஒரு உளவியல் பரிசோதனை குறைந்த அளவிலான வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனையை வெளிப்படுத்தியது. நிறுவுவதில் சிரமம் உள்ளது தருக்க இணைப்புகள்.
செயல்திறன்: குறைந்த
செயல்பாட்டின் தன்மை: செயல்பாடு நிலையற்றது. ஒரு தேர்வை நடத்தும் சூழ்நிலையில், தடுப்பு குறிப்பிடப்படுகிறது (மெதுவாக, விறைப்பு மன செயல்முறைகள்; சில பணிகளை முடிக்கவில்லை அல்லது மெதுவாக முடிக்கவில்லை, நீண்ட நேரம் யோசிக்கிறார், அமைதியாக இருக்கிறார், "கிராஃபிக் டிக்டேஷன்" செய்ய மறுத்துவிட்டார், பின்னர் அதை செய்யத் தொடங்கினார்); பிற தனிப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் (கல்வி செயல்முறை மற்றும் இடைவேளையின் போது), தடைசெய்யப்படுவது கவனிக்கப்படுகிறது (குழந்தை செயலில் உள்ளது).
கற்றல் திறன்: குறைந்த, போதுமான உதவியைப் பயன்படுத்துவதில்லை.
குழந்தைக்கு விரிவான உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குவதற்காக, K. Mikhail நோயறிதலை தெளிவுபடுத்தவும் போதுமான சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கவும் அனுப்பப்படுகிறார்.
ஆசிரியர்-உளவியலாளர்கள் MOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண்.
[சரிவு]
மாதிரி: சராசரி மாணவர்களுக்கான கல்வியியல் பண்புகள்
10 "ஜி" பள்ளியின் மாணவர்கள் எண் 192, மின்ஸ்க்
கர்ச்சுக் அண்ணா செர்ஜீவ்னா
பிறந்த தேதி 01/09/1990,
முகவரியில் வசிக்கிறார்:
செயின்ட். வெற்றியின் 50 ஆண்டுகள் 18-73
தொலைபேசி 000-01-20
அன்னா கர்ச்சுக் 12 ஆண்டு கல்வித் திட்டத்தின் கீழ் முதல் வகுப்பிலிருந்து பள்ளி எண் 196 இல் படித்து வருகிறார். படிப்பின் போது, சராசரி திறன் கொண்ட மாணவியாக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டார். சராசரி தரம் 5-6 ஆகும்.
வீட்டுப்பாடத்தை தவறாமல் முடிக்கிறார்.
அன்னா கல்வி திறன்களை நன்கு வளர்த்துள்ளார். சொல்லகராதி, கல்வியறிவு நிலை வயது விதிமுறைக்கு ஒத்திருக்கிறது. நிலவும் வாய்வழி பேச்சுஅதிகமாக எழுதுவது. எப்போதாவது வகுப்பில் கவனச்சிதறல், கற்றல் பொருள் சராசரி நிலை, ஆர்வம் மனிதநேயம், புத்தகங்கள் படிக்க பிடிக்கும். கல்விப் பணிகளை எவ்வாறு திட்டமிடுவது, கல்விப் பொருட்களில் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துவது மற்றும் அதை முறைப்படுத்துவது எப்படி என்பது அண்ணாவுக்குத் தெரியும்.
தவறவிட்ட பாடங்கள் இல்லை நல்ல காரணம்இல்லை.
வகுப்பில் மோதல் சூழ்நிலைகள்உருவாக்கவில்லை, ஆனால் மற்றவர்களின் கவனத்தின் மையமாக இருக்க முயற்சி செய்கிறார். அண்ணா பள்ளியில் ஆர்வம் காட்டுகிறார் மற்றும் குளிர் நிகழ்வுகள்மற்றும் அவற்றில் பங்கேற்கிறது. கம்யூனிகேஷன்ஸ் கல்லூரியில் ஆயத்த படிப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார்.
அண்ணா முழுமையாக வளர்க்கப்படுகிறார் வளமான குடும்பம். குழந்தை ஒரு நபராக வளர அனைத்து நிபந்தனைகளும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.
இடைநிலைப் பள்ளியின் இயக்குநர் எண். 192
Cl. மேற்பார்வையாளர்
[சரிவு]
4 ஆம் வகுப்பு மாணவருக்கான பண்புகள்:
இவானோவ் டி. (11 வயது)
மாணவர் 4 "a" வகுப்பு முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். Bobruisk, 08/05/98. பிறந்தவர், வசிக்கும் முகவரி: ஸ்டம்ப். வீடு பொருத்தமானது.
டிமிட்ரி மூன்றாம் ஆண்டு மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1-2 வகுப்புகள் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். இரண்டாம் வகுப்பு நகல் எடுக்கப்பட்டது.
குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை பெற்றோர்கள் உருவாக்குகிறார்கள். வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதில் அவர்கள் தொடர்ந்து உதவி வழங்குகிறார்கள். சிறுவன் எப்பொழுதும் நன்கு அழகுபடுத்தி பள்ளிக்குத் தயாராகிறான்.
D. எளிதாகவும் விரைவாகவும் தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறது, ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, அறிவுறுத்தல்களை விருப்பத்துடன் செயல்படுத்துகிறது மற்றும் தவறான புரிதல் ஏற்பட்டால் கேள்விகளைக் கேட்கிறது.
குழந்தை கற்றலில் நிலையான சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது, கல்விப் பொருளைச் சமாளிக்க முடியாது, மேலும் வகுப்பின் பொதுவான வேகத்துடன் தொடரவில்லை.
செயல்திறன்: மிகவும் குறைந்த; வகுப்பில் அடிக்கடி தூக்கம் வருவதை உணர்கிறார் மற்றும் புகார் கூறுகிறார் தலைவலி. பாடத்தின் முடிவில், பிழைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. ஆசிரியரின் தேவைகளை எப்போதும் புரிந்து கொள்வதில்லை.
கவனம்போதுமான நிலையாக இல்லை, விரைவில் தீர்ந்துவிடும்.
நினைவக திறன்வழமையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வயதுத் தரங்களுடன் பொருந்தவில்லை.
வாசிப்பு நுட்பம்குறைந்த. சிக்கலான கட்டமைப்பின் அறிமுகமில்லாத சொற்கள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல் - சிலாபிக். அவர் கேள்விகளுக்கு ஒற்றை எழுத்துக்களில் பதிலளிக்கிறார் மற்றும் விரிவான பதில்களை வழங்கவில்லை. பணிகளுடன் அதிகரித்த சிரமம்சமாளிக்க முடியாது. டிக்டேஷன் மூலம் அசைன்மென்ட்களை எழுத நேரம் இல்லை. சோதனைகள்முழு வகுப்பினருடன் சேர்ந்து விஷயங்களைச் செய்ய அவருக்கு நேரம் இல்லை மற்றும் தொடர்ந்து தனிப்பட்ட உதவி தேவை.
ஆசிரியர் பயன்படுத்தினார் பல்வேறு வகையானஅடையாளம் காணப்பட்ட சிரமங்களைச் சமாளிப்பதற்கான உதவி, பணிகளின் எளிமைப்படுத்தல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம் (நேரக் கட்டுப்பாடுகள் இல்லாமல்) மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது.
கற்றல் திறன்: குறைந்த, போதுமான உதவியைப் பயன்படுத்துவதில்லை. ஒரு மாதிரியின் படி ஒரு எளிய பணியைச் செய்ய முடியும், இருப்பினும், அறிவு பரிமாற்றம் கடினம்.
சிந்தனை:பார்வை திறன். ஒரு உளவியல் பரிசோதனை குறைந்த அளவிலான வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனையை வெளிப்படுத்தியது. தருக்க இணைப்புகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களை நிறுவுவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது.
பங்கு பொதுவான யோசனைகள்வயதுக்கு ஏற்றது.
பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின் தீமைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. பையன் இருமொழி சூழலில் வளர்க்கப்படுகிறான்.
02/28/06 தேதியிட்ட வெச்ஸ்லர் முறையைப் பயன்படுத்தி உளவியல் ஆய்வின் நெறிமுறையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கவும்.
குழந்தை உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையானது மற்றும் மிகவும் நட்பானது. பள்ளியில் நடத்தை பற்றி எந்த கருத்தும் இல்லை. சக நண்பர்களுடனான உறவுகள் சீராகும்.
விமர்சனம்: போதுமானது (அங்கீகாரத்தில் மகிழ்ச்சியடைகிறது, அதற்காக காத்திருக்கிறது; கருத்துக்கு ஏற்ப நடத்தையை சரிசெய்கிறது).
குழந்தைக்கு விரிவான உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குவதற்காக, நோயறிதலை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் போதுமான சிகிச்சையை பரிந்துரைப்பதற்கும் D. அனுப்பப்படுகிறது.
ஆசிரியர்-உளவியலாளர்
4ஆம் வகுப்பு ஆசிரியர்
கல்வியியல் செயல்பாடு ஆவணங்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. அவரது பணியை எளிதாக்க, ஆசிரியர் தனது பணியின் மிக முக்கியமான ஆவணங்களில் ஒன்றின் வரைவு திட்டம் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் தன்னை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் - மாணவரின் பண்புகள்.
இளைய தலைமுறையினரின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் அச்சுக்கலை பண்புகளை ஆய்வு செய்வதையும், இந்த செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் அவரது வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதையும் குறிக்கிறது. கல்வி முறையின் நடைமுறையில், ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பதிவு செய்வதற்கான ஒரு வழி ஒரு மாணவரின் பண்பாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.
வளரும் நபரைப் பற்றிய அறிவை சுருக்கமாகக் கூறவும், அவரது வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்கவும், எதிர்காலத்தில் குழந்தையுடன் பணிபுரியும் பிற நபர்களைப் பற்றிய ஆயத்த அறிவைப் பெறவும் இந்த ஆவணம் ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. நன்கு எழுதப்பட்ட விளக்கம் அதைப் படிக்கும் நபருக்கு என்ன நடக்கிறது, குழந்தையின் உருவப்படம் போன்ற ஒரு யோசனையை உருவாக்க உதவுகிறது, மேலும் இந்த அடிப்படையில் அவருடன் பணியாற்றுவதில் முன்னுரிமைகளை அமைக்கிறது. எனவே, பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் முக்கிய ஆவணங்களில் ஒன்றாக மாணவரின் குணாதிசயம் அடிக்கடி தேவைப்படுகிறது:
உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் துறையில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் கல்வி நிறுவனங்களில் தொகுக்கப்பட்ட பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்தனர். அத்தகைய ஆவணம் குழந்தையின் ஆளுமையைப் படிப்பதில் அதன் அணுகுமுறையில் வேறுபட்டது என்பது தெரியவந்தது. எனவே, ஆசிரியர்கள் மாணவர் மீதான செல்வாக்கு, பள்ளி சூழலில் அவரது நடத்தை ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தினர். மேலும் உளவியலாளர்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை வேறுபாடுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆசிரியருக்கு, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒழுக்கம் மற்றும் விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடுகள் முக்கியம், ஒரு உளவியலாளருக்கு - குழந்தையின் நோக்கங்கள். இரண்டு அணுகுமுறைகளும் கல்வி முறையின் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளில் மாணவரின் ஆளுமையை முழுமையாக விவரிக்கவில்லை. எனவே, மாணவரின் சுயவிவரம் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் (அல்காரிதம்) படி கட்டமைக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பின்வரும் தேவையான தரவைச் சேர்க்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்யப்பட்டது:
இந்த புள்ளிகள் மாணவர் பண்புகள் அட்டவணையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இது குழந்தையின் கல்வி முழுவதும் ஆசிரியரால் நிரப்பப்படுகிறது. இது மாணவரின் ஆளுமையின் முழுமையான படத்தை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், எதிர்காலத்தில் ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.
குழந்தையின் செயல்பாடுகள் கல்வி நிறுவனம்அத்தகைய ஆவணத்தில் விவரிக்கப்பட வேண்டிய பல வகைகளை உள்ளடக்கியது. இது:
மாணவர்களின் மதிப்பெண்கள், குழந்தை கல்விச் சூழலுக்கு எவ்வளவு நன்றாகப் பொருந்துகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர் சமூக அனுபவத்தை எவ்வாறு ஒருங்கிணைக்கிறார், எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது என்பது அவருக்குத் தெரியும் சுதந்திரமான முடிவுகள்மற்றும் ஒரு செயல் திட்டத்தை வரையவும்.
நியமிக்கப்பட்ட வரைபடம்-திட்டம் உண்மையில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது. இவை பின்வரும் தரவுகளை உள்ளடக்கியது:
ஒரு மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளில் குழந்தையின் மாறுபட்ட நடத்தைக்கான நாட்டம் பற்றிய தகவல்களும் இருக்கலாம். இந்த வழக்கில், எதைக் குறிப்பிடுவது அவசியம் குறிப்பிட்ட உதாரணங்கள்இது சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.
மாணவர்களுக்கான மாதிரி பண்புகள் ஆசிரியர்களால் தொகுக்கப்படலாம் தெளிவான உதாரணம், இது எதிர்காலத்தில் ஆவணங்களுடன் வேலை செய்வதை எளிதாக்கும். இதே போன்ற உதாரணம் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
ஸ்டெபனோவ் ஸ்டீபன் இந்த பள்ளியில் முதல் வகுப்பிலிருந்து படித்து வருகிறார். இந்த நேரத்தில், அவர் தன்னை ஒரு சுறுசுறுப்பான, சிறப்பாக செயல்படும் மாணவராகக் காட்டினார்.
அவர் ஒரு முழுமையான, வளமான குடும்பத்தில் வளர்க்கப்பட்டார். பெற்றோருடனான உறவுகள் நம்பிக்கையுடனும் நட்புடனும் இருக்கும். தந்தையும் தாயும் தங்கள் மகனின் பள்ளி வாழ்க்கையில் தீவிரமாக ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் வகுப்பின் பெற்றோர் குழுவின் வேலைகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.
ஸ்டீபன் ஒரு சிறந்த மாணவர். மனிதநேயப் பாடங்களில் குறிப்பிட்ட ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது. வருடாந்திர வரலாற்று ஒலிம்பியாட் போட்டியில் பங்கேற்கிறது மற்றும் போட்டியின் பிராந்திய கட்டத்தில் இரண்டு முறை வென்றது. அவர் கல்விச் செயல்பாட்டில் உண்மையான ஆர்வம் காட்டுகிறார், நிறையப் படிக்கிறார், புத்தக ஆர்வலர்களின் வட்டத்தில் கலந்துகொள்கிறார். வரலாற்று பீடத்தில் உள்ள பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்து தொல்பொருள் ஆய்வாளராக பணியாற்றுவதே அவரது குறிக்கோள்.
ஸ்டீபன் தனது இலக்குகளை அடைவதில் பிடிவாதமாக இருக்கிறார் மற்றும் பள்ளி அணியில் ஒரு தலைவராக இருக்க விரும்புகிறார். வகுப்பு தோழர்கள் அவரது கருத்தை அதிகாரப்பூர்வமாக கருதுகின்றனர். ஆசிரியர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவார்.
இயற்கையால், ஸ்டீபன் அமைதியானவர், தன்னம்பிக்கை, நட்பு மற்றும் திறந்தவர். குழு நிகழ்வுகளில் தொடர்பு கொள்ளவும் பங்கேற்கவும் விரும்புகிறது. சமூகப் பணிகளைப் பொறுப்புடன் நடத்துகிறார்.
கூடுதலாக, அவர் கிட்டார் வாசிப்பதையும் தனது நாய்க்கு பயிற்சி அளிப்பதையும் விரும்புகிறார்.
தேதி
ஒரு மாணவரின் குணாதிசயங்கள் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய அடிப்படைத் தேவைகள்:
மாணவரின் குணாதிசயங்கள் அவரது தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளை பிரதிபலிக்க வேண்டும், கற்றல் செயல்முறை மற்றும் நடத்தையில் அவரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;
சில குணாதிசயங்களின் ஆதிக்கத்தின் நிலைக்கு ஏற்ப மாணவர்களைப் பிரிக்கவும்;
ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை மாணவரிடம் காட்டுங்கள்;
மாணவருக்கான பண்புகள் அதற்கேற்ப வரையப்பட வேண்டும் நிலையான திட்டம்;
மாணவர்களின் குணாதிசயங்களை நன்கு அறியாத ஆசிரியர்களுக்கு "படிக்க" எளிதாக இருக்க வேண்டும்.
குணாதிசய செயல்முறை உழைப்பு-தீவிரமாக இருக்கக்கூடாது.
குணாதிசயத்தின் உரை நான்கு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:
1. குறிப்பு யாருக்காக உருவாக்கப்படுகிறதோ அந்த நபரின் தனிப்பட்ட விவரங்கள் (தாளின் மையத்தில் அல்லது வலதுபுறத்தில் ஒரு நெடுவரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது).
2. செயல்பாடுகள் அல்லது படிப்புகள் பற்றிய தகவல்கள் (அவர் எந்த வருடத்தில் இருந்து வேலை செய்கிறார் அல்லது படிக்கிறார், எங்கே, வேலை செய்யும் மனப்பான்மை, படிப்பு, தொழில்முறை நிலை, கல்வி சாதனைகள் மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி அல்லது கல்விப் பொருள் பற்றிய அறிவு).
3. வணிகம் மற்றும் தார்மீக குணங்கள்: ஊக்கம் பற்றிய தகவல் (ஒழுக்கம்): குழுவில் உள்ள உறவுகள்.
4. முடிவுரைகள்: பண்பு எங்கு சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது என்பதற்கான அறிகுறி.
மாணவர் பண்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.
பியோட்டர் வாசிலீவிச் இவானோவின் பண்புகள்
19.. பிறந்த வருடம்
மாணவர்...-ஒரு வகுப்பு, உயர்நிலைப் பள்ளிஇல்லை.. நகரம்..
இவானோவ் பெட்ர் முதல் வகுப்பில் இருந்து நகரத்தில் உள்ள பள்ளி எண். ... படிக்கிறார். ஒரு (விடாமுயற்சி, ஒழுக்கம், கடின உழைப்பு, கவனமுள்ள) மாணவராக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டார். கல்விப் பொருட்களை வைத்திருக்கிறது நல்ல நிலை. ஆய்வுகள் (அவரது திறன்களின் முழு அளவிற்கு, அவரது திறன்களின் முழு அளவிற்கு அல்ல, நிலையான மேற்பார்வை தேவை, படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, மோசமாக படிக்கிறது). தன்னார்வ (காட்சி, செவிவழி, இயந்திர, கலப்பு) நினைவகம், (அழகாக, நன்றாக, விரைவாக, மெதுவாக) வேலைகள் (நினைவில்) கல்வி பொருள்) (தர்க்கரீதியான, கற்பனை, உறுதியான, படைப்பு) சிந்தனையைக் கண்டறிகிறது. படிக்கும் திறன் உள்ளது (பாடங்களைக் குறிப்பிடவும்). வேலையில் (பாடங்கள்) எப்போதும் (கவனமாக, செயலில், அலட்சியமாக, வீட்டுப்பாடம் செய்கிறது, நண்பர்களுக்கு உதவுகிறது). நன்றாக உள்ளது பொது வளர்ச்சி. நிறைய படிக்கிறார்.
பொது பணிகளைச் செய்வது (மனசாட்சியுடன், கவனமாக, கவனக்குறைவாக) குறிக்கிறது. (பொது நிலையை குறிப்பிட) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். செயலில் பங்கேற்றார் (இல் பொது வாழ்க்கைபள்ளிகள் (வகுப்பறை, மாணவர் சுய-அரசு வேலையில், கலாச்சார நிகழ்வுகளில், இல் விளையாட்டு வாழ்க்கை) (பள்ளி, நகரம், பிராந்திய) ஒலிம்பியாட்/போட்டி/போட்டியில் பங்கேற்றவர், வழங்கப்பட்டது (டிப்ளமோ, மரியாதை சான்றிதழ், பதக்கம்).
(அடக்கமான, மகிழ்ச்சியான, தோழமை, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட, சமநிலையான, நியாயமான, ஒழுக்கமான, சுதந்திரமான, மற்றவர்களின் செல்வாக்கிற்கு எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய). நடத்தை விதிகள் (எப்போதும் இணங்குகிறது, எப்போதும் இணங்குவதில்லை, ஆசிரியரின் வேண்டுகோளுக்கு இணங்குகிறது, புறக்கணிக்கிறது, ஒழுக்கத்தை மீறுகிறது, சட்டவிரோத நடத்தைக்கு ஆளாகிறது). ஆசிரியர்களிடையே மதிக்கப்படுபவர். தோழர்கள் மத்தியில் அதிகாரம் பெற்றவர். அவருக்கு பல நண்பர்கள் உள்ளனர் மற்றும் பல சக ஊழியர்களுடன் நட்புறவைப் பேணுகிறார்.
பெற்றோர்கள் தங்கள் மகனை வளர்ப்பதில் சரியான கவனம் செலுத்துகிறார்கள் (அவர்கள் கவனம் செலுத்துவதில்லை, வளர்ப்பை புறக்கணிக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு மோசமான செல்வாக்கு).
_________________________________________________________
இரினா அனடோலிவ்னா பெட்ரோவாவின் பண்புகள்
19.. பிறந்த ஆண்டு,
நகரத்தின் ...-A வகுப்பு, மேல்நிலைப் பள்ளி எண் .. மாணவர்கள் ......
இரினா பெட்ரோவா தன்னை விடாமுயற்சியுள்ள, ஒழுக்கமான, கடின உழைப்பாளி மாணவி என்பதை நிரூபித்துள்ளார்.
தர்க்கரீதியான சிந்தனை உள்ளது, கணிதம், இலக்கியம், வரலாறு படிக்கும் திறன் உள்ளது.
பொதுப்பணிகளை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுகிறார். அவர் கணிதத்தில் பிராந்திய ஒலிம்பியாடில் பங்கேற்றார், அங்கு அவர் எடுத்தார்… ஒரு இடம், அவர் சதுரங்கத்தை விரும்புகிறார்.
அறிவியல் புனைகதைகளை ஆர்வத்துடன் படிப்பார் வரலாற்று இலக்கியம்.
ஓய்வு நேரத்தில், அவர் கவிதைகள் எழுதுகிறார், பாடுகிறார், கேக் சுடுகிறார்.
இரினா ஆசிரியர்களிடையே மதிக்கப்படுகிறார்.
அவர் தனது தோழர்களிடையே அதிகாரம் பெற்றவர் மற்றும் பல மாணவர்களுடன் நட்புறவைப் பேணுகிறார்.
பள்ளி முதல்வர்: (கையொப்பம்)
_______________________________________________
சிறப்பியல்பு
ஒரு மாணவருக்கு...ஒரு வகுப்பு
முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண்...."
இவனோவ் இவான் இவனோவிச்,
...பிறந்த வருடம்,
வசிக்கும் இடம்:...
ஆய்வுகள்: அவர் நன்றாகப் படிக்கிறார், சராசரிக்கு சற்று அதிகமாக, படிப்பில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, கொஞ்சம் படிக்கிறார், குறிப்பிட்ட கல்வி ஆர்வங்கள் இல்லை.
நடத்தை: அடிக்கடி ஒழுக்க மீறல்கள்; ஆசிரியர்களுடனான மோதல்கள் மிகவும் அரிதாகவே எழுகின்றன, ஆனால் சக மாணவர்களுடன் அடிக்கடி;
இது மிக உயர்ந்த மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் அமைதியின்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
நிறுவன திறன்கள் மற்றும் முன்முயற்சி போன்ற சமூக செயல்பாடு சராசரி தீவிரம் கொண்டது. மாணவர் தலைவர்களுக்கும் பின்பற்றுபவர்களுக்கும் இடையில் ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளார்.
பள்ளியில் தொடர்பு: வகுப்பில் பிரபலத்தின் அடிப்படையில், நடுத்தர நிலை, ஆனால் எதிரிகள் இல்லை. அவர் மிகவும் நேசமானவர், தொடர்ந்து பொதுவில் இருக்க முயற்சிக்கிறார், விஷயங்களின் அடர்த்தியில், புதிய அனுபவங்களையும் அறிமுகமானவர்களையும் தேடுகிறார்.
கூச்சமின்மை. பதிலளிக்கக்கூடியது. சுயாதீன தீர்ப்புகளில் வேறுபடுகிறது.
தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள்: கவலை இல்லை, தன்னம்பிக்கை, சுயமரியாதை உயர்ந்தது மற்றும் உயர்த்தப்படவில்லை, லட்சியம், மாறாக அட்டையை நிரப்பிய ஆசிரியரின் அனுதாபத்தைத் தூண்டுகிறது.
குடும்பத்தில் தொடர்பு: ஒரு நட்பு குடும்பத்தில் வாழ்கிறார், பெற்றோருடனான உறவுகள் நம்பிக்கை கொண்டவை, அவருக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் அவர்கள் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாட்டை பலவீனப்படுத்த முயற்சிக்கவில்லை. ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவில் முரண்பாடுகள் இல்லை.
பள்ளி முதல்வர், (வகுப்பு ஆசிரியர்) எண் (கையொப்பம்)
=================================
சில நேரங்களில் பண்புகள் நிரப்பப்பட வேண்டும் தனிப்பட்ட அட்டைமாணவர்.
மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அட்டை
"மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வரைபடம்", முறையைப் பயன்படுத்துகிறது நிபுணர் மதிப்பீடுகள்வரைகலை வடிவத்தில் (நிபுணர் - வகுப்பு ஆசிரியர்). இந்த வரைபடம் ஒரு மாணவரின் "கிராஃபிக்" பண்பை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தின் முடிவில் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நிரப்புதல் மற்றும் வரைதல், கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் முதன்மையான பணிகளை அடையாளம் காணவும், அதே போல் ஒரு புதிய ஆசிரியருக்கு உதவவும் இந்த அட்டை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. வகுப்பு ஆசிரியரின் மாற்றம்) வகுப்பில் பணியாற்றுவதில்:
ஒரு மாணவர் பதினொரு ஆண்டு திட்டத்தில் படித்தால், 4, 8 மற்றும் 10 ஆம் வகுப்புகளில் "உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் மாணவர் அட்டை" வரைய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
வரைபடம் இப்படித்தான் தெரிகிறது.
சிறப்பியல்பு
மாணவர் 7 B வகுப்பு MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2
நெஃபெடோவ் டானில் ருஸ்லானோவிச்
2003 இல் பிறந்தார்.
இப்பள்ளியில் 5ம் வகுப்பு முதல் டானில் படித்து வருகிறார்.
மாணவர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் வளர்ச்சி நிலை:
குழந்தை உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் வளர்ச்சியடைந்து முற்றிலும் ஆரோக்கியமாக உள்ளது.
அதிகரித்த நரம்பு அறிகுறிகள் இல்லை; கோபத்தின் வெடிப்புகள் இல்லை, சகாக்கள், ஆசிரியர்களிடம் ஆக்கிரமிப்பு, மேலும் அழிவுகரமான செயல்களுக்கு எந்தப் போக்கும் இல்லை.
நோயியல் ஆசைகளைப் பொறுத்தவரை, டானில் புகைபிடிப்பதில்லை, மது அருந்துவதில்லை, ஆனால் செப்டம்பர் 2016 இல் அவர் நச்சு மருந்துகளை, குறிப்பாக பெட்ரோலைப் பயன்படுத்த முயன்றபோது பிடிபட்டார்.
டீனேஜர் மருந்தகத்தில் பதிவு செய்யப்படவில்லை.
பெற்றோர் மற்றும் குடும்பத்தினர் பற்றிய தகவல்கள்:
அம்மா - நெஃபெடோவா அலினா விளாடிமிரோவ்னா, முடிக்கப்படாதது உயர் கல்வி, ஒரு கடையில் விற்பனையாளராக வேலை செய்கிறார்.
டானிலுக்கு ஒரு தம்பி இருக்கிறார் , நெஃபெடோவ் எகோர் ருஸ்லானோவிச், செப்டம்பர் 1, 2016 இல் பிறந்தார், அவர் தனது பாட்டியுடன் ர்ஷேவில் வசிக்கிறார் (ஜிம்னாசியத்தில் அவரது படிப்பு தொடர்பாக).
குடும்பம் சமூக ரீதியாக நிலையான மற்றும் பணக்காரர்களின் வகையைச் சேர்ந்தது. குழந்தையின் பெற்றோர் விவாகரத்து பெற்றவர்கள். குழந்தைகள் அம்மாவால் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். இயற்கையான தந்தை நிதி உதவி வழங்குவதில்லை, குழந்தைகள் அவருடன் தொடர்பைப் பேணுவதில்லை.
குடும்ப வகை:
அம்மா தார்மீக ரீதியாக நிலையானவர், கல்வி கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெற்றவர், குடும்பத்தின் உணர்ச்சி சூழ்நிலை நேர்மறையானது;
குடும்பம் வளமான, கற்பித்தல் திறன் கொண்ட வகையைச் சேர்ந்தது (பெற்றோருக்கு கல்வி கலாச்சாரம் உள்ளது); குழந்தை தாயின் நிலையான கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது, ஆர்வங்கள் பற்றிய நிலையான விழிப்புணர்வு, பள்ளி மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே குழந்தையின் நடத்தை).
குடும்பம் மோதல் இல்லாதது;
பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை:
குடும்பத்தில், பரஸ்பர மரியாதை, மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கங்களின் கூட்டு அனுபவம், தாயிடமிருந்து கவனிப்பு, குழந்தையின் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளில் ஆர்வம் மற்றும் எந்தவொரு சூழ்நிலையையும் தீர்ப்பதில் உதவ விருப்பம் ஆகியவை உள்ளன. அம்மாவுக்கும் டானிலுக்கும் இடையே நம்பிக்கையான உறவு இருக்கிறது.
வேலை மற்றும் ஓய்வு அட்டவணையின் அமைப்பு:
குழந்தை வீட்டைச் சுற்றி உதவுகிறது. தினசரி வழக்கத்தை பின்பற்றுகிறது. குழந்தையின் தாய் தொடர்ந்து உதவுகிறார் மற்றும் செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கிறார் வீட்டுப்பாடம்.
தனது ஓய்வு நேரத்தில், குழந்தை தனது தாயுடன் நேரத்தை செலவிடுகிறது, விடுமுறை நாட்களில் அவர் ர்ஷேவ் நகரத்தில் உள்ள தனது பாட்டியைப் பார்க்கச் செல்கிறார்.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்:
மாணவர் "3" மற்றும் "4" ஐ அடைகிறார், ஆனால் முழு திறனில் படிப்பதில்லை.
கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறை: நடுநிலை.
கற்றலுக்கான நோக்கங்கள்: சில பாடங்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் (ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம், உடல் கலாச்சாரம்), பெரியவர்களின் அங்கீகாரத்தைப் பெற முயல்கிறது, குறிப்பாக தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டிகளிடமிருந்து.
வகுப்பு அணியில் நிலை, அணி மீதான அணுகுமுறை:
அணியில் மாணவர் நிலை: ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.
வகுப்பில் அவர் செமரென்கோ ஆர்ட்டருக்கு மிக நெருக்கமானவர். பரஸ்பர செல்வாக்கின் தன்மை கவனிக்கப்படுகிறது.
மற்ற வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகள்: மென்மையானது. டானில் தனது சூழலால் பாதிக்கப்படுகிறார். இயற்கையால்: புறம்போக்கு (தொடர்புகளில் தொடர்ந்து கவனம் செலுத்துகிறது, எளிதில் தொடர்பு, ஆர்வமுள்ள, திறந்த, மற்றவர்களிடம் கவனம் செலுத்துகிறது).
நோக்கிய அணுகுமுறை பொது கருத்து: செயலில்-நேர்மறை (குறைபாடுகளை சரிசெய்ய பாடுபடுகிறது, கருத்துகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்).
5. நோக்கிய அணுகுமுறை சமூக நடவடிக்கைகள்மற்றும் சமூக பயனுள்ள வேலை:
அவர் எப்போதும் பொதுப் பணிகளை மனப்பூர்வமாகவும் மனசாட்சியுடனும் செய்கிறார்.
வகுப்பின் தொழிலாளர் விவகாரங்களில் எப்போதும் செயலில் பங்கேற்கிறது, எப்போதும் விளக்கக்காட்சிகளை செய்கிறது வகுப்பறை நேரம்.
6 ஆம் வகுப்பில் நான் ஒரு வாசிப்பு போட்டியில் பங்கேற்றேன். இலக்கிய வாசிப்பு» ( பள்ளி நிலை) ஆனால் அவருக்கு நம்பிக்கை இல்லை - அவர் ஒரு பெரிய பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் பேச வெட்கப்படுகிறார்.
டானில் பின்வரும் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்: உடல், நிறுவன, விளையாட்டு.
ஆரம்பத்தில் கல்வி ஆண்டுகுத்துச்சண்டை கிளப்பில் கலந்து கொண்டார்.
விடுமுறை நாட்களில் வகுப்பறையுடன் பூங்காக்கள் மற்றும் நூலகங்களை தீவிரமாக பார்வையிடுகிறார்.
பொதுப்பணிகளை பொறுப்புடன் கையாள்வர். விளையாட்டில் ஆர்வம். பள்ளி மற்றும் வகுப்பின் சமூக வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது.
7. மாணவர்களின் இலவசத் தொடர்புக் கோளத்தின் அம்சங்கள்:
"தெரு" தொடர்பு வாரத்தில் 8-9 மணி நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது. இரவு 8-9 மணிக்குள் வீட்டில் இருக்க வேண்டும்.
வகுப்பிற்கு வெளியே, அவர் அலெக்ஸியுடன் நட்புறவு கொண்டிருந்தார் (ஹவுஸ்மேட், MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 இல் 8 ஆம் வகுப்பில் படிக்கிறார்). இந்த நேரத்தில், அலெக்ஸிக்கு டேனிலின் மீது எதிர்மறையான தாக்கம் இருந்ததால், டேனியலின் தாயின் வேண்டுகோளின் பேரில் அவருடன் நெருங்கிய தொடர்பை நிறுத்தினேன்.
தெரு தொடர்புக்கு விருப்பமான இடம் (முற்றம்);
8. தனிப்பட்ட சுயமரியாதை:
சுயமரியாதை நிலை: போதுமானது (ஒருவரின் நேர்மறையை சரியாக மதிப்பிடுகிறது மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள், தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் சாதனைகள்).
9. நடத்தையின் அம்சங்கள்:
டேனியல் மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடியவர், பெரியவர்களுக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைவருக்கும் உதவுகிறார்.
மாணவரின் எதிர்மறையான செயல்கள் (தவறான செயல்கள்) பின்வரும் இயல்புடையவை: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் அவர் வகுப்புகளுக்கு தாமதமாக வந்தார், ஆனால் அவரது தாயுடன் பேசிய பிறகு அவர் தன்னைத் திருத்திக் கொண்டார்.
10. என்ன கல்வி நடவடிக்கைகள் யாரால் பயன்படுத்தப்பட்டன, எப்போது, அவற்றின் முடிவுகள்:குழந்தையின் தாயுடனான உரையாடல்கள் தவறாமல் நடத்தப்பட்டன மற்றும் அவசியமானதாக தொடர்ந்து நடத்தப்படுகின்றன (உதாரணமாக, வகுப்புகளுக்கு தாமதம், மோசமான செயல்திறன்). முடிவுகள்: குழந்தை அனைத்து கருத்துக்களுக்கும் போதுமான அளவு பதிலளிக்கிறது மற்றும் அவரது குறைபாடுகளை சரிசெய்ய முயற்சிக்கிறது.
11. மைனரை சரிசெய்ய தேவையான முன்மொழியப்பட்ட நடவடிக்கைகள்:
குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தையின் பெற்றோருடன் நிலையான ஒத்துழைப்பு. பள்ளி வருகை, கல்வி செயல்திறன் மற்றும் வீட்டுப்பாடம் முடித்தல் ஆகியவற்றைக் கண்காணித்தல்.
பள்ளி இயக்குனர் (கையொப்பம், முழு பெயர், முத்திரை)_____________________
Cl. மேலாளர் (கையொப்பம், முழு பெயர்)_____________________
சிறப்பியல்பு
புரோவ் நிகோலாய் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்,
1996 இல் பிறந்தவர்,
10 ஏ வகுப்பு முடித்தவர்
மாஸ்கோ பகுதி
புரோவ் நிகோலாய் இந்த பள்ளியில் முதல் வகுப்பில் இருந்து படித்து வருகிறார். படிப்பின் போது, அவர் தன்னை விடாமுயற்சியும் பொறுப்புள்ள மாணவராகக் காட்டினார். பெரும்பாலும் அவர் சிறந்த மதிப்பெண்களை மட்டுமே பெறுகிறார். வீட்டுப்பாடத்தை தவறாமல் முடிக்கிறார். சரியான காரணமின்றி வகுப்புகளைத் தவறவிடாதீர்கள். ஒழுக்கம், சுறுசுறுப்பு, சிறப்பானது தருக்க சிந்தனை. கணிதத்தில் விருப்பத்தேர்வில் கலந்து கொள்கிறார்.
புவியியல், வரலாறு, பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி கட்டத்தில் அவர் பங்கேற்றார். ஆங்கில மொழி, வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள் (வெற்றியாளர்). வாழ்க்கை பாதுகாப்பில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் பிராந்திய கட்டத்தில் பங்கேற்பாளர். "2011 ஆம் ஆண்டின் சிறந்த மாணவர்" போட்டியின் இறுதிப் போட்டியாளர்.
நிகோலாய் நட்பு மற்றும் அவரது தகவல்தொடர்புகளில் பதிலளிக்கக்கூடியவர், அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களை ஆதரிக்கிறார் நல்ல உறவு. வகுப்பில் அவருக்கு அதிகாரம் உண்டு.
அவர் ஒரு அமைதியான, சீரான தன்மை மற்றும் அறிவுசார் நடவடிக்கைகளில் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார். எந்தவொரு பணிகளையும் பணிகளையும் நிறைவேற்றுவதில் மனசாட்சி. எடுத்துச் செல்லப்படுகிறது சரியான அறிவியல், பள்ளி, கல்வி மற்றும் கல்வி நிகழ்வுகளின் அறிவுசார் வாழ்வில் பங்கேற்கிறது.
மாணவருக்கு போதுமான சுயமரியாதை உள்ளது, இது கற்றல் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. கூச்சம். அபிலாஷைகளின் நிலை உயர்ந்தது மற்றும் சுயமரியாதைக்கு ஒத்திருக்கிறது.
அவர் முறையாக சமூகத்தை சுத்தம் செய்வதில் பங்கேற்கிறார், விடாமுயற்சி, கடின உழைப்பாளி மற்றும் சுத்தமாக இருக்கிறார். வணிகம் சார்ந்த ஆளுமை உடையவர். தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளில் சுதந்திரமானவர்.
அவர் ஒரு முழுமையான குடும்பத்தில் வளர்க்கப்பட்டார், அங்கு அவர் ஒரு நல்ல வளர்ப்பைப் பெற்றார். பெரியவர்களிடம் மரியாதையும் கண்ணியமும், கருத்துக்களுக்கு போதுமான எதிர்வினை.
சிறப்பியல்பு
மொலேவா நடாலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா,
1995 இல் பிறந்தவர்,
10A வகுப்பு முடித்தவர்கள்
நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை" மேல்நிலைப் பள்ளிஎண். 20"
Voskresenssky நகராட்சி மாவட்டம்
மாஸ்கோ பகுதி
இந்த பள்ளியில் மொலேவா நடால்யா ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்து படித்து வருகிறார். சிறந்த கற்றல் திறன் உள்ளது. அவர் பெரும்பாலும் "5" தரங்களுடன் மட்டுமே படிக்கிறார். அவர் தனது வீட்டுப்பாடத்தை தவறாமல் முடிப்பார் மற்றும் சரியான காரணமின்றி வகுப்புகளைத் தவறவிடுவதில்லை. அவரது கல்வி நிலையை மேம்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்: கணிதத்தில் விருப்பத்தேர்வுகளில் கலந்து கொள்கிறார்.ரஷ்ய மொழி மற்றும் வேதியியலில் சிறப்பு ஆர்வம் காட்டுகிறது.
புவியியல், வேதியியல், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, உயிரியல், ரஷ்ய மொழி ஆகியவற்றில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் பள்ளி நிலையிலும், வாழ்க்கை பாதுகாப்பில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி நிலையிலும் பங்கேற்றார். பள்ளி அணியின் ஒரு பகுதியாக, பிராந்திய விளையாட்டான "வேதியியல் கவர்ச்சிகரமான உலகம்" இல் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தார்.
இயற்கையால், அவள் நட்பானவள், கண்ணியமானவள், எப்போதும் கட்டுப்படுத்தப்படுவதில்லை, சில சமயங்களில் அவளுடைய உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்று தெரியவில்லை. நேசமானவர், பேசக்கூடியவர், கடின உழைப்பாளி.
பொதுப்பணிகளை பொறுப்புடன் செய்கிறார். பல சாராத செயல்களில் பங்கேற்கிறார் பள்ளி நிகழ்வுகள்: கே.வி.என்., பாட வாரங்கள், வகுப்பு மரியாதைக்கான விளையாட்டு போட்டிகள், குழந்தைகள் விளையாட்டு, மார்ச் 8 ஆம் தேதி கச்சேரி, எஸ்.மார்கின் நினைவாக மாலை. சுத்தம் செய்யும் நாட்களில் செயலில் இருக்கும் பொது சுத்தம். வகுப்பு கலாச்சாரத் துறையால் வழிநடத்தப்படுகிறது.
இலக்குகளை அடைவதில் விடாமுயற்சி. பத்து ஆண்டுகளாக அவர் யூபிலினி கலாச்சார அரண்மனையில் நாட்டுப்புற நடனக் குழுவான "எடெல்வீஸ்" இல் படித்து வருகிறார். பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்று கணிசமான வெற்றியைப் பெற்றார்.
வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகள் மோதல்கள் இல்லாமல் மென்மையாக இருக்கும். வகுப்பு தோழர்களிடையே அதிகாரத்தை அனுபவிக்கிறது. அவளுடைய கருத்து கேட்கப்படுகிறது. பெரியவர்களின் கருத்துக்களுக்கு போதுமான எதிர்வினை.
அவர் ஒரு பெரிய குடும்பத்தில் வளர்க்கப்பட்டார்.
வகுப்பு ஆசிரியர் _____________ டி.வி.முராஷோவா
