Temat:Rzeczowniki ożywione i nieożywione.
Cel lekcji: utrwalenie wiedzy na temat rzeczowników ożywionych i nieożywionych.
Cele lekcji:
2. Potrafić odróżnić rzeczowniki ożywione od nieożywionych.
Nastrój psychiczny.
Powitajcie gości, chłopaki,
Uśmiechajcie się do siebie radośnie.
Życzę wszystkim sukcesów i dobroci,
Teraz czas zacząć lekcję!
Kochani, życzę Wam, aby dzisiejsza lekcja była dla Was ciekawa i przydatna, dzięki czemu będziecie powtarzać i utrwalać to, co już wiecie.
2. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
- Odgadnij zagadkę i dowiedz się, kto przyszedł na naszą lekcję.
Ona ma duże oczy,
Dziób drapieżnika jest zawsze zaczepiony.
W nocy leci
Śpi na drzewie tylko w dzień. (sowa) obrazek sowy (na tablicy)
Rozwój myślenia
- Dlaczego sowa nazywa się mądrą?
Tak. Sowa żyje bardzo długo i dlatego nazywa się ją mądrą. Z Mądrą Sową do nas nie przyszła z pustymi rękami, przyniosła nam wiele ciekawych zadań.
3. Ustalenie tematu lekcji. Przygotowanie uczniów do opanowania, aktualizacja podstawowej wiedzy.
- Spójrz na tablicę i przeczytaj słowa
Mrówka jabłkowa
Srocza zamieć
Przyjaciel drzewa
Kotek grzyb
-Co łączy wszystkie te słowa? (Należą do tej samej części mowy. To są rzeczowniki, ponieważ odpowiadają na pytania kto? albo co? i oznaczają przedmioty, zjawiska naturalne, zwierzęta). Pokaż napis na płycie (drukowany)
- Czy zgadzasz się, że wszystkie słowa można postawić z pytaniem Kto? (Dzieci wyrażają różne punkty widzenia.)
- - Na jakie pytanie odpowiadają słowa w pierwszej kolumnie? (Co?)(karta co?)
- Na jakie pytania odpowiadają słowa w drugiej kolumnie? (Kto?) (karta kogo?)
- Na jakie grupy możemy podzielić te wyrazy ze względu na cechy gramatyczne?(Ożywione i nieożywione).(karta na tablicy)
_O jakiej części mowy teraz mówiliśmy? Czy było coś dla Ciebie nieznanego?
-Spróbuj sformułować temat dzisiejszej lekcji. (Rzeczowniki ożywione i nieożywione)
-Czy jest to nowy temat naszej lekcji, czy jest już nam znany?
-Jaki jest cel naszej lekcji? (Aby utrwalić wiedzę na temat rzeczowników ożywionych i nieożywionych).
Dziś na zajęciach musimy:(cele lekcji)
1. Poznaj pojęcie „rzeczownik”.
2. Potrafić odróżnić rzeczowniki ożywione od nieożywionych.
4. Studiowanie nowego materiału.
Jakie jest nasze pierwsze zadanie? (powtarzać)
1. Pojęcie rzeczownika.
Praca frontalna.
Plan.
Rzeczownik
1. Na jakie pytania odpowiada?
2. Co to znaczy?
3. Podaj przykłady...
Ćwiczenia dla oczu
Zamknij oczy, a potem je otwórz. Powtórz 5 razy.
Do ruchy okrężne oczy: lewo - góra - prawo - dół; prawo - góra - lewo - dół. Powtórz 4 razy.
Wyciągnij rękę do przodu. Nie spuszczaj wzroku ze swojego paznokcia palec wskazujący: Powoli przesuń go w stronę czubka nosa, a następnie powoli cofnij. Powtórz 4 razy.
Niezależna praca (zapisz w zeszycie)
Zadanie: Przeczytaj słowa i zapisz tylko rzeczowniki: dom, czerwony, bawi się, wąski, marchewka, siedzi, wiewiórka, piórnik, krzyczy.
Sprawdzenie zadania (nauczyciel wydrukował słowa, sprawdź je)
- Czy wykonaliśmy 1 zadanie? (tak) +
Fizyczna minuta.
Rzeczownik
Bardzo niesamowite
Na pytania kto? No to co?
Musi odpowiedzieć.
Jeśli słowo budzi się, aby odpowiedzieć na pytanie kto? - ręce do góry, jeśli pytanie brzmi: co? - ramiona do przodu i usiądź.
Żyrandol, chłopiec, burza z piorunami, karaś, sportowiec, teczka.
- Jakie jest drugie zadanie? Przeczytaj to.
Jak ustalić, czy rzeczowniki są ożywione, czy nieożywione? (Jeśli słowo odpowiada na pytanie kto? - jest ożywione, co? - jest nieożywione.)
Otwórzmy podręcznik- strona 49, ćwiczenie 81.
Pracujemy w parach. Nie zapomnijcie o zasadach pracy w parach. Występuje każda parawiersz po wierszu i zapisz słowa w zeszycie.
Ćwiczenia rąk.
a) Potrząśnij rękami, przekręć, a następnie pociągnij każdy palec.
b) Narysuj zamek (otwiera się i zamyka).
Sprawdzenie zadania (przekazanie proporczyka sowy), odczytanie po kolei wyrazów.
Wniosek: karta ożywiona…, nieożywiona….
5. Wstępna kontrola przyswojenia wiedzy.
Mądra Sowa chce sprawdzić, jak można pracować w parach.
Będziecie pracować w parach, bo nie bez powodu mówią: „Jeden umysł jest dobry, ale dwa są lepsze”
(NA KARCIE)
Kto przeczyta to najszybciej?
Znajdzie dodatkowe słowo.
Zadanie: przeczytaj słowa w każdym wierszu i podkreśl te nieparzyste.
1 opcja
Kocioł, linijka, kawa, kot, ziemniaki.
Jagoda, podstęp, arbuz, kotwica, pestka.
Wiatr, wiosna, wiadro, kruk, stacja.
Zadanie: przeczytaj słowa w każdym wierszu i podkreśl te nieparzyste
Opcja 2
Przyjaciel, kumpel, przyjaźń, sąsiad, wróg.
Turystyka piesza, turystyczna, droga, ogień, namiot
Uczeń, nauczyciel, uczeń, lekcja, student.
Sprawdź Wyjaśnij, dlaczego dodatkowe...
Fizminutka:
Teraz zapraszam wszystkich do ćwiczeń
Małe kroki - 1, 2, 3
Łatwe skoki - 1, 2, 3
Głośne klaśnięcia - 1, 2, 3
Usiądź i wstań
Usiądź i wstań
I machali rękami.
To wszystko z ładowaniem
Miękkie lądowanie.
Dodatkowe zadania:
1. Czytam słowa. Opcja 1 wypisuje animowane, opcja 2 - nieożywione:
(2 uczniów pracuje przy tablicy)
brzoza, zimno, babcia, kucharz, dzięcioł, wtorek, lato, dziewczynka, lis, wrona, dąb, klon
Sprawdzanie zadania z tablicy...
2. Gra „Wymyśl słowo”
Zapisz słowa o tym samym rdzeniu, które oznaczają ożywiony przedmiot. Dodaj swoje opcje.
6. Podsumowanie.
Ekspresowy sprawdzian wiedzy teoretycznej.
- Jakie zadanie przygotowała dla nas sowa? Wysłała list.
- Jeśli zgadzasz się z jego stwierdzeniem, wpisz w zeszycie +, jeśli nie, wpisz -.
(1 uczeń wykonuje zadanie na tablicy)
1. Rzeczowniki odpowiadają na pytania co?, co?
2. Rzeczowniki ożywione obejmują tylko ludzi i zwierzęta
3. Rzeczowniki ożywione obejmują rośliny i ludzi
4. Rzeczowniki odpowiadają na pytania kto? No to co?
·5. Rzeczowniki nieożywione odpowiadają na pytanie kto?
Wpis w notatniku: - + - + -
- Jak nazywamy grupę rzeczowników, których słowa odpowiadają na pytanie co?
- Jak nazywamy grupę rzeczowników, których słowa odpowiadają na pytanie kto?
7.Odbicie
- Jaki był cel lekcji?
- Ukończyliśmy to czy nie?
- Jak odróżnić obiekt ożywiony od nieożywionego?
- Czy możesz wyjaśnić swojej matce, które słowa są ożywione, a które nieożywione?
(dzieci przyklejają twarze do obrazka sowy)
Mój nastrój z lekcji.
Naszej mądrej sowie spodobały się Twoje odpowiedzi i Twoja praca. Daje ci swoich przyjaciół - małe sowy. (nauczyciel rozdaje dzieciom zdjęcia).
Dziękuję za Twój wysiłek,
W końcu najważniejsze jest pragnienie!
Oraz umiejętności i wiedzę
Z biegiem lat przyjdą do ciebie.
Czego nauczyliśmy się dzisiaj na zajęciach? Jakie rzeczowniki są ożywione? Nieożywiony?
- Kto wszystko zrozumiał, niech rysuje marginesy wykrzyknik (!).
- Jeżeli zrozumienie tematu sprawia Ci trudność, postaw znak zapytania (?) na marginesie.
8. Praca domowa.
D//z: s. 48, 50 reguł, np. 83,
218. Przeczytaj rzeczowniki w kolumnach. Rzeczowniki pierwszej kolumny nazywane są ożywionymi, druga - nieożywionymi. Jak myślisz, dlaczego? Zastanów się nad znaczeniem tych samych podstawowych słów: dusza, duch, emocjonalność (doświadczenia).
Sformułuj główne pytanie lekcji. Porównaj z wersją autora.
Rzeczowniki pierwszej kolumny odpowiadają na pytanie kto? I nazywa się je ożywionymi, ponieważ. oznaczają żywe, inteligentne istoty zdolne do ruchu.
Rzeczowniki drugiej kolumny odpowiadają na pytanie co? I nazywa się je nieożywionymi, ponieważ. oznaczać obiekty nieożywione i zjawiska, które nie mogą się poruszać.
Słowa duch, dusza, duchowość charakteryzują świadomość, świat wewnętrzny osoba.
Główne pytanie lekcji: jaka jest różnica między rzeczownikami ożywionymi i nieożywionymi.
219. Przeczytaj. Wpisz rzeczowniki ożywione do jednej grupy, a rzeczowniki nieożywione do drugiej. Jak je rozróżnisz? Podaj swój wniosek.
Jakiego słowa nie zapisałeś? Dlaczego?
Kto? : poeta, mechanik, czytelnik, matematyk, nauczyciel, student.
Co? : poezja, samochód, czytanie, matematyka, podręcznik, nauczanie, nauka.
Rzeczowniki animowane odpowiadają na pytanie Kto? I reprezentują żywe istoty.
Rzeczowniki nieożywione odpowiadają na pytanie Co? I oznaczają nieożywione przedmioty, rzeczy, zjawiska, procesy, działania.
Słowo studiuję nie jest rzeczownikiem, ponieważ oznacza działanie i odpowiada na pytanie co ja robię?
220. Przyjrzyj się pytaniom i zmianom rzeczowników ożywionych i nieożywionych. Jakie różnice zauważyłeś?
Rzeczowniki nieożywione w bierniku odpowiadają na pytanie Co?, animować kogo? Kiedy rzeczowniki są odmieniane według wielkości liter, zmieniają się ich końcówki. Końcówki rzeczowników ożywionych i nieożywionych są takie same we wszystkich przypadkach, z wyjątkiem biernika.
221. Kontynuuj pisanie i twórz grupy tematyczne rzeczowników. W jakich książkach można znaleźć te słowa? Gdzie mogę dowiedzieć się co oznaczają te słowa?
Podczas pisania wskaż wzorce pisowni słów. Jakie rzeczowniki zapisałeś - ożywione czy nieożywione?
Wyrazy z 1. i 2. kolumny można znaleźć w podręcznikach „Historia naturalna”, „Świat wokół nas”, encyklopediach i podręcznikach roślinnych, „Czerwonej Księdze” i innych książkach o przyrodzie. Słowa z trzeciej kolumny można znaleźć w literaturze technicznej, encyklopediach i podręcznikach. Znaczenie wszystkich słów można znaleźć w słownikach, na przykład w słownik objaśniający.
Wszystkie pisane rzeczowniki jenów są nieożywione.
222. Utwórz i zapisz grupy tematyczne rzeczowników. Podczas pisania wskaż wzorce pisowni słów.
Ile słów zapisałeś w każdej grupie? Czy tę listę można kontynuować? Dlaczego? Jakie inne grupy tematyczne rzeczowników mają limit słów? Czy zapisałeś rzeczowniki ożywione czy nieożywione?
W pierwszej i drugiej kolumnie liczba słów jest ograniczona, ponieważ wymienione są wszystkie odpowiednie dostępne tytuły. Trzecią kolumnę można kontynuować. Istnieją inne grupy tematyczne, w których liczba słów jest ograniczona. Na przykład: nazwy pór dnia, nazwy miesięcy w roku, nazwy kontynentów i oceanów Ziemi.
Wszystkie rzeczowniki pisane są nieożywione.
223. Przeczytaj. Zwróć uwagę na wyróżnione słowa. Powiedz je. Co zauważyłeś? Czy tymi słowami nazywane są te same czy różne zjawiska naturalne? Sprawdź w słowniku.
Czy słowa „mróz” i „mżawka” to ten sam rdzeń? Udowodnij to. Wybierz i zapisz dla każdego słowa słowa mające ten sam rdzeń. Rozpoznaj znajome wzorce pisowni w słowach. Znajdź rzeczowniki wśród słów o tym samym rdzeniu. Czym one są - ożywione czy nieożywione?
Po wymowie słowa szron i mżawka brzmią tak samo fonetycznie.
Mżawka i mróz są różne zjawiska natura.
mróz- rodzaj szronu, zamarzniętych kropelek wody na powierzchni przedmiotów. Podobne słowa: (co?) mróz - (co?) mróz (co?) zamrożony, (co to robi?) zamarza.
Mżawka- małe kropelki wody wiszące w powietrzu.
Podobne słowa: (co?) mżawka - (co robi?) mżawka, (co?) mżawka, (co?) mżawka.
Wszystkie rzeczowniki z tym samym rdzeniem (mróz - mróz), (mżawka - mżawka) są nieożywione.
224. Czytaj śmieszne wiersze. Opierają się na grze słów. Które?
W jaki sposób kierownica samochodu i kierownica są podobne? A co ze strzałami z łuku i strzałami myśliwego? Zapisz to. Oznacz pisownię. Wskaż rzeczowniki ożywione i nieożywione.
W języku rosyjskim różne przedmioty często nazywane są tym samym słowem. Jak myślisz, dlaczego?
Wiersze opierają się na grze słów: kierownica jest kierownicą samochodu, a strzały łuku są strzałami myśliwego.
Kierownica samochodu i kierownica mają podobny kształt - są okrągłe, dlatego kierowcy nazywają kierownicę kierownicą. Strzały łuku myśliwskiego i strzały mają podobny kształt - są ostre i długie.
Animowane rzeczowniki - (kto?) kierowca, (kto?) ekscentryczny.
Rzeczowniki nieożywione - (co?) kierownica, (co?) słońce, (co?) strzałki, (co?) talerze.
Różne przedmioty w języku rosyjskim nazywane są tym samym słowem ze względu na podobieństwo formy lub znaku działania przedmiotu.
225. Przeczytaj wiersz. Jakie są w nim pióra? o czym mówimy? Na czym polega gra słów? Przeczytaj wpis słownikowy dotyczący słowa pióro. Dlaczego to słowo jest interesujące? Ile ma wartości?
Nazwij rzeczowniki ożywione i nieożywione. Znajdź i zapisz rzeczowniki z literami spółgłosek pisowni na końcu i w środku wyrazu, z separatorem ь. oznacz te pisownię.
Wiersz mówi o liściach zielonej cebuli, które wyrastają z cebulki różne strony, jak pióra z ogona ptaka, na przykład kurczaka. Gra słów opiera się na podobieństwie liści cebuli i ptasich piór.
Słowo pióro ma wiele znaczeń: formacja skórna u ptaków; przyrząd do pisania; płetwa ryby; liście roślin cebulowych i czosnku.
Rzeczowniki nieożywione: ogród, perom, pióro (pióro), łóżka (łóżko), cebula, cebula, błąd.
Animowane rzeczowniki: kurczaki (kurczak).
Rzeczowniki z pisownią spółgłosek na końcu i w środku słowa: ogród warzywny - ogrody warzywne, łóżka - grządka, błąd - błąd, cebula - cebula.
Rzeczownik z separatorem b.: pióra.
Łóżka [grʼyatki] - 2 sylaby: łóżka, pierwsza sylaba akcentowana, akcentowana samogłoska tj.
G - [g] - spółgłoska, para twarda, para dźwięczna, dźwięk.
Р - [рʼ] - spółgłoska, miękki sparowany, dźwięczny niesparowany, dźwięczny dźwięk.
Ja - [thʼ] - spółgłoska, miękka, nie dźwięczna sparowany dźwięk
[a] - samogłoska, dźwięk akcentowany.
D - [t] - spółgłoska, twardy sparowany, bezdźwięczny sparowany dźwięk
I - [i] - samogłoska, dźwięk nieakcentowany6 liter, 7 dźwięków
Błąd [ashipka] - 3 sylaby, o-shib-ka, akcentowana druga sylaba, akcentowana samogłoska itp.
O - [a] to samogłoska, nieakcentowana.
Ш - [ш] - spółgłoska, twardy sparowany, tępy sparowany dźwięk
I - [s] - samogłoska, akcentowany dźwięk.
B - [p] - spółgłoska, twardy sparowany, tępy sparowany dźwięk.
K - [k] - spółgłoska, twardy sparowany, bezdźwięczny sparowany dźwięk
A - [a] to samogłoska, nieakcentowana.6 liter, 6 dźwięków.
226. Powiedz mi wszystko, co wiesz o słowie pióro. Plan pomoże Ci:
1. co oznacza to słowo (jego znaczenie lub znaczenia)
2. kompozycja słowa.
3. znaki wyrazu jako część mowy.
4. analiza litery dźwiękowej.
5. Czy w tym słowie jest pisownia?
Pióro to napalona formacja na skórze ptaków (wydrążony pręt z puszystymi wyrostkami po bokach); przyrząd do pisania atramentem; płetwa rybna; zielony liść cebula, czosnek.
Rzeczownik pióro odpowiada na pytanie (co?) i oznacza przedmiot nieożywiony.
Pe-ro [pyro]. Słowo ma 2 sylaby, druga jest akcentowana, akcentowana samogłoska o.
P - [pʼ] - spółgłoska, miękki sparowany, sparowany tępy dźwięk.
E - [i] - samogłoska, dźwięk nieakcentowany
R - [r] - spółgłoska, twardy, dźwięczny, niesparowany, dźwięczny dźwięk.
O - [o] - samogłoska, dźwięk akcentowany.4 litery, 4 dźwięki.
Pióro - pióra. Nieakcentowana samogłoska w rdzeniu słowa jest sprawdzana przez akcent.
227. Przeczytaj. Jakie słowo często powtarza się w wierszu? Czy uważasz, że to powtórzenie jest uzasadnione, czy nie? Dlaczego?
Przeczytaj wpisy słownikowe dotyczące słowa klucz w słowniku objaśniającym. Jak myślisz, dlaczego są dwa artykuły na temat słowa klucz i jeden na temat słowa klasa?
W wierszu powtarza się słowo klucz. Powtórzenie to jest uzasadnione i właściwie zastosowane, gdyż słowo klucz ma kilka znaczeń. Klucz do domu i klucz do wody z podziemi. Kluczem jest źródło bijące z ziemi, źródło. Klucz - specjalnie ukształtowany metalowy pręt służący do otwierania i zamykania zamka; urządzenie do odkręcania lub wkręcania nakrętek, odkorkowania, nawijania czegoś; znak na początku linii muzycznej; coś, co służy do rozwiązania, zrozumienia czegoś itp.
Dwa artykuły o tym słowie klawisz, ponieważ opisują przedmioty o różnym znaczeniu. Te słowa są homonimami.
Słowo Klasa wielowartościowy, więc w słowniku jest jeden wpis na ten temat.
228. Opowiedz wszystko, co wiesz o słowie klucz, zgodnie z planem. Zarys historii podany jest w ćwiczeniu 226.
1. spójrz na znaczenie z poprzedniego ćwiczenia.
2. klucz (rdzeń to całe słowo)
3. rzeczownik klucz - odpowiada na pytanie (co?) i oznacza przedmiot nieożywiony.
4. składa się z 1 sylaby. Klucz [klʼuchʼ], samogłoska akcentowana - yu.
K - [k] - spółgłoskowy dźwięk sparowany, bezdźwięczny dźwięk sparowany
L - [lʼ] - spółgłoskowy solidny sparowany dźwięk, dźwięczny niesparowany, dźwięczny dźwięk.
Yu - [u] - samogłoska akcentowana
Ch - [chʼ] - miękka niesparowana spółgłoska, tępy niesparowany dźwięk
4 litery, 4 dźwięki.5. klucz. Miękki znak nie umieszczany na końcu (m.r, liczba pojedyncza). słowo testowe - klucze.
Które nagietki nie zrobią bukietu? (nagietek to inna nazwa rośliny nagietka. Nie można uzyskać bukietu z paznokci danej osoby - nagietka dziecka)
Jakiej cebuli nie je się? (nie można siedzieć na łuku - broni służącej do strzelania)
Jakiego pędzla nie użyłbyś do namalowania obrazu? (na przykład pędzlem jarzębinowym lub pędzelkiem na końcu lwiego ogona)
Jaki klucz nie otworzy drzwi? (źródło wytryskające spod ziemi)
Edukacyjno-wychowawczy.
Rzeczowniki dzielą się na dwie kategorie w zależności od rodzaju obiektów, które oznaczają: animować rzeczowniki i nieożywiony rzeczowniki.
Animuj rzeczowniki konieczne do oznaczenia wszystkich istot żywych - ludzi, ptaków, zwierząt, owady I ryba. Rzeczowniki animowane odpowiadają na pytanie „ Kto?" - matka, ojciec, pies, kukułka, karaś, gąsienica, komar.
Głównie ożywiać rzeczowniki tam są Mężczyzna I kobiecy (dziecko, dziewczynka, żołnierz, ryba, żaba itp.).
Rzeczowniki ożywione są rzadkie nijaki(zwierzę, dziecko, owad, potwór, potwór itp.)
Ćwiczenia: Posłuchaj „Pieśni Vodyanoya”. Nazwij animowane rzeczowniki, które usłyszałeś w piosence.
Ponieważ w gramatyce i reprezentacji naukowej żyjemy i umieramy natura Kryteria dotyczące rzeczowników ożywionych i nieożywionych są różne;
Ćwiczenia: obejrzyj pasek filmu dźwiękowego „Fly-Tsokotukha”, zwróć uwagę, jaką literą są zapisane imiona bohaterów: Fly-Tsokotukha, Babcia-Pszczoła itp. Wymień wszystkich uczestników bajki, których imię jest zapisane wielkie litery, wyjaśnij dlaczego.
Rzeczowniki nieożywione konieczne jest oznaczenie wszystkich przedmiotów i zjawisk występujących w rzeczywistości, które nie należą do przyrody żywej. Rzeczowniki nieożywione odpowiadają na pytanie „ Co?" - śnieg, deszcz, drzwi, ciemność, śmiech.
Do kategorii nieożywionych zalicza się także zbiorowe nazwy zestawów istot żywych: armia, ludzie, stado, stado, rój oraz imiona rośliny: rumianek, chaber, dąb, podbiał, osika, borowik.
Powinieneś wiedzieć, że pisząc nazwy roślin, używa się słów dość znanych żywym istotom - rośliny „oddychają”, „kwitną”, „rozmnażają się”, „rodzą się” i „umierają”, ale się nie poruszają.
Należy jednak zwrócić uwagę na przypadki, w których konieczne jest jasne zrozumienie różnic między rzeczownikami ożywionymi i nieożywionymi. Na przykład rzeczowniki oddział, grupa, klasa (oznaczają zbiór osób), mimo to są rzeczownikami nieożywionymi. Albo rzeczownik mikrob – w biologii mikrob to jest żywa istota, ale w gramatyce mikrob jest rzeczownikiem nieożywionym.
Ćwiczenie: Posłuchaj „Piosenki pirackiej”. Do jakiego rodzaju rzeczowników należą słowa „piraci”, „kochanie”, „złodzieje”, „mordercy”? Nazwij podobne słowa należące do tej kategorii.
Cechy deklinacji rzeczowników ożywionych i nieożywionych
Aby gramatycznie podzielić rzeczowniki na ożywione i nieożywione, należy wziąć pod uwagę cechy deklinacja :
Forma biernika pokrywa się z formą dopełniacza:
Przykład: Dopełniacz(liczba mnoga) – nie (kto?) – chłopaki, królowe, karasie, dziewczęta, czterdzieści, lalki = Biernik (liczba mnoga) – widzę (kogo?) - chłopaki, królowe, karasie, dziewczęta, czterdzieści, lalki).
Przykład: Biernik (liczba pojedyncza) - widział (kto?) zmarłego = Dopełniacz (liczba pojedyncza) - nie było (kto?) zmarłego.
Biernik (liczba pojedyncza) – widzę (kto?) ojca = Dopełniacz (liczba pojedyncza) – nie było (kto?) ojca..
Forma biernika pokrywa się z formą mianownika:
Przykład: Biernik (liczba mnoga) – widzę (co?) – loki, słoiki, konserwy = Mianownik (liczba mnoga) – jest (co?) - loki, słoiki, konserwy
Przykład: Biernik (liczba pojedyncza) – piła (co?) kamień = Mianownikowy(liczba pojedyncza) – jest tu (co?) kamień.
Biernik (liczba pojedyncza) - widziałem (co?) zwłoki = Przypadek mianownika (liczba pojedyncza) - tutaj jest (co?) zwłoki.
Urzeczony niewidzialnym
Las drzemie pod baśnią snu.
Jak biały szalik
Sosna się zawiązała.
Pochylona jak starsza pani
Oparty na kiju
I tuż pod czubkiem mojej głowy,
Dzięcioł uderza w gałąź.
S. Jesienin.
Ćwiczenia. Posłuchaj łamańca językowego. Które rzeczowniki są ożywione, a które nie?
Tupot:
Mysz wysuszyła suszarki,
Mysz zaprosiła myszy.
Myszy zaczęły jeść suchą karmę,
Zęby natychmiast się połamały.
Ćwiczenia. Odpowiedz na pytania:
„Pytania ożywione i nieożywione”
Kto leci? Co leci?
Kto bębni na dachu? Co uderza w dach?
Kto pływa? Co pływa?
Kto milczy? Co jest ciche?
Kto schodzi pod wodę? Co schodzi pod wodę?
Kto syczy? Co syczy?
Na pytanie odpowiadają rzeczowniki ożywione?
Na pytanie, na które odpowiadają rzeczowniki nieożywione?
Czy natura ożywiona-nieożywiona rzeczowników zawsze pokrywa się z przynależnością przedmiotu do natury żywej (nieożywionej)?
- Czy „Pinokio” jest rzeczownikiem ożywionym czy nieożywionym?
Który rzeczownik odnosi się do: „martwego człowieka”, „ludzi”, „oddziału”?
Ćwiczenia: zapisz słowa w 2 kolumnach - rzeczowniki ożywione i rzeczowniki nieożywione:
Stworzenie, woźny, potwór, cyna, dziennikarstwo, młodość, owad, silnik, węgiel, zwłoki, ciepło, upór, student, cietrzew, grzyb, lalka, handlarz, muszki, żołnierz piechoty, duch, Sachalin, dzieci, oddział, stal, węgiel, bieda, czapka, piechota, mały narybek, generał, stado, konserwy, stół,
larwa, aluminium, wąż, biurokracja, wrona, lis, ludzkość, krewni, bojar, Karakum, koń, młody, geniusz, młodość, dzwon, mleko, pisklę, jedwab, wypchane zwierzę, groszek, macka, groszek, towarzysz, gotowanie, olej, naczynia, cement, ubogi, względny, cukier, herbata, miód, czajnik, drożdże, liście herbaty, stado, biel, litość, uparty, bohater, meble, blask, rozkosz, bohaterstwo, bieganie, dziennikarz, pieszy, perły, generałowie , perła, świeżość, wrona.
Malykhina E.V., język rosyjski, Geneza, 2008.
LA. Achremenkowa „W stronę pierwszej piątki krok po kroku”, M., Prosveshchenie, 2008.
Baranova M.T. „Język rosyjski. Klasa 6”, M. Proswieszczenie, 2008.
Lekcja na temat: „Rzeczownik”, Bogdanova G.A., Moskwa
Lekcja na temat: „Rzeczowniki ożywione i nieożywione”, Kunina L.V., Liceum Rozhdestvenskaya
Lekcja na temat: „Rzeczowniki ożywione i nieożywione”, Ayvazyan N.V., Szkoła Średnia nr 4, Meleuz, Republika Baszkortostanu
Lekcja na temat: „Rzeczowniki ożywione i nieożywione”, Babczenko T.V. Miejska placówka oświatowa szkoła średnia nr 4, Tatarsk, obwód nowosybirski.
Zredagowane i przesłane przez A.A. Litwin
Pracowaliśmy nad lekcją
Bogdanova G.A.
Ayvazyan N. V.
Kunina L.V.
Babczenko T.V.
Litwin A.A.
Zadaj pytanie dot nowoczesna edukacja, wyrazić pomysł lub rozwiązać palący problem, możesz Forum edukacyjne, gdzie rada edukacyjna świeżych myśli i działań spotyka się na arenie międzynarodowej. Stworzywszy blog, Nie tylko podniesiesz swój status kompetentnego nauczyciela, ale także wniesiesz znaczący wkład w rozwój szkoły przyszłości. Gildia Liderów Oświaty otwiera drzwi dla najwyższej klasy specjalistów i zaprasza ich do współpracy przy tworzeniu najlepszych szkół na świecie.
Rzeczowniki dzielą się na dwie duże grupy: ożywione i nieożywione. Główna różnica między zawartymi w nich słowami polega na nazwach tych zbiorowości rzeczowników. Spotkajmy się przegląd najważniejszych wydarzeń związane z tą tematyką (kategorie, reguły, przykłady).
Obiekty ożywione są częścią żywej natury, czegoś, co żyje, oddycha, porusza się, rośnie, rozmnaża się i rozwija itp. A nieożywione to przedmioty natury nieożywionej, czyli antonim poprzedniego pojęcia.
Czym są rzeczowniki ożywione i nieożywione? W celu wyznaczać przedmioty obdarzone życiem, używane są rzeczowniki pierwszego typu.
Odpowiadają na pytanie „kto?” i oznacz te obiekty, które posiadają jego cechy (oddychają, karmią, rozmnażają się, poruszają się itp.). Na przykład: student, Petya, matka, kotek itp.
Do oznaczenia obiektów należących do drugiej kategorii, czyli nienoszących oznak życia, stosuje się rzeczowniki nieożywione. Na przykład: stół, sofa, droga, kamień, kurtka itp.
Uważać na! Rzeczowniki ożywione odpowiadają na pytanie „kto?”, natomiast rzeczowniki należące do kategorii rzeczowników nieożywionych odpowiadają na pytanie „co?”.
Ale na przykład podczas zabawy lalce przypisywane są właściwości i cechy dziecka lub osoby dorosłej. W tym przypadku możemy uznać lalkę za animowaną istotę (Dziadek do orzechów, Niezłomny cynowy żołnierz itp.). Dlatego też, aby określić kategorię animacji, powinno opierać się na kontekście.
A co z „drzewem”? Z biologicznego punktu widzenia drzewo jest częścią żywej przyrody. Ale drewno może oznaczać także materiał konstrukcyjny (drewno), a jest to przyroda nieożywiona. Czasami w baśniach drzewo jest postacią; może myśleć, mówić, a nawet się poruszać, czyli staje się ożywione. Aby poprawnie określić kategorię, musisz uważnie przeczytać tekst.
Do jakiej kategorii należy słowo „stado”? Na podstawie danych wskazanych powyżej przeanalizujemy ten problem.
Stado to wspólnota, zbiór organizmów żywych, jest częścią żywej natury. Dlatego to słowo należy do ożywionego. nazwy rzeczownikowe
Kolejnym słowem, które sprawia trudność w zdefiniowaniu tej kategorii, jest młodość. Na podstawie poprzedniego akapitu możemy stwierdzić, że słowo to odnosi się również do animowanego.
Przecież słowo „młodzież” oznacza grupę młodych ludzi, młodsze pokolenie itp.
Podsumujmy. Animowanie rzeczowniki - część przyrody żywej i nieożywionej. - odwrotnie. Wyrazy należące do pierwszej grupy odpowiadają na pytanie „kto?”, natomiast słowa należące do drugiej odpowiadają na pytanie pomocnicze „co?”.
Aby poprawnie zidentyfikować grupę, należy oprzeć się na kontekście. Warto pamiętać o zasadzie, która pomoże uniknąć błędów w deklinacji wyrazów według wielkości liter.
Rodzaje rzeczowników, nauka języka rosyjskiego
Rzeczowniki ożywione i nieożywione w języku rosyjskim
Więcej z szkoła podstawowa masz pojęcie o naturze żywej i nieożywionej. Rzeczownikami nazywamy także obiekty przyrody żywej i nieożywionej. Rzeczowniki dzielą się na ożywione i nieożywione. Ale to nie jest takie proste. Czeka na Ciebie wiele interesujących odkryć językowych, gdy nauczysz się odróżniać rzeczowniki ożywione od nieożywionych.
Wszystko rzeczowniki pospolite rzeczowniki w języku rosyjskim dzielą się na dwie kategorie: ożywione i nieożywione. Rzeczowniki ożywione odpowiadają na pytanie „kto?”, a rzeczowniki nieożywione odpowiadają na pytanie „co?”
Na przykład „kto?” - chłopiec, pies, ptak; "Co?" - książka, kamień, ziemia.
Wydaje się, że wszystko jest proste: kategoria ożywienia – nieożywiona opiera się na rozróżnieniu pomiędzy żywym i nieożywionym. Jednak w języku rosyjskim często zdarzają się przypadki, gdy gramatyka jest sprzeczna zdrowy rozsądek. Wystarczy zapamiętać synonimy trup I martwy człowiek.
Rzeczownik „zwłoki” jest nieożywiony, a rzeczownik „martwy” jest ożywiony. Różnicę można znaleźć tylko w postaci V.p. jednostki: Widzę martwego człowieka - widzę zwłoki, por.: Widzę słonia - widzę krzesło.
Rzeczowniki ożywione mają te same formy liczby mnogiej V.p. i R.p. (oraz dla rzeczowników m.p. 2. deklinacji i form V.p. i R.p. w liczbie pojedynczej), ale dla nieożywionych - nie. Rzeczowniki nieożywione mają te same formy I.p. i V.p. mnogi.
Widzę (kogo?) słonie, ale nie ma (kogo?) słoni; Widzę (kogo?) myszy, ale nie ma myszy (kto?).
Widzę (co?) książki, nie ma (co?) książek; Widzę (co?) w domú, nie ma (jakich?) domów.
Rzeczowniki ożywione obejmują imiona ludzi, zwierząt, owadów itp., czyli istot żywych. Rzeczowniki nieożywione to nazwy obiektów, zjawisk rzeczywistości, które nie są klasyfikowane jako istoty żywe.
Uwaga:
Zasadniczo rzeczowniki ożywione obejmują rzeczowniki rodzaju męskiego i żeńskiego. W języku rosyjskim jest niewiele rzeczowników nijakich ożywionych. Obejmuje to kilka rzeczowników z przyrostkiem -ishe ( potwór, straszak), poszczególne rzeczowniki (utworzone od przymiotników lub imiesłowów): ssak, owad, zwierzę I
rzeczowniki dziecko, twarz(co oznacza „osoba”).
Błędy w użyciu kategorii animacja – rzeczowniki nieożywione można podzielić na dwie grupy:
Pierwszy- używanie rzeczowników nieożywionych jako rzeczowników ożywionych, na przykład: Wszyscy patrzyli na niego takim, jakim był duch. Sprawdźmy za pomocą wzoru „V.p. mnogi = R.p. liczba mnoga”: (Rozumiem) duchy- (NIE) duchy. Końcówki nie pasują, więc jest to rzeczownik duch - nieożywiony, dlatego zdanie, zgodnie z normami gramatycznymi języka rosyjskiego, powinno wyglądać następująco: Wszyscy patrzyli na niego takim, jakim był duch.
Drugi- używanie rzeczowników ożywionych jako nieożywionych. Na przykład: Kiedy niósł papiery wartościowe przydzielono mu dwie osoby, które miały mu towarzyszyć. Prawidłowy: Gdy niósł papiery wartościowe, dali mu przewodnikadwie osoby.
Pamiętaj: w konstrukcjach z liczebnikami złożonymi kończącymi się na dwa, trzy, cztery, V.p. cyfra zachowuje formę Imp.p., niezależnie od kategorii animacji. Na przykład: Kierowca musiał dostarczyć dwadzieścia trzy sportowiec.
Referencje
Praca domowa
Ćwiczenie 1.
Zapisz słowa w 2 kolumnach - rzeczowniki ożywione i rzeczowniki nieożywione:
Stworzenie, woźny, potwór, cyna, dziennikarstwo, młodość, owad, silnik, węgiel, zwłoki, ciepło, upór, student, cietrzew, grzyb, lalka, handlarz, muszki, żołnierz piechoty, duch, Sachalin, dzieci, oddział, stal, węgiel, bieda, czapka, piechota, mały narybek, generał, stado, konserwy, stół, larwa, aluminium, wąż, biurokracja, wrona, lis, ludzkość, krewni, bojar, Karakum, koń, młode zwierzęta, geniusz, młodość, dzwon, mleko, pisklę, jedwab, wypchane zwierzę, groszek, macka, groszek, towarzysz, gotowanie, olej, naczynia, cement, biedny, krewny, cukier, herbata, miód, czajniczek, drożdże, liście herbaty, stado, biel, litość, uparty, bohater, meble, blask, zachwyt, bohaterstwo, bieganie, dziennikarz, spacery, perły, ogólność, perła, świeżość, wrona.
Ćwiczenie nr 2
Przeczytaj bajkę L. Uspienskiego:
Wzdłuż rzeki płynie tratwa. Gruby leniwy kot siedzi nieruchomo na brzegu. Tratwa pyta kota:
Czy żyjesz?
Jak możesz to udowodnić?
poruszam się.
Ja pływam, a ty siedzisz.
Jeśli będę chciał, przeniosę się.
Jestem wielką tratwą, żywą, a koty są nieożywione. Jesteś rzeczą, a ja istnieję.
Kot pomyślał i powiedział:
Udowodnię ci gramatycznie dokładnie, kto jest kim i co jest czym. ja ty biernik Zabiję cię. Twój mianownik nie może oprzeć się mojemu biernikowi.
Pomóż kotu, udowodnij, że ma rację. Korzystając z elementów eseju argumentacyjnego, uzupełnij bajkę.
