Σκάλες. Ομάδα εισόδου. Υλικά. Πόρτες. Κλειδαριές. Σχέδιο

Η ποικιλία των τύπων και των διαδικασιών της ανθρώπινης μνήμης είναι τέτοια που είναι σχεδόν αδύνατο να βρεθούν ακόμη και δύο άτομα με ακριβώς την ίδια μνήμη. Η μνήμη κάθε ατόμου είναι πρωτότυπη με τον δικό της τρόπο, παρά το γεγονός ότι υπάρχουν γενικοί νόμοι, τύποι και διαδικασίες μνήμης που είναι ίδιες για όλους ή για τους περισσότερους ανθρώπους. Η μνήμη των ανθρώπων μπορεί να διαφέρει σε πολλά ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά. Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των επιμέρους διαφορών που σχετίζονται με τη μνήμη μπορεί να περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

• 1) η κυριαρχία ενός ή άλλου τύπου μνήμης σε ένα άτομο.
• 2) κυριαρχία μιας συγκεκριμένης διαδικασίας μνήμης (η υψηλότερη παραγωγικότητά της από την παραγωγικότητα άλλων διαδικασιών μνήμης).
• 3) ένα σύνολο μνημονικών μέσων χαρακτηριστικών ενός συγκεκριμένου ατόμου, στη χρήση των οποίων στρέφεται συχνότερα.
• 4) η μοναδικότητα της χρήσης διαφόρων μνημονικών μέσων από ένα άτομο.
• 5) η εξάρτηση της μνήμης από τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός δεδομένου ατόμου.

Σύμφωνα με το πρώτο σημάδι, οι άνθρωποι διαφέρουν μεταξύ τους ως προς το ποιοι τύποι μνήμης είναι περισσότερο ή λιγότερο παραγωγικοί, γρήγοροι και ακριβείς. Οι επιμέρους διαφορές στο δεύτερο από αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να εκδηλωθούν στην παραγωγικότητα, την ταχύτητα ή την ακρίβεια των αντίστοιχων διαδικασιών μνήμης. Κάθε άτομο, επιπλέον, έχει το δικό του ξεχωριστό, συχνά μοναδικό σύνολο μνημονικών μέσων που προτιμά να χρησιμοποιεί για να διατηρεί και να βελτιώνει τη μνήμη του στο σωστό επίπεδο. Όσο για το πέμπτο, τελευταίο, κυρίως ποιοτικό ζώδιο, τότε σύμφωνα με αυτό, τα ατομικά χαρακτηριστικά της μνήμης μπορούν να εκδηλωθούν στο γεγονός ότι για διαφορετικούς ανθρώπους η μνήμη τους μπορεί να συνδέεται διαφορετικά με άλλες ψυχικές διεργασίες και χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Έτσι, σε μερικούς ανθρώπους - αυτούς των οποίων ο ψυχισμός είναι γενικά σε σχετικά χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, η μνήμη μπορεί να λειτουργεί σχετικά ανεξάρτητα από άλλες γνωστικές διαδικασίες. Άλλα άτομα των οποίων γενικού επιπέδουΗ πνευματική ανάπτυξη είναι αρκετά υψηλή, η μνήμη μπορεί να σχετίζεται στενά με άλλες ψυχικές διεργασίες, για παράδειγμα, τη σκέψη και την ομιλία. Για μερικούς ανθρώπους, οι συναισθηματικές τους καταστάσεις μπορεί να έχουν μικρή επίδραση στη μνήμη, ενώ για άλλους, μια τέτοια επιρροή μπορεί να είναι αρκετά αισθητή. Οι ιδιαιτερότητες της θέλησης, της ιδιοσυγκρασίας, του χαρακτήρα και των ικανοτήτων διαφορετικών ανθρώπων μπορούν επίσης να εκδηλωθούν διαφορετικά στην ατομική μοναδικότητα της μνήμης τους.

Τα ποσοτικά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τις επιμέρους διαφορές στη μνήμη περιλαμβάνουν την ταχύτητα των μνημονικών διεργασιών, την ισχύ της απομνημόνευσης ή τη διάρκεια διατήρησης του απομνημονευμένου υλικού, καθώς και την ακρίβεια της ανάκλησης και της χωρητικότητας μνήμης. Μερικοί άνθρωποι θυμούνται ή ανακαλούν υλικό πιο γρήγορα από άλλους. Αυτό μπορεί να εξαρτάται από τη συνάφεια του εν λόγω υλικού με αυτά, καθώς και από την ιδιοσυγκρασία ή τον χαρακτήρα τους. Η ταχύτητα απομνημόνευσης μπορεί να επηρεαστεί από τις ικανότητες των ανθρώπων: τα πιο ικανά άτομα θα μπορούν να βρίσκουν πιο γρήγορα αποτελεσματικές τεχνικέςθυμάται πολύπλοκο υλικό από λιγότερο ικανά άτομα. Με βάση τη δύναμη ή τη διάρκεια διατήρησης του απομνημονευμένου υλικού, οι άνθρωποι χωρίζονται σε εκείνους που αποθηκεύουν αυτό που θυμούνται μία φορά για μεγάλο χρονικό διάστημα και σε εκείνους που το ξεχνούν σχετικά γρήγορα. Η λήθη, με τη σειρά της, μπορεί να συμβεί μέσω ποικίλοι λόγοι, και αυτοί οι λόγοι μπορεί επίσης να διαφέρουν σημαντικά από άτομο σε άτομο.

Υπάρχουν μεγάλες ατομικές διαφορές στην ακρίβεια της ανάκλησης ή της αναπαραγωγής ενός απομνημονευμένου υλικού από ένα άτομο. Μερικοί άνθρωποι προτιμούν να το αναπαράγουν κυριολεκτικά, όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πρωτότυπο. άλλοι τείνουν να φαντασιώνονται και να φέρνουν πολλά από τον εαυτό τους στο υλικό που ανακαλούν - κάτι που δεν υπήρχε αρχικά.

Όσον αφορά τις επιμέρους διαφορές στη χωρητικότητα μνήμης, μπορεί να εκδηλωθούν στα ακόλουθα. Πρώτον, διαφορετικά άτομα μπορεί να έχουν διαφορετικές ποσότητες βραχυπρόθεσμης μνήμης, η οποία είναι γνωστό ότι ποικίλλει ευρέως, από 5 έως 9 μονάδες. Δεύτερον, μπορεί να υπάρχουν μεμονωμένες διαφορές στη χωρητικότητα της μνήμης εργασίας, π.χ. από την ποσότητα των πληροφοριών που οι άνθρωποι μπορούν να διατηρήσουν στη μνήμη τους κατά την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Τρίτον, μπορούμε να μιλήσουμε υπό όρους για μεμονωμένες διαφορές στον όγκο της μακροπρόθεσμης μνήμης, αν εννοούμε τη συνολική ποσότητα διαφόρων πληροφοριών που αποθηκεύουν διαφορετικοί άνθρωποι στη μακροπρόθεσμη μνήμη τους. Για παράδειγμα, μελετητές που συμμετέχουν σε τηλεοπτικές εκπομπές ή διαγωνισμούς όπως «Τι; Οπου; Πότε;», «Πώς να γίνεις εκατομμυριούχος;» ή σε άλλα που σχετίζονται με διαγωνισμούς στη γνώση, σίγουρα αποθηκεύουν στη μνήμη τους μια πολύ μεγαλύτερη ποικιλία πληροφοριών από πολλούς άλλους ανθρώπους. Από αυτή την άποψη, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο όγκος της μακροπρόθεσμης μνήμης τους όσον αφορά το πραγματικό περιεχόμενο των πληροφοριών που είναι αποθηκευμένες σε αυτήν είναι πιο σημαντικός από τον όγκο της παρόμοιας μνήμης σε άλλα άτομα.

Οι επιμέρους διαφορές στη μνήμη που συζητήθηκαν παραπάνω μπορεί να είναι τυπικές, χαρακτηριστικές για πολλούς ανθρώπους, ευρέως διαδεδομένες και μοναδικές, μεμονωμένα ιδιόμορφες, που σπάνια συναντώνται μεταξύ των ανθρώπων. Για παράδειγμα, μπορούμε να εντοπίσουμε μια σειρά από χαρακτηριστικά στα οποία υπάρχουν τυπικές ατομικές διαφορές μεταξύ των ανθρώπων, οι οποίες ταυτόχρονα ισχύουν για πολλούς ανθρώπους. Τα σχετικά συμπτώματα είναι τα εξής.

• 1. Η επικράτηση του ενός ή του άλλου τύπου μνήμης σε έναν άνθρωπο. Διότι, όπως ήδη γνωρίζουμε, διάφοροι τύποιΟι άνθρωποι έχουν αρκετά μεγάλη μνήμη, τότε μπορούμε να περιμένουμε ότι για κάθε τύπο, ειδικά αν υπάρχει αντίθετο είδος μνήμης, μπορούν να εντοπιστούν μεμονωμένες διαφορές. Για παράδειγμα, πολλοί άνθρωποι έχουν κυρίαρχη οπτική μνήμη, αλλά υπάρχουν πολλοί που έχουν κυρίαρχη ακουστική ή κινητική μνήμη.
• 2. Χαρακτηριστικά της λειτουργίας διαφόρων διαδικασιών μνήμης: απομνημόνευση, διατήρηση, αναπαραγωγή, αναγνώριση ή λήθη. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσηΜπορούν να βρεθούν πολλά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με καθεμία από τις διαδικασίες μνήμης που αναφέρθηκαν παραπάνω και σε όλα αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να υπάρχουν αξιοσημείωτες ατομικές διαφορές μεταξύ των ανθρώπων. Για παράδειγμα, κάποιοι άνθρωποι θυμούνται καλά το υλικό, άλλοι το διατηρούν στη μνήμη τους περισσότερο και άλλοι το αναπαράγουν με μεγαλύτερη ακρίβεια και ευκολία.
• 3. Χρήση μνημονικών συσκευών. Ένας τεράστιος αριθμός από αυτούς έχει πλέον δημιουργηθεί. Επιπλέον, κάθε άτομο επιλέγει και χρησιμοποιεί γνωστά μνημονικά μέσα με τον δικό του τρόπο. Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι χρησιμοποιούν τυπικές μνημονικές τεχνικές και από αυτή την άποψη μπορούν να χωριστούν σε ομάδες. Για παράδειγμα, υπάρχει μια ομάδα ανθρώπων που προτιμούν την οπτική μνημονική. μια ομάδα ανθρώπων που προτιμούν την ακουστική μνημονική. άτομα που το βρίσκουν ευκολότερο να θυμούνται και να ανακαλούν πληροφορίες χρησιμοποιώντας ποικίλες κινήσεις κ.λπ.
• 4. Ελλείψεις ή αποκλίσεις (βλάβες) στη λειτουργία της μνήμης. Σε αντίθεση με τα σημάδια που αναφέρθηκαν παραπάνω, αυτές οι ελλείψεις φαίνεται να είναι πιο χαρακτηριστικές. Για παράδειγμα, όλοι οι άνθρωποι που παρουσιάζουν ελλείμματα μνήμης που σχετίζονται με ασθένειες μπορούν να χωριστούν σε ομάδες ατόμων που πάσχουν από διαφορετικούς τύπους αμνησίας: ανάδρομη, προοδευτική ή επιβραδυντική.

Ας συζητήσουμε λεπτομερέστερα τις πιθανές εκδηλώσεις ατομικών διαφορών στη μνήμη των ανθρώπων σύμφωνα με όλα τα παραπάνω χαρακτηριστικά.

Σύμφωνα με το ποιες αισθητήριες περιοχές κυριαρχούν στις διαδικασίες της ανθρώπινης μνήμης, διακρίνονται οι ακόλουθοι ξεχωριστοί τύποι μνήμης των ανθρώπων (υπάρχουν και ατομικές διαφορές ανάλογα): οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική, γευστική, κινητική, συναισθηματική, λογική. Ένα άτομο, για να θυμάται καλύτερα το υλικό, πρέπει πρώτα από όλα να το αντιληφθεί οπτικά, να το δει ή να το διαβάσει, αφού όταν απομνημονεύει και αναπαράγει το υλικό είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να βασιστεί σε οπτικές εικόνες. Σε ένα άλλο άτομο κυριαρχεί η ακουστική αντίληψη και, κατά συνέπεια, κυριαρχούν οι ακουστικές εικόνες στις διαδικασίες απομνημόνευσης, αναπαραγωγής ή αναγνώρισης υλικού. Είναι καλύτερο για ένα τέτοιο άτομο να ακούσει μία φορά παρά να δει πολλές φορές αυτό που έχει να θυμηθεί, να αποθηκεύσει και μετά να αναπαράγει. Το τρίτο άτομο θυμάται καλά και αναπαράγει ποικίλες κινήσεις, προτιμώντας να συνοδεύει το υλικό που έχει απομνημονεύσει ή ανακαλεί μαζί τους. Είναι καλύτερο για ένα τέτοιο άτομο να γράψει το απομνημονευμένο υλικό, κάνοντας κινήσεις με τα χέρια του, ή να το μιλήσει στον εαυτό του, συμπεριλαμβανομένων των κινήσεων της φωνητικής συσκευής, για να συνοδεύσει την απομνημόνευση με κάποιες άλλες κινήσεις που σχετίζονται με το απομνημονευμένο υλικό, παρά να προσπαθήσει να το θυμηθεί με άλλους τρόπους.

Θα πρέπει, ωστόσο, να αναγνωριστεί ότι δεν υπάρχουν «καθαροί» τύποι οπτικής, ακουστικής, κινητικής ή άλλης μνήμης από την άποψη της χρήσης μόνο ενός οργάνου αίσθησης στη φύση. Σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις απομνημόνευσης, αποθήκευσης ή ανάκλησης υλικού, ερχόμαστε αντιμέτωποι με διάφορους συνδυασμούς οπτικής, ακουστικής, κινητικής και άλλων ειδών μνήμης, στους οποίους κάποιοι από αυτούς υπερισχύουν έναντι άλλων. Τέτοιοι τυπικοί συνδυασμοί τύπων μνήμης είναι η οπτικοακουστική, η οπτικοκινητική ή η κινητική-ακουστική μνήμη. Επιπλέον, για μερικούς ανθρώπους, και οι τρεις τύποι μνήμης λειτουργούν περίπου το ίδιο και αλληλοσυμπληρώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε οποιοσδήποτε συνδυασμός διαφορετικών τύπων μνήμης γενικά τη βελτιώνει. Ωστόσο, στους περισσότερους ανθρώπους, όπως έχει διαπιστωθεί σε ειδικές μελέτες, η οπτική μνήμη εξακολουθεί να κυριαρχεί. Επομένως, επιτρέπεται να μιλάμε για συνδυασμούς τύπων μνήμης που είναι τυπικοί για τους ανθρώπους, οι οποίοι περιλαμβάνουν οπτική μνήμη.

Υπάρχουν επίσης άτομα με ιδιαίτερα ανεπτυγμένη οπτική μνήμη, η οποία ονομάζεται ειδητική μνήμη (από την ελληνική λέξη «είδος» - εικόνα). Μία από αυτές τις περιπτώσεις παρουσιάστηκε και περιέγραψε ο A.R. Luria στο βιβλίο "A Little Book of Big Memory". Μελέτησε λεπτομερώς και παρουσίασε εδώ τη μνήμη ενός ανθρώπου ονόματι Σ., ο οποίος μπορούσε γρήγορα, σταθερά, με ακρίβεια και για μεγάλο χρονικό διάστημα να θυμάται σύνθετες και μεγάλης κλίμακας οπτικές πληροφορίες. Ο όγκος της οπτικής μνήμης, ο μηχανισμός για τη γρήγορη μεταφορά υλικού από αυτήν στη μακροπρόθεσμη μνήμη και η μέγιστη περίοδος αποθήκευσης στη μακροπρόθεσμη μνήμη των κάποτε αντιληπτών εικονιστικών πληροφοριών στο Sh. «Σε αυτόν», έγραψε ο A.R. Luria, - ήταν αδιάφορο αν του παρουσιάζονταν λέξεις με νόημα, συλλαβές χωρίς νόημα, αριθμοί ή ήχοι, είτε δόθηκαν προφορικά είτε γραπτά. χρειαζόταν μόνο ένα στοιχείο της προτεινόμενης σειράς να διαχωριστεί από ένα άλλο με μια παύση 2-3 δευτερολέπτων.» Αυτή τη φορά ήταν ίσως ο ελάχιστος χρόνος που σε αυτό το άτομοχρειάστηκε να πραγματοποιήσει τη μετάφραση των πληροφοριών από την εικονική μέσω της βραχυπρόθεσμης στη μακροπρόθεσμη μνήμη και την επακόλουθη ανάπαυση, απαραίτητη για την πλήρη και ακριβή αναπαραγωγή των σχετικών πληροφοριών. Για τους απλούς ανθρώπους αυτός ο χρόνος είναι πολύ μεγαλύτερος από τον Sh.

Αργότερα ανακαλύφθηκε ότι ο μηχανισμός της μνήμης του Sh. βασίζεται στην ειδετική όραση, η οποία αποδείχθηκε ότι ήταν ιδιαίτερα ανεπτυγμένη. Μετά από μια μόνο οπτική αντίληψη του υλικού και την ελαφρά νοητική του επεξεργασία (κυρίως μεταφορική), ο Sh φαινόταν να συνεχίζει να το «βλέπει» ελλείψει του ίδιου του υλικού στο οπτικό πεδίο. Μπόρεσε να ανακατασκευάσει λεπτομερώς την αντίστοιχη οπτική εικόνα πολύ μετά την πρώτη της αντίληψη, μερικές φορές ακόμη και αρκετά χρόνια αργότερα. Μερικά πειράματα με τον Sh επαναλήφθηκαν 15-16 χρόνια αφότου είδε για πρώτη φορά το απομνημονευμένο υλικό και δεν επέστρεψε σε αυτό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Παρόλα αυτά, μπόρεσε να θυμηθεί τέτοιο υλικό.

Επιπλέον, η μνήμη του Sh. διακρίθηκε από έντονη συναισθησία. Η σημασία τους για την απομνημόνευση αντικειμενικά συνίστατο στο γεγονός ότι τα συναισθητικά συστατικά δημιουργούσαν ένα είδος φόντου για κάθε απομνημόνευση, μεταφέροντας πρόσθετες περιττές πληροφορίες και διασφαλίζοντας την ακρίβεια της απομνημόνευσης. Εάν για κάποιο λόγο ο Sh αναπαρήγαγε ανακριβώς οποιαδήποτε λέξη, τότε συναισθητικές αισθήσεις που δεν συνέπιπταν με πρωτότυπη λέξη, τον έκανε να νιώσει ότι κάτι δεν πήγαινε καλά στην αναπαραγωγή του και τον ανάγκασε να διορθώσει το λάθος.

Κάθε λέξη προκάλεσε μια οπτική εικόνα στον Sh., και οι διαφορές μεταξύ του Sh και των απλών ανθρώπων ήταν ότι οι αντίστοιχες εικόνες ήταν ασύγκριτα πιο ζωντανές και επίμονες γι 'αυτόν από ό,τι για τους περισσότερους άλλους ανθρώπους, και συνοδεύονταν πάντα από αυτά τα συναισθητικά συστατικά (αισθήσεις του. χρωματικές κηλίδες , «παφλασμός», «γραμμές» κ.λπ.), που αντανακλούσαν την ηχητική δομή της λέξης και τη φωνή του ομιλητή. Όταν ο Σ. διάβασε μια μεγάλη σειρά λέξεων, καθεμία από αυτές τις λέξεις προκάλεσε μια οπτική εικόνα μέσα του. Ωστόσο, υπήρχαν πολλά λόγια και ο Σ. έπρεπε να «τακτοποιήσει» τις αντίστοιχες εικόνες σε μια μεγάλη σειρά. Τις περισσότερες φορές, «τακτοποίησε» τις εικόνες που του εμφανίζονταν κατά μήκος ενός φανταστικού δρόμου, φανταζόμενος τον εαυτό του να περπατά κατά μήκος του. Μερικές φορές ήταν ο δρόμος του ιδιαίτερη πατρίδα, η αυλή του σπιτιού του, έντονα αποτυπωμένη στη μνήμη του από την παιδική του ηλικία. Μερικές φορές ήταν ένας από τους δρόμους της Μόσχας όπου έζησε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του.

Η μεγαλύτερη ανάπτυξη σε ένα άτομο επιτυγχάνεται συνήθως από εκείνους τους τύπους μνήμης που χρησιμοποιεί πιο συχνά και που σχετίζονται με τις επαγγελματικές του δραστηριότητες. Έχει αναμφίβολα μεγάλη επίδραση στην ανθρώπινη μνήμη. Για παράδειγμα, οι επιστήμονες έχουν μια καλά ανεπτυγμένη λογική και σημασιολογική μνήμη, αλλά συχνά έχουν σχετικά ανεπαρκώς ανεπτυγμένη εικονιστική και μηχανική μνήμη. Οι ηθοποιοί και οι καλλιτέχνες, αντίθετα, έχουν συνήθως καλά ανεπτυγμένη εικονιστική μνήμη και λιγότερο ανεπτυγμένη λογική μνήμη. Οι μαθηματικοί έχουν συχνά άριστα ανεπτυγμένη μνήμηγια αριθμούς, για μηχανικούς - μνήμη για τα σχήματα τεχνικών εξαρτημάτων, τη σχεδίαση μηχανών και μηχανισμών κ.λπ.

Οι επιμέρους διαφορές στις διαδικασίες μνήμης μπορεί να περιλαμβάνουν τα ακόλουθα. Μερικοί άνθρωποι θυμούνται καλύτερα το υλικό, άλλοι το διατηρούν στη μνήμη τους περισσότερο και άλλοι το αναπαράγουν πιο εύκολα και με μεγαλύτερη ακρίβεια. Οι ατομικές διαφορές μπορεί επίσης να σχετίζονται με την αναγνώριση ή τη λήθη. Στην αναγνώριση, αυτές οι διαφορές μπορεί να εκδηλωθούν σε μερικούς ανθρώπους που αναγνωρίζουν πράγματα που είχαν συναντήσει στο παρελθόν πιο γρήγορα και εύκολα από άλλους. Μερικοί άνθρωποι θα είναι σε θέση να ξεχάσουν πληροφορίες που έχουν μάθει πιο γρήγορα από άλλους. Ωστόσο, εάν έχουμε κατά νου ότι οι διαδικασίες της ανθρώπινης μνήμης δεν είναι ανεξάρτητες η μία από την άλλη (η αποθήκευση σχετίζεται με τη μνήμη, η μνήμη με τη λήθη, η μνήμη είναι με τη μνήμη και τη λήθη ταυτόχρονα, κ.λπ.), τότε οι ατομικές διαφορές σε αυτές μπορούν να να είναι σύνθετη. Αυτό σημαίνει ότι η καλή λειτουργία ορισμένων διαδικασιών μνήμης σε ένα άτομο μπορεί να συνδυαστεί με κακή λειτουργία άλλων διαδικασιών μνήμης και αντίστροφα.

Η χρήση μνημονικών μπορεί επίσης να προκαλέσει μια ποικιλία μεμονωμένων διαφορών, οι οποίες, ειδικότερα, σχετίζονται με τα ακόλουθα σημεία:

• - χρήση ορισμένων μνημονικών μέσων σε διαδικασίες μνήμης.
• - χαρακτηριστικά και ποικιλία μνημονικών μέσων που χρησιμοποιούνται.
• - η συχνότητα χρήσης ορισμένων συγκεκριμένων μνημονικών μέσων από ένα άτομο.

• Μιλώντας σε αυτή την περίπτωση για μεμονωμένες διαφορές στους όγκους της λειτουργικής και της μακροπρόθεσμης μνήμης, δεν εννοούμε τις μέγιστες δυνατότητές τους διαφορετικοί άνθρωποι καιτον πραγματικό όγκο πληροφοριών που είναι αποθηκευμένοι σε αυτά.

Σχέδιο

Εισαγωγή

1. Γενική εικόνασχετικά με τη μνήμη

1.1 Ορισμός μνήμης

1.2 Τύποι μνήμης

2. Επιμέρους χαρακτηριστικά μνήμης

3. Εξασθένηση της μνήμης

συμπέρασμα

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Εισαγωγή

Η μνήμη είναι η διαδικασία οργάνωσης και αποθήκευσης της προηγούμενης εμπειρίας, καθιστώντας δυνατή την επαναχρησιμοποίησή της σε δραστηριότητα ή την επιστροφή της στη σφαίρα της συνείδησης.

Η μνήμη αποτελεί τη βάση των ανθρώπινων ικανοτήτων και αποτελεί προϋπόθεση για τη μάθηση, την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Χωρίς μνήμη, η κανονική λειτουργία είτε του ατόμου είτε της κοινωνίας είναι αδύνατη. Χάρη στη μνήμη, ο άνθρωπος ξεχώρισε από το ζωικό βασίλειο και έφτασε στα ύψη στα οποία βρίσκεται τώρα. Και η περαιτέρω ανθρώπινη πρόοδος χωρίς συνεχή βελτίωση αυτής της λειτουργίας είναι αδιανόητη.

Αυτός είναι ο λόγος που το πρόβλημα της ανάπτυξης και της μελέτης των μηχανισμών μνήμης αντιμετωπίζει τόσο έντονα την ανθρωπότητα.

Στη δουλειά μου θα εξετάσω τα ατομικά χαρακτηριστικά της μνήμης στους ανθρώπους, καθώς και την εξασθένηση της μνήμης σε διάφορες ασθένειες.

1. Γενική ιδέα της μνήμης

1.1 Ορισμός μνήμης

Όλες οι εντυπώσεις που λαμβάνει ένα άτομο για τον κόσμο γύρω του αφήνουν ένα συγκεκριμένο ίχνος, αποθηκεύονται, ενοποιούνται και, εάν είναι απαραίτητο, αναπαράγονται.

«Χωρίς μνήμη», έγραψε ο Ρουμπινστάιν, «θα υπήρχαμε για στιγμές. Το παρελθόν μας θα ήταν νεκρό για το μέλλον. Το παρόν, καθώς περνά, θα εξαφανιζόταν αμετάκλητα στο παρελθόν».

Η μνήμη μπορεί να οριστεί ως η ικανότητα λήψης, αποθήκευσης και αναπαραγωγής εμπειριών ζωής. Διάφορα ένστικτα, έμφυτοι και επίκτητοι μηχανισμοί συμπεριφοράς δεν είναι παρά αποτυπωμένη, κληρονομική ή επίκτητη εμπειρία στη διαδικασία της ατομικής ζωής. Χωρίς τη συνεχή ενημέρωση μιας τέτοιας εμπειρίας, την αναπαραγωγή της σε κατάλληλες συνθήκες, οι ζωντανοί οργανισμοί δεν θα ήταν σε θέση να προσαρμοστούν στα τρέχοντα ταχέως μεταβαλλόμενα γεγονότα της ζωής. Χωρίς να θυμάται τι του συνέβη, το σώμα απλά δεν θα μπορούσε να βελτιωθεί περαιτέρω, αφού αυτό που αποκτούσε δεν θα είχε τίποτα να συγκριθεί και θα χανόταν ανεπανόρθωτα.

Όλα τα έμβια όντα έχουν μνήμη, αλλά έχει φτάσει στο υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης στους ανθρώπους. Κανένα ζωντανό πλάσμα στον κόσμο δεν έχει τέτοιες μνημονικές ικανότητες και ικανότητες όπως ένα άτομο.

Ακριβέστερα και αυστηρότερα, η ανθρώπινη μνήμη μπορεί να οριστεί ως ψυχοφυσιολογικές και πολιτισμικές διεργασίες που εκτελούν τη λειτουργία τους να θυμούνται, να διατηρούν και να αναπαράγουν πληροφορίες που είναι θεμελιώδεις για αυτήν. Αυτές οι λειτουργίες διαφέρουν όχι μόνο ως προς τη δομή, τα αρχικά δεδομένα και τα αποτελέσματά τους, αλλά και στο γεγονός ότι αναπτύσσονται διαφορετικά σε διαφορετικούς ανθρώπους. Υπάρχουν άνθρωποι που, για παράδειγμα, δυσκολεύονται να θυμηθούν, αλλά αναπαράγουν καλά και αποθηκεύουν απομνημονευμένες πληροφορίες στη μνήμη τους για αρκετό καιρό. Πρόκειται για άτομα με ανεπτυγμένη μακροπρόθεσμη μνήμη. Υπάρχουν άνθρωποι που, αντίθετα, θυμούνται γρήγορα, αλλά το ίδιο γρήγορα ξεχνούν αυτό που θυμήθηκαν κάποτε. Έχουν πιο ανεπτυγμένους βραχυπρόθεσμους και λειτουργικούς τύπους μνήμης.

Επομένως, στην ψυχολογία, η μνήμη θεωρείται ως συστατικό των γενικών και ειδικών ικανοτήτων. Στο παραγοντική ανάλυσηαπό πολυάριθμες γνωστικές λειτουργίες, αναγνωρίζεται ως πρωταρχική νοητική ικανότητα. Η μνήμη είναι μέρος της δομής της νοημοσύνης. Η μνήμη περιλαμβάνεται επίσης στη γενική ικανότητα μάθησης και μάθησης και είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη συσσώρευση ενός ταμείου γνώσεων και «πνευματικών δεξιοτήτων». Οι ακουστικές αναπαραστάσεις και οι λειτουργίες μαζί τους είναι μια σημαντική υπενθύμιση ειδικών μουσικών ικανοτήτων και η μαθηματική μνήμη περιλαμβάνεται στη δομή των μαθηματικών ικανοτήτων. Η μνήμη είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της ψυχικής ζωής ενός ατόμου. Ο ρόλος της μνήμης δεν μπορεί να περιοριστεί στην αποτύπωση του τι «συνέβη στο παρελθόν». Καμία πραγματική δράση δεν είναι νοητή έξω από τις διαδικασίες της μνήμης, αφού η πορεία οποιασδήποτε, ακόμη και της πιο στοιχειώδους ψυχολογικής πράξης προϋποθέτει απαραίτητα τη διατήρηση κάθε δεδομένου στοιχείου για συνοχή με το επόμενο. Χωρίς τη δυνατότητα μιας τέτοιας σύζευξης, η ανάπτυξη είναι αδύνατη: «ένα άτομο θα παρέμενε για πάντα στη θέση του νεογέννητου». Να εισαι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικόόλων των ψυχολογικών διεργασιών, η μνήμη διασφαλίζει την ενότητα και την ακεραιότητα της ανθρώπινης προσωπικότητας.

1.2 Τύποι μνήμης

Παραδοσιακά, οι ψυχολόγοι, οι οποίοι παραδοσιακά ήταν οι πρώτοι που μελέτησαν πειραματικά τη μνήμη, διακρίνουν έξι τύπους μνήμης:

μοτέρ σχετίζεται με την απομνημόνευση και την αναπαραγωγή κινήσεων.

εικονικός , το πεδίο εφαρμογής της οποίας είναι η απομνημόνευση αισθητηριακών εικόνων αντικειμένων, φαινομένων και των ιδιοτήτων τους (ανάλογα με τον τύπο αναλυτής, η αντίληψη πληροφοριών, η εικονιστική μνήμη χωρίζεται σε οπτική, ακουστική, απτική κ.λπ.).

λεκτική-λογική (μια μορφή μνήμης χαρακτηριστική ενός ατόμου), που σχετίζεται με την απομνημόνευση, την αναγνώριση και την αναπαραγωγή σκέψεων, εννοιών, συμπερασμάτων κ.λπ., αυτός ο τύπος μνήμης σχετίζεται άμεσα με τη μάθηση.

συναισθηματική μνήμη , υπεύθυνος για τη μνήμη και την αναπαραγωγή των αισθητηριακών αντιλήψεων μαζί με τα αντικείμενα που τις προκαλούν.

Ακούσιος , χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ένα άτομο θυμάται και αναπαράγει εικόνες χωρίς να θέτει κανέναν στόχο να τις θυμάται και να τις αναπαράγει.

Ελεύθερος(σκόπιμος)με νόημα, σχεδιασμένο με συγκεκριμένο στόχο και στόχο την αφομοίωση και την αναπαραγωγή του υλικού χρησιμοποιώντας ορισμένες τεχνικές.

Υπάρχουν και άλλες ταξινομήσεις τύπων μνήμης:

Απευθείας . Αποθηκεύεται για 0,25 δευτερόλεπτα. Επιτρέπει τη διασύνδεση μεταξύ των επόμενων χρονικών διαστημάτων.

Επιχειρήσεων . Αυτό είναι το τμήμα της μνήμης που λειτουργεί αυτήν τη στιγμή. Χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ο χρόνος επεξεργασίας πληροφοριών μπορεί να φτάσει έως και τα 20 δευτερόλεπτα. Ο όγκος αυτής της μνήμης είναι πολύ μικρότερος από τον άμεσο.

Μακροπρόθεσμα . Αποθηκεύει εικόνες φαινομένων και αντικειμένων του εξωτερικού κόσμου που χρειάζεται ένα άτομο για μεγάλο χρονικό διάστημα, τις οποίες χρησιμοποιεί περιοδικά.

Μακροπρόθεσμη μνήμηδιαιρείται σε:

1. γενετική μνήμη είναι όλα όσα συσσώρευσαν οι προκάτοχοί μας.

2. κληρονομική μνήμη - η μνήμη των άμεσων συγγενών.

2. Επιμέρους χαρακτηριστικά μνήμης

Ορισμένα από τα χαρακτηριστικά μνήμης μπορούν να γίνουν ισχυρότερα και να γίνουν ιδιότητες προσωπικότητας (ιδιότητες μνήμης ενός δεδομένου ατόμου). Η μνήμη εκδηλώνεται διαφορετικά στους ανθρώπους, διαφέροντας ως προς το περιεχόμενο και τον όγκο των εντυπωμένων και αποθηκευμένων πληροφοριών. Οι διαφορές σχετίζονται επίσης με την ισχύ της μνήμης, την ταχύτητα απομνημόνευσης και ανάκλησης, τη δύναμη της διατήρησης και την ακρίβεια της ανάκλησης. Σημαντική ιδιοκτησίαη ανθρώπινη μνήμη είναι η ετοιμότητά της, δηλ. την ικανότητα γρήγορης και ακριβούς ανάκλησης των απαραίτητων πληροφοριών.

Τα άτομα με ισχυρή μνήμη χαρακτηρίζονται από γρήγορη απομνημόνευση και μακροχρόνια διατήρηση πληροφοριών. Οι άνθρωποι είναι γνωστοί με εξαιρετική δύναμη μνήμης. Ετσι ώστε. Ο Πούσκιν μπορούσε να απαγγείλει ένα μεγάλο ποίημα (κάποιου άλλου) από καρδιάς αφού το διάβαζε δύο φορές. Ο Μότσαρτ απομνημόνευσε τα πιο δύσκολα μουσικά έργαμετά από μια ακρόαση. Ο συνθέτης Balakirev μπορούσε να παίξει ολόκληρα συμφωνικά έργα από μνήμης.

Ο σοβιετικός ψυχολόγος A.L. Ο Λούρια ανακάλυψε μια εξαιρετική ανάμνηση σε κάποιον Σερσέφσκι, ο οποίος απομνημόνευε με την ίδια ταχύτητα διάφορα υλικά, συμπεριλαμβανομένων των ανούσιων, και σε μεγάλες ποσότητες. Ο Shershevsky μπορούσε γρήγορα να θυμάται και να αναπαράγει με ακρίβεια τους πιο σύνθετους μαθηματικούς τύπους, χωρίς νόημα, λέξεις χωρίς νόημα, γεωμετρικά σχήματα. Η μνήμη του ξεχώριζε επίσης για την εκπληκτική της δύναμη: μετά από 20 χρόνια, θυμήθηκε με ακρίβεια το περιεχόμενο του πειραματικού υλικού, τον τόπο του πειράματος στο οποίο συμμετείχε, τη φορεσιά του πειραματιστή και άλλες μικρότερες λεπτομέρειες της κατάστασης και των πράξεών του.

Ανάπτυξη θετικών ιδιοτήτων μνήμης σε σημαντικό βαθμό βαθμούς προάγωεξορθολογισμός της νοητικής και πρακτικής εργασίας ενός ατόμου: τάξη στο χώρο εργασίας, προγραμματισμός, αυτοέλεγχος, χρήση λογικών μεθόδων απομνημόνευσης, συνδυασμός διανοητικής εργασίας με πρακτική εργασία, κριτική στάση απέναντι στις δραστηριότητές του, ικανότητα εγκατάλειψης αναποτελεσματικών μεθόδων εργασίας και δανεισμού αποτελεσματικές τεχνικές από άλλους ανθρώπους κ.λπ. Ορισμένες ατομικές διαφορές στη μνήμη σχετίζονται στενά με ειδικούς μηχανισμούς που προστατεύουν τον εγκέφαλο από μόνοτις πληροφορίες της. Ο βαθμός δραστηριότητας των υποδεικνυόμενων μηχανισμών y διαφορετικοί άνθρωποι είναι διαφορετικοί. Η προστασία του εγκεφάλου από περιττές πληροφορίες εξηγεί, ειδικότερα, το φαινόμενο της υπνοπαιδείας, Τ.μι. μάθηση ύπνου. Σε κατάσταση ύπνου, ορισμένοι νοητικοί μηχανισμοί που προστατεύουν τον εγκέφαλο από υπερβολικές πληροφορίες απενεργοποιούνται, οπότε η απομνημόνευση γίνεται πιο γρήγορα.

3. Εξασθένηση της μνήμης

Δεν υπάρχουν πολύ αισθητές, αλλά παρόμοιες με επώδυνες διαταραχές της φυσιολογικής ανθρώπινης μνήμης, τις οποίες δεν παρατηρούμε όπως ακριβώς οι τονισμοί του χαρακτήρα. Στη ζωή, οι ίδιες διαταραχές μνήμης που παρατηρούνται σε εξαιρετικά έντονες μορφές στους ασθενείς συχνά εκδηλώνονται, επομένως είναι σημαντικό να έχουμε μια ιδέα για τυπικές τέτοιες διαταραχές.

Σύμφωνα με τη δυναμική των μνημονικών διεργασιών, η αμνησία διακρίνεται σε ανάδρομη, πρόσθια και καθυστερημένη. Η ανάδρομη αμνησία είναι η λήθη των γεγονότων του παρελθόντος. πρόσθιο - αδυναμία να θυμηθούμε για το μέλλον. Η καθυστερημένη αμνησία είναι ένας τύπος αλλαγής μνήμης που σχετίζεται με τη διατήρηση στη μνήμη γεγονότων που βιώθηκαν κατά τη διάρκεια της ασθένειας και την επακόλουθη λήθη τους. Ένας άλλος τύπος αμνησίας - προοδευτικής - εκδηλώνεται με σταδιακή επιδείνωση της μνήμης μέχρι την πλήρη απώλειά της. Σε αυτή την περίπτωση, αυτό που πρώτα χάνεται είναι αυτό που είναι ασταθές στη μνήμη και μετά οι πιο ανθεκτικές μνήμες.

Οι μέθοδοι που μελετούν τη λειτουργία της μνήμης μπορούν ταυτόχρονα να ανιχνεύσουν διαταραχές της προσοχής, διαταραχές της σκέψης και διακυμάνσεις στη νοητική απόδοση. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να μάθουμε να αναγνωρίζουμε οι ίδιοι τις μνημονιακές διαταραχές, χωρίς να χάνουμε από τα μάτια μας τις άλλες.

Η μελέτη της μνήμης περιλαμβάνει τη μελέτη του σχηματισμού ιχνών, της αναπαραγωγής και της κατακράτησης (καθυστερημένη αναπαραγωγή). Σε παθοψυχολογικά πειράματα, η άμεση και η έμμεση μνήμη μελετάται συχνότερα.

Η άμεση μνήμη είναι η ικανότητα αναπαραγωγής γεγονότων και εμπειριών αμέσως μετά τη δράση ενός ερεθίσματος.

Οι πιο συχνές διαταραχές της άμεσης μνήμης περιλαμβάνουν το σύνδρομο Korsakoff και την προοδευτική αμνησία. Το «σύνδρομο Korsakov» είναι μια εξασθένηση της μνήμης για τα τρέχοντα γεγονότα. Ταυτόχρονα, η μνήμη για γεγονότα του παρελθόντος παραμένει σχετικά άθικτη. E. Claparède, A.N. Leontiev, B.V. Το Zeigarnik υποδηλώνει την υπολειπόμενη διατήρηση των ιχνών και τις έντονες δυσκολίες στην αναπαραγωγή. Οι ασθενείς μπορούν να συμπληρώσουν τα κενά μνήμης με εικονικά γεγονότα και λεπτομέρειες (confabulation).

Με την προοδευτική αμνησία, οι διαταραχές της μνήμης επεκτείνονται τόσο στα τρέχοντα όσο και στο παρελθόν. Σημειώνονται τα ακόλουθα σημάδια:

1. υπέρθεση γεγονότων του παρελθόντος στο παρόν και αντίστροφα (παρεμβολή).

2. αποπροσανατολισμός σε χρόνο και χώρο.

Η έμμεση απομνημόνευση είναι η απομνημόνευση χρησιμοποιώντας έναν ενδιάμεσο ή μεσολαβητικό σύνδεσμο για τη βελτίωση της αναπαραγωγής.

Η παραβίαση της έμμεσης μνήμης σε ασθενείς διαφορετικών νοσολογικών ομάδων μελετήθηκε από τον G.V. Birenbaum, S.V. Λόγκινοβα. Αποδείχθηκε ότι η εισαγωγή της διαμεσολάβησης συχνά επιδεινώνει, αντί να βελτιώνει, την ικανότητα των ασθενών για ακριβή αναπαραγωγή.

Ο λόγος για τη δυσκολία της διαμεσολάβησης σε ασθενείς με ολιγοφρένεια είναι η υπανάπτυξη της σκέψης, η αδυναμία δημιουργίας μιας υπό όρους σημασιολογικής σύνδεσης μεταξύ της ερεθιστικής λέξης και της εικόνας. Στην ολιγοφρένεια εξασθενεί όχι μόνο η σημασιολογική, αλλά και η μηχανική μνήμη. Οι ασθενικοί ολιγοφρενείς έχουν μεγάλη ανεπάρκεια στην ανάγνωση, τη γραφή, τη μέτρηση και συχνά λάθη στη μνήμη. Οι στενοί ολιγοφρενείς έχουν πιο έντονη διαταραχή της μακροπρόθεσμης μνήμης.

Στην επιληψία, παρατηρείται μείωση της αποτελεσματικότητας της έμμεσης απομνημόνευσης σε σύγκριση με την άμεση μνήμη.

Σε ασθενείς με επιληψία, καθώς και με οργανικές βλάβες του εγκεφάλου, σημειώνονται δυσκολίες στη διαμεσολάβηση των προτεινόμενων εννοιών με συγκεκριμένη εικόνα. Αυτό είναι συνέπεια μιας έντονης τάσης για υπερβολική λεπτομέρεια, προσήλωση σε μεμονωμένες ιδιότητες αντικειμένων. Με οργανικές βλάβες των υποφλοιωδών δομών του εγκεφάλου, η εκούσια αναπαραγωγή και αποθήκευση είναι σε μεγαλύτερο βαθμό εξασθενημένη και η αναγνώριση και η απομνημόνευση σε μικρότερο βαθμό. Υπάρχει σχέση μεταξύ της εξασθένησης της μνήμης και της πνευματικής εξάντλησης και της μείωσης της αισθητηριοκινητικής δραστηριότητας.

Σε ασθενείς με σχιζοφρένεια, η σύμβαση του σχεδίου γίνεται άσκοπη και ευρεία, η οποία παύει να αντικατοπτρίζει το πραγματικό περιεχόμενο της λέξης ή το σχέδιο αντανακλά την πραγματοποίηση αδύναμων, λανθάνοντων ιδιοτήτων, γεγονός που καθιστά επίσης δύσκολη την αναπαραγωγή. Δεν εντοπίζονται βλάβες στη λειτουργική, βραχυπρόθεσμη, καθυστερημένη και έμμεση μνήμη. Η μείωση της μνήμης που παρατηρείται στις μεθόδους είναι συχνά δευτερεύουσας φύσης, λόγω μείωσης της βουλητικής προσπάθειας.

Σε ασθενείς με νευρώσεις και αντιδραστικές ψυχώσεις, τα παράπονα για απώλεια μνήμης συχνά δεν επιβεβαιώνονται από πειραματική ψυχολογική έρευνα. Σε αυτές τις ασθένειες, ο πρωταγωνιστικός ρόλος στους μηχανισμούς τους ανήκει στις προσωπικές, παρακινητικές και συναισθηματικές διαταραχές. Επομένως, το θέμα μπορεί να «δουλέψει» κάτω από μια συγκεκριμένη «οργανική» ασθένεια. Ωστόσο, ενδέχεται να υπάρχουν σφάλματα σε απλές εκδόσεις εργασιών και να λείπουν σε σύνθετες. Η μειωμένη μνήμη και προσοχή σε ασθενείς με νευρώσεις συχνά αντανακλά το εσωτερικό άγχος και το άγχος. Σημειώνονται ψυχογενείς αμνησίες που ακολουθούν ψυχοτραύμα.

συμπέρασμα

Σε αυτή την εργασία, διαπιστώσαμε ότι η μνήμη των ανθρώπων διαφέρει με πολλούς τρόπους: ταχύτητα, δύναμη, διάρκεια, ακρίβεια και όγκο απομνημόνευσης. Μερικές φορές ένα άτομο, για να θυμάται καλύτερα το υλικό, χρειάζεται να το διαβάσει γιατί... όταν θυμάται και αναπαράγει, είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να βασίζεται στην οπτική μνήμη, ενώ για έναν άλλο είναι ευκολότερο να βασίζεται στην ακουστική μνήμη και στις ακουστικές εικόνες, ενώ για έναν τρίτο είναι ευκολότερο να θυμάται και να αναπαράγει κίνηση.

Οι διαδικασίες μνήμης σχετίζονται στενά με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός ατόμου, τη συναισθηματική του διάθεση, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του. Καθορίζουν τι και πώς ένα άτομο θυμάται, αποθηκεύει και ανακαλεί.

Ο σύγχρονος μεγαλύτερος μαθηματικός και κυβερνητικός φον Νόιμαν έκανε υπολογισμούς που έδειξαν ότι, κατ' αρχήν, ανθρώπινος εγκέφαλοςμπορεί να χωρέσει περίπου 10-20 πληροφορίες. Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας μας μπορεί να θυμάται όλες τις πληροφορίες που περιέχονται στους εκατομμύρια τόμους της μεγαλύτερης Ρωσικής Κρατικής Βιβλιοθήκης στον κόσμο. Επομένως, μπορούμε με βεβαιότητα να συμπεράνουμε: κανείς δεν γνωρίζει το όριο της μνήμης του. Ποτέ δεν έχουμε φτάσει ούτε καν κοντά στα όρια των δυνατοτήτων μας και χρησιμοποιούμε τη μνήμη σε ένα μικρό κλάσμα της χωρητικότητάς της.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Nemov R.S. «Ψυχολογία» Μ.: Βλάδος, 1997. – 688 σελ.

2. Danilova N.N. “Psychophysiology” M.: Aspect Press, 2000. – 373 p.

3. Atkinson, William «The Power of Thought; Μνήμη και φροντίδα για αυτήν» Μ., 1996.

4. Golubeva «Ατομικά χαρακτηριστικά της ανθρώπινης μνήμης» Μ.: «Παιδαγωγική», 1980.

5. Rubinshtein S.L. «Βασικές αρχές της Γενικής Ψυχολογίας»: Σε 2 τόμους – Τόμος Ι. – Μ., 1989.

Υπάρχουν σημαντικές ατομικές διαφορές στη μνήμη των ανθρώπων. Εκδηλώνονται σε διαφορές στην απόδοση των διαδικασιών μνήμης. στην επικράτηση της μνήμης του ενός ή του άλλου τρόπου· σε διαφορές στο επίπεδο ανάπτυξης διαφορετικών τύπων μνήμης.

Γενικά χαρακτηριστικά της απόδοσης των διαδικασιών μνήμης είναι η ποσότητα του υλικού που μπορεί να θυμηθεί ένα άτομο σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, η ταχύτητα και η ακρίβεια της απομνημόνευσης του υλικού, η διάρκεια αποθήκευσης του υλικού στη μνήμη και η ετοιμότητα για αναπαραγωγή του.

Εκτός από τις ατομικές διαφορές, η μνήμη διαφορετικών ανθρώπων μπορεί να ποικίλλει ως προς το επίπεδο ανάπτυξης διάφοροι τύποιμνήμη: κινητική, συναισθηματική, μεταφορική και λεκτική-λογική. Η κυριαρχία ενός συγκεκριμένου τύπου μνήμης σε ένα άτομο εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων με τις οποίες συνδέεται η πορεία της ζωής του. Τα πιο συνηθισμένα είδη μνήμης είναι η μεταφορική, η λεκτική-λογική και η ενδιάμεση.

Είναι ευκολότερο για ένα άτομο με τύπο εικονιστικής μνήμης να θυμάται και να αναπαράγει εικονιστικό υλικό.

Τα άτομα με λεκτικό-λογικό τύπο μνήμης μπορούν απλά να θυμούνται λεκτικό, αφηρημένο υλικό: λογικά διαγράμματα, τύπους. Τέτοιοι άνθρωποι μπορούν εύκολα να αναδημιουργήσουν τη δομή ενός πολύπλοκα οργανωμένου υλικού.

Εάν ένα άτομο δεν υπερβαίνει ένα συγκεκριμένο είδος χειρισμού υλικού, τότε αντιπροσωπεύει έναν ενδιάμεσο τύπο μνήμης.

6 άτομα που έχουν εκπληκτική μνήμη, τα σημάδια της οποίας είναι ένας ασυνήθιστα μεγάλος όγκος πληροφοριών, η διάρκεια αποθήκευσης των ιχνών και εξαιρετικά έντονες εικόνες.

μεμονωμένα χαρακτηριστικά μνήμης:

Η ταχύτητα της απομνημόνευσης καθορίζεται από τον αριθμό των επαναλήψεων (ή του χρόνου) που χρειάζεται ένα άτομο για να θυμάται νέο υλικό.

Η ακρίβεια της απομνημόνευσης καθορίζεται από την αντιστοιχία αυτού που αναπαράγεται με αυτό που απομνημονεύτηκε και τον αριθμό των σφαλμάτων που έγιναν.

Η δύναμη της απομνημόνευσης αποδεικνύεται ότι είναι η διάρκεια διατήρησης του απομνημονευμένου υλικού (ή η βραδύτητα της λήθης του)

Η ετοιμότητα για αναπαραγωγή εκδηλώνεται στο πόσο γρήγορα και εύκολα μπορεί ένα άτομο να θυμηθεί τις πληροφορίες που χρειάζεται την κατάλληλη στιγμή.

Οι επιμέρους διαφορές στη μνήμη μπορεί να οφείλονται στον τύπο της υψηλότερης νευρική δραστηριότητα. Ο ρυθμός σχηματισμού προσωρινών νευρικών συνδέσεων σχετίζεται με τη δύναμη των διαδικασιών λήθης και αναστολής, γεγονός που οδηγεί στην ακρίβεια και τη δύναμη της απομνημόνευσης.

Οι ατομικές διαφορές στη μνήμη αποδεικνύονται επίσης σχετικά με το ποιο υλικό απομνημονεύεται καλύτερα - το μεταφορικό, το λεκτικό ή και τα δύο είναι εξίσου παραγωγικά.

Σε αυτό το πλαίσιο, η ψυχολογία διακρίνει μεταξύ οπτικο-παραστατικών, λεκτική-αφηρημένης, μικτών ή ενδιάμεσων τύπων μνήμης. Αυτοί οι τύποι οφείλονται εν μέρει στη σχέση μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου συστήματα σηματοδότησηςστην ανώτερη νευρική δραστηριότητα του ανθρώπου, αλλά κυρίως - από τις συνθήκες και τις απαιτήσεις ζωής επαγγελματική δραστηριότητα.

Ανάπτυξη μνήμης. Έχει αποδειχθεί ότι η ανάπτυξη της μνήμης εξαρτάται από το πώς ελέγχεται αυτή η διαδικασία. Οι δάσκαλοι πρέπει να δημιουργήσουν συνθήκες που να επιταχύνουν τη μάθηση, να τους επιτρέψουν να αφομοιώσουν καλύτερα και να διατηρήσουν τη γνώση στη μνήμη. Ένα άτομο θα έχει σημαντική επιτυχία μόνο όταν κάνει επίμονα προσπάθειες να θυμηθεί περισσότερα από αυτά που χρειάζονται, γενικά και λεπτομερώς. Η μνήμη επιδεινώνεται από την ατελή χρήση.

Η ανάπτυξη της μνήμης εξαρτάται κυρίως από την ενδιαφέρουσα εμπλοκή του ατόμου σε παραγωγικές δραστηριότητες, ιδιαίτερα εκπαιδευτικές δραστηριότητες, που στοχεύουν στην ανεξάρτητη γνώση του κόσμου ή στην επίτευξη νέων αποτελεσμάτων δραστηριότητας. Το πιο σημαντικό είναι τα κίνητρα που συνοδεύουν τη δραστηριότητα του θέματος, τα επιτυχημένα αποτελέσματα της απομνημόνευσης. Ταυτόχρονα, η απομνημόνευση είναι αποτελεσματική ανεξάρτητα από το αν ο στόχος είχε τεθεί για να θυμάστε.

Η ανάπτυξη της μνήμης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την εκπαίδευση του ίδιου του ατόμου. Το ενδιαφέρον και η ενεργός στάση απέναντι στις δραστηριότητες συμβάλλουν στην ακούσια απομνημόνευση.

Το σημαντικό που πρέπει να θυμάστε είναι η πρώτη εντύπωση, η ποιότητα και το βάθος της. Εύκολο και αξιόπιστο να θυμάστε νέο υλικό, που συνδέεται με την προηγούμενη εμπειρία, όταν τη συμπληρώνει και την εμπλουτίζει με κάτι, διευρύνει τις δυνατότητες της ανθρώπινης δραστηριότητας. Το αποτέλεσμα απομνημόνευσης ενισχύεται σημαντικά εάν οι πληροφορίες είναι απαραίτητες για το θέμα, που σχετίζονται με το σκοπό της δραστηριότητάς του και παρουσιάζουν συγκεκριμένο ενδιαφέρον.

Η ανάπτυξη της μνήμης προωθείται με συνεχή εκπαίδευση. Η τακτική και έντονη μνημονική εργασία γίνεται συνήθεια και δημιουργεί προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση παραγωγικής μνήμης.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την αποτελεσματική απομνημόνευση είναι η τήρηση ορισμένων κανόνων. Χρειάζεται να απομνημονεύσετε με καλή διάθεση και με «φρέσκο ​​μυαλό», όταν η κούραση δεν έχει ακόμη δημιουργηθεί. Κατά την απομνημόνευση, δεν χρειάζεται να εναλλάσσετε υλικό παρόμοιο σε μορφή και περιεχόμενο. Είναι απαραίτητο να επεξεργαστούμε πληροφορίες για απομνημόνευση, συγκρίνοντας διαφορετικές πληροφορίες, βασιζόμενοι σε συσχετισμούς (σημασιολογικούς και δομικούς), επισημαίνοντας σήματα αναφοράς («κόμβοι μνήμης»). Είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν δημιουργικά μνημονικές τεχνικές, προικίζοντας τεχνητά το πληροφοριακό υλικό με σημασιολογικές συνδέσεις, περιεχόμενο, νόημα, προσελκύοντας διαφορετικούς τύπους μνήμης.

Το κύριο σημείο των μνημονικών τεχνικών είναι ότι το υλικό απομνημόνευσης αναλύεται πιο βαθιά, δομημένο και πιο κατανοητό.

Ο τρόπος βελτίωσης της μνήμης ενός ατόμου είναι να αναπτύξει την ικανότητα να θυμάται και να αναπαράγει. Η μνήμη αναπτύσσεται μέσω της εκπαίδευσης και της επίμονης εργασίας με στόχο την απομνημόνευση, τη μακροπρόθεσμη διατήρηση, την πλήρη και ακριβή αναπαραγωγή.

Ερωτήσεις ελέγχου:

Ποια είναι η ουσία της μνήμης;

Αποκαλύψτε την ουσία της συνειρμικής θεωρίας της μνήμης.

Αποκαλύψτε τους τρόπους ανάπτυξης της μνήμης.

Ποια είναι η φυσιολογική βάση της μνήμης;

Περιγράψτε την απομνημόνευση ως διαδικασία μνήμης.

Ποιες είναι οι διαδικασίες αποθήκευσης και λήθης;

Πώς συμβαίνει η διαδικασία αναπαραγωγής;

Τι είδη μνήμης γνωρίζετε; Περιέγραψε τους.

Πώς εκδηλώνεται η μεταφορική μνήμη;

Τι είναι η μνήμη κινητήρα;

Τι είναι η συναισθηματική μνήμη;

Τι είναι η λεκτική μνήμη;

Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ της στιγμιαίας, της βραχυπρόθεσμης και της μακροπρόθεσμης μνήμης;

Πώς εκδηλώνονται οι ατομικές διαφορές στη μνήμη;

Βιβλιογραφία:

Buzan T. Speed ​​​​memory / Trans. από τα Αγγλικά - Μ.: Είδος, 1996..

Variy M.I. Γενική ψυχολογία: Σχολικό βιβλίο. επίδομα / Για φοιτητές ψυχολ. και δάσκαλος, ειδικότητες. - Lviv: land, 2005.

Weker L.M. Νοητικές διεργασίες: Σε 3 τόμους - Τ. 1. - Μ.: Εκδοτικός οίκος Leningr. Πανεπιστήμιο, 1974. Garibyan S.A. Σχολείο μνήμης (σούπερ ενεργοποίηση της μνήμης μέσω της αναβίωσης των συναισθημάτων). - Μ.: Κικέρων, 1992.

Γκρόμοβα Ε.Α. Η συναισθηματική μνήμη και οι μηχανισμοί της. - Μ.: Nauka, 1980.

Ιβάνοφ-Μουρόμσκι Κ.Α. Εγκέφαλος και μνήμη. - Κ.: Nauk, Dumka, 1987.

Klatsky R. Human memory: Structures and processes / Μετάφρ. από τα Αγγλικά - Μ.: Μιρ, 1978.

Maksimenko S D, Ανάπτυξη της ψυχής στην οντογένεση: Σε 2 τόμους - M.: Forum, 2002.

Ψυχολογία του ΧΧΙ αιώνα: Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια / Επιμέλεια V.N. Ντρουζίνινα. - Μ.: PER SE, 2003.

Ψυχολογία της μνήμης / Εκδ. Yu.B. Gippenreiter και VL.Romanova. - 3η έκδ. - Μ.: CheRo,

Hofman I. Ενεργή μνήμη: Πείραμα και θεωρία της ανθρώπινης μνήμης / Μετάφρ. με αυτόν. -Μ.: Πρόοδος, 1986.

Ορισμός της μνήμης

Μνήμη- αυτή είναι μια νοητική ιδιότητα ενός ατόμου, η ικανότητα να συσσωρεύει, να (απομνημονεύει) να αποθηκεύει και να αναπαράγει εμπειρία και πληροφορίες. Ένας άλλος ορισμός λέει: η μνήμη είναι η ικανότητα να θυμόμαστε μεμονωμένες εμπειρίες από το παρελθόν, συνειδητοποιώντας όχι μόνο την ίδια την εμπειρία, αλλά τη θέση της στην ιστορία της ζωής μας, την τοποθέτησή της στο χρόνο και στο χώρο. Η μνήμη είναι δύσκολο να περιοριστεί σε μία έννοια. Ας τονίσουμε όμως ότι η μνήμη είναι ένα σύνολο διαδικασιών και λειτουργιών που διευρύνουν τις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου. Η μνήμη καλύπτει όλες τις εντυπώσεις που έχει ένα άτομο για τον κόσμο γύρω του. Η μνήμη είναι μια σύνθετη δομή πολλών λειτουργιών ή διαδικασιών που διασφαλίζουν την καταγραφή της προηγούμενης εμπειρίας ενός ατόμου. Η μνήμη μπορεί να οριστεί ως μια ψυχολογική διαδικασία που εκτελεί τις λειτουργίες της μνήμης, της διατήρησης και της αναπαραγωγής υλικού. Οι τρεις λειτουργίες που αναφέρονται είναι οι κύριες για τη μνήμη.

Διαδικασίες μνήμης

Οι ίδιες οι διαδικασίες μνήμης περνούν από τρία στάδια:

1) Απομνημόνευση - το νέο υλικό ενοποιείται συνδέοντάς το με υλικό που αποκτήθηκε προηγουμένως

2) Διατήρηση - Καθορίζεται από τον βαθμό συμμετοχής του υλικού στις δραστηριότητες του ατόμου, δηλαδή τη σημασία του για το άτομο.

3) Αναπαραγωγή - Το σταθερό υλικό ενημερώνεται με την εξαγωγή του από τη μακροπρόθεσμη μνήμη και τη μεταφορά του στη λειτουργική μνήμη

4) Η μνήμη φτάνει στη μεγαλύτερη ανάπτυξή της μέχρι την ηλικία των 25 ετών και διαρκεί έως και 50 χρόνια. Τότε η ικανότητα να θυμόμαστε και να θυμόμαστε σταδιακά μειώνεται.

5) Η επανάληψη είναι μια από τις σημαντικές προϋποθέσεις για την απομνημόνευση. Για να βελτιωθεί η απομνημόνευση, είναι απαραίτητο: να επισημάνετε τις κύριες ιδέες, να χρησιμοποιήσετε εικόνες, να σχεδιάσετε σχέδια, διαγράμματα, πίνακες.

Οι τύποι μνήμης διακρίνονται:

1) Από τη φύση της νοητικής δραστηριότητας που επικρατεί στη δραστηριότητα:

Α) Κινητήρας - απομνημόνευση και αναπαραγωγή κινήσεων. Είναι η βάση για τη διδασκαλία της καθημερινότητας, του αθλητισμού, των εργασιακών δεξιοτήτων και της γραφής.

Β) Συναισθηματικό (που εισήχθη για πρώτη φορά από τον K.S. Stanislavsky) - διατηρεί σταθερά τα συναισθήματα που βιώνει ένα άτομο

Γ) Σημασιολογική (λεκτική) - απομνημόνευση, αποθήκευση και αναπαραγωγή λέξεων που διαβάζονται, ακούγονται ή προφέρονται

Δ) Εικονιστικό - σας επιτρέπει να θυμάστε οπτικές και ηχητικές εικόνες, μυρωδιές που συνοδεύουν ένα δεδομένο περιβάλλον.

2) Από τη φύση των στόχων της δραστηριότητας:

Α) Ακούσια – απομνημόνευση και αναπαραγωγή, στην οποία δεν υπάρχει ειδικός στόχος να θυμηθεί ή να θυμηθεί κάτι. (Χάρη σε αυτό, διαμορφώνεται το κύριο μέρος της εμπειρίας ζωής ενός ατόμου).

Β) Εθελοντική – απομνημόνευση και αναπαραγωγή, στην οποία υπάρχει ειδικός στόχος να θυμηθούμε ή να ανακαλέσουμε κάτι. (Χάρη σε αυτό, ένα άτομο λαμβάνει επαγγελματικές και άλλες ειδικές γνώσεις).

3) Σύμφωνα με τη διάρκεια διατήρησης και ενοποίησης του υλικού:

Α) Βραχυπρόθεσμη - πολύ σύντομη αποθήκευση υλικού μετά από μια σύντομη, πολύ σύντομη αντίληψη και άμεση αναπαραγωγή (στα πρώτα δευτερόλεπτα μετά την αντίληψη του υλικού. (Παίζει ρόλο στη λειτουργία των μηχανισμών συσσώρευσης εμπειρίας).

Β) Λειτουργική - ένας τύπος βραχυπρόθεσμης μνήμης. Εξυπηρετεί πραγματικές ενέργειες που εκτελούνται απευθείας από ένα άτομο (ανάγνωση, αντιγραφή).

Γ) Μακροχρόνια – μακροχρόνια διατήρηση υλικού μετά από επανειλημμένη επανάληψη και αναπαραγωγή του (Ρόλος στη λειτουργία μηχανισμών συσσώρευσης επαγγελματικής γνώσης).

Η πρώτη και, ίσως, η λιγότερο σημαντική διαφορά είναι ότι ένα άτομο έχει λεκτική (λεκτική) μνήμη, αφού οι άνθρωποι είναι τα μόνα ζώα που μιλούν. Αυτό σημαίνει την ικανότητα να μαθαίνεις κάτι και να θυμάσαι κάτι χωρίς ορατές συμπεριφορικές αντιδράσεις. Το ίδιο το γεγονός ότι είναι δύσκολο για μας να φανταστούμε τη ζωή χωρίς τέτοια λεκτική μνήμη μιλά για τον αμέτρητα μεγαλύτερο πλούτο της μνήμης μας σε σύγκριση με τη μνήμη των ζώων. Στο τελευταίο κυριαρχεί ξεκάθαρα η διαδικαστική μνήμη, ενώ στους ανθρώπους η δηλωτική μνήμη, που ουσιαστικά διαμορφώνει κάθε πράξη και κάθε σκέψη μας.

Για τον καθένα μας η μνήμη είναι μοναδική.

Η μνήμη μας επιτρέπει να έχουμε επίγνωσητόσο τη δική του ατομικότητα όσο και την προσωπικότητα των άλλων ανθρώπων. Έχοντας χάσει τη μνήμη του, ένα άτομο χάνει το δικό του «εγώ» και παύει να υπάρχει. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι κλινικές περιπτώσεις απώλειας μνήμης είναι τόσο ατελείωτα ενδιαφέρουσες και τρομακτικές.

Ανθρώπινη μνήμη κωδικοποιούνται στα δέκα δισεκατομμύρια νευρικά κύτταρα που αποτελούν τον εγκέφαλό μας και στα δέκα τρισεκατομμύρια συνδέσεις μεταξύ αυτών των κυττάρων. Τα ίχνη μνήμης είναι ζωντανές διαδικασίες , τα οποία μεταμορφώνονται και γεμίζουν με νέο περιεχόμενο κάθε φορά που τα αναβιώνουν.

Ανάπτυξη μνήμης

Μνήμηπαίζει μεγάλο ρόλο στη ζωή ενός ανθρώπου, συμμετέχοντας άμεσα σε πολλές διαδικασίες της ζωής του. Η πιο σημαντική λειτουργία της μνήμης είναι να θυμάται τις απαραίτητες πληροφορίες. Χάρη στην παρουσία της μνήμης, ένα άτομο είναι σε θέση να θυμάται γεγονότα και αντικείμενα, καθώς και να αποκτά γνώση και εμπειρία. Εάν ένα άτομο δεν είχε μνήμη, η αντίληψή του για τον κόσμο θα βασιζόταν αποκλειστικά σε αυτό που υπάρχει «εδώ και τώρα», κάτι που θα περιόριζε σημαντικά τις δυνατότητές του.

Αποκλειστικά λόγω της παρουσίας μνήμης, ένα άτομο όχι μόνο αντιλαμβάνεται τα γεγονότα, αλλά εξάγει και κατάλληλα συμπεράσματα για αυτά. Αν μια μέρα αφαιρέσουμε τη μνήμη όλων των ανθρώπων, τότε η κοινωνία μας με υψηλή μόρφωση θα μετατρεπόταν σε ένα τυφλό κοπάδι που δεν έχει τίποτα κοινό με τους ανθρώπους. Εάν ένα άτομο δεν είχε μνήμη, τότε κάθε μια από τις βιωμένες αισθήσεις του δεν θα άφηνε κανένα ίχνος στη συνείδησή του και θα μπορούσε να βιωθεί για δέκατη, εκατοστή και ακόμη και χιλιοστή φορά, σαν να βιωνόταν για πρώτη φορά. Για παράδειγμα, όταν ένα άτομο δει έναν κάκτο για πρώτη φορά και αγγίξει τις ράχες του, θα τραβήξει αμέσως το χέρι του πίσω λόγω του πόνου που νιώθει και η μνήμη του θα θυμάται αυτή η πληροφορίαμε τη μορφή της ισότητας «αγγίζοντας έναν κάκτο = δυσάρεστες αισθήσεις». Και ένα άτομο δεν θα αγγίξει ποτέ ξανά (εκτός αν είναι μαζοχιστής) τις ράχες κάκτων με αυτόν τον τρόπο. Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε η μνήμη; Ένα άτομο απλά δεν θα είχε αρκετά χέρια.

Μνήμησυμβάλλει στην κατάκτηση μιας επαγγελματικής θέσης στην κοινωνία, γιατί για την επίτευξή της χρειάζονται γνώσεις και δεξιότητες που διατηρούνται στη μνήμη του ατόμου, ανεξάρτητα από το αν οι δεξιότητες είναι θεωρητικής ή πρακτικής φύσης. Η επαγγελματική μας δραστηριότητα, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αποτελείται από διάφορες διαδικασίες που έχουν μια συγκεκριμένη σειρά εκτέλεσης. Για να κατανοήσουμε πλήρως την ουσία αυτών των διαδικασιών και να κάνουμε τη δουλειά σωστά, χρειαζόμαστε μνήμη. Η μνήμη είναι επίσης σημαντική για την ανάπτυξη της κοινωνικής σφαίρας της ανθρώπινης ζωής. Θα μπορούσαμε να χτίσουμε σχέσεις με άλλους ανθρώπους αν δεν είχαμε μνήμη; Φυσικά και όχι! Μετά τον χωρισμό με ένα άτομο, θα ξεχνούσαμε αμέσως πώς μοιάζει, για να μην αναφέρουμε ότι θυμόμαστε το όνομά του.

Πιστεύω ότι τα παραπάνω επιχειρήματα χαρακτηρίζουν επαρκώς τον πραγματικό ρόλο της μνήμης ενός ανθρώπου στη ζωή του. Η επιτυχία ενός ατόμου, ανεξάρτητα από το τι δουλειά κάνει, εξαρτάται επίσης άμεσα από τη μνήμη. Αλλά τότε, εάν κάθε άτομο έχει μνήμη, γιατί δεν είναι όλοι οι άνθρωποι το ίδιο επιτυχημένοι; Το θέμα είναι ότι το επίπεδο της ανθρώπινης μνήμης δεν είναι σταθερός δείκτης και αλλάζει με την πάροδο του χρόνου. Ένα άτομο μπορεί να έχει ένα εκπληκτικό επίπεδο μνήμης από τη γέννησή του, αλλά να ακολουθεί έναν τέτοιο τρόπο ζωής που μέχρι την ηλικία των τριάντα θα είναι δύσκολο να θυμηθεί τα ονόματα των γονιών του. Ταυτόχρονα, πολλοί από εκείνους τους ανθρώπους που προηγουμένως δεν μπορούσαν να καυχηθούν για υψηλό επίπεδο ανάπτυξης μνήμης, χάρη στην καθημερινή εκπαίδευση και μια προσεκτική στάση απέναντι στη μνήμη τους, είναι πλέον σε θέση να θυμούνται τεράστιες ποσότητες πληροφοριών, χωρίς να το θεωρούν ως όριο. των δυνατοτήτων τους.

Πριν αρχίσουμε να εξετάζουμε μεθόδους για την ανάπτυξη της ανθρώπινης μνήμης, είναι σκόπιμο να καθορίσουμε τις ενέργειες που πρέπει να κάνει ένα άτομο για να αποχαιρετήσει τις ελπίδες να έχει καλή μνήμη. Αυτή η θεώρηση θα είναι «κατ' αντιφατική» φύση, πράγμα που συνεπάγεται την ανάγκη αποφυγής αυτών των ενεργειών.

1. Καπνός. Το πιο υπέροχο μέσο καταστροφής της μνήμης είναι το κάπνισμα. Το κάπνισμα 3-5 τσιγάρων την ημέρα μειώνει την ικανότητα της μνήμης να θυμάται πληροφορίες κατά 35-40%. Το κάπνισμα έχει ιδιαίτερα αρνητική επίδραση στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

2. Πίνετε περισσότερο αλκοόλ. Το αλκοόλ έχει επιζήμια επίδραση στη μακροπρόθεσμη μνήμη, με αποτέλεσμα ο εγκέφαλος να χάνει την ικανότητά του να αποθηκεύει αναμνήσεις. Επιπλέον, η κατανάλωση αλκοόλ επηρεάζει αρνητικά την ικανότητα του ατόμου να αντιλαμβάνεται νέες πληροφορίες.

3. Υποβάλλετε το νευρικό σας σύστημα σε συνεχές στρες. Στρεσογόνες καταστάσειςπαράγουν εκρήξεις ορμονών που περιέχουν κορτιζόλη, μια ουσία που εμποδίζει την αντίληψη νέων πληροφοριών και εμποδίζει την ελεύθερη πρόσβαση στις υπάρχουσες μνήμες. Επιπλέον, τα υψηλά επίπεδα κορτιζόλης δυσκολεύουν τη σκέψη, γεγονός που εξηγεί την αδυναμία του ατόμου να θυμάται πληροφορίες κατά τη διάρκεια μιας στρεσογόνας κατάστασης.

4. Τρώτε περισσότερα γλυκά. Δεν είναι μυστικό ότι όλα τα γλυκά αποτελούνται κυρίως από υδατάνθρακες. Όταν οι υδατάνθρακες εισέρχονται στο ανθρώπινο σώμα σε υπερβολικές ποσότητες, απελευθερώνεται ινσουλίνη. Έτσι, το σώμα προσπαθεί να αντιμετωπίσει την αύξηση του σακχάρου στο αίμα που προκαλείται από την κατανάλωση γλυκών. Και η ινσουλίνη, με τη σειρά της, είναι ένα ειδικό ένζυμο που βρίσκεται στα εγκεφαλικά κύτταρα που κάνει τη μνήμη ενός ατόμου να λειτουργεί.

5. Κοιμηθείτε όσο το δυνατόν λιγότερο. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, οργανώνεται η εμπειρία που συσσωρεύεται κατά τη διάρκεια της ημέρας, γεγονός που συμβάλλει στην καλύτερη λειτουργία της μνήμης. Επιπλέον, ο ύπνος αποκαθιστά τη ζωτικότητα και αποτρέπει την υπνηλία - την κύρια αιτία της έλλειψης συγκέντρωσης.

Αφού λοιπόν αποφασίσουμε τους παράγοντες που πρέπει να προσπαθήσουμε να αποφύγουμε, ας προχωρήσουμε στην εξέταση των τρόπων ανάπτυξης της ανθρώπινης μνήμης.

Ανάπτυξη μνήμης. Ποιος από εμάς δεν θα ήθελε να έχει μια εκπληκτική μνήμη που μας επιτρέπει να αποθηκεύουμε ένας μεγάλος αριθμός απόπληροφορίες; Απλά φανταστείτε τι μεγάλες ευκαιρίες θα σας είχαν ανοίξει τότε. Ωστόσο, η μνήμη δεν μπορεί να αποθηκεύσει όλες τις πληροφορίες. Είναι μια από τις λειτουργίες που εκτελεί ο εγκέφαλός μας και, εάν η μνήμη είναι υπερφορτωμένη με πληροφορίες, επιδεικνύει την ικανότητά της να φιλτράρει περιττές (και μερικές φορές απλά ξεπερασμένες και άσχετες) πληροφορίες. Ως εκ τούτου, μιλώντας για την ανάπτυξη της μνήμης, πρώτα απ 'όλα είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για την ικανότητα να φιλτράρουμε σωστά τις πληροφορίες, ώστε να μπορούμε να διατηρήσουμε όχι οποιαδήποτε, αλλά σχετική πληροφορία.

Πολλοί από εμάς πιστεύουν λανθασμένα ότι όσο περισσότερα γνωρίζουν, τόσο περισσότερες επιτυχίες μπορούν να επιτύχουν στη ζωή, αλλά αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια. Το πιο προφανές παράδειγμα είναι η μελέτη ενός μαθήματος κβαντικής φυσικής από έναν δάσκαλο τραγουδιού. Αυτές οι πληροφορίες δεν εμπίπτουν στο πεδίο της ανθρώπινης αρμοδιότητας και μπορούν να μελετηθούν υπό δύο προϋποθέσεις:

1. Για γενική ανάπτυξη. Και ακόμη και σε αυτήν την περίπτωση, θα πρέπει να αξιολογηθεί η ανάγκη αποθήκευσης αυτού του είδους πληροφοριών στη μνήμη.

2. Ένα άτομο σχεδιάζει να συνδέσει τη ζωή του με τον τομέα της κβαντικής φυσικής στο μέλλον.

Επομένως, πριν προχωρήσετε στο θέμα της ανάπτυξης της μνήμης, ένας κανόνας θα πρέπει να γίνει αποδεκτός ως γεγονός: «Πριν γεμίσετε τη μνήμη σας με οποιαδήποτε πληροφορία, αναλύστε αυτές τις πληροφορίες για τη χρησιμότητα και τη συνάφειά τους». Δεν πρέπει να ενοχλείτε τον εαυτό σας με τη λύση στο ερώτημα "Πώς να κάνετε την ΕΣΣΔ το πιο ανεπτυγμένο κράτος" εάν το ίδιο το κράτος δεν υπάρχει πλέον.

Πολλοί άνθρωποι, προκειμένου να αναπτύξουν τη δική τους μνήμη, μελετούν εκατομμύρια διαφορετική λογοτεχνία αναζητώντας μια καθολική μέθοδο που μπορεί να τους βοηθήσει. Κάποιοι, με βάση αυτά που διαβάζουν, προσπαθούν να βρουν νέες μεθόδους για την ανάπτυξη της μνήμης. Ωστόσο, στην πραγματικότητα όλα είναι πολύ πιο απλά - καλύτερες μεθόδουςΗ ανάπτυξη της μνήμης έχει βρεθεί από καιρό και είναι οικεία σχεδόν σε κάθε άτομο. Το μόνο που χρειάζεται να κάνετε είναι να τα θυμάστε και να τα εφαρμόσετε.

Εδώ, αγαπητέ αναγνώστη, λάβατε βασικές πληροφορίες σχετικά με τρόπους ανάπτυξης της μνήμης. Τώρα το μόνο που μένει είναι να πάτε στο βιβλιοπωλείο και να αγοράσετε την απαραίτητη βιβλιογραφία, γιατί σε αυτό το άρθρο δεν θα βρείτε μεθόδους για την ανάπτυξη της μνήμης, μην το ελπίζετε καν...

Αλήθεια το πίστευαν; Αν όχι, τότε ας συνεχίσουμε. Η ανάπτυξη της μνήμης δεν είναι μια εφάπαξ, αλλά μια συνεχής και σκόπιμη διαδικασία, και ως εκ τούτου είναι απαραίτητο να την προσεγγίσουμε με κάθε ευθύνη, με υπομονή. Φυσικά, δεν υπάρχει καμία πιθανότητα ότι μια μέθοδος ανάπτυξης μνήμης που λειτουργεί τέλεια για ένα άτομο θα λειτουργήσει και για ένα άλλο άτομο.

Ας σκεφτούμε βασικές μέθοδοι ανάπτυξης μνήμηςχρησιμοποιείται από εκατομμύρια ανθρώπους σε όλο τον κόσμο:

1. Διαδοχικοί συσχετισμοί. Ο σκοπός της μεθόδου είναι να απομνημονεύει λέξεις δημιουργώντας συσχετισμούς. Χάρη σε αυτή τη μέθοδο, μπορείτε να θυμάστε όχι μόνο τις ίδιες τις λέξεις, αλλά και τη σειρά με την οποία βρίσκονται στο κείμενο. Η ιδιαιτερότητα αυτού του τύπου απομνημόνευσης έγκειται στον ακούσιο χαρακτήρα του, όταν ένα άτομο ξοδεύει σημαντικά λιγότερη προσπάθεια από ό,τι αν απομνημόνευε λέξεις σκόπιμα. Κατά τη χρήση αυτής της μεθόδου, εκτός από τη μνήμη, εμπλέκεται ενεργά και η φαντασία ενός ατόμου, αφού του δίνονται πολλές λέξεις για να θυμάται και πρέπει να κάνει μια πρόταση από αυτές.

2. Φωνητικές ενώσεις. Πολύ συχνά αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται για την απομνημόνευση ξένων λέξεων και αριθμών. Περιλαμβάνει την ανάμνηση παρόμοιων συσχετισμών με μια ξένη λέξη. Ως αποτέλεσμα της χρήσης αυτής της μεθόδου, ένα άτομο είναι σε θέση να απομνημονεύει έως και 100 ξένες λέξεις την ημέρα, χωρίς να προσπαθεί να τις «απομνημονεύσει» από καρδιάς. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για να θυμάστε ξένα επώνυμα, τα οποία συχνά είναι δύσκολο να θυμάστε. Το μειονέκτημα της μεθόδου είναι πιθανά σφάλματα στην προφορά των λέξεων, ωστόσο, κατά την εκτέλεση της μεθόδου υπό την επίβλεψη ενός έμπειρου δασκάλου αυτό το μειονέκτημαισοπεδώθηκε.

3. Μέθοδος λογικών προτύπων. Εάν οι φιγούρες απομνημονεύονται σε μια συγκεκριμένη σειρά, για παράδειγμα κύκλος-τετράγωνο-τρίγωνο, ένα άτομο μπορεί να σχεδιάσει τις αρχές "ο κύκλος είναι σημάδι τελειότητας και σταθερότητας. τετράγωνο - ένα σημάδι ηρεμίας και αξιοπιστίας. το τρίγωνο είναι σημάδι προόδου και ενέργειας». Αυτοί οι συσχετισμοί διευκολύνουν την ανάκληση των αρχικών μορφών και τη σειρά τους.
Εάν πρέπει να θυμάστε αριθμούς, για παράδειγμα τον αριθμό τηλεφώνου 156-824, ένα άτομο εξηγεί ως εξής: «1 συν πέντε ισούται με 6, 8 διαιρούμενο με 2 ισούται με τέσσερα». Αυτή η μέθοδος είναι ιδανική για άτομα με έντονη νοητική δραστηριότητα και όχι τόσο δυνατή φαντασία.

4. Μέθοδος " ECHOG" Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται με επιτυχία στη διδασκαλία μαθητών στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες εδώ και πολλά χρόνια. Το όνομα της μεθόδου προέρχεται από τα κεφαλαία γράμματα των κύριων σταδίων της μεθόδου: ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕπροσανατολισμός στο κείμενο προκειμένου να αναγνωριστεί η βασική του ιδέα. αλλεπάλληλος Hσκίαση ενώ ταυτόχρονα επισημαίνονται οι κύριες λεπτομέρειες. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕανασκόπηση του κειμένου για πληρέστερη κατανόηση της ορθότητας της παρουσίασής του και ανάδειξη των κύριων και δευτερευουσών ιδεών. κατανομή σολκύρια σκέψη στη διαδικασία της επανάληψης του κειμένου. Ωστόσο, παρά την υψηλή δημοτικότητα της μεθόδου, συχνά επικρίνεται εκπαιδευτικά σχολείαως μέθοδος που δεν έχει τα απαραίτητα για την απομνημόνευση κειμένου και την ανάπτυξη μνήμης. Ποιος έχει δίκιο και ποιος άδικο παραμένει ένα μυστήριο. Οι απόψεις διίστανται.

5. Αυτοβιογραφικοί σύλλογοι. Πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται πολύ να χρησιμοποιήσουν μεθόδους ανάπτυξης μνήμης που απαιτούν βαθιά συμμετοχή στη διαδικασία μάθησης της φαντασίας. Για τέτοιους ανθρώπους δημιουργήθηκε η μέθοδος των «αυτοβιογραφικών ενώσεων», η οποία περιλαμβάνει εργασία όχι με πλασματικές, αλλά με πραγματικές καταστάσεις. Για να εφαρμόσετε αυτήν τη μέθοδο, χρησιμοποιήστε και τα δύο καταστάσεις ζωήςγεγονότα που συνέβησαν στο ίδιο το άτομο, καθώς και σε φίλους, συγγενείς του, καθώς και ημερομηνίες ιστορικών γεγονότων.

6. Αναβίωση. Η μέθοδος αναπτύσσει τέλεια όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και τη φαντασία. Αποτελείται από τη φαντασία των εικόνων ενός ατόμου που αντιπροσωπεύουν ένα αξέχαστο αντικείμενο. Στην περίπτωση της ανάγκης να θυμόμαστε πληροφορίες που παρουσιάζονται με τη μορφή αριθμών (για παράδειγμα, ιστορικές ημερομηνίες), ένα άτομο χρησιμοποιεί οπτικοποίηση, η οποία βοηθά στην επέκταση των υπαρχόντων ορίων της μνήμης. Ένα άτομο φαντάζεται με ποια αντικείμενα μοιάζουν ορισμένοι αριθμοί. Έτσι, ο αριθμός "1" μπορεί να αναπαρασταθεί με τη μορφή ενός δέντρου, ο αριθμός "2" - με τη μορφή φιδιού, ο αριθμός "4" - με τη μορφή ενός λουλουδιού (βλ. Εικ. 1), κ.λπ. .

7. Επανάληψη. Πολλοί άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτή την τεχνική ως την κύρια μέθοδο ανάπτυξης μνήμης. Με την πρώτη ματιά, τι άλλο θα μπορούσε να είναι πιο εύκολο για την απομνημόνευση πληροφοριών από την επανάληψη τους πολλές φορές; Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι μπερδεύουν το γέμισμα της μνήμης με τις πληροφορίες με την ανάπτυξή της, γιατί, όπως διαπιστώσαμε προηγουμένως, επαναλαμβάνοντας περιττές πληροφορίες απλώς «μπουκώνουμε» τα αποθέματα μνήμης μας. Παρεμπιπτόντως, πολλά σχολεία που ερευνούν θέματα σχετικά με την ανάπτυξη της μνήμης, αυτή η μέθοδος καταστράφηκε, αφού δεν χρησιμοποιεί τη φαντασία ενός ατόμου, αλλά τον αναγκάζει να επαναλαμβάνει πολλές φορές λέξεις με την ελπίδα να τις αποθηκεύσει στη μνήμη. Λοιπόν, ο μόνος τρόπος για να δοκιμάσετε την αποτελεσματικότητα αυτής της τεχνικής είναι να την εξασκήσετε.

8. Μεταμόρφωση. Η μέθοδος συνίσταται στη μεταμόρφωση μιας φανταστικής εικόνας. Για παράδειγμα, μπορούμε να μετατρέψουμε ένα φωτεινό αντικείμενο σε ασπρόμαυρο, ένα τρισδιάστατο αντικείμενο σε επίπεδο. Η τεχνική είναι εξαιρετική για την απομνημόνευση ιερογλυφικών. Ένα παράδειγμα του ιερογλυφικού "Βουνό" φαίνεται στο Σχ. 2.

Έτσι, όταν ένα ιερογλυφικό μεταμορφώνεται στη φαντασία ενός ατόμου στην εικόνα ενός πραγματικού βουνού, θα το θυμάται απλώς αναπαράγοντας την εικόνα του βουνού στη μνήμη του.

9. Είσοδος. Ένας από τους πιο αποτελεσματικούς, αλλά και τους πιο δύσκολους τρόπους ανάπτυξης της μνήμης. Ένα άτομο, σκεπτόμενος μια συγκεκριμένη εικόνα, εικόνα ή ταινία, εισέρχεται διανοητικά στην εικόνα. Όταν ένα άτομο βρίσκεται μέσα σε μια εικόνα/ταινία, θα αισθανθεί μια στενή σύνδεση μεταξύ της δράσης που διαδραματίζεται σε αυτήν/αυτήν και αυτές οι αναμνήσεις θα παραμείνουν στη μνήμη του για μεγάλο χρονικό διάστημα, καθώς το ίδιο το άτομο είναι άμεσος συμμετέχων στα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα. θέση.

10. Η μέθοδος του Κικέρωνα. Η μέθοδος πήρε το όνομά της από τον μεγάλο αυτοκράτορα, φιλόσοφο και ρήτορα Κικέρωνα και αποτελείται από τα εξής: το αντικείμενο που πρέπει να θυμόμαστε αφέθηκε σε ένα από τα γνωστά δωμάτια. Για να βρείτε το επιθυμητό αντικείμενο, ήταν απαραίτητο να θυμάστε το δωμάτιο στο οποίο το είχαν αφήσει. Έτσι ο Κικέρων εκπαίδευε τη μνήμη του - πριν από κάθε ομιλία, περπατούσε στο σπίτι και άφηνε νοερά τμήματα των διαλέξεών του στις γωνίες της αίθουσας. Για να είμαστε δίκαιοι, πρέπει να σημειωθεί ότι συγγραφέας αυτής της μεθόδου δεν είναι ο Κικέρων, αλλά ο μεγάλος αρχαίος Έλληνας συγγραφέας Σιμωνίδης, από τον οποίο ο ομιλητής την υιοθέτησε με επιτυχία.

Έτσι, εξετάσαμε τις κύριες μεθόδους για την ανάπτυξη της ανθρώπινης μνήμης, που χρησιμοποιήθηκαν ανά τους αιώνες. Να θυμάστε ότι το μεγαλύτερο μέρος της εγκεφαλικής δραστηριότητας εξαρτάται από την κατάσταση της μνήμης, και ως εκ τούτου πρέπει να τη φροντίζετε από νεαρή ηλικία.

ΕΡΩΤΗΣΗ Νο 2

Ατομικά χαρακτηριστικά μνήμης

Οι ερευνητές έχουν σημειώσει σημαντική ποικιλομορφία στα ατομικά χαρακτηριστικά της μνήμης στους ανθρώπους, η οποία εκδηλώνεται στην ταχύτητα, την ακρίβεια, τη δύναμη της μνήμης και την ετοιμότητα για ανασυγκρότηση.

Η ταχύτητα απομνημόνευσης καθορίζεται από τον αριθμό των επαναλήψεων που απαιτούνται για την απομνημόνευση νέου υλικού, η ακρίβεια είναι η αντιστοιχία του αναπαραγόμενου υλικού με το υλικό που απομνημονεύεται.

Η δύναμη της απομνημόνευσης εκδηλώνεται στη διάρκεια της διατήρησης αυτού που έχει απομνημονευτεί ή στην αργή λήθη του, στην ετοιμότητα για ανασυγκρότηση στο πόσο γρήγορα και εύκολα μπορεί κάποιος να θυμηθεί την κατάλληλη στιγμή τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που του είναι απαραίτητες.

Οι ατομικές διαφορές στη μνήμη καθορίζονται από τον τύπο της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας (HNA). Κατά τη σύγκριση των δεικτών της απόδοσης της μνήμης με την εκφραστικότητα των τριών κύριων άνευ όρων ιδιοτήτων του ΑΕΕ (δύναμη, αστάθεια, ισορροπία), καθιερώθηκαν σταδιακές σχέσεις. Άνθρωποι με δυνατά νευρικό σύστημαέχουν καλύτερη απόδοση μνήμης όταν εργάζονται σε δύσκολες συνθήκες, καθώς έχουν πιο έντονο ρυθμό σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών. Βρίσκουν πλεονεκτήματα στην εκμάθηση σύνθετου υλικού με ανεπαρκή λογική. Τα άτομα με αδύναμο νευρικό σύστημα έχουν πλεονεκτήματα όταν θυμούνται λεκτικές πληροφορίες που σχετίζονται με τη λογική.

Τα άτομα με ασταθές νευρικό σύστημα έχουν μεγαλύτερη απόδοση αυθόρμητης απομνημόνευσης, αδρανή - πλεονεκτήματα σε εθελοντική απομνημόνευση. Τα πιο διεγερτικά άτομα βρίσκουν πλεονεκτήματα όταν θυμούνται λεκτικό υλικό. Το οπτικό υλικό απομνημονεύεται καλύτερα από πρόσωπα με κυριαρχία της αναστολής.

Έχει διαπιστωθεί ότι τα άτομα με χολερική ιδιοσυγκρασία είναι ικανά για γρήγορη και διαρκή απομνημόνευση, αλλά δεν είναι ευέλικτα στη χρήση όσων έχουν απομνημονεύσει. Οι αισιόδοξοι άνθρωποι θυμούνται γρήγορα, αλλά όχι πολύ καλά. Τα φλεγματικά άτομα χαρακτηρίζονται από αργή αλλά ισχυρή απομνημόνευση Τα μελαγχολικά άτομα είναι παρόμοια με τα φλεγματικά άτομα στις δυναμικές πτυχές της μνήμης, ενώ η ιδιοσυγκρασία επηρεάζει όχι μόνο τη δυναμική των διαδικασιών απομνημόνευσης και αναπαραγωγής. Έτσι, ένας αισιόδοξος άνθρωπος, ακόμη και όταν ανησυχεί, θα μιλήσει όμορφα, καλλιτεχνικά και θα δημιουργήσει την εντύπωση ενός καλομαθημένου ανθρώπου, ακόμη και σε καταστάσεις σύγκρουσης, δηλώνει τα γεγονότα χωρίς υπερβολική συναισθηματικότητα, σαν απ' έξω. το μελαγχολικό άτομο εντείνει τα δάκρυα, τη θλίψη και το ανυπέρβλητο των φραγμών στην επιτυχία, δίνοντας την εντύπωση νηπίου.

Οι ατομικές ποιοτικές διαφορές στη μνήμη αποδεικνύονται κούραση, ότι ορισμένοι άνθρωποι ενοποιούν πιο αποτελεσματικά το εικονιστικό υλικό (αντικείμενα, εικόνες, ήχους, χρώματα κ.λπ.), άλλοι - λεκτικά λογικά (έννοιες, σκέψεις, αριθμοί κ.λπ.), άλλοι - ακόμα θυμάμαι διαφορετικό υλικό. Ως εκ τούτου, η ψυχολογία διακρίνει μεταξύ οπτικο-παραστατικών, λεκτική-αφηρημένης και ενδιάμεσης ή μικτής μνήμης. Αυτοί οι τύποι καθορίζονται εν μέρει από τη σχέση μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης στην ανθρώπινη ανώτερη νευρική δραστηριότητα, οι κύριοι παράγοντες είναι οι συνθήκες διαβίωσης και οι απαιτήσεις της επαγγελματικής δραστηριότητας. Ο εικαστικός-παραστατικός τύπος μνήμης είναι χαρακτηριστικός των ζωγράφων, συγγραφέων, μουσικών, ο λεκτικός-αφηρημένος τύπος είναι χαρακτηριστικός των επιστημόνων. Κάθε τύπος μνήμης βασίζεται σε ορισμένες φυσικές κλίσεις, αλλά διαμορφώνεται επίσης στη διαδικασία της δραστηριότητας.

Στις συνθήκες εκπαίδευσης και επαγγελματικής δραστηριότητας, οι αισθήσεις ευαισθητοποιούνται, διαμορφώνεται ένα συγκεκριμένο κίνητρο και αποφασιστικότητα και επιτυγχάνεται η κυριαρχία των ορθολογικών μεθόδων αναζήτησης και επεξεργασίας πληροφοριών. Όλα αυτά παρέχουν υψηλής απόδοσηςμνήμη τόσο στον εντοπισμό γενικών προτύπων όσο και ως προς τις επιμέρους ιδιότητές της.

Κατηγορία αποθήκευσης - Κατηγορία μνήμης. Ρύθμιση παραμέτρων όταν εκτελείται το Εργαστήριο σε πραγματικό χρόνο.

V. Χαρακτηριστικά προσωπικότητας και ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά.

V. Χαρακτηριστικά τεχνολογικής σύνδεσης εγκαταστάσεων ηλεκτρικού δικτύου

VI. Ιδιαιτερότητες αλληλεπίδρασης μεταξύ οργανισμών δικτύου και αιτούντων κατά την επιστροφή κεφαλαίων για όγκους αζήτητης συνδεδεμένης χωρητικότητας

Αυτοματοποιημένα Συστήματα Ελέγχου Εκτέλεσης Εγγράφων. Αρχές και χαρακτηριστικά του σχεδιασμού τους.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στο http://www.allbest.ru

Εισαγωγή

Τύποι μνήμης

Τύποι μνήμης

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Ο ψυχικός μας κόσμος είναι πολύμορφος και ετερόκλητος. Χάρη σε υψηλό επίπεδοΣτην ανάπτυξη του ψυχισμού μας, μπορούμε να κάνουμε πολλά και μπορούμε να κάνουμε πολλά. Με τη σειρά του, η πνευματική ανάπτυξη είναι δυνατή επειδή διατηρούμε την αποκτηθείσα εμπειρία και γνώση. Ό,τι μαθαίνουμε, κάθε εμπειρία, εντύπωση ή κίνηση αφήνει ένα συγκεκριμένο ίχνος στη μνήμη μας, το οποίο μπορεί να επιμείνει για αρκετό καιρό και, υπό κατάλληλες συνθήκες, να εμφανιστεί ξανά και να γίνει αντικείμενο συνείδησης. Επομένως, με τον όρο μνήμη εννοούμε την αποτύπωση, τη διατήρηση, τη μετέπειτα αναγνώριση και αναπαραγωγή ιχνών της προηγούμενης εμπειρίας. Είναι χάρη στη μνήμη που ένα άτομο είναι σε θέση να συσσωρεύσει πληροφορίες χωρίς να χάσει προηγούμενες γνώσεις και δεξιότητες. Πρέπει να σημειωθεί ότι η μνήμη καταλαμβάνει ιδιαίτερο μέροςμεταξύ των νοητικών γνωστικών διεργασιών. Πολλοί ερευνητές χαρακτηρίζουν τη μνήμη ως μια διαδικασία «από άκρο σε άκρο» που διασφαλίζει τη συνέχεια των νοητικών διεργασιών και ενώνει όλες τις γνωστικές διαδικασίες σε ένα ενιαίο σύνολο.

Η μνήμη είναι μια μορφή νοητικού προβληματισμού που συνίσταται στην εδραίωση, τη διατήρηση και στη συνέχεια την αναπαραγωγή της προηγούμενης εμπειρίας, καθιστώντας δυνατή την επαναχρησιμοποίησή της στη δραστηριότητα ή την επιστροφή στη σφαίρα της συνείδησης.

Η μνήμη συνδέει το παρελθόν ενός υποκειμένου με το παρόν και το μέλλον του και είναι η πιο σημαντική γνωστική λειτουργία στην οποία βασίζεται η ανάπτυξη και η μάθηση. Η μνήμη είναι η βάση της νοητικής δραστηριότητας. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να κατανοήσουμε τα βασικά στοιχεία του σχηματισμού της συμπεριφοράς της σκέψης, της συνείδησης και του υποσυνείδητου. Επομένως, για να κατανοήσουμε καλύτερα ένα άτομο, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε όσο το δυνατόν περισσότερα για τη μνήμη μας.

Η μνήμη βασίζεται σε συσχετισμούς ή συνδέσεις. Αντικείμενα ή φαινόμενα που συνδέονται στην πραγματικότητα συνδέονται και με την ανθρώπινη μνήμη. Μπορούμε, έχοντας συναντήσει ένα από αυτά τα αντικείμενα, με συσχέτιση να θυμηθούμε ένα άλλο που σχετίζεται με αυτό.

Οι βασικές διαδικασίες της μνήμης είναι η απομνημόνευση, η αποθήκευση, η αναγνώριση και η αναπαραγωγή.

Η απομνημόνευση είναι μια διαδικασία που στοχεύει στη διατήρηση των ληφθέντων εντυπώσεων στη μνήμη, προϋπόθεση για τη διατήρηση.

Η διατήρηση είναι μια διαδικασία ενεργητικής επεξεργασίας, συστηματοποίησης, γενίκευσης του υλικού και κατάκτησής του.

Η αναπαραγωγή και η αναγνώριση είναι διαδικασίες αποκατάστασης αυτού που ήταν προηγουμένως αντιληπτό. Η διαφορά μεταξύ τους είναι ότι η αναγνώριση πραγματοποιείται όταν το αντικείμενο συναντηθεί ξανά, όταν γίνει αντιληπτό ξανά. Η αναπαραγωγή γίνεται απουσία αντικειμένου.

Τύποι μνήμης

Σύμφωνα με τη φύση των στόχων της δραστηριότητας, η μνήμη είναι:

Ακούσια - μνήμη που θυμάται πληροφορίες από μόνη της χωρίς ειδική απομνημόνευση, κατά την εκτέλεση μιας δραστηριότητας ή κατά τη διάρκεια της εργασίας σε πληροφορίες. Αυτός ο τύπος μνήμης είναι πολύ ανεπτυγμένος στην παιδική ηλικία, αλλά εξασθενεί στους ενήλικες.

Εθελοντική - μνήμη που θυμάται πληροφορίες σκόπιμα χρησιμοποιώντας ειδικές τεχνικές.

Η αποτελεσματικότητα της τυχαίας μνήμης εξαρτάται από:

Από τους στόχους της απομνημόνευσης (πόσο σταθερά και μακρά θέλει να θυμάται ένα άτομο). Αν ο στόχος είναι να μάθεις για να περάσεις τις εξετάσεις, τότε σύντομα μετά τις εξετάσεις πολλά πράγματα θα ξεχαστούν. Αν ο στόχος είναι η μάθηση για μεγάλο χρονικό διάστημα, για μελλοντική επαγγελματική δραστηριότητα, τότε οι πληροφορίες σπάνια ξεχνιούνται.

Από τεχνικές εκμάθησης. Οι μέθοδοι μάθησης είναι:

α) μηχανική αυτολεξεί επαναλαμβανόμενη επανάληψη - η μηχανική μνήμη λειτουργεί, ξοδεύεται πολύς κόπος και χρόνος και τα αποτελέσματα είναι χαμηλά, αφού η μνήμη βασίζεται στην επανάληψη υλικού χωρίς να το καταλαβαίνω.

β) λογική αναδιήγηση, η οποία περιλαμβάνει λογική κατανόηση του υλικού, συστηματοποίηση, ανάδειξη των κύριων λογικών συνιστωσών της πληροφορίας, επανάληψη με δικά σας λόγια - έργα λογικής μνήμης (σημασιολογικά). Η αποτελεσματικότητα αυτής της μεθόδου είναι αρκετές φορές υψηλότερη και καλύτερη από τη μηχανική κατά λέξη επανάληψη.

γ) τεχνικές εικονιστικής απομνημόνευσης (μετάφραση πληροφοριών σε εικόνες, γραφήματα, διαγράμματα, εικόνες) - έργα εικονιστικής μνήμης.

δ) Τεχνικές μνημονικής απομνημόνευσης - ειδικές τεχνικές διευκόλυνσης της απομνημόνευσης.

Σύμφωνα με τη φύση της νοητικής δραστηριότητας, η κυρίαρχη δραστηριότητα μνήμης είναι:

Κινητήρας - μνήμη, που έχει τη δυνατότητα να θυμάται και να αναπαράγει ένα σύστημα κινητικών λειτουργιών. Αυτό είναι η απομνημόνευση, η αποθήκευση και η αναπαραγωγή διαφόρων κινήσεων. Η κινητική μνήμη είναι η βάση για τη διαμόρφωση διαφόρων πρακτικών και εργασιακών δεξιοτήτων, καθώς και δεξιοτήτων βάδισης, γραφής κ.λπ. Χωρίς μνήμη για κινήσεις, θα έπρεπε να μάθουμε να εκτελούμε τις κατάλληλες ενέργειες κάθε φορά. Η κινητική μνήμη αναπτύσσεται πολύ νωρίς σε ένα παιδί. Οι πρώτες του εκδηλώσεις χρονολογούνται από τον πρώτο μήνα της ζωής. Αρχικά εκφράζεται μόνο σε κινητήρα εξαρτημένα αντανακλαστικά, που παράγεται σε παιδιά ήδη αυτή τη στιγμή. Στη συνέχεια, η απομνημόνευση και η αναπαραγωγή των κινήσεων αρχίζει να αποκτά συνειδητό χαρακτήρα, συνδέεται στενά με τις διαδικασίες της σκέψης, της θέλησης κ.λπ. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής του, η κινητική μνήμη του παιδιού φτάνει σε ένα επίπεδο της ανάπτυξης που είναι απαραίτητη για την κατάκτηση του λόγου. Η ανάπτυξη της κινητικής μνήμης δεν περιορίζεται στη βρεφική ηλικία ή στα πρώτα χρόνια της ζωής. Η ανάπτυξη της μνήμης εμφανίζεται επίσης σε μεταγενέστερο χρόνο. Έτσι, η κινητική μνήμη στα παιδιά προσχολικής ηλικίας φτάνει σε ένα επίπεδο ανάπτυξης που τους επιτρέπει να εκτελούν καλά συντονισμένες ενέργειες που σχετίζονται με την απόκτηση γραπτού λόγου. Επομένως, σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης, οι εκδηλώσεις της κινητικής μνήμης είναι ποιοτικά ετερογενείς.

Εικονιστική - μνήμη, η οποία έχει τη δυνατότητα να αποθηκεύει και στη συνέχεια να χρησιμοποιεί τα δεδομένα της αντίληψής μας. Η ουσία της εικονιστικής μνήμης είναι ότι αυτό που ήταν προηγουμένως αντιληπτό αναπαράγεται στη συνέχεια με τη μορφή ιδεών. Κατά τον χαρακτηρισμό της εικονιστικής μνήμης, θα πρέπει κανείς να έχει κατά νου όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά που είναι χαρακτηριστικά των ιδεών και κυρίως την ωχρότητα, τον κατακερματισμό και την αστάθειά τους. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι επίσης εγγενή σε αυτόν τον τύπο μνήμης, επομένως η αναπαραγωγή αυτού που προηγουμένως ήταν αντιληπτό συχνά αποκλίνει από το αρχικό του. Επιπλέον, με την πάροδο του χρόνου, αυτές οι διαφορές μπορούν να βαθαίνουν σημαντικά. Ανάλογα με το ποιος αναλυτής πήρε το μεγαλύτερο μέρος στη διαμόρφωση της εικόνας, μπορούμε να μιλήσουμε για πέντε υποτύπους εικονιστικής μνήμης: οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική και γευστική. Ο ανθρώπινος ψυχισμός εστιάζεται κυρίως στην οπτική και ακουστική μνήμη, η οποία χαρακτηρίζεται από μεγάλη διαφοροποίηση.

Συναισθηματική - μνήμη, η οποία είναι μια καταγραφή των συναισθημάτων που έχουμε βιώσει, των δικών μας συναισθηματικών καταστάσεων και επιδράσεων. Αυτός ο τύποςΗ μνήμη έγκειται στην ικανότητά μας να θυμόμαστε και να αναπαράγουμε συναισθήματα. Τα συναισθήματα σηματοδοτούν πάντα πώς ικανοποιούνται οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντά μας, πώς πραγματοποιούνται οι σχέσεις μας με τον έξω κόσμο. Επομένως, η συναισθηματική μνήμη είναι πολύ σημαντική στη ζωή και τις δραστηριότητες κάθε ανθρώπου. Τα συναισθήματα που βιώνονται και αποθηκεύονται στη μνήμη λειτουργούν ως σήματα που είτε ενθαρρύνουν τη δράση είτε αποτρέπουν ενέργειες που προκάλεσαν αρνητικές εμπειρίες στο παρελθόν.

Η λεκτική (λεκτική-λογική ή σημασιολογική) είναι ο υψηλότερος τύπος μνήμης, εγγενής μόνο στους ανθρώπους. Αυτή η μνήμη, με τη βοήθεια της οποίας διαμορφώνεται η βάση πληροφοριών της ανθρώπινης νοημοσύνης, πραγματοποιούνται οι περισσότερες νοητικές ενέργειες (διάβασμα, μέτρηση κ.λπ.). Η λεκτική μνήμη ως προϊόν πολιτισμού περιλαμβάνει μορφές σκέψης, μεθόδους γνώσης και ανάλυσης και βασικούς γραμματικούς κανόνες της μητρικής γλώσσας. Η ιδιαιτερότητα αυτού του τύπου μνήμης είναι ότι οι σκέψεις δεν υπάρχουν χωρίς γλώσσα, επομένως η μνήμη ονομάζεται όχι απλώς λογική, αλλά λεκτική-λογική. Σε αυτή την περίπτωση, η λεκτική-λογική μνήμη εκδηλώνεται σε δύο περιπτώσεις:

α) μόνο το νόημα θυμάται και αναπαράγεται αυτού του υλικού, και δεν απαιτείται ακριβής διατήρηση των αρχικών εκφράσεων.

β) δεν απομνημονεύεται μόνο το νόημα, αλλά και η κυριολεκτική λεκτική έκφραση των σκέψεων (απομνημόνευση σκέψεων). Εάν στην τελευταία περίπτωση το υλικό δεν υπόκειται καθόλου σε σημασιολογική επεξεργασία, τότε η κυριολεκτική απομνημόνευσή του αποδεικνύεται ότι δεν είναι πλέον λογική, αλλά μηχανική απομνημόνευση.

Όλοι οι τύποι μνήμης συνδέονται στενά μεταξύ τους και δεν υπάρχουν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλο. Για παράδειγμα, όταν κυριαρχούμε σε οποιαδήποτε κινητική δραστηριότητα, βασιζόμαστε όχι μόνο στην κινητική μνήμη, αλλά και σε όλους τους άλλους τύπους της, αφού κατά τη διαδικασία του ελέγχου μιας δραστηριότητας θυμόμαστε όχι μόνο τις κινήσεις, αλλά και τις εξηγήσεις που μας δίνονται, τις εμπειρίες μας. και εντυπώσεις. Επομένως, σε κάθε συγκεκριμένη διαδικασία, όλοι οι τύποι μνήμης συνδέονται μεταξύ τους

Σύμφωνα με τη διάρκεια της ενοποίησης και αποθήκευσης των πληροφοριών, η μνήμη είναι:

Βραχυπρόθεσμα - οι πληροφορίες αποθηκεύονται για λίγα λεπτά. Οποιαδήποτε πληροφορία εισέρχεται πρώτα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη, η οποία διασφαλίζει ότι οι πληροφορίες που παρουσιάζονται μια φορά θα απομνημονεύονται για λίγο, μετά την οποία οι πληροφορίες μπορούν να ξεχαστούν εντελώς ή να μεταφερθούν στη μακροπρόθεσμη μνήμη, αλλά υπόκεινται σε επανάληψη. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι περιορισμένη σε όγκο, δηλαδή, κατά μέσο όρο, ένα άτομο μπορεί να θυμάται από 5 έως 9 λέξεις, αριθμούς, αριθμούς, εικόνες, κομμάτια πληροφοριών ταυτόχρονα. Η ικανότητα της βραχυπρόθεσμης μνήμης διαφέρει από άτομο σε άτομο. Χαρακτηρίζει τη φυσική μνήμη ενός ατόμου και διατηρείται, κατά κανόνα, σε όλη τη ζωή. Ο όγκος της βραχυπρόθεσμης μνήμης χαρακτηρίζει την ικανότητα μηχανικής, δηλ., χωρίς τη χρήση ειδικών τεχνικών, να θυμόμαστε τις αντιληπτές πληροφορίες. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου. Χάρη σε αυτό, ένας σημαντικός όγκος πληροφοριών υποβάλλεται σε επεξεργασία, οι περιττές πληροφορίες εξαλείφονται αμέσως και παραμένουν δυνητικά χρήσιμες. Ως αποτέλεσμα, η μακροπρόθεσμη μνήμη δεν υπερφορτώνεται. Γενικά, η βραχυπρόθεσμη μνήμη έχει μεγάλη σημασία για την οργάνωση της σκέψης και σε αυτό μοιάζει πολύ με τη μνήμη εργασίας.

Μακροπρόθεσμη είναι η μνήμη που εξασφαλίζει μακροπρόθεσμη αποθήκευση πληροφοριών. Διατίθεται σε δύο τύπους:

α) Μακροπρόθεσμη μνήμη με συνειδητή πρόσβαση (δηλαδή ένα άτομο μπορεί οικειοθελώς να ανακτήσει και να θυμηθεί τις απαραίτητες πληροφορίες).

β) Η μακροπρόθεσμη μνήμη είναι κλειστή (άτομο μέσα φυσικές συνθήκεςδεν έχει πρόσβαση σε αυτό, μόνο με ύπνωση, με ερεθισμούς τμημάτων του εγκεφάλου, μπορεί να αποκτήσει πρόσβαση σε αυτό και να πραγματώσει με όλες τις λεπτομέρειες εικόνες, εμπειρίες, εικόνες ολόκληρης της ζωής του).

Η μνήμη εργασίας είναι ένας τύπος μνήμης που εκδηλώνεται κατά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας, εξυπηρετώντας αυτή τη δραστηριότητα αποθηκεύοντας πληροφορίες που προέρχονται τόσο από τη βραχυπρόθεσμη όσο και από τη μακροπρόθεσμη μνήμη που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση της τρέχουσας δραστηριότητας.

Η ενδιάμεση μνήμη είναι μια μνήμη που διασφαλίζει τη διατήρηση πληροφοριών για αρκετές ώρες, συσσωρεύει πληροφορίες κατά τη διάρκεια της ημέρας και η ώρα του νυχτερινού ύπνου εκχωρείται από το σώμα για να καθαρίσει την ενδιάμεση μνήμη και να κατηγοριοποιήσει τις πληροφορίες που συσσωρεύτηκαν την τελευταία ημέρα, μεταφέροντάς τις σε όρος μνήμη. Στο τέλος του ύπνου, η ενδιάμεση μνήμη είναι και πάλι έτοιμη να λάβει νέες πληροφορίες. Σε ένα άτομο που κοιμάται λιγότερο από τρεις ώρες την ημέρα, η ενδιάμεση μνήμη δεν έχει χρόνο να καθαριστεί, με αποτέλεσμα να διαταράσσεται η απόδοση των νοητικών και υπολογιστικών λειτουργιών, η προσοχή και η βραχυπρόθεσμη μνήμη μειώνονται και εμφανίζονται σφάλματα στην ομιλία και Ενέργειες.

Τύποι μνήμης

μνήμη ψυχικό άτομο

Η διαφοροποίηση των τύπων μνήμης σχετίζεται με το πώς εξυπηρετεί η αισθητήρια περιοχή την καλύτερη βάσηνα παίξουμε. Μερικοί άνθρωποι θυμούνται καλύτερα οπτικά δεδομένα, άλλοι - ακουστικά δεδομένα και άλλοι - κινητικά δεδομένα. Ένα άτομο, για να θυμάται, πρέπει να διαβάσει μόνος του το κείμενο και στη μνήμη του αποκαθίσταται μια κυρίως οπτική εικόνα. Για άλλον, τον ίδιο κυρίαρχο ρόλο παίζουν οι ακουστικές αντιλήψεις και ιδέες. για τους τρίτους – κινητικούς: το κείμενο εδραιώνεται καλύτερα γι’ αυτόν μέσω της γραφής. Καθαροί τύποιείναι σπάνιες και συνήθως μικτές: παρατηρούνται οπτικοκινητικοί, κινητικά ακουστικοί και οπτικοακουστικοί τύποι μνήμης. Ένας μικτός τύπος μνήμης αυξάνει την πιθανότητα ταχείας και μακροπρόθεσμης μάθησης. Επιπλέον, η συμμετοχή πολλών αναλυτών σε διαδικασίες μνήμης οδηγεί σε μεγαλύτερη κινητικότητα στη χρήση των σχηματισμένων συστημάτων νευρικών συνδέσεων: για παράδειγμα, ένα άτομο δεν θυμάται κάτι στο αυτί - θα θυμάται οπτικά. Ως εκ τούτου, είναι σκόπιμο για ένα άτομο να θυμάται πληροφορίες διαφορετικοί τρόποι: ακούγοντας, διαβάζοντας, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, κάνοντας σκίτσα, παρατηρώντας κ.λπ. Για τους περισσότερους ανθρώπους, ο κυρίαρχος τύπος είναι ο οπτικός τύπος απομνημόνευσης αντικειμένων και ο λεκτικός-κινητικός τύπος - κατά την απομνημόνευση λεκτικού υλικού. Υπάρχουν, ωστόσο, άτομα με έντονο οπτικό τύπο απομνημόνευσης λεκτικού υλικού, που μερικές φορές προσεγγίζει τον «ειδετικό» τύπο μνήμης - μια ιδιαίτερη φύση της μνήμης, κυρίως για οπτικές εντυπώσεις, που επιτρέπει σε κάποιον να διατηρεί και να αναπαράγει μια εξαιρετικά ζωντανή εικόνα ενός αντικειμένου ή φαινομένου που έγινε αντιληπτό προηγουμένως.

Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο γεγονός ότι οι τύποι μνήμης πρέπει να διακρίνονται από τους τύπους μνήμης. Τα είδη της μνήμης καθορίζονται από αυτά που θυμόμαστε. Και εφόσον κάθε άτομο θυμάται τα πάντα: κινήσεις, εικόνες, συναισθήματα και σκέψεις, τότε διαφορετικοί τύποι μνήμης είναι εγγενείς σε όλους τους ανθρώπους και δεν αποτελούν τα ατομικά τους χαρακτηριστικά. Ταυτόχρονα, το είδος της μνήμης χαρακτηρίζει το πώς θυμόμαστε: οπτικά, ακουστικά ή κινητικά. Επομένως, ο τύπος της μνήμης είναι ένα ατομικό χαρακτηριστικό ενός συγκεκριμένου ατόμου. Όλοι οι άνθρωποι έχουν όλους τους τύπους μνήμης, αλλά κάθε άτομο έχει έναν συγκεκριμένο τύπο μνήμης. Το να ανήκεις σε έναν ή άλλο τύπο καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την πρακτική της απομνημόνευσης, δηλαδή από το τι ακριβώς πρέπει να θυμάται ένα δεδομένο άτομο και πώς μαθαίνει να θυμάται. Επομένως, ένας συγκεκριμένος τύπος μνήμης μπορεί να αναπτυχθεί μέσω κατάλληλων ασκήσεων.

Ατομικά χαρακτηριστικά μνήμης

Η μνήμη ποικίλλει επίσης μεταξύ των ανθρώπων:

με ταχύτητα απομνημόνευσης.

από τη δύναμη και την αντοχή του?

από την ποσότητα ή τον όγκο αυτού που θυμάται.

με ακρίβεια?

Για καθεμία από αυτές τις ιδιότητες, η μνήμη ενός ατόμου μπορεί να διαφέρει από τη μνήμη ενός άλλου. Μιλώντας για τους τύπους μνήμης, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι τα χαρακτηριστικά των διαδικασιών απομνημόνευσης (ταχύτητα, δύναμη κ.λπ.) εξαρτώνται από το ποιος θυμάται τι, από τη συγκεκριμένη στάση ενός συγκεκριμένου ατόμου σε αυτό που πρέπει να θυμάται.

Αρχικά, η μνήμη είναι ακούσια. Στην προσχολική ηλικία και ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα παιδιά συνήθως δεν βάζουν στον εαυτό τους καθήκον να θυμούνται τίποτα. Η ανάπτυξη της εκούσιας μνήμης στην προσχολική ηλικία συμβαίνει στα παιχνίδια και στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Επιπλέον, η εκδήλωση της απομνημόνευσης σχετίζεται με τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα αυτό που τους ενδιαφέρει. Θα πρέπει επίσης να τονιστεί ότι στην προσχολική ηλικία τα παιδιά αρχίζουν να θυμούνται με νόημα, καταλαβαίνουν δηλαδή τι θυμούνται. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά βασίζονται κυρίως σε οπτικά αντιληπτές συνδέσεις αντικειμένων και φαινομένων, παρά σε αφηρημένες λογικές σχέσεις μεταξύ των εννοιών.

Η ταχεία ανάπτυξη των χαρακτηριστικών μνήμης εμφανίζεται σε ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια. Αυτό οφείλεται στη μαθησιακή διαδικασία. Η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης προκαθορίζει την ανάπτυξη, πρώτα απ' όλα, της εκούσιας μνήμης. Σε αντίθεση με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ένα παιδί σχολείου αναγκάζεται να θυμάται και να αναπαράγει όχι αυτό που του ενδιαφέρει, αλλά αυτό που προβλέπει το σχολικό πρόγραμμα. Υπό την επίδραση των σχολικών απαιτήσεων, η απομνημόνευση και η αναπαραγωγή γίνονται όλο και πιο εθελοντικές και πολύ πιο ενεργές, επομένως η μάθηση στο σχολείο από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία μπορεί να θεωρηθεί ως πολύπλοκο σύστημαεκπαίδευση μνήμης νέος άνδρας. Κατά τη μαθησιακή διαδικασία, ο μαθητής μαθαίνει να θέτει διαφοροποιημένα καθήκοντα για την εκμάθηση εκπαιδευτικού υλικού, δηλαδή καθορίζει τη μέθοδο μάθησης και αναπαραγωγής πληροφοριών ανάλογα με το επίπεδο πολυπλοκότητάς του και σταδιακά κατακτά την ουσιαστική απομνημόνευση.

Η ικανότητα διαρκούς συσσώρευσης πληροφοριών, που είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της ψυχής, είναι καθολικής φύσης, καλύπτει όλους τους τομείς και τις περιόδους νοητικής δραστηριότητας και σε πολλές περιπτώσεις πραγματοποιείται αυτόματα, σχεδόν ασυνείδητα.

Όλα τα ζωντανά όντα έχουν μνήμη. Έχουν προκύψει στοιχεία για την ικανότητα να θυμόμαστε ακόμη και στα φυτά. Στο πολύ με μια ευρεία έννοιαΗ μνήμη μπορεί να οριστεί ως ένας μηχανισμός για την καταγραφή πληροφοριών που αποκτά και χρησιμοποιούνται από έναν ζωντανό οργανισμό. Η ανθρώπινη μνήμη είναι, πρώτα απ' όλα, η συσσώρευση, η εδραίωση, η διατήρηση και η επακόλουθη αναπαραγωγή από ένα άτομο της εμπειρίας του, δηλ. όλα όσα του συνέβησαν.

Η μνήμη είναι τρόπος ύπαρξης του ψυχισμού στο χρόνο, διατήρηση του παρελθόντος, δηλ. κάτι που δεν υπάρχει πια στο παρόν. Επομένως, η μνήμη είναι απαραίτητη προϋπόθεσηενότητα της ψυχής.

Η ανάπτυξη της μνήμης δεν συμβαίνει από μόνη της. Αυτό απαιτεί ένα ολόκληρο σύστημα εκπαίδευσης μνήμης. Η ανάπτυξη θετικών ιδιοτήτων μνήμης διευκολύνεται πολύ από τον εξορθολογισμό των νοητικών και πρακτική δουλειάάτομο: τάξη στο χώρο εργασίας, προγραμματισμός, αυτοέλεγχος, χρήση λογικών μεθόδων απομνημόνευσης, συνδυασμός νοητικής εργασίας με πρακτική εργασία, κριτική στάση απέναντι στις δραστηριότητές του, ικανότητα εγκατάλειψης αναποτελεσματικών μεθόδων εργασίας και δανεισμού αποτελεσματικών μεθόδων από άλλους ανθρώπους.

Βιβλιογραφία:

L.D. Stolyarenko Βασικές αρχές της ψυχολογίας. 7η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον Φροντιστήριο. (Σειρά "Higher Education.") - Rostov n/d: Phoenix, 2003. - 672 p.

Ο Α.Γ. Maklakov M15 Γενική ψυχολογία: Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2008. - 583 σελ.: ill. - (Σειρά «Εγχειρίδιο για Πανεπιστήμια»).

S.L. Rubinstein Βασικές αρχές της γενικής ψυχολογίας. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2009. - 713 σελ.: ill. - (Σειρά "Masters of Psychology").

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

Παρόμοια έγγραφα

Η μνήμη ως μορφή νοητικού στοχασμού, που συνίσταται στην εδραίωση, διατήρηση και στη συνέχεια αναπαραγωγή προηγούμενης ατομικής εμπειρίας. Κατανόηση των βασικών στοιχείων για τη διαμόρφωση της συμπεριφοράς, της σκέψης και της συνείδησης. Ανάλυση της ταξινόμησης των τύπων μνήμης.

δοκιμή, προστέθηκε στις 17/11/2013


Η μνήμη ως μορφή διανοητικής αντανάκλασης της εμπειρίας του παρελθόντος, των βασικών διεργασιών και της σημασίας της. Χαρακτηριστικά των κύριων τύπων μνήμης. Ατομικά χαρακτηριστικά της μνήμης, η σχέση τους με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Βασικές αρχές απομνημόνευσης νέων πληροφοριών.

περίληψη, προστέθηκε 27/05/2009


Η μνήμη είναι μια νοητική ιδιότητα ενός ατόμου, η ικανότητα να συσσωρεύει, να αποθηκεύει και να αναπαράγει εμπειρίες και πληροφορίες. Μνήμη: βασικά χαρακτηριστικά, ατομικές διαφορές. Διαδικασίες μνήμης. Τύποι μνήμης. Παραγωγικότητα της απομνημόνευσης γενικά και τμηματικά. Νόμοι της μνήμης.

περίληψη, προστέθηκε 23/10/2008


Η μνήμη ως βασική διαδικασία στην ανθρώπινη ψυχολογία. Θεωρία και νόμοι της μνήμης. Τύποι μνήμης και τα χαρακτηριστικά τους. Βασικά στοιχεία μηχανισμών μνήμης στον άνθρωπο. Βασικές διαδικασίες και μηχανισμοί μνήμης. Ατομικές διαφορές στη μνήμη στον άνθρωπο.

δημιουργική εργασία, προστέθηκε 16/12/2006


Η μνήμη ως ψυχολογική κατηγορία. Μελέτη προσεγγίσεων στη μελέτη της μνήμης στην εγχώρια και ξένη ψυχολογία. Ο ρόλος της μνήμης στη ζωή και τη δραστηριότητα ενός ατόμου ως ατόμου. Ατομικά και τυπολογικά χαρακτηριστικά της μνήμης. Τύποι και διαδικασίες μνήμης.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 17/10/2014


Τύποι μνήμης και τα χαρακτηριστικά τους. Ατομικές διαφορές στη μνήμη στον άνθρωπο. Θεωρίες και νόμοι της μνήμης. Σχηματισμός και ανάπτυξη μνήμης. Αποδοτικότητα μνήμης. Μακροπρόθεσμη μνήμη. Σχηματισμός ειδικών μνημονικών δράσεων.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 22/06/2003


Συναισθήματα και συναισθηματικές καταστάσεις. Θετικά και αρνητικά συναισθήματα. Φυσιολογία των συναισθημάτων. Ατομικές διαφορές στη μνήμη. Τύποι και μορφές μνήμης. Μηχανισμοί μνήμης. Μερικές κοινές διαταραχές μνήμης. Αρχές στον μηχανισμό της μνήμης.

διατριβή, προστέθηκε 30/09/2004


Αποθήκευση και αναπαραγωγή διαφόρων εντυπώσεων. Η ουσία των διαταραχών μνήμης. Διαταραχές απομνημόνευσης, αποθήκευσης, λήθης και αναπαραγωγής διαφόρων πληροφοριών και προσωπικής εμπειρίας. Ποσοτική εξασθένηση της μνήμης. Δυναμική εκδηλώσεων διαταραχών μνήμης.

παρουσίαση, προστέθηκε 31/03/2014


Η σημασία της μνήμης για τους ιατρούς και η εφαρμογή της σε επαγγελματικές δραστηριότητες. Γενική ιδέα της μνήμης. Τύποι μνήμης και οι διαδικασίες τους - γενετικές. οπτικός; ακουστικός Ατομικές διαφορές στη μνήμη στον άνθρωπο. Θεωρίες και νόμοι της μνήμης.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 13/03/2008


Η μνήμη ως μια μορφή ανθρώπινης διαδικασίας σκέψης. Τύποι μνήμης και τα χαρακτηριστικά τους. Γενικές προμήθειεςγια την ανάπτυξη της μνήμης. Μέθοδοι επιρροής της μνήμης. Βασικές διαταραχές μνήμης, μέθοδοι, τεχνικές και τρόποι βελτίωσής της. Ειδικά συστήματα απομνημόνευσης προσώπων και ονομάτων.