Tak jak artysta opisuje naturę kolorami, tak kompozytor i muzyk opisuje naturę muzyką. Od Wielkich Kompozytorów otrzymaliśmy całe zbiory dzieł z cyklu „Pory roku”.
Pory roku w muzyce różnią się kolorami i dźwiękami, tak jak różne są dzieła muzyków różnych czasów, różne kraje I różne style. Razem tworzą muzykę natury. To cykl pór roku autorstwa włoskiego kompozytora baroku A. Vivaldiego. Głęboko poruszający utwór na fortepian P. I. Czajkowskiego. A także koniecznie posmakujcie nieoczekiwanego tanga pór roku A. Piazzolli, wspaniałego oratorium J. Haydna i delikatnego sopranu, melodyjnego fortepianu w muzyce radzieckiego kompozytora V. A. Gavrilina.
Pory roku wiosna:
Sezony letnie:
Pory roku jesień:
Pory roku zima:
Każdy sezon to małe dzieło, w którym co miesiąc pojawiają się małe spektakle, kompozycje, wariacje. Kompozytor swoją muzyką stara się oddać nastrój natury charakterystyczny dla jednej z czterech pór roku. Wszystkie dzieła tworzą razem cykl muzyczny, niczym sama natura, przechodząca przez wszystkie sezonowe zmiany w całorocznym cyklu roku.
Cel lekcji: zapoznanie z cechami muzyki przyrodniczej różnych kompozytorów.
Cele: wychowanie do kultury moralnej, miłość do natury,
umiejętność prawidłowego rozpoznawania muzycznych obrazów przyrody,
cechy i zmiany w muzyce, rozwój umiejętności wykonawczych.
Wyposażenie lekcji:
laptop, prezentacje malarstwa przyrodniczego, ekran, projektor, płyty muzyczne, magnetofon, klucze Cassio.
Podczas zajęć:
Wiele wierszy o naturze napisali poeci - A. Fet,
F. Tyutczew, A. Puszkin, M. Lermontow, A. Blok….
Wiosna, wiosna, wiosna przyszła,
Na zewnątrz robi się coraz cieplej.
Strumienie wiosennych kropli
Słychać to ze wszystkich stron...
Promienie słońca świecą wesoło,
Już chcą wypuścić pierwsze przebiśniegi.
Wszystko się bawi, błyszczy w słońcu,
Przyroda zawsze rozkwita wiosną...
Prosiłam Was również o przygotowanie wierszy o wiośnie (praca domowa).
Dzieci z ekspresją czytają wiersze o wiośnie.
Co dzieje się w przyrodzie wiosną?
Słońce świeci coraz jaśniej, robi się coraz cieplej, na drzewach pojawiają się pierwsze liście, zaczynają pojawiać się pierwsze kwiaty, przylatują ptaki z cieplejszych klimatów...
Cała przyroda budzi się z zimowego snu i rozkwita...
Na tablicy przygotowane są różne obrazki natury.
Dzieci wraz z nauczycielem ustalają, w jakich kolorach są namalowane obrazy, cechy obrazu, wizerunek artystyczny obrazu, co dzieła muzyczne pasowałoby do tych zdjęć.
Oglądaj na ekranie slajdy ze zdjęciami przyrody.
Temat natury i wiosny znajduje odzwierciedlenie w obrazach wielu artystów:
Repin, Szyszkin, Wasniecow, Niestierow, Korowin, Ryłow...
A teraz usiądźmy, obudźmy się z zimowego snu i wykonajmy ćwiczenia rytmiczne „Przyszła wiosna”, „jaskółka”, „lato, jesień, zima i wiosna”…
Śpiewanie na popevkach: „Brzozy”, „Pory roku”, „Wiosna”,
„Idę z winoroślą”...
A teraz pokażemy jak śpiewaliśmy piosenki w okrągłych tańcach, na wakacjach i będziemy wykonywać nasze piosenki o naturze, o wiośnie...
Do występu wybierana jest grupa dzieci. Rozbrzmiewają instrumenty ludowe (uczniowie wykonują rytm piosenek).
Kolejna grupa dzieci tańczy w okrągłym tańcu (głowy dziewcząt są ozdobione kwiatami) i śpiewa piosenki „Idę z bocjami”, „Wiosna”, „Posieję komosę ryżową”…
Zmieniają się grupy dzieci z instrumentami i piosenkami, wybierane są inne.
Obrazy natury znalazły odzwierciedlenie nie tylko w ich pracach
poeci, pisarze, artyści, ale także wielu kompozytorów -
Rosyjskie i zagraniczne: P. Czajkowski, S. Rachmaninow, A. Vivaldi, E. Grieg, N. Rimski – Korsakow, I. Stawiński, M. Musorgski i inni…
Teraz posłuchamy fragmentów dzieł o przyrodzie różnych kompozytorów:
P. Czajkowski „Kwiecień. Przebiśnieg („Pory roku”),
A. Vivaldi „Wiosna”, S. Rachmaninow „Wody źródlane”,
E. Grieg „Poranek”…
Studenci określają charakter muzyki, zmiany, cechy, wykonawców, instrumenty...
Do każdej pracy wybierz odpowiedni obrazek przedstawiający przyrodę znajdujący się na tablicy lub ekranie.
Praca domowa:
W zeszytach muzycznych narysujcie obrazki wiosny do utworów, które słuchaliście na zajęciach i wybierzcie odpowiednie wiersze o wiośnie.
Wniosek: Temat wiosny pojawia się w twórczości poetów, pisarzy,
artyści, kompozytorzy.
Wszyscy pokazali swoją postawę, swoje uczucia
do natury poprzez swoje dzieła.
Muzyka natury jest inna dla wszystkich kompozytorów.
Ale zawsze jest piękna, delikatna, bystra,
melodyjny, przyjemny, niesamowity...
Autorski: Czernucha Elmira Rafikovna, Udovichenko Olesya Rimmovna
Stanowisko: nauczyciel dyscyplin teoretycznych, nauczyciel sztuk pięknych
Instytucja edukacyjna: Oddział MBUDO DSHI „Svirel” DSHI z Kubanka
Miejscowość: z Kubanka w regionie Orenburg
Nazwa materiału: zintegrowana lekcja otwarta
Temat:„Wiosna w twórczości artystów i kompozytorów”
Data publikacji: 09.10.2018
Rozdział: dodatkowa edukacja
Zintegrowana otwarta lekcja muzyki i sztuk wizualnych
„Wiosna w twórczości artystów i kompozytorów”
1 zajęcia – „Rozmowy o sztuce” 1 zajęcia – „Słuchanie muzyki”
Ta lekcja została przygotowana przez:
Nauczyciel dyscyplin teoretycznych – Czernucha E.R.
Nauczyciel sztuk pięknych - Udovichenko O.R.
Sekcje: Nauczanie muzyki. Nauczanie sztuki .
Typ lekcji: Lekcja uogólnień i systematyzacji.
Cel lekcji
Ujawnij relacje i interakcje dwóch sztuk - muzyki i malarstwa.
Emocjonalnie postrzegać i oceniać dzieła sztuki.
Zadania
Edukacyjny:
wzbogacać świat duchowy studenci.
Rozwijać dumę z wybitnych rosyjskich artystów.
Edukacyjny:
Podsumuj i utrwal wiedzę o twórczości wielkiego Rosjanina
kompozytor P.I. Czajkowski uczył się na poprzednich lekcjach.
Zastanów się, stosując możliwe do osiągnięcia środki dla danego wieku
ekspresja artystyczna, Twoja wizja otaczającego Cię świata;
Rozwijaj umiejętności przekazywania nastroju za pomocą koloru i
tonacja muzyczna.
Przedstaw najwybitniejsze dzieła muzyczne świata i
obraz.
Edukacyjny::
Rozwijanie umiejętności obserwacji, umiejętności analizowania, porównywania,
generalizować;
Rozwijać twórcza wyobraźnia, myślenie, niezależność
studenci;
Nauka śpiewu wokalnego i chóralnego.
Formacja uniwersalna Działania edukacyjne(UUD)
Osobisty UUD:
podniesienie poziomu motywacji do działań edukacyjnych i twórczych;
rozwój uczuć estetycznych w oparciu o znajomość dzieł
sztuka;
rozwój duchowy i moralny dzieci poprzez formację
szczególny związek z naturą - źródłem piękna i inspiracji.
UUD regulacyjny:
rozwinąć umiejętność podejmowania i utrzymywania twórczego zadania poprzez planowanie
swoje działania zgodnie z nią;
we współpracy z nauczycielem tworzą nowe twórcze i edukacyjne
UUD poznawczy:
rozwijać umiejętność semantycznego postrzegania muzyki i dzieł
obraz.
analizować obiekty, ustalać analogie.
UUD komunikacji:
właściwie używać środków komunikacji (mowy).
rozwiązania różnych zadania komunikacyjne, mistrzowski dialog
forma komunikacji;
właściwie ocenić swoją rolę w twórczości zbiorowej
zajęcia
1.V.A. odtwarza muzykę w tle. Mozart „Nocna serenada”
Nauczyciel plastyki.
3.Postawa psychologiczna
Rozejrzyj się. Spróbuj nazwać temat lekcji...
Tak, dzisiaj porozmawiamy o wiośnie. Wiosna: Jeden z najpiękniejszych okresów
roku. Wydaje się jasna nawet w nudne, deszczowe dni, kiedy wszystko jest ukryte i
wilgotne, zimne dni. Jednak po zimie jest niewiele słonecznych dni
i mrozy pachnie nam bogatymi kolorami, ptaki śpiewają, świeci słońce
jaśniej i zapach wydaje się być czystszy... Nasze spacery stają się coraz częstsze
dłużej, słońce już wysoko wschodzi i nie chce się wracać do domu.
Drzewa wypuszczają liście. Cała przyroda budzi się do życia. Wielu artystów i
kompozytorzy pisali swoje dzieła specjalnie o tym.
Nauczyciel dyscyplin teoretycznych:
4. Przekazywanie celów lekcji
Nauczymy się przekazywać kolorami jesienny nastrój muzyczny.
Dziś mamy nietypową lekcję. Na lekcji będziemy rysować, tańczyć,
słuchać muzyki, powtarzać umiejętności muzyczne.
(Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzi dziewczyna)
Cześć dziewczyno. Jak masz na imię?
Nazywam się piosenka.
Przyszedłeś zaśpiewać z nami?
Chętnie bym z Tobą zaśpiewał, ale silny jesienny wiatr rozwiewa moje
notatki (płacze)
Pomożemy Ci. Nasi ludzie zbiorą wszystkie notatki.
Gdzie jest nuta re, fa, la, do, mi, sol, si.
(Dzieci na zmianę układają notatki. Piosenka się uśmiecha.)
Dzięki chłopaki. Teraz znów mogę śpiewać!
Ile nut potrzeba do napisania muzyki?
Ile kwiatów potrzeba do namalowania obrazu?
Chłopaki, spójrzcie na nasze notatki, nie proste, ale kolorowe. Każda notatka ma swoją
kolor i nastrój.
Nauczyciel sztuki:
Powtórzmy główne kolory. Ta sugestia nam w tym pomoże
„Każdy (czerwony) myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant”
Ile kolorów powtórzyliśmy? Zobacz, jakie to interesujące! Wiemy
siedem kolorów i siedem nut. Za pomocą tych siedmiu nut piszą kompozytorzy
muzyką, a za pomocą siedmiu kolorów tęczy artyści malują obrazy.
Nauka nowego materiału
Kiedy artysta maluje, tworzy obraz. Dlatego mówią -
nie „malować” obraz, ale „pisać” (od słowa „malować”).
Słownik artysty: obraz.
zanotować- rodzaj sztuki plastycznej związanej z przekładnią
wizualne obrazy poprzez nałożenie farb na sztywne lub elastyczne
powierzchnia.
Oglądanie obrazów
Nauczyciel. Teraz spójrz na te obrazy. Na którym z
zostali przeniesieni
dobry nastroj?
Dzieci. Na obrazie Izaaka Lewitana „
"Wiosna. Duża woda"
" - jasny kolor,
radosny nastrój.
- Na obrazie
"Marsz"
– jasny kolor, radosny nastrój.
- Na obrazie
A. Savrasov „Przybyły gawrony”
– kolory nudne, smutne
nastrój.
- Na obrazie
F. A. Wasiliew „Odwilż”
nudne kolory, smutny nastrój.
Nauczyciel dyscyplin teoretycznych
Jak artysta opisuje naturę kolorami, kompozytor i muzyk
opisuje przyrodę za pomocą muzyki. Od Wielkich Kompozytorów odziedziczyliśmy całość
zbiory prac z cyklu „Pory roku”. Jak na przykład
A. Vivaldiego „Pory roku”. Wiosna
P. I. Czajkowski „Pory roku”. Wiosna
Wyjście
Wiosna
Astor Piazzolla „Pory roku” Wiosna
Wiemy, że muzyka może być radosna i smutna. Wysłuchaliśmy już 4
Pracuje. Które były smutne, a które szczęśliwe?
Jak nazywamy muzykę smutną, a co radosną?
Nauczyciel sztuki
Zapoznanie się z odcieniami.
Jaki jest pierwszy miesiąc wiosny, który nas odwiedza?
Marsz
Jakimi kolorami możemy opisać ten miesiąc?
Sugeruję wykonanie małego kolorowego szkicu na liściach.
Jaki jest maj?
Zróbmy ładną małą zakładkę z kwiatkiem
Nauczyciel dyscyplin teoretycznych:
Spójrz, odwiedziły nas dwa gnomy.
(slajd 10)
Gnome major i Gnome minor. Gnome Major pisze wesołą muzykę, a Gnome
drobne – smutne.
Słownik muzyka:
Większy i mniejszy . A teraz zapraszam Was do śpiewania ze mną pieśni, ot tak
słyszeć Większy i mniejszy, uczniowie i nauczyciel śpiewają pieśni: „Jak
światło..”, „Dzień dobry”
Analiza pracy.
Wielu znanych kompozytorów poświęciło swoje utwory Wiosnie.
W moich rękach, przyjaciele,
Pozytywka.
Po prostu to otworzę -
Natychmiast rozbrzmiewa muzyka
Zachwyca każdego i każdego uszczęśliwia
(dwa segmenty z muzyką w brzmieniu durowym i molowym.) Nuty umieszczamy na zapisie nutowym
tablica mniejsza i większa
Nauczyciel sztuki
Podsumowanie lekcji
Powiedz mi, czy byłeś w stanie „zobaczyć” muzykę? Czy poczułeś połączenie?
pomiędzy muzyką a sztukami wizualnymi? Dziś chcieliśmy pomóc
rozumiesz prawdę: literatura artystyczna, muzyka, obraz
sztuka jest ze sobą ściśle powiązana
Dzisiaj rysowaliśmy muzykę i mogliśmy wczuć się w obrazy
nastrój
Powiedzcie mi, chłopaki, że teraz możecie połączyć dwie wspaniałe sztuki: Malarstwo i
Czy można powiedzieć, że są to dwie siostry, które są nierozłączne i pomagają
słyszeć i widzieć się nawzajem?
8.Odbicie
Jaka jest wiosna? (Smutny i szczęśliwy)
Którą wiosnę wolisz? Dlaczego?
Jak się czujesz, kiedy wychodzisz z zajęć?
(emotikony)
Nauczyciel dyscyplin teoretycznych:
Przedmioty „Sztuka” i „Muzyka” są głęboko zintegrowane. Przeprowadzanie takich
lekcji, nauczyciele pomagają uczniom zrozumieć, że wszystkie przedmioty
cykl kształcenia ogólnego są ze sobą powiązane. To połączenie reprezentuje
jedna ze specyficznych form ogólnej metodologicznej zasady spójności
Oddział Dziecięcej Szkoły Artystycznej MBUDO „Svirel” wieś Kubanka
Zintegrowana lekcja otwarta na temat „Słuchanie”
muzyka” i „Rozmowy o sztuce” klasa 1
„Wiosna w działaniu
artyści i kompozytorzy”
Przygotowano i przeprowadzono:
nauczyciel dyscyplin teoretycznych Czernucha E.R.
Nauczyciel sztuki piękne Udovichenko O. R
