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अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाजन्म से स्कूल तक
एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवाक द्वारा संपादित
तीसरा संस्करण, सुधारा और बड़ा किया गया
लेखकों की टीम के नेता– एएनओ एचपीई के रेक्टर "पूर्वस्कूली शिक्षा के मास्को शैक्षणिक अकादमी", रूसी राज्य मानवीय विश्वविद्यालय के शैक्षिक मनोविज्ञान के संकाय के डीन, मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर - एन. ई. वेराक्सा; शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी संघ के विज्ञान के सम्मानित कार्यकर्ता, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ ह्यूमैनिटीज के सौंदर्य शिक्षा विभाग के प्रमुख। एम ए शोलोखोवा - टी एस कोमारोवा।
वैज्ञानिक संपादक - एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा।
लेखक ए वी एंटोनोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एन ए अरापोवा-पिस्करेवा; के यू बेलाया, एम एम बोरिसोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ए एन वेराक्सा, एन ई वेराक्सा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर; वी. वी. गेर्बोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन. एफ. गुबानोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन.एस. डेनिसेंकोवा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार; ई.एम. डोरोफीवा, ओ.वी. डायबिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; ई.एस. एवदोकिमोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एम. वी. झिगोरेवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एम बी ज़त्सेपिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; टी. एस. कोमारोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; जी एम ल्यामिना, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; वी. आई. पेट्रोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; टी डी स्टलनिक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ओ.ए. सोलोमेनिकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ई. हां स्टेपानेकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एस. एन. टेपलुक,शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
प्रस्तावना
बर्थ टू स्कूल कार्यक्रम पहली बार सितंबर 2010 में प्रकाशित हुआ था। कार्यक्रम का परीक्षण रूस के कई क्षेत्रों में किया गया था और आम तौर पर उन चिकित्सकों द्वारा अनुमोदित किया गया था जिन्होंने अपना भेजा था सकारात्मक समीक्षा. कार्यक्रम की कई सकारात्मक समीक्षा क्षेत्रीय मंत्रालयों और रूस के विभिन्न क्षेत्रों के शैक्षिक अधिकारियों, वैज्ञानिक संस्थानों और उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों से प्राप्त हुई थी। मैं चिकित्सकों को उनकी कई समीक्षाओं, प्रश्नों, टिप्पणियों और सिफारिशों के लिए अपना विशेष आभार व्यक्त करना चाहता हूं। कार्यक्रम की सामग्री, व्यवहार में इसके कार्यान्वयन, एफजीटी कार्यक्रम के अनुपालन से संबंधित कई विशिष्ट मुद्दों पर मंचों, सम्मेलनों, संगोष्ठियों, पाठ्यक्रमों के दौरान चर्चा की गई। विभिन्न क्षेत्रदेश।
प्राप्त सभी प्रश्नों, टिप्पणियों, सुझावों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया और प्रीस्कूल शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "फ्रॉम बर्थ टू स्कूल" के दूसरे संशोधित और पूरक संस्करण (2011) को अंतिम रूप देने और छपाई के लिए तैयार करते समय ध्यान में रखा गया।
दूसरे संस्करण मेंव्याख्यात्मक नोट के लिए स्पष्टीकरण किए गए, अनुभागों को अंतिम रूप दिया गया और पूरक किया गया: "जीवन का संगठन और बच्चों का पालन-पोषण", "सुरक्षा", "कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की बच्चों की उपलब्धि के लिए निगरानी प्रणाली", "इंटरैक्शन" बाल विहारअपने परिवार के साथ"। छोटे बच्चों (जन्म से 2 वर्ष तक) के पालन-पोषण के लिए समर्पित वर्गों की आवश्यकता सिद्ध होती है। अनुमानित जटिल-विषयक योजना और योजना को अंतिम रूप दे दिया गया है शैक्षणिक गतिविधियांजब सभी आयु समूहों में पांच-दिवसीय सप्ताह में काम किया जाता है।
तीसरे संस्करण मेंमध्य समूह और मध्यम, वरिष्ठ और दैनिक दिनचर्या के लिए पांच-दिवसीय सप्ताह में काम करते समय शैक्षिक गतिविधियों की योजना में समायोजन किया गया था। तैयारी समूह SanPiN 2.4.1.2660-10 को अपनाने के संबंध में। अन्यथा, संस्करण पिछले एक के समान है, जिसका उपयोग शिक्षकों द्वारा संकेतित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए किया जा सकता है।
वर्तमान में, "FROM BIRTH TO SCHOOL" कार्यक्रम के लिए एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज विकसित और जारी किया जा रहा है।
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम "फ्रॉम बर्थ टू स्कूल" (इसके बाद - कार्यक्रम) के लिए एक अभिनव सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज है पूर्वस्कूली संस्थानघरेलू और विदेशी पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया।
कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (FGT, 23 नवंबर, 2009 के आदेश संख्या 655) की संरचना के लिए वर्तमान संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था।
कार्यक्रम शिक्षा के विकासशील कार्य पर प्रकाश डालता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो आधुनिक वैज्ञानिक "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (लेखक वीवी डेविडोव, वीए पेत्रोव्स्की और अन्य) से मेल खाती है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के आत्म-मूल्यों की मान्यता।
कार्यक्रम बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्य, साथ ही क्षमताओं और एकीकृत गुण। कार्यक्रम में अध्यापन में बच्चों के ज्ञान और विषय केंद्रितता के सख्त नियमन का अभाव है।
कार्यक्रम को विकसित करते समय, लेखकों ने घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा किया, इसकी मौलिक प्रकृति: जीवन की रक्षा करने और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने की समस्याओं का एक व्यापक समाधान, व्यापक शिक्षा, विकास के प्रवर्धन (संवर्धन) के आधार पर विभिन्न प्रकार के बच्चों का संगठन रचनात्मक गतिविधि. कार्यक्रम में एक विशेष भूमिका पूर्वस्कूली बचपन (ए। एन। लेओनिएव, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, डी। बी। एल्कोनिन, आदि) में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में गतिविधियों को खेलने के लिए दी जाती है।
कार्यक्रम के लेखकों ने सबसे महत्वपूर्ण पर भरोसा किया उपदेशात्मक सिद्धांत- विकासात्मक शिक्षा और एल.एस. वायगोत्स्की की वैज्ञानिक स्थिति जो उचित रूप से संगठित शिक्षा "विकास" की ओर ले जाती है। शिक्षा और मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन साथ ही "शिक्षा एक बच्चे के विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करती है" (वी.वी. डेविडोव)। इस प्रकार, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है।
यह कार्यक्रम बच्चे के जन्म से लेकर स्कूल तक के पालन-पोषण और शिक्षा की सभी मुख्य सामग्री को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है।
कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों को पूरा करता है। शिक्षा को बच्चे को मुख्य घटकों से परिचित कराने की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है मानव संस्कृति(ज्ञान, नैतिकता, कला, श्रम)। कार्यक्रम सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड इसका शैक्षिक मूल्य है, उपयोग की जाने वाली संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - घरेलू और विदेशी दोनों), पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना।
कार्यक्रम के प्रमुख उद्देश्यों को बनाना है अनुकूल परिस्थितियांएक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली बचपन पूरी तरह से जीने के लिए, व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, जीवन के लिए तैयारी आधुनिक समाज, स्कूल में सीखने के लिए, एक प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;
शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता;
बालवाड़ी के काम का अनुपालन और प्राथमिक स्कूलनिरंतरता, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में उल्लिखित शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के पहले दिनों से बच्चे पर शिक्षक के लक्षित प्रभाव से ही संभव है। का स्तर सामान्य विकास, जिस तक बच्चा पहुंचेगा, उसके द्वारा हासिल की गई ताकत की डिग्री नैतिक गुण. बच्चों, पूर्वस्कूली शिक्षकों के स्वास्थ्य और व्यापक शिक्षा का ध्यान रखना शिक्षण संस्थानोंपरिवार के साथ मिलकर हर बच्चे के बचपन को खुशहाल बनाने का प्रयास करना चाहिए।
2007 में, यूनेस्को ने सभी के लिए यूनेस्को शिक्षा (ईएफए) कार्यक्रम पर विश्व निगरानी रिपोर्ट प्रकाशित की। यूनेस्को की रिपोर्ट शिक्षा पर बहुत ध्यान देती है, जिसे जीवन के लिए एक ठोस आधार कहा जाता है, और इस स्थिति को सामने रखता है कि बच्चों की शिक्षा जन्म से ही शुरू होनी चाहिए। दस्तावेज़ का पहला अध्याय - "सीखना जन्म से शुरू होता है" - इस मुद्दे की चर्चा के लिए समर्पित है। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, साथ ही कम उम्र के बच्चे के विकास के अवसरों पर वैज्ञानिक निष्कर्षों द्वारा प्रारंभिक शिक्षा की आवश्यकता की पुष्टि की जाती है।
रिपोर्ट में कहा गया है: "एक बच्चे का बचपन की देखभाल और शिक्षा का अनुभव - 2007 की वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट का एक विशेष विषय - उसके बाद के सीखने का आधार है। अच्छे स्वास्थ्य सहित प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा के लिए एक ठोस आधार, उचित पोषणऔर बच्चों के अनुकूल वातावरण एक बच्चे के लिए प्राथमिक विद्यालय में एक सहज संक्रमण सुनिश्चित करने में मदद कर सकता है, अच्छा मौकाबुनियादी शिक्षा पूरी करने और उसे गरीबी और अन्य परिस्थितियों से बचने में मदद करने के लिए जो उसके विकास के प्रतिकूल हैं। इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि पहला ईएफए लक्ष्य सरकारों को प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ईसीसीई) का विस्तार और सुधार करने के लिए कहता है और यह बच्चे के अधिकारों की गारंटी के लिए एक उपकरण है।
कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल" मास्को सरकार और यूनेस्को की संयुक्त पायलट परियोजना के ढांचे के भीतर किए गए अभिनव विकास को दर्शाता है "मास्को शिक्षा: बचपन से स्कूल तक"।
पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक":
विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है, और साथ ही सामूहिक अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा को लागू करने की संभावना है);
पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन करता है (आपको केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जितना संभव हो एक उचित "न्यूनतम" के करीब);
पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे प्रीस्कूलर के विकास से संबंधित होती हैं;
यह बच्चों की उम्र क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;
शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत के आधार पर;
एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है;
यह सभी उम्र के पूर्वस्कूली समूहों और किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच निरंतरता के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।
कार्यक्रम एक खंड के साथ शुरू होता है "बच्चों के जीवन और शिक्षा का संगठन", जिसमें सामान्य सिद्धान्तएक दैनिक दिनचर्या बनाना, एक विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाना, शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करना और एक शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करना।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्रीशैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के विकास पर "स्वास्थ्य", " भौतिक संस्कृति”, "सुरक्षा", "समाजीकरण", "श्रम", "अनुभूति", "संचार", "पढ़ना" उपन्यास”,“ कलात्मक रचनात्मकता ”,“ संगीत ”पूर्वस्कूली बच्चों के बहुमुखी विकास पर केंद्रित है, उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत विशेषताएंमुख्य क्षेत्रों में - शारीरिक, सामाजिक, व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, भाषण और कलात्मक और सौंदर्य। शारीरिक, बौद्धिक और के गठन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के कार्य व्यक्तिगत गुणअनिवार्य मनोवैज्ञानिक समर्थन के साथ, प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र की बारीकियों को प्रतिबिंबित करने वाले कार्यों के साथ-साथ सभी शैक्षिक क्षेत्रों में महारत हासिल करने के दौरान बच्चों को एक एकीकृत तरीके से हल किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। कार्यक्रम में चार शामिल हैं आयु अवधिबच्चों का शारीरिक और मानसिक विकास: कम उम्र - जन्म से 2 साल तक (कम उम्र का पहला और दूसरा समूह), छोटा पूर्वस्कूली उम्र- 2 से 4 साल तक (पहला और दूसरा .) कनिष्ठ समूह), औसत पूर्वस्कूली उम्र 4 से 5 वर्ष ( मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)।
छोटे बच्चों (जन्म से 2 वर्ष तक) के पालन-पोषण के लिए समर्पित वर्गों के कार्यक्रम में शामिल करना घरेलू विज्ञान (एन। एम। अक्सरीना, ई। एफ। आर्किपोवा, जी। एम। ल्यामिना, एन। एम। शचेलोनोवा, आदि) की उपलब्धियों और इस क्षेत्र में अभ्यास के कारण है। . इसी समय, जन्म से लेकर 2 वर्ष तक के बच्चों की उम्र की विशिष्टता और विकासात्मक विशेषताओं के कारण, कम उम्र के पहले और दूसरे समूहों के वर्ग पूर्वस्कूली समूहों के लिए वर्गों से संरचनात्मक रूप से भिन्न होते हैं।
प्रारंभिक आयु समूहों के वर्गों में, प्रत्येक आयु के लिए, एक विशेषता दी गई है उम्र की विशेषताएंबच्चों का मानसिक विकास, बच्चों के जीवन के संगठन की विशेषताएं, अनुमानित दैनिक दिनचर्या, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों को परिभाषित किया गया है।
प्रत्येक उम्र के लिए पूर्वस्कूली समूहों पर वर्गों में, बच्चों के मानसिक विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं, बच्चों के जीवन के संगठन की विशेषताओं, अनुमानित दैनिक दिनचर्या और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री, अनुकरणीय व्यापक विषयगत विशेषताओं के अलावा कार्यक्रम में महारत हासिल करने की योजना और नियोजित मध्यवर्ती परिणाम दिए गए हैं।
इसी समय, कार्यक्रम के शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर प्रदान किया जाता है, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान - दोनों एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में और प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियों में प्रदान किया जाता है।
स्पष्टता के लिए, प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के लिए अनुभाग की शुरुआत में, FGT (संघीय राज्य आवश्यकताएँ) से एक उद्धरण प्रदान किया जाता है, जो इस शैक्षिक क्षेत्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों को दर्शाता है।
स्कूल की तैयारी के लिए समूह में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम के साथ मेल खाता है कार्यक्रम के विकास के अंतिम परिणाम, इसलिए उन्हें एक अलग अनुभाग में रखा गया है जो कार्यक्रम की सामग्री को पूरा करता है।
अनुभाग में "कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की बच्चों की उपलब्धि के लिए निगरानी प्रणाली"नियोजित इंटरमीडिएट के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी के सिद्धांतों और कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अंतिम परिणामों को रेखांकित किया गया है।
कार्यक्रम के लेखक, पालन-पोषण की एक अनूठी संस्था के रूप में परिवार के मूल्य को पहचानते हुए और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और उपयोगी संबंध विकसित करने की आवश्यकता, कार्यक्रम में एक खंड को अलग करते हैं "परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत".
सामान्य शैक्षिक स्थान में विकलांग बच्चों को पालने और शिक्षित करने की समस्या कार्यक्रम के खंड में परिलक्षित होती है "सुधार कार्य".
व्यापक आवश्यक कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों की सूची, शिक्षण में मददगार सामग्री शिक्षकों को उनके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "फ्रॉम बर्थ टू स्कूल" कार्यक्रम के आधार पर तैयार करने और इसे सफलतापूर्वक लागू करने में मदद करेगा।
FGT (संघीय राज्य आवश्यकताएँ) के अनुसार, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को मंजूरी देता है और लागू करता है। कार्यक्रम दो भागों से बना है: एक अनिवार्य हिस्सा (पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर) और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक हिस्सा। उसी समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का हिस्सा पूरे कार्यक्रम को लागू करने के लिए आवश्यक समय का 20% से अधिक नहीं लेना चाहिए।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का एक हिस्सा तैयार करना कई दिशाओं में किया जा सकता है। सबसे पहले, इस हिस्से को क्षेत्रीय घटक के आधार पर बनाया जा सकता है। इस मामले में, क्षेत्र के लिए विशिष्ट सामग्री को बदलकर कार्यक्रम के क्षेत्रों को बदल दिया जाता है।
इसके अलावा, शिक्षा की सामग्री में बदलाव उस प्राथमिकता दिशा के कारण किया जा सकता है जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान काम करता है ( बौद्धिक विकास, सौंदर्य विकास, पारिवारिक कार्य, आदि)। इस मामले में सबसे सर्वोत्तम विकल्पइस तथ्य में शामिल हो सकता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की टीम एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की अपनी परियोजना विकसित करती है, जिसमें बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और शासन के क्षणों सहित कुल समय का 20% से अधिक नहीं लगता है। उदाहरण के लिए, एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम प्रति सप्ताह एक दिन पर आधारित हो सकता है।
साथ ही, एक अतिरिक्त कार्यक्रम विकसित करने की दिशा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की विशेषताओं से जुड़ी हो सकती है। यदि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के पास अतिरिक्त योग्यताएं हैं या उन्होंने किसी भी दिशा में व्यावसायिक प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम प्राप्त किया है, तो यह कार्यक्रम को विकसित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की परियोजना का आधार भी बन सकता है।
एक अतिरिक्त कार्यक्रम के विकास में एक और दिशा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के दल की विशेषताओं के कारण हो सकती है। ये विकासात्मक विकलांग बच्चे हो सकते हैं जिन्हें पूर्वस्कूली प्रणाली में शामिल करने की आवश्यकता होती है, या प्रवासी बच्चे जिन्हें भाषा सीखने के लिए अतिरिक्त काम की आवश्यकता होती है।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के एक हिस्से के निर्माण के लिए अन्य विकल्प भी संभव हैं।
बच्चों के जीवन और पालन-पोषण का संगठन
दैनिक शासन
दिन का सही तरीका एक तर्कसंगत अवधि और एक उचित विकल्प है विभिन्न प्रकारदिन के दौरान बच्चों की गतिविधियाँ और मनोरंजन। आहार के सही निर्माण का मुख्य सिद्धांत बच्चों की उम्र से संबंधित मनो-शारीरिक विशेषताओं का अनुपालन है।
नियमित क्षणों को लागू करते समय, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं (नींद की अवधि, स्वाद वरीयताओं, गतिविधि की गति, आदि) को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के करीब, किंडरगार्टन का तरीका, वह जितना अधिक सहज महसूस करता है, उसका मूड उतना ही बेहतर होता है और गतिविधि उतनी ही अधिक होती है।
बच्चों को पढ़ने के लिए दैनिक दिनचर्या में एक नियत समय आवंटित करने की सलाह दी जाती है। आपको न केवल कल्पना, बल्कि शैक्षिक किताबें, बच्चों के सचित्र विश्वकोश, बच्चों के लिए उनके मूल देश के इतिहास और संस्कृति पर कहानियां पढ़नी चाहिए और विदेश. उसी समय, पढ़ना एक अनिवार्य गतिविधि में नहीं बदलना चाहिए - बच्चा, उसके अनुरोध पर, या तो सुन सकता है या अपने स्वयं के व्यवसाय के बारे में जा सकता है। शिक्षक का कार्य पढ़ने की प्रक्रिया को रोमांचक और रोचक बनाना है ताकि सभी या अधिकांश बच्चे आनंद से सुन सकें।
कार्यक्रम के अनुभागों में आयु के अनुसार, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए अनुमानित दैनिक दिनचर्या प्रस्तुत की जाती है। मोड को एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान (बच्चों की टुकड़ी, क्षेत्र में जलवायु, एक स्विमिंग पूल की उपस्थिति, वर्ष का समय, दिन के उजाले घंटे की लंबाई, आदि) के काम को ध्यान में रखते हुए समायोजित किया जा सकता है।
एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए एक अभिनव सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज है और वर्तमान संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी, आदेश संख्या) के अनुसार विकसित किया गया था। . 23 नवंबर 2009 का 655)।
लेखकों की टीम के नेता डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी, प्रोफेसर, प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र संकाय के डीन और एमएसएलयू के मनोविज्ञान - एन ई वेराक्सा हैं; शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी संघ के विज्ञान के सम्मानित कार्यकर्ता। मानविकी के लिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सौंदर्य शिक्षा विभाग के प्रमुख एम। ए। शोलोखोवा - टी। एस। कोमारोवा।
लेखक - ए वी एंटोनोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; N. A. Arapova-Piskareva: M. M. बोरिसोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन. ई. वेराक्सा, मनोविज्ञान के डॉक्टर; वीवी गेर्बोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन एफ गुबानोवा। शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन.एस. डेनिसेंकोवा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार: ई.एम. डोरोफीवा, ओ.वी. डायबिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एम. वी. झिगरेवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एम. बी. ज़त्सेपिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; टी. एस. कोमारोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार जी एम ल्यामिना; बी.आई. पेट्रोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एस एन पिड्रिचनया, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; टी डी स्टलनिक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ओ ए सोलोमेनिकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ई। हां। स्टेपानेकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; सी.एन. Teplyuk, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
एक कार्यक्रम में "बर्थ टू स्कूल"शिक्षा के विकासात्मक कार्य को सामने लाया जाता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के अंतर्निहित मूल्य की मान्यता पर पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाओं से मेल खाती है। .
कार्यक्रम यह बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और दक्षताओं का निर्माण करना है। कार्यक्रम में अध्यापन में बच्चों के ज्ञान और विषय केंद्रितता के सख्त नियमन का अभाव है।
कार्यक्रम को विकसित करते समय, लेखकों ने घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा किया, इसकी मौलिक प्रकृति: जीवन की रक्षा और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने की समस्याओं का एक व्यापक समाधान, व्यापक शिक्षा, विकास के प्रवर्धन (संवर्धन) के आधार पर विभिन्न प्रकार के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों का संगठन। पूर्वस्कूली बचपन (ए। एन। लेओनिएव, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, डी। बी। एल्कोनिन, आदि) में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में गतिविधि को खेलने के लिए एक विशेष भूमिका दी जाती है।
कार्यक्रम के लेखक सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत - विकासात्मक शिक्षा और एल.एस. वायगोत्स्की की वैज्ञानिक स्थिति पर आधारित थे जो कि ठीक से संगठित शिक्षा "विकास" की ओर ले जाती है। शिक्षा और मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन साथ ही "शिक्षा बच्चे के विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करती है" (वी.वी. डेविडोव)। इस प्रकार, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है।
एक कार्यक्रम में "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादितबच्चे के जन्म से लेकर स्कूल तक के पालन-पोषण और शिक्षा की मुख्य सामग्री पंक्तियों को व्यापक रूप से प्रस्तुत किया गया है।
कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों को पूरा करता है। शिक्षा को बच्चे को मानव संस्कृति के मुख्य घटकों (ज्ञान, नैतिकता, कला, श्रम) से परिचित कराने की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है। कार्यक्रम सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड इसका शैक्षिक मूल्य है, उपयोग की जाने वाली संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - घरेलू और विदेशी दोनों), पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना।
पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का गठन;
उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास;
आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूली शिक्षा के लिए;
प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;
शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता;
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का अनुपालन, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में बताया गया समाधान "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादितशिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के पहले दिनों से बच्चे पर शिक्षक के लक्षित प्रभाव से ही संभव है। सामान्य विकास का स्तर जो बच्चा प्राप्त करेगा, उसके द्वारा अर्जित नैतिक गुणों की ताकत की डिग्री प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल, उसकी संस्कृति, बच्चों के प्रति प्रेम पर निर्भर करती है। बच्चों के स्वास्थ्य और व्यापक पालन-पोषण का ध्यान रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों को परिवार के साथ मिलकर प्रत्येक बच्चे के बचपन को खुशहाल बनाने का प्रयास करना चाहिए।
पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक":
विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है, और साथ ही सामूहिक अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा को लागू करने की संभावना है);
पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन करता है (आपको केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जितना संभव हो एक उचित "न्यूनतम" के करीब);
पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे प्रीस्कूलर के विकास से संबंधित होती हैं;
यह बच्चों की उम्र क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;
शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत के आधार पर;
एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है।
कार्यक्रम "जीवन का संगठन और बच्चों की परवरिश" खंड से शुरू होता है, जो एक दैनिक दिनचर्या बनाने, एक विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाने, शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने और एक शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए सामान्य सिद्धांत देता है।
शैक्षिक क्षेत्रों "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "सुरक्षा", "समाजीकरण", "श्रम", "अनुभूति", "संचार", "पठन कथा" के बच्चों द्वारा विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री। "कलात्मक रचनात्मकता", " संगीत" प्रीस्कूलर के बहुमुखी विकास पर केंद्रित है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण और कलात्मक-सौंदर्य सभी शैक्षिक क्षेत्रों, कार्यों के साथ जो अनिवार्य मनोवैज्ञानिक समर्थन के साथ प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र की बारीकियों को दर्शाता है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। कार्यक्रम में बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की चार आयु अवधि शामिल हैं: कम उम्र - जन्म से 2 साल (कम उम्र के पहले और दूसरे समूह), जूनियर प्रीस्कूल उम्र - 2 से 4 साल (पहले और दूसरे जूनियर समूह), मध्य पूर्वस्कूली उम्र - 4 से 5 साल की उम्र (मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल की उम्र (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)।
इसी समय, जन्म से लेकर 2 वर्ष तक के बच्चों की उम्र की विशिष्टता और विकासात्मक विशेषताओं के कारण, कम उम्र के पहले और दूसरे समूहों के वर्ग पूर्वस्कूली समूहों के लिए वर्गों से संरचनात्मक रूप से भिन्न होते हैं।
प्रारंभिक आयु समूहों के वर्गों में, प्रत्येक आयु के लिए, बच्चों के मानसिक विकास की आयु से संबंधित विशेषताओं, बच्चों के जीवन के संगठन की विशेषताएं, एक अनुमानित दैनिक दिनचर्या और शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों की एक विशेषता दी गई है। परिभाषित किया गया हैं।
प्रत्येक उम्र के लिए पूर्वस्कूली समूहों पर वर्गों में, बच्चों के मानसिक विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं, बच्चों के जीवन के संगठन की विशेषताओं, अनुमानित दैनिक दिनचर्या और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री, अनुकरणीय व्यापक विषयगत विशेषताओं के अलावा कार्यक्रम में महारत हासिल करने की योजना और नियोजित मध्यवर्ती परिणाम दिए गए हैं।
इसी समय, कार्यक्रम के शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर प्रदान किया जाता है, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान - दोनों एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में और प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियों में प्रदान किया जाता है।
स्पष्टता के लिए, प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के लिए अनुभाग की शुरुआत में, FGT (संघीय राज्य आवश्यकताएँ) से एक उद्धरण प्रदान किया जाता है, जो इस शैक्षिक क्षेत्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों को दर्शाता है।
स्कूल की तैयारी के समूह में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अंतिम परिणामों के साथ मेल खाते हैं, इसलिए उन्हें एक अलग खंड में प्रस्तुत किया जाता है जो कार्यक्रम की सामग्री को पूरा करता है।
खंड "कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के बच्चों की उपलब्धि के लिए निगरानी प्रणाली" कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी के लिए सिद्धांतों की रूपरेखा तैयार करता है।
कार्यक्रम के लेखक, शिक्षा की एक अनूठी संस्था के रूप में परिवार के मूल्य को पहचानते हुए और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और उपयोगी संबंध विकसित करने की आवश्यकता, कार्यक्रम में एक अलग खंड में माता-पिता के साथ अकेले काम करते हैं।
सामान्य शैक्षिक स्थान में विकलांग बच्चों की परवरिश और शिक्षा की समस्या कार्यक्रम में "सुधारात्मक कार्य" खंड में परिलक्षित होती है।
आवश्यक कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, पद्धति संबंधी सहायता की एक विस्तृत सूची शिक्षकों को "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के आधार पर उनकी पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम तैयार करने और इसे सफलतापूर्वक लागू करने में मदद करेगी।
परिवर्तन के बिना पूर्ण रूप से "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम का उपयोग पूर्वस्कूली संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में किया जा सकता है। कार्यक्रम के दायरे की गणना के लिए आवंटित समय के 100% के लिए की जाती है शैक्षिक प्रक्रिया.
शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले कार्यक्रम की कुल मात्रा के 20% तक को प्रतिबिंबित करने के लिए बदल सकते हैं: 1) संस्थानों की प्रजातियों की विविधता, गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की उपस्थिति, जिसमें सामान्य शिक्षा में बच्चों को पढ़ाने के लिए समान प्रारंभिक अवसर प्रदान करना शामिल है। संस्थानों, बच्चों के शारीरिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए स्वच्छता और स्वच्छ, निवारक और मनोरंजक गतिविधियों और प्रक्रियाओं का कार्यान्वयन (शारीरिक और (या) में कमियों के योग्य सुधार के लिए गतिविधियों को छोड़कर) विकलांग बच्चों का मानसिक विकास); 2) राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय की बारीकियां, वातावरण की परिस्थितियाँजिसमें शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एक आधुनिक अभिनव उत्पाद होने के नाते, घरेलू शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर आधारित है और कई क्षेत्रों में पिछले दशक के पूर्वस्कूली शिक्षा के सबसे प्रसिद्ध कार्यक्रम के संबंध में निरंतरता बनाए रखता है - एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"। इस निरंतरता के कारण, "किंडरगार्टन शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अधिकांश लाभों का उपयोग "FROM BIRTH TO SCHOOL" कार्यक्रम के साथ काम करते समय किया जा सकता है।
परिचय 3
बच्चों के लिए संगठित गतिविधियों की व्यापक योजना बनाना 4
बच्चों की संगठित गतिविधियों की सामग्री की अनुमानित जटिल-विषयगत योजना 5
संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ (जटिल खेल सबक) 37
बालवाड़ी। ड्राइंग खिलौने 37
ज्यामितीय आंकड़े(वृत्त, वर्ग, त्रिभुज)। दैनिक दिनचर्या 38
बालवाड़ी में जीवन। मॉडलिंग चेर्बाशका 40
बालवाड़ी मॉडल। अभ्यास का एक सेट "मजेदार लोग" 41
वी। ओसेवा की कहानी "चौकीदार"। गीत "यदि आप दयालु हैं ..." (बी। सेवलीव द्वारा संगीत, एम। प्लायत्सकोवस्की द्वारा गीत) 43
मौसमी अवलोकन ( जल्दी शरद ऋतु) "जंगल में शरद ऋतु" विषय पर चित्रण 44
ज्यामितीय आकार (आयत)। आउटडोर खेल 45
प्रारंभिक शरद ऋतु। मोडलिंग पतझड़ का पेड़ 46
आवेदन "एक फूलदान में गुलदस्ता"। खेल "शरद हमारे लिए क्या लाया?" 48
एन। स्लैडकोव की कहानी "शरद ऋतु दहलीज पर।" गीत "शरद ऋतु" (वाई। चिचकोव द्वारा संगीत, आई। माज़िन द्वारा गीत) 49
खिलौने। अपना पसंदीदा खिलौना बनाना 50
संख्या 1, 2. ज्यामितीय आंकड़े। विकासशील आंदोलनों का परिसर "मेंढक" 52
खिलौने का विवरण। पिरामिड मॉडलिंग 53
कागज का मेंढक। व्यायाम "बॉल", "मैत्रियोश्का" 55
साथ खेलते हे। संगीत रचना"द डिजीज ऑफ द डॉल" (पी। त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन एल्बम" से) 56
सब्जियां। "पसंदीदा सब्जी" विषय पर चित्रण 57
ज्यामितीय अंडाकार। 2 तक गिनें। बॉल गेम्स 59
सब्जियों का विवरण। मॉडलिंग सब्जियां 61
आवेदन "एक प्लेट पर सब्जियां।" व्यायाम का एक सेट "बगीचे में सब्जियां" 62
रूसी लोक कथा"आदमी और भालू" गायन खेल 63
फल। "पसंदीदा फल" विषय पर चित्रण 65
2 तक गिनें। क्रमागत संख्याएँ। ज्यामितीय आंकड़े। अभ्यास का परिसर "ऐप्पल" 67
फलों का विवरण। फल मॉडलिंग 68
फल की दुकान। अभ्यास का परिसर "ऑरेंज" 69
परी कथा "हाउ टू कुक कॉम्पोट"। गीत "सामूहिक फार्म गार्डन" 70
परिवार। "मेरा परिवार" विषय पर चित्रण 72
संख्या 3 का गठन 3। संख्या 3। 2 तक की क्रमिक गिनती। कूदते हुए 73
परिवार का विवरण। घर के आस - पास मदद करना। माँ के लिए फूल 75
आवेदन "पिल्ला"। व्यायाम का एक सेट "फुर्तीला पैर" 76
माता-पिता के लिए मदद। लोरी "बायू-बे" (एम। क्रॉसिन द्वारा संगीत, एम। चेर्नया द्वारा गीत) 77
सुनहरी शरद ऋतु। अक्टूबर। "अक्टूबर में वन" विषय पर चित्रण 78
घन। 3 के भीतर स्कोर। आंदोलन-भाषण खेल 79
अक्टूबर में प्रकृति में परिवर्तन। लाल रोवन 81
वृक्ष निर्माण। आउटडोर गेम्स 82
वी। ओसेवा की कहानी "ब्लू लीव्स"। शरद ऋतु के पत्तों के साथ नृत्य 84
फर्नीचर। "कालीन" विषय पर चित्र 85
3 के भीतर स्कोर। आउटडोर खेल 87
फर्नीचर का विवरण। कमरे के उपकरण। एक मेज, कुर्सी, बिस्तर की मॉडलिंग 88
आवेदन "गलीचा"। आउटडोर गेम्स 89
नया फ्लैट। "मेरी गर्ल तान्या" गायन के साथ बजाना (ए। फ़िलिपेंको द्वारा संगीत, एन। कुक्लोव्स्काया और आर। बोरिसोवा के गीत) 90
पेड़। पत्ता ड्राइंग 92
गेंद। 3 तक सामान्य गिनती। अभ्यास "पेड़" 94 . का परिसर
पेड़ों का विवरण। बिर्च और क्रिसमस ट्री की मॉडलिंग 96
आवेदन "तितली"। आउटडोर गेम्स 99
रूसी लोक कथा "द फ़ूल एंड द बिर्च"। गीत "विलो" (ए। कन्याज़कोव द्वारा संगीत, आई। टोकमाकोवा द्वारा गीत) 101
टेबलवेयर। प्लेट 102
संख्या और संख्या 4। क्रमिक गणना 3 तक। ज्यामितीय आंकड़े। आउटडोर गेम्स 104
व्यंजन का विवरण। कप, प्लेट 106
कप। बॉल गेम 108
घर के आस - पास मदद करना। चम्मच नृत्य 110
देरी से गिरावट। मकड़ी और रोवन शाखा 111
4 के भीतर गिनें। 4 तक क्रमिक गिनती। ज्यामितीय आकार। आउटडोर गेम्स 113
देरी से गिरावट। सर्दियों के लिए सब्जियां 115
आवेदन "बिर्च"। मोटर व्यायाम 116
नवंबर. गीत "रेन" (एम। क्रेसेव द्वारा संगीत, एन। फ्रेनकेल के गीत) 117
पेशे। कार 119 . के लिए सड़क
ज्यामितीय आंकड़े। 4 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 121
व्यवसायों का विवरण। केक 124
पेपर हैट। घेरा व्यायाम 125
एस मिखाल्कोव की कविता "आपके पास क्या है?"। एटूड-नाटकीयकरण "ड्रमर" (एम। क्रासेव द्वारा संगीत) 127
जमीन परिवहन। मशीन 128
ज्यामितीय आंकड़े। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। 4 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 130
परिवहन का विवरण। ट्रक 131
रेलगाड़ी। आउटडोर गेम्स 133
"एक छोटी कार की कहानी" एल बर्ग। गीत "इंजन" (के। व्लाह का संगीत, एन। अल्पारोवा के गीत) 134
जल और वायु परिवहन। स्टीमबोट 135
ज्यामितीय आंकड़े। नंबर 5. आउटडोर गेम्स 138
परिवहन का विवरण। विमान 140
अखरोट खोल जहाज। आउटडोर खेल 143
रूसी लोक कथा "जहाज"। गीत "एक असामान्य विमान" (एस कृपा-शुशरीना द्वारा संगीत, ओ। क्रुपेनचुक-वोजनेसेंस्काया द्वारा गीत) 144
यातायात के नियम। ट्रैफिक लाइट 145
ज्यामितीय आंकड़े। 5. संख्या 5 तक गिनें। आउटडोर खेल 147
सड़क पर और परिवहन में व्यवहार। ट्रैफिक लाइट पर कार 149
ट्रैफिक लाइट और कारें। आउटडोर खेल 151
तीन रंग का प्रकाश। गीत "मैं शहर के चारों ओर घूम रहा हूं" (ए। पेरेस्कोकोव द्वारा संगीत, टी। एंटोनोवा द्वारा गीत) 152
उत्सव नया साल. क्रिसमस ट्री 153
5 तक गिनें। अवधारणाएँ: निम्न - उच्च, लंबी - छोटी। आउटडोर खेल 155
नया साल। क्रिसमस उपहार 157
माला। आंदोलन अभ्यास 159
एल। वोरोनकोवा की कहानी "क्रिसमस ट्री कैसे सजाया गया था।" गीत "नया साल हमारे पास आ रहा है" (वी। गेरचिक द्वारा संगीत, जेड पेट्रोवा द्वारा गीत) 161
सर्दी। शीतकालीन पैटर्न 162
5 तक गिनें। 5 तक क्रमिक गिनती। चौड़ाई और लंबाई से वस्तुओं की तुलना। आउटडोर खेल 163
चित्र से कहानी बनाना। पेड़ों पर हिमपात 166
किला बर्फ की रानी. आंदोलन अभ्यास। आउटडोर खेल 167
रूसी लोक कथा फ्रॉस्ट एंड द हरे। संगीत रचना "वाल्ट्ज ऑफ द स्नो फ्लेक्स" (पी। त्चिकोवस्की द्वारा बैले "द नटक्रैकर" से) 169
शीतकालीन मज़ा। स्नोमैन 170
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक क्रमिक गिनती। अवधारणाएँ: पतला - मोटा। आउटडोर खेल 171
एक कहानी की रचना। स्नोमैन मॉडलिंग 173
आवेदन "स्नोमैन"। आउटडोर खेल 174
एन। कलिनिना की कहानी "स्नो बन के बारे में"। "द सॉन्ग ऑफ द स्नोमैन" वाई। एंटिन 175
कपड़े, जूते, टोपी। पैटर्न दस्ताने 176
5 तक गिनें। ज्यामितीय आकार। अवधारणाएँ: अधिक - कम, छोटी - लंबी। आउटडोर खेल 178
कपड़े का विवरण। खेल गुड़िया पोशाक। हेडवियर: टोपी, टोपी, टोपी 180
हेडड्रेस। रिले 181
वी। कारसेवा की कहानी "ओला बालवाड़ी में आई।" गीत "जूते रास्ते में कूद रहे हैं" (ए। फ़िलिपेंको द्वारा संगीत, टी। वोल्गिना द्वारा गीत) 182
पुस्तकें। सिल्हूट आरेखण 183
ज्यामितीय आंकड़े। मोटर व्यायाम 184
प्रश्नोत्तरी खेल। पसंदीदा परी कथा चरित्र 187
आवेदन "मेंढक"। आउटडोर गेम्स 189
वी। डाहल की परी कथा "द फॉक्स-बास"। संगीत-लयबद्ध व्यायाम "फॉक्स एंड हार्स" ए। मयकापर के संगीत "इन द गार्डन" 191
जंगली जानवर। हाथी 192
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक गिनें। उच्चतर - निचला। व्यायाम। आउटडोर गेम्स 194
जानवरों का विवरण। हरे 196
आवेदन "गिलहरी"। आउटडोर खेल 198
रूसी लोक कथा "फॉक्स, वुल्फ एंड द बीयर"। गीत "शराबी हरे" 200
पालतू जानवर। बिल्ली 201
ज्यामितीय आंकड़े। लंबा - छोटा, ऊपर - नीचे। 5 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 202
जानवरों का विवरण। चित्रों द्वारा कहानी। घोड़े की मॉडलिंग 204
कागज का कुत्ता। आउटडोर गेम्स 205
मोर्दोवियन लोक कथा "एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था।" गीत "किट्टी" (वी। विटलिन द्वारा संगीत, एन। नायडेनोवा के गीत) 206
पालतू जानवर। कॉकरेल 207
चौड़ाई और लंबाई से वस्तुओं की तुलना। 5 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 208
घरेलू पक्षियों का विवरण। अंडे की टोकरी 210
आवेदन "चिकन"। आउटडोर गेम्स 212
रूसी लोक कथा "द कॉकरेल एंड द बीन सीड" नाटक खेल "बतख और भेड़िया" 213
फादरलैंड डे के डिफेंडर। टैंक 214
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 216
पेशों के बारे में बातचीत। हेलीकाप्टर 218
दूरबीन। आउटडोर गेम्स 219
वी। बोरोज़दीन की कहानी "स्टार पायलट"। संगीत खेल"हवाई जहाज" (एम। मैगिडेंको द्वारा संगीत) 220
वसन्त। वसंत 220 . के संकेत
ज्यामितीय आंकड़े। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। 5 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 222
वसंत ऋतु का वर्णन। पक्षी 223
समुंद्री जहाज। आउटडोर गेम्स 225
एन। स्लैडकोव की परी कथा "द बियर एंड द सन"। यूक्रेनी लोक गीत "आह, वसंत!" 226
माँ की देखभाल। फूलदान 227
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक गिनें। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। आउटडोर गेम्स 228
छुट्टी की तैयारी। जग 230
पोस्टकार्ड। बॉल एक्सरसाइज 231
एस। प्रोकोफीवा का काम "द टेल ऑफ़ मॉम।" गीत "माई मॉम" (ए। पेरेस्कोकोव द्वारा संगीत, एस एंटोनोवा के गीत) 232
फूल। लॉन पर घास और फूल 234
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक गिनें। आउटडोर गेम्स 235
फूलों का विवरण। ट्यूलिप 236
ट्यूलिप फूल। आउटडोर गेम्स 237
एस। वांगेली की कहानी "स्नोड्रॉप्स"। एटूड-नाटकीयकरण "स्नोड्रॉप्स" (पी। त्चिकोवस्की के चक्र "द सीजन्स" से) 238
पक्षी। बुलफिंच 239
ज्यामितीय आंकड़े। 5 तक गिनें। शंकु। आउटडोर गेम्स 240
पक्षियों का विवरण। चित्रों से कहानी बनाना। फीडर के साथ पेड़ 242
आवेदन "उल्लू"। शारीरिक व्यायाम। गेम्स 243
वी। ओसेवा की कहानी "मैगपीज़"। गीत "निगल" (ए। पेरेस्कोकोव द्वारा संगीत, एस एंटोनोवा द्वारा गीत) 245
कीड़े। तितली 246
ज्यामितीय आंकड़े। शंकु। आउटडोर गेम्स 248
कीड़ों का विवरण। " एक प्रकार का गुबरैला» 249
कागज मधुमक्खी। आउटडोर गेम्स 251
डी। बिसेट की परी कथा "ग्रासहॉपर डैंडी"। गीत "मेरे और चींटी के बारे में" (एल। एबेलियन द्वारा संगीत, वी। स्टेपोवॉय द्वारा गीत) 252
छिपकली। एक अधूरे आरेखण को समाप्त करना 253
ज्यामितीय आकृति सिलेंडर। चौड़ाई से वस्तुओं की तुलना। आउटडोर गेम्स 254
कछुआ। कछुए की मूर्ति 256
कागज का कछुआ। आउटडोर गेम्स 257
एम। प्लायत्सकोवस्की का काम "द टेल ऑफ़ द इनवर्टेड टर्टल"। सीखना "एक शेर शावक और एक कछुए के गीत" (जी। ग्लैडकोव द्वारा संगीत, एस। कोज़लोव द्वारा गीत) 258
हाउसप्लांट। बर्तन में वायलेट 259
ज्यामितीय आंकड़े। चौड़ाई और ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना करना। आउटडोर गेम्स 261
विवरण घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे. वायलेट 262
गुलाब का गुलदस्ता। घेरा व्यायाम 263
वी। पस्पलीवा "वन वायलेट" की एक कविता पढ़ना। गीत "अदृश्य वायलेट" (एस कृपा-शुशरीना द्वारा संगीत, ओ। क्रुपेनचुक-वोज़्नेसेंस्काया द्वारा गीत) 265
मेरा देश। मेरा शहर 266
पिरामिड। दिन के समय। एक छोटी रस्सी ("बेनी") के साथ व्यायाम 267
मेरा देश। परी-कथा नायक 269
आवेदन "टॉवर"। "बेनी" के साथ व्यायाम 271
ए गेदर की कहानी "अभियान"। गीत "माई रशिया" (जी। स्ट्रुवे द्वारा संगीत, एन। सोलोविएवा के गीत) 272
मास्को। क्रेमलिन सितारे 273
ज्यामितीय आंकड़े। दिन के कुछ भाग। जिम्नास्टिक स्टिक के साथ व्यायाम 274
मास्को का विवरण। आपके शहर। हिंडोला 276
मेरा पिछवाड़ा। आउटडोर गेम्स 277
एल टॉल्स्टॉय की कहानी "द जैकडॉ पीना चाहता था ..."। "डांस विद द सुल्तान" (यूक्रेनी लोक राग, एम. रॉचवर्गर द्वारा व्यवस्थित) 279
विजय दिवस। सैन्य उपकरणों 279
ज्यामितीय आंकड़े। वस्तुओं की तुलना करना। आउटडोर गेम्स 280
एल. कासिल की कहानी "स्मारक" सोवियत सैनिक". हेलीकाप्टर 282
कागज से बना हवाई जहाज। आउटडोर गेम्स 283
एन। स्लैडकोव की कहानी "गैर-अफवाह"। एम. ग्लिंका 284 के संगीत "पोल्का" पर कूदता है
जामुन। जामुन के साथ बॉक्स 285
ज्यामितीय आंकड़े। वस्तुओं की तुलना करना। मोटर व्यायाम 286
जामुन का विवरण। ब्लूबेरी 288
रोवन का झुंड। ब्लॉक अभ्यास 289
एन। पावलोवा की कहानी "स्ट्रॉबेरी"। गोल नृत्य "हम पहाड़ की राख के आसपास हैं ..." (यू। मिखाइलेंको) 291
मशरूम। जंगल में फ्लाई एगारिक 292
ज्यामितीय आंकड़े। वस्तुओं की तुलना करना। आउटडोर गेम्स 293
मशरूम का विवरण। फ्लाई एगारिक 295
कागज से एगारिक उड़ो। आउटडोर गेम्स 296
वी। सुतीव की कहानी "मशरूम के नीचे"। गीत "मैं मशरूम पर चल रहा हूँ" (वाई। पारफ्योनोव द्वारा संगीत और गीत) 298
ओल्गा ओत्पुशेनिकोवा
कार्यक्रम में देशभक्ति शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित
में आधुनिक परिस्थितियांजब समाज के जीवन में सबसे गहरे परिवर्तन होते हैं, तो युवा पीढ़ी के साथ काम का एक केंद्रीय क्षेत्र बन जाता है देशभक्ति शिक्षा.
विषय देशभक्ति शिक्षा बहुत प्रासंगिक है, तो यह कई दस्तावेजों में होता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में पूर्वस्कूलीअनुभाग में शिक्षा « सामान्य प्रावधान» पैराग्राफ 1.6 कहते हैं: "मानक का उद्देश्य निम्नलिखित को संबोधित करना है" कार्य: सीखने का संयोजन और शिक्षाएक व्यक्ति, परिवार, समाज के हितों में समाज में स्वीकृत आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और नियमों और व्यवहार के मानदंडों के आधार पर एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में। अनुभाग में "शैक्षिक संरचना के लिए आवश्यकताएं" पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम» विख्यात «सामग्री कार्यक्रमोंकई शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा परिभाषित किया गया है, उनमें से एक संज्ञानात्मक है विकास: छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।
अनुमानित कार्यक्रम"से स्कूल से पहले जन्म» (आगे- कार्यक्रम) संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया पूर्व विद्यालयी शिक्षा(एफजीओएस डीओ)और in . में उपयोग के लिए अभिप्रेत है पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनबुनियादी शिक्षा के गठन के लिए कार्यक्रमों(ओओपी).
में विशेष ध्यान कार्यक्रमबच्चे के व्यक्तित्व के विकास, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए दिया जाता है, साथ ही ऐसे गुणों के प्रीस्कूलर में शिक्षा, कैसे देश प्रेम, सक्रिय जीवन की स्थिति, विभिन्न को सुलझाने में रचनात्मक दृष्टिकोण जीवन स्थितियांपारंपरिक मूल्यों का सम्मान।
पर बल दिया कार्यक्रम का देशभक्ति उन्मुखीकरण
में कार्यक्रमबहुत ध्यान दिया जाता है देशभक्ति की भावना के बच्चों में शिक्षामातृभूमि के लिए प्यार, अपनी उपलब्धियों पर गर्व, विश्वास है कि रूस एक महान बहुराष्ट्रीय देश है जिसमें एक वीर अतीत और एक सुखद भविष्य है।
कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना कार्यक्रम में प्रस्तुत देशभक्ति की शिक्षाशिक्षा क्षेत्र में उम्र के हिसाब से देखा जा सकता है
"संज्ञानात्मक विकास"
जूनियर समूह (3 से 4 वर्ष तक)
में रुचि उत्पन्न करें छोटी मातृभूमिऔर के बारे में प्रारंभिक विचार उसकी: बच्चों को उस शहर का नाम याद दिलाएं (जिस गांव में वे रहते हैं; उन्हें इस बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें कि वे सप्ताहांत में कहां चले थे) (पार्क, चौक, बच्चों के शहर में)आदि।
मध्य समूह (4 से 5 वर्ष तक)
सबसे के बारे में बात करें खूबसूरत स्थलों पर गृहनगर(गाँव के, इसके दर्शनीय स्थल। बच्चों को समझने योग्य विचार देने के लिए सार्वजनिक छुट्टियाँ. के बारे में बात रूसी सेना, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले योद्धाओं के बारे में (सीमा रक्षक, नाविक, पायलट).
वरिष्ठ समूह (5 से 6 साल की उम्र तक)
छोटी मातृभूमि के बारे में विचारों का विस्तार करें। बच्चों को उनकी जन्मभूमि के स्थलों, संस्कृति, परंपराओं के बारे में बताएं; अद्भुत लोगों के बारे में जिन्होंने अपनी भूमि को गौरवान्वित किया।
बच्चों की समझ का विस्तार करें स्वदेश, सार्वजनिक छुट्टियों के बारे में (8 मार्च, फादरलैंड डे के डिफेंडर, विजय दिवस, नया साल, आदि). मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करो.
किसके बारे में विचार बनाएं रूसी संघ (रूस)- एक विशाल, बहुराष्ट्रीय देश। बच्चों को बताएं कि मास्को है मुख्य शहर, हमारे देश की राजधानी। रूस के झंडे और हथियारों के कोट को पेश करने के लिए, गान की धुन।
रूसी सेना के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। लानापितृभूमि के रक्षकों का सम्मान। मातृभूमि की रक्षा के लिए, उसकी शांति और सुरक्षा की रक्षा के लिए कठिन लेकिन सम्मानजनक कर्तव्य के बारे में बात करें; इस बारे में कि कैसे परदादाओं, दादाओं, पिताओं ने बहादुरी से लड़ाई लड़ी और युद्धों के दौरान दुश्मनों से हमारे देश की रक्षा की। बालवाड़ी में बच्चों के करीबी रिश्तेदारों में से सेना, दिग्गजों को आमंत्रित करें। बच्चों के साथ सैन्य विषयों वाले चित्रों, प्रतिकृतियों, एल्बमों की जांच करें।
तैयारी के लिए स्कूल समूह(6 से 7 साल की उम्र तक)
अपनी समझ का विस्तार करें जन्म का देश. उस क्षेत्र के दर्शनीय स्थलों से परिचित होना जारी रखें जिसमें बच्चे रहते हैं। मातृभूमि - रूस के बारे में विचारों को गहरा और स्पष्ट करना। विचारों का विकास करें कि रूसी संघ (रूस)- एक विशाल, बहुराष्ट्रीय देश। लानाविभिन्न राष्ट्रीयताओं और उनके रीति-रिवाजों के लोगों के लिए सम्मान। सार्वजनिक छुट्टियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। देश में हो रहे आयोजनों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करें, लानाउसकी उपलब्धियों पर गर्व की भावना। ध्वज, हथियारों के कोट और रूस के गान के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए (गान छुट्टी या अन्य गंभीर घटना के दौरान किया जाता है; जब गान बजता है, तो हर कोई खड़ा होता है, और पुरुष और लड़के अपनी टोपी उतारते हैं)। मास्को के बारे में विचारों का विस्तार करें - मुख्य शहर, रूस की राजधानी।
रूसी सेना के बारे में ज्ञान को गहरा करें। लानापितृभूमि के रक्षकों का सम्मान, गिरे हुए सैनिकों की स्मृति के लिए (ओबिलिस्क, स्मारकों आदि पर बच्चों के साथ फूल बिछाना).
बच्चों को यू ए गगारिन और अंतरिक्ष के अन्य नायकों के बारे में बताएं।
पर्यावरण के बारे में ज्ञान के विस्तार के आधार पर देशभक्त को शिक्षित करेंऔर अंतरराष्ट्रीय भावनाओं, मातृभूमि के लिए प्यार।
पूर्णता चरण में लक्ष्य पूर्व विद्यालयी शिक्षा
प्रकट होता है देशभक्ति की भावनाअपने देश, अपनी उपलब्धियों पर गर्व महसूस करता है, इसकी भौगोलिक विविधता, बहुराष्ट्रीयता, सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटनाओं का एक विचार है।
देशभक्ति शिक्षा- बनाने के लिए किसी व्यक्ति को प्रभावित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया देश प्रेम, एक गुण के रूप में, जो अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम में प्रकट होता है, उसकी सेवा करता है।
बचपन में व्यक्ति के मूल गुणों का निर्माण होता है, इसलिए उसका पोषण करना जरूरी है ग्रहणशीलएक बच्चे की आत्मा उदात्त मानव मूल्य, रूस के इतिहास में रुचि पैदा करें। प्रीस्कूलर में देशभक्ति की भावना बढ़ाना- श्रमसाध्य कार्य जो सभी आयु समूहों में व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए, विभिन्न प्रकारविभिन्न क्षेत्रों में गतिविधियाँ।
होने वाला देश-भक्त- न केवल अपनी मातृभूमि को जानने और प्यार करने के लिए, बल्कि इसके लाभ के लिए सक्रिय रूप से काम करने के लिए भी।
साहित्य
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षा. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नं। 1155
2. से स्कूल से पहले जन्म. अनुमानित सामान्य शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम. / ईडी। नहीं। वेराक्स, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा. - एम .: मोज़ायका - सिंथेसिस, 2014।
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जन्म से लेकर स्कूल तक पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम
एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवाक द्वारा संपादित
तीसरा संस्करण, सुधारा और बड़ा किया गया
लेखकों की टीम के नेता– एएनओ एचपीई के रेक्टर "पूर्वस्कूली शिक्षा के मास्को शैक्षणिक अकादमी", रूसी राज्य मानवीय विश्वविद्यालय के शैक्षिक मनोविज्ञान के संकाय के डीन, मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर - एन. ई. वेराक्सा; शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी संघ के विज्ञान के सम्मानित कार्यकर्ता, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ ह्यूमैनिटीज के सौंदर्य शिक्षा विभाग के प्रमुख। एम ए शोलोखोवा - टी एस कोमारोवा।
वैज्ञानिक संपादक - एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा।
लेखक ए वी एंटोनोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एन ए अरापोवा-पिस्करेवा; के यू बेलाया, एम एम बोरिसोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ए एन वेराक्सा, एन ई वेराक्सा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर; वी. वी. गेर्बोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन. एफ. गुबानोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एन.एस. डेनिसेंकोवा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार; ई.एम. डोरोफीवा, ओ.वी. डायबिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; ई.एस. एवदोकिमोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एम. वी. झिगोरेवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; एम बी ज़त्सेपिना, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; टी. एस. कोमारोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; जी एम ल्यामिना, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; वी. आई. पेट्रोवा, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर; टी डी स्टलनिक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ओ.ए. सोलोमेनिकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; ई. हां स्टेपानेकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; एस. एन. टेपलुक,शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
प्रस्तावना
बर्थ टू स्कूल कार्यक्रम पहली बार सितंबर 2010 में प्रकाशित हुआ था। कार्यक्रम का परीक्षण रूस के कई क्षेत्रों में किया गया था और आम तौर पर उन चिकित्सकों द्वारा अनुमोदित किया गया था जिन्होंने अपनी सकारात्मक प्रतिक्रिया भेजी थी। कार्यक्रम की कई सकारात्मक समीक्षा क्षेत्रीय मंत्रालयों और रूस के विभिन्न क्षेत्रों के शैक्षिक अधिकारियों, वैज्ञानिक संस्थानों और उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों से प्राप्त हुई थी। मैं चिकित्सकों को उनकी कई समीक्षाओं, प्रश्नों, टिप्पणियों और सिफारिशों के लिए अपना विशेष आभार व्यक्त करना चाहता हूं। देश के विभिन्न क्षेत्रों में मंचों, सम्मेलनों, संगोष्ठियों, पाठ्यक्रमों के दौरान कार्यक्रम की सामग्री, व्यवहार में इसके कार्यान्वयन, एफजीटी कार्यक्रम के अनुपालन से संबंधित कई विशिष्ट मुद्दों पर चर्चा की गई।
प्राप्त सभी प्रश्नों, टिप्पणियों, सुझावों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया और प्रीस्कूल शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "फ्रॉम बर्थ टू स्कूल" के दूसरे संशोधित और पूरक संस्करण (2011) को अंतिम रूप देने और छपाई के लिए तैयार करते समय ध्यान में रखा गया।
दूसरे संस्करण मेंव्याख्यात्मक नोट के लिए स्पष्टीकरण किए गए, अनुभागों को अंतिम रूप दिया गया और पूरक किया गया: "जीवन का संगठन और बच्चों का पालन-पोषण", "सुरक्षा", "बच्चों द्वारा कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली", " परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत"। छोटे बच्चों (जन्म से 2 वर्ष तक) के पालन-पोषण के लिए समर्पित वर्गों की आवश्यकता सिद्ध होती है। कार्य के दौरान सभी आयु समूहों में पांच दिवसीय सप्ताह में शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित जटिल-विषयगत योजना को अंतिम रूप दिया गया है।
तीसरे संस्करण में SanPiN 2.4.1.2660-10 को अपनाने के संबंध में मध्य समूह और मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों की दैनिक दिनचर्या के लिए पांच-दिवसीय सप्ताह में काम करते समय शैक्षिक गतिविधियों की योजना में समायोजन किया गया था। अन्यथा, संस्करण पिछले एक के समान है, जिसका उपयोग शिक्षकों द्वारा संकेतित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए किया जा सकता है।
वर्तमान में, "FROM BIRTH TO SCHOOL" कार्यक्रम के लिए एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज विकसित और जारी किया जा रहा है।
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (बाद में - कार्यक्रम) पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए एक अभिनव सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज है, जो घरेलू और विदेशी पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास में नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है।
कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (FGT, 23 नवंबर, 2009 के आदेश संख्या 655) की संरचना के लिए वर्तमान संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था।
