Лабораторные работы → номер 1
Оборудование: источник питания, лампочка на подставке, амперметр, ключ, соединительные провода.
Указания к выполнению работы
1. Рассмотрите амперметр. Обратите внимание на знаки « + » и « — » у его зажимов. Перечертите шкалу амперметра (без стрелки) в тетрадь. Определите цену деления прибора.
2. Начертите схему электрической цепи, состоящей из последовательно соединенных приборов, перечисленных в списке оборудования. Соберите эту цепь. Для этого расположите на столе все приборы в том же порядке, в каком они изображены на схеме, после чего соедините их проводами.
3. Измерьте силу тока в цепи. На шкале амперметра, которая была нарисована в тетради, изобразите стрелку, указывающую соответствующую силу тока. Показания амперметра запишите в тетрадь.
4. Измерьте силу тока на другом участке цепи. Для этого отключите источник питания, переставьте амперметр в другое место цепи и снова включите цепь. Сравните показания амперметра с предыдущим. Сделайте вывод.
Первая работа в лабораторном практикуме очень простая и не займет у вас много времени. В ней вы соберете простейшую последовательную электрическую цепь и измерите силу тока на различных ее участках с помощью амперметра. Так как цепь последовательная, то следует ожидать, что сила тока, измеренная на разных участках, одинакова (в пределах погрешности). Если это не так, то это значит, что вы ошиблись и вам следует переделать работу.
Пример выполнения работы:
Цена деления амперметра:
Показания амперметра в первом случае: I1 = 0,5 A. Показания амперметра во втором случае: I2 = 0,5 A.
Вывод: сила тока на различных участках последовательной цепи одинакова.
Цель: научиться пользоваться амперметром для измерения силы тока в цепи.
Задание№1
1. Электрическим током называют:
А. Движение электронов по проводнику
Б. Упорядочное движение электронов по проводнику
В. Упорядочное движение электрических зарядов по проводнику
2. Какие превращения происходят в гальванических элементах, элементах Вольта, аккумуляторах?
А. Внутренняя энергия превращается в электрическую
Б. Химическая энергия превращается в электрическую
В. Электрическая энергия превращается в механическую
3. Для получения электрического тока в проводнике необходимо:
А. Создать в нем электрические заряды
Б. Разделить в нем электрические заряды
В. Создать в нем электрическое поле
4. За направление электрического тока в цени принято направление:
А.От отрицательного полюса источника к положительному
Б.От положительного полюса источника к отрицательному
В.По которому перемещаются электроны в проводнике
5.Что представляет собой электрический ток в металлах и какое действие тока на проводник используется в электрических лампах?
А.Упорядочное движение электрических зарядов, химическое
Б. Упорядочное движение положительно и отрицательно заряженных ионов, магнитное
В. Упорядочное движение электронов, тепловое
6. Прибор для измерения силы тока называется:
А.Барометр
Б. Гальванометр
В. Амперметр
7. Формула для определения силы тока:
8. Выразите 0, 025 А в миллиамперметрах
Задание№2
Выполните тренировочные вопросы и задания лабораторной работы, продолжив предложения:
Задание№3
Познакомьтесь с лабораторным амперметром и заполните таблицу.
Помните! Амперметр нельзя подключать напрямую к источнику тока, так как при этом через него идет непомерно большой ток, который выводит его из строя.
Динамическая пауза "Отгадать слова"
Задание №4
Согласно описанию лабораторной работы, начертить схемы, собрать цепи, измерить силу тока и записать показания амперметра.
Задание №5
Нарисовать схему цепей, измерить силу тока и показания амперметра записать в таблицу.
Задание№7
Запишите домашнее задание:
Григорьева Елена Алексеевна
02.01.2016
Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4.
Ознакомление учащихся с прибором для измерения силы тока - амперметром; формирование навыков сборки электрической цепи; навыков определения цены деления, предела измерения амперметра, его правильного включения в цепь и использования для измерения силы тока.
1) Выяснить, как можно измерить силу тока; 2) научиться правильно включать в электрическую цепь амперметр и измерять с помощью него силу тока; 3) выполнить лабораторную работу по сборке электрической цепи и измерению силы тока в ее различных участках.
Традиционный урок с элементами исследования.
Наглядный, практический, индуктивный, лабораторная работа, фронтальный опрос.
Групповая, фронтальная.
Источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода; учебник, компьютер, проектор, демонстрационный амперметр.
1) На уровне запоминания: называть элементы электрической цепи, амперметр; воспроизводить определения электрический ток, сила тока. 2) На уровне понимания: понимать способ подключения амперметра в электрическую цепь. 3) На уровне применения в типичных ситуациях: собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром для определения силы тока в электрической цепи, чертить схемы электрических цепей; уметь выполнять эксперименты, анализировать и оценивать результаты эксперимента.
3 Повторение материала
4 Новый материал
(2 мин)
Здравствуйте, ребята! Наш сегодняшний урок пройдет под девизом: "И на Марсе будут яблони цвести"! Мне хотелось бы, чтобы вы были внимательны, корректны и дружелюбны, так как вам нужно будет поработать в парах.
(3 мин)
Параграф 38, упр. 25.
(5 мин)
Давайте повторим материал, который поможет нам с вами вспомнить то, что активизурует вашу мозговую деятельность.
Проверьте друг у друга, насколько успешно вы справились с работой и нарисуйте смайлик, соответствующий вашей оценке.
(10 мин)
Сегодня мы с вами познакомимся с электроизмерительным прибором, позволяющим измерить силу тока в электрической цепи - амперметром.
Амперметр - это прибор для измерения силы тока в цепи. Его устройство и принцип действия похожи на гальванометр. Его работа основана на магнитном действии тока. Определим цену деления, предел измерения амперметров, изображенных на рисунках.
Правила пользования амперметром. 1) Включается в цепь последовательно. 2) Включение производится с помощью двух клемм "+" и "-". 3) Клемму со знаком "+" подключают к "+" источника, "-" к "-". 4) Беречь прибор от ударов, тряски и пыли.
Собрем виртуальную электрическую цепь и измерим силу тока.
Выполним необходимые записи в виртуальной тетради.
(20 мин)
Теперь переходим непосредственно к выполнению лабораторной работы № 4 по описанию в учебнике стр. 224.
лайд 8. учебник_225
Учебник "Физика. 8 класс" Перышкин А. В. М."Дрофа" 2014.
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО КРУГОМ, ПОЛОН ИМ ЗАВОД И ДОМ, ВЕЗДЕ ЗАРЯДЫ: ТАМ И ТУТ, В ЛЮБОМ АТОМЕ «ЖИВУТ». А ЕСЛИ ВДРУГ ОНИ БЕГУТ, ТО ТУТ ЖЕ ТОКИ СОЗДАЮТ, НАМ ТОКИ ОЧЕНЬ ПОМОГАЮТ, ЖИЗНЬ КАРДИНАЛЬНО ОБЛЕГЧАЮТ! УДИВИТЕЛЬНО ОНО, НА БЛАГО НАМ ОБРАЩЕНО, ВСЕХ ПРОВОДОВ «ВЕЛИЧЕСТВО» ЗОВЕТСЯ «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО!»
: Продолжите предложения: Источник тока, приемники, замыкающие устройства, соединенные между собой проводами, составляют… Чтобы в цепи был ток, она должна быть… Чертежи, на которых изображены способы соединения электрических приборов в цепь, называются…
I=q/t, где I- сила тока, q - электрический заряд, t - время. Впервые определение силы тока дал Андре-Мари Ампер () – французский ученый, физик и математик.
В повседневной жизни нас окружают электроприборы, мы ими пользуемся, поэтому необходимо знать, какой должна быть сила тока в электрической цепи, чтобы приборы работали в нормально режиме Мы должны знать, какой максимальный ток мы можем подать в тот или иной провод, иначе он или расплавится, или сгорит. Также учитывают силу тока при производстве электромонтажных и электроремонтных работ.
При включении в цепь амперметр, как всякий измерительный прибор не должен влиять на измеряемую величину, при его включении в цепь сила тока в ней почти не изменяется. Амперметры используются с разной ценой деления (определите цену деления амперметра). На какую максимальную силу тока он рассчитан? Превышать силу тока нельзя, иначе прибор будет испорчен.
Прежде чем приступить к выполнению задания, повторим правила техники безопасности при работе с электроприборами: 1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя. 2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя. 3. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов. 4. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов. 5. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя. 6.По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.
Домашнее задание Конструкторское задание: Составьте проект электрической схемы освещения помещения. Схема должна обеспечить выполнение таких условий: помещению дают свет три лампы с отдельным включением, при перегорании или выключении одной лампы остальные не гаснут, существует автоматическое отключение цепи от источника тока при коротком замыкании; источник тока - гальванический элемент.
При работе с электрическими приборами необходимо строго и неуклонно соблюдать меры предосторожности, иначе ваша жизнь будет подвергаться опасности. Сила тока при частоте 50 ГцЭффект действия тока 0-0,5 мАОтсутствует 0,5-2 мАПотеря чувствительности 2-10 мАБоль, мышечные сокращения мАРастущее воздействие на мышцы, некоторые повреждения мАДыхательный паралич 100 мА-3 А необходима срочная реанимация Более 3 АОстановка сердца. Тяжелые ожоги. (Если шок был кратким, то сердце можно реанимировать)
"Отгадайте слова" РЕМАП (единица физической величины) ЛУНОК (единица физической величины) РОЗОЛТИЯ (тело, которое сделано из диэлектрика) СЛЕКЭРПООКТ (физический прибор) НОРТКЕЛЭ (частица, обладающая самым маленьким зарядом в природе)
Виды самостоятельной работы:
Составление презентаций или докладов «Электрическое поле» в моей будущей профессии.
Составление презентаций или докладов «Электромагнитные явления» в моей будущей профессии.
Литература:
Мякишев Г.Я., Бухоцев Б.Б. Физика 10 М.: Просвещение. 2000,с 91-128,133-146,150-162
Мякишев Г.Я., Бухоцев Б.Б. Физика 11 М.: Просвещение. 2000,с 4-19, 94-129
Дмитриева В.Ф. Физика: Учебник для средних специальных учебных заведений М.: Академия, 2010, с.117-138
Средства обучения:
Требования к знаниям:
механизм теплового излучения;
квантовую природу света, гипотезу Планка;
законы внешнего фотоэффекта;
уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, давление света;
сущность опытов Резерфорда, модель атома Резерфорда и Бора, состав атомного ядра;
экспериментальные методы регистрации заряженных частиц;
сущность радиоактивности, состав радиоактивного излучения и его характеристики;
физическую сущность природы ядерных сил и дефекта массы;
механизм деления тяжелых атомных ядер, принцип работы ядерного реактора;
развитие атомной энергетики и проблемы экологии;
сущность термоядерного синтеза;
достижения ученых в решении проблемы управляемой термоядерной реакции, строение солнца и звёзд, основные этапы эволюции звёзд.
Требования к умениям:
решать задачи с использованием уравнения фотоэффекта, на вычисление энергии и импульса фотона;
формулировать постулаты Бора;
объяснять свойства элементарных частиц;
решать задачи на использование закона радиоактивного распада, на использование дефекта массы и энергии связи в ядре, на составление уравнений ядерных реакций;
рассчитывать энергетический выход термоядерной реакции;
решать задачи на сохранение баланса энергии при термоядерных реакциях.
Фотоэффект и корпускулярные свойства света. Использование фотоэффекта в технике. Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. Принцип действия и использование лазера.
Строение атомного ядра. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы. Энергия расщепления атомного ядра. Ядерная энергетика и экологические проблемы, связанные с ее использованием.
Демонстрации
Фотоэффект.
Фотоэлемент.
Излучение лазера.
Счетчик ионизирующих излучений.
Виды самостоятельной работы:
Составление опорного конспекта «Строение атома»
Литература:
Мякишев Г.Я., Бухоцев Б.Б. Физика 11 М.: Просвещение. 2000,с 160-170, 185-220
Дмитриева В.Ф. Физика: Учебник для средних специальных учебных заведений М.: Академия, 2010, с.348-362,367-412
Средства обучения: Необходимое оборудование для лабораторных работ, Интерактивная доска, ПК, слайдовые презентации.
Требования к знаниям:
вода и её биологическая роль;
роль воды в жизни клетки и организма;
круговорот воды в природе;
химические и физические свойства воды;
растворение веществ в воде;
водные ресурсы Земли;
применение воды в промышленности, сельском хозяйстве и быту;
загрязнение вод, способы очистки;
опреснение воды;
Требования к умениям:
определение загрязнений в воде;
определение жёсткости воды и способы её устранения;
свойства воды;
минеральные вещества.
Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды. Растворение твердых веществ и газов. Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора.
Водные ресурсы Земли. Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды.
Демонстрации Физические свойства воды: поверхностное натяжение, смачивание. Зависимость растворимости твердых веществ и газов от температуры. Способы разделения смесей: фильтрование, дистилляция, делительная воронка.
Лабораторная работа № 6. Приготовление растворов с заданной массовой долей растворенного вещества.
Лабораторная работа №7. Очистка загрязненной воды.
Виды самостоятельной работы студента: Подготовить проект по режиму экономии бытового потребления воды. Какую информацию несут этикетки на бутылках с минеральной водой.
Литература: Габрилян О.С. Химия. – М..: Дрофа, 2009 -223 с.
Средства обучения: схема круговорота воды в природе; прозрачный плоскодонный стеклянный цилиндр, диаметром 2-2,5 см. высотой 30 – 35см, мерный цилиндр на 250 мл, дистиллированная вода.
