ব্যবসায়িক খেলা
লক্ষ্য: ছাত্র এবং শিক্ষকদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং শক্তিশালী করার লক্ষ্যে শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি প্রক্রিয়া গঠন,শিক্ষকদের সৃজনশীল সম্ভাবনার স্তর চিহ্নিত করুন, সংহতি বিকাশ করুন, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা এবং যুক্তি সহ তাদের দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষা করুন।
কাজ:
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় দ্বারা সাধারণ লক্ষ্য সম্পর্কে সচেতনতা;
দায়িত্ব এবং গঠনের ক্ষেত্রগুলির বিভাজন সাধারণ পন্থালক্ষ্য অর্জন করতে;
গেমের সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।
সরঞ্জাম এবং উপকরণ: বল, ইট কার্ড,A4 কাগজের শীট ভিন্ন রঙ; যে কার্ডগুলিতে অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা লেখা আছে, কলম, অনুভূত-টিপ কলম।
খেলার সময়: 30 মিনিট।
খেলার অগ্রগতি
শুভ বিকাল, প্রিয় সহকর্মীরা!
একটি সুখী দুর্ঘটনা আমাদের একত্রিত করেছে
এখানে এই দেয়ালে, এই হলটিতে।
রোদের একটি রশ্মি আমাদের হাসায় এবং জ্বালাতন করে,
আমরা আজ সকালে মজা করছি,
শীত আমাদের একটি বাজানো ছুটি দেয়,
আর এতে প্রধান অতিথি খেলা।
তিনি আমাদের বড় এবং স্মার্ট বন্ধু,
আপনাকে বিরক্ত এবং নিরুৎসাহিত হতে দেবে না,
একটি প্রফুল্ল, কোলাহলপূর্ণ তর্ক শুরু হবে,
এটি নতুন জিনিস শিখতে সাহায্য করবে।
খেলা আমাদের জড়ো করা যাক
আজ, আগামীকাল এবং সর্বদা
আজকের বৈঠকটি একটি ব্যবসায়িক খেলার আকারে সঞ্চালিত হবে"শিক্ষকের সম্ভাব্যতা আনলক করা" .
"ওয়েব" অনুশীলন করুন
থ্রেডের মুক্ত প্রান্তটি আপনার হাতে শক্তভাবে ধরে রাখুন এবং বাক্যটি শেষ করার পরেই শিক্ষকের কাছে বলটি পাস করুন।
অফার:
আমি এমন মানুষদের পছন্দ করি যারা...
আমার জন্য সবচেয়ে বড় আনন্দ হল...
আমি পছন্দ করি যখন…
আমি গর্বিত যে...
আমার শক্তিশালী পয়েন্ট হল পেশাদার কার্যকলাপ...
আমার জন্য স্কুল...
আমার জীবনের সবচেয়ে বড় অর্জন...
আমি মানুষের মধ্যে প্রশংসা করি...
আমি আত্মবিশ্বাসী বোধ করি যখন...
একজন ব্যক্তি সফল বলে বিবেচিত হয় যদি...
এইভাবে, বলটি আরও এবং আরও এগিয়ে যায় যতক্ষণ না সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা নিজেদেরকে ধীরে ধীরে বর্ধমান ওয়েবের অংশ খুঁজে পায়।
আমরা কেন এমন একটি ওয়েব তৈরি করেছি বলে আপনি মনে করেন?
(পারস্পরিক সহায়তা, বিশ্বাস, বন্ধুত্বপূর্ণ এবং একে অপরের সাথে খোলা যোগাযোগের একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করা)
আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার অন্যতম প্রধান কাজ হল শিক্ষামূলক কাজের মান উন্নত করা, প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা।
আজ, সমাজের এমন একজন শিক্ষকের প্রয়োজন যিনি যোগ্য, ব্যাপকভাবে প্রস্তুত, যিনি পরোপকারী, শালীনতার উদাহরণ এবং শিক্ষাগত দক্ষতার অধিকারী একজন শিক্ষক।
শিক্ষক একটি উন্নয়নশীল ব্যক্তিত্ব নিয়ে কাজ করেন - এখন পর্যন্ত জানা সমস্ত সিস্টেমের মধ্যে সবচেয়ে জটিল সিস্টেম। ব্যক্তিগত বিকাশের প্রক্রিয়ায় হস্তক্ষেপ এবং এটি নিয়ন্ত্রণ করার জন্য, একজন শিক্ষক হওয়া যথেষ্ট নয় একজন ভালো মানুষ. তার এখনও প্রয়োজন বিশেষ জ্ঞানএবং দক্ষতা যা তাকে যোগ্য করে তোলে, তার শিক্ষণ দক্ষতা গঠন করে।
একটি দলে সম্পর্ক গড়ে তোলাকে একটি ঘর তৈরির সাথে তুলনা করা যেতে পারে। এটি কোন উপকরণ থেকে তৈরি করা হবে, এটি এমনই হবে - মুরগির পায়ে কুঁড়েঘর হোক বা বিলাসবহুল প্রাসাদ। সম্পর্কের ক্ষেত্রেও একই ঘটনা ঘটে। দলটিকে একটি বিল্ডিং হিসাবে ভাবুন। এর ভিত্তি, এর নির্মাণ সামগ্রী সহকর্মীদের চরিত্রের গুণাবলী, মেজাজ, সাহায্য করার ইচ্ছা, সমর্থন এবং উষ্ণতা। একটি আছে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য- শিক্ষকরা একসাথে এই বাড়িটি তৈরি করছে। এই দল। একটি দল এবং শুধুমাত্র একটি দলের মধ্যে মৌলিক পার্থক্য হল যে একটি দল পরস্পর নির্ভরতা বোঝায়। এটা তার সদস্য সংখ্যার চেয়েও বেশি। একটি দল হল ব্যক্তিরা একসাথে কাজ করে যা তারা পৃথকভাবে করতে পারে তার চেয়ে বেশি অর্জন করতে। অর্থাৎ, সূত্র অনুসারে: 1+1=5
ব্যায়াম "প্রতিটি ইট আমাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ"
হ্যান্ডআউটে আমরা আপনাকে ইটের আকারে "নির্মাণ সামগ্রী" অফার করি। আপনার কাছে কাগজের টুকরো রয়েছে যার উপর দলের সাফল্যের প্রধান মানদণ্ড লেখা আছে:
1. পারস্পরিক সহায়তা
2. সাফল্যের জন্য পুরো দলের উচ্চ প্রেরণা
3. নতুন কিছু শেখার ইচ্ছা
4. সৃজনশীলতা
5. গতিশীলতা - পরিবর্তন করার ক্ষমতা, অন্য কারো দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা
6. যোগ্যতা, পেশাদারিত্ব
7. সংগঠিত
8. প্রতিটি দলের সদস্যের আত্ম-উপলব্ধি
9. সেন্স অফ হিউমার
আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ একটি ইট বেছে নিন এবং ছিঁড়ে ফেলুন। যাক এই পর্যায়েএটি একটি নতুন দল তৈরিতে আপনার অবদান হবে।
নেতৃস্থানীয়। আজ, একটি ব্যবসায়িক খেলা চলাকালীন, আমরা উল্লিখিত বিষয়ের দৃষ্টিকোণ থেকে স্কুলে আমাদের কাজ বিশ্লেষণ করার চেষ্টা করব এবং বিকাশ করব সাধারণ কর্ম, উদীয়মান সমস্যা সমাধানের জন্য।
1) এবং কাজের প্রথম পর্যায়ে, আসুন নির্ধারণ করি: আপনার মতে, একজন আদর্শ শিক্ষার্থীর কী গুণাবলী থাকা উচিত।
অনুগ্রহ করে এই বিষয়ে আলোচনা করুন এবং কাগজের প্রথম রঙিন টুকরোতে সবচেয়ে বেশি 5টি লিখুন গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীআদর্শ ছাত্র।
নেতৃস্থানীয় .
2) সময় অতিবাহিত হয়েছে, এবং আমাদের ছাত্ররা বড় হয়েছে এবং স্বাধীন প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠেছে। আপনার কি গুণাবলী থাকা উচিত তা আলোচনা করুন আধুনিক মানুষএবং দ্বিতীয় রঙিন শীটে 5 টি গুণাবলী লিখুন যা একজন সফল আধুনিক ব্যক্তিকে চিহ্নিত করে।
নেতৃস্থানীয় . এখন একজন ছাত্র এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের বৈশিষ্ট্য তুলনা করুন। আমরা শিক্ষার্থীদের মধ্যে যে গুণাবলী গড়ে তুলি তা কি আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যে গুণাবলী দেখতে চাই তার সাথে মিলে যায়?
নেতৃস্থানীয়। আমরা প্রত্যেকে আমাদের নিজস্ব দৃষ্টিকোণ থেকে স্কুল সমস্যা বিবেচনা করি। পেশাদার অবস্থান: শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, প্রধান শিক্ষক, চিকিৎসা কর্মী, ইত্যাদি। কিন্তু কখনও কখনও এটি আপনার অবস্থানের বাইরে পা রাখা এবং একটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে একটি সমস্যা দেখতে সহায়ক হতে পারে।
অংশগ্রহণকারীরা একটি কার্ড নেয়:
ছাত্র;
অভিভাবক
বিষয় শিক্ষক;
শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক;
বিশেষজ্ঞ (সামাজিক শিক্ষাবিদ, মনোবিজ্ঞানী, চিকিৎসাকর্মী);
প্রশাসন
নেতৃস্থানীয়। এবং এখন আপনি প্রত্যেকে মনোনীত অবস্থান থেকে আমাদের বলুন যে তিনি স্কুলছাত্রীদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণের জন্য কী করতে পারেন?
নেতৃস্থানীয়। সুতরাং, আমরা দেখি যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীরা প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বাস্থ্য সংরক্ষণের বিষয়ে যত্নশীল এবং একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে পারে। এবং আমরা প্রত্যেকে ছাত্রদের স্বাস্থ্যের বিষয়ে যত বেশি যত্নশীল, শিশুর স্বাস্থ্যের ক্ষতি করতে পারে এমন দুর্ঘটনার জন্য তত কম জায়গা থাকবে।
ব্যায়াম "হাত দিয়ে আঁকা"
বাতাসে একটি বস্তু আঁকতে আপনার হাত ব্যবহার করুন এবং গেমটিতে অংশগ্রহণকারীদের কাছে এটি প্রেরণ করুন। আপনি কি জিনিস হস্তান্তর করেছেন তা তাদের অনুমান করতে হবে।
নেতৃস্থানীয়: একজন শিক্ষকের পেশা তার ব্যক্তিত্বের মানসিক দিক থেকে গুরুতর দাবি করে।
এটি "হৃদয় এবং স্নায়ুর কাজ," সুখোমলিনস্কি লিখেছেন। তবুও, আধুনিক পরিসংখ্যান নিম্নরূপ: শিক্ষক, একটি পেশাদার গোষ্ঠী হিসাবে, শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের অত্যন্ত নিম্ন সূচক দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
আমি এটি উপদেশ দিচ্ছি"দৈনিক শাসন" আপনি যদি আপনার মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরিক স্বাস্থ্য সংরক্ষণ করতে চান তবে যা অনুসরণ করা উচিত।
“একবার, একজন বৃদ্ধ ভারতীয় তার নাতির কাছে একটি গুরুত্বপূর্ণ সত্য প্রকাশ করেছিলেন।
প্রতিটি মানুষের মধ্যে একটি সংগ্রাম আছে, দুটি নেকড়ে সংগ্রামের মতই।
একটি নেকড়ে মন্দ প্রতিনিধিত্ব করে - হিংসা, ঈর্ষা, অভদ্রতা, আগ্রাসন। আরেকটি নেকড়ে কল্যাণের প্রতিনিধিত্ব করে - শান্তি, প্রেম, আনুগত্য, সমবেদনা।
ছোট্ট ভারতীয়, তার দাদার কথায় তার আত্মার গভীরে ছুঁয়ে গেল, কয়েক মুহূর্ত চিন্তা করল, তারপর জিজ্ঞেস করল:
কোন নেকড়ে শেষ পর্যন্ত জিতেছে?
বৃদ্ধ ভারতীয় হেসে উত্তর দিল:
আপনি যে নেকড়েকে খাওয়ান সবসময় জয়ী হয়।"
আমি সত্যিই চাই যে আমাদের পাঠের পরে, আপনার মধ্যে কোন নেকড়েকে খাওয়াতে হবে সে সম্পর্কে আপনার কোন সন্দেহ নেই!
নেতৃস্থানীয়। অন্যথায়, এই চিন্তাটি এভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে: কিছুই আপনাকে বাঁচতে শেখাবে না, কিছুই পরিবর্তন হবে না, কেউ আপনাকে সুখী হতে সাহায্য করবে না, শুধুমাত্র আমি নিজেই নিজেকে এবং আমার জীবন পরিবর্তন করতে পারি।
কোন কৌশল আত্মার মধ্যে সাদৃশ্য স্থাপন করবে না। আধ্যাত্মিক আন্দোলন সর্বদা এগিয়ে যায়; কৌশল কেবল তাদের গঠন করে।
মিটিং এর জন্য ধন্যবাদ!
পারস্পরিক সহযোগিতা
সাফল্যের জন্য পুরো দলের উচ্চ প্রেরণা
নতুন কিছু শেখার ইচ্ছা
সৃজনশীলতা
গতিশীলতা - পরিবর্তন করার ক্ষমতা, অন্য কারো দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা
দক্ষতা, পেশাদারিত্ব
সংগঠন
প্রতিটি দলের সদস্যের আত্ম-উপলব্ধি
সেন্স অফ হিউমার
ছাত্র
অভিভাবক
বিষয় শিক্ষক
শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক
সামাজিক শিক্ষক
মনোবিজ্ঞানী
চিকিৎসা কর্মী
প্রশাসন
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
7.00 - হাসুন এবং পদ্মের অবস্থানে বসুন।
7.15 - একটি কনট্রাস্ট শাওয়ার নিন।
7.30 - মধু এবং বাদাম দিয়ে ওটমিল খান।
12.00-18.00 - একটি অদৃশ্য গাছকে আলিঙ্গন করুন এবং আপনার নীচের পিঠে "শ্বাস নিন"।
20.00 - মেরুদণ্ডের মাধ্যমে শক্তি পাম্প করুন।
22.00 - আপনার চুল থেকে নেতিবাচক তথ্য ধুয়ে ফেলুন, নিজেকে একটি রূপকথার গল্প রচনা করুন এবং আকাশে "সঙ্কট" চালু করুন।
গোল মনস্তাত্ত্বিক গেম- বিশুদ্ধভাবে সাইকোথেরাপিউটিক: গেমগুলি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ জগতের সমন্বয়ে অবদান রাখে, তার মানসিক উত্তেজনা সহজ করে এবং অভ্যন্তরীণ মানসিক শক্তি বিকাশ করে। মনস্তাত্ত্বিক ব্যায়াম শিক্ষককে সাহায্য করেনিজের মানসিক অবস্থাকে নেভিগেট করতে, সেগুলিকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করতে, নিজেকে পরিচালনা করতে, একজনের মানসিক স্বাস্থ্য বজায় রাখতে এবং এর ফলস্বরূপ, নিউরোসাইকিক শক্তির তুলনামূলকভাবে অল্প খরচে পেশাদার ক্রিয়াকলাপে সাফল্য অর্জন করতে পারেন।
সাইকোটেকনিক্যাল গেমগুলির জন্য অনেক সময় বা বিশেষ প্রাঙ্গনের প্রয়োজন হয় না। একা বা অন্য শিক্ষকের সাথে জোড়ায়, শিক্ষক পাঠের মধ্যে বিরতির সময় অনুশীলন করতে পারেন (তাঁর অফিসে বা শিক্ষকের কক্ষে), পাঠের সময় যখন শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে কাজ করছে, কর্মক্ষেত্রে বা বাড়ির পথে। অভ্যাস গড়ে তোলার চেষ্টা করুন মনস্তাত্ত্বিক কর্ম: তাহলে মানসিক স্থিতিশীলতা এবং অভ্যন্তরীণ শৃঙ্খলার প্রয়োজন হবে।
সাইকোটেকনিক্যাল অনুশীলনে ব্যয় করা 3-5 মিনিটের মধ্যে, একজন শিক্ষক ক্লান্তি দূর করতে, স্থিতিশীলতা এবং আত্মবিশ্বাস অনুভব করতে পারেন। একজন শ্রমিকের মতো যার পরে কাজের দিনএকটি গরম কর্মশালায় গোসল করেন এবং একজন শিক্ষক, স্কুলে এবং কাজের পরে বিশেষ সাইকোটেকনিক্যাল ব্যায়াম করেন, "মনস্তাত্ত্বিক ঝরনা" পদ্ধতি অবলম্বন করেন, যা তার মানসিকতাকে পরিষ্কার করে।
ব্যায়াম 1. "ইনার রশ্মি"
ব্যায়াম পৃথকভাবে সঞ্চালিত হয়; ক্লান্তি দূর করতে সাহায্য করে, অভ্যন্তরীণ স্থিতিশীলতা লাভ করে......
ব্যায়ামটি সম্পাদন করার জন্য, আপনাকে একটি আরামদায়ক অবস্থান নিতে হবে, বসা বা দাঁড়ানো, এটি কোথায় করা হবে তার উপর নির্ভর করে (শিক্ষকের ঘরে, ক্লাসে, পরিবহনে)।
কল্পনা করুন যে আপনার মাথার ভিতরে, উপরের অংশে, একটি আলোক রশ্মি উপস্থিত হয়, যা ধীরে ধীরে এবং ধারাবাহিকভাবে উপরে থেকে নীচে এবং ধীরে ধীরে চলে যায়, ধীরে ধীরে আপনার মুখ, ঘাড়, কাঁধ, হাতকে উষ্ণ, সমান এবং আরামদায়ক আলোতে আলোকিত করে। মরীচি নড়াচড়া করার সাথে সাথে বলিরেখাগুলি মসৃণ হয়ে যায়, মাথার পিছনের টান অদৃশ্য হয়ে যায়, কপালের ভাঁজ দুর্বল হয়ে যায়, ভ্রু পড়ে যায়, চোখ "ঠান্ডা", ঠোঁটের কোণে ক্ল্যাম্পগুলি আলগা হয়ে যায়, কাঁধ ড্রপ, ঘাড় এবং বুক মুক্ত হয়. অভ্যন্তরীণ রশ্মি, যেমনটি ছিল, একটি শান্ত, মুক্ত ব্যক্তির একটি নতুন চেহারা গঠন করে, নিজেকে এবং তার জীবন, পেশা এবং ছাত্রদের সাথে সন্তুষ্ট।
ব্যায়ামটি বেশ কয়েকবার করুন - উপরে থেকে নীচে।
ব্যায়াম করা আপনাকে আনন্দ দেবে, এমনকি আনন্দ দেবে। এই শব্দগুলির সাথে অনুশীলনটি শেষ করুন: "আমি একজন নতুন ব্যক্তি হয়েছি! আমি তরুণ এবং শক্তিশালী, শান্ত এবং স্থিতিশীল হয়ে উঠলাম! আমি সবকিছু ঠিকঠাক করব!"
ব্যায়াম 2. "প্রেস"
খেলা ব্যায়াম পৃথকভাবে সঞ্চালিত হয়. রাগ, জ্বালা, বর্ধিত উদ্বেগ, আগ্রাসনের নেতিবাচক আবেগকে নিরপেক্ষ করে এবং দমন করে। আমরা একটি "কঠিন" ক্লাসে কাজ করার আগে, একজন "কঠিন" ছাত্র বা তার পিতামাতার সাথে কথা বলার আগে বা অভ্যন্তরীণ আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্মবিশ্বাসের প্রয়োজন এমন মানসিকভাবে চাপযুক্ত পরিস্থিতির আগে এই অনুশীলনটি করার পরামর্শ দিই। আপনি মনস্তাত্ত্বিক উত্তেজনা অনুভব করার সাথে সাথে অনুশীলনটি করা ভাল। যদি কোনও কারণে বা অন্য কোনও কারণে এই মুহূর্তটি মিস করা হয়, তবে রাগানো সংবেদনশীল "উপাদান" তার পথের সমস্ত কিছুকে দূরে সরিয়ে দিতে পারে এবং নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করা অসম্ভব করে তুলতে পারে। ফলস্বরূপ, এমন কিছু ঘটে যা আমরা প্রায়শই দেখি: নেতিবাচক চার্জযুক্ত শক্তি একজন ছাত্র বা কর্মীর সহকর্মীর উপর "ডাম্প" হয়। প্রায়শই, নেতিবাচক শক্তির "গ্রাউন্ডিং" দুর্ভাগ্যক্রমে, শিক্ষকের পরিবারে ঘটে, যেখানে তিনি কাজের পরে অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণকে দুর্বল করে দেন।
ব্যায়ামের সারমর্ম নিম্নরূপ। শিক্ষক নিজের ভিতরে কল্পনা করেন, বুকের স্তরে, একটি শক্তিশালী প্রেস যা উপরে থেকে নীচে চলে যায়, উদ্ভূত নেতিবাচক আবেগ এবং তাদের সাথে যুক্ত অভ্যন্তরীণ উত্তেজনাকে দমন করে। ব্যায়াম করার সময়, অভ্যন্তরীণ প্রেসের শারীরিক ভারীতার একটি স্পষ্ট অনুভূতি অর্জন করা গুরুত্বপূর্ণ, দমন করা এবং যেমন ছিল, অবাঞ্ছিত নেতিবাচক আবেগ এবং এটি যে শক্তি বহন করে তা হ্রাস করা।
ব্যায়াম 3. "মারিয়া ইভানোভনা"
ব্যায়াম ভূমিকা বিকৃতকরণ অভ্যন্তরীণ উপায় বিকাশ.
10-15 মিনিটের মধ্যে, স্বতন্ত্রভাবে সঞ্চালিত। আপনার অপ্রীতিকর কথোপকথন কল্পনা করুন, উদাহরণস্বরূপ, প্রধান শিক্ষকের সাথে। আসুন তাকে মারিয়া ইভানোভনা বলি, যিনি আপনার সাথে কথোপকথনে এবং অন্যায্য মন্তব্যে নিজেকে একটি অসভ্য স্বরে অনুমতি দিয়েছেন। কাজের দিন শেষ হয়ে গেছে এবং বাড়ি ফেরার পথে আপনি আবারও অপ্রীতিকর কথোপকথনের কথা মনে করেন এবং বিরক্তির অনুভূতি আপনাকে অভিভূত করে। এটি আপনার মানসিকতার জন্য ক্ষতিকারক: কাজের দিনের পরে মানসিক ক্লান্তির পটভূমিতে, মানসিক চাপ তৈরি হয়। আপনি অপমান ভুলে যাওয়ার চেষ্টা করেন, কিন্তু আপনি ব্যর্থ হন।
অন্য পথে যাওয়ার চেষ্টা করুন। আপনার স্মৃতি থেকে জোরপূর্বক মারিয়া ইভানোভনাকে মুছে ফেলার পরিবর্তে, বিপরীতভাবে, তাকে যতটা সম্ভব কাছাকাছি আনার চেষ্টা করুন। বাড়ি ফেরার পথে মারিয়া ইভানোভনার ভূমিকায় অভিনয় করার চেষ্টা করুন। তার হাঁটাচলা, তার আচরণের ধরণ অনুকরণ করুন, তার চিন্তাভাবনা, তার পারিবারিক পরিস্থিতি এবং অবশেষে আপনার সাথে কথোপকথনের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করুন। এই খেলার কয়েক মিনিট পরে, আপনি স্বস্তি বোধ করবেন এবং উত্তেজনা হ্রাস পাবে। দ্বন্দ্বের প্রতি, মারিয়া ইভানোভনার প্রতি আপনার মনোভাব পরিবর্তিত হবে, আপনি তার মধ্যে অনেক ইতিবাচক জিনিস দেখতে পাবেন, যা আপনি আগে লক্ষ্য করেননি। আসলে, আপনি মারিয়া ইভানোভনার পরিস্থিতির সাথে জড়িত থাকবেন এবং তাকে বুঝতে সক্ষম হবেন। এই ধরনের খেলার পরিণতি পরের দিন যখন আপনি কাজে আসবেন তখন নিজেই প্রকাশ করবেন। মারিয়া ইভানোভনা অবাক হবেন যে আপনি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং শান্ত, এবং তিনি নিজেই সম্ভবত দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য প্রচেষ্টা শুরু করবেন।
ব্যায়াম 4. "মাথা"
একজন শিক্ষকের পেশাকে শুধুমাত্র চাপের হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয় না, এটি ব্যবস্থাপনামূলক কাজের একটি পেশা। শিক্ষক কর্মদিবসের সময় শিক্ষার্থীদের উপর ক্রমাগত প্রভাব ফেলতে বাধ্য হন: তাদের কোনোভাবে সংযত করতে, তাদের ইচ্ছা এবং কার্যকলাপকে দমন করতে, মূল্যায়ন করতে, নিয়ন্ত্রণ করতে। শেখার পরিস্থিতির এই ধরনের নিবিড় ব্যবস্থাপনা শিক্ষকের মধ্যে "ব্যবস্থাপনার চাপ" সৃষ্টি করে এবং ফলস্বরূপ, যখন অতিরিক্ত পরিশ্রম করা হয়, তখন বিভিন্ন শারীরিক অসুস্থতা দেখা দেয়। শিক্ষকদের কাছ থেকে সবচেয়ে সাধারণ অভিযোগগুলির মধ্যে একটি হল মাথাব্যথা এবং মাথার occipital অঞ্চলে ভারীতা।
অপ্রীতিকর সোমাটিক sensations উপশম করতে সাহায্য করার জন্য একটি ব্যায়াম সুপারিশ করা হয়। আপনার কাঁধের পিছনে সোজা হয়ে দাঁড়ান এবং আপনার মাথা পিছনে ফেলে দিন। মাথার কোন অংশে ভারী হওয়ার অনুভূতি স্থানীয়ভাবে অনুভব করার চেষ্টা করুন। কল্পনা করুন যে আপনি একটি ভারী হেডড্রেস পরেছেন যা আপনার মাথায় চাপ দেয় যেখানে আপনি
আপনি ভারীতা অনুভব করেন। মানসিকভাবে আপনার হাত দিয়ে হেডড্রেসটি মুছে ফেলুন এবং স্পষ্টভাবে এবং আবেগের সাথে মেঝেতে ফেলে দিন। আপনার মাথা ঝাঁকান, আপনার হাত দিয়ে আপনার মাথার চুল সোজা করুন এবং তারপরে আপনার হাত নীচে ফেলে দিন, যেন মাথা ব্যথা থেকে মুক্তি পাচ্ছেন।
ব্যায়াম 5. "হাত"
এটা আপনার শেষ পাঠ. ক্লাস একটা সমস্যা সমাধানে ব্যস্ত। ক্লাসটি শান্ত এবং আপনি নিজের কাছে কয়েক মিনিট সময় নিতে পারেন। আপনার পা সামান্য প্রসারিত এবং আপনার বাহু নিচে ঝুলন্ত একটি চেয়ারে বসুন। কল্পনা করার চেষ্টা করুন যে ক্লান্তির শক্তি হাত থেকে মাটিতে "প্রবাহিত হয়" - এটি মাথা থেকে কাঁধে প্রবাহিত হয়, বাহুগুলির উপর দিয়ে প্রবাহিত হয়, কনুইতে পৌঁছায়, হাতের দিকে ছুটে যায় এবং আঙুলের ডগা দিয়ে মাটিতে পড়ে। আপনি স্পষ্টভাবে শারীরিকভাবে আপনার হাতের উপর উষ্ণ ওজন স্লাইডিং অনুভব করছেন। এভাবে এক থেকে দুই মিনিট বসে থাকুন, তারপর হালকাভাবে আপনার হাত নাড়ান, অবশেষে আপনার ক্লান্তি থেকে মুক্তি পাবেন। সহজে উঠে দাঁড়ান, স্প্রিংলি, হাসুন, ক্লাসের চারপাশে হাঁটুন। আনন্দ কর আকর্ষণীয় প্রশ্নশিশুরা যে প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করে, তাদের সাথে খোলামেলা এবং সম্পূর্ণ প্রস্তুতির সাথে দেখা করার চেষ্টা করুন, পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে এবং বিশদভাবে উত্তর দিন।
ব্যায়াম ক্লান্তি দূর করে, মানসিক ভারসাম্য, ভারসাম্য প্রতিষ্ঠা করতে সাহায্য করে।
ব্যায়াম 6. "আমি একজন শিশু"
অনেক অভিজ্ঞ শিক্ষক "আমি একটি শিশু" খেলাটি খেলেন। এখানে, উদাহরণস্বরূপ, তিনি কীভাবে তার অবস্থা বর্ণনা করেছেন: "আমার পদ্ধতি: আমি নিজের মধ্যে শৈশবের একটি অবস্থা জাগিয়েছি, অর্থাৎ আমি নিজের মধ্যে শিশুসুলভ হালকাতার অনুভূতি জাগিয়েছি যা একটি শিশুর বৈশিষ্ট্য: আমি "প্রাপ্তবয়স্ক সবকিছু" এবং প্রধানত, আমার প্রশাসনিক ভূমিকার অন্তর্নিহিত বাহ্যিক প্রাপ্তবয়স্কতাকে ফেলে দিই। এরপরে আসে বাচ্চাদের সম্বোধনের ফর্মের নির্বাচন, যার মধ্যে রয়েছে স্বর বাছাই, ব্যাখ্যার পদ্ধতি, আচরণ এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, প্রথম শব্দগুলির মাধ্যমে চিন্তা করা, তাই বলতে গেলে, সম্বোধনের সূত্র।"
মনে রাখবেন ছোটবেলায় আপনি কোন খেলাটি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করতেন। মনে আছে? এখন আপনার সন্তান বা নাতি-নাতনির কাছে যান এবং তাকে এই গেমটি খেলতে আমন্ত্রণ জানান। খেলা চলাকালীন, আপনাকে অবশ্যই একটি শিশুর ভূমিকা পালন করতে হবে, আপনার সঙ্গীর সাথে সমান পদক্ষেপে থাকতে হবে। এটি তাকে একজন নেতার মতো অনুভব করার এবং আপনার সাথে খেলার নিয়ম নিয়ে আলোচনা করার সুযোগ দেয়। এবং আপনি সতেজতা, মৌলিকতা, শিশুদের চিন্তার মৌলিকতা, সন্তানের অভ্যন্তরীণ জগতের সমৃদ্ধি অনুভব করবেন। আপনি সম্ভবত তার আরও ঘনিষ্ঠ হয়ে উঠবেন।
প্রতিটি শিক্ষক স্কুলে পেশাদার অভিযোজনের সাথে যুক্ত তার কাজের একটি কঠিন সময় মনে রাখতে পারেন। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় থেকে আসা তরুণ শিক্ষকরা 6 মাস থেকে 3 বছর পর্যন্ত স্কুলে অভ্যস্ত হন। তারা বিরতি এবং তীব্র যোগাযোগমূলক মিথস্ক্রিয়া সময় ধ্রুবক শব্দে অভ্যস্ত হয়। কিন্তু তাদের জন্য সবচেয়ে কঠিন বিষয় হল পাঠের সময় 45 মিনিটের জন্য শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলা বজায় রাখার ক্ষমতা বিকাশ করা। অনেক শিক্ষক পাঠের পরে দুর্বল এবং ক্লান্ত বোধ করার এবং ক্লাস নিয়ন্ত্রণে রাখার প্রস্তুতির বিকাশে অসুবিধার অভিযোগ করেন।
আমাদের দেখতে হয়েছিল বিভিন্ন পরিস্থিতিতে, যা তরুণ শিক্ষকরা শেষ করেন।
আমরা শিক্ষককে শাটলের মতো ক্লাসের চারপাশে ছুটে যেতে দেখেছি। যেখানে তিনি দাঁড়িয়েছিলেন, শিশুরা শান্ত হয়ে গেল, কিন্তু সেই সময় তারা অন্য কোণে জোরে কথা বলতে শুরু করল। পাঠের শেষে এই শিক্ষক কতটা ক্লান্ত ছিলেন তা কল্পনা করা কঠিন নয়।
স্কুলে একজন তরুণ শিক্ষকের পেশাদার অভিযোজনের প্রক্রিয়াটিকে কীভাবে সহজতর করা যায় এবং একই সাথে তীব্র করা যায়? প্রথমত, আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শুধুমাত্র একজন যিনি নিজেকে ভালভাবে পরিচালনা করতে জানেন তিনি একজন ভাল নেতা হয়ে ওঠেন। আমরা স্ব-নিয়ন্ত্রণের অভ্যন্তরীণ উপায়গুলি বিকাশের জন্য বেশ কয়েকটি অনুশীলন অফার করি।
ব্যায়াম 1. "ফোকাস"
অনুশীলনটি পাঠ শুরু হওয়ার 10-15 মিনিট আগে সঞ্চালিত হয়। চেয়ার বা আর্মচেয়ারে আরাম করে বসুন। নিজেকে আদেশ দেওয়ার সময়, শরীরের এক বা অন্য অংশে আপনার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন এবং এর উষ্ণতা অনুভব করুন। উদাহরণস্বরূপ, "শরীর!" আদেশে "হাত!" আদেশে আপনার শরীরের উপর ফোকাস করুন। - ডান দিকে, "ব্রাশ!" - ডান হাতে, "আঙুল!" - ডান হাতের তর্জনীতে এবং অবশেষে, কমান্ডে "আঙুলের টিপ!" - ডগায় তর্জনীডান হাত. 10-12 সেকেন্ডের ব্যবধানে নিজেকে কমান্ড দিন (আপনার জন্য অনুকূল একটি ছন্দ খুঁজুন)।
ব্যায়াম 2. "শ্বাস"
পাঠ শুরুর আগে অনুশীলনটি সম্পাদন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। একটি চেয়ার বা আর্মচেয়ারে বসুন। আরাম করুন এবং আপনার চোখ বন্ধ করুন। আপনার আদেশে, বাহ্যিক পরিস্থিতি থেকে আপনার মনোযোগ সরানোর চেষ্টা করুন এবং আপনার শ্বাস-প্রশ্বাসের দিকে মনোনিবেশ করুন। একই সময়ে, আপনার শ্বাস-প্রশ্বাসকে বিশেষভাবে নিয়ন্ত্রণ করার চেষ্টা করবেন না: এর প্রাকৃতিক ছন্দকে ব্যাহত করার দরকার নেই। ব্যায়াম 5-10 মিনিটের জন্য সঞ্চালিত হয়।
ব্যায়াম 3. "সাইকোএনার্জেটিক ছাতা"
অনুশীলনটি পাঠ শুরু হওয়ার পরে প্রথম মিনিটে করা হয়, এবং প্রয়োজনে, পাঠ জুড়ে পর্যায়ক্রমে।
শিক্ষক ক্লাসের সামনে দাঁড়ান, বিশেষত ঘরের কেন্দ্রে, এবং, উপাদানটি ব্যাখ্যা করে, কল্পনা করার চেষ্টা করেন যে তিনি, তার ইচ্ছা এবং চেতনা দিয়ে, এক ধরণের "ছাতা" স্থাপন করছেন যা সমস্ত ছাত্রকে শক্তভাবে ঢেকে রাখে। শিক্ষকের লক্ষ্য: পুরো পাঠ জুড়ে আত্মবিশ্বাসের সাথে, দৃঢ়ভাবে এবং অবিচলিতভাবে এই "ছাতা" এর হাতল ধরে রাখা।
অনুশীলনটি শ্রেণিকক্ষে পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা বিকাশ করে।
ব্যায়াম 4. "মনযোগ বিতরণ"
ক্লাসে আপনার মনোযোগ কীভাবে বিতরণ করবেন তা শিখতেও গুরুত্বপূর্ণ।
ব্যায়াম 15-20 মিনিটের জন্য সঞ্চালিত হয়, মধ্যে ঘরের পরিবেশ. টিভি চালু করুন এবং আপনার অপরিচিত একটি বই খুলুন (প্রথমে একটি ফিকশন বা ননফিকশন বই নেওয়া ভাল)। একটি বই পড়ার চেষ্টা করুন এবং একই সময়ে আপনার চোখের কোণ থেকে টিভি দেখার এবং শোনার চেষ্টা করুন। নিজেকে দেখুন: কত মিনিট পরে আপনি ক্লান্ত বোধ করবেন? যদি ক্লান্তি 4-5 মিনিটের মধ্যে সেট হয়ে যায়, এর মানে হল যে আপনার মনোযোগ বিতরণ করার ক্ষমতা খারাপভাবে বিকশিত হয়েছে। তারপরে আপনি যা পড়েছেন তা কাগজে সংক্ষিপ্তভাবে পুনরুত্পাদন করার চেষ্টা করুন এবং আপনি টিভি পর্দায় যা দেখেছেন তা পুনরুদ্ধার করুন। আপনি যতবার ব্যায়াম করবেন, প্রতিবার আপনি আপনার মনোযোগ বিতরণে আরও ভাল হয়ে উঠবেন।
মনোবিজ্ঞানী: লেমেশিনস্কায়া M.G., Smagulova A.S.
টার্গেট: বিবেচনাধীন সমস্যা, সৃজনশীল অনুসন্ধান, উদ্যোগ এবং শিক্ষাগত দক্ষতা বৃদ্ধিতে শিক্ষকদের আগ্রহ বৃদ্ধিতে সহায়তা করা।
গেমের অংশগ্রহণকারীরা:শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক
খেলার দৃশ্যকল্প:
1 . আয়োজনের সময়।
হলটিতে ব্যবসায়িক খেলায় অংশগ্রহণকারীদের জন্য একটি অর্ধবৃত্তে 3টি টেবিল এবং চেয়ার রয়েছে। উপস্থাপক অংশগ্রহণকারীদের সম্বোধন করেন:
প্রিয় সহকর্মীরা, আপনার সাথে আমাদের যোগাযোগ আজকে একটি ব্যবসায়িক গেমের সাথে চলতে থাকবে যা আগ্রহের বিকাশের সমস্যার জন্য নিবেদিত শারীরিক সংস্কৃতিএবং প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে খেলাধুলা। কিন্তু আমরা শুরু করার আগে, আমি আপনাকে অবজেক্ট সহ এই টেবিলে মনোযোগ দেওয়ার পরামর্শ দিই এবং নিজের জন্য তাদের মধ্যে একটি বেছে নিন। আমরা শিখব কেন আমাদের এই আইটেমগুলির প্রয়োজন এবং সেগুলি সত্যিই এইভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে এবং আমাদের আজকের খেলার শেষে তা নয়।
নেতার পাশে একটি টেবিল রয়েছে যার উপর বিভিন্ন বস্তু রাখা হয়েছে: একটি বল, একটি হাত প্রসারক, একটি কাপ, বহিরঙ্গন গেমসের জন্য একটি কোকোশনিক, একটি ফিতা, একটি পদক ইত্যাদি।
উপস্থাপক উপস্থিত সকলকে টেবিলে রাখা আইটেমগুলি থেকে একটি আইটেম বেছে নিতে এবং তিনটি টেবিলের যেকোনো একটিতে বসতে আমন্ত্রণ জানান - এর ফলে তিনটি দল হয়৷
2. "বিজনেস কার্ড" কমান্ডের উপস্থাপনা
গেমের অংশগ্রহণকারীরা, বস্তুগুলি বেছে নেওয়ার পরে, টেবিলে বসেন, উপস্থাপক মেঝে নেন। তিনি অতিথিদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে তারা সবাই তিনটি টেবিলে বসে আছে, যার ফলে তিনটি দল তৈরি হয়।
এবং যেহেতু দল আছে, এর মানে অবশ্যই একটি নাম এবং একজন অধিনায়ক থাকতে হবে। আমি আপনাকে একজন অধিনায়ক বেছে নেওয়ার পরামর্শ দিই, একটি দলের নাম নিয়ে আসুন এবং প্রতিপক্ষ দলের সাথে নিজেকে পরিচয় করিয়ে দিই।
দলের সদস্যরা ক্যাপ্টেন বেছে নেয়, একটি অভিবাদন এবং একটি নাম নিয়ে আসে। দলগুলোকে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হচ্ছে।
3 . খেলার বিষয় পরিচিতি.
দলগুলির উপস্থাপনা শেষ হওয়ার পরে, উপস্থাপক মেঝে নেন।
একটি ব্যবসায়িক খেলা, যেমন আপনি জানেন, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে শিক্ষকের কার্যকলাপের মহড়া। এটি শিশু, তার পিতামাতা বা সহকর্মীর স্থান গ্রহণ করে ব্যক্তিগতভাবে যে কোনও শিক্ষাগত পরিস্থিতি পরিচালনা করা সম্ভব করে তোলে। আজ, আমরা একসাথে সেই উপায়গুলি খেলার চেষ্টা করব যা শিশুদের শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলায় আগ্রহ তৈরিতে অবদান রাখে।
এই বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা সত্য যে, মধ্যে আধুনিক বিশ্বশিশুরা একটি বড় মনস্তাত্ত্বিক বোঝা বহন করে; জীবনের দ্রুত গতির জন্য ধৈর্য এবং ভাল শারীরিক সুস্থতার প্রয়োজন, যখন দৈনন্দিন জীবনে এবং উৎপাদনে মানুষের শারীরিক শ্রমের অংশ ক্রমবর্ধমানভাবে হ্রাস পাচ্ছে। সমস্ত প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হ'ল শিশুকে শারীরিক শিক্ষার সংস্কৃতি শেখানো, তাকে অভ্যস্ত করা যে খেলাধুলার আকার বজায় রাখা একটি প্রাকৃতিক এবং ধ্রুবক প্রক্রিয়া। তারপরে পরবর্তী জীবনে শিশুটি একটি স্বাভাবিক জীবনধারার অংশ হিসাবে শারীরিক কার্যকলাপ উপলব্ধি করবে।
প্রি-স্কুল শিক্ষকরা শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলার প্রতি শিশুদের ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলার জন্য বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করতে পরিচিত।
আসুন আমরা সবাই একসাথে তাদের তালিকা করার চেষ্টা করি। এটি করার জন্য, আপনার প্রত্যেককে, ঘুরে, নিম্নলিখিত বাক্যাংশটি সম্পূর্ণ করতে হবে " আমি এর মাধ্যমে শিশুদের শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলার প্রতি আগ্রহ তৈরি করি..."(দৈনিক সকালের ব্যায়াম; যৌথ ক্রীড়া কার্যক্রমের মাধ্যমে; যৌথ বহিরঙ্গন গেমসের মাধ্যমে; পার্কে হাঁটা, বনে পর্বতারোহণ, স্টেডিয়ামে; ক্রীড়া বিষয়ক সাহিত্যের যৌথ পাঠ; প্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্য এবং অ্যানিমেটেড চলচ্চিত্র দেখা; যৌথ শারীরিক শিক্ষা ছুটি, বিনোদন, প্রতিযোগিতা; পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া; একটি শিশুর জন্য ক্রীড়া সরঞ্জাম কেনা; একটি ঘর তৈরি ক্রীড়া কোণ; বিখ্যাত ক্রীড়াবিদদের সাথে মিটিং, ইত্যাদি)
উপস্থাপক একটি বলের সাহায্যে "বাক্যটি শেষ করুন" খেলাটি খেলেন। প্রতিটি অংশগ্রহণকারী, নেতা থেকে শুরু করে, বলটি তুলে নেয়, একটি বাক্যের শুরুটি উচ্চারণ করে, এটি তার নিজস্ব বিবৃতি দিয়ে শেষ করে এবং পরবর্তী খেলোয়াড়ের কাছে বলটি দেয়।
খেলার পরে, উপস্থাপক অংশগ্রহণকারীদের "শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলায় শিশুদের আগ্রহ গড়ে তোলা" বিষয়ে পোস্টার পরামর্শের জন্য মূল উপকরণ সরবরাহ করেন।
উপস্থাপক চালিয়ে যান:
আপনি জানেন, আগ্রহ একটি সচেতন নির্বাচনী ইতিবাচক
এমন কিছুর প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাব যা তাকে আগ্রহের বিষয় বোঝার জন্য সক্রিয় হতে উৎসাহিত করে। এই বিষয়ে, আগ্রহের আবেগগত এবং জ্ঞানীয় উপাদান রয়েছে। প্রিস্কুল বয়সে উচ্চ মানআগ্রহের একটি মানসিক উপাদান আছে।
এই কারণেই প্রি-স্কুল শিক্ষকরা শিশুদের সাথে কাজের ধরনগুলি বেছে নেওয়ার চেষ্টা করে বা নিয়ে আসে যা শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় হবে, যতটা সম্ভব কার্যকরী হবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরির একটি বিস্তৃত বিষয়ভিত্তিক নীতির ভিত্তিতে যা আজ গুরুত্বপূর্ণ।
দলগুলি একটি নির্দিষ্ট জীবন্ত প্রাণী ("মাছ", "ভাল্লুক", "ঈগল") নির্দেশ করে কাগজের টুকরো আঁকে, অনুশীলনের একটি সেট নিয়ে আসে এবং অধিনায়কের নির্দেশনায় এটি প্রদর্শন করে।
কারণ আমাদের আজকের খেলাটি শিশুদের শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলার প্রতি আগ্রহ লালন করার জন্য নিবেদিত। আমরা এই বিষয়ে আমাদের জ্ঞানকে একত্রিত ও প্রসারিত করব। সর্বোপরি, বাচ্চাদের কিছু সম্পর্কে বলার জন্য, কোনও বিষয়ে তাদের আগ্রহ বিকাশের জন্য, শিক্ষকদের নিজেরই জ্ঞানীয় তথ্যের পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকতে হবে।
উপস্থাপক বিভিন্ন প্রশ্ন সহ দলগুলিতে ক্রসওয়ার্ড পাজল বিতরণ করেন, কিন্তু একটি কীওয়ার্ড। দলগুলি ক্রসওয়ার্ড পাজলগুলি সমাধান করে, তাদের মধ্যে কীওয়ার্ড "আগ্রহ" খুঁজে বের করে এবং হাইলাইট করে৷
উপস্থাপক দলগুলিকে সম্বোধন করে চালিয়ে যান:
ছোট ছোট স্কেচ খেলার মাধ্যমেও শিশুদের শারীরিক শিক্ষার প্রতি আগ্রহ তৈরি করা যেতে পারে। ক্রীড়া থিম. এই ধরনের প্যান্টোমাইমস শিশুদের অনেক আনন্দদায়ক আবেগ এবং শিক্ষামূলক তথ্য দেবে। উদাহরণস্বরূপ, সম্পর্কে তথ্য পিছন দিকখেলাধুলা, আমাদের পরবর্তী টাস্কের মতো।
"একজন ভারোত্তোলক যার বারবেল থেকে লাফ দেওয়ার সময় ছিল না," "একজন স্কিয়ার যার তুষারপাত থেকে পালানোর সময় ছিল না," "একজন জিমন্যাস্ট যিনি ব্যর্থভাবে ট্রামপোলিন অতিক্রম করেছিলেন," "একজন ফুটবল খেলোয়াড় যার বল ছিল লক্ষ্যে আঘাত করবেন না," ইত্যাদি
দলগুলি ভাস্কর্য রচনার নাম নির্দেশ করে কাগজের টুকরো আঁকে এবং পুরো দল এটি তৈরি করে।
বিভিন্ন খেলা-প্রতিযোগিতা, ব্যক্তিগত এবং দলগত চ্যাম্পিয়নশিপের জন্য, শিশুদের শারীরিক শিক্ষার প্রতি আগ্রহ বাড়াতে অবদান রাখে।
প্রতিটি অধিনায়ককে 5টি রিং থ্রো করতে বলা হয় ডান হাত 2 মিটার দূরত্ব থেকে।
ক্যাপ্টেনরা পালা করে রিং থ্রো করে।
প্রিয় দলের সদস্যরা, খেলার শুরুতে, আপনারা প্রত্যেকে নিজের জন্য একটি আইটেম বেছে নিয়েছিলেন। আপনি প্রত্যেকেই জানেন যে এই আইটেমগুলির জন্য কী প্রয়োজন। কিন্তু এখন আপনি একটি শিশুর মধ্যে আগ্রহ জাগানোর জন্য এবং শারীরিক ব্যায়াম এবং খেলাধুলার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করতে এবং অন্যদের জানাতে এই আইটেমগুলি কীভাবে ব্যবহার করা যায় সে সম্পর্কে চিন্তা করার চেষ্টা করবেন।
প্রতিটি অংশগ্রহণকারী, ঘুরে, শিশুকে খেলাধুলা এবং শারীরিক শিক্ষায় আগ্রহী করার জন্য এই আইটেমটি ব্যবহার করার বিকল্পগুলি সম্পর্কে চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে। উপস্থাপক নির্বাচিত আইটেম - ছবির সাথে ছবি ব্যবহার করার জন্য তার বিকল্পগুলি অফার করে প্রতিযোগিতাটি শেষ করেন বিভিন্ন ধরনেরখেলাধুলা
9. খেলার সারসংক্ষেপ
উপস্থাপক অংশগ্রহণকারীদের তাদের ফলপ্রসূ সহযোগিতার জন্য ধন্যবাদ জানান এবং শিক্ষকদের ভাসিলি আলেকসান্দ্রোভিচ সুখোমলিনস্কির কথা মনে করিয়ে দেন:
« খেলাধুলা শিক্ষার একটি মাধ্যম হয়ে ওঠে যখন এটি সবার প্রিয় বিনোদন।"
আবেদন
ক্রসওয়ার্ড নং 1
প্রশ্ন:
ক্রসওয়ার্ড নং 2
প্রশ্ন:
1. জন্য নির্মাণ জলজ প্রজাতিখেলাধুলা
2. প্রতিযোগিতায় বিজয়ী
3. শারীরিক শক্তি পরিমাপের জন্য ডিভাইস
4. ফ্লোরিং, জিম, স্টেডিয়াম এবং ক্রীড়া কমপ্লেক্সে ব্যবহৃত (বহুবচন)
5. ম্যানুয়াল শক্তি ব্যায়াম জন্য Kettlebells
ক্রসওয়ার্ড নং 3
প্রশ্ন:
1. অসামান্য জীববিজ্ঞানী, শারীরস্থানবিদ, নৃতত্ত্ববিদ, ডাক্তার, শিক্ষক, স্রষ্টা
শারীরিক শিক্ষার বৈজ্ঞানিক ব্যবস্থা, রাশিয়ায় প্রগতিশীল পাবলিক ফিগার
2. মৌলিক আন্দোলনের প্রকারগুলির মধ্যে একটি (একটি বস্তু নিক্ষেপ)
3. মার্শাল আর্টের ধর্ম
4. লোক খেলা (প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রায়ই ব্যবহৃত হয়)
5. "প্রপস" এর প্রতিশব্দ
6. ম্যানুয়াল শক্তি ব্যায়াম জন্য Kettlebells
7. বিনোদন, মজা, চিত্তবিনোদন. আনন্দময় বিনোদন
8. একটি আসীন খেলা যেখানে তারা বসে থাকার সময় একচেটিয়াভাবে হাঁটে
9. একটি শিশু যে গুরুতর খেলাধুলায় নিযুক্ত হতে খুব তাড়াতাড়ি
10. গোলরক্ষক
11. ফুটরেস্ট যা চাকার উপর থাকে এবং একটি স্টিয়ারিং চাকা থাকে
শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা
"সফলতার পরিস্থিতি তৈরির জন্য শিক্ষাগত কৌশল" স্লাইড 1।
লক্ষ্য: স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের পরিবেশ তৈরির অন্যতম শর্ত হিসাবে তাদের কাজে "সাফল্য সাফল্যের জন্ম দেয়" নীতিটি ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তার শিক্ষকদের মধ্যে গঠনের প্রচার।স্লাইড 2।
কাজ:
· শ্রেণীকক্ষে সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য কৌশল এবং পদ্ধতিগুলিকে পদ্ধতিগত করুন।
· সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরির জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল বিশ্লেষণ করুন।
· সমস্যার উপর একটি ডেটা ব্যাংক তৈরি করুন।
শুভ বিকাল, প্রিয় সহকর্মীরা!
আজকে আমাদের মিনি-সেমিনারে আপনাকে দেখে আমি খুব খুশি, আমি আপনার সহযোগিতা এবং সক্রিয় বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের জন্য আশা করি। আজ আমরা শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন দিকের সাফল্যের প্রভাব বিশ্লেষণ করব, শ্রেণীকক্ষে এবং স্কুলে সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করার কৌশল এবং পদ্ধতিগুলিকে নিয়মতান্ত্রিক করার চেষ্টা করব এবং একটি শিক্ষাগত "সাফল্যের পরিস্থিতির ডেটা ব্যাঙ্ক" তৈরি করব।
খেলা "ডেটিং"স্লাইড 3।
উপকরণ: কাগজের হৃদয়, থ্রেডের একটি বল, অসমাপ্ত বাক্য সহ কার্ড।
নির্দেশাবলী:
1. হৃদয়ে আপনার নাম এবং 1টি বিশেষণ লিখুন যা আপনাকে সম্পূর্ণরূপে চিহ্নিত করে।
2. আপনার হাতে থ্রেডের মুক্ত প্রান্তটি শক্তভাবে ধরে রাখুন এবং বিপরীত শিক্ষকের কাছে বলটি নিক্ষেপ করুন। আপনার নিজের পরিচয় দেওয়ার জন্য 1 মিনিট আছে। আপনার নাম কি. তুমি কোথা থেকে আসছো. তারপর একটি কার্ড আঁকুন এবং তাতে লেখা বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন।
কার্ডে অফার:
আমি এমন মানুষদের পছন্দ করি যারা...
আমার জন্য সবচেয়ে বড় আনন্দ হল...
আমি পছন্দ করি যখন…
আমি খুশি যখন...
আমি গর্বিত যে...
পেশাগত কর্মকাণ্ডে আমার শক্তি...
আমি আমার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস মনে করি ...
আমার জন্য স্কুল...
আমি বিশেষ করে এটা পছন্দ করি যখন আমার চারপাশের মানুষ...
আমার বন্ধুরা…
আমার জীবনের সবচেয়ে বড় অর্জন...
আমি মানুষের মধ্যে প্রশংসা করি...
আমি আত্মবিশ্বাসী বোধ করি যখন...
একজন ব্যক্তি সফল বলে বিবেচিত হয় যদি...
আমরা কেন এমন একটি ওয়েব তৈরি করেছি বলে আপনি মনে করেন?
(পারস্পরিক সহায়তা, বিশ্বাস, বন্ধুত্বপূর্ণ এবং একে অপরের সাথে খোলা যোগাযোগের একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করা)
স্লাইড 4।
প্রত্যেক ব্যক্তি প্রশংসা পেতে সন্তুষ্ট হয়. তবে আপনাকে কেবল প্রশংসাই গ্রহণ করতে হবে না, সেগুলি ফিরিয়ে দিতেও সক্ষম হবেন। এবং এখন আমরা "কমপ্লিমেন্টস" গেমটি খেলব।
প্রতিটি ব্যক্তির বাম দিকে প্রতিবেশীর প্রশংসা করা উচিত।
প্রয়োজনীয় শর্তাবলী।
প্রতিফলন।
আজ আমরা শ্রেণীকক্ষে একজন শিক্ষকের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে সাফল্যের পরিস্থিতি, এর প্রকারগুলি এবং সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরির বিষয়ে কথা বলব।
দলে বিভক্ত
দয়া করে দুই লাইনে দাঁড়ান
এখন 3টি দলে একত্রিত হও। (টেবিলে বসুন)
গ্রুপে কাজ করার নিয়ম
"এখানে এবং এখন" স্লাইড 5
গ্রুপে কী ঘটছে তা নিয়ে ভাবার চেষ্টা করুন, পাঠে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করুন এবং কথোপকথনের সময় উদ্ভূত আপনার চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতিগুলি নিজের জন্য নোট করুন।
"ব্যক্তিত্ব" স্লাইড 6
কাউকে বিচার করবেন না, বক্তাকে বাধা দেবেন না, অন্যের দৃষ্টিভঙ্গির সমালোচনা করবেন না, তবে নিজের প্রস্তাব দেবেন
"উড়ন্ত মেঘ" স্লাইড 7
গ্রুপে একে অপরের প্রতি আস্থা ও মনোযোগের পরিবেশ বজায় রাখুন।
আপনার সাবগ্রুপগুলিতে, একটি রিংয়ে বাঁধা একটি দড়ি ধরুন
আপনার কাজ, চোখ বন্ধ করে, কথা বলার সময়, এই দড়ি থেকে একটি চিত্র পুনর্নির্মাণ করা যা আমি বলব (বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, বৃত্ত)
প্রতিফলন: মৃত্যুদন্ড কার্যকর করার সময় আপনি কি অসুবিধা অনুভব করেছিলেন? এই ব্যায়াম
প্রধান অংশ (অংশগ্রহণকারীরা টেবিলে তাদের জায়গা নেয় )
আমাদের দৈনন্দিন কাজে প্রায়ই আমাদের শিক্ষার্থীদের স্কুলে যেতে, ক্লাসে কাজ করার পাশাপাশি হোমওয়ার্ক করতে এবং তাদের জ্ঞান প্রসারিত করতে অনীহা মোকাবেলা করতে হয়। ইহা কি জন্য ঘটিতেছে? একজন প্রথম শ্রেণির ছাত্র শেখার আকাঙ্ক্ষায় পূর্ণ স্কুলে আসে, সে স্বীকৃতি অর্জনের আশা করে এবং শিক্ষক এবং সহপাঠীদের কাছ থেকে ভালবাসা এবং সম্মান অর্জনের প্রত্যাশা করে। এই আশার ব্যর্থতা শেখার সবচেয়ে গুরুতর সমস্যা। তাহলে কেন সে শেখার আগ্রহ হারাবে? এর জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ও শিক্ষাদান পদ্ধতি কি দায়ী? এক্ষেত্রে শিক্ষকের ভূমিকা কী? একজন শিক্ষক কি শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আগ্রহ সৃষ্টি করতে পারেন এবং কিসের সাহায্যে?
শুধু আমাদের সমসাময়িকরাই নয়, বিগত বছরের শিক্ষকরাও এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর খুঁজছিলেন।
উশিনস্কি বিশ্বাস করতেন যে শুধুমাত্র সাফল্যই একজন শিক্ষার্থীর শেখার আগ্রহ বজায় রাখে। এবং শেখার আগ্রহ তখনই দেখা দেয় যখন অনুপ্রেরণা থাকে, জ্ঞান আয়ত্তে সাফল্য থেকে জন্ম নেয়।
সুখোমলিনস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি তার চারপাশের বিশ্বকে বোঝার জন্য শিশুর আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে হবে এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানআনন্দের স্কুল হয়ে উঠুন।
শিক্ষাগত বিজ্ঞানের ডাক্তার বেলকিন নিশ্চিত যে সাফল্য প্রতিটি শিশুর জন্য উপলব্ধ হওয়া উচিত। যদি একটি শিশু স্কুলে সফল হয়, তবে তার জীবনে সাফল্যের প্রতিটি সুযোগ রয়েছে এবং তিনি জোর দিয়েছিলেন যে একটি শিশু যদি নিজের প্রতি বিশ্বাস থেকে বঞ্চিত হয়, তবে তার উজ্জ্বল ভবিষ্যতের আশা করা খুব কঠিন।
শিক্ষককে অবশ্যই সন্তানের জন্য অভ্যন্তরীণ শক্তির উত্স তৈরি করতে হবে, যা অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে শক্তি এবং শেখার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে। শিক্ষককে অবশ্যই এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে যেখানে শিশু আত্মবিশ্বাস এবং অভ্যন্তরীণ সন্তুষ্টি অনুভব করে; তাকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিশুকে অবশ্যই শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সাফল্য অর্জনে সহায়তা করতে হবে। এবং এর জন্য আপনাকে সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে।
এটা দিয়ে কি বৈজ্ঞানিক পয়েন্টদেখুন, সাফল্যের পরিস্থিতি?
মনোবিজ্ঞানীরা এই দুটি ধারণাকে আলাদা করেছেন, এবং এটিই ঘটেছে: স্লাইড 9
একটি পরিস্থিতি হল এমন একটি শর্তের সমন্বয় যা সাফল্য নিশ্চিত করে;
সাফল্য হল ফলাফল অনুরূপ পরিস্থিতি;
সাফল্যের প্রত্যাশা - অনুমোদন অর্জনের ইচ্ছা; একজনের "আমি" নিশ্চিত করার ইচ্ছা, একজনের অবস্থান, ভবিষ্যতের জন্য একটি আবেদন করা, অন্যদের প্রত্যাশা, ব্যক্তি, ব্যক্তির কার্যকলাপের ফলাফল।
ফলস্বরূপ, এই বাক্যাংশটির একটি দ্বৈত অর্থ রয়েছে, যথা স্লাইড 10
মনস্তাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে সাফল্য - এটি আনন্দের রাজ্যের অভিজ্ঞতা,
এই সত্য থেকে সন্তুষ্টি যে একজন ব্যক্তি তার ক্রিয়াকলাপে যে ফলাফলের জন্য চেষ্টা করেছিলেন তা হয় তার প্রত্যাশা, আশার সাথে মিলে যায় বা সেগুলিকে অতিক্রম করে।
শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, সাফল্যের একটি পরিস্থিতি - এটি শর্তগুলির একটি উদ্দেশ্যমূলক, সংগঠিত সংমিশ্রণ যার সাহায্যে একজন ব্যক্তি এবং সামগ্রিকভাবে দল উভয়ের ক্রিয়াকলাপে উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করা সম্ভব। স্লাইড 11
শিক্ষকের কাজ হল তার প্রতিটি ছাত্রকে কৃতিত্বের আনন্দ অনুভব করার, তাদের ক্ষমতা উপলব্ধি করার এবং নিজের উপর বিশ্বাস করার সুযোগ দেওয়া।
কীভাবে ক্লাসে সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করবেন?
একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের মূল বিষয় হল পাঠে সফল হওয়ার জন্য সন্তানের জন্য একটি পরিস্থিতি তৈরি করা এবং তাকে কৃতিত্বের আনন্দ অনুভব করার, তার ক্ষমতা উপলব্ধি করার এবং নিজের উপর বিশ্বাস করার সুযোগ দেওয়া।
স্লাইড 8।
আমি আপনাকে সাফল্যের পরিস্থিতির ধরন বিবেচনা করার পরামর্শ দিই।
সাফল্যের বিভিন্ন ধরণের প্রধান পরিস্থিতি রয়েছে:
1. অপ্রত্যাশিত আনন্দ।
2. সাধারণ আনন্দ।
3. শেখার আনন্দ।
4. কাল্পনিক সাফল্য।
এখন আমি আপনাকে সাফল্যের পরিস্থিতির ধরন এবং যে কৌশলগুলির মাধ্যমে সেগুলি উপলব্ধি করা হয়েছে তা বিশদভাবে বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছি, এবং এও দেখা যাক কীভাবে এই কৌশলগুলি আপনার শিক্ষাদানের কার্যক্রমে ব্যবহার করা যেতে পারে।
স্লাইড 9
টাইপ 1 "অপ্রত্যাশিত আনন্দ" একটি সন্তুষ্টির অনুভূতি যে একটি শিশুর কার্যকলাপের ফলাফল তার সমস্ত প্রত্যাশা অতিক্রম করেছে। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, অপ্রত্যাশিত আনন্দ একজন শিক্ষকের চিন্তাশীল, প্রস্তুত কার্যকলাপের ফলাফল।"অপ্রত্যাশিত আনন্দ" ঐতিহ্যগতভাবে কম আত্মসম্মানযুক্ত শিশুদের জন্য সাধারণ।
এখানে আপনার মনোযোগের জন্য, আমরা অফার শিক্ষাগত কৌশল"অপ্রত্যাশিত আনন্দ"
1. কৌশল "ইমোশনাল স্ট্রোকিং"
ক্লাস চলাকালীন, শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশংসা করেন: "তুমি দুর্দান্ত," "তুমি স্মার্ট," "আমি তোমাকে নিয়ে গর্বিত।"
প্রশংসার প্রকারভেদবিভিন্ন হতে পারে: অনুমোদন, মৌখিক এবং লিখিত কৃতজ্ঞতা, পুরষ্কার, দায়িত্বশীল নিয়োগ, বিশ্বাস এবং প্রশংসার প্রকাশ, যত্ন এবং মনোযোগ, একটি অপরাধের জন্য ক্ষমা।
প্রশংসা এর প্রয়োগের জন্য কিছু শর্ত প্রয়োজন, অন্যথায় এটি একটি "অপরাধ" বা অ-শিক্ষাগত হতে পারে।
প্রশংসা দেখানোর সময়, আপনাকে অবশ্যই নিম্নলিখিতগুলি মেনে চলতে হবে:নিয়ম:
· করা প্রচেষ্টার জন্য প্রশংসা করা উচিত, এবং প্রকৃতির দ্বারা একজন ব্যক্তিকে যা দেওয়া হয় তার জন্য নয়। অযাচিত প্রশংসা কমরেডদের হিংসা জাগিয়ে তোলে এবং তাদের শিক্ষকের বিরুদ্ধে পরিণত করে.
· বাচ্চাদের সামনে নয়
· এমন কিছুর জন্য একটি শিশুর প্রশংসা করা যা গোষ্ঠী দ্বারা সমর্থিত নয়, এমনকি যদি এটি শিক্ষকের দৃষ্টিকোণ থেকে সম্পূর্ণ সঠিক আচরণ হয়। এই ধরনের প্রশংসা আর হিংসা করে না, বরং আগ্রাসনের জন্ম দেয়। সুতরাং, যদি গ্রুপ থেকে শুধুমাত্র একজন ছাত্র পাঠের জন্য প্রস্তুত হয়, তাকে সম্বোধন করা প্রশংসা, একটি নিয়ম হিসাবে, তাকে গ্রুপের বিরুদ্ধে দাঁড় করিয়ে দেয়, যদিও সে অবশ্যই কোন কিছুর জন্য দায়ী নয়। এই ক্ষেত্রে, ব্যক্তিগতভাবে তার প্রশংসা করা ভাল।
· প্রতিটি গোষ্ঠীতে সর্বদা একটি অনানুষ্ঠানিক শ্রেণিবিন্যাস থাকে, কিছুকে অন্যদের তুলনায় প্রশংসার যোগ্য বলে মনে করা হয়। ক্লাসে পছন্দ করা হয় না এমন কাউকে জোর করে প্রশংসা করা তাদের জন্য এবং শিক্ষকের প্রতি দলের মনোভাবের জন্য বেশ বিপজ্জনক। এর অর্থ এই নয় যে তাদের প্রশংসা করা উচিত নয়। তাদের সমর্থন করা দরকার, তবে একটি অনুপ্রাণিত উপায়ে, ধীরে ধীরে তাদের প্রতি গোষ্ঠীর মনোভাব পরিবর্তন করে, অত জনপ্রিয় সহপাঠীদের নির্দিষ্ট সাফল্যের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করে.
· শিশুরা খুব স্বেচ্ছায় এবং অতিরঞ্জিতভাবে শিক্ষকদের "পছন্দের" বৈশিষ্ট্যগুলিকে দায়ী করে, এবং শিক্ষকদের আসলে এমন ছাত্র রয়েছে যারা তাদের কাছে আরও আনন্দদায়ক, কিন্তু প্রশংসার জন্য উপযুক্ত, পর্যাপ্ত মুহূর্ত বিবেচনা করে তাদের প্রশংসা করা দরকার.
2 .অভ্যর্থনা "সিঁড়ি" আমরা এমন পরিস্থিতির কথা বলছি যখন শিক্ষক শিক্ষার্থীকে ক্রমবর্ধমানভাবে ঊর্ধ্বমুখী করে।
অ্যালগরিদম:
ধাপ 1: মনস্তাত্ত্বিক আক্রমণ।বিন্দু মনস্তাত্ত্বিক উত্তেজনা অবস্থা বিপরীত. মানসিক যোগাযোগে প্রবেশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
ধাপ ২: মানসিক অবরোধ. বিন্দু হল বিরক্তি, হতাশা, নিজের শক্তিতে বিশ্বাস হারানোর অবস্থাকে অবরুদ্ধ করা। প্রধান জিনিসটি হল সন্তানকে অবস্থান থেকে কারণ খুঁজে পেতে সহায়তা করা: "ব্যর্থতা দুর্ঘটনাজনিত, সাফল্য স্বাভাবিক," এবং ঘটনাগুলির একটি হতাশাবাদী মূল্যায়ন থেকে একটি আশাবাদী মূল্যায়নের দিকে পুনর্বিন্যাস করা।
আসুন "সিঁড়ি" কৌশলটির প্রথম ধাপের একটি উদাহরণ দেওয়া যাক। একজন শিক্ষার্থীর সাথে তার জন্য কষ্টদায়ক একটি বিষয়ে কথোপকথন শুরু করা কঠিন হবে। আপনাকে অপ্রত্যাশিত কিছু করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, ছাত্রের ডায়েরিতে একটি নোট লিখুন এবং রাখুন: আমি ভিডিও সেলুনের প্রবেশদ্বারে নয়টায় আপনার জন্য অপেক্ষা করছি। একটি নোট যোগাযোগ করা সহজ করে তোলে। সর্বোপরি, শিক্ষকের প্রতি ছাত্রটির এক ধরনের মানসিক বাধা ছিল। তিনি হয়ত এটি সম্পর্কে সচেতন ছিলেন না, তবে তিনি এটি অনুভব করেছিলেন। তারিখটি দেরীতে সেট করা হয়েছিল যাতে তিনি ভেবেছিলেন যে তার এক সহপাঠী তাকে আমন্ত্রণ জানিয়েছে। অন্তত শিক্ষক না। তাকে পাহারা দেওয়া জরুরী। যাতে তিনি তার মধ্যে শিক্ষকের হস্তক্ষেপের বিরুদ্ধে একটি মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরক্ষা তৈরি করতে ব্যর্থ হন ভেতরের বিশ্বের. ফলাফল চমৎকার! ছাত্রটি এতটাই বিস্মিত যে সে নম্রভাবে শিক্ষকের সাথে যায় এবং কথোপকথনে অংশ নেয়। এটি "মনস্তাত্ত্বিক আক্রমণ" এর প্রধান কাজ।
3. কৌশল "আমি আপনাকে একটি সুযোগ দিচ্ছি"
প্রস্তুত পরিস্থিতি যেখানে শিশু অপ্রত্যাশিতভাবে তার নিজের ক্ষমতা আবিষ্কার করার সুযোগ পায়।
নিম্নলিখিত পরিস্থিতি বিবেচনা করুন: নবম শ্রেণীর ছাত্রী আলয়োশা একজন চমৎকার ছাত্রী। সব বিষয়েই তার গভীর জ্ঞান রয়েছে। কিন্তু তৃতীয় ত্রৈমাসিকের মাঝামাঝি কোথাও আমি নিয়ন্ত্রণ হারাতে শুরু করি। অন্যান্য পাঠ্যক্রমিক আগ্রহ দেখা দিয়েছে। ইতিহাস পাঠের সময়, তিনি উত্তর দিতে বেরিয়ে এসেছিলেন, কিন্তু এত দুর্বলভাবে যে শিক্ষক, হতাশ এবং বিস্মিত হয়ে তাকে সি দিতে বাধ্য হন। পরবর্তী পাঠে, বিশ্বাস করে যে প্রথম ব্যর্থতাটি দুর্ঘটনাজনিত ছিল, তাকে পরিস্থিতি সংশোধন করার সুযোগ দেওয়ার উদ্দেশ্যে, তিনি আবার তাকে উত্তর দেওয়ার জন্য ডাকলেন। আবার একটি দুর্বল উত্তর। পরের তিন সপ্তাহে, শিক্ষক কখনও আলয়োশাকে তার ব্যর্থতার কথা মনে করিয়ে দেননি, কখনও জিজ্ঞাসা করেননি, যদিও তিনি বুঝতে পেরেছিলেন যে ক্লাসটি তার কাছ থেকে বিভিন্ন কৌশল আশা করেছিল।
মাস শেষে শিক্ষক তৈরি করেন সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনাসামগ্রিকভাবে ক্লাসের পারফরম্যান্স এবং পৃথকভাবে প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাজের বৈশিষ্ট্য দেয়। যখন আলয়োশার পালা ছিল, তিনি বলেছিলেন যে তিনি তার "সাফল্য" দেখে অবাক হয়েছিলেন এবং আজ তাকে জিজ্ঞাসা করার ইচ্ছা করেছিলেন। আলেষার মুখ পড়ে গেল। এটা তিনি কখনো আশা করেননি। কিন্তু তবুও, শিক্ষক তাকে বোর্ডে ডেকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শুরু করেন। আলয়োশা খারাপভাবে উত্তর দেয়। কিন্তু শিক্ষক, সবাইকে অবাক করে দিয়ে, তাকে সর্বোচ্চ স্কোর দেন এবং সতর্ক করেন যে এখন থেকে তিনি তাকে প্রতিটি পাঠে দুর্দান্ত নম্বর দেবেন, তবে তাকে জিজ্ঞাসা করবেন না (?!) যতক্ষণ না তিনি নিজে প্রকৃত জ্ঞান দেখাতে চান।
পরবর্তী পাঠে, শিক্ষকের প্রতিশ্রুতি পূর্ণ হয়েছিল, কিন্তু আলয়োশা স্পষ্টতই অস্বস্তি বোধ করেছিলেন। তার জন্য, এটি খুব শক্তিশালী একটি মানসিক আক্রমণ হিসাবে পরিণত হয়েছিল যা সে সহ্য করতে পারেনি। পরবর্তী পাঠে, তিনি ক্লাসের কাজে সক্রিয় অংশ নিয়েছিলেন, তার হাত তুলেছিলেন, পরিপূরক করেছিলেন, যদিও তিনি টেবিলে আসার ইচ্ছা প্রকাশ করেননি... এটা সবার কাছে স্পষ্ট ছিল যে তার পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া ছিল শুরু
এই পরিস্থিতিটি "অপ্রত্যাশিত আনন্দ" ধরণের এবং "একটি সুযোগ দিন" কৌশলের অন্তর্গত। পরিস্থিতি সাধারণ থেকে অনেক দূরে, কেউ বলতে পারে অনন্য। তবে শিক্ষক খুব অভিজ্ঞ ছিলেন, এবং তিনি দৃঢ়ভাবে আলয়োশার বিবেকবানতায় বিশ্বাস করতেন, সবকিছু সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার এবং সবকিছু বোঝার ক্ষমতাতে।
এই তিন সপ্তাহের সময়কালে শিক্ষক কেবল আলয়োশাকে দেখেননি, তার বাবা-মায়ের সাথেও কথা বলেছেন। শ্রেণী শিক্ষক. তিনি ভাবছিলেন যে এমন অপ্রত্যাশিত ভাঙ্গনের কোন বাধ্যতামূলক কারণ আছে কিনা। কোন গুরুতর কারণ ছিল. অতএব, শিক্ষক অ্যালোশাকে "ঝাঁকিয়ে" দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। ক্লাসে অ্যালোশা যে উচ্চ কর্তৃত্ব উপভোগ করেছিল তা শিক্ষককে এই পরিস্থিতি জয় করতে সাহায্য করবে। যদি সে নীরবে এই অন্যায্য A'গুলিকে মেনে নেয়, তাহলে সে অবশ্যই তার কমরেডদের চোখে একজন ভদ্র ব্যক্তির খ্যাতি হারাবে যা তার সবসময় ছিল। অবশ্য সে এমন কাজ কখনোই করবে না। শিক্ষক যুক্তিসঙ্গতভাবে ধরে নিয়েছিলেন যে অ্যালোশার ভাঙ্গন একটি দুর্বলতা ছিল কঠিন ব্যক্তিত্বসম্পন্ন, এবং সেইজন্য ছাত্রের নিজের শক্তির উপর নির্ভর করে অস্থায়ী দুর্বলতা যাতে স্থায়ীভাবে পরিণত না হয় তা নিশ্চিত করা প্রয়োজন।
4. অভ্যর্থনা "ইচ্ছাকৃত ত্রুটি"
বিবেচনায় নিয়ে ব্যবহার করা যেতে পারেশুধুমাত্র ছাত্রদের পরিচিত উপাদানের উপর বয়স, যা প্রমাণে ব্যবহৃত হয় জ্ঞান সমর্থনকারী হিসাবে।
5. অভ্যর্থনা "অগ্রিম"
আমরা সেই ক্ষেত্রেগুলি সম্পর্কে কথা বলছি যখন শিক্ষক শিশুকে স্বাধীন চূড়ান্ত কাজ সম্পর্কে, জ্ঞানের আসন্ন পরীক্ষা সম্পর্কে আগাম সতর্ক করেন। এটি একটি কারণে সতর্ক করে। অন্যথায় এটি - সক্রিয় নিয়ন্ত্রণ. পয়েন্টটি হল শিশুকে কী করতে হবে তার প্রাথমিক আলোচনা: পরিকল্পনাটি দেখুন, আসন্ন উত্তরের প্রথম সংস্করণটি শুনুন, শিক্ষকের সাথে একসাথে উপস্থাপনার জন্য সাহিত্য নির্বাচন করুন ইত্যাদি। কিছু উপায়ে এটি আসন্ন কর্মের জন্য একটি মহড়ার অনুরূপ।
6. "ঠান্ডা ঝরনা" অভ্যর্থনা
সক্ষম ছাত্রদের সাথে ক্লাসে, আপনি লক্ষ্য করতে পারেন যে পুনরুদ্ধারের সময়কাল শিথিলকরণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে। এই ধরনের শিশুরা খুব সংবেদনশীল এবং সক্রিয়ভাবে সাফল্য এবং ব্যর্থতার প্রতিক্রিয়া দেখায়। মূল্যায়ন হয়. তাদের অ্যাকিলিস হিল দ্রুত সাফল্যে অভ্যস্ত হয়ে উঠছে, আনন্দের অবমূল্যায়ন করছে, আত্মবিশ্বাসকে আত্মবিশ্বাসে পরিণত করছে। তাদের জন্য, "কোল্ড শাওয়ার" দরকারী হতে পারে।
স্লাইড 10
টাইপ 2 "সাধারণ আনন্দ"- এটি সর্বপ্রথম, তাদের দলের একজন সদস্যের সাফল্যের জন্য অন্যদের মানসিক প্রতিক্রিয়া। এটি একজন শিক্ষক বা স্বতঃস্ফূর্ত, লক্ষণীয় বা অলক্ষিতভাবে প্রস্তুত করা যেতে পারে। আনন্দ তখন আনন্দ যখন এটিতে অভ্যস্ত না হওয়া, যখন এটি শিশুর বৃদ্ধি প্রমাণ করে।
1. অভ্যর্থনা "আমাদের অনুসরণ করো"
বিন্দু হল ছাত্রের সুপ্ত চিন্তা জাগ্রত করা। অন্যদের প্রতিক্রিয়া তার জন্য একই সময়ে একটি জাগরণ কল, একটি উদ্দীপনা এবং প্রচেষ্টার ফলাফল হিসাবে পরিবেশন করবে।
অ্যালগরিদম:
ধাপ 1: বুদ্ধিমান ব্যাকগ্রাউন্ড ডায়াগনস্টিকস. মনকে জাগ্রত করা যখন একটি শিশু এগিয়ে যাওয়া ছাত্রদের সাথে দেখা করতে চায়।
ধাপ ২: একটি বুদ্ধিজীবী স্পনসর নির্বাচন।একজন শক্তিশালী ছাত্রকে সংযুক্ত করা সহজ। এর জন্য পারস্পরিক আগ্রহের প্রয়োজন, যাতে শিশু অন্য শিশুদের সামনে তার অপমানজনক দুর্বলতা অনুভব না করে, তার বিশ্বাসের অগ্রগতি রয়েছে।
ধাপ 3: ফলাফল রেকর্ড করা এবং মূল্যায়ন করা. এটি প্রয়োজনীয় যে একটি ভাল কাজ বাচ্চাদের দলের দৃষ্টির বাইরে না থাকে, এটি তার সমর্থন পায় এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, এটি পুনরাবৃত্তি করার এবং এটি বিকাশ করার ইচ্ছা।
এখানে কোনও নির্দিষ্ট উদাহরণ দেওয়া কঠিন, কারণ এটি সম্ভাব্য পরিস্থিতিগুলির সম্পূর্ণ স্বরগ্রামকে প্রতিফলিত করতে সক্ষম হবে না, তবে বৌদ্ধিক স্পনসরশিপের জন্য সবচেয়ে সাধারণ বিকল্পগুলি তালিকাভুক্ত করা সম্ভব: থিমযুক্ত সন্ধ্যার প্রস্তুতি এবং আয়োজনে যৌথ অংশগ্রহণ, শো, প্রতিযোগিতা, এবং মত.
সবচেয়ে কার্যকর উপায় হল বুদ্ধিবৃত্তিক স্পনসরশিপে একজন উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রকে জড়িত করা। এটি অনেক সুবিধা প্রদান করে। এখানে "প্রবীণ" এর অনুভূতির উপলব্ধি এবং নিজের বুদ্ধিজীবী "আমি" এর সচেতনতা। একই সময়ে, একজন দুর্বল ছাত্রের জন্য একজন সিনিয়রের সাহায্য গ্রহণ করা এবং তার মনোযোগ অনুভব করা চাটুকার। সে তার সহপাঠীদের সামনে তার অপমানজনক দুর্বলতা অনুভব করে না; তার স্পনসরের ক্ষমতার উপর তার আস্থার অগ্রগতি রয়েছে।
2. অভ্যর্থনা "আবেগজনিত বিস্ফোরণ"
প্রধান ভূমিকাশিক্ষককে বরাদ্দ করা হয়েছে। তার কথা, সন্তানকে সাহায্য করার জন্য, সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য তার ইচ্ছার একটি মানসিক বিস্ফোরণ।
আসুন "আবেগজনক আউটবার্স্ট" কৌশলটির একটি উদাহরণ দেওয়া যাক। ক্লাসের একজন ছাত্র সত্যিই রাশিয়ান ভাষা পছন্দ করত না, তবে কমবেশি নিয়মিত অধ্যয়ন করত এবং গড় গ্রেড পেয়েছিল। একটি রাশিয়ান ভাষার পাঠে, তিনি একটি ভাল নম্বর পেয়েছিলেন, শান্ত হয়েছিলেন এবং বাড়ির কাজের সাথে নিজেকে খুব বেশি বোঝা না দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। পাঠের সময়, তিনি নিষ্ক্রিয়ভাবে পিছনে বসার স্বাভাবিক অবস্থায় পড়েছিলেন। হঠাৎ তিনি শিক্ষকের কাছ থেকে একটি প্রশ্ন শুনতে পেলেন, যিনি তাকে শেষ পাঠে যে নিয়মটি শিখেছিলেন তার পুনরাবৃত্তি করতে বলেছিলেন। আমি নিয়মটি মনে রাখতে পারিনি, আমার চিন্তাগুলি বিভ্রান্ত হয়েছিল। এবং হঠাৎ তিনি শিক্ষকের কণ্ঠস্বর শুনতে পেলেন, এমন আশা, দয়া, সমর্থনের সাথে উচ্চারিত শব্দগুলি শুনেছেন: "ভাদিম! আপনি চুপ থাকতে পারবেন না. এটা সম্পর্কে চিন্তা করুন, মনে রাখবেন! আপনি এত উঁচুতে উড়ে গেছেন! তুমি টেক অফ করে এত উঁচুতে উড়ে আছ, এইটা কি বুঝছ? এবং এখন আপনি পড়ে যেতে পারেন, এবং পড়ে যাওয়া সর্বদা ব্যাথা করে!
আমি অবিলম্বে কোথাও থেকে বেরিয়ে আসা শেষ পাঠে শেখা নিয়মের লাইনগুলি মনে পড়ল। ভাদিম সঠিকভাবে, স্পষ্টভাবে কথা বলেছিল, এই আশায় যে তাকে বোঝা এবং সমর্থন করা হবে! তিনি বাড়িতে আসেননি, কিন্তু দৌড়ে এসেছিলেন: "মা, আপনি জানেন, তিনি আমাকে এটাই বলেছিলেন: "তুমি উড়েছ!" মনে পড়ল! সব মনে পড়ে গেল মা! আমি পড়ে যাইনি..."
শিক্ষকের কথাগুলি অবশ্যই তাত্ক্ষণিক, অনুপ্রেরণা, সন্তানকে সাহায্য করার জন্য, তার সফল হওয়ার জন্য একটি পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য তার আন্তরিক ইচ্ছার একটি সত্যিকারের মানসিক বিস্ফোরণ!
3. কৌশল "ভুমিকা বিনিময়"
ভূমিকার আদান-প্রদান ছাত্রদের বুদ্ধিবৃত্তিক, মানসিক এবং স্বেচ্ছাচারী ক্ষমতার এখন পর্যন্ত লুকানো সম্ভাবনাকে হাইলাইট করা সম্ভব করে তোলে, ব্যবসায়িক খেলার একটি ফর্ম থেকে সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরির কৌশলে পরিণত হয়।
4. অভ্যর্থনা "সংক্রমণ"
সংক্রমণ সুনির্দিষ্ট গণনার উপর ভিত্তি করে, যার মধ্যে প্রধান জিনিসটি বুদ্ধিবৃত্তিক সংক্রমণের উত্সের পছন্দ। বুদ্ধিবৃত্তিক আনন্দের সাথে একটি দলকে "সংক্রমিত" করা সম্ভব যদি একজন পৃথক শিক্ষার্থীর সাফল্য অন্যদের সাফল্যের জন্য উদ্দীপক হয়ে ওঠে, অনেকের সাফল্যে বিকশিত হয় এবং এই সাফল্যের সচেতনতা প্রত্যেকের জন্য আনন্দের কারণ হয়।
স্লাইড 11
3 প্রকার "শিক্ষার আনন্দ" - এই ধরণের সাফল্যের সারমর্ম হল এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যার অধীনে একটি কাজ সম্পন্ন করার সময় শিশুটি অপ্রত্যাশিতভাবে এমন একটি উপসংহারে আসে যা পূর্বে অজানা সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করে। শিক্ষকের যোগ্যতা হবে শুধুমাত্র এই ব্যক্তিগত "আবিষ্কার" লক্ষ্য করাই নয়, সন্তানকে সম্ভাব্য সব উপায়ে সমর্থন করা, তার জন্য নতুন, আরও গুরুতর কাজ সেট করা এবং সেগুলি সমাধান করতে তাকে অনুপ্রাণিত করা।
1. "ইউরেকা" অভ্যর্থনা
মূল বিষয় হল এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যার অধীনে শিশু, একটি কাজ সম্পন্ন করার সময়, অপ্রত্যাশিতভাবে এমন একটি উপসংহারে আসে যা পূর্বে অজানা সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করে। শিক্ষকের যোগ্যতা শুধুমাত্র এই ব্যক্তিগত "আবিষ্কার" লক্ষ্য করাই নয়, সন্তানকে সম্ভাব্য সব উপায়ে সমর্থন করা এবং তার জন্য নতুন কাজ সেট করা। আপনাকে এটি মনে রাখতে হবে:
· আবিষ্কারের সাফল্যের জন্য একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য এবং ধৈর্য সহকারে প্রস্তুত থাকতে হবে, শিশুর কাছে সে যা অর্জন করেছে এবং যা সে এখনও অর্জন করতে পারেনি তার মধ্যে সংযোগ প্রকাশ করতে হবে;
· শিশুকে ক্রমাগত তার মধ্যে স্থাপন করা উচিত যে সে দুর্গম অর্জন করতে পারে, তার যথেষ্ট শক্তি এবং বুদ্ধি আছে। যা দরকার তা হল পরামর্শ, সমর্থন, আগামীকালের আনন্দের জন্য সেট করা;
শিশুকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে সে তার সাফল্যের জন্য প্রথমত, নিজের কাছে ঋণী।
আমরা প্রকৃতিতে হাঁটছি, আমি কাজের প্রক্রিয়ায় লোকেরা যে অনেক সমস্যার সমাধান করে তার প্রতি আমি ছেলেটির দৃষ্টি আকর্ষণ করি। এবং তারপরে সেই দিনটি এসেছিল যেখানে আমি দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করি: পেটিয়া নিজেই সমস্যাটি সমাধান করেছিলেন। ছেলেটির চোখ জ্বলে উঠল এবং সে ব্যাখ্যা করতে লাগল। কি সম্বন্ধে আমরা সম্পর্কে কথা বলছিসমস্যায়, তার ব্যাখ্যাটি বিভ্রান্তিকর ছিল, কিন্তু আমি দেখেছি যে অন্ধকারে যা ছিল তা অবশেষে শিশুটির কাছে প্রকাশ করা হয়েছিল। পেটিয়া খুশি ছিল। আমিও স্বস্তির নিঃশ্বাস ফেললাম: অবশেষে। "আমি নিজেই সমস্যার সমাধান করেছি," সে তার দাদাকে আনন্দের সাথে বলল। পেটিয়া তার সাফল্যে গর্বিত ছিল
2. অভ্যর্থনা "স্কাইলাইন"
যদি একজন শিক্ষক শিশুদের এমন একটি বিন্দুতে নিয়ে যান যেখানে তারা একটি স্বাধীন উপসংহার টানতে পারে এবং এইরকম একটি "অন্তর্দৃষ্টি" এর আনন্দ অনুভব করতে পারে এর অর্থ হল তিনি এমন একটি পরিস্থিতি তৈরি করেছেন যেখানে এমনকি একজন বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে নিষ্ক্রিয় শিশুও নিজেকে অনুভব করতে পারে। সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব.
"কাল্পনিক সাফল্য"- উচ্চতর সাফল্যের উদ্দেশ্যমূলক সুযোগ সহ কম কৃতিত্বের সাথে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি।
শিক্ষকের কাজ হল এমন পরিস্থিতি তৈরি করে কাল্পনিক সাফল্যের পরিস্থিতি অতিক্রম করা যার অধীনে শিশু তার কৃতিত্ব বাড়াতে পারে।
পরিস্থিতির সমাধান (সাবগ্রুপে আলোচনা)
ছাত্রটি, স্পষ্টভাবে তার সহপাঠীর একজনের প্রতি তার খারাপ মনোভাব প্রদর্শন করে বলে: "আমি তার সাথে কাজটি করতে চাই না।"
এই পরিস্থিতিতে আপনি কী করবেন (কীভাবে কাজ করবেন, কী বলবেন ইত্যাদি) এবং কেন?
এই ক্ষেত্রে, শিক্ষকের ভুল মনোভাব নিম্নলিখিত কর্ম এবং উত্তর হবে:
"তাতে কি?",
"আপনি কোথাও যেতে পারবেন না, আপনাকে এখনও যেতে হবে"
"এটা তোমার বোকা"
"কিন্তু তিনি এর পরে আপনার সাথে কাজটি করতে চান না," ইত্যাদি।
"এটি আমার সাথে ঘটবে না", "এটি শক্তিশালী সাধারণ বিবরণ, এটি আপনাকে একটি নির্দিষ্ট উত্তর দেওয়ার অনুমতি দেয় না...", ইত্যাদি।
"আমি এখনও আপনাকে কাজ শুরু করতে বলছি!"
"একসাথে আপনি প্রস্তাবিত কাজটি ভালভাবে মোকাবেলা করতে সক্ষম হবেন।"
“আমি কেন শিশুটি সহপাঠীর সাথে একসাথে কাজ করতে চায় না তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করব এবং যদি সম্ভব হয় তবে নেতিবাচক মনোভাবের কারণটি দূর করুন। আমি ছাত্রকে ব্যাখ্যা করব কেন আমি মনে করি যে প্রস্তাবিত জুটিতে কাজটিতে একসাথে কাজ করা গুরুত্বপূর্ণ। যদি কারণটি নির্ধারণ করা হয়, কাজগুলির যৌথ সমাপ্তির জন্য মিনি-গ্রুপগুলির রচনাটি প্রতিস্থাপিত হতে পারে। এক্ষেত্রে এড়ানো সম্ভব হবে সংঘর্ষ পরিস্থিতিএবং ভবিষ্যতে এর সংঘটনের সম্ভাবনা রোধ করুন।"
স্লাইড 12
সাফল্যের পরিস্থিতি কীভাবে শিশুর কার্যকলাপ এবং অবস্থাকে প্রভাবিত করে?
শিক্ষকদের প্রতিক্রিয়া শোনা হয়.
· আত্মবিশ্বাসের সাথে শিশুকে অনুপ্রাণিত করে;
· আবার ভাল ফলাফল অর্জন করার ইচ্ছা আছে;
· অভ্যন্তরীণ সুস্থতার অনুভূতি তৈরি করে;
· একজনের ক্ষমতার পুনর্মূল্যায়ন আছে।
স্লাইড 13
সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরির পরিণতি কী?
শিক্ষকের মনে রাখা উচিত যে:
· সামান্য প্রচেষ্টার খরচে অর্জিত সাফল্য একজনের ক্ষমতার অত্যধিক মূল্যায়ন করতে পারে।
· যে কোনও আবেগের একটি শক্তিশালী অভিজ্ঞতা অগত্যা শিথিলকরণ দ্বারা অনুসরণ করা হয়: যদি এই সময়ের মধ্যে শিশুকে কোনও কাজের প্রস্তাব দেওয়া হয় তবে এটি কম সফলভাবে সম্পন্ন হবে।
· একটি শিশু মানসিক আঘাত পেতে পারে যদি তার জন্য গুরুত্বপূর্ণ এবং তাৎপর্যপূর্ণ ফলাফলটি অন্য লোকেদের দ্বারা পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন না করা হয় ("আঁকতে A? যদি সে পড়াতে A পায়...")।
· ক্রমাগত শেখার সাফল্য নিশ্চিত করা একটি সক্রিয় নয়, তবে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রতি একটি অভ্যাসগত মনোভাব তৈরি করতে পারে।
· ক্রমাগত একটি ইতিবাচক ফলাফলের আশা করা অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে অক্ষমতার বিকাশ এবং কঠিন শিক্ষাগত এবং জীবনের পরিস্থিতিতে কাজ করতে অস্বীকার করে।
স্লাইড 14
একটি শিশুর মধ্যে আত্মবিশ্বাস গড়ে তোলা সফল অভিভাবকত্বের চাবিকাঠি। আমাদের অবশ্যই আমাদের বাক্যাংশ এবং মন্তব্যগুলি সঠিকভাবে তৈরি করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের সাথে দক্ষতার সাথে কথা বলতে হবে। আমি আপনাকে ভুল শব্দের সাথে বাক্যাংশের জন্য বিকল্পগুলি অফার করি, আপনার কাজটি প্রতিটি বাক্যাংশের বিপরীতে প্রস্তাব করা সঠিক বিকল্পউত্তর, এবং তারপর আমরা যা পেয়েছি তা তুলনা করব।
| একথা বলে লাভ নেই! | কিন্তু এভাবেই হওয়া উচিত! |
| আপনি একরকম ভারসাম্যহীন, আপনি সবসময় নার্ভাস! | আমি মনে করি আপনি যখন ক্লাসে উত্তর দিয়েছিলেন তখন আপনি উত্তেজিত ছিলেন। |
| তুমি চিৎকার করছ কেন, তোমার কি মনে হয় আমি তোমাকে অন্যায়ভাবে বিচার করছি? | আপনি এখন খুব জোরে কথা বলছেন |
| আপনি কিভাবে উপাদান ব্যাখ্যা করতে জানেন না, আবার কেউ কিছু বুঝতে | আমি মনে করি আপনি খুব জটিল বাক্যাংশে ব্যাখ্যা করেছেন |
| আপনি আবার আমাকে নাম ডাকছেন! গতকাল তিনি পেটিয়ার নাম ডাকেন, তারপরে, গত সপ্তাহে তিনি আমার সাথে কীভাবে কথা বলেছিলেন তা মনে রাখবেন | এখন আপনি সঠিকভাবে আচরণ করছেন না |
| আপনার পাঠ আরও গুরুত্ব সহকারে নেওয়া উচিত! | সম্ভবত পরের বার আপনার প্রস্তুতির জন্য আরও সময় ব্যয় করা উচিত |
| আমি এখানে আধা ঘন্টা ধরে কথা বলছি! তুমি আমার কথা শুনছ না! আমি কিভাবে আপনার সাথে কথা বলতে পারি?! | এটা আমার কাছে গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা একে অপরের কথা শুনি। |
| একটু বিরতি নিন, আমি আপনাকে বলতে চাই... | আপনি আপনার ব্যবসা শেষ, আমাকে জানাবেন. আমি আপনার সাথে কথা বলতে চাই |
| আপনি, অবশ্যই, মহান, কিন্তু আপনার অনেক ভুল, খারাপ হাতের লেখা এবং জটিল শব্দ আছে। | আপনি সত্যিই লিখেছেন আকর্ষণীয় রচনা. তবে ব্যাকরণে আরও কিছু কাজ করতে হবে। |
স্লাইড 15
এবং এখন আমরা একটি ভাল পাঠ প্রস্তুত করার জন্য একটি রেসিপি তৈরি করব। আমাকে তালিকাভুক্ত করুন, আপনার মতে, সর্বোত্তম ইতিবাচক আবেগ যা পাঠ জুড়ে বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ বজায় রাখতে সাহায্য করে।
(শিক্ষকরা তাদের বিকল্পগুলি অফার করেন, তারপরে প্রস্তুত উত্তরগুলি স্লাইডে উপস্থিত হয়)
প্রতিটি সেশনে একটি পরিবেশন যোগ করুন:
প্রজ্ঞা;
ধৈর্য;
সাহস;
কর্মক্ষমতা;
আশাবাদ;
আপনার কাজের প্রতি নিষ্ঠা;
মুক্তচিন্তা এবং মুক্তচিন্তা;
উদারতা;
শিথিলকরণ এবং স্বাস্থ্যসেবা;
ভালো মেজাজ;
কৌশল;
প্রতিটি শিশুর প্রতি বিশ্বাস।
(শিক্ষকরা সাবগ্রুপে কাজ করেন, তাদের নিজস্ব রেসিপি তৈরি করেন এবং হোয়াটম্যান পেপারে এটি কল্পনা করেন)
এবং আমি আপনাকে আমার রেসিপি প্রস্তাব - সেরা আবেগ এক ডজন নিন। হতাশা, বিরক্তি এবং ক্রোধ বর্জিত শুধুমাত্র সাবধানে নির্বাচন করুন। একবার আপনি 12টি আবেগ নির্বাচন করলে, সেগুলিকে আপনার কাজের দিনে করতে হবে এমন কয়েকটি ক্রিয়াকলাপে ভাগ করুন
উপাদানের পরিমাণ রান্নার বিবেচনার ভিত্তিতে। জিনিস মশলা আপ, বেপরোয়া একটি ড্যাশ যোগ করুন. এখন বাচ্চাদের কিছু ভালবাসা যোগ করুন এবং জোরে জোরে আন্দোলনের সাথে সবকিছু ঝেড়ে ফেলুন।
বাচ্চাদের হৃদয়ের আগুনে আপনার থালা রাখুন। হাসি এবং আনন্দের sprigs কিসমিস সঙ্গে সাজাইয়া. পরিবেশনের আগে শিক্ষকের পেশাদারিত্বের সাথে পাঠ পরিবেশন করুন। ঠিক এই রেসিপি অনুসরণ করুন এবং আপনি সফল হবে!
বোন ক্ষুধা, প্রিয় সহকর্মীরা! কাজ এবং সৃজনশীলতা শেখানোর জন্য ক্ষুধা!
স্লাইড 16
শুধুমাত্র তখনই আপনি একজন ভাল শিক্ষক হবেন, এবং আপনার ছাত্র সফল হবে, যখন ক্লাসের ভিতরে এবং বাইরে বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার সময় আপনি ইতিবাচক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোনিবেশ করবেন!
পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করার জন্য সফল বাস্তবায়নক্লাস, আপনার ভবিষ্যতের কাজে আপনি আপনার ডেস্কে থাকা অনুস্মারকগুলি ব্যবহার করতে পারেন।
স্লাইড 17
"বন্ধুত্বপূর্ণ পাম" ব্যায়াম করুন
ব্যায়াম:
আপনার হাতের তালুর আউটলাইনটি ট্রেস করুন এবং এতে আপনার নাম লিখুন। তারপরে আপনার হাতের তালুর রূপরেখা সহ কাগজের টুকরোটি আপনার গ্রুপ সহকর্মীদের কাছে দিন এবং প্রত্যেককে তাদের শুভেচ্ছা বা প্রশংসা তালুর একটি আঙুলে রেখে দিন।
(কাজের শেষে, অংশগ্রহণকারীরা স্যুভেনির হিসাবে শুভেচ্ছা সহ খেজুর নেয়)
ভাল, উপসংহারে, প্রিয় শিক্ষকগণ, আমি আপনাকে একটি মতামত মোমবাতি ব্যবহার করে আজকের সেমিনার সম্পর্কে আপনার মতামত প্রকাশ করার জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছি। আমরা এটি প্রতিটি শিক্ষকের কাছে পৌঁছে দেব; প্রতিটি সেমিনারে অংশগ্রহণকারীর মতামত শোনা আমার জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
শিক্ষকরা পালাক্রমে একে অপরের কাছে মোমবাতি দিয়ে যাচ্ছেন এবং সেমিনার সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করছেন।
স্লাইড 17
এবং আপনার ক্লাসগুলি সফল এবং কার্যকর হওয়ার জন্য, আমি আপনার জন্য অনুস্মারক প্রস্তুত করেছি - সুপারিশগুলি যা আপনাকে আপনার কাজে সাহায্য করবে।
স্লাইড 18
আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!
কাজের শিরোনাম:শিক্ষাবিদ
প্রতিষ্ঠান: MBDOU কিন্ডারগার্টেননং 23 "গোল্ডেন কী"
এলাকা:সুরগুত, টিউমেন অঞ্চল
বিষয়:প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক গেমের সংগ্রহ "প্রিস্কুল শিশুদের স্পিচ ডেভেলপমেন্ট"
পৌরসভা বাজেট প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
কিন্ডারগার্টেন নং 23 "গোল্ডেন কী"
সংগ্রহ
প্রিস্কুল শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক গেম
"প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ"
দ্বারা কম্পাইল:
মিনিকায়েভা ইএন, শিক্ষক
দ্বারা কম্পাইল
এলেনা নিকোলাভনা মিনিকায়েভা
শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক গেমের সংগ্রহ "প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ" / কম। ই.এন. মিনিকায়েভা।
ব্যবসায়িক গেমগুলির এই নির্বাচনটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের সাথে প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের সমস্যায় পেশাদার দক্ষতা উন্নত করার জন্য পরিচালিত হয়। ব্যবসায়িক গেমের সময়, শিক্ষকরা এই বিষয়ে তাদের জ্ঞান পরিষ্কার করবেন, প্রযুক্তি ব্যবহার করার তাদের দক্ষতা অনুশীলন করবেন ব্যবহারিক কাজপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে, তারা সুসঙ্গত বক্তৃতা ব্যবহার করে পাঠের কোর্স পরিকল্পনা করার ক্ষমতা উন্নত করবে, এটি গঠন করবে এবং অপ্রচলিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সাথে এটিকে বৈচিত্র্যময় করবে যা পাঠে শিশুদের সক্রিয় করতে সহায়তা করবে। তারা যোগাযোগ করার এবং একটি দলে একটি সাধারণ মতামত বিকাশ করার ক্ষমতা অনুশীলন করে। উপাদানটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র শিক্ষকদের জন্য সুপারিশ করা হয়।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য একটি ব্যবসায়িক খেলা "পেডাগোজিকাল এক্সপ্রেস"।
গ্রুপ শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা
"সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ করা।"
বক্তৃতা উন্নয়ন শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলার দৃশ্যকল্প।
ব্যবসায়িক খেলা "প্রিস্কুলারের বক্তৃতা বিকাশ।"
শিক্ষাবিদদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা।
"শিশুদের কথাসাহিত্যের অনুরাগী।"
লক্ষ্য:
1. বৃদ্ধি পেশাদার স্তরশিক্ষক, মৌখিক ব্যবহার তীব্র করুন লোকশিল্পশিশুদের সাথে কাজ করার সময়;
2. বিকাশ করুন যোগাযোগ দক্ষতাশিক্ষক, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা।
3. প্রতিটি শিক্ষকের সৃজনশীল সম্ভাবনা উন্মোচন করুন।
খেলার অগ্রগতি:
এটা বিশ্বাস করা হয় যে খেলা একটি preschooler নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ প্রকৃতপক্ষে, প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের চেয়ে কম খেলতে ভালোবাসে।
প্রিয় সহকর্মীরা, আজ আমি আপনাকে খেলতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি, আপনি জানেন যে আপনি গেমটি থেকে অনেক নতুন, প্রয়োজনীয় এবং আকর্ষণীয় জিনিস শিখতে পারেন। রূপকথার জন্য শিশুদের ভালবাসা এবং কল্পকাহিনীসাধারণত পরিচিত হয়, তাই শিক্ষকের অবশ্যই এই বিষয়ে প্রচুর জ্ঞান থাকতে হবে। আজ আমরা নতুন অধিগ্রহণ এবং পুরানো লাগেজ উন্নয়ন মোকাবেলা করা হবে. আমি দলগুলোর প্রতিনিধিত্ব করি। আশ্চর্যজনক। আপনাকে বেশ কয়েকটি কঠিন পরীক্ষার মধ্য দিয়ে যেতে হবে, আমি মনে করি যে আপনার জন্য, আপনার ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞরা, এটি কঠিন হবে না, তবে আমি এখনও আপনাকে সৌভাগ্য কামনা করি! আপনি শুরু করার আগে, নিয়ম শুনুন। যদি প্রশ্নটি দলকে বিশেষভাবে সম্বোধন করা হয়, তবে এটি অবিলম্বে উত্তর দেয় (যদি উত্তর প্রস্তুত থাকে) বা 1 মিনিটের জন্য চিন্তা করে। যদি 1 মিনিটের পরে একটি দল উত্তর না জানে, তাহলে অন্য দলের কাছে প্রতিপক্ষের প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিয়ে একটি পয়েন্ট অর্জনের সুযোগ রয়েছে। পয়েন্ট চিপ আকারে উপস্থাপন করা হয়. দলগুলোর কাছে কি সবকিছু পরিষ্কার? তাহলে চলুন শুরু করা যাক।
গা গরম করা:
I. মনে রাখবেন এই যাদু শব্দগুলো কে বলেছে:
1. "পাইকের নির্দেশে, আমার মতে, ইচ্ছায়..."
2. “সিভকা-বোরকা, ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ কৌরকা! ঘাসের সামনে পাতার মতো আমার সামনে দাঁড়াও!”
3. "ঘুম, একটু পিফোল, ঘুম, অন্য একজন!" »
4. "তুমি কি উষ্ণ, মেয়ে, তুমি কি উষ্ণ, লাল?"
5. "কিভাবে আমি দু: খিত হতে পারি না, ধূসর নেকড়ে, আমি একটি ভাল ঘোড়া ছাড়া বাকি ..."
6. "আমি আমার কাঁধে কাঁটা বহন করছি, আমি শিয়ালকে চাবুক মারতে চাই, চুলা থেকে নামতে চাই, শিয়াল!"
২. প্রবাদটি শেষ করুন:
1. "একটি কলম দিয়ে কী লেখা হয়..." (আপনি এটি কুড়াল দিয়ে কাটাতে পারবেন না)
2. "কূপে থুথু ফেলবেন না..." (পানির জন্য দরকারী)
3. "একশ রুবেল নেই..." (কিন্তু একশো বন্ধু আছে)
4. "সাত বার পরিমাপ করুন..." (একবার কাটা)
5. "তুমি যেমন বপন করো..." (তোমরা তেমন কাটবে)
6. "আপনি কি চড়তে পছন্দ করেন..." (স্লেজ বহন করতেও ভালোবাসেন)
7. "তুমি কি রোল খেতে চাও..." (চুলায় বসো না)
8. "কুঁড়ির কোণে লাল নয়..." (কিন্তু এটি তার পায়ে লাল)
III. এই সৃজনশীলতা কি ধরনের উল্লেখ করে?
1. "যেমন ঘুরে যায়, তেমনি ফিরে যায়" (প্রবাদ)
2. "আঙিনায় ঘাস আছে - ঘাসে কাঠ আছে" (টং টুইস্টার)
3. "গ্রামটি একজন কৃষকের পাশ দিয়ে যাচ্ছিল, হঠাৎ গেটের নিচ থেকে ঘেউ ঘেউ করে উঠল" (গল্প।)
4. "কাত্য, কাটিয়া, কাতিউখা, মোরগের জিন বেঁধেছিল, এবং মোরগটি ঘেঁষে বাজারে দৌড়েছিল" (পোটেশকা)
5. "একটি নির্দিষ্ট রাজ্যে, একটি নির্দিষ্ট রাজ্যে..." (রূপকথার গল্প) 6. "একটি গাড়ি একটি অন্ধকার জঙ্গলের মধ্য দিয়ে যাচ্ছিল, কিছু স্বার্থের জন্য।
ইন্টি-ইন্টি- ইন্টারেস্ট,
সি অক্ষর দিয়ে প্রস্থান করুন" (গণনা বই)
IV ধাঁধা:
ক) আমি সারা বিশ্বকে খাওয়াই, কিন্তু আমি নিজে (পৃথিবী) খাই না।
খ) ফুলগুলি স্বর্গীয়, এবং নখরগুলি শয়তান (গোলাপ)।
গ) দৌড়, দৌড়, না পৌঁছানো, উড়ে, উড়ে, না পৌঁছানো (দিগন্ত)।
ঘ) মাটিতে ঘুমায়, এবং সকালে অদৃশ্য হয়ে যায় (শিশির)।
- আপনাকে ধন্যবাদ, সহকর্মীরা! আপনি আপনার ওয়ার্ম আপ সম্পূর্ণ করেছেন. চলুন কাজ এগিয়ে যান.
অনুশীলনী 1.
কোন বয়স গোষ্ঠী কথাসাহিত্যে নিম্নলিখিত সমস্যাগুলির সাথে মিলে যায়:
1. ছোট ছোট কাজের কথা বলা বা পড়া শুনুন, বারবার শোনার পরে একটি পরিচিত কাজ মুখস্ত করুন বা চিনুন, রূপকথার চরিত্র, গল্প, চিত্র এবং খেলনাগুলিতে কবিতা চিনুন, ছোট লোককাহিনীর কাজগুলির পাঠ্যগুলি মুখস্থ করুন। শিক্ষকের কাছ থেকে সহজ প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন। (১ম জুনিয়র গ্রুপ)
2. রূপকথা, কবিতা, গল্প মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা বিকাশ করুন। রূপকথার ক্রিয়াকলাপের বিকাশ অনুসরণ করুন, ইতিবাচক চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতিশীল হন। কাজের অর্থ বুঝতে শিখুন; শিক্ষকের প্রশ্ন ব্যবহার করে সঠিক ক্রমানুসারে বিষয়বস্তু পুনরুত্পাদন করুন; স্পষ্টভাবে হৃদয় দিয়ে ছোট নার্সারি ছড়া এবং কবিতা পড়ুন। (২য় জুনিয়র গ্রুপ)
3. কথাসাহিত্যের প্রতি আগ্রহ এবং ভালবাসা বিকাশ চালিয়ে যান। কাজের বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে শিখুন। নায়কদের কর্ম মূল্যায়ন শিখুন, কিছু বৈশিষ্ট্য নৈতিক গুণাবলী(ভাল, মন্দ, সাহসী)। কবিতা এবং নার্সারি রাইমগুলি স্পষ্টভাবে পড়তে শিখুন। শুধুমাত্র একটি সাহিত্যিক কাজের বিষয়বস্তুর উপর নয়, ভাষার বৈশিষ্ট্যগুলিতেও শিশুদের মনোযোগ ঠিক করুন। (মধ্যদল)
4. ঘরানার মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন সাহিত্যিক কাজএবং প্রতিটি ঘরানার কিছু বৈশিষ্ট্য। সংক্ষিপ্ত গদ্য কাজের বিষয়বস্তু আবেগগতভাবে জানাতে শিখুন এবং হৃদয় দিয়ে কবিতা আবৃত্তি করতে শিখুন। একটি কাব্যিক কান বিকাশ করুন, বক্তৃতা প্রকাশ করুন। কাজের মূল ধারণাটি বুঝতে শিখুন এবং চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করুন। (স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক দল)
টাস্ক 2।
নিম্নলিখিত কাজগুলি কোন বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করতে ব্যবহৃত হয়:
1. এ. বার্তো। "খেলনা", "টার্নিপ", "কোলোবোক", "টেরেমোক", "বেলোবোকের ম্যাগপি", কে চুকোভস্কি। "চিকেন", এস. মার্শাক "দ্য টেল অফ দ্য স্টুপিড মাউস"
(১ম জুনিয়র গ্রুপ)
2. জেড. আলেকসান্দ্রোভা "মাই টেডি বিয়ার", এ. বার্তো "ররিং গার্ল", এস. মার্শাক "মুস্তাচিওড এবং স্ট্রাইপড", "ককরেল এবং শিমের বীজ", "মাশা এবং ভালুক", "ডেরেজা ছাগল", "দ্বারা সূর্য" পরিদর্শন করছে", ই. চারুশিন "নেকড়ে"
(২য় জুনিয়র গ্রুপ)
3. “ফক্স উইথ এ রোলিং পিন”, “গিজ-হাঁস”, “দুটি লোভী ছোট ভালুক”, “শীতকালীন শাবক”, ওয়াই টেইটস “ফর মাশরুম”, কে. চুকভস্কি “ফেডোরিনো’স মাউন্টেন”, আলেকজান্দ্রোভা “নদীর উপর বাতাস ", "ড্যান্ডেলিয়ন"। (মাঝারি দল)
4. এন. নোসভ" লিভিং টুপি", "আয়োগা", "হাভ্রোশেচকা", "সিলভার হুফ", এইচ কে অ্যান্ডারসেন "দ্য অগ্লি ডাকলিং", "দ্য টেল অফ জার সালটান", "স্লিপিং বিউটি" (সিনিয়র, প্রিপারেটরি গ্রুপ)
টাস্ক 4।
নাম নির্ধারণ করুন শিল্পকর্মএবং প্রস্তাবিত অনুচ্ছেদ অনুযায়ী এর লেখক:
1. ...ঠিক আছে, তাহলে আপনি দেখছেন, সাধারণ মানুষ,
অর্থোডক্স খ্রিস্টান,
আমাদের সাহসী বন্ধু
সে রাজপ্রাসাদে প্রবেশ করল;
রাজকীয় আস্তাবলে কাজ করে
এবং এটি আপনাকে মোটেও বিরক্ত করবে না
এটা ভাই এবং বাবা সম্পর্কে
সার্বভৌম রাজপ্রাসাদে...
(পি.পি. এরশভ "দ্য লিটল হাম্পব্যাকড হর্স")
2... সৈন্যরা দিনরাত অগ্রসর হয়;
তারা অসহ্য হয়ে ওঠে।
গণহত্যা নেই, শিবির নেই,
কবরের ঢিবি নেই।
এখন অষ্টম দিন পেরিয়ে গেছে,
রাজা সেনাবাহিনীকে পাহাড়ে নিয়ে যান
আর উঁচু পাহাড়ের মাঝে
একটি সিল্কের তাঁবু দেখে...
(এ.এস. পুশকিন। "দ্য টেল অফ দ্য গোল্ডেন ককরেল")
টাস্ক 5।
"সিলেবল থেকে একটি শব্দ তৈরি করুন এবং রূপকথার গল্পটি অনুমান করুন"
(ফিনওয়ার্ড আকারে)
দলগুলি একটি টাস্ক (ভিন্ন) সহ কার্ড পায় এবং এটি 2 মিনিটের মধ্যে সম্পূর্ণ করে৷ গতি এবং নির্ভুলতা বিবেচনায় নেওয়া হয়। প্রতিটি কাজের নিচে উত্তর লিখতে হবে। রাশিয়ান লোককাহিনীগুলি সিলেবলের একটি সেটে এনক্রিপ্ট করা হয়েছে।
কাশেক্রোখভ ("হাভ্রোশেচকা")।
বোকলোকো ("কলোবোক")
জোরকোমো ("মরোজকো")
Ochvokamyud Thumbelina
ডাইরোডিওম মইডোডির
গুকারোসনেচ (স্নো মেডেন)
কমেরেট ("তেরেমোক")
শচিনাকাটার ("তেলাপোকা")
টাস্ক 6।
"বিস্ময়কর ব্যাগ" এক শব্দে এটির নাম দেওয়ার জন্য দলগুলিকে আমন্ত্রণ জানান৷
1. একটি রূপক, সংক্ষিপ্ত উক্তি যা যথাযথভাবে একটি ঘটনাকে সংজ্ঞায়িত করে (প্রবাদ)
2. একটি ছোট গল্প, প্রায়শই কাব্যিক, একটি নৈতিক উপসংহার সহ রূপকথা (কথা)
3. মৌখিক লোকশিল্প। বাস্তব ঘটনার উপর ভিত্তি করে গানের কিংবদন্তি (মহাকাব্য)
4. মৌখিক লোকশিল্পের প্রধান ধরন, একটি চমত্কার, দুঃসাহসিক বা দৈনন্দিন প্রকৃতির একটি শৈল্পিক আখ্যান (রূপকথা)
5. একটি প্রাসঙ্গিক বিষয়ে একটি মজার সমাপ্তি সহ একটি ছোট, মজার গল্প (কাহিনী)
6. মৌখিক লোকশিল্প, লোক জ্ঞান (লোককাহিনী)
7. ভোকাল পারফরম্যান্সের উদ্দেশ্যে একটি ছোট গীতিমূলক কাজ (গান)
8. এক ধরনের মৌখিক লোকশিল্প, একটি প্রশ্ন বা কাজ যার সমাধান প্রয়োজন (ধাঁধা)
9. একটি সংক্ষিপ্ত অভিব্যক্তিপূর্ণ উক্তি যার একটি শিক্ষামূলক অর্থ রয়েছে (প্রবাদ)
10. 2 বা 4 লাইনের একটি সংক্ষিপ্ত কোরাস, একটি দ্রুত গতিতে, প্রায়ই একটি পুনঃনৃত্য (ডিটি) দ্বারা অনুষঙ্গী।
ব্যবসায়িক খেলার সারসংক্ষেপ।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের উপর প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য একটি ব্যবসায়িক খেলা
"শিক্ষাগত এক্সপ্রেস"
খেলার উদ্দেশ্য:
শিক্ষকদের কার্যক্রম জোরদার করা বক্তৃতা উন্নয়নশিশু;
তাদের দলগত কাজের অভিজ্ঞতা অর্জনে উৎসাহিত করুন;
পেশাগত ক্রিয়াকলাপে ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করা;
বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নির্বাচন করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।
প্রাথমিক কাজ:
দেখা পদ্ধতিগত সাহিত্য;
শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য একটি ম্যানুয়ালের প্রতিটি দল দ্বারা উত্পাদন (প্লানার এবং ত্রিমাত্রিক মডেল, শিক্ষাগত খেলা, খেলনা);
ম্যানুয়াল জন্য একটি "উপস্থাপনা" অঙ্কন;
মুখস্থ করা, লোককাহিনীর কাজের পুনরাবৃত্তি।
স্টেশন 1 - তাত্ত্বিক - "শিক্ষাগত গ্রন্থাগার"
টাস্ক 1: প্রতিটি দলকে একটি রিবাস সমাধান করতে হবে যাতে গেমের থিমের শব্দগুলি এনক্রিপ্ট করা হয়: বক্তৃতা, শব্দ, ভাষা।
কাজ 2: "শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ" বিষয়ের উপর একটি ডায়াগ্রাম পরিপূরক করুন এবং উপস্থাপন করুন। সাহায্য করার জন্য পদ্ধতিগত সাহিত্য ব্যবহার করার প্রস্তাব করা হয়েছে।
স্কিম প্রকার:
1. একটি শিশুর বক্তৃতা ফাংশন.
2. কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য কাজ।
3. কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের পদ্ধতি।
3 টাস্ক: প্রতিটি দল 3টি ধারণা তৈরি করতে (ধারণাগুলিকে "কাটা" অংশে - পরিশিষ্টে)
1 দল: বক্তৃতা, শব্দভান্ডার কাজ, সংলাপ;
2 টিম: বক্তৃতা উন্নয়ন, বক্তৃতা ব্যাকরণগত কাঠামো গঠন, একক শব্দ;
3 টিম: বক্তৃতা সংস্কৃতি, সুসংগত বক্তৃতা, গল্প।
উপস্থাপক: কিন্ডারগার্টেনে প্রি-স্কুল শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার অনেক গুরুত্বপূর্ণ কাজের মধ্যে, তাদের মাতৃভাষা শেখানো, বক্তৃতা বিকাশ এবং মৌখিক যোগাযোগ অন্যতম প্রধান। কিন্ডারগার্টেনে, প্রিস্কুলাররা, তাদের মাতৃভাষা আয়ত্ত করে, মৌখিক যোগাযোগের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফর্মটি আয়ত্ত করে - মৌখিকভাবে. বক্তৃতা যোগাযোগ তার পূর্ণ আকারে - বক্তৃতা বোঝা এবং সক্রিয় বক্তৃতা - ধীরে ধীরে বিকশিত হয়। শিশুদের বক্তৃতার সক্রিয় বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিশুদের প্রাথমিক বয়স। ইতিমধ্যে একটি শিশুর জীবনের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে, শিশু শব্দ এবং বক্তৃতা বোঝার বিকাশ করে। একটি প্রাথমিক অসম্পূর্ণ প্রদর্শিত হবে মৌখিক যোগাযোগযখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি কথা বলে, এবং শিশুটি কেবল মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, নড়াচড়া এবং ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রতিক্রিয়া জানায়। শিশুটি একটি প্রাপ্তবয়স্কের শব্দ এবং শব্দ সমন্বয় অনুকরণ করে। প্রথম অর্থপূর্ণ শব্দগুলি সাধারণত প্রথম বছরের শেষে একটি শিশুর বক্তৃতায় উপস্থিত হয়। দেড় বছর বয়সের মধ্যে, শিশু সক্রিয় বক্তৃতায় প্রায় 100 শব্দ ব্যবহার করে; 2 বছর বয়সের মধ্যে, শব্দভান্ডার উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায় - 300 শব্দ বা তার বেশি পর্যন্ত। তিন বছর বয়সে, একটি শিশুর শব্দভাণ্ডার 1000 শব্দে বেড়ে যায়। সুতরাং, এটি প্রাথমিক বয়স যা একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল। এবং পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদ উভয়ই এই বিষয়ে শিশুকে সাহায্য করতে পারেন এবং করা উচিত। এবং এর জন্য আপনি বিভিন্ন ধরণের কাজ ব্যবহার করতে পারেন, যা নিম্নলিখিত কাজগুলিতে আলোচনা করা হবে।
স্টেশন 2 - মনস্তাত্ত্বিক - শিক্ষাগত পরামর্শ
4 টাস্ক: "সমস্যা সমাধান করুন":
দল 1: শিশুর প্রথম শব্দ বোঝা কঠিন। কিছু বুঝতে পেরে, আনন্দিত চেহারা সহ প্রাপ্তবয়স্কের তার পরে কথ্য শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করা উচিত। এটি আরও কথোপকথনকে উত্সাহিত করে। শিশুটি জেনে খুশি হবে যে একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে বোঝে।
প্রশ্ন: একজন প্রাপ্তবয়স্কের কীভাবে একটি শিশুর কথার পুনরাবৃত্তি করা উচিত, সে কীভাবে সেগুলি উচ্চারণ করে, বা একজন প্রাপ্তবয়স্ক কীভাবে করা উচিত?
উত্তর: একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই সঠিকভাবে এবং শুদ্ধভাবে শব্দ উচ্চারণ করতে হবে। একটি শিশু, এমনকি শব্দটি সঠিকভাবে জেনেও, বক্তৃতা-মোটর যন্ত্রের অপূর্ণতার কারণে অবিলম্বে এটি উচ্চারণ করতে পারে না।
দল 2: একটি শিশুর স্বায়ত্তশাসিত বক্তৃতাকে সক্রিয়, সঠিক বক্তৃতায় রূপান্তর করার জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের কীভাবে কথা বলা উচিত?
স্বায়ত্তশাসিত বক্তৃতা - হালকা ওজনের শব্দ ব্যবহার করা হয় (AB - AB, বিকৃত শব্দ (MOKO - দুধ, একটি শিশু দ্বারা উদ্ভাবিত (TOPA - TOPA - গেল))।
উত্তর: যদি একটি শিশু, একটি পাখি দেখে বলে: "গুলি - গুলি", তাহলে প্রাপ্তবয়স্কদের তাকে সক্রিয়ভাবে সমর্থন করা উচিত - একটি আনন্দদায়ক মেজাজে এবং বলা: "হ্যাঁ, এটি একটি পাখি - ঘুঘু।" অর্থাৎ, অর্থ প্রদান ছাড়াই বা তিনি যা ভুল বলেছেন তার প্রতি মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন। শব্দ, অবিলম্বে সঠিকভাবে শব্দটি উচ্চারণ করুন।
দল 3: ধোয়ার সময় 2-3 বছর বয়সী একটি শিশুর সাথে কীভাবে যোগাযোগ করা উচিত, যাতে:
তার শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন।
জল পদ্ধতির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব বিকাশ?
উত্তর: ধোয়ার সময়, শিক্ষকের উচিত ধোয়ার প্রক্রিয়াটি এমনভাবে "কণ্ঠস্বর" করা যাতে শিশুর মধ্যে ইতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলে। উদাহরণস্বরূপ, "আমরা গরম জল দিয়ে আমাদের হাত ধুয়ে ফেলি। এটা gurgles এবং প্রবাহিত. সাবানের ফেনা। হাত পরিষ্কার থাকবে” ইত্যাদি। যেহেতু এটি নিয়মিত হয়, তাই শিশুর শব্দভাণ্ডার প্রসারিত হয়। এবং আবেগগতভাবে রঙিন বক্তৃতা জল পদ্ধতির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব পোষণ করে।
5 টাস্ক: শিশুর বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার করা
1 টিম: উচ্চস্তরবক্তৃতা উন্নয়ন
বৈশিষ্ট্য: Roma Sh. – বয়স 3 বছর 1 মাস।
বক্তৃতা শব্দ গঠন. শিশুটি সম্প্রতি 3 বছর বয়সী হয়েছে এবং সে "r" সহ সমস্ত শব্দ স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করে।
যোগাযোগ দক্ষতা. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহজে যোগাযোগ করে, দ্রুত যোগাযোগ করে।
শব্দভান্ডারটি বেশ সমৃদ্ধ, বক্তৃতার সমস্ত অংশ উপস্থিত রয়েছে, সংখ্যা এবং gerunds ছাড়া। প্রচুর বিশেষণ কঠিন শব্দ, ক্রিয়ার রূপ.
সুসঙ্গত বক্তৃতা। রোমা শুনতে পছন্দ করে যখন লোকেরা তাকে পড়ে এবং ঘড়ির চারপাশে "পড়তে" প্রস্তুত থাকে। পড়ার পরে, তিনি অনেক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য চিত্রগুলি দেখেন। রূপকথা, তুলনা, এপিথেট থেকে চরিত্রগত বক্তৃতা নিদর্শনগুলি দ্রুত মনে রাখে।
তিনি গোষ্ঠীর বাচ্চাদের "পড়তে" আমন্ত্রণ জানান: তিনি রূপকথার গল্প সহ একটি বই নেন এবং ছবিগুলি দেখে প্রায় শব্দের জন্য বিষয়বস্তুগুলি পুনরায় বলেন। উচ্চারণ প্রকাশ করে। তিনি স্পষ্টভাবে, প্রায় ধারাবাহিকভাবে, জীবনের ঘটনা সম্পর্কে কথা বলেন।
বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন. প্রথমে শব্দ ব্যবহার করে, এবং তারপরে, অন, এর জন্য, এ, নিচে অব্যয়। বিশেষ্যের শেষের ত্রুটি ব্যতীত তার বক্তৃতায় প্রায় কোনও ব্যাকরণগত ত্রুটি নেই যা সাধারণত তিন বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে থাকে। গফযদ বহুবচন: কোট, বুট, জুতা এবং শিক্ষার সময় অপরিহার্য মেজাজক্রিয়া: চাপা।
তার শব্দ-গঠনের স্বরভঙ্গি আকর্ষণীয়: অবতরণ (পতিত হয়েছে, আমার মা দয়ালু হয়ে উঠেছেন (অর্থাৎ, তিনি দয়ালু হয়ে উঠেছেন, রাগ করা বন্ধ করেছেন, রক্ষা করেছেন)।
শব্দ ছড়াতে পছন্দ করে। ছন্দ ও ছড়া দিয়ে পাঠ্য তৈরি করে, কিন্তু অর্থহীন।
সে হ্যালো বলে, বিদায় জানায়, ধন্যবাদ, অনুস্মারক ছাড়াই ক্ষমা চায়। ("পরিবার" বক্তৃতার প্রভাব)।
পিতামাতারা তাদের ছেলের বিকাশের সাথে জড়িত, সন্তানের কাছে অনেক কিছু পড়েন, কথা বলেন এবং গোপনীয়তার সাথে যোগাযোগ করেন। রোমা অনেক আঁকেন, ভাস্কর্য আঁকেন, তার অঙ্কন, কারুশিল্প সম্পর্কে কথা বলেন, এমনকি ডুডল আঁকিয়ে "লিখতে" চেষ্টা করেন এবং সেগুলি পড়তে বলেন।
2 টিম: বক্তৃতা বিকাশের গড় স্তর
বৈশিষ্ট্য: Masha S. – বয়স 3 বছর 3 মাস।
যোগাযোগ দক্ষতা. মেয়েটি মিশুক এবং সহজেই প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সাথে যোগাযোগ করে। অনুরোধ করা হলে, তিনি গর্বের সাথে ভদ্রতার শব্দ উচ্চারণ করেন।
বক্তৃতা শব্দ গঠন. আদর্শের সাথে মিলে যায়: বক্তৃতা ধ্বনি নরম হয়, বেশিরভাগ ব্যঞ্জনবর্ণ, হিসিং এবং শিস বাদে, স্পষ্টভাবে উচ্চারিত হয়, "r", "ry" শব্দগুলি "l" দ্বারা ওভারটোন "ry" (শারীরিক বুর) দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
বক্তৃতার স্বর বিন্যাস পরিবর্তিত হয় যখন, উদাহরণস্বরূপ, একটি খেলায় তিনি একটি পুতুল - একটি কন্যা এবং তার মা এবং পিতার জন্য কথা বলেন। জিজ্ঞাসা করা হলে জোরে বা শান্তভাবে কথা বলার চেষ্টা করে (কিন্তু দীর্ঘ সময়ের জন্য নয়)।
বক্তৃতার হার গড়, বক্তৃতা শ্বাস 2 - 3 শব্দ উচ্চারণ করার জন্য যথেষ্ট, শ্বাস ছাড়ার সময় কথা বলে। একটি নতুন শব্দ বলার চেষ্টা করার সময় সিলেবলের পুনরাবৃত্তি তার বয়সের সাথে নির্দিষ্ট।
অভিধান। মাশা সঠিকভাবে প্রায় সমস্ত বস্তুর ছবির নাম দেয় যা পরিচিত প্রাণী, খাবার, খেলনা, আসবাবপত্র এবং জামাকাপড়কে চিত্রিত করে।
কথোপকথনে, নাম - বিশেষ্যগুলি খুব কমই অঙ্গভঙ্গির সাথে প্রতিস্থাপিত হয়, তবে তার বক্তব্যে খুব কম বিশেষণ রয়েছে। কোন বিশেষণের পরিবর্তে, তিনি সাধারণত এই ধরনের শব্দ ব্যবহার করেন। ক্রিয়া নির্দেশক ক্রিয়া যথেষ্ট নয়; এগুলি অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়া দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
ব্যাকরণগত কাঠামো। মাশা দুই থেকে চারটি শব্দের বাক্য ব্যবহার করে। ক্রিয়া ফর্ম ব্যবহারে অনেক ত্রুটি আছে, জেনেরিক এবং কেস শেষবিশেষ্য
বক্তৃতা "নিজস্ব" ব্যাকরণগত ফর্ম ধারণ করে, বিশেষত যখন অপরিহার্য মেজাজ গঠন করে: গানের পরিবর্তে পান করুন, শোয়ার পরিবর্তে শুয়ে পড়ুন।
সুসঙ্গত বক্তৃতা। মেয়েটি জানে কিভাবে একটি কথোপকথন চালিয়ে যেতে হয়, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হয় এবং 2-4 শব্দে প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়। সে তার সাথে কী ঘটেছে সে সম্পর্কে কথা বলতে পারে না, তবে সে শিক্ষকের পরে গান এবং নার্সারি ছড়া থেকে বাক্যাংশ শেষ করে। তিনি ছোট কবিতা আবৃত্তি করেন, গান জানেন, তুষ্য-নুস্যা-কুস্যের মতো কোনো অর্থহীন ছড়া তৈরি ও পুনরাবৃত্তি করতে ভালবাসেন।
যখন তারা পড়ে তখন তিনি শুনতে পছন্দ করেন না, কারণ তিনি টিভি দেখতে অভ্যস্ত, অর্থাৎ, তিনি শ্রবণে নয়, ভিজ্যুয়াল ভিত্তিতে অর্থ বোঝেন।
3 টিম: বক্তৃতা বিকাশের নিম্ন স্তর
বৈশিষ্ট্য: মিশা ভি. - বয়স 3 বছর 2 মাস।
যোগাযোগ দক্ষতা. মিশা অসামাজিক, গুরুতর এবং গাড়ি, কিউব এবং নির্মাণ সেটের সাথে একা খেলতে পছন্দ করে।
সে ধন্যবাদ জানায়, শুভেচ্ছা জানায়, বিদায় জানায়, কিন্তু ভদ্রতার শব্দগুলো দুর্বোধ্যভাবে উচ্চারণ করে।
তার বক্তৃতার শব্দ গঠন বয়স-সম্পর্কিত শারীরবৃত্তীয় জিহ্বা-আবদ্ধতা হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে, তবে এটি একটি দুই বছরের জন্য সাধারণ, এবং একটি তিন বছরের জন্য নয়।
আর্টিকুলেটরি যন্ত্রটি দুর্বলভাবে বিকশিত হয়, জিহ্বার ফ্রেনুলাম কিছুটা ছোট হয়। জিহ্বা, ঠোঁটের গতিশীলতা এবং ফ্রেনুলাম প্রসারিত করার জন্য বিশেষ ব্যায়াম করা প্রয়োজন। স্পষ্টতই, শব্দ উচ্চারণের জন্য প্রয়োজনীয় পেশীগুলির গঠন অপর্যাপ্ত বক্তৃতা কার্যকলাপ দ্বারা প্রভাবিত হয়।
শব্দভাণ্ডারটি প্যাসিভ, যা শিশুকে তাকে সম্বোধন করা বক্তৃতা বুঝতে দেয়। সক্রিয় শব্দভান্ডার স্পষ্টভাবে অপর্যাপ্ত, বিশেষ করে কয়েকটি ক্রিয়া। ছেলেটি মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দিয়ে শব্দ প্রতিস্থাপন করে এবং ক্রিয়া এবং বস্তুর নামকরণে অসুবিধা হয়।
বক্তৃতায় কয়েকটি বিশেষণ আছে।
ব্যাকরণগত কাঠামো। মিশা দুই-শব্দ এবং তিন-শব্দের বাক্য ব্যবহার করে এবং জেনেরিক সমাপ্তিগুলিকে বিভ্রান্ত করে: আমার মা, আমার বাবা, আমার নাক, আমার চেয়ার।
কেস এন্ডিংগুলি খুব খারাপভাবে আলাদা করা যায় না, প্রায় কোনও অব্যয়ই নেই, তবে তিনি অব্যয় সহ ব্যাকরণগত গঠনগুলি সঠিকভাবে বোঝেন।
সুসঙ্গত বক্তৃতা। সংলাপটি এক-শব্দের উত্তর দ্বারা সমর্থিত। তিনি নিজে কীভাবে গল্প বলতে জানেন না, তবে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, তার টিপস এবং প্রশ্নগুলির সাহায্যে তিনি ছবি থেকে একটি রূপকথার পুনরুত্পাদন করতে পারেন।
সব দলের জন্য সাধারণ কাজ
বক্তৃতা উন্নয়ন শিক্ষকদের জন্য উদ্বেগের কারণ।
বৈশিষ্ট্য: Anya S. – বয়স 3 বছর 2 মাস।
বক্তৃতা শব্দ গঠন. মেয়েটির বয়স ইতিমধ্যে 3 বছর, এবং সে এখনও সরলীকৃত শব্দ ব্যবহার করে: মাকো (দুধ, কা-সি (সসেজ)।
বাড়িতে, তারা বিশ্বাস করে না যে আনিয়ার স্বায়ত্তশাসিত বক্তৃতা সন্তানের সাথে সম্পর্কের উদ্বেগ এবং পুনর্বিবেচনার কারণ। "তিনি সম্পূর্ণ সুস্থ নন এবং তাই বাচ্চাদের সাথে দেখা করেন না," মেয়েটির মা বলেছেন।
শিশু বেশিরভাগ শব্দ করে না; তিন বছর বয়সীদের জন্য যথেষ্ট শব্দভান্ডারএবং কোন ব্যাকরণগতকরণ নেই।
তিনি তার অনুরোধ এবং দাবিগুলি প্রাথমিকভাবে অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি এবং দাবিদার, কৌতুকপূর্ণ স্বর দ্বারা প্রকাশ করেন। মাঝে মাঝে এখনো বলে সরল বাক্যঅন্যের মত... দাও।
যোগাযোগ দক্ষতা. মেয়েটি বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করে, একসাথে খেলতে পারে, কিন্তু বাচ্চারা তাকে বুঝতে পারে না এবং আনিয়া দ্রুত বিরক্ত হয়, বাচ্চাদের বিরক্ত করে, তাদের আঘাত করে বা কামড় দেয়।
সহজ অনুরোধ এবং নির্দেশাবলী আংশিকভাবে বোঝা যায়, এবং শুধুমাত্র তাদের পুনরাবৃত্তি করার পরে।
শুনতে পছন্দ করে না; নার্সারি ছড়া এবং রূপকথার পাঠ্য পড়ার সময়, সে শিক্ষকের কাছ থেকে দূরে সরে যায়; দৃষ্টান্তগুলি, যদি সেগুলি যথেষ্ট উজ্জ্বল এবং রঙিন হয়, কখনও কখনও তিনি সেগুলি পরীক্ষা করেন, কিন্তু প্রশ্ন করেন না এবং খুব কমই কী চিত্রিত করা হয়েছে তার নাম দেন, কখনও কখনও তিনি এইরকম মন্তব্য করেন: কিটি মিও, আউ - আউ, বি - বি, ব্যাং।
তার স্বাস্থ্যও উদ্বেগ বাড়ায়: ক্রমাগত নাক দিয়ে স্রাব, ঘন ঘন অসুস্থতা nasopharynx এবং কান, যা, অবশ্যই, বক্তৃতা উন্নয়ন প্রভাবিত করে।
আপনি পিতামাতাদের কি সুপারিশ দিতে পারেন? (অটোল্যারিঙ্গোলজিস্ট এবং নিউরোলজিস্টের সাথে যোগাযোগ করার জন্য পিতামাতাদের পরামর্শ দিন)
আরএস পরবর্তীকালে, ডাক্তারদের দ্বারা পরীক্ষা করার সময়, আনিয়ার শ্রবণ সমস্যা দেখা যায়। মেয়েটিকে একটি বিশেষ কিন্ডারগার্টেনে স্থানান্তর করা হয়েছিল এবং বর্তমানে শ্রবণ-প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি প্রোগ্রামে নথিভুক্ত করা হয়েছে।
স্টেশন 3 - শিক্ষাগত পিগি ব্যাঙ্ক
6 টাস্ক: প্রতিটি দল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর 2টি শিক্ষামূলক ম্যানুয়াল উপস্থাপন করে, সংক্ষেপে কোথায় এবং কীভাবে এটি ব্যবহার করা যেতে পারে সে সম্পর্কে কথা বলে।
7 টাস্ক: একটি আঙ্গুলের খেলা দেখান যা বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে এবং দৈনন্দিন কার্যকলাপে ব্যবহার করা যেতে পারে।
8 টাস্ক: নার্সারী ছড়া মনে রাখুন এবং পড়ুন যা শিশুদের সাথে কাজ করে শিশুদের বক্তৃতা সমৃদ্ধ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।
9 টাস্ক: প্রবাদের সাথে কাজ করা: প্রতিটি দল একটি টাস্ক সহ একটি কার্ড পায়
1 টিম:
অতিরিক্ত প্রবাদ খুঁজুন:
"অহংকার করা কাঁটা নয়, আপনার পিঠে ব্যাথা হয় না"
"আপনার জিহ্বা দিয়ে তাড়াহুড়ো করবেন না, আপনার কাজের জন্য তাড়াহুড়ো করুন"
"ভাষা আপনাকে কিয়েভে নিয়ে আসবে"
"কথা থেকে কাজ - একশ পর্যায়"
(উত্তর: তৃতীয় প্রবাদ)
প্রবাদটি মনে রাখবেন যেগুলি প্রবাদটির অর্থের বিপরীতে "যখন সমস্যা আসে, দরজা খুলুন"
(উত্তর: "প্রতিটি মেঘের একটি রূপালী আস্তরণ রয়েছে", "কোন সুখ হবে না, কিন্তু দুর্ভাগ্য সাহায্য করেছে")
বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে এমন কাজের প্রবাদগুলি মনে রাখবেন।
দল 2:
প্রবাদের জোড়া খুঁজুন:
"যে লিখতে ও পড়তে জানে সে বিনষ্ট হবে না"
"গাছ নিজেই কেটে ফেলো"
"জ্ঞান কারো বোঝা নয়"
"কৃমি কাঠ শিকড় ছাড়াই বৃদ্ধি পায়"
"নেটিভ দিক হল মা, বিদেশী দিক হল সৎ মা"
"সেনকা এবং টুপির পরে"
(উত্তর: 1-3, 2-6, 4-5)
প্রবাদটি মনে রাখবেন, এর অর্থের বিপরীত: "অনেক কাজ থাকলে ভোরের আগের রাতটি ছোট হয়"
উত্তর: "কিছু করার না থাকলে সন্ধ্যা পর্যন্ত দিনটি বিরক্তিকর"
বন্ধুত্ব সম্পর্কে প্রবাদগুলি মনে রাখবেন যা শিশুদের সাথে কাজ করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে
দল 3:
বিদেশী প্রবাদের "রাশিয়ান" সংস্করণ খুঁজুন:
আরবি "যখন আপনি একটি ক্যাকটাস বপন করেন, তখন আঙ্গুরের ফসলের উপর নির্ভর করবেন না" ("আপনি যা বপন করেন তাই আপনি কাটান")
ফিনিশ "যে জিজ্ঞাসা করবে সে হারিয়ে যাবে না" ("ভাষা আপনাকে কিয়েভ নিয়ে যাবে")
ফরাসি "একবার কর্কটি সরানো হলে, আপনাকে ওয়াইন পান করতে হবে" (নিজেকে একটি দুধ মাশরুম বলা - পিছনে প্রবেশ করুন)
আফ্রিকান "এমনকি লালতম আপেলে একটি কীট থাকতে পারে" ("যে সব চকচক করে তা সোনা নয়")।
ভিয়েতনামী "একটি অবসরে হাতি আগে লক্ষ্যে পৌঁছাবে" ("যত ধীরে আপনি যাবেন, তত এগিয়ে যাবেন")
প্রবাদগুলি সম্পূর্ণ করুন:
"পাখির পালক লাল, কিন্তু মানুষ..." (শিক্ষা)
"শিক্ষা হালকা, কিন্তু অজ্ঞতা..." (অন্ধকার)
"পড়তে এবং লিখতে শিখুন - এগিয়ে যান..." (উপযোগী)
"শিক্ষা সুখে সজ্জিত করে, কিন্তু দুর্ভাগ্য ..." (সান্ত্বনা)
"যে পড়া-লেখায় ভালো সে পারবে না...।" (অতল)
মায়ের প্রতি, মাতৃভূমির জন্য ভালবাসা সম্পর্কে প্রবাদগুলি মনে রাখবেন।
স্টেশন 4 - শিক্ষাগত নিলাম
10 টাস্ক: বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশে পিতামাতার সাথে সমস্ত সম্ভাব্য মিথস্ক্রিয়া তালিকাভুক্ত করুন।
৫ম স্টেশন – প্রেস – সেন্টার
1. বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের সমস্যা কার্ডের আলোচনা (হোমওয়ার্ক)
2. ব্যবসায়িক খেলার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সমস্ত দল পালা অঙ্কন এবং প্রশ্নের উত্তর দেয়।
প্রশ্ন:
- আপনি কি এমন কোন ধারণা নিয়ে এসেছেন যা আপনি জীবনে আনবেন?
— এই বিষয়ে আপনি অন্য কোন তথ্য পেতে চান?
— আপনি কি এই ইভেন্টের আয়োজনে আগ্রহী? কিভাবে?
- কোন উপাদান সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল?
- আপনার মতে, কোন উপাদান এবং কাজের ধরন পিতামাতার জন্য আকর্ষণীয় এবং দরকারী হবে?
- সহকর্মীদের শুভেচ্ছা।
আবেদন
শিক্ষাগত অভিধান
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ
একটি শব্দ হল মৌলিক আভিধানিক একক যা একটি ধারণা প্রকাশ করে।
বক্তৃতা শব্দ একটি ন্যূনতম, অবিভাজ্য বক্তৃতা ইউনিট।
বক্তৃতা সংস্কৃতি - দক্ষতার ডিগ্রি ভাষার নিয়ম(উচ্চারণ, চাপ, শব্দ ব্যবহার এবং ব্যাকরণের ক্ষেত্রে, সেইসাথে সমস্ত ব্যবহার করার ক্ষমতা অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ভাষা বিভিন্ন শর্তযোগাযোগ (যোগাযোগ)।
সক্রিয় শব্দভান্ডার - এমন শব্দ যা স্পিকার কেবল বোঝে না, ব্যবহারও করে (কম বা কম প্রায়ই)।
প্যাসিভ শব্দভান্ডার হল এমন শব্দ যা একটি প্রদত্ত ভাষার একজন স্পিকার বোঝে, কিন্তু নিজে ব্যবহার করে না।
বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো গঠন - রূপবিদ্যার উপর কাজ (লিঙ্গ, সংখ্যা, ক্ষেত্রে, শব্দভান্ডারের পরিবর্তন (একটি শব্দের উপর ভিত্তি করে অন্যটির গঠন, বাক্য গঠন (সরল এবং জটিল বাক্যগুলো).
গল্প - বর্ণনা - একটি পাঠ্য যা একটি সাধারণ থিসিস দিয়ে শুরু হয় যা একটি বস্তু বা বস্তুকে সংজ্ঞায়িত করে এবং নাম দেয়; তারপর লক্ষণ, বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী, কর্মের একটি তালিকা আছে; বর্ণনাটি একটি চূড়ান্ত বাক্যাংশ দ্বারা সম্পন্ন হয় যা বিষয়ের মূল্যায়ন করে বা এটির প্রতি মনোভাব দেখায়।
গল্প - আখ্যান - একটি গল্প যার প্লট সময়ের সাথে সাথে উন্মোচিত হয়।
রিটেলিং হল একটি শ্রুত শিল্পকর্মের একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ, সুসঙ্গত পুনরুৎপাদন।
একটি বক্তৃতা নমুনা শিক্ষকের সঠিক, প্রাক-কাজ করা বক্তৃতা (ভাষা) কার্যকলাপ।
মৌখিক ব্যায়াম হ'ল বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য নির্দিষ্ট বক্তৃতা ক্রিয়াগুলির শিশুদের দ্বারা বারবার পারফরম্যান্স।
একটি কথোপকথন হল একটি উদ্দেশ্যমূলক, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি শিক্ষক এবং শিশুদের একটি দলের মধ্যে পূর্ব-প্রস্তুত কথোপকথন।
শব্দভাষা হল শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণগুলির একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট উচ্চারণ।
উচ্চারণ - বক্তৃতা অঙ্গগুলির অবস্থান এবং নড়াচড়া (জিহ্বা, ঠোঁট, নীচের চোয়াল)।
বিশুদ্ধ বক্তৃতা হল ছন্দময় বক্তৃতা উপাদান যাতে ধ্বনি, সিলেবল এবং শব্দের জটিল সমন্বয় থাকে যা উচ্চারণ করা কঠিন।
একটি জিহ্বা টুইস্টার হল একটি ছন্দময়, উচ্চারণ করা কঠিন বাক্যাংশ বা একই শব্দগুলির সাথে প্রায়শই ঘটতে থাকা একাধিক ছন্দবদ্ধ বাক্যাংশ।
বক্তৃতা শ্রবণ হ'ল শ্রুতিমধুর মনোযোগ এবং শব্দ বোঝার ক্ষমতা, বক্তৃতার বিভিন্ন গুণাবলী উপলব্ধি করার এবং আলাদা করার ক্ষমতা: কাঠ, অভিব্যক্তি।
ধ্বনিমূলক শ্রবণ হল স্থানীয় ভাষার সমস্ত ধ্বনি (ধ্বনি) আলাদা করার ক্ষমতা - শব্দের মধ্যে একই রকম শব্দের অর্থ আলাদা করার ক্ষমতা।
শিক্ষক দ্বারা পড়া - পাঠ্যের আক্ষরিক সংক্রমণ।
শিক্ষকের বর্ণনা হল পাঠ্যের একটি অবাধ ট্রান্সমিশন (পাঠ্যের সংক্ষিপ্ত রূপ, শব্দের পুনর্বিন্যাস, ব্যাখ্যা অন্তর্ভুক্ত করা ইত্যাদি অনুমোদিত)
একটি কাজের উপর একটি কথোপকথন একটি জটিল কৌশল যাতে বেশ কয়েকটি সহজ কৌশল অন্তর্ভুক্ত থাকে - মৌখিক এবং চাক্ষুষ। পড়ার আগে একটি সূচনামূলক (প্রাথমিক) কথোপকথন এবং পড়ার পরে একটি সংক্ষিপ্ত ব্যাখ্যামূলক (চূড়ান্ত) কথোপকথনের মধ্যে একটি পার্থক্য রয়েছে।
শিল্পের কাজগুলির নাট্যায়ন (রূপকথার গল্প, ছোট গল্প, কবিতা) - শিশুদের জন্য বিভিন্ন কৌশল যা তাদের পড়া হয়েছিল সেই কাজগুলিকে ব্যক্তিগতভাবে পুনরায় বলার জন্য, শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছিলেন।
খেলা - নাটকীয়তা - একটি আক্ষরিকভাবে শিশুদের দ্বারা ব্যক্তিগতভাবে (ভুমিকা দ্বারা) শিল্পের একটি কাজ যা শিক্ষক তাদের পড়েন, বা পাঠ্যের একটি বিনামূল্যে পুনঃপুনঃ (প্লট - ভূমিকা-খেলা খেলা)।
থিয়েট্রিকাল পারফরম্যান্স হল এমন একটি পারফরম্যান্স যেখানে শিশুরা অংশগ্রহণ করে যারা থিয়েটারের বৈশিষ্ট্যগুলি (পোশাক, দৃশ্য, পুতুল, খেলনা ইত্যাদি) ব্যবহার করে হৃদয় দিয়ে শিল্পের পাঠ্যটি জানে।
"কাট" ধারণা - 3য় টাস্ক
সুসঙ্গত বক্তৃতা একটি শব্দার্থগতভাবে প্রসারিত বিবৃতি (যৌক্তিকভাবে সম্মিলিত বাক্যগুলির একটি সিরিজ যা মানুষের মধ্যে যোগাযোগ এবং পারস্পরিক বোঝাপড়া নিশ্চিত করে।
সংলাপ হল যেকোনো পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত একটি বিষয়ে দুই বা ততোধিক ব্যক্তির মধ্যে কথোপকথন।
মনোলোগ হল শ্রোতাদের উদ্দেশে একজন কথোপকথনের বক্তৃতা।
একটি গল্প হল একটি সত্য বা ঘটনার একটি স্ব-রচিত বিশদ বিবরণ।
বক্তৃতা একজন ব্যক্তির একটি পৃথক সাইকোফিজিওলজিকাল প্রক্রিয়া, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সৃজনশীল মানসিক ফাংশন; ভাষার মাধ্যমে মানুষের মধ্যে যোগাযোগের প্রক্রিয়া।
বক্তৃতা বিকাশ একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া যা একজন প্রাপ্তবয়স্কের বক্তৃতা, একজনের নিজস্ব বক্তৃতা কার্যকলাপ এবং ভাষা ও বক্তৃতার ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক সচেতনতার উপলব্ধির ফলে গঠিত হয়।
বক্তৃতা সংস্কৃতি হ'ল ভাষার নিয়মগুলির আয়ত্তের ডিগ্রি (উচ্চারণ, চাপ, শব্দ ব্যবহার এবং ব্যাকরণের পাশাপাশি যোগাযোগের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভাষার সমস্ত অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় ব্যবহার করার ক্ষমতা)।
শব্দভান্ডারের কাজ - সমৃদ্ধকরণ, সম্প্রসারণ, শিশুদের শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ।
বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর গঠন - রূপবিদ্যার উপর কাজ (লিঙ্গ, সংখ্যা, ক্ষেত্রে, শব্দভান্ডারের পরিবর্তন (একটি শব্দের উপর ভিত্তি করে অন্যটির গঠন), বাক্য গঠন (সরল এবং জটিল বাক্য গঠন)।
শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা
"সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ করা"
লক্ষ্য: সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতির মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের সমস্যায় প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা বৃদ্ধি করা।
কাজ:
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা গঠনের সমস্যা সম্পর্কে শিক্ষকদের জ্ঞানকে স্পষ্ট করা
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে ব্যবহারিক কাজে TRIZ প্রযুক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা অনুশীলন করা।
সুসংগত বক্তৃতা ব্যবহার করে পাঠের কোর্স পরিকল্পনা করার জন্য শিক্ষকদের ক্ষমতা উন্নত করতে, এটিকে গঠন করুন এবং অপ্রচলিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সাথে এটিকে বৈচিত্র্যময় করুন যা শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সক্রিয় করতে সহায়তা করে।
একটি দলে যোগাযোগ করার এবং একটি সাধারণ মতামত বিকাশ করার ক্ষমতা অনুশীলন করুন, শিক্ষকদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তা, চাতুর্য, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ করুন।
শিক্ষকদের স্বাধীনভাবে 2 টি দলে ভাগ করতে বলা হয়, একটি দলের নাম এবং নীতিবাক্য নিয়ে আসতে। দলের অধিনায়ক নির্বাচন করুন।
খেলায় ভূমিকা:
- উপস্থাপক (সমস্যা গোষ্ঠীর নেতা) গেমের নিয়মগুলি প্রবর্তন করে, কার্ডগুলি থেকে কাজটি পড়ে, প্রবিধানগুলি পর্যবেক্ষণ করে,
জুরি: সমস্যা গ্রুপের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে থেকে তিনজন অভিজ্ঞ শিক্ষক - পয়েন্টগুলি গণনা করুন এবং ব্যবসায়িক গেমের ফলাফলগুলি যোগ করুন।
খেলার নিয়ম: দল 6টি কাজ করে। প্রতিটি কাজের জন্য একটি কার্ড জারি করা হয়। প্রতিটি কাজের শেষে, কার্ডটি জুরি সদস্যদের কাছে হস্তান্তর করা হয়, যারা পয়েন্ট গণনা করে।
3,4,5 নম্বর কার্ডের জন্য সহায়ক উপকরণ সরবরাহ করা হয়েছে (পরিশিষ্ট 1,2,3 দেখুন)।
গেমের জন্য বৈশিষ্ট্য:
— দলের নামের সাথে লেবেল।
- প্রতিটি দল দ্বারা প্রাপ্ত পয়েন্টের একটি ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা গণনা করার জন্য একটি স্কোরবোর্ড।
খেলার অগ্রগতি:
সমস্ত খেলোয়াড় 2 টি দলে বিভক্ত এবং অধিনায়ক নির্বাচন করুন। একটি দলের নীতিবাক্য সঙ্গে আসা. গেমের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করা হয়, এবং প্রতিটি কাজ সম্পূর্ণ করতে যে সময় লাগে তার প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়।
ক্যাপ্টেনের জন্য ওয়ার্ম-আপ: ধারাবাহিকভাবে ছবির একটি সিরিজ সাজান এবং একটি গল্প রচনা করুন, প্লট ছবির সিরিজের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প সংকলনের প্রয়োজনীয়তা কঠোরভাবে পর্যবেক্ষণ করুন।
একটি ব্যবসায়িক খেলা পরিচালনার জন্য কাজ:
কার্ড নং 1
সঠিক উত্তর বাছাই কর.
নিচের কোনটি সুসংগত বক্তৃতা (সংলাপ, মনোলোগ, রিপোর্ট) এর যোগাযোগমূলক ফাংশনের একটি ফর্ম নয়।
কথোপকথনে কী দক্ষতা তৈরি হয়? (আপনার কথোপকথন শুনুন, একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, একটি সাহিত্য কাজ পুনরায় বলুন)।
নিচের কোনটি একাকীত্বের (বর্ণনা, কথোপকথন, যুক্তি, পুনরায় বলা, গল্প, শিক্ষক কথোপকথন) এর অন্তর্গত নয়।
বিবৃতির প্রকারের নাম দিন (বর্ণনা, অনুমান, বর্ণনা, যুক্তি, প্রমাণ)
চিহ্ন, বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী, কর্ম তালিকাভুক্ত পাঠ্যের নাম কি? (আখ্যান, বর্ণনা, যুক্তি)
সময়ের সাথে সাথে প্লট বিকাশকারী পাঠ্যের নাম কী? (আখ্যান, বর্ণনা, যুক্তি)
কারণ-ও-প্রভাব কাঠামো, প্রশ্ন এবং মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত এমন একটি পাঠ্যের নাম কী? (আখ্যান, বর্ণনা, যুক্তি)
আখ্যানের কাঠামোতে কী অপ্রয়োজনীয়?
যুক্তির কাঠামোতে কী অন্তর্ভুক্ত নয় (থিসিস, বর্ণনা, প্রমাণ, বর্ণনা, উপসংহার)
কার্ড নং 2
সংজ্ঞায়িত করুন বয়স গ্রুপউপস্থাপিত কাজের জন্য
(গ্রুপ নং 1 এর জন্য)
বাচ্চাদের শিক্ষকের পড়া পাঠ্য বুঝতে শেখান।
শিক্ষকের প্রশ্নের সাহায্য ছাড়াই সুসঙ্গতভাবে, ধারাবাহিকভাবে, একটি গল্প বা রূপকথার বিষয়বস্তু প্রকাশ করতে সক্ষম হন।
ছোট গল্প এবং গল্প বলতে শিখুন না শুধুমাত্র সুপরিচিত, কিন্তু যারা ক্লাসে প্রথমবার পড়ে তারাও।
বাচ্চাদের তাদের পড়া গল্প বা রূপকথার ধারাবাহিকতা নিয়ে আসতে শেখান।
বাচ্চাদের একটি ছবি দেখতে শেখান এবং এটির মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিসটি লক্ষ্য করুন
শিশুদের শুধুমাত্র যা চিত্রিত করা হয়েছে তা দেখতে নয়, পূর্ববর্তী এবং পরবর্তী ঘটনাগুলি কল্পনা করতে শেখান
একটি মডেল ব্যবহার করে বাচ্চাদের গল্প বলতে শেখান।
বাচ্চাদের ছবির উপর ভিত্তি করে তাদের নিজস্ব গল্প তৈরি করতে শেখান।
তুলনা কৌশল ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করুন
খেলনার উপর ভিত্তি করে ছোট বর্ণনামূলক গল্প লিখতে শিখুন
কার্ড নং 2
(গ্রুপ নং 2 এর জন্য)
খেলনা সিরিজের উপর ভিত্তি করে প্লট গল্প সংকলন
খেলনার সেটের উপর ভিত্তি করে যৌথ গল্প লিখতে শিখুন।
যৌথ গল্প বলার প্রচলন কোন দলে হয়?
অভিজ্ঞতা থেকে যৌথ গল্প বলা কোন দলে সবচেয়ে উপযুক্ত?
বাচ্চাদের শেখান যৌথ সংকলনঅক্ষর (বিশেষ পাঠ্য)।
