अनुभाग: सामान्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
2010-2011 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, स्कूल में अगस्त शिक्षक परिषद में, प्रश्नावली भरते समय, मैंने देखा कि मेरे लिए अपना होमवर्क जांचना मुश्किल था। मैं यह नहीं कह सकता कि यह सच था, मैंने अभी नोट किया, क्योंकि बाकी सब कुछ मेरे लिए दिलचस्प और समझने योग्य है, और एक समय में जो नया था वह बाद में मेरे द्वारा काम करने या छुट्टी पर रहने की प्रक्रिया में अध्ययन किया गया था। मैंने गृहकार्य की जाँच के विषय का उल्लेख किया क्योंकि मैंने जाँच के दिलचस्प रूपों के बारे में भी सोचा, उन्हें कैसे लागू किया जाए, ताकि छात्रों की ओर से गृहकार्य को कक्षा के काम की एक साधारण पुनरावृत्ति में न बदल दिया जाए और अध्ययन के पुनरुत्पादन पर प्राथमिक नियंत्रण हो। माता-पिता या GDZ की मदद से सामग्री, आज इतनी लोकप्रिय है। गृहकार्य और उसके नियंत्रण की सहायता से छात्रों की मानसिक गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, आत्मनिरीक्षण और बच्चों के आत्म-सम्मान, बच्चों में सौंदर्य और नैतिक सिद्धांतों को कैसे विकसित किया जाए? इससे यह तथ्य सामने आया कि, कक्षा के भीतर और पाठ्येतर गतिविधियों में अनुसंधान और परियोजना की भूमिका पर एक सूक्ष्म संगोष्ठी आयोजित करने के साथ, मैंने स्व-शिक्षा कार्य के विषय को "होमवर्क की जाँच के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण" के रूप में चुना। काम के गैर-मानक रूप।
गृह अध्ययन कार्य का संगठन स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार की सामान्य समस्या का हिस्सा है। स्कूली शिक्षा के संगठन के रूपों में से एक होने के नाते, गृहकार्य का एक नियंत्रित और शैक्षिक मूल्य होता है। घर पर काम करते हुए, छात्र न केवल पाठ में प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं, अपने कौशल और क्षमताओं में सुधार करते हैं, बल्कि स्वतंत्र कार्य के कौशल भी प्राप्त करते हैं, संगठन को विकसित करते हैं, कड़ी मेहनत, सटीकता और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी लेते हैं।
हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि समय की आवश्यकता पहल, गतिविधि, उन गुणों की शिक्षा है जिनके बिना रचनात्मक कार्य असंभव है। व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना गृहकार्य के कार्यों में से एक है। रचनात्मकता जिज्ञासा, जिज्ञासा, रुचि से शुरू होती है। कम उम्र में शिक्षक आमतौर पर बच्चे का मार्गदर्शन करता है।
कई प्राथमिक विद्यालय के छात्र आसानी से किताबें, पत्रिकाएँ ढूंढते और पढ़ते हैं, विश्वकोश की ओर रुख करते हैं और फिर पाठ में उचित रूप से अतिरिक्त जानकारी प्रदान करते हैं। मध्य विद्यालय की उम्र में, किशोरों में संज्ञानात्मक रुचियां गहरी होती हैं, पाठ्येतर रुचियां दिखाई देती हैं, जिन्हें शिक्षक को अनदेखा नहीं करना चाहिए। वरिष्ठ स्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक हितों को विभेदित किया जाता है। गृहकार्य की भूमिका भी बदल रही है। स्कूली बच्चों की बढ़ी हुई उम्र की संभावनाओं पर समान रूप से भरोसा करना और सभी विषयों में होमवर्क पर समान रूप से उच्च मांग करना यहां असंभव है। नौवीं-ग्यारहवीं कक्षा में पहले से ही बने छात्रों के शैक्षिक और व्यावसायिक हितों, झुकाव को ध्यान में रखना आवश्यक है। इसलिए, कार्य: कार्यक्रम सामग्री के दायरे से बाहर जाने वाली राशि में व्यक्तिगत कार्यों को निष्पादित करके स्वतंत्र सोच का विकास भी बहुत महत्वपूर्ण है।
अंत में, गृहकार्य सीखने और आत्म-शिक्षा को एक साथ लाने का एक साधन होना चाहिए। दरअसल, सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं की महारत, स्वतंत्र अध्ययन कार्य में रुचि का विकास, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव का गठन - ये सभी स्व-शिक्षा की आवश्यकता के गठन की शर्तें हैं। स्व-शिक्षा की इच्छा एक स्कूली स्नातक का सबसे आवश्यक गुण है, जो स्वयं प्रकट होता है और न केवल बड़े में, बल्कि सबसे कम उम्र में भी बन सकता है। होमवर्क की भूमिका की अस्पष्टता, इसके कार्यों का महत्व स्कूल में एकल शैक्षिक प्रक्रिया के एक जैविक भाग के रूप में इसकी आवश्यकता को निर्धारित करता है।
स्कूल अभ्यास में, निम्नलिखित गृहकार्य के प्रकार:
व्यक्तिगत गृहकार्यआमतौर पर कक्षा में अलग-अलग छात्रों को सौंपा जाता है। इस मामले में, शिक्षक के लिए किसी विशेष छात्र के अर्जित ज्ञान के स्तर की जांच करना आसान होता है। ऐसा काम कार्डों पर या मुद्रित नोटबुक्स का उपयोग करके किया जा सकता है। ये बाद के विषयों के संदेश हो सकते हैं जिनमें अतिरिक्त जानकारी, प्रस्तुतीकरण, मानचित्र, पोस्टर आदि शामिल हैं।
करते हुए समूह अध्ययन गृहकार्यछात्रों का एक समूह कुछ कार्य करता है जो एक सामान्य कक्षा असाइनमेंट का हिस्सा होता है। इस मामले में गृहकार्य छात्रों को आगामी पाठ में किए जाने वाले कार्य के लिए तैयार करता है। ऐसे कार्यों को पहले से निर्धारित करना बेहतर है।
विभेदित गृहकार्य"मजबूत" और "कमजोर" दोनों छात्रों के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। इस स्तर पर एक विभेदित दृष्टिकोण का आधार स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य का संगठन है, जिसे विशिष्ट तरीकों और विभेदित कार्यों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है जो निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं: छात्रों को नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए तैयार करना, संभावना प्रदान करना स्कूली बच्चों की स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देने के लिए, सामान्यीकरण को व्यवस्थित करने के लिए उन्हें और गहरा करने के लिए। विभेदित कार्य छात्रों की वास्तविक क्षमताओं को ध्यान में रखते हैं। विभेदित होमवर्क असाइनमेंट विकसित करते समय, बहु-स्तरीय दृष्टिकोण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। उच्च स्तर की सीखने और संज्ञानात्मक गतिविधि वाले छात्रों के लिए, होमवर्क में उन्नत समस्या वाले प्रश्न शामिल होने चाहिए। औसत स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि वाले छात्रों के लिए, एक पुनर्निर्माण प्रकृति के कार्यों की योजना बनाई जाती है। कम संज्ञानात्मक गतिविधि और सीखने की क्षमता वाले छात्र मॉडल के अनुसार किए गए कार्य के लिए विस्तृत निर्देश प्राप्त करते हैं। शिक्षक काम के क्रम की व्याख्या करता है और ज्ञान के स्रोतों की सिफारिश करता है। छात्रों को अपनी इच्छा से कार्यों को पूरा करने की अनुमति देने से डरो मत, बल्कि इसके विपरीत, काम के ऐसे रूपों को प्रोत्साहित करने और प्रोत्साहित करने के लिए। इससे विषय के अध्ययन में रुचि बढ़ेगी।
पूरी कक्षा के लिए एक- सबसे सामान्य प्रकार का गृहकार्य, जो पूर्व-क्रांतिकारी समय से उत्पन्न हुआ और आज तक संरक्षित है। ऐसे कार्यों के निरंतर उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास नहीं होता है, हालांकि, उन्हें शैक्षणिक उपकरणों के शस्त्रागार से बाहर करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, क्योंकि उनके कार्यान्वयन के दौरान, छात्र कौशल विकसित करते हैं और कौशल विकसित करते हैं।
रचनात्मक गृहकार्यअगले दिन नहीं, बल्कि कई दिन पहले पूछना जरूरी है। रचनात्मक होमवर्क बच्चे की व्यक्तित्व और "छिपी" क्षमताओं को प्रकट करता है, इसे मौलिकता और विशिष्टता देता है। मूल असाइनमेंट, समस्या की स्थिति प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है जो छात्र को स्वतंत्र रूप से प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करेगा। गृहकार्य वह मंच मंच है जहाँ ज्ञान न केवल प्रस्तुत किया जाता है, बल्कि यह भी प्रकट होता है, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का निर्माण होता है। गृहकार्य पाठ से कहीं अधिक व्यक्तिगत हो सकता है। स्कूली शिक्षा के संगठन के रूपों में से एक होने के नाते, गृहकार्य का एक नियंत्रित और शैक्षिक मूल्य होता है।
मूल लक्ष्यरचनात्मक गृहकार्य:
कई पद्धतिगत स्रोतों में, मैंने पढ़ा है कि तैयारी के लिए समय अवधि के साथ प्रति माह एक रचनात्मक कार्य देने की सिफारिश की जाती है - एक सप्ताह। आज, मैं इन सिफारिशों से सहमत नहीं हो सकता, क्योंकि एक रचनात्मक कार्य की मात्रा भिन्न हो सकती है, और, तदनुसार, पूरा करने की समय सीमा को बढ़ाया या घटाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, दो या तीन सप्ताह के लिए डिज़ाइन किए गए एक बड़े विषय का अध्ययन, आप अध्ययन की शुरुआत में, पहले पाठ में, एक समस्या प्रस्तुत करते हुए, दिए गए क्षेत्रों में एक परियोजना तैयार करने के लिए एक रचनात्मक कार्य दे सकते हैं। प्रत्येक समूह या व्यक्तिगत छात्र स्वयं के लिए दिशा, कार्य के रूप पर निर्णय लेंगे, यह देखते हुए कि उनके पास शिक्षक द्वारा इंगित तिथि तक है, जब पाठ "विषय पर परियोजनाओं की प्रस्तुति (प्रस्तुति)" होगा ... " . या इसके विपरीत, एस.आई. के कार्यक्रम के तहत रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक में। लवोवा में मिनी-निबंध, तर्क निबंध, निबंध आदि लिखने के लिए बड़ी संख्या में रचनात्मक कार्य हैं। या अभ्यास "भौतिकी (जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, गणित) ..." के पाठ में, जिसके लिए थोड़ी मात्रा में काम की आवश्यकता होती है: 10-12 लाइनें, लेकिन गंभीर मानसिक गतिविधि और अन्य स्कूल विषयों पर स्रोतों में जानकारी की खोज। मेरे छात्रों को सप्ताह में एक बार ऐसा रचनात्मक कार्य मिलता है। सबसे पहले, लेखन ने उन्हें डरा दिया, संदर्भ पुस्तकों में खोज सफल नहीं रही, लेकिन समय के साथ उन्होंने महसूस किया कि उन्होंने न केवल तर्क करना और अपने लिए आवश्यक जानकारी ढूंढना सीखा, बल्कि उन्हें सीखने और होमवर्क करने का यह तरीका पसंद आया। "सैद्धांतिक सामग्री के अनुसार एक आरेख (तालिका, सार, चित्र) बनाएं और ..." जैसे कार्य एक समान तरीके से चले गए हैं। इसके अलावा, अंतिम प्रकार का कार्य न केवल विभेदित है, बल्कि मानसिक गतिविधि को विकसित करने, सैद्धांतिक जानकारी को दोहराने में मदद करता है, और छात्र को विषय पर व्यावहारिक कार्य के लिए एल्गोरिथम का पता लगाने में मदद करता है।
रचनात्मक गृहकार्य का वर्गीकरण
गतिविधि के प्रकार से |
डिजाइन स्तर के अनुसार |
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| प्रश्नावली क्रॉसवर्ड लेआउट, मॉडल रिबास संदेश प्रतिवेदन संयोजन सारांश अध्ययन निबंध |
व्यक्ति भाप से भरा कमरा समूह (3-7 लोग) समूह (10-15 लोग) सामूहिक |
काम करना (एक नोटबुक में, "एक शीट से" ...) एक्सपोजर (एक अलग प्रारूप पर, चित्र, आरेख, तालिकाओं से युक्त…):
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यदि उनकी जाँच नहीं की जाती है तो गृहकार्य की भूमिका व्यावहारिक रूप से कम हो जाती है. शिक्षक परीक्षण के विभिन्न रूपों का अभ्यास करते हैं। यह ब्लैकबोर्ड पर या होमवर्क के स्थान से एक मौखिक प्रश्न है, और एक संक्षिप्त लिखित कार्य है, लेकिन, सबसे पहले, यह नोटबुक में असाइनमेंट की सीधी जांच है। इस प्रकार, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है होमवर्क जांचने के बुनियादी तरीके:
व्यक्तिगत नियंत्रणव्यक्तिगत व्यावहारिक या सैद्धांतिक प्रश्नों की सहायता से कक्षा में गृहकार्य किया जाता है, छात्र सत्रीय कार्य पूरा करते हैं जबकि कक्षा किसी अन्य सत्रीय कार्य के साथ कार्य कर रही होती है। नियंत्रण का यह रूप आपको व्यक्तिगत छात्रों द्वारा कार्य प्रदर्शन के स्तर और सामग्री को आत्मसात करने की अनुमति देता है, लेकिन काफी सटीक रूप से। व्यक्तिगत सत्यापन बहु-स्तरीय, विभेदित हो सकता है। इसके अलावा, एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण के दौरान, मैं छात्र के उत्तर का विश्लेषण मेरे द्वारा नहीं, बल्कि अन्य छात्रों द्वारा, पहले से या उत्तर के बाद, लोगों का जिक्र करते हुए एक सलाहकार नियुक्त करने का अभ्यास करता हूं। उत्तर के विश्लेषण के लिए आप एक निशान भी लगा सकते हैं। कक्षा के उपकरण जिसमें मैं काम करता हूं, मुझे रूसी भाषा में परीक्षण कार्यक्रमों की मदद से होमवर्क का व्यक्तिगत नियंत्रण करने की अनुमति देता है, जब मैं नहीं, बल्कि एक कंप्यूटर प्रोग्राम, छात्र के मूल्यांकन पर टिप्पणी, विषय में दिशाओं को इंगित करता है कि उसे खराब महारत हासिल है। शैक्षिक साइटों या पोर्टलों पर संवादात्मक परीक्षण या श्रुतलेख करने की क्षमता, जब मेरे छात्र मेरे शिक्षक पृष्ठ (टेस्ट-मास्टर, gramota.ru, आदि) पर मेरे छात्रों के रूप में पंजीकरण करते हैं, तो मुझे न केवल समग्र रेटिंग का पता लगाने की अनुमति मिलती है, अर्थात पूरी कक्षा या मेरे सभी छात्रों द्वारा, बल्कि प्रत्येक छात्र द्वारा व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किए गए विषयों पर दक्षताओं का स्तर और गुणवत्ता, क्योंकि प्रत्येक व्यक्तिगत पंक्ति में परीक्षा परिणाम दर्ज किए जाते हैं और कार्य का एक सामान्य विश्लेषण किया जाता है।
फ्रंट कंट्रोल, अक्सर स्कूल अभ्यास में उपयोग किया जाता है, सतही हो सकता है (पाठ में अपने स्वतंत्र कार्य के दौरान कक्षा में सभी छात्रों के लिखित कार्य की जाँच करते समय), और शिक्षक के पाठ्येतर समय के दौरान गहरा हो सकता है, जब शिक्षक न केवल पूरी तरह से पता लगा सकता है कार्य की उपस्थिति और शुद्धता, लेकिन व्यायाम के लिए अतिरिक्त कार्यों का प्रदर्शन भी।
ललाट मौखिक सर्वेक्षणइसमें उपयोगी है कि इसमें कक्षा के सभी छात्र शामिल हैं, जिससे आप सामग्री के समग्र स्तर को निर्धारित कर सकते हैं, साथ ही "कमजोर समूह" के छात्रों के ज्ञान के स्तर को अलग से निर्धारित कर सकते हैं। इसके अलावा, ललाट मौखिक पूछताछ के साथ, आप दोनों का उपयोग कर सकते हैं जानकारी को पुन: पेश करने के लिए प्रश्न, तथा प्रश्न जो समस्या उत्पन्न करते हैंजो छात्रों की मानसिक गतिविधि को विकसित करता है, और न केवल उन्हें जो सीखा है उसे पुन: पेश करने की अनुमति देता है।
आत्म परीक्षण,मेरी राय में, कक्षा में होमवर्क की निगरानी का एक बहुत ही उपयोगी रूप है, क्योंकि छात्र एक बार फिर अपने काम का विश्लेषण करते हैं, उसका मूल्यांकन करते हैं, जिससे आत्मनिरीक्षण और आत्म-सम्मान विकसित होता है। स्व-परीक्षण अक्सर नमूने के अनुसार किया जाता है। लेकिन अलग-अलग तरीकों से। उदाहरण के लिए, एक शब्दावली श्रुतलेख लिखने के बाद, छात्र शब्दकोश खोलते हैं और एक अलग रंग की कलम से त्रुटियों को चिह्नित करते हैं और सही करते हैं, फिर उनमें से कुछ मौखिक रूप से सही वर्तनी पर टिप्पणी करते हैं। एक और आत्म-परीक्षण पहले बंद नोटबुक के साथ किया जाता है, बच्चे ब्लैकबोर्ड पर पुन: प्रस्तुत किए गए होमवर्क पाठ में वर्तनी पर टिप्पणी करते हैं, अपने लिए "कमजोर" अंक चिह्नित करते हैं, फिर घरेलू अभ्यास में गलतियों को सुधारते हैं।
म्युचुअल चेक- बच्चों का सबसे पसंदीदा तरीका, वे सभी शिक्षक की भूमिका में रहना चाहते हैं। डेस्क में पड़ोसी द्वारा या चेक किए जा रहे व्यक्ति की पसंद पर मॉडल के अनुसार पारस्परिक सत्यापन किया जाता है। मुझे समीक्षकों को त्रुटियों को ठीक करने और फ़ील्ड में त्रुटियों की संख्या दर्ज करने की आवश्यकता है, मैं उन्हें समीक्षक का नाम इंगित करके रेट करने की अनुमति देता हूं। इसमें मेरी ओर से कुछ स्वार्थ है, क्योंकि बाद में, इन कार्यों की जाँच करते समय, मैं न केवल अध्ययन किए गए विषय के आत्मसात के स्तर का विश्लेषण कर सकता हूं, अगली सामग्री का अध्ययन करने के लिए छात्रों की तत्परता की पहचान कर सकता हूं, बल्कि दो अंक भी डाल सकता हूं। एक काम के लिए: दोनों पक्षों से प्रत्येक छात्र के ज्ञान का विश्लेषण करने के बाद, काम पूरा करने वाले और इसे जांचने वाले दोनों, क्योंकि सभी ने प्रदर्शन किया, और सभी ने जांच की। पारस्परिक रूप से जाँच करते समय, एक तकनीक जिसे मैं "फैन" कहता हूं, संभव और उपयोगी है। ब्रेक के दौरान कई मजबूत छात्रों के काम की जाँच करने के बाद, मैं उनमें से उन लोगों को सलाहकार के रूप में नियुक्त करता हूँ जिन्होंने बिना त्रुटियों के या 1-2 त्रुटियों के साथ काम पूरा किया, लेकिन उस नियम पर टिप्पणी करके अपनी गलती समझाने में सक्षम थे जिसका पालन किया जाना चाहिए। फिर मेरे द्वारा नियुक्त सलाहकार उनके सहपाठियों के काम की जाँच करते हैं: मौखिक और लिखित दोनों उत्तर।
चयनात्मकमैं अक्सर लिखित काम की जांच करता हूं, पाठ से पहले या लोगों के स्वतंत्र काम के दौरान अलग-अलग छात्रों का नामकरण करता हूं, उनके होमवर्क को पूरी तरह और गहराई से जांचता हूं, फिर त्रुटियों और कमियों की समग्र तस्वीर का विश्लेषण करता हूं। या, सभी वर्गों से एकत्र किए गए कार्यों में, मैं व्यक्तिगत कार्यों की जांच करता हूं जो सैद्धांतिक सामग्री को आत्मसात करने या क्षमता के गठन की पूर्णता की तस्वीर देते हैं।
माता-पिता होमवर्क में मदद करते हैंशैक्षिक प्रभाव की दिशा, समर्थन की विधि काफी हद तक छात्र के विकास के स्तर, उसकी उम्र और उसकी स्वतंत्रता की डिग्री, सीखने के प्रति उसके दृष्टिकोण, जिम्मेदारी की भावना और व्यक्तिगत विकास के अन्य कारकों पर निर्भर करती है। इसमें कोई शक नहीं कि बच्चे के गृहकार्य के लिए माता-पिता, शिक्षकों के साथ-साथ जिम्मेदार हैं, और यहां संयुक्त कार्य संभव है। यह भी स्पष्ट रूप से स्वीकार किया जाना चाहिए कि गृहकार्य बच्चे के लिए स्वतंत्र गतिविधि के लिए गुंजाइश खोलता है, स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देता है, जिसे माता-पिता की सहायता से बाधित नहीं किया जाना चाहिए। क्या सहायता प्रदान की जा सकती है और प्रदान की जानी चाहिए? सबसे पहले, इसमें मजबूत बनाना और शामिल है उनकी स्वतंत्रता का विकास करना और उनकी जिम्मेदारी की भावना का समर्थन करना। शिक्षक, माता-पिता और निश्चित रूप से, बच्चों को स्वयं यह सुनिश्चित करना चाहिए कि कार्यस्थल अच्छी तरह से जलाया गया है, कुर्सी बच्चे की ऊंचाई के लिए उपयुक्त है, शांत वातावरण में होमवर्क किया जाता है, कार्य कक्ष हवादार होता है, और हवा का तापमान होता है सामान्य। बच्चे के स्कूली जीवन में माता-पिता, पूरे परिवार की रुचि उसकी सफल शिक्षा के लिए एक शर्त है। यदि स्कूली बच्चों के गृहकार्य को उनके द्वारा गंभीरता से लिया जाता है, तो बच्चा अपने कार्यों को गंभीरता और जिम्मेदारी से लेता है।
होमवर्क दक्षतासीखने की प्रक्रिया में काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक होमवर्क से संबंधित छात्रों की गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित और निर्देशित करता है।
होमवर्क मार्गदर्शनवह न केवल गृहकार्य के पाठ सौंपने की प्रक्रिया में, बल्कि उनकी जाँच करने की प्रक्रिया में भी कार्य करता है। उनके प्रदर्शन की प्रकृति, होमवर्क करने के लिए छात्रों का रवैया, उनकी जिम्मेदारी और स्वेच्छा, रुचि और होमवर्क करने की इच्छा काफी हद तक होमवर्क के पूरा होने की जाँच के तरीकों और तकनीकों पर निर्भर करती है।
साहित्य और इंटरनेट संसाधन:
होम वर्क।
होमवर्क चेक करने के तरीके
(कार्य अनुभव से)
द्वारा तैयार: ग्लुशचेंको एन.वी.
वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक छात्रों को लिखित और मौखिक होमवर्क पूरा करने की आवश्यकताओं से परिचित कराता है:
डी / जेड . का व्यवस्थित कार्यान्वयन
डायरी में डी / जेड प्रविष्टि
d/z एक स्वतंत्र कार्य है जिसके लिए शिक्षक पत्रिका में अपनी छाप लगा सकता है
"मूल्यांकन के लिए" डी / जेड के कार्यान्वयन के बारे में चेतावनी
सुलेख पर काम
वर्तनी का पालन
d / z . की पूर्ति न करने के बारे में डायरी में प्रविष्टि
संशोधन, बकाया d / z . काम करना
यूक्रेनियाई भाषा। डी / जेड की जाँच:
डायरी-पाठ्यपुस्तक-नोटबुक,
अभ्यास के लिए निर्देशों को पढ़ना और नोटबुक में पूर्ण किए गए कार्य के साथ इसकी तुलना करना
"मूलपाठ। ग्रंथों के प्रकार। पाठ के अंश »
डी / जेड धोखा देना और पढ़ना, सामग्री पर काम करना।
"वाक्य। ऑफ़र के प्रकार। प्रस्ताव के मुख्य और गौण सदस्य "
केवल कथा (पूछताछ, प्रोत्साहन) वाक्य पढ़ें;
असामान्य वाक्य पढ़ें;
उस वाक्य को पढ़ें जिसमें विषय प्रश्न का उत्तर देता है कौन? (क्या?)
उस वाक्य को पढ़ें जिसमें विषय का अर्थ है ... (शाब्दिक अर्थ कहा जाता है)
d / z . के प्रदर्शन के दौरान मिले शब्दों के अर्थ की व्याख्या
छात्र परीक्षण
"वाक्यांश। वाक्यांशों के प्रकार" "वाक्य के मुख्य सदस्य। भविष्यवाणी के प्रकार »
शिक्षक द्वारा प्रस्तावित प्रश्नों पर एक संदर्भ नोट का संकलन। अगले पाठ में, विषय पर स्वतंत्र कार्य करते समय, छात्र केवल अपने नोट्स का उपयोग कर सकता है, पाठ्यपुस्तक का नहीं।
बच्चों के लिए, आत्म-परीक्षा वाले कार्यों की पेशकश की जाती है "यदि आप शब्दों, वाक्यांशों को सही ढंग से लिखते हैं, तो पहले (दूसरे, आदि) अक्षरों से आप कथन पढ़ेंगे ..." (8.5 सेल)
स्वतंत्र कार्य के लिए सत्रीय कार्यों में गृहकार्य सामग्री का उपयोग (जिसके बारे में छात्रों को पहले से सूचित किया जाता है)
छात्र परीक्षण
लिखित सर्वेक्षण (हां/नहीं)
व्यक्तिगत कार्ड
वाक्य जारी रखें (सीखा नियम पर काम करें) वाक्यांश है ..., अपील है ...
साहित्य (पढ़ने) में एक घरेलू पाठ के आधार पर एक लिखित d / z प्रदर्शन करना, जब लिखना आवश्यक हो ... संज्ञा, adj, v, आदि। और प्रश्न पूछें "कितना?"। संख्या सही उत्तर की कुंजी है।
गृहकार्य के आयोजन की समस्या बहुत प्रासंगिक है। जैसा कि शिक्षाशास्त्र की पाठ्यपुस्तक में उल्लेख किया गया है, छात्रों के गृहकार्य की आवश्यकता विशुद्ध रूप से उपदेशात्मक कार्यों (ज्ञान को समेकित करना, कौशल और क्षमताओं में सुधार, आदि) के समाधान के लिए नहीं है, बल्कि स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल विकसित करने के कार्यों के लिए है और स्व-शिक्षा की तैयारी। पाठ के संरचनात्मक तत्व के रूप में गृहकार्य में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के पर्याप्त अवसर होते हैं।
गृहकार्य को सीखने के अतिरिक्त संगठनात्मक रूपों में से एक माना जाता है। यह देखते हुए कि छात्रों का गृह प्रशिक्षण पारंपरिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग है, वी.आई. Zagvyazinsky इसे सीखने के संगठन के अतिरिक्त पाठ्येतर रूपों को संदर्भित करता है, जो कि पाठ को व्यवस्थित रूप से पूरक होना चाहिए और विषयगत और कैलेंडर योजनाओं द्वारा प्रदान की गई कार्य प्रणाली बनाना चाहिए। कुछ विशेषज्ञ छात्रों के गृहकार्य को एक प्रकार का स्वतंत्र कार्य मानते हैं।
छात्रों का गृहकार्य मौजूदा पाठ अनुसूची के बाहर शैक्षिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना है
छात्रों का गृह अध्ययन कार्य मूल रूप से कक्षा के कार्य से भिन्न होता है, मुख्य रूप से यह शिक्षक के निर्देशों के अनुसार आगे बढ़ता है, लेकिन उसके प्रत्यक्ष मार्गदर्शन के बिना। छात्र स्वयं कार्य को पूरा करने का समय निर्धारित करता है, कार्य की लय और गति को चुनता है जो उसे सबसे अधिक स्वीकार्य है।
1960 के दशक में, बिना गृहकार्य के सीखने के आयोजन के अनुभव को बढ़ावा दिया गया, जब कक्षा में सामग्री पर सभी कार्य पूरे किए गए। हालाँकि, यह अनुभव खुद को सही नहीं ठहराता। छात्रों की घर की तैयारी को प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए, बल्कि एक शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में किए गए कार्य को पूरा करना चाहिए: बुनियादी अवधारणाओं और विचारों का परिचय और विश्लेषण, गतिविधि के नए तरीकों से परिचित होना।
उपदेशात्मक उद्देश्यों के लिएनिम्नलिखित प्रकार के गृहकार्य हैं:
नई सामग्री की धारणा के लिए तैयारी, एक नए विषय का अध्ययन;
कक्षा में प्राप्त ज्ञान को समेकित और लागू करने, कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से;
कक्षा में अध्ययन की गई शैक्षिक सामग्री के विस्तार और गहनता में योगदान करना;
स्वतंत्र अभ्यास के लिए कौशल के गठन और विकास के उद्देश्य से;
कार्यक्रम सामग्री के दायरे से परे, लेकिन छात्रों की क्षमताओं को पूरा करने वाले वॉल्यूम में व्यक्तिगत कार्यों को करके स्वतंत्र सोच के विकास में योगदान देना।
एक विशेष प्रकार एक रचनात्मक प्रकृति के कार्य हैं (प्रस्तुतिकरण, निबंध लिखना, चित्र बनाना, शिल्प बनाना, दृश्य एड्स, आदि)।
सीखने की गतिविधि के प्रकार सेछात्रों को निम्नलिखित प्रकार के गृहकार्य दिए जाते हैं:
पाठ्यपुस्तक के पाठ और सूचना के विभिन्न अतिरिक्त स्रोतों (शब्दकोशों, पत्रिकाओं, इंटरनेट, आदि) पर काम करें;
व्यायाम करना और समस्याओं को हल करना;
लिखित कार्य का समापन;
मुद्रित आधार पर कार्यपुस्तिकाओं को भरना;
निबंध और रिपोर्ट लिखना;
दृश्य एड्स, लेआउट आदि का उत्पादन।
उन्नत शिक्षकों के अनुभव में, अतिरिक्त साहित्यिक स्रोतों के पढ़ने और विश्लेषण का भी उपयोग किया जाता है; पत्रिकाओं के साथ स्वतंत्र कार्य; फिल्मों और वीडियो आदि की व्याख्या करना।
आगामी पाठ के प्रकार के आधार पर वर्गीकरण:
नई सामग्री सीखने के पाठों के लिए:
1) पाठ्यपुस्तक सामग्री का अध्ययन और इसकी रीटेलिंग;
2) पाठ में अध्ययन की गई सामग्री का पुनरीक्षण;
3) किसी विशेषता के अनुसार सामग्री का समूहन;
4) अतिरिक्त स्रोतों और आसपास की वास्तविकता से सामग्री का संग्रह।
ज्ञान के अनुप्रयोग का अध्ययन करने के पाठों के लिए:
1) व्यावहारिक कार्य (मैनुअल, कार्ड, टेबल का उत्पादन);
2) कक्षा में या मॉडल के अनुसार हल की गई समस्याओं को हल करना;
3) गैर-मानक कार्यों को हल करना;
4) अंतःविषय कनेक्शन के साथ समस्याओं को हल करना;
5) कार्यों का स्वतंत्र संकलन;
6) सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन;
7) तथ्यों की तुलना, देखी गई घटनाएं और उनकी समानता और अंतर की व्याख्या;
8) बग पर काम करें।
सामान्यीकरण के पाठों के लिए:
1) शिक्षक के विशेष रूप से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर;
2) शिक्षक द्वारा दिए गए असाइनमेंट और योजना पर उत्तर की तैयारी;
3) किसी विषय पर प्रतिक्रिया योजना की स्वतंत्र तैयारी या इस योजना के अनुसार तैयारी;
4) पाठ में मुख्य और माध्यमिक सामग्री को उजागर करना;
5) कक्षा में दिए गए समान एक या किसी अन्य स्थिति या निष्कर्ष का स्वतंत्र प्रमाण;
6) विषय पर अतिरिक्त सामग्री का चयन;
7) अध्ययन किए गए विषय (व्यक्तिगत, जोड़ी या समूह) पर कार्यों का स्वतंत्र संकलन;
8) तथ्यात्मक सामग्री (अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, भ्रमण) के आधार पर निष्कर्ष तैयार करना;
9) टेबल, डायग्राम, सपोर्टिंग नोट्स तैयार करना;
10) गैर-पारंपरिक सामान्यीकरण कार्य: एक पहेली पहेली, परीक्षण, प्रशिक्षण कार्यक्रम, आदि का संकलन। अध्ययन की गई सामग्री पर।
नियंत्रण और ज्ञान परीक्षण के पाठों के लिए:
1) प्रश्नों के लिखित उत्तर;
2) व्यक्तिगत गृह नियंत्रण कार्य;
3) गैर-मानक समस्याओं को हल करना।
लेख निम्नलिखित पर चर्चा करता है गृहकार्य के प्रकार:व्यक्तिगत, समूह, रचनात्मक, विभेदित, पूरी कक्षा के लिए एक, रूममेट के लिए गृहकार्य (स्थायी रचना के जोड़े में)।
व्यक्तिगत गृहकार्यआमतौर पर कक्षा में अलग-अलग छात्रों को सौंपा जाता है। शिक्षक किसी विशेष छात्र के ज्ञान के स्तर की जांच कर सकता है। ऐसा काम कार्ड पर या मुद्रित आधार पर नोटबुक का उपयोग करके किया जाता है। इसका उद्देश्य किसी विशेष विषय पर मौजूदा ज्ञान का सुधार, मौजूदा अंतराल को भरना आदि भी हो सकता है। यह वैकल्पिक कार्य भी हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए।
करते हुए समूह अध्ययन गृहकार्यछात्रों का एक समूह एक असाइनमेंट पूरा करता है जो एक साझा कक्षा असाइनमेंट का हिस्सा होता है। ऐसे कार्यों को पहले से निर्धारित करना बेहतर है।
रचनात्मक कार्यचूंकि एक अलग प्रकार के गृहकार्य को अलग नहीं किया जाता है, लेकिन इसे सभी प्रकार के गृहकार्य को एक करना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक परी कथा की साजिश, संदेश और रिपोर्ट के साथ कार्यों का संकलन। इस प्रकार के गृहकार्य को "विलंबित" कहा जा सकता है।
विभेदित गृहकार्य"मजबूत" और "कमजोर" दोनों छात्रों के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। इस स्तर पर एक विभेदित दृष्टिकोण का आधार एक स्वतंत्र का संगठन है, जिसे निम्नलिखित विशिष्ट तरीकों और विभेदित कार्यों के प्रकारों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।
1. कार्य सामग्री में सभी के लिए समान होते हैं, लेकिन उनके प्रदर्शन में भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, कार्यों की एक अलग संख्या।
2. कार्य जिसमें उनमें से किसी एक को चुनने के अधिकार के साथ कई विकल्प शामिल हैं: "घर पर, अपनी पसंद की संख्याओं में से एक को पूरा करें: नहीं ... या नहीं ... पी पर। ..."। किसी कार्य के स्वतंत्र चयन का अर्थ यह नहीं है कि शिक्षक कुछ छात्रों को आसान समाधान के साथ शुरुआत करने की सलाह नहीं दे सकता है, और फिर अधिक जटिल अभ्यासों पर आगे बढ़ सकता है।
"कमजोर" छात्रों के लिए, कार्ड दिए जा सकते हैं: अंतराल को भरने के साथ; त्रुटियों के साथ जिन्हें ठीक करने की आवश्यकता है; अधूरे समाधान के साथ।
पूरी कक्षा के लिए एकहोमवर्क का सबसे आम प्रकार है। डेस्क में एक पड़ोसी के लिए होमवर्क का संकलन (स्थायी रचना के जोड़े)। उदाहरण के लिए: "अपने पड़ोसी के लिए पाठ में चर्चा किए गए कार्यों के समान दो कार्य करें।"
ध्यान दें कि वास्तविक व्यवहार में, 80% से अधिक शिक्षक पूरी कक्षा के लिए एक गृहकार्य देते हैं, और केवल समय-समय पर अलग-अलग कार्य देते हैं।
प्रथम स्तरआवश्यक न्यूनतम है। कार्य सभी छात्रों के लिए स्पष्ट और व्यवहार्य होना चाहिए।
दूसरा स्तरगृहकार्य - प्रशिक्षण। यह उन छात्रों द्वारा किया जाता है जो विषय को अच्छी तरह से जानना चाहते हैं और बिना किसी कठिनाई के कार्यक्रम में महारत हासिल करना चाहते हैं। वहीं, उन्हें फर्स्ट लेवल के टास्क से मुक्त किया जा सकता है।
तीसरे स्तर- रचनात्मक कार्य - पाठ के विषय, कक्षा की तैयारी आदि के आधार पर प्रयोग किया जाता है। यह छात्रों द्वारा, एक नियम के रूप में, स्वैच्छिक आधार पर किया जाता है और उच्च मूल्यांकन और प्रशंसा से प्रेरित होता है। रचनात्मक कार्यों के हिस्से के रूप में, छात्रों को विकसित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: ditties, दंतकथाएं, परियों की कहानियां, शानदार कहानियां, आदि। (इस विषय पर); चेनवर्ड, वर्ग पहेली, आदि; दिलचस्प तथ्यों, उदाहरणों, कार्यों का विषयगत संग्रह; चुने हुए विषय पर लेखों के लिए सार का संग्रह; शैक्षिक कॉमिक्स; पोस्टर - संदर्भ संकेत, आरेख, दृश्य एड्स, आदि; निमोनिक फॉर्मूलेशन, छंद, आदि।
पाठ के अंत में 80% तक शिक्षक होमवर्क देते हैं, हालांकि अन्य विकल्प संभव हैं: पाठ की शुरुआत में, बीच में, पाठ के दौरान।
विषय की ख़ासियत (कंप्यूटर पर इंटरैक्टिव काम) के संबंध में, छात्रों के लिए इसकी उपलब्धता को ध्यान में रखते हुए होमवर्क दिया जाना चाहिए। उपयुक्त कार्य जिनमें कंप्यूटर की आवश्यकता नहीं होती है।
गृहकार्य शिक्षक के प्रत्यक्ष मार्गदर्शन के बिना होता है, इसलिए इसके सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। इन्हीं शर्तों में से एक है इसकी उपलब्धता।
एस.ए. पुयमैन होमवर्क के बुनियादी नियम इस प्रकार तैयार करता है:
गृहकार्य के लिए, आपको विशेष समय अलग रखना होगा;
सत्रीय कार्यों को पूरी कक्षा का पूरा ध्यान देकर दिया जाना चाहिए;
बिना किसी अपवाद के सभी को गृहकार्य समझना चाहिए;
छात्रों को न केवल यह जानना चाहिए कि क्या करना है, बल्कि यह भी जानना चाहिए कि कैसे करना है: पाठ्यपुस्तक कैसे पढ़ना है, किसी समस्या को कैसे हल करना शुरू करना है, आदि।
होमवर्क अलग होना चाहिए। उच्च प्रदर्शन करने वाले छात्रों को बढ़ी हुई कठिनाई का असाइनमेंट दिया जा सकता है।
स्कूल के अभ्यास में, घर पर पाठ सौंपते समय निम्नलिखित प्रकार के निर्देश विकसित हुए हैं: उसी तरह से प्रदर्शन करने का प्रस्ताव जैसे कक्षा में समान कार्य किया गया था; दो या तीन उदाहरणों का उपयोग करके कार्य को कैसे पूरा किया जाए, इसकी व्याख्या; गृहकार्य के सबसे कठिन तत्वों का विश्लेषण।
ए.ए. होमवर्क जमा करने के लिए जिन कई तकनीकों की पेशकश करता है:
सरणी असाइनमेंट।उदाहरण के लिए, शिक्षक 10 कार्य देता है, जिनमें से छात्र को कार्य का कम से कम एक पूर्व निर्धारित मात्रा चुनना और करना चाहिए। एक बड़े विषय के अध्ययन या दोहराए जाने के ढांचे के भीतर, कार्यों की एक बड़ी श्रृंखला तुरंत निर्धारित की जा सकती है (अगले पाठ द्वारा नहीं, बल्कि लंबी अवधि के लिए)। सरणी से बड़ी संख्या में कार्यों का प्रदर्शन रिले नियंत्रण कार्य द्वारा प्रेरित होता है।
विशेष कार्य।उन्नत छात्रों को विशेष रूप से कठिन कार्य करने का अधिकार मिलता है (शिक्षक इस अधिकार का उपयोग करने के छात्र के निर्णय के लिए अपने सम्मान पर जोर देता है)।
निर्माणभविष्य के लिए काम करता है: छात्र समान या अगली कक्षा में उपयोग की जाने वाली उपदेशात्मक सामग्री विकसित करने के लिए रचनात्मक गृहकार्य करते हैं।
असामान्य साधारण:शिक्षक असामान्य तरीके से होमवर्क असाइन करता है। उदाहरण के लिए, इसे एन्क्रिप्ट करके।
आदर्श नौकरी:शिक्षक छात्रों को अपनी पसंद और समझ का गृहकार्य करने के लिए आमंत्रित करता है। यह ज्ञात प्रकार के कार्यों में से कोई भी हो सकता है।
प्रतिवेदन,जिसकी तैयारी कई चरणों में की जाती है:
1. संदेश का नक्शा (रिपोर्ट का पहला और अंतिम वाक्यांश, जिसे याद रखना चाहिए, और रिपोर्ट का सारांश) (4 मिनट)।
2. एक संक्षिप्त संदेश पर विनियम तैयार करना (3 मिनट)
3. रिपोर्ट (5-7 मिनट)
4. कठिनाइयों के साथ रिपोर्ट करें (दुर्भाग्य से बाहर निकलने का रास्ता तय करना)
छात्रों को ओवरलोडिंग से बचने के लिए होमवर्क समय पर (प्राथमिक ग्रेड में 1 घंटे से स्नातक कक्षाओं में 3-4 घंटे तक) किया जाना चाहिए; इसे अच्छी तरह से समझाया जाना चाहिए और आमतौर पर वयस्क सहायता की आवश्यकता नहीं होती है।
होमवर्क के साथ छात्रों को अधिभार न देने के लिए, उन्हें "न्यूनतम-अधिकतम" सिद्धांत के अनुसार बनाने की सलाह दी जाती है - सभी के लिए अनिवार्य और उन छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो इस विषय में रुचि रखते हैं, जिनके पास इसके लिए एक रुचि है।
छात्रों को पता होना चाहिए कि जिस दिन उन्हें होमवर्क सौंपा गया था, उसी दिन होमवर्क पूरा करना आसान और तेज़ है। सुबह जल्दी होमवर्क करना अच्छा होता है। कुछ लोगों को शिक्षक के समझाने से पहले पाठ्यपुस्तक का एक पैराग्राफ पढ़ना मददगार लगता है। माता-पिता की मदद से एक निश्चित शासन को व्यवस्थित करना आवश्यक है; किसी दी गई सामग्री के प्रदर्शन के तर्कहीन तरीकों को खत्म करना; सुनिश्चित करें कि कार्यस्थल क्रम में है।
दृढ़-इच्छाशक्ति वाले, निरंतर विद्यार्थी के लिए, अधिक कठिन विषय से गृहकार्य की तैयारी शुरू करने की सलाह दी जा सकती है। यदि छात्र में दृढ़ संकल्प, दृढ़ता जैसे गुण नहीं हैं, तो आसान विषय के साथ प्रशिक्षण शुरू करना बेहतर है।
यह होमवर्क की एक प्रणाली को व्यवस्थित करने के लिए समझ में आता है जिसमें स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों की तकनीक सीखना, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास शामिल है।
शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के महत्वपूर्ण कार्य छात्रों के गृहकार्य को सौंपे जाते हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, व्यवहार में, इन कार्यों को हमेशा लागू नहीं किया जाता है, क्योंकि शिक्षक पाठ की समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करता है। बहुत बार, होमवर्क असाइनमेंट एक यादृच्छिक, गैर-कल्पित प्रकृति के होते हैं, उनके कार्यान्वयन की तैयारी खराब तरीके से की जाती है, और जांच औपचारिक रूप से बनाई जाती है। गृहकार्य की योजना, तैयारी और संगठन में इन कमियों का परिणाम गृहकार्य के साथ छात्रों का अधिभार है, जो गतिविधि, दक्षता और सीखने में रुचि को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
जैसा कि अभ्यास और कई अध्ययनों से पता चलता है, कम प्रदर्शन करने वाले और यहां तक कि औसत प्रदर्शन करने वाले अधिकांश छात्र होमवर्क करने के बारे में ईमानदार नहीं हैं। इस स्थिति के कारणों में से एक होमवर्क का गैर-भेदभाव है (अक्सर यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए सामान्य होता है)। ऐसी स्थिति उत्पन्न होती है जब एक छात्र के लिए अपने साथियों से गृहकार्य को फिर से लिखना आसान हो जाता है, और अक्सर यह कार्य के सार में और इसे कैसे करना है, इस पर ध्यान दिए बिना जल्दबाजी में किया जाता है।
इसलिए, एक विभेदित दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जिसमें व्यक्तिगत, समूह और ललाट कार्य का संयोजन शामिल है। न केवल कक्षा में, बल्कि गृहकार्य करते समय भी यह सीखने के सभी चरणों में आवश्यक है।
विभेदित कार्यों को देना विशेष रूप से उचित है:
किसी ऐसे विषय से गुजरते समय जिसमें जटिल अवधारणाएँ सामने आती हैं;
कवर किए गए विषय को सारांशित करते समय और अंतिम कार्य की तैयारी;
नियंत्रण कार्य में त्रुटियों पर काम करते समय।
शैक्षिक सामग्री को समेकित करने के चरण में उपयोग करने के लिए विभेदित गृहकार्य विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यदि इस स्तर पर मजबूत छात्र मूल रूप से अध्ययन की जा रही सामग्री को समझते हैं और महारत हासिल करते हैं, तो कमजोर छात्रों को अभी भी अनिश्चितता का अनुभव होता है, इसलिए, पाठ में शामिल सामग्री को समेकित करने के लिए विभेदित कार्यों का उपयोग करके गृहकार्य बनाया जाता है ताकि प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र रूप से कार्य को पूरा करने का अवसर मिल सके। कठिनाई के उपयुक्त स्तर का।
विभेदित गृहकार्य की पेशकश करते समय, इस पर विचार करना आवश्यक है:
सीखने की गतिविधियों के लिए बच्चे की क्षमता (शैक्षिक सामग्री की त्वरित महारत, इसकी समझ की गहराई);
अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता:
संज्ञानात्मक गतिविधि (ज्ञान में रुचि दिखाना);
काम में संगठन (काम को अंत तक लाने की क्षमता)।
बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, कार्यों का चयन इस तरह से किया जाता है कि, जब वे एक ही संज्ञानात्मक लक्ष्य और एक विषय के अधीन होते हैं, तो वे कठिनाई की डिग्री में भिन्न होते हैं। इसके अलावा, व्यक्तिगत टास्क कार्ड के साथ, एक नियम के रूप में, तीन संस्करणों में (छात्र स्वयं एक विकल्प चुनते हैं, या शिक्षक प्रत्येक विकल्प को छात्रों के एक निश्चित समूह को अग्रिम रूप से असाइन करता है), कई स्तरों के कार्यों वाले कार्य को तैयार करना संभव है , इस तरह के कार्य को करते समय, छात्र संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय बन जाते हैं, जो पहल (इस मामले में, स्तर की पसंद), ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने में स्वतंत्रता, सोच, स्मृति और रचनात्मक कल्पना के विकास में बढ़ावा देता है। .
होमवर्क में इस तरह की तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी है:
तर्क या लेखन में त्रुटियों वाले कार्यों को पूरा करना;
पैटर्न की पहचान करने के लिए कार्य करना;
अतिरिक्त या अनुपलब्ध डेटा वाले कार्यों पर विचार;
आत्म-नियंत्रण के विभिन्न तरीके।
छात्र हर बार काम को उसके तार्किक निष्कर्ष पर लाने की क्षमता का प्रयोग करते हैं, अपने ज्ञान के स्तर में लगातार सुधार करते हैं। अधिक जटिल विकल्प का प्रदर्शन करना हर किसी का लक्ष्य बन जाता है। इस तरह के काम का एक महत्वपूर्ण शैक्षिक मूल्य है, किसी भी कार्य के सावधानीपूर्वक प्रदर्शन के आदी, गतिविधि को उचित स्तर पर बनाए रखता है, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी की भावना बनाता है।
पहले चरण में, सिद्धांत का स्वतंत्र अध्ययन माना जाता है। इस मामले में, निम्नलिखित कार्य विधियों का उपयोग किया जा सकता है: पाठ को ध्यान से पढ़ें; निर्धारित करें कि इसके कितने भाग हैं; पाठ के प्रत्येक भाग के लिए प्रश्नों के साथ आएं और पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके उनका उत्तर दें; यदि दावा न की गई जानकारी पाठ में रहती है तो पूरक प्रश्न; पाठ के प्रमुख शब्दों को हाइलाइट करें; केवल खोजशब्दों पर निर्भर होकर, शब्दकोश में अपरिचित शब्दों के अर्थ ढूँढ़ें; पाठ्यपुस्तक में स्वयं को जाँचते हुए, पाठ को फिर से लिखें; एक योजना-योजना बनाएं या कीवर्ड के आधार पर एक एल्गोरिदम विकसित करें।
गैर-पारंपरिक होमवर्क असाइनमेंट की पेशकश की जा सकती है:
1) शब्दों के शब्दकोश का स्व-संकलन, विषय द्वारा उनकी व्यवस्था;
2) स्कूल की पाठ्यपुस्तक की परिभाषाओं को स्पष्ट करना;
3) पाठ्यपुस्तक के पाठ का अध्ययन;
4) कार्यों का स्वतंत्र संकलन।
होमवर्क के ऐसे संगठन के साथ, स्वतंत्र रूप से शब्दकोशों, अतिरिक्त और संदर्भ साहित्य का उपयोग करने की क्षमता विकसित होती है।
दूसरे चरण में, समस्याओं को हल करने, लापता जानकारी की खोज और उपयोग करने के गैर-मानक तरीकों से प्रशिक्षण दिया जाता है, न केवल परिणाम में, बल्कि शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में भी रुचि पैदा करता है।
निम्नलिखित कार्यों का उपयोग किया जा सकता है:
1) दृश्य एड्स, टेबल, आरेख, एल्गोरिदम, संदर्भ नोट्स का विकास;
2) नियमों, शब्दों आदि के नए रूपों का विकास;
3) नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के लिए परीक्षण, कार्य, कार्ड तैयार करना;
4) शैक्षिक और वैज्ञानिक पाठ का संपादन;
5) की गई गलतियों का सुधार;
6) विषयगत पाठों की तैयारी: शब्दकोश से जानकारी, उद्धरण, लेख खोजें।
इस स्तर पर, काम के एक समूह रूप की सलाह दी जाती है (लगभग समान स्तर की शिक्षा के छात्रों के संयोजन के सिद्धांत पर), जो एक विभेदित दृष्टिकोण की अनुमति देता है।
आत्म और आपसी नियंत्रण के कौशल को विकसित करने का एक प्रभावी साधन आपसी सत्यापन है।
तीसरे चरण में, छात्रों की अपनी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। अनुसंधान के तरीके, अनुमानी प्रकृति, रचनात्मक कार्यों का उपयोग किया जाता है, जिसका अर्थ है दीर्घकालिक स्वतंत्र कार्य (प्रशिक्षण कार्यक्रम, परियोजनाएं, निबंध, अन्य रचनात्मक कार्य), जो छात्रों की स्वतंत्र कार्य, आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता के विकास में योगदान देता है। विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से प्राप्ति:
1) सूचना विज्ञान और अन्य स्कूल विषयों (ट्यूटोरियल, कंप्यूटर परीक्षण, प्रस्तुतियों, वेब साइटों, आदि) में शैक्षणिक सॉफ्टवेयर का निर्माण;
2) अध्ययन के तहत विषय पर कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, निबंध लिखना;
3) मास मीडिया सामग्री पर आधारित कार्य;
4) स्कूल प्रेस के लिए सामग्री का विकास (उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रॉनिक समाचार पत्र का निर्माण और समर्थन सहित);
गृहकार्य की गुणवत्ता पर एक बड़ा प्रभाव इसका सत्यापन है। इसी समय, घर पर छात्रों के स्वतंत्र कार्य की प्रभावशीलता न केवल शिक्षक द्वारा होमवर्क करने के लिए निर्धारित आवश्यकताओं पर निर्भर करती है, बल्कि इसे जांचने के तरीकों पर भी निर्भर करती है, जो न केवल रूप में, बल्कि सामग्री में भी विविध होनी चाहिए। . यदि होमवर्क की जाँच लगातार की जाती है और, एक नियम के रूप में, पाठ में काम की सामग्री से जुड़ा होता है, तो छात्र उनके कार्यान्वयन के लिए अधिक जिम्मेदार होते हैं और आगामी के लिए तैयार होने के लिए अपने दम पर घर पर काम करने का प्रयास करते हैं। सबक। इससे गृहकार्य के प्रभावी सत्यापन पर प्रश्नचिह्न लग जाता है।
गृहकार्य की जाँच करने के संभावित तरीकों में से एक इस प्रकार है: प्रत्येक छात्र के पास व्यक्तिगत गृहकार्य के लिए एक नोटबुक होती है। "कमजोर" और "औसत" छात्र नोटबुक की प्रत्येक शीट को दो स्तंभों में विभाजित करते हैं (कार्य के प्रकार के आधार पर लंबवत या क्षैतिज रूप से)। कार्य करते समय विद्यार्थी पहले कॉलम में ही लिखता है, दूसरे को खाली छोड़ देता है। शिक्षक, काम की जाँच करते हुए, उस रेखा पर एक प्लस चिह्न के साथ चिह्नित करता है जहां एक त्रुटि पाई जाती है, जिसे वह रेखांकित करता है, और उसके आगे एक ऋण चिह्न लगाता है। इसका मतलब है कि यह वह जगह है जहां से त्रुटि आई थी। छात्र को चाहे कोई भी ग्रेड मिले, उसे नोटबुक शीट के दूसरे कॉलम में गलतियों पर काम करना चाहिए। साथ ही, छात्र समस्या की स्थिति और उसके समाधान के उस हिस्से को फिर से नहीं लिखता है जो पहले कॉलम में सही ढंग से लिखा गया है। इससे छात्र को ओवरलोड करने और अनावश्यक काम करने की समस्या दूर हो जाती है।
इसके अलावा, एक गलती पर काम कर रहे छात्र को सोचना चाहिए कि गलती क्या है, इसे ढूंढें, अपने मूल समाधान की तुलना नए हल किए गए समाधान से करें। ऐसा हो सकता है कि इस बार छात्र गलती करता है, तब तक काम आगे भी जारी रहेगा, जब तक कि छात्र सभी गलतियों को सुधार नहीं लेता।
यहां व्यक्तिगत दृष्टिकोण इस तथ्य में प्रकट होता है कि प्रत्येक छात्र अपनी क्षमता के अनुसार अपनी गति से काम करता है और अपने संबंध में आगे बढ़ता है। छात्र के लिए मुख्य आवश्यकता उसके लिए निकटतम स्तर (मूल, उन्नत या उन्नत) प्राप्त करना है। बुनियादी स्तर पर होमवर्क के सही प्रदर्शन का मूल्यांकन "तीन" के निशान के साथ किया जाता है, यदि कक्षा में स्वतंत्र या नियंत्रित व्यक्तिगत कार्य किया जाता है - "चार" से अधिक नहीं। ऐसे में छात्र घर पर भी गलतियों पर काम करता है।
व्यक्तिगत स्वतंत्र गृहकार्य की जाँच की वर्णित विधि पारंपरिक तरीकों के साथ-साथ की जाती है।
एक छात्र की पूरी तरह से लिखित व्यक्तिगत नोटबुक को फेंका नहीं जाता है, बल्कि शिक्षक द्वारा रखा जाता है। उनके माध्यम से देखते हुए, शिक्षक समय-समय पर छात्र के व्यक्तिगत कार्ड में पाए गए अंतराल, त्रुटियों की प्रकृति को लिखता है। यह सब उसे भविष्य में छात्र के लिए व्यक्तिगत कार्य तैयार करने की अनुमति देता है (न केवल कक्षा या गृहकार्य, बल्कि छुट्टियों के लिए भी)।
पूर्वगामी का अर्थ यह नहीं है कि छात्र सामान्य स्वतंत्र कार्य बिल्कुल नहीं करते हैं। एक नए विषय से परिचित होने और सामग्री के प्राथमिक समेकन के चरण में, सभी छात्र गतिविधि के ललाट रूप में सामान्य कार्यों पर काम करते हैं।
गृहकार्य की जाँच करने के विभिन्न तरीके हैं: शिक्षक जाँच करता है, छात्र स्वयं (स्वयं जाँच) और अन्य छात्र (आपसी जाँच)। ऐसे में शिक्षक सहायकों की भूमिका भी बढ़ जाती है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, उपदेशात्मक सामग्री जमा की जाती है, जिसका उपयोग छात्र स्वयं परीक्षण, श्रुतलेख, परीक्षा की तैयारी में और जोड़े और समूहों में काम में करते हैं।
90% तक शिक्षक होमवर्क की जाँच के ऐसे रूपों का उपयोग करते हैं जैसे मौखिक और लिखित, कार्ड पर काम करना।
होमवर्क की जाँच निश्चित रूप से एक अंक या मूल्यांकन के साथ होनी चाहिए। आप एक असंतोषजनक चिह्न नहीं लगा सकते हैं, आपको होमवर्क को फिर से करने, की गई गलतियों को सुधारने, या पहले वाले के समान एक नया होमवर्क देने की पेशकश करने की आवश्यकता है। सत्यापन की यह विधि रचनात्मक कार्यों के लिए विशेष रूप से उपयोगी है।
गृहकार्य की जाँच के निम्नलिखित तरीके संभव हैं:
1. घरेलू उदाहरणों का समाधान
ए) ब्लैकबोर्ड पर छात्र एक घरेलू उदाहरण हल करता है, समानांतर में, समाधान के चरणों पर एक ललाट सर्वेक्षण किया जाता है;
समस्या को हल करने के लिए छात्र बारी-बारी से कदम उठाते हैं। कार्य निष्पादन के क्रम में सामने से पूछताछ की जाती है।
2. यह पाया गया कि कई छात्रों के लिए कार्य पूरा नहीं किया गया था या गलत तरीके से पूरा किया गया था:
क) उदाहरण शिक्षक द्वारा छात्रों की सहायता से ब्लैकबोर्ड पर प्रदर्शित किया जाता है, जिसे शिक्षक अपने प्रमुख प्रश्नों को संबोधित करता है;
बी) एक समान उदाहरण ब्लैकबोर्ड पर एक बुलाए गए छात्र द्वारा किया जाता है, निर्णय, शिक्षक के अनुरोध पर, छात्रों द्वारा टिप्पणी की जाती है।
3. ब्लैकबोर्ड पर, छात्र समस्या का समाधान या उदाहरण लिखता है। किसी भी स्तर पर, शिक्षक उसे रोकता है और दूसरे छात्र को समाधान जारी रखने के लिए कहता है, आदि।
4. कक्षा में सलाहकारों की सहायता से गृहकार्य की उपस्थिति और उसके क्रियान्वयन की शुद्धता की जाँच की जाती है।
सावधानीपूर्वक विचार किए बिना, नियमित रूप से और व्यवस्थित रूप से किए गए गृहकार्य के बिना, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करना असंभव है। गृहकार्य छात्रों को स्वतंत्र रूप से काम करने और संज्ञानात्मक रुचि दोनों को विकसित करने की अनुमति देता है।
आइए सीखने में आपकी मदद करें!
चलो परीक्षण के लिए तैयार हो जाओ!
चलो जांचते हैं घर का पाठ!
यदि आपके परिवार में स्कूली उम्र के बच्चे हैं, तो आप होमवर्क की जाँच, एक ट्यूटर खोजने और अन्य समस्याओं से जुड़ी स्थितियों से अच्छी तरह वाकिफ हैं, जिनका सामना स्कूली बच्चों के अधिकांश माता-पिता करते हैं।
Tutoronline छात्र और माता-पिता को घर छोड़ने के बिना किसी भी स्कूल विषय में एक कठिन विषय या कार्य से निपटने में सक्षम बनाता है।
Tutoronline एक ऑनलाइन शिक्षण सेवा है। आपको समस्या के समाधान की प्रतीक्षा करने और व्यर्थ समय बर्बाद करने की आवश्यकता नहीं है। अत्यधिक योग्य ऑनलाइन शिक्षक आपकी समस्या को हल करने, सामग्री की व्याख्या करने और एक जटिल विषय को समझने में आपकी तुरंत मदद करेंगे।
हमसे तरह-तरह के सवाल पूछे जाते हैं। उदाहरण के लिए, किसी विशेष विषय पर एक महत्वपूर्ण विषय छूट जाता है, बढ़ी हुई जटिलता की समस्या को हल करना आवश्यक है, बच्चे को संदेह है कि निबंध में विषय को कैसे प्रकट किया जाए। हम निरंतर आधार पर काम करते हैं (ट्यूटरिंग के समान), और किसी विशिष्ट समस्या को हल करने में सहायता के लिए हमेशा तैयार रहते हैं।
हमारी टीम में कौन है?
स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों के पास शिक्षण में व्यापक अनुभव है और उन्होंने परियोजना के लिए चयन परीक्षा उत्तीर्ण करके अपनी योग्यता की पुष्टि की है (100 में से केवल 5 उम्मीदवार हमारे शिक्षक बनते हैं)।
वहाँ है 5 महत्वपूर्ण सिद्धांत जिनका हम पालन करते हैं:
विभिन्न प्रकार के गृहकार्य की जांच
रोमानोव्सना वेलेंटीना व्लादिमीरोव्ना,
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
क्रास्नोग्वर्डेस्की जिले के जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 147
एक सामान्य शिक्षा स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक शिक्षा की गुणवत्ता, शैक्षणिक और श्रम अनुशासन के पालन के लिए छात्र की जिम्मेदारी बढ़ाना है। स्कूली शिक्षा के संगठन के रूपों में से एक होने के नाते, गृहकार्य का एक महान शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य है। घर पर काम करते हुए, छात्र न केवल पाठ में प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं, अपने कौशल और क्षमताओं में सुधार करते हैं, बल्कि स्वतंत्र कार्य के कौशल भी प्राप्त करते हैं, संगठन को विकसित करते हैं, कड़ी मेहनत, सटीकता और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी लेते हैं। यदि उनका सत्यापन स्थापित नहीं होता है तो गृहकार्य की भूमिका व्यावहारिक रूप से कम हो जाती है। कार्यों की एक व्यवस्थित जाँच के परिणामस्वरूप, छात्रों को आवश्यक सलाह और पूर्ण किए गए कार्यों का मूल्यांकन समय पर प्राप्त होता है, जो एक शैक्षिक अर्थ में बहुत महत्वपूर्ण है। दूसरी ओर, शिक्षक के पास यह पता लगाने का अवसर होता है कि सामग्री कितनी गहराई से सीखी गई है और छात्र किस हद तक नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार हैं।
बेशक, आप बिना होमवर्क के काम कर सकते हैं। लेकिन सदियों पुरानी प्रथा और शिक्षाशास्त्रीय नियम यह साबित करते हैं कि पाठ में अर्जित ज्ञान को यदि घर में दोहराया नहीं जाता है, तो उसे भुला दिया जाता है। घर के स्वतंत्र काम से इनकार अनिवार्य रूप से शिक्षा की गुणवत्ता में कमी, शैक्षिक प्रेरणा के स्तर में गिरावट को दर्शाता है।
गृहकार्य के रूपों और प्रकारों की विविधता को देखते हुए इसे जांचने के तरीके और तरीके अलग-अलग हैं। आधुनिक पाठ के लिए नए दृष्टिकोणों ने शिक्षण विधियों में होमवर्क चेकों को प्रमुख के रूप में आयोजित करने के प्रश्न को रखा है
गृहकार्य की व्यापक जाँच के चरण में शिक्षक का मुख्य कार्य न केवल प्रत्येक छात्र द्वारा गृहकार्य को व्यवस्थित रूप से पूरा करने पर नियंत्रण रखना है, बल्कि इसे करने में छात्र की स्वतंत्रता की डिग्री के साथ-साथ उसके स्तर को भी नियंत्रित करना है। होमवर्क करने की प्रक्रिया में शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना। शिक्षक द्वारा लगातार होमवर्क की जाँच की जाती है और, एक नियम के रूप में, अध्ययन की जा रही सामग्री से जुड़ा होता है और यह प्रत्येक स्कूल पाठ का एक अनिवार्य तत्व है। बस बोर्ड तक जाना और एक नियम बताना या एक उदाहरण लिखना जो किया गया है, छात्रों को उबाऊ लग सकता है।
इसलिए अब शिक्षक आते हैं अभिनव सत्यापन विधियां. इन विधियों में शामिल हैं:
अप्रत्याशित प्रश्न पूछना . शिक्षक द्वारा पूछा गया अनपेक्षित प्रश्न एक ऐसा प्रश्न है जिसे पैराग्राफ के बाद के सत्रीय कार्यों की तुलना में थोड़ा अलग तरीके से प्रस्तुत किया जाता है। अगर बच्चे घरेलू व्यायाम पर ध्यान देंगे तो उनके लिए इसका जवाब देना मुश्किल नहीं होगा।
मौखिक प्रतिक्रिया की समीक्षा करना . छात्र स्वयं अपने सहपाठी के उत्तर को ध्यान से सुनते हैं और उसकी मौखिक समीक्षा तैयार करते हैं, उत्तर के फायदे और नुकसान को नोट करते हैं, पूरक करते हैं और उसका विस्तार करते हैं।
घरेलू व्यायाम पर आधारित श्रुतलेख . रूसी भाषा के पाठों में, शिक्षक एक चयनात्मक श्रुतलेख, एक ग्राफिक श्रुतलेख, एक श्रुतलेख को वर्तनी द्वारा समूहीकृत कर सकता है। सभी सामग्री एक परिचित घरेलू व्यायाम से ली गई है। उसी उद्देश्य के लिए, सत्यापन के लिए कार्ड और पंच कार्ड का उपयोग किया जा सकता है।
प्रश्न का संक्षिप्त लिखित उत्तर . शिक्षक एक अत्यंत विशिष्ट प्रश्न पूछता है जिसका उत्तर संक्षेप में दिया जा सकता है। इस तरह के कार्य ज्ञान को समेकित करने और दिए गए पैराग्राफ के मुख्य बिंदुओं पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करेंगे। लिखित उत्तर के बाद, सीखा हुआ सिद्धांत अधिक समय तक छात्रों की स्मृति में संग्रहीत किया जाएगा।
नई कंप्यूटर तकनीकों के साथ जाँच करना . दिए गए अभ्यास, उदाहरण या कार्य का पाठ स्क्रीन पर प्रक्षेपित होता है। इस पाठ में, सबसे कठिन क्षणों में लहजे को रंगीन फ़ॉन्ट में रखा गया है। लोग अपनी नोटबुक में नोटों की जांच करते हैं कि वे स्क्रीन पर क्या देखते हैं और संभावित त्रुटियों को ठीक करते हैं।
कैसे सुनिश्चित करें कि होमवर्क की जाँच एक मानक दायित्व में नहीं बदल जाती है, एक छात्र द्वारा "एक श्रृंखला में" घर पर लिखे गए शब्दों या वाक्यों के निरंतर पढ़ने में? गृहकार्य और उसके कार्यान्वयन की निगरानी की मदद से छात्रों की मानसिक गतिविधि, आत्मनिरीक्षण और बच्चों के आत्म-सम्मान को कैसे विकसित किया जाए? इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, होमवर्क की जाँच के गैर-मानक रूप, जिज्ञासा, जिज्ञासा, व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान।
"सक्रिय श्रवण" का स्वागतइस तथ्य में निहित है कि एक छात्र के उत्तर के दौरान, शेष छात्र मित्र के उत्तर कार्ड को भरकर, उसमें प्लस या माइनस डालकर संक्षेप में बताते हैं कि क्या कहा गया था। फिर शिक्षक "सक्रिय श्रवण" कार्ड एकत्र करता है और उनसे विषय पर छात्रों की समस्याओं को देखता है। यह तकनीक न केवल छात्रों की गतिविधि को बढ़ाती है, बल्कि होमवर्क की जाँच की प्रभावशीलता को भी बढ़ाती है।
"ब्लिट्ज - चेन पोल"।पहला छात्र दूसरे के लिए एक छोटा प्रश्न रखता है। दूसरा - तीसरा, और इसी तरह अंतिम छात्र तक। प्रतिक्रिया समय कुछ सेकंड है। शिक्षक को उस प्रश्न को हटाने का अधिकार है जो विषय के अनुरूप नहीं है या पर्याप्त रूप से सही नहीं है। हर छात्र का अधिकार है
ब्लिट्ज टूर्नामेंट में भाग लेने से इनकार करते हैं, इसलिए, ताकि प्रक्रिया विफल न हो, शिक्षक को पहले से पता चल जाता है कि कौन से छात्र इस कार्रवाई में भाग लेना चाहेंगे।
होमवर्क की जाँच के विकल्प के रूप में या एक सामान्यीकरण पाठ में, आप कुछ समय के लिए पंक्तियों के बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था करने की पेशकश कर सकते हैं, अर्थात, कौन सा समूह, श्रृंखला को बाधित किए बिना, सही और जल्दी से प्रश्नों का उत्तर देगा। उसी समय, रेफरी चुनना आवश्यक है जो उत्तरों की शुद्धता और उस समय को नियंत्रित करेगा जिसके दौरान छात्र कार्य का सामना करते हैं।
"मुझे विश्वास है, मुझे विश्वास नहीं है" -इस तकनीक का प्रयोग पाठ के किसी भी स्तर पर किया जा सकता है। प्रत्येक प्रश्न शब्दों से शुरू होता है: "क्या आप ऐसा मानते हैं ..." छात्रों को इस कथन से सहमत होना चाहिए या नहीं।
उदाहरण। शब्द "स्वास्थ्य" को "जेड" लिखा जाता है, क्योंकि "डी" आवाज उठाई जाती है, और "जेड" स्वयं एक उपसर्ग है। यह कथन गलत है, क्योंकि "z" अक्षर मूल का भाग है।
"अच्छा नहीं"-यह एक बहुमुखी खेल है जिसे बच्चे बहुत पसंद करते हैं। शिक्षक कुछ कहता है
(विषय, साहित्यिक चरित्र, आदि)। छात्र प्रश्न पूछकर उत्तर खोजने का प्रयास करते हैं। शिक्षक इन प्रश्नों का उत्तर "हाँ", "नहीं", "हाँ और नहीं" शब्दों में देता है। प्रश्न को इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए कि खोज के दायरे को संकीर्ण किया जा सके। रिसेप्शन के फायदे यह हैं कि यह आपको ज्ञात सूचनाओं को व्यवस्थित करना, व्यक्तिगत तथ्यों को एक बड़ी तस्वीर में जोड़ना, आपको ध्यान से सुनना और प्रश्नों का विश्लेषण करना सिखाता है। हाई स्कूल में, छात्र प्रश्नों के संकलन में शामिल होते हैं। इस तकनीक में मुख्य बात यह सिखाना है कि खोज रणनीति कैसे विकसित की जाए, और शिक्षक पर अनगिनत प्रश्नों की बौछार न करें।
"जासूस" के लिए श्रुतलेख।यह पद्धतिगत तकनीक आपको अंतिम परिणाम के लिए दृश्य स्मृति, प्रशिक्षण ध्यान और जिम्मेदारी विकसित करने की अनुमति देती है। वह गणित, भूगोल के पाठों में, भाषाशास्त्र के पाठों में अच्छा काम करता है।
कक्षा को 5-6 टीमों में बांटा गया है। श्रुतलेख का पाठ भी समान भागों में विभाजित है। टेक्स्ट वाली शीट उस टीम से दूर दीवारों से जुड़ी होती हैं जिसके लिए उनका इरादा होता है। टीम का प्रत्येक सदस्य "जासूस" बन जाता है। वह पाठ के पास जाता है (जितनी बार आवश्यक हो), इसे पढ़ता है, इसे याद करता है, टीम में लौटता है और अपना हिस्सा उन्हें निर्देशित करता है। टीमें प्रतिस्पर्धा करती हैं, विजेता वह समूह होता है जो पहले काम पूरा करता है और गलतियाँ नहीं करता है (या दूसरों की तुलना में कम करता है)।
"बौद्धिक वार्म-अप" -वार्म अप करने के लिए ये 2-3 बहुत कठिन प्रश्न नहीं हैं। इस तरह के गर्मजोशी का मुख्य उद्देश्य बच्चे को काम के लिए तैयार करना है।
रिसेप्शन "हाशिये में पेंसिल नोट्स"("एल" - आसान, "टी" - कठिन, "सी" - घर पर छात्र द्वारा होमवर्क करते समय नोटबुक के हाशिये पर किए गए संदेह) शिक्षक को पाठ शुरू होने से पहले प्रत्येक छात्र की समस्याओं को जल्दी से देखने में मदद करता है , और छात्र प्रतिबिंब सिखाता है। भविष्य में, पाठ की सामग्री को पहचानी गई समस्याओं को ध्यान में रखते हुए समायोजित किया जाता है।
"त्रुटि का पता लगाओ।" विकल्प 1. यदि परीक्षण की जा रही सामग्री छात्रों को अच्छी तरह से पता है, तो यह कार्यप्रणाली तकनीक पाठ में सफलता की स्थिति के उद्भव को भड़काती है। और यदि सामग्री नई है, तो गलतियों की सफल खोज, शिक्षक की प्रशंसा और प्रशंसा के साथ, बच्चों को शोधकर्ताओं और विशेषज्ञों की तरह महसूस करने की अनुमति देती है। शिक्षक अपने संदेश में गलतियाँ करता है जिसे खोजने की आवश्यकता होती है, या पाठ वितरित किए जाते हैं जिसमें जानकारी स्पष्ट रूप से विकृत होती है, परिभाषाएँ भ्रमित होती हैं, अन्य लोगों के विचारों और कार्यों को पात्रों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है, और घटनाओं और प्रक्रियाओं की गलत व्याख्या दी जाती है। शिक्षक प्रस्तावित पाठ में त्रुटियों को खोजने के लिए कहता है, आप त्रुटियों की संख्या का संकेत दे सकते हैं।
विकल्प 2।टीम गेम के रूप में उसी पद्धति तकनीक का उपयोग किया जा सकता है। प्रत्येक टीम घर पर (या कक्षा में) एक विशिष्ट विषय पर त्रुटियों के साथ एक पाठ तैयार करती है और इसे दूसरी टीम को प्रदान करती है। समय बचाने के लिए, आप उन ग्रंथों का आदान-प्रदान कर सकते हैं जो पहले से तैयार किए गए थे। लाभ दोहरा और पारस्परिक है - जिसकी टीम बेहतर तरीके से अपनी गलतियों को छिपाएगी और जो अधिक से अधिक तेजी से खोजेगी।
"पिंग पांग"। विकल्प 1. 2 विद्यार्थी बोर्ड में आते हैं और बारी-बारी से एक-दूसरे से गृहकार्य पर प्रश्न पूछते हैं। इस खेल में, आप एक छोटी चमकीली गेंद का उपयोग कर सकते हैं। छात्र एक प्रश्न कहता है और अपने प्रतिद्वंद्वी को गेंद फेंकता है। शिक्षक उनके उत्तरों का मूल्यांकन करता है।
विकल्प 2।छात्रों में से एक ने गृहकार्य के प्रश्न तैयार किए। उनके उत्तर मोनोसिलेबिक होने चाहिए। वह बोर्ड में जाता है, कक्षा में किसी भी छात्र को गेंद फेंकता है और साथ ही उससे एक प्रश्न पूछता है। उत्तर लगता है और गेंद पहले छात्र के पास लौट आती है। शिक्षक प्रश्नों की गुणवत्ता और मौलिकता और सही उत्तरों का मूल्यांकन करता है।
"नाइट टूर्नामेंट"।छात्र ब्लैकबोर्ड पर जाता है और कवर किए गए विषय पर शिक्षक से पहले से तैयार प्रश्न पूछता है, जिसका वह उत्तर प्राप्त करना चाहता है। बदले में, शिक्षक छात्र से एक प्रश्न पूछता है। पूरी क्रिया 5 मिनट से अधिक नहीं रहती है। टूर्नामेंट की घोषणा पहले ही कर दी जाती है। प्रश्न संक्षिप्त होने चाहिए, उत्तर संक्षिप्त और बिंदु तक होने चाहिए। रेफरी एक गैर-विशिष्ट प्रश्न को हटा सकता है। छात्र तालियाँ बजाते हैं या हाथ उठाते हैं (या शीट पर निशान लगाते हैं) छात्र और शिक्षक के कार्यों का मूल्यांकन करते हैं।
"स्नोबॉल"।जैसे-जैसे स्नोबॉल बढ़ता है, यह कार्यप्रणाली तकनीक अधिक से अधिक छात्रों को सक्रिय कार्य के लिए आकर्षित करती है। इस तकनीक के एल्गोरिदम को संक्षेप में निम्नानुसार वर्णित किया जा सकता है: शब्द-वाक्य-प्रश्न-उत्तर।
विकल्प 1।शिक्षक छात्र की ओर इशारा करता है और कहता है: "शब्द!" वह एक शब्द कहता है जो पाठ के विषय से संबंधित है। दूसरे छात्र की ओर इशारा करते हुए कहते हैं, "प्रस्ताव!" दूसरा छात्र इस शब्द के साथ एक वाक्य बनाता है। तीसरा छात्र इस वाक्य के लिए प्रश्न प्रस्तुत करता है, चौथा छात्र इसका उत्तर देता है।
विकल्प 2।प्रत्येक छात्र अपनी साहित्यिक "उत्कृष्ट कृति" को पहले वाक्यांश में इस तरह जोड़ता है कि कुछ व्याकरणिक श्रेणियों की एक सतत श्रृंखला बनती है।
उदाहरण। रूसी भाषा। विषय "मिलन" है।
अध्यापक। गर्मियों में सड़क पर मेरी मुलाकात एक कोट पहने एक आदमी से हुई।
पहला छात्र। एक कोट में फर के साथ अंदर बाहर निकला।
दूसरा छात्र। फर, उभरे हुए फ्लैप।
तीसरा छात्र। चिथड़े, जोकर के बालों की तरह।
"यातायात बत्तिया"।एक बहुत ही सरल लेकिन प्रभावी तरीका। एक बार सामग्री तैयार करने के बाद, आप लंबे समय तक अपने परिश्रम का फल प्राप्त करेंगे। ट्रैफिक लाइट कार्डबोर्ड की एक लंबी पट्टी (9 सेमी लंबी, 4 सेमी चौड़ी) होती है, जो एक तरफ लाल कागज और दूसरी तरफ हरे कागज से ढकी होती है। ट्रैफिक लाइट बहुत सरलता से "काम" करती है: मौखिक सर्वेक्षण करते समय, सभी छात्र शिक्षक को संकेत देते हैं कि क्या उन्हें प्रश्न का उत्तर पता है (हरा पक्ष उत्तर देने के लिए तैयार है, लाल पक्ष तैयार नहीं है)। इस स्थिति का सकारात्मक पक्ष यह है कि साक्षात्कार के दौरान निष्क्रियता अस्वीकार्य है। आप इसे पसंद करते हैं या नहीं, आपको कार्ड उठाना होगा और कहना होगा कि क्या आप इस प्रश्न को जानते हैं। शिक्षक छात्रों को समझाते हैं कि लाल कार्ड पकड़कर और अज्ञानता बताकर छात्र जवाब देने से इंकार कर देता है। हरा दिखाया - दयालु बनो, जवाब दो।
मौखिक सर्वेक्षण करते समय, आप यह कर सकते हैं: दो से तीन (जरूरी नहीं कि मजबूत, लेकिन जिम्मेदार) छात्रों को बोर्ड में आमंत्रित करें और उन्हें शिक्षक सहायकों की भूमिका सौंपें। सहायकों को पहले से शीट दी जानी चाहिए, जिस पर छात्रों के नाम लिखे हों और एक टेबल बनाई गई हो। सहायकों की भूमिका एक विशेष छात्र के काम को एक शीट पर अंकित करना है, अर्थात। हरे (+) या लाल (-) कार्डों की संख्या। मजे की बात यह है कि वर्ग को पता नहीं है कि चादरों पर किसके नाम लिखे हैं, इसलिए हर कोई काम करता है। मौखिक सर्वेक्षण करने के 5 मिनट के बाद, शिक्षक को सबसे पहले इस बात का स्पष्ट अंदाजा होता है कि बच्चों ने पिछले पाठ में जो प्रस्तावित किया गया था, उससे अच्छी तरह से क्या सीखा है, और फिर से क्या संबोधित किया जाना चाहिए। दूसरे, सहायक शिक्षक तालिकाएँ देते हैं जिसमें सही उत्तरों की संख्या पहले ही जोड़ दी गई है, और शिक्षक ईमानदारी से और यथोचित रूप से मौखिक सर्वेक्षण के लिए कई अंक देता है।
"स्मृति और दिमागीपन का प्रशिक्षण।"यह काफी दिलचस्प तकनीक है, यह विशेष रूप से प्रभावी होती है जब छात्र इसके साथ काम करने के लिए तैयार होते हैं। होम पैराग्राफ को ध्यान से पढ़ने के लिए समय से पहले उन्हें चेतावनी दें। शिक्षक छात्रों को एक शीट देता है जिस पर पाठ बीच में स्थित होता है, कविता का हिस्सा। कार्य छात्रों के लिए मौजूदा वाक्यांश के ऊपर और नीचे आवश्यक पाठ लिखने में सक्षम होना है, या इसे मौखिक रूप से व्यक्त करने का प्रयास करना है - वाक्यांश से पहले क्या होना चाहिए और इसे कैसे समाप्त होना चाहिए।
"मुझे जानो।"इतिहास, भूगोल, रसायन विज्ञान, साहित्य के एक पाठ में, छात्रों को एक प्रसिद्ध व्यक्ति (वैज्ञानिक, साहित्यिक या ऐतिहासिक नायक) की ओर से बोलने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, जबकि उनका नाम नहीं लिया जा सकता है, लेकिन कार्यों, खोजों, तर्कों का वर्णन किया जा सकता है।
रिसेप्शन "पाठ्यपुस्तक के लेखक के साथ शैक्षिक संवाद"- एक उत्कृष्ट उपकरण जो छात्र को सीखने और अपने स्वयं के विकास के विषय की स्थिति में रखता है। छात्रों को घर पर नई सामग्री के साथ पाठ्यपुस्तक के व्याख्यात्मक पाठ का स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। इसे स्वतंत्र रूप से पढ़ने के बाद, छात्र रास्ते में उठने वाले प्रश्नों को लेखक को संबोधित करते हैं। फिर, पाठ में, छात्रों का एक समूह उन्हें जोर से पढ़ता है, और दूसरा समूह लेखक के रूप में कार्य करता है, पाठ्यपुस्तक के पन्नों पर उत्तर खोजने की कोशिश करता है, और यदि कोई सीधा उत्तर नहीं है, तो अपेक्षित उत्तर सुनाई देते हैं। यह तकनीक संवाद को सीखने और प्रतिक्रिया का एक साधन बनने की अनुमति देती है, जिसके परिणामस्वरूप सीखने के कार्यों और समस्याओं को हल किया जाता है, तकनीक पाठ्यपुस्तक के लेखक के साथ विश्लेषण, तुलना, बहस या सहमत होना सिखाती है, और प्रदान करना संभव बनाती है प्रतिक्रिया।
"शब्दों की श्रंखला"अवधारणाओं की परिभाषा, नियमों के निर्माण, प्रमेयों (प्रजनन स्तर) की त्वरित ललाट जाँच की अनुमति देता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक श्रृंखला में छात्र अवधारणाओं या तथ्यों की सत्यापित परिभाषाओं में से केवल एक शब्द का नाम लेते हैं, और फिर उनमें से एक शब्द को पूर्ण रूप से उच्चारण करता है। इस तकनीक को पंक्तियों में प्रतियोगिताओं के रूप में किया जा सकता है, और 2-3 छात्र जूरी के रूप में कार्य करते हैं, जो अपने साथियों के उत्तर रिकॉर्ड करते हैं।
"कर्मी दल"-कक्षा को 4-5 समूहों में बांटा गया है। समूह के प्रत्येक सदस्य को "स्थिति" प्राप्त होती है: कप्तान, पहला साथी, दूसरा साथी, नाविक, नाविक। तैयारी के लिए 4-5 मिनट आवंटित किए जाते हैं, और फिर लॉट द्वारा एक सर्वेक्षण किया जाता है - जिसे प्रश्न मिलता है, वह उत्तर देता है, मूल्यांकन पूरी टीम को दिया जाता है। इसके अलावा, "हर कोई जवाब देता है" विकल्प भी है और छात्र विशेष रूप से इसे "ट्रस्ट" प्राप्त करने पर पसंद करते हैं, इस मामले में टीम को उत्तर देने से छूट दी जाती है और सभी को सकारात्मक अंक मिलते हैं।
होमवर्क की निगरानी के ऐसे तरीकों का उपयोग छात्रों की कई प्रमुख दक्षताओं को बनाने में मदद करता है:
छात्रों को विषय का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने के लिए प्रेरित करें;
बौद्धिक क्षमता विकसित करता है: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, मुख्य बात पर प्रकाश डालना;
कार्यों की रचनात्मक प्रकृति आपको रचनात्मक सोच विकसित करने की अनुमति देती है;
छात्र संभावित उत्तरों की पेशकश करते हुए प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करना सीखता है, अर्थात, इच्छित वार्ताकार के साथ एक चिंतनशील संवाद के माध्यम से संवाद करना;
छात्र के व्यक्तित्व (व्यक्तिगत क्षमता) की आत्म-अभिव्यक्ति में मदद करता है।
और, अंत में, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जो छात्र जानते हैं कि प्रत्येक पाठ में शिक्षक, उसके लिए उपलब्ध विधियों और तकनीकों के शस्त्रागार का उपयोग करके, निश्चित रूप से प्रत्येक छात्र के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर की जांच करेगा, व्यवस्थित रूप से तैयारी करना शुरू कर देगा सबक के लिए, आत्मविश्वास हासिल करें।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूली पाठ में गृहकार्य की जाँच के उपरोक्त तरीके प्रभावी होंगे यदि उन्हें व्यापक और व्यवस्थित रूप से लागू किया जाए।
और इसका मतलब है कि गृहकार्य नियंत्रण के रूपअलग हो सकता है
Ø लिखित गृहकार्य का नियंत्रणपाठ में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के दौरान: औपचारिक रूप से - सभी के लिए, सामग्री नियंत्रण - व्यक्तिगत छात्रों के लिए;
Ø अप्रत्यक्ष नियंत्रणपरीक्षण, श्रुतलेख, स्वतंत्र कार्य की सहायता से, जिसकी सामग्री में घर पर दी गई सामग्री के समान सामग्री शामिल है;
Ø मौखिक गृहकार्य का नियंत्रणअलग-अलग छात्रों के साथ, जबकि बाकी सभी सहपाठियों के उत्तरों पर चर्चा करते हैं और उन्हें पूरा करते हैं;
Ø शिक्षक द्वारा नोटबुक की पाठ्येतर जाँच; केवल नोटबुक्स की जाँच के माध्यम से एक शिक्षक छात्रों की असाइनमेंट को पूरा करने की क्षमता के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है, कौन सी गलतियाँ सबसे अधिक बार की जाती हैं, आदि;
Ø अप्रत्यक्ष नियंत्रण, पाठ में छात्र के काम के अवलोकन के आधार पर, यदि छात्र की गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षा गृहकार्य पूरा करना था;
Ø आपसी नियंत्रणनोटबुक का आदान-प्रदान करते समय छात्र (नमूने या संदर्भ पुस्तकों का उपयोग करके जोड़ी में काम);
छात्रों का आत्म-नियंत्रण: ब्लैकबोर्ड पर जो लिखा गया था या एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर कंप्यूटर का उपयोग करके पुन: प्रस्तुत किया गया था, उसके साथ पूरे किए गए गृहकार्य का सत्यापन;
किस प्रकार के नियंत्रण को चुनना है, यह एक ओर, सामग्री पर, गृहकार्य के प्रकार पर और दूसरी ओर, विद्यार्थियों के प्रति उनके दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।
होमवर्क की निगरानी और मूल्यांकन की समस्या को कैसे हल करें?
शैक्षणिक अनुभव हमें सिखाता है: सुनिश्चित करें कि आप घर पर दिए गए होमवर्क की जांच और मूल्यांकन कर सकते हैं।
यह नियम अभी भी हर जगह लागू नहीं है। शिक्षक हमेशा यह जांच नहीं करता है कि छात्रों ने अपना गृहकार्य पूरा कर लिया है या नहीं। इससे भी कम बार, कार्य की पूर्णता, शुद्धता और रूप को नियंत्रित किया जाता है।
नियंत्रण, गृहकार्य का मूल्यांकन और अंकन - शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य कारकों के साथ - छात्रों की ताकतों और क्षमताओं को प्रेरित और संगठित कर रहे हैं। यदि हम होमवर्क को नियंत्रित करने से इनकार करते हैं या इसे गंभीरता से नहीं लेते हैं, तो हम छात्र को निराश करते हैं, क्योंकि हम उसके काम, उसकी उपलब्धियों की उपेक्षा करते हैं। इस प्रकार के नकारात्मक परिणामों की अपेक्षा विशेष रूप से तब की जानी चाहिए जब विद्यार्थी द्वारा पूर्ण समर्पण के साथ कर्तव्यनिष्ठा से कार्य किया जाता है, लेकिन शिक्षक व्यवस्थित रूप से गृहकार्य पूरा करने पर ध्यान नहीं देता है।
गृहकार्य करने का परिणाम शिक्षक के लिए दोहरा कार्य करता है। सबसे पहले, वह छात्रों की गतिविधियों पर नियंत्रण की वस्तु है, और दूसरी बात, और इससे भी महत्वपूर्ण बात, पिछले पाठ में उसकी अपनी गतिविधियाँ।
और आगे कुछ सुझाव:
निरंतर निगरानी की सहायता से, सुनिश्चित करें कि छात्रों को इस बारे में संदेह नहीं है कि क्या गृहकार्य आवश्यक है;
गृहकार्य की सामग्री, प्रकार और उद्देश्य के साथ-साथ गृहकार्य करने के लिए अपने छात्रों के रवैये के आधार पर नियंत्रण के विभिन्न रूपों का उपयोग करें;
निर्धारित करें कि आप क्या और कैसे मूल्यांकन करेंगे, क्या आप विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर इसके लिए एक चिह्न लगाएंगे, और मूल्यांकन के शैक्षिक प्रभाव को भी ध्यान में रखते हुए;
यदि छात्र अपना गृहकार्य नहीं करते हैं, तो कारणों की तलाश करें और फिर तय करें कि उन्हें कैसे समाप्त किया जाए;
यह सुनिश्चित करें कि समय पर न किए गए कार्य बाद में पूरे किए जाएं।
Ø याद रखें कि गृहकार्य की जाँच एक अनिवार्य हिस्सा है और एक अच्छे पाठ के लिए एक आवश्यक अतिरिक्त है
परीक्षा का आयोजन करें ताकि छात्र इस चरण को पाठ में "सबसे उबाऊ" न समझें।
होमवर्क जमा करने और जाँचने के विभिन्न प्रकारों, रूपों और तरीकों का एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन स्कूली बच्चों के बीच स्वतंत्रता के गठन को प्रभावित करेगा और सीखने की प्रेरणा के स्तर को बढ़ाएगा, होमवर्क करने की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों में सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन सबसे अधिक है। किसी में एक शिक्षक का महत्वपूर्ण कार्य
शैक्षिक के अलावा, गृहकार्य की शैक्षिक क्षमता बहुत अधिक है। आखिरकार, शिक्षक ज्ञान देता है, सबसे पहले, एक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए, एक रचनात्मक व्यक्ति, उदासीन नहीं। और इस नेक कार्य में गृहकार्य एक अनिवार्य सहायक है। मुख्य बात यह है कि रचनात्मकता का यह प्रकाश शिक्षक में नहीं जाता है, जिससे वह खुद इन सब में रुचि रखता है।
यदि छात्र देखते हैं कि शिक्षक भी रुचि रखता है कि गृहकार्य कैसे किया जाता है, इसे किस रूप में प्रस्तुत किया जाता है, तो वे जिम्मेदारी से गृहकार्य के लिए संपर्क करेंगे
ग्रन्थसूची
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3. कुलनेविच एस.वी. आधुनिक सबक। भाग 1. - रोस्तोव-एन / डी, शिक्षक, 2004
संघीय राज्य खजाना शैक्षिक संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"
टूलकिट
"मंच के आयोजन के रूप और तरीके
गृहकार्य की व्यापक जांच।
(ओयू शिक्षकों के लिए)
मैनुअल को प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक गुलचेंको एलेना युरेविना द्वारा संकलित किया गया था।
मेथोडोलॉजिकल काउंसिल की बैठक में विचार किया गया और शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए सिफारिश की गई।
विषय।
परिचय
प्राथमिक विद्यालय में होमवर्क की जाँच के लिए खेल के तरीके।
साहित्य और इंटरनेट संसाधन।
मंच के आयोजन के रूप और तरीके
व्यापक होमवर्क जांच।
लक्ष्य: होमवर्क की जाँच के संगठन में शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण। शिक्षकों को गृहकार्य की व्यापक जाँच आयोजित करने में मदद करें।
कार्य:
गृहकार्य जांच के आयोजन के लिए व्यावहारिक तरीकों का वर्णन करें।
गृहकार्य की व्यवस्थित जाँच की प्रासंगिकता, साथ ही विभिन्न रूपों और विधियों के उपयोग के महत्व को प्रदर्शित करें।
परिचय।
"वास्तव में, धीरे-धीरे
बीच की रेखा को धुंधला करें
कक्षा और गृहकार्य
निरंतर संक्रमण के साथ,
व्यक्तिगत, स्वतंत्र
छात्र की शैक्षिक गतिविधि।
एल्कोनिन - डेविडॉव
गृहकार्य के आयोजन की समस्या बहुत प्रासंगिक है। बहुत बार, होमवर्क असाइनमेंट एक यादृच्छिक, गैर-कल्पित प्रकृति के होते हैं, उनके कार्यान्वयन की तैयारी खराब तरीके से की जाती है, और जांच औपचारिक रूप से बनाई जाती है। गृहकार्य की योजना, तैयारी और संगठन में इन कमियों का परिणाम गृहकार्य के साथ छात्रों का अधिभार है, जो गतिविधि, दक्षता और सीखने में रुचि को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
बेशक, आप बिना होमवर्क के काम कर सकते हैं। लेकिन सदियों पुरानी प्रथा और शिक्षाशास्त्रीय नियम यह साबित करते हैं कि पाठ में अर्जित ज्ञान को यदि घर में दोहराया नहीं जाता है, तो उसे भुला दिया जाता है। घर के स्वतंत्र काम से इनकार अनिवार्य रूप से शिक्षा की गुणवत्ता में कमी, शैक्षिक प्रेरणा के स्तर में गिरावट को दर्शाता है।
आधुनिक पाठ के नए दृष्टिकोणों में गृहकार्य की व्यापक जाँच के 7 चरण शामिल हैं:
समाधान के लिएमंच का उपदेशात्मक कार्य के लिए आवश्यकसभी छात्रों द्वारा गृहकार्य के प्रदर्शन की शुद्धता और जागरूकता स्थापित करना; ZUN में सुधार करते हुए, जाँच के दौरान ज्ञान में प्रकट अंतराल को समाप्त करने के लिए।
स्टेज सामग्री शिक्षक के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करता हैमेंघर पर दी गई सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री का पता लगाएं; ज्ञान और उनके कारणों में विशिष्ट कमियों की पहचान; पाई गई कमियों को ठीक करें।
सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए शर्तें शायदजब शिक्षक तकनीकों की एक प्रणाली का उपयोग करता है जो आपको कक्षा में सभी छात्रों के लिए होमवर्क पूरा करने का निर्धारण करने की अनुमति देता है
पाठ के उपदेशात्मक कार्य की पूर्ति का एक संकेतक अधिकांश छात्रों और विशिष्ट कमियों के ज्ञान के स्तर को स्थापित करने के लिए कम समय (5-7 मिनट) में शिक्षक की क्षमता है; होमवर्क के सत्यापन के दौरान बुनियादी अवधारणाओं को अद्यतन और सही करने का अवसर; पहचानी गई कमियों के कारणों को खत्म करना
इष्टतमतापेश कियाआवश्यकताएं पाठ के अन्य चरणों में, आपको बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने की अनुमति मिलती है; उसी समय, खोज और समस्याग्रस्त प्रकृति के कार्यों को वरीयता दी जाती है।
विभिन्न रूपों और नियंत्रण के तरीकों का उपयोग करने में योगदान देता हैपाठ में मानसिक गतिविधि की सक्रियता . छात्रों के लिए खोज, रचनात्मक, व्यक्तिगत कार्य प्रमुख हो जाते हैं
कार्यान्वयन त्रुटियाँ , जैसे किपाठों और सर्वेक्षण विधियों की एकरूपता; छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और अध्ययन की जा रही सामग्री की बारीकियों के लिए विचार की कमी इस मुद्दे को हल करने के लिए नए दृष्टिकोणों के उपयोग की ओर ले जाती है।
गृहकार्य के रूपों और प्रकारों की विविधता को देखते हुए इसे जांचने के तरीके और तरीके अलग-अलग हैं।
आधुनिक पाठ के लिए नए दृष्टिकोण ने शिक्षण विधियों में होमवर्क चेक को प्रमुख के रूप में आयोजित करने के प्रश्न को रखा है।
गृहकार्य की व्यापक जाँच के चरण में शिक्षक का मुख्य कार्य न केवल प्रत्येक छात्र द्वारा गृहकार्य को व्यवस्थित रूप से पूरा करने पर नियंत्रण रखना है, बल्कि इसे करने में छात्र की स्वतंत्रता की डिग्री के साथ-साथ उसके स्तर को भी नियंत्रित करना है। होमवर्क करने की प्रक्रिया में शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना।
अभिनव गृहकार्य जाँच के तरीके
शिक्षक द्वारा लगातार होमवर्क की जाँच की जाती है और, एक नियम के रूप में, अध्ययन की जा रही सामग्री से जुड़ा होता है और यह प्रत्येक स्कूल पाठ का एक अनिवार्य तत्व है। बस बोर्ड तक जाना और एक नियम बताना या एक उदाहरण लिखना जो किया गया है, छात्रों को उबाऊ लग सकता है।
इसलिए मैं उपयोग कर रहा हूँअभिनव सत्यापन विधियां . इन विधियों में शामिल हैं:
अप्रत्याशित प्रश्न पूछना . शिक्षक द्वारा पूछा गया अनपेक्षित प्रश्न एक ऐसा प्रश्न है जिसे पैराग्राफ के बाद के सत्रीय कार्यों की तुलना में थोड़ा अलग तरीके से प्रस्तुत किया जाता है। अगर बच्चे घरेलू व्यायाम पर ध्यान देंगे तो उनके लिए इसका जवाब देना मुश्किल नहीं होगा।
उदाहरण के लिए:
- काम करते हुए आपने अपने लिए क्या खोजें कीं? (V.P. Astafiev के जीवन और कार्य के बारे में प्रस्तुति के लेखक से प्रश्न।)
अपने हाथ उठाएँ जिनकी मेज पर पड़ोसी ने मदद की। कैसे?
- अपने स्वयं के पाठ का विश्लेषण करें।
मौखिक प्रतिक्रिया की समीक्षा करना . छात्र स्वयं अपने सहपाठी के उत्तर को ध्यान से सुनते हैं और उसकी मौखिक समीक्षा तैयार करते हैं, उत्तर के फायदे और नुकसान को नोट करते हैं, पूरक करते हैं और उसका विस्तार करते हैं।
- आपने व्लाद का जवाब सुना। आप उसे क्या सलाह दे सकते हैं?
घरेलू व्यायाम पर आधारित श्रुतलेख . रूसी भाषा के पाठों में, शिक्षक एक चयनात्मक श्रुतलेख, एक ग्राफिक श्रुतलेख, एक श्रुतलेख को वर्तनी द्वारा समूहीकृत कर सकता है। सभी सामग्री एक परिचित घरेलू व्यायाम से ली गई है। उसी उद्देश्य के लिए, सत्यापन के लिए कार्ड और पंच कार्ड का उपयोग किया जा सकता है।
प्रश्न का संक्षिप्त लिखित उत्तर . शिक्षक एक अत्यंत विशिष्ट प्रश्न पूछता है जिसका उत्तर संक्षेप में दिया जा सकता है। इस तरह के कार्य ज्ञान को समेकित करने और दिए गए पैराग्राफ के मुख्य बिंदुओं पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करेंगे। लिखित उत्तर के बाद, सीखा हुआ सिद्धांत अधिक समय तक छात्रों की स्मृति में संग्रहीत किया जाएगा।
नई कंप्यूटर तकनीकों के साथ जाँच करना . दिए गए अभ्यास, उदाहरण या कार्य का पाठ स्क्रीन पर प्रक्षेपित होता है। इस पाठ में, सबसे कठिन क्षणों में लहजे को रंगीन फ़ॉन्ट में रखा गया है। लोग अपनी नोटबुक में नोटों की जांच करते हैं कि वे स्क्रीन पर क्या देखते हैं और संभावित त्रुटियों को ठीक करते हैं।
उदाहरण के लिए:
- मेरे साथ अपने नोट्स की तुलना करें। अगर कोई पूरा मैच है, तो अपने आप को 1 अंक दें; यदि आपके पास अधिक जानकारी है, तो 1 और बिंदु जोड़ें।
विचार - विमर्श
.
इसे संचालित करने के लिए, वर्ग को समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए, जिनमें से प्रत्येक समस्या के बारे में अपनी स्थिति या दृष्टिकोण का बचाव करेगा। एक दृष्टिकोण पाठ्यपुस्तक या संदर्भ पुस्तक में बताया जा सकता है, और दूसरा, इससे भिन्न, छात्रों या शिक्षक में से किसी एक का हो सकता है। चर्चा में, छात्रों के तर्क और तर्क महत्वपूर्ण हैं, और इसका परिणाम अध्ययन की गई घटना के सार का गहरा ज्ञान होगा।
लेखक से प्रश्न (साक्षात्कार के रूप में) होमवर्क की जांच करने का यह एक असामान्य और बहुत ही रोचक तरीका है। शिक्षक बच्चों को इसके अर्थ को बेहतर ढंग से समझने के लिए खोज, आविष्कार, कार्य के लेखक से कुछ प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे अधिक तैयार छात्र प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं, और शिक्षक उनमें से सबसे कठिन उत्तर दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, रसायन विज्ञान में होमवर्क की जाँच करते समय, आप दिमित्री इवानोविच मेंडेलीव, भौतिकी में - आइजैक न्यूटन को, ज्यामिति में - पाइथागोरस को, साहित्य में - फ्योडोर मिखाइलोविच दोस्तोवस्की को रुचि के प्रश्नों को संबोधित कर सकते हैं।
विषयगत क्रॉसवर्ड पहेली . ईर्ष्यापूर्ण दृढ़ता दिखाते हुए, बहुत से लोग क्रॉसवर्ड पहेली को हल करने के शौकीन हैं। गृहकार्य की जाँच को दिलचस्प बनाने के लिए, शिक्षक को संबंधित विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली बनाने और इसे छात्रों को पेश करने की आवश्यकता है।
आपसी सत्यापन
. रसायन विज्ञान, रूसी या अंग्रेजी, गणित में लिखित होमवर्क की जाँच करते समय, छात्रों को एक सहपाठी के साथ नोटबुक का आदान-प्रदान करने, असाइनमेंट की जाँच करने, ग्रेड देने और की गई गलतियों के बारे में बात करने, विवादास्पद मुद्दों पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है।
3.
मौखिक सर्वेक्षण आयोजित करने के लिए सिफारिशें।
विद्यार्थियों से प्रश्न पूछकर गृहकार्य की जाँच करना पारंपरिक और सबसे लोकप्रिय तरीका है। अक्सर इसका उपयोग ज्ञान में अंतराल या कमियों को खोजने के लिए किया जाता है, सर्वेक्षण के मुख्य कार्य के बारे में भूलकर - छात्र का समर्थन करना, मदद करना, पढ़ाना। अपने काम में, मैं निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता हूं:
मतदान-यातायात प्रकाश
. एक तरफ लाल और दूसरी तरफ हरे रंग की एक लंबी कार्डबोर्ड पट्टी ट्रैफिक लाइट के रूप में कार्य करती है। शिक्षक का सामना करने वाला हरा पक्ष प्रश्न का उत्तर देने के लिए छात्र की तत्परता को इंगित करता है ("मुझे पता है!"), लाल पक्ष इंगित करता है कि छात्र उत्तर देने के लिए तैयार नहीं है ("मुझे नहीं पता!")। यदि छात्र बुनियादी स्तर के प्रश्नों को लाल पक्ष दिखाता है, तो यह शिक्षक के लिए एक अलार्म संकेत है। यह एक ड्यूस है, जिसे छात्र ने खुद सेट किया है। आप रचनात्मक प्रश्न भी पूछ सकते हैं, जबकि लाल सिग्नल का अर्थ है "मैं उत्तर नहीं देना चाहता!", और हरे रंग का अर्थ है "मैं उत्तर देना चाहता हूं!"।
एकजुटता मतदान
. यदि ब्लैकबोर्ड पर छात्र कार्य का सामना नहीं कर सकता है, तो कक्षा से मदद माँगना आवश्यक है। कौन मदद करना चाहता है? जो लोग मदद करना चाहते हैं, उनमें से शिक्षक सबसे मजबूत छात्र को चुनता है और उसे कानाफूसी में एक दोस्त को संकेत देने के लिए आमंत्रित करता है। वैकल्पिक रूप से, छात्र स्वयं उसे चुनता है जिसकी उसे मदद की आवश्यकता होती है, और शिक्षक उसे तैयार करने के लिए 10-15 मिनट का समय देता है।
आपसी पूछताछ
. शिक्षक तीन सबसे अधिक तैयार छात्रों को "5", "4" या "3" के लिए तैयार करने वालों का सर्वेक्षण करने का निर्देश देता है। एक छात्र जिसने तीसरे समूह में दाखिला लिया और उसमें सवालों के सफलतापूर्वक जवाब दिए, वह फिर से अपना हाथ आजमा सकता है।
क्रमादेशित सर्वेक्षण।
इस मामले में, छात्र को शिक्षक द्वारा दिए गए उत्तरों में से सही उत्तर चुनना होगा। मौखिक पूछताछ में काम के इस रूप का शायद ही कभी उपयोग किया जाता है। और बिल्कुल व्यर्थ। दरअसल, छात्रों की अलग-अलग राय के टकराव में, गलतफहमी "पिघल जाती है"। बच्चों को बहस करने का अवसर देने के लिए शिक्षक गलत उत्तर का बचाव कर सकता है।
मूक जनमत।
शिक्षक एक या एक से अधिक छात्रों से चुपचाप बात कर रहा है, और पूरी कक्षा दूसरा काम कर रही है।
पोल चेन
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विस्तृत और तार्किक रूप से सुसंगत उत्तर प्राप्त करने के लिए पूछताछ की इस पद्धति का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। उसी समय, एक छात्र उत्तर शुरू करता है, शिक्षक उसे इशारे से कहीं भी बाधित करता है और दूसरे छात्र को विचार जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है।
"संरक्षण" शीट . अप्रस्तुत छात्रों के लिए बनाया गया है और हमेशा एक ही स्थान पर होता है। एक छात्र जो पाठ के लिए तैयार नहीं है, अपना नाम सुरक्षात्मक शीट पर लिखता है और यह सुनिश्चित हो सकता है कि आज उससे नहीं पूछा जाएगा। शिक्षक का कार्य स्थिति को नियंत्रण में रखना है।
4. प्राथमिक विद्यालय में गृहकार्य की जाँच के लिए खेल के तरीके।
कई शिक्षकों के लिए, प्राथमिक विद्यालय में होमवर्क की जाँच करते समय एकरसता से बचने का सवाल प्रासंगिक है। युवा छात्रों के लिए, अर्जित ज्ञान के परीक्षण का खेल रूप विशेष रूप से प्रासंगिक और प्रभावी है। मैं कई व्यावहारिक विचार प्रस्तुत करता हूं जो न केवल आपको एक दिलचस्प गृहकार्य जांच करने की अनुमति देंगे, बल्कि छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने में भी मदद करेंगे।
खेल "जवाब ड्रा करें"
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शिक्षक को कवर किए गए विषय पर प्रश्न तैयार करने की आवश्यकता होती है, जिनके उत्तर बच्चे जल्दी और आसानी से खींच सकते हैं। बच्चों को चेतावनी दी जानी चाहिए कि उत्तरों को आवाज नहीं दी जानी चाहिए, बल्कि कागज पर चित्रित किया जाना चाहिए।
खेल "थप्पड़-स्टॉम्प।"
गृहकार्य की जाँच करते हुए, शिक्षक प्रश्न पूछता है और उनके उत्तर प्रस्तुत करता है। यदि उत्तर सही है, तो बच्चों का कार्य ताली बजाना है, लेकिन यदि उत्तर गलत है, तो उनके पैरों को थपथपाना है। यह खेल एक अच्छा अभ्यास है और कक्षा में तनाव कम करने का एक अच्छा तरीका है।
टीम गेम "क्या और क्यों?"
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बनाई गई टीमों में, कप्तान को शिक्षक के रूप में नियुक्त किया जाता है। प्रत्येक टीम का कार्य अध्ययन किए गए विषय पर प्रश्नों के साथ आना और बारी-बारी से उनका उत्तर देना है। उत्तर देने का अधिकार कप्तान द्वारा प्रदान किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि टीम के सभी सदस्य चर्चा में भाग लें।
खेल "सेमिट्सवेटिक"
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शिक्षक को टीमों की संख्या के अनुसार पहले से सात रंगीन पंखुड़ियों वाले कागज के फूल तैयार करने होंगे। कवर किए गए विषय पर सही उत्तर के लिए, टीम को एक पंखुड़ी मिलती है। वे तब तक खेलते हैं जब तक कि कोई एक टीम फूल को पूरी तरह से इकट्ठा नहीं कर लेती।
खेल "गेंद को पकड़ो"
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खेल एक घेरे में खेला जाता है। शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और गेंद को उछालता है। उसे पकड़ने वाला छात्र जवाब देता है।
आइए संक्षेप करते हैं।छात्रों द्वारा होमवर्क पूरा करने की प्रभावशीलता की डिग्री काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि इसका सत्यापन कितना दिलचस्प और विविध रूप और सामग्री में होगा।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूली पाठ में गृहकार्य की जाँच के उपरोक्त तरीके प्रभावी होंगे यदि उन्हें व्यापक और व्यवस्थित रूप से लागू किया जाए।
5. साहित्य और इंटरनेट संसाधन:
/ खारलामोव आई.एफ. ./ शिक्षाशास्त्र एम./2000/
/ रूसी भाषा सिखाने में संज्ञानात्मक कार्य // स्कूल में रूसी भाषा / 2000 / नंबर 3 /
/ शेवचेंको एस.डी. ./ सभी को कैसे पढ़ाएं / मास्को, "ज्ञानोदय" / 1991 /
/ गोलूब बी.पी. /छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन // शिक्षाशास्त्र, 1998/№ 3/
http://www.kkulikeev-yaltch.edu.cap.ru
