Jelena Balabanova
Essee "Töö enda ja teiste heaks, viis koolieeliku isiksuse arendamiseks"

Õpetaja-psühholoogi Balabanova artikkel E.V.

« Töö enda ja teiste heaks koolieeliku isiksuse arendamiseks».

Täna üllatas mind üks juhtum, ühest päevast grupi elus. Õpetaja kurtis mulle, et üks ema oli nördinud, et üritas last pärast koristamisega harjutada ise mänguasjad paigas. Ema ütles, et laps ei puhasta kodus mänguasju ega tee seda ka rühmas. Selline olukord viis õpetaja lihtsalt uimaseks. Ema oli nördinud, et nad üritasid last seda õpetada töö. Kuidas ema ei saanud aru, et tema poja tulevik meeldib tema vanadusele "võltsitud" nüüd. Kuidas saab laps hakata austama võõraste töö teadmata, mis see on?

Meie põlvkond kasvas üles ideaalide alusel teine ​​ühiskond, kus iga veel üks sõber ja seltsimees. Ja järelikult ei tajutud ligimese abistamist ebatavalisena. Meie põlvkond on välja vahetatud muud, mis toodi üles uue riikluse kujunemise kaoses. NSV Liit lagunes ja selle varemetele rajati uued riigid, uue mentaliteediga, uute ideaalidega. Ilmselt ei saanud see põlvkond midagi kätte, kui ta ei taipa, et valmisolek positiivseteks asjadeks on siin ja praegu, kui laps on väike. Täpselt kell eelkool lapsepõlv paneb aluse moraalile haridust: heatahtlik suhtumine eakaaslastesse ja noorematesse, et töö, sõbralike suhete loomine meeskonnas, mis põhineb vastastikusel abistamisel ja vastastikusel toetusel, soov vältida halbu tegusid, läbirääkimisoskus koos, suhtlema.

Me peame seda lapsele õpetama "Hea inimene on maailmas, kus on kurjust." Iga päev satub inimene sundasendisse, teeb moraalse valiku, temas kujuneb negatiivne suhtumine ebamoraalsetesse tegudesse, ebaviisakustesse, solvavatesse sõnadesse ja tegudesse.

Õhuke niit moraalikasvatuse ja kasvatuse vahel töökus, loov suhtumine õppimisse, töö, elule. Töötage enda ja teiste heaks. Kasvatus töökus on mootor aktiivse õppimisvõimega. Väärtus töö, Zach

seisneb selles, et:

Õppige oma tulemusi hindama töö;

Õpetab puhtust, oskust hoida töökohal korda;

Annab elementaarse arusaama Venemaa kodaniku õigustest ja kohustustest;

Annab aimu inimese aktiivse rolli tähtsusest ühiskonnas;

Annab elementaarsed meeskonnatöö oskused;

Laps saab vajalikud oskused koostöö ja ühisloome;

Distsiplineerib, õpetab näitama nii distsipliini, järjekindlust kui ka visadust esinemisel tööülesanded;

Sisendab hoolivat suhtumist oma tulemusesse töö ja teiste inimeste töö, kellegi teise varale, Isiklikud esemed;

- areneb suhtlemisoskused;

- areneb soov aktiivselt osaleda rühma asjades;

- areneb oskus esitleda oma saavutusi;

Tõstab soovi olla teistele kasulik;

Toidab vajadust tööd;

- arendab vaatlust;

- areneb iseseisvus käitumisreeglite ja -normide rakendamisel;

- arendab organiseerimisoskusi;

- arendab initsiatiivi;

- edendab lapse sotsialiseerimine, s.o lapse tutvustamine sotsiaalsete suhete süsteemi, sotsiaalse iseloomuga esialgsete ideede assimileerimine;

- arendab huvi erinevate ametite vastu;

Tõstab negatiivset suhtumist laiskusesse ja hooletusse töö, hooletu suhtumine tulemustesse inimeste töö;

Tõstab negatiivset suhtumist rikkumistesse nii korragrupis kui ka kodus, tänaval;

Kasvatab oskust nautida kollektiivi tulemust töö;

Kasvatab hoolikat ja inimlikku suhtumist kõigesse elavasse;

Tõstab negatiivset suhtumist inimese kohustuste täitmata jätmisse;

Arendab võimet võtta vastutust oma tegude eest;

Tõstab austust inimeste vastu töö.

AT koolieelne tööjõu arendamine tegevusi viiakse läbi sellistes juhised:

Iseteenindus (võimalus kiiresti riietuda, lahti riietuda, riided kappi panna, jalanõude eest hoolitseda jne);

Majapidamine tööd(oskus hoida korda rühmas ja platsil, pühkida ja pesta mänguasju, ehitusmaterjale, parandada raamatuid, mänguasju ja koristada voodi pärast magamist koos õpetajaga, pühkida radu, koristada lund, katta laud, pühkida laud pärast söömist pühkige põrand);

- töö looduses(puutüvedele ja põõsastele lume lükkamine, lillede kastmine, seemnete külvamine, istikute istutamine, taimede rohimine ja külvamine, seemnete kogumine, aiast köögiviljade koristamine, lindude toitmine);

Käsiraamat tööd(töö paberi, papi, kanga, loodusliku materjaliga).

Lapse isiksus areneb keskkonnas mis teda ümbritseb See: perekond, lasteaed, aga ka inimesed, kes teda ümbritsevad. On ka vahendajaid – ühiskond on televisioon, raamatud, arvutid. See kasvatus toimub tavaliselt spontaanselt. Õpetaja kasvatamine on eesmärgipärane protsess, mis sõltub püstitatud ülesannetest. Lapse kindlate väärtuste aktsepteerimine enda ja teiste inimeste tööd, tingimusel läbi: tähendusrikkamad väärtused ja praktilised tegevused.

Sisaldab sisukamalt mina ise reeglite tundmine. Väärtust hakkab aktsepteerima lapse sisemaailm, mõistma seda, püüdes seda kasutada oma kõnes, sõnades. Järgmisel etapil arendav koolieelik teeb toiminguid, suunab väärtus - see on konkreetne olukord, mis nõuab valiku "teo elluviimine, kuid juba lapsele teadaolevaid käitumisreegleid arvestades. (väärtused). Sellistel hetkedel väärtus töö aktsepteeritud lapse sisemaailma poolt. Pärast seda kasutab ta väärtust mitte ainult sõnades, vaid ka tegudes.

Seetõttu hõlmab kasvatuslike mõjude süsteem mina ise:

1) Valikut nõudvate olukordade modelleerimine, kui reegli rakendamine läheb vastuollu inimese enda huvidega või läheb oludega vastuollu.

2) Olukorra peegeldamine lastega – arutlege ja mõistke tegevusi pärast nende sooritamist.

3) Tegelikult osalemine töötegevus. See võib olla rühmatöö aias taimede eest hoolitsemisel lasteaias ja kollektiivne meisterdamine jne.

Rühmatöö on kogemuste omandamine vastastikuse abistamise ja toe pakkumisel, kogemus konfliktiolukordade lahendamisel, suhtlemisel erinevates rollides. Koostöö viib meeskonna kokku, kuid nõuab omakorda oskust suhelda ja oma sõpra toetada. Täiskasvanueas inimene, kellel on rikas

kooselu kogemusega on lihtsam suhelda, see on positiivselt orienteeritud ühistegevuses osalemisele.

Seega tutvustades lastele tööalane tegevus koolieelses lapsepõlves, on jaoks väga oluline lapse isiksuse kujunemine. Ja võib-olla sel hetkel otsustatakse, kas teil on vanaduses keegi, kes klaasi vett pakub.

Seotud väljaanded:

"Ebatraditsioonilised rakendustehnikad koolieeliku arendamise vahendina." Konsultatsioon õpetajatele Koolieelne lapsepõlv on vanuseetapp, mis määrab otsustavalt inimese edasise arengu. On üldtunnustatud seisukoht, et see on sünniperiood.

Kaasaegsed kontseptsioonid ja põhimõtted koolieeliku sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse ning isiksuse sotsiaalse arengu kohta Munitsipaalkoolieelne haridusasutus Laste Arenduskeskus - Lasteaed nr 28 "Žuravuška". "Kaasaegsed kontseptsioonid ja.

Dekoratiiv- ja tarbekunst. Olles tegelenud lapsega käsitsitööga, aitame kaasa tema igakülgsele harmoonilisele arengule. Käsiraamat.

Kineetilise liivaga mängimine kui koolieeliku arendamise viis Oma töös lasteaias kasutan ühe lapse igakülgset arengut kujundava meetodina kineetilisi liivakastimänge algusest peale.

Konsultatsioon õpetajatele "Objekt-ruumiline keskkond kui lapse isiksuse kujunemise tingimus" Arendav ainekeskkond on lapse tegevuse materiaalsete objektide süsteem, mis omakorda modelleerib vaimse sisu.

Konsultatsioon vanematele "Rahvapühad kui koolieeliku moraalse ja kognitiivse arengu vahend" Konsultatsioon lapsevanematele “Rahvapühad kui koolieeliku moraalse ja tunnetusliku arengu vahend” “Lapsepõlv on kõige tähtsam.

Konsultatsioon pedagoogidele "Dekoratiiv- ja tarbekunst kui laste isiksuse kujunemise tegur" MDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 227" Konsultatsioon kasvatajatele Teema: "Dekoratiiv- ja tarbekunst kui arengutegur.

Eelkooliealise isiksuse arengutaseme tuvastamise meetodid 4-5-aastaste eelkooliealiste laste isiksuse arengu probleemi teoreetiline uurimine võimaldas meil kindlaks teha meie eesmärgi.

Laste kõne helikultuuri harimine, selle tähtsus koolieeliku isiksuse kujunemisel Eesmärk: kuulmistähelepanu arendamine, õige häälduse kujundamine, õige kõnehingamise arendamine, oskuslik kasutamine.

Kasvataja Rogalevitš L. V. LG MADOU "DSKV nr 10 "Orav", Langepas Lapsed on ümbritseva maailma loomulikud uurijad. Maailm avaneb lapsele.

Pildikogu:

Ühel päeval ärkate - loomulikult äratuskella peale - ja mõistate, et teie elust on saanud pidev kohustuste keeris. Tõuse hommikul kell seitse, jõua õigel ajal tööle, renoveeri korter, müü auto maha, leia lapsele lapsehoidja, helista emale. Ja nii edasi lõpmatuseni.

See segadus ei kesta esimest kuud ega isegi mitte aastat ning sellel pole näha ei lõppu ega lõppu. Üha sagedamini tunned end, et ei taha üldse midagi. Et rõõm, nauding, inspiratsioon ja huvi on elust kuhugi kadunud. Et olete muutunud robotiks, mis täidab määratud funktsioone.

Miks see juhtub?

Sest sa lõpetasid enda kuulmise ja hakkasid elama teiste – ülemuse, ettevõtte, abikaasa, vanemate, laste – soovide ja vajaduste järgi. Te ei mõtle enam, kas vajate seda remonti isiklikult ja kas see läheb teile emotsionaalselt liiga palju maksma.

Sest võtsite vastutuse kogu inimkonna eest: lapse pooleli jäänud tundide, naaberosakonna poolt tähtaegadest kinnipidamise eest, sissepääsu puhtuse ja kogu pere suvepuhkuse eest. "Kui mina seda ei tee, ei tee seda keegi" – tuttav lause?

Mida teha?

On ainult üks väljapääs – aeglaselt, samm-sammult, õppige ennast uuesti. Õppige uuesti tundma, mida soovite, mis teid huvitab, mis teile rõõmu ja naudingut pakub. Ja otsustage, mida te üldse ei taha ja mida saate ohverdada. Jah, sa saad! Sest samas ei saa kõiki juhtumeid uuesti teha ning tervis ja närvid pole kummist.

Alusta väikselt – pühenda endale päevas vähemalt pool tundi. Veeda see aeg üksi iseendaga – vannis, pargis, tugitoolis teki ja kassiga, basseinis või saunas. Nii nagu tunnete end mugavalt. Küsige endalt: “Mida ma praegu tunnen?”, “Mida ma nüüd tahan?”, “Mida mu keha praegu tahab?”. Ärge eksige mõtete voogu selle üle, mida on vaja teha ja milleks teil polnud aega. Tuletage endale meelde, et see aeg ja ruum on just teie jaoks. Isegi pool tundi päevas aitab maratonijooksust hinge tõmmata.

Seejärel hakake seda kogemust järk-järgult laiendama tunniks, kaheks, kolmeks, neljaks... terveks päevaks. Õppige märkama oma väsimust, impotentsust, selja- või kaelavalu. Hoolitse enda eest neil hetkedel: tehke pause, minge keset tööpäeva välja jalutama või ostke endale jäätist. Tühistage koosolekud, mille jaoks teil pole piisavalt energiat. Küsige endalt sageli: "Kelle jaoks ma seda teen? Kas ma tahan seda teha? Kas mul on selleks ressurssi?

Ärge arvake, et saate seda kohe teha. See saab olema ebatavaline ja ebatavaline. Kindlasti hakkab sind noomima sisemine hääl: see ütleb, et raiskad aega ja siis kahetsed.

Elades koos teiste inimestega, peame olema ettevaatlikud nii nendest täielikult sõltuvaks muutumast kui ka oma isiksuse täieliku neelamise eest nende probleemidesse. Suhtlemine peaks olema vastastikku kasulik, kus kumbki pool areneb vastavalt oma püüdlustele, aidates samal ajal oma partneril seda saavutada. Kuid sellise vastastikuse tasakaalu leidmine on väga raske. Seetõttu tekib sageli küsimus, kuidas lõpetada teiste jaoks elamine ja arendada oma isiksust? Kuidas lõpetada oma partneri teenija, valmis täitma tema vähimaidki soove ja kuulama iga tema sõna. Proovige neid soovitusi oma elus rakendada, mis võimaldab teil saada õnnelikuks ja säilitada suhteid.

1. Kontrolli ennast

Kas olete muutunud oma partnerist emotsionaalselt liiga sõltuvaks? Kas sa arvad, et ainus viis ise õnnelik olla on teha oma partner õnnelikuks? Kas teie universum on üles ehitatud suhtele selle partneriga? Kas muretsete palju selle pärast, kuidas teie partner teie sõnadele või tegudele reageerib? Kas sa lähed väga närvi, kui su partner teeb midagi ilma sinuta?

Kui vastasite enamikule nendele ja sarnastele küsimustele jaatavalt, siis olete sellest suhtest väga sõltuv. See ei tähenda, et olete mingi vale inimene. Lihtsalt on aeg muutusteks.

2. Otsi õnne enda seest, mitte väljast.

Tänapäeval püüab enamik inimesi leida õnne sellest, mis neid ümbritseb. Kuid tõeline õnne allikas on meis endis.

3. Leia üksiolemises head

On väljend: "Te ei saa armastada teisi, kui te ei tea, kuidas ennast armastada." Mõtle selle üle. Siin on sügav tähendus.

4. Uurige oma potentsiaali ja arendage seda

Te ei saa kunagi aru, kuidas lõpetada teiste jaoks elamine, kui te ei hinda oma potentsiaali ega pinguta selle arendamiseks. Sageli sukelduvad inimesed suhetesse täielikult, sest kardavad enda sisse vaadata. Katkesta see nõiaring. Leidke see, mis teile meeldib. Proovi erinevaid asju: fitness, muusika, erinevad huvigrupid, joonistamine, loo oma veebileht jne. Proovi!

5. Kurda vähem

Selle asemel, et keskenduda negatiivsele, pöörake tähelepanu elu positiivsetele külgedele (ükskõik kui triviaalselt see ka ei kõlaks). Proovige oma mõtteviisi "ümber kirjutada".

6. Püüdke olla vähem nõutud

Andke oma partnerile rohkem iseseisvust. Kui elad teistele, siis nemad naudivad seda, sest nii on kõige lihtsam eksisteerida. Muutke oma ja nende harjumusi.

7. Haara enda kätte

Nõustudes, et saate tegutseda iseseisvalt, peate võtma enda eest täieliku vastutuse. Lihtsalt ärge ajage seda segamini vastutusega kõige ümber toimuva eest. Tehke oma otsused ise ja ärge lükake ebameeldivate tagajärgede üle otsustamist teistele. Astuge samm edasi, olenemata sellest, kus te praegu olete.

Filosoofilised lood lastele vanuses kuus kuni kuuskümmend aastat Tarasov Vladimir Konstantinovitš

Tehke teistele paremini

Tehke teistele paremini

Kord kuus vaatas rätsepa aknast sisse ja imestas: iga päev hiliste õhtutundideni töötab rätsep, õmbleb ilusaid riideid ja ta ise on riides nii-nii - mitte eriti ilus. Pigem tavaliselt. Ta ei kandnud kuu aega ühtegi riietust. Esiteks ei olnud tal külm. Kuu ise ju ei helenda, vaid on hele, sest päike valgustab ja soojendab seda kogu aeg. Teiseks, kuu on pidevalt kas kaalulangus kuni täieliku kõhnumiseni või paksuksminek kuni täiskuuni. Proovige ära arvata, mis suuruses riideid õmmelda siin! Tal on parem seda teha! Nii küsis ta rätsepalt, miks ta endale ilusaid riideid ei õmble, vaid käis terve päeva kõige tavalisemas ringis.

“Saate aru, milles asi,” tõstis pead rätsep, kes sel hetkel just sel hooajal kõige populaarsemas salativärvis moes olnud särki välja lõikas. - Nooremana proovisin endale midagi õmmelda, noh, kõige paremat! Kõige moodsam ja ilusam. Teised aga mõtlesid, et kust ma nii head riided sain. Ja kui nad said teada, et olen rätsep, ütlesid nad pettunult: “Ah ...! Siis on asi selge!" Kellele meeldib temas pettuda? Ja isegi kui nad hiljem palusid mul midagi sellist neile õmmelda, sain ikkagi aru, et inimesena nad minust üldse ei huvita! Just siis lõpetasin endale liiga ilusate asjade õmblemise. Kõike head õmblen teistele. Ja teate, inimesed hakkasid mind paremini kohtlema. Võib-olla nad ei mõtle sellele, aga nad tunnevad, et ma üritan neile paremini õmmelda kui endale. Neil on minuga väga huvitavad vestlused, olen nüüd huvitatud neist kui inimesest. Neil on isegi natuke piinlik, et nad pööravad riietusele nii palju tähelepanu, kui räägivad nii huvitava inimesega nagu mina. No ma rahustan nad muidugi maha. Ma ütlen:

"Kuidas muidu?! Ju tulid rätsepa juurde!

Kuidas rätsepaga riietest ei räägita?! Hästi!" Üldiselt ma armastan ilusaid asju.

Ma ei räägi riietest, vaid üldiselt asjadest.

"Sinuga on tõesti huvitav rääkida," ütles kuu. Samuti märkas ta, et rätsepatoas oli tõesti ilusaid asju, kuigi neid polnud palju. "Just nii," arvas kuu, olgu parem paar, aga tõeliselt ilusat väärt asja, kui palju igasugust rämpsu. Rätsep on hea maitsega!” No jah, muidugi, sest halva maitsega head rätsepat ei saa olla!

Ja rätsep mõtles taas: “Parem teha midagi head ja ilusat teistele kui endale. Teised teevad mis tahavad, see on nende asi, aga mina pean ennast austama! Kes teeb teistele halba, ei austa ennast ja kes teda siis austab? Nii et siin see on!" ohkas rätsep rahulolevalt ja asus tööle.