Ühiskonnaõpetuse ettevalmistus oge ettevalmistusmaterjal. Isiklik kogemus: kuidas läbida OGE ühiskonnaõpetuses

Trepid. Sisenemisgrupp. Materjalid. Uksed. Lukud. Disain » Paula Ühiskonnaõpetuse ettevalmistus oge ettevalmistusmaterjal. Isiklik kogemus: kuidas läbida OGE ühiskonnaõpetuses

Ühiskonnaõpetuse ettevalmistus oge ettevalmistusmaterjal. Isiklik kogemus: kuidas läbida OGE ühiskonnaõpetuses

2019. aasta riiklik lõputunnistus sotsiaalteaduste (seltsi) erialal 9. klassi üldõppe lõpetajatele õppeasutused viiakse läbi selle eriala lõpetajate üldhariduse taseme hindamiseks. Ülesanded kontrollivad sotsiaalteaduse distsipliini raames järgmisi oskusi ja tegevusmeetodeid:

Kirjeldada peamisi sotsiaalseid objekte, tuues välja nende olulised tunnused; inimene kui sotsiaalselt aktiivne olend; põhilised sotsiaalsed rollid.
Võrrelge sotsiaalseid objekte, hinnanguid ühiskonna ja inimese kohta; tuvastada nende ühised omadused ja erinevused.
Selgitage uuritavate sotsiaalsete objektide (sh ühiskonna ja looduse, inimese ja ühiskonna, avaliku elu sfääride, kodaniku ja riigi koosmõju) seoseid.
Too näiteid teatud tüüpi sotsiaalsetest objektidest, sotsiaalsetest suhetest; olukorrad reguleeritud erinevat tüüpi sotsiaalsed normid; inimeste tegevust erinevates valdkondades.
Hinda inimeste käitumist sotsiaalsete normide, majandusliku ratsionaalsuse aspektist.
Lahendage uuritava materjali raames kognitiivseid ja praktilisi ülesandeid, mis kajastavad tüüpilisi olukordi erinevates inimtegevuse valdkondades.
Otsige sotsiaalteavet antud teema kohta selle erinevatest meediakanalitest (meediamaterjalid, õpetlik tekst ja muud kohandatud allikad).

Kuupäevad OGE läbimineühiskonnaõpetuses (ühiskond) 2019:
30. mai (neljapäev), 4. juuni (teisipäev).

Eksamitöö ülesehituses ja sisus 2019. aastal võrreldes 2018. aastaga muudatusi ei ole.

Sellest jaotisest leiate veebipõhised testid, mis aitab teil valmistuda OGE (GIA) edastamiseks ühiskonnaõpetuses (ühiskonnas). Soovime teile edu!

2019. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille vastusevariante reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (CMM) koostajad ei paku, oleme oluliselt suurendanud vastusevariantide arvu, et viia meie test võimalikult lähedale sellele, millega peate silmitsi seisma. lõpp õppeaastal.

2019. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (CMM) koostajad vastusevariante ei paku, oleme oluliselt suurendanud vastusevariantide arvu, et viia meie test võimalikult lähedale sellele, mida te saate lõpus kohtama. õppeaastat.

2018. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtematerjalide (CMM) koostajad ei paku vastusevariante, oleme oluliselt suurendanud vastusevariantide arvu, et viia meie test võimalikult lähedale sellele, mida te saate lõpus kohtama. õppeaastat.

2018. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (KIM-ide) koostajad vastusevariante ei paku, otsustasime aga nende vastusevariantide arvu oluliselt suurendada, et viia meie test võimalikult lähedale sellega, mida kohtate. õppeaasta lõpus.

2017. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (KIM-ide) koostajad vastusevariante ei paku, otsustasime aga nende vastusevariantide arvu oluliselt suurendada, et viia meie test võimalikult lähedale sellega, mida kohtate. õppeaasta lõpus.

2016. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (KIM-ide) koostajad vastusevariante ei paku, otsustasime aga nende vastusevariantide arvu oluliselt suurendada, et viia meie test võimalikult lähedale sellega, mida kohtate. õppeaasta lõpus.

2015. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) ühiskonnaõpetuses sisaldab kahte osa. Esimeses osas on 25 lühivastusega ülesannet, teises osas 6 ülesannet, millele tuleb anda üksikasjalik vastus. Sellega seoses esitatakse selles testis ainult esimene osa (esimesed 25 ülesannet). Eksami praeguse ülesehituse järgi pakub vastuseid neist 25 ülesandest vaid 20. Testide sooritamise mugavuse huvides otsustas aga saidi administratsioon pakkuda vastuseid kõikides ülesannetes. Ülesannete puhul, mille puhul reaalsete juhtimis- ja mõõtmismaterjalide (KIM-ide) koostajad vastusevariante ei paku, otsustasime aga nende vastusevariantide arvu oluliselt suurendada, et viia meie test võimalikult lähedale sellega, mida kohtate. õppeaasta lõpus.

Ülesannete A1–A20 täitmisel valige ainult üks õige variant.

Ülesannete A1-A20 täitmisel valige ainult üks õige variant.

Ühiskonnaõpetuse põhiline riigieksam on üks valikkatsetest, mida õpilased saavad sooritada 9. klassi lõpus. Selle aine valivad need õpilased, kes otsustavad humanitaarkallakuga jätkata haridusteed 10. klassis või astuvad keskeriõppesse. haridusasutused humanitaarteaduste jaoks.

Samuti võib OGE olla esimene samm selle aine lõpus olevaks ühtseks riigieksamiks valmistumisel täielik koolitus koolis.

Iseärasused

Kõigi eksami punktide sooritamiseks on teil aega 3 tundi. Selleks, et see loetaks lõpetatuks, peate koguma vähemalt 15 punkti – see vastab hinnangule "rahuldav". 25–33 punkti – kindla neliku vahemik. Maksimaalne teenitav summa on 39 (alates 34-st on hinnang "suurepärane"). Seda tüüpi OGE jaoks ei ole lubatud visuaalseid materjale ja abivahendeid, eksaminandi lauale saab asetada ainult tekstidega vormi ja pastaka.

Põhiriigieksami struktuur näeb ette kahte tüüpi ülesannete täitmist - kokku on neid 31.

Esimene osa sisaldab 25 testi (numbritega 1-25), mis nõuavad lühikest vastust. Siit leiate valikud, mille puhul peate pakutud hulgast valima ainsa õige valiku, seostama termineid ja nende määratlusi, märkima õige toimingute jada jne.

Teises osas on 6 ülesannet, millele peate andma täieliku üksikasjaliku vastuse. Need on küsimused, mis on nummerdatud vahemikus 26 kuni 31. Näiteks antakse informatiivne tekst, mille peate hoolikalt läbi lugema ja seejärel vastama mitmele küsimusele.

Ettevalmistusalgoritm

Korrake kõiki jaotisi kooli õppekava- selleks saate kasutada õpikuid, õppevahendid või oma märkmed;
Uurige erinevaid näidismaterjale ja lisakirjandust - neid leiate spetsialiseeritud kauplustest või Internetist;
Kasutage veebipõhiseid OGE-teste - need leiate temaatilistest saitidest, sealhulgas meie omadest. Need aitavad õpitut kinnistada ja simuleerida töövormingut, mis on võimalikult lähedane tegelikule eksamile. See aitab teil hallata kõigi toimingute jada ja annab testile enesekindlust.

Kuidas tulemusi hinnatakse?

Arvud 1 kuni 21 on väärt 1 punkti, sama arv küsimustes 23-25. Numbri 22 puhul saavad nad 2 - kui kõik on õige, 1 - kui on üks viga, 0 - kui neid on kaks või enam. Teise osa tulemus sõltub vastuste õigsusest ja täielikkusest. Küsimused 26-28, 30 ja 31 toovad maksimaalselt 2, teema mittetäieliku avalikustamisega - 1. Kvaliteetse esitusega nr 29 lisab 3 punkti.

Ühiskonna määratlused

AT laias mõttes- loodusest eraldatud, kuid sellega tihedalt seotud materiaalse maailma osa, mis koosneb üksikisikutest ja sisaldab inimestevahelise suhtlemise viise ja nende ühendamise vorme.

Kitsas mõttes:

Ühe riigi rahvaarv

Inimesed, keda ühendab ühine päritolu (üllas ühiskond)

Kindel ajalooline etapp inimkonna arengus (traditsiooniline ühiskond)

Rühm inimesi, kellel on ühised huvid (koeraarmastajate ühiskond)

inimkond tervikuna

Ühiskond on dünaamiline süsteem, see tähendab süsteem, mis on pidevas arenguprotsessis. Ühiskonna kui dünaamilise süsteemi tunnused:

Võimalus aja jooksul muutuda

Reaktsioon looduses ja maailmas toimuvatele muutustele

isemajandamine

Kõikide komponentide – avalike sfääride – seos üksteisega

Avaliku elu valdkonnad

Ühiskondade tüübid

Loodus

Loodus laiemas mõttes on ühiskonna loomulik elupaik kõigis selle ilmingutes, millel on oma seadused, mis ei sõltu inimese tahtest ja soovidest.

Kitsas – tervik looduslikud tingimused inimühiskonna olemasolu (inimelupaik, inimesele tootmistegevuses, igapäevaelus vajalike ressursside allikas).

Looduse kui dünaamilise süsteemi märgid:

Ettearvamatus, arengu mittelineaarsus

Pidev modifikatsioon

Võimalus mõjutada ühiskonda ja selle arengutempot

Alamsüsteemide ja üksikute elementide olemasolu

GLOBAALSED PROBLEEMID

Globaalseid probleeme nimetati nii, kuna need mõjutavad kogu planeedi elanikkonna huve ja saatust sõltumata riikidest ja mandritest – sellised probleemid põhjustavad tõsiseid majanduslikke ja sotsiaalseid kaotusi ning võivad süvenedes ohustada inimkonna eksistentsi üldiselt. saab lahendada ainult ühise ülemaailmse koostööga.

Peamised globaalsed probleemid:

Terrorism

Rahu ja desarmeerimise küsimus

Ökoloogiline

Toores

Ookeanide ressursside kasutamine

Rahulik kosmoseuurimine

BIOLOOGILINE JA SOTSIAALNE INIMESES

Individuaalne - inimkonna üksik esindaja, kõigi inimkonna sotsiaalsete ja psühholoogiliste tunnuste konkreetne kandja: mõistus, tahe, vajadused, huvid; "üks" kõigist inimestest.

Individuaalsus - inimese bioloogiliste ja sotsiaalsete omaduste eriline kombinatsioon, mis eristab teda teistest. Inimene sünnib indiviidina ja omandab individuaalsuse.

Isiksus on selline indiviid, kellel on sotsiaalselt oluliste tunnuste kogum: ta osaleb ühiskonnaelus sotsiaal-kultuurilise subjektina, on teadlik oma sotsiaalsete tunnuste tervikust, on individuaalsed omadused avaldub suhtlus-, töö- ja sotsiaalsete suhete protsessis.

Sotsialiseerumine – õppeprotsess ja edasine areng individuaalsed kultuurinormid ja ühiskonnas edukaks toimimiseks vajalikud sotsiaalsed kogemused. Kõike, mis seda protsessi mõjutab, nimetatakse "sotsialiseerumisagentideks" – nende hulka kuuluvad sotsiaalne keskkond, rahvuslikud traditsioonid ja kombed, haridus. Esmase sotsialiseerumise esindajad on perekond, õpetajad, sugulased ja sõbrad; sekundaarne - meedia, haridusasutused, ettevõtted.

Sotsialiseerimisel on järgmised etapid:

Algkool - pere, koolieelsed asutused
Põhikool
Viimane on uute rollide valdamine: abikaasa, vanem, vanaema jne.

TEGEVUS

Aktiivsus on inimese suhete viis välismaailmaga, mis seisneb selle ümberkujundamises ja allutamises inimese eesmärkidele. See hõlmab mängu, suhtlemist, loovust, õppimist, tööd.

iseloomulikinimtegevuse tunnused :

avalik iseloom

produktiivne iseloom

Transformatiivne iseloom

Teadlik iseloom

Struktuur tegevused:

motiiv

Sihtmärk

meetodid

Teenused

Protsess

Tulemus

Liigid tegevused:

Materjal ja tootmine

Vaimne

Kognitiivne

väärtusorientatsioon

ennustav

Klassifikatsioon tegevused:

Teema järgi: individuaalne ja kollektiivne

Iseloomult: paljunemisvõimeline ja loominguline

Seoses sotsiaalse progressiga: progressiivne ja reaktsiooniline

Avaliku elu valdkondade järgi - majanduslik, sotsiaalne, poliitiline, vaimne

Õigusnormide täitmine - seaduslik ja ebaseaduslik

MÕTLEMINE

Mõtlemine on aktiivne protsess objektiivse maailma kajastamiseks kontseptsioonides, hinnangutes, teooriates jne.

Mõtlemise tüübid:

SOTSIAALSED RÜHMAD

Sotsiaalne rühm on stabiilne inimeste kogum, millel on erinevad, ainult omased tunnused (sotsiaalne staatus, huvid, väärtusorientatsioonid).

Sotsiaalsete rühmade klassifikatsioon:

numbri järgi

interaktsiooni olemuse järgi

interaktsiooni korraldamise ja reguleerimise viis

ISIKUVAHELISED SUHTED

Inimestevahelised suhted - inimese suhe teda ümbritsevate inimestega: teise inimese, grupiga (suure või väikese). Need on ärilised või isiklikud. Nende hulka kuuluvad tutvus, sõprus, sõprus, sõprus ja armastus.

Suhtlemine – tegevuse liik, mille käigus vahetatakse teavet, ideid, hinnanguid, tundeid, konkreetseid tegevusi. Suhtlemine on laiemas mõttes vastastikune suhe, inimestevaheline side.

Inimestevahelised konfliktid - vastaste või vastastikmõju subjektide vastassuunaliste eesmärkide, huvide, seisukohtade, arvamuste ja vaadete kokkupõrge.

Konflikti käitumise valikud:

Koostöö - hõlmab väljapääsu otsimist, mis rahuldaks täielikult mõlemat konflikti osapoolt ilma neile kahju tekitamata

Kompromiss - mõneti sarnane koostööga, kuid kompromissi saavutamisel peavad pooled tegema järeleandmisi

kinnitus - ainult üks konfliktne pool on valmis järeleandmisi tegema - näib kohanevat vastase huvidega ega avalda oma arvamust, kuna kardab konflikti edasist süvenemist

Vältimine - inimene ei avalda oma arvamust, ei tee järeleandmisi, vaid püüab lihtsalt konfliktist välja tulla, mitte ei püüa seda kuidagi lahendada

Teismelised aastad

Noorukiea on isiksuse arengu staadium, mis algab tavaliselt 11-12 ja kestab kuni 16-17 eluaastani – perioodi, mil inimene jõuab "täiskasvanu".

Iseärasused:

Anatoomilised ja füsioloogilised muutused organismis – erinevate hormoonide aktiveerumine ja kompleksne koostoime

Konformism - soov "liituda" ümbritseva rühmaga, mitte saada "mustaks lambaks"

Iseseisvuse poole püüdlemine

Ümberorienteerumine suhtlemiselt täiskasvanutega kaaslastele

Õppimine jääb sageli tagaplaanile, sest. toimub üleminek täiskasvanuikka, inimene tunneb end iseseisvamalt ja iseseisvamalt

TEADUS

Teadus - kõrgeim vorm teadmisi, saades objektiivseid ja süsteemselt organiseeritud ja põhjendatud teadmisi loodusest, ühiskonnast ja mõtlemisest. See on eriline teadmiste süsteem ja eriline tegevus, mille eesmärk on uute teadmiste saamine. esmane eesmärk teaduslikud teadmised- nähtuse ilmnemise põhjuste ja selle avaldumise mustrite uurimine. Teadus sisse kaasaegne ühiskond on progressi katalüsaator, on sellega tihedalt seotud tootmisprotsess, täidab ka kultuurilist ja ideoloogilist funktsiooni. Teadusel on palju pistmist inimestega. See annab inimesele pildi maailmast, täiendades ja viimistledes pidevalt selle detaile. Teadusel on ühiskonnas üha olulisem roll ka tänu sellele, et teadusinimesed – teadlased – on oluline osa sotsiaalselt aktiivsest elanikkonnast. Samuti on teadus varustanud kaasaegse inimese erilise teadmisviisiga. Seda meetodit nimetatakse ratsionaalseks, mis rõhutab mõistuse rolli tõe mõistmise protsessis. Teadusandmeid kasutatakse tänapäeval aktiivselt mitte ainult tootmise korraldamisel, vaid ka ühiskonna arenguprognooside koostamisel.

RELIGIOON

Religioon on üks inimese vaimsete vajaduste rahuldamise vorme, usk üleloomulisse (jumalasse), vaadete ja ideede kogum, uskumuste ja rituaalide süsteem, mis ühendab neid tunnustavaid inimesi ühtseks kogukonnaks. Selle elemendid on usk, õpetus, religioon ja kirik. Maailmareligioonide hulka kuuluvad need, mis on levinud paljudes riigis elavate rahvaste seas erinevad riigid ja erinevatel kontinentidel; hetkel on neid kolm – kristlus, islam ja budism.

Religiooni peamised funktsioonid:

maailmavaade

Kompenseeriv

Kommunikatiivne

Reguleerivad

MORAALSUS

Moraal on spetsiaalsete, vaimsete reeglite kogum, mis reguleerib inimese käitumist, tema suhtumist teistesse inimestesse ja iseendasse. Humanism on moraaliprintsiip, mis põhineb usul inimese võimete piiramatusse ja enesetäiendamise võimesse, vabaduse nõudmisel ja indiviidi väärikuse kaitsel, ideel inimese õigusest õnnele. Moraal reguleerib inimeste käitumist kõigis avaliku elu valdkondades, kujundab nende moraalset iseloomu.

Südametunnistus

Südametunnistusevabadus on inimese loomulik õigus omada mis tahes tõekspidamisi ja saada neist juhinduda. Südametunnistusevabadus hõlmab ka usuvabadust, kuna see on laiem mõiste. Südametunnistusevabadus on üks loomulikest inimõigustest.

HARIDUS

Haridus on inimeseks saamise viis, omandades inimeste poolt teadmisi, omandades oskusi ja võimeid vaimsete-kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamiseks sellise süsteemi kaudu. sotsiaalsed institutsioonid nagu perekond, kool, rajatised massimeedia. Selle peamine eesmärk on jagada inimkonna saavutusi. Haridussüsteem on haridusprogrammide ja -standardite kogum, haridusasutuste ja juhtorganite võrgustik, samuti põhimõtete kogum, mis määrab selle toimimise.

Vene Föderatsiooni hariduse struktuur:

Koolieelne haridus

Algharidus (1.-4. klass)

Üldine keskharidus (kuni 9. klass)

Täielik keskharidus (10.–11. klass)

Keskharidus (koolitus kolledžites, tehnikakoolides)

Kõrgharidus (koolitus ülikoolides)

VAIMNE ELU

Vaimne elu on sotsiaalse elu valdkond, mis on seotud vaimsete väärtuste tootmise ja levitamisega, inimese vaimsete vajaduste rahuldamisega eneseteostuseks, moraalseks täiumiseks ning headuse ja ilu kasvatamiseks. Inimese vaimne maailm on tema vaated, väärtused ja ideaalid, maailmavaade.

KUNST

Kunst on ümbritseva maailma peegeldus kujutiste süsteemi abil.

Ühiskonna vaimne sfäär hõlmab:

Haridus

Religioon

Art

moraalsed väärtused

Tunded

Teadmised

Uskumused ja uskumused

Eesmärgid ja püüdlused

Vaimne kultuur tekib vaimse loovuse protsessis. Kultuur täidab järgmisi funktsioone:

informatiivne

Kognitiivne

Kommunikatiivne

Hinnanguline

sotsialiseerumine

Reguleerivad

"Lühike juhend ühiskonnaõpetuse OGE-ks valmistumiseks"

Guseva Olga Anatolievna,

I kategooria ajaloo- ja sotsiaalteaduste õpetaja, Omsk

"Keskkool nr 104"

Annotatsioon. Artikkel võtab kokku keskkooliõpetaja kogemuse Põhikool valmistada õpilasi ette ühiskonnaõpetuse lõpuhindamiseks 9. klassis. Peamised probleemid ja rasked ülesanded, mis põhjustavad, vastavalt enda kogemus, raskused ühiskonnaõpetuse põhiüldkooli kursuse OGE ettevalmistamisel ja läbimisel.

Märksõnad: lõplik sertifikaat, OGE, KIM.

Lõplik tunnistus on vorm, mille abil hinnatakse üliõpilaste haridusprogrammi omandamise astet ja taset. See viiakse läbi õppurite koolituse kvaliteedi hindamise objektiivsuse ja sõltumatuse põhimõtete alusel. See on kohustuslik ja viiakse läbi riigi kehtestatud viisil ja vormis. Vastavalt Vene Föderatsiooni hariduse seadusele (artikkel 59) antakse keskhariduse riiklikule lõputunnistusele Üldharidus viiakse läbi OGE ja ühtse riigieksami vormis.
.

Riiklik riigieksam (OGE) on kohustuslike lõpueksamite vorm kooli 9. klassis.

OGE eesmärkideks on hinnata põhikooli lõpetanute sotsiaalteaduse alase üldhariduse kvaliteeti ning eristada eksaminante vastavalt valmisoleku astmele jätkata haridusteed keskkooli eriklassides või põhi- ja gümnaasiumiastmes. kutseharidus.

Kui üheksandikud seisavad silmitsi probleemiga, kuidas valida eksamiks ainet, valib enamik ühiskonnaõpetuse. Ühiskonnaõpetuse OGE on matemaatika ja vene keele kohustusliku OGE järel populaarseim valikaine. Varasemate aastate statistika järgi valib ühiskonnaõpetuse üle 80% õpilastest. Kõige sagedamini põhjendavad lõpetajad oma valikut sellega, et „aine on lihtne, valemeid, nagu füüsikas ja keemias, pole vaja õpetada. Õpetatakse kord nädalas. Nii et eksamil pole midagi rasket. ”

Tulles tagasi varem mainitud eelmiste aastate statistika juurde, tuleb märkida, et umbes 9-10% ühiskonnaõpetuse OGE ühel või teisel põhjusel sooritanutest ei tulnud nõutud eksamiülesannete miinimumiga toime. Usk, et sotsiaalteadus on kõige lihtsam õppeaine, on lõpetajate peamine viga. Enamik neist on kindlad, et "ma tean ühiskonnast, kus ma elan, kõike." Usaldus sellesse, et sotsiaalteadus on lihtne, võib lõpetaja jaoks kaasa tuua ootamatuid tagajärgi, mistõttu õpetaja peab aitama selle aine valival õpilasel oma teadmisi objektiivselt hinnata.

Eksamiks valmistuma asudes märkavad õpilased, et lugedes seisavad nad silmitsi peamine probleem: terminoloogia mõistmine.

Näiteks:

Kas järgmiste väidete kohta on tõsi hälbiv käitumine?

Milline näide illustreerib inimestevaheline suhtlemine?

Milline järgmistest on tüüpiline demokraatlik valimised?

Tingimusi teadmata hälbiv käitumine", " inimestevaheline suhtlemine", " demokraatlik valimised”, on Kimi küsimusele raske vastata. Ja sageli on vaja mitte ainult teada selle mõiste tähendust, vaid ka omada ettekujutust omadustest, tüüpidest, vormidest, mis põhjamõistel olla võivad.

Terminoloogia tundmine ja sellega opereerimise oskus on peamine viis vältida eksamil palju raskusi Kui terminoloogia on õpitav, siis sellega opereerimise oskus eeldab loogilise mõtlemise oskust: võrdlemis- ja analüüsioskust.

Terminoloogia õppimine ja loogilise mõtlemise treenimine on üks viis nimetatud probleemi lahendamiseks..

Mitte iga õpilane ei saa eksamiks ainet valides aru, et sotsiaalteadus on teadus, mis ühendab korraga terve rea teaduste teadmised. Need on sellised teadused nagu majandus, politoloogia, õigus, filosoofia. Me ei tohiks unustada sotsiaalteaduse vaimset sfääri: ainult see hõlmab selliseid osi nagu kultuur, teadus, haridus, religioon, moraal jne. Igal teadusel on oma kontseptuaalne aparaat: terminoloogia, lähenemisviisid hindamisele ja analüüsile. Õpilane peab valdama kõigi nende teaduste kogu terminoloogiat ja loogikat. Seetõttu peab õpilane ülesande täitmisel ennekõike kindlaks määrama, millise distsipliiniga ta tegeleb, ja seejärel vajaliku kontseptuaalse aparatuuri “sisse lülitama”. Need on 2 reeglit, mida tuleb eksami ettevalmistamisel ja sooritamisel järgida.

Näiteks:

Ülesanne – riigi territoriaalse struktuuri vorm Y – unitaarriik. See tähendab et…

1) riigis Y rakendatakse demokraatlike valimiste põhimõtet;

2) osariigi Y piirkondadel võivad olla oma valitsused;

3) osariigis Y on kahekojaline parlament;

4) osariigi Y piirkonnad ei oma iseseisvust.

Enne ülesandega jätkamist on vaja kindlaks teha, millise sotsiaalteaduse valdkonnaga me konkreetse ülesandega töötame. Järgmisena "lülitame sisse" vajaliku kontseptuaalse aparaadi ja alles pärast seda, pidades meeles kõike, mida me konkreetsel teemal teame, saate valida õige vastuse.

Pakutud ülesandes argumenteerib õpilane järgmiselt: ühiskonnateaduse valdkond, kuhu küsimus kuulub, on poliitiline, teemaks “Riik”. Milliseid riigi-territoriaalse struktuuri vorme ma tean. Mida ma tean riigi-territoriaalse struktuuri unitaarsest vormist. Valin õige vastuse.

Seda vaimsete toimingute ahelat tuleb jälgida kõigi KIMA OGE ülesannete täitmisel ühiskonnaõpetuses.

Ühiskonnaõpetuse OGE läbimise probleemi süvendab asjaolu, et ühiskonnaõpetuse tundide regulaarsus Keskkool koos baastase aine õpetamine võrdub 1 tunniga nädalas, mis on 35 tundi õppeaastas. Õpilastele, kelle eesmärgiks on positiivne hinne eksamil ja reaalsed teadmised, ei piisa nendest tundidest. Kuid igas koolis on eranditult võimalus osaleda klassivälistes tundides, sotsiaalteaduste ringides, millest saab hea abi OGE ettevalmistamisel. Ärge unustage konkursse, sotsiaalteaduste erineva tasemega olümpiaade, mis võimaldavad teil täiendada oma teadmistebaasi sellel teemal - see on reegel 3.

Olles välja toonud OGE põhiprobleemid ühiskonnaõpetuses, pöörame tähelepanu KIMA esimese osa keerulistele küsimustele.

Igal aastal pärast ühiskonnaõpetuse OGE ja erinevate tasemete (kool, piirkond, piirkond) eksami tulemuste analüüsimist analüüsitakse tulemusi, selgitatakse välja kõige keerulisemad küsimused, mis õpilastele massiliselt raskusi tekitasid.

Juba mitu aastat on üheks selliseks probleemseks tööks olnud ülesanded, mis nõuavad kahe kavandatava kohtuotsuse õigsuse kindlakstegemist. Samas muudab selle ülesande veelgi keerulisemaks asjaolu, et esimeses 20 ülesandes on viis sarnast. Nende hulka kuuluvad ülesanded nr 4, nr 6, nr 10, nr 13, nr 16. Kui õpilane ei ole õppinud seda tüüpi ülesandeid lahendama, siis eksamil võib ta kohe kaotada 5 punkti, mis on üsna palju, arvestades, et eksami sooritamise miinimumskoor on 15 punkti. Väärt ainult õpilasele mõista nende ülesannete täitmise tehnoloogiat ja probleem nende lahendusega kaob.

Näiteks:

Kas järgmised väited isiksuse kohta on õiged?

A. Isiksus kujuneb ühiskondlikult kasulikes tegevustes.

B. Isiksust iseloomustab sotsiaalselt oluliste omaduste kogum.

1) ainult A on tõene;

2) tõene on ainult B;

3) mõlemad otsused on tõesed;

4) Mõlemad väited on valed.

Ülesande täidame eelnevalt kirjeldatud algoritmi järgi.

Määrake sotsiaalteaduse valdkond, kuhu küsimus kuulub.

Meenutame kõike, mida me isiksuse mõiste kohta teame. Kõigepealt tuletame meelde mõiste isiksus definitsiooni.

Tehke kindlaks, kas esimene lause on tõene. Eelnõule tehke kindlasti märge, kas kohtuotsus vastab tõele. Parem on see teha märkide "+", "-" kujul. Näiteks - A +.

Tehke kindlaks, kas teine väide on tõene. Kindlasti tehke eelnõule märge selle kohta, kas kohtuotsus vastab tõele. Parem on korraldada see märkide "+" kujul,
"-". Näiteks B+.

Alles pärast seda, olles kindlaks teinud, et otsus A on õige ja otsus B õige, valime vastuse. Mõlemad väited on õiged, õige vastus on 3.

Nende ülesannete täitmisel on õige end mitu korda kontrollida.

Eksamitulemusi analüüsides jääb sageli silma, et väga lihtsad ülesanded osutuvad valesti sooritatuks. Milles on probleem? Põhjuste väljaselgitamisel vale valik, enamasti selgub, et õpilane ei loe küsimust lõpuni. Nähes väite õigsust lause esimeses pooles, ei loe ta sageli isegi seda edasi ja annab vastuse.

Näiteks:

Kas otsused valimisõiguse põhimõtete kohta Vene Föderatsioonis on õiged:

B. Valimistel osalemise üheks tingimuseks on 18-aastaseks saamine ja karistustunnistuse omamine.

1) ainult A on tõene;

2) tõene on ainult B;

3) mõlemad otsused on tõesed;

4) Mõlemad väited on valed.

Ülesannet analüüsides näeme, et väite A esimene osa on tõene. Ja kui õpilane ei loe ülesannet lõpuni, siis nõustub ta väitega ekslikult. Pärast ülesande lõpuni lugemist saab õpilane aru, et ainult ühe hääle omamine ei ole hääletamise saladuse, vaid hääletamise võrdsuse põhimõte. Sellest tulenevalt on väide vale. Kirjutame kohtuotsuse eelnõule A – vale. Ka otsuse B võib õpilane õigeks tunnistada, kui ülesannet ei loeta lõpuni. Selles ülesandes on otsus B vale, kuna hääletamisel osalemiseks on vaja tõendit karistusregistri puudumise kohta. Kirjutame selle mustandile, otsus B on vale. Mõlemad otsused on valed. Selle küsimuse õige vastus on 4.

Absoluutne seisundülesande õige täitmine on ülesande teksti täielik läbilugemine.

Eksamiks valmistudes peab üliõpilane tähelepanu pöörama ülesannetele, mille puhul teemad talle raskusi valmistavad, ja loomulikult pöörata rohkem tähelepanu just neile sotsiaalteaduse kursuse teemadele. Samas on eri tasemega tööde analüüsi ja loomulikult ka eksami analüüsi tulemuse põhjal selliste probleemsete teemade hulgas järgmised teemad:

Majandus (maksud, ettevõtlusorganisatsioonide vormid, inflatsioon, töötus, eelarve);

Vaimne sfäär (kooli- ja erialahariduse tasemed);

Õigus (õigusharude tunnused);

Riik (kodanikuühiskond, riigivormid - territoriaalne struktuur: föderatsioon, unitaar, režiimide liigid).

Samas on oluline meeles pidada, et ainult “teooriaga” ei saa tegelda. Olles korranud üht või teist teemaplokki, siis kindlasti tegeleda erineva tasemega praktiliste ülesannete lahendamisega sellel teemal.

Seega peaksid õpilased mõistma, et OGE-ks valmistumine on raske töö, mis annab positiivse tulemuse ainult siis, kui hakkasite eksamiks valmistuma mitte kuu aega enne eksamipäeva, vaid juba kooliaasta alguses alustasite aktiivset ettevalmistust eksamiks. test.

Sellele aitab kaasa õpetaja ja õpilaste isiklik huvi eksami eduka sooritamise vastu kõrge kvaliteet 9., 11. klasside lõpetajate riikliku (lõpliku) atesteerimise tulemused. .

Jõuame järeldusele, et edu on garanteeritud, kui OGE-ks valmistudes võtate arvesse soovitusi:

Terminoloogia õppimine ja loogilise mõtlemise harjutamine on esimene samm eksamil edu saavutamiseks.

- Ülesande täitmisel peab õpilane ennekõike kindlaks määrama, millise distsipliiniga ta tegeleb, ja seejärel vajaliku kontseptuaalse aparatuuri “sisse lülitama”.

- Osalege valiktundides, ühiskonnaõpetuse ringides, mis on heaks abiks OGE-ks valmistumisel. Me ei tohiks unustada konkursse, erineva tasemega sotsiaalteaduste olümpiaade, mis võimaldavad teil täiendada oma teadmistebaasi sellel teemal.

OGE KIM-ide ülesannetega töötades pidage meeles, et:

- Üks tingimus õige täitmineülesanded on ülesannete täitmise tehnoloogiast arusaamine ja nende tehnoloogiate praktikas rakendamine.

- Ärge unustage, et üks edu tingimus on ülesande teksti täielik lugemine.

- Ära raiska oma aega. Tegeleda erineva tasemega praktiliste ülesannete lahendamisega.

Bibliograafia

1. Baranov P.A. "OGE. Sotsioloogia. Uus täielik viide". - Moskva. AST, 2017. - 288 lk.

2. Kiba O.V. Kursuse "Sotsiaalteadus" õpetamine gümnaasiumiklassides: pädevuspõhine lähenemine // Novosibirski Riikliku Pedagoogikaülikooli bülletään - 2011. - nr 3. - C. 21-41.

3. Kiba O.V., Tšernõšenko E.G. Õpetaja töö algoritm õpilaste ettevalmistamisel ühiskonnaõpetuse riiklikuks (lõplikuks) atesteerimiseks // Novosibirski Riikliku Pedagoogikaülikooli elektrooniline ajakiri Bulletin - 2013. - Nr 3. - Lk 16-21.

4. Kritskaja N.F. Ühiskonnaõpetuse ülesanded GIA ettevalmistamise süsteemis // Ajaloo õpetamine koolis. 2010. - nr 10. - S. 16-20.

5. Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A. Riiklik ühiskonnaõpetuse lõputunnistus: esimesed tulemused // OKO. Hariduse kvaliteedi hindamine. - 2008. - nr 2. - S. 30.

6. Pozdnyakova N.A. Mõttekaartide kasutamine ühiskonnateaduste kooliõpilaste lõpliku hindamise ettevalmistamise süsteemis // Rahvusvaheline teadusajakiri "Symbol of Science". - 2015. - nr 8. - S. 250-254.

7. Föderaalseadus "Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon". - Novosibirsk: Normatika, 2014. - 128 lk.

Seotud artiklid:

Vene õpilastel on lõbus Miks muutuvad nibud meestel ja naistel kõvaks? Naatriumoksübutüraat, butüraat: kasutamise tagajärjed Jean-Claude Van Damme ja tema vaimsed probleemid Prussakate paljunemine Kui sageli prussakad sigivad

Uus: