Gry budowlane dzieci z młodszej grupy
1. Organizuj według kolorów.
Tworzywo: Klocki Lego we wszystkich kolorach.
Cel: Napraw kolor części Lego.
Reguła: Dzieci na polecenie prowadzącego układają klocki Lego w pudełkach.
2. Podaj klocek Lego.
Tworzywo: 1 duży klocek Lego.
Cel : rozwój koordynacji ruchowej.
Reguła: prezenter zamyka oczy. Dzieci stają w kręgu na komendę prowadzącego: „Podaj”. Dzieci szybko przekazują sobie cegłę. Kiedy prezenter mówi: „Stop”. Otwiera oczy; które z dzieci ma cegłę, zostaje przywódcą.
Gry konstrukcyjne dla dzieci z grupy średniej
1. Znajdź budynek.
Tworzywo: karty, budynki, pudełko
Cel: rozwijaj uwagę, obserwację i umiejętność powiązania tego, co jest pokazane na karcie z budynkami.
Reguła: Dzieci na zmianę wyjmują kartę z pudełka lub torby, uważnie się jej przyglądają, nazywają to, co jest pokazane i szukają tego budynku. Kto się pomyli, bierze drugą kartę.
2. Kto jest szybszy?
Tworzywo: 4 pudełka, części Lego, po 2 dla każdego gracza.
Cel: rozwijać szybkość, uwagę, koordynację ruchu.
Reguła: gracze dzielą się na dwie drużyny, każda drużyna ma swój własny kolor klocków Lego i swoją część. Na przykład 2x2 czerwony, 2x4 niebieski. Gracze przenoszą cegły jedna po drugiej z jednego stołu na drugi. Czyja drużyna jest szybsza, wygrywa.
3. Lego na głowie.
Materiał: klocek Lego.
Cel: rozwój zręczności i koordynacji ruchowej.
Reguła: dziecko kładzie mu na głowie klocek Lego. Pozostałe dzieci dają mu zadania. Na przykład: Przejdź dwa kroki, usiądź, podnieś jedną nogę, stań na jednej nodze, obróć się. Jeśli dziecko wykona trzy zadania, a cegła nie spadnie mu z głowy, oznacza to, że wygrało i otrzymuje nagrodę.
Gry konstrukcyjne dla starszych dzieci
1. Czyj zespół będzie się szybciej budował.
Tworzywo: Zestaw konstrukcyjny LEGO, przykładowa konstrukcja.
Cel: Uczymy się budować jako zespół, pomagać sobie nawzajem. Rozwijaj zainteresowanie, uwagę, szybkość i umiejętności motoryczne.
Reguła : Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Każdy zespół otrzymuje przykładowy budynek. Na przykład: dom, samochód z taką samą liczbą części. Każde dziecko może przyczepić po jednym kawałku na raz. Dzieci na zmianę podbiegają do stołu, wybierają potrzebną część i mocują ją do budynku. Wygrywa drużyna, która najszybciej zbuduje budynek.
2. Znajdź część taką samą jak na karcie.
Tworzywo: karty, elementy konstrukcyjne LEGO, talerz.
Cel : popraw nazwy części konstrukcyjnych LEGO.
Reguła: Dzieci na zmianę biorą kartę z rysunkiem części konstrukcyjnej LEGO. Znajdują tę samą część i mocują ją do płyty. Na koniec gry dzieci wymyślają, co się wydarzyło.
3. Tajemnicza torba.
Tworzywo: Zestaw konstrukcyjny LEGO, torba.
Cel: naucz się odgadywać szczegóły projektanta za pomocą dotyku.
Reguła : Prezenter trzyma torbę z częściami Lego. Dzieci na zmianę zwracają uwagę na jeden szczegół i zgadują. Następnie wyjmują go z torby i pokazują wszystkim.
4. Umieść części na swoich miejscach.
Tworzywo: pudełka, części Lego, dziób, łapa, owal, półkole.
Cel: popraw nazwy konstruktora Lego.
Zasady: Dzieci otrzymują pudełka i zestaw konstrukcyjny, dla każdego dziecka rozdawane są dwie części. Dzieci muszą krótki czas zmontuj cały konstruktor. Wygrywa ten, kto zbierze wszystko bez błędów.
Gry konstrukcyjne dla grup przygotowawczych
1. Nazwa i budowa.
Tworzywo : Zestaw Lego
Cel : Napraw nazwiska konstruktorów Lego, naucz się pracować w zespole.
Zasady : Prowadzący daje każdemu dziecku po kolei element konstrukcyjny. Dziecko nazywa je i zatrzymuje. Kiedy każde dziecko ma dwie części. Prezenter daje zadanie zbudowania jednego budynku ze wszystkich części i wymyślenia tego, co zbudowali. Kiedy go zbudowali, jedno dziecko opowiada, co zbudowało.
2. Prezenty Lego.
Tworzywo : boisko, mężczyźni na liczbę graczy, kości, Lego - prezenty.
Cel: rozwijać zainteresowanie grą, rozwijać uwagę.
Reguła: Dzieci rozdzielają między siebie małych ludzików. Umieszczone są na boisku. Na zmianę rzucajcie kostką i poruszajcie się zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Kiedy pierwsza osoba wykona całe koło. Wtedy on wygrywa i dziecko wybiera prezent dla siebie. Gra toczy się dalej, aż wszystkie prezenty zostaną zabrane.
Sześcian: jedną stronę z numerem jeden, drugi z numerem dwa, trzeci z numerem trzy, czwarty z krzyżykiem i pomiń ruch.
3. Zapamiętaj lokalizację.
Tworzywo: Zestaw Lego, talerze dla wszystkich graczy.
Cel: rozwój uwagi i pamięci.
Zasady: Prezenter buduje dowolny budynek składający się z nie więcej niż ośmiu części. Dzieci przez krótki czas zapamiętują projekt, po czym budynek zamykają, a dzieci próbują zbudować z pamięci taki sam. Kto zrobi to poprawnie, wygrywa i zostaje liderem.
4. Buduj bez otwierania oczu.
Tworzywo : płyta, zestaw konstrukcyjny.
Cel: Uczymy się budować z zamkniętymi oczami, rozwijamy motorykę małą i wytrzymałość.
Reguła: przed dziećmi stoi talerz i zestaw konstrukcyjny. Dzieci zamykają oczy i próbują coś zbudować. Zachęcamy tych, którzy mają ciekawszą konstrukcję.
Irina Sustawowa
Streszczenie gry konstrukcyjnej „Wycieczka statkiem do zoo” (grupa seniorów)
Przedmiot/wiek:
Pogląd projekt
«» , grupa seniorów
Typ projekt: techniczny.
Budowa według prostych rysunków
I diagramy wizualne (na przykładzie).
Treść programu
Cel: utrwalić umiejętność.
Wzbogacanie wiedzy dzieci na temat zwierząt żyjących w ich środowisku zoo: słoń, zając, niedźwiedź, lis, ich zwyczaje, co jedzą.
Wychować twórcza wyobraźnia, aktywność i świadomość w procesie zawody sportowe.
Poprzednia praca materiał budowlany.
Sprzęt: zabawki
Materiał konstrukcyjny
Techniki przywództwa:
projekty.
Odtwarzanie zabudowania
« Wycieczka łodzią do zoo» , grupa seniorów
Typ projekt: techniczny. Konstrukcja z materiałów budowlanych. Budowa według prostych rysunków
i diagramy wizualne (na przykładzie). Cel: wzmocnienie umiejętności szybkie działanie z materiałem budowlanym. Wzbogacanie wiedzy dzieci na temat zwierząt żyjących w ich środowisku zoo: słoń, zając, niedźwiedź, lis, ich zwyczaje, co jedzą. Rozwijaj kreatywną wyobraźnię, aktywność i świadomość w procesie zawody sportowe.
Poprzednia praca: Dzieci oglądały obrazy o zwierzętach, układały statek z mozaiki materiał budowlany.
Sprzęt: zabawki: lis, niedźwiedź, zając, słoń, wiewiórka. Materiał konstrukcyjny, bilety, czapka kapitańska, lornetka, kierownica.
Nauczyciel pokazujący techniki produkcyjne projekty
Odtwarzanie zabudowania:
Kochani, dzisiaj zrobiliśmy coś niesamowitego i bardzo interesującego. podróż. Ty oczywiście bardzo kochasz zwierzęta i prawdopodobnie chciałbyś tam pojechać zoo. Dziś ty i ja dokonamy tego podróż. Nie w naszym mieście zoo więc zajmiemy się tym podróż w dużym i bardzo piękne miasto Sankt Petersburg. Jakim transportem możemy dojechać do tego miasta? (odpowiedzi dzieci). Chodźmy do zoo łodzią, jadąc wzdłuż morza, zobaczymy wiele ciekawych rzeczy. Ale na co musimy się przygotować, żeby tam pojechać podróż, Prawidłowy zbudować parowiec.
Teraz mianujmy inżynierów, budowniczowie, projektanci to stworzy parowiec według tego przykładu.
Kto będzie inżynierem? Sierioża, ok.
Dima chce być budowniczym, Andriej, Sasza...
A kto będzie kontrolował ster? Natasza, ok.
- Budowniczowie Inżynierowie, weźcie się do pracy, spójrzcie na zdjęcie.
Czego potrzebujesz najpierw? zbudować?
Platforma dla parowiec.
Z czego będziemy? zbudować? Zgadza się, z prostokątnych prętów.
A teraz musisz go zbudować sam parowiec
Składa się ze skomplikowanych działów parowiec?
Czego potrzebujesz najpierw? konstruktor kompilacji? Tak, wydziały paliwowe.
- Konstruktorzy, zacznijcie.
Czego do tego używasz?
Cegły.
Dobrze zrobiony, budowniczowie, inżynierowie, parowiec jest budowany szybko.
Co pozostało do zrobienia?
Rakietowy nos.
Cienki, statek jest gotowy do wypłynięcia? Tak.
ćwiczenia
Konkluzja:
Kapitanowie, otrzymujecie następujące informacje ćwiczenia: w tym albumie musisz wykonać szkice spotykanych zwierząt, a my zabierzemy je na Twój pokład.
Publikacje na ten temat:
Organizowanie konstruktywnej zabawy z dziećmi w wieku przedszkolnym 3 slajd Gra jest kompleksowym mechanizmem rozwoju dziecka (punkt 2.7. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny dla Edukacji, za pomocą którego realizowana jest treść pięciu programów edukacyjnych.
Diagnostyka konstruktywnej działalności Od 3-4 roku życia. Planuje swoje budynki, wykorzystuje różne części budynków zgodnie z ich właściwościami konstrukcyjnymi.
Podsumowanie konstruktywnego działania „Historia nożyczek” (grupa seniorów) Historia nożyczek. Zdrowaśka. darń. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat znanych przedmiotów i historii ich pochodzenia. Kontynuuj uczenie dzieci zgadywania.
Podsumowanie konstruktywnych działań „Nowa dzielnica miasta. Zabudowania" Temat: „Nowa dzielnica miasta” (budynki (zgodnie z planem) Cel: Aktualizacja wyobrażeń dzieci na temat infrastruktury miejskiej i metod budowy.
Cel: Kształtowanie konstruktywnych umiejętności i zdolności. Cele: 1. Wzmocnienie umiejętności podkreślania koloru, kształtu, rozmiaru specjalne właściwości rzeczy.
Irina Jankiewicz
Indeks kart zabaw budowlanych (grupa juniorów)
1 Gry autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Budowa domu dla kota, psa i kozy”
Cel: Rozwijaj zdolność dzieci do budowania domu. Naucz się budować w wymaganej kolejności. Promuj zabawę kooperacyjną
Tworzywo
Postęp gry. - Spójrz, pada deszcz, a nasz szczeniak Bimka jest mokry, siedzi pod drzewem i się trzęsie. Musi budować ciepły dom- budka. Nauczyciel oferuje budowę domu dla psa. Dzieci same wybierają materiały i same wymyślają dom.
„Zwierzęce pióro”
Cel: Naucz się budować z pionowo ułożonych cegieł. Pielęgnuj ostrożne obchodzenie się z konstrukcją. Aktywować słownik: cegła, długopis
Tworzywo: cegły.
Postęp gry. Nauczyciel przynosi zestaw plastikowych zwierzaków i proponuje zbudowanie dla nich zagrody, aby nie uciekły i nie zostały zjedzone przez wilki. Musi być zbudowany z cegieł ułożonych pionowo.
5 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Budowa ciężarówki, drogi”
Cel: Wzmocnij zdolność ciasnego układania cegieł płasko względem siebie za pomocą wąskiego krótkiego boku (droga). Połóż kostkę mocno i równomiernie na drugiej cegle (samochód).
Tworzywo: kostki i cegły.
Postęp gry. Nauczyciel przyczynia się do grupa sygnalizacji świetlnej, dzieci pamiętają, co wiedzą o sygnalizacji świetlnej. Budujemy drogę i samochód, pokazujemy jak budować, bawimy się budynkami.
„Brama do samochodu Aibolit”
Cel: Naucz się budować bramę z dwóch pionowo stojących cegieł, na których umieszcza się kolejną cegłę. Tworzywo: cegły
Postęp gry. Uwaga, tygrys w zoo jest chory. Dobry Doktor Aibolit jedzie samochodem, żeby wyleczyć chorego. Samochód wjeżdża do parku, drzewa utrudniają dalszą jazdę, ty i ja pilnie musimy zbudować bramę dla samochodu. Dzieci oferują swoje budynki.
9 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Lalka urządza parapetówkę”
Cel: Wzmocnij umiejętności i zdolności pracy z materiałami budowlanymi, naucz zabawy budynkami, wzbogacaj doświadczenia dzieci. Budowa mebli, pokojów na różne sposoby.
Tworzywo: kostki i cegły. pryzmaty, płytki. cylindry.
Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby wcieliły się w budowniczych i zbudowały całe pokoje z meblami dla lalek. Wybierz to sam materiał budowlany. Przyjaciele do pracy i umieszczenie lalek w nowym domu.
„Miasto dla lalek”
Cel: Kontynuuj tworzenie budynków zgodnie z ogólną fabułą. Buduj umiejętności projekt według uznania, pielęgnujcie chęć i umiejętność wspólnego, spokojnego budowania
Tworzywo: kostki i cegły pryzmatyczne, talerze. cylindry.
Postęp gry. - Spójrz, nasze lalki były bardzo zdenerwowane, wybuchł pożar, wszystkie domy w mieście spłonęły. Dlatego należy im pomóc i zbudować nowe domy. Pomóżmy naszym zabawkom, stwórzmy własne domy, wymyślmy własne budynki.
13 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Składanie figurek”
Cel zgłoszenia konstruktywna działalność Tworzywo
Wyjmij wstawki, takie jak kółka, i poproś dziecko, aby złożyło je na stole, a następnie umieściło w odpowiednich szczelinach. Następnie w ten sam sposób złóż trójkąty i kwadraty.
15 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Wychodzimy z liczbami”
Cel: Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, pamięć, mowę, rozwój umiejętności motoryczne, przygotowanie ręki do pisania, rozwijanie wyobraźni, aktywność twórcza.
Tworzywo: zestaw planarny kształty geometryczne kolory podstawowe, ramki, wycięte kształty.
Dziecko może wymyślać i łączyć kształty różne elementy, nadaj im imiona.
„Śledź kontur”
Cel: Wprowadzenie pojęć kształtu, koloru, rozmiaru, tworzenie podstaw matematycznych zgłoszenia: zapoznanie się z figurami geometrycznymi, ich głównymi cechami, nauka liczenia, zrozumienie relacji pomiędzy całością a częścią, konstruktywna działalność: złożenie obiektu z części, opracowanie logiczne myślenie, uwaga, pamięć, mowa, rozwój motoryki małej, przygotowanie ręki do pisania, rozwój wyobraźni, aktywność twórcza. Tworzywo:
W zestawie znajdują się ramki. Jeśli dziecko lubi rysować i kolorować, to z łatwością może samodzielnie narysować figurę, obrysowując ołówkiem wnętrze ramki. Następnie ten rysunek można zacieniować lub zamalować; cięcie
3 gry autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Drabina dla żółwia”
Cel: Kontynuuj uczenie dzieci tworzenia budynków, umieszczania ich części jedna na drugiej i obok siebie; rozpoznaje i nazywa materiały i budynki budowlane.
Tworzywo: cegły i płyty.
Postęp gry. W grupa dzieci znajdują rodzinę żółwi. Nauczyciel buduje z wyprzedzeniem grupa stawie i zaprasza dzieci do zbudowania drabiny, dzięki której żółwie dotrą do stawu. Cegły należy układać jedna na drugiej.
„Wąska ławka dla Króliczka - Długie Ucho, szeroka ławka dla Mishutki”
Cel: Naucz się budować wąską ławkę z dwóch cegieł i płyty oraz szeroką ławkę z czterech cegieł i dwóch płyt.
Tworzywo: cegły i płyty.
Postęp gry. Do dzieci przychodzą śmieszne zabawki i mówią dzieciom, że w lesie nie ma nawet ławek. Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania wąskiej ławki dla króliczka i szerokiej ławki dla niedźwiedzia. Dzieci same wybierają materiały do budowy.
7 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Zbieraj kręgi”
Cel: Wzmocnij zdolność dzieci do poruszania się po jednorodnych obiektach (więcej, mniej, jeszcze mniej, wybierając je w określonej kolejności; naucz wzbogacać doznania zmysłowe podczas działania w określonej formie i różne rozmiary, poznając ich właściwości fizyczne.
Tworzywo: płaskie koła o różnych rozmiarach i kolorach.
Postęp gry. Stwórzmy razem z Tobą pokój wróżki i ułóż kółka według rozmiaru, koloru i nastroju.
„Most dla pieszych”
Cel: Kontynuuj naukę dwóch drabin i wykonaj nakładanie się (połóż talerz na górze, baw się konstrukcją. Słownik: drabina, wysokość, nad, most, obok, płyta.
Tworzywo: kostki i cegły, płyta
Postęp gry. Tutaj mamy szeroką rzekę. Ty i ja musimy przetłumaczyć zabawki. – Co powinniśmy zrobić? Oczywiście zbuduj most. (Nauczyciel buduje próbkę)
Zaprasza dzieci do budowy własnego mostu i transportu zabawek.
11 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Różne samochody”
Cel: Wzmocnienie zrozumienia przez dzieci koloru i nazw części budynku oraz metod projekt. Naucz dzieci porównywać budynki i zauważać różnice między nimi.
Tworzywo: kostki i cegły, talerze.
Postęp gry. Ty i ja zbudowaliśmy już drogę i samochód. a teraz możesz wymyślić własne samochody i zbudować cały garaż różnych samochodów. Dzieci porównują budynki. Nazwij ich samochody.
„Budujemy statek parowy, łódź. Wycieczka lalki w odwiedziny”
Cel: Wzmocnij umiejętność dzieci ścisłego łączenia klocków, umieszczając je na długim, wąskim boku, przedstawiającym łódź lub statek parowy. Rozróżnij szczegóły dziobu i rufy.
Tworzywo: kostki i cegły, talerze.
Postęp gry. Nasze zabawki uwielbiają podróżować, ale aby przepłynąć morze, trzeba zbudować statek. Pomóżmy naszym zabawkom i zbudujmy statek i nazwijmy go "Przyjaźń."
14 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Znajdowanie kształtów geometrycznych”
Cel: Wprowadzenie pojęć kształtu, koloru, rozmiaru, tworzenie podstaw matematycznych zgłoszenia: zapoznanie się z figurami geometrycznymi, ich głównymi cechami, nauka liczenia, zrozumienie relacji pomiędzy całością a częścią, konstruktywna działalność: składanie przedmiotu z części, rozwój logicznego myślenia, uwagi, pamięci, mowy, rozwój małej motoryki, przygotowanie ręki do pisania, rozwój wyobraźni, aktywność twórcza.
Tworzywo: zestaw płaskich kształtów geometrycznych o kolorach podstawowych, ramkach, wyciętych kształtach.
Rozprosz grę i poproś dziecko, aby odnalazło trójkąty, koła, prostokąty. Poproś ich, aby wymienili kształty geometryczne, policzyli ich liczbę i porównali je na podstawie ich głównych cech. (kąt, boki, ich liczba)
17 gier autorstwa projekt
(młodszy wiek przedszkolny)
„Zrób ozdobę”
Cel: Wprowadzenie pojęć kształtu, koloru, rozmiaru, tworzenie podstaw matematycznych zgłoszenia: zapoznanie się z figurami geometrycznymi, ich głównymi cechami, nauka liczenia, zrozumienie relacji pomiędzy całością a częścią, konstruktywna działalność: składanie przedmiotu z części, rozwój logicznego myślenia, uwagi, pamięci, mowy, rozwój małej motoryki, przygotowanie ręki do pisania, rozwój wyobraźni, aktywność twórcza.
Tworzywo: zestaw płaskich kształtów geometrycznych o kolorach podstawowych, ramkach, wyciętych kształtach.
Podstawą ozdoby jest ułożenie powtarzających się elementów na płaszczyźnie. Ozdoby mogą być wykonane zarówno z identycznych, jak i różne figury umieszczając je wzdłuż linii, w wachlarzu, w kwiatku lub częściowo nachodząc na siebie
Zajęcia konstrukcyjno-konstrukcyjne mają na celu rozwój myślenia przestrzennego, co przyczynia się do efektywniejszej pracy umysłowej, sensorycznej, moralnej, pracy, kreatywności i rozwój estetyczny dzieci.
Dzieci poznają wielkość i kształt kostek i cegieł oraz uczą się układać je w rzędzie lub jedna na drugiej. Pokazują jak złożyć i rozłożyć piramidę.
Umiejętności porównywania uczy się w starszym wieku różne formy, rozmiary, kolory części, możliwość ich doboru zgodnie z zamierzonym działaniem.
Konstruktywne gry budowlane w przedszkole są uznawane za kreatywne i uważane za rodzaj gier RPG. Nie może obejść się bez motywu, planu gry, roli, zasad, działań w grze i wyniku.
Uwaga dla nauczycieli: Sprzęt do gier budowlanych można kupić w przedszkolu w specjalistycznym sklepie dla przedszkoli - detsad-shop.ru
Na miejscu i w grupie wydzielony jest specjalny kącik ze wszystkimi materiałami niezbędnymi do zajęć.
Zabawa „materiałami budowlanymi” musi być bezpieczna i spełniać określone cele konstruktywnego rozwoju grupa wiekowa dzieci.
Używany:
Dzieci z wielką przyjemnością bawią się konstruktorami opowieści. Takie zestawy pozwalają budować budynki o określonym charakterze w postaci farmy, pałacu, egipskiej piramidy.
W seniorzy i grupy przygotowawcze gry stają się bardziej złożone dzięki zastosowaniu materiałów budowlanych o różnych metodach mocowania. Po opanowaniu konstruktora podłóg starsze dzieci są zainteresowane większym wykorzystaniem materiałów budowlanych w skomplikowany sposób zapięcia Bez problemu poradzą sobie z zestawami konstrukcyjnymi z ceramiki i metalu.
Wykorzystuje się także nową technikę – projektowanie wykorzystujące płaskie kształty geometryczne, w tym także te wykonane z papieru. Dzieci w wieku 4-7 lat uczą się za pomocą środków symbolicznych tworzyć obrazy artystyczne ze swojego otoczenia i przekazywać do nich emocjonalny stosunek.
Konstruktor zabudowy pięter, np. konstruktor JLLC PP „Polesie”.
Grupa juniorska
Cel gry:
Nauczyciel zapoznaje dzieci z nazwami części zestawu konstrukcyjnego: kostka, cegła, płyta, walec, pryzmat.
Zwraca uwagę na kolor, jakie detale są piękne – czerwony, żółty, niebieski, zielony.
Gra:
1. Nauczyciel kolejno pokazuje szczegóły – dzieci wspólnie je nazywają.
2. Na prośbę nauczyciela dzieci znajdują części o tym samym kształcie (na przykład walec) lub tym samym kolorze (czerwony lub niebieski)
3. „Małpa”. Dzieci powtarzają za nauczycielem. Wziął dwie części, dzieci biorą te same. Nauczyciel buduje wieżę lub dom – powtarzają dzieci.
Budynki stopniowo stają się coraz bardziej złożone.
Grupa środkowa
Cel gry:
Nauczyciel opowiada o szlachetnej pracy budowniczych, jakie piękne budowle budują. Dzieci zapoznają się z ilustracjami obiektów architektonicznych.
Gra. Grupa zamienia się w biuro konstrukcyjne, które otrzymuje zadania budowlane: wysoki dom, z dwoma mieszkaniami, prowadzi do niego długa ścieżka; garaż z niskim płotem i tak dalej.
Grupy seniorskie i przygotowawcze
Cel gry:
Gra. Dzieci uczą się wykonywać pracę według planu. Nauczyciel rysuje plan – na przykład pokój, podwórko lub dom. Zapoznaje dzieci z planem i odkłada go na miejsce. Zadanie polega na stworzeniu z pamięci pomysłu nauczyciela z części zestawu konstrukcyjnego.
Podstawy budowania domów z zestawów budowlanych.
Dla młodszych dzieci
Cel gry.
Tworzywo:
Nauczyciel za pomocą rymowanki dzieli dzieci na dwie drużyny: budowniczych domu i jego mieszkańców (kot, mysz, pies).
Gra.
1. Nauczyciel pokazuje „budowniczym”, jak prawidłowo budować domy dla swoich małych przyjaciół i mówi:
- Wezmę dwie kostki
Położę je blisko.
Położę na nich dach -
Będzie domek dla cipek.
Kładzie obok siebie dwie kostki, a na górze dach - trójkątny pryzmat - i zaprasza jej cipkę na parapetówkę. Tutaj wszyscy zgodnie zauważają, że dom jest bardzo mały i zmieści się w nim tylko mysz. Mysz gratuluje parapetówki.
2. Jak zbudować większy dom dla kota? Nauczyciel układa klocki na krawędziach równolegle do siebie, tak aby na górze znajdowały się dwa równoległe pryzmaty.
Zdania:
- Weźmy dwie cegły
I postawmy je na krawędzi.
Połóżmy dwa pryzmaty z ich twarzami -
Dach będzie wyższy.
Bądź dobrym kotem -
Wskocz szybko do swojego nowego domu!
1. Nauczyciel sugeruje budowę domku dla źrebaka.
- Ten dom jest bardzo prosty -
Ułóżmy cegły według rozmiaru.
Przykryjmy wszystko dachem -
Nadchodzi dom!
2. Nauczyciel pokazuje, jak zbudować dom dla psa.
Pies nie chce być bezdomny
Zbudujmy mu wygodny dom!
Dwie cegły są umieszczone pionowo blisko siebie. W pewnej odległości znajdują się także dwie cegły ustawione równolegle. Ułożono dwa równoległe pryzmaty, tworząc dach. Pokazują, jak zrobić okno: cegłę umieszcza się na wąskiej krawędzi, a szeroką stroną przylega do domu.
Zestaw konstrukcji metalowych to gra o podwyższonym stopniu złożoności, która wymaga od dzieci pewnych umiejętności.
Cel gry:
Gra.
1. Dzieci poznają unikalny sposób łączenia części za pomocą nakrętek i małych prętów z gwintem.
2. Używając drobnych mięśni dłoni, uczą się dokręcać nakrętki palcami. Następnie dokręć je małym klucz.
3. Samodzielnie montować konstrukcje według wybranych schematów.
Funkcje zajęć z konstruktor metalowy jest stopniowy rozwój materiału.
Otrzymuje nabytą umiejętność składania modelu z rysunku dalszy rozwój. Zebrane modele są często wykorzystywane jako dodatek do innych gier opartych na fabule.
Swietłana Moszkina
Podsumowanie gry budowlanej „Zoo” w grupa seniorów
Cel: rozwijanie umiejętności gry, organizowanie gry budowlanej
"zoo".
Zadania:
1. Utwórz pomysły na temat mieszkańców zoo: lwa, tygrysa, wielbłąda, papugi, niedźwiedzia itp.
2. Rozwiń umiejętność tworzenia budynków o różnych rozmiarach i projektach dla tego samego obiektu - ogrodu zoologicznego.
3. Wzbudzaj w dzieciach poczucie koleżeństwa i wzajemnej pomocy.
Prace wstępne: czytanie fikcja: S. Marshak „Dzieci w klatce”, oglądanie ilustracji na temat „zoo”, rozmowa „kto mieszka w zoo”, dyskusja: „Dzikie zwierzęta”, „powietrze, woda, ziemia”, oglądanie kreskówki „Gdzie wróbel jadł” oraz film edukacyjny „Kto mieszka w zoo”, praca z diagramami, gry konstrukcyjne, wirtualna wycieczka do zoo.
Materiały i wyposażenie: zabawki dla zwierząt do zoo, zestawy konstrukcyjne różne rozmiary, schematy budynków.
Praca ze słownictwem: ogród zoologiczny, ogrodzenia, chodnik, klatka, weterynarz.
Chłopaki, spójrzcie, kto przyleciał do naszej grupy (papuga). A jego imię to Kesha. Aby dowiedzieć się skąd do nas przyszedł trzeba odgadnąć zagadkę:
To bardzo dziwny ogród
Tam są zwierzęta w klatkach,
Nazywają to parkiem
Ludzie relaksują się w parku.
Są schrony, zagrody,
Za płotem chodzą zwierzęta.
Jak nazwiemy ten park?
I pójdziemy zobaczyć zwierzęta? ( zoo)
Powiedzcie mi, kto z Was był w zoo? Kto wie, czym jest zoo? Zoo to miejsce, w którym trzymane są zwierzęta i ptaki żyjące obecnie na ziemi i pokazywane zwiedzającym. Prawidłowy. Jakie zwierzęta tam żyją? Zgadza się, dzikie, domowe, zwierzęta gorących krajów, zwierzęta Północy.
Kesha zaprasza Cię do zbudowania własnego zoo. Chcesz spróbować? Jakie to będzie? Kto w nim zamieszka? Jak powinniśmy nazwać nasze zoo?
Przed nami zestaw konstrukcyjny, odpady, z których zbudujemy zoo.
Kesha przyniosła nam diagramy, które pomogły w budowie. Spójrz na diagramy. Nazwij budynki, które będą w naszym zoo.
Jakie części lub materiały będą potrzebne do budowy budynków? (odpowiedzi dzieci). Umówmy się, jak zbudujemy zoo.
Znajdź sobie kumpla, z którym będziesz mógł budować. Weź każdą parę zgodnie ze schematem budowy i wybierz zestaw materiałów oraz miejsce do pracy.
Pamiętaj - musisz działać wspólnie i polubownie. Teraz zacznijmy budowę. Para, która ukończy szybciej, może wziąć następny diagram i ukończyć kolejną konstrukcję.
Pomagam chłopakom uzgodnić, kto co zbuduje.
Metody i techniki - pytania, sytuacje problemowe, przypomnienia, częściowe przedstawienie, wyjaśnienia, instrukcje, wyjaśnienia.
Chłopaki, widzę, że już skończyliście. Sprawdź, czy wszystkie budynki są już gotowe, czy są stabilne, czy są piękne.
Chodź tutaj, teraz trochę odpoczniemy:
„Małpy”
(dzieci powtarzają wszystko, co zostało powiedziane w wierszu)
Jesteśmy zabawnymi małpami
Gramy za głośno.
Wszyscy tupiemy nogami,
Wszyscy klaszczemy w dłonie,
Nadymamy policzki
Skaczmy na palcach.
Skoczmy razem na sufit
Przyłóż palec do skroni
A nawet do siebie
Pokażmy języki!
Otwórzmy usta szerzej,
Zrobimy wszystkie twarze.
Jak powiedzieć słowo trzy?
Wszyscy zamarli z grymasami.
Raz, dwa, trzy!
Co dzisiaj zbudowałeś? Jakim pięknym zoo się okazało. Opowiedz nam o tym: jakich części użyłeś do jego zbudowania? Czy plany Keshy ci pomogły? Co było dla Ciebie trudne? Co jest łatwe? Kesha mówi, że Ira i Daniil byli dobrzy w budowaniu ścian, a Kirill dobrze zna szczegóły konstruktora. Ale najbardziej pomogli Timofey i Vitalya. Kochani, jak myślicie, czego jeszcze w naszym zoo brakuje?
Kesha tak bardzo polubił Twoje zoo, że zaprosił swoich przyjaciół. Umieśćmy je w naszym zoo. Dzieci kontynuują zabawę fabularną z utworzonym budynkiem.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie seniorów „Wycieczka do Zoo” Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Słowo artystyczne” Cel: 1. Ustalić wynik w granicach.
Notatki na temat origami w grupie maturalnej nr 8: „Zoo dla dzieci” Cel: Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnej pracy z papierem i diagramami.
Obszary edukacyjne: " Rozwój poznawczy„, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”. Cel:.
Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy wraz z prezentacją w grupie seniorów „Spacer do Zoo” Temat „Spacer do zoo” Cel: kształtowanie środków leksykalnych i gramatycznych języka oraz rozwój spójnej wypowiedzi na temat „Zwierzęta w ogrodach zoologicznych”. Zadania:.
Podsumowanie gry fabularnej „Zoo” Treść programu: rozwijanie umiejętności gry, angażowanie się w interakcje polegające na odgrywaniu ról; Nauczcie się wspólnie realizować swoje plany;
Podsumowanie gry fabularnej „Zoo” w środkowej grupie Podsumowanie gry fabularnej „Zoo” w grupa środkowa. Postęp gry: Gra „Zwierzęta i ich młode” Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel rzuca.
Podsumowanie lekcji dla dzieci z grupy seniorów „Zoo” Podsumowanie lekcji dla dzieci z grupy seniorów na temat „Zoo” Wychowawca: Rimma Yuryevna Titova Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Zoo” Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Zoo” Cel. Naucz dzieci, jak napisać krótką historię opisową. Sprzęt.
. Temat: tworzenie projektu
