Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Борщенская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района Курской области
Дидактический материал по теме
«Формирование коммуникативной компетенции обучающихся»
Выполнил: учитель
Русского языка и литературы
Кузнецова Светлана
Валентиновна
Задание № 1
Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
Ничто не может вывести Обломова из его баланса. Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты. В композиции романа важную роль играет пейзаж местности. На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки. В поэме отчётливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом. Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперёд в развитии нашей драматургии. Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.
Задание № 2
Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного применения диалектизма.
Князь Игорь убёг из плена. Простакова всячески стращает Софью. Вперёд я опишу Митрофана. Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки – понёвы. С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.
Задание № 3
Объясните, в чём ошибки употребления глаголов в данных предложениях. Исправьте ошибки.
По глубокому снегу уходят белые облака. На другой день нам сказали результаты игры. Отец ничего не щадил для своего сына. Я легла в кровать и не увидала, как заснула. Поженилась Марья с молодцем, стали они мужем и женой. Учёному построили памятник в городе. Наступила большая метель. Ваня принадлежал к очень бедной семье и не мог учиться в школе.
Задание № 4
Определите, в чём состоят ошибки в употреблении прилагательных. Исправьте ошибки.
Этот день был самый лучший, самый воспоминательный день моих летних каникул. Идёт Алёнушка лесами дремучими, болотами вязкучими. Это смелый и волелюбный человек. Он очень спокойно относится к своей бездельной жизни.
Задание № 5
Прочитайте. Какие существительные употреблены в несвойственном им значении? Перепишите, исправляя ошибки.
В огороде мальчик собирал яблоки. У нас в Доме культуры будут соревнования по танцам. Этот значок в моём гербарии занимает почётное место. На выставке было интересно, там нам экскурсия рассказывала обо всём подробно. На смотре собаководов Туман получил первый приз. Этот стих мне очень понравился.
Задание № 6
Употребление каких слов неуместно?
Недалеко от парка распространился дворец. В дупло утром проник солнечный луч и огрел кукушонка как следует. В спортзале дрессировались борцы. Мальчик увидел что-то вкусное и облизался до ушей. Он бросился в лодку и начал грести коромыслами. У собаки встал дыбом мех.
Задание № 7
2. Составьте и запишите предложения с глаголом одеть (одевать).
Густой туман … долину, горы, поэтому дороги не было видно. Она причесалась, … праздничное платье и, окинув взглядом комнату, решительно вышла. Дарья Алексеевна продумала, во что … детей, когда они будут ходить в лес. Было тепло, почти жарко; молодые блестящие листочки, торопясь, … деревья. Игорь … на малыша свою джинсовую куртку, взял его на руки и бережно понёс домой. Кривые улочки этого старинного городка постепенно замостили и … в асфальт. Рыбаки … червяка на крючок, закинут удочку и пристально смотрят на поплавок. Пожарные … на лицо маску, чтобы не задохнуться в дыму.
Задание № 8
Исправьте ошибки в образовании форм сравнения прилагательных. Запишите предложения в исправленном виде.
«Ройте яму глыбже», - скомандовал бригадир. С мальчиком поступили более строже, чем с его товарищем. Этот человек имел самые широчайшие возможности для творческого труда. «Это платье красившее», - высказала своё мнение Нина. Происшествие показалось ему менее значительнее, чем окружающим. У него более худшее положение, чем у моего друга. Теплоход плыл по самому красивейшему озеру мира. Это самое простейшее изобретение молодого конструктора. Сумка была легше чемодана. После обработки хлеб стал мягше и пышнее. Горчее, чем красный перец, приправы нет. Ваш голосок звончее колокольца!
Задание № 9
Не могу забыть одной прогулки. Ранняя осень в парке. Деревья покрыты золотой листвой. Небо над головой голубое. Где-то щебечут воробьи. Ели стоят в своём обычном наряде. Но скоро придёт зима, и всё затихнет и заснёт. Как красив парк осенью! Ещё раздаётся пение птиц. Кажется, что они приглашают нас полюбоваться осенней природой. На небе сияет солнце и освещает золотом каждый листочек.
Задание № 10
Когда я жила в деревне у бабушки, то часто ходила в лес с братом. Он радостно встречал нас пением птиц, шорохом деревьев. Они как будто становились нашими друзьями и охраняли нас. Вот идём мы вдвоём по лесной тропе. Вдруг брат как закричит! Оказывается, его испугал маленький зайчонок. Он серенький и пушистый. Он, наверное, заблудился. Он решил взять его домой. Он посадил его в корзинку и понёс домой. Долго он ещё ухаживал за ним, а через месяц отпустил в лес. Он правильно поступил.
Задание № 11
Поход в музей
В прошлое воскресенье мы всей семьёй ходили в краеведческий музей. Краеведческий музей расположен в самом центре нашего города. Нам пришлось долго ехать на трамвае, потом на автобусе. Мы с братом смотрели в окно и радовались. Мы любим кататься. Брату больше понравилось ехать на трамвае, потому что он больше похож на поезд. Он был в хорошем настроении. В музее мне понравились залы, в которых рассказывается природа нашей области. Оказывается, она огромна и включает множество городов, сёл. Много у нас болот, лесов. А в них живут разные звери. Они красивые, и мне их жалко. Мне захотелось больше узнать о нашем городе. В городе жили знаменитые люди. О них интересно говорили экскурсоводы. Они много сделали полезного для людей. Мы решили чаще ездить в музей, чтобы хорошо знать историю родного края.
Задание № 12
Раскройте скобки, выбрав предпочтительный вариант.
Он был отцом (двух детей – двоих детей). Навстречу ему шли (три мужчины – трое мужчин). У нас в запасе оставалось ещё (пять суток – пятеро суток). В штабе остались (четыре генерала – четверо генералов). Наша кошка принесла (шесть котят – шестеро котят – шестерых котят). Хозяин не досчитался (четырёх овец – четверых овец). Нас оставалось (пять – пятеро). В нашем классе было всего (шесть девочек – шестеро девочек). Я готов работать (за трёх человек – за троих человек). Радостно встретились после разлуки (три друга – трое друзей). При больном неотлучно находились (трое слуг – три слуги). В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.
Задание № 13
Прочитайте предложения, исправьте ошибки в употреблении числительных.
Двухсотпятый сезон открывает Большой театр. В играх 22 Олимпиады приняли участие спортсмены восемьдесят одной страны. Перевыполнение плана по данному пункту составило три и пять процентов. В одном из городов Китая состоялось шествие по случаю семьсот пятидесяти третьей годовщины смерти Чингизхана. Благосостояние характеризуется порядка двумястами показателей. Блок правых партий располагает сто тридцать одним местом в парламенте. Гленн по кличке Заячья Губа стоит сейчас более двести миллионов долларов.
Задание № 14
Выберите нужную форму, объясните свой выбор.
Два (лучшие, лучших) спортсмена представили нашу школу на районных соревнованиях по лёгкой атлетике. За три (последние, последних) года ничего не изменилось. Поступили в продажу две (новые, новых) модели мониторов. Трое мужчин оставили на скамейке (подозрительные, подозрительных) три свёртка. Подождав гостей (добрые, добрых)три часа, он съел от скуки (целые, целых) два цыплёнка и выпил (полные, полных) два графина вина. Ремонту подлежали три (старые гостиные, старых гостиных) и две (тёмные бильярдные, тёмных бильярдных). (Четыре пятые, четыре пятых) территории Карелии покрыты лесами. Двенадцать голубых елей, (посаженные, посаженных) прошлой осенью, стали украшением парка. А две (тёмные, тёмных) пальмы, (привезённые, привезённых) из Сухуми, были посажены в ботаническом саду. (Три восьмые, три восьмых) земельного участка остаются в собственности прежнего владельца. Три (новые, новых) компьютера, (купленные, купленных) в прошлом месяце, следует установить в классе как можно скорее. За последние годы в городе открыли три (современные прачечные, современных прачечных), четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных). Все эти три (современные прачечные, современных прачечных, четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных) расположены в новых микрорайонах.
Задание № 15
Выберите нужную форму сказуемого:
Никто: ни депутаты, ни министры, ни президент – не (имеет, имеют) права нарушать Конституцию. Достаточно вспомнить тех, кто (стал, стали) жертвами репрессий. Перевязочный материал, в частности вата, бинты, тампоны, жгуты, всегда (должен, должны) быть под рукой. Современный кинематографический бомонд, особенно известные режиссёры, сценаристы, актёры (стараются, старается) не ссориться с властью. Те, кто самостоятельно найти работу не (могут, может), обращаются в центры занятости. Вы, кто на фактах (может, можете) доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других. Никто из официальных представителей, не говоря о многочисленных журналистах и родственниках, не (знал, знали), когда приземлится самолёт с нашими спортсменами.
Задание № 16
Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните выбор.
На стене висел… винтовка и казацкая шапка. С одной стороны стоял… три или четыре скирды сена, полузанесённые снегом, с другой – скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными. Капитан с капитаншею отправил…сь(ся) спать, а я пошёл к Швабрину, с которым провёл весь вечер. У Швабрина был… несколько французских книг. В эту минуту из-за скирды вдруг появил…сь(ся)Иван Игнатьич и человек пять инвалидов. Два инвалида стал… башкирца раздевать. По степи, не в дальнем расстоянии от крепости, разъезжал… человек двадцать верхами. Он остановился, его окружили, и, видимо, по его повелению, четыре человека отделил…сь и во весь опор подскакал… под самую крепость. Отец Герасим и его жена выш…л... на крыльцо. Караульные не думали меня удерживать, и я прямо побежал в комнату, где человек шесть гусарских офицеров играл… в банк. Со мною сел… два гусара с саблями наголо, и я поехал по большой дороге. Два человека повел… меня через двор в комендантский дом. За столом, покрытым бумагами, сидел… два человека: пожилой генерал, виду строгого и холодного, и молодой гвардейский капитан, лет двадцати осьми, очень приятной наружности, ловкий и свободный в обращении.
Задание № 17
Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения:
Потеряв общественные деньги, ей пришлось оправдываться перед всем классом. Слушая песни птиц и вдыхая аромат летнего вечера, ей казалось, что жизнь прекрасна и всё ещё впереди. С грустью вспоминая о возможном, но ушедшем счастье, на её лице появилась печать тоски и давней обиды. Рассматривая фотографии прошлых лет, ему не верилось, что всё уже позади. Проходя тяжёлый горный перевал, им не раз приходилось останавливаться и ждать остальных членов экспедиции. Будучи ребёнком, его всегда интересовали вопросы, связанные с техникой. Не чувствуя усталости и голода, наш путь к вершине продолжался. Обращаясь к подчинённым, шефу никогда не приходило в голову, что перед ним такой же человек, со своими горестями и радостями, проблемами и обидами. Описывая красоту русской природы, писателем отмечаются разнообразные особенности средней полосы России.
Задание № 18
Найдите и исправьте ошибки.
Меня спросили, что не знаю ли я, где находится краеведческий музей. Преподаватель спросил ученика, какие трудности были у вас при выполнении домашнего упражнения. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что « в свой жестокий век восславил я свободу». Сократ сказал, что «я знаю, что ничего не знаю». Уезжая в Москву, Андрей обещал, что обязательно сообщу, как устроился. Игорь предложил, что давайте поедем в субботу за город. Когда я спросил брата, что какое твоё любимое стихотворение Пушкина, он ответил, что затрудняюсь сказать. Лермонтов говорил о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». Татьяна говорит, что «я другому отдана и буду век ему верна». Раздался долгожданный звонок, и Саша спросил у Кати, что может ли он увидеть её сегодня. Раскольникова постоянно мучает проблема, что «тварь ли я дрожащая или право имею?» он сказал, что давайте лучше попробуем решить эту проблему сообща. Проснувшись утром и увидев, что день обещает быть тёплым и солнечным, Катя воскликнула, что давайте скорее побежим на речку. Я ещё не решил, что буду ли я поступать в университет.
Задание № 19
В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?
А. Реки Евфрат и Тигр, которые берут начало в горах южнее Кавказа, впадают в Персидский залив.
Б. Скопления звёзд образуют Галактики, между которыми простираются обширные области пустого пространства.
В. На карте долготу обозначают линиями, которые называются меридианами.
Г. Королевскую примулу, которая распространена в Индонезии, называют цветком землетрясения.
Задание № 20
В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?
А. Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.
Б. Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.
В. В атмосфере выделяют несколько слоёв, у которых различаются физико-химические характеристики.
Г. В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.
Задание № 21
основать нужно употребить слово обосновать?
А. Город Москва был основан в 1147 году.
Б. Длинные наблюдения подтверждают и основывают выводы теории.
В. Свои соображения Игорь основал на том, что видел во дворе чужие следы.
Г. Я хочу знать, на чём основано ваше предположение.
Задание № 22
В каком предложении вместо слова домашний нужно употребить слово домовитый?
А. Инна получила хорошее домашнее образование.
Б. С утра меня закрутила круговерть домашних забот.
В. Войдя в прихожую, Галина переобулась в домашние туфли.
Г. Виктор Андреевич слыл в округе домашним хозяином.
Задание № 23
Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
А. Недовольства рабочих выражались в забастовках.
Б. В этот день мальчик рано вернулся со школы.
В. Благодаря упорному труду хлеборобов был получен хороший урожай пшеницы.
Г. Вследствие предстоящей поездки мы будем изучать карту местности.
Задание № 24
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
а) кожаные пояса; в) возле поместьев;
б) гарантия успеха; г) первые два месяца.
Задание № 25
Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Только тренируясь систематически и целеустремлённо
Задание № 26
В следующих предложениях из слов, помещённых в скобки, выберите те, которые могут сочетаться со словами, находящимися рядом:
Спектакль (оказал, произвёл) на ребёнка сильное впечатление. Аристотель одним из первых (выдвинул, высказал) гипотезу о связи языка и мышления. Этой проблеме следует уделить серьёзное (значение, внимание). Наводнение (оказало, нанесло) серьёзные повреждения фермерским постройкам. Правительство (приняло, предприняло) решение повысить пенсии в марте текущего года. После подавления восстания декабристов царское правительство (предпринимает, принимает) шаги для ограничения печати и образования. Защищая Родину, русские воины (совершали, выполняли) свой долг. Как в 1812 году русская армия (оказывала, давала) сопротивление врагу, а затем (выиграла, одержала) победу над ним, так и в 1941 году наша армия вначале (оказывала, давала) героический отпор врагу, а затем (выиграла, одержала) сражение под Москвой.
Задание № 27
Укажите, какие синонимы из приведённых ниже пар имеют более узкое значение:
Соседний – близкий; укрепление – крепость; пейзаж – вид; багаж – груз; зрелище – представление; замечать – видеть; запирать – закрывать; строитель – архитектор; специальность – профессия; педагог – учитель; наряд – одежда; доход – нажива; понятливый – умный; погасить – задуть; беспредельный – безбрежный; служба – работа; имение – усадьба; беречь – караулить; корм – пища; приобретать – покупать.
Задание № 28
Есть ли разница в значении между словами внутри следующих пар?
Фальшь – ложь, вечер – бал; богатство – пышность; скупость – жадность; способность – талант.
Задание № 29
Расположите в возрастающем порядке следующие синонимы:
Задание № 30
Расположите в убывающем порядке следующие синонимы:
Свидетель, созерцатель, зритель, наблюдатель. Метель, буран, пурга, вьюга, метелица. Вражда, неприязнь, ненависть, недоброжелательство. Ошибка, оплошность, погрешность, промах. Несчастье, бедствие, катастрофа, горе, беда.
Задание № 31
Найдите слово (выражение), ведущее к неверному пониманию, двусмысленности:
Для удобства пользования школьный альманах снабжён содержанием. Автор делит героев своего романа на две части. Это постановление положит конец прогульщикам. Тимур Баймуратов, закончив службу в авиации, пришёл в кружок и отдаёт детям то, что сам горячо любит. Конница Доватора нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. Раскольников убил бабушку. На выставке представлено 25 наименований продукции. У нас в столовой самообслуживание: покушал – убирайся сам. Дизельное топливо – всегда один из дефицитных нефтепродуктов, и кооператив «Гермес» готов вам в этом помочь. Из клуба выскочила чья-то фигура. Я предлагаю ребятам сейчас тоже выразиться.
Задание № 32
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя (устно) их значение.
Задание № 33
Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употреблении слов (неточное знание лексического значения слова, смешение значения однокоренных слов, нарушение сочетаемости слова с другими словами и др.). При затруднениях обратитесь к толковому словарю. Внесите необходимые исправления и перепишите предложения.
Друзья, попробуем оглянуться в будущее. Читая «Молодую гвардию», мы, юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчиками наши современники. Через весь роман проходит фабула патриотизма. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии. Наиболее даровитые произведения созданы писателем уже в послереволюционные годы. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздрёвым. Чтение классической русской литературы обогащает кругозор людей. Диалекты встречаются не только в языке героев рассказа, но и в речи самого автора.
Задание № 34
Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
Задание № 35
Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
Задание № 36
Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
Появление пьес А.Н.Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. Автор сатирически изображает образы помещиков. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.
Задание № 37
Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
После доклада начались прения. Первым начал говорить слесарь Шутов. Он говорил о графике ремонта. Механик Овсов и диспетчер Тулин говорили о неполном использовании производственных мощностей. Другие работники говорили о конкретных мерах по устранению недостатков. В заключени… начальник цеха говорил об итогах прений. В принятом постановлении… говорилось о мероприятиях по улучшению дисциплины и повышении… производительности труда.
Задание № 38
Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Перепишите текст, заменяя их разными путями: используя местоимения, синонимы, описательные обороты.
Владимир Клавдиевич Арсеньев родился в 1872 г. Арсеньев очень рано стал готовить себя к исследованию отдалённых окраин нашей Родины. Наибольший интерес исследователя привлёк Уссурийский край. В Уссурийский край исследователь прибывает в 1899 г. , и с этого времени начинается деятельность Арсеньева по исследованию Уссурийского края.
Во время одной из экспедиций в 1902 г. Арсеньев встретил гольда (нанайца) Дерсу Узала, и эта встреча сыграла огромную роль в последующей деятельности Арсеньева. Дерсу Узала раскрыл перед Арсеньевым многие тайны Уссурийской тайги.
В результате ряда экспедиций Арсеньеву удалось собрать большой научный материал о животном и растительном мире Уссурийчкого края. На основе путевых дневников Арсеньев в 1918 – 1920 гг. написал две книги: «По Уссурийскому краю» и «Дерсу Узала». Эти книги получил в Сорренто А.М.Горький. Когда А.М.Горький прочитал эти книги, он горячо поздравил Арсеньева.
Задание № 39
Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
1) Выступавшие критиковали … в работе ЖКХ. Техник долго не мог обнаружить … мотора (недостатки, дефекты). 2) Специальные устройства служат для уменьшения … корпуса корабля. … рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание). 3) Серьёзный пограничный … обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошёл забавный … (случай, инцидент). 4) К.Д. Ушинский – знаменитый русский … . В школу приехал новый … истории (педагог, преподаватель). 5) Лаборант провёл … крови. При фонетическом … слов ученик не сделал ни одной ошибки (анализ, разбор). 6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём … . Дочь имела больш… … с матерью (аналогия, сходство).
Упражнение 21. Прочитайте текст. Определите его стиль. Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.
Чем измеряются калории?
Калория – это единица измерения энергии, или теплоты. Одна калория – это количество теплоты, необходимое для измерения температуры одного грамма воды на один градус Цельсия.
Какое отношение, в таком случае, она имеет к пище? Мы едим пищу, чтобы снабжать организм энергией, и энергия пищи также измеряется калориями. Когда пища перерабатывается, соединяясь с кислородом в клетках организма, она отдает энергию. При измерении энергетической ценности пищи, мы пользуемся большой калорией, или килокалорией, что равно одной тысяче обыкновенных калорий.
Каждый вид пищи, «сгорая», выделяет определенное количество калорий. Например, один грамм белка дает четыре килокалории, а один грамм жира – девять килокалорий.
Количество калорий, необходимых организму, зависит от работы, которую он выполняет. Человеку, который весит 68 килограммов, требуется 1680 килокалорий в день, если он ничем не занимается. Если он выполняет нетрудоемкую работу, ему нужно около 3360 килокалорий в день. А если он делает трудную работу, для поддержания нормальной деятельности организма потребуется 6720 килокалорий.
Существуют и другие факторы, определяющие потребность организма в калориях, такие, как возраст, пол, физическое состояние организма и даже климат. Представьте, что вы потребляете больше калорий, чем вам требуется. Организм перерабатывает то количество калорий, которое ему требуется, а остальные откладывает про запас. В запас может откладываться около одной трети количества, необходимого ежедневно организму. Оно превращается в жир. Именно поэтому очень важно подсчитать калории, необходимые организму.
(«Все обо всем»)
Упражнение 22. Прочитайте отрывок из проекта федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации». Докажите, что данный текст относится к официально-деловому стилю речи.
Настоящий Федеральный закон регулирует общественные отношения, связанные со статусом русского языка как государственного языка Российской Федерации и его официальным использованием.
Закон имеет целью:
усилить консолидирующую роль русского языка как государственного языка Российской Федерации в политической, социально-экономической и культурной сферах как способствующего сохранению единства и цельности многонационального Российского государства;
обеспечить использование русского языка как средства межнационального общения народов России;
укрепить правовую основу использования русского языка как государственного языка Российской Федерации в деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и иных организаций;
установить основные требования к должностным лицам органов власти или организаций, действующих на территории Российской Федерации, по отношению к использованию, развитию, совершенствованию и распространению русского языка как государственного языка Российской федерации;
разграничить полномочия между федеральными органами государственной власти и органами государственной власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации;
содействовать формированию бережного отношения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, сохранению его самобытности, богатства и чистоты как общего культурного достояния народов России и мировой культуры;
способствовать распространению русского языка как одного из мировых языков.
Упражнение 23. Прочитайте текст, определите, к какому стилю речи он принадлежит; аргументируйте свой ответ.
Заключение
Правового управления
Аппарата Государственной Думы
по проекту федерального закона
«О русском языке как государственном языке
Российской Федерации»
Изучив повторно указанный законопроект, Правовое управление Аппарата Государственной Думы сообщает следующее.
В соответствии с преамбулой и статьей 6 законопроекта целью данного закона является «разграничение полномочий между федеральными органами государственной власти и органами власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка». Данное положение противоречит части 3 статьи 11 Конституции Российской Федерации, которой установлено, что разграничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляется конституцией, Федеративными и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.
Законопроект нуждается в существенной юридико-технической и стилистической правке.
Начальник Управления В.Б. Исаков
Упражнение 24.
Для каких языковых стилей приведенные языковые средства являются характерными (заполните таблицу, помня, что одно и то же средство может быть характерно для двух и даже трех стилей).
Слова и сочетания слов
: разговорные, профессиональные, термины, канцеляризмы, общественно-политическая лексика и фразеология, отвлеченные, просторечные слова в переносно-образных значениях, слова в основных (понятийных) значениях, книжные, диалектные, жаргонные, созданные автором, междометные, слова-сокращения, штампы, устаревшие, заимствованные, неологизмы, уменьшительно-ласкательные.
Предложения : восклицательные, с обращением, с однородными членами, с вводными словами, с прямой речью, вопросительные, побудительные, определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные, неполные с обособленными членами предложения, реплики, цитаты, сложносочиненные, сложноподчиненные, сложные бессоюзные, сложные предложения с различными видами связи.
Упражнение 25. К каким стилям относятся данные жанры речи? Заполните таблицу по образцу .
Диссертация, реферат, отчет, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление).
Упражнение 26.
Определите, какие из следующих слов образуют паронимические пары. Составьте с ними предложения.
Сокрушенно, Швеция, опровергать, Австрия, Швейцария, отвергать, Австралия, удивленно, сокрушительно, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, придворный, идеалистический, дворовый.
Упражнение 27. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.
Авторитет (опытный вор), акватория (участок водной поверхности), дотация (государственная помощь), мент (милиционер), моник (монитор), мыло (электронная почта), крутой (отличный, прекрасный, заслуживающий уважения), идиома (устойчивое выражение, свойственное только данному языку), предки (родители), депортация (насильственное переселение отдельных лиц и народов), нал (наличные деньги), чувак (молодой человек), хаос (стихия), тусовка (коллективное увеселительное мероприятие), фан (поклонник), эклектизм (механическое соединение различных взглядов).
Упражнение 33. Пользуясь толковыми словарями, определите значения устаревших слов, разграничьте историзмы и архаизмы.
Боярин, чело, оратай, ланиты, десница, опричнина, казна, конюший, лорнет, сей, сеча, художество, терем, толмач, ярём.
Упражнение 34. Проанализируйте коммуникативные качества своей речи.
Письменно ответьте на вопросы.
1. Правильность речи:
− Какие нормы литературного языка я чаще нарушаю?
− Что мешает моей речи быть правильной?
− Какие способы развития правильности речи для меня являются
2. Эффективность речи:
− Что мешает моей речи быть эффективной?
− Какие способы развития эффективности речи для меня являются
наиболее действенными? Почему?
3. Уместность речи:
− Что мешает моей речи быть уместной?
− Какие способы развития уместности речи для меня являются
наиболее эффективными? Почему?
4. Богатство речи:
− Какие средства повышения уровня богатства речи я использую?
− Какие способы повышения уровня богатства речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
5. Точность речи:
− Что мешает моей речи быть точной?
− Какие способы развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
6. Чистота речи:
− Что мешает моей речи быть чистой?
− Какие способы развития чистоты речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
7. Логичность речи:
− Что мешает моей речи быть логичной?
− Какие способы развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
8. Выразительность речи:
− Какие средства выразительности я использую?
− Что мешает моей речи быть выразительной?
− Какие способы развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
9. Речевой этикет:
− Какие средства повышения уровня этикета речи я использую?
Русский язык и культура речи
− Какие способы развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
Основным проявлением регуляторной деятельности ЦНС является осуществление рефлексов. Рефлекс — реакция организмы на раздражение рецепторов, осуществляемая с участием ЦНС. Благодаря рефлексам организм способен быстро и точно реагировать на изменения внутренней и внешней среды и приспосабливаться к этим изменениям. Морфологическим субстратом рефлексов является рефлекторная дуга — нейроны цепь от периферического рецептора к рабочему органу. Эта цепь включает следующие элементы:
Рецепторы — нервные образования, воспринимающие действие раздражителя трансформируют в пакет ПД. Совокупность рецепторов, раздражение которых вызывает данный рефлекс называют рецептивным, полем рефлекса, афферентные нервные пути — проводят ПД к центру рефлекторной дуги, расположенный в ЦНС. центр рефлекторной дуги включает афферентный, эфферентный и вставные нейроны. В простейших рефлексах вставные нейроны отсутствуют. эфферентные нервные пути — представлены аксонами эфферентных нейронов и транспортируют ПД к рабочему органу.
эффектор — рабочий орган, которому адресован эфферентный нервный импульс. Им могут быть как скелетные и гладкие мышцы, так и секреторные и эндокринные клетки.
Рефлексы классифицируют по нескольким критериям: по количеству синапсов внутри центральной части рефлекторной дуги различают моносинаптических и полисинаптические рефлексы; Примеры моносинаптических рефлексов — это сухожильные рефлексы: коленный, локтевой, ахиллов и т.д.
по типу эффектору различают: двигательные рефлексы — эффектором является скелетные мышцы и вегетативные рефлексы — эффекторами есть железы, кровеносные сосуды, внутренние органы.
по типу рецепторов различают экстероцептивные рефлексы — рецепторы расположены на внешней поверхности тела; интероцептивные
— Рецепторы расположены во внутренних органах; проприоцептивные — рецепторы расположены в скелетных мышцах, сухожилиях, суставах, по механизму возникновения различают безусловные (генетически закрепленные) и условные (приобретенные в ходе жизни) рефлексы.
Принцип обратной связи — заключается в том, что при осуществлении рефлекса процесс не-ограничивается выполнением эффектором определенного действия, а приводит к возбуждению в нем власних- »рецепторов (не тех, которые вызвали данный рефлекс). Эти рецепторы называют вторичными) От них афферентная информация о последствиях действия эффектора поступает в центр рефлекса и корректирует его. Афферентные сигналы от вторичных рецепторов называют обратной афферентации (обратной связью) в отличие от первичной афферентации, вызвавшая рефлекс. Благодаря обратной связи интенсивность и последовательность включения различных групп нейронов становится строго согласованной с результатом действия, т.е. осуществляется контроль за эффективностью реакции. Например, при повреждении проприоцептивной чувствительности мышц движения становятся очень неточными вследствие потери обратной связи.
Принцип общего конечного пути ввел в физиологию Шерингтон. Таким конечным путем, к которому сходятся многочисленные возбуждения от различных центров, он считал мотонейроны спинного мозга. В большинстве нейронов ЦНС количество афферентных входов значительно превышает количество эфферентных выходов, поэтому нейроны, которые являются общим конечным путем, интегрируют на себе возбуждающие и тормозные процессы вышележащих нейронов. Эти процессы конкурируют за овладение общим конечным путем.
Реципрокная взаимодействие рефлексов — заключается в том, что возбуждение нервного центра одной группы мышц сопровождается одновременным и торможением центра мышц антагонистов.
Чувствительность это способность различать и оценивать афферентную информацию от рецепторов. Различают общую чувствительность, связанную с возбуждением рецепторов в различных тканях тела, и специальную — связанную с раздражением рецепторов, находящихся в особых органах чувств. К специальной чувствительности относятся зрение, слух, обоняние, вкус и чувство равновесия.
Общую чувствительность делят на поверхностную (Экстероцептивные) — связанную с раздражением рецепторов кожи и слизистых оболочек, глубокую (проприоцептивной) — связанную с раздражением проприорецепторов мышц, сухожилий, связок, суставных поверхностей, и интероцептивные — связанную с раздражением рецепторов внутренних органов и кровеносных сосудов. В свою очередь в рамках каждого вида чувствительности различают различные формы в зависимости от модальности рецепторов. Так, Экстероцептивные чувствительность делится на тактильную, температурную, болевую; проприоцептивная — на мышцево-суставную чувствительность, вибрационную чувствительность, чувствительность к давлению. В отличие от экстеро- и проприоцептивной рецепции, интероцептивные круглосуточно связана с вегетативной иннервацией и поэтому не осознается. Однако при чрезмерном возбуждении интерорецепторов благодаря иррадиации возбуждения по ЦНС возможно возникновение чувства дискомфорта и диффузные боли, не имеющие четкой локализации.
Вся деятельность нервной системы имеет рефлекторный характер, т.е. складывается из огромного количества разнообразных рефлексов разного уровня сложности. Рефлекс - это ответная реакция организма на любое внешнее или внутреннее воздействие с участием нервной системы. Рефлекс - это приспособительная реакция организма, обеспечивающая тонкое, точное и совершенное уравновешивание организма с состоянием внешней или внутренней среды. "Если отключить все рецепторы, то человек должен заснуть мертвым сном и никогда не проснуться" (И.М. Сеченов). Т.о. нервная система работает по принципу отражения: стимул - ответная реакция. Авторами рефлекторной теории являются выдающиеся отечественные физиологи И.П. Павлов и И.М. Сеченов.
Для осуществления любого рефлекса необходимо особое анатомическое образование - рефлекторная дуга. Рефлекторная дуга - это цепь нейронов, по которым проходит нервный импульс от рецептора (воспринимающей части) до органа, отвечающего на раздражение .
Рефлекторная дуга состоит из 5 звеньев:
Рефлекторные дуги некоторых рефлексов не имеют вставочных нейронов, например коленный рефлекс.
Каждый рефлекс имеет:
Классификация рефлексов
Безусловные рефлексы являются видовыми, постоянными, наследственными, сохраняются в течение всей жизни. В процессе эмбрионального развития формируются рефлекторные дуги всех безусловных рефлексов. Совокупность сложных врожденных рефлексов - это инстинкты. Условные рефлексы являются индивидуальными, приобретаются в течение жизни человека, не наследуются. У человека сложное социальное поведение, мышление, сознание, индивидуальный опыт (высшая нервная деятельность) - это совокупность огромного количества разнообразных условных рефлексов. Материальной основой условных рефлексов является кора больших полушарий. Автором учения о высшей нервной деятельности является выдающийся отечественный физиолог И.П Павлов, лауреат Нобелевской премии (1904г.).
Согласование всех рефлекторных реакций осуществляется в центральной нервной системе благодаря процессам возбуждения и торможения деятельности нейронов.
Ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, осуществляющаяся при участии ЦНС, называется рефлексом. Путь, по которому проходит нервный импульс от рецептора до эффектора (действующий орган), называется рефлекторной дугой.
В рефлекторной дуге (рис. 104) различают пять звеньев: 1) рецептор; 2) чувствительное волокно, проводящее возбуждение к центрам; 3) нервный центр, где происходит переключение возбуждения с чувствительных клеток на двигательные; 4) двигательное волокно, передающее нервные импульсы на периферию; 5) действующий орган - мышца или железа.
Рис. 104. Схема рефлекторной дуги. А - соматического рефлекса; Б -
вегетативного рефлекса; 1 - рецептор; 2 - чувствительный нейрон; 3 -
центральная нервная система; 4 - двигательный нейрон; 5 - рабочий
орган - мышца, железа; 6 - ассоциативный (вставочный) нейрон; 7 -
вегетативный узел (ганглий)
Любое раздражение: механическое, световое, звуковое, химическое, температурное, воспринимаемое рецептором, трансформируется (преобразуется) или, как теперь принято говорить, кодируется, рецептором в нервный импульс и в таком виде по чувствительным волокнам направляется в ЦНС. Здесь эта информация перерабатывается, отбирается и передается на двигательные нервные клетки, которые посылают нервные импульсы к рабочим органам - мышцам, железам и вызывают тот или иной приспособительный акт - движение или секрецию.
Во время ответной реакции возбуждаются рецепторы рабочего органа и от них в ЦНС поступают импульсы - информация о достигнутом результате. Живой организм, как любая саморегулирующаяся система, работает по принципу обратной связи. Афферентные импульсы, осуществляющие обратную связь, либо усиливают и уточняют реакцию, если она не достигла цели, либо прекращают ее. Таким образом, рефлекс осуществляется не рефлекторной дугой, а рефлекторным кольцом (П. К. Анохин); рефлекс заканчивается по достижении результата.
Рефлекс обеспечивает тонкое, точное и совершенное уравновешивание организма с окружающей средой, а также контроль и регуляцию функций внутри организма. В этом его биологическое значение. Рефлекс является функциональной единицей нервной деятельности.
Вся нервная деятельность складывается из рефлексов различной степени сложности, т. е. является отраженной, вызванной внешним поводом, внешним толчком. Рефлекторный принцип нервной деятельности был открыт великим французским философом, физиком и математиком Рене Декартом в XVII веке.
Развитие рефлекторная теория получила в фундаментальных трудах русских ученых И. М. Сеченова и И. П. Павлова. В 1863 г. в книге "Рефлексы головного мозга" И. М. Сеченов высказал мысль, что не только спинной мозг, как полагал Декарт, но и головной мозг работает по принципу рефлекса: "...без внешнего чувственного раздражения невозможна хоть на миг психическая деятельность г ее выражение - мышечное движение".
И. М. Сеченов писал: "... если выключить все рецепторы, то человек должен заснуть мертвым сном и никогда не проснуться." Это теоретическое положение нашло свое обоснование в клинической практике. С. П. Боткин наблюдал больного, у которого из всех рецепторов тела функционировали один глаз и одно ухо. Как только больному закрывали глаз и затыкали ухо, он засыпал.
В опытах В. С. Галкина собаки, у которых путем операции одновременно были выключены зрительные, слуховые и обонятельные рецепторы, спали по 20 - 23 ч в сутки. Пробуждались они только под влиянием внутренних потребностей или энергичного воздействия на кожные рецепторы. Следовательно, ЦНС работает по принципу рефлекса отражения, по принципу стимул - реакция.
И. П. Павлов открыл условные рефлексы - качественно новую, высшую форму нервной деятельности, свойственную головному мозгу. Он создал рефлекторную теорию в ее современном виде.
Для осуществления любого рефлекса необходима целостность всех звеньев рефлекторной дуги. Нарушение хотя бы одного из них ведет к исчезновению рефлекса. Если лапку лягушки опустить в слабый раствор серной кислоты, возникнет оборонительный рефлекс - лапка отдернется. Однако если снять кожу и тем самым удалить кожные рецепторы, то серная кислота не окажет действия.
То же самое можно наблюдать при разрушении любого другого звена: ЦНС, чувствительных или двигательных нервных волокон. Самое сильное раздражение не вызовет ответной реакции, нервная деятельность будет отсутствовать.
Этим широко пользуются хирурги, применяя во время операции новокаин для анестезии периферических нервов или ганглиоблокатор, прерывающий проведение возбуждения в синапсах. Наркотические вещества центрального действия выключают функцию нейронов ЦНС.
Время рефлекса. Время, прошедшее от момента нанесения раздражения до ответа на него, называется временем рефлекса (латентный период). Оно слагается из времени, необходимого для возбуждения рецепторов, проведения возбуждения по чувствительным волокнам, ЦНС, двигательным волокнам, и, наконец, скрытого (латентного) периода возбуждения рабочего органа. Большая часть времени уходит на проведение возбуждения через нервные центры - центральное время рефлекса. Это объясняется тем, что в синапсах ЦНС происходит замедление проведения возбуждения, так называемая синаптическая задержка. Чем меньше нейронов входит в состав рефлекторной дуги, тем короче время рефлекса. Поэтому сухожильные рефлексы, возникающие при растяжении сухожилия, имеющие двухнейронную дугу, наиболее быстрые. Их время составляет всего 19 - 23 мс, тогда как время рефлекса моргания, возникающего при раздражении глаза, равно 50 - 200 мс. Наибольшим является время вегетативных рефлексов.
Время рефлекса зависит от силы раздражения и возбудимости ЦНС. При сильном раздражении оно короче, при снижении возбудимости, вызванном, например, утомлением, время рефлекса увеличивается, при повышении возбудимости значительно уменьшается.
Рецептивное поле рефлекса. Каждый рефлекс можно вызвать только с определенного рецептивного поля. Анатомическая область, при раздражении которой вызывается данный рефлекс, носит название рецептивного поля рефлекса. Например, рефлекс сосания возникает при раздражении губ ребенка, рефлекс сужения зрачка - при освещении сетчатки, коленный рефлекс (разгибание голени) - при легком ударе по сухожилию ниже надколенника (рис. 105).
Рис. 105. Методика воспроизведения проприоцептивных рефлексов и
схема рефлекторной дуги коленного рефлекса
Нервный центр. Каждый рефлекс имеет свою локализацию в ЦНС, т. е. тот ее участок, который необходим для его осуществления. Например, центр мочеиспускания находится в крестцовом отделе спинного мозга, центр коленного рефлекса - в поясничном, центр расширения зрачка - в верхнем грудном сегменте спинного мозга. При разрушении соответствующего участка рефлекс отсутствует. Однако выяснилось, что для регуляции рефлекса, его точности недостаточно первичного, или главного, центра, а необходимо участие и высших отделов ЦНС, включая кору большого мозга.
Только при целостности ЦНС сохраняется совершенство нервной деятельности. Нервным центром называется совокупность нервных клеток, расположенных в различных отделах ЦНС, необходимая для осуществления рефлекса и достаточная для его регуляции. Так, если у животного удалить кору полушарий большого мозга, то дыхание сохраняется, так как первичный дыхательный центр находится в продолговатом мозге. Однако во время работы не будет точного соответствия вентиляции легких потребностям организма в кислороде, так как для тонкой регуляции деятельности дыхательного центра необходим не только ствол мозга, но и кора больших полушарий.
Классификация рефлексов. Различают следующие виды рефлексов.
1. По биологическому значению рефлексы подразделяются на пищевые, оборонительные, ориентировочныеи(ознакомление с изменяющимися условиями среды), половые (продолжение рода).
2. По роду рецепторов, с которых они возникают, рефлексы делятся на экстероцептивные, возникающие с рецепторов, воспринимающих раздражения из внешней среды: световые, звуковые, вкусовые, тактильные и др.; интероцептивные, возникающие с рецепторов внутренних органов: механо-, термо-, осмо- и хеморецепторов сосудов и внутренних органов, и проприоцептивные - с рецепторов, находящихся в мышцах, сухожилиях, связках.
3. В зависимости от рабочего органа, участвующего в ответной реакции, рефлексы подразделяются на двигательные, секреторные, сосудистые.
4. По местонахождению главного нервного центра, необходимого для осуществления рефлекса, они делятся на спинальные, например мочеиспускание, дефекация; бульбарные (продолговатый мозг): кашель, чиханье, рвота; мезэнцефальные (средний мозг) : выпрямление тела, ходьба; диэнцефальные (промежуточный мозг) - терморегуляторные; корковые - условные рефлексы.
5. В зависимости от продолжительности различают фазные и тонические рефлексы. Тонические рефлексы длительные, продолжаются часами, например рефлекс стояния. Любое животное может стоять часами благодаря длительному сокращению мышц. Все позные рефлексы относятся к тоническим. Они фиксируют определенное положение тела, а на их фоне разыгрываются другие, короткие, фазные рефлексы, обеспечивающие все виды рабочих, спортивных и других движений.
6. По сложности рефлексы можно разделить на простые и сложные. Расширение зрачка в ответ на затемнение глаза, разгибание ноги в ответ на легкий удар по сухожилию - это простые рефлексы. Примерами сложных рефлексов служат регуляция сердечно-сосудистой системы, процесс пищеварения. В этих случаях конец одного рефлекса служит раздражителем для возникновения другого. Возникают так называемые цепные рефлексы, протекание которых очень демонстративно можно проследить на примере процесса пищеварения. Произвольное проталкивание комка пищи к задней стенке глотки вызывает раздражение ее рецепторов - возникает рефлекс глотания. Пища попадает в пищевод и вызывает его сокращение, продвигающее пищевой комок ко входу в желудок. Раздражение нижней части пищевода приводит к открытию кардинального жома желудка и поступлению пищи в желудок, а последнее вызывает отделение желудочного сока и т. д. Весь процесс пищеварения - сложная цепь рефлексов.
7. По принципу эффекторной иннервации рефлексы можно разделить на скелетно-моторные, или соматические (обеспечивающие двигательные акты скелетной мускулатуры), и вегетативные (функции внутренних органов).
8. В зависимости от того, являются ли рефлексы врожденными или приобретенными в процессе индивидуальной жизни, И. П. Павлов подразделял их на безусловные (врожденные) и условные (приобретенные).
Механизм передачи возбуждения в синапсах. Нервные клетки, образующие рефлекторные дуги, соединяются между собой посредством контактов - синапсов, в которых происходит передача возбуждения от одного нейрона к другому. Синапсы находятся на теле нервной клетки, на дендритах, у периферических окончаний аксона. На каждом нейроне тысячи синапсов, причем большинство - на дендритах (рис. 106).
Рис. 106. Синаптические бляшки (1) окончаний пресинаптических
аксонов образуют соединения на дендритах (2) и теле (3) нейрона
[Стерки П., 1984]
Синапсы по механизму передачи возбуждения разделяются на химические и электрические. Последние находятся в сердечной мышце, гладких мышцах и железистой ткани; в ЦНС наличие их только предполагается.
Синапс, с химической передачей, состоит из синаптической бляшки, пресинаптической мембраны, синаптической щели шириной 30 нм и постсинаптической мембраны (рис. 107).
Рис. 107. Межнейронный синапс [Стерки П., 1984]. 1 - синаптические
пузырьки; 2 - синаптическая цель; 3 - постсинаптические рецепторы; 4
- постсинаптическая мембрана; 5 - синаптическая бляшка; 6 -
митохондрия
В синаптической бляшке медиатор хранится в мелких пузырьках, которых около 3 млн. Под действием нервного импульса наступает деполяризация окончаний аксона, что вызывает повышение концентрации Ca 2+ в нем, и содержимое синаптических пузырьков выбрасывается в синаптическую щель. Роль пускового механизма в выделении медиатора играет повышение концентрации Ca 2+ . Медиатор диффундирует через синаптическую щель и связывается с рецепторными белками постсинаптической мембраны, вызывая в ней возникновение либо возбуждающего постсинаптического потенциала (ВПСП), либо тормозного постсинаптического потенциала (ТПСП).
Медиаторами, вызывающими в нейронах возбуждение, являются ацетилхолин, норадреналин, серотонин, дофамин. Торможение в нейроне вызывает тормозной медиатор - гамма-аминомасляная кислота.
В электрических синапсах синаптическая щель очень узкая (1 - 2 нм), ее пересекают каналы, сквозь которые ионы легко передаются к постсинаптической мембране. Потенциал действия беспрепятственно, без задержки, проводится с одной клетки на другую. Здесь нет химического медиатора; проведение возбуждения по механизму сходно с проведением по нервному волокну.
Особенности нервных центров. Характерными особенностями нервных центров, отличающими их от нервных волокон, являются быстрая утомляемость, очень высокий обмен веществ, т. е. высокая потребность в кислороде и питательных веществах, и избирательная чувствительность к некоторым ядам. Вследствие этих особенностей нарушения кровоснабжения и изменения температуры тела прежде всего сказываются на функции ЦНС: остановка кровоснабжения мозга на 20 с вызывает обморок - потерю сознания; повышение температуры тела до 40 - 42°С - бред, нарушение сознания. Реанимация возможна, если клиническая смерть (остановка сердца и дыхания) продолжалась не более 5 - 6 мин. По истечении большего срока можно восстановить деятельность сердца и даже дыхание, но орган сознания - кора больших полушарий, наиболее чувствительная к изменениям внутренней среды организма, функционировать не будет.
