শুভ দিন, প্রিয় বন্ধুরা! স্কুলে আপনি কি গ্রেড পেয়েছিলেন মনে আছে? মনে পড়ে। আমার শংসাপত্রে কোন ট্রিপল নেই। কিন্তু অধ্যয়নের যে কোনো বছরে ট্রিপল, ডিউস, এমনকি কোলাও কখনও কখনও ঘটেছিল। তাই আমার মনে হয়, আমার মেয়ে আলেকজান্দ্রা কে? চমৎকার ছাত্র, সম্মান রোল ঝুলন্ত! স্পষ্টতই আমরা তার সাথে যে অতিরিক্ত ব্যায়াম করি তা ফল দিচ্ছে।
পাঠ পরিকল্পনা:
একটি খুব আকর্ষণীয় ব্যায়াম! শুধুমাত্র শিশুদের জন্য নয়, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্যও দরকারী। এই অনুশীলনটি রেডিও হোস্টদের কাস্টিং এ একটি পরীক্ষা হিসাবে ব্যবহৃত হয়। কল্পনা করুন, আপনি ঢালাইয়ে আসেন, এবং তারা আপনাকে বলে: "এসো, আমার বন্ধু, আমাদের একটি মুরগিকে একটি খুঁটির সাথে সংযুক্ত করুন।" সব সিরিয়াসলি, তারা তাই বলে!
অর্থটি অবিকল এতে রয়েছে, দুটি একেবারে সম্পর্কহীন ধারণাকে একত্রিত করা প্রয়োজন। লাইভ সম্প্রচারের সময় গানের লিড লাইনগুলি দ্রুত এবং সুন্দরভাবে রচনা করার জন্য রেডিও উপস্থাপকদের এটি প্রয়োজন, একটি বিষয় থেকে অন্য বিষয়ে সহজে রূপান্তরের জন্য।
ভাল, বাচ্চারা সৃজনশীল, সৃজনশীল, দ্রুত চিন্তার বিকাশের জন্য উপযুক্ত।
সুতরাং আপনি কিভাবে একটি খুঁটি সঙ্গে একটি মুরগি সংযোগ করবেন? প্রচুর বিকল্প:
আপনি কাজ করতে চান? ভাল. সংযোগ করুন:
যদি পূর্ববর্তী অনুশীলনে আমরা সংযুক্ত করি, তবে এতে আমরা একটি দীর্ঘ শব্দকে অনেকগুলি সংক্ষিপ্ত শব্দে ভেঙে দেব, যার মধ্যে অক্ষর রয়েছে। বড় শব্দ. নিয়মানুযায়ী দীর্ঘ শব্দে কোনো বর্ণ একবার হলে ছোট শব্দে দুইবার পুনরাবৃত্তি করা যায় না।
উদাহরণস্বরূপ, "সুইচ" শব্দটি এতে ভেঙে যায়:
আমি আর কোন বিকল্প দেখতে পাচ্ছি না, তাই না?
আপনি যে কোনও দীর্ঘ শব্দ ভাঙ্গতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, "ছুটি", "ছবি", "তোয়ালে", "পোলার এক্সপ্লোরার"।
ধাঁধা সমাধান করা বাক্সের বাইরে সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে সাহায্য করে। শিশুকে বিশ্লেষণ করতে শেখায়।
রিবাসে ছবি, অক্ষর, সংখ্যা, কমা, ভগ্নাংশ থাকতে পারে, খুব ভিন্ন ক্রমে স্থাপন করা হয়। আসুন একসাথে কিছু সহজ ধাঁধা সমাধান করার চেষ্টা করি।
প্রশিক্ষিত? এবার নিজেই ধাঁধার সমাধান করার চেষ্টা করুন।
আপনি মন্তব্যে আপনার উত্তর শেয়ার করতে পারেন. আপনি শিশুদের ম্যাগাজিনে অনেক ধাঁধা পাবেন এবং.
একটি কমলা একটি স্প্যানিয়েল এবং তদ্বিপরীত পরিণত হতে পারে? "সহজে!" anagram প্রেমীরা উত্তর দেবে। আপনার জাদুর কাঠিরও দরকার নেই।
একটি অ্যানাগ্রাম হল একটি সাহিত্যিক যন্ত্র যা একটি নির্দিষ্ট শব্দ (বা বাক্যাংশ) এর অক্ষর বা শব্দগুলিকে পুনর্বিন্যাস করে, যার ফলে অন্য শব্দ বা বাক্যাংশ হয়।
ঠিক যেমন সহজে, একটি স্বপ্ন একটি নাকে পরিণত হয়, একটি বিড়াল একটি স্রোতে এবং একটি লিন্ডেন একটি করাত হয়ে যায়।
আচ্ছা, আমরা কি চেষ্টা করব? আসুন এটি তৈরি করি:
আপনি যত বেশি লজিক পাজল সমাধান করবেন, আপনার চিন্তা তত শক্তিশালী হবে। সর্বোপরি, এটি অকারণে নয় যে তারা বলে যে গণিত হল মনের জন্য জিমন্যাস্টিকস। প্রকৃতপক্ষে, তাদের কিছু সমাধান করার সময়, আপনি সরাসরি অনুভব করেন যে মস্তিষ্ক কীভাবে চলে।
আসুন সহজগুলি দিয়ে শুরু করি:
আর পরের তিনটি সমস্যা শাশুল্যা আনলেন গণিত অলিম্পিয়াড থেকে। এগুলি তৃতীয় শ্রেণীর জন্য কাজ।
“মালী 8টি চারা রোপণ করেছে। চারটি ছাড়া সবগুলোর মধ্যে নাশপাতি গাছ বেড়েছে। দুটি নাশপাতি গাছ ছাড়া বাকি সবগুলোতেই নাশপাতি জন্মে। একটি ছাড়া সব ফল-বহনকারী নাশপাতি গাছের নাশপাতি সুস্বাদু নয়। কত নাশপাতি গাছে সুস্বাদু নাশপাতি আছে?"
"ভাস্যা, পেটিয়া, ভানিয়া শুধুমাত্র একটি রঙের বন্ধন পরেন: সবুজ, হলুদ এবং নীল। ভাস্য বলেছেন: "পেটিয়া হলুদ পছন্দ করে না।" পেটিয়া বলেছেন: "ভানিয়া একটি নীল টাই পরেন।" ভানিয়া বললো: "তোমরা দুজনেই প্রতারণা করছো।" ভানিয়া কখনো মিথ্যা না বললে কে কোন রঙ পছন্দ করে?
এবং এখন মনোযোগ! বাড়তি কষ্টের কাজ! "ব্যাকফিলে," তারা বলে। আমি এর সমাধান করতে পারিনি। আমি দীর্ঘ সময়ের জন্য ভুগলাম, এবং তারপর আমি উত্তরের দিকে তাকালাম। তিনিও অলিম্পিক থেকে এসেছেন।
“যাত্রীকে মরুভূমি অতিক্রম করতে হবে। রূপান্তরটি ছয় দিন স্থায়ী হয়। ভ্রমণকারী এবং তার সাথে যে পোর্টার আসবে তারা প্রত্যেকে চার দিনের জন্য একজনের জন্য জল এবং খাবারের সরবরাহ নিয়ে যেতে পারে। ভ্রমণকারীকে তার পরিকল্পনা উপলব্ধি করতে কতজন পোর্টার লাগবে? ক্ষুদ্রতম সংখ্যা লিখুন।"
আপনি যদি এখনও কোনও কাজে ঘুমিয়ে পড়েন তবে আমার সাথে যোগাযোগ করুন, আমি সাহায্য করব)
ম্যাচ শিশুদের জন্য খেলনা নয়! প্রশিক্ষণ চিন্তার জন্য একটি হাতিয়ার। নিরাপত্তার কারণে, আমি কাউন্টিং স্টিক দিয়ে ম্যাচ প্রতিস্থাপন করার পরামর্শ দিচ্ছি।
এই সাধারণ ছোট লাঠিগুলি খুব জটিল ধাঁধা তৈরি করে।
প্রথমে, আসুন গরম করা যাক:
এখন আরো কঠিন:
তিনটি লাঠি সরান যাতে তীরটি বিপরীত দিকে উড়ে যায়।
মাছটিকেও অন্য দিকে ঘুরিয়ে নিতে হবে, শুধুমাত্র তিনটি লাঠি নাড়াচাড়া করার সময়।
শুধুমাত্র তিনটি লাঠি স্থানান্তর করার পরে, গ্লাস থেকে স্ট্রবেরি সরান।
দুটি সমবাহু ত্রিভুজ তৈরি করতে দুটি লাঠি সরান।
উত্তর নিবন্ধের শেষে পাওয়া যাবে.
এবং এখন শার্লক হোমস হিসাবে কাজ করা যাক! আসুন সত্যের সন্ধান করি এবং মিথ্যা আবিষ্কার করি।
শিশুটিকে দুটি ছবি দেখান, যার একটিতে একটি বর্গক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ এবং অন্যটিতে একটি বৃত্ত এবং একটি বহুভুজ চিত্রিত হয়েছে।
এবং এখন নিম্নলিখিত বিবৃতি সহ কার্ড অফার করুন:
কাজ হল পরিসংখ্যান সহ প্রতিটি ছবির জন্য এই বিবৃতিগুলি মিথ্যা বা সত্য কিনা তা নির্ধারণ করা।
যেমন একটি ব্যায়াম সঙ্গে না শুধুমাত্র বাহিত করা যেতে পারে জ্যামিতিক আকার, কিন্তু প্রাণীদের ইমেজ সঙ্গে. উদাহরণস্বরূপ, ছবিতে একটি বিড়াল, একটি শিয়াল এবং একটি কাঠবিড়ালি রাখুন।
বিবৃতি নিম্নরূপ হতে পারে:
তাদের ছবি এবং বিবৃতি স্বাধীনভাবে নির্বাচন করা যেতে পারে.
আমরা বিভিন্ন জিনিস দ্বারা পরিবেষ্টিত হয়. আমরা তাদের ব্যবহার করি. কখনও কখনও আমরা এই আইটেমগুলির সাথে সংযুক্ত নির্দেশাবলীতে কোন মনোযোগ দিই না। এবং এটাও ঘটে যে কিছু খুব প্রয়োজনীয় আইটেমের জন্য কোন নির্দেশনা নেই। এই ভুল বোঝাবুঝি ঠিক করা যাক! আমরা নিজেরাই নির্দেশনা লিখব।
উদাহরণস্বরূপ, একটি চিরুনি নিন। হ্যাঁ, হ্যাঁ, স্বাভাবিক চিরুনি! আলেকজান্দ্রার সাথে আমরা এটাই পেয়েছি।
সুতরাং, চিরুনি ব্যবহারের জন্য নির্দেশাবলী।
একটি পাত্র, বা চপ্পল, বা একটি চশমা কেস জন্য নির্দেশাবলী লেখার চেষ্টা করুন. এটা মজাদার হবে!
গল্পগুলি বিভিন্ন উপায়ে রচনা করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ছবির উপর ভিত্তি করে বা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের উপর ভিত্তি করে। উপায় দ্বারা, এই সাহায্য করবে. এবং আমি আপনাকে এই গল্পে থাকা শব্দগুলির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করার চেষ্টা করার পরামর্শ দিচ্ছি।
সর্বদা হিসাবে, একটি উদাহরণ।
শব্দ দেওয়া হয়: Olga Nikolaevna, poodle, sequins, শালগম, বেতন, ধূসর চুল, দুর্গ, বন্যা, ম্যাপেল, গান।
এখানে সাশার কি ঘটেছে.
ওলগা নিকোলাভনা রাস্তায় হাঁটলেন। একটি পাঁজর উপর, তিনি তার পুডল আর্টেমন নেতৃত্বে, পুডল সব চকচকে ছিল. গতকাল সে লকারের তালা ভেঙে গ্লিটারের বাক্সে এসে নিজের উপর ঢেলে দেয়। এবং আর্টেমন বাথরুমে পাইপ দিয়ে কুঁচকেছিল এবং সত্যিকারের বন্যা তৈরি করেছিল। ওলগা নিকোলাভনা যখন কাজ থেকে বাড়িতে এসে এই সব দেখেছিল, তখন তার চুলে ধূসর চুল দেখা গিয়েছিল। এবং এখন তারা শালগম খুঁজছিল, কারণ শালগম স্নায়ুকে শান্ত করে। এবং শালগম দামী ছিল, অর্ধেক বেতনের মূল্য। দোকানে প্রবেশ করার আগে, ওলগা নিকোলাভনা পুডলটিকে একটি ম্যাপেল গাছের সাথে বেঁধেছিলেন এবং একটি গান গেয়ে ভিতরে চলে যান।
এখন এটি নিজেই চেষ্টা করুন! এখানে শব্দের তিনটি সেট রয়েছে:
আমরা ইতিমধ্যে গোয়েন্দা হিসেবে কাজ করেছি। এখন আমি পুলিশ অফিসার হিসাবে কাজ করার প্রস্তাব করি। আসল বিষয়টি হ'ল সুপরিচিত প্রবাদ এবং বাণীগুলির শব্দগুলি আদেশ লঙ্ঘন করেছে। আমরা আদেশ অমান্যকারীদের মোকাবেলা করব। শব্দগুলো যেভাবে দাঁড়ানোর কথা সেভাবে সাজানোর চেষ্টা করুন।
আমি পরিস্কার করে বলতে চাই. আমরা উদ্দেশ্যমূলকভাবে এটা করি না। অর্থাৎ, এমনটা হয় না যে আমি বলি: "আসুন, আলেকজান্দ্রা, টেবিলে বসুন, আসুন চিন্তাভাবনা বিকাশ করি!" না. এই সব সময়ের মধ্যে, যদি আমরা কোথাও যাই, আমরা বইয়ের পরিবর্তে বিছানায় যাওয়ার আগে যাই। এটি করা খুব আকর্ষণীয়, তাই আপনাকে কাউকে জোর করতে হবে না।
আচ্ছা, এখন ম্যাচস্টিক পাজলের প্রতিশ্রুত উত্তর!
পাঁচটি ম্যাচের প্রায় দুটি ত্রিভুজ।
সাতটির মধ্যে প্রায় দুইটি বর্গক্ষেত্র।
আমরা তিনটি বর্গ পেতে.
তীরটি প্রসারিত করুন (লাঠির রঙ দেখুন)।
আমরা মাছ চালু করি।
এবং প্রায় দুটি সমবাহু ত্রিভুজ।
আমি সম্প্রতি এই ভিডিওটি ইন্টারনেটে পেয়েছি। এটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ব্যায়াম আছে. আমরা চেষ্টা করেছি, যতক্ষণ না এটি কঠিন হয়ে যায়। আচ্ছা, এর অনুশীলন করা যাক। আপনিও এটি ব্যবহার করতে পারেন কিনা দেখুন।
সাহস! ব্যস্ত হও! আপনার সন্তানদের সাথে বিকাশ করুন। এই "সুবর্ণ" ব্যায়াম চেষ্টা করুন. মন্তব্যে আপনার ফলাফল দেখান!
আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!
এবং আমি আবার দেখার জন্য উন্মুখ! এখানে আপনি সবসময় স্বাগত জানাই!
টীকা।
নিবন্ধটি উন্নয়ন সমস্যার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দিক তুলে ধরেছে যুক্তিযুক্ত চিন্তাছাত্রদের প্রাথমিক বিদ্যালয়. উদ্ভাবনী প্রভাব শিক্ষাগত প্রযুক্তিছোট ছাত্রদের শেখার প্রক্রিয়ার উপর। যৌক্তিক চিন্তার বিকাশের উপর পরীক্ষামূলক কাজের উপসংহার।
কীওয়ার্ড:
গবেষণা, উদ্ভাবনী প্রযুক্তি, যৌক্তিক চিন্তার বিকাশের সূচক
টার্গেটএই কাজের মধ্যে গণিত পাঠে অল্পবয়সী ছাত্রদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ অধ্যয়ন করা।
অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল
পাঠ্য বিষয়:গণিত পাঠে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
হাইপোথিসিস- এটা অনুমান করা হয় যে অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের প্রক্রিয়াটি আরও কার্যকর হবে যদি:
উপরে পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমএ গণিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়উদ্ভাবনী প্রযুক্তি প্রয়োগ করা হবে;
উদ্ভাবনী প্রযুক্তি নতুন উপাদান শেখার প্রধান হাতিয়ার হবে, যা শেখা হয়েছে তা একীভূত করা এবং জ্ঞান পরীক্ষা করা।
পরীক্ষার ভিত্তি: মাধ্যমিকের 3য় এবং 4র্থ গ্রেড মাধ্যমিক বিদ্যালয়তাতারস্তান প্রজাতন্ত্রের আলমেতিয়েভস্ক শহরের 13 নং।
ভূমিকা
গবেষণার প্রাসঙ্গিকতা। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ তাদের মানসিক বিকাশের একটি প্রয়োজনীয় পর্যায়, সেইসাথে আধুনিক সমাজে তাদের সবচেয়ে আরামদায়ক অভিযোজন। সুতরাং, এই অধ্যয়নের প্রাসঙ্গিকতা উন্নত করার প্রয়োজনের মধ্যে রয়েছে। বিভিন্ন কৌশলঅল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের শেখানো তাদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের লক্ষ্যে। ভি. ক্রুটেটস্কি, এন. লুকিন, এ. লুরিয়া, জে. পিয়াগেট, এস. রুবিনস্টেইন, ডি ফেল্ডশটাইন এবং অন্যান্যদের মতো সুপরিচিত মনোবিজ্ঞানী। এই বিজ্ঞানীদের গবেষণাটি উন্নয়নমূলক শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ধারণাগুলির ভিত্তি তৈরি করেছে (ভি. ডেভিডভ, এল. জানকভ, ই. কাবানোভা-মেলার, এন. পোসপেলভ), যার কেন্দ্রীয় ধারণা হল ছাত্রের বিকাশ। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয় হিসাবে মানসিক ক্ষমতা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য উদ্ভাবনী প্রযুক্তি ব্যবহারের প্রযোজ্যতা এবং সুবিধার প্রশ্নটি এখনও উন্মুক্ত। এবং এটি প্রথমত, শিক্ষাগত শিল্পে ব্যবহৃত বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ভিত্তির বৃদ্ধি এবং উন্নতির সাথে সংযুক্ত। শিক্ষাগত উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ধারণার পদ্ধতি এবং তত্ত্বের বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান আধুনিক শিক্ষকদের দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল: ভি. বেসপালকো, জি. বুর্গিন, ভি. ঝুরাভলেভ, ভি. জাগভ্যাজিনস্কি, জি. ক্লারিন, বি লিখাচেভ, ভি। মোনাখভ, পি. পিডকাসিস্টি, জি সেলেভকো, এন. ইউসুফবেকভ।
উদ্ভাবনী প্রযুক্তির সাহায্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের সমস্যার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দিক
শিক্ষাবিজ্ঞানে শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার সমস্যাটি শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্লাসিক (ওয়াই. কোমেনিয়াস, আই. পেস্তালোজি, কে. উশিনস্কি) দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছিল, তবে এর গবেষণা বিশেষ করে 20 শতকের 50 এর দশকে নিবিড়ভাবে শুরু হয়েছিল, যা প্রকাশনা দ্বারা পরিবেশিত হয়েছিল। পদ্ধতিগত লেখা"প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায় যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ", আরএসএফএসআর-এর শিক্ষাগত বিজ্ঞান একাডেমির শিক্ষণ পদ্ধতির ইনস্টিটিউট দ্বারা সংকলিত। এই নথিতে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের জন্য নিম্নলিখিত কাজগুলি প্রণয়ন করা হয়েছিল: ক) শিক্ষার্থীদের সাধারণ বিষয়গুলি শেখানোর প্রক্রিয়াতে তাদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা, খ) শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক জ্ঞান এবং দক্ষতার অর্থ এবং সারমর্ম ব্যাখ্যা করা, গ ) উপরোক্ত কাজগুলি বাস্তবায়নের উপায় ও উপায় নির্ধারণ করা। ইতিমধ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, শিশুদের তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সাধারণীকরণের যৌক্তিক কর্মের উপাদানগুলি আয়ত্ত করতে হবে। স্কুল জীবনচিন্তাধারা উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়। এটি বিমূর্ত এবং সাধারণীকৃত হয়ে যায়। পি. গ্যালপেরিন এবং ভি. ডেভিডভের মতো গবেষকরাও আকার এবং পরিমাণের শিশুদের দ্বারা বিভ্রান্তির তথ্যগুলি উল্লেখ করেছেন (কনিষ্ঠ শিক্ষার্থীকে 4টি ছোট বৃত্ত এবং 2টি বড় বৃত্ত দেখানো হয়েছে এবং তারা জিজ্ঞাসা করেছে কোথায় বেশি, শিশুটি 2টি বড় বৃত্তের দিকে নির্দেশ করে) অন্যান্য বিজ্ঞানীরা (এল. ভাইগটস্কি এবং এ. লুরিয়া) উল্লেখ করেছেন যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের একটি শিশুর জন্য বক্তৃতা একটি কাচের মতো প্রদর্শিত হয় যার মাধ্যমে কিছু দৃশ্যমান হয়, কিন্তু গ্লাসটি নিজেই (শব্দটি) দৃশ্যমান নয়। অনেক বিদেশী এবং দেশীয় বিজ্ঞানী ছাত্রদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের সমস্যা মোকাবেলা করেছেন। বিজ্ঞানী I. Lerner, I. Nikolskaya, N. Partiev, N. Podgoretskaya, A. Stolyar, N. Talyzina, তাত্ত্বিকভাবে এবং পরীক্ষামূলকভাবে প্রমাণ করেছেন যে স্কুল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের যৌক্তিক সাক্ষরতার প্রয়োজনীয় স্তর প্রদান করে না। ছোটদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের কাজের সামনে স্কুলছাত্ররা বেশ তীব্র। এবং "যৌক্তিক চিন্তা" এর একটি সংজ্ঞা দেওয়ার আগে, "যুক্তি" এবং বিশেষভাবে "চিন্তা" কী তা প্রশ্নের উত্তর দেওয়া প্রয়োজন। সুবিধার জন্য, সংজ্ঞাগুলির একটি বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ সংকলিত করা হয়েছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, এটি ভাবা হচ্ছে প্রভাবশালী ফাংশন হয়ে ওঠে। চিন্তার প্রক্রিয়াটি উপলব্ধি, উপস্থাপনা বা ধারণার উপর ভিত্তি করে কতটা নির্ভর করে, তিনটি প্রধান ধরণের চিন্তাভাবনা রয়েছে: উদ্দেশ্য-কার্যকর (দৃষ্টি-কার্যকর); চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক; বিমূর্ত (মৌখিক-যৌক্তিক)।
অল্প বয়স্ক ছাত্রদের বয়স বৈশিষ্ট্য
যদি আমরা একটি অল্প বয়স্ক ছাত্রের জ্ঞানীয় এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে কথা বলি, তবে আমরা নিম্নলিখিত উপাদানগুলিকে আলাদা করতে পারি: উপলব্ধি; স্মৃতি; প্রজনন; মনোযোগ (সুইচিং); কল্পনা; চিন্তা (তুলনা, বিমূর্ততা, সাধারণীকরণ); বক্তৃতা
প্রজনন একটি অল্প বয়স্ক ছাত্রের জন্য একটি কঠিন কার্যকলাপ, যার জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ, চিন্তা প্রক্রিয়ার অন্তর্ভুক্তি এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরাও স্যুইচিংয়ের মতো মনোযোগের এমন একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যে অপূর্ণ। শিশুরা সংযোগ এবং সম্পর্কের চেয়ে বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে আরও সহজে বিমূর্ত করে প্রাথমিক বিদ্যালয়শুধুমাত্র কিছু লক্ষণ সম্পর্কে সচেতনতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেহেতু শিক্ষার্থী এখনও বিষয়ের সারমর্মে প্রবেশ করতে পারে না। এবং পরিশেষে, অনুমানটি সাধারণ তাত্ত্বিক ধারণার জ্ঞানের ভিত্তিতে তার দ্বারা তৈরি করা হয়। অনুমানমূলক অনুমান একটি ছোট ছাত্রের জন্য ইন্ডাকটিভের চেয়ে বেশি কঠিন। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, শিশুরা তাদের নিজস্ব মানসিক ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে সচেতন হয়, যা তাদের জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় আত্ম-নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করতে সহায়তা করে। শেখার প্রক্রিয়ায়, মনের গুণাবলীও বিকশিত হয়: স্বাধীনতা, নমনীয়তা, সমালোচনা।
জি. জুকারমা জুনিয়র স্কুলছাত্রদের চারটি গোষ্ঠীকে আলাদা করেছেন যারা বিভিন্ন উপায়ে শিক্ষাগত কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত: "ব্রেকথ্রু গ্রুপ", "ব্রেকথ্রু গ্রুপ রিজার্ভ", "পরিশ্রমী" এবং "নিজেদের দেখায় না"।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ার উপর উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রভাব
বৈজ্ঞানিক উদ্ভাবন যা অগ্রগতি চালায় তা মানুষের জ্ঞানের সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে। আর্থ-সামাজিক, সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনাগত, প্রযুক্তিগত এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন রয়েছে। সামাজিক উদ্ভাবনের বৈচিত্র্যের মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত উদ্ভাবন।
শিক্ষাগত উদ্ভাবন হল শিক্ষাবিদ্যার ক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবন, একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রগতিশীল পরিবর্তন যা শিক্ষাগত পরিবেশে স্থিতিশীল উপাদান (উদ্ভাবন) প্রবর্তন করে যা এর পৃথক উপাদান এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষা ব্যবস্থা উভয়ের বৈশিষ্ট্যকে উন্নত করে।
এই মুহুর্তে, স্কুল শিক্ষায় বিভিন্ন শিক্ষাগত উদ্ভাবন ব্যবহৃত হয়। এটি নির্ভর করে, প্রথমত, প্রতিষ্ঠানের ঐতিহ্য এবং আইনের উপর। তবুও, নিম্নলিখিত সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যযুক্ত উদ্ভাবনী প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: বিষয় শিক্ষায় তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি; বিষয় শেখানোর ক্ষেত্রে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক প্রযুক্তি; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক সহায়তা এবং স্কুলছাত্রীদের শিক্ষার মান ব্যবস্থাপনা; বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের পর্যবেক্ষণ; শিক্ষাগত একটি আধুনিক ছাত্র গঠনের প্রধান প্রক্রিয়া হিসাবে প্রযুক্তি; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিকাশের শর্ত হিসাবে শিক্ষামূলক প্রযুক্তি; স্কুলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভাবনী প্রযুক্তির প্রবর্তনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা।
শিক্ষাগত উদ্ভাবনী প্রযুক্তির আরেকটি শ্রেণীবিভাগ রয়েছে যা শিশুদের শিক্ষাদানে ব্যবহৃত হয়। এই ধরনের উদ্ভাবনী শেখার প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে: ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি, প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার প্রযুক্তি এবং কম্পিউটার প্রযুক্তি।
তরুণ শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত শর্ত
আমাদের শিক্ষকতা কর্মী গঠিত হয়েছে শিক্ষাগত অবস্থাউদ্ভাবনী প্রযুক্তি ব্যবহার করে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
অ-মানক পাঠের সংগঠন এবং পরিচালনার অনুশীলন করে, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে এই পাঠগুলিই শেখার কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে, কার্যকলাপ, স্বাধীনতা, ব্যক্তিগত উদ্যোগ এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে।
গণিত শেখানোর ক্ষেত্রে উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ সক্রিয় করার, তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ এবং মানসিক কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করার উপায় এবং উপায় খুঁজে বের করার সমস্যা সমাধানের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে। কম্পিউটার টুল ব্যবহার করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বৈশিষ্ট্য হল যে ক্রিয়াকলাপের কেন্দ্র হল ছাত্র, যারা তার ব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং আগ্রহের উপর ভিত্তি করে জ্ঞানের প্রক্রিয়া তৈরি করে। শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে একটি "বিষয়-বিষয়ভিত্তিক" সম্পর্ক গড়ে ওঠে। শিক্ষক প্রায়শই একজন সহকারী, পরামর্শদাতা, মূল আবিষ্কারকে উত্সাহিত করে, কার্যকলাপ, উদ্যোগ এবং স্বাধীনতাকে উদ্দীপিত করে।
অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য ডায়গনিস্টিক পর্যায়ের ফলাফল
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের মানদণ্ড, সূচক, স্তরগুলি কম্পিউটার সরঞ্জাম ব্যবহার করে চিহ্নিত করা হয়েছিল।
অনুশীলনে যৌক্তিক ক্রিয়াগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতার স্তর নির্ধারণ করা হয়েছে।
তাত্ত্বিক এবং ক্রিয়াকলাপের মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত কাজ বোঝার ক্ষমতা নির্ধারণ করতে এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের তাদের কর্ম পরিকল্পনা করার ক্ষমতার বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য, "যৌক্তিক কাজ" পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হয়েছিল।
নিশ্চিতকরণ পরীক্ষার সময় প্রাপ্ত কাজগুলি বিশ্লেষণ করে, এটি লক্ষ করা উচিত যে শিশুরা সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা নিয়ে অনিশ্চয়তা প্রকাশ করেছিল। এটি এই সত্য দ্বারা প্রকাশ করা হয়েছিল যে শিশুরা ক্রমাগত জিজ্ঞাসা করেছিল যে তারা এই বা সেই সমস্যাটি সঠিকভাবে সমাধান করেছে কিনা। বাকি শিশুরা তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি আগ্রহ এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে পরীক্ষায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছিল।
তাদের কর্মের পরিকল্পনা করার ক্ষমতার বিকাশের স্তর নির্ধারণ করতে, পরীক্ষা "লজিক্যাল কাজ" নেওয়া হয়েছিল।
পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, একটি টেবিল সংকলন করা হয়েছিল যা ক্লাসের তাদের কর্ম পরিকল্পনা করার ক্ষমতা প্রতিফলিত করে। গড়ে, দুটি ক্ষেত্রে তাদের কর্ম পরিকল্পনার বিকাশের স্তর সন্তোষজনক।
অনুশীলনে সহজ লজিক্যাল ক্রিয়াগুলির প্রয়োগের স্তর নির্ধারণের জন্য একটি ব্যবহারিক মানদণ্ডের অংশ হিসাবে, "চিন্তা করুন!" পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল, যা একটি গাণিতিক এবং দৈনন্দিন প্রকৃতির 5 টি কাজ অফার করে। এই কৌশলটি বেশ কয়েকটি সূচককে প্রতিফলিত করে: গণিতে সহজ লজিক্যাল অপারেশনের ব্যবহার; দৈনন্দিন জীবনে যৌক্তিক দক্ষতা প্রয়োগ; যৌক্তিক কর্মের প্রয়োজন এমন সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা
পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, এটি দেখা যায় যে অল্পবয়সী ছাত্ররা যথেষ্ট পরিমাণে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা তৈরি করেছে, তবে সবাই বাস্তবে যৌক্তিক ক্রিয়াগুলি প্রয়োগ করতে পারে না। বেশির ভাগ ক্লাসই নিম্ন স্তরে, যা এই ধরনের সমস্যা সমাধানে অক্ষমতার ইঙ্গিত দেয়।
পরীক্ষার বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, একটি সারণী সংকলন করা হয়েছিল যেখানে উত্তরগুলির ফলাফল শতাংশের ভিত্তিতে স্থাপন করা হয়েছিল।
যৌক্তিক চিন্তার প্রাথমিক স্তরের সাধারণ ফলাফলগুলি নিম্নরূপ ছিল: ছাত্রদের যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপের খুব কম কমান্ড থাকে, তারা একটি শেখার কাজকে আলাদা করতে এবং অনুশীলনে তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে অক্ষম হয়। যাইহোক, তারা তাদের যৌক্তিক দক্ষতা বিকাশের ইচ্ছা দেখায়, মধ্য-স্তরের শিক্ষার্থীদের টাস্কের মধ্যে রাখা হয়েছিল, বেশিরভাগ কাজই সঠিকভাবে সমাধান করা হয়েছিল। এই স্তরের শিশুরা একটি শেখার কাজকে আলাদা করতে পারে, তাদের কর্ম পরিকল্পনা করার চেষ্টা করতে পারে, কিন্তু সাধারণ যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলি অনুশীলন করতে পারে না। আগ্রহ প্রকাশ করেছেন সামনের অগ্রগতি. একটি উচ্চ স্তরের যৌক্তিক চিন্তাধারা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত মৌলিক যৌক্তিক ক্রিয়াগুলির সম্পূর্ণ দখল এবং প্রয়োগকে বোঝায়। অর্থাৎ, এই স্তরের শিশুরা সহজেই একটি শেখার কাজকে আলাদা করে, তাদের কর্মের পরিকল্পনা করে, অনুশীলনে তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করে। তারা তাদের ক্ষমতা আরও বিকাশ করার চেষ্টা করে। একটি নিয়ম হিসাবে, এই ছাত্রদের একটি আগ্রহ আছে সঠিক বিজ্ঞানযেমন গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান।
তরুণ শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের স্তরের তুলনামূলক ফলাফল।
নিশ্চিত পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা গড় স্তরের নিচে এবং উন্নত এবং সংশোধনমূলক কাজ করা প্রয়োজন। অতএব, তরুণ শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থার বাস্তবায়নের জন্য কাজগুলি তৈরি করা হয়েছিল।
প্রাথমিকভাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের মৌলিক দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম তৈরি করা হয়েছিল। যথা: শেখার কাজটি হাইলাইট করুন এবং ধরে রাখুন; স্বাধীনভাবে সমস্যা সমাধানের সাধারণ উপায়গুলি সন্ধান করুন এবং একীভূত করুন; পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন এবং নিজেদের এবং তাদের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ; কার্যকলাপের নিজস্ব প্রতিফলন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ; যৌক্তিক চিন্তার আইন ব্যবহার করুন; নিজস্ব এবং ব্যবহার করুন বিভিন্ন ফর্মসাধারণীকরণ, তাত্ত্বিক সহ।
প্রথম শিক্ষাগত শর্ত বাস্তবায়নের জন্য, যথা, পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ব্যবহার, তৃতীয় এবং চতুর্থ শ্রেণির শিশুদের জন্য পাঠের নোট তৈরি করা হয়েছিল।
দ্বিতীয় শিক্ষাগত শর্ত বাস্তবায়নের জন্য - নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময় আইসিটির ব্যবহার, যা শেখা হয়েছে তা একীভূত করা এবং জ্ঞান পরীক্ষা করা, কম্পিউটার গেম কমপ্লেক্স "ওয়ার্ল্ড অফ ইনফরমেটিক্স" ব্যবহার করা হয়েছিল। এটি থেকে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের লক্ষ্যে কাজগুলি বেছে নেওয়া হয়েছিল।
"ম্যাজিক স্কোয়ারস", "লজিক্যাল টাস্ক" এর মতো কৌশলগুলির ফলাফল দেখিয়েছে যে শিশুরা লজিক্যাল ক্রিয়াকলাপগুলিকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে শুরু করেছে এবং অনুশীলনে প্রয়োগ করতে শুরু করেছে। ক্লাসের বেশির ভাগ ছেলেমেয়েই দেখালো উচ্চস্তরগণিত এবং রাশিয়ান ভাষার পাঠে জ্ঞান; তাদের বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধি এবং শেখার কাজ সনাক্ত করতে শিখেছি; তাদের কার্যক্রম পরিকল্পনা ও সংগঠিত করতে শিখেছে।
অভিজ্ঞতা দেখায়, স্কুল বয়সে এক কার্যকর উপায়চিন্তার বিকাশ হল স্কুলছাত্রীদের অ-মানক যৌক্তিক সমস্যার সমাধান। গণিত একটি অনন্য উন্নয়নমূলক প্রভাব আছে. অন্য কোন বিষয়ের মত, গণিত যৌক্তিক চিন্তার বিকাশের জন্য প্রকৃত পূর্বশর্ত প্রদান করে।
"তিনি মনকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করেন", অর্থাৎ সেরা কৌশল গঠন করে মানসিক কার্যকলাপএবং মনের গুণাবলী, কিন্তু না শুধুমাত্র. এর অধ্যয়ন স্মৃতি, বক্তৃতা, কল্পনা, আবেগের বিকাশে অবদান রাখে; অধ্যবসায়, ধৈর্য, ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনা তৈরি করে। গণিত করার মূল উদ্দেশ্য হ'ল শিশুকে আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি দেওয়া, এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে বিশ্বটি সুশৃঙ্খল এবং তাই বোধগম্য এবং তাই একজন ব্যক্তির জন্য অনুমানযোগ্য। গণিত শেখানোর সময় আপনি একটি শিশুকে কী শেখাতে পারেন? প্রতিফলিত করুন, প্রাপ্ত ফলাফল ব্যাখ্যা করুন, তুলনা করুন। অনুমান, চেক. তারা কি সঠিক; পর্যবেক্ষণ করুন, সংক্ষিপ্ত করুন এবং সিদ্ধান্তে আঁকুন.
নীতিগতভাবে, গণিতের পাঠ্যপুস্তকগুলিতে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের দিকে একটি লাইন বেশ স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়েছে: এতে মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, স্মৃতিশক্তি, সেইসাথে বিকাশমূলক কাজগুলি, একটি যৌক্তিক প্রকৃতির কাজগুলি, প্রয়োগের প্রয়োজনীয় কাজগুলি বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন রয়েছে। নতুন পরিস্থিতিতে জ্ঞান। শিক্ষার্থীদের লক্ষ্যের দিকে নিয়ে যাওয়ার জন্য প্রবর্তক যুক্তির পদ্ধতি ব্যবহারের মাধ্যমে এই জাতীয় কাজগুলি একটি নির্দিষ্ট সিস্টেমে ক্লাসে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এটি থেকে শুরু করে নিদর্শন, মিল এবং পার্থক্য লক্ষ্য করতে শিশুদের শেখানো প্রয়োজন সহজ ব্যায়াম, ধীরে ধীরে তাদের জটিল.
এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে গণিত সবচেয়ে কঠিন বিষয়গুলির মধ্যে একটি, তবে শিক্ষামূলক গেম এবং অনুশীলনের অন্তর্ভুক্তি আপনাকে পাঠের ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলিকে আরও প্রায়শই পরিবর্তন করতে দেয় এবং এটি বিষয়বস্তুর প্রতি সংবেদনশীল মনোভাব বাড়ানোর শর্ত তৈরি করে। শিক্ষাগত উপাদানএর অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং সচেতনতা নিশ্চিত করে।
একজন সুপরিচিত গার্হস্থ্য শিক্ষক ভি. সুখোমলিনস্কি তার কাজের মধ্যে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের যৌক্তিক সমস্যা শেখানোর বিষয়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান নিবেদন করেছেন। তার যুক্তির সারাংশটি শিশুদের দ্বারা যৌক্তিক সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ার অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণে হ্রাস করা হয়, যখন তিনি অভিজ্ঞতার সাথে শিশুদের চিন্তাভাবনার অদ্ভুততা প্রকাশ করেছিলেন। তিনি তার বই "আমি আমার হৃদয় শিশুদের" এ এই দিকে কাজ সম্পর্কে লিখেছেন: আমাদের চারপাশে বিশ্বের হাজার হাজার কাজ আছে। তারা মানুষের দ্বারা উদ্ভাবিত হয়েছিল, তারা ধাঁধার গল্প হিসাবে লোকশিল্পে বাস করে।
সুখোমলিনস্কির স্কুলে বাচ্চারা যে কাজগুলি সমাধান করেছে তার মধ্যে একটি এখানে রয়েছে: এক ব্যাংক থেকে অন্য ব্যাঙ্কে একটি নেকড়ে, একটি ছাগল এবং একটি বাঁধাকপি পরিবহন করা প্রয়োজন। একই সময়ে, আপনি তীরে একসাথে একটি নেকড়ে এবং একটি ছাগল, একটি ছাগল এবং বাঁধাকপি পরিবহন বা ছেড়ে যেতে পারবেন না। আপনি বাঁধাকপি বা পৃথকভাবে প্রতিটি যাত্রী সঙ্গে শুধুমাত্র একটি নেকড়ে পরিবহন করতে পারেন। আপনি আপনার পছন্দ হিসাবে অনেক ফ্লাইট করতে পারেন. কীভাবে একটি নেকড়ে, একটি ছাগল এবং একটি বাঁধাকপি পরিবহন করবেন যাতে সবকিছু ঠিকঠাক হয়?
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের কাজে, অপ্রচলিত কাজ, অনুশীলন, গেমগুলির একটি সিস্টেম ব্যবহার করাও প্রয়োজন। তারা প্রায় সব মানসিক অপারেশন উন্নয়ন লক্ষ্য করা হয়। তারা সফলভাবে শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করা যেতে পারে, শিশুদের সাথে ক্লাসের সময় তাদের পিতামাতাদের ব্যবহার করার সুপারিশ করা হয়। তাছাড়া, অপ্রচলিত কাজ, ব্যায়াম, গেমস বর্তমানে কম সরবরাহ নেই। বিপুল সংখ্যক মুদ্রিত সামগ্রী, ভিডিও পণ্য, সমস্ত ধরণের গেম - এই সমস্তই সম্ভব, বেছে বেছে বয়স বিবেচনা করে এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যছাত্রদের শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করার জন্য, পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমএবং, সেই অনুযায়ী, পরিবারে।
তবে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের মনোবিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে জ্ঞান ছাড়াই যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ নীতিগতভাবে অসম্ভব। সন্তানের সফলভাবে নিম্ন গ্রেডগুলি সম্পন্ন করার জন্য, মিডল স্কুলে সফলভাবে অধ্যয়ন করার জন্য এই সমস্ত প্রয়োজনীয়। তাকে তার মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশে সাহায্য করা প্রয়োজন, মানসিক ফাংশন গঠন যা এতে অবদান রাখে:
স্ব-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা গঠন;
তাত্ত্বিক চিন্তাধারা গঠন;
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুতে, জ্ঞান অর্জনে আগ্রহ তৈরি হয়।
মনোযোগ নির্বিচারে হয়ে যায়;
বিশ্বের সাথে একজনের ব্যক্তিগত সম্পর্কের একটি সচেতনতা আছে;
"স্মৃতি চিন্তা হয়ে যায়";
"ধারণা চিন্তা হয়ে যায়";
শিশুদের অভ্যন্তরীণ অবস্থানের বিষয়বস্তু পরিবর্তিত হয়;
আত্মসম্মান পরিবর্তনের প্রকৃতি;
চরিত্র বিকশিত হয়;
এই সমস্ত বিবেচনা করে, গঠন থেকে যৌক্তিক ক্রিয়া শেখা শুরু করা প্রয়োজন
প্রাসঙ্গিক প্রাথমিক দক্ষতা।
গণিতের পাঠে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটায়, এই কাজগুলি হল:
বস্তুর বৈশিষ্ট্যের বিচ্ছিন্নতা
প্রদত্ত বৈশিষ্ট্য দ্বারা বস্তুর স্বীকৃতি
বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করার ক্ষমতা গঠন
দুই বা ততোধিক আইটেমের তুলনা
বস্তু এবং ঘটনার শ্রেণীবিভাগ।
একটি প্রদত্ত ভিত্তিতে ক্লাসে বস্তু বিভক্ত করার ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন
জ্যামিতিক লোটো।
8. যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ এমন কাজগুলির দ্বারা সহজতর হয় যা "ভুল - অদৃশ্য" বলা যেতে পারে।
9. যৌক্তিক কাজ।
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের বেশিরভাগ উপাদানগুলির একটি খেলার অর্থ রয়েছে, তবে শিশুদের প্রতিটি পাঠে গেম বা রূপকথার আশা করতে শেখানো উচিত নয়, যেহেতু গেমটি নিজেই শেষ হওয়া উচিত নয়, তবে অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট শিক্ষাগত এবং অধীনস্থ হওয়া উচিত। শিক্ষামূলক কাজ যা ক্লাসে এবং ক্লাসের বাইরে সমাধান করা হয়।
যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে গণিতের পাঠ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিতে পদ্ধতিগত ব্যবহার অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের গাণিতিক দিগন্তকে প্রসারিত করে এবং তাদের চারপাশের বাস্তবতার সহজ আইনগুলিকে আরও আত্মবিশ্বাসের সাথে নেভিগেট করতে এবং আরও সক্রিয়ভাবে গাণিতিক জ্ঞান ব্যবহার করার অনুমতি দেয়। প্রাত্যহিক জীবন.
চিন্তার বিকাশও শিশুর লালন-পালনকে প্রভাবিত করে, বিকাশ করে ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যচরিত্র, তাদের বিকাশ প্রয়োজন ভাল গুণাবলী, দক্ষতা, কার্যকলাপ পরিকল্পনা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং প্রত্যয়, বিষয়ের প্রতি ভালবাসা, আগ্রহ, অনেক কিছু শেখার এবং জানার ইচ্ছা। এই সব শিশুর ভবিষ্যত জীবনের জন্য অপরিহার্য। মানসিক ক্রিয়াকলাপের পর্যাপ্ত প্রস্তুতি শেখার ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক ওভারলোড থেকে মুক্তি দেয়, শিশুর স্বাস্থ্য সংরক্ষণ করে।
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য কাজ, অনুশীলন, কাজ
I. বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্বাচন:
1. একটি ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র, পঞ্চভুজ এর চিহ্ন কি কি?
2. সংখ্যাটি কোন সংখ্যা নিয়ে গঠিত: 27?
3. এই চিত্রের কয়েকটি তিনটি চিহ্নের নাম দিন।
4. সংখ্যাগুলো কোন সংখ্যা দিয়ে শুরু হয়: 14,18,25,46,37,56?
5. চিত্রের কি আকৃতি আছে?
6. সংখ্যার চিহ্ন উল্লেখ করুন: 2,24,241
২. প্রদত্ত বৈশিষ্ট্য দ্বারা বস্তুর স্বীকৃতি
1. কোন বস্তুর একই সময়ে নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে:
ক) 4টি দিক এবং 4টি কোণ রয়েছে;
b) 3টি বাহু এবং 3টি কোণ রয়েছে।
2. চিত্রটির কয়টি শীর্ষবিন্দু রয়েছে, এটি কতগুলি অংশ নিয়ে গঠিত? কিভাবে
এই চিত্রের নাম কি?
3. নিম্নলিখিত উদাহরণে কোন সংখ্যা অনুপস্থিত?
ক) 12+12:2=18
খ) 12+12:3=16
গ) 12+12: …=…
III. বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করার ক্ষমতা গঠন
1.ত্রিভুজ (কোণ, পার্শ্ব, অঙ্কন, পাতলা পাতলা কাঠ, পিচবোর্ড, এলাকা)
উত্তর: (কোণ, বাহু)।
2. ঘনক (কোণ, অঙ্কন, পাথর, পাশ)
উত্তর: (কোণ, পাশ)
IV দুই বা ততোধিক আইটেমের তুলনা
1. কিভাবে সংখ্যা একই?
ক) 7 এবং 71 খ) 77 এবং 17 গ) 31 এবং 38 ঘ) 24 এবং 624 ঙ) 3 এবং 13 ঙ) 84 এবং 754
2. একটি ত্রিভুজ এবং একটি চতুর্ভুজের মধ্যে পার্থক্য কী?
3. নিম্নলিখিত সংখ্যায় সাধারণ বৈশিষ্ট্য খুঁজুন:
ক) 5 এবং 15 খ) 12 এবং 21 গ) 20 এবং 10 ঘ) 333 এবং 444 ঙ) 8 এবং 18 চ) 536 এবং 36
4. প্রতিটি জোড়ার সংখ্যা পড়ুন। তারা কিভাবে অনুরূপ এবং কিভাবে তারা ভিন্ন?
ক) 5 এবং 50 খ) 17 এবং 170 গ) 201 এবং 2010 ঘ) 6 এবং 600 ঙ) 42 এবং 420 চ) 13 এবং 31
V. বস্তু এবং ঘটনার শ্রেণীবিভাগ।
1. বর্গক্ষেত্রের একটি সেট দেওয়া হয়েছে - কালো এবং সাদা, বড় এবং ছোট।
স্কোয়ারগুলিকে নিম্নলিখিত গ্রুপে ভাগ করুন:
ক) বড় এবং সাদা বর্গক্ষেত্র;
খ) ছোট এবং কালো বর্গক্ষেত্র;
গ) বড় এবং কালো বর্গক্ষেত্র;
ঘ) ছোট এবং সাদা বর্গক্ষেত্র।
2. চেনাশোনা দেওয়া হয়: বড় এবং ছোট, কালো এবং সাদা। তারা 2 গ্রুপে বিভক্ত:
বৃত্তগুলোকে কিসের ভিত্তিতে ভাগ করা হয়?
ক) রঙ দ্বারা
খ) আকারে
গ) রঙ এবং আকার অনুসারে (সঠিক উত্তর)।
VI . একটি প্রদত্ত ভিত্তিতে ক্লাসে বস্তু বিভক্ত করার ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন
1. নিম্নলিখিত সংখ্যাগুলিকে 2টি দলে ভাগ করুন:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
জোড় সংখ্যা ______________
বিজোড় সংখ্যা____________
আপনি কোন গ্রুপের সংখ্যাগুলিকে দায়ী করেন: 16,31,42,18,37?
2. নিম্নলিখিত সংখ্যাগুলিকে 2টি দলে ভাগ করুন:
2,13,3,43,6,55,18,7,9,31
একক সংখ্যা ____________
দ্বিগুণ পরিসংখ্যান______________
3. এক শব্দে সংখ্যার গোষ্ঠীর নাম দিন:
ক) 2,4,6,8 হল _______________
খ) 1,3,5,7,9 হল ______________
4. স্কুলছাত্রদের কার্ডের একটি সেট দেওয়া হয়।
কাজগুলি: কার্ডগুলিকে নিম্নলিখিত গ্রুপে ভাগ করুন:
ক) আকারে
খ) আইটেম সংখ্যা দ্বারা
VII . জ্যামিতিক লোটো।
এখানে শিশুদের সাথে কাজ চলতে থাকে, তাদের জ্ঞান, আকার, আকার এবং বস্তুর রং একত্রিত হয়।
যৌক্তিক চেইন দ্বারা ছাত্রদের কাছ থেকে দুর্দান্ত পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন যা সম্ভব হলে ডান এবং বামে চালিয়ে যেতে হবে। কাজটি সম্পূর্ণ করতে, আপনাকে সংখ্যার স্বরলিপিতে একটি প্যাটার্ন স্থাপন করতে হবে:
উত্তর
……5 7 9…… (1 3 5 7 9 11 13)
…..5 6 9 10….. (1 2 5 6 9 10 13 14)
…..21 17 13….. (29 25 21 17 13 9 51)
6 12 18………. (6 12 18 24 30 36..)
…..6 12 24…… (36 12 24 48 96…)
0 1 4 5 8 9…….. (014589 12 13 16 17)
0 1 4 9 16……… (0149 16 25 36 49..)
আকর্ষণীয় খেলা"অতিরিক্ত সংখ্যা"।
সংখ্যা দেওয়া হয়েছে: 1,10,6 তাদের মধ্যে কোনটি অতিরিক্ত?
অতিরিক্ত 1 (বিজোড়) হতে পারে
অতিরিক্ত 10 হতে পারে (দুই সংখ্যা)
অতিরিক্ত 6 হতে পারে (1 এবং 10 ব্যবহৃত 1)
প্রদত্ত সংখ্যা: 6,18,81 বিজোড় সংখ্যা কত?
তুলনা করা যেতে পারে জোড়, বিজোড়, দ্ব্যর্থহীন, দ্বিগুণ-মূল্যবান, লিখিতভাবে 1 এবং 8 নম্বরের অংশগ্রহণ। কিন্তু উপরন্তু, তারা অভিন্ন বিভাজক উপস্থিতি দ্বারা তুলনা করা যেতে পারে.
আপনি গাণিতিক অভিব্যক্তি তুলনা করতে পারেন:
3+4
1+6
কি সাধারণ?
প্রথম নজরে, কর্মের চিহ্ন ছাড়া সাধারণ কিছুই নেই, তবে প্রথম পদগুলি দ্বিতীয়টির চেয়ে কম, প্রথম পদগুলি বিজোড় এবং দ্বিতীয়টি জোড়৷ হ্যাঁ, পরিমাণ একই।
অষ্টম . যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ এমন কাজগুলির দ্বারা সহজতর হয় যাকে "অদৃশ্য ত্রুটি" বলা যেতে পারে।
একটি সুস্পষ্ট ত্রুটি ধারণকারী বেশ কয়েকটি গাণিতিক অভিব্যক্তি বোর্ডে লেখা আছে। শিক্ষার্থীদের কাজ, কিছু মুছে বা সংশোধন না করে, ভুলটি অদৃশ্য করা। শিশুরা দিতে পারে বিভিন্ন বৈকল্পিকবাগ ফিক্স
ত্রুটি সংশোধনের জন্য কাজ এবং বিকল্প:
10 < 10 8=7 6+3=10
10 < 100 15-8=7 6+3=10-1
10 < 10+1 8=7+1 1+6+3=10
12-10 < 10
উপস্থাপিত কাজ, গেম, ব্যায়াম শিশুদের জন্য খুব আগ্রহের বিষয়। কিন্তু তিনিই একজন অল্পবয়সী ছাত্রের লেখাপড়ার দায়িত্ব পালন করবেন। আগ্রহ একটি উচ্চ স্তরের জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে সমর্থন করে, যা ফলস্বরূপ শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে।
যৌক্তিক কাজগুলি আপনাকে বাম, ডান, উপরে, নীচে, আরও, কম, প্রশস্ত, সংকীর্ণ, কাছাকাছি, আরও ইত্যাদির মতো ধারণাগুলি আয়ত্ত করতে বাচ্চাদের সাথে ক্লাস চালিয়ে যেতে দেয়।
IX যৌক্তিক কাজ.
গণিত সম্পর্কিত যৌক্তিক কাজের উদাহরণ যা যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে:
1. দড়িতে পাঁচটি গিঁট বাঁধা ছিল। এই গিঁটগুলো দড়িকে কয় ভাগে ভাগ করেছে?
2. বোর্ডটিকে কয়েকটি টুকরোতে কাটতে, ছাত্র এটিতে ছয়টি চিহ্ন তৈরি করেছিল। শিক্ষার্থী কত টুকরো বোর্ড কাটবে?
3. দুই ছেলে এবং দুই বাবা রাস্তায় হাঁটছে। মাত্র তিন জন। এটা হতে পারে?
4. থার্মোমিটার তিন ডিগ্রি তুষারপাত দেখায়। এই ধরনের দুটি থার্মোমিটার কত ডিগ্রি দেখাবে?
5. আলয়োশা স্কুলে যাওয়ার পথে 5 মিনিট ব্যয় করে। বোনের সাথে একা গেলে সে কত মিনিট কাটাবে?
6. কোলিয়া আন্দ্রেইয়ের চেয়ে লম্বা, তবে সেরেজার চেয়ে খাটো। কে লম্বা আন্দ্রে বা সেরিওজা?
7. একটি আয়তাকার কক্ষে 8টি চেয়ার এভাবে সাজাতে হবে। প্রতিটি দেয়ালে 3টি চেয়ার থাকতে হবে।
জটিল বুদ্ধিবৃত্তিক গেমশিশুদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য গেম থিংকিং ট্রেনিং সকল ছাত্রদের জন্য উপযোগী, বিশেষ করে যারা পারফর্ম করতে লক্ষণীয় অসুবিধা অনুভব করেন বিভিন্ন ধরণেরশিক্ষামূলক কাজ: নতুন উপাদান বোঝা এবং বোঝা, এর মুখস্থ করা এবং আত্তীকরণ, বিভিন্ন ঘটনার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা, বক্তৃতায় নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা। বুদ্ধিবৃত্তিক গেমের জটিলতা আপনাকে চিন্তাভাবনা বিকাশ এবং উন্নত করতে দেয়। গেমগুলি সহজ, সুপরিচিত উপাদানের উপর ভিত্তি করে কাজগুলি ব্যবহার করে।
গেম:
1. "প্রস্তাবগুলি অঙ্কন করা।"
শিশুদের তিনটি শব্দ দেওয়া হয় যা অর্থের সাথে সম্পর্কিত নয়, উদাহরণস্বরূপ: "পেন্সিল", "ত্রিভুজ", "ছাত্র"।
ব্যায়াম: যতটা সম্ভব বাক্য তৈরি করুন যা অগত্যা এই তিনটি শব্দকে অন্তর্ভুক্ত করবে। বরাদ্দ সময় প্রায় 10 মিনিট। এই গেমটি বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার, সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার, ধ্বংস হওয়া বস্তু থেকে নতুন অবিচ্ছেদ্য চিত্র তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ করে।
2. "সাধারণ বৈশিষ্ট্যের জন্য অনুসন্ধান করুন।"
বাচ্চাদের দুটি শব্দ দেওয়া হয় যা একে অপরের সাথে সামান্য সম্পর্কিত। 10 মিনিটের মধ্যে, তারা এই বস্তুর জন্য যতটা সম্ভব সাধারণ বৈশিষ্ট্য লিখতে হবে।
উদাহরণস্বরূপ, "বালতি", " বেলুন" সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির দীর্ঘতম তালিকা সহ একটি গেমটি জিতবে৷ এই কাজ অপরিহার্য। যাতে শিশুরা বস্তুর মধ্যে সংযোগগুলি আবিষ্কার করতে শেখে এবং বস্তুর অপরিহার্য এবং অপ্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি কী তা খুব স্পষ্টভাবে শিখে।
3. "অতিরিক্ত কি?"
শিশুদের যেকোনো তিনটি শব্দ দেওয়া হয়:
ব্যায়াম: প্রস্তাবিত তিনটি শব্দের মধ্যে, কেবলমাত্র সেই দুটি শব্দ যা কিছুটা অনুরূপ বৈশিষ্ট্যযুক্ত, এবং একটি শব্দ "অতিরিক্ত", এটিতে এই সাধারণ বৈশিষ্ট্যটি নেই, তাই এটি বাদ দেওয়া উচিত।
উদাহরণ: ছয়, আঠার, একাশি।
4.এইএকটি খেলা বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করার, নির্দিষ্ট পরামিতি অনুসারে তুলনা করার, সম্পর্ক স্থাপন করার এবং একটি সম্পর্ক থেকে অন্য সম্পর্কে যাওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে। গেমটি যা সম্ভব তার প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করে। ভিন্ন পথএকটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর ইউনিয়ন এবং বিচ্ছেদ, এবং তাই কোন একটি সমাধানের মধ্যে সীমাবদ্ধ হওয়া উচিত নয়। অনেক সমাধান হতে পারে। এই খেলা,
তাই সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে শেখায়।
5. "একটি আইটেম অনুসন্ধান করুন৷ (সংখ্যা, ইত্যাদি) যেগুলির একই বৈশিষ্ট্য রয়েছে।"
শব্দটি বোর্ডে লেখা আছে। যেমন: "বর্গাকার"। এই কাজটি সম্পূর্ণ করার সময়
5-10 মিনিটের মধ্যে সীমাবদ্ধ।
ব্যায়াম: একটি প্রদত্ত শব্দের অ্যানালগ হিসাবে যতটা সম্ভব অবজেক্ট (কিছু) লিখতে হবে এবং এটি নামযুক্ত শব্দের অনুরূপ কী বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্দেশ করবে। এই গেমটি একটি বস্তুর বিভিন্ন ধরণের বৈশিষ্ট্যকে আলাদা করতে শেখায়, সেইসাথে তাদের প্রতিটির সাথে আলাদাভাবে কাজ করার জন্য, তাদের বৈশিষ্ট্য অনুসারে ঘটনা (ফর্ম, ইত্যাদি) শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা তৈরি করে।
6. "বিপরীত বৈশিষ্ট্য সহ বস্তুর জন্য অনুসন্ধান করুন।"
উদাহরণস্বরূপ "বৃত্ত" শব্দটি নিন।
বাচ্চাদের জন্য টাস্ক : বোর্ডে যা লেখা আছে তার বৈশিষ্ট্যের বিপরীতে যতটা সম্ভব শব্দ লিখুন।
এই গেমটি বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার ক্ষমতা তৈরি করে, বিপরীত হিসাবে এমন একটি বিভাগ চালু করে, যা শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
কেসিএইচআর, জেলেনচুস্কি জেলার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
MOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় N. Arkhyz"
অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ
নিজনি আরখিজ
I. শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের তাৎপর্য।
২. যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য অনুশীলনের প্রকারগুলি।
ক) দুটি শব্দ চয়ন করুন
খ) "কি হয়েছে?"
গ) তাদের মধ্যে কি মিল আছে?
ঘ) "শব্দগুলি চয়ন করুন"
III. আন্তঃবিষয় যোগাযোগ।
IV মৌখিক-লজিক্যাল মেমরির বিকাশ।
ক) রায়ের সত্য ও মিথ্যা নির্ণয়ের কাজ;
খ) লিঙ্কিং শব্দ সহ কাজ।
V. "গণিত হল মনের জিমন্যাস্টিকস।"
ক) জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ;
খ) গণিত পাঠে যৌক্তিক কাজ;
গ) "তুলনা করুন এবং একটি উপসংহার আঁকুন";
ঘ) তিনটি স্তরের যৌক্তিক কাজ;
e) নিদর্শন খোঁজা;
e) "সারি চালিয়ে যান";
ছ) অ-মানক কাজ।
VI. এবং এর ফলে কি হয়?
শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ প্রাথমিক শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ। যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, চাক্ষুষ সমর্থন ছাড়াই অনুমান করা, নির্দিষ্ট নিয়ম অনুসারে বিচার তুলনা করার ক্ষমতা - প্রয়োজনীয় শর্তশিক্ষাগত উপাদানের সফল আত্তীকরণ।
একটি শিশুর জীবনের প্রথম দিন থেকে চিন্তাভাবনা বিকাশ করা উচিত: বাড়িতে, মধ্যে কিন্ডারগার্টেনএবং স্কুল
চিন্তার বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে, শিশুটি বক্তৃতাও বিকাশ করে, যা চিন্তাকে সংগঠিত করে এবং স্পষ্ট করে, আপনাকে এটিকে সাধারণভাবে প্রকাশ করতে দেয়, গুরুত্বপূর্ণটিকে মাধ্যমিক থেকে আলাদা করে।
চিন্তার বিকাশ একজন ব্যক্তির লালন-পালনকে প্রভাবিত করে। শিশুর ইতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং নিজের মধ্যে ভাল গুণাবলী বিকাশের প্রয়োজন, দক্ষতা, নিজের চিন্তাভাবনা করার এবং সত্যে পৌঁছানোর ক্ষমতা, পরিকল্পনা কার্যক্রম, সেইসাথে আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং প্রত্যয়, বিষয়ের প্রতি ভালবাসা এবং আগ্রহ, অনেক কিছু শেখার এবং জানার ইচ্ছা।
মানসিক ক্রিয়াকলাপের পর্যাপ্ত প্রস্তুতি শেখার ক্ষেত্রে মানসিক চাপ থেকে মুক্তি দেয়, দুর্বল অগ্রগতি রোধ করে এবং স্বাস্থ্য রক্ষা করে।
প্রত্যেক শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ ঘটাতে হবে এই সত্যের সাথে কেউ তর্ক করবে না। এটি পাঠ্যক্রমের ব্যাখ্যামূলক নোটগুলিতে বলা হয়েছে, তারা এই বিষয়ে লিখছে পদ্ধতিগত সাহিত্যশিক্ষকদের জন্য। যাইহোক, শিক্ষক সবসময় জানেন না কিভাবে এটি করতে হয়। প্রায়শই এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ মূলত স্বতঃস্ফূর্ত, তাই বেশিরভাগ শিক্ষার্থী, এমনকি উচ্চ বিদ্যালয়েও, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে পারে না এবং এই পদ্ধতিগুলি অবশ্যই অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের শেখানো উচিত।
প্রথমত, পাঠ থেকে পাঠ পর্যন্ত, শিশুর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন। বিশ্লেষণাত্মক মনের তীক্ষ্ণতা আপনাকে জটিল বিষয়গুলি বুঝতে দেয়। সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা একই সাথে দৃষ্টি রাখতে সাহায্য করে কঠিন পরিস্থিতি, ঘটনার মধ্যে কার্যকারণ সম্পর্ক খুঁজুন, অনুমানের একটি দীর্ঘ শৃঙ্খল আয়ত্ত করুন, একক কারণের মধ্যে সংযোগ আবিষ্কার করুন এবং সাধারণ নিদর্শন. মনের সমালোচনামূলক অভিযোজন দ্রুত সাধারণীকরণ এবং সিদ্ধান্তের বিরুদ্ধে সতর্ক করে। একটি শিশুর মধ্যে উত্পাদনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ, অর্থাৎ, নতুন ধারণা তৈরি করার ক্ষমতা, ঘটনা এবং তথ্যের গোষ্ঠীর মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা, পূর্বে পরিচিত একটির সাথে একটি নতুন সত্যের তুলনা করার ক্ষমতা।
মনোবিজ্ঞানী প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে শিশুদের বুদ্ধির নিবিড় বিকাশের কথা উল্লেখ করেছেন। চিন্তাভাবনার বিকাশ, ফলস্বরূপ, উপলব্ধি এবং স্মৃতির গুণগত পুনর্গঠনের দিকে নিয়ে যায়, তাদের নিয়ন্ত্রিত, স্বেচ্ছাচারী প্রক্রিয়াগুলিতে রূপান্তর করে।
একটি শিশু, স্কুলে অধ্যয়ন শুরু করে, তার অবশ্যই যথেষ্ট বিকশিত কংক্রিট চিন্তাভাবনা থাকতে হবে। তাকে গঠন করতে বৈজ্ঞানিক ধারণা, এটা তাকে বস্তুর বৈশিষ্ট্য একটি ডিফারেনশিয়াল পদ্ধতির শেখান প্রয়োজন. এটি অবশ্যই দেখাতে হবে যে সেখানে প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা ছাড়া একটি বস্তুর অধীনে আনা যাবে না এই ধারণা. একটি নির্দিষ্ট ধারণা আয়ত্ত করার জন্য মানদণ্ড এটির সাথে কাজ করার ক্ষমতা। যদি 1-2 গ্রেডের ছাত্ররা পার্থক্য করে, প্রথমত, সবচেয়ে চাক্ষুষ বাহ্যিক লক্ষণ, বস্তুর ক্রিয়া (এটি কী করে) বা এর উদ্দেশ্য (এটি কীসের জন্য) বৈশিষ্ট্যযুক্ত, তারপরে তৃতীয় গ্রেডের মধ্যে, স্কুলছাত্রীরা ইতিমধ্যে জ্ঞানের উপর বেশি নির্ভর করে, শেখার প্রক্রিয়ায় বিকশিত ধারণাগুলি।
নিম্নলিখিত অনুশীলনগুলি এতে অবদান রাখে:
বন্ধনীর সামনের শব্দের জন্য সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ দুটি শব্দ নির্বাচন করুন:
পড়া (চোখ , নোটবই, বইপেন্সিল, চশমা)
বাগান (উদ্ভিদ,কুকুর, বেড়া, বেলচা , পৃথিবী)
বন। জংগল (শীট, গাছ,আপেল গাছ, শিকারী, গুল্ম)
অতিরিক্ত কি?
ONUAI
135A48
"তাদের সবার মাঝে মিল কি?"
.
আপনার সন্তানকে জিজ্ঞাসা করুন কিভাবে একটি শব্দ আপনি যা পড়েন তা বর্ণনা করতে পারে।
1. পার্চ, ক্রুসিয়ান - ...
2. শসা টমেটো-…
3. আলমারি, সোফা -…
4. জুন জুলাই - …
5. হাতি, পিঁপড়া-…
অনুশীলনের একটি আরও জটিল সংস্করণে কেবল দুটি শব্দ রয়েছে যার জন্য আপনাকে একটি সাধারণ ধারণা খুঁজে বের করতে হবে।
"নিম্নলিখিত শব্দগুলির মধ্যে কী মিল রয়েছে তা খুঁজুন: ক) রুটি এবং মাখন (খাদ্য)
খ) নাক এবং চোখ (মুখের অংশ, ইন্দ্রিয় অঙ্গ)
গ) আপেল এবং স্ট্রবেরি (ফল)
ঘ) ঘড়ি এবং থার্মোমিটার (মাপার যন্ত্র)
ঙ) তিমি এবং সিংহ (প্রাণী)
চ) প্রতিধ্বনি এবং আয়না (প্রতিফলন)"
অনুশীলন. "শব্দগুলি চয়ন করুন।"
1) "যতটা সম্ভব শব্দগুলি বেছে নিন যেগুলি বন্য প্রাণীদের (পোষা প্রাণী, মাছ, ফুল, আবহাওয়ার ঘটনা, ঋতু, সরঞ্জাম ইত্যাদি) এর জন্য দায়ী করা যেতে পারে"।
2) একই কাজের আরেকটি সংস্করণ।
অর্থের সাথে মানানসই শব্দগুলি তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন:
বল আসবাবপত্র
পপলার ফুল
আলমারি পোকামাকড়
প্লেট কাঠ
কোট কাপড়
পিপীলিকার থালাবাসন
পাইক খেলনা
গোলাপ মাছ"
এই ধরনের কাজগুলি শিশুর জেনেরিক এবং পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করে প্রজাতির ধারণা, ফর্ম প্রবর্তক বক্তৃতা চিন্তা.
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে কাজ করে, আমি বাচ্চাদের সম্ভাবনার উপর আমার বিশ্বাসের উপর নির্ভর করি। কিছু ছেলে দ্রুত চিন্তা করতে পারে, উন্নতি করতে সক্ষম, অন্যরা ধীর। আমরা প্রায়ই ছাত্রকে উত্তর দিয়ে ছুটে যাই, দ্বিধা করলে রেগে যাই। আমরা শিশুর কাছ থেকে প্রতিক্রিয়ার গতি দাবি করি, কিন্তু আমরা প্রায়শই অর্জন করি যে শিক্ষার্থী হয় তাড়াহুড়ো, কিন্তু ভিত্তিহীন রায় প্রকাশে অভ্যস্ত হয়ে যায়, অথবা নিজের মধ্যে প্রত্যাহার করে নেয়।
ইতিমধ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, শিক্ষার বিষয়বস্তু তৈরি করার সময়, চিন্তার প্রয়োজনীয় যৌক্তিক পদ্ধতির একটি সিস্টেম সরবরাহ করা প্রয়োজন। এবং যদিও গণিতের অধ্যয়নে যৌক্তিক কৌশলগুলি গঠিত হয়েছিল, সেগুলি পরবর্তীতে অন্যান্য একাডেমিক বিষয়গুলির উপাদান আয়ত্ত করার জন্য জ্ঞানীয় রেডিমেড উপায় হিসাবে ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। অতএব, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের অধ্যয়নে গঠিত হওয়া যৌক্তিক কৌশলগুলি নির্বাচন করার সময়, একজনকে আন্তঃবিভাগীয় সংযোগগুলি বিবেচনা করা উচিত।
বিষয় সম্পর্ক বিবেচনায় নিয়ে, আমি নিম্নলিখিত কাজগুলি ব্যবহার করি:
1. একটি অজানা নম্বর খুঁজুন:
হেরিং আইস
একক শিল্পী তালিকা
72350 ?
উত্তরঃ 3
প্রথম কলামের কথায়, প্রথম দুটি এবং শেষ দুটি অক্ষর বাদ দেওয়া হয়েছে। এর অর্থ হল সংখ্যাটিতে যথাক্রমে প্রথম দুটি এবং শেষ দুটি সংখ্যা বাদ দেওয়া প্রয়োজন। আমরা 3 নম্বর পাই।
2. একটি অজানা নম্বর খুঁজুন:
বিমান স্ক্র্যাপ
স্টারলিং ডিচ
350291 ?
উত্তর: 20টি
বাচ্চারা লক্ষ্য করে যে প্লেন এবং স্টারলিং শব্দগুলিতে, দুটি চরম অক্ষর বাদ দেওয়া হয়েছে এবং বাকিগুলি বিপরীত ক্রমে পড়া হয়। অতএব, দুটি চরম সংখ্যা মুছে ফেলা এবং বাকিগুলি পুনরায় সাজানো, আমরা 20 নম্বর পাই।
3. একটি অজানা নম্বর খুঁজুন:
মেশিন 12
স্তর 6
বিদ্যালয়?
উত্তর: 10টি
শব্দ এবং সংখ্যা বিশ্লেষণ, আমরা শব্দ যে লক্ষ্য গাড়ী- 6টি অক্ষর, এবং সংখ্যাটি এক কথায় 2 গুণ বেশি শুটিং পরিসীমা- 3টি অক্ষর, সংখ্যাটি 2 গুণ বড়, এক কথায় বিদ্যালয়- 5টি অক্ষর, সংখ্যাটি 2 গুণ বেশি - 10।
4. একটি অজানা নম্বর খুঁজুন:
কাঠ + মাটি = 11
পর্যটকএক্স খেলাধুলা =?
উত্তর: 30
শব্দে কাঠ- এক কথায় 6টি অক্ষর পৃথিবী- 5 অক্ষর, এই সংখ্যা যোগ, আমরা সংখ্যা 11 পেতে. শব্দ পর্যটক- এক কথায় 6টি অক্ষর খেলা- 5টি অক্ষর, এই সংখ্যাগুলিকে গুণ করলে আমরা 30 নম্বর পাই।
প্রথম সংকেত সিস্টেমের ক্রিয়াকলাপের আপেক্ষিক প্রাধান্যের সাথে, অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক স্মৃতি আরও বিকশিত হয়। শিশুরা নির্দিষ্ট তথ্য, মুখ, বস্তু, ঘটনা সংজ্ঞা এবং ব্যাখ্যার চেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। তারা প্রায়ই মৌখিকভাবে মুখস্থ করে। এই দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়. সেই যান্ত্রিক স্মৃতি তাদের মধ্যে ভালভাবে বিকশিত হয়েছে এবং অল্পবয়সী স্কুলছাত্রী এখনও মুখস্থ করার কাজগুলিকে কীভাবে আলাদা করতে হয় তা জানে না (কী শব্দগুচ্ছ মনে রাখা দরকার এবং সাধারণ শর্তে কী), শিশুটির এখনও বক্তৃতা দুর্বল, এটি সহজ। তার নিজের কথায় পুনরুত্পাদন করার চেয়ে সবকিছু মুখস্ত করার জন্য। শিশুরা এখনও জানে না কিভাবে শব্দার্থক মুখস্থ সংগঠিত করতে হয়: তারা জানে না কিভাবে শব্দার্থিক গোষ্ঠীতে উপাদানগুলিকে ভাঙতে হয়, মুখস্থ করার জন্য শক্তিশালী পয়েন্টগুলি হাইলাইট করতে হয় এবং পাঠ্যের একটি যৌক্তিক পরিকল্পনা আঁকতে হয়।
শেখার প্রভাবের অধীনে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে শিশুদের স্মৃতিশক্তি দুটি দিকে বিকশিত হয়:
ক্রমবর্ধমান ভূমিকা এবং আপেক্ষিক গুরুত্বমৌখিক-যৌক্তিক মুখস্থ (ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক তুলনায়);
সচেতনভাবে একজনের স্মৃতি নিয়ন্ত্রণ করার এবং এর প্রকাশ (স্মরণ, প্রজনন, স্মরণ) নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা গঠিত হয়।
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের ফলে মৌখিক-লজিক্যাল মেমরির বিকাশ ঘটে।
রায়ের সত্য বা মিথ্যা নির্ণয়ের কাজ
1. বোর্ডে দুটি অঙ্কন আছে। একটিতে একটি বানর, একটি বিড়াল, একটি কাঠবিড়ালি, অন্যটি একটি সাপ, একটি ভালুক, একটি ইঁদুরকে চিত্রিত করে৷ শিশুদের কার্ড দেওয়া হয় যার উপর বিভিন্ন বিবৃতি লেখা আছে:
ছবির সব প্রাণীই গাছে উঠতে পারে।
ছবির সব প্রাণীর পশম আছে।
এই ছবির কোনো প্রাণীই উড়তে পারে না।
ছবির কিছু প্রাণীর থাবা আছে।
ছবিতে দেখানো কিছু প্রাণী গর্তে বাস করে।
এই ছবির সব প্রাণীরই নখ আছে।
ছবির কিছু প্রাণী হাইবারনেট করছে।
এই ছবিতে গোঁফ ছাড়া একটি প্রাণীও নেই।
ছবিতে আঁকা সব প্রাণীই স্তন্যপায়ী।
ছবির কোনো প্রাণীই ডিম পাড়ে না।
কোন ছবির জন্য বিবৃতিটি সত্য, এবং কোনটির জন্য এটি মিথ্যা তা শিক্ষার্থীদের নির্ধারণ করতে হবে।
আপনি প্রতিটি বিবৃতির বিপরীতে তাদের নিজস্ব শীটে শিশুদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন যাতে এই বিবৃতিটি সত্য।
এই কাজটি শিশুদের আমন্ত্রণ করে, এই ছবিগুলি দেখে, তাদের নিজস্ব সত্য এবং মিথ্যা বিবৃতি নিয়ে আসতে, শব্দগুলি ব্যবহার করে আরও কঠিন করা যেতে পারে: সব, কিছু, কেউই নয়।
https://pandia.ru/text/80/116/images/image003_21.gif" width="660" height="144">.gif" width="627" height="120"> 
আমি শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে গণিত পাঠে বিশেষ কাজ এবং কাজগুলি ব্যবহার করি। অ-মানক কাজ প্রয়োজন মনোযোগ বৃদ্ধিঅবস্থার বিশ্লেষণ এবং আন্তঃসম্পর্কিত যৌক্তিক যুক্তির একটি চেইন নির্মাণের জন্য।
আমি এই জাতীয় কাজের উদাহরণ দেব, যার উত্তর অবশ্যই যৌক্তিকভাবে প্রমাণ করা উচিত:
1. বাক্সে 5টি পেন্সিল রয়েছে, 2টি নীল এবং 3টি লাল৷ বাক্স থেকে কয়টি পেন্সিল নিতে হবে তা না দেখেই যাতে তাদের মধ্যে অন্তত একটি লাল পেন্সিল থাকে?
2. রুটিটি 3 ভাগে কাটা হয়েছিল। কত ছিদ্র করা হয়েছে?
3. ব্যাগেলটি 4 অংশে কাটা হয়েছিল। কত ছিদ্র করা হয়েছে?
4. চার ছেলে 6টি নোটবুক কিনেছে। প্রতিটি ছেলে অন্তত একটি নোটবুক পেয়েছে। কোন ছেলে কি তিনটি নোটবুক কিনতে পারে?
আমি ইতিমধ্যে প্রথম গ্রেডে অ-মানক কাজগুলি চালু করেছি। এই জাতীয় কাজের ব্যবহার অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের গাণিতিক দিগন্তকে প্রসারিত করে, এতে অবদান রাখে গাণিতিক উন্নয়নএবং গাণিতিক প্রস্তুতির মান উন্নত করে।
গণিতের পাঠে শ্রেণীবিভাগ পদ্ধতির ব্যবহার আপনাকে অনুশীলনে উপলব্ধ কাজের পদ্ধতিগুলিকে প্রসারিত করতে দেয়, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে ইতিবাচক উদ্দেশ্য গঠনে অবদান রাখে, যেহেতু এই জাতীয় কাজের মধ্যে গেমের উপাদান এবং অনুসন্ধান কার্যকলাপের উপাদান রয়েছে, যা কার্যকলাপকে বাড়িয়ে তোলে। ছাত্রদের এবং স্বাধীন কাজ নিশ্চিত করে। উদাহরণ স্বরূপ:
দুটি দলে বিভক্ত করুন:
8 – 6 8 – 5 7 – 2 1 + 7 2 + 5
8 – 4 7 – 3 6 – 2 4 + 3 3 + 5
দুটি ভিন্ন অঙ্ক দিয়ে লেখা সমস্ত সংখ্যা লিখুন:
22, 56, 80, 66, 74, 47, 88, 31, 94, 44
তবে শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য বিশেষভাবে কার্যকর হ'ল কাজ যেখানে শ্রেণিবিন্যাসের ভিত্তি শিশুরা নিজেরাই বেছে নেয়।
শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের কাজের পদ্ধতিটি শিশুদের মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের লক্ষ্যে। তারা গাণিতিক নিদর্শন এবং সম্পর্ক সনাক্ত করতে শেখে, সম্ভাব্য সাধারণীকরণ করতে এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে শেখে। গণিত পাঠে রেফারেন্স ডায়াগ্রাম এবং টেবিলের ব্যবহার উপাদানটির আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে, বাচ্চাদের আরও সক্রিয়ভাবে চিন্তা করতে উত্সাহিত করে।
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে পদ্ধতিগত কাজের ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যকলাপ সক্রিয় হয়, তাদের জ্ঞানের মান লক্ষণীয়ভাবে উন্নত হয়।
উপসংহারে, আমি অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে কাজ করা শিক্ষকদের পরামর্শ দিতে চাই যে আপনার ক্লাসের বাচ্চাদের দক্ষতার স্তরটি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন তা ভুলে যাবেন না। অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে হবে।
ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা।
1., প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সিডেলেভা: মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন। শিক্ষার এইড. – এম.: টিএসজিএল, 2003। – 208 পি।
2. কোস্ট্রোমিনা শিশুদের শিক্ষাদানে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে: সাইকোডায়াগনস্টিক টেবিল। সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি। সংশোধনমূলক ব্যায়াম। - এম।: ওস - 89, 2001। - 272 পি।
3. আর্টেমভ এ. কে., প্রাথমিক বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর ইস্টোমিনা মৌলিক বিষয়: চিঠিপত্র বিভাগের প্রাথমিক শ্রেণির শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের অনুষদের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। - এম.: ইনস্টিটিউট ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞান, Voronezh: NPO "MODEK", 1996। - 224 পি।
4. ভিনোকুরভের শিশুদের ক্ষমতা: গ্রেড 2। – এম.: রোজমেন-প্রেস, 2002। – 79 পি।
5., Parishioners: মাধ্যমিক শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান./ এড. . - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 1999। - 464 পি।
6., শিশুদের সাথে কোস্টেনকোভা কার্যক্রম:
"মনস্তাত্ত্বিক - শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস এবং কাউন্সেলিং" কোর্সে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের জন্য উপকরণ। - এম.: ভি. সেকাচেভ, 2001। - 80 সেকেন্ড
8. ইস্টোমিনা। গ্রেড 2: একটি চার বছরের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। - স্মোলেনস্ক: অ্যাসোসিয়েশন XXI শতাব্দী, 2000। - 176 পি।
অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য, এটির জন্য উপযুক্ত শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত শিক্ষক প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে সাহায্য করবেন আপনার ক্ষমতা প্রকাশ করুন. এই বাস্তব যখন শিক্ষক প্রত্যেকের স্বতন্ত্রতা বিবেচনা করে. উপরন্তু, তরুণ ছাত্র সম্ভাবনার প্রকাশ অবদান বৈচিত্র্যময় শিক্ষার পরিবেশ.
বিবেচনা শিক্ষাগত অবস্থা, শিক্ষার্থীর যৌক্তিক চিন্তাভাবনা গঠনে অবদান রাখা:
"একজন অল্প বয়স্ক ছাত্রের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার পূর্ণাঙ্গ গঠনের সাফল্য নির্ভর করে এটি কতটা ব্যাপক এবং পদ্ধতিগতভাবে শেখানো হয় তার উপর।"
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার সক্রিয় বিকাশে উদ্দেশ্যমূলক কাজের জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয় সর্বোত্তম সময়। এই সময়কালকে ফলপ্রসূ ও ফলপ্রসূ করতে সব ধরনের জিনিসই সাহায্য করতে পারে। শিক্ষামূলক খেলা, ব্যায়াম, কাজ এবং অ্যাসাইনমেন্ট লক্ষ্য করে:
ব্যায়াম এবং যুক্তিবিদ্যা জন্য গেম
একটি অল্প বয়স্ক ছাত্রের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের উপায়গুলি অবশ্যই লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচন করতে হবে, সেইসাথে ফোকাস করার জন্য স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যএবং শিশুর পছন্দ
শ্রেণীকক্ষে এবং শিশুদের সাথে বাড়ির কাজের সময় উভয় মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য অ-মানক কাজ, অনুশীলন, গেমগুলি ব্যবহার করা কার্যকর। আজ তারা স্বল্প সরবরাহে নেই, যেমন উন্নত প্রচুর সংখকমুদ্রণ, ভিডিও এবং মাল্টিমিডিয়া পণ্য, বিভিন্ন গেম। এই সমস্ত উপায়গুলি ব্যবহার করা যেতে পারে, লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচন করার পাশাপাশি সন্তানের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং পছন্দগুলির উপর ফোকাস করে।
ছোট শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের লক্ষ্যে ট্যাবলেটের জন্য একটি গেমের উদাহরণ সহ একটি ভিডিও দেখুন
যৌক্তিক চিন্তার জন্য ব্যায়াম এবং গেম
পাঠে:
রাশিয়ান ভাষার পাঠে:
প্রাকৃতিক ইতিহাসের পাঠে:
গণিত ক্লাসে:
"পরামর্শ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সমৃদ্ধ করতে, সেইসাথে হোমওয়ার্কের জন্য, যৌক্তিক সমস্যা এবং ধাঁধা, ধাঁধা, রিবাউস এবং চ্যারেড ব্যবহার করুন, যার অসংখ্য উদাহরণ আপনি সহজেই বিভিন্ন ভাষায় খুঁজে পেতে পারেন। শিক্ষণ সহসামগ্রিএবং ইন্টারনেটেও।
যে কাজগুলো মস্তিষ্ককে সক্রিয় করে
অনেক কাজ আছে যা মস্তিষ্ককে সক্রিয় করে
বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য কাজ
"একটি বাড়ি, একটি জাহাজ এবং একটি মাছ পেতে প্রস্তাবিত বিভিন্ন থেকে প্রয়োজনীয় আকারগুলি কেটে ফেলুন।"
একটি ত্রিভুজের কয়টি বাহু, কোণ এবং শীর্ষবিন্দু আছে?
“নিকিতা এবং ইয়েগর দীর্ঘ লাফিয়ে উঠল। প্রথম প্রচেষ্টায়, নিকিতা ইয়েগরের চেয়ে 25 সেন্টিমিটার বেশি লাফিয়েছিলেন। দ্বিতীয় থেকে, এগর তার ফলাফল 30 সেন্টিমিটার উন্নত করেছে এবং নিকিতা প্রথমটির মতো একইভাবে লাফিয়েছে। দ্বিতীয় প্রচেষ্টায় কে আরও লাফিয়ে উঠল: নিকিতা বা ইয়েগর? কত? অনুমান!"
7 নম্বরের আগে কোন সংখ্যাটি আসে? 7 নম্বরের পরে কোন সংখ্যাটি আসে? ৮ নম্বরের পেছনে?
শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতার জন্য কাজগুলি:
"কি সাধারণ?":
1) বোর্শ, পাস্তা, কাটলেট, কমপোট।
2) শুকর, গরু, ঘোড়া, ছাগল।
3) ইতালি, ফ্রান্স, রাশিয়া, বেলারুশ।
4) চেয়ার, ডেস্ক, ওয়ারড্রব, স্টুল।
"অতিরিক্ত কি?"- এমন একটি গেম যা আপনাকে বস্তুর সাধারণ এবং অসম বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে পেতে, তাদের তুলনা করতে এবং মূল বৈশিষ্ট্য অনুসারে গোষ্ঠীতে তাদের একত্রিত করতে দেয়, অর্থাৎ শ্রেণীবদ্ধ করুন।
"কি একত্রিত করে?"- একটি খেলা যা একটি পরিবর্তনশীল বৈশিষ্ট্য অনুসারে তুলনা, সাধারণীকরণ, শ্রেণীবিভাগের মতো লজিক অপারেশন গঠন করে।
উদাহরণস্বরূপ: পশুদের ছবি সহ তিনটি ছবি তুলুন: একটি গরু, একটি ভেড়া এবং একটি নেকড়ে। প্রশ্ন: "কী একটি গরু এবং একটি ভেড়াকে একত্রিত করে এবং একটি নেকড়ে থেকে তাদের আলাদা করে?"।
তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশের কাজ:
“নাতাশার বেশ কয়েকটি স্টিকার ছিল। তিনি একজন বন্ধুকে 2টি স্টিকার দিয়েছেন এবং তার 5টি স্টিকার বাকি আছে৷ নাতাশার কত স্টিকার আছে?
প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসন্ধানের জন্য কাজগুলি:
"বস্তুর বৈশিষ্ট্যের নাম দিন।"যেমন একটি বই - এটা কি? এটা কি উপাদান থেকে তৈরি করা হয়? এটা কি আকার? এর পুরুত্ব কত? এখনও বিক্রয়ের জন্য? এটা কি বিষয় প্রযোজ্য?
দরকারী গেম: "বনে কে বাস করে?", "কে উড়ে আকাশে?", "ভোজ্য - অখাদ্য।"
তুলনা করার জন্য কাজ:
রঙের তুলনা।
ক) নীল খ) হলুদ গ) সাদা ঘ) গোলাপী।
ফর্ম তুলনা।আপনাকে আরও আইটেমের নাম দিতে হবে:
a) বর্গ খ) গোলাকার গ) ত্রিভুজাকার ঘ) ডিম্বাকৃতি।
আসুন 2টি জিনিস তুলনা করি:
a) একটি নাশপাতি এবং একটি কলা খ) একটি রাস্পবেরি এবং একটি স্ট্রবেরি গ) একটি স্লেজ এবং একটি কার্ট ঘ) একটি গাড়ি এবং একটি ট্রেন৷
ঋতু তুলনা করুন:
ঋতুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথন। ঋতু সম্পর্কে কবিতা, রূপকথা, ধাঁধা, প্রবাদ, বাণী পড়া। ঋতু থিম উপর অঙ্কন.
অ-মানক যৌক্তিক সমস্যা
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের সবচেয়ে কার্যকর উপায়গুলির মধ্যে একটি হল অ-মানক সমস্যাগুলি সমাধান করা।
“আপনি কি জানেন যে গণিতের একটি অনন্য উন্নয়নমূলক প্রভাব রয়েছে? এটি যৌক্তিক চিন্তার বিকাশকে উদ্দীপিত করে, সর্বাধিক সর্বোত্তম পন্থামানসিক কাজের পদ্ধতি তৈরি করা, শিশুর বৌদ্ধিক ক্ষমতা প্রসারিত করা। শিশুরা যুক্তি শেখে, নিদর্শনগুলি লক্ষ্য করে, বিভিন্ন ক্ষেত্রে জ্ঞান প্রয়োগ করতে শেখে, আরও মনোযোগী, পর্যবেক্ষণশীল হয়।
গাণিতিক সমস্যার পাশাপাশি অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মস্তিষ্কের বিকাশ ঘটে ধাঁধা বিভিন্ন ধরনেরচপস্টিক এবং ম্যাচ দিয়ে কাজ(থেকে একটি চিত্র রাখা একটি নির্দিষ্ট সংখ্যাম্যাচ, অন্য ছবি পাওয়ার জন্য তাদের মধ্যে একটি স্থানান্তর করা, হাত না সরিয়ে একটি লাইনের সাথে বেশ কয়েকটি পয়েন্ট সংযুক্ত করা)।
ম্যাচ নিয়ে সমস্যা
চিন্তার ব্যাপক বিকাশও প্রদান করা হয় ধাঁধাঁর খেলা: "Rubik's Cube", "Rubik's Snake", "Fifteen" এবং আরও অনেক কিছু।
সু-বিকশিত যৌক্তিক চিন্তাভাবনা শিশুকে শেখার ক্ষেত্রে সাহায্য করবে, জ্ঞানের আত্তীকরণকে সহজ, আরও উপভোগ্য এবং আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে।
এই নিবন্ধে প্রস্তাবিত গেম, ব্যায়াম এবং কাজগুলি তরুণ শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে। এই কাজগুলো যদি ধীরে ধীরে জটিল হয়, তাহলে প্রতিদিন ভালো ফল পাওয়া যাবে। এবং নমনীয়, প্লাস্টিক চিন্তাভাবনা এবং দ্রুত প্রতিক্রিয়া শিশুকে তার পড়াশোনায় সাহায্য করবে, জ্ঞানের আত্তীকরণকে আরও সহজ, আরও আনন্দদায়ক এবং আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে।
