Bilim va ko'nikmalar
kognitiv faoliyat
Salomatlik
Asosiy bilimlarning etarli darajasi umumiy ta'lim dasturlari mavzu bo'yicha o'quv dasturi asosiy umumiy ta'lim darajasida uzluksiz ta'lim uchun zarur. O'quv faoliyati ko'nikmalarini, o'quv harakatlarini o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini egallash. Loyiha muammolarini hal qilish qobiliyati. O'z-o'zidan bilim olish maqsadida AKT asoslarini o'zlashtirish. Lug'atlar, ensiklopediyalar, xaritalar, atlaslar bilan ishlash qobiliyati.
Salomatlikni saqlashga qimmatli munosabat. Inson salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan asosiy ekologik omillarni bilish, ularning ta'sir mexanizmini va oqibatlarini tushunish. Sog'liqni saqlash bo'yicha bilim. Sog'liqni saqlash tajribasini olish.
Shaxsiy gigiena va sog'lom turmush tarzi asoslarini o'zlashtirish. Kun tartibiga rioya qilish. Kuchli, tezkor, chaqqon va qotib qolish istagi, jismoniy tarbiya va sportda o'z kuchini sinab ko'rish istagi.
Muvaffaqiyat uchun motivatsiya. Yakka tartibdagi tadbirkor.
Ta'lim va kognitiv qiziqishlar.
Mas'uliyat
ta'lim natijalari uchun.
Musobaqalarda, olimpiadalarda qatnashish.
ijtimoiy motivatsiya.
O'ziga ishonch.
Tashabbus, mustaqillik.
Hamkorlik ko'nikmalari
ichida turli xil turlari tadbirlar.
Shaxs madaniyati, hayoti va axloqiy pozitsiyasi
Fikrlashni biladigan, vazifalarni hal qilish uchun o'z faoliyatini tashkil etadigan ijodiy rivojlangan shaxs.
butun hayoti davomida ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashga undaydi;
T ISHLAB CHIQISH NATIJALARIGA TALABLAR ASOSIY TA'LIM DASTURI ASOSIY UMUMIY TA'LIM
Zamonaviy maktab infratuzilmasi
Yangi standartlar
Maktab
salomatlik
Zamonaviy o'qituvchi
qiziquvchan
So'nggi o'n yillikda mahalliy ta'lim tizimida sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi: yagona davlat imtihoni joriy etildi, yangi avlod federal ta'lim standarti ishlab chiqildi, ixtisoslashtirilgan ta'lim joriy etildi.
Zamonaviy bitiruvchi qanday? Keling, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim standarti loyihasida taqdim etilgan maktab bitiruvchisining portretiga murojaat qilaylik.
Ushbu portretga muvofiq, bitiruvchi zamonaviy maktab bo'lishi kerak:
o'z yeri va ona yurtini sevish, o'z xalqi, madaniyati va ma'naviy an'analarini hurmat qilish;
oilaning, rus fuqarolik jamiyatining, ko'p millatli rus xalqining, insoniyatning an'anaviy qadriyatlarini biladigan va qabul qiladigan, Vatan taqdiriga aloqadorligini biladiganlar;
ijodkor va tanqidiy fikrlovchi, dunyoni faol va maqsadli idrok etuvchi, fan, mehnat va ijodning inson va jamiyat uchun qadr-qimmatini anglaydigan, butun umri davomida ta’lim va o‘z-o‘zini tarbiyalashga undaydigan shaxs;
ijodkorlik va zamonaviy innovatsion faoliyatga undaydigan atrofdagi dunyoni bilishning ilmiy usullarining asoslariga ega bo'lish;
ta'lim sohasidagi hamkorlikka tayyor, o'quv va ilmiy-tadqiqot, dizayn va axborot faoliyatini amalga oshirishga qodir; o'z-o'zini anglaydigan, ijtimoiy faol, qonun va tartibni hurmat qiladigan, oila, jamiyat, davlat, insoniyat oldidagi burchlarini ado etuvchi shaxs;
boshqa odamlarning fikrlarini hurmat qiladigan, konstruktiv muloqotni, o'zaro tushunishni va muvaffaqiyatli o'zaro hamkorlik qilishni biladigan;
insonning o'zi va boshqa odamlar uchun xavfsiz bo'lgan sog'lom va ekologik jihatdan sog'lom turmush tarzi qoidalarini ongli ravishda bajarish va targ'ib qilish;
uchun tayyorlangan ongli tanlov kasbiy faoliyatning inson va jamiyat uchun ahamiyatini, uning barqaror rivojlanishini tushunadigan kasblar.
Bitiruvchilar o'zlarini qanday ko'rishadi? Va ular qanday idealga intilishadi? Shu kabi savollar bilan gimnaziya bitiruvchisiga murojaat qildik, u o‘z fikrini bildirib, tengdoshlarining ushbu mavzudagi gaplariga tayandi.
Ehtimol, bu savollarga javob berishning eng oson yo'li o'rta maktab o'quvchilarining o'zlariga savol berishdir. Maktabimizning 11-sinf o‘quvchilari o‘rtasida kichik so‘rov o‘tkazdik. Ko'pgina yigitlar bitiruvchining asosiy va hech qanday tarzda almashtirib bo'lmaydigan xususiyati bu aql ekanligiga ishonishadi. Albatta, ular haq. Aql - bu jumlani malakali qurish, o'z fikrlarini boshqalarga etkazish, har qanday mavzuda suhbatni davom ettirish qobiliyati. Aql - bu bilim, to'g'rirog'i, uni qo'llash qobiliyati. Ammo shunchaki aqlli bo'lishning o'zi etarli emas. Siz aniq belgilangan maqsadga ega bo'lishingiz kerak. Siz nimani xohlayotganingizni va unga qanday erishish mumkinligini yaxshi tushunishingiz kerak. Hayotdagi maqsad har doim shunday bo'lishi kerak: siz maktab o'quvchisimi, bitiruvchimi, talabami, malakali ishchimi, xo'jayinmi, ota-onami... Bir maqsadni qo'lga kiritar ekansiz, o'z oldingizga boshqasini qo'yishingiz, erishishingiz, unga intishingiz kerak. Axir, inson doimo rivojlanishi, o'sishi, harakat qilishi kerak ... Maqsadli inson - muvaffaqiyatli odam. Zamonaviy bitiruvchilar ham shunday. Respondentlarning fikricha, quyidagi asosiy fazilatlar mehnatsevarlik, mas'uliyat, mustaqillik va qat'iyatlilikdir. Bularning barchasini maktab bizga o'rgatadi. Maktabdagi har bir dars shunchaki katta miqdordagi yangi, zarur bilimlar emas, bu hayot darslari. Maktab bizni kattalar, mustaqil bo'lishga o'rgatadi. Bu boshqalarga qaram bo'lmaslikni, balki boshqa odamning fikrini hurmat qilishni o'rgatadi. Diqqat, aniqlik, mehnatsevarlik, aniqlik - bularning barchasisiz maktabda yaxshi o'qish va undan ham ko'proq kattalikka qadam qo'yish mumkin emas. Zamonaviy bitiruvchi xarizmatik, hazil tuyg'usiga ega bo'lishi kerak. Bu erda rozi bo'lmaslik mumkin emas. Odamlar bilan gaplashish qobiliyati eng ko'p biridir muhim fazilatlar shu kunlarda. Biror narsani aytish, taklif qilish, tushuntirish, maslahat va maslahat berish, so'rash, bilish, rozi bo'lish - qaysi yo'lni tanlagan bo'lsangiz ham, bunga tez-tez duch kelasiz ... Shubhasiz, o'z-o'zidan bo'lish muhimdir. -o'ziga ishongan. O'zimda, harakatlarim va so'zlarimda. Siz o'z harakatlaringizga shubha qilmasdan, qat'iy oldinga borishingiz kerak. Siz shubhalanmaysiz, boshqalar shubhalanmaydi. Qanday bo'lmasin, bitiruvchining eng muhim xususiyatlari (zamonaviy yoki zamonaviy emas) har doim xushmuomalalik, mehribonlik va ochiqlik bo'ladi. Zero, bitiruvchi – yurt kelajagi. U jamiyatdagi biror narsani o‘zgartirishga, uni yaxshilashga qodir bo‘lishi kerak. Va siz qanchalik muvaffaqiyatli, aqlli, maqsadli bo'lishingizdan qat'iy nazar, agar sizda bu fazilatlar bo'lmasa, hech narsani o'zgartira olmaysiz. Agar siz xushmuomala, mehribon, sezgir va eng muhimi, halol bo'lmasangiz, bitta odam bilan muzokara qila olmaysiz. Odamlar siz bilan yarim yo'lda uchrashishni xohlamaydilar, so'zlaringizga ishonmaydilar. Afsuski, endi bu juda jiddiy muammo. Zamonaviy yoshlar ko'plab axloqiy fazilatlarni qadrlashni to'xtatadi, ularning ahamiyatini tushunishni to'xtatadi. Darhaqiqat, hozir, kompyuter va telefon asrida odamlarning bir-biri bilan klaviaturadan boshini uzmasdan muloqot qilishlari haqiqiy insonning haqiqiy ovozini eshitishdan ko‘ra ancha osonlashdi. Kompyuterda o'tirib, biz odamning his-tuyg'ularini yoki uning reaktsiyalarini ko'rmayapmiz - hech narsa. Ha, va biz o'zimiz tugmachalarni taqillatib, ko'k ekranga qarab ozgina boshdan kechirishimiz mumkin. Biz mehribon, ochiq, sezgir bo'lishni unutamiz. Biz unutamiz, chunki biz bu fazilatlardan "foydalanmaymiz". Afsuski.
Zamonaviy o‘smirlarning fikricha, bitiruvchida kattalar hayotiga tayyor bo‘lishi, to‘g‘ri kasb yo‘lini tanlashi, muvaffaqiyatga erishishi, eng muhimi, jamiyatga, o‘z davlatiga kerak bo‘lishi uchun shunday fazilatlar bo‘lishi kerak.
Ta'lim jarayonini kompleks psixologik-pedagogik tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash dasturlari yangi avlod Federal Davlat Ta'lim Standartining muhim tarkibiy qismlari sifatida belgilangan shaxsiy va meta-pub'ekt natijalariga erishishga qaratilgan.
Masalan, Muvaffaqiyatga qadamlar dasturi o‘quv malakalarini, o‘qishga ongli munosabatni, ta’lim va o‘z-o‘zini tarbiyalashga mas’uliyatli munosabatni shakllantirishga qaratilgan. "Men tanlashni o'rganyapman - 9, 10-11" dasturi ta'lim profilini tanlashdan boshlab va kasbiy o'zini o'zi belgilashgacha bo'lgan maktab kasbi sohasida o'quvchilar tomonidan mustaqil ongli tanlash asoslarini o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. Ushbu dasturning asosiy vositasi portfel "Profil sinfini tanlashdan professional o'zini o'zi belgilashgacha" u 3 qismdan iborat:
9-sinf o'quvchilari uchun - "Profildan oldingi tayyorgarlik bosqichida o'qish profilini tanlashni o'rganish" - bilan tanishish umumiy asos to'g'ri tanlov;
10-sinf o'quvchilari uchun - "Kasbiy o'zini o'zi belgilash yo'lidagi birinchi qadamlarim";
11-sinf o'quvchilari uchun - "Bitiruvchi portfeli" - kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonini tuzish va kuzatish imkonini beradi, universitetda suhbat davomida kasbiy tanlovni asoslashga yordam beradi, keyingi kasbiy martaba uchun zarur bo'lgan o'zini-o'zi taqdim etish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.
"Men salomatlikni tanlayman" dasturi sog'liq va sog'lom turmush tarzining qadr-qimmatini tushunishga, o'rta maktab o'quvchilariga o'z sog'lig'i bo'yicha to'g'ri qaror qabul qilish algoritmini o'rgatish, sog'lom va muvaffaqiyatli inson turmush tarzining asosiy tarkibiy qismlarini bilishga qaratilgan.
Dastur « Konsalting markazi maktabda ta'limning yakuniy bosqichini (10-11-sinflar) va kasbiy o'zini o'zi belgilashning asosiy bosqichini o'z ichiga olgan "Abitur-sinf" loyihasi doirasida. Barcha o'rta maktab o'quvchilari uchun yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik ko'rish va oliy o'quv yurtlariga qabul qilishning individual yo'nalishini to'g'ri rejalashtirishga yordam berish uchun Abitour Class loyihasi quyidagi imkoniyatlarni taqdim etadi:
bu universitet fan olimpiadalarida qatnashish;
yakuniy imtihonlar paketini belgilashda axborot ta’minoti;
test madaniyati maktabi doirasida ixtisoslashtirilgan fanlardan Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlikni tashkil etish.
Dastur "Maslahat markazi" o'rta maktab o'quvchilari o'rtasida "qaerga va nima uchun o'qishga borish kerak?" Degan motivatsion tushunchani rivojlantirishga qaratilgan.
Dastur 3 ta modulni o'z ichiga oladi:
1. Axborotni qo'llab-quvvatlash o'rta maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari kasbga yo'naltirish va imtihonga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha:
maktab sayti - "Informburo" bo'limi: universitetlar, olimpiadalar, maqsadli dasturlar va boshqalar haqida ma'lumot. gimnaziya veb-saytiga qarang www. maktab56. spb. uz, havola “Abitur-klass. 11-sinf o'quvchilari");
oliy o‘quv yurtlari vakillari bilan uchrashuvlar va kasbga yo‘naltirish bo‘yicha qo‘shma tadbirlar ( davra stollari, konferentsiyalar, olimpiadalar, musobaqalar va boshqalar);
o'quvchilar, ota-onalar va sinf o'qituvchilari uchun bukletlar-eslatmalar;
PPMS markazining axborot kutubxonasi, ixtisoslashtirilgan ta'lim portallari, media kutubxona resurslari, kutubxonalar va boshqalar materiallaridan foydalanish.
O'z taqdirini o'zi belgilash bo'yicha individual ish "Abitur-list" dan foydalanish (gimnaziya veb-saytiga qarang www. maktab56. spb. uz, havola “Abitur-klass. 11-sinf o'quvchilari")
Kasbga yo'naltirish bo'yicha individual maslahatlar tizimi mutaxassislar: psixolog-professional maslahatchi va o'rta maktab o'quvchilariga yordam beradigan universitetgacha bo'lgan o'quv markazining xodimi:
qiziqishlaringiz, moyilliklaringiz va imkoniyatlaringizni aniqlash;
intellekt va temperament xususiyatlarini bilish;
kasblar dunyosi haqidagi tushunchangizni kengaytiring va eng mosini tanlang;
universitetlar haqida batafsil ma'lumot olish;
maqsadli dasturlar haqida ma'lumot olish;
qiyin vaziyatlarda (masalan, imtihonda) samarali xatti-harakatlarni o'rganish va o'zingizga ishonish;
dam olish mashqlari va usullaridan foydalangan holda imtihondagi stressni engish;
o'zini taqdim etish ko'nikmalarini egallash, tanlangan universitetda suhbatga tayyorgarlik ko'rish;
portfelini yaratish va loyihalash.
Kompleks psixologik-pedagogik tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlashning butun tizimi, shunday qilib, bitiruvchiga zamonaviy dunyoda raqobatbardosh va muvaffaqiyatli shaxs bo'lishga imkon beradigan zarur fazilatlar, malakalar va bilimlarni egallash imkonini beradigan shart-sharoitlarni ta'minlaydi.
Maktabda quyidagi fazilatlar shakllanishi kerak: Haqiqiy bitiruvchilarning fazilatlari: Hayotda ularga quyidagi fazilatlar kerak bo'ladi: Maqsadlilik Bilimlilik Samaralilik Intizomlilik bilimdonlik O'ziga bo'lgan ishonch tirishqoqlik Aql aqllilik Savodlilik Tashkilot intizom mehnatga layoqatlilik Kollektivlik Yaxshi xulq-atvor kamtarlik Sabr-toqatlilik Maqsadlilik Sabr-toqatlilik Sabr-toqatlilik Intizomlilik. O'z-o'ziga ishonch Ta'lim Hamkorlik Samaradorlik Intizom Karyera jasorat Kirish fazilatlari Bitiruvchilar ...
Farqlar mavjud, chunki: Ideal odamlar, shuningdek, bizda bu fazilatlarni tarbiyalashi kerak bo'lgan odamlar yo'q; Haqiqat va ideal har xil narsalar, lekin bu idealga intilish kerak emas degani emas; Maqsad, voqelik va kelajak boshqa narsalar va ularni birlashtirishga intilishning hojati yo'q; Maktab hammaga birdek ta'lim bera olmaydi, hamma odamlar o'z-o'zidan farq qiladi; Bu xislatlar orasida tafovutlar yo'q va bo'lmasligi ham kerak, insonning o'zi o'zida kerakli sifatlarni tarbiyalay olishi kerak, maktab esa bunda unga faqat yordam beradi; Maktab rivojlanishga intilishi kerak ijobiy fazilatlar, va talabaning o'zi hayotda nima kerakligini tanlaydi; Iqtidorli o'qituvchilar etarli emas; Biz maktabda o'z fazilatlarimizni ko'rsata olmaymiz; Halollik va mehribonlik, bizning davrimizda hech kimga kerak emas;
Maktabda ta'lim va tarbiya jarayonini yaxshilash uchun nima qilish kerak? Ko'proq kerak darsdan tashqari mashg'ulotlar ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda bir-birlarini inson sifatida yaxshiroq bilish; Rolli o'yinlar shaklida ko'proq darslar; Yuqori sinflarda talabaning o'zi o'zi uchun eng qiziqarli va kerakli fanlarni tanlashi, ko'proq turli xil maxsus kurslarni joriy etishi kerak; Darslarda ko'proq hayotiy va amaliy ko'nikmalar berish; Maktabda o'zini o'zi boshqarish kunlarini o'tkazish; Talaba o'z nuqtai nazarini ifoda eta olishi kerak; O‘qituvchi o‘quvchida, eng avvalo, shaxsni ko‘rishi, shaxsiy namunasi bilan tarbiyalashi kerak;
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Nima, nima bo'lishi kerak? Zamonaviy o'qituvchi asosan ta'limning bilim paradigmasiga e'tibor qaratadi va o'quvchilarga yaxshi bilim beradi, shu bilan birga o'quvchining shaxsiyati rivojlanmaydi, ikkinchisi mustaqil bilim olishni bilmaydi, ma'lumotnoma va qo'shimcha adabiyotlardan foydalanishni bilmaydi. Ilg'or fikrlash va aql, (xotira emas). Talaba bilimlarni egallashga qodir bo'lishi kerak. Zamonaviy jamiyatda, bir asrda axborot texnologiyalari va axborot oqimini ko'paytirish, bu juda muhim mahorat.
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Nima, nima bo'lishi kerak? Ko'p miqdorda hazm bo'lmaydigan ma'lumotlar, kelajakda faqat 50% ga foydali bo'ladigan turli xil fanlar bo'yicha mashg'ulotlar. O'qituvchi o'zi bilgan narsasini tegishli bo'lishidan qat'iy nazar o'rgatadi. Endi yo'q narsani o'rgatadi. Bilim faoliyatdan ajralgan. Baholar eng muhimi. Mavzuning o'zini emas, balki o'quvchiga kelajakda kerakli bilimlarni olishga yordam beradigan asosiy ko'nikmalarni o'rgatish. Biz topishni o'rganishimiz kerak zarur ma'lumotlar va uni mohirlik bilan ishlating va bermang tayyor material. Mustaqillikning rivojlanishi. Salomatlikni saqlash.
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Nima, nima bo'lishi kerak? Audio va ayniqsa, insonparvarlik xarakteridagi vizual ma'lumotlarning haddan tashqari etishmasligi. Mavjud filmlar umidsiz ravishda eskirgan va, qoida tariqasida, yangi filmlar uchun pul yo'q. Inson jamiyatda sodir bo'layotgan jarayonlarni erkin yoki hech bo'lmaganda ishonchli tarzda boshqarishi kerak. Buning uchun unga turli manbalardan muqobil ma'lumotlar kerak. Bu unga ongli ravishda mas'uliyatli qarorlar qabul qilish imkonini beradi.
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Nima, nima bo'lishi kerak? Bitiruvchi, boy bilimga ega. Bozor sharoitlariga moslasha oladigan ijodiy rivojlangan shaxs. Zamonaviy bitiruvchi faol, mustaqil, qiyin hayotiy vaziyatlardan chiqib keta oladigan bo'lishi kerak.
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Nima, nima bo'lishi kerak? Talabaning ortiqcha yuklanishi: talabaning qo'shimcha ma'lumot manbalari, shu jumladan kompyuter bilan ishlash uchun etarli vaqti yo'q. Jismonan sog'lom bilimga ega bo'lgan odam.
Kategoriya - asosiy kompetentsiya - jahon ta'lim amaliyotining asosiy kategoriyasi, chunki: birinchidan, u o'zida intellektual va mahorat komponentlarini birlashtiradi; ikkinchidan, ta’lim mazmunini yakuniy natijadan izohlaydi; uchinchidan, u integral xarakterga ega bo‘lib, nafaqat odatiy ZUNlarni, balki xalqning odatlari, an’analarini, milliy madaniyat, shuningdek motivatsion, ijtimoiy, axloqiy va xulq-atvor komponentlari.
Ta'lim maqsadlari Talabaning ta'lim talablari va uning kelajak uchun rejalariga muvofiq keyingi kasbiy ta'lim uchun bilimlar bazasini shakllantirish (Predmet kompetensiyasi) Shaxsiy va jamoaviy faoliyatni (rejalashtirish, loyihalash, tadqiqot, ijodkorlik va boshqalar) tashkil etish usullarini shakllantirish. .), faoliyat mahsulotlarini loyihalash. ( Boshqaruv malakasi) O'z g'oyalarini amalga oshirish uchun turli xil resurslardan foydalanish usullarini shakllantirish (inson resurslari, axborot tizimlarining resursi, kollektiv aqliy faoliyat resursi va boshqalar). (Kommunikativ kompetentsiya) Ijtimoiylashuv usullarini shakllantirish (turli xil ta'lim, kasbiy va boshqa jamoalarga qo'shilish). (Ijtimoiy-madaniy kompetentsiya)
21 Maktab bitiruvchisi modeli Axloqiy salohiyat Intellektual salohiyat Fuqarolik salohiyati Badiiy va estetik potentsial jismoniy potentsial huquqiy madaniyat adekvat o'z-o'zini baholash halollik o'z qarashlari va e'tiqodlarini himoya qilish qobiliyati kasbiy o'zini o'zi belgilash talab qilinadigan ta'lim darajasi etarli bilim darajasi oqilona ishlay olish qobiliyati o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati ijodiy fikrlash ma'lumot bilan ishlash. fuqarolik vatanparvarlik muhabbat ona yurt va Vatan Oliy ijodkorlik O'z-o'zini anglash qobiliyati Ongli kognitiv qiziqishlar va ularni amalga oshirishga intilish Sog'lom qiyofa Sog'likka ongli munosabat va jismoniy ta'lim-tarbiya Favqulodda vaziyatlarda harakat qilish qobiliyati
Pedagogik kengash qarori loyihasi: “Zamonaviy bitiruvchi o‘qituvchilar, ota-onalar, o‘quvchilar nigohida. Maktab bitiruvchisi modeli. 1. “Maktabni yillar davomida rivojlantirish konsepsiyasi”ning asosi sifatida maktab bitiruvchisi modelini oling va konsepsiyani amalga oshirish rejasini tuzing. 2. O'rta maktabda har bir o'quvchi uchun individual ta'lim traektoriyasini qurish uchun yaratish (ixtisoslashtirilgan ta'lim tizimiga o'tish, tanlov kurslari tizimini ishlab chiqish, ijtimoiy tartibni o'rganish). 3. Mavjud dasturlar doirasida ta'limning amaliy yo'nalishiga e'tibor qaratish (yangi texnologiyalarni joriy etish, rolli o'yinlardan foydalanish, ekskursiyalar, seminarlar va boshqalar) 4. Izlanish faolligi va ijodiy faolligi namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratish. talabalar ( dizayn ishi, eksperimental saytlar va boshqalar)
t5-37, Elektron pochta: *****@***ru
https://pandia.ru/text/79/023/images/image002_13.gif" width="275" height="275">
Pedagogik kengash
"Zamonaviy bitiruvchi"
o'qituvchilar, ota-onalar va talabalar ko'zi bilan.
16-sonli maktab bitiruvchisining modeli "
Tayyorlangan
VR bo'yicha direktor o'rinbosari
2013 yil yanvar
Zamonaviy bitiruvchi! U nima?!
Kichkina birinchi sinf o'quvchilari maktabga kelishadi va barchamiz teginib, sharlar va guldastalarni qanday noqulay ushlab turishlarini, katta portfellarning og'irligi ostida egilishlarini tomosha qilamiz. Ular birinchi darsga kelishadi va o'qituvchi ularning har birida o'n yil ichida etuk shaxsga - zamonaviy bitiruvchiga aylanadigan kichik shaxsiyatni darhol ko'radi.
Bu odamga nima ta'sir qiladi?
Bola oilada voyaga yetadi va shaxsning shakllanishiga birinchi navbatda oilaning an’analari, qarashlari ta’sir qiladi; bolalar televizor tomosha qiladi, tengdoshlari bilan muloqot qiladi va umumiy ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat kelajakdagi bitiruvchiga jiddiy ta'sir qiladi.
Va shundan keyingina - bola o'n yil davomida o'z vaqtining 1/3 qismini o'tkazadigan maktab! Aynan shu davrda shaxsning shakllanishi sodir bo'ladi!
Keling, maktabda ta'lim va tarbiya jarayoni natijasida shakllanishi kerak bo'lgan beshta shaxsiy xususiyatni nomlashga harakat qilaylik:
- Mustaqillik
- maqsadlilik
- Ta'lim
- Ob'ektivlik
- Raqobatbardoshlik
- Muloqot
- Tashabbus
- Mas'uliyat
- Aql-idrok
- Odob
Endi esa haqiqiy bitiruvchilarimizning shaxsiy fazilatlarini nomlashga harakat qilaylik
- o'zini o'zi ishonch
- Ambitsiya
- qat'iyatlilik
- Dadsizlik
- karerizm
Va hozircha, natijalarni muhokama qilmasdan, keling, bitiruvchilarga zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan shaxsiy xususiyatlarni nomlaylik:
- karerizm
- o'zini o'zi ishonch
- Dadsizlik
- Muloqot
- qat'iyatlilik
10-11-sinf o‘quvchilarining tarbiyaviylik darajasini monitoring qilish natijalari shuni ko‘rsatdi
Nima uchun bu fazilatlar guruhlari o'rtasida farqlar mavjud va
bu fazilatlarni qanday birlashtirish kerak?
Farqlar mavjud, chunki:
· O‘quvchilarda bu fazilatlarni tarbiyalashi kerak bo‘lgan ideal insonlar ham yo‘q;
Maktab hammaga teng ta'lim bera olmaydi, hamma odamlar o'z-o'zidan farq qiladi;
· Insonning o‘zi o‘zida zarur fazilatlarni tarbiyalay olishi kerak, bunda maktab unga faqat yordam beradi;
· Ba'zi o'quvchilar maktabda o'z fazilatlarini ko'rsata olmasligini his qiladilar;
· Halollik va mehribonlik, bizning zamonamizda hech kimga kerak emas;
« O'quv jarayonini yaxshilash uchun nima qilish kerak
va maktabda tarbiya?
· Ota-onalar va o‘qituvchilar bilan bir-birini yaxshiroq bilish uchun sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni ko‘proq o‘tkazish kerak;
Bitiruvchilarga navigatsiya qilishda yordam beradigan "Iqtisodiyot" fanini kiriting zamonaviy hayot;
Yuqori sinflarda o'quvchi o'zi uchun eng qiziqarli va kerakli fanlarni tanlashi kerak,
· Darsda ko'proq hayotiy va amaliy ko'nikmalar berish;
O'z-o'zini boshqarish kunlarini tez-tez o'tkazing
Talabalar ko'proq mustaqil bo'lishni xohlashadi, lekin shu bilan birga ular o'qituvchilarning hamkorligiga muhtoj, ular uchun amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish va o'zlari o'rganish uchun fanlarni tanlash muhimroqdir va muloqot ular uchun juda muhim, chunki ularning aksariyati Buning uchun maktab.
Ota-onalar maktabga ishonishadi (so'rov ma'lumotlaridan foydalaning)
Ota-onalarning javoblarini ob'ektiv deb atash qiyin, ularning fikriga ko'ra, maktabda hamma narsa yaxshi, shuning uchun jamoatchilik fikrini bilish uchun zamonaviy bitiruvchilarni 40 yoshdan 50 yoshgacha bo'lgan 140 nafar respondent tomonidan qanday baholanishini ko'rib chiqaylik, ularga beshta savolga javob berish so'ralgan. savollar.
BUGUNGI BITIRUVCHILAR VA MAKTABDAN CHEKALGAN BITIRLARNI SOQIYAYLIK.(bu savol 40 yoshdan 50 yoshgacha bo'lgan 140 nafar respondentga berilgan).
BUGUNGI BITIRUVCHILARNING BILIM DARAJASI SIZNING ZAVRANINGIZDAGI MAKTAB BITIRUVCHILARINI BILIM DARAJASIDAN YUQORMI YOKI PAST?
SIZNING HOZIRGI BITIRUVCHILAR O'Z ZAMONINGIZDAGI MAKTAB BITIRUVCHILARIDAN YAXSHORMI YOKI YOMONMI?
VA AXLOQIY VA INSONIY XUSUSIYATLAR BO'YICHA BUGUNGI BITIRUVCHILAR SIZNING ZAVRANINGIZDAGI MAKTAB BITIRUVCHILARIDAN YAXSHI YOKI YOMONMI?
SIZNING FIKRINGIZDA HAZIRGI YOSHLAR TA'LIM OLISHGA INTILADIMI YOKI ISHLASH VA PUL TOPISH UCHUN MUVOFIQ MUVOFIQ MI?
SIZNING FIKRINGIZDA BUGUNGI YOSHLAR AVVOLO O‘QISHGA, ISHLASHGA TURILAYSIZMI YOKI SIZ KO‘PROQ QO‘YILISH, HAYOTDAN LUZAT Olish niyatidamisiz?
Ko'rib turganingizdek, ko'pchilikning fikri zamonaviy bitiruvchining axloqiy fazilatlari va hayotga tayyorlik darajasi bo'yicha o'sha davr bitiruvchisidan pastroq ekanligiga moyil.
Agar "bitiruvchi" bilan hamma narsa ko'proq yoki kamroq aniq bo'lsa, unda
Zamonaviy bitiruvchini tarbiyalash uchun zamonaviy maktab qanday bo'lishi kerak? Bu qiyinroq savol. .
Bu savol tinglovchilarga berildi
Moskva ta'lim xodimlarining malakasini oshirish instituti.
Nima bor? | Nima bo'lishi kerak? |
Zamonaviy o'qituvchi asosan talabalarga yaxshi bilim beradi, lekin shu bilan birga talabaning shaxsiyati rivojlanmaydi, ikkinchisi mustaqil bilim olishni bilmaydi, ma'lumotnoma va qo'shimcha adabiyotlardan qanday foydalanishni bilmaydi. | Rivojlangan fikrlash va aql, (xotira emas). Talaba bilimlarni egallashga qodir bo'lishi kerak. Hozirgi jamiyatda, axborot texnologiyalari va axborot oqimi kuchayib borayotgan davrda bu juda muhim mahoratdir. |
Ko'p miqdorda hazm bo'lmaydigan ma'lumotlar, kelajakda faqat 50% ga foydali bo'ladigan turli xil fanlar bo'yicha mashg'ulotlar. O'qituvchi o'zi bilgan narsasini tegishli bo'lishidan qat'iy nazar o'rgatadi. Bilim faoliyatdan ajralgan. Baholar eng muhimi. | Mavzuning o'zini emas, balki o'quvchiga kelajakda kerakli bilimlarni olishga yordam beradigan asosiy ko'nikmalarni o'rgatish. Kerakli ma'lumotlarni topib, undan mohirona foydalanishga o'rgatish, tayyor materialni bermaslik kerak. Mustaqillikning rivojlanishi. Salomatlikni saqlash. |
Audio va ayniqsa, insonparvarlik xarakteridagi vizual ma'lumotlarning haddan tashqari etishmasligi. Mavjud filmlar umidsiz ravishda eskirgan va, qoida tariqasida, yangi filmlar uchun pul yo'q. | Inson jamiyatda sodir bo'layotgan jarayonlarni erkin yoki hech bo'lmaganda ishonchli tarzda boshqarishi kerak. Buning uchun unga turli manbalardan muqobil ma'lumotlar kerak. Bu unga ongli ravishda mas'uliyatli qarorlar qabul qilish imkonini beradi. |
Bitiruvchi, boy bilimga ega. | Bozor sharoitlariga moslasha oladigan ijodiy rivojlangan shaxs. Zamonaviy bitiruvchi faol, mustaqil, qiyin hayotiy vaziyatlardan chiqib keta oladigan bo'lishi kerak. |
Talabaning ortiqcha yuklanishi: talabaning qo'shimcha ma'lumot manbalari, shu jumladan kompyuter bilan ishlash uchun etarli vaqti yo'q. | Jismonan sog'lom bilimga ega bo'lgan odam. |
O'qituvchilardan javoblar turli hududlar, zamonaviy maktabda degan xulosaga kelishimizga imkon bering umumiy muammolar. Bu muammolarga qanday yechim topish mumkin?
2015 yilgacha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasi jamiyat oldiga ta’lim mazmunini yangilash vazifasini qo‘yadi, uning asosi bo‘lishi kerak faoliyat yondashuvi - to'plam asosiy vakolatlar, bitiruvchida bo'lishi kerak bo'lgan narsa.
Talabalar malakalari:
shaxsiy,
kommunikativ,
intellektual,
ijtimoiy,
umumiy madaniy.
Biz uchun bu zamonaviy bitiruvchi ega bo'lishi kerak bo'lgan asosiy vakolatlar to'plamini shakllantirishdir:
Eng muhim xususiyat zamonaviy ta'lim qo'yilgan maqsadlarga erishish sharti bo'ladi ta'lim muhiti.
Bolaning shaxsiyatining ustuvorligi va avtoritar etakchilikka yo'l qo'yilmasligiga asoslanib, ta'lim muhitining quyidagi turlari ajratiladi (L. Korchak):
1. Dogmatik ta'lim muhiti - passiv va qaram shaxs;
2. Karyera - nisbatan erkin, lekin asosan, faol bo'lgan holda doimo odamlarga va sharoitga bog'liq bo'lgan shaxs;
3. Sokin ta’lim muhiti – shaxs, garchi nisbatan erkin, lekin doim passiv;
4. Ijodiy ta'lim muhiti - erkin va faol shaxs.
Ikkinchisi, siz tushunganingizdek, siz intishingiz kerak bo'lgan idealdir.
Zamonaviy maktab oldida turgan maqsad va vazifalar bitiruvchining ilmiy asoslangan modelini yaratishni taqozo etadi. Zamonaviy maktab bitiruvchisi modelini yaratish zarurati quyidagi shartlardan kelib chiqadi:
1. Dunyoda ta'lim darajasi doimiy ravishda o'sib bormoqda. Zamonaviy maktab bitiruvchisi xalqaro standartlarga javob berishi uchun intellektual va ma’naviy jihatdan rivojlangan, ta’limni davom ettirishga tayyor, o‘zini o‘zi anglay oladigan, o‘z taqdirini o‘zi belgilashi va o‘zini-o‘zi takomillashtirishga qodir bo‘lishi kerak.
2. Hozirgi zamon maktabining eng muhim vazifasi – milliy o‘zlikni anglashni tarbiyalashdir.
3. Model o‘qitish va tarbiyalash, oraliq, yakuniy attestatsiya shakllari va usullarini tanlashda, o‘quvchilar shaxsini rivojlantirish diagnostikasida fan o‘qituvchisi uchun ham, sinf rahbari uchun ham qo‘llanma bo‘lib xizmat qiladi.
4. Namunasiz oilaga bolalarni tarbiyalashda yordam berish qiyin, usiz o'rta maktab o'quvchilarining o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash yo'riqnomalari noaniq bo'lib qoladi.
5. Model o‘quvchilarni sifatsiz ta’limdan, o‘qituvchilarni esa ularning ishiga noxolis baho berishdan himoya qiladi.
Model (lotincha moduldan - qandaydir o'lchov, namuna) ichida keng ma'no so'zlar - ob'ekt, jarayon yoki hodisaning aqliy yoki shartli tasviri.
Bitiruvchi shaxs modeli - bu ta'lim sifatini tavsiflovchi va ta'lim va tarbiyaning maktab normalari sifatida qo'llaniladigan asosiy qiymat parametrlari tizimi.
Maktab bitiruvchisi modeli:
§ muammoli vaziyatdan mustaqil ravishda chiqish yo'lini topishga, qidiruv faoliyatini amalga oshirishga, tadqiqot olib borishga, tadqiqot ishining vositalari va usullariga ega bo'lgan shaxs; (Vika)
§ Moyilliklar, belgilangan qiziqishlar va individual imkoniyatlarni hisobga olgan holda kasbiy ta'lim dasturlarini ongli ravishda tanlash va ishlab chiqishga tayyor bo'lgan shaxs; (Roma)
§ o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi o'zgartirishga qodir shaxs; Galkina Anya
§ Ko'p qirrali intellektga ega inson, yuqori daraja madaniyat; (Dasha)
§ O'z hayotida umuminsoniy qadriyatlar va me'yorlar asosida boshqariladigan, boshqa shaxsni tanlash, o'zini ifoda etish erkinligi huquqiga ega shaxs sifatida qabul qiladigan shaxs. (Ma'badlar)
Ammo savol haligacha hal etilmagan: Bunday bitiruvchini qanday tarbiyalash kerak? Shubhasiz, tez o'zgarishlar sharoitida maktab o'quv dasturiga uni doimiy ravishda yangilab turish mexanizmi kiritilishi kerak. Bunday mexanizm bo'lishi mumkin tadqiqot va ijodiy faoliyat, shaklida amalga oshiriladi loyihalar, profilli ta'lim, ixtiyoriy kurslar, ijtimoiy amaliyotlar va h.k. talabalar va o'qituvchilar uchun turli xil tadbirlar.
Hozirgi tarqoqlikning asosiy muammosi - yagona birlashtiruvchi mafkuraning yo'qligi, maktabda aniq istiqbol yo'q: qaysi jamiyatda hayot uchun, qanday ijtimoiy rollar uchun o'quvchilarimizni tarbiyalashimiz kerak? Bu savolga javob berish uchun Rossiyaning o'rnini tushunishni aniqlash kerak zamonaviy dunyo. Ertaga va ertaga maktabni kim bitiradi - buyuk davlat fuqarolari, mutaxassislar, "nerdlar" yoki xomashyo qazib olish va tashishda xizmat qiluvchi ishchilarmi? ..
PEDAGOGIK KENGASH QAROR LOYIASI:
“Zamonaviy bitiruvchi o‘qituvchilar, ota-onalar, o‘quvchilar nigohida.
Maktab bitiruvchisi modeli.
“Maktabning ta’lim dasturi”ni amalga oshirish va maktab bitiruvchisi modelini shakllantirish maqsadida:
1. Maktabda ijtimoiy tartibni hisobga olgan holda, sinfdan tashqari ishlar, tanlov kurslari, profildan oldingi tayyorgarlik va ixtisoslashtirilgan tayyorgarlik orqali har bir o'quvchining individual xususiyatlarini namoyon qilish uchun sharoit yaratish.
2. Mavjud dasturlar doirasida yangi bilimlarni joriy etish orqali o‘quvchilarning izlanish faolligi va ijodiy faolligini namoyon etish uchun ta’limni amaliy yo‘naltirishga e’tibor qaratish. pedagogik texnologiyalar, rolli o'yinlar, ekskursiyalar, seminarlar, loyiha faoliyatidan foydalanish.
3. Ikkinchi chorakda muvaffaqiyatsizlikka uchragan o‘quvchilarni maktab ichidagi nazoratga olish.
4. Fan o`qituvchilari olib borishlari individual ish o'z fanlarida bir uchlik bo'lgan talabalar bilan
Chunki?
Ijodiy guruhlar uchun vazifalar.
1. Taklif etilayotgan bitiruv modelini yanada to'liqroq qilish uchun qanday qoidalar qo'shilishi kerak?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Sizningcha, zamonaviy maktabning maqsadi nima bo'lishi kerak?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ushbu maqsadni amalga oshirish uchun qanday shartlar zarur?
4. Maktabimizning qaysi an’analarini saqlashni eng maqsadga muvofiq deb hisoblaysiz?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Qanday choralar ko'rish kerak, yangi qoidalarni kiriting, quyidagi tadbirlarni bajaring ...)
uchun talablar zamonaviy tizim ta’lim, jamiyat ongida shakllanayotgan bitiruvchining imidjiga bevosita ta’sir qiladi.
Qanday odamlar kerak zamonaviy jamiyat rivojlanishi uchunmi?
Keling, dunyoning yetakchi o‘qituvchilari fikridan foydalanib, zamonaviy bitiruvchi modelini yaratishga harakat qilaylik.
F.S.ning so'zlariga ko'ra, kelgusi ming yillikda postindustrial jamiyatda yashab, ishlaydigan zamonaviy maktab bitiruvchisi. Schlechti, ma'lum shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak, xususan:
Ijtimoiy rollar zamonaviy odam
.
|
№ |
ijtimoiy roli |
Rolni amalga oshirish |
|
Amalga oshirilgan shaxsiyat |
O'z qobiliyatlari va ehtiyojlarini yaxshi rivojlangan ongi bilan ajralib turadigan, bu bilimlardan muqobil variantlarni tanlashda doimiy ravishda foydalanadigan shaxs. katta ehtimol bilan sog'lom, samarali va baxtli hayot kechirish. Bu rol hayotning jismoniy, aqliy va hissiy tomonlarini o'z ichiga oladi, ular shaxsiy qoniqish uchun asos yaratadi. |
|
|
Boshqalarni qo'llab-quvvatlash istagi bor odam |
Boshqa odamlar bilan munosabatlarni qadrlashni biladigan va ular bilan turli xil samarali munosabatlarni rivojlantiradigan shaxs. Bu rol jamoa darajasidagi oilaviy, shaxsiy, mikro-ijtimoiy aloqalarni, biznes va xalqaro aloqa nuqtalarini o'zida mujassam etadi, ularsiz har bir insonning hayotini tasavvur qilish qiyin. |
|
|
"Hayot - doimiy ta'limot" kredosiga ega bo'lgan odam. |
Tashqi dunyoning o'zgaruvchan sharoitlariga javob berish qobiliyati bilan birga doimiy ravishda yangi bilimlarni o'zlashtirgan shaxs. Bu rol yangi modellar, g'oyalar, ma'lumotlar va imkoniyatlarning ichida ham, tashqarisida ham paydo bo'lishini hisobga oladi ta'lim muassasasi- ba'zan rasmiy ta'limni tugatgandan keyin ko'p yillar o'tgach. |
|
|
Madaniy taraqqiyotning faol ishtirokchisi |
Inson madaniyatni qadrlashni biladi ijodiy faoliyat, unda ishtirok etadi va madaniyatning shaxs va jamiyatni shakllantiruvchi eng muhim jihatlari va jihatlarini tushunadi. Bu rol u yoki bu faoliyatni va shaxs va jamiyatning madaniy boyitish jarayonida o'z ishtirokini o'z ichiga oladi. |
|
|
Yuqori malakali ishchi |
Yuqori sifatli mahsulotlar va tegishli xizmatlarni izchil ishlab chiqarish uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladigan shaxs. Bu rol bir qator ko'nikmalar, qobiliyatlar va qobiliyatlarni o'z ichiga oladi ichki o'rnatish sifatli mahsulot va xizmatlarni ishlab chiqarish, sotish va yetkazib berish uchun zarur. |
|
|
Xabardor fuqaro |
O'z jamiyatining tarixi, siyosiy ahvoli va real ehtiyojlaridan yaxshi xabardor bo'lgan, mahalliy, milliy va xalqaro muammolarga chuqur qiziqish bilan munosabatda bo'lgan shaxs. Bu rol mahalliy, milliy va xalqaro hamjamiyatlarda fuqarolik mas'uliyati bilan bir qatorda turli siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy faoliyatni o'z ichiga oladi. |
|
|
ekolog |
Inson tabiatning o'zaro bog'liqligi va mavjud mexanizmlarini yaxshi biladi, ularning ahamiyatini qadrlaydi, shuningdek, qanday qilib samarali va mas'uliyatli foydalanishni biladi. Tabiiy boyliklar. Bu rol tabiatni muhofaza qilish, uning resurslarini tartibga solish va ko'paytirish uchun tushunishning barcha jihatlarini qamrab oladi. |
Zamonaviy bitiruvchining modeli talabaning shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish orqali amalga oshiriladi. G.K.ning kitobida. Selevko "Entsiklopediya ta'lim texnologiyalari» shaxsiy xususiyatlar tuzilishining uchta modelini taqdim etadi: K.K. Platonov, I.P. Ivanov va shaxsiyatning asosiy qobiliyatlari modeli.
K.K.ga ko'ra shaxsiy xususiyatlar tuzilishi modeli. Platonov .
Temperament darajasi irsiyat va individual xususiyatlarga bog'liq bo'lgan shaxsiy xususiyatlarni o'z ichiga oladi. asab tizimi odam. Xususiyat darajasida aqliy jarayonlar inson sezgi va sezgilarning birlamchi majmuini oladi va shu asosda aqliy mantiqiy operatsiyalarni bajaradi, ular aqliy harakatlar usullari (PUD) deb ataladi, bu esa o'quv jarayonida katta rol o'ynaydi. Keyin odam mashg'ulotni boshlaydi, mehnat va amaliy faoliyatda ZUNlarning shakllanishi sodir bo'ladi - SPD (samarali-amaliy soha). Yakuniy bosqichda - shaxsning shakllanishi - shaxsning o'zini o'zi boshqarish mexanizmining (SUM) asosini tashkil etuvchi shaxsning qadriyatli hayotiy yo'nalishlarining shakllanishi kuzatiladi. Yakuniy moment - bu progressiv harakatlar tufayli o'z-o'zini anglash, integral shakllanish. rivojlangan shaxs, ya'ni mustaqil hayotga tayyor zamonaviy bitiruvchining modeli.
I.P.ga ko'ra shaxsiy xususiyatlar strukturasi modeli. Ivanov .
Psixikaning olti sohasi: ZUN - bilim, ko'nikma va malakalar sohasi;
SUM - shaxsning o'zini o'zi boshqarish mexanizmi;
SEN - estetik va axloqiy fazilatlar sohasi;
SDP - samarali-amaliy sifatlar sohasi;
STV - ijodiy fazilatlar sohasi;
SFR jismoniy rivojlanish sohasidir.
I.P.ga ko'ra shaxsiy rivojlanish. Ivanov psixikaning barcha sohalariga ta'sir qiladigan yuzaga kelishi kerak. Shuning uchun har bir bolaga individual yondashish zarur, chunki bu sohalarning rivojlanishi talabalar uchun turli darajada. Har bir talaba uchun siz individual rivojlanish dasturini yaratishingiz kerak. Bola shaxsini rivojlantirish uchun sharoit yaratishda bitiruvchida uning hayotda ro'yobga chiqishiga yordam beradigan fazilatlarni shakllantirish mumkin.
Shaxsni "kompetsiyalar to'plami" sifatida ham ifodalash mumkin.
Qobiliyatlar shaxsning real hayot sharoitida faoliyat bilan shug'ullanish qobiliyatining o'lchovini belgilaydi.
Asosiy shaxs kompetentsiyalari modeli
.
Bu tushunchalarning barchasi bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, ular o'qituvchilar faoliyatining bashorat qilinadigan natijasidir va hech qanday holatda ular maqsad emas. Avvalo, o'quvchini ko'rish va individual rivojlanish dasturini tanlash, shu bilan uning shaxsda o'ziga xos shaxsiyatini shakllantirish kerak. O‘quv jarayonida har bir talaba o‘ziga xos bitiruvchi modelini qurishi kerak, xoh u “Men-kontseptsiya”ga ega bo‘lgan shaxs, psixikaning barcha sohalarini rivojlangan shaxs yoki barkamol rivojlangan talaba bo‘ladimi. O'qituvchi buni hisobga olgan holda talabaga yordam beradi individual xususiyatlar, shuningdek, zamon, jamiyat va davlat talablari.
