শিক্ষকতা পেশা একটি মানব বিজ্ঞান,
ধ্রুবক কখনই শেষ হয় না
জটিল মধ্যে অনুপ্রবেশ আধ্যাত্মিক জগতব্যক্তি
একটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য ক্রমাগত খোলা হয়
মানুষের মধ্যে নতুন, নতুন দেখে আশ্চর্য,
একজন ব্যক্তিকে তার গঠনের প্রক্রিয়ায় দেখতে -
যে শিকড় খাওয়ানো হয় তার মধ্যে একটি
শিক্ষাদানের জন্য পেশা।
ভি.এ. সুখমলিনস্কি
সামাজিক শৃঙ্খলার উপর ভিত্তি করে, ভিলিউচিনস্কি শহুরে জেলার এমওইউ "মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 9"-এ, একজন স্নাতকের একটি নির্দিষ্ট মডেল তৈরি হয়েছে - একটি তাত্ত্বিক চিত্র হিসাবে যা স্কুলের শিক্ষাগত নীতি ডিজাইন এবং নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা গঠনের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের স্তরের জন্য। এছাড়াও, স্নাতক মডেলে প্রধান বিধানগুলির প্রণয়ন জড়িত, যার সাথে সম্মতি মানসম্মত শিক্ষার অর্জন নির্ধারণ করে (দায়িত্ব, উদ্যোগ, পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে অভিযোজনযোগ্যতা, মান অভিযোজন গঠন ইত্যাদি)।
এই চিত্রের প্রধান বিধানটি, বিদ্যালয়ের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে, শিক্ষা অব্যাহত রাখার জন্য এবং ভবিষ্যতে সফল সামাজিকীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের ক্রমাগত অধিগ্রহণে শেখার জন্য গঠিত প্রেরণা। অর্থাৎ, আমাদের স্কুলের একজন স্নাতক হল সামাজিক, পেশাগত এবং নাগরিক আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য প্রস্তুত একজন ব্যক্তি; কঠিন আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতিতে এবং আধুনিক রাশিয়ান সমাজের পরিবর্তনশীল রাজনৈতিক বাস্তবতায় স্থিতিশীল।
একটি স্কুলের স্নাতক একজন শিক্ষিত ব্যক্তি, স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করে, নৈতিকভাবে ন্যায়সঙ্গত সিদ্ধান্ত নিতে প্রস্তুত।
শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন এবং বিকাশে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা, তার পরিচয়, ক্ষমতা এবং সম্ভাবনার প্রকাশ, আগ্রহের সুরক্ষা শ্রেণী শিক্ষক দ্বারা সুনির্দিষ্টভাবে দেওয়া হয়। শ্রেণি শিক্ষক একজন পেশাদার শিক্ষক যিনি একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির জন্য ( পরিশিষ্ট 1 )
- মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করতে সমাজ এবং শিশুর মধ্যে একজন আধ্যাত্মিক মধ্যস্থতাকারী মানব সংস্কৃতি;
- নৈতিক অবক্ষয়, নৈতিক মৃত্যু থেকে রক্ষাকারী;
- বিভিন্ন সহযোগিতা সম্পর্ক সংগঠক বিভিন্ন ধরনেরশ্রেণীকক্ষ দলের যৌথ কার্যক্রম;
- প্রতিটি শিশুর আত্ম-প্রকাশ এবং বিকাশের শর্তগুলির সংগঠক, তার সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ার সংশোধন (একসাথে মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষাবিদদের সাথে) সম্পাদন করে;
- সহকারী, দৈনন্দিন জীবন ও ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার পরামর্শদাতা, সমাজের আর্থ-সামাজিক, রাজনৈতিক জীবন বোঝার জন্য, পেশাদার অভিমুখে;
- শিক্ষক, পরিবার, সমাজের প্রচেষ্টার সমন্বয়কারী - এক কথায়, সমাজের সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা ছাত্রদের গঠন এবং বিকাশকে প্রভাবিত করে;
- একটি শিশু এবং কিশোর দল, সমিতি, গোষ্ঠীতে একটি অনুকূল মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট এবং একটি নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার স্রষ্টা।
স্নাতকের ব্যক্তিত্বের প্রধান চরিত্রগত নির্দেশিকা(পরিশিষ্ট 1 )
মুক্ত ব্যক্তিত্ব . উচ্চ স্তরের স্ব-সচেতনতা, নাগরিকত্ব এবং স্ব-শৃঙ্খলা সহ একজন ব্যক্তি। আত্মমর্যাদাশীল, তাদের মূল্য সম্পর্কে সচেতন এবং অন্য ব্যক্তির মূল্য স্বীকার করে, নিজের এবং সমাজের প্রতি দায়িত্ব বহন করতে সক্ষম।
মানবিক ব্যক্তিত্ব - করুণা, দয়া, সহানুভূতি, সহানুভূতি, ধৈর্য এবং শুভেচ্ছার ক্ষমতা দেখায়। সাহায্য করতে প্রস্তুত, শান্তি চায় এবং মূল্য বোঝে মানব জীবন.
আধ্যাত্মিক ব্যক্তিত্ব - জ্ঞান এবং আত্ম-জ্ঞান এবং প্রতিফলনের প্রয়োজন আছে, সৌন্দর্য এবং যোগাযোগের প্রয়োজন আছে।
সৃজনশীল ব্যক্তি - দক্ষতা, জ্ঞান, দক্ষতা, বুদ্ধি বিকাশ করেছে।
ব্যবহারিক ব্যক্তিত্ব - কম্পিউটার সাক্ষরতার মূল বিষয়গুলি জানেন, পেশাদার প্রশিক্ষণ, একটি নান্দনিক রুচি, ভাল আচরণ, দেশের সংবিধান এবং আইন জানেন এবং সম্মান করেন। শারীরিক পরিপূর্ণতা জন্য প্রচেষ্টা, একটি সুস্থ জীবনধারা একটি সমর্থক.
MOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 9 হল ছাত্রদের একটি মিশ্র দল সহ একটি বিদ্যালয়, যেখানে প্রতিভাধর এবং সাধারণ শিশুরা পড়াশোনা করে, শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রয়োজন। কন্টিনজেন্টের ভিন্নতার উপর ভিত্তি করে, স্কুল প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। স্কুলে শিক্ষার প্রধান দিক হল শিক্ষার্থীদের জীবনের সাথে অভিযোজন আধুনিক সমাজভিত্তিক সাধারণ শিক্ষারাষ্ট্রীয় মানের মধ্যে।
এমওইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 9 এর একজন স্নাতকের মডেল ( পরিশিষ্ট 1 )
একটি সাধারণ সংস্কৃতির অধিকারী, তাৎপর্যপূর্ণ সামাজিক মূল্যবোধের প্রতি নৈতিক অভিযোজন। স্কুলের একজন স্নাতক রাশিয়ার একজন নাগরিক, যিনি তার জন্মভূমিতে গর্ববোধের দ্বারা চিহ্নিত। এটি একটি উদ্দেশ্যমূলক ব্যক্তি, যার জন্য "মাতৃভূমি", "সংস্কৃতি", "মানবতা", "সহনশীলতা", "পরিবার" এর ধারণাগুলি প্রিয়।
4টি ক্ষেত্রে জীবনের জন্য প্রস্তুত: অর্থনৈতিক; পরিবেশগত; নৈতিক এবং আইনি; বৈজ্ঞানিক. একজন স্কুল স্নাতক পেশাদার আত্ম-সংকল্প, স্ব-নিশ্চিতকরণের জন্য প্রস্তুত, তিনি পর্যাপ্তভাবে তার ক্ষমতা মূল্যায়ন করেন। তিনি তার শিক্ষা চালিয়ে যেতে বা শ্রম ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকতে চান।
বিষয়-ব্যবহারিক এবং যোগাযোগমূলক কার্যকলাপে আত্ম-উপলব্ধির জন্য প্রস্তুত। স্নাতক সক্রিয়, সাংগঠনিক দক্ষতা আছে. তিনি বন্ধুত্বপূর্ণ, যোগাযোগের সংস্কৃতির দক্ষতা রয়েছে। এটি তার আচরণ এবং অন্যান্য মানুষের আগ্রাসন সংশোধন করতে পারে, এটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে স্থিতিশীল।
মানব সম্পর্কের সংস্কৃতির অধিকারী, তাদের প্রকাশ এবং আত্মদর্শন। একজন স্নাতক সাদৃশ্য এবং সৌন্দর্যের আইন অনুসারে তার জীবন গড়তে চায়, তার সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশ করে। তিনি আইন মান্যকারী, আইনি শিক্ষার মূল বিষয় রয়েছে।
একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি থাকা, চিন্তা, অনুভূতি, বক্তৃতা সংস্কৃতির অধিকারী। একজন স্নাতককে একটি বিস্তৃত শিক্ষা দ্বারা আলাদা করা হয়, একটি অবিচ্ছিন্ন স্ব-শিক্ষা হিসাবে কাজ করে, যা জীবনের একটি প্রয়োজন, অভ্যাস হয়ে উঠেছে।
আমাদের স্কুলে, শিক্ষা তিনটি স্তরে পরিচালিত হয়: প্রাথমিক বিদ্যালয় (গ্রেড 1-4), মাধ্যমিক বিদ্যালয় (গ্রেড 5-9) এবং উচ্চ বিদ্যালয(গ্রেড 10-11)।
রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের দিকগুলির মধ্যে একটি স্কুলের তৃতীয় পর্যায়ে বিশেষ শিক্ষা হিসাবে দেখা হয়। বিশেষায়িত শিক্ষার একটি নমনীয় ব্যবস্থা একটি বিশেষ শ্রেণী বা শ্রেণীতে শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ প্রদান করে সার্বজনীন প্রোফাইল. প্রোফাইল শিক্ষা শিক্ষার পার্থক্য এবং ব্যক্তিকরণের একটি মাধ্যম, যা কাঠামো, বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের পরিবর্তনের কারণে অনুমতি দেয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়াশিক্ষার্থীদের আগ্রহ, প্রবণতা, ক্ষমতাকে আরও সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার জন্য তাদের পেশাগত আগ্রহ এবং অবিরত শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত অভিপ্রায়ের সাথে শর্ত তৈরি করে।
শিক্ষার তিনটি স্তরে এমওইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 9 এর স্নাতকের প্রতিকৃতি (পরিশিষ্ট 1 ).
স্নাতক মডেল নিজেই একটি শেষ হিসাবে দেখা হয় না. এটি উন্নয়নমূলক শিক্ষা এবং ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষাবিজ্ঞানের নীতিগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি সৃজনশীল, স্বতন্ত্র পদ্ধতির অনুমান করে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকের জন্য কঠোর সীমা নির্ধারণ করে না।
শ্রেণী শিক্ষকের কার্যকলাপ একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক, ছাত্রদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের প্রধান প্রক্রিয়া। এটি আধুনিক কাজের কারণে যা বিশ্ব সম্প্রদায়, রাষ্ট্র, প্রজাতন্ত্র, পিতামাতারা যে কোনও ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সামনে রেখেছিলেন - প্রতিটি শিশুর সর্বাধিক বিকাশ, তার মৌলিকত্ব সংরক্ষণ, তার প্রতিভা প্রকাশ এবং শর্ত তৈরি করা। স্বাভাবিক আধ্যাত্মিক, মানসিক, শারীরিক পরিপূর্ণতা।(সারভাইভাল, প্রোটেকশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্টের জন্য বিশ্ব ঘোষণা)।
স্কুলের এমন একটি যোগ্যতার স্তর প্রদান করা উচিত যা স্নাতককে জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে। একটি নাগরিক অবস্থানের সাথে একজন সচেতন ব্যক্তির গঠন এবং বিকাশ, জীবনে তার অবস্থানের একটি নির্দিষ্ট পছন্দের জন্য প্রস্তুত, তার জীবন এবং তার দেশের জীবনকে আরও ভালভাবে পরিবর্তন করতে সক্ষম।
মূলশব্দ: থেকে
স্টারোবেশেভস্কি জেলার প্রশাসনের I-III স্তরের 1 নং কমসোমলস্কায়া স্কুলের ভিআর-এর উপ-পরিচালক রোডোমানচেনকো ইরিনা ইভানোভনা
একটি আধুনিক স্কুলের একজন দক্ষ স্নাতকের মডেল
প্রতিটি মানুষের জীবন তার নিজের জন্য একটি পথ। (জি. হেসে)
টীকা
স্কুলের এমন একটি যোগ্যতার স্তর প্রদান করা উচিত যা স্নাতককে জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে। একটি নাগরিক অবস্থানের সাথে একজন সচেতন ব্যক্তির গঠন এবং বিকাশ, জীবনে তার অবস্থানের একটি নির্দিষ্ট পছন্দের জন্য প্রস্তুত, তার জীবন এবং তার দেশের জীবনকে আরও ভালভাবে পরিবর্তন করতে সক্ষম।
মূলশব্দ: থেকেযোগ্যতা, গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ, জ্ঞান, ব্যক্তিত্ব, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, আত্ম-বিকাশ, আত্ম-উপলব্ধি
সমাজে ঘটছে আর্থ-সামাজিক এবং রাজনৈতিক পরিবর্তনগুলি তরুণ ছাত্রদের জীবনের জন্য সামাজিকভাবে মূল্যবান দিকনির্দেশনা হারাতে অবদান রাখে। অভিযোজনের একটি সংকট বিশেষ করে কিশোর-কিশোরীদের জন্য বিপজ্জনক। কেন? প্রথমত, একজন কিশোরের এখনও জীবনের জন্য অপর্যাপ্তভাবে শক্তিশালী নৈতিক ভিত্তি রয়েছে, যার অর্থ হল সে সহজেই সামাজিক প্রভাবের কাছে হার মানতে পারে। দ্বিতীয়ত, কিশোর-কিশোরীদের নৈতিক ও মানসিক দরিদ্রতা, তাদের উদাসীনতা এবং নিষ্ঠুরতা বিরক্ত করতে পারে না। এই ঘটনার লক্ষণগুলি একজন যুবকের সামাজিক এবং নৈতিক অবক্ষয়ের সম্ভাবনা বহন করে। জীবন কিশোর-কিশোরীদের কোথায় ঠেলে দেবে - নিজেদের মধ্যে সামাজিকভাবে মূল্যবান বা সামাজিকভাবে বিপজ্জনক গুণাবলীর দাবিতে? কীভাবে কিশোর-কিশোরীদের নিজেদের এবং সমাজের জন্য সর্বনিম্ন ক্ষতি সহ একটি সংকট অবস্থা থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করবেন?
আজ আমাদের শুধু জ্ঞান নয়, নতুন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, ক্রমাগত আত্ম-উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা, তা অর্জন ও ব্যবহারে উদ্দেশ্যপূর্ণতা প্রয়োজন; যা প্রয়োজন তা কেবল কর্মক্ষমতা শৃঙ্খলা নয়, তবে একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা, অন্যদের সাথে সহযোগিতা করার ক্ষমতা, অন্যের চিন্তাভাবনা এবং মতামতের প্রতি সহনশীলতা। সমস্যা সমাধানে দক্ষতা, নতুন পরিস্থিতিতে জ্ঞান ব্যবহারে নমনীয়তা এবং সমস্যা সমাধানে আত্মবিশ্বাস আজ প্রয়োজনীয় হয়ে উঠছে। এই গুণাবলীর পাশাপাশি, স্কুলটি অবশ্যই একজন শালীন ব্যক্তিকে শিক্ষিত করবে যে সমাজ, পরিবার এবং নিজের সুবিধার জন্য বেঁচে থাকবে এবং কাজ করবে।
পূর্বোক্ত উপর ভিত্তি করে, একটি স্নাতক মডেল তৈরি করা হয়েছে.মডেল উন্নয়ন প্রথম ধাপ। পরবর্তী পদক্ষেপটি হল সেই শর্তগুলি তৈরি করা যার অধীনে এই মডেলটি বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। অবশ্যই, একটি উচ্চ স্তরের জ্ঞান প্রদান, এই জ্ঞানকে সক্ষমতায় পরিণত করা প্রয়োজন। স্কুলের এমন একটি যোগ্যতার স্তর প্রদান করা উচিত যা স্নাতককে জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে।
উচ্চস্তরমৌলিক বিষয় পড়ানো, বিভিন্ন শিক্ষামূলক প্রতিযোগিতা এবং টুর্নামেন্টে অংশগ্রহণ, অলিম্পিয়াড, গবেষণা প্রকল্প, ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষার্থীকে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করতে এবং তা অর্থবহ করতে সাহায্য করে। এটি একটি পরম মান হিসাবে নিন।
একজন স্নাতক একজন সামাজিক ব্যক্তি হওয়ার জন্য, তাকে ইতিমধ্যেই সমাজের জীবনে সরাসরি জড়িত হতে হবে। এই লক্ষ্যে, কমসোমলস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1 শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সকল ক্ষেত্রে কাজ করছে।
উপরে বর্তমান পর্যায়সমাজের বিকাশ, একটি সামাজিকভাবে সক্রিয়, সৃজনশীল, যোগ্য ব্যক্তিত্ব গঠনের সমস্যা, একজন মানব অভিনেতার বিপরীতে, স্বাধীনভাবে নতুন ধারণা তৈরি করে, গ্রহণ করে অ-মানক সমাধান. ছাত্র যুবকদের সফল ভবিষ্যতের জন্য প্রয়োজন জীবনের প্রতিকূলতা কাটিয়ে উঠার ক্ষমতার বিকাশ; স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নিতে শিখুন; একজন ব্যক্তি হিসাবে আপনার নিজের বিকাশের স্থপতি হয়ে উঠুন। স্বায়ত্তশাসিত ব্যক্তিত্ব - একজন ব্যক্তি এবং সমাজের সদস্য হিসাবে ব্যক্তিগত এবং সামাজিক জীবনকে একটি পছন্দ করতে এবং নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম। দায়িত্বশীল - তাদের ক্রিয়াকলাপ, বাধ্যবাধকতা এবং নেওয়া সমস্ত কিছু সম্পূর্ণ করার জন্য দায়িত্ব নিতে সক্ষম। বাধ্যতামূলক - জীবনে নিজেকে এবং তাদের মূল্যবোধ রক্ষা করতে সক্ষম, সেইসাথে তাদের মান অনুযায়ী কাজ করতে; একজন যিনি জানেন কীভাবে সহায়তা দিতে হয় - অন্যদের যত্ন নিতে, তাদের সাথে এবং তাদের জন্য কাজ করতে সক্ষম। বিকাশকারী, একজন যুবক ব্যক্তি এবং সমাজের সদস্য হিসাবে তার সম্ভাবনাকে সমৃদ্ধ করে, কাজ করতে সক্ষম হয় এবং সে যে সমাজে বাস করে তার উন্নতিতে অংশ নিতে, প্রাসঙ্গিক জ্ঞান এবং দক্ষতার বিকাশের যত্ন নিতে প্রস্তুত। তার চাহিদার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।
বাস্তবতা সাক্ষ্য দেয় যে এই জাতীয় ব্যক্তি সমাজে একজন নাগরিক, পারিবারিক মানুষ, পেশাদার, সংস্কৃতির ধারক হিসাবে সফলভাবে নিজেকে বাস্তবায়িত করতে সক্ষম হবে। এই প্রসঙ্গে, এটা অত্যন্ত কার্যকর পদ্ধতিপ্রকল্প অংশগ্রহণ প্রকল্প কার্যক্রমমূল দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে: যোগাযোগমূলক, সামাজিক, আইনি, মনস্তাত্ত্বিক, তথ্যগত।
প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের সময়, বেশ কয়েকটি কাজ সমাধান করা হয়, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশ করছে, তাদের জ্ঞানকে স্বাধীনভাবে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা তৈরি হয়েছে; শিক্ষার্থীরা তাদের যুক্তি উপস্থাপন এবং উপস্থাপনের কৌশল আয়ত্ত করে, কার্যকর যোগাযোগ, আলোচনা, সমস্যা এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের অহিংস পদ্ধতি শিখে, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করে, দলের সদস্যের মতো অনুভব করে, দায়িত্ব নেয়, অন্যদের সাথে দায়িত্ব ভাগ করে নেয়। , কার্যকলাপের ফলাফল বিশ্লেষণ. তথ্যের উত্সগুলির সাথে কাজ করার দক্ষতা, আলোচনা পরিচালনা করা, প্রতিফলন করা, ব্যক্তিগত মতামত রক্ষা করা। প্রকল্পের কার্যক্রম উদ্যোগ, স্বাধীনতা, সাংগঠনিক দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে এবং স্ব-বিকাশের প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে।
একটি জটিল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে আত্ম-বিকাশের কথা বললে, কেউ সাহায্য করতে পারে না তবে এর পূর্বশর্তগুলি - আত্ম-সচেতনতা, আত্ম-সংকল্প, আত্ম-নিশ্চয়তা। তাই আত্ম-চেতনা বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়কে কভার করে: পরিবেশের সাথে নিজের পরিচয় সম্পর্কে সচেতনতা। ; একজনের "আমি" সম্পর্কে সচেতনতা, একজনের অভ্যন্তরীণ জগতের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করে, একজনের আত্মার চাহিদার প্রতি।
আত্ম-জ্ঞানের প্রক্রিয়া আপনার অভ্যন্তরীণ চাহিদাগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। শিশু, নৈতিক অনুভূতির অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, নিজের মধ্যে পূর্বে অজানা সুযোগগুলি আবিষ্কার করে, যার জন্য তার অভ্যন্তরীণ বিশ্বের উন্নতি হয়, নতুন সম্পর্ক তৈরি হয়। প্রকল্পের কার্যকলাপ এই সত্যে অবদান রাখে যে আত্ম-জ্ঞানের প্রক্রিয়াটি ক্রমাগত প্রসারিত হয়, পরিপূরক হয়, শিক্ষার্থীর "আমি" উন্নতি করে।
প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপে স্ব-সংকল্পের কাঠামোতে একজন ব্যক্তির দ্বারা একটি উল্লেখযোগ্য এবং সামাজিকভাবে মূল্যবান অবস্থানের দাবি রয়েছে।
শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের উচ্চ স্তরের সামাজিক বিকাশ হিসাবে আত্ম-নিশ্চয়তা পরিবেশ থেকে আলাদা হওয়ার আকাঙ্ক্ষা, ক্রিয়াকলাপের বেশ কয়েকটি উল্লেখযোগ্য ক্ষেত্রে ক্রিয়াকলাপের বাস্তবায়ন এবং স্বাধীনভাবে জীবনের ভবিষ্যতের দৃষ্টিভঙ্গি বেছে নেওয়ার আকাঙ্ক্ষা সরবরাহ করে।
স্নাতক মডেল বাস্তবায়নে প্রকল্পের কার্যকলাপ শুধুমাত্র ছাত্রের ক্ষমতা এবং ক্ষমতা প্রকাশে অবদান রাখে না, বরং সচেতনতা, ব্যক্তিগত সম্পদের মূল্যায়ন, ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য এবং সামাজিকভাবে মূল্যবান সম্ভাবনার সংজ্ঞা প্রদান করে। অভ্যন্তরীণ শক্তির বাস্তবায়ন বাহিত হয় ব্যক্তি নিজেই দ্বারা আউট. ছাত্রটি মাস্টার করার চেষ্টা করে প্রয়োজনীয় তথ্য, জ্ঞান, নির্দিষ্ট ক্ষমতা, স্বাভাবিক প্রবণতাকে বাস্তবায়িত করে এবং সেগুলিকে প্রত্যাখ্যান করে যা তাকে একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনে বাধা দেয়।
প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপ শিক্ষার্থীকে তার দক্ষতা, পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতির দিকে নতুন করে নজর দিতে বাধ্য করে। উল্লেখযোগ্য স্বেচ্ছামূলক এবং মানসিক প্রচেষ্টা এবং একটি মোটামুটি উচ্চ স্তরের আত্ম-উপলব্ধি সনাক্ত করতে বাক্সের বাইরে নতুন সমস্যাগুলি সমাধান করা দরকার। ফলস্বরূপ, ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক কাঠামোতে গুণগত পরিবর্তন হয়, যা যোগাযোগের দক্ষতা অর্জনের দিকে পরিচালিত করে, পর্যাপ্ত, ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য এবং সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ জীবনের সম্ভাবনাগুলি সেট করার ক্ষমতার বিকাশ, প্রয়োজন এবং অনুসন্ধান কার্যকলাপের বিকাশ ঘটায়। সম্ভাবনার আদায়ের জন্য।
স্নাতক মডেলের বাস্তবায়ন সামাজিক সৃষ্টি করে শিক্ষাগত অবস্থাশিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্রিয়াকলাপে ইতিবাচক পরিবর্তনের জন্য অনুকূল, সামাজিক ঘটনাগুলির প্রতি তাদের মনোভাব।
এই প্রক্রিয়ার সাধারণীকৃত পরিণতি হল ব্যক্তিগত জীবনের সম্ভাবনার সচেতনতা এবং গ্রহণযোগ্যতা, সমাজের জীবনে একটি সম্ভাব্য স্থান এবং ভূমিকা, একজনের পেশার সংজ্ঞা, একটি জীবন প্রকল্পের গঠন।
স্কুলের অভিজ্ঞতা প্রমাণ করেছে যে তরুণ শিক্ষার্থীদের প্রকল্পের উচ্চ দক্ষতা এবং গবেষণা কার্যক্রমের উদ্দেশ্য খুঁজে বের করা, গবেষণা করা, একজন লেখকের অবস্থান প্রতিষ্ঠা করা এবং এর জনপ্রতিরক্ষায় অভিজ্ঞতা অর্জন করা। একজন আধুনিক ছাত্র জীবনে তাদের স্থান খুঁজে পেতে সক্ষম হতে পরিবর্তনশীল জীবনের পরিস্থিতির সাথে দ্রুত মানিয়ে নিতে হবে, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে হবে, অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতাকে পারিপার্শ্বিক বাস্তবতায় ব্যবহার করতে হবে, নতুন ধারণা তৈরি করতে, উদ্ভাবনী সিদ্ধান্ত নিতে, সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে, মিশুক হতে, বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠীর সাথে যোগাযোগ করতে, কাজ করতে সক্ষম হতে হবে। একটি দল, যেকোন সংঘর্ষের পরিস্থিতি প্রতিরোধ করতে এবং তাদের থেকে বেরিয়ে আসতে সক্ষম হবে। উদ্দেশ্যমূলকভাবে পেশাদার হিসাবে আত্ম-উপলব্ধির জন্য আপনার সম্ভাবনা ব্যবহার করুন ব্যক্তিগত পরিকল্পনাএবং সমাজ ও রাষ্ট্রের স্বার্থে। তথ্য বের করতে, প্রক্রিয়া করতে, ব্যক্তিগত উন্নয়ন এবং স্ব-উন্নতির জন্য এটি প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে হবে। সর্বোচ্চ মান হিসাবে আপনার স্বাস্থ্যের যত্ন নিন, যে বিকল্প চয়ন করতে সক্ষম হবেন আধুনিক জীবনএকজনের জীবনের কৌশল পরিকল্পনা করতে সক্ষম হতে, সবচেয়ে পরস্পরবিরোধী এবং অস্পষ্ট মূল্যবোধের সিস্টেমে নেভিগেট করতে, একজনের বিশ্বাস, একজনের শৈলী নির্ধারণ করতে।
সুতরাং, সমাজে একজন ব্যক্তির মর্যাদা তার উপর নির্ভর করে। সামাজিক অগ্রগতির ক্রান্তিকাল, এর গতিশীলতা জীবনের দক্ষতার বিকাশের মাধ্যমে, প্রতিটি ব্যক্তির তার ভবিষ্যতের জন্য, ব্যক্তিগত সুখ অর্জনের সম্ভাবনার জন্য দায়িত্বকে শক্তিশালী করে নিজের উপর অবিরাম কাজ করা প্রয়োজন।
দায়িত্বের ক্ষেত্রে প্রতিটি ছাত্রের মুখোমুখি কাজগুলি জীবনের দক্ষতার সমস্যাকে কেন্দ্র করে যুবক. এবং এর জন্য সমাজে একজন তরুণ ব্যক্তির ব্যবহারিক অংশগ্রহণে ধীরে ধীরে বৃদ্ধির সাথে সামাজিক ক্রিয়াকলাপের প্রশিক্ষণ এবং অনুশীলনের সংমিশ্রণের কারণে সমাজে জীবনের অভিজ্ঞতা আয়ত্ত করা প্রয়োজন। এটি ব্যক্তিগত সিস্টেমের সম্পর্কের পর্যাপ্ত নির্বাচন, গভীরতা এবং সচেতন প্রকৃতি নিশ্চিত করে জীবনের অর্থব্যক্তিত্ব। জীবন ও যোগাযোগের বিভিন্ন ক্ষেত্রে তরুণ শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে পরিচিতি, জীবন-সৃষ্টিকারী প্রযুক্তি, জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার উপর তাদের দক্ষতা, অন্তত মানব জীবনের প্রধান ক্ষেত্রে, আমাদের সময়ের একটি অনস্বীকার্য প্রয়োজনীয়তা।
সুতরাং, আত্ম-বাস্তবকরণ, বিশ্বের সৃজনশীল উপলব্ধি এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য ক্রিয়াকলাপে সক্ষম ব্যক্তিত্বের বিকাশের অগ্রাধিকার দিকটি ছাত্রের ব্যক্তিত্বের জীবন দক্ষতার গঠন এবং বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধানের সমতলে নিহিত এবং শিক্ষক, এই প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিকরণ। সমস্ত রূপান্তরের ভিত্তি হওয়া উচিত শিশুদের সম্ভাব্য ক্ষমতা সম্পর্কে বাস্তব জ্ঞান, ব্যক্তির জীবনের দক্ষতার বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং মডেলগুলির পূর্বাভাস।
মূল উদ্দেশ্য - একটি নাগরিক অবস্থানের সাথে একটি সচেতন ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশ, জীবনে তার অবস্থানের একটি নির্দিষ্ট পছন্দের জন্য প্রস্তুত, তার জীবন এবং তার দেশের জীবনকে আরও ভালভাবে পরিবর্তন করতে সক্ষম।
একজন ব্যক্তির জীবন দক্ষতার গঠন এবং বিকাশের উপর কাজের অনুশীলনের একটি বিশ্লেষণ মূলটি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলেএকটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যাবলী।এটি একটি অনুকূল তথ্য স্থানের সংগঠন - বিষয়, সামাজিক-সাংস্কৃতিক, শিশুর সম্ভাবনার বিকাশের জন্য শিক্ষামূলক, তার অভ্যন্তরীণ শান্তি. একজন ব্যক্তির জীবন দক্ষতার বিকাশের সাথে যৌথ অনুসন্ধান, আত্ম-প্রতিফলন, আত্ম-প্রতিফলন, সৃজনশীল আত্ম-বিকাশের জন্য তার ক্ষমতা গঠনের সাথে জড়িত, একজন ব্যক্তিকে জীবন দক্ষতা গঠনের জন্য পদ্ধতি, ফর্ম, প্রযুক্তির সচেতন অধিকার শেখানো, একটি যৌথ উত্সগুলির জন্য সৃজনশীল অনুসন্ধান, একজন ব্যক্তির জীবন যোগ্যতা হয়ে ওঠার উপায়। বিকাশমূলক মিথস্ক্রিয়া নিজেকে দেখতে, আবিষ্কার করতে, জীবনের সৃজনশীল সম্ভাবনাকে কংক্রিট কাজ এবং কর্মে অনুবাদ করতে সহায়তা করবে।
একজন ব্যক্তির অত্যাবশ্যক যোগ্যতা শুধুমাত্র মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা দ্বারাই নয়, ব্যক্তির মূল্যবোধ, তার কার্যকলাপের উদ্দেশ্য, মানুষের সাথে সম্পর্কের ধরন, তার নিজের বিকাশ করার ক্ষমতা দ্বারাও নির্ধারিত হয়। সৃজনশীলতা. একজন ব্যক্তির জীবন দক্ষতার বিকাশ জটিল এবং এতে নাগরিক, রাজনৈতিক, আইনী, কোমল, সামাজিক, অর্থনৈতিক, পরিবেশগত, তথ্যগত, যোগাযোগমূলক, কম্পিউটার, মনস্তাত্ত্বিক এবং ভ্যালিওলজিকালের মতো দক্ষতার গঠন জড়িত। দক্ষতা ব্যক্তিত্বের কাঠামোর একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, তারা কার্যকলাপ এবং যোগাযোগে ব্যক্তির দ্বারা সঞ্চিত জীবনের সমস্ত অভিজ্ঞতাকে ফোকাস করে বলে মনে হয়।
ছাত্র যুবকদের জীবন প্রস্তুতির প্রধান দিকনির্দেশনা।
ব্যক্তিগত দিকনির্দেশনা- ই তারপরে তার আত্ম-সংকল্প এবং সম্পর্কের ক্ষেত্রে একটি ব্যক্তিত্বের গঠন, নিজের প্রতি আত্ম-সচেতনতা এবং মনোভাবের গঠন, নিজের সাথে একটি অভ্যন্তরীণ কথোপকথন উন্মোচিত হয়, যা আত্ম-জ্ঞান, আত্ম-সম্মান, আত্ম-সম্মানের ফলাফল। সংকল্প
আন্তঃব্যক্তিক দিক-উহ এটি ব্যক্তির জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন এবং বিকাশের ক্ষেত্র, যা তাকে অন্যদের সাথে যোগাযোগ এবং কাজ করার সুযোগ দেয়। এই প্রক্রিয়ার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং নিষ্পত্তিমূলক শর্ত হল যোগাযোগের দক্ষতা, সম্ভাব্য আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্বের পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা, সম্ভব হলে সেগুলি এড়াতে এবং এই জাতীয় ঘটনার ক্ষেত্রে তাদের সমাধান করার ক্ষমতা।
সামাজিক দল- ই তারপর সম্পর্কের গোলক "আমি-আমরা", যার মধ্যে ছাত্রকে অবশ্যই সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং আচরণের মৌলিক অ্যালগরিদমগুলি আয়ত্ত করতে হবে। এগুলি হল নৈতিক, স্বীকারোক্তিমূলক, আঞ্চলিক-সাম্প্রদায়িক, পারিবারিক-গার্হস্থ্য মিথস্ক্রিয়া ইত্যাদি।
রাজনৈতিক আইনি নির্দেশনা- এটি গণতন্ত্র, সহনশীলতা, বহুত্ববাদ, মানবতাবাদ, নাগরিকত্ব, অধিকার এবং স্বাধীনতার প্রতি শ্রদ্ধা, দায়িত্ব পালনের জন্য একটি দায়িত্বশীল মনোভাব হিসাবে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের জন্য এই জাতীয় মৌলিক ভিত্তি তৈরি করা। রাজনৈতিক চেতনা, রাজনৈতিক সংস্কৃতিসামাজিক ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করুন, প্রতিটি যুবককে দেশ ও বিশ্বে সংঘটিত ইভেন্টগুলিতে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী করুন, একটি রাষ্ট্র গঠনের প্রক্রিয়ায় মিশন, ভূমিকা এবং স্থান সম্পর্কে সচেতনতায় অবদান রাখুন।
অর্থনৈতিক সম্পর্কের ক্ষেত্রটি একটি সৃজনশীল, পরিশ্রমী ব্যক্তিত্ব গঠন, একটি সভ্য মালিকের শিক্ষা, একজন ব্যক্তি এবং সমাজের সর্বোচ্চ মূল্য হিসাবে কাজ করার জন্য একটি সচেতন মনোভাব, জীবনের জন্য প্রস্তুতি এবং বাজার অর্থনীতিতে কাজ করার লক্ষ্যে। আধুনিক উত্পাদন, শিল্প সম্পর্কে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা, শৃঙ্খলার শিক্ষা, সংগঠন, সরকারী এবং ব্যক্তিগত সম্পত্তির প্রতি শ্রদ্ধা, প্রাকৃতিক সম্পদ। একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল শিক্ষার্থীদের উদ্যোক্তা কার্যকলাপের সুনির্দিষ্টতার সাথে পরিচিত করা, উদ্যোক্তা দক্ষতা এবং প্রেরণা গড়ে তোলা এবং বিকাশ করা। দক্ষতা অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ, ব্যবস্থাপনা এবং বিপণন. সম্পর্কের এই সিস্টেমটি স্নাতকদের পেশাদার আত্ম-সংকল্পে অবদান রাখতে হবে।
একজন ব্যক্তির জীবন দক্ষতা গঠন এবং বিকাশের প্রধান উপায় হল একটি সর্বোত্তমভাবে নির্মিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, পাঠ্য বহির্ভূত কাজের যৌক্তিক সংগঠন এবং পরিবারের সাথে কার্যকর মিথস্ক্রিয়া।
বিষয়ে শিক্ষণীয় পরামর্শ:
"একটি স্কুল স্নাতকের মডেল - ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণ"
উদ্দেশ্য: সাধারণ মতামতের একটি সিস্টেম বিকাশ করা ব্যক্তিগত গুণাবলী"স্কুল - ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণ" পরীক্ষার শর্তে স্কুল স্নাতক।
পদ্ধতি অনুযায়ী: ঐতিহ্যগত
ফর্ম দ্বারা: আলোচনা প্রতিবেদন।
অংশগ্রহণকারীদের গঠন অনুযায়ী: ধ্রুবক
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় স্থান এবং ভূমিকা দ্বারা: কৌশলগত.
পরিকল্পনা:
1. গুবারেভা ই.এ.-এর রিপোর্ট (ZDUMR) "স্নাতক স্কুলের মডেল"।
2. Mitrokhina O.G দ্বারা রিপোর্ট (রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের শিক্ষক, গ্রেড 9 ক্লাস) "কিশোরদের সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতার সমস্যা"
3. চিন্তাভাবনা "একজন স্নাতকের ছবি"
4. সিদ্ধান্ত নেওয়া।
রিপোর্ট "স্নাতক মডেল"
সময় প্রতিটি স্কুলে প্রশ্নের প্রশ্ন নিয়ে এসেছে: এর স্নাতক কেমন হওয়া উচিত? আজ স্কুলের লক্ষ্য নির্ধারণের অনুসন্ধান শুধুমাত্র এর উদ্দেশ্য বোঝার সাথেই নয়, এই স্কুলের একজন স্নাতকের চিত্রের মডেলিংয়ের সাথেও জড়িত।
স্নাতক মডেল হল স্নাতকের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। মনোবিজ্ঞান ইতিমধ্যে দুই হাজারেরও বেশি ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গণনা করেছে। কি করো? কিভাবে হবে? V.A এর স্কুলে কারাকভস্কি এক সময়ে এমন একটি উপায় খুঁজে পেয়েছিলেন: স্নাতকের "কাজের মডেল"-এ, শিক্ষণ কর্মীদের কেবলমাত্র সাতটি সমন্বিত গুণাবলী অন্তর্ভুক্ত ছিল যা তারা আর্থ-সামাজিক এবং রাজনৈতিক পরিস্থিতির জন্য সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক বলে মনে করেছিল:
1. ব্যক্তি এবং সামাজিক সম্প্রীতি, ব্যক্তিগত এবং জনসাধারণের সম্প্রীতি।
2. সমাজের প্রধান আদর্শিক এবং নৈতিক মূল্যবোধের উপর ফোকাস করুন (মাতৃভূমি, বিশ্ব, মানুষ, শ্রম, জ্ঞান)।
3. স্ব-সচেতনতার উচ্চ স্তর।
4. সামাজিক দায়িত্ব।
5. মানবতা, পরোপকারী অভিযোজন।
6. সৃজনশীলতা, সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা।
7. উচ্চ স্তরের সাধারণ সংস্কৃতি, বুদ্ধিমত্তা।
(ভি.এ. কারাকভস্কি। আমার প্রিয় ছাত্ররা। এড। "জ্ঞান", এম. 1987,
একই সাথে, লক্ষ্য ছিল একটি সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠনের স্বপ্নকে বাস্তব কাজে পরিণত করা।
E.A. ইয়ামবুর্গ এই বিষয়ে একটি ভিন্ন মতামত মেনে চলে। তিনি বিপরীত থেকে যাওয়ার প্রস্তাব করেছেন: আজ একজন ব্যক্তির জন্য একটি "ত্রুটিপূর্ণ বিবৃতি" আঁকতে।
1989 সালে "রাউন্ড টেবিল" এ বক্তৃতা করে, তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে আমাদের সমস্যাগুলি শুরু হয়েছিল যখন আমরা নিজেদেরকে একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত সুরেলা ব্যক্তিত্ব গঠনের কাজটি সেট করি। এটি মার্ক্সবাদের দ্বারা নির্ধারিত একটি দূরবর্তী লক্ষ্য হিসাবে বোধগম্য, তবে আমরা শিক্ষাবিদ্যার বাস্তবিক ক্ষণস্থায়ী কাজের সমতলে স্থানান্তরিত করেছি। কিন্তু বাস্তবে, একটি সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের পরিবর্তে আমাদের একটি ব্যক্তিত্ব আছে, কী ধরনের? ছেঁড়া, গোঁড়ামি, অসহিষ্ণু, আদর্শিক শত্রুকে ধ্বংস করতে প্রস্তুত।
সম্প্রীতি ব্যর্থ হয়েছে। তারপরে আমরা নীরবে ধারণাগুলি পরিবর্তন করেছি এবং "সুসংগত ব্যক্তিত্ব" এর পরিবর্তে আমরা বলতে শুরু করেছি "ব্যাপকভাবে বিকশিত", এটি আরও বিনয়ী হয়ে উঠেছে বলে মনে হয়। এবং "ব্যাপক উন্নয়ন" এর পতাকা তলে আমরা একটি জিনিস, আরেকটি, একটি তৃতীয়, ইত্যাদি প্রোগ্রামে স্টাফ করতে শুরু করি, যতক্ষণ না আমরা একটি শেষ প্রান্তে পৌঁছেছি।
"আমরা সবাই কিছু না কিছু শিখেছি।"
কিন্তু কী করব? ইয়ামবুর্গের বিশ্বাস হল যে তিনি বিপরীত থেকে শিক্ষা প্রদান করেন। "আমরা জানতাম না," ইয়ামবুর্গ চালিয়ে যান, ভবিষ্যতের ব্যক্তিটি কেমন হওয়া উচিত, এবং এই গাজরের কি প্রয়োজন, যা গাধার সামনে ঝুলিয়ে সামনের দিকে নিয়ে যায়? কিন্তু আমরা ভালো করেই জানি কী আজ আমাদেরকে বাধা দিচ্ছে, আমাদের চিন্তাভাবনা, আমাদের আত্মা। সুতরাং, সম্ভবত, আজকের ব্যক্তির জন্য একটি "ত্রুটিপূর্ণ তালিকা" আঁকতে হবে, তাকে স্ক্র্যাপ করুন এবং পরিষ্কার করুন, আপনি দেখুন, সেখানে সুরেলা কিছু পাওয়া যাবে। (শিক্ষক-উদ্ভাবকরা চিন্তা করেন, তর্ক করেন, প্রস্তাব করেন। "রাউন্ড টেবিল" এম., 1989, পৃষ্ঠা। 65-66-এ বক্তৃতার প্রতিলিপি)।
Tver স্টেট ইউনিভার্সিটির একদল তরুণ বিজ্ঞানী একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকের ব্যক্তিত্বের একটি মডেল তৈরি করেছেন, যা:
একটি অবিচ্ছেদ্য অংশশিক্ষাগত স্থান মডেল;
স্ব-সততা এবং তাত্পর্য ধারণ করে;
রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের উপর ভিত্তি করে "শিক্ষার উপর"
শিক্ষাকে নির্দেশিত করা উচিত এমন আদর্শ-মানদণ্ডের প্রতিনিধিত্ব করে;
পরিকল্পিত চিত্রের ভাষায় কার্যকলাপ-তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে তৈরি।
এই মডেলের প্রধান পয়েন্টগুলি নিম্নরূপ:
একজন স্নাতককে অবশ্যই আত্ম-সংকল্প এবং আত্ম-উপলব্ধিতে সক্ষম হতে হবে। এই দুটি গুণই নতুন আর্থ-সামাজিক ও রাজনৈতিক পরিস্থিতি, সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং সমাজের আধ্যাত্মিক জীবন দ্বারা আন্তঃসম্পর্কিত এবং নির্দেশিত।
স্ব-সংকল্প একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায় যাতে বাধ্যতামূলক পদক্ষেপগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে:
একজন ব্যক্তির নিজের বোঝা, তার চাহিদা;
"বাহ্যিক" সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করা, এই "বহিরাগত" যে প্রয়োজনীয়তাগুলি করে (উদাহরণস্বরূপ, এই বা সেই কার্যকলাপ);
দ্বিতীয়টির সাথে প্রথম ("অভ্যন্তরীণ"), নিজের) অনুপাত ("বাহ্যিক ফ্রেম");
দ্বিতীয়টির সাথে প্রথমটির সম্মতি পরীক্ষা করা হচ্ছে;
কাকতালীয় ক্ষেত্রে, একজন ব্যক্তি সচেতনভাবে "বাহ্যিক" (উদাহরণস্বরূপ, কার্যকলাপ) এর প্রয়োজনীয়তাগুলি গ্রহণ করে।
যে ব্যক্তি তার মনের মধ্যে উপরোক্ত পদ্ধতিগুলি কীভাবে সম্পাদন করতে জানে তার স্ব-সংকল্পের ক্ষমতা রয়েছে। এই জাতীয় ব্যক্তির, একটি নিয়ম হিসাবে, ক্রিয়াকলাপের প্রতি দায়বদ্ধ মনোভাব রয়েছে, অনিশ্চয়তা এবং অস্বস্তি অনুভব করে না, একই সাথে কীভাবে "নিজেকে থাকতে হবে" এবং সম্মানের সাথে অন্যদের সাথে আচরণ করতে জানে, পরিস্থিতির জন্য পর্যাপ্ত, একটি অ-এলোমেলো পছন্দ করে। .
এটিও প্রয়োজন যে স্নাতকের কাছে বিশ্বের এমন একটি ছবি রয়েছে যা শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বর্তমান স্তরের (শিক্ষার স্তর) জন্য পর্যাপ্ত। বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র অন্তর্ভুক্ত:
নৈতিক, i.e. মানুষের মধ্যে মানুষের সম্পর্কের বোঝা;
প্রকৃতি, সমাজ, মানুষ সম্পর্কে জ্ঞানের ব্যবস্থা;
নির্দিষ্ট কাজের অভিজ্ঞতা;
সৃজনশীল অভিজ্ঞতা।
আত্ম-উপলব্ধির জন্য প্রস্তুতি বোঝায় যে পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে একজন স্নাতক কাজ করতে, তার ক্রিয়াগুলি বিশ্লেষণ করতে, অসুবিধার কারণ খুঁজে পেতে, নির্মাণ করতে সক্ষম নতুন প্রকল্পতাদের কর্ম। এই সব মানে একজন ব্যক্তির প্রতিফলন করার ক্ষমতা। একই সময়ে, জাতীয়, বিশ্ব, পেশাদার, সাধারণ, আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির কাছে মানবজাতির দ্বারা সঞ্চিত অভিজ্ঞতার আবেদন অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ। এটি অবিকল - নিজের কার্যকলাপের প্রতিফলনের মাধ্যমে - সংস্কৃতির প্রতি আবেদন যা জাতীয় এবং বিশ্ব সংস্কৃতির সিস্টেমে একজন ব্যক্তির সংহতকরণ নিশ্চিত করে, যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তা।
উপস্থাপিত মডেলটিকে মানদণ্ড হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যার দিকে শিক্ষাকে পরিচালিত করা উচিত। যুক্তির প্রয়োজন যে প্রক্রিয়াটি ফলাফলের অর্জন নিশ্চিত করে, চূড়ান্ত পণ্য। এইভাবে, এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে শিক্ষার প্রক্রিয়াটি কেবল বিষয় জ্ঞান, বিষয় দক্ষতা এবং দক্ষতার স্থানান্তরের ধরণের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত নয়, তবে কার্যকলাপ, আত্ম-সংকল্প, প্রতিফলনের জন্য শিক্ষার্থীর ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশের জন্য শর্তও তৈরি করা উচিত। , চিন্তা।
একজন স্নাতকের ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রয়োজনীয়তা একদিকে সৃষ্টি হয়, এই কারণে যে "পণ্যের জন্য সমাজের আদেশ" শিক্ষাগত কার্যকলাপ", আসলে, আজ অনুপস্থিত, এবং অন্যদিকে, প্রতিটি স্কুল একটি নির্দিষ্ট পরিবেশে কাজ করে এবং এই পরিবেশের সুনির্দিষ্টতার ভিত্তিতে বিভিন্ন স্কুল থেকে স্নাতকের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি অনুমান করা যেতে পারে। লক্ষ্য প্রণয়ন করার সময় এবং একজন স্কুল স্নাতকের ব্যক্তিত্বের মডেলিং করার সময়, শিক্ষাগত দলটি এখান থেকে এগিয়ে যায় সার্বজনীন মূল্যবোধ, জাতীয় ল্যান্ডমার্ক, জাতীয় এবং আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য।
কিশোর-কিশোরীদের সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষাগত বর্জনের সমস্যা
শিশুর অধিকার, স্বাধীনতা, মর্যাদা (শিশুর অধিকারের ঘোষণা, 1959, শিশু অধিকারের কনভেনশন, 1989) আন্তর্জাতিক এবং রাশিয়ান স্তরে স্বীকৃতির জন্য লালন-পালনের লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং প্রযুক্তির পরিবর্তন প্রয়োজন। এবং শিক্ষা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন কার্যক্রম সহ। একটি শিশু সহ একজন ব্যক্তির প্রতি নতুন মনোভাব, উপায় হিসাবে নয়, শেষ হিসাবে, শিক্ষাগত দৃষ্টান্ত পরিবর্তন করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে প্রশ্ন উত্থাপন করেছে।
ঐতিহ্যগত শিক্ষাবিদ্যা কার্যত একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিত্বের বিরুদ্ধে সহিংসতা অনুশীলন করে। এটি একটি শিশু, একটি কিশোর, একটি যুবককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সম্ভাব্য সৃজনশীল সম্ভাবনা থেকে প্রত্যাখ্যান করে, বিচ্ছিন্নতার দিকে নিয়ে যায়। বড় হওয়া ব্যক্তির সামাজিকীকরণ জড়িত, মানে সাধারণ, সামাজিক, মানুষের যৌথ জীবন, তাদের বিভিন্ন যোগাযোগ এবং কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কিত। বেড়ে ওঠার প্রক্রিয়ার লক্ষ্য হল অন্যান্য ব্যক্তি এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে উত্পাদনশীল সম্পর্ক তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ করা, জ্ঞানীয় বিষয়গুলি সহ প্রতিটি বয়সের জন্য সম্ভাব্য ক্রিয়াকলাপগুলি আয়ত্ত করা। অতএব, শিক্ষা, সমাজ এবং একজন ব্যক্তির জীবনের অন্যতম প্রধান ক্ষেত্র হিসাবে, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ফলাফলের জন্য সরাসরি দায়ী। যাইহোক, এটি একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, স্কুলে, অনেক শিক্ষার্থী শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে পরক হিসাবে উপলব্ধি করার এবং অভিজ্ঞতা করার নেতিবাচক অভিজ্ঞতা পায়, ব্যক্তিগত অর্থহীন।
অনেক লেখকের অধ্যয়ন (বিএন আলমাজভ, এলএস আলেকসিভা এবং অন্যান্য) অনুভূতির বৃদ্ধি এবং বছরের পর বছর ধরে, ব্যক্তিগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সচেতনতা নিশ্চিত করে। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার জন্য অনুপ্রেরণার অস্থিরতা, বয়ঃসন্ধিকালে অধ্যয়নের তৃতীয় বর্ষের শেষ নাগাদ এর পতন থেকে উত্তরণের সময় অভিযোজন সংক্রান্ত অসুবিধার সমস্যায় পরিণত হয়। প্রাথমিক স্কুলপ্রধান এক মধ্যে, এবং "কঠিন কিশোর" সমস্যায় রূপান্তরিত হয়.
প্রদত্ত ডেটা বিচ্ছিন্নতার প্রবণতার সাক্ষ্য দেয়, যা উচ্চতর গ্রেডে যাওয়ার সাথে সাথে বৃদ্ধি পায়। ছাত্রদের উত্তর বিশ্লেষণের ফলাফল দেখায়, নিজের ব্যক্তিগত ও সামাজিক সমস্যা সমাধানের জন্য, নিজের জীবনের অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করার প্রয়োজনে অসন্তুষ্টির কারণে বিদ্যালয়ের আকর্ষণ কমে যায়। “বিশুদ্ধ জ্ঞান”, জ্ঞানের জন্য জ্ঞান, স্কুলের ডায়েরি, একটি জার্নালের খাতিরে, কিশোর-কিশোরীরা ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ, অত্যাবশ্যক হিসাবে বিবেচিত হয় না।
একটি স্কুলছাত্রীর একটি সমাজতাত্ত্বিক অধ্যয়নের তথ্য উপস্থাপন করা হয়েছে
স্কুলছাত্রীদের সামাজিক পরিপক্কতার প্রক্রিয়া এবং তাদের চাপা ব্যক্তিগত এবং সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা থেকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সুস্পষ্ট সমর্থনের মধ্যে উপস্থিতি এবং স্থিতিশীল দ্বন্দ্বের সাক্ষ্য দেয়।
স্কুল হল এক সামাজিক প্রতিষ্ঠানযা প্রকৃতপক্ষে প্রতিটি শিশুর অধিকার, স্বাধীনতা এবং মর্যাদা রক্ষা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, ব্যক্তিগত এবং সামাজিক বিকাশ এবং গঠনের কঠিন এবং বিতর্কিত প্রক্রিয়ায় তার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা বহন করার জন্য। যাইহোক, মধ্যে বাস্তব জীবন, শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতার সমস্যা শিক্ষাগত দল দ্বারা বাস্তবায়িত হয় না।
শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিচ্ছিন্নতার অনুভূতি এবং সচেতনতার পরিপক্ক ব্যক্তির বিকাশমান ব্যক্তিত্বের বৃদ্ধি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, এর প্রত্যাখ্যান, যা একটি প্রতিকূলভাবে ঘটে। জীবন পরিস্থিতিমনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অক্ষমতার ফলে গঠিত।
মানব-কেন্দ্রিক শিক্ষা অটোজেনেসিসে ব্যক্তিত্বের বিকাশের ফলাফলের জন্য দায়ী এবং একটি শিশুর জীবনে পেশাদারদের দায়িত্বশীল অংশগ্রহণকে বোঝায়। এটি প্রশিক্ষণার্থীদের জন্য একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি ব্যবহার করে অর্জন করা যায়। এটির জন্য "প্রকৃত বিকাশের অঞ্চল" নির্ধারণ করার ক্ষমতা প্রয়োজন, তবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং কঠিন জিনিসটি হল ছাত্রের সাথে তার "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" এ সহযোগিতা করা। Vygodsky L.S. যেমন জোর দিয়েছিলেন, প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের জোন আছে তাত্পর্যপূর্ণবর্তমান বিকাশের স্তরের তুলনায় বৌদ্ধিক বিকাশ এবং শেখার সাফল্যের গতিশীলতার জন্য। এই পদ্ধতিগত অবস্থানটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরির তত্ত্ব এবং অনুশীলনের জন্য বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষকের নতুন দক্ষতার জন্য, প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাফল্যের "বাড়তে" তার জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য।
শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতা যা শিক্ষার্থীর জন্য একটি প্রতিকূল জীবন পরিস্থিতিতে ঘটে, যা শিক্ষাগত অক্ষমতার মনোবিজ্ঞানের ফলে বিকশিত হয়েছে, শিক্ষাগত দৃষ্টান্ত পরিবর্তন করে এটিকে প্রতিরোধ করা যেতে পারে এবং প্রকৃতপক্ষে এটি কাটিয়ে উঠতে পারে - একটি জ্ঞানীয় ভিত্তিক (জুনভ) মডেল থেকে একটি রূপান্তর। ব্যক্তিত্ব ভিত্তিক এক. এই পথটি অনুকূল শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করে যা শিশুর শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতার উত্থান এবং শক্তিশালীকরণকে বাধা দেয় এবং প্রয়োজনে প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত বিকাশকে সংশোধন করে যদি:
একটি পূর্ণাঙ্গ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা, যার মধ্যে তিনটি লিঙ্ক রয়েছে: প্রেরণামূলক, সংশোধনমূলক, কেন্দ্রীয় (কাজ করা) এবং নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন;
প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোনে প্রশিক্ষণের আয়োজন করে প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করুন।
3. বুদ্ধিমত্তা "একজন স্নাতকের ছবি"।
কাজ: 1. একজন স্কুল স্নাতকের চিত্র - ব্যক্তির সামাজিকীকরণ সম্পর্কে শিক্ষকদের মতামত এবং ধারণা সনাক্ত করা এবং সম্মত হওয়া।
2. বিদ্যালয়ের বর্তমান পরিস্থিতির ধারণাকে প্রকৃত সমাজ ব্যবস্থার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ করে আনুন।
পদ্ধতি: প্রশ্ন করা।
কাজের ফর্ম: গ্রুপ (একটি গ্রুপে 4-5 জন)।
সংগঠন.
প্রতিটি গোষ্ঠীকে পৃথক বৈশিষ্ট্যের তালিকা সম্বলিত একটি প্রশ্নপত্র দেওয়া হয়। এই তালিকার উপর ভিত্তি করে, প্রতিটি দল পাঁচটি কাজ করে। প্রতিটি কাজের ফলাফল মাথায় হস্তান্তর করা হয় লেখা. গোষ্ঠীগুলির লিখিত রিপোর্ট পাওয়ার পরে, নেতা, ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া করার পরে, প্রতিটি প্রশ্নাবলীর জন্য গড় সূচক পাবেন। ফলাফল অবিলম্বে আলোচনা করা যেতে পারে. এই ক্ষেত্রে, একটি সম্ভাব্য কৌশল নিম্নরূপ হবে।
একটি সংক্ষিপ্ত বিরতির পরে, যে সময়ে নেতাদের দল ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া করে (গ্রুপ রিপোর্টের উপর ভিত্তি করে, বর্ণনার জন্য প্রস্তাবিত পাঁচটি অক্ষরের প্রতিটির জন্য আলাদাভাবে সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করে এবং স্থান দেয়), সেগুলি সর্বজনীন প্রদর্শনে রাখা হয়।
আরও, একই মাইক্রোগ্রুপগুলি রেখে, নেতা কিছু সময় পরে (30-40 মিনিট) প্রতিটি গ্রুপের একজন প্রতিনিধিকে ফলাফলের বিশ্লেষণ দিতে বলেন। প্রতিনিধি তার ব্যক্তিগত নয়, সমগ্র মাইক্রোগ্রুপের সম্মত মতামত প্রকাশ করতে বাধ্য।
প্রশ্নপত্র.
1. প্রাথমিক তালিকা থেকে, সেই স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করুন যেগুলিকে আপনি একজন "ভালো ছাত্র" বর্ণনা করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন।
আজ" (কী হতে পারে তার অবস্থান থেকে উত্তর)।
প্রতিযোগিতামূলক উদ্দীপনা
অনুসার
বন্ধুত্ব
সৃজনশীলতা, সৃজনশীলতা
সমালোচনামূলক চিন্তা করার ক্ষমতা
কৌতূহলী, অনুসন্ধিৎসু মন
বস্তুগত সাফল্য নিয়ে ব্যস্ততা
শালীনতা-ন্যায্যতা
সততা
মানবতাবাদ (দয়া)
স্বাধীনতা
বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ
বস্তুবাদী
আনুগত্য
এন্টারপ্রাইজ
উন্মুক্ততা
আপনার নিজস্ব বিশ্বাস আছে
ভারসাম্য-সংগঠন
সেন্স অফ হিউমার
আবেগপ্রবণতা
আন্তরিকতা
সামাজিক অভিযোজনযোগ্যতা
লালনপালন
পাঁচটি বৈশিষ্ট্য চয়ন করুন যা আধুনিক ভাল ছাত্রকে সর্বোত্তমভাবে প্রতিফলিত করে এবং সেগুলিকে আপনার (র্যাঙ্ক) গুরুত্ব অনুসারে সাজান।
দলে ঐকমত্য গড়ে তুলুন।
2. প্রদত্ত তালিকায়, "ব্যক্তিত্বের স্কুল-সামাজিককরণের স্নাতক" বর্ণনার জন্য আপনি যে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন তা নির্বাচন করুন।
(তালিকা পুনরাবৃত্তি)
3. নীচের তালিকা থেকে, সেই স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করুন যেগুলিকে আপনি একজন "ভালো শিক্ষক" বর্ণনা করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন।
(তালিকা পুনরাবৃত্তি)
আপনার কাছে সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয় এমন পাঁচটি বৈশিষ্ট্য বেছে নিন এবং গুরুত্বের ক্রমানুসারে সেগুলিকে স্থান দিন।
গ্রুপে একক মতামত বেছে নিন।
4. নীচের তালিকায়, "ব্যক্তিত্ব সামাজিকীকরণের স্কুলের শিক্ষক" এর বর্ণনার জন্য আপনার কাছে সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয় এমন স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করুন (এর পরে একইভাবে)
5. নীচের তালিকা থেকে, একজন সফল প্রাপ্তবয়স্ককে বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার কাছে সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক বলে মনে হয় এমন স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করুন৷
উপসংহার:একটি স্কুল-ব্যক্তিত্ব সামাজিকীকরণের একজন স্নাতকের মডেল নিম্নলিখিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করে:
1. বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ
2. সামাজিক অভিযোজনযোগ্যতা
3. অনুসন্ধিৎসু, অনুসন্ধিৎসু মন
4. আপনার নিজস্ব বিশ্বাস আছে
5. সমালোচনামূলক চিন্তা করার ক্ষমতা।
পিএস সমাধান:
1. "স্নাতক মডেল" অনুমোদন করুন সামাজিকীকরণ স্কুলনিম্নলিখিত গুণাবলী সহ একটি ব্যক্তিত্ব: বৌদ্ধিক বিকাশ, সামাজিক অভিযোজন ক্ষমতা, একটি অনুসন্ধিৎসু অনুসন্ধিৎসু মন, নিজের বিশ্বাসের উপস্থিতি, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা।
2. 2006 (এক বছরে), 2010 সালে (5 বছরে) মধ্যবর্তী ফলাফল আলোচনা করুন।
7. অ্যাপ্লিকেশন
7.1. গবেষণা প্রকল্পবিষয়ে ভূগোলে:
"রাষ্ট্রীয় জনসংখ্যার নীতি, এটি কি হওয়া উচিত?"
গ্রেড 10 উলিখিনের ছাত্রদের দ্বারা সম্পন্ন. এ।, জাখারভ। আর।, ইওনোভা ডি।, রিয়াজানোভা এন।
প্রকল্প কাজের পরিকল্পনা।
1। পরিচিতি.
2. গবেষণা।
3. গবেষণার ফলাফল।
4। উপসংহার.
5। উপসংহার.
1। পরিচিতি
ইস্যুটির প্রাসঙ্গিকতা
ধীরে ধীরে ক্রমবর্ধমান সংকট প্রক্রিয়া সমাজের জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে - উত্পাদন এবং গৃহস্থালী, পরিবেশগত এবং জনসংখ্যাগত, রাজনৈতিক এবং আদর্শিক। অভ্যন্তরীণ বাজারে একটি ভারসাম্যহীনতা ছিল, জনসংখ্যার স্তর এবং জীবনমানের হ্রাস, ধ্বংসের সাথে প্রাকৃতিক পরিবেশএর আবাসস্থল, জনসংখ্যার সূচকের অবনতি।
প্রাক্তন ইউএসএসআর-এর পতনের সময় জনসংখ্যা ছিল 290 মিলিয়ন মানুষ, যার মধ্যে 149 মিলিয়ন RSFSR-তে বাস করত।
1986 সালে আরএসএফএসআর-এ, 2 মিলিয়ন 486 হাজার লোক জন্মগ্রহণ করেছিল, 1 মিলিয়ন 498 হাজার লোক মারা গিয়েছিল। জনসংখ্যার স্বাভাবিক বৃদ্ধির পরিমাণ ছিল 988 হাজার লোক। 1991 সালের মাঝামাঝি থেকে সাম্প্রতিক শতাব্দীতে প্রথমবারের মতো, রাশিয়ায় মৃত্যুহার জন্মহারকে ছাড়িয়ে গেছে। হ্যাঁ, 1994 সালে। 1 মিলিয়ন 420 হাজার রাশিয়ান জন্মগ্রহণ করেছিলেন এবং 2 মিলিয়ন 300 হাজার মারা গিয়েছিলেন (জন্মের চেয়ে 880 হাজার বেশি)। শতাংশ হিসাবে, এই পরিসংখ্যানগুলি ছিল: জন্মের হার - 0.93%, মৃত্যুর হার - 1.50%, তাদের মধ্যে পার্থক্য - বিয়োগ 0.57%। এটি আর স্বাভাবিক বৃদ্ধি নয়, জনসংখ্যার হ্রাস।
ইতিবাচক প্রাকৃতিক বৃদ্ধি শুধুমাত্র দাগেস্তান, চেচনিয়া, কাবার্ডিনো-বালকারিয়া, কারাচে-চের্কেসিয়া, উত্তর ওসেটিয়া, ইঙ্গুশেটিয়া, কাল্মিকিয়া, টুভা, ইয়াকুটিয়া-সাখা, আলতাই প্রজাতন্ত্র, টিউমেন অঞ্চলে এবং কিছু উত্তর স্বায়ত্তশাসিত অঞ্চলে সংরক্ষণ করা হয়েছে।
এখন রাশিয়া বার্ষিক 1 মিলিয়ন মানুষ হারাতে শুরু করেছে। একটি বছর - এবং কোন কুরস্ক অঞ্চল নেই, একটি বছর - এবং না খবরভস্ক অঞ্চল. তথাকথিত রাশিয়ান অঞ্চল এবং অঞ্চলগুলিতে পরিস্থিতি বিশেষত বিপর্যয়কর। Pskov অঞ্চলে 6434 এর জন্য 1995 সালে জন্মগ্রহণ করেন। সেখানে 17347 জন মারা গেছে, জনসংখ্যার স্বাভাবিক পতনের পরিমাণ ছিল 10913 জন।
রাশিয়ায় পুরুষদের আয়ু, 1964-1985 সালের অনুরূপ। সংস্কারের শুরুর সাথে 65 বছরের গড় ইউরোপীয় মান 57 বছরে নেমে গেছে এবং মধ্য রাশিয়ার কিছু এলাকায় এমনকি 45 বছর হয়েছে। মহিলাদের মধ্যে, গড় আয়ু কম কমেছে - 76 থেকে 70 বছর। এখন রাশিয়া 15-20 বছর বয়সের গড় ইউরোপীয় মান থেকে পিছিয়ে রয়েছে।
সংস্কার-পরবর্তী রাশিয়ায় জন্মহার বাড়ানোর কোনো পালা ছিল না।
সংস্কারের বছরগুলিতে, সংখ্যাটি রাশিয়ান নাগরিক 6 মিলিয়ন কমেছে, কিন্তু মোট জনসংখ্যা একই পরিমাণে কমেনি। 3 মিলিয়নেরও বেশি মানুষ রাশিয়ায় যোগ দিয়েছে। প্রতিবেশী দেশ থেকে। অভিবাসন প্রক্রিয়া রাশিয়ার জনসংখ্যার স্বাভাবিক হ্রাসের চিত্রটিকে অস্পষ্ট করে। 1997 সালে 2000 সালে রাশিয়ার জনসংখ্যা ছিল 147 মিলিয়ন মানুষ। - 145 মিলিয়ন। এই সূচক অনুসারে, এটি চীন (1 বিলিয়ন 209 মিলিয়ন মানুষ), ভারত (919), মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র (216), ইন্দোনেশিয়া (195), ব্রাজিল (159) এর পরে বিশ্বের ষষ্ঠ স্থানে রয়েছে তবে 2050 সালের মধ্যে। রাশিয়া জনসংখ্যায় পাকিস্তান, নাইজেরিয়া, বাংলাদেশ, ইথিওপিয়া, জায়ার, ইরান, মেক্সিকো, ভিয়েতনাম, ফিলিপাইনকে ছাড়িয়ে যাবে।
আমরা বিশ্বাস করি যে আধুনিক জনসংখ্যাগত পরিস্থিতি, তার প্রকৃতির দ্বারা, গভীরভাবে অনৈতিক, তারা এর কথিত "নিদর্শন" সম্পর্কে যতই বলুক না কেন। এবং আরও অনৈতিক হল এটির প্রতি রাশিয়ান কর্তৃপক্ষের মনোভাব, জাতীয় দুর্যোগ নং 1 উপেক্ষা করে। কেউ কেবল আশা করতে পারেন যে প্রকৃত বিশেষজ্ঞরা যারা তাদের জনগণ এবং দেশের যত্ন নেন তারা কেবল এটি উপলব্ধি করবেন না, তবে কর্তৃপক্ষের অনৈতিক আর্থ-সামাজিক পথের বিরোধিতা করার শক্তিও পাবেন।
উদ্দেশ্য:
ভবিষ্যতের রাষ্ট্রীয় জনসংখ্যা নীতির প্রধান দিকনির্দেশ নির্ধারণ করুন।
কাজ কর্ম.
1. রাষ্ট্রীয় খামার "আরজেঙ্কা" এর গ্রামের 2য় শাখার জনসংখ্যার পরিমাণগত এবং গুণগত গঠন বিশ্লেষণ করুন;
2. জনসংখ্যার আকার এবং গঠনের বর্তমান অবস্থা এবং সম্ভাবনাগুলি মূল্যায়ন করা;
3. একটি মডেল তৈরি করুন যা অনুকরণ করে ডেমোগ্রাফিক প্রক্রিয়াভবিষ্যৎ
4. জনসংখ্যা পরিস্থিতির উন্নতির লক্ষ্যে প্রস্তাবনা তৈরি করুন।
2.গবেষণা।
অধ্যয়নের উদ্দেশ্য:
জনসংখ্যা
জনসংখ্যার লিঙ্গ এবং বয়স কাঠামো
জনসংখ্যার জাতীয় গঠন
মাইগ্রেশন
জনসংখ্যার গুণমান।
তথ্য সূত্র:
1. তাম্বভ অঞ্চলের রাস্কাজভস্কি জেলার পিচেরস্কি গ্রাম কাউন্সিলের গৃহস্থালী বই।
2. রাস্কাজভস্কি জেলার প্রশাসনের রেজিস্ট্রি অফিস দ্বারা প্রদত্ত তথ্য।
শারীরিক এবং অর্থনৈতিক - ভৌগলিক বৈশিষ্ট্য:
আরজেঙ্কা রাজ্য খামারের ২য় শাখার গ্রামটি তাম্বভ অঞ্চলের রাস্কাজভস্কি জেলার পিচেরস্কি গ্রাম কাউন্সিলের অঞ্চলে অবস্থিত। থেকে জেলা কেন্দ্র 12 কিমি পূর্বে, আঞ্চলিক কেন্দ্র থেকে 47 কিমি দ্বারা সরানো হয়েছে। এটি একটি হাইওয়ে দ্বারা জেলা এবং আঞ্চলিক কেন্দ্রের সাথে কেন্দ্রীয় বিভাগের সাথে সংযুক্ত।
3. গবেষণার ফলাফল।
ক) জনসংখ্যার স্বাভাবিক গতিবিধি
খ) জনসংখ্যার গতিবিদ্যা
গ) জনসংখ্যার বয়সের গঠন
পুরুষ মহিলা সাধারণ
ঘ) বয়স-লিঙ্গের পিরামিড
ঙ) জনসংখ্যার গুণমান
গড় আয়ু পুরুষদের জন্য 44 বছর এবং মহিলাদের জন্য 50 বছর।
শিক্ষার হার হল: 100%
3% - উচ্চ শিক্ষা
36% - মাধ্যমিক শিক্ষা, মাধ্যমিক বিশেষায়িত এবং প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা।
21% - প্রাথমিক শিক্ষা
13% - স্কুলছাত্র
4% - ছাত্র।
কর্মসংস্থান
অর্থনৈতিকভাবে সক্রিয় জনসংখ্যা 33%। প্রধান অংশ নিযুক্ত হয় কৃষি- 20%। 25 জন লোক রাজ্যের খামার "আরজেঙ্কা" এর কেন্দ্রীয় বিভাগে কাজ করে, 56 জন পোল্ট্রি ফার্মিং, একটি ওয়ার্কশপ এবং এমটিএফ-এ বসবাসের জায়গায় কাজ করে। বেকারত্ব 16%। গত দশকে, মস্কো এবং মস্কো অঞ্চলের পাশাপাশি সেন্ট পিটার্সবার্গে (প্রায় 13%) অর্থনৈতিকভাবে সক্রিয় জনসংখ্যার বহিঃপ্রবাহ ঘটেছে।
গত দশকে, গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটেছে: একটি ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা চালু করা হয়েছে, একটি নতুন প্রজন্মের ফেডারেল শিক্ষাগত মান তৈরি করা হয়েছে এবং বিশেষ প্রশিক্ষণ চালু করা হয়েছে।
একজন আধুনিক স্নাতক কেমন? মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার খসড়া স্ট্যান্ডার্ডে উপস্থাপিত একজন স্কুল স্নাতকের প্রতিকৃতিতে আসা যাক।
এই প্রতিকৃতি অনুসারে, একটি আধুনিক স্কুলের স্নাতক হওয়া উচিত:
তাদের ভূমি এবং তাদের মাতৃভূমিকে ভালবাসা, তাদের লোকেদের, তাদের সংস্কৃতি এবং আধ্যাত্মিক ঐতিহ্যকে সম্মান করা;
যারা পরিবার, রাশিয়ান নাগরিক সমাজ, বহুজাতিক রাশিয়ান জনগণ, মানবতার ঐতিহ্যগত মূল্যবোধ সম্পর্কে সচেতন এবং গ্রহণ করে, যারা পিতৃভূমির ভাগ্যে তাদের জড়িত থাকার বিষয়ে সচেতন;
সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাবিদ, সক্রিয়ভাবে এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে বিশ্বকে উপলব্ধি করে, একজন ব্যক্তি এবং সমাজের জন্য বিজ্ঞান, শ্রম এবং সৃজনশীলতার মূল্য সম্পর্কে সচেতন, সারা জীবন শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষার জন্য অনুপ্রাণিত;
মৌলিক বিষয়গুলো আয়ত্ত করা বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিচারপাশের বিশ্বের জ্ঞান, সৃজনশীলতা এবং আধুনিক উদ্ভাবনী কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রাণিত;
শিক্ষাগত সহযোগিতার জন্য প্রস্তুত, শিক্ষাগত এবং গবেষণা চালাতে সক্ষম, নকশা এবং তথ্য কার্যকলাপ; আত্ম-সচেতন ব্যক্তি, সামাজিকভাবে সক্রিয়, আইন-শৃঙ্খলার প্রতি শ্রদ্ধাশীল, পরিবার, সমাজ, রাষ্ট্র, মানবতার প্রতি তাদের দায়িত্ব পালন;
যারা অন্য লোকেদের মতামতকে সম্মান করে, যারা একটি গঠনমূলক কথোপকথন পরিচালনা করতে জানে, পারস্পরিক বোঝাপড়ায় পৌঁছাতে এবং সফলভাবে যোগাযোগ করতে জানে;
সচেতনভাবে একটি স্বাস্থ্যকর এবং পরিবেশগতভাবে সুস্থ জীবনধারার নিয়মগুলি পূরণ করা এবং প্রচার করা যা ব্যক্তি নিজের এবং অন্যান্য মানুষের জন্য নিরাপদ;
সচেতনতার জন্য প্রস্তুত জীবিকা নির্বাচনযিনি একজন ব্যক্তি এবং সমাজের জন্য পেশাদার কার্যকলাপের গুরুত্ব বোঝেন, এর টেকসই উন্নয়ন।
গ্র্যাজুয়েটরা কীভাবে নিজেদের দেখে? এবং তারা কোন আদর্শের আকাঙ্ক্ষা করে? এই জাতীয় প্রশ্নগুলির সাথে, আমরা জিমনেসিয়ামের একজন স্নাতকের দিকে ফিরে এসেছি, যিনি তার নিজের মতামত প্রকাশ করেছিলেন এবং এই বিষয়ে তার সহকর্মীদের বক্তব্যের উপর নির্ভর করেছিলেন।
সম্ভবত এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হল উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নিজেদেরকে জিজ্ঞাসা করা। আমরা আমাদের স্কুলের 11 তম গ্রেডের ছাত্রদের মধ্যে একটি ছোট জরিপ করেছি। বেশিরভাগ ছেলেই বিশ্বাস করে যে একজন স্নাতকের প্রধান এবং কোনভাবেই অপরিবর্তনীয় বৈশিষ্ট্য হল মন। অবশ্যই তারা সঠিক। মন হল দক্ষতার সাথে একটি বাক্য তৈরি করার, আপনার চিন্তাগুলি অন্যদের কাছে পৌঁছে দেওয়ার, যে কোনও বিষয়ে কথোপকথন চালিয়ে যাওয়ার ক্ষমতা। মন হল জ্ঞান, বা বরং, এটি প্রয়োগ করার ক্ষমতা। কিন্তু শুধু স্মার্ট হওয়াই যথেষ্ট নয়। আপনার একটি পরিষ্কারভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য থাকতে হবে। আপনি কী চান এবং কীভাবে আপনি তা অর্জন করতে পারেন তা আপনাকে অবশ্যই ভালভাবে বুঝতে হবে। জীবনের লক্ষ্যটি সর্বদা হওয়া উচিত: আপনি একজন স্কুলছাত্র, একজন স্নাতক, একজন ছাত্র, একজন দক্ষ কর্মী, একজন বস, একজন পিতামাতা ... আপনি যেমন একটি লক্ষ্য অর্জন করবেন, আপনাকে অবশ্যই নিজেকে অন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করতে হবে, অর্জন করতে হবে, এর দিকে যেতে হবে। সর্বোপরি, একজন ব্যক্তির ক্রমাগত বিকাশ, বৃদ্ধি, অগ্রসর হওয়া প্রয়োজন ... একজন উদ্দেশ্যপূর্ণ ব্যক্তি একজন সফল ব্যক্তি। তাই আধুনিক গ্র্যাজুয়েটরা করুন। উত্তরদাতাদের মতে, নিম্নলিখিত অপরিহার্য গুণাবলী হল পরিশ্রম, দায়িত্ব, স্বাধীনতা এবং অধ্যবসায়। স্কুল আমাদের এই সব শেখায়. স্কুলের প্রতিটি পাঠ শুধু বিপুল পরিমাণ নতুন, প্রয়োজনীয় জ্ঞান নয়, এগুলি জীবনের পাঠ। স্কুল আমাদের প্রাপ্তবয়স্ক হতে শেখায়, স্বাধীন. এটি অন্যের উপর নির্ভর করতে নয়, অন্য ব্যক্তির মতামতকে সম্মান করতে শেখায়। একাগ্রতা, সময়ানুবর্তিতা, অধ্যবসায়, নির্ভুলতা - এই সমস্ত কিছুই যা ছাড়া স্কুলে ভালভাবে পড়াশোনা করা অসম্ভব, এবং আরও বেশি করে যৌবনে পা দেওয়া। একজন আধুনিক স্নাতকের ক্যারিশম্যাটিক হওয়া উচিত, হাস্যরসের অনুভূতি থাকা উচিত। এখানে একমত না হওয়া অসম্ভব। মানুষের সাথে কথা বলার ক্ষমতা আজকাল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুণগুলির মধ্যে একটি। কিছু বলা, প্রস্তাব দেওয়া, ব্যাখ্যা করা, পরামর্শ দেওয়া এবং পরামর্শ করা, জিজ্ঞাসা করা, খুঁজে বের করা, সম্মত হওয়া - আপনি যে পথ বেছে নিয়েছেন তা বিবেচনা না করে, আপনি প্রায়শই এটির মুখোমুখি হবেন ... নিঃসন্দেহে, নিজেকে হওয়া গুরুত্বপূর্ণ -আত্মবিশ্বাসী. নিজের মধ্যে, আমার কাজ এবং কথায়। আপনাকে অবশ্যই দৃঢ়তার সাথে এগিয়ে যেতে হবে, আপনার কর্মে সন্দেহ না করে। আপনি সন্দেহ করবেন না, অন্যরা সন্দেহ করবে না। তবে তা যেমনই হোক না কেন, একজন স্নাতকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য (আধুনিক হোক বা না হোক) সর্বদা ভদ্রতা, দয়া এবং খোলামেলাতা হবে। সর্বোপরি, একজন স্নাতক দেশের ভবিষ্যৎ। তাকে অবশ্যই সমাজে কিছু পরিবর্তন করতে, এটিকে আরও ভাল করতে সক্ষম হতে হবে। এবং আপনি যতই সফল, স্মার্ট, উদ্দেশ্যপ্রণোদিত হন না কেন, এই গুণাবলী না থাকলে আপনি কিছুই পরিবর্তন করতে পারবেন না। আপনি যদি ভদ্র, সদয়, প্রতিক্রিয়াশীল এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে সৎ না হন তবে আপনি একজন একক ব্যক্তির সাথে আলোচনা করতে সক্ষম হবেন না। লোকেরা কেবল আপনার সাথে অর্ধেক দেখা করতে চাইবে না, তারা আপনার কথা বিশ্বাস করবে না। হায়রে, এখন এটি একটি খুব গুরুতর সমস্যা। আধুনিক যুবকরা অনেক নৈতিক গুণের প্রশংসা করা বন্ধ করে দেয়, তাদের গুরুত্ব বুঝতে পারে না। প্রকৃতপক্ষে, এখন, কম্পিউটার এবং টেলিফোনের যুগে, একজন প্রকৃত ব্যক্তির আসল কণ্ঠস্বর শোনার চেয়ে কীবোর্ড থেকে মাথা না তুলে একে অপরের সাথে যোগাযোগ করা মানুষের পক্ষে অনেক সহজ হয়ে গেছে। একটি কম্পিউটারে বসে আমরা একজন ব্যক্তির আবেগ, বা তার প্রতিক্রিয়া - কিছুই দেখতে পাই না। হ্যাঁ, এবং আমরা নিজেরাই সামান্য অভিজ্ঞতা করতে পারি, বোতামগুলিতে ঠকঠক করে এবং নীল পর্দার দিকে তাকাতে পারি। আমরা ভুলে যাই কিভাবে এটা সদয়, খোলা, প্রতিক্রিয়াশীল হতে হয়। আমরা ভুলে যাই, কারণ আমরা এই গুণগুলি "ব্যবহার করি না"। এটা দুঃখজনক।
আধুনিক কিশোর-কিশোরীদের মতে, একজন স্নাতকের প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের জন্য প্রস্তুত হওয়ার জন্য, সঠিক পেশাদার পথ বেছে নেওয়ার জন্য, সফল হতে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, সমাজ এবং তার দেশের জন্য প্রয়োজনীয় হওয়ার জন্য এই জাতীয় গুণাবলী থাকা উচিত।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জটিল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তার প্রোগ্রামগুলি ব্যক্তিগত এবং মেটা-বিষয় ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে, যা নতুন প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে মনোনীত।
উদাহরণ স্বরূপ, সাফল্য প্রোগ্রামের পদক্ষেপ শেখার দক্ষতা গঠন, শেখার প্রতি সচেতন মনোভাব, শিক্ষার প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব এবং স্ব-শিক্ষার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়। প্রোগ্রাম "আমি বেছে নিতে শিখছি - 9, 10-11" স্কুল ক্যারিয়ারের ক্ষেত্রে ছাত্রদের স্বাধীন সচেতন পছন্দের মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করা, শিক্ষার প্রোফাইলের পছন্দ থেকে শুরু করে এবং পেশাদার আত্মনিয়ন্ত্রণের সাথে শেষ হয়। এই প্রোগ্রামের প্রধান উপকরণ হল পোর্টফোলিও "প্রোফাইল ক্লাসের পছন্দ থেকে পেশাদার আত্মনিয়ন্ত্রণ পর্যন্ত"যা 3টি অংশ নিয়ে গঠিত:
গ্রেড 9-এর শিক্ষার্থীদের জন্য - "প্রি-প্রোফাইল প্রশিক্ষণের পর্যায়ে অধ্যয়নের প্রোফাইল বেছে নিতে শেখা" - এর সাথে পরিচিতি সাধারণ স্থলসঠিক পছন্দ;
10 তম শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য - "পেশাদার আত্মনিয়ন্ত্রণের দিকে আমার প্রথম পদক্ষেপ";
11 তম গ্রেডের ছাত্রদের জন্য - "গ্র্যাজুয়েট পোর্টফোলিও" - আপনাকে পেশাদার আত্ম-সংকল্পের প্রক্রিয়া গঠন এবং ট্র্যাক করতে দেয়, একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সাক্ষাত্কারের সময় একটি পেশাদার পছন্দকে ন্যায্যতা দিতে সাহায্য করে, আরও পেশাদার ক্যারিয়ারে প্রয়োজনীয় স্ব-উপস্থাপনা দক্ষতা তৈরি করতে।
প্রোগ্রাম "আমি স্বাস্থ্য পছন্দ করি" স্বাস্থ্য এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মূল্য বোঝার লক্ষ্যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নিজেদের স্বাস্থ্যের বিষয়ে সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য অ্যালগরিদম শেখানো, একজন সুস্থ ও সফল ব্যক্তির জীবনধারার প্রধান উপাদানগুলি সম্পর্কে জানা।
কার্যক্রম « পরামর্শ কেন্দ্র "আবিতুর-শ্রেণি" প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে, স্কুলে শিক্ষার চূড়ান্ত পর্যায় (গ্রেড 10-11) এবং পেশাদার আত্ম-সংকল্পের প্রধান পর্যায়কে কভার করে। সমস্ত উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য, চূড়ান্ত শংসাপত্র এবং উচ্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ভর্তির প্রস্তুতির জন্য একটি পৃথক পথের সঠিক পরিকল্পনায় সহায়তা করার জন্য, Abitour ক্লাস প্রকল্প নিম্নলিখিত সুযোগগুলি প্রদান করে:
এটি বিষয় বিশ্ববিদ্যালয় অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ;
চূড়ান্ত পরীক্ষার প্যাকেজ নির্ধারণে তথ্য সহায়তা;
স্কুল অফ টেস্ট কালচারের কাঠামোর মধ্যে বিশেষায়িত বিষয়ে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার প্রস্তুতির সংগঠন।
কার্যক্রম "পরামর্শ কেন্দ্র" উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি অনুপ্রাণিত বোঝার বিকাশের লক্ষ্য "কোথায় এবং কেন পড়তে যেতে হবে?"।
প্রোগ্রামটিতে 3টি মডিউল রয়েছে:
1. তথ্য সমর্থন উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীরা এবং তাদের অভিভাবকদের কর্মজীবন নির্দেশিকা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির বিষয়ে, যা এর মাধ্যমে সম্পাদিত হয়:
স্কুল সাইট - বিভাগ "ইনফর্মবুরো": বিশ্ববিদ্যালয়, অলিম্পিয়াড, লক্ষ্য প্রোগ্রাম, ইত্যাদি সম্পর্কে তথ্য। জিমনেসিয়ামের ওয়েবসাইট দেখুন www. বিদ্যালয়56. spb. en, লিঙ্ক “Abitur-class. 11 ম শ্রেণীর ছাত্র");
উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিদের সাথে মিটিং এবং যৌথ ক্যারিয়ার নির্দেশিকা ইভেন্ট (রাউন্ড টেবিল, সম্মেলন, অলিম্পিয়াড, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি);
ছাত্র, অভিভাবক এবং শ্রেণি শিক্ষকদের জন্য বুকলেট-মেমো;
পিপিএমএস সেন্টারের তথ্য লাইব্রেরি, বিশেষায়িত শিক্ষামূলক পোর্টাল, মিডিয়া লাইব্রেরি রিসোর্স, লাইব্রেরি ইত্যাদির উপকরণ ব্যবহার।
স্ব-সংকল্পের উপর ব্যক্তিগত কাজ "Abitur-তালিকা" ব্যবহার করে (জিমনেসিয়ামের ওয়েবসাইট দেখুন www. বিদ্যালয়56. spb. en, লিঙ্ক “Abitur-class. 11ম শ্রেণীর ছাত্র")
ব্যক্তিগত ক্যারিয়ার নির্দেশিকা পরামর্শের সিস্টেম বিশেষজ্ঞ: একজন মনোবিজ্ঞানী-পেশাদার পরামর্শদাতা এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের একজন কর্মচারী, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাহায্য করে:
আপনার আগ্রহ, প্রবণতা এবং সুযোগ নির্ধারণ করুন;
আপনার বুদ্ধি এবং মেজাজের বৈশিষ্ট্যগুলি জানতে;
পেশার বিশ্ব সম্পর্কে আপনার বোঝার প্রসারিত করুন এবং সবচেয়ে উপযুক্ত একটি চয়ন করুন;
বিশ্ববিদ্যালয় সম্পর্কে বিস্তারিত তথ্য পান;
লক্ষ্যযুক্ত প্রোগ্রাম সম্পর্কে তথ্য পান;
কঠিন পরিস্থিতিতে কার্যকর আচরণ শিখুন (উদাহরণস্বরূপ, একটি পরীক্ষায়) এবং নিজেকে বিশ্বাস করুন;
শিথিলকরণ ব্যায়াম এবং কৌশল ব্যবহার করে পরীক্ষার চাপ মোকাবেলা করুন;
স্ব-উপস্থাপনার দক্ষতা অর্জন করুন, নির্বাচিত বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সাক্ষাত্কারের জন্য প্রস্তুত হন;
একটি পোর্টফোলিও তৈরি এবং ডিজাইন করুন।
জটিল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তার পুরো ব্যবস্থা, এইভাবে, এমন শর্তগুলি সরবরাহ করে যা স্নাতককে প্রয়োজনীয় গুণাবলী, দক্ষতা এবং জ্ঞান অর্জন করতে দেয় যা তাকে আধুনিক বিশ্বের একজন প্রতিযোগিতামূলক এবং সফল ব্যক্তি হতে দেয়।
জ্ঞান ও দক্ষতা
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ
স্বাস্থ্য
মৌলিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে শিক্ষা অব্যাহত রাখার জন্য প্রয়োজনীয় পাঠ্যক্রমের বিষয়গুলিতে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের মৌলিক জ্ঞানের পর্যাপ্ত স্তর। শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা আয়ত্ত করা। প্রকল্পের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা। জ্ঞানের স্ব-অধিগ্রহণের উদ্দেশ্যে আইসিটির মূল বিষয়গুলি আয়ত্ত করা। অভিধান, বিশ্বকোষ, মানচিত্র, অ্যাটলেসের সাথে কাজ করার ক্ষমতা।
স্বাস্থ্য সংরক্ষণের জন্য মূল্যবান মনোভাব। প্রধান পরিবেশগত কারণগুলির জ্ঞান যা মানুষের স্বাস্থ্যকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে, তাদের প্রভাব এবং পরিণতির প্রক্রিয়া বোঝা। স্বাস্থ্যসেবা সম্পর্কে জ্ঞান। স্বাস্থ্যসেবা অভিজ্ঞতা অর্জন।
ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করা। দৈনন্দিন রুটিন সঙ্গে সম্মতি. শক্তিশালী, দ্রুত, চটপটে এবং শক্ত হওয়ার ইচ্ছা, শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলায় তাদের হাত চেষ্টা করার ইচ্ছা।
সাফল্যের জন্য প্রেরণা। স্ব-নিযুক্ত ব্যক্তি।
শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ।
দায়িত্ব
শেখার ফলাফলের জন্য।
প্রতিযোগিতা, অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ।
সামাজিক প্রেরণা।
আত্মবিশ্বাস.
উদ্যোগ, স্বাধীনতা।
সহযোগিতার দক্ষতা
বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপে।
ব্যক্তিত্ব, জীবন এবং নৈতিক অবস্থানের সংস্কৃতি
সৃজনশীলভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বচিন্তা করতে সক্ষম, কাজগুলি সমাধান করার জন্য তাদের কার্যক্রম সংগঠিত করে।
সারা জীবন শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষার জন্য অনুপ্রাণিত;
টি উন্নয়ন ফলাফলের জন্য প্রয়োজনীয়তা মৌলিক শিক্ষা কার্যক্রম মৌলিক সাধারণ শিক্ষা
আধুনিক বিদ্যালয়ের পরিকাঠামো
নতুন মান
বিদ্যালয়
স্বাস্থ্য
আধুনিক শিক্ষক
অনুসন্ধিৎসু
.jpg)
