Dawno, dawno temu na obrzeżach Aten, niedaleko świątyni Apolla Liceum, znajdowała się szkoła założona przez wielkiego filozofa przeszłości, Arystotelesa. Nazywało się to Liceum lub Liceum. 19 października 1811 r. w Carskim Siole koło Petersburga otwarto placówkę edukacyjną pod tą samą nazwą. I prawdopodobnie jego twórcy mieli nadzieję, że Liceum Carskie Sioło w jakiś sposób stanie się następcą słynnej szkoły starożytnej, o której przypominała piękna architektura parkowa tutaj, w Carskim Siole. Mówiła jednak nie tylko o świecie sztuki wiecznej. Parki zachowały pamięć o chwalebnych kartach historii Rosji - bitwach Piotra Wielkiego, zwycięstwie rosyjskiej broni pod Kagul, Chesma, Morea.
„Powstanie liceum ma na celu kształcenie młodzieży, zwłaszcza tej przeznaczonej do wykonywania ważnych funkcji w służbie publicznej” – głosił pierwszy akapit statutu liceum. Autor projektu utworzenia liceum, M. M. Speransky, widział w nowej instytucji edukacyjnej nie tylko szkołę kształcącą wykształconych urzędników. Pragnął, aby w liceum kształciły się osoby zdolne do realizacji planów transformacji Państwo rosyjskie. Najszersza wiedza, umiejętność myślenia i chęć pracy dla dobra Rosji – oto cechy, którymi mieli się wyróżniać absolwenci nowej placówki oświatowej. To nie przypadek, że w nowym programie przemówienie skierowane było tego dnia do studentów wielkie otwarcie, profesor nadzwyczajny moralności i nauki polityczne Aleksander Pietrowicz Kunicyn mówił o obowiązkach obywatela, o miłości do Ojczyzny i obowiązku wobec niej. Chłopcy do końca życia zapamiętali słowa: „Miłość do chwały i ojczyzny niech będzie waszymi przywódcami”.
Zgodnie ze statutem do liceum przyjmowano dzieci szlachty w wieku 10–12 lat. Jednocześnie w placówce oświatowej mogło kształcić się nie więcej niż 50 osób. Na pierwszy kurs Puszkina przyjęto 30 studentów. Kształcenie trwało sześć lat i odpowiadało edukacji uniwersyteckiej. Przez pierwsze trzy lata – tzw. kurs początkowy – studiowano przedmioty w wyższych klasach gimnazjum. Kolejne trzy lata – kurs końcowy – obejmowały przedmioty główne trzech wydziałów uczelni: werbalnego, moralno-politycznego i fizyko-matematycznego. Bogaty program harmonijnie łączył działania humanitarne i nauki ścisłe, dał wiedzę encyklopedyczną. Świetne miejsce przypisano naukom „moralnym”, co, jak głosi statut liceum, „...oznacza całą tę wiedzę, która dotyczy moralnej pozycji człowieka w społeczeństwie, a co za tym idzie, koncepcji struktury społeczeństw obywatelskich, oraz wynikające z tego prawa i obowiązki”
Jednym z głównych zadań edukacji w liceum jest rozwijanie zdolności umysłowych i uczenie uczniów samodzielnego myślenia. „Podstawową zasadą dobrej metody lub sposobu nauczania” – jak podkreślano w statucie liceum – „nie jest zaciemnianie umysłów dzieci długimi wyjaśnieniami, ale pobudzanie ich do działania”. Najważniejsze miejsce w programie szkolenia przypadło pogłębionym studiom Historia Rosji. Rozwój uczuć patriotycznych był ściśle związany z wiedzą kraj ojczysty, jego przeszłość, teraźniejszość, przyszłość.
Wiele uwagi poświęcono studiowaniu biografii wielkich ludzi - wierzono, że przykłady historyczne pomogą w samokształceniu jednostki i nauczą go wielkiej służby dla Ojczyzny. Przygotowując program nauczania, braliśmy pod uwagę cechy wieku uczniowie. W pierwszym roku, gdy chłopcy mieli 10-12 lat, dużo czasu poświęcano nauce języków: rosyjskiego, francuskiego, łaciny i niemieckiego. Bywały dni, kiedy studenci musieli rozmawiać między sobą w obcym języku.
Liceum było szkołą zamkniętą instytucja edukacyjna. Codzienny tryb życia był tu ściśle uregulowany. Uczniowie wstali o szóstej rano. W ciągu siódmej godziny trzeba było się ubierać, myć, modlić i powtarzać lekcje. Zajęcia rozpoczynały się o godzinie siódmej i trwały dwie godziny.
O dziesiątej licealiści jedli śniadanie i występowali krótki spacer, po czym wrócili na zajęcia, gdzie uczyli się przez kolejne dwie godziny. O dwunastej poszliśmy na spacer, po czym powtórzyliśmy lekcje. O drugiej w nocy zjedliśmy lunch. Po obiedzie są trzy godziny zajęć. O szóstej - spacer i ćwiczenia gimnastyczne.
Uczniowie uczyli się łącznie siedem godzin dziennie. Godziny zajęć przeplatane odpoczynkiem i spacerami. Spacery po Ogrodzie Carskiego Sioła odbywały się przy każdej pogodzie. Rekreacja uczniów składa się z zajęć plastycznych i ćwiczeń gimnastycznych. Wśród ćwiczeń fizycznych największą popularnością cieszyły się wówczas pływanie, jazda konna, szermierka, a zimą – jazda na łyżwach. Przedmioty, które przyczyniają się rozwój estetyczny, - rysunek, charakter pisma, muzyka, śpiew - nadal znajdują się w programie nauczania w szkole średniej.
U przyszłych mężów stanu starali się rozwijać poczucie własnej wartości i szacunku dla osobowości drugiego człowieka. Uczono ich, że „wszyscy uczniowie są równi... i dlatego nikt nie może pogardzać innymi ani być z niczego dumnym przed innymi”; że nauczyciele i wychowawcy powinni zawsze mówić prawdę, „bo okłamać szefa oznacza okazać mu brak szacunku”. Nie wolno było krzyczeć na wujków ani ich karcić. W liceum nie stosowano kar cielesnych ani musztry urzędowej. Każdy uczeń miał oddzielny pokój. W pierwszych latach nauki w liceum nie wystawiano ocen. Zamiast tego profesorowie regularnie zestawiali cechy, na podstawie których analizowali naturalne skłonności ucznia, jego zachowanie, pracowitość i sukcesy. Uważano, że szczegółowy opis pomaga lepiej pracować z uczniem niż jednoznaczna ocena.
Uczniowie Liceum nigdy nie pozostawali bezczynni. Tutaj wszystko miało na celu rozwój zainteresowań umysłowych, zachęcano do wszelkich pragnień wiedzy. Na przykład Aleksiej Illichevsky zebrał materiały do biografii wielkich ludzi Rosji, a Wilhelm Kuchelbecker opracował słownik zawierający fragmenty dzieł bliskich mu pisarzy filozoficznych.
Studenci dużo czytają. „Niewiele uczyliśmy się na zajęciach, ale dużo czytaliśmy i rozmawialiśmy przy ciągłym napięciu umysłów” – wspomina Modest Korf. Uzupełnianie księgozbioru było przedmiotem stałej troski rady profesorów Liceum. W liście do Pawła Fussa, odpowiadając na pytanie, czy nowe książki docierają do liceum, Aleksiej Illichevsky zastanawia się nad korzyściami płynącymi z czytania: „Czy nowo wydane książki docierają do naszej samotności? - pytasz mnie. Czy możesz w to wątpić?.. Nigdy! Czytanie karmi duszę, kształtuje umysł, rozwija zdolności…”
Licealiści znali swoich współczesnych – rosyjskich pisarzy i poetów – nie tylko z ich twórczości. Interesujące są zeznania Illichevsky'ego z listu do Fussa: „... dopóki nie wszedłem do Liceum, nie widziałem ani jednego pisarza, ale w Liceum widziałem Dmitriewa, Derzhavina, Żukowskiego, Batiushkowa, Wasilija Puszkina i Chwostowa; Zapomniałem też: Nieledyńskiego, Kutuzowa, Daszkowa”. Profesor literatury rosyjskiej i łacińskiej Nikołaj Fiodorowicz Koszański uważał umiejętność pisania i komponowania za podstawę edukacji literackiej i aprobował poetyckie eksperymenty swoich uczniów. Często na zajęciach proponował pisanie wierszy na zadany temat. „Jak teraz widzę te popołudniowe zajęcia u Koszańskiego” – wspominał później Iwan Puszczyn – „kiedy po zakończeniu wykładu nieco wcześniej niż godzina lekcyjna profesor powiedział: „A teraz, panowie, spróbujmy piór: proszę o opisanie róży dla ja wierszem.”
Jednym z ulubionych zajęć licealistów były spotkania, na których każdy musiał coś opowiedzieć – fikcyjnego lub przeczytanego. Stopniowo powiększał się zasób wierszy, opowiadań i fraszek, które były spisywane. Powstawały rękopiśmienne dzienniki, dorastali licealni poeci, przyjaźnie rywalizując ze sobą. A od 1814 roku ich poetyckie eksperymenty zaczęły pojawiać się na łamach rosyjskich czasopism.
W tamtym czasie uczniowie wielu instytucji edukacyjnych mieli swoje motto, ale prawie żadna z nich nie miała motta bardziej ludzkiego i szlachetnego niż to, które wybrali licealiści kursu Puszkina – „Dla wspólnego dobra”. Dyrektorzy liceum Wasilij Fedorowicz Malinowski i Jegor Antonowicz Engelhardt, najlepsi profesorowie i nauczyciele, uczyli żyć „dla wspólnego dobra”. W ciągu 32 lat istnienia Cesarskiego Liceum w Carskim Siole (od 1811 do 1843 r.) tę uprzywilejowaną placówkę oświatową ukończyło 286 osób. W jego murach różne czasy Studiował: wybitny satyryk M. E. Saltykov-Shchedrin, poeta L. A. Mei, organizator stowarzyszenia utopijnych socjalistów M. V. Butashevich-Petrashevsky, filozof, historyk N. Ya. Danilevsky, kompilator „Słownika języka rosyjskiego” akademik J. K. Grot. A jednak liceum swoją chwałę zawdzięcza przede wszystkim pierworodnym, absolwentom, którzy weszli do szkoły historia narodowa imiona poety A. S. Puszkina, poety, dziennikarza A. A. Delviga, aktywnego uczestnika powstania 14 grudnia 1825 r. Plac Senacki, jeden z najodważniejszych, wytrwałych dekabrystów I. I. Puszczyna, poeta, dekabrysta V. K. Kuchelbecker, nawigator kontradmirał F. F. Matyushkin, uczestnik kampanii tureckich i perskich generał V. D. Wołchowski, wybitny mąż stanu, minister spraw zagranicznych A. M. Gorczakow.
strona pamiętała co znane osobistości studiowali w Liceum, a jednocześnie jacy byli w młodości, pojmując mądrość nauki.
(1799 - 1837)
Oczywiście najbardziej znanego i szanowanego absolwenta Liceum można nazwać Aleksandrem Siergiejewiczem Puszkinem, który za życia został potajemnie koronowany, nazywając go geniuszem i „słońcem rosyjskiej poezji”.
Trzeba powiedzieć, że gdyby ojciec Puszkina nie wykazał świadomości rodzicielskiej, przyszłość byłaby badana wielki poeta w Kolegium Jezuickim w Petersburgu. Jednak gdy dowiedział się, że Aleksander I zamierza otworzyć placówkę edukacyjną w Carskim Siole, ojciec natychmiast zdecydował, że jego syn powinien pojechać tam i nigdzie indziej.
W rzeczywistości dzieci wysoko urodzonych szlachciców, którym w przyszłości przeznaczone było zajmowanie ważnych stanowisk rządowych na polu dyplomatycznym i wojskowym, miały w Liceum mieszkać i uczyć się za darmo. Pomimo tego, że było wielu obiecujących potomków, Liceum było gotowe przyjąć pod swoje skrzydła zaledwie trzydziestu uczniów. Warto zauważyć, że Puszkin nie był tak wysoko urodzony, aby uczyć się u wielkich książąt. Ojciec zaczął ciężko pracować, zabiegać o patronat i wsparcie wpływowych osób, aż w końcu osiągnął swój cel: syn mógł przystąpić do egzaminu.
Latem młody Puszkin wraz ze swoim wujem Wasilijem Lwowiczem opuścił Moskwę i udał się do Petersburga i po zdaniu egzaminu został przyjęty. Po przybyciu do Liceum poeta zaczął mieszkać w tym samym pokoju z Iwanem Puszczynem, przyszłym dekabrystą. Jak wspominają bliscy przyjaciele i nauczyciele, Puszkin był często roztargniony, zmienny, niespokojny i nie wykazywał zdolności matematycznych - krążyły plotki, że poeta nawet płakał na tylnym biurku, patrząc na tablicę, na której nauczyciel zapisywał liczby i przykłady . Tymczasem dobrze ćwiczył języki, z zapałem studiował historię, a co najważniejsze, to w Liceum odkrył swój talent poetycki, którego niestrudzenie chronił poeta Wasilij Żukowski, a później Gabriel Derzhavin.
Aleksander Puszkin, portret autorstwa O. A. Kiprensky'ego. 1827 Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1798 — 1883) )
Ostatni kanclerz Imperium Rosyjskie, Aleksander Michajłowicz Gorczakow, z nastoletnie lata wyróżniał się talentami niezbędnymi genialnemu dyplomacie. Jego idolem był hrabia Jan Kapodistrias, „kierownik spraw azjatyckich” w Ministerstwie Spraw Zagranicznych w latach 1815-1822.„Chciałbym służyć pod jego dowództwem” – powiedział Gorczakow.
W Liceum uczył się nie tylko nauk humanistycznych, ale także ścisłych i nauki przyrodnicze. „Krosnąca ręka fortuny wskazała ci drogę szczęśliwą i chwalebną” – napisała jego teściowa Aleksander Puszkin do swojego przyjaciela Aleksandra. Przepowiednie poety się spełniły - Gorczakow został szefem rosyjskiego wydziału polityki zagranicznej za Aleksandra II.
Jak napisał w jednej ze swoich prac doktor nauk historycznych profesor Wiaczesław Michajłow, „istotą dyplomacji „Gorczakowa” było to, że gra nie tyle na sprzecznościach, ile głównie na niuansach dyplomacji europejskiej, bez oddania ani jednego strzału, bez pod jakimkolwiek ostrym naciskiem, w ciągu kilku lat Rosja uwolniła się od wszelkich upokarzających traktatów i ponownie weszła w szeregi wiodących mocarstw europejskich”.
Aleksander Gorczakow był posiadaczem Orderu Świętego Apostoła Andrzeja Pierwszego Powołanego. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1798-1859 )
Iwan Puszczyn był jednym z pierwszych bliskich przyjaciół Puszkina, z którym dzielił pokój w Liceum. W przyszłości Iwan Iwanowicz został dekabrystą i opowiedział swojemu przyjacielowi o tajnych stowarzyszeniach i opublikowanej książce „Biada dowcipu”, która następnie wstrząsnęła lekturą Rosji. Jednak mając czternaście lat był zwyczajnym młodzieńcem „o bardzo dobrych talentach, zawsze pracowitym i rozważnym, który odznaczał się szlachetnością, dobrymi manierami, dobrym charakterem, skromnością i wrażliwością.
W miarę dorastania Puszczyn wstąpił do „Świętego Artelu”, został członkiem „Unii Zbawienia”, „Unii Dobrobytu”, „Towarzystwa Północnego” i należał do najbardziej rewolucyjnego skrzydła dekabrystów. Później został skazany na śmierć, zamienioną na dwadzieścia lat ciężkich robót na Syberii. W 1856 roku, w wieku 58 lat, powrócił z wygnania. Rok później ożenił się z wdową po dekabryście Michaiłu Fonvizinie, Natalii Apukhtinie. Ale małżeństwo nie trwało długo: 3 kwietnia 1859 roku w majątku Maryino zmarł Iwan Puszczyn.
Iwan Puszczyn został skazany na karę śmierci, zamienioną na dwadzieścia lat ciężkich robót na Syberii. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1800 —1876)
„Sekretarz Mordan” – takie imię nadano synowi barona Korfa w Liceum.
Dyrektor Cesarskiego Liceum Carskiego Sioła Wasilij Malinowski wypowiadał się o 12-letnim uczniu w najbardziej pochlebnych słowach, zwracając uwagę na pracowitość i schludność młodego mężczyzny. Jedynie wśród cech, które mogłyby przeszkadzać młodemu Korfu, wskazał „ostrożność i nieśmiałość, uniemożliwiające mu całkowitą otwartość i swobodę”.
Jednak te cechy nie przeszkodziły Modestowi Andreevichowi w zrobieniu błyskotliwej kariery. Kierował sprawami Komitetu Ministrów, był szefem tajnej komisji nadzorującej druk książek, był dyrektorem Biblioteki Publicznej w Petersburgu. Do jego zasług należy zaliczyć fakt, że założył w bibliotece specjalny dział książek zagranicznych o Rosji, sprzyjał tworzeniu katalogów, a także potrafił pozyskiwać datki prywatne na finansowanie instytucji.
„Sekretarz Mordan” – takie imię nadano synowi barona Korfa w Liceum. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1826 — 1889)
Kiedy przyszły pisarz studiował w Liceum, wyróżniał się przede wszystkim ponurym wyglądem.
Pamiętnikarz i żona Niekrasowa, Avdotya Panaeva, wspomina: „Widziałam go w mundurku ucznia liceum na początku lat czterdziestych. Przychodził do niego rano na święta. Nawet wtedy młody Saltykow nie miał pogodnego wyrazu twarzy. Jego duże, szare oczy patrzyły surowo na wszystkich i zawsze milczał. Tylko raz pamiętam uśmiech na twarzy milczącego i ponurego licealisty.
Jeśli Puszkin ciepło wspominał liceum, to Saltykow-Szchedrin zachował w swojej pamięci obraz państwowej instytucji edukacyjnej, w której nie znalazł ani jednego bliskiego przyjaciela i gdzie „pedagogika była ponura pod każdym względem: zarówno pod względem sensie fizycznym i psychicznym.” Jednak pisarz miał rację w swoim niezadowoleniu: system edukacji w Liceum zmienił się od czasów Puszkina.
„Specyficzną arystokratyczną swobodę i wygodę zastąpiono szarym, wyrównanym i raczej surowym reżimem paramilitarnej szkoły z internatem”. W ówczesnym Liceum uczniowie byli systematycznie karani: zmuszano ich do stania w kącie i osadzano w celi karnej. Według wspomnień pisarza nie był pilnym uczniem, ale dobrze znał języki i miał głęboką wiedzę z zakresu ekonomii politycznej, historii Rosji i nauk prawnych.
Jeśli Puszkin ciepło wspominał liceum, to Saltykov-Shchedrin zachował w swoich wspomnieniach obraz państwowej instytucji edukacyjnej, w której nie znalazł ani jednego bliskiego przyjaciela. Zdjęcie: www.russianlook.com / www.russianlook.com
(1822 — 1862)
Za swoją pracowitość i sukces przyszły rosyjski poeta został przeniesiony z Moskiewskiego Instytutu Szlachetnego do Liceum Carskie Sioło, mimo że był pochodzenia nieszlacheckiego, a rodzina żyła w wielkiej potrzebie.
Za moment rozpoczęcia kariery twórczej należy uznać dzień i godzinę, w której zaprzyjaźnił się z wydawcą magazynu naukowo-literackiego „Moskwitianin” Pogodin, a później z samym dramaturgiem Ostrowskim. Utwory Maya, początkowo nieakceptowane przez społeczeństwo i piętnowane jako nienowoczesne i kameralne, z czasem stały się powszechnie znane, a wątki dramatów z wierszy „Narzeczona cara”, „Kobieta Pskow” i „Servilia” uformowały się podstawą opery kompozytora Rimskiego-Korsakowa.
May przetłumaczył „Opowieść o kampanii Igora” ze staroruskiego na język literacki XIX wiek. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1799 — 1872)
Przyszły badacz polarny i admirał Fiodor Matiuszkin ukończył Liceum w tym samym roku co Aleksander Puszkin. Dobroduszny chłopiec o łagodnym charakterze, ale silnej woli, od razu został pokochany zarówno przez kolegów, jak i nauczycieli. Dosłownie w pierwszych miesiącach szkolenia wykazał niezwykłe zdolności z geografii i historii. Mimo że miał żywy charakter, zawsze zachowywał skromność; w karcie sprawozdania, w której wpisano charakterystykę każdego z absolwentów, widniała informacja: „Bardzo grzeczny, mimo całej swojej zawziętości, uprzejmy, szczery. , dobroduszny, wrażliwy; czasami zły, ale bez chamstwa.
Zaraz po ukończeniu kursu udałem się do opłynięcie, a jeszcze później uczestniczył w wyprawie Wrangla. Podróże te stały się marzeniami, które prześladowały go podczas studiów w Liceum i które „karmił” Puszkin, przyciągając do wyobraźni Fedora niespotykane i urzekające odległe kraje za pomocą jego żywej mowy i poezji. To ciekawe, ale Matyushkin nie miał własnej rodziny i po rzuceniu ostatniej kotwicy w Petersburgu osiedlił się ze swoim towarzyszem z liceum Jakowlewem. Później przeniósł się do hotelu, w którym mieszkał przez ponad 15 lat. Tylko w ostatnie lata W ciągu swojego życia zbudował daczę niedaleko Bologoe. Matyushkin przeżył prawie wszystkich swoich kolegów z klasy.
W 1811 r. Fiodor Matiuszkin wstąpił do Liceum Carskie Sioło, które ukończył wraz z Puszkinem w 1817 r. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1821 - 1866)
Rosyjski rewolucjonista Michaił Pietraszewski, organizator spotkań „pietraszewików”, którego w 1849 roku za te same zgromadzenia potępiono, mimo że wszyscy jego członkowie byli w pewnym sensie „wolnomyślicielami”, to jednak byli heterogeniczni w swoich poglądach i jedynie niewielu miało plany o charakterze rewolucyjnym.
W młodości na spotkania przychodził także Fiodor Dostojewski. Wtedy właśnie doszło do skandalicznego zdarzenia, zwanego „pozorowaną egzekucją”, kiedy to na skazanych wywierano presję psychologiczną, sprowadzano na szafot i przetrzymywano do ostatniej chwili, spodziewając się, że któryś z nich wybuchnie: niezbędne informacje. W tym czasie „skazani” otrzymali już ułaskawienie. To był miły „żart” Aleksandra II.
Sam Petraszewski, który trzymał w domu literaturę dotyczącą historii ruchów rewolucyjnych, utopijnego socjalizmu, filozofii materialistycznej, a także opowiadał się za demokratyzacją system polityczny Rosji i wyzwoleniu chłopów wraz z ziemią, został zesłany na wieczne osiedlenie się na Syberii.
Michaił Pietraszewski był kiedyś tłumaczem w Ministerstwie Spraw Zagranicznych. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1798 — 1841)
Przyszły generał dywizji Wołchowski był uczniem liceum pierwszej klasy. Jak to często bywa, dla zauważalnych sukcesów w nauce został przeniesiony z internatu Uniwersytetu Moskiewskiego do Liceum Carskie Sioło, gdzie otrzymał przydomek „Sapientia” (mądrość) za to, że potrafił wpływać nawet na najbardziej upartych i nieostrożnych kolegów z klasy, i „Suvorochka” - zdrobnienie nazwiska „Suvorov”.
Wołchowski był drobnego wzrostu, ale miał silny charakter i nieugiętą wolę. Po ukończeniu Liceum został zauważony w organizacji „Święty Artel” – która stała się prekursorem zgromadzenia dekabrystów, a także brał udział w spotkaniach z Iwanem Puszczynem i innymi członkami tajnego stowarzyszenia. Później zauważono go w bitwach Wojna rosyjsko-turecka a nawet pełnił funkcję konsula w Egipcie.
Wołchowski był drobnego wzrostu, ale miał silny charakter i nieugiętą wolę. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
(1822 — 1885)
Rosyjski socjolog, kulturoznawca i twórca cywilizowanego podejścia do historii, ukończył Liceum Carskie Sioło w 1843 r., zdał egzamin mistrzowski i już w 1849 r. został aresztowany w sprawie tego samego Petraszewskiego. Umorzenie uniewinniające uchroniło go przed procesem, ale nie przed wygnaniem. Danilewski został przydzielony do urzędu gubernatora Wołogdy, a następnie Samary.
Trzeba powiedzieć, że istniały podstawy do podejrzeń o niewiarygodność polityczną u władzy: Danilewski, jak wszyscy „pietraszewici”, lubił utopijny system socjalistyczny Fouriera. Los potoczył się jednak inaczej: Danilewski nie położył głowy na klocku, ale udał się na wyprawę rybacką wzdłuż Wołgi i Morza Kaspijskiego, a następnie zasłynął, pisząc dzieło historyczno-filozoficzne „Rosja i Europa”.
Danilewski jako jeden z pierwszych zwrócił uwagę na oznaki upadku i postępu cywilizacyjnego, a po zebraniu obszernego materiału faktograficznego udowodnił nieuniknioną powtarzalność porządków społecznych. Rodzaj idei wiecznego powrotu według Nietzschego, ale w powijakach. Wraz ze Spenglerem Danilewski uważany jest za twórcę cywilizacyjnego podejścia do historii.
Moi przyjaciele, nasz związek jest cudowny!
On, podobnie jak dusza, jest nierozłączny i wieczny -
Niezachwiany, wolny i beztroski,
Dorastał razem w cieniu zaprzyjaźnionych muz.
Gdziekolwiek rzuci nas los
I szczęście dokądkolwiek prowadzi,
Wciąż jesteśmy tacy sami: cały świat jest nam obcy;
Naszą Ojczyzną jest Carskie Sioło.
Cesarskie Liceum Carskie Sioło (od 1843 r. - Liceum Aleksandra) to uczelnia wyższa w przedrewolucyjnej Rosji, działająca w Carskim Siole od 1811 do 1843 roku. W historii Rosji znana jest przede wszystkim jako szkoła, w której kształcił się A.S. Puszkin i była przez niego śpiewana.
I pierwszy z nich jest kompletny, przyjaciele, kompletny!
I aż do dnia na cześć naszego związku!
Błogosław, radosna muzo,
Błogosław: niech żyje Liceum!
A.S. Puszkin
Było to pierwsze liceum w Rosji. Nazwa nadana placówce edukacyjnej „uderzyła opinię publiczną w Rosji; nie wszyscy mieli wówczas pojęcie o kolumnadach i rotundach w ateńskich ogrodach, gdzie greccy filozofowie naukowo rozmawiali ze swoimi uczniami” – zauważył przyjaciel Puszkina z liceum Iwan Puszkin. Nie wszyscy wiedzieli, że Liceum (Liceum) to w Atenach nazwa sanktuarium boga słońca i poezji Apolla. A starożytny Grek miał to samo imię szkoła filozoficzna, założone przez Arystotelesa w 335 roku p.n.e. na obrzeżach Aten w pobliżu świątyni Apolla Lycaeum. Tutaj młodzi mężczyźni studiowali filozofię, sztukę i gimnastykę. Często zajęcia odbywały się w formie rozmów podczas spaceru zacienione ogrody Liceum.
Tak jak starożytna szkoła Liceum Puszkina zlokalizowane jest w małym miasteczku – Carskim Siole, zielonym i eleganckim, wśród kilku parków. „Piękne gaje dębowe” stały się później źródłem poetyckiej inspiracji dla Aleksandra Puszkina i jego przyjaciół, integralna część ich sześć lat życia w Liceum.
Liceum zostało założone na rozkaz cesarza Aleksandra I w 1810 roku. Miała ona na celu kształcenie dzieci szlacheckich. Program został opracowany przez M. M. Speransky'ego i ma na celu przede wszystkim przeszkolenie urzędników państwowych najwyższych szczebli. Liceum przyjmowało dzieci w wieku 10-14 lat; przyjmowanie odbywało się co trzy lata.
Do Liceum przyjmowano nie tylko po okazaniu świadectwa szlacheckiego pochodzenia, ale także po wstępnych testach – egzaminach wstępnych.
Liceum otwarto 19 (31) października 1811 roku. Początkowo podlegał Ministerstwu Oświecenia Publicznego, jednak w 1822 roku został przeniesiony do wydziału wojskowego.
Liceum, litografia, lata 20. XIX w.
Liceum Carskie Sioło (Puszkin). Rycina J. Moyera (1822).
Widok na Liceum i Kościół Dworski od ulicy Sadowej. Litografia K. Schulza na podstawie ryc. I. Meyer. Lata 50. XIX wieku
Kształcenie trwało początkowo sześć lat (dwa kursy trzyletnie, od 1836 r. – cztery klasy po półtora roku każda). W tym czasie studiowano następujące dyscypliny:
* moralność (prawo Boże, etyka, logika, orzecznictwo, ekonomia polityczna);
* werbalne (literatura i języki rosyjski, łacina, francuska, niemiecka, retoryka);
* historyczne (rosyjskie i historia ogólna, geografia fizyczna);
*fizyczne i matematyczne (matematyka, zasady fizyki i kosmografii, geografia matematyczna, statystyka);
* zajęcia plastyczne i gimnastyczne (pisarstwo, rysunek, taniec, szermierka, jazda konna, pływanie).
Uroczystość w Liceum Carskie Sioło
Nieznany artysta Lata 30. XIX wieku Olej na płótnie. Obraz przedstawia obchody 1836 roku. z okazji 25-lecia Liceum.
Konspekt Liceum ulegało kilkukrotnym zmianom, zachowując przy tym swą orientację humanitarną i prawną. Edukacja licealna była równoznaczna z edukacją uniwersytecką, absolwenci otrzymywali stopnie cywilne od 14 do 9 klas. Dla chcących się zapisać służba wojskowa Przeprowadzono dodatkowe szkolenie wojskowe, dzięki któremu absolwenci otrzymali prawa absolwentów Korpusu Paziów. W latach 1814-1829 przy liceum działała Internat Szlachetny.
Charakterystyczną cechą Liceum Carskie Sioło był zakaz stosowania kar cielesnych wobec uczniów, zapisany w statucie Liceum.
Andreev A.S. „Puszkin, uczeń liceum”
W historii nie tylko literatury rosyjskiej, ale i światowej nie było jeszcze przypadku, aby poeta czy pisarz w swojej twórczości poświęcił tyle miejsca szkole, która go wykształciła, jak Aleksander Puszkin Liceum.
Liceum. Rysunek A. S. Puszkina na rękopisie powieści „Eugeniusz Oniegin”.
Liceum Cesarskiego Aleksandra (dawniej Carskie Sioło). Połowa XIX wieku. Litografia nieznanego artysty
Liceum - w swoich pierwszych młodzieńczych wierszach, w wiadomościach do przyjaciół, w powieści wierszem „Eugeniusz Oniegin”, w wierszach różne lata poświęconych rocznicom liceum.
W tamtych czasach - w ciemnościach dębowych gajów
W pobliżu wód płynących w ciszy,
W rogach pasaży Liceum
Muza zaczęła mi się pojawiać.
Moja cela studencka,
Zabawa dotychczas obca,
Nagle dotarło do mnie! Muza jest w środku
Otworzyła ucztę swoich wynalazków;
Przepraszam, zimna nauka!
Wybacz gry pierwszych lat!
Zmieniłem się, jestem poetą,
W mojej duszy są zjednoczone dźwięki
Błyszcz, żyj,
Te słodkie są dostępne w różnych rozmiarach.
A.S. Puszkin. „Eugeniusz Oniegin”. Rozdział VIII (Biały rękopis)
W okres początkowy edukacja, zgodnie ze statutem Liceum, dużą wagę przywiązywano do studiowania literatury rosyjskiej, ale zwłaszcza literatury zagranicznej, a także nauk historycznych; dla seniorów – dyscypliny przyrodnicze. Zapoznanie się ze statutem liceum pozwala zauważyć dominację w program dyscyplin humanitarnych. Zdaniem autorów projektu, różnorodność dyscyplin akademickich umożliwiła przygotowanie ucznia do dalszej służby, którą mógł wybrać według własnych upodobań, czy to wojskowej, czy cywilnej. Po ukończeniu Liceum absolwenci, biorąc pod uwagę wyniki w nauce, wstępowali do służby cywilnej w stopniach od XIV do IX klas oraz do służby wojskowej na tym samym stanowisku, co uczniowie Korpusu Paziów. Na nową placówkę oświatową przeznaczono 4-piętrowe skrzydło Pałacu Katarzyny, zbudowane pod koniec XVIII wieku według projektu architekta I.V. Nieelow. Pierwotnie skrzydło, połączone z pałacem galerią rozciągającą się od ulicy, przeznaczone było dla wnuków Katarzyny II. Kiedy wybrano lokalizację Liceum w Carskim Siole, młody i utalentowany architekt V.P. Stasow otrzymał zadanie przygotowania budynku na potrzeby placówki oświatowej. Wasilij Fedorowicz Malinowski, urzędnik z archiwów Kolegium Spraw Zagranicznych, został powołany na stanowisko dyrektora Liceum, który zgodnie ze statutem „oprócz wzorowego życia musi posiadać rozległą wiedzę z zakresu nauk ścisłych i języków wykładał w Liceum”.
Wasilij Fiodorowicz Malinowski.
Malinowski rozwiązał nie tylko problemy organizacyjne, ale także martwił się o kadrę nauczycielską Liceum. Nie można było popełnić błędu przy wyborze mentorów: w końcu Liceum jest specjalną instytucją edukacyjną, a patronuje mu sam cesarz. Cechy moralne nauczycieli, ich wiedzę z przedmiotu, umiejętność wniesienia przydatne informacje uczniom, dostępność druków - wszystko to zostało wzięte pod uwagę. Reżyserowi się to udało właściwy wybór, zapraszając nie tylko doświadczonych nauczycieli – Davida de Boudry, N.F. Koshansky, ale także młodzi ludzie – Ya.I. Kartsova, A.P. Kunicyna, I.K. Kaidanova, dla którego Liceum staje się dziełem całego życia.
Wreszcie wszystko było gotowe do otwarcia. Trzydziestu chłopców, którzy zdali pierwszy poważny test – egzaminy, zostało uczniami Liceum. Wśród trzydziestu są ci, których nazwiska zapiszą się później w historii Rosji: poeta i dziennikarz Anton Delvig, dyplomata, kanclerz Aleksander Gorczakow, poeta i dekabrysta Wilhelm Kuchelbecker, dekabrysta Iwan Puszczyn, poeta Aleksander Puszkin. Liceum to świat młodości Puszkina, to miejsce narodzin jego talentu poetyckiego, to miejsce narodzin tej wielkiej przyjaźni, o której ani czas, ani próby nie mogły zatrzeć wspomnień.
Znak w pobliżu pokoju Puszkina w Liceum Carskie Sioło
Każdy uczeń liceum miał swój własny pokój – „celę”, jak to nazwał A.S. Puszkin. W pokoju znajduje się żelazne łóżko, komoda, biurko, lustro, krzesło i stół do mycia.
Sypialnia A.S. Puszkina w Liceum Carskie Sioło
Codzienny rozkład zajęć przyjęty w Liceum został starannie przemyślany: wczesne wstawanie, powtarzanie lekcji, nauka, czas na odpoczynek, spacery, obowiązkowe ćwiczenia gimnastyczne, latem pływanie, zimą „zakrywanie nóg żelazem”, słowami A. Puszkina, jazda na łyżwach. Jedenaście miesięcy rok akademicki przerwano na wakacje dopiero w lipcu, ale nawet w czasie wakacji uczniowie pozostawali w Carskim Siole. Krewni mogli odwiedzać Liceum w święta i niedziele. Ścisły nadzór wychowawców nie przeszkodził „wybranym synom szlachty”, jak ich nazywał Kunitsyn, w płataniu figli, po czym w dzienniku zachowań pojawiły się następujące wpisy: „Malinowski, Puszczyn i Illiczewski zostali bez obiadu, ponieważ pokłócili się z Puszkinem podczas spaceru po ogrodzie i pod pozorem żartu popchnęli go i uderzyli rózgą w plecy”. W Liceum karano ich inaczej niż w placówkach wojskowych czy prywatnych internatach. Nie byli tu biczowani, nie byli poddawani fizyczne upokorzenie: sprawcę pozostawiono samego, aby mógł pomyśleć o swoim przestępstwie, lub zajął ostatnie miejsce przy stole.
Oddzieleni od bliskich i zwykłego trybu życia licealiści szybko „przyzwyczaili się do tego, przyzwyczaili się do tego. Powstała przyjazna rodzina, w tej rodzinie powstały własne kręgi, w tych kręgach zaczęła się osobowość każdego człowieka być mniej więcej określone” – wspomina Iwan Puszczyn.
Licealiści w klasie. Zdjęcia z początku XX wieku
Aula. W centrum portret Aleksandra I. Foto 1889
Portret zarządcy Liceum, księcia P.G. Oldenburga (prace P.I. Porokhovnikova) w bibliotece Liceum. Zdjęcie 1889
Sala konferencyjna Liceum. Galeria portretów dyrektorów Liceów. Zdjęcie z końca XIX wieku
Kościół Liceum imienia Świętej Królowej Aleksandry. Zdjęcie z albumu „Imperial Alexander Lyceum” (St. Petersburg, 1906)
Herb Liceum Aleksandra na okładce jednego z wydawnictw rocznicowych wydanych z okazji 100-lecia powstania tej placówki oświatowej
Spokojne, wyważone życie zostało zakłócone przez straszne wydarzenia 1812 roku. Niemal codziennie żołnierze maszerowali obok Liceum starą ulicą Sadową. „...Zawsze tu byliśmy, kiedy się pojawiali, nawet wychodziliśmy na zajęcia, serdeczną modlitwą upominaliśmy żołnierzy, ściskaliśmy naszych bliskich i przyjaciół; wąsaci grenadierzy z szeregów błogosławili nas krzyżem” – napisał w swoim wpisie Iwan Puszczyn pamiętniki. Trudno było wrócić do spokojnego życia akademickiego, do pilnej i pilnej nauki. Liceum nie oszczędziło smutnego wydarzenia: w marcu 1814 r. Zmarł dyrektor Wasilij Fiodorowicz Malinowski. Wszyscy go kochali. Nigdy nie krzyczał, nie karcił ani nie karał. Zawsze wiedział, jak znaleźć niezbędne i właściwe słowa, aby wyjaśnić sprawcy swoje przestępstwo. Malinowski traktował chłopców jak członków swojej rodziny, nie czyniąc żadnych rozróżnień, a czasami był nawet zbyt surowy wobec syna Iwana.
Zgodnie ze statutem Liceum przy przechodzeniu z klasy młodszej do starszej należało zdawać egzaminy transferowe. Wojna 1812 r., śmierć dyrektora, anarchia... Wszystkie te wydarzenia spowodowały, że egzaminy nie odbyły się w terminie. Dopiero zimą 1815 roku goście, krewni i znajomi ponownie zebrali się w Liceum na publiczne sprawdziany uczniów. Egzaminy staną się znaczącym wydarzeniem w ich życiu, a dla Aleksandra Puszkina – pierwszym publicznym sukcesem poetyckim. W obecności czcigodnego poety – Derzhavina G.R.
Obraz Ilyi Repin „Egzamin licealny”
Jewgienij Demakow A.S. Puszkin na egzaminie w Liceum Carskie Sioło
Karty bohaterskiej przeszłości Rosji i ostatnich wydarzeń ożyły w poetyckich wersach młodego poety. „Czytałem Puszkina z wielkim ożywieniem. Słuchając znanych wierszy, dreszcz przebiegł mi po skórze, gdy patriarcha naszych śpiewaków z zachwytu, ze łzami w oczach, rzucił się, aby go pocałować… wszyscy byliśmy pod jakimś nieznanym. wpływu, z szacunkiem milczący” – pisze w późniejszych notatkach Puszkina, jakby na nowo przeżywał wydarzenia swojej młodości.
Nauczyciele Liceum
Mentorom, którzy strzegli naszej młodzieży,
Ku wszelkiej czci, zarówno zmarłym, jak i żywym,
Podnosząc do ust puchar wdzięczności,
Nie pamiętając o złu, nagradzamy dobro.
Drukowane nuty „Sześć lat. Pożegnalna pieśń pierwszych uczniów Cesarskiego Liceum w Carskim Siole”. 1835.
Po śmierci Wasilija Fiodorowicza Malinowskiego dyrektorem został Jegor Antonowicz Engelhardt.
Engelhardt Jegor Antonowicz (1775-1862). Pedagog, naukowiec, publicysta.1862
Do pierwszych profesorów i nauczycieli Liceum, którzy mieli bezpośredni wpływ na A. S. Puszkina i pokolenie dekabrystów, należeli
Aleksander Pietrowicz Kunicyn, 1782-1840 (nauki moralne i polityczne);
Nikołaj Fiodorowicz Koszański, 1781-1831 (estetyka, literatura rosyjska i łacińska); Jakow Iwanowicz Kartsev, 1785-1836 (nauki fizyczne i matematyczne);
Tepper de Ferguson, 1768-po 1824 (muzyka i śpiew chóralny)
Aleksander Iwanowicz Galich, 1783-1848 (literatura rosyjska);
Fiodor Bogdanowicz Elsner, 1771-1832 (nauki wojskowe);
David Iwanowicz de Boudry, 1756-1821 (literatura francuska);
Siergiej Gawrilowicz Chirikov, 1776–1853, (sztuki piękne),
Jewgienij Aleksandrowicz Biełow (historia i geografia).
W Liceum nie tylko Puszkin pisał wiersze. Od pierwszych dni życia poezja żyła wśród uczniów; pasja do poezji była powszechna. Ukazywały się rękopiśmienne czasopisma Liceum, a wiersze i prozę Aleksieja Illiczewskiego, Antona Delviga, Wilhelma Kuchelbeckera, Iwana Puszczina można było przeczytać na łamach czołowych magazynów literackich tamtych czasów.
Puszczyn Iwan Iwanowicz.
Delvig Anton Antonowicz
Kuchelbecker Wilhelm Karlovich
Samo otoczenie Carskiego Sioła z zabytkami niedawnej starożytności, pałac uderzający luksusem i przepychem, piękne parki oddychające poezją starożytny świat, zastrzeżone zakątki ze srebrnymi wierzbami, zacienione alejki, przezroczysta powierzchnia Wielkie Jezioro, nauczyciele pisania i reżyser – wszystko to połączyło się i stworzyło wyjątkowo sprzyjający klimat poetycki.
Ile razy uczniowie marzyli o dniu, w którym ukończą Liceum, snuli plany życie pozagrobowe, uważając się za dorosłe, ale jakoś niepostrzeżenie zbliżał się czas matury. W maju 1817 r. w Gazecie Petersburskiej ukazała się wiadomość o nadchodzących sprawdzianach oraz harmonogram zajęć dla rodziców i gości.
...Za nami sześć lat nauki. Każdy z pierwszych 29 absolwentów dokonał wyboru pomiędzy służbą wojskową a służbą cywilną. Szeroki wykształcenie ogólne, z czego Modest Korf był tak niezadowolony, uważając go za „powierzchownego”, „encyklopedycznego”, nazywając go „genialną wszechwiedzą”, pozwolił absolwentom na podjęcie służby w Ministerstwie Edukacji, Ministerstwie Finansów, Ministerstwie Sprawiedliwości, Państwowym Kancelaria, Wyższa Szkoła Spraw Zagranicznych, służba wojskowa, a nawet marynarka wojenna.
Pomnik Puszkina w Liceum Carskie Sioło
Po pierwszym ukończeniu Liceum w Carskim Siole istniało do 1843 r., następnie zostało przeniesione do Petersburga i stało się znane jako Aleksandrowski.
Przeprowadzka do Petersburga
6 września 1843 r. placówkę edukacyjną przeniesiono do Petersburga, do budynku Aleksandrowskiego Domu Dziecka przy Kamennoostrowskim Prospekcie 21. Na rozkaz cesarza Mikołaja I po przeprowadzce liceum stało się znane jako Cesarskie Liceum Aleksandrowskie.
Budynek Liceum Aleksandrowskiego był kilkakrotnie przebudowywany. Z okazji 50-lecia placówki oświatowej (1861) do głównego budynku od strony ogrodu dobudowano dwukondygnacyjny budynek. W 1878 roku, według projektu R. Ya Ossolanus, dobudowano czwarte piętro. W 1881 r. mieściło się w nowym skrzydle przy ulicy Bolszaja Monetna zajęcia przygotowawcze. W latach 1902-1905 od strony ulicy Liceum dobudowano narożną czterokondygnacyjną oficynę dla nauczycieli, rozbudowano gmach główny i dobudowano skrzydła.
Muzeum Puszkina Liceum Aleksandra
Pomimo faktu, że placówka edukacyjna znajdowała się obecnie w Petersburgu, tradycje Liceum Carskiego Sioła, a zwłaszcza pamięć o Puszkinie i innych wczesnych uczniach, zostały starannie zachowane przez uczniów kolejnych kursów i przekazywane z pokolenia na pokolenie. Koniecznie obchodzono pamiętne daty Liceum, takie jak 19 października - dzień otwarcia Liceum oraz urodziny i śmierć Puszkina. 19 października 1889 roku przed głównym wejściem zainstalowano brązowe popiersie Aleksandra I autorstwa P. P. Zabello, a w ogrodzie stanął gipsowy pomnik A. S. Puszkina, który w 1899 roku zastąpiono dwumetrowym popiersiem z brązu autorstwa I. N. Schroedera (oba pomniki nie zachowały się).
Jego uczniowie utworzyli w Liceum Aleksandra pierwsze w kraju Muzeum Puszkina.
29 maja 1918 roku uchwałą Rady Komisarzy Ludowych zamknięto liceum. W opuszczonym budynku mieściła się Politechnika Proletariacka.
Muzeum Liceum zostało otwarte w Puszkinie w 1974 roku.
Pomnik A.S. Puszkina w Puszkinie
Waleriana Langera. Dom Teppera w Tasrskim Siole, 1820 r
Liceum Carskie Sioło, wyższa uprzywilejowana zamknięta placówka oświatowa w przedrewolucyjnej Rosji dla dzieci szlacheckich; miał na celu przeszkolenie głównie urzędników wyższego szczebla. Założona w 1810 r. w Carskim Siole (obecnie miasto Puszkin, obwód leningradzki); otwarto 19 października 1811 r. Podlegało ono Ministerstwu Oświecenia Publicznego, a od 1882 r. – departamentowi wojskowemu. Do liceum przyjmowano dzieci w wieku 10-12 lat, liczba uczniów wahała się od 30 (w latach 1811-17) do 100 (od 1832 r.).
W ciągu 6 lat nauki (dwa kursy po 3 lata, od 1836 r. - 4 klasy po 1,5 roku) studiowano w Liceum następujące nauki: moralne (prawo Boże, etyka, logika, orzecznictwo, ekonomia polityczna); werbalne (literatura i języki rosyjski, łacina, francuska, niemiecka, retoryka); historyczne (historia Rosji i powszechna, geografia fizyczna); fizyczne i matematyczne (matematyka, zasady fizyki i kosmografii, geografia matematyczna, statystyka); zajęcia plastyczne i gimnastyczne (pisarstwo, rysunek, taniec, szermierka, jazda konna, pływanie). Program nauczania liceum był kilkakrotnie zmieniany, ale zachował swoje podstawy humanitarne i prawne. Absolwenci otrzymali prawa absolwentów szkół wyższych i stopni cywilnych klas 14-9. Dla chcących podjąć służbę wojskową zapewniono dodatkowe przeszkolenie wojskowe i nadano im uprawnienia absolwentów Korpusu Stron...
W pierwszych latach swojego istnienia (1811-1817) w Liceum panowała atmosfera pasji dla nowej literatury rosyjskiej, reprezentowanej przez nazwiska N. M. Karamzina, V. A. Żukowskiego, K. N. Batiushkowa i literatury francuskiej Oświecenia (Voltaire). Ta pasja przyczyniła się do zjednoczenia wielu młodych ludzi w twórczy krąg literacki i poetycki, który określił ducha instytucji edukacyjnej (A. S. Puszkin, A. A. Delvig, V. K. Kuchelbecker, V. D. Volkhovsky, A. D. Illichevsky, K. K. Danzas, M. L. Jakowlew i wielu innych). Koło wydawało rękopiśmienne czasopisma „Lyceum Sage”, „Bulletin”, „For Pleasure and Benefit” itp., Między jego członkami odbywały się twórcze konkursy literackie, wiersze licealistów Puszkina, Delviga, Kuchelbeckera i innych. Od 1814 r. wydawane były słynne czasopisma zaczęły się ukazywać („Biuletyn” Europa, „Muzeum Rosyjskie”, „Syn Ojczyzny”). Twórczość poetycką licealistów i ich zainteresowanie literaturą wspierał profesor literatury rosyjskiej i łacińskiej, przyjaciel Żukowskiego N.F. Koszański i jego następca od 1814 r. A.I.
[…] Po 1825 roku Liceum Carskie Sioło wzmocniło restrykcyjny reżim wobec uczniów, kontrolę nad doborem nauczycieli i kierunkiem wykładów. Pod koniec 1843 roku Liceum Carskie Sioło zostało przekształcone w Liceum Aleksandrowskie, a w styczniu 1844 roku przeniesione do Petersburga. Nowe liceum od końca XIX wieku przeszło pod jurysdykcję IV Wydziału Kancelarii Własnej Jego Cesarskiej Mości. — Departamenty instytucji cesarzowej Marii. Zamknięte po rewolucji październikowej 1917 r.
W ciągu 33 lat istnienia Liceum Carskie Sioło ukończyło je 286 osób, w tym 234 w sektorze cywilnym, 50 w wojsku, 2 w marynarce wojennej. ... Wielu z nich wstąpiło w szeregi urzędników Imperium Rosyjskiego (A. M. Gorczakow, A. K. Gire, N. K. Gire, A. V. Golovnin, D. N. Zamyatnin, N. P. Nikołaj, N. A. Korsakow, M. A. Korf, S. G. Łomonosow, F. H. Steven, D. A. Tołstoj, itp.)… Preferowana działalność naukowa K. S. Veselovsky, J. K. Grot, N. Ya. Danilevsky i inni Historyczną chwałę Liceum Carskiego Sioła przynieśli przede wszystkim absolwenci 1817 r. - A. S. Puszkin, A. A. Delvig, dekabryści V. K. Kuchelbecker, I. I. Pushchin. . ... M. E. Saltykov-Shchedrin studiował tam przez 5 lat.
Duży Encyklopedia radziecka, 1975
Powodem otwarcia Liceum była chęć Aleksandra I stworzenia specjalnej instytucji edukacyjnej, w której wraz z kilkoma rówieśnikami młodzi wielcy książęta, bracia cesarza Mikołaj i Michaił mogliby otrzymać wszechstronne wykształcenie. Ostatecznie jednak zdecydowano o zwiększeniu liczby studentów, których edukacja ostatecznie sprowadzała się do wychowania wszechstronnej, szeroko erudycyjnej młodzieży, która spodziewała się budować swoją karierę w służbie publicznej. Sam format instytucja edukacyjna- liceum - nie zostało wybrane przypadkowo: odwoływało się do wieloletniej tradycji historyczno-kulturowej, wzorując się na wzorach starożytnych instytucji edukacyjnych, w tym tej założonej przez nauczyciela Aleksandra Wielkiego, Arystotelesa w IV wieku p.n.e. mi. Liceum.
W Liceum obowiązywał zakaz stosowania kar cielesnych
Koncepcja wyjątkowej instytucji edukacyjnej powstała w 1808 roku przy bezpośrednim udziale M. M. Speransky'ego i dlatego oferowała nowy model nie tylko proces edukacyjny, ale miał także powstać nowy typ osobowość odpowiadająca wysokim ideałom kultury rosyjskiej początek XIX wiek. Notabene, zgodnie z pierwotnym zamysłem Speransky’ego, do placówki oświatowej mieli być przyjmowani uzdolnieni przedstawiciele różnych klas, bez żadnych kwalifikacji majątkowych, jednak w ostatecznym statucie z 1810 r. usunięto zapisy dotyczące równości uczniów. Liceum zostało przydzielone szczególne miejsce w systemie oświaty publicznej - faktycznie miał równe prawa i przywileje z uniwersytetami, na początku stulecia było ich sześć: Moskwa, Petersburg, Kazań, Charków, Dorpat i Kijów; Idea wspólnoty zbiorowej stała się podstawą filozofii Liceum - Liceum było postrzegane jako dom rodzinny, szczególne stowarzyszenie podobnie myślących adeptów, wybranych do szkolenia według rygorystycznych kryteriów: „Liceum tworzą znakomici uczniowie , a także mentorów i innych urzędników, którzy swoją wiedzą i moralnością zasługują na powszechne zaufanie”
22 września 1811 r. Aleksander I podpisał „Świadectwo do Liceum Carskiego Sioła”, po którym przedstawiciele najwybitniejszych rosyjskich rodzin chętnie umieścili swoich synów w tej placówce edukacyjnej. Pierwsze egzaminy wstępne odbywały się w trzech etapach i zostało do nich przyjętych 36 z 50 kandydatów. wysoka ranga przyszli licealiści. Na podstawie wyników badań na szkolenie przyjęto 30 osób. Nawiasem mówiąc, egzaminy wstępne odbywały się w majątku Ministra Edukacji Publicznej hrabiego A.K. Razumowskiego, co miało podkreślić szczególną, uprzywilejowaną pozycję Liceum Carskie Sioło, gdyż kontrolę nad doborem uczniów powierzono najwyższa osoba w rosyjskiej edukacji. Wnioskodawcy różnili się wiekiem: na przykład baron Modest Andriejewicz Korfu, przyszły dyrektor Cesarskiej Biblioteki Publicznej, w chwili przyjęcia miał 11 lat, a Iwan Wasiljewicz Malinowski, bliski przyjaciel Puszkina, miał 16 lat. Warto zauważyć, że wcześniej wchodząc do Liceum, dzieci kształciły się w różnych formach: w szkołach z internatem (w szczególności na Uniwersytecie Moskiewskim), w gimnazjach (słynął na przykład St. Petersburg) lub w edukacji domowej.
Wśród pierwszych 29 absolwentów: A. Delvig, A. Gorchakov, V. Kuchelbecker
Cały sposób życia uczniów Liceum Carskiego Sioła był podporządkowany edukacji nowego rodzaju obywateli. Dotyczyło to nawet wprowadzenia specjalnego, zatwierdzonego i praktycznie niezmiennego rozkładu dnia, starającego się harmonijnie łączyć czas odpoczynku z godzinami nauki. O szóstej rano uczniowie wstali i poszli na modlitwę. Pierwsze poranne zajęcia odbywały się od 7 do 9. O 9.00 była przerwa na herbatę, po której do 10.00 udaliśmy się na spacer. Od 10 do 12 - znowu „zajęcia”. Potem kolejny godzinny spacer. Obiad był o pierwszej po południu, a od drugiej do piątej odbywały się lekcje pisania, malarstwa i inne. zajęcia dodatkowe w zależności od upodobań uczniów. O godzinie 17:00 ponownie była herbata, a potem spacer, po którym uczniowie rozpoczęli odrabianie zadań domowych i powtarzanie przerobionego w ciągu dnia materiału. O 8.30 - kolacja, a następnie do 22.00 odpoczynek lub, jak to nazywano zgodnie z przepisami, „rekreacja”. O godzinie 10.00 uczniowie udali się na wieczorną modlitwę, po której udali się spać.
Pokój nr 14, w którym mieszkał Aleksander Siergiejewicz Puszkin
Biorąc pod uwagę, że celem utworzenia Liceum Carskie Sioło było kształcenie przyszłości mężowie stanu, realizację tak ważnego zadania powierzono naszym zdaniem dużym nowoczesne pomysły, kadra kierownicza, profesorowie, wychowawcy, przełożeni i inni pracownicy. Definiując główną ideę treści kształcenia, dyrektor Liceum Wasilij Fiodorowicz Malinowski podkreślił, że stara się, aby „ci, którzy się kształcą, i ci, którzy się kształcą, tworzyli jedną klasę”, aby uczeń czuje się w nauczycielach nie szefów, ale przyjaciół. Należy zaznaczyć, że Liceum było wówczas jedyną placówką oświatową w Imperium Rosyjskim, w której dzieci nie były chłostane.
Traktowanie uczniów było niezwykle uprzejme i taktowne. Nauczyciele i wychowawcy zwracali się do nich po nazwisku z dodatkiem „pan”. Nawiasem mówiąc, pierwszy dyrektor Liceum Wasilij Fiodorowicz Malinowski, słynny rosyjski dyplomata i publicysta, głosił wyjątkowe zasady humanizmu i oświecenia. Szczególna uwaga tworząc unikalną koncepcję edukacji, zwrócił uwagę na problematykę wojny i pokoju, wierząc, że cała ludzkość powinna uczestniczyć w walce o wieczny, powszechny pokój. Będąc człowiekiem o poglądach bardzo postępowych, podzielał teorię prawa naturalnego i ideę umowy społecznej wysuniętą przez filozofów europejskich XVIII wieku. Warto jednak zauważyć, że był przekonany o świętości panowania monarchicznego, choć proponował środki, które za pomocą niektórych artykułów konstytucji mogłyby ograniczyć absolutystyczną tyranię w Rosji, mówiąc o konieczności podporządkowania władzy prawom, co z kolei powinno być wyrazem powszechnej woli ludu.
Fotografia współczesna Liceum Carskie Sioło
Najsłynniejszym absolwentem Liceum Carskiego Sioła był oczywiście Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Według nauczycieli Antona Delviga częściej komunikował się z najbardziej „niezdolnymi i leniwymi” niż z pracowitym i pracowitym Aleksandrem Gorczakowem. Ciekawe, że początkowo w Liceum obowiązywał „zakaz pisania”, był to dla uczniów coś w rodzaju „zakazanego owocu”. Naturalnie licealiści nadal komponowali potajemnie. I dopiero później, za specjalnym pozwoleniem profesora N.F. Koshansky'ego, zakaz został zniesiony. Wielu nauczycieli zauważyło zdolności Puszkina, ale nie pokładało w nim wielkich nadziei. Jeden z ulubionych nauczycieli licealistów, profesor Aleksander Pietrowicz Kunicyn, logicznie napisał w raportach o sukcesach Puszkina: „ Dobry postęp. Nie pracowity. Bardzo jasne.” Nawiasem mówiąc, wśród poetów Liceum Puszkin nie został od razu uznany za pierwszego. Palmę z powodzeniem trzymał Aleksiej Demyanowicz Illichevsky, który pisał bajki, fraszki (zwłaszcza o Kuchelbeckerze) i przesłania. Puszkin nazwał go „drogim dowcipem” i zaproponował, że wyleje sto fraszek „na wroga i przyjaciela”. Ponadto Illichevsky miał niesamowity talent do rysowania karykatur, utrwalonych w formie ilustracji, na różne „tematy dnia” znajdujące się w szkolnej kolekcji.
Warto zauważyć, że wszyscy profesorowie Liceum, z wyjątkiem Dawida Iwanowicza de Boudry, byli młodymi ludźmi, którzy ledwie osiągnęli wiek trzydziestu lat. W szczególności według współczesnych pierwszy biograf Puszkina, Paweł Wasiljewicz Annenkow, profesorowie liceum Aleksander Pietrowicz Kunitsyn, Iwan Kuźmicz Kajdanow, Jakow Iwanowicz Kartsew, Nikołaj Fiodorowicz Koszański „powinni byli zostać uznani za czołowych ludzi epoki w dziedzinie edukacji. ” Kunicyn, Kajdanow i Kartsew ukończyli Instytut Pedagogiczny w Petersburgu i jako wybitni zostali wysłani za granicę w celu kontynuowania nauki. Ich „udoskonalanie” miało miejsce w Getyndze, Jenie, Paryżu – w największych ówczesnych ośrodkach kulturalnych i edukacyjnych. Uznano za ważne, aby nauczyciele pracujący z uczniami zdolnymi sami tworzyli programy, pomoce dydaktyczne, i też pracował badania naukowe. I tak profesor Koszański, który przed Liceum wykładał w Szlachetnej Szkole z Internatem Uniwersytetu Moskiewskiego i miał doktorat z filozofii i sztuk wyzwolonych, aktywnie współpracował z czasopismami, publikował artykuły, tłumaczenia, własne wiersze, opublikował kilka podręczników i antologię „Kwiaty Poezja grecka”. Pracując w Liceum, napisał gramatykę łacińską, przetłumaczył i wydrukował ogromny „Podręcznik starożytnej literatury klasycznej”, bajki Fedrusa, dzieła Korneliusza Neposa - wszystko to było wykorzystywane przez uczniów liceum w procesie uczenia się.
