Schody. Grupa wejściowa. Przybory. Drzwi. Zamki Projekt

WYMAGANIA SANITARNE I EPIDEMIOLOGICZNE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI PROCESU EDUKACYJNO-PRODUKCYJNEGO W INSTYTUCJACH EDUKACYJNYCH PODSTAWOWEJ KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Zasady i przepisy sanitarno-epidemiologiczne

SanPiN 2.4.3.1186-03

(EKSTRAKT)

2.4.1. Naturalne światło

2.4.1.1. Pomieszczenia edukacyjne, przemysłowe, rekreacyjne, mieszkalne i inne, w których zamieszkują studenci, posiadają naturalne oświetlenie.

Bez naturalnego oświetlenia dozwolone jest projektowanie:

sprzęt, umywalnie, prysznice, toalety na siłowni;

prysznice i toalety dla personelu;

magazyny i magazyny (z wyjątkiem pomieszczeń do przechowywania cieczy łatwopalnych);

centra radiowe;

laboratoria filmowe i fotograficzne;

depozyty ksiąg;

kotłownie, pompowanie sieci wodociągowych i kanalizacyjnych;

komory wentylacyjne i klimatyzacyjne;

jednostki sterujące i inne pomieszczenia do instalacji i zarządzania inżynierią i wyposażenie technologiczne zabudowania;

pomieszczenia do przechowywania środków dezynfekcyjnych.

Oprawy oświetleniowe do sal dydaktycznych

Moc lampy 36 W, 4500 K, 3200 Lm, wbudowana.

Moc lampy 38 W, 5000 K, 3450 Lm, do wbudowania/natynkowa.

Moc lampy 36 W, 4000 K, 3800 Lm, do wbudowania/natynkowa. Opcja - blokada awaryjna.

Moc lampy 33 W, 4800 K, 2900 Lm, IP54, wbudowana

2.4.1.2. Główny system oświetlenia naturalnego w salach lekcyjnych jest lewostronny. Kierunek głównego strumienia światła nie powinien znajdować się przed lub za uczniami. Gdy głębokość sal lekcyjnych przekracza 6 metrów, wymagane jest oświetlenie prawe.

W warsztatach szkoleniowo-produkcyjnych, halach montażowych i sportowych stosuje się systemy oświetlenia (boczne – jedno, dwu- i trójstronne) oraz zespolone (górne i boczne). Wybór systemu oświetleniowego zależy od charakteru pracy wizualnej, wymiarów pomieszczenia i wyposażenia, cech klimatu świetlnego itp. W przypadku warsztatów o dużej głębokości - najlepsze systemy należy rozważyć dwustronne i łączone (w budynkach jedno- i dwupiętrowych).

Kierunek światła z bocznych okien na powierzchnię roboczą jest zazwyczaj lewoskrętny. W warsztatach obróbki metali i tokarstwie kierunek światła z bocznych okien jest prawy (zapewnia to najmniejsze zacienienie ciała pracownika i nieporęcznej lewej strony tokarki).

2.4.1.3. W salach lekcyjnych współczynnik światła naturalnego (NLC) powinien wynosić 1,5% w odległości 1 m od ściany naprzeciw otworów świetlnych, w rysunkach technicznych - 2,0%. Na sali gimnastycznej z oświetleniem bocznym – 1,0%, z oświetleniem górnym i zespolonym – 3,0%.

2.4.1.4. W warsztatach szkoleniowych i produkcyjnych oraz miejscach pracy studentów w przedsiębiorstwach KEO jest zapewniany zgodnie z charakterystyką pracy wizualnej zgodnie z wymaganiami dotyczącymi oświetlenia naturalnego i sztucznego. W pomieszczeniach specjalnie zaprojektowanych do pracy lub szkolenia przemysłowe u młodzieży znormalizowana wartość KEO wzrasta o jeden stopień i powinna wynosić co najmniej 1,0%.

2.4.1.5. Nierówność oświetlenia naturalnego w obiektach edukacyjnych i przemysłowych nie powinna przekraczać 3:1 (stosunek średniej wartości KEO do najmniejszej w charakterystycznej części pomieszczenia). Orientacja okien sal lekcyjnych powinna być skierowana na południową, południowo-wschodnią i wschodnią stronę horyzontu. Okna pomieszczeń rysunkowych i malarskich oraz pomieszczenia kuchennego można skierować na północne strony horyzontu; orientacja szafki technologia komputerowa- na północ, północny wschód.

2.4.1.6. Współczynnik jasności w polu widzenia nie powinien przekraczać 3:1 - pomiędzy notebookiem a powierzchnią stołu, 10:1 - pomiędzy notebookiem a ścianą; 1:3 - pomiędzy tablicą a ścianą i 20:1 - pomiędzy otworem świetlnym a ścianą.

2.4.1.7. Do malowania i wykańczania powierzchni wewnętrznych i wyposażenia pomieszczeń edukacyjnych oraz warsztatów szkoleniowo-produkcyjnych należy stosować materiały odblaskowe rozproszone w jasnej gamie kolorystycznej: sufitowej i górna część pomalowane są ściany, drzwi i ramy okienne biały, ściany - w kolorach jasnożółtym, jasnoniebieskim, jasnoróżowym, beżowym, jasnozielonym o współczynniku odbicia co najmniej 0,6 - 0,7; stoły - w kolorze jasnej zieleni i kolorach naturalne drewno- o współczynniku odbicia co najmniej 0,5; tablice - ciemnobrązowe lub ciemnozielone o współczynniku odbicia co najmniej 0,2; piętro - w jasne kolory o współczynniku odbicia 0,4 - 0,5.

Lampy do korytarzy szkolnych i pomieszczeń gospodarczych

Moc lampy 15 W, 5000 K, 1750 Lm, do zabudowy/natynkowej, IP30. Opcja - blokada awaryjna.

Moc lampy 18 W, 4000 K, 2100 Lm, do wbudowania/natynkowa.

Moc lampy 32 W, 4000 K, 2800 Lm, IP40, napowietrzna. Opcja - blokada awaryjna.

2.4.2.3. W salach lekcyjnych zapewnione jest oświetlenie fluorescencyjne (dozwolone są żarówki). Należy stosować świetlówki LB, można stosować świetlówki LHB i LET. Nie należy używać świetlówek i żarówek w tym samym pomieszczeniu.

Do oświetlenia ogólnego pomieszczeń edukacyjnych (biura, sale lekcyjne, laboratoria) należy stosować świetlówki: LSO02-2x40, LPO28-2x40, LPO02-2x40, LPO46-4x18-005, inne świetlówki pokazanego typu o podobnych właściwościach świetlnych i wyglądzie można używać.

2.4.2.4. W salach lekcyjnych stosuje się świetlówki ze statecznikami (statecznikami) o szczególnie niskim poziomie hałasu.

2.4.2.5. Wymaganą liczbę lamp i ich rozmieszczenie w pomieszczeniu określa się na podstawie obliczeń oświetlenia, biorąc pod uwagę współczynnik bezpieczeństwa zgodnie z wymaganiami dotyczącymi oświetlenia naturalnego i sztucznego.

W salach lekcyjnych lampy ze świetlówkami są umieszczone równolegle do ściany nośnej w odległości 1,2 m od ściana zewnętrzna i 1,5 m - od wewnątrz. tablica wyposażone w reflektory i oświetlone dwiema lampami typu LPO-30-40-122(125), umieszczonymi 0,3 m nad górną krawędzią tablicy i w odległości 0,6 m przed tablicą w kierunku sali lekcyjnej.

Zapewniają oddzielne załączanie lamp lub poszczególnych ich grup (z uwzględnieniem rozmieszczenia urządzeń dydaktycznych i technologicznych).

2.4.2.6. Działające sztuczne oświetlenie w warsztatach szkoleniowych, produkcyjnych i przedsiębiorstwach projektuje się w dwóch systemach: ogólnym (jednolitym i zlokalizowanym) oraz kombinowanym (lokalny jest dodawany do ogólnego).

2.4.2.7. Podczas wykonywania prac kategorii I - IV w pomieszczeniach zamkniętych należy stosować kombinowany system oświetlenia. Oświetlenie powierzchni roboczej wytworzone przez lampy oświetlenia ogólnego w systemie kombinowanym musi wynosić co najmniej 10%, zgodnie z wymaganiami dotyczącymi oświetlenia naturalnego i sztucznego.

Do oświetlenia ogólnego w systemie kombinowanym należy stosować głównie świetlówki, niezależnie od rodzaju źródła światła do oświetlenia lokalnego. Do oświetlenia lokalnego należy stosować lampy fluorescencyjne lub żarowe.

2.4.2.8. Poziomy oświetlenia dla poszczególnych rodzajów pracy wykonywanej przez młodzież przedstawiono w Załączniku 1.

2.4.2.9. Wyboru źródła światła należy dokonać, biorąc pod uwagę właściwości wizualne, poziom oświetlenia i wymagania dotyczące rozróżniania kolorów zgodnie z wymaganiami dotyczącymi oświetlenia naturalnego i sztucznego.

2.4.2.10. Do oświetlenia ogólnego i lokalnego pomieszczenia produkcyjne w określonych warunkach środowiskowych (zakurzone, wilgotne, wybuchowe, niebezpieczne pożarowo itp.) lampy stosuje się zgodnie z ich przeznaczeniem i charakterystyką oświetleniową.

2.4.2.11. Nierównomierność oświetlenia (stosunek oświetlenia maksymalnego do minimalnego) nie powinna przekraczać 1,3 dla pracy kategorii I - III ze świetlówkami; z innymi źródłami światła - 1,5; za pracę kategorii IV - VII - odpowiednio 1,5 - 2,0. W przypadku obiektów przemysłowych, w których wykonywana jest praca kategorii I - IV, konieczne jest zapewnienie ograniczenia odbitej jasności.

2.4.2.12. Oprawy oświetlenia ogólnego należy czyścić z kurzu co najmniej 2 razy w roku; wymianę przepalonych lamp w przypadku ich awarii. Studenci nie są zaangażowani w tę pracę. Uszkodzone i przepalone świetlówki gromadzone są i składowane do czasu dostarczenia w miejscach niedostępnych dla studentów.

Moc lampy 18 W, 4000 K, 2100 Lm. Zamontowany powierzchnia pionowa za pomocą nawiasów.

Czy masz jakieś pytania dot oświetlenie placówek oświatowych? Zadzwoń do nas, chętnie odpowiemy na wszystkie Twoje pytania.

Wydaje się również, że nie ma ogólnie jasnych instrukcji dotyczących obowiązkowego wprowadzenia źródeł światła LED instytucje edukacyjne oraz w programie „O oszczędzaniu energii i zwiększaniu efektywności energetycznej”, zatwierdzonym w 2010 roku. Możesz to sprawdzić samodzielnie:
https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.minenergo.gov.ru%2Fupload%2Fdocs%2Fee%2Fb612746a17...

Cóż, skoro wydaje się, że nie ma jednoznacznych dokumentów regulacyjnych, branża LED natychmiast zaczęła agresywnie promować wszystkie swoje produkty w szkołach i na uniwersytetach, w przedszkolach i internatach, chwaląc i udowadniając pod każdym względem ich opłacalność i energooszczędność.

Część dyrektorów placówek oświatowych nie spieszy się z wymianą oświetlenia na LED, niektórzy czekają na jasne wyjaśnienia lub polecenia organów rządowych, a niektórzy są już zmuszeni do wymiany lamp ze względu na wygaśnięcie obecnego oświetlenia, często bez mając jasny i przejrzysty system wymagań, stawia swoim instytucjom coś, co w zasadzie nie odpowiada nawet obecnie zatwierdzonym standardom.

Jak ustalić, które lampy LED mogą być instalowane w placówkach edukacyjnych?

Włączmy logikę i szanujmy obecną zasady sanitarne i norm, aby w sposób bardziej przemyślany przewidzieć zmiany, które prawidłowo regulują użycie lamp LED w placówkach oświatowych, gdy Ministerstwo Zdrowia zakończy wszelkie prace nad kolejnymi nowelizacjami obowiązujących przepisów i rozporządzeń sanitarnych.

Jakie konkretne typy obecnych opraw LED najbardziej odpowiadają wymaganiom, jakie obowiązują obecnie w zakresie oświetlenia szkół i przedszkoli, a także innych placówek oświatowych?

Aby to zrobić, wystarczy bardziej szczegółowo przeanalizować każdy podpunkt odpowiedniego SanPin.

Wielu współczesnych producentów oświetlenia LED ogranicza się do pierwszego punktu:
7.2.1. We wszystkich pomieszczeniach instytucji kształcenia ogólnego zapewniony jest poziom sztucznego oświetlenia zgodny z wymogami higienicznymi dotyczącymi oświetlenia naturalnego, sztucznego, kombinowanego obiektów mieszkalnych i budynki użyteczności publicznej.
Oznacza to, że otrzymują ogólny certyfikat CU, który łączy w sobie wcześniej używany Certyfikat Zgodności i Atest Higieniczny. I tym dokumentem starają się udowodnić dyrektorom szkół, że wszystko jest zgodne ze standardami.

Jednak tak naprawdę nie wszystkie lampy nadają się do oświetlenia sal lekcyjnych i audytoriów.
Aby to zrobić, po prostu dokładnie przestudiuj inne punkty SanPin.

Na przykład dosłownie następujący punkt powinien zostać przeanalizowany z całą ostrożnością:
7.2.2. W salach lekcyjnych przewidziano oświetlenie ogólne lampy sufitowe. Oświetlenie świetlówkowe zapewniamy za pomocą świetlówek według spektrum barw: białej, ciepłej białej, naturalnej białej.
Stosowane oprawy oświetleniowe sztuczne oświetlenie sale lekcyjne muszą zapewniać korzystny rozkład jasności w polu widzenia, który jest ograniczony przez wskaźnik dyskomfortu (Mt). Wskaźnik dyskomfortu instalacji oświetlenia ogólnego dla dowolnego miejsca pracy w klasie nie powinien przekraczać 40 jednostek.

1) Widmo emisji barw Ten akapit jest bardzo niejasny. Nie trudno zgadnąć, z czym to się w tej chwili wiąże – większość obecnego SanPiN odziedziczyła tekst z wcześniejszej wersji, gdyż nie było bardziej szczegółowej klasyfikacji świetlówek.
Teraz, wraz z pojawieniem się analogów LED i różnorodnością ich oddawania barw, warto zauważyć, że w w tym przypadku Należy stosować lampy LED o barwie światła od 2700K do 5000K. To właśnie ten zakres temperatur barwowych jest zwykle określany jako wartości ciepła biel(2700 K-3500 K), biały(4000K-5000K), naturalna biel(3500 K-4500 K).

Z czym to się wiąże?
Ten zakres jest najbliższy naturalnemu światłu dzień i jest wygodnie postrzegany wzrokowo.
Jeśli do instalacji w placówkach przedszkolnych bardziej zaleca się bardziej miękką i wygodniejszą ciepłą biel (2700K-3500K), wówczas wszystkie pozostałe (od 3500K do 5000K) są zalecane do instalacji w klasach szkolnych i aulach uniwersyteckich.
Jest to bezpośrednio związane ze specyfiką ludzkiej percepcji - ciepła biała barwa blasku działa na nas uspokajająco, uspokajająco, kojarzy się z przytulnością i komfortem, podczas gdy naturalna biel zwiększa wydajność, percepcję i tonizuje aktywność mózgu.

Należy zauważyć, że istnieje inna odmiana - chłodna biel(ponad 5000 tys.). Ten blask jest najjaśniejszy i ma najwyższy kontrast, ale zwiększa zmęczenie i przy długotrwałej ekspozycji w ciągu dnia działa na osobę przygnębiająco. Dlatego lampy o barwie powyżej 5000K nie są zalecane dla placówek oświatowych.

2) Również bardzo ważny parametr - współczynnik oddawania barw Ra. W samym SanPiN nie jest to bezpośrednio wspomniane (ponieważ pośrednio nawiązuje do paragrafu 7.2.1), ale istnieje wyraźna gradacja przesłanek według cech dzieła wizualnego. Jest o tym mowa w dość starym, ale aktualnym dokumencie SNiP 23-05-95, do którego odnosi się ten SanPiN:
http://www.docload.ru/Basesdoc/1/1898/#i772208
Jak wynika z tabeli z tego dokumentu, lampy w pomieszczeniach placówek oświatowych muszą posiadać wskaźnik Ra>80.

3) Kolejny niezwykle ważny szczegół - wskaźnik dyskomfortu Mt. Jest to kryterium oceny niewygodnej jasności, która powoduje nieprzyjemne odczucia, gdy jasność jest nierównomiernie rozłożona w polu widzenia. Wskaźnik dyskomfortu (M) charakteryzuje stopień dyskomfortu lub napięcia w obecności punktowych źródeł zwiększonej jasności w polu widzenia.
Dlatego wszystkie urządzenia oświetleniowe (lub źródła światła) w pomieszczeniach, w których przebywają ludzie przez dłuższy czas, posiadają matową osłonę ochronną. W przypadku żarówek są to klosze matowe, w przypadku świetlówek są to żarówki samych lamp.

Zatem, aby spełnić ten wskaźnik, wszystkie źródła światła LED w pomieszczeniach placówek oświatowych muszą być również ukryte za matowym dyfuzorem, ponieważ jasność punktowa diod LED nie jest komfortowo wyrównywana przez inne typy dyfuzorów (pryzmat, mikropryzmat, kruszone lód itp.).

4) Pośrednio należy również uwzględnić wskaźnik dyskomfortu współczynnik tętnienia. Charakteryzuje względną głębokość pulsacji oświetlenia (w%) w danym punkcie pomieszczenia, gdy lampy zasilane są z sieci AC. Niekontrolowana pulsacja oświetlenia prowadzi do zwiększonego ryzyka obrażeń podczas pracy z ruchomymi, a zwłaszcza obracającymi się przedmiotami, a także do zmęczenia wzroku. W rosyjskich standardach dla większości prac wizualnych jest to ustalone Wartość Kp nie większa niż 20.

Jeśli chodzi o źródła światła LED, wszystkie działają na stałym napięciu, a współczynnik tętnienia lamp LED jest zwykle powiązany z tym, jak dobrze sterownik (zasilacz lampy) przekształca prąd przemienny w prąd stały. W zdecydowanej większości przypadków współczynnik pulsacji lamp LED<5% . Dlatego to kryterium można praktycznie pominąć przy wyborze lamp dla placówek oświatowych.

Podsumujmy więc.

Zgodnie z obowiązującymi dokumentami regulacyjnymi w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących i szkołach wyższych należy stosować lampy LED, które oprócz niezbędnych i wystarczających wartości całkowity strumień świetlny, moc, stopień ochrony, wymiary i sposób montażu nad głową, odpowiadają następującym parametrom:

1) Barwa światła: 2700K-3500K - dla placówek przedszkolnych, 3500-5000K - dla szkół ogólnokształcących i wyższych.
2) Typ klosza: opalowy, matowy lub mlecznobiały
3) Wskaźnik oddawania barw Ra > 80
4) Współczynnik tętnienia< 5%

Często przy wyborze lampy pojawia się również kwestia materiału dyfuzora. W dokumentacja regulacyjna nie ma instrukcji dotyczących materiału klosza do lamp, instalowanych wewnątrz pomieszczeń instytucji edukacyjnych, dlatego wybór materiału dyfuzora pozostawia się uznaniu kierownictwa instytucji edukacyjnej.

Różne materiały mają różną przepuszczalność światła i odporność na zużycie, ale w większości przypadków, gdy pytanie sprowadza się do kosztu produktu, wybór pada na tańsze materiały, takie jak oświetlenie styropianowe Lub poliakryl(PMMA). W przypadkach, gdy niezbędny trwałość klosza na uszkodzenia mechaniczne – możemy zastosować droższy poliwęglan.

Koordynator projektu,
Żyworykin A.N.

SanPin 2.2.1/2.1.1.1278-03 „Wymagania higieniczne dotyczące oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej” (wydanie aktualne ze zmianami 15 marca 2010)

3.1.5.
...W instytucjach przedszkole , szkolnictwa i kształcenia zawodowego, a także Należy stosować lampy wyładowcze i żarówki.

Wynika z tego, że w tych placówkach co do zasady nie powinno być żadnych źródeł światła LED

3.1.9. Wymiana lampy żarowe na nowe źródła światła (świetlówki kompaktowe, diody LED) w eksploatowany instalacje oświetleniowe dozwolone pod warunkiem przestrzegania wymogi regulacyjne(tabele 1 i 2)

Wynika z tego, że w dozwolonych przypadkach(dopuszczalne przez ten lub inny dokument, ale w zakresie tego dokumentu, tj. tam, gdzie nie jest zabronione stosowanie lamp LED i świetlówek kompaktowych, np. w łaźni) w istniejących oprawach z LN, diodami LED lub świetlówkami CFL można instalować w pomieszczeniach, jeżeli spełniają one normy z Tablic 1 są spełnione, 2. Ten paragraf (3.1.9) jest zgodny z prawem nie pozwala narusza klauzulę 3.1.5, jedynie uzupełnia wymagania norm (dla informacji oba wyjaśnienia zostały wprowadzone w jednej zmianie)

SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji kształcenia w placówkach oświatowych” (zmieniona 24 listopada 2015 r.)

7.2.1. We wszystkich pomieszczeniach organizacji kształcenia ogólnego zapewniony jest poziom sztucznego oświetlenia zgodnie z wymogami higienicznymi dotyczącymi oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.
7.2.2. W salach lekcyjnych oświetlenie ogólne zapewniają oprawy sufitowe ze świetlówkami i diodami LED. Oświetlenie zapewniamy lampami według spektrum barw: biała, ciepła biała, naturalna biała.
7.2.3. Źródła światła nie są używane w tym samym pomieszczeniu do oświetlenia ogólnego o różnym charakterze promieniowanie.

Ten dokument jest włączony instytucje edukacyjne ma datę wprowadzenia późniejszą o równej hierarchii, co oznacza, że ​​zgodnie z ogólnymi przepisami prawa i przepisami prawa w obszarze jego działania nie ma bezpośredniego nierozwiązanego konfliktu, a jego skutek ma większą siłę (więcej dokładnie, w przypadku konfliktu należy kierować się „nowym” dokumentem). Innymi słowy, diody LED są tutaj dozwolone.

SP 52.13330.2011 Oświetlenie naturalne i sztuczne. Zaktualizowana wersja SNiP 23-05-95*

7.18...W instytucjach przedszkole, szkolnictwa i kształcenia zawodowego, a także głównie funkcjonalne pokoje instytucje medycznepowinien używaj świetlówek (w tym kompaktowych) i żarówek halogenowych...

Widzimy ten sam zakaz, co w „starym” SanPinie. Dokumenty z różnych działów stanowią narzędzia do wdrożenia różne prawa. Zatem teoretycznie istnieje konflikt prawny, który umożliwia podważenie zezwolenia na „nowe” kształcenie ogólne SanPin. Ale to nie jest pytanie na naszym poziomie (i najprawdopodobniej kwestionowanie wyznaczonego przepisu „nowego” SanPina jest daremnym przedsięwzięciem ze względu na hierarchiczną dominację nad dokumentem wykonawczym SP 52.1330, art. 11 regulacyjnego aktu prawnego „Przepisy dotyczące państwowych przepisów sanitarno-epidemiologicznych”). Możemy to jednak jasno stwierdzić w placówkach oświaty przedszkolnej i w w głównych pomieszczeniach funkcjonalnych instytucji medycznych nikt nie używa diod LED (nikt i nigdzie) legalnie nie pozwolił .
Sprawdźmy instytucje medyczne- Nie będę przytaczał wszystkich przepisów i zbiorów zasad sanitarnych (jest ich naprawdę sporo), ale nigdzie nie znajdziemy pozwolenia na używanie diod LED w powyższym lokalu.
Zatem w przypadku naruszenia przedmiotowych wymagań mamy do czynienia z naruszeniem art. 28

Jakie lampy LED dla szkół i placówek oświatowych w wieku przedszkolnym.

Wymagania dotyczące lamp dla szkół, cechy w skrócie:

oczy:

• temperatura barwowa nie większa niż 4000 kelwinów
• dyfuzory redukujące jasność całkowitą do 5000 cd/m2
• Nie zaleca się stosowania w instalacjach oświetleniowych diod LED o mocy większej niż 0,3 W

oświetlenie:

• Standard oświetlenia E dla sal lekcyjnych 500 lux
• współczynnik oddawania barw CRI co najmniej 80
• Jednorodność oświetlenia U nie mniejsza niż 0,60
• dyskomfort połysk UGR nie więcej niż 40
• współczynnik pulsacji nie większy niż 10%

więcej szczegółów:

„Do kierowników wydziałów
Rospotrebnadzor według tematu
Federacja Rosyjska,
na kolei
transport

Nr ref. Nr 01/11157-12-32 z dnia 01.10.2012r.

W sprawie organizacji nadzoru sanitarnego nad stosowaniem środków energooszczędnych
źródła światła

Federalna Służba Nadzoru Ochrony Praw Konsumentów i Dobrobytu Człowieka
informuje, że zgodnie z Prawo federalne z dnia 23 listopada 2009 r. nr 261-FZ „Dz
oszczędzanie energii i zwiększanie efektywności energetycznej oraz wprowadzanie zmian w
niektórych aktów prawnych Federacji Rosyjskiej” od 1 stycznia 2011 r. do obrotu w dniu
Elektryczne lampy żarowe nie są dozwolone na terytorium Federacji Rosyjskiej
moc stu watów lub większa, którą można wykorzystać w obwodach prądu przemiennego w
celów oświetleniowych. Od 1 stycznia 2011 roku nie można składać zamówień na dostawy
elektryczne lampy żarowe na potrzeby państwowe lub komunalne, które mogą
być stosowane w obwodach prądu przemiennego do celów oświetleniowych.

Do organizacji oświetlenia sztucznego ogólnego i lokalnego w przestrzeni publicznej
Jako źródła światła zaleca się stosowanie świetlówek i diod LED
oczy.

NA Rynek rosyjski prezentowane są modele świetlówek kompaktowych (zwanych dalej świetlówkami kompaktowymi).
ponad 40 producentów, różniących się mocą, właściwościami świetlnymi,
kształty, żywotność, rozmiar, cena. Wielkość zużycia lamp energooszczędnych w
Federacja Rosyjska stale się powiększa. Import kompaktowych lamp fluorescencyjnych osiągnął w 2011 roku 107 milionów sztuk.

W związku z rozwojem nowoczesnych, energooszczędnych źródeł światła m.in
diody LED i oprawy oświetleniowe na ich podstawie należy zapewnić higienę
standardy oświetlenia w placówkach kształcenia ogólnego i podstawowego oraz w
organizacje zajmujące się zdrowiem dzieci.

Najbardziej palącym problemem w użytkowaniu świetlówek kompaktowych pozostaje problem ich utylizacji
i bezpieczeństwo użytkowania. Każda taka lampa może zawierać do 3-5 mg rtęci,
w stanie skupienia w postaci pary. Niebezpieczeństwo wynika z nieostrożności
postępowania ze zużytymi lampami. Uszkodzona lub uszkodzona żarówka lampy
uwalnia opary rtęci, które mogą powodować poważne zatrucie.

Obecnie używane lampy
Technologia amalgamatu. Skład takiej lampy nie zawiera rtęci. czysta forma(płyn i/lub
stan pary), a w postaci amalgamatu – chemiczny roztwór rtęci w innym metalu,
te. w stałym stanie skupienia. Po podgrzaniu amalgamatu do temperatury 60°C lub wyższej wydzielają się pary rtęci
są uwalniane i uczestniczą w procesie luminescencji lampy. Takie rozwiązanie technologiczne
zapobiega przedostawaniu się oparów rtęci do pomieszczenia temperatura pokojowa w przypadku naruszenia
integralność kolby szklanej.

Dodatkowo w sprzedaży dostępne są świetlówki kompaktowe wykonane w obwodzie silikonowym na górze lampy.
Silikonowa uszczelka chroni rurkę i kolbę, działając jak środek zmiękczający wstrząsy w przypadku upadku,
ogranicza rozprzestrzenianie się rtęci.
Aby zminimalizować zanieczyszczenie zamknięty lokal jeśli świetlówka CFL jest uszkodzona, jest to zalecane
używać lamp wyprodukowanych przy użyciu określonych technologii.

Oprócz kompaktowych świetlówek na rosyjskim rynku sprzętu oświetleniowego
Od 2010 roku Federacja oferuje źródła światła LED posiadające szereg możliwości
korzyści. Lampy LED są ekonomiczne i zużywają o 80% mniej energii niż
żarówki mają wysoką odporność na wstrząsy i wibracje. W diodzie
lampy nie są napełnione gazem, prawie się nie nagrzewają, ich żywotność może sięgać nawet
do 100 000 godzin. Takie lampy nie zawierają rtęci, co czyni je bezpiecznymi pod względem
zanieczyszczenie środowisko.

W celu ustalenia możliwości zastosowania oświetlenia LED i LED
lampy Instytut Badawczy Higieny i Ochrony Zdrowia Dzieci i Młodzieży Instytucje Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych Federalna Państwowa Instytucja Budżetowa
„Centrum Naukowe Zdrowia Dzieci” Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych z udziałem pracowników przedsiębiorstwa państwowego „Naukowo-Technologiczne
Centrum Budowy Instrumentów Unikalnych Rosyjskiej Akademii Nauk” i Instytut Badawczy Budownictwa
badania przeprowadzili fizycy Rosyjskiej Akademii Architektury i Nauk Budowlanych
psychofizjologiczne skutki oświetlenia LED i włączonych lamp LED
ludzkie ciało.

Badania wykazały możliwość zastosowania oświetlenia LED oraz
Lampy LED w budynkach mieszkalnych i użyteczności publicznej.

W związku z tym władze oświatowe w podmiotach Federacji Rosyjskiej,
osoby prawne i indywidualni przedsiębiorcy, edukacyjne i dziecięce
organizacje zdrowotne, organizacje projektowe należy powiadomić o takiej możliwości
zapewnienie higienicznych standardów oświetlenia ustalonych przez SanPiN 2.4.2.2821-10
„Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkolenia w
placówki oświatowe ogólnokształcące”, SanPiN 2.4.3.1186-03 „Instytucje sanitarno-epidemiologiczne
wymagania dotyczące organizacji procesu edukacyjnego i produkcyjnego w placówkach edukacyjnych
podstawowa edukacja zawodowa” oraz SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 „Higiena
wymagania dotyczące oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej
budynków”, w placówkach kształcenia ogólnego i podstawowego, a także w
placówkach zajmujących się opieką zdrowotną dla dzieci, poprzez zastosowanie źródeł światła LED oraz
opartych na nich urządzeń oświetleniowych, z zastrzeżeniem szeregu warunków.

Stosowane w systemach oświetlenia ogólnego w budynkach użyteczności publicznej oraz w
procesie edukacyjnym, lampy z diodami LED muszą spełniać szereg wymagań jakościowych i
ilościowe wskaźniki oświetlenia.

1. Warunkowa ochrona kąt świateł musi wynosić co najmniej 90°. Określony parametr
stawia wymagania cechy konstrukcyjne oprawy oświetleniowe do
ograniczenia olśnienia Lampy LED i mierzy się go za pomocą kątomierza i kwadratu.

2. Całkowita jasność lamp nie powinna przekraczać 5000 cd/m2. Z uwagi na to, że
Ogólna jasność otwartych diod LED jest wyjątkowo wysoka, należy używać lampy z
Otwarte diody LED nie są dozwolone do ogólnego oświetlenia pomieszczeń. Oprawy oświetleniowe
musi zawierać skuteczne dyfuzory zmniejszające ogólną jasność Do
powyższe wartości. Parametr ten mierzy się miernikiem jasności.

3. Dopuszczalna nierówność jasności wylotu opraw Lmax:Lmin powinna wynosić
nie więcej niż 5:1. Można oszacować na podstawie pomiarów miernikiem jasności jako współczynnika
maksymalną zmierzoną jasność do minimum.

4. Skorelowana z barwą temperatura diod LED o świetle białym nie powinna przekraczać
4000°K. Temperaturę barwową źródła LED można oszacować na podstawie oznaczeń na podstawie
lub opakowanie lampy.
Temperatura barwowa to temperatura ciała doskonale czarnego (emitera Plancka), w której ono występuje
promieniowanie ma tę samą barwę, co promieniowanie danego obiektu. Ona definiuje
odcień koloru (ciepły, neutralny lub zimny) oświetlony przez te źródła
przestrzeń.

W paszporcie dane dotyczące opraw z diodami LED przeznaczonych do instalacji ogólnych
i oświetlenia lokalnego w placówkach kształcenia ogólnego i podstawowego,
informacja o ogólnej wartości jasności, nierówności jasności w poprzek
wylot lampy i wartość temperatury skorelowanej z barwą.

Wykonując czynności nadzorcze, należy zwrócić uwagę osoby prawne I
indywidualnych przedsiębiorców na potrzebę aktualności, kompletności i
niezawodność kontroli produkcji nad zgodnością z wymaganiami,
wymagania dotyczące oświetlenia ogólnego, lokalnego i kombinowanego w budynkach i pomieszczeniach.

Każdy wie, że oświetlenie wewnętrzne i zewnętrzne ma bezpośredni wpływ na samopoczucie człowieka. Jednocześnie oświetlenie ma największy wpływ na dzieci. Dlatego niezwykle ważne jest, aby znajdowały się one w pomieszczeniach, w których zachowane są wszelkie normy oświetleniowe. Ponadto szczególną uwagę w tej kwestii przypada placówkom przedszkolnym – przedszkolom.

W dzisiejszym artykule postaramy się poruszyć wszystkie kluczowe aspekty, które są istotne dla prawidłowej organizacji oświetlenia w przedszkolu.

Rola oświetlenia w placówkach przedszkolnych

Placówki przedszkolne mają na celu pełny wzrost i rozwój dzieci, a także ich socjalizację. Takie instytucje mają najwyższe wymagania bezpieczeństwa, ponieważ organizm dziecka jest bardzo podatny na warunki środowiskowe i nie jest jeszcze w stanie odpowiednio ich wytrzymać negatywne skutki ze względu na niedojrzałość ich zdolności adaptacyjnych. Na tej podstawie przedszkole ma szereg ważnych wymagań dotyczących organizacji:

• przestrzenie wewnętrzne
• ochrona pokoju;
• higiena pomieszczeń;
• zgodność z przepisami budowlanymi;

wysokiej jakości oświetlenie.

Oświetlenie w grupie przedszkolnej Jednym z podstawowych punktów przygotowania placówki przedszkolnej do przyjęcia dzieci jest właściwa organizacja

systemy oświetleniowe.

Uważać na! Normy oświetleniowe dla placówki przedszkolnej należy przestrzegać nie tylko wewnątrz, ale także w otoczeniu, w tym na klatkach schodowych (w budynku wielopiętrowym).

• Nieprawidłowe oświetlenie w przedszkolu może prowadzić do następujących negatywnych konsekwencji:
• niewyraźne widzenie;
• pojawienie się zaburzeń psychicznych. Najczęściej dzieci stają się drażliwe, agresywne i nieposłuszne. Ponadto częściej płaczą i gorzej śpią;
• zmniejszona aktywność;
• pogorszenie ogólnego stanu zdrowia;

wzrost obrażeń. Przy słabym oświetleniu dzieci mogą nie zauważyć rozrzuconych po pokoju zabawek, nadepnąć na nie, potknąć się itp.
Zjawiska te będą obserwowane przy każdym nieprawidłowym poziomie podświetlenia. Jak widzimy, kluczem do sukcesu i dzieci to wysokiej jakości oświetlenie. To samo dotyczy imprez świątecznych organizowanych w przedszkolu. Sale montażowe również mają swoje standardy organizacji odpowiedniego oświetlenia w nich.
Poziom światła dla różne typy przesłanki są ściśle określone zasady sanitarne i normy. Służba sanitarno-epidemiologiczna monitoruje realizację tych standardów.

Dokumenty regulacyjne dotyczące oświetlenia w placówkach przedszkolnych

Obecnie poziom oświetlenia różnego rodzaju obiektów (domy, warsztaty przemysłowe i instytucje oświatowe) reguluje odpowiednia dokumentacja. Dlatego montaż dowolnego systemu oświetlenia (zewnętrznego lub wewnętrznego) odbywa się wyłącznie w oparciu o obowiązujące normy.

Uważać na! Obecnie standardy poziomu oświetlenia są różne i należy je określić dla każdego konkretna sytuacja osobno. Normy te zostały opracowane specjalnie w celu zapewnienia możliwie prawidłowej organizacji systemu oświetleniowego.

Dla placówek przedszkolnych, a także innych placówek standardy określone są w następujących dokumentach:

• Fantastyczna okazja. Dokument ten jest dokumentem głównym i oznacza „przepisy i przepisy budowlane”. Należy na nim polegać przy konstruowaniu budynków o różnym przeznaczeniu. Ten dokument jest podsumowaniem dokumenty regulacyjne, przyjęte przez właściwe władze wykonawcze ds przemysł budowlany. SNiP ma sekcje takie jak postanowienia ogólne, normy i zasady szacunkowe, normy projektowe, a także zasady wytwarzania i odbioru robót. Tutaj określone są standardy poziomu oświetlenia budynków mieszkalnych i niemieszkalnych;

Standardy SNiP dla ogrodów

Normy SanPin (przykład)

• SanPin. Jest to dodatkowa dokumentacja zawierająca standardy, które należy wziąć pod uwagę przy organizacji systemu oświetlenia w przedszkolach. SanPin to „normy i zasady sanitarne”. Osobno warto zauważyć, że podczas pracy z SNiP należy wziąć pod uwagę standardy SanPin. Standardy SanPin obejmują obszary projektowania i eksploatacji budynków i przedsiębiorstw w budowie.

Uważać na! SanPin to rozbudowane ramy regulacyjne obejmujące różne obszary.

Oprócz dokumentów opisanych powyżej (SNiP i SanPin) w każdym regionie kraju mogą istnieć dodatkowe regulamin, którego standardy należy brać pod uwagę również przy wznoszeniu budynków o różnym przeznaczeniu. Na przykład w Moskwie obowiązuje MGSN, co oznacza „Standardy budownictwa miejskiego Moskwy”. Normy te uważa się za obowiązujące na terytorium Moskwy. W tej sytuacji MGSN można uznać za wyjaśnienie i dodatek do SNiP i SanPin. Takie standardy dotyczą budowy i projektowania różnych wielofunkcyjnych kompleksów i budynków.

Wymagania oświetleniowe w placówkach przedszkolnych

Aby odpowiednio zorganizować oświetlenie w dowolnym pomieszczeniu lub na zewnątrz, a nie tylko oświetlenie przedszkole, łącznie z terenami przyległymi do budynku, należy znać podstawowe przepisy.
Oświetlenie to wielkość świetlna równa stosunkowi strumienia świetlnego do określonego mały obszar powierzchni do swojego obszaru.

Mierzy się go w luksach.

Wizualna demonstracja pakietu

Lux to jeden lumen podzielony na metr kwadratowy. Stanowi wskaźnik, któremu powinny być równe budynki niemieszkalne i mieszkalne. Istnieją dla tego standardy międzynarodowe i krajowe, które są wskazane w odpowiedniej dokumentacji (SNiP, SanPin itp.).

Oświetlenie przedszkola w nocy

Poziom oświetlenia może dotyczyć zarówno określonej strefy (terytorium, na przykład klatki schodowej), jak i całego pomieszczenia. Należy pamiętać, że normy podane są w odniesieniu do powierzchni przestrzeni roboczej. Koncepcja ta obejmuje zarówno podłogę, jak i klatkę schodową lub plac zabaw. Uważać na! Każdy pokój przedszkole ma swoje normy. Różnią się one dla pomieszczeń, przedpokojów, schody

, place zabaw itp.

Jednocześnie istnieją standardy dotyczące specjalistycznych opcji oświetlenia. Obejmuje to bezpieczny system oświetlenia zewnętrznego, który działa w nocy na terenie przedszkola.
Dodatkowo niezbędne jest oświetlenie awaryjne, które w razie potrzeby umożliwi dzieciom i pracownikom przedszkola szybkie i bezpieczne opuszczenie budynku. Osobno warto zauważyć, że w układzie przedszkoli szczególne miejsce

zajmuje oświetlenie placów zabaw, na które nauczyciele wyprowadzają dzieci na spacery. Oświetlenie zewnętrzne takich obiektów i całego terytorium należącego do instytucji również podlega odpowiednim normom i wymaganiom (według SNiP i SanPin), szczególnie w nocy. To samo dotyczy schodów, zarówno na zewnątrz, jak i wewnątrz budynku.

Najbardziej korzystne dla wzroku jest naturalne oświetlenie pomieszczenia. Dlatego właśnie na tym polega się przy organizacji oświetlenia w przedszkolach. Jednak jedną z kluczowych nisz zajmuje również oświetlenie sztuczne, które łączy się z oświetleniem naturalnym, uzupełniając je lub zastępując.
Połączenie naturalnego i sztucznego oświetlenia będzie potrzebne w różnych sytuacjach:

• To paskudny dzień;
• obecność gęstej roślinności w pobliżu okien pierwszego piętra;
• krótka pora dnia (zima, wczesna wiosna/późna jesień);
• cechy projektu pomieszczenia, gdy otwory okienne nie mogą zapewnić wymaganego poziomu światła.

W dokumentacji regulacyjnej (SNiP i SanPin) wymagania w tym zakresie są następujące:

• wszystkie obszary dla dzieci (pokoje zabaw, sypialnie itp.) powinny mieć możliwie maksymalne oświetlenie naturalne;

Naturalne oświetlenie grup

• jego brak jest dozwolony tylko w niektórych lokalach. Są to umywalnie, pomieszczenia ze sprzętem, natryski, a także toalety na sali gimnastycznej i podobne pomieszczenia dla personelu;

Uważać na! Magazyny i centra radiowe, magazyny środków dezynfekcyjnych itp. nie potrzebują naturalnego oświetlenia.

• Obowiązkowe jest zaprojektowanie oświetlenia bocznego lewego. Oświetlenie prawostronne projektuje się, jeżeli głębokość pomieszczenia jest większa niż 6 m. W tej sytuacji dopuszcza się kierunek głównego przepływu światła za uczniami;
• w pomieszczeniach związanych ze szkoleniem pracowników (na przykład hale sportowe i montażowe) stosuje się dwustronne boczne oświetlenie naturalne i kombinowane (boczne i górne);

Uważać na! Jeśli chodzi o naturalne oświetlenie, tutaj należy wziąć pod uwagę wartość współczynnika naturalnego oświetlenia lub KEO.

Optymalna wartość KEO dla sal lekcyjnych wynosi 1,5% (przy bocznym oświetleniu naturalnym).

Sztuczne oświetlenie pola gry

Aby stworzyć sztuczne oświetlenie w przedszkolach, można stosować lampy spełniające odpowiednie standardy GOST. W takim przypadku zastosowane lampy muszą odpowiadać wymaganiom miejsca ich pracy. Na przykład, aby oświetlić klatkę schodową lub place zabaw, należy zastosować oprawy oświetleniowe typu ulicznego wzmocniona konstrukcja

obudowy, a do oświetlenia pomieszczeń – zwykłe lampy do wnętrz.

Dodatkowe wymagania dotyczące projektu oświetlenia pomieszczeń przedszkolnych

• Wszystkie otwory okienne przedszkola muszą być wyposażone w:
• zasłony z tkaniny. Ważna jest jasna kolorystyka w połączeniu z jasną aranżacją pomieszczenia i mebli. Należy je umieszczać w ścianach, gdy nie są potrzebne.

Uważać na! W placówkach dziecięcych nie zaleca się stosowania zasłon wykonanych z folii polichlorku winylu.

Ponadto farby i materiały użyte do dekoracja wnętrz. W ten sposób powierzchnie matowe są w stanie wytworzyć określony współczynnik odbicia. Co więcej, współczynnik ten będzie inny dla różnych powierzchni:

• dla sufitu będzie wynosić 0,7 - 0,8;
• na podłogę - 0,3 - 0,5;
• dla ścian - 0,5 - 0,6.

Dekoracja wnętrz grup w przedszkolu

Aby uzyskać wymaganą odblaskowość powierzchni wewnątrz terenu przedszkola, należy zastosować odpowiednią kolorystykę:

• w przypadku mebli (np. biurek, stołów, szafek) należy wybierać kolorystykę naturalnego drewna lub preferować jasne odcienie zieleni;
• do ścian w klasach odpowiednie są odcienie i kolory, takie jak niebieski, różowy, zielony, beżowy i żółty;
• do drzwi i ramy okienne powinieneś wybierać jasne kolory. Najlepsze rozwiązanie będzie biały.
• Tablice i inne powierzchnie przeznaczone do celów dydaktycznych powinny być w kolorze ciemnobrązowym lub ciemnozielonym.

Z takimi schemat kolorów W każdym pomieszczeniu placówki przedszkolnej będzie można sprawnie zorganizować proces edukacyjny i uzyskać akceptowalne oświetlenie we wszystkich pomieszczeniach.

Organizacja sztucznego oświetlenia wewnątrz placówek przedszkolnych

Najbardziej ważne wskaźniki Organizując system oświetlenia w przedszkolu, istnieją dwa kryteria:

• wskaźnik dyskomfortu;
• współczynnik pulsacji oświetlenia.

Świetlówka LET

Wyboru urządzeń oświetleniowych w celu uzyskania optymalnego strumienia świetlnego dokonuje się w oparciu o zalecenia SNiP i SanPiN. Zgodnie z dokumentacją regulacyjną, do przedszkoli, w których można zastosować źródła światła, należy dobierać świetlówki następujące typy oczy:

• LB – źródło światła białego;
• LCB – źródło strumienia zimnego światła (białego);
• LEC to źródło naturalnego światła o poprawionym oddawaniu barw.

Zgodnie z normami określonymi w dokumentacji regulacyjnej dozwolone jest również stosowanie lamp żarowych. Ale tutaj należy pamiętać, że w przypadku takich źródeł światła standardy oświetlenia muszą zostać obniżone o dwa stopnie.

Uważać na! Nie należy instalować świetlówek i żarówek w tym samym pomieszczeniu.

Dziś stają się zauważalnie poszukiwane współczesne źródłaświatło - żarówki LED. Można je również wykorzystać do oświetlenia wnętrza przedszkola.

Oświetlenie LED w przedszkolu

Należy jednak pamiętać, że standardy podane w dokumentacji regulacyjnej nie zostały rzutowane na te nowe źródła światła. Dlatego przed ich montażem należy to uzgodnić z terytorialnymi władzami Państwowego Nadzoru Sanitarno-Epidemiologicznego.
Lampy należy rozmieścić na terenie placówek przedszkolnych w następujący sposób: oprawy oświetleniowe ze świetlówkami należy umieścić równolegle do ściany światłonośnej. Odległość od ściany (zewnętrznej) powinna wynosić 1,2 m, a od ściany wewnętrznej 1,5 m.
Do oświetlenia sal lekcyjnych zaleca się stosowanie systemów ze świetlówkami różnego typu (LP028-2x40, LS002-2x40, LP0022x40, TsSP-5-2x40, LP034-4x36).

Uważać na! Dopuszczalne jest stosowanie innych typów urządzeń oświetleniowych, ale muszą one posiadać charakterystykę świecenia zbliżoną do świetlówek i podobną konstrukcję.

Lampy takie należy umieścić na górze deski, nieco powyżej jej górnej krawędzi, a także w odległości 0,6 m i 0,3 m z boku.

Wymagania dotyczące urządzeń oświetleniowych przy organizacji oświetlenia wewnętrznego i zewnętrznego

Prawidłowo zorganizowane oświetlenie przedszkola na jego terenie odbywa się za pomocą takich lamp, które będą:

• mieć małe wymiary;
• tworzą wysokiej jakości strumień świetlny, który umożliwia wyraźne rozróżnienie nawet małych obiektów. W takiej sytuacji oczy dzieci będą w komfortowym oświetleniu;
• dawaj równomiernie rozproszone światło, które może chronić oczy dzieci przed silną jasnością żarówki;

Oświetlenie w grupie ogrodowej

• obecność dobrej ochrony urządzeń oświetleniowych przed uszkodzeniami mechanicznymi, które dzieci mogą spowodować podczas zabawy.

Poza tym jeszcze jedno ważny aspekt Wybór zarówno źródła światła, jak i opraw oświetleniowych jest ekonomiczny pod względem zużycia energii. Z tego powodu dziś coraz więcej placówek przedszkolnych przechodzi na Oświetlenie LED, który jest obecnie uznawany za najbardziej ekonomiczny.
Jednocześnie w pełni spełnia wymagania dotyczące generowanego strumienia świetlnego.
Podstawowe wymagania normowe obowiązują również oprawy oświetleniowe służące do oświetlania zewnętrznych klatek schodowych i placów zabaw oraz terenu przy ogrodzie.

• tworzenie jednolitego oświetlenia, które może oświetlić całe terytorium obszaru gry;
• obecność wysokiej klasy ochrony przed wilgocią (nie niższej niż 54 IP);
• zwiększona ochrona przed osadami błota i pyłu;
• dodatkowa ochrona przed uszkodzeniami mechanicznymi, które mogą spowodować zarówno dzieci, jak i warunki atmosferyczne (silny wiatr, grad, śnieg, palenie połamanych gałęzi itp.).

Oświetlenie zewnętrzne przedszkola

Warto zaznaczyć, że organizując oświetlenie zewnętrzne należy zachować taką samą ostrożność, jak tworząc oświetlenie wnętrza przedszkola.

Organizacja oświetlenia placów zabaw w ogrodach

Jak każdy system oświetleniowy, oświetlenie sąsiedniego terenu przedszkoli i placów zabaw należy zaplanować już na etapie projektu. Przecież po wybudowaniu budynku i zagospodarowaniu sąsiedniego terenu wprowadzenie zmian w systemie oświetlenia będzie bardziej problematyczne.
Zarówno tutaj, jak i wewnątrz budynku zastosowano dwa rodzaje oświetlenia:

• naturalny (podstawowy). Aby zapewnić optymalny poziom naturalnego oświetlenia, place zabaw znajdują się na otwartych przestrzeniach z minimalnym cieniem. Oświetlenie naturalne musi tu również spełniać normy nasłonecznienia. Normy te są określone w SanPiN. Nasłonecznienie wynosi tutaj od 3 godzin (nie mniej) dla 50% powierzchni terenu;

Uważać na! Aby chronić się przed promieniowaniem ultrafioletowym, dzieci podczas chodzenia powinny nosić nakrycie głowy. Ponadto w pobliżu każdego miejsca znajduje się odpowiednik altanki z ławkami.

Plac zabaw w ogrodzie

• sztuczne oświetlenie. Jest on zorganizowany na różne sposoby, ale zawsze powinien opierać się na normach określonych w dokumentach regulacyjnych.

W przypadku sztucznego oświetlenia placów zabaw należy kierować się następującymi parametrami:

• poziome średnie oświetlenie (Eav). Wskaźnik ten musi wynosić co najmniej 10 luksów;
• stosunek minimalnego oświetlenia do jego wartości średniej (Emin/Eav). Ten parametr wynosi 0,3 (co najmniej).

Aby obliczyć poziom oświetlenia placu zabaw, możesz skorzystać ze specjalnych programów online. Jednym z nich jest program Light-in-Night Road (opracowany przez BL GROUP). Obliczenie tutaj jest niezwykle proste: wystarczy podać wymagane parametry w polach, a program sam wykona wszystkie niezbędne obliczenia.
Do oświetlenia placów zabaw coraz częściej stosuje się obecnie lampy LED, które wyposażone są w specjalną wandaloodporną i wodoodporną obudowę. Chociaż można tu również stosować urządzenia oświetleniowe fluorescencyjne.

Wniosek

Właściwa organizacja pracy placówek przedszkolnych jest kluczem do pomyślnego wychowania i rozwoju dziecka. A dobrze dobrany system oświetlenia ulicznego i wewnętrznego nie wyrządzi pośredniej szkody rosnącemu ciału dzieci, umożliwiając im harmonijny i prawidłowy rozwój. Dlatego ważne jest, aby dokładnie zrozumieć, jakie standardy istnieją w danej sytuacji, aby prawidłowo ocenić ich wdrożenie w konkretnej instytucji.