Jak wiadomo, projekty społeczne mają na celu zajęcie się drażliwymi kwestiami społecznymi w społeczeństwie, zmieniając je w ten sposób na lepsze. Przedstawiamy wybór najbardziej kreatywnych projektów społecznych z ostatniego roku.
To, czego dokonała grupa wolontariuszy w amerykańskim mieście San Diego, trudno nazwać projektem, ale eksperyment okazał się interesujący. Na jednej z ulic wisiał drewniany szyld, na którym przypięto dwadzieścia banknotów jednodolarowych. Na górze widniał napis: „Weź tyle, ile potrzebujesz, zostaw tyle, ile ci nie przeszkadza”. A niedaleko tarczy zainstalowano ukryte kamery wideo. Ku zaskoczeniu wszystkich, znacznie więcej osób zostawiało pieniądze na billboardzie niż tych, które je z niego pobierały. Tak więc w ciągu godziny tarcza została całkowicie pokryta banknotami. Kiedy starszy bezdomny przechodził obok tego billboardu i nie zdjął ani jednego rachunku, wolontariusze nie mogli tego znieść i zapytali go, dlaczego nic nie wziął, czy naprawdę nie potrzebuje tych pieniędzy. Na co on odpowiedział, że teraz jest pełny i może dzisiaj ktoś będzie potrzebował tych pieniędzy, może jutro też skorzystam z tej możliwości. Ten pozornie prosty eksperyment pokazał, że tak naprawdę ludzi życzliwych i życzliwych jest znacznie więcej niż obojętnych.
W jednym z okien kanadyjskiego miasta Toronto w Wigilię Bożego Narodzenia pojawił się niezwykły projekt. W przeddzień takiego święta wszystkie sklepy odpowiednio dekorują swoje witryny: scenki z domowych obchodów Bożego Narodzenia, udekorowana jodła i świąteczna atmosfera. Ten wzór wprawia ludzi w świąteczny nastrój i promuje handel. Jednak stowarzyszenie broniące praw kobiet postanowiło przypomnieć mieszkańcom miasta, że dla niektórych Boże Narodzenie to nie tylko święto. Według statystyk właśnie w te dni tak się dzieje największa liczba przypadki przemocy domowej. Dlatego projektanci na zlecenie tego stowarzyszenia zaprojektowali witrynę jednego ze sklepów w następujący sposób: wszystko wygląda jak zwykle – rodzina siedzi przy świąteczny stół, na stole leży pieczona gęś, na choince płoną lampki, dzieci się uśmiechają. Jednak gdy tylko się zbliżysz, postacie ożywają i mężczyzna zamachuje się na kobietę, której w ostatniej chwili udaje się uniknąć. Widzowie mogą powstrzymać przemoc, wysyłając SMS-a o wartości 5 dolarów na wyznaczone konto. Należy to zrobić w ciągu jednej minuty. Jeśli minie minuta, a pieniądze nie zostaną odebrane, scena się powtarza. Wszystkie zebrane w ten sposób pieniądze zostaną przeznaczone na rehabilitację kobiet będących ofiarami przemocy domowej.
Japońscy twórcy nakręcili społecznościowy film reklamowy o niebezpieczeństwach związanych z używaniem smartfona podczas chodzenia. Nakręcili ten minifilm z elementami popularnych w Japonii sztuk walki i nazwali go „Paradą samurajów ze smartfonami”. W miarę postępu filmu prezentowane są statystyki dotyczące liczby wypadków, które miały miejsce, ponieważ ludzie patrzyli na smartfony, a nie na drogę.
Kolejny ciekawy film na temat korzystania z gadżetów został nakręcony na Łotwie. Tylko tutaj mówimy o korzystaniu ze smartfona podczas jazdy samochodem. Co więcej, w tym filmie nie pada ani jedno słowo; całe znaczenie wyjaśniają gesty bardziej niż wymownie. Przedstawiona jest scena przesłuchania podejrzanego przez śledczego. Badacz jest drogą. Na ekranie siedzi mężczyzna z plakietką „drogową”. Naprzeciwko niego stoi podejrzany – mężczyzna z plakietką kierowcy. Patrzą sobie uważnie w oczy, a lampa się kołysze, ukazując migotanie świateł wzdłuż drogi. Kierowca dzwoni telefon komórkowy, ale za każdym razem, gdy chce odpowiedzieć, Badacz warczy na niego i uderza go, pokazując, jak droga może się zemścić. Kiedy kierowca w końcu się załamuje i podnosi słuchawkę, śledczy zaciska pięść i wjeżdża mu w czoło, udając, że zderza się z innym samochodem.
W Chicago odbyło się niezwykłe wydarzenie, którego celem było edukowanie ludzi na temat choroby, takiej jak rak piersi. Ludzie, którzy wyszli rano na jedną z ulic miasta, zobaczyli witrynę klubu ze striptizem reklamującą peep show. Dla tych, którzy nie wiedzą, jest to przedstawienie z elementami podglądactwa. Płacisz pieniądze i przez specjalny otwór możesz przyjrzeć się dziewczynie, która rozbiera się do muzyki. Ale ci, którzy zdecydowali się zajrzeć przez to okno, zamiast żywych dziewcząt zobaczyli czarne manekiny z wypisanymi faktami na temat raka piersi. Wszystkie zebrane w ten sposób pieniądze zostały przeznaczone na sprzęt do diagnozowania tej choroby.
W Rosji organizacja charytatywna Nochleżka przeprowadziła akcję, która pokazała to w trudnych czasach sytuacja życiowa może być dowolna osoba. Tak jak tablice pamiątkowe umieszczane są na domach, w których mieszkali wielcy ludzie, tak organizatorzy akcji wieszali tekturowe tablice na tych domach, w piwnicach i na strychach, gdzie mieszkali ludzie, którzy zwrócili się do Nochleżki. Dlaczego znaki są wykonane z tektury? Bo z tym materiałem wiąże się życie włóczęgi. Znaki takie mocowano za pomocą taśmy dwustronnej, aby nie uszkodzić budynków.
Amerykańska organizacja pomagająca bezdomnym zwierzętom postanowiła zwrócić uwagę opinii publicznej na problem rosnącej liczby bezdomnych zwierząt umierających w schroniskach, nakręcając autorski teledysk z udziałem takich artystów jak gwiazda filmów „Maczeta” i „Od zmierzchu do świtu” ” Danny Trejo i modelka Victoria Secret Cynthia Kirshner. Zgodnie z fabułą filmu bezdomny pies spacerujący po parku zostaje złapany przez służby kontroli zwierząt. Trafia do schroniska dla bezdomnych zwierząt i tam spotyka przyjaciela swoich przygód – kota, który mówi mu, że jest w ciąży. Pies obiecuje ją stąd wyciągnąć. Prowadzony przez korytarze pies mówi mu, niczym w filmach gangsterskich, że aby tam przeżyć, trzeba zaprzyjaźnić się z buldogami i innymi psami. Na końcu filmu znajduje się informacja, że jeśli nie uda się ich uratować, około 3 miliony bezdomnych zwierząt zostanie uśpionych.
Polscy twórcy rozwiązali ten sam problem inaczej. Zaczęli fotografować bezdomne koty i psy, parodiując okładki tak znanych, błyszczących publikacji, jak Vogue, Harpers Bazaar, Elle itp. Na pierwszym takim zdjęciu pojawił się cytat z Audrey Hepburn: „Kiedy dorośniesz, dowiesz się, że masz Dano Ci dwie ręce – jedną do pomocy sobie, drugą do pomagania innym.” Dzięki takiej sesji zdjęciowej udało się znaleźć domy niemal wszystkim zwierzętom, które w niej wzięły udział.
Jak wiadomo, transport publiczny- To wylęgarnia infekcji. Z poręczami radzą sobie osoby cierpiące na różne choroby, a aby uniknąć zarażenia się, po podróży transportem muszą umyć ręce. Aby zaszczepić mieszkańcom Sri Lanki tę zasadę higieny, wydano specjalne bilety na mydło. Oprócz tego, że ładnie pachniały, zostały namoczone w specjalnym roztworze mydła, dzięki czemu można było za pomocą tego biletu umyć ręce. Tym samym rozwiązano także problem sprzedaży biletów.
Postanowili bardzo zwrócić uwagę nowojorczyków na chorobę Alzheimera w oryginalny sposób. Jak wiadomo, wszyscy składamy się ze wspomnień. Nasze życie jest naszą pamięcią. Jednak osoby cierpiące na chorobę Alzheimera są pozbawione takiej przyjemności. Często zawodzi ich pamięć, nie potrafią zapamiętać niektórych ważnych rzeczy ze swojego życia. Aby przypomnieć o tej chorobie, w jednej z miejskich kawiarni odwiedzający zakładają na filiżanki z kawą rękawy z napisanym tekstem. Co więcej, tekst pojawiał się, gdy kawa była gorąca i znikał, gdy kawa ostygła lub została wypita.
Health Canada postanowiło przypomnieć mieszkańcom o konieczności zaszczepienia swoich dzieci w następujący sposób. Wysłali listy w sprawie odry do ponad 50 tysięcy rodzin z dziećmi. Odra oczywiście nie istnieje. Zaraz po otwarciu koperty, pod wpływem promienie ultrafioletowe na papierze pojawiły się czerwone plamy. W tekście napisano, że czerwone plamy mogą być bardzo niebezpieczne dla naszych bliskich.
I na koniec społecznościowy film o tym, jak ważne jest, aby w te Święta Bożego Narodzenia pokazać komuś, że jest kochany.
Znalazłeś błąd? Wybierz i kliknij lewy Ctrl + Wchodzić.
Budżet miejski instytucja edukacyjna
Średnia Kantaurowska szkoła średnia
Projekt społeczny
„Szkoła naszym drugim domem”
Skompilowane przez:
uczniowie klasy 6 „A” i
M.A.Basyreva
Kantaurowo
2010
Karta informacyjna
Nazwa projektu:„Szkoła to nasz drugi dom”.
Kierownik projektu: Shibanova N.M. . – zastępca dyrektor ds praca edukacyjna.
Grupa inicjatywna – uczniowie klasy 6 „A” i wychowawca klasy M.A. Basyreva.
Wykonawca projektu : Rada Seniorów i
stowarzyszenie szkół dziecięcych „Danko”
Z 
skalisty:
Wrzesień 2010 – czerwiec 2011
Adres: Obwód Niżny Nowogród, rejon Borski,
Wieś Kantaurovo, ul. Sowchoznaja, 15-B
Cel projektu społecznego:
1. Zagospodarowanie terenu szkoły, korytarzy i sal lekcyjnych w celu stworzenia zdrowego mikroklimatu w szkole.
2. Kształtowanie kultury ekologicznej wśród uczniów i mieszkańców obwodu szkolnego.
Cele projektu społecznego:
1. Przyprowadzanie różnych uczniów grupy wiekowe do rozwiązania problemu ekologicznego i estetycznego życia szkolnego.
2
. Promowanie wdrażania umiejętności intelektualnych, kreatywnych i zawodowych poprzez zaangażowanie różne typy działalność.
3. Wzmocnienie relacje interpersonalne w zespole dorosłych i dzieci.
Plan wdrożenia programu
Wydarzenie
Terminy realizacji
Odpowiedzialny
Utworzenie rady organizacyjnej
Wrzesień
Shibanova N.M.
Basyrewa. MAMA.
Przeprowadzenie ankiety społecznej wśród uczniów, rodziców i mieszkańców okolicy
Wrzesień – październik
Organizacja aktywów Rada
Konkurs bukietów jesienno-zimowych i wiosennych (klasy 5-7)
Podczas wakacji
kl. menedżerowie
Opracowanie projektu małej architektury dla szkoły i terenu wokół szkoły
Październik – listopad
org. Rada Projektu
Zakup materiałów do tworzenia „kącików natury” (doniczki, sztuczne kwiaty, nasiona, nawozy, ziemia, artykuły papiernicze itp.)
Listopad
Shibanova N.M.
Prytkova I.N.
Kormakova T.P.
Przeprowadzenie akcji „Zielone miasto na parapecie” (klasy 1-4)
Grudzień – luty
Prytkova I.N.
Baturina L.F.
Tworzenie zakątków natury na korytarzach szkolnych (klasy 10-11)
Listopad – kwiecień
Agafonova I.A.
Uprawa sadzonek na rabaty i trawniki (5-8 klas)
marzec – maj
Godenova T.I.
Naprawa płotu szkolnego (klasy 9-11)
kwiecień – maj
Organizacja aktywów Rada
Produkcja plakatów informacyjnych:
Zakaz wyprowadzania psów na teren szkoły
O dbaniu o tereny zielone
styczeń – luty
Redakcja org. Rada
Modernizacja „Alei Absolwentów”
(9, 11 klasa)
maj – czerwiec
Organizacja aktywów rada
Opracowanie „Ścieżki ekologicznej” wzdłuż zielonej strefy placu szkolnego
Czerwiec
Tichomirow N.V.
Prytkova I.N.
Podsumowując
Czerwiec
Shibanova N.M.
Szyszkina E.
Partnerstwa
Rada Nadzorcza
Miejskie Przedsiębiorstwo Unitarne Mieszkalnictwo i Usługi Komunalne „Kantaurovskoe”
Ogólnoszkolna Komisja Rodziców
Sponsorzy
Etapy realizacji programu
I scena - Organizacyjne
Z 
bor
Fajny
menedżerowie
Rada
uczniowie szkół średnich
Szkolna Komisja Rodziców
Organizatorzy
kierownictwo średnie
Utworzenie rady organizacyjnej (w środku)
II scena - Podstawowy
Fajny
menedżerowie
Rada
uczniowie szkół średnich
Szkolna Komisja Rodziców
Organizatorzy
kierownictwo średnie
Wybór obszarów działania
Gromadzenie informacji o realizacji kierunków
Tworzenie grup roboczych
Tworzenie bazy matematyczno-technicznej
III scena - Finał
Podsumowanie efektów działań uczniów w realizacji celów projektu społecznego.
Wynik pośredni
Opis problemu
W styczniu 2011 roku na naradzie uczniów szkół średnich uczniowie postanowili dokonać analizy sytuacji w szkole i zidentyfikować najważniejsze obecnie problemy. Aby wybrać jak najwięcej aktualny problem uczniom zaproponowano metodę „burzy mózgów”.
Po omówieniu szerokiego zakresu problemów chłopaki zidentyfikowali trzy najważniejsze:
1. Ulepszenie strefy rekreacyjnej dla dzieci.
2. Poprawa korytarzy szkolnych i sal lekcyjnych.
3. Przebudowa auli.
Następnie przeprowadzono ankietę wśród uczniów szkoły. Odpowiedzi zostały rozdzielone w następujący sposób:
Ulepszenie strefy rekreacyjnej dla dzieci. 25%
Ulepszenie korytarzy szkolnych i sal lekcyjnych. 43%
Przebudowa sali zgromadzeń. 32%
Po przeanalizowaniu wyników ankiety chłopaki doszli do wniosku, że wszystkie problemy są istotne dla szkoły i wszystkie wymagają wdrożenia. Postanowiono rozwiązać wszystkie problemy, ale nie na raz, ale po kolei. Ten projekt społeczny ma na celu realizację problemu poprawy korytarzy i sal lekcyjnych w szkole. Dzieci obeszły szkołę, zidentyfikowały wszystkie niedociągnięcia i nakreśliły plan działania mający na celu rozwiązanie problemu.
Ustalono terminy realizacji działania projektowe:
Postanowiono wskazać konkretne miejsca, które wymagają poprawy. To korytarze drugiego piętra, pokoje 12,14,15,19.
Zbieranie informacji
W wyniku dyskusji na temat poruszonego problemu, nad którym musieli popracować, chłopaki, dzieląc się na grupy zainteresowań, próbowali dowiedzieć się, w jaki sposób ten problem może znaleźć rozwiązanie w murach szkoły.
Pierwsza grupa spotkała się z administracją szkoły, aby dowiedzieć się, czy wdrożenie jest zasadne tego projektu w szkole, dowiedz się, jak administracja szkoły może pomóc.
Druga grupa spotkała się z nauczycielami technologii, sztuki piękne i biologii, aby dowiedzieć się, w jaki sposób mogą one pomóc w realizacji projektu. Zorganizowali także konkurs rysunkowy „Jak ozdobiłbym szkołę”
Trzecia grupa pracowała z uczniami szkoły i ich rodzicami. Odwiedziłem fajny zegarek oraz przeprowadziła ankietę wśród rodziców i uczniów na temat: „Co należy zmienić lub dodać, aby ulepszyć szkołę”.
Czwarta grupa odwiedziła różne organizacje dziecięce: przedszkole wieś Kantaurovo, Alisa CVR, Bor, szkoła nr 19 we wsi Żeleznodorożny, aby wyśledzić od nich rozwiązanie tego problemu i wyciągnąć różne pomysły aby przyczynić się do wdrożenia Twojego problemu.
Następnie Rada Uczniów Liceum spotkała się ponownie, aby podsumować pracę. Ankieta przeprowadzona wśród 200 uczniów i 100 dorosłych wykazała, że wielu z nich było niezadowolonych ze złego wyposażenia szkolnych korytarzy i sal lekcyjnych. Ale możliwości rozwiązania tego problemu nie różniły się zbytnio.
W samorządzie uczniowskim wybuchł spór o to, kto powinien dokonać zmian w szkole? Zdania dzieci były mniej więcej równo podzielone: jedni twierdzili, że tą sprawą powinni się zająć specjaliści zatrudnieni w szkole, inni zaś, że sami uczniowie mogliby sobie z tym problemem poradzić. W rezultacie chłopaki zgodzili się, że sami poradzą sobie z problemem, konsultując się z dorosłymi. Zdecydowaliśmy, że możemy zaangażować specjalistów od rodziców.
Nikt nie odmówił pomocy szkole i dzieciom. W opinii większości sponsorzy i szkoła powinni w miarę swoich możliwości zapewnić wsparcie finansowe realizacji projektu.
Efektem konkursu rysunkowego była duża liczba propozycji makiet ulepszeń szkoły, zróżnicowanych pod względem techniki (akwarela, gwasz, pisaki, kredki, elementy graficzne i aplikacyjne).
Kiedy spotkali się z dyrektorem szkoły i nauczycielami przedmiotów, chłopcy byli bardzo zainteresowani postawionym pytaniem, okazało się, że wielu zastanawiało się nad tym problemem, ale nikt nie odważył się o tym rozmawiać, uważając, że nie jest on tak istotny jak wielu; inni. Wszyscy zgodzili się pomóc chłopakom i podczas rozmowy zaczęli udzielać praktycznych rad.
Chłopaki, którzy odwiedzili inne organizacje dziecięce, również przyszli z wieloma pomysłami. Podobała im się dekoracja ścian w szkole nr 19, Alisa CVR, a także duża liczba kolorów na korytarzach i salach lekcyjnych w placówkach oświatowych.
Po omówieniu wyników chłopaki doszli do wniosku, że wybrany temat jest naprawdę istotny i możliwy do rozwiązania.
Oczekiwane rezultaty
Zmiana wygląd korytarze szkolne i sale lekcyjne.
Jednoczenie zespołu nauczycieli, rodziców, dzieci.
Najcenniejszym oczekiwanym rezultatem tego projektu jest pewność siebie dzieci.
Nabycie praktycznych umiejętności w zakresie obróbki materiałów.
Sposoby rozwiązania problemu
Pracę nad realizacją powierzonych zadań rozpoczęto od ponownego podziału chłopaków na grupy zainteresowań (po 5-7 osób).
Jedna grupa zwróciła się o pomoc do nauczycieli technologii: Tichomirow N.V. I Godenova T.I. Chłopcy nauczyli się robić ramki do zdjęć i tekstów poetyckich. Dziewczęta zdobyły wiedzę na temat doboru materiału, sposobu jego obróbki oraz elementów konstrukcyjnych niezbędnych do uszycia zasłon.
Druga grupa zwróciła się o pomoc do nauczycieli biologii: Klochkova I.A. i Agafonova I.A. ., który doradził, które rośliny domowe są bardziej bezpretensjonalne i najlepiej nadają się do uprawy w szkole. Wyjaśniliśmy dzieciom, jak hodować kwiaty i jak o nie dbać. Zakupione nasiona i sadzonki różne rośliny, a także rośliny dorosłe.
Na ogólnoszkolnym spotkaniu ogłoszono, że w projekcie może wziąć udział każdy. Uczniowie złożyli propozycję: ponieważ jest zima i hodowanie kwiatów to długi proces, a ja chcę, żeby szkoła była teraz piękna, możemy przynieść już wyhodowane kwiaty z domu. Wielu uczniów odpowiedziało na tę propozycję. W rezultacie przynieśli do szkoły całkiem sporo rośliny domowe chłopaki ze średniego i wyższego szczebla kierowniczego.
Trzecia grupa dzieci udała się do specjalisty od tkania makramy, Karpovoy T.V. ., która przeprowadziła z nimi kilka zajęć, nauczyła podstaw makramy i pokazała zasady robienia na drutach doniczek.
Czwarta grupa zaczęła selekcjonować fotografie i obrazy narysowane przez dzieci uczące się w Centrum Dziecięcym szkoła artystyczna pod przewodnictwem N.P. Twerdowska, aby umieścić je na ścianach szkoły. A także wraz z rodzicami i administracją szkoły zajmowała się przejmowaniem wszystkiego niezbędne materiały do pracy innych grup.
Materiały robocze
materiał na zasłony.
nasiona i pędy kwiatowe.
doniczki.
materiał do tkania makramy.
drewno do produkcji ram.
informacje ze źródeł literaturowych.
informacje z Internetu i innych źródeł.
Typ produktu projektu
Zasłony na okna, które dziewczyny uszyły własnoręcznie pod okiem nauczyciela techniki.
Doniczki z kwiatami wiszące na ścianach.
Kwiaty w doniczkach stojących na parapetach.
Na ścianach wiszą ramki ze zdjęciami z życia szkoły.
Na ścianach wiszą ramki z wierszami uczniów.
Nota wyjaśniająca
Ten projekt społeczno-pedagogiczny powstał podczas analizy sytuacji środowiskowej w regionie Boru. Badania przeprowadzili uczniowie klasy 11. Efekty ich pracy znajdują odzwierciedlenie w abstraktach.
Nasza szkoła położona jest na terenach wiejskich, gdzie znajduje się wiele terenów zielonych sprzyjających zdrowiu środowisko. Konieczne jest utrzymanie sprzyjającej atmosfery w szkole.
Projekt odzwierciedla życie i zainteresowania uczniów szkoły. Etapy projektu pozwalają na uogólnienie i usystematyzowanie zgromadzonego doświadczenia w tym zakresie. Obecnie projekt ma największe znaczenie, gdyż wpisuje się w realizację ogólnoszkolnego programu „Zdrowie” i regionalnego programu „Klucze do ekologii”.
Projekt społeczny stwarza szansę dzieciom w różnym wieku na realizację własnych zainteresowań.
We wspólnych działaniach realizujących projekt „Szkoła naszym drugim domem” uczestniczą rodzice, sponsorzy i organizacje społeczne.
Wiedza zdobyta w trakcie rozwiązywania postawionych problemów pomoże w kształtowaniu kultury środowiskowej i rozwoju gustu estetycznego wśród mieszkańców wsi i uczniów szkół.
Skład Rady Organizacyjnej
Shibanova N.M. - Zastępca Dyrektora ds. Pracy Oświatowej;
Basyreva M.A. – wychowawca klasy VI „A”;
Agafonova I.A. – nauczyciel biologii;
Godenova T.I. – nauczyciel technologii;
Utkina I.P. - członek ogólnoszkolnej komisji rodzicielskiej;
Szyszkina E . - Przewodniczący Rady Uczniów Liceum;
Korotkowa I . - Przewodniczący Stowarzyszenia Szkół Dziecięcych Danko;
Łutow M.- uczeń klasy 11-A;
Założnich E. – uczeń klasy 10 „A”;
Zacharow N. – uczeń 10-klasy „A”;
Zhuravleva O . – uczeń klasy 9-A;
Kozłowa T. – uczeń klasy 10 „A”;
Koryuchkina N. – uczeń klasy 8-B.
Będziesz potrzebować
Instrukcje
Większość współczesnych projektów społecznych angażuje wolontariuszy i członków organizacji charytatywnych. Inaczej mówiąc, w decyzji problemy społeczne uczestniczy samo społeczeństwo. Dlatego, aby wypromować swój pomysł, możesz zwrócić się do podobnie myślących osób z publicznych organizacji non-profit.
Projekt społeczny to zespół działań, zgodnie z którymi realizowana jest działalność organizacji publicznej. Projekty poruszają problemy istotne społecznie, uzasadniają i proponują rozwiązania.
Projekt społeczny składa się z 13 głównych części.
Strona tytułowa. Na stronie tytułowej należy podać nazwę projektu, jego autorów, nazwę i adres organizacji, głównego księgowego projektu, terytorium realizacji, datę rozpoczęcia i zakończenia projektu, a także jego budżet (w rubli).
Adnotacja. Streszczenie powinno wskazywać główną ideę projektu, grupę docelową, wymagane zasoby i harmonogram projektu. Dużym plusem będzie, jeśli wskażesz mocne strony projektu i jego różnice od podobnych. Streszczenie to krótki opis projektu społecznego, który jest adresowany do potencjalnych dostawców zasobów i partnerów biznesowych.
Opis organizacji. W tej sekcji musisz wykazać, że Twoja organizacja publiczna jest wiarygodna i obiecująca. Pisać informacje ogólne o organizacji (kiedy, gdzie i przez kogo zostało założone, liczba), konkretnych celach na kolejne trzy lata (zwykle wyrażonych ilościowo), historii stowarzyszenia (dynamika rozwoju, powiązania, ważne wydarzenia i sukcesy). Wskazać przedmiot działalności i doświadczenie (obszary działalności, główne programy, osiągnięte rezultaty, trwające i zakończone projekty), partnerstwa i perspektywy rozwoju stowarzyszenia publicznego.
Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu. Jak istotny jest ten problem w społeczeństwie? Czym Twój projekt jest oryginalny i różni się od innych o podobnej tematyce?
Cele i zadania. Cel to świadomy obraz oczekiwanego rezultatu, ku któremu zmierzają działania człowieka. Cele to szczegółowy cel szczegółowy, który ujawnia jego zakres i zawiera listę konkretnych działań.
Metody realizacji projektów. Metoda to narzędzie, za pomocą którego osiągany jest cel projektu. Oznacza to opis sposobu realizacji projektu.
Zarządzanie projektami. Konkretnie wskaż, jakie „stanowiska” są potrzebne do realizacji projektu, inne niż kierownik. Ilu potrzeba wolontariuszy i jakich specjalistów należy zaangażować.
Plan pracy przy realizacji projektu. Opisz jakie czynności będziesz wykonywał krok po kroku:
1. Etap organizacyjno-informacyjny. Utworzenie grupy, warunki organizacyjne, wsparcie informacyjne.
2. Scena główna. Główne prace nad realizacją projektu.
3. Perspektywa końcowa. Podsumowanie wyników działań, opracowanie jego perspektyw dalszy rozwój, publikacje popremierowe i relacje prasowe.
Oczekiwane rezultaty. Oczekiwane rezultaty to konkretne rezultaty, które mają zostać osiągnięte w trakcie realizacji projektu w ujęciu ilościowym i jakościowym. Wyniki muszą być realistyczne, osiągalne i mierzalne.
Metody oceny wyników. Plan ewaluacji projektu powinien być dobrze opracowany, a narzędzia opisane. Kryteria oceny muszą być adekwatne do wyników. Wskaźniki ilościowe i jakościowe muszą być przekonujące i uzasadnione.
Plan dalszego rozwoju projektu. Czy projekt ma mieć charakter jednorazowy czy ciągły? Czy to się zmieni grupa docelowa lub terytorium?
Budżet. Jakie zasoby potrzebujemy do realizacji projektu i w jakiej ilości (zasoby ludzkie, rzeczowe, finansowe). Musimy ocenić, jakie mamy zasoby i czego potrzebujemy. A skąd możemy zdobyć brakujące zasoby?
Informacja prasowa i oferta handlowa. Dokumenty te powstają na podstawie adnotacji i zmieniają się w zależności od potrzeb. Komunikaty prasowe są wysyłane do wszystkich mediów i oferty komercyjne– potencjalni sponsorzy.
Projekty społeczne w tej formie można zgłaszać do udziału w grantach i konkursach fundacyjnych.
Ocena pozycji jakiegokolwiek przedsiębiorstwa na rynku nie jest możliwa bez jasnego zrozumienia, czym dokładnie dana firma się zajmuje i jaka jest efektywność jej pracy. Pokażemy Ci jak najdokładniej opisać działalność firmy.
Instrukcje
Określ jasne kryteria, według których będziesz oceniać firma. Najlepiej jest je zapisać na piśmie, gdyż niektóre wymagają doprecyzowania.
Główne kryteria: pozycja firmy w segmencie branżowym, efektywność jej pracy (dynamika wskaźników za okres sprawozdawczy w formie wizualnego wykresu), pozycja rynkowa w stosunku do konkurencji, jakość produktu (usług), główne przewagi konkurencyjne.
Zebrawszy dodatkowe informacje, będziesz mógł ocenić wydajność firmy. Aby to zrobić, należy oprzeć się na danych, które można pozyskać zarówno bezpośrednio (na przykład otwarte statystyki dotyczące dynamiki sprzedaży), jak i pośrednio (dane od konkurencji, opis strategii firmy na rynku) itp.
Jeśli to możliwe, porozmawiaj z pracownikami, mimochodem zapytaj, jak dawno temu podniesiono im pensje (to najważniejszy wskaźnik stabilności firmy), czy mają pakiet świadczeń i czy zwyczajem jest wyjeżdżanie na dłuższy urlop . Stosunek do personelu odzwierciedla stopień kwalifikacji menedżerów najwyższego szczebla, którzy w idealnym przypadku powinni to rozumieć zasoby ludzkie- podstawowe w każdym biznesie.
Korzystaj z nieformalnych źródeł. Na przykład na blogach można znaleźć wiele ciekawych rzeczy nie tylko na temat kobiecych losów pracownic działów kredytowych, ale także prawdziwe historie dotyczące konfliktów przemysłowych. Nie powinieneś o nich wspominać, ale tego rodzaju informacje pomogą ci uzyskać dokładniejszy obraz pracy firmy.
Podsumowując, określ mocne strony i słabości biznes, krótko opisz jego strategię rynkową i określ możliwe perspektywy biznesowe na podstawie przeanalizowanych danych.
Wideo na ten temat
Stały awans społeczeństwa na drodze transformacji demokratycznej sprawia, że temat aktualny zgodność nauka pedagogiczna dynamika życia. Doszło do odwoływania się do ideałów humanistycznych, gdy podstawą wychowania stają się jego wewnętrzne wartości: rozwój, współpraca, samostanowienie itp. Zmiany w kryteriach oceny działalność człowieka ku ich humanizacji warunkuje rosnącą rolę jednostki we wszystkich sferach jej życia i wyraża się w różnorodnych sposobach jej uzewnętrzniania.
W konsekwencji tego, co zostało powiedziane, w polu widzenia myśli pedagogicznej „odkryto wewnętrzna esencja człowiek, jego naturalne potrzeby, aspiracje społeczne, prawo do bycia sobą – to, co zwykle nie wchodziło w zakres wartości pedagogicznych kształtowanych samoistnie” [N.B. Kryłowa]. Osobowość ucznia uważa się za przedmiot jego własnego rozwoju a nie środkiem realizacji planów i programów szkolnych.
W takiej sytuacji decydująca staje się orientacja humanistyczna, wyrażająca się w procesach „bycia sobą”. Jeśli chodzi o samorealizację, jest to szczególnie istotne, ponieważ „człowieka można zmusić do wykonania tej czy innej czynności, ale nie można go zmusić do samorealizacji (wykonania)” [L.N. Kogana].
Pilność problemu ilustruje zapis ustawy Federacja Rosyjska„O wychowaniu”, podkreślając „konieczność zapewnienia jednostce samostanowienia, stworzenia warunków do samorealizacji” [Rozdział II, art. 14].
W związku z tym pedagogika praktyczna uznaje fakt, że osobowość każdego dziecka zawiera pozytywną zasadę, której celem jest prowadzenie człowieka drogą jego samorealizacji.
W „Koncepcji Modernizacji” Edukacja rosyjska za okres do 2010 roku.” zidentyfikowano priorytetowe obszary edukacji, wśród których najważniejszym jest zwiększanie potencjału edukacyjnego proces edukacyjny. Zadaniem jest rozwój u dzieci w wieku szkolnym odpowiedzialności obywatelskiej i samoświadomości prawnej, duchowości i kultury, inicjatywy, niezależności, tolerancji, umiejętności skutecznego socjalizowania się w społeczeństwie i aktywnego przystosowania się do rynku pracy. Od szkoły oczekuje się zatem, że będzie nastawiona nie tylko na przekazywanie uczniom określonej wiedzy, ale także na rozwój cechy moralne osobowość, w tym humanizm.
Mniejszy wiek szkolny- to etap rozwoju osobistego dziecka, rozwoju jego zdolności do dorastania, wzięcia odpowiedzialności za siebie.
Dla ostatnio coraz bardziej rozpowszechnione wewnątrz ten kierunek nabywa pogląd na patriotyzm jako wartość najważniejszą, integrującą nie tylko elementy społeczne, ale także duchowe, moralne, kulturowe, historyczne i inne.
Humanizm jest jedną z najważniejszych, trwałych wartości nieodłącznych we wszystkich sferach życia społeczeństwa i państwa, jest najważniejszą duchową własnością jednostki, charakteryzuje się najwyższy poziom jego rozwój i przejawia się w aktywnej samorealizacji dla dobra Ojczyzny.
Humanizm uosabia miłość do Ojczyzny, nierozerwalność z jej historią, kulturą, osiągnięciami, problemami, atrakcyjny i nierozerwalny ze względu na swoją wyjątkowość i niezastępowalność, stanowiący duchową i moralną podstawę jednostki, kształtujący jej pozycję obywatelską oraz potrzebę godnego, bezinteresownego, nawet ofiarność, służąc Ojczyźnie.
Najważniejsze integralna część proces edukacyjny we współczesnej szkole podstawowej jest kształtowanie humanizmu, tolerancji i kultury stosunków międzyetnicznych, które mają ogromne znaczenie w życiu społecznym, obywatelskim i rozwój duchowy osobowość ucznia. Dopiero na gruncie budujących uczuć patriotyzmu i świątyń narodowych wzmacnia się miłość do Ojczyzny, poczucie odpowiedzialności za jej władzę, honor i niezależność, zachowanie wartości materialnych i duchowych społeczeństwa, rozwija się godność osobista.
Pojęcie humanizmu i patriotyzmu obejmuje:
Poczucie przywiązania do miejsc, w których człowiek się urodził i wychował;
Szacunek dla języka Twojego ludu;
Dbanie o interesy Ojczyzny;
Świadomość obowiązku wobec Ojczyzny, obrona jej honoru i godności, wolności i niepodległości (obrona Ojczyzny);
Manifestowanie uczuć obywatelskich i zachowanie lojalności wobec Ojczyzny;
Duma z osiągnięć społecznych i kulturalnych własnego kraju;
Duma ze swojej Ojczyzny, z symboli państwa, ze swojego ludu;
Pełny szacunku stosunek do historycznej przeszłości Ojczyzny, jej mieszkańców, zwyczajów i tradycji;
Odpowiedzialność za losy Ojczyzny i swojego narodu, za ich przyszłość, wyrażająca się w chęci poświęcenia swojej pracy i zdolności do umacniania potęgi i dobrobytu Ojczyzny;
Humanizm, miłosierdzie, wartości uniwersalne.
Opisane doświadczenie dydaktyczne wpisuje się w działalność MOU – szkoły kadetów nr 95, będącej integralna część samorealizacji gimnazjalistów.
W ramach tego programu wskazane jest spędzenie godzin na ciekawej komunikacji na tematy: „Przyjaciel nie pozostawi cię w tarapatach”, „Jestem przyszłym kadetem”, „Moi drodzy starzy ludzie”, „Lojalni synowie Rosji ”
organizować spotkania z weteranami wojennymi i pracy, organizować wakacje: „Wtajemniczenie w młodych kadetów”, „Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane”, „Wasi obrońcy”, biorą udział w inscenizowanym konkursie piosenki „Dla Ciebie, Moja Ojczyzno”. Dzieci aktywnie realizują się w takich wydarzeniach jak: lekcje - debaty „Co to jest tolerancja?”, KVN „No dalej, chłopcy!”, Turnieje rycerskie. Uczniowie chętnie biorą udział w wystawach rysunków i twórczości dzieci „Nie bez powodu cała Rosja pamięta” oraz w wycieczkach terenowych do świętych miejsc chwały wojskowej.
Kształtowanie pozycji obywatelskiej i moralnej jednostki młodszego ucznia najlepiej i najskuteczniej realizujemy, naszym zdaniem, poprzez organizację i realizację projektów społecznych. W szkole kadetów realizowany był zbiorowy projekt „Dobroć zbawi świat”.
Dla pomyślnej realizacji projektu postawiono następujące cele:
Na etapie motywacyjnym tego projektu godzina zajęć na temat „Dobre serce” poprzez obejrzenie filmu o życiu niepełnosprawnych dzieci w internacie nr 1. Dzieci zastanawiały się, jak trudno jest żyć osobom niepełnosprawnym i chciały przyczynić się do rozwiązania tego problemu.
W drugim etapie zaplanowano działania uczniów szkół podstawowych mające na celu realizację projektu. Dzieci wzięły udział w następujących wydarzeniach:
dla dzieci niepełnosprawnych.
W trzecim etapie projektu (informacyjnym i operacyjnym) dzieci dowiedziały się, ile organizacji i indywidualnych obywateli angażuje się w działalność charytatywną, dlaczego organizuje się akcje charytatywne, gdzie i na co przeznaczane są zebrane środki.
Efektem etapu refleksyjno-oceniającego był projekt albumu fotograficznego „Dobroć zbawi świat”.
Efektem projektu były liczne opinie samych dzieci, ich rodziców, dziękuję listy z fundacji charytatywnych, z administracji domu dla niepełnosprawnych, publikacji w mediach.
Pracując nad projektem, wszyscy poznawaliśmy świat, dokonywaliśmy odkryć, byliśmy zaskoczeni i zdobywaliśmy doświadczenie komunikacyjne. Ale wszyscy przeszli drogę odkrywania nieznanego, nieznanego wcześniej i razem zrobiliśmy jedno.
Rozwój takich projektów społecznych jest drogą do samorozwoju osobistego, poprzez świadomość własnych potrzeb, poprzez samorealizację w edukacji obywatelskiej i moralnej. W procesie pracy dzieci uzyskują pełną i głęboką satysfakcję z tego, co zrobiły, określa się pozycję społeczną dziecka, zwiększa się stopień samodzielności, inicjatywy uczniów i ich motywacji poznawczej, rozwijają się umiejętności społeczne młodszych uczniów w procesie działalność zbiorową oraz zdobywane doświadczenie w działalności badawczej i twórczej.
Zatem humanizm i tolerancja kształtują się w procesie socjalizacji i edukacji uczniów.
Referencje.
1. Grevtseva G.Ya. Edukacja obywatelska uczniów poprzez dyscypliny społeczne: Monografia - Czelabińsk: Edukacja, 2003. - 204 s.
2.Grevtseva G.Ya. Główne problemy i podejścia do edukacji obywatelskiej w nowoczesna szkoła/ Biuletyn ChSPU. Ser.2 Pedagogika. Metodologia nauczania. - Czelabińsk: ChSPU, 2002. - nr 6
3. Magazyn” Szkoła podstawowa» nr 5 2008
4.Lutovinow, V.I. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne dzisiaj // Pedagogika – 2006. – nr 5.
5. Lesnyak, V.I. Wychowanie patriotyczne: problemy i sposoby ich rozwiązywania // Pedagogika - 2006. - nr 5. - s. 110-114
6. Fiofanova, O. Samorząd szkolny i dojrzewanie społeczne młodzieży // Edukacja uczniów - 2008. - nr 7.
7. Projektowanie społeczne w pracy wychowawczej szkoły; A.S.Prutchenkov, L.Yu.Ivanova; Warsztat; M.: Nowa cywilizacja, 1999.
8.Społeczne projekty kreatywne w szkole; N.V. Biełoborodow; M.: Arkti, 2006.
Autor materiału: Knyazeva Natalya Aleksandrovna
