Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

Szkoła średnia Kantaurowskaja

Projekt społeczny

"Szkoła to nasz drugi dom"

Opracowany przez:

Uczniowie szóstej klasy „A” i

nauczyciel klasowy

mgr Basyrewa

Kantaurowo

2010

Karta informacyjna

Nazwa projektu:Szkoła to nasz drugi dom.

Menadżer projektu: Shibanova N.M . - Zastępca dyrektor ds. edukacji.

Grupa inicjatywna - uczniowie klasy 6 „A” i wychowawca klasy mgr Basyreva

Wykonawca projektu : Rada Liceum i

stowarzyszenie szkół dziecięcych „Danko”

OD

skały: wrzesień 2010 - czerwiec 2011

Adres: Obwód niżnonowogrodzki, powiat Bor,

wieś Kantaurowo, ul. Sowchoznaja, 15-B

Cel projektu społecznego:

1. Zagospodarowanie terenu szkoły, korytarzy i sal lekcyjnych w celu stworzenia zdrowego mikroklimatu w szkole.

2. Edukacja kultury ekologicznej uczniów i mieszkańców okręgu szkolnego.

Zadania projektu społecznego:

1. Doprowadzenie uczniów z różnych grup wiekowych do rozwiązania środowiskowego i estetycznego problemu życia szkolnego.

2

. Promowanie wdrażania umiejętności intelektualnych, kreatywnych i pracowniczych poprzez zaangażowanie w różne działania.

3. Wzmocnienie Relacje interpersonalne w grupie dorosłych i dzieci.

Plan Wdrażania Programu

Wydarzenie

Harmonogram wdrożenia

Odpowiedzialny

Powołanie rady organizacyjnej

wrzesień

Shibanova N.M.

Basyrewa. MAMA.

Przeprowadzenie ankiety społecznej uczniów, rodziców, mieszkańców osiedla

wrzesień październik

Aktywna organizacja Rada

Konkurs bukietów jesiennych, zimowych, wiosennych (5-7 cel)

W czasie wakacji

kl. liderzy

Opracowanie projektu zagospodarowania terenu szkoły i terenu szkolnego

październik listopad

org. Plansza projektowa

Pozyskiwanie rekwizytów do tworzenia „zakątków natury” (doniczki, sztuczne kwiaty, nasiona, nawozy, ziemia, artykuły papiernicze itp.)

Listopad

Shibanova N.M.

Prytkowa I.N.

Kormakova T.P.

Realizacja akcji „Zielone miasto na parapecie” (klasy 1-4)

grudzień – luty

Prytkowa I.N.

Baturina L.F.

Tworzenie zakątków przyrody na szkolnych korytarzach (klasy 10-11)

listopad – kwiecień

Agafonowa I.A.

Uprawa sadzonek na rabaty i trawniki (5-8 komórek)

Marzec maj

Godenova T.I.

Remont ogrodzenia szkolnego (klasy 9-11)

kwiecień maj

Aktywna organizacja Rada

Produkcja plakatów informacyjnych:

Zakaz wyprowadzania psów na terenie szkoły

O dbaniu o tereny zielone

styczeń luty

Redakcja org. Rada

Ulepszenie Alei Absolwentów

(9, 11 ogniw)

Maj czerwiec

Aktywna organizacja Rada

Zagospodarowanie „Szlaku ekologicznego” wzdłuż zielonej strefy dziedzińca szkolnego

czerwiec

Tichomirow N.V.

Prytkowa I.N.

Zreasumowanie

czerwiec

Shibanova N.M.

Szyszkin E.

Związki partnerskie

Rada Powiernicza

Komunalne Jednolite Przedsiębiorstwo Mieszkalnictwa i Użyteczności Publicznej „Kantaurowskie”

Ogólnoszkolny Komitet Rodziców

Sponsorzy

Etapy realizacji programu

i scena - Organizacyjny

OD

bor

Fajny

liderzy

Rada

licealiści

Szkolny komitet rodzicielski

Organizatorzy

średnie kierownictwo

Utworzenie rady organizacyjnej (ośrodka)

II scena - Podstawowy

Fajny

liderzy

Rada

licealiści

Szkolny komitet rodzicielski

Organizatorzy

średnie kierownictwo

Wybór zajęć

Zbieranie informacji o realizacji kierunków

Tworzenie grup roboczych

Tworzenie bazy technicznej maty

III scena - finał

Podsumowanie wyników działań studentów w realizacji zadań projektu społecznego.

Wynik pośredni

Sformułowanie problemu

W styczniu 2011 roku na radzie licealistów chłopaki postanowili przeanalizować sytuację w szkole i zidentyfikować najważniejsze w tej chwili problemy. W celu wybrania najbardziej palącego problemu, studentom zaproponowano metodę burzy mózgów.

Po omówieniu szerokiego zakresu problemów chłopaki zidentyfikowali trzy najważniejsze:

1. Poprawa strefy rekreacyjnej dla dzieci.

2. Poprawa korytarzy i sal lekcyjnych szkoły.

3. Przebudowa hali montażowej.

Następnie przeprowadzono ankietę wśród uczniów szkół. Odpowiedzi zostały rozdane w następujący sposób:

Poprawa strefy rekreacyjnej dla dzieci. 25%

Poprawa korytarzy i sal lekcyjnych szkoły. 43%

Przebudowa widowni. 32%

Po przeanalizowaniu wyników ankiety chłopaki doszli do wniosku, że wszystkie problemy są istotne dla szkoły i wszystkie wymagają wdrożenia. Postanowiono rozwiązać wszystkie problemy, ale nie od razu, ale w porządku. Ten projekt społeczny ma na celu realizację problemu poprawy korytarzy i sal lekcyjnych w szkole. Chłopaki chodzili po szkole, zidentyfikowali wszystkie niedociągnięcia i nakreślili plan działania w celu rozwiązania problemu.

Ustalono terminy wdrożenia działania projektowe:

Postanowiono wskazać konkretne miejsca, które wymagają poprawy. Są to korytarze drugiego piętra, pokoje 12,14,15,19.

Kolekcja informacji

W wyniku dyskusji nad podniesionym problemem, nad którym musieli popracować, chłopaki, podzieleni na grupy interesu, próbowali dowiedzieć się, w jaki sposób ten problem może znaleźć swoje rozwiązanie w murach szkoły.

Pierwsza grupa spotkała się z administracją szkoły, aby dowiedzieć się, jak istotna jest realizacja tego projektu w szkole, aby dowiedzieć się, jak administracja szkoły może pomóc.

Druga grupa spotkała się z nauczycielami technologii, Dzieła wizualne i biologii, aby dowiedzieć się, jak mogą pomóc w realizacji projektu. Zorganizowali także konkurs rysunkowy „Jak ozdobiłbym szkołę”

Trzecia grupa pracowała z uczniami i ich rodzicami. odwiedzony fajny zegarek i przeprowadził ankietę wśród rodziców i uczniów na temat: „Co należy zmienić lub uzupełnić w doskonaleniu szkoły”.

Czwarta grupa odwiedziła różne organizacje dziecięce: Przedszkole wieś Kantaurowo, TsVR „Alisa” w Bor, szkoła nr 19 we wsi Zheleznodorozhny, aby od nich prześledzić rozwiązanie tego problemu i różne pomysły aby wprowadzić ich w realizację ich problemu.

Następnie ponownie zebrała się rada licealistów, aby podsumować prace. Ankieta przeprowadzona wśród 200 uczniów i 100 dorosłych wykazała, że ​​wielu jest niezadowolonych z faktu, że korytarze i sale lekcyjne nie są wygodne w szkole. Ale rozwiązania tego problemu nie różniły się zbytnio.

W radzie liceum wybuchł spór o: kto powinien dokonywać zmian w szkole? Opinie dzieci były podzielone w przybliżeniu po równo: jedni mówili, że powinni się tym zajmować specjaliści wynajęci przez szkołę, inni, że sami uczniowie mogą sobie z tym poradzić. W rezultacie chłopaki zgodzili się, że sami poradzą sobie z problemem, jaki stwarza konsultacja z dorosłymi. Uznaliśmy, że można przyciągnąć rodziców specjalistów.

Nikt nie odmówił pomocy szkole i dzieciom. W opinii większości sponsorzy i szkoła powinni jak najlepiej zapewnić realizację projektu finansowo.

Efektem konkursu rysunkowego była duża liczba różnych technik (akwarela, gwasz, flamastry, kredki, grafika i elementy aplikacji) propozycji układu dla ulepszenia szkoły.

Podczas spotkania z dyrektorem szkoły i nauczycielami przedmiotu chłopaki byli bardzo zainteresowani postawionym pytaniem, okazało się, że wielu myślało o tym problemie, ale nikt nie odważył się o tym mówić, uważając, że nie jest to tak istotne, jak wielu innych. Wszyscy zgodzili się pomóc chłopakom i już w trakcie rozmowy zaczęli udzielać praktycznych rad.

Chłopaki, którzy poszli do innych organizacji dziecięcych, również przyszli z wieloma pomysłami. Podobała im się dekoracja ścian w szkole nr 19 TsVR „Alisa”, spodobała im się również duża liczba kwiatów na korytarzach i salach lekcyjnych w placówkach oświatowych.

Po omówieniu wyników chłopaki doszli do wniosku, że wybrany temat jest naprawdę istotny i możliwy do rozwiązania.

Oczekiwane rezultaty

Reszta wygląd szkolne korytarze i sale lekcyjne.

Spójność zespołu nauczycieli, rodziców, dzieci.

Najcenniejszym oczekiwanym rezultatem tego projektu jest pewność siebie dzieci.

Nabycie praktycznych umiejętności w zakresie obróbki materiałów.

Sposoby rozwiązania problemu

Prace nad realizacją postawionych zadań rozpoczęły się od ponownego podzielenia chłopaków na grupy zainteresowań (po 5-7 osób).

Jedna grupa zwróciła się o pomoc do nauczycieli technologii: Tichomirow N.V. I Godenova T.I. Chłopcy nauczyli się robić ramki do zdjęć i tekstów wierszy. Dziewczyny otrzymały wiedzę na temat wyboru tkaniny, sposobu jej obróbki oraz elementów projektu niezbędnych do szycia firan.

Druga grupa zwróciła się o pomoc do nauczycieli biologii: Klochkova I.A. oraz Agafonova I.A. ., który doradził, które rośliny doniczkowe są bardziej bezpretensjonalne i najlepiej nadają się do uprawy w szkole. Wyjaśnili dzieciom, jak hodować kwiaty, jak się nimi opiekować. Zakupione nasiona i sadzonki różne rośliny jak również rośliny dorosłe.

W programie ogólnoszkolnym ogłoszono, że każdy może wziąć udział w projekcie. Uczniowie otrzymali propozycję: skoro jest zima, a uprawa kwiatów to długi proces, a chcesz teraz zobaczyć piękną szkołę, możesz przywieźć już wyrośnięte kwiaty z domu. Wielu uczniów odpowiedziało na tę sugestię. W efekcie wnieśli do szkoły całkiem sporo rośliny doniczkowe faceci ze średniego i wyższego poziomu.

Trzecia grupa dzieci trafiła do specjalisty od tkania makramy, Karpowa TV ., który poprowadził z nimi kilka zajęć, nauczył ich podstaw makramy, pokazał zasadę robienia na drutach doniczek.

Czwarta grupa zajmowała się selekcją fotografii i obrazów, które zostały narysowane przez dzieci zaangażowane w Szkoła Artystyczna pod kierunkiem N.P. Twierdowskaja, wyeksponować je na ścianach szkoły. A także, wraz z rodzicami i administracją szkoły, zajmowała się przejęciem wszystkich niezbędne materiały dla pozostałych grup.

Materiały robocze

materiał kurtyny.

nasiona i kiełki kwiatów.

doniczki.

materiał do tkania makramy.

tarcica do ram.

informacje ze źródeł literaturowych.

informacje z Internetu i innych źródeł.

Typ produktu projektu

Zasłony na okna, które dziewczyny szyły własnymi rękami pod okiem nauczyciela technologii.

Donice z kwiatami wiszą na ścianach.

Kwiaty w doniczkach na parapetach.

Na ścianach wiszą ramki ze zdjęciami z życia szkoły.

Na ścianach wiszą ramki z wierszami uczniów.

Notatka wyjaśniająca

Ten społeczno-pedagogiczny projekt powstał w wyniku analizy sytuacji środowiskowej w powiecie Bor. Badania przeprowadzili uczniowie klasy XI. Wyniki ich pracy znajdują odzwierciedlenie w abstraktach.

Nasza szkoła znajduje się na terenach wiejskich, gdzie znajduje się wiele terenów zielonych sprzyjających uzdrawianiu środowisko. Konieczne jest utrzymanie sprzyjającej atmosfery w szkole.

Projekt odzwierciedla życie i zainteresowania uczniów. Etapy projektu pozwalają na uogólnienie i usystematyzowanie zgromadzonych doświadczeń w tej kwestii. Obecnie projekt jest najistotniejszy, gdyż jest częścią realizacji programu ogólnoszkolnego „Zdrowie” oraz programu powiatowego „Klucze do ekologii”.

Projekt społeczny daje dzieciom w różnym wieku możliwość realizacji własnych zainteresowań.

Rodzice, sponsorzy, organizacje publiczne uczestniczą we wspólnych działaniach na rzecz realizacji projektu „Szkoła jest naszym drugim domem”.

Wiedza zdobyta w trakcie rozwiązywania postawionych zadań pomoże w kształtowaniu kultury ekologicznej i kształtowaniu gustu estetycznego wśród mieszkańców wsi i uczniów szkół.

Skład Rady Organizacyjnej

Shibanova N.M.- Zastępca dyrektora ds. pracy oświatowej;

mgr Basyreva - wychowawca klasy 6 „A”;

Agafonowa I.A. - nauczyciel biologii;

Godenova T.I. – nauczyciel technologii;

Utkina I.P. - członek ogólnoszkolnej komisji rodzicielskiej;

Szyszkina E . - Przewodniczący Rady Studentów Seniorów;

Korotkowa I . - Przewodniczący szkolnego stowarzyszenia dziecięcego „Danko”;

Lyutov M.- uczeń 11-klasa "A";

Zalozhnykh E. - uczeń klasy 10-„A”;

Zacharow N. - uczeń klasy 10-„A”;

Żurawlewa O . - uczeń klasy 9 "A";

Kozlov T. - uczeń klasy 10-„A”;

Koriuczkina N. - uczeń klasy 8-"B".

Projekty społeczne, których idee zostały urzeczywistnione, wyróżnia przede wszystkim priorytetowy cel, do którego dążą. Po drugie, różnią się stopniem i jakością wpływu na życie społeczeństwa.

W uczciwości należy zauważyć, że idee projektów społecznych obejmują wiele obszarów życie człowieka. Nie zawsze jest możliwe zachowanie „idealności” celów priorytetowych.

Priorytety i cele

Projekty społeczne, których idee można nazwać prawdziwie społecznymi, mają priorytetowe cele, jak się powszechnie uważa, znaczącej poprawy życia społeczeństwa. Na przykład w sezonie letnim w wielu miastach ludzie aktywni i przedsiębiorczy organizują iz powodzeniem realizują od kilku lat miejski projekt społeczny „Biegnij”. Jego istotę opisano bardziej szczegółowo poniżej, a teraz warto wspomnieć o wynikach. W zaledwie milionowym mieście ponad 100 000 osób dobrowolnie wzięło udział w tego rodzaju projekcie. Ponad połowa osób dojechała do mety, pokonując w sumie ponad 300 kilometrów w 3 miesiące! Projekty społeczne, których idee spotykają się z takim odzewem, realnie zmieniają życie społeczeństwa na lepsze.

Można sobie tylko wyobrazić, ile osób stało się zdrowszych, co korzystny efektświadczone na biegnących rodzicach lub krewnych. W wyniku udziału w projekcie wiele osób wykształca pożyteczny nawyk systematycznego dbania o siebie i swoje zdrowie. Nawiążą też nowe znajomości, z którymi łatwiej i przyjemniej będzie iść do przodu.

Projekt „antyspołeczny”

„Trolejbus szczęścia” – tak nazywa się realizowany w praktyce projekt „społeczny”, który zdobył nawet nagrody w konkursie na ten temat. W założonych celach - modernizacja systemu wyższa edukacja poprzez rozwój ekosystemu innowacji.

Na podstawie opublikowanych informacji kierownicy projektów postawili sobie dość prozaiczne zadania. Realizując „Trolejbus Szczęścia” chcieli zintensyfikować proces edukacyjny, przeprowadzić szkolenia dla mistrzów i publicznie obronić się w konkursie podobnych projektów.

Co jest w rzeczywistości?

W rzeczywistości uczelnia zwróciła się do miejskiego transportu elektrycznego z propozycją: „Udekorujmy Twoje trolejbusy siłami naszych studentów, a wspólnie nazwiemy to projektem społecznym?” Nie wcześniej powiedziane, niż zrobione. Przydzieliliśmy 4 trolejbusy, uczniowie wydali je bezpłatnie w wolnych chwilach, zaprosili muzyków, napisali do prasy - gotowe! 4 kolorowe trolejbusy, naprawdę piękne, jeżdżą po mieście i są mobilnymi mini-wystawami o różnej tematyce - odświętnej, romantycznej, patriotycznej...

Jak zmieniło się życie w mieście? W zasadzie nic. Jak wydatkowana energia i pieniądze ludzi, studentów, nauczycieli unowocześniły system szkolnictwa wyższego? W zasadzie nic. Jak rozwinął się system ekoinnowacji za pomocą trolejbusu, który istnieje od ponad 100 lat? Nie wiadomo na pewno. Czy dzięki temu życie w mieście znacznie się poprawiło?

Ogólna alternatywa

„Run” to jeden z prawdziwych projektów, które można nazwać prawdziwie społecznymi. Jego istotą jest to, że osoba chcąca biegać rano rejestruje się w w sieciach społecznościowych. Wnosi pewną niewielką sumę pieniężną, a następnie biega przez 100 dni z rzędu.

Po każdej lekcji, zgodnie z regulaminem projektu, musisz wgrać swoje zdjęcia „w toku” oraz wybraną trasę. W przypadku braku takich danych „dowodowych” uczestnik został wykluczony bez zwrotu pieniędzy. Oczywiście, zasady zawierały różne drobne szczegóły, takie jak pominięcie biegu z dobrego powodu i inne tego typu punkty, ale podstawowe zasady są tak proste, jak dwa i dwa.

Po zakończeniu projektu dostępna kwota została podzielona pomiędzy pozostałych uczestników. Co ciekawe, otrzymali z powrotem kwotę o 50% wyższą niż wpłacona. Wielu po projekcie nie porzuciło pożytecznego nawyku i nadal biegało w ustalonych grupach i bez projektu, czekając na kolejny masowy „bieg”. Tak więc z pomocą projektu ludzie stali się zdrowsi, a społeczeństwo zjednoczone, a młodsze pokolenie dobry przykład wniesiony.

Więcej przykładów

Nochlezhka i Wirtualna Rynda to projekty społeczne, których pomysły i przykłady również można by zakwalifikować jako prawdziwie społeczne. Realizowane są kosztem organizacji charytatywnych iz wykorzystaniem zasobów intelektualnych młodzieży.

Pierwszy projekt to sieć schronisk dla bezdomnych. Stworzona została mapa z konkretnymi adresami miejsc, w których można zjeść, przenocować lub uzyskać pomoc medyczną lub prawną. W przypadku wielomilionowych megamiast taki projekt znacznie poprawia sytuację społeczną - rabunków jest mniej, poziom ogólny przestępczość, mniejsze obciążenie organów ścigania. Ponadto projekt pozwala na mniej lub bardziej znośną kontrolę sytuacji bezdomnych w mieście, a nawet w pewien sposób wpływa na sytuację.

Drugi projekt umożliwia umieszczanie i przeglądanie próśb o pomoc na interaktywnej mapie miasta. Wydawałoby się, że nic w tym rodzaju. Kto jest zainteresowany? Ale w rzeczywistości aplikacja okazała się bardzo popularna - ponieważ rozwiązała główny problem komunikacyjny, łącząc tych, którzy potrzebują pomocy, i tych, którzy mogą ją udzielić. Co więcej, do projektu może dołączyć każdy. Będzie świadomy próśb wokół niego i będzie miał dogodną okazję do uzyskania pomocy w nagłych wypadkach.

Sfera młodzieżowa

Ważną rolę w popularyzacji projektów społecznych odgrywają idee projektów społecznych skierowanych do studentów i uczniów. Pozwalają na zwiększenie zatrudnienia tej aktywnej części populacji, rozwijają poczucie patriotyzmu i wykazują potencjał osobisty w wielu dziedzinach.

Należy zauważyć, że idee projektów społecznych dla młodzieży są zróżnicowane. Dotyczą one np. sfery pracy. Jest to organizacja zespołów budowlanych lub działań mających na celu zapobieganie zaniedbaniom i przestępczości nieletnich. Projekty mogą koncentrować się na rekreacji młodzieży, interakcjach międzykulturowych i praktyce.

Sfera kultury

Pomysły, które można znaleźć w obszarze kultury, są zazwyczaj najbardziej widoczne. Są wspierani przez państwo za pomocą dotacji rządowych.

Nie zawsze można nazwać kreatywnymi projektami społecznymi, których idee odnoszą się do tego tematu. Działania dotyczą wsparcia obszarów bibliotecznych, muzealnych i klubowych (rozrywkowych). Dla młodszego pokolenia niezwykle ważne są idee projektów społecznych w obszarze kultury.

Stwarza to dodatkową platformę do rozwoju zarówno talentów osobistych, na przykład w dziedzinie muzyki czy śpiewu, jak i rozwija umiejętności komunikacyjne. Czasami pojawia się okazja do podróżowania i zdobywania nowej wiedzy. Warto zwrócić uwagę na znaczące społecznie projekty, których idee inspirują utalentowanych młodych ludzi, pozwalają im ujawnić swój potencjał i talent. Często jest to program telewizyjny.

Na styku pojęć „młodość” i „kultura” znajdują się także projekty społeczne, których idee nie wyróżniają się oryginalnością. Są to wycieczki edukacyjne. Takie projekty dają młodym ludziom możliwość realnego poszerzenia horyzontów i zrozumienia otaczającej rzeczywistości.

Miejska państwowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia nr 5”

wieś Kazgulak, rejon turkmeński, terytorium Stawropola

PROJEKT SPOŁECZNY

„Zapomniana strona historii”

Uczeń klasy 10

Szkoła średnia MKOU nr 5 s.Kazgulak

Bondareva Irina Iwanowna

Liderzy projektów–

zastępca dyrektora ds. pracy pedagogicznej,

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Szkoła średnia MKOU nr 5 s.Kazgulak

Litvinova Marina Iwanowna;

Nauczyciel informatyki MKOU gimnazjum nr 5 s.Kazgulak

Gladina Olga Wasiliewna

Rok akademicki 2013-2014

Znaczenie projektu

W ostatnie lata następuje ponowne przemyślenie istoty wychowania patriotycznego: idea patriotyzmu i wychowania obywatelskiego, nabierając coraz większego znaczenia społecznego, staje się zadaniem o znaczeniu narodowym. Dopiero na gruncie wzniosłych uczuć patriotyzmu i narodowych sanktuariów umacnia się miłość do ojczyzny, poczucie odpowiedzialności za jej władzę, honor i niezależność, zachowanie materialnych i duchowych wartości społeczeństwa oraz godności jednostki. rozwijać. Dziś, gdy wychowanie obywatelsko-patriotyczne jest priorytetem na szczeblu państwowym, za szczególnie istotny uważamy nasz projekt, którego celem jest zachowanie pamięci pokoleń i kształtowanie systemu wartości życiowych, aktywnej pozycji obywatelskiej.

Ojczyzna, Ojczyzna... U korzeni tych słów tkwią obrazy bliskie wszystkim: matce i ojcu, rodzicom, tym, którzy dają życie nowemu bytowi. Podnoszenie poczucia patriotyzmu u dzieci w wieku szkolnym to złożony i długotrwały proces. Uwielbiać ojczyzna, ojczyzna odgrywają ważną rolę w rozwoju osobowości dziecka. Bez miłości do ojczyzny nie da się zbudować silnej Rosji. Bez szacunku dla własnej historii, dla czynów i tradycji starszego pokolenia nie da się wychować godnych obywateli. Te cechy należy pielęgnować od wczesnego dzieciństwa. Autorzy projektu „Zapomniane karty historii” są pewni, że po jego realizacji dzieci zaczną rozumieć wysokie uczucia obywatelskie i patriotyczne: miłość do Ojczyzny, dumę ze swojego narodu, jego historii, tradycji, miłości do małej Ojczyzny , szacunek dla historycznej przeszłości jego wsi.

Ale poczucia patriotyzmu nie można zaszczepić siłą. W nowoczesne warunki rozwój społeczeństwa, trudno jest sprawić, aby ludzie pokochali Ojczyznę, nauczyć ich szczerej troski o los ludzi i kraju, wywołać w dziecku te cechy, które określają go jako osobę, jako obywatela. Musimy pomóc młodszemu pokoleniu rozwinąć wszystkie te cechy, angażując je we wspólne społecznie ważne działania, aby własnym przykładem pokazać wagę takich wydarzeń.

Uzasadnienie trafności projektu

Potrzeba przywracania pamięci historycznej, poszanowania historycznej przeszłości rodzinnej wsi, rozwoju uczuć obywatelsko-patriotycznych.

Brak niezbędnych życiowych doświadczeń zachowywania pamięci historycznej

Problem, który przedstawiłem- okazją do przywrócenia zapomnianych kart historycznej przeszłości wsi Kazgulak, utrzymania komunikacji między pokoleniami współmieszkańców, zdobycia cennych doświadczeń życiowych poprzez komunikację z ludźmi, którzy przeżyli ciężkie czasy wojny. A jednak - to szansa na ocalenie od zapomnienia nazwisk ludzi, którzy nie z bronią w ręku, nie w okopach na froncie, nie na froncie, ale w życiu codziennym, na polach kołchozów, w szpitalach, klasy szkolne, na granicy ludzkich możliwości, codziennie wygrywały swoje bitwy i zmagania ze zniszczeniem, głodem, chorobami, będąc przykładem siły ducha i wytrzymałości moralnej.

Ten projekt jest istotny dla naszej szkoły również dlatego, że żaden z uczniów, z którymi przeprowadzono wywiady podczas ankiety, a zdecydowana większość nauczycieli i mieszkańców wsi nie wiedziała praktycznie nic o historii szkoły podczas II wojny światowej. Wszystko to jest wyraźnie widoczne w wynikach ankiety (patrz Załącznik).

Skąd wzięła się potrzeba przeprowadzenia tego badania?

Projekt wywodzi się ze zbioru materiałów o nauczycielach szkolnych różne lata w ramach przygotowań do Zjazdu Przyjaciół Szkoły. Wspomnienia pionierskiego lidera absolwentów z 1960 r. i badania archiwum muzeum wiejskiego zanurzyły nas w odległe lata czterdzieste, opowiadając o losach wspaniałej nauczycielki i liderki Gavrilovej Very Fominichnej, która bezinteresownie prowadziła szkołę podczas wojny, na co dzień wykonując swój pedagogiczny i ludzki wyczyn. Vera Fominichna, organizując w szkole nie tylko proces edukacyjny, ale także ciepłe posiłki, uratowała dusze i życie dzieci, ponieważ wielu z nich udało się zjeść gorący gulasz tylko w szkole. Mimo trudów wojny młody reżyser, zawsze uczesany, ubrany surowo, ale gustownie, również utrzymywał w szkole porządek i surowość. Była przykładem wytrwałości, bezinteresowności, dyscypliny w pracy, w domu iw życiu publicznym dla wielu współmieszkańców wsi, co zaskarbiło im szacunek i miłość. Ale ten stosunek do zawodu nie poszedł na marne. W 1960 roku zmarła Vera Fominichna.

Lata minęły. Nie było nikogo, kto by zajął się pochówkiem: nie było krewnych, uczniowie Very Fominichnej się zestarzali. Skromny grób byłego dyrektora zaginął wśród granitowych płyt, przekrzywiony, zniszczony. Tak, a pamięć ludzka też się psuje.

Realizacja tego projektu częściowo pomoże przezwyciężyć powyższe problemy.

Życie pokazuje, że globalne zmiany w otaczającym nas świecie mogą zacząć się od małego czynu: posadzenia drzewa, oczyszczenia strumienia, pomocy bliźniemu... Czyn to nie tylko konkretne działanie, ale także pozytywny przykład.

Cel projektu

Rozwój obywatelsko-patriotycznych cech obywatela Rosji wśród studentów, zapoznanie się z tradycjami i najbogatszą kulturą kraju, zachowanie ciągłości pokoleń w oparciu o pamięć historyczną, przykłady heroicznej przeszłości narodu.

Cele projektu:

1. Zbierz informacje o życiu i pracy dyrektora szkoły Gavrilova V.F.
2. Znajdź miejsce pochówku VF Gavrilova, przeprowadź jego rekonstrukcję.
3. Przywróć pamięć historyczna jednoczenie różnych pokoleń mieszkańców wsi.
4. Zaangażuj jak najwięcej uczniów w świadomy wolontariat.
5. Formuj aktywną odpowiedzialność obywatelską i społeczną poprzez pozytywny system wartości moralnych.
6. Aby stworzyć poczucie szacunku i wdzięczności dla starszego pokolenia, historycznej przeszłości Rosji, ich małej ojczyzny.
7. Rozwijaj inicjatywę dzieci poprzez Różne rodzaje zajęcia.
8. Zaangażuj uczniów w ważne społecznie działania nakierowane na miłosierdzie, działalność charytatywną, rozwijaj ich aktywność społeczną.
9. Podnieś potrzebę świadomego wolontariatu dla dobra społeczeństwa.

Projekt to zespół pięciu modułów mających na celu rozwijanie i edukowanie obywatelsko-patriotycznych cech osobowości uczniów.

Główne grupy docelowe, do których skierowany jest projekt

Projekt skierowany jest do dzieci i młodzieży oraz innych grup społecznych wsi Kazgulak.

Misja projektu

Uaktualnienie najlepszych cech moralnych uczestników projektu – życzliwość, responsywność, aktywna pomoc, patriotyzm, szacunek dla historycznej przeszłości ojczyzny.

Grupa inicjatywna projektu

Sergienko Karina

Szkaburda Evgenia

Alina Szkaburda

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Alina Pirozkowa

Koordynator Projektu / Inspirator

Gladina O.V., nauczycielka informatyki, Moskiewska Państwowa Instytucja Edukacyjna Liceum nr 5.

Partnerzy projektu

1) Partnerzy wsparcia pedagogicznego:

Litvinova M.I., zastępca dyrektora ds. VR, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, gimnazjum nr 5 MKOU.

2) Partnerzy prawni i zasobowi

Bondar E.I. - dyrektor szkoły;

Miedwiediew Ju.I. – naczelnik administracji wsi Kazgulak

Kazhanov W.W. - Dyrektor KC do Spraw Dzieci, wieś Kazgulak

Stepko S.I. - przedsiębiorca indywidualny s.Kazgulak

Geografia projektu

Projekt ten został zrealizowany na terenie wsi Kazgulak, obejmował wszystkie kategorie wiekowe uczniów szkół.

Projekt był realizowany w czterech etapach: przygotowawczy projekt, test społeczny (główny) i końcowy.

Etapie projektowania- zawiera definicję tematu i trafności projektu, rozwój pomysłu; ustalenie kręgu partnerów społecznych i uzyskanie ich zgody na pomoc, zasóbpotencjał, misja projektu, wsparcie regulacyjne, redakcja przybliżony plan- wykaz istotnych społecznie przypadków możliwych do realizacji,prezentacja projektu potencjalnym partnerom; pozyskiwanie funduszy, korekta kosztorysów, wykazy uczestników projektów, pozyskiwanie materiałów niezbędnych do odbudowy zabytku; zawieranie umów z partnerami projektu.

Współpraca z partnerami pozwoli przede wszystkim zapewnić zakup niezbędnych materiałów, koszty transportu, ponieważ w tym projekcie jest to najdroższa część kosztorysu; po drugie, pozwoli na wykorzystanie zasobów materialnych i technicznych szkoły do ​​przeprowadzenia ankiety, stworzenia prezentacji wyników projektu.

- składa się z działańw tym ankiety, zbieranie informacji, budżetowanie projektów.

Właściwie sama próba społecznaw tym rekonstrukcja pomnika.

Ostatni etap -analiza uzyskanych wyników i relacjonowanie istotnych etapów w mediach.

Harmonogram realizacji projektu

Plan realizacji projektu

Całkowite zapotrzebowanie na finansowanie wyniosło - 11200,00

rubli. Główną, rzeczową i kosztowną część projektu (wykonanie, dostawę i montaż nowego zabytku) zrealizowaliśmy na koszt partnerów projektu.

Ocena realizacji projektu

Wskaźniki ilościowe

• niewątpliwie projekt jest poszukiwany, ponieważ pilność problemu jest oczywista;
• duży zasięg uczestników - projekt przeznaczony jest dla różnych kategorii uczniów i mieszkańców wsi;
• W ramach projektu odbyło się kilka niezależnych wydarzeń, które łączyła jedna idea.

Wskaźnik rozwoju społecznego jednostki

• panuje dynamika rozwoju osobistego – uczniowie są przesiąknięci ideą współtworzenia, miłością do ojczyzny i wyraźnie dążą do rozwiązywania zadań, jest aktywność dzieci, chęć przynoszenia korzyści społeczeństwu, okazywanie miłosierdzia, szacunek dla starszego pokolenia współmieszkańców, podniesienie poziomu sukcesu społecznego.

Wskaźniki opinii publicznej

• efekt istotny społecznie;
• interes partnerów społecznych – gwarantujemy wszystkim partnerom umieszczenie informacji o nich na stoisku informacyjnym projektu;
• odpowiedź w mediach (gazeta regionalna „Rassvet”) - Kluczowe punkty działania są relacjonowane w mediach.

Wskaźniki technologiczne

• poziom organizacji wydarzeń ogólnych i indywidualnych jest bardzo wysoki, ponieważ zgromadzono doświadczenie i istnieje praktyka ich realizacji;
• jasne i efektywne zarządzanie;
• kultura organizacyjna uczestników.

Wskaźniki ekonomiczne

• 100% skuteczność i znaczenie projektu;
• przyciągnięcie dodatkowych zasobów materialnych i technicznych;
• realistyczny budżet i racjonalność kosztów projektu;

Pod koniec działań projektowych w latach 2013-2014 rok akademicki zakłada się, że uczestnicy projektu wyjdą z inicjatywą jego częściowej kontynuacji w postaci działań wolontariackich. Przewidujemy wzrost poziomu świadomych zachowań i przestrzegania społecznych zasad zachowania w społeczeństwie; pełen szacunku stosunek młodszego pokolenia do starszego pokolenia, do historii wsi, Ojczyzny, zwiększający odpowiedzialność społeczną uczniów gimnazjum nr 5 MKOU.

Wierzymy, że realizacja takich projektów będzie sama w sobie czynnikiem edukacyjnym, co powinno pozytywnie wpłynąć na wizerunek moralny każdego pełnoprawnego obywatela naszego kraju.

Prace przygotowawcze w ramach projektu umożliwiły podniesienie poziomu członków samorządu szkolnego oraz przejście przez wszystkie etapy utwardzania społecznego uczestników projektu.

Przewidujemy, że uczestnicy tego projektu nie będą wątpić w wagę zachowania pamięci o historycznej przeszłości swojej małej ojczyzny.

Ryzyka społeczne

• brak inicjatywy, należyte zainteresowanie ze strony członków DYUOO „Drużba”;

• brak wsparcia ze strony partnerów społecznych.

Żywotność projektu

Zaangażowanie uczniów szkół w taki rodzaj aktywności jak projektowanie społeczne przyczynia się do obywatelskiego rozwoju jednostki, pozwala na angażowanie się w działania istotne społecznie. Oprócz konkretnych działań projekt umożliwia uczniom rozwijanie inicjatywy społecznej, stwarza warunki do samodzielnego włączenia się w życie społeczeństwa. Ten projekt - dobry sposób socjalizacja dzieci i młodzieży, ich zaangażowanie w działania społecznie użyteczne.

Wierzymy, że ten projekt został w pełni zrealizowany. Dalej planowane jest jedynie regularne dbanie o miejsce pochówku przez szkolnych wolontariuszy przy wsparciu partnerów społecznych.

dodatek

Ankieta

1. Wiek:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 lat i więcej

2. Status społeczny:

1) uczeń 2) nauczyciel 3) wieśniak

3. Czy wiesz, że w czasie II wojny światowej we wsi nadal działała szkoła?

1) tak 2) nie

4. Czy wiesz, kim jest Gavrilova Vera Fominichna?

1) tak 2) nie

Studenci spędzają większość swojego życia w placówce edukacyjnej. A my, uczniowie technikum rolniczo-technicznego, ćwierć naszego czasu spędzamy w gronie naszych kolegów i nauczycieli, którzy już się zaprzyjaźnili. Mamy wolne minuty na przerwę, podczas lunchu. Co teraz robimy. Większość z nas chowa głowy w fajnych telefonach, reszta po prostu się wygłupia… Czy moglibyśmy uzyskać wiele ciekawych i przydatna informacja? Oczywiście, że tak!

Obecnie wiele placówek oświatowych posiada samorząd studencki z wybieranymi przewodniczącymi STS i sektorów. Ale to nie wystarczy do stworzenia pełnoprawnego, kompleksowego rozwinięta osobowość. Dynamiczne życie studenckie, aktywna pozycja życiowa studentów, chęć bycia na bieżąco z najnowszymi wiadomościami, potrzeba poznania wszystkich osiągnięć przyjaciół, kolegów z klasy i po prostu znajomych, potrzeba opowiedzenia o sobie, swoje sukcesy stawiane przed faktem stworzenie studenckiego centrum radiowego. Studenckie centrum radiowe. Co to jest i dlaczego jest potrzebne?

Środki masowego przekazu pozwalają raczej na niewielkie środki na pokrycie i przekazanie dużej ilości informacji. Wprowadzenie technologii informacyjnych jest obecnie aktualne. Specyfika tego procesu w technikum wymaga bezpośredniego udziału uczniów w tworzeniu, przetwarzaniu i przekazywaniu informacji. W związku z tym ważne staje się zaangażowanie młodszego pokolenia w innowacje. Młodzież jest otwarta na nowe rzeczy, ma wyższy poziom aktywności poznawczej, jest bardziej kreatywna w pracy niż dorośli.

Pobierać:

Zapowiedź:

Autonomiczna instytucja Republiki Czuwaskiej

wykształcenie średnie zawodowe

„Tsivilsky Kolegium Rolniczo-Technologiczne”

Ministerstwo Edukacji i Polityki Młodzieżowej

Republika Czuwaska

PROJEKT SPOŁECZNY

FALA STUDENCKA

Kierownik: Fedorova L.V.

2014

1. Nazwa projektu społecznego: Student Wave

2. . Informacje o zespole projektowym

Skład zespołu projektowego:

1. Fedorova L.V. - nauczyciel, projekt projektu, wykonanie planu instalacji elektrycznej

2. Aleksiejew A.I. - nauczyciel, kalkulacja szacunkowego kosztu, zakup sprzętu, kabli, montaż sprzętu radiowego

3. Filimonow A.A. - rozdz. elektryk, zakup sprzętu, kabli. instalacja sprzętu radiowego,

4. Pietrow Anton - student gr. 21M, przygotowanie i opracowanie arkusza ankiety, przygotowanie prezentacji, przemówienie

5. Polikarpow Denis - student gr. 21M, przygotowanie i opracowanie arkusza ankiety, przygotowanie prezentacji, przemówienie

6. Pietrow Aleksiej - student gr. 21M, pomiar, wykonanie planu okablowania, montaż sprzętu radiowego

7. Plechov Vladimir - student gr. 21 M, pomiar, wykonanie planu elektrycznego, montaż sprzętu radiowego

8. Aleksandrow Leonid - student gr. 21M, pomiar, instalacja sprzętu radiowego

9. Wasiliew Siergiej - student gr. 21M, pomiar, instalacja sprzętu radiowego

10. Presnyakov Artemy - student gr. 23Э, wykonanie planu elektrycznego, instalacja elektryczna

11. Nikitin Dmitry - student gr. 23Э, wykonanie planu elektrycznego, instalacja elektryczna

12. Pietrow A.O. - nauczyciel, organizacja planu korzystania z centrum radiowego technikum, dobór kadry i podział według stanowisk, otwarcie koła "Dziennikarz radiowy"

13. Nikiforov G.L. - nauczyciel, organizacja planu korzystania z centrum radiowego technikum, dobór kadry i podział według stanowisk, otwarcie koła "Dziennikarz radiowy"

14. Zespół dziennikarzy radiowych

3. Trafność projektu

Studenci spędzają większość swojego życia w placówce edukacyjnej. A my, uczniowie technikum rolniczo-technicznego, ćwierć naszego czasu spędzamy w gronie naszych kolegów i nauczycieli, którzy już się zaprzyjaźnili. Mamy wolne minuty na przerwę, podczas lunchu. Co teraz robimy. Większość z nas schowa głowę w fajnych telefonach, reszta po prostu usiądzie… Czy moglibyśmy w tym czasie uzyskać wiele ciekawych i przydatnych informacji? Oczywiście, że tak!

Obecnie wiele placówek oświatowych posiada samorząd studencki z wybieranymi przewodniczącymi STS i sektorów. Ale to nie wystarczy do ukształtowania pełnoprawnej, wszechstronnie rozwiniętej osobowości. Dynamiczne życie studenckie, aktywna pozycja życiowa studentów, chęć bycia na bieżąco z najnowszymi wiadomościami, potrzeba poznania wszystkich osiągnięć przyjaciół, kolegów z klasy i po prostu znajomych, potrzeba opowiedzenia o sobie, swoje sukcesy stawiane przed faktem stworzenie studenckiego centrum radiowego. Studenckie centrum radiowe. Co to jest i dlaczego jest potrzebne?

Środki masowego przekazu pozwalają raczej na niewielkie środki na pokrycie i przekazanie dużej ilości informacji. Wprowadzenie technologii informacyjnych jest obecnie aktualne. Specyfika tego procesu w technikum wymaga bezpośredniego udziału uczniów w tworzeniu, przetwarzaniu i przekazywaniu informacji. W związku z tym ważne staje się zaangażowanie młodszego pokolenia w innowacje. Młodzież jest otwarta na nowe rzeczy, ma wyższy poziom aktywności poznawczej, jest bardziej kreatywna w pracy niż dorośli.

Problem.

Jak przekazać pracownikom technikum, uczniom duży przepływ informacji i jednocześnie wykorzystać możliwości radia w technikum? Szybkie i skuteczne rozwiązanieorganizacyjną, informacyjną i edukacyjnąproblemy zależą od poziomu komunikacji w szkole technicznej.

Za pomocą radia Student Wave studenci mogą wpływać na otoczenie społeczne, rozwijać własną inicjatywę, rozwijać się zawodowo i brać udział w życiu uczelni. Praca w Centrum Prasowym wiąże się z bezpośrednim udziałem studentów w różnych wydarzeniach towarzyskich, rozważenie trudne problemy instytucja edukacyjna społeczeństwo, młodzież, wyraz ich punktu widzenia. Centrum prasowe to kolektywna sprawa twórcza. „Wszystko nowe jest dobrze zapomnianym starym.” W 2002 uczniowie i pracownicy naszego technikum, tak jak my, dali się porwać temu pomysłowi, ugotowanemu z G.L. Nikiforov publikacje programów radiowych i gazet ściennych.

„Studencka Fala” to dostępny kanał informacyjny i edukacyjny. Możliwości nadawania w szkołach technicznych są nieograniczone - możesz obsłużyć szerokie grono słuchaczy. W ramach technikum radio stanie się jednym z głównych ośrodków informacyjno-rozrywkowych, pomoże zjednoczyć kreatywne dzieci i pozwoli im otworzyć się przy tworzeniu swoich audycji, podczas przerw uczniowie będą mogli słuchać najnowsze wiadomości, humoreski, horoskopy, piosenki w prezencie, min. wychowania fizycznego.

Administracja będzie mogła dokonywać przypomnień, nieplanowanych ogłoszeń, powiadomień o sytuacje awaryjne itp.

We współczesnym życiu potrzebna jest umiejętność poprawnego i pięknego mówienia, radiooperatorzy będą mieli szansę rozwinąć elokwencję.

WIĘC:

1. Centra prasowe działają w wielu placówkach oświatowych, ale nasze technikum ich nie posiada.

2. Istnieje potrzeba ożywienia Centrum Prasowego jako jednego z głównych typów samorządu uczelnianego.

Tym samym wybór tematu naszego projektu jest w pełni uzasadniony!

4. Cel projektu

1. Rozwijanie umiejętności projektowych ucznia;
2. Podnosić świadomość uczestników procesu edukacyjnego;
3. Zaangażowanie uczniów technikum w aktywną pracę społeczną w roli dziennikarza radiowego i prezentera radiowego w celu relacjonowania wydarzeń odbywających się w szkole i społeczeństwie.

Cele projektu

1. Opracuj program radiowy;
2. Zaangażuj nauczycieli i uczniów do pracy w lokalnym radiu;
3. Ujawnianie twórczych możliwości studentów w nowej roli dziennikarzy;
4. Obiektywnie odzwierciedla życie edukacyjne i pozaszkolne uczniów (ich zainteresowania, hobby, problemy);
5. Wykształcenie kompetentnego dziennikarza radiowego odpowiedzialnego za interpretację prezentowanych wydarzeń, który wie, jak zainteresować słuchacza;
6. Promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych, krytycznego myślenia uczniów, ich wyrażania siebie poprzez występy w lokalnym radiu;
7. Rozwijanie umiejętności pracy ze sprzętem audio;
8. Wykorzystaj lokalną sieć komputerową technikum jako sieć radiową.

5. Metody realizacji projektów

1. Przygotowawcze

Metody zastosowane w realizacji projektu:

Ankieta; przetwarzanie informacji, wnioski, perswazja, refleksja;

2. Projekt:definicja środków i działań praktycznych;

3. Praktyczne: przygotowanie materiałów do realizacji projektu, pozyskanie, atrakcja, instalacja, otwarcie Centrum Prasowego, emisja;

4. Finał:porównanie rzeczywistych i pożądanych efektów pracy

6. Plan kalendarza wdrożenie projektu

Ten projekt trwa sześć miesięcy.

1. Etap początkowy - 10 kwietnia 2014
2. Etap praktyczny – maj-październik 2014

* Planowane jest otwarcie koła „Młody Dziennikarz Radiowy”. Program składa się z głównych sekcji:

Podstawy dziennikarstwa

Podstawy umiejętności konferansjera,

Znajomość podstaw radiofonii i radiotechniki,

Praca nad programami radiowymi.

7. Oczekiwane rezultaty projektu

Szacunkowe wyniki końcowe:

1) rozwój samorządu studenckiego poprzez celową, systematyczną pracę lokalnego Centrum Prasowego;

2) rozwój osobowości zdolnej do samoaktywizacji, samorealizacji, autoafirmacji w ciągle zmieniających się warunkach społeczno-kulturowych;

3) tworzenie atmosfery współpracy;

4) kształtowanie duchowego i moralnego stosunku do otaczającego świata;

5) rozwój twórczego myślenia i kultury mowy;

Chcemy:

Aby uczniowie aktywniej uczestniczyli w życiu technikum, pożytecznie organizowali swój czas wolny i nie mieli czasu na czyny antyspołeczne;

Aby wszyscy wiedzieli o najbardziej uderzających wydarzeniach;

Masz okazję wysłuchać przemówień ciekawych ludzi;

Podnieś poziom wiedzy dzieci w różne pola, poszerz swoje horyzonty.

1. Monitorowanie i ocena projektów

Na dzień 15 kwietnia ukończono 3 pozycje projektu. Opracowano arkusz ankiety, przeprowadzono ankietę i analizę arkuszy. Opracowano plan realizacji tego projektu.

WYNIKI ANKIETY

Przeprowadzono wywiady z 50 osobami. Mężczyźni - 42 osoby. Kobiety - 8 osób.

Odpowiedziano:

Jestem administracją - 3 osoby.

Jestem studentką - 36 osób.

Jestem nauczycielem - 7 osób.

Jestem pracownikiem - 4 osoby.

1. Czy słuchasz radia?

Tak - 16 (32%) Nie - 9 (18%) Czasami - 25 (50%)

2. Czy uważasz, że radio jest konieczne w technikum?

Tak - 36 (72%) Nie - 2 (4%) Nie wiem - 11 (22%)

3. Jak często, twoim zdaniem, powinno nadawać radio?

Każda zmiana - 24 (48%)

Raz dziennie w Wielka zmiana - 11(22%)

Raz w tygodniu - 2 (4%)

W razie potrzeby - 16 (32%)

4. Jakie programy radiowe powinny być nadawane?

Rozrywkowe - 5 (10%) Poznawcze - 8 (16%) Edukacyjne - 7 (14%)

Muzyka - 34 (68%) Wiadomości z uczelni - 16 (32%)

5. Kto powinien organizować pracę centrum radiowego?

Tylko nauczyciele - 6 (12%) Tylko uczniowie - 8 (16%) 5. Rada szkoły technicznej - 8 (16%)

Wspólne zajęcia - 19 (38%) Każdy kto chce - 10 (20%)

6. Czy chciałbyś osobiście uczestniczyć w organizacji pracy centrum radiowego?

Jako słuchacz -27(54%)

Chcę, ale boję się odpowiedzialności - 10 (20%)

Chciałbym (a) jako spiker - 5 (10%)

Chciałbym (a) być dziennikarzem - 8 (16%)

Kilka sugestii dotyczących tego wydania.

1. „Podczas przerwy uczniowie będą mogli słuchać najnowsze wiadomości, poznaj swój horoskop i posłuchaj popularnych piosenek. W radiu możesz prowadzić propagandę przeciwko paleniu i narkotykom. Możesz zorganizować krąg młodych dziennikarzy” (Petrov A.O., nauczyciel języka rosyjskiego)

2. „W 2002 roku mieliśmy własne radio. Szkoda, że ​​ze względu na stary sprzęt ta transmisja nie trwała długo… Nie wypadało promować przestrzeganie prawidłowej codziennej rutyny, przestrzeganie zasad zachowania na drogach, zasad bezpieczeństwa w domu oraz w szkole technicznej ”(Nikiforov GL, nauczyciel socjologii i nauk politycznych)

3. „Najważniejsze w tym biznesie to zacząć, a potem nie rezygnować. Po wykonaniu pierwszego lub dwóch przejazdów, w przyszłości zdecydujemy, co i jak robić. Uwierz, a możemy zrobić nasze radio. Nie trzeba z góry planować dużo i na bardzo dużą skalę. Moim zdaniem konieczne jest stworzenie środowiska, w którym praca będzie łatwa i przyjemna dla ucznia, a następnie planowanie programów i tak dalej ”(Fedorova L.V., nauczyciel)

4. „To dla mnie bardzo przydatny i niezbędny pomysł. Będę najaktywniejszym uczestnikiem w dziale „Wiadomości sportowe szkół technicznych. Nasze zwycięstwa. Nie zapomnij wprowadzić pracy edukacyjnej. (Wenediktow N.G.)

5. „Nadawanie w radiu należy powierzyć radzie szkoły technicznej” (Kudanov A.P. - zastępca dyrektora ds. pracy edukacyjnej)

6. „Chętnie dołączę do twojego zespołu” (Filimonov AA, główny inżynier energetyki)

7. „W ciągu tygodnia mam wiele wpisanych reklam. Wreszcie nie będę biegał po podłogach, ale skorzystam z usług radia ”(pedagog społeczny)

8. „Zabrania się korzystania z telefonów podczas przerw. Przynajmniej posłuchaj dobrej muzyki. Na przykład chanson” (Studenci)

1. „... Potrzebujemy prezentera, którego wszyscy będą słuchać i szanować, aby miał poczucie humoru. A dla większego zainteresowania studentów możesz zorganizować konkurs kandydatów na rolę prezentera radiowego i nazwę centrum prasowego ”(Sharinkina I.G., bibliotekarz)
2. „Być szkolną stacją radiową!” (opinia większości)

Tak więc, podczas gdy dowiadujemy się wiadomości w technikum o linijkach, z kolorowych ogłoszeń, gratulacji na tablicy ogłoszeń, i byłoby ciekawie zorganizować komunikaty prasowe i inne audycje w lokalnym radiu. Studentom podoba się nowy, interesujący biznes, zwłaszcza teraz, że umiejętność kompetentnego mówienia jest pożądana w społeczeństwie, a lokalni radiowcy będą mieli szansę rozwinąć elokwencję. Możliwości radiofonii lokalnej są nieograniczone i niewątpliwie radio lokalne jest użyteczne i ekscytujące, podobnie jak idea jedności Lokalnego Centrum Prasowego, które obejmowałoby redakcje radiowe i prasowe.

Projekt społeczny „Młodzi wybiera zdrowy styl życia” został laureatem Konkursu projektów i inicjatyw społecznych instytucje edukacyjne w regionie moskiewskim, organizacje publiczne oraz stowarzyszenia mające na celu zapobieganie zaniedbaniom, przestępstwom i innym przestępstwom nieletnich w 2013 roku w nominacji „Projekty mające na celu promowanie zdrowego stylu życia”

Pobierać:

Zapowiedź:

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna średniego szkolnictwa zawodowego regionu moskiewskiego

„Krasnozawodsk Wyższa Szkoła Chemiczno-Mechaniczna”

Konkurs

projekty społeczne i inicjatywy instytucji edukacyjnych w regionie moskiewskim, organizacji publicznych i stowarzyszeń mających na celu zapobieganie zaniedbaniom, przestępstwom i innym przestępstwom nieletnich w 2013 roku

Nominacja 2 – projekty mające na celu promowanie zdrowego stylu życia

Nazwa projektu społecznego:

„Młodzi ludzie wybierają zdrowy tryb życia”

Stavisskaya Natalia Vladimirovna, nauczycielka specjalnych dyscyplin kolegium,

Soldatova Olga Anatolyevna, nauczycielka specjalnych dyscyplin kolegium.

rok 2013

Projekt społeczny mający na celu promocję zdrowego stylu życia

„Młodzi ludzie wybierają zdrowy tryb życia”

Rosja potrzebuje zdrowej, stabilnej moralnie, przystosowanej społecznie, o aktywnej pozycji życiowej, intelektualnej młodzieży. Tylko w tym przypadku nasz kraj będzie mógł śmiało i wyraźnie kontynuować swoją drogę na ścieżce Historii. Stan zdrowia młodego pokolenia, styl życia młodych ludzi - najważniejszy wskaźnik dobrobyt społeczeństwa, który nie tylko odzwierciedla obecną sytuację, ale także daje prognozę na przyszłość. Tylko zdrowa, aktywna osoba może jakościowo przyswoić wiedzę, jak najpełniej ją wdrożyć i skutecznie zaadaptować w dynamicznie rozwijającym się społeczeństwie.

To nakłada na nas dorosłych wielką odpowiedzialność, zwłaszcza gdy mówimy o wychowaniu młodych ludzi do zdrowego trybu życia, dostań wysoki poziom edukacji, szukajcie swojego miejsca w przyszłości.

Rozumiemy, że żyjemy w trudnym okresie, a mianowicie młodsze pokolenie znajduje się w bardzo trudnej sytuacji społeczno-psychologicznej, kiedy w dużej mierze dawne stereotypy zachowań, orientacje normatywne i wartościowe są przestarzałe, a nowe wciąż są nabiera kształtu, formuje i przechodzi próbę czasu. Młodzi ludzie często nie posiadają pewnych umiejętności życiowych, które pozwoliłyby im zachować indywidualność i prowadzić zdrowy, efektywny styl życia. Młodość będąca pod wpływem stale narastającej intensywności stresujące sytuacje nie są gotowi do ich pokonania. Przyczynia się to do poszukiwania środków, które pomogą uciec od bolesnych doświadczeń. W tej sytuacji na pierwszy plan wysunęła się narkotyzacja młodzieży, która pozwala ukrywać się przed rzeczywistością, różnego rodzaju środki psychoaktywne i nadużywanie alkoholu, wzrost liczby wykroczeń, uzależnienie od komputera i Internetu.

Działania realizowane w ramach projektu pozwalają młodym obywatelom rozwijać swoje umiejętności, zdobywać doświadczenia społeczne i „własnymi rękami” zapewnić sobie aktywne, pełne, zdrowe życie. Sama atmosfera na naszej uczelni, przyjęty styl zachowania zespołu, otoczenie zewnętrzne to także czynniki wprowadzające studentów uczelni w wartości kultury duchowej, tworzące kulturę zdrowego stylu życia.

Cele i zadania projektu

Cel: Stworzenie warunków do kształtowania się u młodych obywateli postaw motywacyjnych i orientacji wartościowania do prowadzenia zdrowego stylu życia.

Zadania:

Stworzenie środowiska chroniącego zdrowie, sprzyjającego psycho-emocjonalnego klimatu dla efektywnej twórczej interakcji uczestników projektu;

Wdrażanie działań na rzecz kształtowania zdrowego stylu życia, mających na celu rozwijanie zdolności twórczych młodych ludzi, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej, kształtowanie tolerancyjnej postawy wobec innych;

Powstawanie wśród młodych obywateli negatywnego nastawienia do złych nawyków (alkoholizm, palenie tytoniu, narkomania, uzależnienie od hazardu, używanie substancji psychoaktywnych);

Edukacja dla młodych obywateli skuteczne metody zachowanie w niestandardowej sytuacji, kształtowanie się odpornej na stres osobowości zdolnej do budowania swojego życia zgodnie z moralnymi zasadami społeczeństwa;

Kształtowanie kultury zdrowego stylu życia;

Grupy docelowej

Młodzi mieszkańcy miasta Krasnozawodsk i obwodu Siergiew Posad, rodzice, kadra pedagogiczna uczelni, mieszkańcy i goście miasta, regionu.

Harmonogram realizacji projektu: początek 01.01.2012, zakończenie 01.01.2015

Główne kierunki projektu społecznego:

Studencka praca dydaktyczno-naukowa, polegająca na ocenie społecznego znaczenia tematu badań, realizacji badań, publiczne przemówienie z pokryciem wyników pracy;

Udział studentów w różnych wydarzeniach i promocjach mających na celu promowanie zdrowego stylu życia;

Udział uczniów w różnych konkursach orientacja społeczna na skalę powiatową, regionalną, regionalną i międzynarodową.

Uzasadnienie trafności projektu społecznego.

Znaczenie projektu „Młodzi ludzie wybierają zdrowy styl życia!” aby realizacja projektu przebiegała równolegle z procesem edukacyjnym. Organizowane są działania edukacyjne i badawcze młodzieży, odbywają się różne ważne społecznie wydarzenia (quizy intelektualne, konkursy, studenckie konferencje naukowo-praktyczne itp.); studenci i nauczyciele Uczelni uczestniczą w działaniach mających na celu kształtowanie zdrowego stylu życia, w które angażują się specjaliści – lekarze, psychologowie, nauczyciele.

Główne etapy realizacji projektu.

Etap I - Przygotowawczy.

1. Organizacja grup twórczych pracujących nad tematem projektu, w skład których wchodzą wszyscy zainteresowani studenci i pracownicy uczelni.

2. Określenie celu i zadań projektu.

3. Ocena sytuacji w organizacji wydarzeń mających na celu promowanie zdrowego stylu życia w mieście Krasnozawodsk i okręgu Siergiew Posad.

4. Wyznaczanie głównych kierunków pracy dydaktyczno-naukowej.

5. Wyznaczenie głównych kierunków organizowania zajęć edukacyjnych i sportowych wśród młodych mieszkańców miasta, uczelni.

6. Organizacja pracy zespołu propagandowego.

Etap II - Praktyczny.

1. Wykonywanie prac dydaktyczno-badawczych przez uczniów pod kierunkiem nauczycieli

1. Praca edukacyjno-badawcza „Nieprzystosowanie społeczne jako jedna z głównych przyczyn narkomanii”

1.2 Praca edukacyjna i naukowa” Woda mineralna Rosja".

2. Udział w konferencjach, konkursach, quizach intelektualnych, zajęciach pozalekcyjnych.

2.1 zajęcia dodatkowe rocznie, październik-maj, średnio 80 uczestników (Opracowanie metodologiczne imprezy „Sąd o złych nawykach” zawiera szczegółowe niezbędny sprzęt; Opracowanie metodyczne „Rozmowa o prawidłowym odżywianiu”, scenariusz imprezy, forma rozmowy-dialogu z elementami treningowymi);

2.2 Studencka konferencja naukowo-praktyczna „Las jest bogactwem Rosji”, kwiecień 2013, 85 uczestników (Opracowanie metodyczne zawiera scenariusz wydarzenia);

2.3 Impreza informacyjno-prewencyjna „Gorzka prawda o spienionym piwie” – kwiecień 2013, 170 uczestników (Opracowanie metodyczne zawiera scenariusz imprezy, forma imprezy to wykład z elementami rozmowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej);

2.4 Quiz intelektualny " Wycieczka botaniczna Do świata Zioła medyczne» - kwiecień 2013, 35 uczestników (Rozwój metodyczny - scenariusz wydarzenia zawierający pytania quizowe i odpowiedzi na nie);

2.5 Konkurencja prace twórcze uczniowie i studenci «Art. Start” – nominacja „Reklama audio”, Audio SPOT „Ludomania”.

3. Udział w Dniu Zdrowia – wrzesień 2012, maj 2013, po 100 uczestników (Metodologiczne opracowanie Dnia Zdrowia „Zdrowie Twoje bogactwo”, scenariusz imprezy z zawodami intelektualnymi i sportowymi dla młodzieży).

4. Udział w zawodach sportowych – rocznie, październik-maj, 63 uczestników (Opracowanie metodyczne imprezy sportowej „Wesołe Starty”, scenariusz imprezy sportowej wraz z opisem zasad przeprowadzania zawodów i systemem oceny; Opracowanie metodyczne zawody sportów wojskowych „No dalej, chłopaki!”, scenariusz wydarzenia, który łączy pytania intelektualne z zawodami sportowymi, Metodyczne opracowanie festiwalu sportowego pod hasłem „Sportowi TAK! Narkotom NIE”, scenariusz imprezy informacyjno-sportowej mające na celu promowanie zdrowego stylu życia).

6. Praca z rodzicami

6.1 Spotkania rodziców na temat kształtowania zdrowego stylu życia - corocznie wrzesień-maj po 120 uczestników (Rozwój metodyczny spotkanie rodzicielskie na temat „Profilaktyka palenia wśród nastolatków” zawiera opis gier, ćwiczeń dla rodziców uczniów mających na celu zapobieganie rozwojowi uzależnienia od palenia u młodzieży; Metodyczny rozwój spotkania rodziców na temat: „Powiemy„ NIE złym nawykom !”, forma„ rozmowa-dialog ”, kierunek informacyjny i edukacyjny;)

6.2. Sala wykładowa rodziców - rozmowy z nauczycielem-psychologiem.

7. Rozmowy profilaktyczne z udziałem pracowników służby zdrowia

7.1. Wieczór pytań i odpowiedzi „Zdrowie reprodukcyjne młodzieży”. Spotkanie z dermatowenerologiem

7.2. Cykl rozmów prewencyjnych na temat „Czerwona linia. Zatrzymajmy razem AIDS! z pracownikami służby zdrowia

7.3. Cykl rozmów z przedstawicielami poradni narkotykowej na temat „Profilaktyka narkomanii, narkomanii i zażywania środków psychoaktywnych”

7.4. Rozmowa profilaktyczna z pracownikiem medycznym „Bądź zdrowy!” w sprawie kształtowania zdrowego stylu życia.

8. Praca zespołu propagandowego (Opracowanie metodyczne „Antyreklama palenia”, scenariusz imprezy informacyjno-rozrywkowej).

9. Komunikaty o wynikach przeprowadzonych działań, wynikach pracy edukacyjnej, badawczej itp.

10. Publikacja wyników działalności edukacyjnej i badawczej w wydaniach specjalnych.

11. Podsumowanie rezultatów II etapu projektu.

Etap III - Uogólnianie.

1. Analiza uzyskanych wyników i uogólnienie doświadczeń w celu określenia kierunku dalszych działań w zakresie organizacji projektów znaczących społecznie.

2. Publikacja materiałów dotyczących działań projektowych oraz rozwój metodologiczny nauczyciele.

3. Wykorzystanie zebranego materiału w procesie edukacyjnym.

4. Uogólnienie doświadczenia zawodowego.

Kadra projektowa.

Stavisskaya Natalia Vladimirovna, nauczycielka specjalnych dyscyplin najwyższej kategorii kwalifikacji, wykształcenie wyższe, ukończyła Moskiewski Otwarty Uniwersytet w 1995 roku, specjalność: „Maszyny i aparatura do produkcji chemicznej i przedsiębiorstw materiały budowlane”, kwalifikacja: inżynier mechanik, doświadczenie dydaktyczne 16 lat; uczestnik International gry intelektualne, konkursy studenckich prac badawczych oraz konkursy prac twórczych uczniów i studentów (jako lider), autor jest społecznie znaczący projekt„Twój znak na ziemi”, zgłoszony do Konkursu o doroczne nagrody gubernatora obwodu moskiewskiego „Nasz region moskiewski”. W ramach projektu społecznego „Młodzi ludzie wybierają zdrowy styl życia” odpowiada za organizację pracy edukacyjnej i badawczej oraz konferencji naukowo-praktycznych, udział w konkursach.

Soldatova Olga Anatolyevna, nauczycielka dyscyplin specjalnych najwyższej kategorii kwalifikacji, wykształcenie wyższe, ukończyła Moskiewską Państwową Akademię Inżynierii Instrumentów i Informatyki w 1995 roku, specjalność "Inżynieria Instrumentów", kwalifikacje - inżynier elektryk, doświadczenie w nauczaniu - 15 lat. Olga Anatolijewna jest uczestniczką Międzynarodowych Igrzysk Umysłowych, konkursów studenckich prac badawczych oraz konkursów prac twórczych uczniów i studentów (jako lider). W ramach projektu społecznego „Młodzież wybiera zdrowy styl życia” udziela ogólnych wskazówek i odpowiada za organizację praca edukacyjna, praca z rodzicami, organizowanie spotkań ze specjalistami.

Realizatorzy działań projektowych:

Anufriev Valeriy Yakovlevich, szef bezpieczeństwa życia, w 1991 roku ukończył Wołski Wyższy Wojskowy Order Czerwonej Gwiazdy Szkoły Logistyki im. Lenina Komsomola, specjalność „Drużynowe szkolenie taktyczne żywności”, kwalifikacje - inżynier-ekonomia, doświadczenie w nauczaniu - 25 lat. W ramach projektu organizuje różnego rodzaju wydarzenia mające na celu rozwijanie odpowiedzialności młodych obywateli za własne życie i zdrowie, prowadzi seminaria, wykłady na temat zapewnienia bezpieczeństwa życia.

Kasatina Irina Aleksandrovna, pedagog społeczny, ukończyła Wyższą Szkołę Pedagogiczną Zaraisk w 1984 roku, specjalność „Nauczanie w Szkoła Podstawowa Szkoła średnia”, kwalifikacja - nauczyciel Szkoła Podstawowa, lider pionier, doświadczenie w nauczaniu 26 lat. W 2009 roku została finalistką konkursu „The Coolest Classroom” w regionie Sergiev Posad. W ramach projektu społecznego odpowiada za organizację rozmów profilaktycznych oraz prowadzenie różnych zajęć pozalekcyjnych.

Korolev Roman Gennadievich, kierownik wychowania fizycznego, w 2010 roku ukończył Państwową Instytucję Edukacyjną Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Moskwa Uniwersytet stanowy nazwany na cześć M.A. Szołochowa, specjalność „Pedagogika społeczna”, kwalifikacje - pedagog społeczny, nauczyciel-psycholog w specjalności pedagogika społeczna, doświadczenie pedagogiczne od 8 lat. W ramach projektu społecznego organizuje imprezy sportowe dla młodzieży, zapewnia udział w zawodach sportowych, organizuje pracę sekcji i klubów sportowych.

Nazarenko Oksana Wiktorowna, nauczyciel-psycholog, w 1993 roku ukończyła Uniwersytet Państwowy w Karagandzie. E.A. Buketova, specjalność „Biologia”, kwalifikacje - nauczyciel biologii i chemii. W ramach projektu społecznego organizuje rozmowy, wykłady, seminaria i inne wydarzenia z młodymi obywatelami i ich rodzicami w celu stworzenia komfortowego środowiska psychologicznego w rodzinie i na uczelni, zapobiegającego angażowaniu się młodych ludzi w „złe nawyki”. ”.

Schemat zarządzania projektem społecznym „Młodzi ludzie wybierają zdrowy styl życia”

Planowane rezultaty projektu

Stworzenie integralnego systemu pracy wychowawczej mającej na celu tworzenie niezbędne warunki zachowanie i wzmocnienie zdrowia młodych obywateli, kształtowanie ich potrzeby zdrowego stylu życia;

Opracowanie skutecznych mechanizmów wspólnego działania uczestników procesu edukacyjnego;

Formowanie wśród młodzieży aktywnej postawy konfrontacyjnej niebezpiecznej dla zdrowia uzależnienia od palenia tytoniu, alkoholizmu, narkomanii, uzależnienia od hazardu;

Poprawa umiejętności psychologicznych i pedagogicznych młodych obywateli i rodziców;

Podnoszenie kompetencji medycznych i psychologicznych kadry dydaktycznej;

Aktywny i efektywny udział młodzieży w różnego rodzaju konkursach, konkursach, imprezach publicznych;

Zapobieganie zaniedbaniom w warunkach zatrudnienia rodziców, ograniczanie wpływu ulicy na młodego człowieka.

Prognoza dalszy rozwój projekt.

W trakcie realizacji projektu planowane jest zwiększenie liczby uczestników projektu, podniesienie poziomu świadomości młodych obywateli o problemach i skutkach uzależnienia od nikotyny, alkoholu i narkotyków. Zespół organizatorów projektu planuje urozmaicenie wydarzeń, szersze wykorzystanie Internetu (udział w webinariach, oglądanie materiałów wideo), bardziej aktywne zaangażowanie profesjonalnych specjalistów do pracy z młodzieżą, nawiązanie kontaktów z kolegami z innych organizacji oraz wymianę doświadczeń. Mamy nadzieję zwiększyć motywację młodych obywateli do aktywności fizycznej, odpowiednie odżywianie i porzucenie złych nawyków.