Często zdarza się, że młodsze dzieci w wieku szkolnym uczą się chwiejnie lub turlają się, ponieważ czytają bardzo wolno. Niska prędkość pozyskiwanie informacji wpływa na szybkość całej pracy jako całości. W efekcie dziecko długo siedzi nad podręcznikiem, a wyniki w nauce są na poziomie „zadowalającym”.
Jak nauczyć dziecko czytać szybko i jednocześnie mieć świadomość tego, co czyta (więcej w artykule:)? Czy można sprawić, by czytanie stało się procesem poznawczym dostarczającym wielu nowych informacji, a nie „głupim” czytaniem liter i sylab? Podpowiemy Ci, jak nauczyć ucznia szybkiego czytania i nie tracić prawdziwego znaczenia lekcji. Czytamy szybko, ale jakościowo i uważnie.
Niezwykle ważne jest, aby nauczyć dziecko nie tylko czytać, ale także mieć świadomość tego, co przeczytało.Mówiąc o klasycznej metodzie szybkiego czytania podkreślamy, że podstawą w niej jest całkowite odrzucenie wymowy wewnętrznej. Ta technika nie jest odpowiednia dla młodszych uczniów. Powinien rozpocząć się nie wcześniej niż 10-12 lat. Przed osiągnięciem tego wieku dzieci lepiej przyswajają informacje czytane z taką samą szybkością, jak podczas mówienia.
Rodzice i wychowawcy mogą nadal uczyć się wielu przydatnych zasad i technik zawartych w tej metodologii. Mózg dziecka w wieku 5-7 lat ma wszelkie możliwości pełnego ujawnienia i doskonalenia - mówi o tym wielu nauczycieli czcigodnych szkół: Zaitsev, Montessori i Glen Doman. Wszystkie te szkoły zaczynają uczyć dzieci czytać w tym wieku (około 6 lat), tylko jedna znana całemu światu waldorfska zaczyna ten proces nieco później.
Wszyscy nauczyciele są zgodni co do jednego: nauka czytania jest procesem dobrowolnym. Nie możesz zmusić dziecka do czytania wbrew jego woli. Rodzice mogą pomóc dziecku znaleźć wewnętrzną siłę do opanowania nowej umiejętności, korzystając z gier.
Drogi Czytelniku!
W tym artykule omówiono typowe sposoby rozwiązywania pytań, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz wiedzieć, jak rozwiązać swój konkretny problem - zadaj pytanie. Jest szybki i darmowy!
Dziś na półkach sklepów znajduje się ogromny wybór podręczników do nauki czytania. Mamy i tatusiowie oczywiście zaczynają ten proces od nauki liter, za które najczęściej kupują alfabety różne rodzaje: gadające książki i plakaty, kostki, puzzle i wiele więcej.
Alfabet przychodzi z pomocą najmłodszym dzieciom
Cel dla wszystkich rodziców jest niezwykle ważny, ale należy pamiętać, że musisz uczyć od razu, aby później nie trzeba było uczyć się od nowa. Często, nie wiedząc o tym, dorośli uczą, stosując niewłaściwe metody, co ostatecznie powoduje zamieszanie w głowie dziecka, co prowadzi do błędów.
Najczęstsze błędy wychowawcze
- Wymowa liter, a nie dźwięków. Błędem jest nazywanie alfabetycznych wariantów liter: PE, ER, KA. Do poprawnej nauki wymagana jest ich krótka wymowa: P, R, K. Nieprawidłowy początek spowoduje, że później, podczas składania, dziecko będzie miało problem z tworzeniem sylab. Na przykład nie będzie w stanie zidentyfikować słowa: PEAPEA. W ten sposób dziecko nie widzi cudu czytania i zrozumienia, co oznacza, że sam proces stanie się dla niego absolutnie nieciekawy.
- Błędna nauka łączenia liter w sylaby i czytania słów. Następujące podejście byłoby nieprawidłowe:
- mówimy: P i A będą PA;
- pisownia: B, A, B, A;
- analiza słowa tylko z rzutem oka i jego odtworzenie bez uwzględnienia tekstu.
Nauka poprawnego czytania
Powinieneś nauczyć swoje dziecko ciągnięcia pierwszego dźwięku przed wypowiedzeniem drugiego - na przykład MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Ucząc swoje dziecko w ten sposób, znacznie szybciej zauważysz pozytywne zmiany w nauce.
Umiejętności czytania są ściśle związane z poprawna wymowa Dźwięki
Bardzo często zaburzenia czytania i pisania mają swoje podłoże w wymowie dziecka. Dzieciak niepoprawnie wymawia dźwięki, co wpływa na czytanie w przyszłości. Radzimy rozpocząć wizytę u logopedy od 5 roku życia i nie czekać, aż mowa sama się ustali.
Zajęcia w pierwszej klasie
Słynny profesor I.P. Fedorenko opracował własną metodę nauczania czytania, główna zasada oznacza to, że ważne jest nie ile czasu spędzasz nad książką, ale jak często i regularnie się uczysz.
Możesz nauczyć się robić coś na poziomie automatyzmu nawet bez wyczerpujących długich sesji. Wszystkie ćwiczenia powinny być krótkotrwałe, ale wykonywane z regularną częstotliwością.
Wielu rodziców nieświadomie rzuca szprychę na pragnienie dziecka, aby nauczyć się czytać. W wielu rodzinach sytuacja jest taka sama: „Usiądź do stołu, oto książka dla ciebie, przeczytaj pierwszą bajkę i do końca nie odchodź od stołu”. Szybkość czytania malucha w pierwszej klasie jest bardzo niska i dlatego przeczytanie jednego opowiadania zajmie mu co najmniej godzinę. W tym czasie będzie bardzo zmęczony ciężką pracą umysłową. Rodzice stosują to podejście, aby zabić u dziecka chęć do czytania. bardziej delikatny i skuteczna metoda praca nad tym samym tekstem to część pracy nad nim, przez 5-10 minut. Następnie te próby są powtarzane jeszcze dwa razy w ciągu dnia.
Dzieci zmuszone do czytania zazwyczaj całkowicie tracą zainteresowanie literaturą.
Kiedy dziecko bez przyjemności siada przy książce, ważne jest, aby w tym przypadku stosować łagodny schemat czytania. Dzięki tej metodzie, między przeczytaniem jednej lub dwóch linijek, dziecko ma krótką przerwę.
Dla porównania można sobie wyobrazić oglądanie slajdów z taśmy filmowej. Na pierwszej klatce dziecko czyta 2 linijki, następnie studiuje obrazek i odpoczywa. Następnie przechodzimy do następnego slajdu i powtarzamy pracę.
Bogate doświadczenie pedagogiczne pozwoliło nauczycielom na zastosowanie różnych skuteczne metody do nauki czytania, które można wykorzystać w domu. Poniżej znajdują się przykłady niektórych z nich.
Ćwiczenia
Tabela odczytu prędkości sylaby
W ten zestaw zawiera listę sylab, które powtarzają się wielokrotnie podczas jednej sesji czytania. Ten sposób ćwiczenia sylab ćwiczy aparat artykulacyjny. Najpierw dzieci powoli czytają jedną linijkę tabeli (w refrenie), potem nieco szybciej, a ostatni raz – jak łamacz języka. Podczas jednej lekcji opracowywane jest od jednego do trzech wierszy.
Stosowanie tabliczek sylabicznych pomaga dziecku szybciej zapamiętywać kombinacje dźwięków.
Studiując takie sylabowe tabele, dzieci zaczynają rozumieć zasadę, na której są zbudowane, łatwiej jest im nawigować i znaleźć wymaganą sylabę. Z biegiem czasu dzieci rozumieją, jak szybko znaleźć sylabę na przecięciu linii pionowych i poziomych. Połączenie samogłosek i spółgłosek staje się dla nich jasne z punktu widzenia systemu dźwiękowo-literowego, w przyszłości łatwiej będzie postrzegać słowa jako całość.
Otwarte sylaby należy czytać zarówno w poziomie, jak iw pionie (więcej szczegółów w artykule :). Zasada czytania w tabeli jest dwojaka. Linie poziome wyświetlają tę samą spółgłoskę z różnymi odmianami samogłosek. Spółgłoskę czyta się długo z płynnym przejściem w samogłoskę. W liniach pionowych samogłoska pozostaje taka sama, ale zmieniają się spółgłoski.
Chóralna wymowa tekstu
Trenują aparat artykulacyjny na początku lekcji, a w połowie łagodzą nadmierne zmęczenie. Na arkuszu, który jest wydawany każdemu uczniowi, znajduje się szereg łamaczy językowych. Pierwszoklasiści mogą wybrać łamanie językowe, które im się podobają lub związane z tematem lekcji. Szepczące skręty językowe to także doskonałe ćwiczenie dla aparatu artykulacyjnego.
Wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych poprawia wyrazistość mowy i przyspiesza czytanie.
Kompleksowy program czytania
- wielokrotne powtarzanie tego, co zostało napisane;
- czytanie w szybki rytmŁamańce językowe;
- kontynuacja czytania nieznanego tekstu z wypowiedzią.
Wspólna realizacja wszystkich punktów programu, wymowa niezbyt głośnym głosem. Każdy ma swoje własne tempo. Schemat postępowania jest następujący:
Przeczytana i świadoma treść pierwszej części baśni/opowieści kontynuuje czytanie chóralne w podtekstu części następnej. Zadanie trwa 1 minutę, po czym każdy uczeń zaznacza, do którego miejsca przeczytał. Następnie zadanie jest powtarzane z tym samym fragmentem, odnotowywane jest również nowe słowo i porównywane są wyniki. W większości przypadków drugi raz pokazuje, że wzrosła liczba odczytanych słów. Wzrost tej liczby tworzy pozytywne nastawienie u dzieci i chcą odnosić nowe sukcesy. Radzimy zmienić tempo czytania i czytać je jak łamacz języka, który rozwinie aparat artykulacyjny.
Trzecia część ćwiczenia wygląda następująco: znajomy tekst czytany jest w wolnym tempie z ekspresją. Kiedy dzieci dochodzą do nieznanej części, tempo czytania wzrasta. Będziesz musiał przeczytać jedną lub dwie linijki. Z biegiem czasu liczba linii musi zostać zwiększona. Zauważysz, że po kilku tygodniach systematycznego treningu dziecko zauważy wyraźny postęp.
W treningu bardzo ważna jest kolejność i łatwość ćwiczeń dla dziecka.
Opcje ćwiczeń
- Zadanie „Rzut szeryfowy”. Podczas wykonywania ćwiczenia dłonie uczniów są na kolanach. Zaczyna się od słów nauczyciela: „Rzuć!” Po wysłuchaniu tego polecenia dzieci zaczynają czytać tekst z księgi. Następnie nauczyciel mówi: „Serif!” Czas na odpoczynek. Dzieci zamykają oczy, ale ich ręce cały czas pozostają na kolanach. Po ponownym usłyszeniu polecenia „Rzuć” uczniowie szukają wiersza, w którym się zatrzymali i kontynuują czytanie. Czas trwania ćwiczenia to około 5 minut. Dzięki temu szkoleniu dzieci uczą się orientacji wizualnej w tekście.
- Zadanie „Holownik”. Celem tego ćwiczenia jest kontrolowanie umiejętności zmiany tempa czytania. Pierwsze klasy czytają tekst razem z nauczycielem. Nauczyciel wybiera tempo, które jest dogodne dla uczniów, a uczniowie powinni starać się nadążyć. Następnie nauczyciel przechodzi do czytania „do siebie”, co powtarzają również dzieci. Po krótkim czasie nauczyciel ponownie zaczyna czytać na głos, a dzieci w odpowiednim tempie powinny czytać z nim to samo. Możesz zwiększyć swój poziom czytania, wykonując to ćwiczenie w parach. Lepiej czytający uczeń czyta „do siebie” i jednocześnie przesuwa palcem po linijkach. Sąsiad czyta na głos, skupiając się na palcu partnera. Zadaniem drugiego ucznia jest nadążanie za czytaniem silniejszego partnera, co powinno w przyszłości zwiększyć szybkość czytania.
- Znajdź bratnią duszę. Zadaniem uczniów będzie wyszukanie w tabeli drugiej połowy słowa:
Program dla dzieci powyżej 8 roku życia
- Szukaj słów w tekście. W wyznaczonym czasie uczniowie muszą znaleźć słowa zaczynające się na określoną literę. Trudniejszą opcją przy nauce techniki szybkiego czytania jest poszukiwanie określonej linii w tekście. Takie działanie pomaga usprawnić wyszukiwanie wizualne w kierunku pionowym. Nauczyciel zaczyna czytać linię, a dzieci muszą ją znaleźć w tekście i przeczytać ciąg dalszy.
- Wstaw brakujące litery. W proponowanym tekście brakuje niektórych liter. Ile? Zależy od poziomu gotowości dzieci. Zamiast liter mogą występować kropki lub spacje. Takie ćwiczenie pomaga przyspieszyć czytanie, a także pomaga łączyć litery w słowa. Dziecko koreluje początkowe i końcowe litery, analizuje je i układa całe słowo. Dzieci uczą się czytać tekst nieco wcześniej, aby poprawnie wybrać właściwe słowo, a umiejętność ta jest zwykle kształtowana już u dzieci, które dobrze czytają. Prostszą wersją ćwiczenia dla dzieci powyżej 8 roku życia jest tekst bez zakończeń. Na przykład: Veche ... wejdź ... do miasta .... Poruszaliśmy się… ścieżkami… między garażem… a uwaga… mały… koteczek… itd.
- Gra „Hide and Seek”. Nauczyciel zaczyna losowo czytać linijkę z tekstu. Uczniowie muszą szybko się zorientować, znaleźć to miejsce i wspólnie kontynuować czytanie.
- Ćwiczenie „Słowo z błędem”. Podczas czytania nauczyciel popełnia błąd w słowie. Dla dzieci zawsze interesujące jest korygowanie nieścisłości, ponieważ w ten sposób wzrasta ich autorytet, a także pewność siebie.
- Samodzielny pomiar szybkości czytania. Dzieci powinny czytać średnio około 120 słów na minutę, a nawet więcej. Osiągnięcie tego celu będzie łatwiejsze i ciekawsze, jeśli zaczną samodzielnie mierzyć szybkość czytania raz w tygodniu. Dziecko samo liczy odczytane słowa i umieszcza wyniki na tablecie. Takie zadanie jest istotne w klasach 3-4 i pozwala na doskonalenie techniki czytania. Inne przykłady ćwiczeń szybkiego czytania i filmy można znaleźć w Internecie.
Szybkość czytania to ważny wskaźnik postępy i powinny być regularnie monitorowane
Stymulujemy wyniki
Bardzo ważna jest ocena pozytywnej dynamiki. Dziecko otrzyma dobrą zachętę do dalszej pracy, jeśli zobaczy, że odniosło już pewien sukces. Nad miejscem pracy możesz powiesić tabelę lub wykres, który będzie przedstawiał postępy w nauce szybkiego czytania i doskonalenia samej techniki czytania.
Szczególnie ważne jest podciągnięcie czytania przed końcem trzeciej klasy. W tym wieku dziecko powinno czytać co najmniej 120 słów na minutę. Szybkie czytanie dla dzieci - świetna opcja nauczyć dziecko przyspieszania tempa czytania i jednocześnie rozumieć to, co czyta czytając „po cichu”.
Technika szybkiego czytania to łatwe zrozumienie tego, co czytasz, więcej wolnego czasu, poszerzanie horyzontów, rozwijanie inteligencji, poprawa pamięci i wiele innych przyjemnych efektów. Nawet jeśli nie lubisz czytać, to po opanowaniu techniki prawdopodobnie nie będziesz obojętny na odwieczne źródło wiedzy, ponieważ możesz przeczytać jedną lub nawet kilka książek dziennie.
W dobie technologii internetowych ogromny przepływ informacji łączy, potrzebne i nieciekawe, przyjemne i zatruwające umysły. Aby móc znaleźć tak szybko, jak to możliwe ważna informacja w ogromnym strumieniu odfiltruj fałszywe informacje i nie bądź podatny na mądrych i przebiegłych ludzi, musisz przeczytać. W końcu czytanie, a także poprawia aktywność umysłową, zwiększa inteligencję, poszerza horyzonty, ćwiczy pamięć i rozwija wyobraźnię.
Teraz wyobraź sobie, że podczas szybkiego czytania wszystko to dzieje się w trzy, a nawet pięć razy szybciej. Jaką wiedzę będziesz miał sześć miesięcy później? A jaką wiedzę możesz przekazać swoim dzieciom?
Fizycznie, zwiększając szybkość czytania, człowiek mniej obciąża mięśnie oczu, zapomina o bólach głowy i nie męczy się pracą, ponieważ wysoka koncentracja pozwala szybko rozwiązać problemy z pracą.
Technika szybkiego czytania pojawiła się dawno temu, wielu sławni ludzie posiadał i aktywnie z niego korzystał:
Istnieje ogromna ilość metod nauczania techniki szybkiego czytania, warto jednak wskazać te najskuteczniejsze i najczęściej stosowane wśród fanów tego sposobu odbierania informacji.
Przede wszystkim pozbądź się nawyki zwracać oczy powrót do przeczytanego już tekstu - regresja. Przy wolnym czytaniu jest więcej zwrotów. Z czym to się wiąże? Przyzwyczajenie, złożony tekst, brak uwagi.
Rodzice i nauczyciele zawsze nam mówili, że jeśli nie rozumiesz, przeczytaj jeszcze raz. Okazuje się jednak, że jest to pierwszy i najbardziej irytujący powód powolnego czytania, przy regresji prędkość spada o połowę, a zrozumienie znaczenia potrojone. Musimy pozbyć się tego nawyku. To pomoże integralny algorytm odczytu.
Wiele osób czyta książki na chybił trafił, czyta na końcu, otwiera środek, nie mają żadnego algorytmu, więc sens ginie. Tak więc otrzymane informacje nie tkwią w głowie na długo, następnego dnia osoba nie będzie nawet pamiętać tytułu książki.
Dla lepszej asymilacji niezbędna jest jego figuratywna reprezentacja. Możesz wymyślić własny schemat lub skorzystać z istniejącego. Schemat składa się z bloków i wygląda tak:
Musisz zapamiętać ten wzór. A mentalnie z informacji, które czytasz, zaznacz najważniejszą rzecz i podziel ją na odpowiednie bloki. Algorytm integralny przyczynia się do tłumienia złych nawyków - regresja.
Korzystając z tego schematu, dynamika procesów umysłowych nie pozostawia czasu na ruchy powrotne oczu. Pamiętaj, że ważne jest, aby przeczytać tekst do końca, bez cofania się. Dopiero po całkowitym przeczytaniu, jeśli to konieczne, możesz przeczytać ponownie, co jest mało prawdopodobne przy użyciu tego schematu.
Inne ważny czynnik- zrozumienie istoty. Istnieją trzy podejścia:
Izolacja mocnych stron semantycznych oznacza podzielenie tekstu na części i wyróżnienie główny pomysł co przyczynia się do lepszego przyswajania informacji. Każde powstałe stowarzyszenie może być wsparciem. Konieczne jest zredukowanie treści do krótkich, zwięzłych zdań, które podkreślają główną ideę pracy.
Oczekiwanie- wgląd semantyczny. Oznacza to, że czytelnik odgaduje frazę kilkoma słowami, a dzięki kilku frazom rozumie znaczenie całych akapitów. Dzięki tej technice szybkiego czytania czytelnik opiera się na znaczeniu całego tekstu, a nie pojedynczych słów. Ten sposób rozumienia rozwija się poprzez gromadzenie słownika klisz tekstowych i stereotypów semantycznych. Wtedy przetwarzanie tego, co przeczytano, staje się automatyzmem.
Przyjęcie jest mentalnym powrotem do tego, co przeczytano. Jest to mentalne odbicie tego, co przeczytano, nie myl tego z regresją. Ta metoda pomaga zrozumieć głęboki sens materiału lub pracy.
Artykulacja podczas czytania bardzo spowalnia prędkość, więc trzeba ją stłumić. Szybkość czytania zależy od tego, jak ułożone są procesy mowy, to znaczy od tego, jak szybko możesz przetworzyć i przyswoić tekst.
Istnieją trzy rodzaje czytania:
Na przykład psycholog E. Meiman stłumił artykulację za pomocą liczenia. Podczas czytania liczył „Raz, dwa, trzy”, co bardzo mu pomogło w zwiększeniu prędkości.
Naukowcy opracowali trzy metody tłumienie artykulacji:
Osobliwością tej techniki jest brak wpływu na narządy mowy, ale jednocześnie od stukania ręką w mózgu pojawia się strefa zahamowania indukcyjnego, co uniemożliwia wymówienie czytelne słowa.
Uwaga- to jest koncentracja osoby w biznesie, który w tej chwili prowadzi. Bez uwagi zrozumienie pracy zmniejsza się o 90%. Tylko pod warunkiem, że koncentracja na danej lekcji jest maksymalna, to praca, studiowanie materiału, żadna lekcja nie pójdzie na marne. Dlatego też będąc zainteresowanym techniką szybkiego czytania, bardzo ważne jest rozwijanie umiejętności koncentracji.
naukowcy dają dobra rada: rozwijać koncentrację, czytać słowa i zdania od tyłu. Możesz wypowiedzieć alfabet w odwrotnej kolejności.
Pamięć. Jak często po przeczytaniu dzieła, w ciągu tygodnia nie sposób przypomnieć sobie ani autora, ani tytułu, nie mówiąc już o treści. Dla lepszego zapamiętywania, po pełnym przeczytaniu, konieczne jest powtórzenie treści własnymi słowami, a dla lepszego przyswojenia, przetłumaczenie materiału na język własnych myśli. Zadanie polega na znalezieniu sensownej i semantycznej części tekstu.
Technika szybkiego odczytu nie wymaga żadnych kosztów materiałowych. Nie musisz iść na zakupy, wybierać nieznanych materiałów, dziwić się cenami i tracić cennego czasu. Wszystko czego potrzebujesz to chęć i wytrwałość, to klucz do pomyślnego osiągnięcia celu.
Będziesz potrzebować więcej książek, dużo książek. Nie musisz prowadzić i kupować księgarni, każda osoba ma w domu przynajmniej kilka dobrych książek, zacznij od nich, a potem zwróć się do znajomych, na pewno znajdą dla Ciebie coś ciekawego. W końcu na podwórku XXI wieku technologie interaktywne i e-booki odpowiednio zastąpią publikacje papierowe.
Jeśli nie chcesz uczyć się samodzielnie, zapisz się na kursy online. Weź teraz bezpłatną lekcję próbną w szkole Eshko.
Zachęcamy do bycia mądrym. To zwiększy Twoją samoocenę i jakość życia. Uwielbiam czytać, przyniesie Ci to ogromne korzyści i sprawi, że będziesz szczęśliwszy. Czytanie można przypisać najlepszym, pomagając zachować zdrowy umysł i zainteresowanie życiem.
Szkoła Jurija OkunevaCześć przyjaciele! Jestem z tobą Jurij Okuniwie.
Naukowcy ustalili wzorzec między szybkością czytania a osiągnięciami uczniów Liceum: znakomici studenci z reguły czytają z prędkością 130-170 słów na minutę, dobrzy studenci są zadowoleni z prędkości 100-135 słów, trzech studentów - 90 słów na minutę i mniej.
Jest to żywa ilustracja tego, że po prostu konieczne jest, aby nasze dzieci nauczyły się metod szybkiego czytania. Tematem naszej dzisiejszej rozmowy będzie szybkie czytanie, ćwiczenia dla dzieci wiek szkolny.
Twoje dziecko od dawna zna alfabet, czyta słowami, ale jego szybkość czytania wciąż pozostawia wiele do życzenia. Powodem nie jest jego pragnienie / niechęć, ale zupełnie inne czynniki:
W poprzednim artykule omówiliśmy już analizę każdego z nich. Technika szybkiego czytania dla dzieci ma na celu pozbycie się tych skutków ubocznych.
Optymalny schemat szybkiego czytania w domu to codzienne zajęcia przez 20 minut i 5 minut przed snem.
Lekcja będzie wyglądać mniej więcej tak:
Przed pójściem spać poświęć pięć minut na czytanie z powtarzaniem (dziecko czyta krótki tekst i powtarza go własnymi słowami) lub czytanie buzz.
Udowodniono, że na proces czytania tekstu składa się:
Co więcej, percepcja tekstu następuje właśnie na drugim etapie. Oznacza to, że w celu zwiększenia szybkości czytania konieczne jest zmniejszenie wielokrotności przystanków wzroku, natomiast pole widzenia powinno maksymalnie wzrosnąć, aby uchwycić sąsiednie słowa i zdania.
Efekt ten można osiągnąć ćwicząc z tabelami Schulte.
Tabele są siatką 5x5 kwadratów, w której wpisuje się liczby od 1 do 25.
Uczeń konsekwentnie znajduje wszystkie liczby dotyczące szybkości.
Idealny wynik to spotkanie 5 sekund. Sekret tego zadania polega na tym, że oczy zawsze powinny znajdować się w centralnej części stołu, w tym przypadku pole widzenia będzie maksymalne.
Oprócz pola widzenia, tabele Schulte przyczyniają się do rozwoju pamięci RAM.
Regresja to zdolność czytelnika do spojrzenia wstecz na już przeczytany wiersz. Każdy powie, że ten sposób czytania jest niezwykle powolny i irracjonalny.
Ćwiczenie.
Czytamy tekst i zakrywamy każde przeczytane słowo specjalnie przygotowaną zakładką. Trenując w ten sposób już po tygodniu możesz pozbyć się regresji.
Artykulacja mówi czytelny tekst. Jest to ważne, gdy uczeń czyta na głos (im mniej się potyka, tym wyższa technika czytania), ale jest to całkowicie nie do przyjęcia, jeśli chcemy osiągnąć prędkość 150 słów lub więcej (człowiek nie może mówić z taką prędkością).
Technika szybkiego czytania dla dzieci polega na rozwijaniu czytania wizualnego, kiedy artykulacja jest tłumiona w każdy możliwy sposób, a tekst czytany jest szybkim spojrzeniem oczu. Ustalono, że w tym przypadku jakość percepcji tekstu gwałtownie wzrasta i poprawia się proces zapamiętywania.
Ta część jest bardzo ważna, ponieważ z powodu niedostatecznej uwagi pogarsza się jakość odbioru czytanego tekstu.
Niecierpliwość to umiejętność odgadnięcia słowa z jego znaczenia. W programie nauczania szybkiego czytania koniecznie są ćwiczenia zwiększające oczekiwanie, aby uczeń, nie widząc skrajnych słów na stronie, mógł zrozumieć ich znaczenie.
Jest to nauka szybkiego czytania dzieciom w wieku szkolnym przy użyciu narzuconej prędkości czytania. Dziecko musi dostosować się do prędkości dorosłego, co oznacza, że czytanie jest trochę bardziej ożywione.
Na tym kończę. Trenuj, ucz się, zdobywaj nowe szczyty!
Jeśli chcesz wiedzieć więcej, polecam książkę Szamila Akhmadullina „Krótka lektura dla dzieci. Jak nauczyć dziecko czytać i rozumieć to, co czyta?. Zawiera ćwiczenia rozwijające techniki czytania w trzech kategoriach wiekowych dzieci, w tym szybkie czytanie dla przedszkolaków.
Ta technika jest wygodna do ćwiczenia technik czytania w domu, ponieważ zawiera materiał teoretyczny w streszczenie i zadania ze szczegółowymi instrukcjami.
Napisz w komentarzach o swoich wrażeniach, trudnościach lub zwycięstwach. Zaproś przyjaciół i znajomych.
Na wzmiankę o technice szybkiego czytania większość ma następujące pytania: z powodu czego następuje wzrost prędkości czytania?
Ale wszystkie opierają się na kilku podstawowych zasadach. Więc:
Niektórzy czytelnicy niepostrzeżenie dwa razy czytają dowolny tekst – zarówno łatwy, jak i trudny, jakby dla wierności. Obszary takich refiksacji oczu, które pojawiają się podczas tradycyjnego czytania, są czasami bardzo duże.
Jak wykazały nasze badania, regresje są dość powszechne w powolnym czytaniu, a ich liczba wynosi zwykle od 10 do 15 dla tekstu zawierającego 100 słów. Oczywiste jest, że tak częste ruchy powrotne oczu znacznie zmniejszają szybkość czytania.
Głównym celem przyjęć jest głębsze zrozumienie tekstu już raz przeczytanego. Technika szybkiego czytania zaleca ponowne czytanie dopiero po przeczytaniu całego tekstu.
Czytając tekst z regresjami, oczy cofają się np. z punktu 2 do punktu 3, choć nie ma takiej potrzeby. Jeśli dzieje się tak w każdym wierszu tekstu, to oczywiście czytelnik czyta cały tekst dwukrotnie.
To właśnie ten rodzaj regresji jest uważany za jedną z głównych wad tradycyjnego wolnego czytania. Wraz z regresją podczas powolnego czytania odnotowuje się również ruchy powrotne oczu, spowodowane pozorną trudnością tekstu.
Te nawroty to również brak czytania. Bardzo często dalsza lektura usuwa pytania i sprawia, że zwroty stają się zbędne. Jaka jest natura regresji?
Pierwszym powodem jest siła przyzwyczajenia. Napraw powody wielokrotnego czytania: naprawdę trudny tekst lub brak uwagi?
Pamiętaj: unikanie regresji podwaja szybkość czytania i potraja zrozumienie czytania.
2. CZYTAJ BEZ ARTYKULACYJNYCH
Artykulacja- są to mimowolne ruchy warg, języka, elementów krtani podczas czytania sobie tekstu. Ruchy narządów mowy podczas czytania sobie są hamowane tylko zewnętrznie, ale w rzeczywistości są w ciągłym, ukrytym ruchu.
Intensywność tych mikroruchów zależy przede wszystkim od poziomu rozwoju umiejętności czytania i złożoności tekstu. Im słabiej rozwinięta jest umiejętność samodzielnego czytania (u dzieci) i im bardziej złożony tekst, tym wyraźniejsza artykulacja.
Wiele osób twierdzi, że nie ma artykulacji lub nie wie, co to jest. A inni wręcz przeciwnie, mówią, że podczas czytania tekstu ciągle słyszą kogoś mamroczącego w pobliżu.
Nawet jeśli czytelnik deklaruje, że nie ma artykulacji, specjalne pomiary udaje mu się to wykryć. Obrazowanie rentgenowskie modulacji gardła podczas czytania wykazało obecność artykulacji wewnątrzjamowej nawet u osób czytających stosunkowo szybko.
Rzeczywiście, wyeliminowanie wewnętrznej wymowy słów jest najważniejszym źródłem zwiększenia szybkości czytania.
Co więcej, nawet jeśli wydaje ci się, że nie wymawiasz słów, to tak nie jest, metoda nauczania czytania, wbita w nasze głowy Szkoła Podstawowa- czyli czytanie na głos - daje o sobie znać i, jak wiadomo, ponowne uczenie się jest znacznie trudniejsze niż uczenie się.
Wadę w wymowie czytelnych słów można podzielić na następujące składowe:
1. Kiedy mówieniu towarzyszą ruchy mechaniczne: poruszanie ustami, poruszanie językiem lub co gorsza - dźwięk - efekty mechaniczne - mamrotanie itp. Walka z tym jest dość prosta - trzymaj coś w zębach, a jeszcze lepiej trzymaj zęby języka - nieważne jak śmieszne, ale zmieniając odczucia bólu (stopień ucisku zębów), możesz kontrolować cały proces eliminacji tego hamującego czynnika.
2. Najtrudniejsza do wykorzenienia jest wymowa słów w mózgu - czyli w ośrodku mowy. Tutaj stosowana jest metoda - klin jest wybijany klinem. Ośrodek kontrolujący ruch znajduje się gdzieś w pobliżu ośrodka mowy i możesz spróbować stłumić ośrodek mowy ośrodkiem ruchu - bardzo trudno sobie z tym poradzić - trzymanie czegoś w zębach już nie uratuje, ale możesz spróbować następujących . Nagrywasz na kasecie jakiś rytm (ale nie muzykę) - na przykład metronom. Ponadto powinno być kilka rekordów o różnej częstotliwości uderzeń i połączonych ze zmienną częstotliwością uderzeń. Musisz czytać do tego pukania (rytmu) i wykonywać ruchy podczas czytania.
Najważniejsza w problemie szybkiego czytania jest nie tyle szybkość, co optymalność, sprawność uzyskiwania sensownych informacji dzięki właściwy wybór programy semantycznej percepcji tekstu.
Czytelnicy z reguły nie zastanawiają się, jak czytać ten czy inny tekst. W rezultacie czyta się go równie wolno.
Ta czy inna szybkość i technika czytania jest podporządkowana przede wszystkim tym celom, zadaniom i postawom, jakie stawia sobie czytelnik. To właśnie opracowanie odpowiednich programów, umiejętność elastycznego korzystania z każdego z nich we właściwym czasie, decyduje o umiejętności szybkiego czytania.
Z reguły tradycyjne czytanie wykorzystuje małe pole widzenia. Pole widzenia to fragment tekstu, który jest wyraźnie postrzegany przez oczy z jednym fiksacją spojrzenia.
W tradycyjnym czytaniu, kiedy w najlepszym razie odbierane są 2-3 słowa, pole widzenia jest bardzo małe. W efekcie oczy wykonują wiele niepotrzebnych skoków i fiksacji (zatrzymań).
Tę technikę można nazwać miażdżeniem wyglądu. Im szersze pole widzenia, tym więcej informacji jest odbieranych na każdym kroku, tym mniej tych przystanków, a co za tym idzie czytanie staje się bardziej efektywne. Szybki czytelnik w jednym fiksacji wzroku potrafi dostrzec nie 2-3 słowa, ale całą linijkę, całe zdanie, czasem cały akapit.
Czytanie tekstu całymi zdaniami bardziej wydajny nie tylko pod względem szybkości, ale także przyczynia się do głębszego czytania ze zrozumieniem. Dzieje się tak dlatego, że percepcja dużych fragmentów tekstu w momentach utrwalenia spojrzeniem powoduje przedstawienia wizualno-figuratywne, które wyraźnie wyjaśniają znaczenie tekstu.
Znacząco zmniejsza szybkość czytania i bezproduktywne przejście oczu od końca każdej czytanej linii do początku nowej. Ile wierszy na stronie, tyle dodatkowych przejść, tj. bezczynnych ruchów oczu, na które jest wydawany; nie tylko czas, ale i siłę.
Podczas szybkiego czytania ruch gałek ocznych jest bardziej ekonomiczny: pionowo, od góry do dołu na środku strony.
5. ZAWSZE WYBIERZ DOMINANTĘ – PODSTAWOWE ZNACZENIE SEMANTYCZNE TEKSTU
Problem zrozumienie tekstu jest od dawna owocnie badana przez psychologów. Czym jest zrozumienie? Psychologowie nazywają rozumienie ustanowieniem logicznego połączenia między przedmiotami poprzez wykorzystanie istniejącej wiedzy.
Czytając prosty tekst, rozumienie wydaje się zlewać z percepcją – natychmiast przywołujemy zdobytą wcześniej wiedzę (uświadamiamy sobie znane znaczenie słów) lub wybieramy z dostępnej wiedzy te, których w danej chwili potrzebujemy i kojarzymy je z nowymi wrażeniami.
Jednak bardzo często przy czytaniu nieznanego i trudnego tekstu zrozumienie tematu (zastosowanie wiedzy i nawiązanie nowych połączeń logicznych) jest złożonym procesem, który rozwija się w czasie.
Aby w takich przypadkach zrozumieć tekst, konieczne jest nie tylko uważne czytanie, posiadanie wiedzy i umiejętność jej zastosowania, ale także opanowanie pewnych technik umysłowych. Jeśli konieczne jest zapamiętanie tekstu, osoba najpierw stara się go lepiej zrozumieć i stosuje do tego różne techniki.
Najczęściej czytelnicy stosują dwie główne metody: dobór mocnych stron semantycznych oraz oczekiwanie.
Izolacja referencyjnych punktów semantycznych składa się z następujących elementów. Podział tekstu na części, ich semantyczne pogrupowanie i prowadzą do wyboru twierdz semantycznych, pogłębiających zrozumienie i ułatwiających późniejsze zapamiętywanie materiału.
Psychologowie odkryli, że podstawą rozumienia może być wszystko, z czym się kojarzymy, co jest pamiętane lub co samo „wyłania się” jako związane z tym. Mogą to być słowa drugorzędne, dodatkowe szczegóły, definicje itp.
W tym sensie każde stowarzyszenie może być wsparciem. Mocną stroną semantyczną jest coś krótkiego, zwięzłego, ale jednocześnie będącego podstawą szerszej treści. Zrozumienie sprowadza się do uchwycenia w tekście głównych idei, znaczących słów, krótkich fraz, które z góry determinują tekst kolejnych stron.
Technika podkreślania mocnych stron semantycznych jest niejako procesem filtrowania i kompresji tekstu bez utraty podstawy.
Inną techniką stosowaną do dalszego zrozumienia czytanego tekstu jest oczekiwanie lub oczekiwanie, czyli zgadywanie semantyczne. Czym jest przewidywanie? Jest to psychologiczny proces orientacji na dającą się przewidzieć przyszłość.
Opiera się na znajomości logiki rozwoju zdarzenia, asymilacji wyników analizy znaków, przeprowadzonej wcześniej przez myślenie operacyjne. Przewidywanie zapewnia tzw. utajona reakcja oczekiwania, która skłania czytelnika do pewnych działań, gdy, zgodnie z tekstem, pozornie nie ma do tych reakcji wystarczających podstaw.
Zjawisko przewidywania jest możliwe tylko wtedy, gdy myślenie aktywnie działa w trybie produktywnym. Przy takim czytaniu czytelnik bardziej opiera się na treści tekstu jako całości niż na znaczeniu poszczególnych słów. Najważniejsze jest zrozumienie idei treści, zidentyfikowanie głównej intencji autora tekstu.
Tak więc podczas nauczania szybkiego czytania umiejętność przewidywania jest głównym czynnikiem kształtującym swoisty talent do stereotypów frazowych i akumulację wystarczającego słownictwa frazesów tekstowych. Identyfikacja stereotypów frazowych jest jednym z pierwszych warunków rozwoju automatyzmu semantycznego przetwarzania tekstu.
6. NIEUSTANNIE ROZWIJAJ SWOJĄ UWAGĘ I PAMIĘĆ
Czym jest uwaga? Uwaga- jest to selektywna orientacja świadomości podczas wykonywania określonej pracy. Wymaga szybkiego czytania zwiększona uwaga. Niestety nie zawsze jesteśmy zorganizowani, nie wiemy, jak kontrolować naszą uwagę podczas czytania.
Szybkość czytania większości czytelników jest znacznie niższa od tego, co mogliby mieć bez narażania zrozumienia. U powolnego czytelnika uwaga często przenosi się na obce myśli i przedmioty, a zainteresowanie tekstem spada. Dlatego duże fragmenty czyta się mechanicznie, a znaczenie tego, co jest czytane, nie dociera do świadomości.
Taki czytelnik, widząc, że myśli o rzeczach obcych, często zmuszony jest do ponownego przeczytania tego fragmentu. Osoba, która szybko czyta, jest w stanie kontrolować swoją uwagę.
Zdolność koncentracji na problem jest jednym ze składników udanej pracy umysłowej. Postaraj się ćwiczyć zdolność koncentracji, czytając w myślach słowa od tyłu.
Kiedy w myślach czytasz słowo od tyłu, musisz je przeliterować, a następnie przeczytać te litery. Na przykład - "słowo" - "owole", "droga" - "agorod". Jeśli twoja świadomość jest rozpraszana przez obiekt osoby trzeciej, to wątek natychmiast znika i musisz powtórzyć ćwiczenie. W ten sposób możesz ćwiczyć swoją uwagę.
To ćwiczenie można wykonać w transport publiczny i tym samym wykorzystaj niepotrzebnie zmarnowany czas na swoją korzyść. Zacząć od proste słowa składający się z czterech liter. Stopniowo staraj się operować dłuższymi słowami.
7. WYKONAJ DZIENNĄ OBOWIĄZKOWĄ STAWKĘ:
przeczytaj dwie gazety, jedno czasopismo (naukowo-techniczne lub popularnonaukowe) i 50-100 stron dowolnej książki. Opanowanie techniki szybkiego czytania jest rzeczywiście procesem o złożonym wpływie na różne imprezy aktywność umysłowa osoby.
Mówiąc w przenośni, w procesie uczenia się program technicznego ponownego wyposażenia mózgu. Następuje przebudowa świadomości, przełamane zostają panujące stereotypy myślenia. Istnieją dobre książki o nauczaniu szybkiego czytania. Na przykład książka Andreev O. A. i Khromov L. N. „Nauka szybkiego czytania”.
Ale najbardziej skuteczna opcja treningi szybkiego czytania to specjalne szkolenia i zajęcia w grupach.
Najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że szybkie czytanie nie jest dla elity. Ważna jest staranność i konsekwencja w szkoleniu.
Ocena czytelników witryny: 4,5 na 5(426 ocen )
Zauważyłeś błąd? Zaznacz tekst z błędem i naciśnij Ctrl+Enter. Dziękuję za pomoc!
22 lipca 2018 r. Trzeci moduł kursu” Intelekt emocjonalny„-„Praktyka interakcji” – dla większości członków grupy było to trudniejsze niż wszystkim innym. Czym innym jest diagnozowanie swojego stanu i nauczenie się, jak go korygować, a czym innym kontakt z innymi. Kiedy dzielimy się naszymi uczuciami z innymi ludźmi, zbliżamy się do siebie. Czy nie tego chcemy?
02 maja 2018 Od Zhenyi Kryukowej minęło sześć miesięcy i postanowiłem zgłębić temat inteligencji emocjonalnej. W tym czasie udało mi się odbyć dwudniowy intensywny kurs z Wasilijem Pronem i oboje - na pierwszych dwóch modułach kursu Inteligencja emocjonalna z parą trenerską rodziny Zacharowa…
Na wzmiankę o technice szybkiego czytania większość ma następujące pytania: z powodu czego następuje wzrost prędkości czytania?
Ale wszystkie opierają się na kilku podstawowych zasadach. Więc:
Niektórzy czytelnicy niepostrzeżenie dwa razy czytają dowolny tekst – zarówno łatwy, jak i trudny, jakby dla wierności. Obszary takich refiksacji oczu, które pojawiają się podczas tradycyjnego czytania, są czasami bardzo duże.
Jak wykazały nasze badania, regresje są dość powszechne w powolnym czytaniu, a ich liczba wynosi zwykle od 10 do 15 dla tekstu zawierającego 100 słów. Oczywiste jest, że tak częste ruchy powrotne oczu znacznie zmniejszają szybkość czytania.
Głównym celem przyjęć jest głębsze zrozumienie tekstu już raz przeczytanego. Technika szybkiego czytania zaleca ponowne czytanie dopiero po przeczytaniu całego tekstu.
Czytając tekst z regresjami, oczy cofają się np. z punktu 2 do punktu 3, choć nie ma takiej potrzeby. Jeśli dzieje się tak w każdym wierszu tekstu, to oczywiście czytelnik czyta cały tekst dwukrotnie.
To właśnie ten rodzaj regresji jest uważany za jedną z głównych wad tradycyjnego wolnego czytania. Wraz z regresją podczas powolnego czytania odnotowuje się również ruchy powrotne oczu, spowodowane pozorną trudnością tekstu.
Te nawroty to również brak czytania. Bardzo często dalsza lektura usuwa pytania i sprawia, że zwroty stają się zbędne. Jaka jest natura regresji?
Pierwszym powodem jest siła przyzwyczajenia. Napraw powody wielokrotnego czytania: naprawdę trudny tekst lub brak uwagi?
Pamiętaj: unikanie regresji podwaja szybkość czytania i potraja zrozumienie czytania.
2. CZYTAJ BEZ ARTYKULACYJNYCH
Artykulacja- są to mimowolne ruchy warg, języka, elementów krtani podczas czytania sobie tekstu. Ruchy narządów mowy podczas czytania sobie są hamowane tylko zewnętrznie, ale w rzeczywistości są w ciągłym, ukrytym ruchu.
Intensywność tych mikroruchów zależy przede wszystkim od poziomu rozwoju umiejętności czytania i złożoności tekstu. Im słabiej rozwinięta jest umiejętność samodzielnego czytania (u dzieci) i im bardziej złożony tekst, tym wyraźniejsza artykulacja.
Wiele osób twierdzi, że nie ma artykulacji lub nie wie, co to jest. A inni wręcz przeciwnie, mówią, że podczas czytania tekstu ciągle słyszą kogoś mamroczącego w pobliżu.
Nawet jeśli czytelnik deklaruje, że nie ma artykulacji, specjalne pomiary udaje mu się to wykryć. Obrazowanie rentgenowskie modulacji gardła podczas czytania wykazało obecność artykulacji wewnątrzjamowej nawet u osób czytających stosunkowo szybko.
Rzeczywiście, wyeliminowanie wewnętrznej wymowy słów jest najważniejszym źródłem zwiększenia szybkości czytania.
Co więcej, nawet jeśli wydaje ci się, że nie wymawiasz słów, to tak nie jest, metoda nauczania czytania, wbita w nasze głowy ze szkoły podstawowej – czyli czytanie na głos – daje o sobie znać i jak wiesz ponowne uczenie się jest znacznie trudniejsze niż uczenie się.
Wadę w wymowie czytelnych słów można podzielić na następujące składowe:
1. Kiedy mówieniu towarzyszą ruchy mechaniczne: poruszanie ustami, poruszanie językiem lub co gorsza - dźwięk - efekty mechaniczne - mamrotanie itp. Walka z tym jest dość prosta - trzymaj coś w zębach, a jeszcze lepiej trzymaj zęby języka - nieważne jak śmieszne, ale zmieniając odczucia bólu (stopień ucisku zębów), możesz kontrolować cały proces eliminacji tego hamującego czynnika.
2. Najtrudniejsza do wykorzenienia jest wymowa słów w mózgu - czyli w ośrodku mowy. Tutaj stosowana jest metoda - klin jest wybijany klinem. Ośrodek kontrolujący ruch znajduje się gdzieś w pobliżu ośrodka mowy i możesz spróbować stłumić ośrodek mowy ośrodkiem ruchu - bardzo trudno sobie z tym poradzić - trzymanie czegoś w zębach już nie uratuje, ale możesz spróbować następujących . Nagrywasz na kasecie jakiś rytm (ale nie muzykę) - na przykład metronom. Ponadto powinno być kilka rekordów o różnej częstotliwości uderzeń i połączonych ze zmienną częstotliwością uderzeń. Musisz czytać do tego pukania (rytmu) i wykonywać ruchy podczas czytania.
Najważniejsza w problemie szybkiego czytania jest nie tyle szybkość, co optymalność, sprawność uzyskiwania sensownych informacji dzięki właściwemu doborowi programu do semantycznej percepcji tekstu.
Czytelnicy z reguły nie zastanawiają się, jak czytać ten czy inny tekst. W rezultacie czyta się go równie wolno.
Ta czy inna szybkość i technika czytania jest podporządkowana przede wszystkim tym celom, zadaniom i postawom, jakie stawia sobie czytelnik. To właśnie opracowanie odpowiednich programów, umiejętność elastycznego korzystania z każdego z nich we właściwym czasie, decyduje o umiejętności szybkiego czytania.
Z reguły tradycyjne czytanie wykorzystuje małe pole widzenia. Pole widzenia to fragment tekstu, który jest wyraźnie postrzegany przez oczy z jednym fiksacją spojrzenia.
W tradycyjnym czytaniu, kiedy w najlepszym razie odbierane są 2-3 słowa, pole widzenia jest bardzo małe. W efekcie oczy wykonują wiele niepotrzebnych skoków i fiksacji (zatrzymań).
Tę technikę można nazwać miażdżeniem wyglądu. Im szersze pole widzenia, tym więcej informacji jest odbieranych na każdym kroku, tym mniej tych przystanków, a co za tym idzie czytanie staje się bardziej efektywne. Szybki czytelnik w jednym fiksacji wzroku potrafi dostrzec nie 2-3 słowa, ale całą linijkę, całe zdanie, czasem cały akapit.
Czytanie tekstu całymi zdaniami bardziej wydajny nie tylko pod względem szybkości, ale także przyczynia się do głębszego czytania ze zrozumieniem. Dzieje się tak dlatego, że percepcja dużych fragmentów tekstu w momentach utrwalenia spojrzeniem powoduje przedstawienia wizualno-figuratywne, które wyraźnie wyjaśniają znaczenie tekstu.
Znacząco zmniejsza szybkość czytania i bezproduktywne przejście oczu od końca każdej czytanej linii do początku nowej. Ile wierszy na stronie, tyle dodatkowych przejść, tj. bezczynnych ruchów oczu, na które jest wydawany; nie tylko czas, ale i siłę.
Podczas szybkiego czytania ruch gałek ocznych jest bardziej ekonomiczny: pionowo, od góry do dołu na środku strony.
5. ZAWSZE WYBIERZ DOMINANTĘ – PODSTAWOWE ZNACZENIE SEMANTYCZNE TEKSTU
Problem zrozumienie tekstu jest od dawna owocnie badana przez psychologów. Czym jest zrozumienie? Psychologowie nazywają rozumienie ustanowieniem logicznego połączenia między przedmiotami poprzez wykorzystanie istniejącej wiedzy.
Czytając prosty tekst, rozumienie wydaje się zlewać z percepcją – natychmiast przywołujemy zdobytą wcześniej wiedzę (uświadamiamy sobie znane znaczenie słów) lub wybieramy z dostępnej wiedzy te, których w danej chwili potrzebujemy i kojarzymy je z nowymi wrażeniami.
Jednak bardzo często przy czytaniu nieznanego i trudnego tekstu zrozumienie tematu (zastosowanie wiedzy i nawiązanie nowych połączeń logicznych) jest złożonym procesem, który rozwija się w czasie.
Aby w takich przypadkach zrozumieć tekst, konieczne jest nie tylko uważne czytanie, posiadanie wiedzy i umiejętność jej zastosowania, ale także opanowanie pewnych technik umysłowych. Jeśli konieczne jest zapamiętanie tekstu, osoba najpierw stara się go lepiej zrozumieć i stosuje do tego różne techniki.
Najczęściej czytelnicy stosują dwie główne metody: dobór mocnych stron semantycznych oraz oczekiwanie.
Izolacja referencyjnych punktów semantycznych składa się z następujących elementów. Podział tekstu na części, ich semantyczne pogrupowanie i prowadzą do wyboru twierdz semantycznych, pogłębiających zrozumienie i ułatwiających późniejsze zapamiętywanie materiału.
Psychologowie odkryli, że podstawą rozumienia może być wszystko, z czym się kojarzymy, co jest pamiętane lub co samo „wyłania się” jako związane z tym. Mogą to być słowa drugorzędne, dodatkowe szczegóły, definicje itp.
W tym sensie każde stowarzyszenie może być wsparciem. Mocną stroną semantyczną jest coś krótkiego, zwięzłego, ale jednocześnie będącego podstawą szerszej treści. Zrozumienie sprowadza się do uchwycenia w tekście głównych idei, znaczących słów, krótkich fraz, które z góry determinują tekst kolejnych stron.
Technika podkreślania mocnych stron semantycznych jest niejako procesem filtrowania i kompresji tekstu bez utraty podstawy.
Inną techniką stosowaną do dalszego zrozumienia czytanego tekstu jest oczekiwanie lub oczekiwanie, czyli zgadywanie semantyczne. Czym jest przewidywanie? Jest to psychologiczny proces orientacji na dającą się przewidzieć przyszłość.
Opiera się na znajomości logiki rozwoju zdarzenia, asymilacji wyników analizy znaków, przeprowadzonej wcześniej przez myślenie operacyjne. Przewidywanie zapewnia tzw. utajona reakcja oczekiwania, która skłania czytelnika do pewnych działań, gdy, zgodnie z tekstem, pozornie nie ma do tych reakcji wystarczających podstaw.
Zjawisko przewidywania jest możliwe tylko wtedy, gdy myślenie aktywnie działa w trybie produktywnym. Przy takim czytaniu czytelnik bardziej opiera się na treści tekstu jako całości niż na znaczeniu poszczególnych słów. Najważniejsze jest zrozumienie idei treści, zidentyfikowanie głównej intencji autora tekstu.
Tak więc podczas nauczania szybkiego czytania umiejętność przewidywania jest głównym czynnikiem kształtującym swoisty talent do stereotypów frazowych i akumulację wystarczającego słownictwa frazesów tekstowych. Identyfikacja stereotypów frazowych jest jednym z pierwszych warunków rozwoju automatyzmu semantycznego przetwarzania tekstu.
6. NIEUSTANNIE ROZWIJAJ SWOJĄ UWAGĘ I PAMIĘĆ
Czym jest uwaga? Uwaga- jest to selektywna orientacja świadomości podczas wykonywania określonej pracy. Szybkie czytanie wymaga większej uwagi. Niestety nie zawsze jesteśmy zorganizowani, nie wiemy, jak kontrolować naszą uwagę podczas czytania.
Szybkość czytania większości czytelników jest znacznie niższa od tego, co mogliby mieć bez narażania zrozumienia. U powolnego czytelnika uwaga często przenosi się na obce myśli i przedmioty, a zainteresowanie tekstem spada. Dlatego duże fragmenty czyta się mechanicznie, a znaczenie tego, co jest czytane, nie dociera do świadomości.
Taki czytelnik, widząc, że myśli o rzeczach obcych, często zmuszony jest do ponownego przeczytania tego fragmentu. Osoba, która szybko czyta, jest w stanie kontrolować swoją uwagę.
Zdolność koncentracji na problem jest jednym ze składników udanej pracy umysłowej. Postaraj się ćwiczyć zdolność koncentracji, czytając w myślach słowa od tyłu.
Kiedy w myślach czytasz słowo od tyłu, musisz je przeliterować, a następnie przeczytać te litery. Na przykład - "słowo" - "owole", "droga" - "agorod". Jeśli twoja świadomość jest rozpraszana przez obiekt osoby trzeciej, to wątek natychmiast znika i musisz powtórzyć ćwiczenie. W ten sposób możesz ćwiczyć swoją uwagę.
To ćwiczenie można wykonać w transporcie publicznym, a tym samym wykorzystać stracony czas na swoją korzyść. Zacznij od prostych czteroliterowych słów. Stopniowo staraj się operować dłuższymi słowami.
7. WYKONAJ DZIENNĄ OBOWIĄZKOWĄ STAWKĘ:
przeczytaj dwie gazety, jedno czasopismo (naukowo-techniczne lub popularnonaukowe) i 50-100 stron dowolnej książki. Opanowanie techniki szybkiego czytania jest rzeczywiście procesem o złożonym wpływie na różne aspekty aktywności umysłowej człowieka.
Mówiąc w przenośni, w procesie uczenia się program technicznego ponownego wyposażenia mózgu. Następuje przebudowa świadomości, przełamane zostają panujące stereotypy myślenia. Istnieją dobre książki o nauczaniu szybkiego czytania. Na przykład książka Andreev O. A. i Khromov L. N. „Nauka szybkiego czytania”.
Ale najskuteczniejszą opcją nauczania szybkiego czytania są specjalne szkolenia i zajęcia w grupach.
Najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że szybkie czytanie nie jest dla elity. Ważna jest staranność i konsekwencja w szkoleniu.
