„Dyrektor Szkoły” to pierwsza profesjonalna publikacja dla kierowników placówek oświatowych. Główny tom materiałów poświęcony jest tematowi przewodniemu czasopisma - zarządzaniu w edukacji. Ponadto staramy się pomagać naszym Czytelnikom w rozwiązywaniu innych problemów, z którymi spotykają się na co dzień w trakcie pracy. W każdym numerze można znaleźć wywiady, artykuły, analizy dotyczące organizacji procesu edukacyjnego, pracy edukacyjnej, dodatkowej edukacji, poziomu szkolenia nauczycieli, certyfikacji i zaawansowanego szkolenia itp.
Czasopismo nie ogranicza swojej misji jedynie do działalności informacyjnej i analitycznej. Jednym z projektów magazynu School Director jest ogólnorosyjski konkurs dyrektorów szkół, który obejmuje większość szkół w regionach Rosji i ujawnia doświadczenie menedżerskie w rozwiązywaniu różnych sytuacji problemowych w szkołach.
Wydawane od 1993 roku.
Wydawane 10 razy w roku.
Ukazuje się w ramach subskrypcji we wszystkich regionach Rosji i krajach WNP. Magazyn od 2011 roku oferuje subskrypcja elektroniczna. Prenumeratorzy wersji elektronicznej otrzymują magazyn w dowolnym dogodnym dla siebie formacie - do czytania na komputerze, za pomocą e-booka, smartfona, a nawet iPhone'a i iPada!
Dyrektor szkoły - głowa i "twarz" instytucja edukacyjna. W nowoczesnym sensie dyrektor szkoły jest w rzeczywistości wynajętą instytucją edukacyjną. Stanowisko to jest mianowane, a nie wybierane. Dyrektor zajmuje się wieloma zagadnieniami bezpośrednio związanymi z działalnością uczelni: zarządzaniem kadrą dydaktyczną i pozostałą kadrą, studentami, aspektami ekonomicznymi, finansowymi i prawnymi.
Osoby ubiegające się o to stanowisko muszą spełniać określone wymagania. Należą do nich: obecność wyższego wykształcenia zawodowego, co najmniej 5-letnie doświadczenie zawodowe na stanowiskach dydaktycznych i kierowniczych, odpowiedni poziom kwalifikacji i certyfikacji. Przy mianowaniu dyrektora szkoły mile widziane jest nie tylko wyższe wykształcenie pedagogiczne, ale także menedżerskie. Założyciel placówki oświatowej powołuje dyrektora szkoły i odwołuje go ze stanowiska. Dyrektor szkoły może być powołany przez awans dotychczasowych zastępców lub „z zewnątrz”.
Jeżeli szkoła jest publiczna, założycielem jest wydział oświaty miasta lub gminy reprezentowany przez kierownika tego wydziału. Pracodawcą dla dyrektora szkoły jest Departament Edukacji, to on zawiera z nim umowę o pracę i ustala wysokość wynagrodzenie. Wynagrodzenie dyrektora ustalane jest na podstawie średniego wynagrodzenia kadry dydaktycznej. Jeśli szkoła jest prywatna, założycielem może być prywatna osoba prawna i osoby fizyczne. W takim przypadku założyciel również zawiera z dyrektorem umowę o pracę i ustala wynagrodzenie. Umowa o pracę z dyrektorem szkoły może być zarówno pilna, jak i bezterminowa. Założyciel sprawuje kontrolę nad działalnością dyrektora i całej instytucji.
Założyciel placówki oświatowej może również powołać Radę Nadzorczą, która nadzoruje działalność zawodowa dyrektor, proces edukacyjny, zasoby finansowe, główne transakcje i tak dalej. Skład Rady Nadzorczej zatwierdza założyciel placówki oświatowej w formie zarządzenia.
Dyrektor szkoły ponosi odpowiedzialność administracyjną i karną. Dyrektor może być również odwołany ze stanowiska decyzją sądu.
Nauczyciel, psycholog, menedżer, strateg, finansista, skuteczny menedżer – to wszystko odnosi się do głównej osoby we współczesnej szkole – dyrektora. Jaki jest współczesny dyrektor szkoły? Dyrektorzy kilku szkół w mieście podzielili się swoimi przemyśleniami na ten trudny temat ze służbą prasową Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacji.
Olga Tertukhina, dyrektor gimnazjum nr 1554:
Och, jesteś ciężki, kapelusz Monomacha.
JAK. Puszkina
Od tamtego czasu związek Radziecki trwa spór o rolę dyrektora szkoły. Niektórzy uważają, że „Jeśli chcesz być dobrym reżyserem, staraj się przede wszystkim być dobrym nauczycielem ...” (V.A. Suchomlinsky), inni - możesz nie być nauczycielem, ale musisz być skutecznym menedżerem.
Patrząc na zmianę treści pracy reżysera na przestrzeni ostatnich 3-4 lat widać, że ma on większą swobodę w zakresie finansów, dystrybucji zasobów, co oznacza większą odpowiedzialność. Dyrektor dziś bardziej niż kiedykolwiek potrzebuje umiejętności zarządzania organizacją – podstaw zarządzania, musi być skutecznym menedżerem.
Jednocześnie mamy większą swobodę w zakresie treści. Reżyser musi rozumieć współczesne paradygmaty i priorytety edukacyjne, a także obiecujące technologie edukacyjne. Musi zrozumieć istotę i cechy pracy pedagogicznej.
Współczesny dyrektor to zatem menedżer, strateg, który rozumie nowoczesne tendencje wykształcenie, potrafiący przewidywać przyszłość.
Sam nowoczesny dyrektor musi się stale rozwijać i doskonalić, a jednocześnie tworzyć innowacyjny mechanizm, mający na celu stworzenie twórczej atmosfery w instytucji edukacyjnej, kultywowanie zainteresowania innowacjami i innowacjami wśród podwładnych.
Ale co reżyser może zrobić sam, nawet jeśli jest najlepszy? - Ważne jest, aby móc wybrać drużynę. Termin „zespół”, jak sądzę, przyszedł do nas z biznesu i pewnie zakorzenił się w środowisku pedagogicznym, gdzie tradycyjnie silny jest „zmysł łokcia”. I tutaj bardzo ważne jest dla dyrektora, aby jego zastępcy byli prawdziwymi profesjonalistami, troskliwymi menedżerami, którzy potrafią pracować w zespole.
Alexander Tverskoy, dyrektor Liceum nr 1581:
Kim jest dyrektor nowoczesnej szkoły? Wykwalifikowany i doświadczony nauczyciel, który rozumie istotę proces edukacyjny Czy dobry administrator? Jestem przekonany, że nowoczesny dyrektor szkoły to nie tylko dobry nauczyciel i administrator – to skuteczny menedżer.
Teraz szkoła ma większą swobodę i samodzielność, zarówno w prowadzeniu działalności finansowej i gospodarczej, jak iw ustalaniu treści nauczania, co znacznie zwiększa odpowiedzialność za podejmowane decyzje.
Dlatego reżyser to osoba, która może i jest gotowa zaakceptować decyzje zarządcze aby osiągnąć wyznaczone cele. Zadajmy sobie jednak pytanie: czy reżyser może zaakceptować to samo? skuteczne rozwiązania zarówno w zakresie gospodarowania zasobami, jak i naukowo-metodologicznym, obszary edukacyjne? - Może, jeśli potrafi skompletować zespół zarządzający złożony z profesjonalistów, zorganizować jego pracę i nie bać się delegować odpowiedzialności na członków swojego zespołu.
Oczywiście musimy pamiętać, że nowoczesny reżyser jest postacią kluczową w dziedzinie oświaty, ponieważ reprezentuje w szkole interesy państwa i jednocześnie interesy szkoły wobec państwa i społeczeństwa. Reżyser buduje interakcję, komunikację, powiązania między uczniami, rodzicami, nauczycielami, partnerami organizacja edukacyjna, władze państwowe i gminne.
Współczesny dyrektor szkoły powinien mieć nie tylko kompetencje zawodowe które pozwalają mu być skuteczny lider, ale także cechy osobiste, takie jak odporność na stres, wytrwałość i wytrwałość, równowaga, przyjazny stosunek do ludzi, pewność siebie.
Elena Savchuk, dyrektor szkoły nr 2005:
Wynik działalności każdej szkoły zależy przede wszystkim od tego, jaki lider stoi na czele jej administracji. W nowoczesne warunki W konkurencyjnym środowisku dyrektor szkoły staje przed trudnym zadaniem – znaleźć opłacalny ekonomicznie kierunek studiów i jakościowo zorganizować proces edukacyjny.
Spróbujmy zrobić portret współczesnego lidera.
Efektywne zarządzanie personel, regulamin Działania edukacyjne, materialne wsparcie zajęć materiały dydaktyczne oraz wyposażenie techniczne, remont i konserwacja pomieszczeń szkolnych - wszystko to musi być wykonane i skoordynowane przez dyrektora w dzisiejszych zmieniających się warunkach życia.
Dyrektor nowoczesnej szkoły musi być nauczycielem i organizatorem, prawnikiem i ekonomistą. Wypracować własny styl zarządzania szkołą, który przejawi się cechy osobiste lider jest najwyższym priorytetem.
Niewiele jest osób, które z natury mają wyraźne cechy przywódcy, ale tej cechy można się nauczyć w razie potrzeby. Wymaga cierpliwości i sprawności, tolerancji dla otoczenia, umiejętności rozumienia ludzi i dostrzegania ich problemów, nie tylko związanych z procesem edukacyjnym, ale także o charakterze osobistym. Reżyser jest podstawą, na której opierają się idee modernizacji rosyjskiego szkolnictwa.
Moim zdaniem głównym zadaniem nowoczesnego dyrektora szkoły jest dbanie o proaktywność edukacji: wyznaczanie zadań, które są ważne dziś i będą jeszcze ważniejsze jutro, a także znalezienie sposobów ich rozwiązania, prawidłowe ustalenie priorytetów . Takie sformułowanie pytania sugeruje, że dyrektor szkoły jest kierownikiem profesjonalnym i zręcznym.
Nowoczesny reżyser powinien być osobowością uniwersalną, dobrze wykształconą, z elastycznym myśleniem.
Ważnymi cechami lidera są talent menedżera i dyrektora biznesowego. Dzisiaj przybył do moskiewskich szkół nowy system finansowanie. Budżet placówki edukacyjnej zależy od liczby studentów i uczniów. Aby przyciągnąć dzieci do szkoły, musisz być konkurencyjny. Jednocześnie liczy się absolutnie wszystko: poziom jakości nauczania, stan sanitarny budynków i terenów. Dyrektor jest menedżerem, ma obowiązek kalkulować wiele kroków do przodu, jak opłacalna będzie ta czy inna decyzja, jak będzie skuteczna. Przyciąganie dzieci do szkoły, racjonalne rozdzielanie środków i ich powiększanie nie jest dla lidera łatwym zadaniem.
Zarządzanie wykresami i tabelami, liczbami i wykresami jest trudne, ale jeszcze trudniej jest zarządzać ludźmi. Zarządzaj mądrze i delikatnie, zachowując niezbędną równowagę.
Trudniej zdobyć autorytet od rodziców, ponieważ są różni, ale jednak łączy wspólna rzecz - miłość do dzieci. W komunikacji z dziećmi i rodzicami, nauczycielami i pracownikami najważniejsze dla dyrektora nowoczesnej szkoły jest bycie człowiekiem. Dyrektor jest naczelnym psychologiem w szkole, w swoich kompetencjach - zarówno doboru personelu, jak i zachowania atmosfery w zespole. Umiejętność komunikowania się z ludźmi, znajdowania niezbędnych kompromisów to jedna z ważnych cech nowoczesnego dyrektora szkoły, klucz do sukcesu.
Jeśli na czele szkoły stoi dyrektor, który łączy w sobie wszystkie niezbędne cechy lidera nowej formacji, możemy śmiało powiedzieć, że szkoła jest w dobrych rękach.
Osoba, która chce przeżyć nowoczesny świat powinien odnieść sukces. Co to znaczy być odnoszącym sukcesy liderem, dźwigającym na swoich barkach ogromny ciężar i odpowiedzialność? Najważniejsze to patrzeć w przyszłość i widzieć cel, zaakceptować właściwe decyzje, działać poprawnie i za wszelką cenę zakończyć dzieło sukcesem, zwycięstwem. Odnoszący sukcesy dyrektorzy wyznaczają wysokie wewnętrzne standardy wydajności. Mają wysokie oczekiwania wobec swoich uczniów i kadry; przekazują te oczekiwania ludziom w szkole i poza nią.
Główne cechy, które powinien posiadać lider to:
Najważniejszy jest ten ostatni. Nowoczesnym liderem jest kreatywna osoba potrafi przełamywać stereotypy i znajdować nietradycyjne sposoby rozwiązywania problemów stojących przed szkołą, tworzyć i wykorzystywać innowacyjne technologie zarządzania.
Nowoczesny lider to osoba stale pracująca nad sobą, nad swoimi cechami zawodowymi i osobistymi.
Nowoczesny lider to strateg, który widzi perspektywę rozwoju swojej organizacji na kilka lat naprzód, w oparciu o dostępne warunki i zasoby społeczne.
Nowoczesny lider jest agentem zmian organizacyjnych, rozwijającym nowe podejścia do rozwiązywania problemów, promującym nowe wartości wśród pracowników, mającym obsesję na punkcie pomysłu, gotowym pokonywać długofalowe trudności, aby go urzeczywistnić.
Nowoczesny lider- to lider, który nie stara się porządkować, ale słuchać kolegów, psychologicznie skłonny do zatwierdzania propozycji, będąc entuzjastą i przygotowujący, wspierający entuzjastów.
Nowoczesny lider to osoba, która integruje wysiłki pracowników na rzecz powszechnego wykorzystania narzędzi zarządzania kulturowego i etnicznego. W związku z tym współczesny dyrektor szkoły musi posiadać powyższe cechy ludzkie i
mieć następujące funkcje kierownik-lider:
Jednocześnie lider-menedżer myśli:
Menedżer-lider myśli nie na zasadzie „albo-albo” (albo jedno, albo drugie), ale na zasadzie „zarówno-i” (oba) - wszystko zależy od konkretnych okoliczności i warunków. Samo życie i otoczenie rynkowe sprawiają, że jest spontanicznym dialektykiem. Posługuje się pozornie wykluczającymi się pojęciami typu: „ilość jakościowa”, „pracowitość twórcza”, „dyscyplina inicjatywna”, „zorganizowana dezorganizacja” itp.
Lider musi nie tylko organizować i prowadzić zmianę, ale musi „sam być zmianą”, którą chce widzieć w innych. „Liderowi powierza się funkcje „architekta społecznego”, „studiowania i tworzenia tak zwanej „kultury pracy”, tych niematerialnych elementów, które są trudne do zidentyfikowania, ale które są niezwykle ważne: zachowania, wartości i normy.
“Osobliwość nowoczesny wygląd na liderze jest, - napisz M.V. Grachev, AA Sobolevskaya, D.V. Kuzin, A.R. Sterlin w swojej książce, że jest postrzegany jako nosiciel innowacyjnej kultury organizacyjnej, jako główny czynnik konsekwentnej zmiany w korporacji”(12, s. 36-37).
To jest ogólny zarys menedżera-lidera. Nie jest łatwo wdrożyć ten model, ale jak mówią Amerykanie: „Zdolność chodzenia po wodzie nie powstaje w jeden dzień”.
I.Dyrektor musi prowadzić, uczyć się uczyć, tworzyć obraz przyszłości. Szef systemu edukacji powinien wpływać na wartościowe aspekty świadomości ludzi, ich kultury, wizji przyszłości. Przywództwo nie ogranicza się wyłącznie do umiejętności negocjowania z nauczycielami lub zawierania z nimi kompromisu, to transformacja kultury organizacji szkolnej, koncentracja na zmianach wewnętrznych.
II. Dyrektor szkoły jest strategiem, deweloperem” Główne zasady gry”, nowe pomysły, na podstawie których rozwija się koncepcja szkoły. Zapewnienie nauczycielom samodzielności twórczej i zawodowej, inicjatywy, „przedsiębiorczości pedagogicznej”.
W oparciu o dogłębne studium literatury z zakresu teorii zarządzania skonstruowałem następującą koncepcję zarządzania wewnątrzszkolnego, której metodologicznymi podstawami są:
1. Zwiększenie poziomu współpracy w aparacie administracyjnym, między administracją a nauczycielami, między nauczycielami a uczniami. Przeniesienie zarządzania wewnątrzszkolnego na podstawy demokratyczne, tj. zaangażowanie nauczycieli i uczniów w proces zarządzania. Szkoła posiada 12 grup twórczych, w których uczestniczy 40 nauczycieli (ok. 65%).
2. Głęboka analityczna penetracja lidera w istotę zjawiska pedagogicznego, w lekcję, w proces pedagogiczny w celu wykwalifikowanej, dogłębnej oceny pracy nauczyciela.
3. Posiadanie przez kierownika niezbędnej wiedzy, doświadczenie menedżerskie, specjalne przeszkolenie menedżerskie.
Z powodzeniem funkcjonuje niezależny samorząd dziecięcy i młodzieżowy.
To jest rodzaj organizacja kreatywna, zrzeszające na zasadzie dobrowolności administrację, nauczycieli szkolnych i dzieci klas 7-9, które wyróżniają się zdolnościami organizacyjnymi, aktywnością, chęcią działania i tworzenia, którym nie jest obojętne nasze szkolne życie, które mają chęć do tego naprawdę ciekawe, jasne i radosne.
Stowarzyszenie buduje swoją pracę na następujących zasadach:
Do zadań stowarzyszenia należy:
4. Głęboka analityczna penetracja lidera w istotę zjawiska pedagogicznego, w lekcję, w proces pedagogiczny w celu wykwalifikowanej, dogłębnej oceny pracy nauczyciela.
5. Posiadanie przez kierownika niezbędnej wiedzy, doświadczenie menedżerskie, specjalne przeszkolenie menedżerskie.
Podejmując decyzje i pełniąc funkcje kierownicze, należy kierować się następującymi: zasady zarządzania zespołem:
1. Zasada szacunku i zaufania do osoby:
2. Zasada holistycznego spojrzenia na człowieka:
3. Zasada współpracy:
Ta zasada jest realizowana za pomocą technologii interakcje pedagogiczne. Jedną z form takiej interakcji są grupy twórcze.
Zazwyczaj sami nauczyciele łączą się w grupy twórcze według kryterium bliskości tematu metodologicznego i przychodzą na posiedzenie rady naukowo-metodologicznej z planem pracy. Plan pracy grupy twórczej sporządzany jest na rok, perspektywa – na 3 lata. Komunikacja między członkami grupy ma charakter nieformalny.
4. Zasada sprawiedliwości społecznej:
5. Zasada indywidualnego podejścia w zarządzaniu wewnątrzszkolnym:
6. Zasada wzbogacania pracy nauczyciela:
7. Zasada osobistej stymulacji:
8. Zasada jednego statusu: wszyscy pracownicy szkoły, nauczyciele i uczniowie, niezależnie od zajmowanego stanowiska i stanowiska w szkole, muszą być w takich samych demokratycznych warunkach.
9. Zasada stałego rozwoju zawodowego:
10. Zasada konsensusu:
11. Zasada kolektywnego podejmowania decyzji:
12. Zasada udziału w kierowaniu nauczycielami i delegowaniu władzy:
13. Zasada ukierunkowanej harmonizacji:
14. Zasada połączeń poziomych: promowanie nawiązywania więzi między nauczycielami ze sobą w celu osiągnięcia końcowego rezultatu - rozwoju osobowości dziecka. Ta zasada działa w ramach szkoły. Twórczo pracujący nauczyciele są zjednoczeni w „mini-zespoły” z określonymi zadaniami.
15. Zasada autonomizacji kontroli:
16. Zasada ciągłej odnowy:
„Technologia” skutecznego zarządzania szkołą składa się z trzech głównych etapów:
Oznacza to, że sukces zarządzania zależy od dostępności wewnątrzszkolnego systemu informacyjnego.
Każdy dyrektor szkoły musi mieć „obowiązkowe minimum informacji” o ludziach, którymi zarządza, o ich relacjach i powiązaniach, o stanie, postępach w rozwoju tych procesów, powiązaniach, sekcjach szkoły, za którą jest odpowiedzialny i za którą jest odpowiedzialny. stara się wywierać wpływ menedżerski.
Koordynacja - główne zadanie działalności zarządczej.
Skuteczne zarządzanie jest zrealizowanym celem. Cel to pożądany i zaprogramowany wynik, możliwy do osiągnięcia w przyszłości.
Najważniejsze w zarządzaniu- wyraźnie widzieć cel. Cel powoduje, że organizacja, potrzeba programu-celu planowanie i opracowanie konkretnego programu, aby osiągnąć każdy cel.
Główne mianowanie lidera– tworzyć systemy: system kontroli wewnątrzszkolnej, system pozaszkolny i pozaszkolny praca edukacyjna, system do pracy z rodzicami itp.
Możesz z powodzeniem zarządzać nowoczesną szkołą tylko wtedy, gdy podporządkowujesz swoje działania pewnym zasadom, jasnemu reżimowi. Systematyczne podejście do zarządzania polega na jasnym, skrupulatnym podziale obowiązki funkcjonalne nie tylko wśród liderów, ale także wśród wszystkich członków grona pedagogicznego.
Reżyserzy się nie rodzą, reżyserzy są stworzeni!
Program działa z pełną mocą w stolicy, zaangażowani są w niego prawie wszyscy dyrektorzy instytucji edukacyjnych. Jego osobliwość polega na tym, że najbardziej doświadczeni menedżerowie (w ramach programu nazywani są „mentorami”) pomagają swoim kolegom (w ta sprawa działając jako stażyści) do opracowywania i wdrażania nowych projektów edukacyjnych. Ponadto po osiągnięciu zamierzonych rezultatów oczekuje się, że każdy projekt będzie publicznie broniony.
Do tej pory dyrektorzy moskiewskich szkół opracowali już 462 projekty zarządzania i rozpoczęli ich realizację, a niektórym udało się ich nawet obronić. Ale przed nami dużo pracy, pierwszy etap to dopiero początek.
Kim jest współczesny kierownik placówki edukacyjnej w opinii samych dyrektorów? Jak formułują swoje cele?
„Dyrektorem szkoły w ogólnie przyjętym znaczeniu i dyrektorem szkoły moskiewskiej jest różne zawody, - Jasne Dyrektor szkoły nr 2095 „Pokrovsky Quarter” Ilya Novokreshchenov. - Mamy dużo bardziej złożone zadania. Nie tylko zarządzamy w zwykłym tego słowa znaczeniu - zarządzamy procesami, zasobami, wynikami, a nawet wartościami, dyskutując wspólnie z zespołem, co jest najważniejsze w naszym systemie edukacji. Dyrektor moskiewskiej szkoły to osoba, która może jednocześnie generować cele i planować pracę zespołu, zarządzać finansami i rozumieć kwestie prawne. A jednocześnie jest otwarta zarówno na cały świat, jak i na każde dziecko.”
„Program Skuteczny Lider daje nam możliwość rozwoju nowego kompetencje menedżerskie nowoczesny reżyser, - uważa Dyrektor Szkoły nr 2114 Andrey Zinin. - A tu głównym słowem jest „nowy”, czyli odpowiadający realiom XXI wieku. Kompetencje te to umiejętność wielozadaniowości, wysoka adaptacyjność do ciągłych zmian, umiejętność pracy zespołowej, a nawet skromność jako Nowa forma przywództwo. Warto bardziej szczegółowo przyjrzeć się ostatniej jakości. Mówimy o tym, że lider nie powinien być centralną postacią w zespole, ale osobą, której udało się stworzyć taką strukturę, że nawet po jego odejściu organizacja odniesie sukces i będzie działała jak w zegarku. Lider powinien koncentrować się nie na własnej ważności, ale na sukcesie instytucji, którą kieruje.
„Głównym celem projektu Skuteczny Lider jest unowocześnienie systemu szkoleń liderów” – wyjaśnia Zastępca szefa moskiewskiego Departamentu Edukacji Wiktor-Fertman. - Nie uczymy dyrektorów zarządzania - bez tego są dość doświadczonymi liderami. Dajemy im jednak narzędzia do usprawnienia pracy zarówno pojedynczej szkoły, jak i metropolitalnego systemu edukacji jako całości. Wszystko dzieje się tak otwarcie, jak to tylko możliwe: wybór mentorów i stażystów, obrona projektów, raport menedżera do nauczycieli i rodziców – tak właśnie zrobił, inaczej jeszcze musi to zrobić. W rzeczywistości nasz projekt jest nieskończony, będziemy przechodzić od jednego osiągnięcia do drugiego, ponieważ nie ma granic perfekcji. Jednocześnie reżyserzy sami się wiele nauczą. Nie możesz być skutecznym liderem bez ciągłego uczenia się, więc najlepszy lider jest wiecznym uczniem, czyli osobą, która nigdy nie zatrzymuje się w swoim rozwoju.
