Cykl prezentacji automatyzacji dźwięku C do zajęć indywidualnych i podgrupowych dla przedszkolaków i młodszych uczniów z OHP, FFNR i FNR. Do prezentacji wykorzystaliśmy materiał mowy z podręcznika L.N. Smirnova „Zabawa z dźwiękami”, zdjęcia z różnych stron.
Cykl prezentacji do zajęć indywidualnych i podgrupowych dotyczących utrwalania wymowy i automatyzacji dźwięku [С] - [Ш] dla przedszkolaków i młodszych uczniów z FNR, FFNR i ONR.
Automatyzacja dźwięku w słowach
1. Uczymy się dźwięku C - Automatyzacja dźwięku w słowach na początku, w środku i na końcu słowa. Gra
„Czwarty dodatek”
miska, skarpeta, lis, krzesło (w tym słowie dźwięk [C] na początku słowa)
Samolot, skuter, wywrotka, morela (w tym słowie dźwięk [C] na końcu wyrazu)
2. Mów słowami trójkami - Automatyzacja dźwięku w słowach na początku, w środku i na końcu słowa. Zwracamy uwagę na zmiany znaczeń słowa przy zamianie jednej lub dwóch liter.
3. Powtórz słowa - rzeczowniki rodzaju męskiego i rodzaju nijakiego w liczbie pojedynczej i mnogiej.
4. Co się nie zdarza - Dopełniacz rzeczowników rodzaju męskiego, żeńskiego, nijakiego.
5. Przyimek jest w pobliżu. - etui instrumentalne
Automatyzacja dźwięku w zdaniach i frazach.
6. Co my mamy i co masz ty.
7. Co jest obok czego.
8. Z czego składa się podmiot - tworzenie przymiotników jakościowych i względnych.
Automatyzacja dźwięku w rymowanekach, łamańcach języka i łamańcach języka.
9. Cudowna torebka + Gra „Czwarty dodatek”
Kiełbasa , ser, ser, cukier. (w tym słowie[C] dźwięk w środku słowa)
Kiełbasa, kawałek fasoli, sól. (w tym słowie dźwięk [C] na początku słowa)
10. Powtórz skręcanie języka
11. Powtórz skręcanie języka
Literatura.
1.L.N.Smirnova GRAMY DŹWIĘKAMI. Materiał dydaktyczny mowy.Poradnik dla logopedówdefektolodzy i pedagodzyMoskwa MOSAIC-SYNTHESIS 2004. Opracowanie: Bakhareva I. N.
2. Zdjęcia z różnych stron.
Prezentacja do automatyzacji dźwięku [sh] w opowiadaniu „Futro dla puchu”
Wzmacniając zadany dźwięk za pomocą prezentacji, można szybko osiągnąć zamierzony efekt, ponieważ dziecko będzie zainteresowane nie tylko wysłuchaniem opowieści o Puszki, ale także zobaczeniem jej na własne oczy....
Cykl prezentacji na temat automatyzacji dźwięku C dla dzieci w wieku przedszkolnym i gimnazjalnym.
Cykl prezentacji automatyzacji dźwięku C do zajęć indywidualnych i podgrupowych dla przedszkolaków i młodszych uczniów z OHP, FFNR i FNR. Do prezentacji materiały przemówień z...
Formy zabawy w automatyzację dźwięków u starszych przedszkolaków.
Praca logopedy wymaga stosowania technik gier w jeszcze większym stopniu niż w zwykłych zajęciach edukacyjnych. Dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy są zazwyczaj zdrowe intelektualnie, po...
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Automatyzacja dźwięku [s] w słowach Dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania: - wzmacnianie mięśni aparatu artykulacyjnego. - utrwalenie umiejętności poprawnego oddychania mowy (wdech nosem, wydech ustami) - zautomatyzowanie poprawnej wymowy głoski na początku wyrazu. - naucz się zamieniać wyrazy w zależności od przypadku (dopełniacz p.) - naucz się uzgadniać liczebniki i rzeczowniki. - rozwijać logiczne myślenie. - rozwijać uwagę wzrokową.
Uśmiechnięty szczeniak, pokazujący zęby. Ja też mogę to zrobić, spójrz teraz.
Moje usta - rurka, zamieniona w fajkę. Mogę dmuchać głośno: doo-doo-doo, doo-doo-doo.
Posprzątam kuchnię szczotką, posprzątam. W prawo - w lewo wyginam włosie. Nie zostawię ani śladu.
To zjeżdżalnia, co za cud. Język wygięty elastycznie, Czubek opiera się o zęby, Boki unoszą się do góry.
Nosem - wdychaj i wydychaj ustami, dmuchając na łódź. Nasz przystojniak popłynie, Mamo na prezent.
Spójrz i powiedz mi, co robią gąbki, kiedy wymawiają dźwięk „s”? usta się uśmiechają. mała szczelina między zębami. - język wygięty w suwak. - strumień powietrza jest zimny. (wydaje dźwięk, podnosząc dłoń do ust) - dźwięk jest głuchy (przyłóż grzbiet dłoni do szyi) - jest ten dźwięk, twardy jak orzech lub miękki jak wata.
Trzecie koło.
Znajdź wskazówkę. Cztery nogi, jeden kapelusz. Jest to konieczne, jeśli rodzina będzie miała obiad.
Śmiało unosi się na niebie, Wyprzedzając lot ptaków. Mężczyzna to kontroluje. Co to jest?
Gigant podnosi ciężki ładunek do chmur. A jeśli zrobi się duszno, wyleje się spod prysznica.
Zgadnij, kim jesteśmy? W pogodny dzień siedzimy w domu. Jeśli pada deszcz, mamy robotę: Tupanie, klapsy na bagnach.
Stoję na czterech nogach, w ogóle nie mogę chodzić. Kiedy zmęczysz się chodzeniem, możesz usiąść i odpocząć.
Dwa koła, jedna deska, jego konstrukcja jest lekka. Nie ma siedziska ani ramy. Sam biegnie wzdłuż drogi.
Zakończ ofertę. Na śniadanie w Sony...
Wiosną świeci jasno na ulicy ...
Dzieci zasiadły do obiadu dla...
W ramionach mojej mamy...
Wąsaty pływak pływa w rzece...
Kto jest nieobecny?
Czego brakuje?
Kto jest nieobecny?
Czego brakuje?
Policz przedmioty.
Policz samoloty.
Policz psy.
Policz swetry.
Prezentacja: automatyzacja dźwięku [s] na początku wyrazu.
Dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Przygotowane przez nauczyciela - logopedę Filippova E. Yu.
GBDOU d/s nr 16.
Slajd numer 2.
Zadania:
- wzmocnić mięśnie aparatu artykulacyjnego.
Wzmocnienie umiejętności prawidłowego oddychania mowy (wdech nosem, wydech ustami)
Zautomatyzuj poprawną wymowę dźwięku na początku słowa.
Naucz się zmieniać słowa według wielkości liter (dopełniacz s.)
Naucz się uzgadniać liczby i rzeczowniki.
Rozwijaj logiczne myślenie.
Rozwijaj uwagę wzrokową.
Slajd numer 3 - 6.
Gimnastyka artykulacyjna, mająca na celu wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego, utrwalenie prawidłowego wzorca artykulacyjnego głoski automatycznej.
Slajd nr 3: ćwiczenie „Płot”. Usta uśmiechają się, zęby są otwarte. Przytrzymaj liczenie do 10. Praca wstępna: czytanie wiersza.
uśmiechnięty szczeniak,
Pokaż zęby.
Ja też mogę to zrobić
Spójrz teraz.
Instrukcje: „Uśmiechnij się i pokaż zęby jak szczeniak w wierszu. Wyobraź sobie, że twoje zęby zamieniły się w płot. Trzymaj ogrodzenie zamknięte, kiedy będę liczyć.
Slajd nr 4: ćwiczenie „Tubule”. Usta są pociągnięte do przodu. Przytrzymaj liczenie do 10. Praca wstępna: czytanie wiersza.
Moje usta to rurka
Zamieniony w rurę.
Głośno mogę dmuchać:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo.
Instrukcja: „pociągnij usta do przodu, aby usta zamieniły się w rurkę” lub „wyobraź sobie, że będziesz grać na fajce, w tym celu musisz mocno rozciągnąć usta do przodu”. „Trzymaj fajkę, kiedy liczę”
Slajd 5: Umyj zęby. Usta otwarte, usta uśmiechnięte. Prowadź czubkiem języka wzdłuż zewnętrznych i wewnętrznych części górnych i dolnych zębów (wzdłuż całego łuku żuchwy). Praca wstępna: czytanie wiersza.
Posprzątam kuchnię szczotką,
posprzątam to.
W prawo - w lewo zaginam włosie,
Nie zostawię ani śladu.
Instrukcja: „Wyobraź sobie, że twój język jest szczoteczką do zębów i musisz dokładnie umyć zęby. Musisz przesunąć czubkiem języka najpierw górne, a następnie dolne zęby. Od lewej do prawej, potem od prawej do lewej”.
Slajd nr 6: ćwiczenie „Slajd”. Szeroka końcówka języka spoczywa na dolnych zębach, „ciało” języka unosi się. Wykonywany jest w kilku podejściach, licząc do 10. Praca wstępna: czytanie wiersza.
To takie wzgórze, co za cud.
Język był wygięty,
Końcówka spoczywa na zębach,
Boki się podnoszą.
Instrukcja: „Mocno wciśnij czubek języka w dolne zęby i unieś go, wyobraź sobie, że twój język zmienił się w wzgórze. Potrzymaj ją, a ja policzę”.
Slajd numer 7-8.
Praca z oddechem. Rozwój strumienia powietrza skierowanego centralnie, zróżnicowanie wdechu i wydechu (wdech nosem - wydech ustami). Ćwiczenie „Statek”.
Slajd numer 7.
Praca wstępna: czytanie wiersza.
Wdychaj przez nos i wydychaj przez usta
Dmuchamy na statek.
Nasz przystojniak będzie pływał,
Mamo na prezent.
Instrukcje: „Weź głęboki oddech przez nos, wydychaj powoli przez rurkę. Jeśli zrobisz wszystko dobrze, nasza łódź popłynie"
Slajd numer 8.
Dziecko wykonuje ćwiczenie zgodnie z instrukcją. Ponadto, jeśli zrobi wszystko poprawnie, nauczyciel klika zjeżdżalnię i łódź zaczyna powoli się poruszać („żagiel”). Następnie ćwiczenie można powtórzyć lub przejść do następnego slajdu.
Slajd numer 9.
Udoskonalenie charakterystyki dźwięku [s]. Dziecko otrzymuje serię obrazków wskazujących na charakterystykę dźwięku.
Instrukcja: „Spójrz na obrazki i zapamiętaj, czym dźwięk [s] różni się od innych. Wyjaśnij, co oznaczają te obrazki
Wyjaśnienie:
Usta się uśmiechają, między zębami jest niewielka szpara (zdjęcie „usta”)
Język wygina się w zjeżdżalnię (zdjęcie „slajd”)
Powietrze podczas wymawiania dźwięku jest zimne (obrazek „chmura”). W takim przypadku dziecko może się sprawdzić: wydaje dźwięk i podnosi rękę do ust.
Dźwięk jest głuchy (zdjęcie „dzwonek”). Dziecko wydaje dźwięk i przykłada grzbiet dłoni do gardła.
Dźwięk może być twardy i miękki (zdjęcia „orzech” i „wata”)
Slajd numer 10. Powtórzenie poprawnej wymowy pojedynczego dźwięku.
Uwaga: wypowiedź może być długa lub krótka.
Instrukcja: „Wydaj dźwięk [s], gdy piasek wsypuje się do zegara” lub „Wydaj dźwięk, gdy piasek w zegarze wsypuje się z góry na dół. Potem zacznij od nowa”
Slajd numer 11 - 34. Bezpośrednia automatyzacja dźwięku na początku słowa.
Slajd nr 11 - 13. Gra: „Trzeci dodatek”
Dziecko jest proszone o znalezienie dodatkowego zdjęcia i wyjaśnienie, dlaczego jest ono zbędne. Jednocześnie, przy właściwym wyborze obrazu, nauczyciel proponuje dziecku kliknięcie go. Obraz zaczyna migać.
Instrukcja: „Spójrz na obrazki i powiedz: co (kto) jest tu zbędne (zbędne). Sprawdź się, kliknij w obrazek. Jeśli miga, masz rację”.
Slajd numer 11.
Opis: zdjęcia - pomidor, ogórek, śliwka.
Przybliżona odpowiedź dziecka: dodatkowa śliwka, bo to owoc, a pomidor i ogórek to warzywa.
Slajd numer 12.
Opis: obrazki - miś, pies, zając.
Przybliżona odpowiedź dziecka: dodatkowy pies to zwierzę domowe, a zając i niedźwiedź to zwierzęta dzikie.
Slajd numer 13.
Opis: zdjęcia - kombinezon, futro, sukieneczka.
Przybliżona odpowiedź dziecka: dodatkowa sukienka, bo to letnie ubrania, a futro i kombinezon to zima.
Numer slajdu 14-19. Gra Znajdź odpowiedź.
Dziecko otrzymuje kilka slajdów z obrazkami, wśród których znajdują się odpowiedzi na zagadki czytane przez nauczyciela. Slajdy są wyświetlane bez tekstu. Jeśli dziecko odpowie poprawnie, jest proszone o kliknięcie obrazka, który zaczyna się obracać.
Slajd numer 14.
Opis:
Cztery nogi, jeden kapelusz.
Potrzebujesz, jeśli rodzina zacznie jeść (Odpowiedź: stół)
Slajd numer 15.
Opis:
Śmiało unosi się na niebie, wyprzedzając lot ptaków.
Osoba kontroluje to, co to jest (Odpowiedź: samolot)
Slajd numer 16.
Opis:
Gigant podnosi ciężki ładunek do chmur,
A jeśli zrobi się duszno, wyleje się z prysznica (Odpowiedź: słoń)
Slajd numer 17.
Opis:
Zgadnij, kim jesteśmy? W pogodny dzień siedzimy w domu.
Jeśli pada deszcz, mamy pracę: tupać, klapsy na bagnach (Odpowiedź: buty)
Slajd numer 18.
Opis:
Stoję na czterech nogach, w ogóle nie mogę chodzić.
Kiedy zmęczysz się chodzeniem, możesz usiąść i odpocząć (Odpowiedź: krzesło)
Slajd numer 19.
Opis:
Dwa koła, jedna deska, jego konstrukcja jest lekka.
Nie ma siedziska ani ramy. Sam pędzi drogą (Odpowiedź: skuter)
Slajd nr 20-24. Gra dokończ zdanie.
Nauczyciel odczytuje dziecku początek zdania, które ono kończy korzystając z obrazków na slajdach.
Slajd numer 20.
Opis: na śniadanie u Soni... (zdjęcie "ser")
Slajd numer 21.
Opis: wiosną świeci jasno na ulicy ... (obraz „słońce”)
Slajd numer 22.
Opis: dzieci zasiadły do obiadu przy... (zdjęcie "stół")
Slajd numer 23.
Opis: w rękach mamy… (zdjęcie „torba”)
Slajd numer 24.
Opis: wąsaty pływak pływa w rzece... (zdjęcie "sum")
Slajd nr 25 - 28. Gra „Co (kogo) nie jest?”
Dziecko otrzymuje serię slajdów, na których znajdują się cztery zdjęcia. Nauczyciel lub dziecko klika slajd, po czym jeden obrazek znika. Dziecko musi odpowiedzieć na pytanie: „Co (kto) odszedł?” lub „Co (kto) nie jest?”. Selekcji zdjęć można dokonać z uwzględnieniem tematu leksykalnego.
Uwaga: zadanie można wykonać w dwóch wersjach.
1. Dziecko jest proszone o zapamiętanie wszystkich obrazków, a następnie zamknięcie oczu. Nauczyciel samodzielnie usuwa jeden obrazek i prosi dziecko, aby nazwało go z pamięci.
2. Dziecko samo naciska ekran, po czym zdjęcie jest usuwane, a dziecko odpowiada na pytanie „czym (kto) nie jest?”
Slajd numer 25.
Opis: zdjęcia - sum, świnia, słoń.
Odbywa się to zgodnie z drugą opcją. Dziecko jest proszone o nazwanie wszystkich proponowanych zdjęć, a następnie kliknięcie kolejno każdego zdjęcia i udzielenie odpowiedzi na pytanie: „Kogo tam nie ma?”
Slajd numer 26.
Opis: krzesło, sofa, fotel, szafa. Temat leksykalny: meble.
Slajd numer 27.
Opis: koza, owca, kot, pies. Temat leksykalny: zwierzęta domowe.
Slajd numer 28.
Opis: samochód, samolot, tramwaj, pociąg. Temat leksykalny: transport.
Slajd nr 29 - 31. Gra „Policz przedmioty (od jednego do pięciu)”.
Dziecko otrzymuje serię slajdów przedstawiających identyczne obiekty (zwierzęta), które musi policzyć.
Slajd numer 29.
Instrukcja: „spójrz na ekran i policz, ile jest na nim krzeseł, np. jedno krzesło, dwa krzesła…”
Slajd numer 30.
Instrukcja: „spójrz na ekran i policz, ile jest na nim stołów”
Slajd numer 31.
Instrukcja: „spójrz na ekran i policz, ile jest na nim psów”
Slajd nr 32 - 34. Gra „Rozważamy, nie tęsknimy”
Slajd numer 32.
Instrukcja: „Licz tylko te samoloty, które są na obrazku”
Slajd numer 33.
Instrukcja: „Policz wszystkie psy”
Slajd numer 34.
Instrukcja: „Licz tylko swetry”.
Gry logopedyczne: zeszyt ćwiczeń do korygowania niedociągnięć w wymowie dźwięku. - M .: „Iris - Press”, 2007. 2. Baskakina I.V. Gwizdek i Zvinelochka. Gry logopedyczne: zeszyt ćwiczeń do korygowania niedociągnięć wymowy dźwięku „Sh”. - M .: „Iris - Press”, 2007. 3.Wolina V.V. Święto elementarza / V.V. Wolin. - M.: "AST - PRASA", 1997. 4. Konowalenenko V.V. Zeszyt domowy nr 1,2 do poprawiania wymowy dźwięków „З”, „С”: przewodnik dla logopedów, rodziców i dzieci. - M .: Wydawnictwo „Gnome and D”, 2007. 5. Krawczenko I.A. Gry i ćwiczenia z dźwiękami i literami: poradnik dla wychowawców i rodziców. - M .: Wydawnictwo „Gnome - Press”, 1999. 6. Łopuchina I.S. Logopedia – mowa, rytm, ruch: poradnik dla logopedów i rodziców / I.S. Lopukhin - Petersburg: "Delta", 1997. 7. Rybina A.F. Korekta wymowy dźwiękowej u dzieci: materiał mowy dla wieku przedszkolnego i młodszego w wieku szkolnym / A.F. Rybin. - Wołgograd: „Nauczyciel”, 2003. 8. Sokolova N.V. Notatnik logopedyczny. Różnicowanie głosek w mowie przedszkolaka. - M.: „Prasa szkolna”, 2006. 9. Tkaczenko TA Prawidłowo wymawiaj dźwięk „C”: „Z”: album logopedyczny, Jekaterynburg „Wydawnictwo Litur”, 2007. Szablon wykonany w Adobe Photoshop1
Nadieżda Łaptiewa
Gra prezentacyjna „Automatyzacja dźwięku [С] słowami”
Zadania: ćwicz poprawną wymowę dźwięk"w słowa; utrwalenie umiejętności określania dostępności powierzchni dźwięk w"w słowa; rozwijać myślenie wizualno-figuratywne, pamięć wzrokową i słuchową.
Powiedz mi, czy lubisz rysować?
Co wolisz rysować?
Ale mam gra, gdzie artysta malował obrazy, co chcesz wiedzieć?
Aby się dowiedzieć, musisz długo trzymać pompkę w kółku, mówiąc dźwięk"Z".
Drugi slajd - mówi dziecko dźwięk„C”, gdy pompa się zatrzyma, dziecko ponownie napompuje i kontynuuje, aż dotrze do celu.
Slajd 3 - Pojawia się artysta Barash.
Zobacz kto do nas przyszedł? Czy go rozpoznałeś? - Barasz.
Oczywiście Baraszku. Zobaczmy, co narysował.
Obraz otwiera się pojedynczo, dziecko nazywa to, podkreślając przez długi czas dźwięk S-S-S-S-S. Na przykład: sssanki, ssbag, sssig, sssobaka. Następnie logopeda wyjaśnia, gdzie to jest dźwięk"Z". Zrób to samo dla wszystkich zdjęć.
Siódmy slajd - Barash dziękuje dziecku za to, że jest z nim grał.
Powiązane publikacje:
Automatyzacja dźwięku Ch w sylabach, słowach, łamańcach językowych Cześć dzieci! Dzisiaj zagramy z nowym dźwiękiem Ch. A do tego zrobimy małą rozgrzewkę dla naszego języka: „Pipe”.
Podsumowanie lekcji „Automatyzacja dźwięku [Р] w sylabach, słowach i zdaniach” Cele: - utrwalenie poprawnej wymowy głoski „P” w sylabach, słowach, zdaniach; - rozwijać słuch fonemiczny, motorykę artykulacyjną.
Wymawiaj słowa dźwiękiem [C], język spoczywa na dolnych zębach, usta w uśmiechu, dmuchnij w język: Nos, pies, las, ucho, baldachim, pas, owies.
Automatyzacja dźwięku [C] w sylabach, słowach, zdaniach Oferuję prezentację na temat automatyzacji dźwięku w sylabach. słowa, zdania. Celem tej prezentacji jest zautomatyzowanie dźwięku C jako podglądu.
Indywidualne GCD „Automatyzacja dźwięku [l] w słowach i frazach” Zadania: -Rozwijanie słuchu fonemicznego; - Ćwiczenie z tworzenia liczby mnogiej rzeczowników, - Wzbogacanie słownika, - Forma.
Streszczenie lekcji grupowej „Automatyzacja dźwięku [C] w sylabach, słowach” Temat: „Automatyzacja dźwięku [s] w sylabach, słowach” Cele: Edukacyjne: - wyjaśnienie poprawnej artykulacji i wymowy z wyizolowanymi.
Streszczenie lekcji indywidualnej „Automatyzacja dźwięku [Ш] w sylabach i słowach” Cel: zautomatyzowanie dźwięku [w] w sylabach i słowach. Zadania: Edukacyjne: Kontynuuj naukę poprawnie, wymów dźwięk [w].
Streszczenie lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [Ш] w słowach i frazach” Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole „Uśmiech”, Zhizdra Struktura indywidualnego zakładu poprawczego.
Automatyzacja dźwięku „s” w sylabach i słowach. Cel: Wyraźnie wymawiaj dźwięk „s” w sylabach i słowach, rozwój słuchu fonemicznego, uwagi słuchowej, umiejętności motorycznych. Wyrabianie schludnego stosunku do przyborów szkolnych.
1. Gimnastyka i masaż narządów ruchu, wzroku, słuchu. 1. Gimnastyka artykulacyjna języka. (umyj zęby, zablokuj język, zsuń się). 2. Masaż narządów wzroku i słuchu. Palcami wskazującymi rysujemy wzdłuż brwi, wykonujemy okrężne ruchy. Uszy masujemy palcem wskazującym i kciukiem.
2. Ćwiczenia sylabiczne. Zaznacz jedną sylabę. Pompa-ssss. Sa-so-su su-so-sa so-sa-su as-os-us-is Sa-sa-sa- mamy około. SA Więc współskomponuj stawkę. CO Su-su-su-jedzenie pysznej zupy Sa-so -SU, co-su-SA, su-sa-SO SU, SA, CO, -sa-as, su-us, so-os, sy-ys, si-jest. Która sylaba jest inna i dlaczego?
3. Zagadki Zgadnij zagadki. Analiza dźwiękowo-literowa słów oraz analiza dźwiękowo-sylabiczna i synteza słów. 1. Bez skrzydeł, ale latają, rosną wiosną i odpadają jesienią. Pola są puste, ziemia moknie, deszcz leje, kiedy to się dzieje?
4. Gra „Papuga” Wyjaśnij znaczenie słów. Zaśpiewaj pierwszy dźwięk. SA-sa-ogród, on sam, tłuszcz, sanki, ogród, Su-su-su-zupa, sandacz, torba, So-tak-tak-sok, sen, sól, soda, Sy-sy-sy-syn, ser , pełny Ogród to… Sól to… Torba to…
Nazwij obrazki. Znajdź dźwięk „s” w słowach. Co to jest? Zadzwoń do nich jednym słowem.
6. Gimnastyka dla małej motoryki - pianino - drukowanie słów - wspinanie się po linie - warkocz - pisanie w powietrzu
7. Pracuj w zeszycie Jak wygląda litera „C”? - plasterek sera, pół pączka Piszemy sylaby i wyrazy. Slajd numer 4. Sa-sam, wspólne spanie, sy-syn, sous-zupa, si-moc. Napisz 3 słowa na temat „Jesień”
Wyniki lekcji. Czego się nauczyłeś? Czego nowego się nauczyłeś? Powiedz dźwięk „s”, sylabami, słowami. A teraz, mój przyjacielu, zadzwonił dzwonek!
