सीढ़ियाँ। प्रवेश समूह। सामग्री। दरवाजे। ताले। डिज़ाइन

शैक्षिक और वैज्ञानिक में शैक्षणिक साहित्य"प्रौद्योगिकी" और "विधि" की अवधारणाएं इतने घनिष्ठ संबंध में हैं कि उन्हें अक्सर समानार्थक शब्द के रूप में, या अधीनस्थ घटना के रूप में, या संपूर्ण के घटकों के रूप में माना जाता है (एक विधि में प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी में विधियां)। इन श्रेणियों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करने के लिए, यह विचार करना आवश्यक है कि एक शैक्षणिक अवधारणा के रूप में विधि क्या है।

तरीका(यूनानी पद्धति से - अनुसंधान, सिद्धांत, शिक्षण का मार्ग) - यह एक लक्ष्य प्राप्त करने, किसी समस्या को हल करने का एक तरीका है; वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक विकास (अनुभूति) की तकनीकों और संचालन का एक सेट। इस शब्द का अर्थ ही इंगित करता है कि सामाजिक शिक्षाशास्त्र में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जा सकता है।

आवेदन के दायरे के आधार पर, विधियों के अलग-अलग समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है: शिक्षा के तरीके; शिक्षण विधियों; शैक्षणिक पुनर्वास के तरीके; शैक्षणिक सुधार के तरीके, आदि। प्रत्येक समूह के भीतर, उनके अपने तरीके विकसित किए गए हैं, जो इस बात पर निर्भर करते हैं कि उनका उद्देश्य क्या है और वे समस्या को कैसे हल करते हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के संबंध में, विधियां इसके रूप में कार्य कर सकती हैं अभिन्न अंगसमस्या का सामूहिक समाधान प्रदान करना। यह निर्धारित करने के लिए कि किसी कार्यात्मक समस्या को हल करने के लिए किसी विशेष सामाजिक-शैक्षणिक स्थिति में किस विधि की आवश्यकता है, विधियों के वर्गीकरण का उपयोग करना आवश्यक है।

विधियों के वर्गीकरण के लिए कई दृष्टिकोण हैं। प्रत्येक वर्गीकरण एक विशिष्ट आधार पर बनाया गया है। आइए हम उन दृष्टिकोणों में से एक प्रस्तुत करें जिनका उपयोग सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों पर विचार करते समय, उनके विकास और समायोजन में किया जा सकता है।

हालांकि, विधियों का वर्गीकरण प्रस्तुत करने से पहले, किसी को यह समझना चाहिए कि वे किस स्थान पर कब्जा करते हैं और सामान्य रूप से कार्यात्मक समस्याओं को हल करने में और साथ ही विशेष रूप से एक विशेष तकनीक में वे क्या भूमिका निभाते हैं।

इसलिए, सामाजिक शिक्षाशास्त्र में विधिकिसी व्यक्ति, समूह की एक निश्चित समस्या को हल करने का एक तरीका (तरीका) है। इसके अलावा, यह ज्ञात है कि किसी व्यक्ति की समस्या (समस्याओं) का समाधान केवल व्यक्ति की संभावनाओं की क्षमता की प्राप्ति के माध्यम से ही प्राप्त किया जा सकता है। दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति की समस्याओं को हल करने का स्रोत स्वयं है। किसी व्यक्ति को उनकी समस्याओं को हल करने के लिए कुछ कार्यों में शामिल करने के तरीके और उद्देश्य: निर्देशित विकास; महारत (आत्मसात); जो सीखा गया है उसका सुधार (सुधार); किसी भी सुविधा में सुधार; ज्ञान, कौशल, आदतों और उनके सुधार आदि की बहाली।

इस विशेष मामले में आवश्यक विधि को लागू करने के लिए, सबसे पहले यह निर्धारित करना आवश्यक है कि सामाजिक-शैक्षणिक प्रभाव किस पर निर्देशित किया जाना चाहिए, क्या हासिल किया जाना चाहिए और इसे कैसे प्राप्त किया जाना चाहिए। वर्गीकरण के तीन स्तर हैं जो विधियों के स्थान और भूमिका को निर्धारित करते हैं।

व्यक्तिपरक स्तर विधि के आवेदन की व्यक्तिपरकता को निर्धारित करता है। कार्रवाई का विषय हैं:

विशेषज्ञ (ओं)। वे जिन विधियों का उपयोग करते हैं वे क्रिया, प्रभाव, अंतःक्रिया के बाहरी तरीके हैं;

व्यक्ति स्वयं (स्वशासन के माध्यम से समूह)। ये आंतरिक विधियाँ हैं (स्वतंत्र क्रियाएँ, स्वतंत्र कामऊपर व्यक्ति)। ऐसी विधियों के नाम "स्व-" से शुरू होते हैं;

विशेषज्ञ (विशेषज्ञ) और व्यक्ति (समूह) जिस पर (जिस पर) शैक्षणिक प्रभाव होता है। भाषण में ये मामलाहम उन तरीकों के बारे में बात कर रहे हैं जो किसी विशेषज्ञ और व्यक्ति (स्वयं समूह) के संयुक्त कार्यों को निर्धारित करते हैं। ये संयुक्त गतिविधि के तरीके, किसी भी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में संयुक्त भागीदारी, एक तरफ कार्रवाई के तरीके और दूसरी तरफ पर्याप्त कार्रवाई आदि हैं।

बाहरी, आंतरिक और संयुक्त कार्रवाई के अनुपात के विकल्प स्थिति, ग्राहक की उम्र और अन्य कारकों के आधार पर बहुत भिन्न हो सकते हैं।

कार्यात्मक स्तरविधि का उद्देश्य निर्धारित करता है। कार्यात्मक तरीकों को बुनियादी (मुख्य, अग्रणी) और प्रदान करने में विभाजित किया गया है। मुख्य कार्यात्मक विधि एक ऐसी विधि है जिसमें कुछ क्रियाओं में एक वस्तु (व्यक्ति, समूह) शामिल होती है, गतिविधियाँ जो अनुमानित लक्ष्य के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं - कार्यान्वयन के तरीके, गतिविधियाँ (व्यावहारिक तरीके)। कार्यात्मक विधियों को सक्षम करना वे हैं जो क्रिया पद्धति के कार्यान्वयन की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार करते हैं। इनमें शामिल हैं: किसी व्यक्ति की चेतना, भावनाओं को प्रभावित करने के तरीके; गतिविधियों के आयोजन के तरीके; उत्तेजक (रोकथाम) क्रियाओं के तरीके, साथ ही आत्म-अनुनय, आत्म-संगठन, आत्म-प्रोत्साहन, आत्म-जबरदस्ती, आदि के तरीके।

विषय स्तरयह निर्धारित करता है कि विधि कैसे लागू की जाती है। प्रत्येक विधि इसके कार्यान्वयन का एक निश्चित तरीका प्रदान करती है - इसकी निष्पक्षता, जो कार्यान्वयन की वास्तविक विधि को दर्शाती है। कार्यक्षमतातरीका। इनमें शामिल हैं: क्रिया विधियों के समूह (व्यावहारिक तरीके) - व्यायाम के तरीके, प्रशिक्षण के तरीके, खेल के तरीके (खेल के तरीके), सीखने के तरीके, आदि; प्रभाव के तरीकों के समूह - अनुनय के तरीके, सूचना के तरीके; गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों के समूह - प्रबंधन के तरीके, गतिविधियों की निगरानी के तरीके, स्थितिजन्य वातावरण बनाने के तरीके जो गतिविधि की एक निश्चित प्रकृति को निर्धारित करते हैं, आदि; उत्तेजना के तरीकों के समूह (संयम) - प्रोत्साहन के तरीके, प्रतिस्पर्धा के तरीके, जबरदस्ती के तरीके, नियंत्रण के तरीके, परिस्थितियों को बनाने के तरीके जो क्रियाओं, कर्मों आदि में गतिविधि को उत्तेजित (संयम) करते हैं। कुछ तरीके विभिन्न कार्यात्मक में हो सकते हैं समूह, उदाहरण के लिए, खेल के तरीके, स्थितिजन्य वातावरण बनाने के तरीके आदि। तरीके किसी भी सामाजिक-शैक्षणिक तकनीक का एक अभिन्न अंग हैं। कुछ तकनीकों का नाम कभी-कभी इसमें प्रयुक्त अग्रणी विधि (विधियों के समूह) द्वारा निर्धारित किया जाता है। निजी प्रौद्योगिकियां प्रमुख तरीकों में से एक को प्रतिबिंबित कर सकती हैं, जो अक्सर इस तकनीक का नाम निर्धारित करती है।

क्रियाविधि. "पद्धति" की अवधारणा विधि की अवधारणा से निकटता से संबंधित है। कार्यप्रणाली को आमतौर पर एक विशिष्ट समस्या को हल करने के तरीकों के सिद्धांत के रूप में समझा जाता है, साथ ही विधियों का एक सेट जो एक विशिष्ट समस्या का समाधान प्रदान करता है। और शैक्षणिक साहित्य और अभ्यास में, पद्धति और कार्यप्रणाली की अवधारणाएं इतनी परस्पर जुड़ी हुई हैं कि उन्हें अलग करना बहुत मुश्किल है।

कार्यप्रणाली की सामग्री को अलग करने वाली सबसे विशिष्ट विशेषताओं के रूप में, यह उजागर करना आवश्यक है:

ए) एक निश्चित विधि को लागू करने के लिए तकनीकी तरीके, विधि का एक विशिष्ट कार्यान्वयन। इस समझ में, कभी-कभी तकनीक को विधि को लागू करने की तकनीक के पर्याय के रूप में माना जाता है। कार्यप्रणाली के आवंटन के लिए यह दृष्टिकोण उपदेशों में और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में परिलक्षित होता है;

बी) गतिविधि का एक विकसित तरीका, जिसके आधार पर एक विशिष्ट शैक्षणिक लक्ष्य की प्राप्ति होती है - एक निश्चित शैक्षणिक तकनीक को लागू करने की एक पद्धति। इस मामले में, तकनीक को एक पद्धतिगत विकास के रूप में समझा जाता है जो एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों के एक सेट के कार्यान्वयन के अनुक्रम और विशेषताओं को प्रकट करता है। उदाहरण के लिए, आदत बनाने की विधि, लेखन सिखाने की विधि, भाषण विकसित करने की विधि, छात्र अभ्यास को व्यवस्थित करने की विधि आदि;

ग) शिक्षण की प्रक्रिया में शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताएं शैक्षिक अनुशासन, व्यक्तिगत वर्गों, विषयों के अध्ययन के लिए सिफारिशों सहित, विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना - एक निजी शिक्षण पद्धति।

माध्यम. यही वह है जिसके (क्या) के उपयोग से चुने हुए लक्ष्य की प्राप्ति होती है। साधन विधि के उपकरण हैं। अक्सर शैक्षणिक साहित्य में इन अवधारणाओं का भ्रम होता है, जब विधि को साधनों से अलग करना मुश्किल होता है और इसके विपरीत। उपकरण विधि का निर्धारण कारक हो सकता है। विधि और साधनों की अवधारणाओं का प्रस्तावित संस्करण हमें उनके बीच अधिक स्पष्ट रूप से अंतर करने और उनके संबंध को दिखाने की अनुमति देता है।

उपकरण एक तकनीकी कारक के रूप में भी कार्य कर सकता है - जब यह अपने कामकाज के मुख्य स्रोत को निर्धारित करता है, उदाहरण के लिए, खेल, अध्ययन, पर्यटन, आदि।

प्रस्तावित दृष्टिकोण एकल करना संभव बनाता है: शैक्षणिक (सामाजिक-शैक्षणिक) प्रक्रिया के साधन और शैक्षणिक (सामाजिक-शैक्षणिक) गतिविधि के साधन।

शैक्षणिक प्रक्रिया के साधन वे साधन हैं जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी को शुरू करने की प्रक्रिया में किसी विशेषज्ञ की गतिविधि का एक अभिन्न अंग हैं। इनमें शामिल हैं: अध्ययन के लिए काम, एक शैक्षणिक संस्थान में स्थापित आचरण के नियम, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ, शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य, खेल और खेल गतिविधियाँ, पर्यटन के लिए सामुदायिक कार्य, शासन (सुधारात्मक कॉलोनियों के लिए), आदि।

शैक्षणिक गतिविधि के साधन- यह वही है जो एक विशेषज्ञ, विशेष रूप से एक सामाजिक शिक्षक, अपने में उपयोग करता है व्यावसायिक गतिविधिएक व्यक्ति, एक समूह को उनके साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया में प्रभावित करने के लिए। अक्सर यह एक विधि टूलकिट है। वाद्य साधनों के माध्यम से, शैक्षणिक (सामाजिक-शैक्षणिक) लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित की जाती है। इस तरह के साधनों में शामिल हैं: एक शब्द, एक क्रिया, एक उदाहरण, एक किताब, तकनीकी साधनआदि।

इस प्रकार, साधन किसी भी विधि, प्रौद्योगिकी का एक अभिन्न अंग हैं, वे उन्हें निर्धारित करते हैं, और उनके माध्यम से व्यावहारिक कार्यान्वयन की संभावना, ग्राहक के साथ सामाजिक-शैक्षणिक कार्यों में अनुमानित लक्ष्य की उपलब्धि प्रदान की जाती है।

स्वागत समारोह. शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में, "रिसेप्शन" की अवधारणा का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसके उपयोग की सीमा इतनी महान है कि इसे अक्सर मनमाने ढंग से व्याख्या किया जाता है, जो कि शिक्षाशास्त्र में इस अवधारणा की स्पष्ट परिभाषा की कमी के कारण बहुत सुविधाजनक है।

"रिसेप्शन" शब्द को एक अलग अजीबोगरीब क्रिया, आंदोलन, कुछ करने का एक तरीका समझा जाना चाहिए। शिक्षाशास्त्र में (सामाजिक शिक्षाशास्त्र सहित) यह शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में किसी भी साधन का उपयोग करने का एक तरीका है।

इसके सार को व्यक्तिगत, मौखिक के उपयोग और अभिव्यक्ति की मौलिकता और (या) मौलिकता के रूप में माना जा सकता है: विशेष रूप से उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में एक विशेषज्ञ की आंतरिक, नकल क्षमताओं, व्यवहार, कार्यों की कार्रवाई और अन्य अभिव्यक्तियाँ। सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी, पद्धति, साधनों का कार्यान्वयन।

संख्या 3. सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

वर्गीकरण (लैटिन क्लासिस से - श्रेणी, वर्ग + फेसियो - मैं करता हूं) ज्ञान या मानव गतिविधि के किसी भी क्षेत्र की अधीनस्थ अवधारणाओं (वर्गों, वस्तुओं) की एक प्रणाली है, जिसका उपयोग इन अवधारणाओं या वस्तुओं के वर्गों के बीच संबंध स्थापित करने के साधन के रूप में किया जाता है। अनुभूति में वर्गीकरण की भूमिका अत्यंत महान है। यह आपको उनमें से प्रत्येक की गुणात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कुछ आधारों पर अध्ययन के तहत वस्तुओं को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

कई सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां ज्ञात हैं, लेकिन उनका वर्गीकरण अभी तक विकसित नहीं हुआ है। उसी समय, वर्गीकरण के बाद से कई कारणों से यह आवश्यक है:

आपको कुछ मानदंडों के अनुसार सामाजिक-शैक्षणिक तकनीकों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, जो उनकी पसंद और व्यावहारिक उपयोग को सरल बनाता है;

दिखाता है कि किस श्रेणी की वस्तु के लिए और किन परिस्थितियों में व्यावहारिक अनुप्रयोगसामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हैं, और जो उपलब्ध नहीं हैं या उनकी पसंद सीमित है;

उनकी विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के एक बैंक के निर्माण में योगदान देता है।

ऐसे डेटा बैंक का गठन अत्यंत महत्वपूर्ण है।यह स्थापित और सिद्ध सामाजिक-शैक्षणिक तकनीकों को जोड़ती है और व्यवस्थित करती है, जो विशेषज्ञ को शीघ्रता से सबसे अधिक चयन करने की अनुमति देता है सर्वोत्तम विकल्पव्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए प्रौद्योगिकियांऔर, यदि आवश्यक हो, इसमें कुछ समायोजन करें।, साथ ही कुछ नई तकनीक का प्रस्तावएक विशेष सामाजिक-शैक्षणिक समस्या का समाधान। शोधकर्ताऐसा तकनीकी बैंक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विकास और सुधार के उन पहलुओं की पहचान करने में मदद करेगा जिनके लिए अध्ययन और वैज्ञानिक औचित्य की आवश्यकता है. एक नौसिखिया विशेषज्ञ के लिए प्रौद्योगिकियों का एक बैंक भी उपयोगी है, क्योंकि यह उसे गतिविधि की एक विधि का उपयोग करने की अनुमति देगा जिसे पहले से ही विशिष्ट परिस्थितियों में अनुभव द्वारा परीक्षण किया जा चुका है।

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण विकसित करने के लिए, इसकी नींव और मानदंड निर्धारित करना आवश्यक है।

नींव वर्गीकरण वे गुणात्मक विशेषताएं हैं जो किसी वस्तु की मुख्य समस्याओं को हल करने के संबंध में प्रौद्योगिकियों को व्यवस्थित करना संभव बनाती हैं, प्रौद्योगिकियों के लक्ष्यों और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

एच सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार हैं::

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का प्रकार;

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उद्देश्य;

आवेदन का विषय;

आवेदन की वस्तु;

आवेदन का स्थान;

कार्यान्वयन विधि।

पहचाने गए आधारों के अनुसार, उन मानदंडों को निर्धारित करना आवश्यक है जिनके द्वारा सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को व्यवस्थित और वर्गीकृत करना संभव है।

मापदंड (ग्रीक से। मानदंड - निर्णय के लिए एक साधन) - एक संकेत जिसके आधार पर किसी चीज का आकलन, परिभाषा या वर्गीकरण किया जाता है; मूल्यांकन मानदंड। एक आधार पर, कई मानदंडों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। वे प्रौद्योगिकियों के अधिक से अधिक वैयक्तिकरण की अनुमति देते हैं।

प्रत्येक पहचाने गए आधार के लिए सबसे सामान्य मानदंडों पर विचार करें, जो हमें विकसित करने की अनुमति देगा सामान्य वर्गीकरणसामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

प्रौद्योगिकी प्रकार. इस आधार पर मानदंड का उद्देश्य सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के प्रकार की पहचान करना है, जो इसकी प्रकृति से निर्धारित होता है। इसीलिए प्रौद्योगिकी की प्रकृति मुख्य मानदंड हैइस आधार पर, जो भेद करना संभव बनाता है सार्वजनिक और निजीतकनीकी।

सामान्यप्रौद्योगिकियां उसकी सामाजिक-शैक्षणिक समस्या और उसके समाधान की पहचान करने के लिए ग्राहक के साथ सामाजिक-शैक्षणिक कार्य के सामान्य चक्र पर केंद्रित हैं।

निजीप्रौद्योगिकियों का उद्देश्य किसी विशेष लक्ष्य या कार्य को हल करना है।

प्रौद्योगिकी का उद्देश्य. इस आधार पर मानदंड एक विशिष्ट वस्तु के संबंध में इस स्थिति में एक सामाजिक शिक्षक (प्रौद्योगिकी का मुख्य उद्देश्य) की गतिविधि के मुख्य लक्ष्य के आधार पर सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को अलग करना संभव बनाता है। ऐसा मानदंड है सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उद्देश्य।इस मानदंड के अनुसार, प्रौद्योगिकियां हो सकती हैं:

दिशात्मक लक्ष्यउद्देश्य - विकास, शिक्षा की प्रौद्योगिकियां; शैक्षणिक सुधार; शैक्षणिक पुनर्वास; सुधार (पुनः शिक्षा); आगे बढ़ने की गतिविधियाँ; कैरियर मार्गदर्शन कार्य; अवकाश गतिविधियों, आदि;

विस्तृतउद्देश्य - प्रौद्योगिकियां जिनमें एक ही समय में कई लक्ष्यों की उपलब्धि शामिल है।

आवेदन का विषय. इसके लिए कई मापदंड हैं। वे किसी विशेषज्ञ की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर सामाजिक-शैक्षणिक तकनीक को अलग करना संभव बनाते हैं। दूसरे शब्दों में, इन मानदंडों के अनुसार, एक सामाजिक शिक्षक किसी दिए गए स्थिति में उसके लिए सबसे उपयुक्त तकनीक का चयन कर सकता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में वह सबसे अधिक प्रभावशीलता प्राप्त करने में सक्षम होगा। इसके लिए मानदंड हैं:

व्यावसायिकता का स्तर- अनुभव के साथ शुरुआत करने वाला, उच्च योग्य विशेषज्ञ;

विशेषज्ञतासामाजिक शिक्षाशास्त्र - गतिविधि की दिशा में, एक निश्चित आयु वर्ग के साथ काम करने के लिए, आदि।

आवेदन की वस्तु. इसके लिए भी कई मापदंड हैं। वे इसके आधार पर सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी को अलग करना संभव बनाते हैं वस्तु विशेषताओंगतिविधियां। इस तरह के मानदंड वस्तु की निम्नलिखित विशेषताएं हो सकते हैं:

सामाजिक- छात्र, छात्र, सैनिक, परिवार, माता-पिता, आदि;

आयु- बच्चा, किशोर, युवा, आदि; व्यक्तिगत (वस्तु में क्या विशेषता है, जिसके साथ सामाजिक-शैक्षणिक कार्य की आवश्यकता होती है) - सामाजिक विचलन की प्रकृति, मनोवैज्ञानिक या भावनात्मक स्थिति, व्यक्तित्व की गतिशीलता, प्रतिपूरक अवसर, आदि;

मात्रात्मक- व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक; अन्य मानदंड।

प्रत्येक सामाजिक-शैक्षणिक संस्थान, जैसा कि यह विभिन्न श्रेणियों की वस्तुओं और प्रौद्योगिकी विकल्पों के साथ काम करने में अनुभव जमा करता है, अपना स्वयं का बैंक बनाता है, सबसे अधिक ध्यान में रखते हुए महत्वपूर्ण मानदंडअभ्यास की जरूरतों के द्वारा आगे रखा।

आवेदन का स्थान. इस आधार पर मानदंड सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को उन परिस्थितियों के आधार पर वर्गीकृत करना संभव बनाता है जिनके तहत उनका उपयोग करना सबसे समीचीन और इष्टतम है। प्रौद्योगिकियों को वर्गीकृत करने के लिए एक मानदंड के रूप में उपयोग की शर्तें आवेदन के स्थान के रूप में एकल करना संभव बनाती हैं: शैक्षिक संस्था; विशेष केंद्र; निवास स्थान, आदि।

कार्यान्वयन का तरीका. इस आधार पर मानदंड का उद्देश्य लक्ष्य प्राप्त करने की विधि (प्रयोग की जाने वाली मुख्य विधियाँ, व्यावहारिक अनुप्रयोग के साधन) के आधार पर सामाजिक-शैक्षणिक तकनीकों को उजागर करना है। एक नियम के रूप में, यह तकनीक में उपयोग की जाने वाली एक (अग्रणी, बुनियादी) या कई (निश्चित सेट) विधियां हैं। यही है, इस आधार पर मानदंड लक्ष्य प्राप्त करने का मुख्य तरीका है - अग्रणी विधि (खेल, गतिविधि, मनोविज्ञान, परामर्श, आदि); बुनियादी तरीकों का एक सेट; लेखक के तरीके (एएस मकारेंको की टीम में शिक्षा; पी। जी। वेल्स्की द्वारा योनि सुधार; एम। मोंटेसरी द्वारा स्व-विकास तकनीक; एस। फ्रेनेट द्वारा मुफ्त श्रम तकनीक, आदि)।

बताए गए आधार और वर्गीकरण मानदंड हमें मुख्य सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को अलग करने की अनुमति देते हैं, जिन्हें दो प्रकारों में विभाजित किया जाता है - सामान्य प्रौद्योगिकियां और निजी प्रौद्योगिकियां।

एक सामान्य प्रकार की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां (सामान्य सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां). ये ऐसी प्रौद्योगिकियां हैं जिनमें एक ग्राहक, एक समूह के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य का एक पूरा चक्र शामिल है। व्यवहार में, शब्द "पद्धति", "कार्यक्रम", "परिदृश्य", आदि अक्सर "सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" अभिव्यक्ति के बजाय उपयोग किए जाते हैं।

एक निजी प्रकार की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां (निजी सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां)

व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान और निदान

ग्राहक, लेकिन अपने व्यक्तिगत, व्यक्तिगत सुधारात्मक, सुधारात्मक और प्रतिपूरक विकास, शिक्षा की संभावनाओं की भविष्यवाणी भी करता है। प्रागैतिहासिक गतिविधि आत्म-विकास में ग्राहक की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान, इस विकास की क्षमता पर आधारित है।

मिलने का समय निश्चित करने परनैदानिक ​​​​और रोगनिरोधी प्रौद्योगिकियां भी भिन्न हो सकती हैं। वे दोनों वस्तु द्वारा परिभाषित कर रहे हैं और तथानैदानिक ​​​​और रोगसूचक विश्लेषण के उद्देश्य। उदाहरण के लिए: स्कूल के सामाजिक शिक्षक की रुचि इस बात में है कि छात्र की सीखने में कठिनाइयों के कारण क्या हैं और उन्हें दूर करने की क्या संभावनाएं हैं; एक माँ अपने बच्चे को निदान और रोग-संबंधी परामर्श के लिए एक पारिवारिक सामाजिक सेवा केंद्र (या एक चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-सामाजिक केंद्र) में लाती है ताकि यह पता लगाया जा सके कि उसके साथ संबंधों की कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए, उसकी परवरिश को ठीक करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार की जाए, आदि। प्रत्येक मामले में, कार्य की अपनी तकनीक संभव है, जिस पर प्राप्त परिणाम निर्भर करते हैं।

एक निजी प्रकार की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां(निजी सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां)। ये प्रौद्योगिकियां संरचनात्मक घटकों से अलग हैं सामान्य तकनीकया सामाजिक शिक्षकों की निजी प्रकार की कार्यात्मक गतिविधियों से। इसलिए, उन्हें कार्यात्मक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां भी कहा जा सकता है। इन तकनीकों में शामिल हैं: नैदानिक, नैदानिक ​​और रोगनिरोधी, रोगनिरोधी प्रौद्योगिकियां, साथ ही इष्टतम प्रौद्योगिकी का विकल्प, लक्ष्य प्रौद्योगिकी के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए सीधी तैयारी, लक्ष्य कार्यान्वयन, विशेषज्ञ मूल्यांकन प्रौद्योगिकियां।

प्रत्येक कार्यात्मक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां समान आधारों और मानदंडों पर वर्गीकरण के अधीन हैं जो सामान्य प्रौद्योगिकियों के लिए उपयोग की जाती हैं। आइए अलग-अलग प्रकार की निजी तकनीकों पर विचार करें।

नैदानिक ​​सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां. ऐसी तकनीकों को एक विशिष्ट कार्य - निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। उनका उपयोग घटना, वस्तु के सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा के स्तर, विचलन की डिग्री, इसके विकास की सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं आदि का आकलन करने के लिए किया जाता है।

उद्देश्य. ऐसी तकनीकों को डायग्नोस्टिक्स के कार्यों के आधार पर विभाजित किया जाता है (यह किस पर केंद्रित है)। यहां तक ​​​​कि सामान्य निदान भी एक निश्चित न्यूनतम गतिविधि प्रदान करता है, जो अध्ययन के तहत घटना का काफी पूर्ण मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। जो अक्सर निदान किया जाता है वह यह निर्धारित करता है कि इसे कैसे किया जाना चाहिए (सबसे उपयुक्त तरीका) और कहां (किस परिस्थितियों में) इसे करना सबसे अच्छा है। लक्ष्य अभिविन्यास के आधार पर, नैदानिक ​​​​प्रौद्योगिकियां भी प्रतिष्ठित हैं।

आवेदन का विषय. किसी भी नैदानिक ​​​​तकनीक के कार्यान्वयन के लिए किसी विशेषज्ञ के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

आवेदन की वस्तु. नैदानिक ​​​​तकनीक आमतौर पर व्यावहारिक अनुप्रयोग के एक निश्चित क्षेत्र पर केंद्रित होती है।

कार्यान्वयन का स्थान. नैदानिक ​​​​प्रौद्योगिकियां, एक नियम के रूप में, विशेष केंद्रों, परामर्श बिंदुओं में उपयोग की जाती हैं।

कोई भी नैदानिक ​​​​तकनीक कार्यान्वयन के कुछ तरीकों के लिए प्रदान करती है। वे कम या ज्यादा प्रभावी हो सकते हैं और कई कारकों (विशेषज्ञ के तकनीकी उपकरण, निदान के लिए प्रयोगशाला की तैयारी, आदि) पर निर्भर करते हैं। निदान की वस्तु के आधार पर, प्रौद्योगिकियों का एक बैंक बनता है, जो कार्यान्वयन के तरीकों और साधनों द्वारा विभेदित होता है। ये विशेष रूपों, उपकरणों, अवलोकन के तरीकों, कुछ प्रकार की गतिविधियों में समावेश आदि का उपयोग करते हुए समाजशास्त्रीय या मनोवैज्ञानिक तरीके हो सकते हैं।

नैदानिक ​​​​और रोगसूचक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां. क्लाइंट के साथ काम करने के प्रारंभिक चरण में विशेष सामाजिक और शैक्षणिक संस्थानों में ऐसी तकनीकों का सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है। उनका मुख्य उद्देश्य न केवल ग्राहक की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान और निदान करना है, बल्कि उनके व्यक्तिगत, व्यक्तिगत सुधारात्मक, सुधारात्मक और प्रतिपूरक विकास और शिक्षा के लिए संभावनाओं की भविष्यवाणी करना भी है। प्रागैतिहासिक गतिविधि आत्म-विकास में ग्राहक की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान, इस विकास की क्षमता पर आधारित है।

मिलने का समय निश्चित करने परनैदानिक ​​​​और रोगनिरोधी प्रौद्योगिकियां भी भिन्न हो सकती हैं। वे वस्तु और नैदानिक ​​और रोग-संबंधी विश्लेषण के लक्ष्यों दोनों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए: स्कूल के सामाजिक शिक्षक की रुचि इस बात में है कि छात्र की सीखने में कठिनाइयों के कारण क्या हैं और उन्हें दूर करने की क्या संभावनाएं हैं; एक माँ अपने बच्चे को निदान और रोग-संबंधी परामर्श के लिए एक पारिवारिक सामाजिक सेवा केंद्र (या एक चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-सामाजिक केंद्र) में लाती है ताकि यह पता लगाया जा सके कि उसके साथ संबंधों की कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए, उसकी परवरिश को ठीक करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार की जाए, आदि। प्रत्येक मामले में, कार्य की अपनी तकनीक संभव है, जिस पर प्राप्त परिणाम निर्भर करते हैं।

कार्यान्वयन के तरीकेनैदानिक ​​​​और रोगनिरोधी प्रौद्योगिकियां मुख्य विधियों द्वारा निर्धारित की जाती हैं जो निदान और पूर्वानुमान और उनके संबंध प्रदान करती हैं। अक्सर एक सामाजिक शिक्षक की भविष्यसूचक गतिविधि उसके द्वारा निर्धारित की जाती है निजी अनुभवऔर शैक्षणिक अंतर्ज्ञान।

नैदानिक ​​​​और रोगनिरोधी तकनीक को लागू करने का एक विशिष्ट तरीका विशेषज्ञता और पेशेवर क्षमता पर केंद्रित है विषयऔर इसकी व्यक्तिगत विशेषताएं वस्तु, साथ ही आवेदन का स्थान.

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का भविष्यसूचक हिस्साएक स्वतंत्र प्रौद्योगिकी के रूप में पहचाना और माना जा सकता है।

सही तकनीक का चुनाव(सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि की लक्ष्य प्रौद्योगिकी)। यह एक निश्चित व्यावहारिक गतिविधि (पद्धति) है, जिसका उद्देश्य ग्राहक की समस्या (समस्याओं) को लागू करने, कार्यों के सामाजिक-शैक्षणिक क्रम को पूरा करने के लिए किसी विशेष मामले के लिए सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि के लिए सबसे इष्टतम तकनीक चुनना है। . इस तरह के विकल्प के लिए सामाजिक व्यवस्था, जरूरतों (सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं, वस्तु की व्यक्तिगत प्रवृत्ति), विशेषज्ञ (विशेषज्ञों), तकनीकी और भौतिक क्षमताओं, कार्यान्वयन पर्यावरण की स्थितियों के सार को ध्यान में रखना आवश्यक है। एक नियम के रूप में, प्रत्येक सामाजिक-शैक्षणिक संस्थान गतिविधि की अपनी तकनीक विकसित करता है; प्रत्येक विशेषज्ञ (सामाजिक शिक्षाशास्त्र) एक ग्राहक (वस्तु) के साथ काम करने का अपना तरीका विकसित करता है।

इष्टतम तकनीक चुनने की पद्धति लक्ष्य प्रौद्योगिकी की मौलिकता, पेशेवर क्षमता द्वारा निर्धारित की जाती है विषयतथा व्यक्तिगत विशेषताएं वस्तु, साथ ही कार्यान्वयन का स्थान. अभिलक्षणिक विशेषताचयन का तरीका भी कुछ है जिनके लिए लक्ष्य प्रौद्योगिकी तैयार की जा रही है- संस्था के विशेषज्ञों के लिए या स्वयं के लिए।

लक्ष्य प्रौद्योगिकी के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए सीधी तैयारी(तकनीक और एक ग्राहक के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य के लिए सीधे तैयारी के तरीके)। इस तकनीक में एक विशिष्ट वस्तु के साथ गतिविधि के चुने हुए तरीके के कार्यान्वयन की आवश्यक गुणवत्ता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट शामिल है। इसके मूल में, प्रत्यक्ष तैयारी, सामग्री, तकनीकी, संगठनात्मक और पद्धति संबंधी उपायों के एक सेट को हल करने के अलावा, कलाकारों (विषयों), सामाजिक और शैक्षणिक कार्य की वस्तु और लक्ष्य के स्थान को ध्यान में रखते हुए, इसके शोधन के लिए प्रदान करता है। प्रौद्योगिकी लागू की गई है।

एक सामाजिक-शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए प्रत्यक्ष प्रशिक्षण की तकनीक काफी हद तक एक विशिष्ट प्रकृति की है। संस्था इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री, मात्रा, अनुक्रम और कार्यप्रणाली के संदर्भ में एक विशेष लक्ष्य प्रौद्योगिकी की तैयारी के लिए विकल्प जमा करती है। कार्य की ऐसी प्रौद्योगिकियां विषय और कार्यान्वयन गतिविधि के उद्देश्य दोनों के संदर्भ में वैयक्तिकृत करना अधिक कठिन हैं। उदाहरण के लिए, स्कूल के सामाजिक शिक्षक अक्सर इसे अपने लिए तैयार करते हैं। यह निर्धारित करता है कि इसे क्या और कैसे लागू किया जाए। पारिवारिक कार्य केंद्र (चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-सामाजिक केंद्र) के सामाजिक शिक्षक आमतौर पर चिकित्सकों के साथ-साथ माता-पिता के लिए भी इस तकनीक को तैयार करते हैं। माता-पिता के लिए, इस तरह के प्रशिक्षण अक्सर बच्चे के साथ व्यावहारिक कार्य के लिए उन्हें तैयार करने के लिए कार्यान्वयन तकनीक का हिस्सा बन जाते हैं। इसमें, विशेष रूप से, बच्चे के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों में उनकी भूमिका के बारे में माता-पिता की समझ को बदलना, काम का एक नया तरीका सिखाना, एक अलग तरीके से निर्माण करने की क्षमता में विश्वास पैदा करना शामिल है। शैक्षिक कार्यऔर कई अन्य पहलू।

अपने लिए लक्ष्य गतिविधि तैयार करने की तकनीक काफी हद तक स्वयं विशेषज्ञ की शैक्षणिक गतिविधि की शैली से निर्धारित होती है, जो बदले में, उसके व्यक्तित्व, प्रेरणा, अनुभव, गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण और कई अन्य कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है।

प्रत्येक विशिष्ट मामले में, सभी प्रत्यक्ष प्रशिक्षण एक सामाजिक शैक्षणिक संस्थान के काम के स्थापित अनुभव या एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधि की शैली से निर्धारित होते हैं।

लक्ष्य प्रौद्योगिकी का व्यावहारिक कार्यान्वयन(व्यावहारिक गतिविधि की तकनीक)। इस किस्म में ऐसी प्रौद्योगिकियां शामिल हैं जिनमें एक व्यावहारिक (परिवर्तनकारी, सुधारात्मक-परिवर्तनकारी, पुनर्वास) चरित्र है। एक विशेषज्ञ - एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र (विशेषज्ञों का एक समूह), लक्षित प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए, एक व्यक्ति, एक समूह के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के अनुमानित लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान (योगदान) करता है।

अपने उद्देश्य के अनुसारजैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, व्यावहारिक गतिविधि की प्रौद्योगिकियां अत्यंत विविध हैं। उनमें से प्रत्येक कार्यान्वयन के विषयों के एक निश्चित प्रशिक्षण और अनुभव पर केंद्रित है, कार्य की एक विशिष्ट वस्तु और कार्यान्वयन की जगह (इष्टतम कार्यान्वयन के लिए शर्तें) पर।

वैसेउपयोग की जाने वाली विधियों, उपकरणों और तकनीकों में शामिल तकनीकों के आधार पर लक्ष्य प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन भी विविध है।

उनके स्वभाव से, लक्ष्य प्रौद्योगिकियां बुनियादी, बुनियादी हैं। वे सामाजिक-शैक्षणिक लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। किसी विशेषज्ञ (विशेषज्ञ) की संपूर्ण सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता काफी हद तक उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है। अन्य सभी कार्यात्मक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां मुख्य रूप से एक सेवा प्रकृति की हैं।

विशेषज्ञ मूल्यांकन सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां. इन तकनीकों का उद्देश्य एक ग्राहक, एक समूह के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों में एक विशेषज्ञ (विशेषज्ञ) द्वारा कार्यात्मक प्रौद्योगिकियों या एक सामान्य तकनीक के कार्यान्वयन के परिणामों का मूल्यांकन और परीक्षा प्रदान करना है। वे आपको चरणों की प्रभावशीलता और गतिविधि की संपूर्ण कार्यान्वित तकनीक का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं। इसके आधार पर, एक निष्कर्ष निकाला जाता है और प्रौद्योगिकी और इसकी दिशा को सही करने की आवश्यकता पर निर्णय लिया जाता है, साथ ही साथ किए गए सभी सामाजिक-शैक्षणिक कार्यों का मूल्यांकन किया जाता है।

विशेषज्ञ-मूल्यांकन प्रौद्योगिकियां किसी विशेषज्ञ की सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि के स्तर और गुणवत्ता को निर्धारित करना संभव बनाती हैं। क्लाइंट के साथ सामाजिक-शैक्षणिक कार्य की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए उन्हें भी किया जा सकता है। ऐसी प्रत्येक तकनीक (विधि) की अपनी है नियुक्ति,एक विशेष पर केंद्रित एक वस्तुइसकी उम्र, लिंग और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, साथ ही साथ बुधवार,जिसमें किया जाता है। कार्यप्रणाली के लिए एक विशेषज्ञ के विशेष प्रशिक्षण की भी आवश्यकता होती है - एक सामाजिक शिक्षक।

सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के सुविचारित वर्गीकरण को नए मानदंडों और वास्तविक अभ्यास की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए परिष्कृत और पूरक किया जा सकता है।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न और कार्य

1. वर्गीकरण क्या है? सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधारों और मानदंडों का वर्णन करें।

देना सामान्य विशेषताएँसामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण।

सामान्य प्रकार की सामाजिक-शैक्षणिक तकनीकों का विवरण दीजिए।

कार्यात्मक (निजी) सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विवरण दें।

नैदानिक ​​​​और रोगसूचक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की विशेषताओं का विस्तार करें।

लक्ष्य प्रौद्योगिकियों की विशेषताएँ और उनकी पसंद की विशेषताएँ दें।

लक्षित सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन के लिए प्रत्यक्ष तैयारी की विशेषताओं को प्रकट करें।

विशेषज्ञ-मूल्यांकन सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की विशेषताओं को प्रकट करें।

साहित्य

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी (स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया में शैक्षणिक प्रभाव) / COMP। नहीं। शचुरकोव। - एम।, 1992।

पेनकोवा आर. आई. युवाओं को शिक्षित करने की प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए प्रौद्योगिकी: प्रोक। भत्ता। - समारा, 1994।

पिट्यूकोव वी.यू. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी बातों: Ucheb.-prakt। भत्ता। - एम।, 1997।

सेलेव्को जी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: प्रोक। पेड के लिए भत्ता। उन्नत प्रशिक्षण के लिए विश्वविद्यालय और संस्थान। - एम।, 1998।

स्लेस्टेनिन वी.ए. और अन्य। शिक्षाशास्त्र: प्रोक। भत्ता। - एम।, 1998।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र: व्याख्यान का एक पाठ्यक्रम / एड। एम.ए. गलागा-ज़ोवा। - एम।, 2000।

लिखित(ग्रीक थियोरिया, थियोरियो से - मैं जांच करता हूं, एक्सप्लोर करता हूं), in व्यापक अर्थ- किसी घटना की व्याख्या और व्याख्या करने के उद्देश्य से विचारों, विचारों, विचारों का एक समूह; एक संकीर्ण और अधिक विशिष्ट अर्थ में - वैज्ञानिक ज्ञान के संगठन का उच्चतम, सबसे विकसित रूप, वास्तविकता के एक निश्चित क्षेत्र के पैटर्न और मौजूदा कनेक्शन का समग्र दृष्टिकोण देता है - इस टी.टी. का उद्देश्य सबसे अधिक कार्य करता है सही रूपव्यावहारिक गतिविधि की वैज्ञानिक पुष्टि और प्रोग्रामिंग।

संकल्पना(अक्षांश से। अवधारणा - लोभी) - दार्शनिक प्रवचन का एक शब्द जो भाषण चर्चा और व्याख्याओं के संघर्ष के दौरान अर्थों को समझने, समझने और समझने के कार्य को व्यक्त करता है, या उनके परिणाम, विभिन्न अवधारणाओं में प्रस्तुत किया जाता है जो नहीं हैं अवधारणाओं के स्पष्ट और आम तौर पर महत्वपूर्ण रूपों में जमा। अवधारणा व्यक्तिगत ज्ञान के विकास और तैनाती से जुड़ी है, जो सिद्धांत के विपरीत, संगठन का एक पूर्ण निगमन-प्रणालीगत रूप प्राप्त नहीं करता है और जिसके तत्व आदर्श वस्तुएं, स्वयंसिद्ध और अवधारणाएं नहीं हैं, लेकिन अवधारणाएं - स्थिर शब्दार्थ संघनन जो उत्पन्न होते हैं और संवाद और भाषण संचार की प्रक्रिया में कार्य। । अवधारणाएं, एक सिद्धांत के प्रस्तावक रूप को प्राप्त करते हुए, एक निश्चित जटिल बनाने वाले प्रश्नों और उत्तरों के सहसंबंध के साथ अपना संयुग्मन खो देती हैं। अवधारणाएं वस्तुओं से संबंधित नहीं हैं, लेकिन भाषण में व्यक्त प्रश्नों और उत्तरों के साथ और संवाद में प्रतिभागियों द्वारा मान्यता प्राप्त शब्दार्थ "सामान्य आवाज" के साथ। अवधारणा का प्रत्येक तत्व वस्तु के साथ नहीं, बल्कि व्यक्तिगत अनुभव की अखंडता से संबंधित है।

विधि - व्यापक अर्थों में, कुछ परिणाम प्राप्त करने का एक सचेत तरीका, कुछ गतिविधियों को अंजाम देना, कुछ समस्याओं को हल करना। यह विधि सबसे अधिक स्पष्ट रूप से महसूस की गई, स्पष्ट और नियंत्रित आदर्श योजना के आधार पर क्रियाओं के एक निश्चित क्रम को निर्धारित करती है। विभिन्न प्रकार केसमाज और संस्कृति में संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ। गतिविधि की आदर्श योजना की इस जागरूकता और नियंत्रण की डिग्री भिन्न हो सकती है, लेकिन एक तरह से या किसी अन्य, एक विधि या किसी अन्य के आधार पर गतिविधियों का कार्यान्वयन, सिद्धांत रूप में, कार्रवाई के तरीकों के एक सचेत सहसंबंध का तात्पर्य है। वास्तविक स्थिति के साथ इस गतिविधि के विषय, उनकी प्रभावशीलता का आकलन, महत्वपूर्ण विश्लेषण और कार्रवाई के विभिन्न विकल्पों का चयन आदि

बोरिशपोल्ट्स के अनुसार, यह एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के तरीकों / संचालन का एक सेट है। सैद्धांतिक ज्ञान के संचालन के साथ संबद्ध। या परिणाम प्राप्त करने, कार्यों को हल करने का एक सचेत तरीका।

क्रियाविधि- तरीकों का एक सेट, अनुभूति के तरीके

कोवलचेंको के अनुसार, नियमों और प्रक्रियाओं, तकनीकों और संचालन का एक सेट जो उस सिद्धांत के विचारों और आवश्यकताओं को व्यवहार में लाना संभव बनाता है जिस पर यह विधि आधारित है।

कार्यप्रणाली ("विधि" और "विज्ञान" से) -1) संरचना का सिद्धांत, तार्किक संगठन, गतिविधि के तरीके और साधन 2) सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों के आयोजन और निर्माण के सिद्धांतों और तरीकों की एक प्रणाली, साथ ही साथ सिद्धांत इस प्रणाली के "

क्रियाविधि – 1)यह गतिविधि के संगठन का सिद्धांत है। 2) दुनिया के अनुभूति और परिवर्तन की विधि का सिद्धांत "यह परिभाषा स्पष्ट रूप से कार्यप्रणाली के विषय को निर्धारित करती है - गतिविधियों का संगठन

एक प्रस्ताव- दर्शन, विज्ञान, राजनीति या लोगों के जीवन और गतिविधियों के संगठन में प्रतिस्पर्धा (या ऐतिहासिक रूप से एक दूसरे को बदलने) रणनीतियों और कार्यक्रमों की विशेषता, अनुभूति और / या व्यवहार में प्रतिमान, वाक्य-विन्यास और व्यावहारिक संरचनाओं और तंत्रों का एक जटिल। आमतौर पर, पी की श्रेणी का विश्लेषण किसी विशेष गतिविधि के विकास में विशेष अवधि के दौरान किया जाता है, जब मौलिक परिवर्तन तय होते हैं या उपलब्ध साधनों से हल नहीं की जा सकने वाली समस्याएं उत्पन्न होती हैं। विज्ञान और वैज्ञानिक गतिविधि के विकास में, कुह्न ने इन अवधियों को कहा वैज्ञानिक क्रांतियाँ. व्यापक अर्थ में, सभी विज्ञान दुनिया के लिए एक विशेष पी है, जिसका मूल प्रतिमान प्रकृति के बारे में विस्तृत विचार है।

वैज्ञानिक अवधारणाएं- सिद्धांतों के सबसे सामान्य और महत्वपूर्ण मौलिक प्रावधान।

वैज्ञानिक सिद्धांत- उनकी समग्रता में एक व्यवस्थित ज्ञान है। वैज्ञानिक सिद्धांत बहुत सारे संचित वैज्ञानिक तथ्यों की व्याख्या करते हैं और कानूनों की एक प्रणाली के माध्यम से वास्तविकता के एक निश्चित टुकड़े (उदाहरण के लिए, विद्युत घटना, यांत्रिक गति, पदार्थों का परिवर्तन, प्रजातियों का विकास, आदि) का वर्णन करते हैं।

एक सिद्धांत और एक परिकल्पना के बीच मुख्य अंतर विश्वसनीयता, प्रमाण है। सिद्धांत शब्द के अपने आप में कई अर्थ हैं। लिखित कड़ाई से वैज्ञानिक अर्थ में - यह पहले से ही पुष्टि किए गए ज्ञान की एक प्रणाली है, जो अध्ययन के तहत वस्तु की संरचना, कार्यप्रणाली और विकास, उसके सभी तत्वों, पहलुओं और सिद्धांतों के संबंध को व्यापक रूप से प्रकट करती है।

सिद्धांत तीन प्रकार के होते हैं।

1. वर्णनात्मक सिद्धांत।वर्णनात्मक सिद्धांत प्रकृति में गुणात्मक हैं। वे अध्ययन के तहत घटनाओं या वस्तुओं के समूह को अलग करते हैं, वैज्ञानिक डेटा के आधार पर तैयार करते हैं सामान्य पैटर्न, लेकिन साक्ष्य समायोजन और तार्किक विश्लेषण नहीं किया जाता है। इस तरह के सिद्धांतों में बिजली और चुंबकत्व के पहले सिद्धांत, पावलोव के दार्शनिक सिद्धांत, डार्विन के सिद्धांत, आधुनिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांत शामिल हैं।

2. वैज्ञानिक सिद्धांत।इन सिद्धांतों में, गणितीय मॉडल की सहायता से, एक आदर्श वस्तु का निर्माण किया जाता है जो वास्तविक वस्तु का प्रतिनिधित्व करता है और प्रतिस्थापित करता है। आमतौर पर ऐसे सिद्धांत कई स्वयंसिद्धों और परिकल्पनाओं पर आधारित होते हैं। सिद्धांत के परिणामों को प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित किया जाता है। एक उदाहरण आधुनिक भौतिक सिद्धांत हैं, जो तर्क और एक कठोर गणितीय तंत्र की विशेषता है।

3. निगमनात्मक सिद्धांत।निगमनात्मक सिद्धांतों में, मूल स्वयंसिद्ध सूत्र तैयार किया जाता है, और फिर सख्त तर्क द्वारा मूल स्वयंसिद्ध से प्राप्त प्रावधानों को जोड़ा जाता है। उदाहरण: यूक्लिड की "शुरुआत"।

वैज्ञानिक अनुसंधान को उद्देश्यपूर्ण ज्ञान के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शोध करने का अर्थ है अध्ययन करना, पैटर्न सीखना, तथ्यों को व्यवस्थित करना।

वैज्ञानिक अनुसंधान में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं: एक स्पष्ट तैयार लक्ष्य की उपस्थिति; अज्ञात की खोज करने की इच्छा; व्यवस्थित प्रक्रिया और परिणाम; प्राप्त निष्कर्षों और सामान्यीकरणों की पुष्टि और सत्यापन।

वैज्ञानिक और सामान्य ज्ञान के बीच अंतर करना आवश्यक है। वैज्ञानिक ज्ञान, रोजमर्रा के ज्ञान के विपरीत, विशेष शोध विधियों का उपयोग शामिल है। इस संबंध में, अस्पष्टीकृत वस्तुओं के अध्ययन के लिए नए तरीकों की निरंतर खोज की आवश्यकता है।

शोध के तरीके क्या हैं

अनुसंधान विधियां वैज्ञानिक कार्य में लक्ष्य प्राप्त करने के तरीके हैं। इन विधियों का अध्ययन करने वाले विज्ञान को "पद्धति" कहा जाता है।

कोई भी मानवीय गतिविधि न केवल वस्तु (जिसका उद्देश्य है) और अभिनेता (विषय) पर निर्भर करती है, बल्कि इस बात पर भी निर्भर करती है कि इसे कैसे किया जाता है, किन साधनों और विधियों का उपयोग किया जाता है। यह विधि का सार है।

ग्रीक से अनुवादित, "विधि" का अर्थ है "ज्ञान की विधि।" एक सही ढंग से चुनी गई विधि लक्ष्य की तेज और अधिक सटीक उपलब्धि में योगदान करती है, एक विशेष कम्पास के रूप में कार्य करती है जो शोधकर्ता को अपना मार्ग प्रशस्त करते हुए अधिकांश गलतियों से बचने में मदद करती है।

एक विधि और एक तकनीक और कार्यप्रणाली के बीच का अंतर

बहुत बार पद्धति और कार्यप्रणाली की अवधारणाओं में भ्रम होता है। कार्यप्रणाली जानने के तरीकों की एक प्रणाली है। उदाहरण के लिए, समाजशास्त्रीय अनुसंधान करते समय, मात्रात्मक और गुणात्मक विधियों को जोड़ा जा सकता है। इन विधियों की समग्रता एक शोध पद्धति होगी।

कार्यप्रणाली की अवधारणा अनुसंधान प्रक्रिया, इसके अनुक्रम, एल्गोरिथम के अर्थ के करीब है। गुणवत्तापूर्ण तकनीक के बिना सही विधि भी अच्छा परिणाम नहीं देगी।

यदि कार्यप्रणाली किसी विधि को लागू करने का एक तरीका है, तो कार्यप्रणाली विधियों का अध्ययन है। व्यापक अर्थ में, कार्यप्रणाली है

वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों का वर्गीकरण

वैज्ञानिक अनुसंधान के सभी तरीकों को कई स्तरों में विभाजित किया गया है।

दार्शनिक तरीके

उनमें से सबसे प्रसिद्ध हैं प्राचीन तरीके: द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक। उनके अलावा, दार्शनिक विधियों में घटनात्मक, व्याख्यात्मक, सहज ज्ञान युक्त, विश्लेषणात्मक, उदार, हठधर्मी, परिष्कार और अन्य शामिल हैं।

सामान्य वैज्ञानिक तरीके

अनुभूति की प्रक्रिया का विश्लेषण हमें उन तरीकों की पहचान करने की अनुमति देता है जिन पर न केवल वैज्ञानिक, बल्कि किसी भी रोजमर्रा के मानव ज्ञान का निर्माण होता है। इनमें तरीके शामिल हैं सैद्धांतिक स्तर:

1. विश्लेषण - एक पूरे का उनके आगे के विस्तृत अध्ययन के लिए अलग-अलग भागों, पक्षों और गुणों में विभाजन।
2. संश्लेषण एक पूरे में अलग-अलग हिस्सों का संयोजन है।
3. एब्स्ट्रैक्शन विचाराधीन विषय के किसी भी आवश्यक गुणों का मानसिक चयन है, जबकि साथ ही इसमें निहित कई अन्य विशेषताओं से अलग है।
4. सामान्यीकरण - वस्तुओं की एक एकीकृत संपत्ति की स्थापना।
5. प्रेरण ज्ञात व्यक्तिगत तथ्यों के आधार पर एक सामान्य निष्कर्ष बनाने का एक तरीका है।

अनुसंधान विधियों के उदाहरण

उदाहरण के लिए, कुछ तरल पदार्थों के गुणों का अध्ययन करने से पता चलता है कि उनमें लोच का गुण होता है। इस तथ्य के आधार पर कि पानी और अल्कोहल तरल हैं, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि सभी तरल पदार्थों में लोच का गुण होता है।

कटौती- एक सामान्य निर्णय के आधार पर एक निजी निष्कर्ष बनाने का एक तरीका।

उदाहरण के लिए, दो तथ्य ज्ञात हैं: 1) सभी धातुओं में विद्युत चालकता का गुण होता है; 2) तांबा - धातु। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि तांबे में विद्युत चालकता का गुण होता है।

समानता- संज्ञान की ऐसी विधि, जिसमें वस्तुओं के लिए कई सामान्य विशेषताओं का ज्ञान हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि वे अन्य तरीकों से समान हैं।

उदाहरण के लिए, विज्ञान जानता है कि प्रकाश में व्यतिकरण और विवर्तन जैसे गुण होते हैं। इसके अलावा, यह पहले स्थापित किया गया था कि ध्वनि में समान गुण होते हैं और यह इसकी तरंग प्रकृति के कारण होता है। इस सादृश्य के आधार पर, प्रकाश की तरंग प्रकृति (ध्वनि के साथ सादृश्य द्वारा) के बारे में निष्कर्ष निकाला गया था।

मोडलिंग- अपने अध्ययन के उद्देश्य के लिए अध्ययन की वस्तु का एक मॉडल (प्रतिलिपि) बनाना।

सैद्धांतिक स्तर के तरीकों के अलावा, अनुभवजन्य स्तर के तरीके भी हैं।

सामान्य वैज्ञानिक विधियों का वर्गीकरण

अनुभवजन्य स्तर के तरीके

तरीका	परिभाषा	उदाहरण
अवलोकन	इंद्रियों के आधार पर अनुसंधान; घटना की धारणा	बच्चों के विकास के चरणों में से एक का अध्ययन करने के लिए, जे। पियाजे ने कुछ खिलौनों के साथ बच्चों के जोड़-तोड़ वाले खेलों का अवलोकन किया। अवलोकन के आधार पर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चे की वस्तुओं को एक-दूसरे में डालने की क्षमता इसके लिए आवश्यक मोटर कौशल की तुलना में बाद में होती है।
विवरण	फिक्सिंग जानकारी	मानवविज्ञानी जनजाति के जीवन के बारे में सभी तथ्यों को बिना किसी प्रभाव के लिख देता है।
माप	सामान्य विशेषताओं द्वारा तुलना	थर्मामीटर के साथ शरीर का तापमान निर्धारित करना; संतुलन पैमाने पर वजन को संतुलित करके वजन का निर्धारण; रडार दूरी निर्धारण
प्रयोग	इसके लिए विशेष रूप से बनाई गई परिस्थितियों में अवलोकन पर आधारित अनुसंधान	एक व्यस्त शहर की सड़क पर, विभिन्न संख्या में लोगों के समूह (2,3,4,5,6, आदि लोग) रुक गए और ऊपर देखने लगे। राहगीर पास में ही रुक गए और ऊपर देखने लगे। यह पता चला कि प्रायोगिक समूह में 5 लोगों तक पहुंचने पर शामिल होने वालों का प्रतिशत काफी बढ़ गया।
तुलना	विषयों की समानता और अंतर के अध्ययन पर आधारित अनुसंधान; एक चीज की दूसरे से तुलना करना	आधार वर्ष के आर्थिक संकेतकों की अतीत के साथ तुलना, जिसके आधार पर आर्थिक प्रवृत्तियों के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है

सैद्धांतिक स्तर के तरीके

तरीका	परिभाषा	उदाहरण
औपचारिक	प्रक्रियाओं के सार को एक सांकेतिक-प्रतीकात्मक रूप में प्रदर्शित करके प्रकट करना	विमान की मुख्य विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर उड़ान अनुकरण
अक्षीयकरण	सिद्धांतों के निर्माण के लिए स्वयंसिद्धों का अनुप्रयोग	यूक्लिड की ज्यामिति
काल्पनिक-निगमनात्मक	परिकल्पनाओं की एक प्रणाली बनाना और इससे निष्कर्ष निकालना	नेपच्यून ग्रह की खोज कई परिकल्पनाओं पर आधारित थी। उनके विश्लेषण के परिणामस्वरूप यह निष्कर्ष निकला कि यूरेनस अंतिम ग्रह नहीं है। सौर प्रणाली. एक निश्चित स्थान पर एक नया ग्रह खोजने का सैद्धांतिक औचित्य तब आनुभविक रूप से पुष्टि की गई थी

विशिष्ट वैज्ञानिक (विशेष) तरीके

किसी भी वैज्ञानिक अनुशासन में, कार्यप्रणाली के विभिन्न "स्तरों" से संबंधित कुछ विधियों का एक सेट लागू किया जाता है। किसी भी विधि को किसी विशेष विद्या से बांधना काफी कठिन होता है। हालांकि, प्रत्येक अनुशासन कई तरीकों पर निर्भर करता है। आइए उनमें से कुछ पर एक नजर डालते हैं।

जीव विज्ञान:

• वंशावली - आनुवंशिकता का अध्ययन, वंशावली का संकलन;
• ऐतिहासिक - एक लंबी अवधि (अरबों वर्ष) में हुई घटनाओं के बीच संबंध का निर्धारण;
• जैव रासायनिक - अध्ययन रासायनिक प्रक्रियाजीव, आदि

विधिशास्त्र:

• ऐतिहासिक और कानूनी - विभिन्न अवधियों में कानूनी अभ्यास, कानून के बारे में ज्ञान प्राप्त करना;
• तुलनात्मक कानूनी - देशों के राज्य-कानूनी संस्थानों के बीच समानता और अंतर की खोज और अध्ययन;
• सही समाजशास्त्रीय पद्धति - प्रश्नावली, सर्वेक्षण आदि का उपयोग करके राज्य और कानून के क्षेत्र में वास्तविकता का अध्ययन।

चिकित्सा में, शरीर के अध्ययन के तरीकों के तीन मुख्य समूह हैं:

• प्रयोगशाला निदान - जैविक तरल पदार्थों के गुणों और संरचना का अध्ययन;
• कार्यात्मक निदान - उनकी अभिव्यक्तियों (यांत्रिक, विद्युत, ध्वनि) द्वारा अंगों का अध्ययन;
• संरचनात्मक निदान - शरीर की संरचना में परिवर्तन की पहचान।

अर्थव्यवस्था:

• आर्थिक विश्लेषण - अध्ययन घटक भागसंपूर्ण अध्ययन किया जा रहा है;
• सांख्यिकीय और आर्थिक विधि - सांख्यिकीय संकेतकों का विश्लेषण और प्रसंस्करण;
• समाजशास्त्रीय विधि - पूछताछ, सर्वेक्षण, साक्षात्कार, आदि।
• डिजाइन और निर्माण, आर्थिक मॉडलिंग, आदि।

मनोविज्ञान:

• प्रयोगात्मक विधि - ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जो किसी भी मानसिक घटना की अभिव्यक्ति को भड़काती हैं;
• अवलोकन की विधि - घटना की संगठित धारणा के माध्यम से, एक मानसिक घटना की व्याख्या की जाती है;
• जीवनी पद्धति, तुलनात्मक आनुवंशिक विधि, आदि।

अनुभवजन्य अध्ययन डेटा विश्लेषण

अनुभवजन्य अनुसंधान का उद्देश्य अनुभवजन्य डेटा प्राप्त करना है - अनुभव, अभ्यास के माध्यम से प्राप्त डेटा।

ऐसे डेटा का विश्लेषण कई चरणों में होता है:

1. डेटा का विवरण। इस स्तर पर, संकेतकों और रेखांकन का उपयोग करके सारांशित परिणामों का वर्णन किया जाता है।
2. तुलना। दो नमूनों के बीच समानता और अंतर की पहचान की जाती है।
3. निर्भरता की खोज। अन्योन्याश्रितताओं की स्थापना (सहसंबंध, प्रतिगमन विश्लेषण)।
4. वॉल्यूम में कमी। में मौजूद होने पर सभी चरों की जांच करना बड़ी संख्या में, सबसे अधिक जानकारीपूर्ण की पहचान करना।
5. समूहीकरण।

किए गए किसी भी अध्ययन के परिणाम - डेटा का विश्लेषण और व्याख्या - कागज पर तैयार किए जाते हैं। ऐसे शोध कार्यों की सीमा काफी विस्तृत है: टेस्ट पेपर, सार, रिपोर्ट, टर्म पेपर्स, सार, थीसिस, शोध प्रबंध, मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तकें, आदि। व्यापक अध्ययन और निष्कर्षों के मूल्यांकन के बाद ही शोध के परिणामों का व्यवहार में उपयोग किया जाता है।

निष्कर्ष के बजाय

सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीकों में "" पुस्तक में ए। एम। नोविकोव और डी। ए। नोविकोवा भी तरीकों-संचालन (एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका) और विधियों-क्रियाओं (एक विशिष्ट समस्या का समाधान) को अलग करते हैं। यह विनिर्देश आकस्मिक नहीं है। अधिक कठोर व्यवस्थितकरण वैज्ञानिक ज्ञानइसकी प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

अनुसंधान विधियों के रूप में वे हैंअपडेट किया गया: फरवरी 15, 2019 द्वारा: वैज्ञानिक लेख.Ru

ग्रीक से अनुवादित, "विधि" शब्द का शाब्दिक अर्थ है "रास्ता"। इसका उपयोग उन विचारों, तकनीकों, विधियों और संचालन का वर्णन करने के लिए किया जाता है जो परस्पर जुड़े हुए हैं और एक ही प्रणाली में जुड़े हुए हैं, जो उद्देश्यपूर्ण रूप से अनुसंधान गतिविधियों में या सीखने की प्रक्रिया के व्यावहारिक कार्यान्वयन में लागू होते हैं। विधि का चुनाव सीधे उस व्यक्ति की विश्वदृष्टि पर निर्भर करता है जो इसे लागू करेगा, गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर।

वस्तुतः कोई भी क्षेत्र मानव गतिविधिअपने स्वयं के तरीकों की विशेषता है। अक्सर वे साहित्यिक रचनात्मकता के तरीकों, जानकारी एकत्र करने और प्रसंस्करण करने, व्यवसाय करने के तरीकों के बारे में बात करते हैं। वहीं, हम बात कर रहे हैं सबसे सामान्य सिद्धांतऔर दृष्टिकोण जो वास्तविकता के किसी एक पहलू और उसकी वस्तुओं के साथ क्रियाओं के ज्ञान को रेखांकित करते हैं।

विधियों के कई स्वतंत्र वर्गीकरण ज्ञात हैं। उन्हें सार्वजनिक और निजी में विभाजित किया जा सकता है। कभी-कभी विशिष्ट वैज्ञानिक विषयों के विशेष तरीकों को अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए, भाषाविज्ञान में तुलनात्मक विधि या मनोविज्ञान में सिस्टम विवरण की विधि। लेकिन सबसे सामान्य तरीके भी हैं जो सभी विज्ञानों के साथ-साथ शिक्षा में भी व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। इनमें प्रत्यक्ष अवलोकन, प्रयोग और अनुकरण शामिल हैं।

एक तकनीक और एक विधि के बीच का अंतर

तकनीक, यदि विधि के साथ तुलना की जाती है, तो अधिक विशिष्ट और वास्तविक है। संक्षेप में, यह एक कार्यप्रणाली दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर कार्यों के एक विशिष्ट कार्य एल्गोरिदम के लिए एक अच्छी तरह से तैयार और अनुकूलित है। संचालन का यह कमोबेश स्पष्ट रूप से परिभाषित अनुक्रम स्वीकृत पद्धति पर, इसके मूल सिद्धांतों पर आधारित है। इसकी सामग्री के संदर्भ में, "पद्धति" की अवधारणा "प्रौद्योगिकी" शब्द के सबसे करीब है।

कार्यप्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता तकनीकों का विवरण और शोधकर्ता या शिक्षक के सामने आने वाले कार्य के लिए उनका सन्निकटन है। यदि, उदाहरण के लिए, एक समाजशास्त्रीय अध्ययन में साक्षात्कार की विधि का उपयोग करने का निर्णय लिया जाता है, तो परिणामों की गणना करने और उनकी व्याख्या करने की पद्धति भिन्न हो सकती है। यह अध्ययन की स्वीकृत अवधारणा, नमूने की विशेषताओं, शोधकर्ता के उपकरणों के स्तर आदि पर निर्भर करेगा।

दूसरे शब्दों में, विधि सीधे कार्यप्रणाली में सन्निहित है। यह माना जाता है कि एक अच्छा वैज्ञानिक या शिक्षक, एक निश्चित पद्धति के भीतर काम करते हुए, विधियों के पूरे प्रदर्शनों का मालिक होता है, जो उसे अपने दृष्टिकोण में लचीला होने और गतिविधि की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने की अनुमति देता है।

उपरोक्त अनिवार्य विशेषताओं और आवश्यकताओं के अलावा, वैज्ञानिक ज्ञान कई कार्यप्रणाली सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होता है।

मुख्य हैं:

1. निष्पक्षता का सिद्धांत। विषय की राय और इच्छा की परवाह किए बिना, वस्तु पर विचार करने की आवश्यकता है।

2. सार्वभौमिक संचार का सिद्धांत। यह एक वस्तु पर विचार करने और इसके साथ काम करने में ध्यान में रखने की आवश्यकता है, जहां तक ​​​​संभव हो, इसके आंतरिक और बाहरी लिंक की अधिकतम संख्या।

3. विकास का सिद्धांत। यह अनुभूति करने और गतिविधि को ध्यान में रखने की आवश्यकता है कि वस्तु स्वयं, विज्ञान जो इसका अध्ययन करता है, साथ ही साथ संज्ञानात्मक विषय की सोच विकसित होती है।

किसी वस्तु के बारे में कुछ कहते समय, विचार करना चाहिए:

ए) इसकी स्थिति या विकास के चरण के बारे में प्रश्न मेंकिसी विशेष मामले में;

बी) एक वैज्ञानिक कथन का उपयोग करते हुए, ध्यान रखें कि यह किसी निश्चित ऐतिहासिक अवधि में किसी चरण में ज्ञान के विकास से संबंधित है, और पहले से ही बदल सकता है।

4. अखंडता का सिद्धांत। पूरे हिस्से पर प्रभुत्व के संदर्भ में वस्तु पर विचार करने की आवश्यकता है।

5. संगति का सिद्धांत। यह आवश्यकता किसी वस्तु पर व्यवस्थित रूप से विचार करने के लिए है, अपने स्वयं के सिस्टम विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जहां तत्वों के गुण स्वयं और उनके बीच संबंध सिस्टम की विशेषताओं के लिए महत्वपूर्ण और आवश्यक हैं। यह भी महत्वपूर्ण है कि समग्र रूप से सामान्य, प्रणालीगत विशेषताएं तत्वों और संबंधों को निर्णायक रूप से प्रभावित कर सकती हैं।

6. नियतत्ववाद का सिद्धांत। यह आवश्यकता वस्तु को कारणों के एक जटिल उत्पाद के रूप में विचार करने और गतिविधि में शामिल करने की है। यह इस तथ्य को भी ध्यान में रखता है कि सभी वैज्ञानिक प्रावधान ऐसी तार्किक योजना के अनुसार तैयार किए गए हैं: यदि ऐसा होता है, तो ऐसा होगा।

वैज्ञानिक ज्ञान को समझने के लिए ज्ञान प्राप्त करने और संग्रहीत करने के साधनों का विश्लेषण बहुत महत्वपूर्ण है। ज्ञान प्राप्त करने के साधन वैज्ञानिक ज्ञान के तरीके हैं। एक विधि क्या है?

साहित्य में हैं समान परिभाषाएंतरीका। हम उसका उपयोग करेंगे, जो हमारी राय में, प्राकृतिक विज्ञान के विश्लेषण के लिए उपयुक्त है। तरीका -यह वस्तु की सैद्धांतिक और व्यावहारिक महारत के उद्देश्य से विषय की क्रिया का एक तरीका है।

नीचे विषयशब्द के व्यापक अर्थ में, इसके विकास में सभी मानव जाति को समझा जाता है। शब्द के संकीर्ण अर्थ में, विषय एक अलग व्यक्ति है, जो अपने युग के ज्ञान और ज्ञान के साधनों से लैस है। विषय एक निश्चित वैज्ञानिक टीम, वैज्ञानिकों का एक अनौपचारिक समूह भी हो सकता है। नीचे वस्तुविषय की संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में शामिल सभी चीजों को समझा जाता है। अनुभवजन्य में, अर्थात्। प्रायोगिक प्राकृतिक विज्ञान में, वस्तु वास्तविकता का एक प्रकार का टुकड़ा है। सैद्धांतिक प्राकृतिक विज्ञान में, वस्तु वास्तविकता के टुकड़ों का तार्किक निर्माण है। हम पहले से ही जानते हैं कि ये वास्तविकता के टुकड़ों या कुछ वास्तविक वस्तुओं के आदर्शीकरण के आदर्श मॉडल होंगे।

किसी भी विधि को विषय की कार्रवाई के नियमों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो कुछ ज्ञात उद्देश्य कानूनों पर आधारित होते हैं। विषय क्रिया नियमों के बिना विधियाँ मौजूद नहीं हैं। उदाहरण के लिए, विधि पर विचार करें वर्णक्रमीय विश्लेषण. यह इस तरह के एक उद्देश्य नियमितता पर आधारित है: कोई भी रासायनिक तत्व, जिसका एक निश्चित तापमान होता है, एक विकिरण उत्सर्जन या अवशोषण स्पेक्ट्रम देता है, जिसमें कई विशिष्ट रेखाएँ होती हैं।

आइए एक मिश्रण बनाते हैं रासायनिक संरचनाजो अज्ञात है। इस मिश्रण के स्पेक्ट्रम को लेकर और ज्ञात मानकों से इसकी तुलना करके, हम मिश्रण की संरचना को आसानी से निर्धारित कर सकते हैं। यहां तक ​​​​कि यह प्रारंभिक उदाहरण दिखाता है कि लोग किसी भी ज्ञान को नए ज्ञान प्राप्त करने के तरीके में बदलने का प्रयास करते हैं।

एक विधि एक निश्चित पैटर्न के आधार पर नियमों का एक समूह है।

विधि का गलत अनुप्रयोग हो सकता है। यह तब होता है जब उस पद्धति का उपयोग किया जाता है जहां वह पैटर्न जिस पर आधारित है वह काम नहीं करता है।

प्राकृतिक विज्ञान में प्रयुक्त विधियों में विभाजित किया जा सकता है:

सामान्य वैज्ञानिक - ये वे विधियाँ हैं जिनका उपयोग सभी में किया जाता है प्राकृतिक विज्ञानआह (जैसे, परिकल्पना, प्रयोग, आदि);	निजी विधियाँ वे विधियाँ हैं जिनका उपयोग केवल विशिष्ट प्राकृतिक विज्ञानों के संकीर्ण क्षेत्रों में किया जाता है। उदाहरण के लिए, भागों द्वारा एकीकरण की विधि, विधि वातानुकूलित सजगताआदि।
प्रयोगसिद्ध	सैद्धांतिक
अवलोकन, प्रयोग, माप - वस्तुओं की तुलना, कुछ समान गुणों या पक्षों के अनुसार। विवरण - वस्तु के बारे में जानकारी की प्राकृतिक और कृत्रिम भाषा के माध्यम से निर्धारण। तुलना - एक साथ सहसंबद्ध अध्ययन और दो या दो से अधिक वस्तुओं के गुणों या विशेषताओं का मूल्यांकन।	औपचारिककरण अमूर्त गणितीय मॉडल का निर्माण है जो वास्तविकता की अध्ययन की गई प्रक्रियाओं के सार को प्रकट करता है। स्वयंसिद्धीकरण स्वयंसिद्धों पर आधारित सिद्धांतों का निर्माण है। हाइपोथेटिकल-डिडक्टिव - डिडक्टिवली इंटरकनेक्टेड परिकल्पनाओं की एक प्रणाली का निर्माण, जिससे अनुभवजन्य तथ्यों के बारे में बयान प्राप्त होते हैं।

किसी भी विधि के अनुप्रयोग की विशिष्टता है तकनीकशब्द के संकीर्ण अर्थ में। उदाहरण के लिए, एकीकरण विधियों में से एक, जैसा कि हमने पहले ही कहा है, भागों द्वारा एकीकरण है। मान लीजिए हमें अभिन्न की गणना करने की आवश्यकता है। इसे भागों में लिया जाता है। भागों द्वारा एकीकरण के सूत्र को याद करें . हमारे उदाहरण में और = x, एक डीवी = sinx dx. यह एक निश्चित विधि के विनिर्देश के रूप में शब्द के संकीर्ण अर्थ में एक पद्धति का एक उदाहरण है।

विधियों और तकनीकों का चयन और अनुप्रयोग अनुसंधान कार्यअध्ययन के तहत घटना की प्रकृति और उन कार्यों पर निर्भर करता है जो शोधकर्ता खुद को निर्धारित करता है। पर वैज्ञानिक अनुसंधानमहत्वपूर्ण ही नहीं अच्छी विधिलेकिन इसके आवेदन का कौशल भी।

अध्ययन के तहत विधि और वस्तु के बीच कोई कठोर संबंध नहीं है। यदि ऐसा होता, तो उन्हीं समस्याओं को हल करने के तरीकों में प्रगति असंभव होती।

नीचे क्रियाविधिशब्द के व्यापक अर्थ में, वे विधि के सिद्धांत को समझते हैं, अर्थात। विधि का सिद्धांत ही।

विधि के सिद्धांत में, कम से कम निम्नलिखित समस्याओं को हल किया जाना चाहिए:

वह कौन सा पैटर्न है जिस पर यह पद्धति आधारित है?

विषय की क्रिया (उनका अर्थ और क्रम) के नियम क्या हैं जो विधि का सार बनाते हैं?

इस पद्धति का उपयोग करके हल की जा सकने वाली समस्याओं का वर्ग क्या है?

विधि की प्रयोज्यता की सीमाएं क्या हैं?

यह विधि अन्य विधियों से किस प्रकार संबंधित है? प्राकृतिक विज्ञान सहित सामान्य रूप से विज्ञान के लिए, न केवल सिद्धांत को जानना महत्वपूर्ण है व्यक्तिगत तरीके, बल्कि प्राकृतिक विज्ञान या इसकी अलग शाखा में उपयोग की जाने वाली विधियों की संपूर्ण प्रणाली का सिद्धांत भी। इसलिए, कार्यप्रणाली की सबसे पूर्ण परिभाषा इस प्रकार है: कार्यप्रणाली सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों के आयोजन और निर्माण के साथ-साथ इस प्रणाली के सिद्धांत के सिद्धांतों और विधियों की एक प्रणाली है।

सामान्य तौर पर, विज्ञान की कार्यप्रणाली की कई अलग-अलग परिभाषाएँ प्रस्तावित की गई हैं। हमारी राय में, हम कार्यप्रणाली की निम्नलिखित परिभाषा से आगे बढ़ सकते हैं: विज्ञान पद्धति- ये है वैज्ञानिक अनुशासन, जो वैज्ञानिक ज्ञान प्रणालियों के गुणों, संरचनाओं, उद्भव के पैटर्न, कार्यप्रणाली और विकास के साथ-साथ उनके संबंधों और अनुप्रयोगों के बारे में काफी पूर्ण और उपयोगी ज्ञान देता है।

विभिन्न हैं कार्यप्रणाली स्तर. दार्शनिक स्तरकार्यप्रणाली है सामान्य प्रणालीमानव गतिविधि के सिद्धांत और नियम। वे ज्ञान के सिद्धांत द्वारा निर्धारित होते हैं, जिसे दर्शन के ढांचे के भीतर विकसित किया जाता है।

अंतर करना सामग्री और औपचारिक कार्यप्रणालीप्राकृतिक विज्ञान ज्ञान।

वैज्ञानिक ज्ञान की संरचना और वैज्ञानिक सिद्धांत;

वैज्ञानिक सिद्धांतों की उत्पत्ति, कार्यप्रणाली और परिवर्तन के नियम;

विज्ञान और उसके व्यक्तिगत विषयों की वैचारिक रूपरेखा;

विज्ञान में अपनाई गई स्पष्टीकरण योजनाओं के लक्षण;

विज्ञान के तरीकों के सिद्धांत;

वैज्ञानिक चरित्र की शर्तें और मानदंड;

कार्यप्रणाली के औपचारिक पहलू विश्लेषण से संबंधित हैं:

विज्ञान की भाषा ने अनुभूति के औपचारिक तरीके;

संरचनाओं वैज्ञानिक व्याख्याऔर विवरण।

कार्यप्रणाली विश्लेषण विशिष्ट वैज्ञानिक और दार्शनिक स्तरों पर किया जा सकता है, बाद वाला उच्चतम और परिभाषित स्तर की कार्यप्रणाली है। क्यों?

दार्शनिक स्तर पर, विश्लेषण किसी व्यक्ति की वास्तविकता, दुनिया में किसी व्यक्ति के स्थान और महत्व के संबंध की मूलभूत विश्वदृष्टि समस्याओं को हल करने के संदर्भ में किया जाता है।

यहां हल की जाने वाली समस्याएं:

ज्ञान का वास्तविकता से संबंध;

अनुभूति में वस्तु के साथ विषय का संबंध;

दुनिया के लिए मनुष्य के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की प्रणाली में ज्ञान के इन रूपों या अनुसंधान के तरीकों के स्थान और भूमिकाएं।

प्रायोगिक प्राकृतिक विज्ञान के गठन की अवधि में पहले से ही वैज्ञानिक पद्धति की समस्याओं पर व्यापक रूप से चर्चा की गई थी। इसलिए, पुनर्जागरण में, यह महसूस किया गया कि वैज्ञानिक पद्धति में प्रायोगिक (प्रायोगिक) और सैद्धांतिक सिद्धांत शामिल हैं, बाद वाले को मुख्य रूप से गणित में सन्निहित किया गया है।

वैज्ञानिक पद्धति के सैद्धांतिक आधार का विकास शक्तिशाली अनुसंधान उपकरणों के विकास के साथ हुआ। एल डी ब्रोगली लिखते हैं, "एक सिद्धांत" के पास अपने स्वयं के उपकरण भी होने चाहिए ताकि वे अपनी अवधारणाओं को एक कठोर रूप में तैयार कर सकें और उन प्रस्तावों को सख्ती से प्राप्त कर सकें जिन्हें प्रयोग के परिणामों के साथ सटीक रूप से तुलना की जा सके; लेकिन ये उपकरण मुख्य रूप से एक बौद्धिक क्रम, गणितीय उपकरण के उपकरण हैं, इसलिए बोलने के लिए, जो सिद्धांत ने धीरे-धीरे अंकगणित, ज्यामिति और विश्लेषण के विकास के लिए धन्यवाद प्राप्त किया और जो गुणा और सुधार करना बंद नहीं करते हैं ”(डी ब्रोगली एल। विज्ञान के पथ। - एम।, 1962, पी। 163)।

प्राकृतिक विज्ञान के लिए गणित का क्या महत्व है?

ज्ञान के विकास की प्रक्रिया में, उन गणितीय विषयों में परिवर्तन होता है जो प्राकृतिक विज्ञान के साथ सबसे अधिक दृढ़ता से बातचीत करते हैं। साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि गणित "भविष्य में उपयोग के लिए" नए रूप तैयार कर सके। भौतिकी के गणितीकरण का उदाहरण इतना ही नहीं कहता है कि कुछ भौतिक सिद्धांतों का अपना गणित होता है। सबसे विशेष रूप से, गणित की प्रासंगिक शाखाएं उनकी मुख्य रूपरेखा में अक्सर स्वतंत्र रूप से और इन सिद्धांतों के आगमन से पहले ही उत्पन्न हुई थीं। इसके अलावा, गणित के इन वर्गों का उपयोग था आवश्यक शर्तअनुसंधान की नई दिशाओं का विकास। गणित ने भौतिकी के विकास का अनुमान लगाया था। भौतिकी के इतिहास में, गणित के परिणामों और प्रयोगात्मक वास्तविकता के बीच आश्चर्यजनक संयोग एक से अधिक बार हुए हैं। यह इस प्रत्याशा में है कि गणित के वाद्य चरित्र की पूरी शक्ति प्रकट होती है।

पुनर्जागरण में वैज्ञानिक पद्धति के सिद्धांतों की क्रमिक महारत ने प्राकृतिक विज्ञान को अपेक्षाकृत अभिन्न वैचारिक प्रणालियों के रूप में पहले वैज्ञानिक सिद्धांतों को विकसित करने के लिए प्रेरित किया। ये थे, सबसे पहले, शास्त्रीय यांत्रिकीन्यूटन और फिर शास्त्रीय थर्मोडायनामिक्स, शास्त्रीय इलेक्ट्रोडायनामिक्स और अंत में सापेक्षता और क्वांटम यांत्रिकी। वैज्ञानिक सिद्धांत ज्ञान की अभिव्यक्ति का मुख्य रूप हैं। भौतिक और गणितीय प्राकृतिक विज्ञान में, सिद्धांतों का विकास गणित के निरंतर अनुप्रयोग और प्रयोग के श्रमसाध्य विकास का परिणाम है। सिद्धांत के विकास का विज्ञान की विधि पर एक महत्वपूर्ण पलटाव प्रभाव पड़ा।

वैज्ञानिक विधिवैज्ञानिक सिद्धांत, इसके अनुप्रयोग और विकास से अविभाज्य हो गया। वास्तविक वैज्ञानिक पद्धति कार्य में सिद्धांत है। क्वांटम यांत्रिकीकेवल गुणों और नियमितताओं का प्रतिबिंब नहीं है शारीरिक प्रक्रियाएंपरमाणु पैमाने, लेकिन यह भी सूक्ष्म प्रक्रियाओं के आगे ज्ञान का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है। एक आनुवंशिकीविद् न केवल जीवित प्रणालियों के विकास में आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता की घटनाओं के गुणों और नियमितताओं का प्रतिबिंब है, बल्कि जीवन की गहरी नींव को समझने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका भी है।

एक विधि के कार्य को पूरा करने के लिए, एक सिद्धांत को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1) मौलिक रूप से सत्यापन योग्य होना;

2) अधिकतम व्यापकता है;

3) भविष्य कहनेवाला शक्ति है;

4) मौलिक रूप से सरल हो;

5) व्यवस्थित हो।

इस प्रश्न को समाप्त करते हुए, हम ध्यान दें कि, विशेष रूप से हमारे समय में, केवल यह बताना महत्वपूर्ण नहीं है, उदाहरण के लिए, पर्यावरण के मुद्दें, और उनके तरीकों, विधियों और साधनों का विकास वास्तविक समाधान. और यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि भौतिकी ही वह परीक्षण भूमि है जिस पर अनुभूति के नए साधनों का जन्म और परीक्षण होता है, वैज्ञानिक पद्धति की नींव में सुधार होता है।