Wiedza i umiejętności
aktywność poznawcza
Zdrowie
Wystarczający poziom podstawowej wiedzy ogólne programy edukacyjne według tematu program niezbędne do kształcenia ustawicznego na poziomie zasadniczym ogólnokształcącym. Opanowanie umiejętności działań edukacyjnych, umiejętności samokontroli działań edukacyjnych. Umiejętność rozwiązywania problemów projektowych. Opanowanie podstaw ICT w celu samodzielnego zdobywania wiedzy. Umiejętność pracy ze słownikami, encyklopediami, mapami, atlasami.
Cenne podejście do zachowania zdrowia. Znajomość głównych czynników środowiskowych, które negatywnie wpływają na zdrowie człowieka, zrozumienie mechanizmu ich wpływu i konsekwencji. Znajomość opieki zdrowotnej. Zdobywanie doświadczenia w opiece zdrowotnej.
Opanowanie podstaw higieny osobistej i zdrowego stylu życia. Zgodność z codzienną rutyną. Pragnienie bycia silnym, szybkim, zwinnym i zahartowanym, chęć spróbowania swoich sił w wychowaniu fizycznym i sporcie.
Motywacja do sukcesu. Osoba samozatrudniona.
Zainteresowania edukacyjne i poznawcze.
Odpowiedzialność
dla efektów uczenia się.
Udział w zawodach, olimpiadach.
motywacja społeczna.
Pewność siebie.
Inicjatywa, niezależność.
Umiejętności współpracy
w różne rodzaje zajęcia.
Kultura osobowości, życia i pozycji moralnej
Osoba twórczo rozwinięta, która umie myśleć, organizuje swoje działania, aby rozwiązać zadania.
zmotywowany do nauki i samokształcenia przez całe życie;
T WYMAGANIA DOTYCZĄCE WYNIKÓW ROZWOJU PODSTAWOWY PROGRAM EDUKACYJNY PODSTAWOWE EDUKACJA OGÓLNA
Nowoczesna infrastruktura szkolna
Nowe standardy
Szkoła
zdrowie
Współczesny nauczyciel
ciekawy
W ostatniej dekadzie w krajowym systemie edukacji zaszły znaczące zmiany: wprowadzono ujednolicony egzamin państwowy, opracowano federalny standard edukacyjny nowej generacji i wprowadzono specjalistyczne szkolenia.
Jaki jest współczesny absolwent? Przejdźmy do portretu absolwenta przedstawionego w projekcie standardu kształcenia średniego (pełnego) ogólnego.
Zgodnie z tym portretem absolwent nowoczesna szkoła powinno być:
kochać swoją ziemię i ojczyznę, szanować swój lud, jego kulturę i tradycje duchowe;
tych, którzy są świadomi i akceptują tradycyjne wartości rodziny, rosyjskiego społeczeństwa obywatelskiego, wielonarodowego narodu rosyjskiego, ludzkości, którzy są świadomi swojego udziału w losach Ojczyzny;
myśliciel twórczy i krytyczny, aktywnie i celowo rozpoznający świat, świadomy wartości nauki, pracy i twórczości dla człowieka i społeczeństwa, przez całe życie zmotywowany do edukacji i samokształcenia;
posiadanie podstaw naukowych metod poznawania otaczającego świata, motywowane do kreatywności i nowoczesnej działalności innowacyjnej;
gotowy do współpracy edukacyjnej, zdolny do prowadzenia działań edukacyjnych i badawczych, projektowych i informacyjnych; osoba świadoma, aktywna społecznie, szanująca prawo i porządek, wypełniająca swoje obowiązki wobec rodziny, społeczeństwa, państwa, ludzkości;
kto szanuje opinie innych ludzi, umie prowadzić konstruktywny dialog, osiągnąć wzajemne zrozumienie i skutecznie współdziałać;
świadome wypełnianie i propagowanie zasad zdrowego i ekologicznego stylu życia, bezpiecznego dla siebie i innych;
przygotowany na świadomy wybór zawodów, które rozumieją znaczenie aktywności zawodowej dla człowieka i społeczeństwa, jej zrównoważony rozwój.
Jak widzą siebie absolwenci? A do jakiego ideału dążą? Z takimi pytaniami zwróciliśmy się do absolwentki gimnazjum, która wyraziła własne zdanie i oparła się na wypowiedziach swoich rówieśników na ten temat.
Być może najłatwiej odpowiedzieć na te pytania samemu uczniom liceum. Przeprowadziliśmy małą ankietę wśród 11-klasistów naszej szkoły. Większość chłopaków uważa, że główną i niezastąpioną cechą absolwenta jest umysł. Oczywiście mają rację. Umysł to umiejętność kompetentnego budowania zdania, przekazywania swoich myśli innym, podtrzymywania rozmowy na dowolny temat. Umysł to wiedza, a raczej umiejętność jej zastosowania. Ale nie wystarczy być mądrym. Musisz mieć jasno określony cel. Musisz dobrze zrozumieć, czego chcesz i jak możesz to osiągnąć. Celem życiowym zawsze powinno być: czy jesteś uczniem, absolwentem, studentem, wykwalifikowanym pracownikiem, szefem, rodzicem ... Gdy osiągniesz jeden cel, musisz postawić sobie inny, osiągnąć, dążyć do niego. W końcu człowiek musi się stale rozwijać, rosnąć, iść dalej ... Celowa osoba - osoba sukcesu. Podobnie jak współcześni absolwenci. Zdaniem badanych, następujące podstawowe cechy to pracowitość, odpowiedzialność, niezależność i wytrwałość. Tego wszystkiego uczy nas szkoła. Każda lekcja w szkole to nie tylko ogromna ilość nowej, niezbędnej wiedzy, to lekcje życia. Szkoła uczy nas bycia dorosłymi, niezależnymi. Uczy nie polegać na innych, ale szanować opinię drugiej osoby. Koncentracja, punktualność, pracowitość, dokładność - wszystko to bez czego nie da się dobrze uczyć w szkole, a tym bardziej wejść w dorosłość. Współczesny absolwent powinien być charyzmatyczny, mieć poczucie humoru. Tutaj nie sposób się nie zgodzić. Umiejętność rozmowy z ludźmi jest jedną z najbardziej ważne cechy w te dni. Powiedzieć coś, zaproponować, wyjaśnić, doradzić i skonsultować, zapytać, dowiedzieć się, zgodzić się - bez względu na to, jaką dalszą drogę wybrałeś, często się z tym spotkasz... Niewątpliwie ważne jest bycie sobą -pewny siebie. W sobie, w moich czynach i słowach. Musisz zdecydowanie iść naprzód, nie wątpiąc w swoje działania. Ty nie będziesz wątpił, inni nie będą wątpić. Ale tak czy inaczej, najważniejszymi cechami absolwenta (czy to nowoczesnego, czy nie) zawsze będą uprzejmość, życzliwość i otwartość. Absolwent to przecież przyszłość kraju. Musi być w stanie coś zmienić w społeczeństwie, aby było lepiej. I bez względu na to, jak bardzo jesteś skuteczny, mądry, celowy, nie możesz niczego zmienić, jeśli nie masz tych cech. Nie będziesz w stanie negocjować z jedną osobą, jeśli nie będziesz grzeczny, miły, sympatyczny i, co najważniejsze, uczciwy. Ludzie po prostu nie będą chcieli spotkać się z tobą w połowie drogi, nie uwierzą twoim słowom. Niestety, teraz jest to bardzo poważny problem. Współczesna młodzież przestaje doceniać wiele cech moralnych, przestaje rozumieć ich znaczenie. Rzeczywiście, teraz, w dobie komputerów i telefonów, ludziom stało się znacznie łatwiej komunikować się ze sobą bez odrywania głowy od klawiatury, niż słyszeć prawdziwy głos prawdziwej osoby. Siedząc przy komputerze, nie widzimy emocji człowieka, jego reakcji - nic. Tak, a my sami niewiele możemy doświadczyć, pukając w przyciski i patrząc na niebieski ekran. Zapominamy, jak to jest być miłym, otwartym, responsywnym. Zapominamy, bo „nie używamy” tych cech. Szkoda.
Według współczesnych nastolatków takie cechy powinien posiadać absolwent, aby być przygotowanym do dorosłego życia, wybrać właściwą drogę zawodową, odnieść sukces, a co najważniejsze, być potrzebnym społeczeństwu i krajowi.
Programy kompleksowego psychologicznego i pedagogicznego wsparcia medycznego i społecznego procesu edukacyjnego mają na celu osiągnięcie wyników osobistych i metaprzedmiotowych, które są oznaczone jako ważne elementy federalnego standardu edukacyjnego nowego pokolenia.
Na przykład, Program Kroki do Sukcesu koncentruje się na kształtowaniu umiejętności uczenia się, świadomego podejścia do uczenia się, odpowiedzialnego podejścia do edukacji i samokształcenia. Program "Uczę się wybierać - 9, 10-11" polega na opanowaniu przez uczniów podstaw samodzielnego świadomego wyboru w zakresie kariery szkolnej, począwszy od wyboru profilu kształcenia, a skończywszy na samostanowieniu zawodowym. Głównym instrumentem tego programu jest: teczka "Od wyboru klasy profilu do profesjonalnego samostanowienia" który składa się z 3 części:
dla uczniów klas 9 – „Nauka wyboru profilu studiów na etapie szkolenia przedprofilowego” – zapoznanie wspólna płaszczyzna właściwy wybór;
dla uczniów klas X - „Moje pierwsze kroki w kierunku samostanowienia zawodowego”;
dla studentów XI klasy – „Teczka Absolwenta” – pozwala ustrukturyzować i prześledzić proces samostanowienia zawodowego, pomaga uzasadnić wybór zawodowy podczas rozmowy kwalifikacyjnej na uczelni, kształtować umiejętności autoprezentacji niezbędne w dalszej karierze zawodowej.
Program „Wybieram zdrowie” ma na celu zrozumienie wartości zdrowia i zdrowego stylu życia, nauczenie uczniów szkół ponadgimnazjalnych algorytmu podejmowania właściwych decyzji dotyczących własnego zdrowia, poznanie głównych elementów stylu życia zdrowego i odnoszącego sukcesy człowieka.
Program « Centrum konsultingowe w ramach projektu „Abitur-class”, obejmującego ostatni etap edukacji szkolnej (klasy 10-11) oraz główny etap samostanowienia zawodowego. Dla wszystkich uczniów szkół ponadgimnazjalnych, w celu pomocy w prawidłowym zaplanowaniu indywidualnej drogi przygotowania do matury i przyjęcia na uczelnie, projekt Klasa Abitour daje następujące możliwości:
jest to udział w przedmiotowych olimpiadach uniwersyteckich;
wsparcie informacyjne w ustaleniu pakietu egzaminów końcowych;
organizacja przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego z przedmiotów specjalistycznych w ramach szkoły kultury testowej.
Program "Centrum Doradztwa" ma na celu rozwinięcie motywowanego zrozumienia wśród uczniów szkół średnich „gdzie i dlaczego iść na studia?”.
Program obejmuje 3 moduły:
1. Wsparcie informacyjne licealistów i ich rodziców w zakresie poradnictwa zawodowego i przygotowania do egzaminu, które realizowane jest poprzez:
witryna szkoły - sekcja „Informburo”: informacje o uniwersytetach, olimpiadach, programach ukierunkowanych itp. zobacz stronę gimnazjum www. szkoła56. spb. en, link „Abitur-klasa. uczniowie klasy 11.");
spotkania z przedstawicielami uczelni i wspólne wydarzenia z zakresu poradnictwa zawodowego ( okrągłe stoły, konferencje, olimpiady, konkursy itp.);
broszury-notatki dla uczniów, rodziców i wychowawców;
korzystanie z materiałów z biblioteki informacyjnej PPMS Center, specjalistycznych portali edukacyjnych, zasobów mediatek, bibliotek itp.
Indywidualna praca nad samostanowieniem korzystając z „Listy Abitur” (patrz strona gimnazjum) www. szkoła56. spb. en, link „Abitur-klasa. Uczniowie 11 klasy")
System indywidualnych konsultacji poradnictwa zawodowego specjaliści: psycholog-konsultant zawodowy oraz pracownik ośrodka kształcenia przeduniwersyteckiego, który pomaga uczniom szkół ponadgimnazjalnych:
określić swoje zainteresowania, skłonności i możliwości;
poznać cechy swojego intelektu i temperamentu;
poszerzyć swoje zrozumienie świata zawodów i wybrać ten, który jest najbardziej odpowiedni;
uzyskać szczegółowe informacje o uczelniach;
uzyskać informacje o programach docelowych;
naucz się skutecznego zachowania w trudnych sytuacjach (na przykład na egzaminie) i uwierz w siebie;
radzić sobie ze stresem egzaminacyjnym za pomocą ćwiczeń i technik relaksacyjnych;
nabyć umiejętności autoprezentacji, przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej na wybranej uczelni;
stworzyć i zaprojektować portfolio.
Cały system kompleksowego psychologiczno-pedagogicznego wsparcia medycznego i społecznego stwarza tym samym warunki, które pozwalają absolwentowi nabyć niezbędne cechy, kompetencje i wiedzę, które pozwolą mu stać się osobą konkurencyjną i odnoszącą sukcesy we współczesnym świecie.
W szkole należy ukształtować następujące cechy: Cechy prawdziwych absolwentów: W życiu potrzebują następujących cech: Celowości Wykształcenia Efektywności Towarzyskości Dyscypliny Erudycji Pewności siebie Staranności Inteligencji Uważności Wykształcenia Organizacji Dyscypliny Pracowalności Kolektywizmu Dobrego obyczaju Skromności Cierpliwości Obłudności Wytrwałości w osiąganiu celów Pewność siebie Edukacja Towarzyskość Skuteczność do sedna Dyscyplina Kariera Śmiałość Przenikliwe cechy Absolwenci uważają, że ...
Różnice istnieją, ponieważ: Nie ma ludzi idealnych, jak również ludzi, którzy powinni w nas te cechy wychowywać; Rzeczywistość i ideał to różne rzeczy, ale to nie znaczy, że nie warto dążyć do ideału; Cel, rzeczywistość i przyszłość to różne rzeczy i nie ma potrzeby dążyć do ich łączenia; Szkoła nie może kształcić wszystkich jednakowo, wszyscy ludzie są sami w sobie inni; Nie ma różnic między tymi cechami i nie powinno być, człowiek sam musi być w stanie pielęgnować w sobie niezbędne cechy, a szkoła tylko mu w tym pomaga; Szkoła powinna dążyć do rozwoju pozytywne cechy, a sam uczeń wybierze to, czego potrzebuje w życiu; Nie ma wystarczającej liczby utalentowanych nauczycieli; Nie możemy pokazać naszych cech w szkole; Uczciwość i życzliwość, w naszych czasach, nikt nie potrzebuje;
Co należy zrobić, aby usprawnić proces edukacji i wychowania w szkole? Potrzeba więcej zajęcia dodatkowe wspólnie z rodzicami i nauczycielami, aby lepiej poznać się jako ludzie; Więcej lekcji w formie gier fabularnych; W klasach wyższych uczeń sam musi wybrać dla siebie najciekawsze i najbardziej potrzebne przedmioty, wprowadzić więcej różnych kursów specjalnych; Aby dać na lekcjach bardziej żywotne i praktyczne umiejętności; Spędź dni samorządowe w szkole; Uczeń musi umieć wyrazić swój punkt widzenia; Nauczyciel musi widzieć w uczniu przede wszystkim osobę i wychowywać własnym przykładem;
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? Co jest Co powinno być? Współczesny nauczyciel skupia się głównie na paradygmacie wiedzy w edukacji i daje uczniom dobrą wiedzę, podczas gdy osobowość ucznia nie rozwija się, ten ostatni nie umie samodzielnie zdobywać wiedzy, nie umie korzystać z literatury referencyjnej i dodatkowej Zaawansowane myślenie i intelekt (nie pamięć). Student musi umieć zdobywać wiedzę. We współczesnym społeczeństwie za sto lat Technologie informacyjne i zwiększający się przepływ informacji, jest to bardzo ważna umiejętność.
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? Co jest Co powinno być? Duża ilość niestrawnych informacji, szkolenia w wielu różnych dyscyplinach, które przydadzą się w przyszłości tylko o 50%. Nauczyciel uczy tego, co wie, niezależnie od tego, czy jest to istotne. Uczy tego, czego już nie ma. Wiedza jest oddzielona od działania. Stopnie są najważniejsze. Nauczanie nie samego przedmiotu, ale podstawowych umiejętności, które pomogą uczniowi zdobyć niezbędną wiedzę w przyszłości. Musimy nauczyć się znajdować niezbędne informacje i umiejętnie z niego korzystaj, a nie dawaj gotowy materiał. Rozwój niezależności. Utrzymanie zdrowia.
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? Co jest Co powinno być? Skrajny niedostatek informacji dźwiękowych, a zwłaszcza informacji wizualnych o charakterze humanitarnym. Istniejące filmy są beznadziejnie przestarzałe, a na nowe z reguły nie ma pieniędzy. Człowiek musi swobodnie lub przynajmniej pewnie poruszać się w procesach zachodzących w społeczeństwie. Aby to zrobić, potrzebuje alternatywnych informacji z różnych źródeł. Umożliwi mu to świadome podejmowanie odpowiedzialnych decyzji.
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? Co jest Co powinno być? Absolwent z bogatą wiedzą. Kreatywnie rozwinięta osobowość zdolna do adaptacji do warunków rynkowych. Współczesny absolwent powinien być aktywny, samodzielny, potrafiący wyjść z trudnych sytuacji życiowych.
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? Co jest Co powinno być? Przeciążenie ucznia: uczeń nie ma czasu na pracę z dodatkowymi źródłami informacji, w tym z komputerem. Osoba zdrowa fizycznie, posiadająca solidną wiedzę.
Kategoria – kompetencja kluczowa – jest główną kategorią światowej praktyki edukacyjnej, ponieważ: po pierwsze, łączy w sobie komponenty intelektualne i umiejętności; po drugie, interpretuje treści kształcenia na podstawie efektu końcowego; po trzecie, ma charakter integracyjny, obejmuje nie tylko zwykłe ZUNy, ale zwyczaje, tradycje ludzi, Kultura narodowa, a także elementy motywacyjne, społeczne, etyczne i behawioralne.
Cele kształcenia Stworzenie bazy wiedzy do dalszego kształcenia zawodowego zgodnie z roszczeniami edukacyjnymi ucznia i jego planami na przyszłość (Kompetencje przedmiotowe) Stworzenie metod organizowania działań indywidualnych i zbiorowych (planowanie, projektowanie, badania, kreatywność itp. .), projektowanie produktów działalności. ( Kompetencje menedżerskie) Formowanie sposobów wykorzystania różnego rodzaju zasobów do realizacji swoich pomysłów (zasób ludzki, zasób systemów informatycznych, zasób zbiorowej aktywności umysłowej itp.). (Kompetencje komunikacyjne) Kształtowanie sposobów socjalizacji (włączenie w różne środowiska edukacyjne, zawodowe i inne). (Kompetencje społeczno-kulturowe)
21 Model absolwenta Potencjał moralny Potencjał intelektualny Potencjał obywatelski Artystyczna i estetyczna potencjalny potencjał fizyczny kultura prawna odpowiednia samoocena uczciwość uczciwość umiejętność obrony własnych poglądów i przekonań samostanowienie zawodowe wymagany poziom wykształcenia wystarczający poziom wiedzy umiejętność racjonalnej pracy umiejętność samokształcenia twórczego myślenia kompetentna praca z informacją patriotyzm obywatelski miłość do ojczyzna i Ojczyzny Wysoka kreatywność Zdolność do samorealizacji Świadome zainteresowania poznawcze i chęć ich realizacji Zdrowy wizerunek Świadomy stosunek do zdrowia i wychowanie fizyczne Umiejętność działania w sytuacjach awaryjnych
Projekt decyzji rady pedagogicznej: „Współczesny absolwent oczami nauczycieli, rodziców, uczniów. Model absolwenta szkoły. 1. Weź wzór absolwenta szkoły za podstawę „Koncepcji rozwoju szkoły na lata” i opracuj plan realizacji koncepcji. 2. Tworzenie indywidualnej trajektorii edukacyjnej dla każdego ucznia w liceum (przejście do systemu kształcenia specjalistycznego, opracowanie systemu zajęć fakultatywnych, badanie ładu społecznego). 3. W ramach istniejących programów skoncentruj się na praktycznym ukierunkowaniu edukacji (wprowadzanie nowych technologii, korzystanie z gier fabularnych, wycieczek, seminariów itp.) 4. Stwórz warunki do manifestacji działalności poszukiwawczej i twórczej aktywności studenci ( Praca projektowa, witryny eksperymentalne itp.)
t5-37, e-mail: *****@***ru
https://pandia.ru/text/79/023/images/image002_13.gif" width="275" height="275">
Rada Pedagogiczna
„Nowoczesny absolwent”
oczami nauczycieli, rodziców i uczniów.
Model absolwenta szkoły nr 16 "
Przygotowany
Zastępca Dyrektora ds. VR
Styczeń 2013
Współczesny absolwent! Czym on jest?!
Mali pierwszoklasiści przychodzą do szkoły i wszyscy, dotykając się, patrzymy, jak niezręcznie trzymają balony i bukiety, uginamy się pod ciężarem wielkich teczek. Przychodzą na pierwszą lekcję, a nauczyciel od razu dostrzega w każdym z nich małą osobowość, która za dziesięć lat przeobraża się w osobowość dojrzałą – współczesnego absolwenta.
Co wpływa na tę osobę?
Dziecko dorasta w rodzinie, a tradycje i poglądy rodziny wpływają przede wszystkim na kształtowanie się osobowości; dzieci oglądają telewizję, komunikują się z rówieśnikami, a ogólna sytuacja społeczno-ekonomiczna poważnie wpływa na przyszłego absolwenta.
I dopiero wtedy – szkoła, w której dziecko spędza 1/3 swojego czasu przez dziesięć lat! To właśnie w tym czasie ma miejsce kształtowanie się osobowości!
Spróbujmy wymienić pięć cech osobowości, które powinny się ukształtować w wyniku procesu edukacji i wychowania w szkole:
- Niezależność
- celowość
- Edukacja
- Obiektywność
- Konkurencyjność
- Towarzyskość
- Inicjatywa
- Odpowiedzialność
- Inteligencja
- Przyzwoitość
A teraz spróbujmy wymienić cechy osobowości naszych prawdziwych absolwentów
- pewność siebie
- Ambicja
- pewność siebie
- Bezczelność
- karierowiczostwo
A na razie, bez omawiania wyników, wymieńmy cechy osobowości, które pomogą absolwentom odnieść sukces we współczesnym społeczeństwie:
- karierowiczostwo
- pewność siebie
- Bezczelność
- Towarzyskość
- pewność siebie
Wyniki monitoringu poziomu wychowania uczniów w klasach 10-11 wykazały, że
Dlaczego istnieją różnice między tymi grupami cech i?
jak połączyć te cechy?
Różnice istnieją, ponieważ:
· Nie ma ludzi idealnych, a także ludzi, którzy powinni kształcić te cechy u uczniów;
Szkoła nie może kształcić wszystkich jednakowo, wszyscy ludzie są sami w sobie inni;
· Osoba sama powinna być w stanie pielęgnować w sobie niezbędne cechy, a szkoła tylko mu w tym pomaga;
· Niektórzy uczniowie czują, że nie mogą pokazać swoich cech w szkole;
· Uczciwość i życzliwość, w naszych czasach, nikt nie potrzebuje;
« Co należy zrobić, aby usprawnić proces uczenia się
i wychowanie w szkole?
· Potrzeba więcej zajęć pozalekcyjnych z rodzicami i nauczycielami, aby lepiej się poznać;
Przedstaw przedmiot „Ekonomia”, który pomoże absolwentom poruszać się po Nowoczesne życie;
W klasach wyższych uczeń sam musi wybrać dla siebie najciekawsze i potrzebne przedmioty,
· Aby zapewnić bardziej żywotne i praktyczne umiejętności w klasie;
Częściej spędzaj dni na samozarządzaniu
Uczniowie chcą być bardziej samodzielni, ale jednocześnie potrzebują współpracy nauczycieli, ważniejsze jest dla nich zdobywanie praktycznych umiejętności i samodzielne wybieranie przedmiotów do nauki, a komunikacja jest dla nich bardzo ważna, ponieważ większość z nich jedzie do do tego szkoły.
Rodzice uważają, że szkoła (wykorzystaj dane z ankiety)
Odpowiedzi rodziców trudno nazwać obiektywnymi, ich zdaniem w szkole wszystko jest w porządku, więc aby poznać opinię opinii publicznej, przyjrzyjmy się, jak współcześni absolwenci są oceniani przez 140 respondentów w wieku od 40 do 50 lat, których poproszono o odpowiedź na pięć pytania.
PORÓWNAJMY DZISIEJSZYCH ABSOLWENTÓW I ABSOLWENTÓW ZANIM WYJDZIESZ ZE SZKOŁY(pytanie to zadano 140 respondentom w wieku od 40 do 50 lat).
CZY POZIOM WIEDZY DZISIEJSZYCH ABSOLWENTÓW JEST WYŻSZY CZY NIŻSZY NIŻ POZIOM WIEDZY ABSOLWENTÓW TWOICH CZASÓW?
CZY MYŚLISZ, ŻE DZISIEJSI ABSOLWENCI SĄ LEPIEJ CZY GORZEJ PRZYGOTOWANI DO NIEZALEŻNEGO ŻYCIA NIŻ ABSOLWENCI TWOICH CZASÓW?
A POD WZGLĘDEM MORALNYCH I LUDZKICH ABSOLWENCI CZY DZISIEJSI ABSOLWENCI są lepsi czy gorsi niż absolwenci waszych czasów?
TWOIM ZDANIEM, DZISIEJSZA MŁODZIEŻ STARA SIĘ ZDOBYĆ WYKSZTAŁCENIE CZY STARAĆ SIĘ JAK WCZEŚNIEJ ROZPOCZĄĆ PRACĘ I ZARABIAĆ?
TWOIM ZDANIEM, DZISIEJSZA MŁODZIEŻ PRZEDE WSZYSTKIM STARA SIĘ STUDIOWAĆ, PRACOWAĆ CZY MASZ WIĘCEJ ZABAWKI, PRZYJEMNOŚCI Z ŻYCIA?
Jak widać, opinia większości skłania się do tego, że współczesny absolwent jest gorszy od ówczesnego absolwenta pod względem cech moralnych i stopnia przygotowania do życia.
Jeśli z „absolwentem” wszystko jest mniej więcej jasne, to
Jaka powinna być nowoczesna szkoła, aby kształcić nowoczesnego absolwenta? To jest trudniejsze pytanie. .
To pytanie zadano słuchaczom
Moskiewski Instytut Zaawansowanego Szkolenia Pracowników Oświatowych.
Co jest? | Co powinno być? |
Współczesny nauczyciel w zasadzie daje uczniom dobrą wiedzę, ale jednocześnie nie rozwija się osobowość ucznia, ten ostatni nie umie samodzielnie zdobywać wiedzy, nie umie korzystać z literatury referencyjnej i dodatkowej | Rozwinięte myślenie i inteligencja (nie pamięć). Student musi umieć zdobywać wiedzę. W dzisiejszym społeczeństwie, w dobie technologii informacyjnej i nasilającego się przepływu informacji, jest to bardzo ważna umiejętność. |
Duża ilość niestrawnych informacji, szkolenia w wielu różnych dyscyplinach, które przydadzą się w przyszłości tylko o 50%. Nauczyciel uczy tego, co wie, niezależnie od tego, czy jest to istotne. Wiedza jest oddzielona od działania. Stopnie są najważniejsze. | Nauczanie nie samego przedmiotu, ale podstawowych umiejętności, które pomogą uczniowi zdobyć niezbędną wiedzę w przyszłości. Konieczne jest nauczenie znajdowania niezbędnych informacji i umiejętnego korzystania z nich, a nie dawanie gotowego materiału. Rozwój niezależności. Utrzymanie zdrowia. |
Skrajny niedostatek informacji dźwiękowych, a zwłaszcza informacji wizualnych o charakterze humanitarnym. Istniejące filmy są beznadziejnie przestarzałe, a na nowe z reguły nie ma pieniędzy. | Człowiek musi swobodnie lub przynajmniej pewnie poruszać się w procesach zachodzących w społeczeństwie. Aby to zrobić, potrzebuje alternatywnych informacji z różnych źródeł. Umożliwi mu to świadome podejmowanie odpowiedzialnych decyzji. |
Absolwent z bogatą wiedzą. | Kreatywnie rozwinięta osobowość zdolna do adaptacji do warunków rynkowych. Współczesny absolwent powinien być aktywny, samodzielny, potrafiący wyjść z trudnych sytuacji życiowych. |
Przeciążenie ucznia: uczeń nie ma czasu na pracę z dodatkowymi źródłami informacji, w tym z komputerem. | Osoba zdrowa fizycznie, posiadająca solidną wiedzę. |
Odpowiedzi nauczycieli różne regiony, pozwólcie nam stwierdzić, że we współczesnej szkole częste problemy. Jak znaleźć rozwiązanie tych problemów?
Koncepcja rozwoju edukacji do 2015 roku stawia społeczeństwu zadanie aktualizacji treści kształcenia, którego podstawą powinna być podejście do aktywności - zestaw kluczowe kompetencje, jakie musi mieć absolwent.
Kompetencje studenta:
osobisty,
rozmowny,
intelektualny,
społeczny,
ogólna kultura.
Dla nas jest to ukształtowanie zestawu kluczowych kompetencji, które powinien posiadać współczesny absolwent:
Najważniejsza cecha nowoczesna edukacja a warunkiem osiągnięcia wyznaczonych celów jest: środowisko edukacyjne.
Wyróżnia się następujące typy środowiska wychowawczego (L. Korchak), w oparciu o priorytet osobowości dziecka i niedopuszczalność autorytarnego przywództwa:
1. Dogmatyczne środowisko wychowawcze – osobowość bierna i zależna;
2. Kariera - osoba stosunkowo wolna, ale przede wszystkim zawsze zależna od ludzi i okoliczności, będąc aktywna;
3. Spokojne środowisko wychowawcze - osoba, choć stosunkowo wolna, ale zawsze bierna;
4. Kreatywne środowisko edukacyjne – osoba wolna i aktywna.
Ten ostatni, jak rozumiesz, jest ideałem, do którego musisz dążyć.
Cele i zadania stojące przed współczesną szkołą wymagają stworzenia modelu absolwenta opartego na nauce. Konieczność stworzenia modelu współczesnego absolwenta szkoły wynika z następujących uwarunkowań:
1. Poziom edukacji na świecie stale rośnie. Absolwent nowoczesnej szkoły, aby sprostać międzynarodowym standardom, musi być rozwinięty intelektualnie i duchowo, gotowy do dalszego kształcenia, zdolny do samorealizacji, samostanowienia i samodoskonalenia.
2. Najważniejszym zadaniem współczesnej szkoły jest edukacja samoświadomości narodowej.
3. Model służy zarówno nauczycielowi przedmiotu, jak i wychowawcy klasy jako wskazówka przy wyborze form i metod nauczania i kształcenia, certyfikacji pośredniej, końcowej oraz diagnozowaniu rozwoju osobowości uczniów.
4. Bez modelu trudno pomóc rodzinie w wychowaniu dzieci, bez niego wytyczne dotyczące samokształcenia i samokształcenia uczniów szkół ponadgimnazjalnych stają się niepewne.
5. Model zapewnia ochronę uczniów przed niską jakością kształcenia, a nauczycieli przed nieobiektywną oceną ich pracy.
Model (z łac. moduł - jakaś miara, próbka) in szerokim znaczeniu słowa - mentalny lub warunkowy obraz obiektu, procesu lub zjawiska.
Model osobowości absolwenta to układ podstawowych parametrów wartości charakteryzujących jakość kształcenia i wykorzystywanych jako szkolne normy kształcenia i wychowania.
Model absolwenta szkoły:
§ Osoba zdolna do samodzielnego znalezienia wyjścia z sytuacji problemowej, wykonywania czynności poszukiwawczych, prowadzenia badań, posiadająca środki i metody pracy badawczej; (Wika)
§ Osoba gotowa do świadomego wyboru i rozwijania profesjonalnych programów edukacyjnych, uwzględniających skłonności, ugruntowane zainteresowania i indywidualne możliwości; (Romowie)
§ Osobowość zdolna do samorozwoju i zmiany siebie; Galkina Ania
§ Osoba o wszechstronnym intelekcie, wysoki poziom kultura; (Dasza)
§ Osoba, która kieruje się w swoim życiu uniwersalnymi wartościami i normami ludzkimi, która postrzega inną osobę jako osobę, która ma prawo do wolności wyboru, wyrażania siebie. (Skronie)
Ale pytanie wciąż pozostaje nierozwiązane: Jak wychować takiego absolwenta? Oczywiście w kontekście szybkich zmian w program szkolny powinien zostać wbudowany mechanizm jego ciągłej aktualizacji. Taki mechanizm może być działalność badawcza i twórcza, przeprowadzone w formie projektowanie, kształcenie profilowe, przedmioty fakultatywne, praktyki społeczne itp. W związku z tym tradycyjne ramy programu nauczania są rozdzielane przez: różnorodne zajęcia dla uczniów i nauczycieli.
Głównym problemem obecnego rozłamu jest brak jednej jednoczącej ideologii, szkoła nie ma jasnej perspektywy: na życie w jakim społeczeństwie, na jakie role społeczne powinniśmy wychowywać naszych uczniów? Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczne jest ustalenie zrozumienia miejsca Rosji w nowoczesny świat. Kogo jutro i pojutrze ukończy szkoła – obywatele wielkiej potęgi, specjaliści, „kujonowie” czy robotnicy służący wydobyciu i transportowi surowców?..
PROJEKT DECYZJI RADY PEDAGOGICZNEJ:
„Współczesny absolwent oczami nauczycieli, rodziców, uczniów.
Model absolwenta szkoły.
W celu realizacji „Programu Edukacyjnego Szkoły” oraz ukształtowania wzorca absolwenta szkoły:
1. Stwórz warunki do manifestacji indywidualnych cech każdego ucznia w szkole, biorąc pod uwagę porządek społeczny poprzez zajęcia pozalekcyjne, kursy fakultatywne, szkolenia przedprofilowe i szkolenia specjalistyczne.
2. W ramach istniejących programów skoncentrować się na praktycznym ukierunkowaniu edukacji na przejaw aktywności poszukiwawczej i twórczej aktywności uczniów poprzez wprowadzanie nowych technologie pedagogiczne, wykorzystanie gier fabularnych, wycieczek, seminariów, działań projektowych.
3. Umieścić uczniów, którzy nie zdali egzaminu w drugim kwartale, pod kontrolę wewnątrzszkolną.
4. Nauczyciele przedmiotu do prowadzenia Praca indywidualna ze studentami, którzy mają jeden potrójny na swoich przedmiotach
Dlatego?
Zadania dla grup kreatywnych.
1. Jakie przepisy należy dodać, aby proponowany model absolwenta był pełniejszy?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Jaki, Twoim zdaniem, powinien być cel nowoczesnej szkoły?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Jakie warunki są niezbędne do realizacji tego celu?
4. Jakie tradycje naszej szkoły uważasz za najodpowiedniejsze do zachowania?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Jakie środki należy podjąć, wprowadzić nowe zasady, przeprowadzić następujące czynności...)
Wymagania dla nowoczesny system wykształcenie, bezpośrednio wpływają na wizerunek absolwenta, który kształtuje się w świadomości społeczeństwa.
Jacy ludzie są potrzebni nowoczesne społeczeństwo by się rozwijał?
Spróbujmy stworzyć model współczesnego absolwenta, korzystając z opinii czołowych nauczycieli na świecie.
Absolwent nowoczesnej szkoły, który będzie żył i pracował w nadchodzącym tysiącleciu, w postindustrialnym społeczeństwie, mówi F.S. Schlechti musi posiadać pewne cechy osobowości, w szczególności:
Role społeczne nowoczesny mężczyzna
.
|
№ |
rola społeczna |
Wdrażanie roli |
|
Zrealizowana osobowość |
Osoba, która wyróżnia się dobrze rozwiniętą świadomością swoich możliwości i potrzeb, która konsekwentnie wykorzystuje tę wiedzę do wyboru alternatyw, z najprawdopodobniej prowadzić zdrowe, produktywne i satysfakcjonujące życie. Ta rola obejmuje fizyczne, psychiczne i emocjonalne aspekty życia, które stanowią podstawę osobistego spełnienia. |
|
|
Osoba z chęcią wspierania innych |
Osoba, która umie cenić relacje z innymi ludźmi i rozwija z nimi różnorodne owocne relacje. Rola ta ucieleśnia pełen zakres więzi rodzinnych, osobistych, mikrospołecznych na poziomie społeczności, kontaktów biznesowych i międzynarodowych, bez których trudno wyobrazić sobie życie każdego człowieka. |
|
|
Osoba, która ma credo „Życie jest nieustanną nauką” |
Osoba, która stale zdobywa nową wiedzę wraz z umiejętnością reagowania na zmieniające się warunki świata zewnętrznego. Ta rola uwzględnia fakt, że nowe modele, pomysły, informacje i możliwości pojawiają się zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz instytucja edukacyjna- czasami wiele lat po ukończeniu formalnej edukacji. |
|
|
Aktywny uczestnik rozwoju kulturalnego |
Człowiek wie, jak docenić kulturę i działalność twórcza, uczestniczy w niej i rozumie najważniejsze aspekty i aspekty kultury, które tworzą jednostkę i społeczeństwo. Rola ta obejmuje tę lub inną aktywność i własny udział w procesie wzbogacania kulturowego jednostki i społeczeństwa. |
|
|
Wysoko wykwalifikowany pracownik |
Osoba, która bierze odpowiedzialność za konsekwentną produkcję wysokiej jakości produktów i związanych z nimi usług. Ta rola obejmuje szereg umiejętności, zdolności i instalacje wewnętrzne niezbędne do produkcji, marketingu i dostarczania wysokiej jakości produktów i usług. |
|
|
Poinformowany obywatel |
Osoba dobrze poinformowana o historii, sytuacji politycznej i rzeczywistych potrzebach swojej społeczności, reagująca z głębokim zainteresowaniem na problemy lokalne, krajowe i międzynarodowe. Ta rola obejmuje różnorodne działania polityczne, gospodarcze i społeczne, a także odpowiedzialność obywatelską w społecznościach lokalnych, krajowych i międzynarodowych. |
|
|
ekolog |
Człowiek doskonale zdaje sobie sprawę z relacji i istniejących mechanizmów natury, docenia ich znaczenie, a także wie, jak skutecznie i odpowiedzialnie korzystać zasoby naturalne. Ta rola obejmuje wszystkie aspekty zrozumienia przyrody w celu ochrony, regulowania i zwiększania jej zasobów. |
Model współczesnego absolwenta realizowany jest poprzez rozwój cech osobowości studenta. W księdze G.K. Selevko „Encyklopedia technologie edukacyjne» przedstawia trzy modele struktury cech osobowości: wg K.K. Płatonow, I.P. Iwanow i model kluczowych kompetencji osobowościowych.
Model struktury cech osobowości wg K.K. Płatonow .
Poziom temperamentu obejmuje te cechy osobowości, które wynikają z dziedziczności i cech indywidualnych. system nerwowy osoba. Na poziomie funkcji procesy mentalne osoba otrzymuje pierwotny zestaw doznań i percepcji i na tej podstawie wykonuje mentalne operacje logiczne, zwane metodami działań umysłowych (CUD), które odgrywają ogromną rolę w procesie uczenia się. Następnie osoba rozpoczyna szkolenie, powstaje ZUN w pracy i odbywa się działalność praktyczna - SPD (sfera efektywno-praktyczna). Na końcowym etapie - kształtowania się osobowości - obserwuje się kształtowanie wartości orientacji życiowych osoby, co stanowi podstawę samorządnego mechanizmu osobowości (SUM). Ostatnim momentem jest, dzięki tym postępowym działaniom, ukształtowanie się koncepcji siebie, integralnej rozwinięta osobowość czyli model współczesnego absolwenta gotowego do samodzielnego życia.
Model struktury cech osobowości według I.P. Iwanow .
Sześć sfer psychiki: ZUN - sfera wiedzy, umiejętności i zdolności;
SUM - samorządny mechanizm osobowości;
SEN - sfera walorów estetycznych i moralnych;
SDP - sfera właściwości efektywnych i praktycznych;
STV - sfera cech twórczych;
SFR to sfera rozwoju fizycznego.
Rozwój osobisty według I.P. Powinien wystąpić Iwanow, wpływając na wszystkie obszary psychiki. Dlatego konieczne jest indywidualne podejście do każdego dziecka, ponieważ rozwój tych obszarów jest dla uczniów na różnym poziomie. Dla każdego ucznia musisz stworzyć indywidualny program rozwoju. Tworząc warunki do rozwoju osobowości dziecka, możliwe jest ukształtowanie u absolwenta takich cech, które przyczynią się do jego realizacji w życiu.
Osobowość można również przedstawić jako „zestaw kompetencji”.
Kompetencje określają miarę zdolności danej osoby do angażowania się w działania w rzeczywistych warunkach życia.
Model kluczowych kompetencji osobowościowych
.
Wszystkie te koncepcje mają na celu wszechstronny rozwój osobowości dziecka, są przewidywalnym wynikiem działań nauczycieli iw żadnym wypadku nie są celem. Przede wszystkim należy zobaczyć ucznia i wybrać indywidualny program rozwoju, kształtując w ten sposób jego niepowtarzalną osobowość w człowieku. Każdy uczeń w procesie uczenia się musi zbudować swój własny model absolwenta, czy będzie to osoba z „koncepcją Ja”, osoba, która rozwinęła wszystkie obszary psychiki, czy kompetentnie rozwinięty uczeń. Nauczyciel pomoże w tym uczniowi, biorąc pod uwagę jego Cechy indywidulane, a także wymagania czasu, społeczeństwa i państwa.
